學校感恩教育總結精選(九篇)

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第1篇：學校感恩教育總結范文

一．研究背景

學會感恩、知恩圖報是中華民族的優良傳統，值得我們不斷繼承和發揚。而在現實社會中雖然有很多施恩不圖報的感人事例，但種種令人遺憾的知恩不報的事例也屢有發生。這嚴重腐蝕學生的心靈和精神，不利于他們健康人格的形成。因此，感恩教育在加強和改進未成年人思想道德建設中有著不可替代的地位和作用。

多年來，黨和國家高度重視未成年人思想道德建設，開展各種形式的道德教育，通過諸如“全國道德模范評選”、“最美鄉村教師”等一系列活動，這些活動形成當今社會思想陣線的主流，社會需要更多類似的活動，需要更多的人為加強和推進未成年人思想道德建設作努力。

在《國家中長期教育改革和發展綱要》(2010-2020)的“戰略目標”中明確提出：堅持德育為先。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。而開展感恩教育即為其中重要的一環。

二.研究內容

為扎實推進我區未成年人思想道德建設，經自治區文明辦批準，廣西未成年人思想道德教育 “學校、家庭、社區、網絡”立體化實驗區（南寧市西鄉塘區）建設于2010年3月10日正式啟動。南寧市友愛南路學校成為西鄉塘區第一批廣西未成年人思想道德建設“學校、家庭、社區、網絡”立體化實驗學校之一。學校結合“德育為首，育人為先”的原則，在思想道德教育與建設方面形成了以感恩教育為核心，構建了習慣養成教育、情感教育和價值觀教育的三級德育體系，通過豐富多彩的德育活動，充分挖掘學校資源、家庭資源、社區資源和網絡資源，以感恩教育為切入點，確定了未成年人立體化德育中滲透感恩教育在學校中的重要地位和作用。

我們說的“感恩”，是指感恩黨，感恩祖國，感恩社會，感恩學校和老師，感恩父母，感恩他人，感恩中包含勇擔責任和樂于奉獻。精心培育學生“感恩文化”，塑造學生健康人格，培養學生養成良好的道德品質和行為習慣，使學生時刻做到心中有祖國、有集體、有他人的思想，從而弘揚中華民族優良的傳統美德和現代文明，全面推進思想道德建設。

我們強調學校感恩教育與家庭、社區相結合，把感恩教育這一系統工程推向家庭和社區，加強學校、家庭、社區間的溝通，充分發揮各自的優勢，在培育學生感恩美德中發揮各自最大效能。通過一系列互動活動，使學生受教育，家庭、小區、社會更和諧。

為此，學校開展了“感恩教育與家庭、社區相結合”的探索、實踐、總結。

三.研究的目的、意義

1.研究的目的：通過研究，探索學校、家庭、社區在德育教育中各自的責任、方法、作用和規律，充分利用各自的資源優勢，通過各自在不同環境背景中對共同的對象進行感恩教育，發揮整體育人的優勢，讓未成年人從中受到教益，學會感恩，形成高尚的思想品格，讓未成年人形成良好的思想品德，道德意識、道德情感、道德意志以及道德行為明顯加強。

2.研究意義：研究有效推動了感恩教育與學校、家庭、社區相結合的立體化教育的深入發展，加強學校、家庭、社區教育之間的統籌與協調，有利于整合和優化學校教育、家庭教育、社區教育的教育資源，發揮整體育人資源優勢，有利于進一步探索加強未成年人思想道德教育“立體化”教育新模式和新平臺，提高未成年人思想道德建設的針對性和實效性，有利于提升廣西未成年人思想道德教育水平，從整體上帶動和提升民族地區未成年人的思想道德素質，從而實現感恩教育與學校、家庭、社區相逼互促的德育發展局面。

四.研究的過程及主要成績

(一)廣泛深入開展調研，科學制訂實驗方案

課題組通過座談會、問卷調查的方式開展了“感恩為他人、感恩為學校、感恩為家庭、感恩為社會、感恩為祖國”的現狀調查，在調查分析的基礎上，經過廣泛深入討論制訂了實驗研究的具體方案，并分年度制訂了實驗研究的計劃和課題實驗制度，以確保實驗研究規范有序地進行。

(二)健全組織，明確目標

成立了由學校領導、社區領導、家長委員會代表參與的南寧市友愛南路學校立體化德育教育領導小組，在領導小組的統一領導下開展工作。同時還制訂了南寧市友愛南路學校立體化德育會議制度，主題班會制度等，同時還確立了學校、家庭、社區在育人過程中的地位、職責和德育目標。

（三）營造育人環境，創建“感恩”特色學校

2009年，學校制定了《南寧市友愛南路學校2009-2012德育發展規劃》，規劃根據學校實際情況、社區資源和我校學生家庭背景復雜的特點，確立了“德育為首，育人優先”的辦學原則，提出了以感恩教育為核心，以好習慣養成教育，情感教育和價值觀教育為主的三級德育目標體系。

圍繞三級德育目標體系，我們開展了豐富多彩的德育活動，在活動中堅持“感恩”主旋律，以此為載體實現活動育人的目標。學校注重環境育人，積極創建濃郁的“感恩”校園文化，形成了“感恩教育”的辦學特色。

（四）以感恩教育為主題，豐富德育內涵

1.舉辦社區、家庭專題講座，對未成年學生的家長開展專題培訓。多次聘請廣西教育學院專家、廣西心理教育專家、精神文明建設講師團到學校，到社區，對教師和學生，對家長們進行專題講座，以真實生動的案例，風趣幽默的話語吸引打動學生。

2.組織大學生志愿者、班主任進社區、家庭，開展未成年人思想道德教育服務活動。通過與社區、家庭聯辦“感恩教育”“家庭總動員”和“贊揚、鼓勵教育”三個環節為主的感恩活動，教會孩子們學會關心和感恩。

3.組織學生開展以“感受關愛，學會感動，承擔責任，樂于奉獻”為主題的系列活動。通過主題班會、主題活動和愛心卡、手抄報制作比賽和征文評比活動開展形式多樣的感恩活動。學校每月定期召開感恩教育主題班會或主題活動，由政教處統一指導，各班級具體實施讓學生通過活動增強感恩意識。

4.開展經驗總結交流會。每年定期開展經驗總結交流會，全體成員、社區領導、家長代表共同參加，明確感恩教育的重要性，凝心聚力鼓干勁；強化感恩教育的持續性；增強感恩教育的實效性，感恩報恩促工作。

五.研究的主要成效

1.通過三年的實踐研究，學校初步形成了以學校為龍頭、社區為平臺、家庭為基礎，構建“四位一體”的思想道德教育模式。一是學校校內注重營造育人環境，為未成年人的健康成長創造了良好的條件；二是注重家校結合，以感恩教育為主線，加強親子感恩活動；三是化優社區德育環境。學校與南棉社區結對子，通過開發利用社區人文歷史資源、自然景觀資源、建設成就資源、社會人力資源，極大地豐富了德育的形式和內容，提升了德育效能，形成了學校教育、家庭教育和社區教育互相配合和協調的格局，社區育人環境得到了改善，社區德育活動得以順利高效地進行。

2.推動了學校德育工作的改進。在未成年人立體化德育中滲透感恩教育的研究的引領下，學校多角度抓內容定位、多形式抓活動開展、多方面抓環境建設，活化德育工作，使“感恩教育為核心、德育為首、育人為先”的辦學理念得到了有效體現。其一，變德育內容上的封閉型為開放型，引導學生了解社會現實，積極參與社會實踐，在實踐中踐行道德認識，豐富學校德育內涵，促進學校德育工作的開展；其二，變德育方法上的說教型為情境型、體驗型。通過以“聽、看、做、悟、評”多渠道讓學生進入角色，進入特定的情境，使其在生動活潑的教育活動中領略學校生活的美好和社會生活的多姿多彩；活動教育交給了教師一把啟迪學生美好心靈的金鑰匙；其三，變德育途徑的單一化為立體化、全方位。打破過去學校德育單打獨干的局面，建立學校教育、家庭教育和社會教育相結合的新格局，使學校德育由單一渠道、固定時空向多渠道、全方位、立體化轉化，形成了德育合力，提高了教育的整體效益。

3.促進了學生良好道德品質的形成?，F在“學會感恩，心存感激，勇擔責任，樂于奉獻”已成為學校、家庭、社區的思想共鳴。學生們樹立了感恩他人、感恩社會、感恩祖國的意識；關心他人、關心集體的社會責任意識；維護社會公德的公民道德意識；知法守法的法律意識；不說大話假話的誠信意識。學會了與人交往，與人溝通，學會了幫助他人，關心他人熱愛勞動、愛護公物、保護環境等社會公德在學生身上得到了較好的體現。校園內環境衛生整潔、秩序井然、學生文明守紀、團結友愛、尊敬師長、勤學創優等良好的道德風尚蔚然成風，助人為樂，拾金不昧等好人好事層出不窮。

5.促進了學校其它工作的全面發展。未成年人立體化德育中滲透感恩教育的研究順利開展，有力地帶動和推進了其它工作的開展，使教育教學質量持續穩步提高。學校自然環境和人文環境煥然一新。給學校、家庭、社區帶來了可喜的變化：

第一，轉變了家長。通過多種形式開展活動，家長們認識到教育不是單一的學校教育，還包括家庭教育、社區(社會)教育，而家庭教育又是人生中首要的基礎的教育，懂得子女不僅要接受知識教育，更要接受思想、道德、法制、人生觀等全方位的教育。過去一些家長對學校開展的活動不愿配合，現在都主動協助學校開展工作了。

第二，改變了學生。在學校，關心集體，樂于助人的多了，冷漠自私的少了；在家庭，孝敬體貼父母長輩的多了，指責埋怨親人的少了；在社區，友好團結和諧相處的多了，忌妒欺詐的少了；在社會，守法重德的多了，違法亂紀粗暴蠻橫的少了。

第三，促進了教改的發展，學會用感恩的心去化解矛盾，增進理解。過去，學生出了問題，教師和家長相互埋怨的多，現在相互理解、配合、支持；過去重智育輕德育，現在是既注重教書更注重育人，過去對學習成績差的學生，家長批評指責多，現在是互相溝通，研究對策。

六.創新點

在本項研究中，最突出的是感恩德育特色：

1.感恩教育活動特色。首先重點突出中國傳統文化教育，充分結合和利用中國的傳統文化資源，利用有關感恩的歷史典故、成語故事開展活動，以讓學生在了解感恩的前提下去認可和接受感恩教育。其次，通過感恩活動把學生帶入到生活中去。只有在生活中貫穿感恩教育，才能真正達到感恩教育的目的。再次，感恩教育的中心是承擔責任。在感恩教育中，要引導學生學會承擔責任，做一個勇于負責的人。最后，感恩教育要突出艱苦奮斗、勤儉節約精神的教育，讓這些未成年人知恩圖報。

2.感恩教育主要圍繞五大環節開展，即：“一比、二思、三看、四悟、五干”。一比：歷史對比宣傳，通過開展感恩教育一堂課、感恩活動進班級、感恩事跡報告會等活動，宣傳近年來國家、南寧、城區、社區學校發生的變化。二思：思源思進討論，通過座談會、討論會、撰寫心得體會等形式組織開展思源、思進討論。“思源”就是讓學生飲水思源，追根溯源，使大家正確認識到今天的幸福生活是源于黨和政府的正確領導，源于社會主義祖國的發展強大，使大家更加堅定對社會主義的信念，使大家更愛祖國愛人民。三看：看校園文化建設展示，各班通過文化墻、黑板報、對學生進行感恩教育，讓他們真真切切地感受社會充滿愛，人人需要愛，人人都可以奉獻愛，知道學會感恩才能得到感恩。四悟：悟感恩認識、組織開展談感恩認識、想感恩措施、定感恩計劃為主的感悟活動，通過內心感悟主題教育活動，自主的意識、自發的醒悟、自身的要求和自覺的行動。五干：開展感恩行動評比，組織開展感恩教育活動的總結評比活動，通過樹立典型，表彰先進，總結經驗，正確引導學生敢于超越自己，使“我為人人”的“感恩”思想成為校園思想主旋律。

3.學校、家庭、社區共同開展活動。如成功舉辦“親子感恩”主題活動、“小小商品拍賣會”、“感受關愛，學會感動，承擔責任，樂于奉獻”為主題的系列活動?；顒拥玫搅藦V西師范學院08級應用心理專業班、廣西民族博物館、南寧烈士陵園、南棉社區、各家長的積極配合。通過活動，學校、學生、家庭、社區都得到了教益。

七.推廣應用效果

南寧市友愛南路學校經過三年的課題研究與實踐，初步形成了以學校為龍頭、社區為平臺、以網絡為根本，以家庭為基礎，構建“四位一體”的思想道德教育模式，以感恩教育為主題，以習慣養成教育、情感教育、價值觀教育幾方面豐富學校德育內涵，促進學校德育工作的深入開展。

在感恩教育的熏陶和浸染下，同學們的思想道德提升了，人格更完善了，人際關系更和諧了，責任心更強烈了；家長們樂于參與到學校的發展和建設當中，老師的教育教學水平不斷提高，學校在社會上得到了更多的支持和尊重，學校獲得的成績顯著，并注重把相關成果推廣應用，效果明顯。

八.研究中存在的問題與今后的研究設想

1.社會不良的風氣影響著學生的人生觀發生變化。應該說，整個社會的大氣候是好的，為孩子們提供了一個人人積極向上的氛圍。同時也有一些不良的風氣影響著學生人生觀的變化。如把金錢看得很重要，自私心、功利心比比皆是，社會上又有一些人眼高手低，把感恩、奉獻看成是傻等。由于這些因素的影響，使學校的感恩教育的效果對這些學生而言大打折扣，使學生扭曲的心靈很難擺正，如何更有效扭轉這一局面？這是我們今后德育工作的難點問題之一。

2.部分家長的思想極端。絕大多數家長為了孩子的發展不斷充實自己，同時積極配合學校開展各種工作。但部分家長總是推卸責任，抑制活動，使本項目開展碰到一些困難。

3.評價需要不斷創新。課改以來，學校建立了多元評價。重視過程評價，也重視結果，如期末評選各種優秀，確實應把德、智、體、美、勞，綜合衡量，客觀公正地進行評選。這種德育評價激勵性機制的建立，對全體學生更好的發展起到了很好的激勵作用。

第2篇：學校感恩教育總結范文

一、目的

為了更好地引導學生生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。

二、實施方法與組織措施

（一）層層動員，廣泛宣傳

1、開好三個“會”。

（1）學校召開各二級學院分管領導和行政秘書“感恩教育”部署會，傳達教育計劃，部署實施方案；

（2）學校、二級學院分別召開學生會、社團負責人會議，充分發揮社團組織在教育活動中的能動作用，同時召開學生座談會，及時了解學生對教育活動的認識和反映，增強活動的針對性和實效性；

（3）班主任及時召開各班級感恩教育主題班會，對班級如何開展感恩教育活動，制定具體實施方案。

2、營造一個“氛圍”。

(1)學校將向全體師生發出“感恩從心開始，讓愛溫暖人間”的倡議書；

(2)宣傳部要利用宣傳櫥窗、學生處利用網頁和廣播對活動進行宣傳報道；

(3)各二級學院制作一期有關感恩教育專題內容的宣傳欄；

(4)各班級創辦一期有關感恩教育內容的專題黑板報；

(5)各單位組織制作一定數量的宣傳條幅，開展有關諸如簽名等形式的宣傳活動；

通過上述活動，積極營造感恩教育的輿論氛圍，推動活動的有效開展。

(二)深入教育，積極引導

為教育引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。

1、師德師風教育。人事處將組織對全院教職員工進行感恩社會、感恩集團、感恩學校、感恩生活、感恩同事和師德師風系列教育，通過教育，強化老師的育人意思，充分發揮“學為人師、行為示范”的作用，堅持以學生為本，用嚴格的教誨、科學的管理、周到的服務和高尚的人格魅力教育影響學生，達到以智育人、以行導人、以情感人、以理服人的目的。

2、學生課堂教育?；A部德育教研室要擬定和實施感恩教育計劃，從理論的角度講清感恩的內涵、意義和感恩的方式方法，使同學們懂得為什么感恩和如何感恩，懂得一些做人做事的道理。下學期，德育教研室要開設以感恩為主題的公共選修課，并計入學分，充分發揮課堂教學在感恩主題教育中的主導和主渠道作用，廣大教師要結合各自特點，有機滲透感恩教育，充分發揮教書育人的作用。

3、社會教育。充分發揮學校、家庭、社會三位一體的合力作用，把感恩教育向家庭、社會延伸。一是請校外有關領導和人士來校講課；二是請有關學生家長來校作報告；三是在條件具備時，邀請“感動中國”中的典型人物來校作報告；四是舉辦有關感恩內容的座談會。(三)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處1、開展一次征文活動。四月上旬在全院師生中開展征文活動，廣大師生可以結合自己對感恩具體內容的理

3、社會教育。充分發揮學校、家庭、社會三位一體的合力作用，把感恩教育向家庭、社會延伸。一是請校外有關領導和人士來校講課；二是請有關學生家長來校作報告；三是在條件具備時，邀請“感動中國”中的典型人物來校作報告；四是舉辦有關感恩內容的座談會。

(三)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處

1、開展一次征文活動。四月上旬在全院師生中開展征文活動，廣大師生可以結合自己對感恩具體內容的理解，緊密圍繞身邊事，暢談如何感恩。學生處、人事處將組織優秀征文評選展示，并對優勝者將給予一定的獎勵。

2、舉辦演講比賽。四月中旬學生處將組織一次以“感恩父母、奮力成材”為主題內容的大學生演講活動，活動自下而上的展開，學生處將組織總決賽，并對優勝者實施獎勵；人事處將組織一次教師感恩教育演講比賽。

3、舉辦一次歌詠比賽。要求廣大師生在本學期內要學唱《感恩的心》、《母親》、《父親》、《美麗南山》、《說句心里話》、《常回家看看》等“感恩教育”歌曲，學生處將在五月下旬組織各二級學院進行感恩歌曲大合唱比賽活動，對優勝單位給予獎勵。

4、觀看具有感恩內容的影片。從四月份開始，將陸續組織學生觀看有關感恩內容的教育影片，要求學生寫觀后感。

5、四月下旬舉辦一次“感動瞬間”書法、繪畫和攝影展。讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。

6、開展“感恩父母，從點滴做起”活動。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、為父母送生日禮物、假期幫父母做家務等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。

7、開展“感恩老師，奉獻真情”活動。在學生中開展給老師寫一封信、匯報一次思想、做一張賀卡、獻一束鮮花、提一個建議、寫一首詩等小型活動，來表達對老師的感激之情。同時，要求各班級開展爭創“尊師重教”示范班活動，學生遇到老師自覺向老師點頭問好，標準語是“老師早”、“老師好”，自覺養成講文明，講禮貌的良好習慣，學會做人做事。

8、開展“感恩同學同事、牽手互助”活動。為同學同事做一件有益的事，給班級做一件有益的事，營造同學同事之間互幫、互助、互學、互進的學習和生活氛圍，增進同學同事之間的友誼。

9、開展“感恩社會，關愛環境”公益活動。以“學雷鋒樹新風，構建和諧校園”為主題，四月份開展“學雷鋒月”系列社會公益活動，積極倡導為社會、為南山、為學校做好事，利用植樹節，倡導組織同學主動植一棵樹，養一盆花，保護一片綠地，人人爭做公益活動自愿者。

10、開展“理解與尊重”為主題的角色互換活動。通過角色互換，使學生與老師、樓長、衛生工、門衛等員工之間做到相互理解和尊重，相互關愛和支持，建立和諧融洽的校園人際關系。

11、開展“勤儉節約，感恩于行”活動。倡導“珍惜每一滴水，每一粒糧食，每一張紙”；組織學生上一堂生動的“算賬課”，算大學4年每個學生要花家里多少錢，算他們需要多少年才能回報家庭和社會，將算賬得出的結果和心得寫信告訴自己的父母。

12、六月份舉辦一場以“感恩”為主題的文藝晚會。邀請老年公寓老人、幼兒園小朋友和有關社會人員參加。

三、幾點要求

（一）各二級學院要根據學校的整體方案，結合本單位的實際情況，研究制定本單位的感恩教育活動實施計劃，認真抓好落實。

（二）各單位要召開動員會，廣泛發動，深入教育，全員參與，積極營造活動氛圍。

（三）各級學生會、社團組織要積極配合，充分發揮職能作用和優勢，積極主動地開展適合學生特點形式多樣的感恩活動。

第3篇：學校感恩教育總結范文

【關鍵詞】教育信息化;網絡化;勵志感恩教育;資源庫

現今新時代，各個高校都充盈著各具特色，極具個性張揚的校園文化，而校園文化的最終的目標就是把文化所內在的真正意義的價值影響到校園中的每一個人，灌輸到他們的生活中，從而形成他們個人可以隨身攜帶著行走的能力，并潛移默化地以此形成其享用終生的學習和行動能力。有鑒于此，我們學校也把勵志感恩教育作為學校校園文化中的主流文化，從上一級的關工委，到學校的黨委以及全校的學工系統形成制度化，常態化的系統工程，尤其近幾年來，全校師生也感受到勵志感恩文化的獨特魅力，依托信息技術，孕育了優秀的學校品質，全校教師都漸漸形成立德樹人的高尚品德，同事一屆屆學生也常懷感恩之心，勵志前行，我們也以此探索出了一條基于信息技術與校園勵志感恩文化教育整合之路。

1構建完善的信息化校園

隨著信息時代的到來，教育信息化也是學校教育發展的必經之路，而構建完善的信息化網絡又是其中的基礎環節。我院以校園信息網絡建設為核心，通過校園網絡平臺將勵志感恩文化的核心、理念、詮釋向學生進行宣傳，讓校園網絡成為校園文化建設的一個重要傳播平臺。

1.1校園網絡環境的建設網絡化

校園文化建設的一個重要方面就是建立校園網絡，包括校園網的硬件設施和軟件設施?；谛@網絡建設的不斷完善，我們可以建立支持校園文化活動在線平臺，為學校的網絡文化建設必要的物質基礎，從而促進勵志感恩校園文化建設。同時，校園網的建設可以使學校的教學、科研、辦公、管理都有一個校園網絡環境，實現資源共享，促進教學形式、方法的相互交流和改革。

1.2校園網絡資源的開發網絡的最大優勢是資源的高度共享

我們充分利用網絡的便捷性，收集了大量關于感恩教育的資料放在了資源庫中，為教師提供了便利的教學資源，使網絡資源成為了一種校園文化傳播途徑，并使網絡文化與感恩文化融合起來。

1.3教師信息意識的培養

為加強培養教師信息意識，加快建設校園網絡化文化，我們需要盡快培養出一批應用型人才，他們既要精通學科教學，又能熟練運用現有的網絡平臺進行感恩文化的傳播，因此，我校資助中心通過各系資助經辦人，不定期組織學生進行校園感恩活動，組織感恩文化的講座，詮釋感恩文化的內涵。

1.4校園人文環境的建設

我校目前正努力建設感恩文化資源共享平臺，運用信息技術拓展感恩教育的渠道，在學校和各系網站上設置了自己的感恩宣傳專區，創建和管理自己的微博和微信公眾平臺，讓網絡環境已經成為促進我們學校的感恩文化，展示師生才華的重要窗口。

2建立勵志感恩教育資源庫

建立校園網上共享的感恩教育資源庫是建設學校感恩教育的一個重要方法。從學校角度來說，建設感恩教育資源庫是決教育信息化高投入低產出的一個途徑，可以集中大量感恩教育資源，提供給校內的教師和學生瀏覽與學習；從教師的角度來講，建設感恩教育資源庫是為教師傳播感恩文化時提供了豐富的資源與素材，提高教師的工作效率及教學效果；對學生而言，感恩教學資源庫的建設可以為學生提供了更加豐富的感恩文化資源，使感恩文化可以更好的在學生群體中傳播開來。因此我們根據感恩教育的教學目標，建立了適合學生學習的感恩教育資源庫，包括感恩教育素材庫、感恩音樂、感恩動畫、感恩課件、感恩活動等。2.1勵志感恩故事資源庫感恩故事資源庫分為古代經典故事和著名的孝道故事，圖文并茂，讓學生能理解。如《二十四孝》《感動中國十大人物》等。學生可以把這個資源庫里的故事作為自己的榜樣，做到感恩常在心。老師可以作為教材教給學生孝禮文化，讓學生學會感恩。2.2勵志感恩名言資源庫在資源庫里，我們收集和感恩語錄，供老師和學生隨時上網，如"孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養；”（孟子）"哀哀父母，生我劬勞。”《詩經》；生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養（王符）。這些感恩語錄記錄上傳，老師可以選擇這里作為他們生活的座右銘。2.3勵志感恩音樂資源庫在這個數據庫里將收集了大量的關于感恩的音樂歌曲，通過欣賞和演唱的方式，學生可以表達對父母的感恩，對老師的尊敬，對一個美麗繁榮的國家深深的感情。2.4勵志感恩動畫資源庫在這個資源庫中，我們收集了漫畫和一些教學課件。"弟子規”是主要的動畫素材，我們買的弟子規光盤漫畫中復制所有教師參考。同時，還積累了感恩教育課的課件。2.5勵志感恩活動資源庫勵志感恩活動資源庫搜集了我校感恩教育大型活動和班級活動的素材，便于回放，更便于師生觀看，讓學生可以循環回看，時刻見證自己的點滴進步。如學校大型活動感恩節活動、藝術節活動、讀書節活動等，班級活動如：班級生日同慶、共度中秋、漫漫軍訓路等活動，這些活動資源庫是學校寶貴的財富，它記錄了學校開展感恩教育活動的全過程。

3開設勵志感恩教育課程

每學年度開學和學期末期間為被評定為“貧困生”的同學組織開展“勵志感恩”專題系列的教育課堂。課程的主要的知識目標是讓學生了解國家獎學金，助學金和國家助學貸款的情況；掌握國家獎助學金的申請條件；掌握國家助學貸款的申請和還貸步驟；學會感恩，誠信還貸，勵志前行。通過在專任教師的引導下，展開模塊化教學方法，用ppt將各個知識點做詳解，組織學生開展討論后，通過公眾平臺進行現場競答；讓學生根據任務在電腦上親身操作貸款還款的全過程；觀看感恩視頻，組織學生討論，然后讓同學在微信平臺上發送感恩話語，讓感恩話語呈現在課堂大屏幕，讓同學根據感恩話語發表討論，最后教師總結，并讓學生現場發送感恩話語給最想感恩的人。通過本系列課程的學習，使學生全面了解并感受來自國家對于貧困生的全方位資助，自覺在生活中自信自立誠信感恩。課程教學中教學重點為通過課程內容讓學生內化為勵志誠信感恩的心，難點為助學貸款的申請和還貸步驟，讓學生樹立自信，誠信感恩的意識，本節課以學生掌握了解為技能要求，以學生自我實踐操作最后成功為目的，但最終是要通過自身的參與體驗，領悟誠信感恩的內涵，體現了理論聯系實際的教學理念。教學策略選擇與設計：在教學之前從網上和我們學校自己構建的資源庫收集有關國家獎助貸的相關知識，同時也要兼顧有關誠信與感恩的事例和視頻素材，學習優秀的教學案例，將它們根據教學要求整合在ppt課件上，確定好教學的流程和方式，將重點和難點加以注明。由于課程參與學員比較多，而且是思想的教育，事前讓學生干部給現場布置了溫馨的環境，并且期間需要運用網絡和屏幕用作課程的準備。組織全體同學學習獎助貸相關知識，讓學生全體參與知識競答，觀看感恩視頻，最后，組織全班同學進行討論并傳誦感恩話語，教師進行點評，并進行總結。

4建設勵志感恩教育微信平臺

現在越來越多的人使用微信，微信公眾平臺作為師生的交流方式的途徑，既秉承個人網站的言論自由，又融合了教師的經驗和思考，是一種綜合激發創造的新模式，并成為教師專業發展的信息平臺，引導學生勵志感恩。因此，我們建設了感恩教育微信公眾平臺，為教師的專業成長和指導學生進行勵志感恩教育提供了便利。（1）公共勵志感恩發言專區。主要是進行師生、生生溝通和交流。網友在這里暢所欲言暢談問題，教育交流勵志感恩教育經驗，分享個人成長亮點。（2）微信公眾平臺。在微信公眾平臺，不定期會更新關于勵志感恩的文章，師生們閱讀完文章后可以在留言區留下個人的感想，并且后臺會有相關的負責人進行回復和解答問題。主要上傳教學活動中的感受和問題，在感恩思想的理解、體會等方面，通過勵志感恩微信公眾號為教師提供了一個平臺來探討問題，提高了專業思維問題的深度；為教師提供深思的機會，提高探究能力，開拓思維，例如，有教師指出，有了微信公眾號后，當你網上交流時，有時會有更多的人來幫助你，提供更好的建議。對我來說，最大的幫助是當我有問題的時候，可以通過相互的討論使我的頭腦受益，不會受到限制。

5聆聽勵志感恩教育之音

音樂是情感的藝術，是洗滌學生心靈的鑰匙。充分利用音樂的特殊教育價值，使學生快樂與音樂交朋友，激發學生的審美情感，達到塑造和凈化情感的目的，培養學生良好的心理素質。聽音樂是培養學生勵志感恩教育的重要途徑，因此，營造了輕松愉快的氣氛，有利于學生身心健康。同時，音樂是藝術的聲音，也是藝術的情感，為了讓學生感受到音樂的美感和情感的體驗，我們要創造機會讓學生接觸各種勵志感恩音樂。我們安排了各種感恩和勵志的歌曲或音樂。如早晨6點半和中午14點不斷播放校園之歌《五進之歌》，催人奮發，促人上進。放學、休閑、課余時都播放不同的勵志感恩的音樂。在這些歌曲中，讓學生在潛移默化中接觸一些優秀的作品，讓學生有豐富的經驗和學生音樂興趣會越來越濃，他們會有意識地通過這種方式來表達感情的音樂。

6結語

有形技術是教育技術的基礎，無形技術是教育技術的靈魂，這是教育技術的真諦。基于信息化技術的教育技術的應用有力地促進了校園勵志感恩教育文化，我們選擇了一種合理的可視化技術，在先進的教育理論下，勵志感恩教育理論在我校的多渠道多措施踐行著，在師生之間無處不在地擴散著，在校園的每一個角落遍布著。

參考文獻：

［1］張玉琴.信息技術為感恩教育插上騰飛翅膀——人教版《家庭小賬本》教學案例［J］.山西電教，2015（1）.

［2］陸綺薇.信息技術環境下初中生感恩教育活動的設計與實施研究［D］.廣州:華南師范大學，2011.

［3］劉麗瑛.淺議技校學生感恩意識的養成教育［J］.黑龍江科技信息，2009（1）:197.

［4］張惠榮，寧麗萍.學科特色與課程資源的開發與利用——“感恩親情”專題學習網站［J］.山西電教，2008（3）.

［5］陳玲.學校德育工作之學會感恩，懂得做人［J］.科教文匯旬刊，2012（11）:20~21.

第4篇：學校感恩教育總結范文

一.活動目的意義

“感恩父母，孝親敬老”教育活動是師德建設工作和德育工作的重要內容。做好“感恩父母，孝親敬老”教育工作，有利于增強師生“感恩父母，孝親敬老”意識，培養師生“感恩父母，孝親敬老”的能力；有利于創建和諧校園·和諧家庭，培養師生高尚品德，促進小學健康成長。

1.知恩：讓學生了解父母的養育之恩·老師的培養教導之恩和親人·同學好友的幫助之恩。

2.感恩：讓學生擁有一顆感恩的心，對父母·老師以及所有有恩自己的人心存感激。

3.報恩：讓學生學會報恩，增強·培養師生報答父母·老師以及所有有恩自己的人的能力。從而，使學生做一個知恩圖報的人。

二.活動內容與步驟

(一）宣傳發動階段(10月6日－10月7日）

1.學校利用國旗下講話進行活動動員，部署全校開展“感恩父母，孝親敬老”教育活動的有關事宜。

2.下發《“感恩父母，孝親敬老”活動的倡議書》 進行“感恩父母，孝親敬老”教育活動宣傳發動，營造濃厚的文化氛圍，為“感恩父母，孝親敬老”教育活動奠定良好的輿論基礎。

（二）活動實施階段（2010年10月6日－10月30日）

1.班主任召開班會，組織學生了解母親節·父親節·教師節和老人節的由來及有關知識。（10月6日第八課班主任主持）

2.班級召開“我的爸爸（媽媽）最愛我”主題班會和“算算親情帳，感受父母恩”主題班會。（10月13日第八課班主任主持，全校學生參與，活動后將班會活動方案及活動照片于10月15日前上交德育辦）

3.開展《爸爸（媽媽）勤勞的一天》和《我的爸爸（媽媽）最愛我》《我與老師》征文比賽。（高一 高二學生參加，每班級于10月14日前上交5篇班內評選好較好的文章，參加學校評選）

4.布置孝敬作業：一是送父母一句溫馨的祝福；二是給父母講一個開心的故事；三是在父母生日·父親節·母親節，主動給父母過節，祝福父母生日·節日快樂；四是開展給父母捶背·打洗腳水或洗腳活動；五是主動做力所能及的家務勞動；六是主動向父母匯報自己的生活·思想和學習·工作情況。（此項活動將在調查問卷中得以體現）

5.學校舉行“聽從父母 老師正確教導，不與父母 老師頂撞，不向父母 老師發脾氣”宣誓和簽名活動。（具體通知方案另行通知）

6.學校在師生家長中進行問卷調查，了解師生“感恩父母，孝親敬老”的表現。（10月10日下發高一高二學生，10月13日班級將反饋表上交校團委）

7.舉辦“感恩父母”和“感謝師恩”演講比賽活動（10月20日第八課在實驗樓報告廳舉行，高一各班選派一名選手代表班級參賽）

8.“孝敬文化”知識競賽。（10月15日在教學樓二樓大教室舉行，高一各班級選派三名選手參賽）

（四）總結表彰階段(2010年11月）

第5篇：學校感恩教育總結范文

關鍵詞：社會服務；感恩教育；實踐

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0092-01

一、引言

我國是一個具有悠久傳統美德的文明古國，以“禮儀之邦”聞名于世。在我國，歷來重視道德修養和文明禮貌，自古就有“滴水之恩，當以涌泉相報”、“投我以桃，報之以李”等感恩名言。高校的思想政治教育工作要面向實際、貼近學生生活，教育工作者應充分認識到大學生參與青年志愿活動的重要意義，明確大學生志愿服務活動在感恩教育中的作用，為提高大學生的綜合素質增強高校的實效性提供必要的現實平臺和載體。

二、新形勢下感恩教育的重要作用

（一）感恩教育的內涵。所謂感恩，就是對他人、社會和自然給予自己的恩惠和方便在心里產生認可并希望回饋的一種認識、一種情懷和行為。感恩并非與生俱來的天性，它需要教育來點撥和引導，通過教育幫助人們發現生活中的“美好”，并對其回饋以感激的眼光，從而形成一種感恩的心態、品德和責任，進而外化為感恩的行為。感恩教育，就是教育者運用一定的教育方法，創造一定的教育氛圍，對受教育者實施的以“知恩圖報”和“施恩不圖報”為教育內容的人文教育。感恩教育既是道德教育，也是一種情感教育、人性教育。可以認為，感恩教育的本質任務是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。

（二）當前高校開展感恩教育存在的問題

1.智育與德育失衡，忽視感恩教育。隨著當代大學生面臨著嚴峻的就業形勢，高校教育更多地是在關注考研率和就業率，出現了忽視對大學生的德育教育，也忽視了教育的育人功能。許多大學生表現出的以自我為中心、自私自利、缺乏修養、情感冷漠等，都與高校德育工作落實不夠，尤其是忽視感恩教育有關。

2.感恩教育過于形式化，缺乏系統性。學校管理者在總結、評價學校的德育工作時，過于注重感恩活動的數量，舉行感恩活動應成為教育的手段之一，但是在實際的工作中，很少有學校把感恩教育活動系統化、序列化，并納入思想政治教育的長遠規劃，這勢必使感恩教育缺乏系統性和長遠眼光，削弱了感恩教育在實現學校培養目標過程和作用。

3.缺乏感恩教育體制，評價體系不完備。高校的感恩教育尚未建立起有效的評價體系，致使感恩教育難以落到實處。有的學生本來有較高的道德內省意識。但是，由于受到社會不良因素影響，也沒有一個合理的評價體系，原有的道德意識就會發生動搖，進而放棄了對他人感恩。

三、如何讓大學生社會志愿服務在感恩教育中發揮作用

（一）建立和完善大學生志愿服務長效機制。首先，要完善高校志愿服務體制建設，提供有力制度保障。其次，要加大大學生志愿服務的宣傳力度，擴大大學一生志愿服務的影響，充分利用各種宣傳媒體，特別是宣傳志愿服務中涌現出來的優秀事跡和優秀個人，讓志愿者成為一種社會風尚，要讓更多大學生關注志愿服務。同時，要加強志愿服務的考核與管理，提高大學生志愿者服務素質。

（二）完善道德考核標準體系，開設感恩課程，建立有效的感恩評價體系。教育效果都是與相關的教育評價體系分不開的，感恩教育也應該有相應的感恩評價體系。如對見義勇為受惠者的忘恩行為應在道德和法律層面上予以鞭撻和打擊，對知恩圖報的善行予以褒獎。要堅持教育與管理相結合，把感恩教育規范化、具體化、制度化，使大學生的自律與感恩評價體系的他律有機地結合起來，通過嚴格科學的管理，培養感恩意識，促進感恩習慣的養成，使感恩成為學生的基本道德素質。

高校要把感恩教育納入思想政治課教學體系，在教學中充實和強化感恩教育，把感恩教育有機滲透到教學過程中，建立感恩評價體系，將大學生感恩素養量化為若干可以考核的指標，并以此來規范大學生的日常行為，把感恩教育規范化、具體化、制度化，使大學生的自律與評價體系的他律有機結合起來，通過嚴格的科學管理，培養感恩意識，促進感恩習慣的養成，使感恩成為大學生的基本道德素質。

（三）開展感恩實踐教育，將大學生志愿服務活動融入到感恩教育中。社會實踐是磨煉個性和鍛造人格的最有效的方法和手段。將感恩教育融入社會實踐，能為大學生與現實生活的直接對接找到突破口，為大學生道德情感的培養與升華提供新的平臺。高等院校開展感恩教育有必要通過社會服務活動，讓學生在社會實踐活動中，體會到對自己、對他人、對社會的幫助與施恩，不但鍛煉他們的實際動手能力，還能在活動中，升華大學生對國家、對人民的熱愛。目前，各個高校開展的大學生暑期“三下鄉”活動和青年志愿者活動，就是感恩教育的有益嘗試。通過組織學生參加力所能及的社會調研、科技支農、掛職鍛煉、綠色保護、愛心支教、文化下鄉、法律援助、勤工助學、兼職創業、紅色教育等社會活動，讓大學生在社會實踐中得到鍛煉，把感恩教育的認識從感性層上升到理性高度，在社會實踐的體驗，形成為人民服務的思想，養成為人民服務的行為習慣，引領大學生學會感恩，實踐感恩，促使感恩成為一種習慣，一種內化的品質。

感恩教育是系統工程，學校教育雖然是感恩教育的主要渠道，但僅僅依靠學校自身的力量是不夠的，只有實現家庭教育、學校教育和社會教育的有機結合，才能形成合力。大學生志愿服務在感恩教育中的探討，為高校探索適應社會發展需求和道德要求的高等教育人才的教育模式提供了新思路和新方法，為高校思想政治教育的理論知識教育與實踐活動體驗創造了新的結合途徑，也為高校思想政治教育的載體創新提供了現實依據。

第6篇：學校感恩教育總結范文

1.感恩教育的界定

所謂感恩教育，就是教師根據教育目的和個體品德形成發展的規律，運用一定的教育內容對個體實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三個層次：一是認知層次，即認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內心里產生認可，也就是要識恩知恩；二是情感層次，在認知的基礎上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動；三是實踐層次，將感恩的意識和回報的沖動轉化為報恩乃至施恩的行為，并形成習慣，即回報恩情、樂善好施、甘于奉獻等。其中，認知是基礎，情感是動力，實踐是載體，這三個層次相輔相成，形成一個有機的統一體。

2.感恩教育對學業成就的影響

之所以說感恩對促進學生的學業成就有重要影響（具體見下圖），是因為只有具備了對社會、父母、老師、同伴、自然感恩的能力的學生，才能發自內心地進行感恩，才會促動他們對愛與恩的奉獻，又能喚起儲存于大腦的情緒記憶，調動起豐富的情感，產生出報恩的沖動。

二、確立提升學力的感恩教育內容

1.識恩教育，即引導中學生學會識恩、知恩識恩、知恩教育是感恩教育的基礎、前提?，F代心理學告訴我們，一個人對世界、對人生有怎樣的認識，便會有怎樣的生活方式和行為準則。通過識恩教育，幫助中學生明了父母、老師對他們無私的關愛以及國家和社會對他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好地審視自己，認識自己，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動，用自己的實際行動來回報父母，并回饋社會、報效國家。2.施恩不圖報教育施恩不圖報是對自我價值的一種超越。施恩不圖報是感恩教育的最高境界。一個人不僅應當知恩圖報，還應當抱著寬容的、慈悲的心態去幫助自己身邊那些需要幫助的人，即施恩。施恩是人的高級情感的需要，更是社會文明的表現。我校把能夠使中學生受到恩惠并作出回報的重要的人或物劃分為五個維度：感恩社會（包括祖國、學校）、感恩父母、感恩老師、感恩同伴（同學和朋友）和感恩自然，組織一系列感恩教育活動，具體如下：

三、感恩教育實踐中提升學力的策略

1.情境創設法

首先，改善教育環境，為中學生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。一要利用展覽、宣傳欄、櫥窗閱讀欄、黑板報，通過定期張貼標語和橫幅、播放有關感恩歌曲等加強陣地建設;二要利用課室、墻面、走廊、樓道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等創設氛圍；三要利用學科滲透等各種陣地營造濃厚的輿論氛圍，要把感恩教育作為創建“校園文化”的一個重要內容，讓學生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教師要充分利用各種感恩情景、創造各種感恩情景，讓中學生在體驗中、在情景中自主建構，而不是一味地說教、灌輸。課前準備：（1）布置教室：準備多媒體教學設備、布置溫馨的環境、教室黑板的設計。（2）準備材料:感人的事例、圖片等。準備歌曲及背景音樂：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。（3）制作多媒體課件《感恩的心》。（4）學生在教師的指導下準備演講、小品?；顒舆^程：（1）播放FLASH動畫《感恩的心》，直到正式上課。（渲染氣氛）。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉?！保▽W生不自覺地跟讀，很有氣氛）這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實我們最應該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。事實上，很多時候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。催人淚下的故事：《天亮了》（2）學生講故事：《天亮了》。播放背景音樂：（FLASH動畫）韓紅的《天亮了》。（在講故事的過程中許多同學都感動得流下了眼淚，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來……）班主任總結：大家都被故事里的爸爸媽媽感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚地的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經歷的。那么，在平凡的生活中，就沒有令我們感恩的事了嗎？不，當然有！請欣賞情景劇《一碗蟹肉餃》：（1）情景劇《一碗蟹肉餃》。人員：四名學生（角色：母親、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是這樣的：秀秀是個住宿生，每個周末才能回家。每次回家媽媽就會給她做最愛吃的蟹肉餃，這種蟹肉餃做起來相當的麻煩......教師總結：非常感謝這幾位同學的傾情演出，也希望每位同學都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛！（2）沉靜三分鐘（讓學生把剛剛波動的情緒通過思考沉靜下來）。音樂《母親》師旁言：我們現在的心情十分激動，現在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們日夜操勞的身影、想一想他們帶病為我們做飯的情景、或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌……（3）感恩父母（通過準備階段時的觀察和思索自由發言）。學生談自己的對父母的感恩之情教師總結學生發自內心地講如何感父母之恩（感恩的方式）教師表揚學生并進行總結（4）結束班會。演唱手語歌《感恩的心》班主任：同學們，本屆主題班會即將結束。我們有四位同學準備了一首《感恩的心》手語歌，最后就讓我們以這首歌來感恩各位領導老師，是他們激勵著我們接受了這次感恩教育；用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命；用這首歌感恩一切令我們感動的一切……全體同學自由起立演唱《感恩的心》（動作）。

2.案例教育法

教師用生動的感恩或忘恩負義的案例來吸引學生的注意力，案例可以是身邊的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，講完后讓學生討論一下或直接談自己的感受。教師要注意案例情景的設計，必須能夠引人入勝，具有感染力，注意充分調動中學生的主動性和參與性。每次接手一個班我都會講上這個故事：美國的羅斯?？偨y就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂θ魏我粋€人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

四、積極營造激活學習動力源的感恩教育保障基礎

1.性別差異對感恩教育提出新的命題

廣大中小學教師普遍反映女生比男生更愛學習，如女生能更好地聽從教師的安排，更好地與教師相處等，也就是說女生與男生對學習更加投入。用感恩觀點解釋這一現象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表達自己的感激之情。這樣女生比男生更能感受到他人特別是老師的恩惠，同時也會比男生表現出更多的感恩行為，并最終他們的學習成就高于男生。同時男性與女性對于恩惠的反饋方式也不同，因為男生更多的傾向于“做”，而女生而傾向于“說”，這與當今感恩教育全體學生一視同仁的現狀不符，因此對于感恩教育提出了新的命題，教師應該更加注重對男生的感恩教育，也需要更多積極關注男生的感恩行為，進而促進他們學業成就的提高。

2.構建感恩體系，營造感恩的社會氛圍

第7篇：學校感恩教育總結范文

教師節活動方案1

 

今年教師節慶祝活動以黨的重要思想和科學的發展觀為指導，按照建設節約型社會和和諧、文明校園的要求，本著“隆重、熱烈、務實、簡樸”的原則，堅持“重心下移，突出重點，務求實效、教師為本”，突出“尊師重教、教書育人，積極推進農村教育城市化進程，讓更多的孩子接受更好的教育”的主題，創造性地開展一系列豐富多彩的活動，熱烈慶祝第xx個教師節，并向社會集中展示一年來取得的教育成果、規范化學校和教育示范鎮創建。

 

一、指導思想

 

深化人事制度和辦學體制改革，和班并校取得的成績。展示廣大教師在教育教學崗位上的育人風采和學生創新發展、健康成長的精神面貌，進一步贏得社會各界對教育的理解和支持，號召全鎮教育工作者進一步增強責任感和使命感，提高自身素質，敬業愛崗、教書育人、為人師表，以出色的工作塑造教師的美好社會形象。

 

二、活動安排

 

1、召開全縣教師節慶祝表彰大會。對優秀教師、優秀教育工作者進行表彰?？偨Yxx學年教學工作，全面分析今年中考的成功經驗和存在的問題。表彰獎勵在中考工作做出優異成績的學校、教師。部署xx學年中小學教學工作，制定新的目標任務，簽定中考目標責任書。表彰教學工作先進單位，社會尊師重教及捐資助學先進單位和個人。

 

2、邀請鎮人大、政協領導、離退休領導、教師代表到部分學校走訪、參觀、座談，聽取廣大干部教師對教育工作的意見和建議。

 

3、加大力度，廣泛宣傳教育成果。從9月1日一10日鎮教育辦公室充分利用板報、展板、宣傳材料重點宣傳優秀教師、師德教風典型、教育教學質量、中考成果，展現曲堤鎮教育發展成就及前景規劃。利用多種形式，大力宣傳本單位優秀教師和學校教育教學改革的突出成績。要組織廣大教師認真學習和宣傳《教育法》、《教師法》等法律法規。在學校門口、校園內懸掛慶祝教師節宣傳標幅，營造尊師重教的良好風尚。

 

4、積極開展為教師辦實事辦好事活動。通過多種方式，積極為廣大教師辦實事、辦好事，幫助廣大教師解決工作、生活中的實際困難，切實改善教師的生活和工作待遇，特別要關心家境困難教師和農村教師的思想、學習、工作和生活，使他們能安心從教，樂于從教。

 

5、繼續舉辦“教育開放日活動”。教師節期間，全鎮各中小學，尤其是x中、xx小學、xx小學、xx幼兒園要組織“教育開放日活動”，要通過標語、校園廣播、黑板報等形式，營造濃厚的活動氛圍。通過板報、展板、宣傳欄等形式，全面展示學校改革與發展中的突出成績。學校的實驗室、教育教學功能場館要全部對外開放，并結合各自實際，利用多媒體和網絡等形式，充分展示學校的新形象、新亮點。

 

三、加強慶?；顒拥慕M織領導

 

為切實把慶祝第37個教師節活動組織好、落實好，鎮教育辦成立慶祝第37個教師節活動領導小組，協調領導各項活動的開展。各單位要把慶祝第37個教師節活動當作一項重要的政治任務，站在科教興鎮的高度，密切配合慶?；顒宇I導小組，將每一項活動開展好、落實好。同時，各單位要結合各自實際，制定慶祝方案，于9月2之前報教育局。

 

教師節活動方案2

 

一、活動主題：

 

濃濃尊師意，款款愛生情

 

二、活動目的：

 

在第三十七個教師節來臨之際，在校園中營造節日氣氛，讓每個學生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。

 

三、活動內容：

 

1、感恩愛心接力欄（我祝老師節日快樂）

 

2、音之翾全天播報學生感謝師恩來稿。

 

3、愛心氣球串祝福

 

4、教師辦公室，教室門口貼感恩橫幅：老師，您辛苦了！

 

5、黑板報以“祝福，感恩，誠摯，簡潔”為主題表達對老師節日祝福。

 

6、鮮花、愛心卡片示學生關懷。

 

7、辦公室衛生由學生組織打掃，清理，用行動示誠心。

 

三、總結

 

在這次活動中，同學們為表達對老師的祝福和感恩，開展了各種不同形式的活動，活動內容和形式上都為求創新而又不缺乏真情。同學們在平時感恩受老師的關懷，呵護與教育，早已心懷感恩，“老師，您是我們的良師益友！老師您辛苦了！老師，謝謝您！”是學生們的心聲。借此活動，流露出滿懷真情與感恩，促進了師生感情的友好和諧發展。

 

教師節活動方案3

 

一、活動主題

 

不忘初心 幸福前行

 

二、活動時間

 

20xx年9月6日——9月13日

 

三、活動地點

 

各校區活動場館

 

四、活動安排

 

活動一、弘揚工匠精神，推進“匠心工程”

 

教育是一項塑造心靈的事業，需要用心去成就;需要廣大教職工不忘初心，執著前行，用畢生的心血和才情去實現技與藝的.至美融合。為弘揚以愛崗敬業、一絲不茍、精益求精、勇于創新為主要內容的“大國工匠精神”，進一步提升廣大教職員工敬業、精業、樂業的職業素養，集團工會將利用教師節啟動“匠心工程”。請各校區組織教職工觀看《大國工匠》紀錄片及“全國教書育人楷模”先進事跡報告會視頻，利用集體會議時間，宣講“工匠精神”，深刻地認識“工匠精神”在教育領域的內涵體現，做到“誠、勤、精、細”，并結合自身教育工作的實際，圍繞“工匠精神”談認識、談體會，圍繞專業成長談感受、談理想。

 

活動二、“尋找身邊的感動”演講比賽

 

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤。為進一步推進師德師風建設，在全校營造尊師重教的氛圍，弘揚尊師重教的良好風尚，在教師節期間，擬開展以師德師風建設為主題的演講比賽。9月上旬，請各校區根據教職工實際情況擬定演講題目，組織教職工積極參與演講活動，引導教職工全面了解新時期教師職業道德的基本要求，全面提高師德素養，做人民滿意的教師。

 

活動三、“同閱讀，共品評”書評比賽

 

為倡導和鼓勵集團各校區教師積極投身“做學習型教師，創書香型校園”建設工作，在全校范圍形成“多讀書、讀好書、評好書”的氛圍，結合暑期教師讀書活動，擬決定在教師節期間組織開展“同閱讀，共品評”活動。各校區結合暑期讀書活動，自主開展書評比賽?？蓪炐銋①愖髌飞蟼髦廖倚Ｎ⑿殴娖脚_，在全校營造濃厚的書香氛圍。

 

活動四、“丹青翰墨抒情懷”書畫比賽

 

為繼承中華民族優秀傳統文化，弘揚書法、繪畫藝術，進一步加強教師專業技能的鍛煉，促進教師牢固樹立愛崗敬業思想，夯實教學內功，提升育人品位，提高教學質量，為教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺，擬開展教師書畫比賽。各校區先進行初賽，評出書法、繪畫優秀作品，再參加集團比賽。此項活動，旨在提升教師的專業素養，提高教書育人水平，推進我校教師隊伍整體素質的提高。

 

五、活動要求

 

第8篇：學校感恩教育總結范文

一、領導高度重視，精心周密組織

一直以來，學校堅持把德育工作放在教育工作的首位。學校領導深入學習領會上級有關德育工作的文件精神，不斷創新德育工作的思路和方法，提出了“學校以育人為根本，教學以學生為主體，著眼學生一生發展，著手素質全面提高，面向全體因材施教，深化改革堅持創新”的辦學思想，積極推進“**立人”工程，開展豐富多彩的德育實踐活動，從而提高德育工作的針對性和實效性。學校領導把畢業典禮活動作為對全體學生實施德育的重要載體，十分重視，成立了以校長為組長的畢業典禮活動領導小組，常務副校長靠上抓，各學部校長親自抓，制定“**學校畢業典禮活動實施方案”，精心布置，周密安排，切實保障典禮活動順利進行、圓滿成功。每一次典禮活動，學校都認真做好活動籌備，成立籌備小組，研究具體的活動時間、地點，確定畢業典禮程序，準備畢業典禮主席臺背景、鮮花、畢業服、音響、桌椅等所需物品，提前通知參加典禮的有關領導、家長和來賓，做好每一項細節性的工作，保證活動萬無一失。

二、工作總結典禮組織有序，活動效果顯著

學校每一次的畢業典禮活動都有明確的指導思想，“感恩**，再續輝煌”是不變的主題?，F場活動組織有序，隆重而富有教育意義。畢業典禮展示了學生不同學段的學習生活，表達了畢業生對母校、老師的感謝之情，通過典禮的形式，對學生進行“感恩教育”，同時讓學生們意識到一個學段的結束就意味著新的學段的開始，學業和人生一樣，需要總結過去，重新站在起點，走向新的輝煌，教育學生立足今天，腳踏實地，朝著自己的理想奮進，對全體學生進行“理想教育”。畢業典禮活動讓每位畢業生難忘，讓全體在校生受益，取得顯著效果。

三、典禮儀式規范，飽蘊教育價值

**學校畢業典禮儀式包括：奏國歌，校長致辭，畢業生代表發言，教師代表發言，家長代表發言，畢業班同學向母校贈送紀念品，向畢業班老師獻花，宣讀“**獎學金”獲獎同學名單，頒發獎學金，宣布畢業生名單，為畢業生頒發畢業證書，撥穗并留影。每一項都飽蘊教育價值。

1、儀式中奏國歌環節，師生全體起立，升國旗，唱國歌，滲透了愛國主義教育，看著冉冉升起的國旗，唱著肅穆的國歌，感受到莊嚴神圣的氛圍，激勵師生為中華民族振興而教書，為中華民族奮起而讀書。

2、校長致辭中充滿激勵言語、飽含深情囑托，心得體會熱情洋溢，諄諄教誨，樹師生信心、揚師生奮進志氣，使學生更加自信、更加昂揚向上。畢業生代表發言，展優秀風貌，感恩**，志續輝煌，對全體在讀學生是一種精神的激勵和感染；教師代表發言，示高尚風格，殷殷深情，溯往追夕，展望未來，讓學生感受師生的濃濃情誼、**的和諧與美好。

3、畢業班學生向母校贈送紀念品，向畢業班教師獻花，這里蘊含著學生對母校的感恩，表達了對與他們朝夕相處，給他們傳道、授業、解惑的老師們的一份感激，表現在行動上，更給力。每一次畢業典禮上都有學生淚流滿面，都有老師熱淚盈眶。感恩是一種美好的情感，學會感恩，懂得回報，人生才會更成功、更快樂！

第9篇：學校感恩教育總結范文

一、班級建設指導思想明確

班級是學校機體的組成部分，是學生實現成長和社會化的重要基地。是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發展的動力和成功的關鍵。因此，班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。各班均能以文化建設為重點，以基礎文明建設和學風建設為抓手，結合學科專業特點，營造良好的學習氛圍，建設富有特色的班級文化。以感恩、和諧、文明為指導思想，形成班級文化建設基石，促進了班風、學風與學生個性發展。

二、教室環境文化明顯好轉

一個教室的環境文化如何，會直接影響到學生的學校生活。因此，教室的環境建設相當重要，優化環境是創建班級文化的基礎。整潔、美觀、優雅的室內環境，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。所以在此活動中，更強化教室的干凈、整潔。幾經教育與訓練，學生已基本養成良好習慣，能自覺地保持教室環境的整潔，做到室內無垃圾，地面無紙屑，墻上無灰塵，桌內無雜物……這些對學生的具體要求都作為學校對各班隨機抽查的內容，并及時公布結果，同時作為班集體考核的一個方面。從而促使各班教室始終保持整潔，創造了優良的學習、生活環境，提高了學生的整體素質。

三、班級櫥窗文化貼近班級特色

班級特色文化建設以來各班根據本班特點制定了富有特色的班級口號、班風、班訓等，建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。為了形成班級良好的物質文化環境，讓每一堵墻都“說話 ”，學生都能積極參與班級的布置，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。班級的凝聚力和集體榮譽感得到進一步增強。有些班級充分調動、發揮學生的創作性，結合班級特點，將積極向上、富有內涵、意義深遠的彩繪搬進教室，突顯了班級與眾不同的特色。有些班級將班級內以往的活動照片張貼出來，使教室更加富有家的溫暖。還有些班級建立了班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動了每一位學生的讀書的積極性，寫好讀后感，讓全體學生體會到了“感激書籍，享受閱讀”。