輔導班培訓方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的輔導班培訓方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：輔導班培訓方案范文

文 本刊記者 鮑燁童

2015年底，搜狐教育年度消費者調查歷時3個多月，共收集有效樣本逾20萬份，涵蓋出國留學、課外輔導、在線教育、少兒英語、早期教育、職業教育6大領域，分別考察了不同領域消費者的消費偏好和學習方式，為教育領域創業者提供了可資借鑒的樣本。

留學方式日益多元化

據2015年搜狐教育年度消費者調查顯示，在計劃出國留學的學生學歷層次方面，申請出國讀研仍是出國留學的主力大軍。有42.16%的人選擇出國讀研。此外，中國學生出國就讀本科的數量也有明顯增長。據估算，在今后幾年內，中國在美留學的本科生人數很有可能將超過研究生人數。

最近兩年，去國外讀高中的中國學生人數也出現迅猛增長的勢頭，在此次的調查中，有10.5%的人選擇出國讀高中。

如今人們的留學方式日益多元化，各種留學方式所占比例平均，其中通過合作辦學/交換項目、中介機構留學是主要方式，所占比例分別是28.63%和27.91%。值得一提的是，通過國際高中/國際班留學的人群日益增多，大批中學生通過國際高中走出國門，留學深造。而通過國內/國際預科項目出國的并不多，只占到了5.18%。

調查顯示，如果通過中介機構辦理留學，有76.99%的消費者愿意承擔5萬元以內的費用，其中花費1萬-5萬元的占大多數，達到40.16%。能承受5萬元以上的消費者為23.01%，其中有4.6%的人愿意花費20萬元以上。

從調查中可以看到，用戶選擇留學機構時，優先考慮的是海外院校資源、機構品牌知名度和中介資質，其次是往屆案例、咨詢師經驗和價格。從各留學中介機構了解到，海外院校資源、海外服務基地也是各留學中介宣傳的主要賣點之一。

近來，留學申請途徑悄然發生變化，大量依托于微信、微博等新媒體的線上留學中介機構不斷涌現，而廣大消費者對此如何看待？只有13.81%的消費者會考慮在線留學服務，有56.12%的人表示不會選擇。究其原因，線上留學中介機構雖然大多費用低廉，僅為線下機構的1/5，有的甚至標榜“零中介”，但多數操作不規范，服務質量難以保證，這也是消費者不愿選擇在線機構辦理出國留學業務的主要原因。

課外輔導

特長科目占主流

2015年教育改革進入攻堅之年，國家正在制定：新課標、新教材、新高考：方案，未來，中高考都將面臨變革，由應試教育向素質教育轉變，為學生提供更多的選擇性成為未來教育的發展趨勢。

新的中、高考改革會對課外輔導有何影響？32.70%的網友表示會有一定影響，同時還有18.01%的網友認為會有很大影響。也有26.78%的調查者認為根本不會受到影響。另有22.51%的調查者表示現在不好說，呈觀望狀態。

調查結果顯示，家長給孩子們報課外輔導班的數量大多在兩個以上。其中，報兩個輔導班的比例占到26.54%，報三個輔導班的比例為20.85%，三個以上的為18.72%。不難看出，孩子們課外輔導班在兩個以上的比例已近六成，課外學習“負擔”較重。僅有17.06%的家長給孩子報了一個輔導班，另有16.83%的孩子沒有參加任何課外輔導。

通過對參加的課外輔導班類型的調查發現，有39.07%的網友選擇書法、繪畫、舞蹈、聲樂等特長學習，36.32%的網友選擇主科學習。而前幾年大熱的奧數班卻在今年的網友調查中占有極少比例，僅有9.64%的網友選擇參加奧數和寫作等其他科目的學習。這也與教育部禁止升學考試與奧數掛鉤有關，直接導致奧數班遇冷。物理、化學、生物、地理、歷史等高考考試中涉及的綜合類學科，所參加的人數比例也并不多，只占有5.68%。

對于孩子參加課外輔導的目的性，51.42%的網友表示出于興趣培養；24.41%的網友表示為提高基礎；10.9%的網友家有“牛孩兒”，為尖子培優而選擇輔導班。另有一些網友目的性較明確，分別有10.19%、1.9%、1.18%的網友為沖刺備考、模擬考試以及競賽做準備。

在為孩子選擇課外輔導班時重點考慮哪些因素？通過調查發現，有35.95%的網友優先考慮教師經驗；17.27%的網友會優先考慮學習氛圍；16.24%的網友會選擇交通便利的課外輔導機構；接下來考慮的因素依次為品牌知名度、服務價格、教材優勢、網上口碑以及是否有折扣促銷。

在移動互聯發展迅猛的今天，輔導機構紛紛開辟在線教育市場。而調查顯示，有68.25%的家長不會為孩子選擇在線教育。有家長表示從孩子身體發育的角度考慮，不會力薦在線學習的方式，即使用，也會控制時間。另有家長表示線上教學沒有線下與老師面對面的效果好。大部分家長更能接受傳統的授課模式。

在線教育

課程完成率較低

平時以在線教育（互聯網視頻、互聯網文字）作為最主要學習方式的用戶有近5成，比例達到44.33%，與選擇書籍進行學習的用戶比例相近，說明當前在線教育市場已經具有較大規模的用戶基礎，但仍有進一步吸引用戶，開拓市場的巨大空間。

在手機端，有四成受訪網友表示自己的手機沒有安裝教育類APP。因此提高教育類APP用戶粘性，進一步擴大用戶手機占有率，拓展移動端市場是在線教育行業的一個發力方向。

雖然在線教育行業已經具有較大的用戶規模，但用戶對課程的支付意愿并不高，對在線教育行業開銷的承受能力有限。超過一半的網友對一門課的支付預期在100元以下，僅有6.55%的網友愿意對一門課支付1000元以上。由此可見在線教育行業不僅要積極拓展用戶數量，還要通過豐富課程內容、提升教育質量等方式來吸引用戶對在線教育的資金投入。

在對在線教育行業了解的途徑方面，網友當前主要通過門戶網站和搜索引擎來了解相關的在線教育平臺，這兩大途徑各占三分之一左右。這一方面說明用戶更愿意通過網絡來了解在線教育相關機構和平臺，另一方面也說明在線教育行業的宣傳和營銷仍然集中在網絡平臺，其他如電視、報紙及論壇等領域的影響力則相對較弱。

超過三分之一（37.59%）的網友表示希望通過在線教育得到專業的教學服務，有15.36%的網友希望獲得相關教育機構自編的優秀書籍資料。由此表明，在線教育機構依然需要將主要精力放在所提供的教學內容上，著重于課程內容的研發，在此基礎上為學員提供及時的互動答疑及在線交流，才能真正抓住用戶。

人們選擇在線教育課程時，最主要顧忌的是什么？據調查顯示，有36.27%的人認為自己無法堅持學習。同時也有近四分之一用戶認為在線學習費用太高，近五分之一用戶認為沒有學習氛圍。

少兒英語

家長關注互動性

隨著消費水平的提升，家長們也更愿意在孩子的英語教育上投入更多的資金。據2015年搜狐教育年度消費者調查發現，2015年準備為孩子在英語學習上投入5000元以上的家長占到40%，而相比去年僅為24%。其中有9%的家長愿意投入2萬元以上用于孩子的英語教育，相比去年4%有所提升。

越來越多的家長意識到了學習英語的重要。調查發現，認為孩子在5歲之前學英語的家長占4成，而6成家長認為孩子應該5歲以后再學英語。一些家長認為孩子年紀太小，學習母語尚未完全成熟，此時接觸英語恐怕難有效果，又會為孩子增添學習負擔。

選擇少兒英語培訓，班級人數是家長們普遍關注的問題。近5成（49.68%）的家人認為，班級人數應該在5-10人，近3成（28.08%）的家長認為5人以下最好。而選擇15人以上的家長，只有5.59%。

由于80后的年輕父母漸成"氣候"，家長本身的英語水平相比以往已經有了很大提高。父母們在日常對話中，就可以了解孩子的學習效果。根據調查顯示，有44%的家長表示通過日常會話來了解孩子的英語水平。

2015年一些培訓機構紛紛進入在線少兒英語領域。根據調查發現，有6成多（68.23%）的家長愿意為孩子選擇在線少兒英語培訓。這對于眾多做在線少兒英語培訓的公司，是個利好消息。

在選擇在線少兒英語培訓時，家長最為關注的因素是互動性，占到56.67%。其他因素依次是：教材設置、課程價格、外教、課件精美度。由此可見，如何加強老師與學生的交互，是廣大在線少兒英語培訓機構尤其需要重視的。

早期教育

給孩子找“伴兒”

與前幾年早教班大熱相比，今年早教市場略有降溫。近一年內，參與調查的六成家長沒有為孩子報名早教班。隨著二胎政策的頒布，早教行業引來越來越多投資者的關注，二胎政策將助力我國早教行業的新發展。

調查顯示，家長們傾向于孩子年齡偏大一些再選擇早教學習。有1/2的家長會在孩子3歲以后再考慮報早教；有14.8%的家長選擇在1歲-2歲期間為孩子報名。而1歲以下孩子的家長僅占到7.09%。

對于報名早教班的目的，大部分家長們是為了能夠給孩子找到“伴兒”，近六成的家長出于“希望孩子能和同齡孩子在一起”的目的才給孩子報名。

調查顯示，家長們選擇早教的考量標準多樣化。其中19.48%的家長認為師資是最重要的考量標準，另有19.05%的家長認為離家近很重要，有18.44%的家長比較看重早教機構的授課方式。同時，分別有11.68%和10.14%的家長看重硬件環境以及品牌效應。而主要考慮價格因素的家長只占到了8.79%。

早教最初出現在中國市場是通過國外品牌的進駐。而近幾年，國內早教品牌也在不斷發展，并與國外品牌共同占據半邊江山。越來越多的家長們不再“崇洋”，調查結果表明，只有31.58%的家長傾向于選擇國外品牌。

在之前的調查中，雖僅有8.79%的家長會將價格作為選擇早教班的依據，但該調查項顯示，早教班的價格決定家長是否為孩子報名。有43.42%的家長認為每學期學費在2000元以下是能夠承受的最高價格，31.58%的家長承受力在2000-4000元之間，13.68%的家長能夠承受4000-6000元的價格，而僅有11.32%的家長可以承受每學期6000元以上的學費。

職業教育

在線學習方式受歡迎

職業教育為培養高級技能型人才、提高勞動者素質和促進就業等做出了重要貢獻。隨著近年來國家的各項利好政策，職業教育的優勢被進一步發掘，"加快發展現代職業教育體系"等政策也使得職業教育行業的發展進入大好時期。

在各職業培訓類別中，選擇學歷認證類的人數最多，比例超過四分之一，達到26.95%。這說明很多人希望通過職業培訓的方式獲得學歷認證。此外管理類及財務類課程也比較受歡迎。

總體來看，用戶對每學期課程價格可以接受的范圍穩定在中低水平，選擇500-4000元這個區間的用戶比例超過六成，達到60.48%，而選擇500元以下的用戶僅占一成。這說明一方面用戶大都愿意付費參加職業教育，另一方面用戶不愿為職業教育投入太多資金。

第2篇：輔導班培訓方案范文

一、 加強領導，統一思想，形成共識

為扎實有效的開展少年宮實踐活動，我鎮及時成立了少年宮活動領導小組，制定了詳細的工作方案，下發了關于全鎮開展少年宮實踐教育活動的通知，全面安排部署活動的各項工作。要求各單位要把此項活動列入工作目標，并安排專人負責活動的相關事宜。。我鎮與此同時組建了少年宮實踐活動志愿者隊伍，在全鎮招募了一批有傳統文化功底、有愛心、有熱情、懂教育的志愿者和老師，為誦讀活動的開展提供人力保障。

二、加大宣傳力度，營造濃厚氛圍

為在全鎮營造濃厚的輿論氛圍，我鎮分別在鎮廣播電視臺、橫瀝日報、文明橫瀝網等主要新聞媒體開辟了少年宮實踐活動項目專欄、專題，介紹少年宮有關的項目和知識，以消息、綜述、通訊、特寫和圖片等形式，積極報道少年宮活動開展情況。各單位還利用專欄櫥窗、專題板報、墻報等營造活動氛圍。讓全鎮人民充分了解了少年宮的活動內容與意義，營造了濃厚的輿論氛圍。

    三、開展實踐活動，豐富活動內容

活動開展以來，各單位分別組織開展了不同形式的少年宮活動。

一是我鎮團委每年在少年宮開展的各類公益活動有二十多項，如：“小青蛙”講故事比賽、迎新年寫春聯活動、“五一”勞動最光榮書法比賽、慶“六一”游園活動、書法繪畫展、四季營、優秀學員評選獎勵等傳統公益活動。針對兒童興趣愛好，舉辦“周周開心玩”、“紅領巾跳蚤市場”等活動，此外，我們還圍繞中國傳統節日，組織開展 “我們的節日”主題活動、“學雷鋒”公益活動，積極參與“七彩的夏日”大型公益活動，每次活動都做到精心準備、力求最好，讓來少年宮的孩子們都能夠充分享受參與各類活動的快樂。我們還廣泛組織各類社團組織，深入社區、學校開展豐富多彩的公益活動，如：組織小學員到走進福利院進行慰問演出、走進社區為廣大市民書寫并贈送春聯等。 近年來，我們還特別關注傳統文化的傳播，開設了全免費“東莞優秀經典文化”少兒傳承培訓班、粵派古琴傳承班,取得了較好的社會影響。我們每年還為數百名外來務工子女、貧困家庭子女進行全免費特色培訓、每年免費舉行8—10場針對青少年學生的專家講座、為千余名中小學生免費舉辦了10個類別的民間工藝課程培訓，惠及廣大中小學生。

第3篇：輔導班培訓方案范文

這份白皮書出自搜狐教育。其調查對象為該網2015年教育領域的用戶和消費者，整個調查歷時3個多月，共收集有效樣本逾20萬份，覆蓋了課外輔導、在線教育等6個領域。

通過對課外輔導班類型的調查，白皮書顯示，有39.07%的受調查者選擇書法、繪畫、舞蹈、聲樂等特長學習，36.32%的人選擇主科學習。相應地，前幾年大熱的奧數班，卻在2015年的調查中占有極少比例，僅有9.64%的人選擇參加奧數和寫作等科目的學習。

調查分析，這與教育部禁止升學考試與奧數掛鉤有關，直接導致奧數班遇冷。此外，物理、化學、生物、地理、歷史等高考考試中涉及的綜合類學科，所參加的人數比例也并不多，只占5.68%。

對于孩子參加課外輔導的目的性，51.42%的受調查者表示出于興趣培養;24.41%的人表示為提高基礎水平;10.9%的人表示家有“牛孩兒”，為尖子培優而選擇輔導班。另有一些人目的性較明確，分別有10.19%、1.9%、1.18%的人為沖刺備考、模擬考試以及競賽做準備。

至于為孩子選擇課外輔導班時重點考慮哪些因素，白皮書調查發現，有35.95%的受調查者優先考慮教師經驗;17.27%的人會優先考慮學習氛圍;16.24%的人會選擇交通便利的課外輔導機構;接下來考慮的因素依次為品牌知名度、服務價格、教材優勢、網上口碑以及是否有折扣促銷。

2015年為教育改革進入攻堅之年，國家正在制定“新課標、新教材、新高考”方案，未來，中高考將面臨變革，由應試教育向素質教育轉變，為學生提供更多的選擇性成為未來教育的發展趨勢。新的中、高考改革會對課外輔導有何影響？調查顯示，32.70%的受調查者表示會有一定影響，同時還有18.01%的人認為會有很大影響。也有26.78%的人認為根本不會受到影響。另有22.51%的人表示現在不好說，而呈觀望狀態。

（來源《中國青年報》）

近些年，中小學生課業負擔減輕的同時，不少家長在課外為孩子報了興趣班。對一些孩子來說，課外興趣班甚至成了“主戰場”。《中國青年報》社會調查中心通過益派咨詢對1316人進行的調查顯示，37.9%的受訪者坦言身邊中小學生上課外興趣班的非常多，46.0%的受訪者表示比較多，13.6%的受訪者認為一般，回答比較少、非常少的受訪者分別僅占1.6%和0.9%。

62.3%受訪者認為送孩子上課外興趣班是為培養其多方面興趣和才能

北京市海淀區九一小學四年級學生小劉的爸爸劉建寧表示，孩子一入小學，家里就給她報了各類興趣班，繪畫班、羽毛球班、歌唱班都一直在上。“最近又報了國學課，課上老師會以歷史故事為載體，講解一些傳統文化知識，這對孩子的涵養和素質的提升都有幫助。”

談到“校內減負”政策，劉建寧表示，雖然一直在強調減負，但好學校的數量就那么多，想上好學校依然壓力很大，學校減負了，孩子們只能到各類興趣班、補習班去。“各優質學校的招生標準居高不下，那么學校減負的最終結果，就是把教育的負擔推向了社會。”

據《中國教育報》報道，西南大學評估組對我國2010～2014年義務教育改革發展情況進行了系統評估。在全國選取有代表性的14個省份的500多所學校的10萬余名中小學生的抽樣調查顯示，近5年來，小學生課業負擔總體呈下降趨勢。2010～2014年，每周課時數超過30節的小學比例由39.14%下降到26.82%，每學期統一考試次數超過1次的小學比例由55.62%下降到34.21%，每天在校時間超過6小時的小學比例由54.53%下降到43.91%，每天家庭作業時間超過1小時的學生比例由48.70%下降到37.41%，每天體育鍛煉時間超過1小時的學生比例由58.32%上升到72.13%。

由此可見，校內“減輕中小學生課業負擔”已初見成效。但如今孩子們在更長的校外課余時間里，并沒有“閑著”。王史建是中國農業科學院附屬小學二年級學生的家長，他給孩子報了尤克里里（一種四弦夏威夷的撥弦樂器）、乒乓球、能動英語屋俱樂部三個課外興趣班。“家長也是沒辦法，現在‘流行’上興趣班，身邊的孩子幾乎都上，就給孩子報了。”王史建說。

本次調查顯示，家長送孩子上課外興趣班的最普遍原因是培養孩子多方面興趣和才能（62.3%），其次是增強其升學競爭力（45.7%）。其他原因還包括不想讓孩子輸在起跑線上（34.3%）、興趣班是潮流，大家都上（34.3%）、與其閑著上網打游戲不如學點東西（25.5%）、平時沒時間帶孩子（15.8%）、孩子喜歡（14.8%），其他（1.8%）。

63.1%受訪者表示會根據孩子的興趣選擇課外興趣班

教育部印發的《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》，在關于進一步明確家長在家庭教育中的主體責任中提到，小學生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，中學生家長需與學校配合減輕孩子過重學業負擔，指導孩子學會自主選擇。切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，不做“虎媽”“狼爸”。

那么，家長們在為孩子們選擇課外興趣班時是如何決斷的呢？

調查顯示，63.1%的受訪者表示會根據孩子的興趣來報班，58.4%的受訪者表示家長權衡利弊替孩子作決定;30.6%的受訪者會參考老師的意見建議;11.9%的受訪者會參考其他家長建議。

中關村附屬小學五年級學生小李的姥姥劉月芹表示，孩子幼兒園時她父母就開始讓她學習跳舞、彈鋼琴了，“主要是擔心孩子會長太胖，跳舞和彈鋼琴都能培養孩子的氣質，也鍛煉了身體”。說到課外興趣班的效果，姥姥非常欣慰，“孩子舞蹈已經過四級了，鋼琴也有成效，她每天都在動手練習，這能鍛煉大腦”。

在送孩子上課外興趣班這件事上，29.3%的受訪者表示贊成，認為可培養孩子興趣愛好和動手能力;28.6%的受訪者不贊成，認為課余時間應留給孩子自己玩耍;42.2%的受訪者認為要看孩子的具體情況作決定。

一位姓劉的媽媽的孩子在中國農業科學院附屬小學上二年級，給孩子報了一個英語補習班，“雖然他對英語興趣很高，但是感覺效果并不是很好，收費也不低。現在學校也開了足球興趣班，不過小孩兒比較內向，大班上課，老師不會特意關注，效果也一般”。

王史建表示，通過體育競技類課程的練習，孩子身體得到了鍛煉，現在孩子很少感冒，體質得到了提升。“并且通過課程學習他能更深入地了解乒乓球這項運動以及相關知識，我覺得非常不錯。”

63.3%受訪者感覺興趣班收費過高

王史建表示，在興趣班課程時間的選擇上，他都盡量選在周末，“克服自身休息需要，讓孩子有間歇休息。不過孩子現在對尤克里里的興趣逐漸降低，練習的時間和次數都在減少。不過既然當時他自己同意的，我們會盡量讓他堅持下來，不能半途而廢”。

那么，送孩子上課外興趣班都遇到了哪些問題？調查顯示，63.3%的受訪者認為興趣班收費過高，57.4%的受訪者坦言孩子休息時間不夠，56.5%的受訪者表示興趣班質量參差不齊，其他依次為：孩子壓力大消化不了（40.7%），孩子興趣逐漸降低（25.6%），其他問題（3.0%），表示沒有問題的僅有1.7%。

王史建坦言，為孩子報興趣班的費用支出在一定程度上加重了家庭的經濟負擔。“我家小孩三個興趣班每年的開銷至少在3萬元。小孩報班上課的教育支出比較大，這應是不少家庭面臨的問題，這也會影響家庭其他方面的生活質量。”

劉媽媽表示，她們一家來北京3年多了，夫妻兩人每月工資拿到手的不到1萬元。房租近5000元，剩下的除了生活還要給孩子報補習班（1年1.6萬元），“真的是捉襟見肘，只能在能力范圍內盡量讓他上一些課，我們家庭負擔太大，真希望學校能開辦一些小興趣班。”

參與本次調查的受訪者中，有孩子的占67.7%，即將有孩子的占13.2%，還沒有孩子的占19.1%;北上廣深等一線城市的受訪者占35.3%，二線城市的受訪者占36.1%，24.9%的受訪者來自三四線城市，3.7%為其他。

（來源《中國青年報》）

教育部規定，嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課;嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課。如陜西省教育廳公布：對在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課后講并收取補課費的教師重點查辦;對查實有在職教師參與有償補課行為的學校，要追究學校主要領導責任，一律停職檢查，情節嚴重者，調離校長崗位。有償補課由來已久、飽受詬病，那么教師到底能不能有償補課呢？

任課教師不能參與有償補課，這應該是一個常識。首先，教師具有教書育人的職責，他們本應該在課堂上履行、完成相應的責任。即便學生群體存在差異，即便教育強調因材施教，教師也不該通過收費的方式，課后補課;他們完全可以通過課前的用心備課，課上的精心講授，課后的專門輔導，做到教學的針對性和有效性，這是他們需要完成的義務，也是他們需要具備的教學能力。一個稱職的教師，不會把學生接受能力較差，當成課后補課的理由，更不會以此作為牟利的捷徑――當教師做出如此判斷時，家長們通常會驚慌失措，順從地接受課后補課的建議。這是一種誤導和誘導。

其次，有償補課會導致教師權力的濫用，這種權力來自教師與學生關系的對比。教師似乎沒有什么權力，但是在家長和學生眼中，教師的話卻可能“一言九鼎”。所以，就會出現：一些家長出于對教師的敬畏，或者對教師的迎合，把參加教師的補課當成拉近關系的一種方式，還有一些家長已經把參加任課教師的補課，當成一種變相的送禮。這種變味的補課，既庸俗化了師生關系，也讓學生陷入被動的補課壓力之中。甚至，一些教師為了體現補課的效果，通過泄題的方式，快速提升學生成績。這種麻醉學生和家長的行為，最終破壞了規則，損害了學生權益――當他們參加統考時，就現出原形。

可為何任課教師參與有償補課屢禁不止，且容易獲得同情呢？一個理由是，存在市場需求。在高考指揮棒的指引下，家長愿意為孩子補課：差的學生，家長希望通過補課為其補齊短板;好的學生，家長希望通過補課讓其更加優秀。結果，幾乎所有學生都要補課，如果不補課，就會心里沒底，感覺輸在了起跑線上。另一個理由是，任課教師的教學效果更好。任課教師因為在崗，所以更加了解應試的需要，也更加了解學生的實際情況，因此由任課教師補課再好不過。

這兩個理由看似充分，但其實有先入為主的偏見――誰說補課非要由任課教師完成？補課需求完全可以由培訓市場來完成。就像考研輔導一樣，為了保證考試的公平，教育部門不允許招考學校舉辦輔導班，結果考研輔導還不是一樣成為市場的熱點，成為培訓機構爭搶的“肥肉”？而培訓機構的師資可以由退休教師來擔任，或者吸納那些愿意舍棄教職投身培訓事業的教師加入，這些人未必會比任課教師能力差，而且也可以避免任課教師補課所帶來的種種弊端――因為身份模糊和錯亂帶來的尷尬。說實話，對于任課教師來說，他們的精力畢竟有限，要想一邊在課堂教好課，一邊在課后補好課，只是一種理想化的狀態。很多時候，他們只能敷衍一邊，而且多數情況下，被敷衍的是課堂。

以校長連坐的方式治理任課教師有償補課，算是一劑猛藥。不如此，任課教師有償補課的亂象就可能屢禁不止;不如此，任課教師不得有償補課的常識就無法成為共識。誠然，有償補課背后還隱藏著一些實際問題，比如教師待遇、教師編制的問題，這些問題讓人覺得教師補課有其苦衷;但即便如此，師德的邊界也不能模糊，有償補課的界限也不能突破，否則有償補課衍生出來的問題將更加嚴重、普遍。從這個角度看，陜西省教育廳的痛下狠招，也算是一種當頭棒喝――在職教師不能有償補課，其實是個常識。

（來源《北京青年報》 ）

據教育部要求，各地教育部門要將在職教師是否組織或參與有償補課，作為年度考核、職務評審、崗位聘用、實施獎懲的重要依據，實行“一票否決制”，并接受社會監督。然而，在升學率仍是學校命脈、分數仍是升學的硬杠桿下，家長的需求、校方的默許都使得有償補課難以根除。

一些家長希望，學校能出臺獎勵機制，激發教師的積極性，讓其專心于學校教學。同時，也希望能打破長期以來“唯分數”的考試選拔標準，不要過于看重分數，讓學校、老師、家長和孩子都“不需那么累”。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，有償補課難禁的原因一是參與教師眾多，導致“法不責眾”;二是教師收入不高，學生補課需求旺盛，彼此合拍，學校又不愿為難自己的教職工。

教育部基礎教育改革與發展研究所研究員吳遵民分析，現在考試越來越難，不靠校外補課，學生難以在考試中脫穎而出，而沒有家長希望自己的孩子落后;另一方面也跟部分地區教師待遇低有關。

“現在的公立學校，一個班最少也有五六十個學生，老師辛辛苦苦干一個月也就幾千塊錢的工資，我們需要這些額外補貼。”一位西部省份的老師坦言。

吳遵民認為，一味地禁和堵不是解決問題的根本方法，有償補課的根源在于考試選拔制度。“我們要考慮如何全面考查學生素質，這樣學生就不會為了一張考卷而拼，補課就會降溫;如果老師待遇提高了，課堂上就會全心全意教學生，學生也就不會去校外補課了――這些問題不解決，禁和堵的收效甚微。”

首都師范大學副校長孟繁華認為，應嘗試建立有效的協同監管機制，將教育主管部門、學校、學生、家長、教育培訓機構等利益相關者都納入對有償補課的監督管理輻射范圍內。“這不僅需要持續治理的力度，更需要治理機制和模式的契合度，否則達不到標本兼治的作用。”

（來源新華網）

上課外補習班幾乎成了中國孩子的普遍選擇。實際上，不少國家的孩子也上課外補習班。為了考上好大學，也為了和越來越多的亞洲尖子生競爭，美國的中學生紛紛掀起了補習熱潮，他們最熱衷補習的是語言類學科和數學。

加拿大：快樂教育基礎不牢

在加拿大，大多數中小學生所上的公立學校是一種解決“有或無”的普及教育，正課負擔在10年級（相當于中國的高一）以下都較輕，副課則更缺乏專業性，如音樂課、體育課，一般只是簡單地唱唱歌、打打球、跑跑步，稍微深一點的東西，比如詳細的五線譜樂理、復雜的籃球、棒球規則，公校一般都不太講，或者只講一點兒，孩子們如果想多學，就只能去課后班學了。

類似國內的純學習類補習班，在加拿大也有。其實加拿大中小學不光只有“快樂教育”，學生過了10年級之后課業會驟然加重，而且加拿大不是“一考定終身”，能不能升學、能不能進名牌大學，要看最后兩個學年、共6個學期的綜合成績，任何一次考試考得差些，就很可能入讀名校無望。有些學生很難適應這種驟然間從輕松快樂到嚴肅緊張的學風轉變，學習很容易跟不上。

不僅如此，不論公校、私校，到了10年級以上，一些文化課的難度是相當大的，比如英文的閱讀、應用文寫作、文法理解以及數學等，本地孩子（尤其公校生）因為此前一直“快樂教育”而底子不牢，學起來很吃力，來自東亞等地的移民孩子在數學等科目上倒是游刃有余，但語言方面又會拖后腿，因此各種針對高中科目的補習班也就應運而生。總的來說，華裔移民對這類補習班更青睞，但各族裔上補習班的都有。

英國：課堂教學效果下降

英國學生參加課外補習的情況也在逐漸增加。有經驗的私教老師愛德華茲說，他所接觸的學生，一般選擇一對一的補習方式，因為這種補習比在課堂上更專注，學習成績提高也快。之所以出現補習需求越來越多的現象，他認為，是因為英國學校里的教學效果下降，而為了顧全人數較多班級里的平均水平和教師的就業壓力，課堂上死氣沉沉，老師沒有勇氣和動力發揮個人特點，學生學起來也索然無味，不得不求助于校外的補習班。

來自牛津的瓊斯老師說：“10年前，接受補習的學生每周只上2小時課。現在，我的學生雖然都只有8到10歲，可是我要給每人上6小時補習課，經常是周一到周六共4小時，周日要上2小時，到了考試前，輔導還要增加。這都是學生和家長主動要求的，因為只有這樣，他們才有可能上好學校。幾十年前，有能力接受這樣密集教育的只有尖子生，可是現在，每個孩子都被推到了他們的極限。如果不如此，他們就沒有在眾多競爭對手中前行的能力。”

美國：數理化是補習重點

在美國，到了高中，由于課程變難和升學壓力等，學生自己上補習課的想法就越來越強烈。這樣的補習以自愿為主，老師和特別輔導員也會單獨提出建議。比如某個學生在學習中出現“瓶頸”時，學校就會與學生和家長溝通，建議學生上補習課程。

美國學生學習英語（課程）以外的外語（課程），主要有兩種學習目的。一個是學習自己祖先的母語，這種學習更得到學生父母的支持，因為在這個移民國家里，絕大多數人還是心存尋根情結，各自鼓勵后代學習原住國家的語言。

第4篇：輔導班培訓方案范文

一、上半年工作回顧

(一)、各項檢察工作有了新的進展

(二)、機關辦公環境有了新的改善

1、解決了干警福利待遇問題。一是解決了辦公飲用水問題。全院僅有一臺60w供熱水機，保證不了飲水需要。為了解決飲水問題，投資近2萬元購置了飲水機35臺，解決了飲水問題。二是解決了辦公室密封不嚴的問題。我院辦公室是過去舊樓改造的，由于新更換的塑鋼窗，多數窗戶不嚴，風沙雨水侵入，嚴重影響辦公。為了解決這一問題，把新安的塑鋼窗框邊全都用密封膠封閉一遍，確保密封。三是解決了辦公日光照射問題。由于辦公樓是廂房樓，陽光高照正射在屋里，給辦公帶來不便，我們籌資了近3萬元，把各科室的窗戶都安裝上了鋁合金“百葉窗”窗簾，解決辦公挨日光曬的問題。

(三)、干警隊伍素質有了新的提高

年初以來，我院通過開展先進性教育，組織干警集中學習和辦班培訓，使全院干警的素質有了新的提高。

1、專業技能過硬了。一是組織理論學習。為了提高每位干警的專業技能，我院利用周五的學習日時間，組織干警集中學習法學理論，不斷豐富干警的理論水平，更好地適應檢察工作需要。二是進行業務培訓。我們根據各科室的檢察職能和業務性質，提前指定一名主管的檢察長和科室長備好專業課，在周五的學習日上，進行專題輔導，然后座談討論，把學的東西很好消化，應用在自己的業務上。三是辦微機輔導班。我院除參加省、市院組織的微機培訓班學習外，今年5月份，組織18 名干警在縣委黨校辦了10余天的微機培訓班。通過學習，受培訓的干警在微機操作上都有了很大提高。

2、案件質量提高了。年初以來，我們把提高案件質量作為檢察業務的重要工作來抓。增強了辦案人員提高案件質量的積極性。在辦案過程中做到了“卷宗不齊的重補、事實不清的重審、材料不足的重取”。如辦理周某交通肇事一案，周某肇事后逃逸，直接證人雖然證實了當時的經過，但在具體問題上詢問針對性不強。我院的辦案人員驅車行程200余里，通過教育疏導，使證人如實的證實了詳細的經過，為我們辦案提供了法律依據，保證了這起案件的質量。

第5篇：輔導班培訓方案范文

關鍵詞 多元化 會計 技能 培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

財務管理是企業日常經營管理的主要手段之一，充分發揮會計在市場交易中的職能，可實現企業現代化經營的可持續發展。相比于企業經營的實際需求，為市場提供更多可利用人才則顯得更加重要，這對中職學校的教學工作提出了新要求。因此，注重財會專業多元化會計技能培養體制的建設極為重要，需要學校積極創造更加多樣式的教學平臺。

1多元化教學理念

從字面上理解“多元化”，主要是指事物的多樣性、多類別、多方式，以呈現更加豐富的事物狀態。就教育事業而言，多元化教學是要求教師從不同方向引導學生學習，提出符合學生學習需求的教學平臺。首先，教師選擇教學題材需注重多類教材的靈活應用，不能僅限于專業學校通用的教材內容；其次，課堂教學方法要多種多樣，充分體現課堂教學的良好氛圍，激發學生參與課堂的興趣，減小了教師的教學難度；最后，專業知識水平的多層次，中職學生必須掌握一定的職業技能水平，才能真正地學好專業知識，而并非局限于理論知識。

2多元化體制建設的對策

“多元化”教學已經成為中職學校教學的先進模式，把多種教學理念、方法、思路等應用到學生技能培養中。為了充分利用好多元化教學平臺，中職學校需不斷地調整課程教學體制，以“技能培訓”為中心執行教學對策，促進技能培養體系的優化完善，全面提高中職學生的會計技能水平。筆者認為，技能培養體制建設主要對策：

2.1激發興趣

職業教育應注重學習興趣的培養。從中專的培養目標和學生特點出發，針對學生基礎普遍較差且參差不齊的現狀，區別情況，分類教學，以激發學生興趣為落腳點。認真組織課堂教學、精心收集案例內容，將抽象的理論概念轉化為通俗易懂的例題分析，使學生容易掌握和接受。

2.2思想改革

現代科學教育思想非常重視教師的主導作用，認為教師的首要任務是為學生創設一種情境，使學生能在這種情境中發現和思考問題；當遇到問題時，教師要引導學生去探索，幫助其構建新知識、掌握新方法。轉變教學思想擴大了會計教學的利用空間，促進了中職學生技能水平的全面升級。

2.3注重技能

以技能訓練為核心，崗位適應能力為導向，充分發揮校內的會計模擬實訓室和校外的實訓基地作用，在課程的教學過程中利用各種教學軟件，實施仿真模擬實訓，讓學生仿佛身臨其境，不斷提高學生的實際動手能力。注重職業技能培訓是會計教學的一大改革點，教師必須以技能培養為目的展開教學。

2.4現場教學

以真實的會計業務處理為主線進行課程內容的整合，進行現場教學。為了加強學生對財務軟件的實際操作能力訓練，鼓勵和組織學生參加校內、校外的各種技能業務競賽。

借助現場教學指導方案，可以使學生通過技能比賽，能力和膽識得到鍛煉，綜合素質得到提高，思路和視野得到拓寬，善變和應對得到加強。

2.5職業輔導

從職業角度為中職學生提供輔導，使會計技能更加符合職業化需要，保證會計人才價值得到充分地體現。從業資格考試特色班、精品班、實驗班個性化輔導班次，根據每位學員的學習基礎，有針對性地講解、訓練、答疑、模考，并對學習過程進行全程跟蹤、分析、指導。考生可根據個人實際情況，選擇符合自身特點的個性化輔導體系。

3重視技能培訓的作用

注重多種思路和整體效果的優化，課堂教學中教師講、學生聽的講授法仍是一種主要方法，其它的方法技術也往往與講授配合使用，中職學校開展實訓教學也是不可缺少的。因而，學校需利用好現有的實訓設備，借助教學工具培養學生的會計技能水平。

3.1聯系實踐

增加實訓設備有助于推動教學改革，這在中職學校教育體制中是比較顯著的作用。例如，早期教學模式依賴于理論課程指導，教師缺少足夠硬件設施而耽誤了教學進程。采用實訓設備不僅擴大了學生的學習范圍，且能夠把專業理論知識融入現實，幫助學生理解許多抽象性的理論。新設備必將帶動新教學模式的推廣，促進中專教育事業的優化改進。

3.2培養能力

從目前就業市場來看，企業招聘人員普遍反映，中職學生動手能力薄弱，個人能力主要表現在理論知識研究方面，這與企業當前用人機制是不相符的。我國正處于改革建設階段，企業對技能型人才的需求量增加，中職學校也要著重培養實踐型人才，這樣才能滿足市場的人力需求。因此，中職學校擴大實訓設備規模，無疑增強了學生動手實踐能力。

3.3改進設施

中職學校是我國現代教育事業的核心構成，中職學校教育水平關系著社會人才培養狀況，對整個社會人力資源建設均有很大的影響力。中職學校不斷引進實訓設備，從教學方案上進行了多方面改造，積極完善了原有的教學配套設施。為了擴大教育影響力，中職學校首先要完善內部的教學配套設施，從硬件上實現優化升級，才能幫助學校建立明顯的競爭優勢。

當前，中職學生已經成為市場基礎人才的主要構成，為企業人力資源招聘與分配提供了重要保障。作為中職學校，其應當體會到職業技能對中職學生就業的重要性，編制切實科學的課程教學方案，積極培養中職學生的會計技能水平。“多元化”是未來會計課程教改的主流趨勢，建立多元化教學方案提升了中職人才培養水平，這就需要教師根據實際具體條件執行教學方案。

參考文獻

[1] 粱榮.中等職業學校會計專業案例教學探討[J].中國科教創新導刊，2009（07）.

第6篇：輔導班培訓方案范文

上國際雙語幼兒園，為以后留學打下良好基礎……18.5%

各種營養品，保健品不間斷，有好身體才能學得更好……10%

請家教！上各種補習班，爭取笨鳥先飛……26.5%

我自己開始惡補充電，言傳身教最重要……21.5%

樹大自然直，不用過多操心，逆境中成長也很重要……23.5%

你的孩子對于你的焦慮，

反應如何？

這小子真給爸媽爭氣，成績每次都名列前茅……27%

越逼越退后，這么小就逆反……38%

戰戰兢兢，每天臉上寫滿了茫然……35%

你的孩子幾歲

開始上特長班或輔導班？

幼兒園時開始上，從開始就要讓他習慣這種節奏……10%

小學時，相比周圍的小朋友，他已經落后一步了……45%

初中時，為中考做準備，不得不上啊……45%

這些年來，為了讓孩子搶跑，

你大約花費了多少資金投入？

咱們不差錢，該花的不眨眼，從來沒有統計過……29%

10萬元以內，這屬于長線投資，比買股票要劃算……30%

10萬～20萬元，這些年物價飛漲，但也要咬著牙堅持……30%

20萬元以上，既然前面都投入了，可不能半途而廢……11%

面對孩子的成長，

什么讓你感到焦慮？

孩子會不會遺傳我在性格和情商方面的欠缺部分……10%

別家孩子每天如饑似渴地進行各種輔導……11%

自家的錢不給力，不能給孩子最好的……9%

身為爸媽，沒有更多的精力陪伴其左右……6%

鄰居和身邊同事對自己孩子巨額的付出……14%

自身有點完美主義，希望孩子“全面發展”……8%

對生活缺乏安全感，總擔心孩子的未來……13%

被無良商家誘導，盲目跟風……10%

看到別人的孩子都很優秀，出于攀比心而不允許自己孩子比人差……8%

總希望孩子能早些成熟、懂事起來……2%

因為小時候自己吃過苦頭，現在自然不希望孩子重蹈覆轍……9%

你認為你的孩子

都輸在了什么地方？

從懷孕時沒開始早教……20%

參加的培訓班沒有別人多……24%

不能進入最好的學校學習進修……49%

沒有請名校海歸背景的家教老師……7%

的中國家長也許是焦慮感最強的一群人，約有45%的家長表示他們很容易形成某種愧疚感，對孩子產生已經輸在起跑線上的擔憂，從而陷入更深的焦慮。

你覺得“起跑線焦慮”，

會對孩子帶來什么負面影響？

引導錯誤的價值觀注入，讓孩子只注重學分，不能健康、快樂成長……9%

忽視了成長規律，阻礙了孩子獨立的發展……10%

容易引發孩子的逆反心理……20%

填鴨式的知識灌輸扼殺了孩子的想象力……29%

頻繁失敗，容易讓孩子自尊心和自信心受到打擊……17%

加重了孩子的攀比性和依賴性……15%

沒有必要制造童年恐慌

成功不是短暫的沖刺，

而是馬拉松

孩子成功的道路不是百米沖刺，而是一場馬拉松比賽。要知道在追求成功的征途上，需要天賦、才智，更需要毅力、積淀和平靜的心態。作為父母，一味要求孩子不輸在起跑線上，追求急功近利，最后恐怕只能重蹈傷仲永的覆轍。只有教會孩子持之以恒、厚積薄發，最終才能取得成功。

沒有必要制造童年恐慌

這是狡猾奸商的軟性廣告！每一個負責任的爸爸媽媽都懂得孩子的成長比成功更加重要，只是，為什么在懷孕階段每天掛在嘴邊的“只要孩子健康就好”，卻在悄然間改變了目標？

別人的孩子在偷跑，

我可不能悲催地認輸

現在是一個輸不起的時代，有些輸贏從孩子呱呱墜地就已經注定了。在這個本來就已經失去了公平的游戲規則中，我可不能讓孩子重蹈我的覆轍，尤其是看到別人的孩子在偷跑的時候，我就更加堅定了信心——不能輸！

你贏得了起點，就一定能贏得終點？

我是贊同要大力去抓孩子的教育問題的，但我并不認同一定要在“起跑線”階段便大張旗鼓、傾囊而出，弄得神經兮兮。還焦慮呢？至于嘛！人生就像一場漫長的馬拉松比賽，贏在起點了，誰敢說就一定贏在終點？

比別人先跑一步，并非都是拔苗助長

競爭如此激烈，甚至從孩子開始較勁。我是比較支持“贏在起點”這個理念的，讓孩子早點接觸一些將來遲早要接觸的東西，只要加以循循善誘、認真輔導，并非拔苗助長，相反卻會搶占先機，讓孩子比別人永遠領先一步。

不要剝奪孩子的童年

孩子的童年，大人不要殘酷地剝奪。讓他們盡情地玩耍，適度地犯錯，留給他們充足的空間，他們才能更加強大。

遵循孩子成長的規律

正像教育家盧梭所言：“兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”而現實中很多家長對于起跑線的焦慮，是集體競爭的心理投射。孩子的智力和學習能力，在一定程度上會因為超前的教育而超前，但是生活技能和社會交際能力，以及發散思維的形成卻嚴重落后。長此以往，孩子在超出了自身年齡的知識灌輸下，本來歡樂的童年就早早結束了。學習成了負擔，心理發育也會出現一定程度的障礙。

不要引發孩子的逆反心理

過去我們總有一個誤區：把孩子當成孩子，用一種近乎強制性的方式來教育他們。而西方更主張與孩子采用平等的、對話式的教育方式。所謂的“不要讓你的孩子輸在起跑線上”，本質上也是這種傳統教育方式的一種延續。對于孩子而言，在一個心智尚未成熟的年齡，被強制灌輸很多他不愿也很難接受的東西，其實是很不公平的。而孩子的逆反和抵觸心理也很強，一旦處理不好，好事頃刻間變成壞事。

無壓力早教 就這么簡單！

不用再焦慮，也不用去那些所謂的高端至尊奢華的教育機構和輔導班，只要把握孩子的成長規律，寓教于樂，一樣可以！

0～3歲 《玩是最好的學》

作者：麥赫蒂爾德·維塞爾等

出版：江蘇文藝出版社

本書風靡歐洲20年，3000萬家庭親歷育兒的奇跡。作者用平凡但又神奇的游戲力，開啟寶寶無窮的創造力。這本書是集合智慧、知識、思維、運動、娛樂為一體的親子游戲書，強調家長與孩子之間的親密互動，玩和學相輔相成，在給孩子們帶來歡樂的同時，開拓思維、豐富知識、增強理解力，輕松提升孩子的八項智能。

3～12歲 《馮德全早教方案3：假期重于學期》

作者：馮德全 著

第7篇：輔導班培訓方案范文

這就是《超級神奇學習方法》的震撼所在！

經《現代營銷》報道后，2014年2月14日至3月11間，眾多讀者紛紛致電或前來查考。其中，陜西寶雞薛銀珠、遼寧遼陽張海濤、吉林白山撫松縣熊化海、山東煙臺招遠縣邵學泰、山東煙臺龍口市呂好波、安徽阜陽太和縣陳芳、江蘇南通海門市周亮、吉林省四平市連雪梅、廣西省平果縣黃平清、浙江省慈溪市田圣章、安徽省界首市劉浩峰、河南洛陽牛青云、河南焦作毋江山、興安盟科右前旗李鐵成、浙江紹興諸暨市于準、貴州省貴陽市鄧曉東，共16位讀者成功簽約。值得一提的是：李鐵成、于準、鄧曉東也是沈陽翱之翔機票平臺的商！

《超級神奇學習方法》由“沈陽容辰科技開發有限公司”獨家研發，經實踐驗證，特色鮮明，效果出眾：

1.不占用孩子的學習及玩耍時間，每天只用5-10分鐘寫“一句話”；2.操作簡單，孩子不反感，即使是一年級小學生也能輕易完成；3.學習過程，不需請家教。剛開始時，家長只簡單指導，然后檢查就行了。學到后來，連檢查都免了，可以隨心所欲。學習過程中無需購買任何資料，利用孩子現有的學習用具即可，不增加家長負擔。5.一朝擁有《超級神奇學習方法》，可代代相傳！

五項退款保證：1.按照《超級神奇學習方法》訓練后，保證有效，否則退款；2.學習過程不用聘請家教、不需另外投資、不浪費家長時間，否則退款；3.保證今天收到《超級神奇學習方法》，明天就能實施，絕不存在實施困難，否則退款；4.確保獨家研發，絕無半點抄襲和拼湊，否則退款！ 5.保證《超級神奇學習法》的真實性、可行性，絕無半點兒文字欺詐，文字游戲等，否則退款！

寒假期間，公司向“培訓機構”、“輔導班”、“游樂場”等地等候孩子的家長出售光盤，統計顯示：接到《致家長的一封信》的孩子父母均現場購買，一個業務員日創收入大約在500元左右（每天兩個場所）。

新學期來臨，有幸讀到本文的讀者，請把握時機及早行動。因本項目市場份額巨大，先到先得。原定市場推廣價1800元，現在為回饋本刊讀者，優惠價900元！每月前5名購買者送價值498元的水宜生高級保健杯1個！送完即止。

看完以上介紹，接下來你要做的是：匯款購買《超級神奇學習法》光盤（配備能激起家長購買欲的《致家長的一封信》、詳細的營銷方案、防竊取版權技術、經銷商授權、經銷商印章），憑借公司的授權書及解密法刻錄復制光盤，然后面向你所在地的中小學生家長出售。建議售價每份兒100元，而你的直接成本――光盤加外包裝不足3元。覺得刻錄有困難的，購買《超級神奇學習法》，同時，可以每套3元的價格為您提供光盤，數量不限！

一個普通的縣城，城區中小學生總量遠不止1萬人！即使10%的家長購買，收入不會低于10萬元！！！公司另備有（光盤）售價100元，只獲利潤65元的創意組合營銷方案，經市場實踐，成交率極高！（本廣告長期有效）

沈陽容辰科技開發有限公司

財富熱線：024-66992888 024-27523888

第8篇：輔導班培訓方案范文

關鍵詞：區域經濟 來鞍留學生教育 探索

隨著“漢語熱”的興起，國際上有了經濟商貿漢語交流需求，對外漢語教學是滿足這種世界性語言需求的重要途徑，也形成了語言經濟市場，對國家經濟文化的發展有重要價值，對參與的區域發展政治、經濟、文化等發揮了重大作用。

一、鞍山區域經濟發展狀況

鞍山市地處遼寧省東、西、南三個區域的交接地帶，鄰近韓國、朝鮮、日本。從近處著眼，鞍山與營口組成了鋼鐵大港區，構建了區域性的鋼鐵物流中心、區域經濟聯合體。目光放遠，鞍山位于南北兩個重心――沈陽、大連的中間，成為遼寧省南北經濟互通的中樞橋梁，形成與沈陽、大連三點連成一線的旅游黃金熱線。目光再遠一些的話，鞍山處于環渤海經濟區的北部，供應全國的鋼鐵等冶金材料，為其冶金中心。鞍山致力于建設世界級精品鋼鐵基地，大力發展以冶金裝備制造、化工新材料、礦產品深加工和光電元器件為代表的五大支柱產業，形成了鋼鐵鎂制品、滑石、玉石及化工材料等資源開發型四大產業集群，及西柳服裝市場和南臺箱包產業集群、光電產業集群和裝備制造業產業集群。金融、娛樂、租賃和商務服務業、文化體育信息技術和軟件業等現代服務業的比重穩步上升。

二、留學生教育現狀及問題

目前鞍山能夠進行系統的對外漢語教學的單位有鞍山師范學院、遼寧科技大學，每年接收大約有300人次學習漢語等專業。有漢語言培訓班、漢語言本科專業班、高層次人才（碩、博士）培養三種形式。語言培訓班的漢語水平從低到高有A到E五個等級，以聽說讀寫的學習為主，輔之以一定的介紹中國傳統文化的活動，占總人數約65%。漢語言本科專業所開課程與國內其他院校大體相同，注重培養學生漢語聽說讀寫譯的能力，開設了經貿漢語、經貿漢語聽說、商務寫作等經貿方向課，設置2周見習（參觀游覽鞍山及周邊城市風景）、1個月實習（可自己找實習單位，也可學校安排到實踐基地），占總人數約25%。高層次人才（碩、博士）常跟中國學生同課堂或在全英文課堂學習各類專業知識，占總人數10%左右。存在問題如下：

（一）本科專業設置種類單一，學生數量少。僅有1個漢語言本科專業，每屆學生人數少。

（二）本科專業設置與鞍山區域經濟產業結構不相適應，缺少從區域經濟發展及產業結構出發，應針對鞍山區域經濟發展的需求開設有地方特色的專業。

（三）人才培養方案差、地方辦學缺乏特色的問題凸顯，與地方經濟發展狀況聯系不夠緊密。

（四）辦學模式單一，應該加強校際合作辦學。

三、改革來鞍留學教育機制

（一）利用地緣位置、經濟合作等優勢，拓寬招生渠道，設立多層次獎學金，以獎增量優質生源。近海的地理區位、發達便捷的海陸空交通使留學成本降低，另外，鞍山地處普通話地區，具有對外漢語教學的良好教學環境和語言環境優勢，可把招生重點放在周邊國家及一帶一路沿線各國。還可利用韓國安山市、日本尼崎市等友好城市及有經貿往來的國家、有商務需求的城市進行宣傳，拓寬招生渠道，加快來鞍留學產業鏈的形成。

從人際傳播意義上講，借“民間大使”留學生之口宣傳，遠比大眾媒體傳播令人信服。通過安排留學生深入了解鞍山經濟文化，回國推介鞍山，更利于提高鞍山國際知名度及影響力，引導更多外國人來游學、投資、貿易。

設立并完善我市的政府獎學金以及各高校自主獎學金，吸引、激勵更多的優秀人才前來鞍山學習。

（二）加強合作，增設多種班型，開辦多樣本科專業。應加強我市高校同國外院校的合作，聯合培養、共贏合作，培養穩定的生源，打造鞍山特色優質學科品牌。增設與鞍山五大支柱產業、四大產業集群相關的本科專業，增設雙語教學及全英文授課本科專業，增加漢語短期速成文化體驗班、HSK輔導班、外企崗前漢語培訓班、外企高層領導漢語提高班等，滿足更多留學生的多樣需求。

（三）適時調整人才培養方案，編寫區域特色教材，服務區域經濟。結合鞍山區域經濟和文化特色適時調整人才培養方案，多樣化地設計課外文化實踐活動課、見習課，在實踐中提升漢語言技能，充分利用語言環境優勢，了解語言與多元的社會、政治、經濟、文化的聯系。體會鞍山的經濟面貌、文化習俗、企業特點，為鞍山區域經濟發展做出貢獻。

把鞍山的皮影戲、剪紙、高蹺、草編、評書等世界文化遺產，千山國家風景區、溫泉文化及鞍山五大支柱產業、四大產業集群，編寫成符合語言教學的文化教材、經貿漢語教材，既能提高學生的語言技能，了解鞍山文化、區域經濟，又培養了學生的實踐能力，提高了鞍山的國際知名度，為經貿開展帶來商機。

第9篇：輔導班培訓方案范文

一、音樂高考的現狀與分析

（一）音樂高考報名人數越來越多

據統計，2011年山東省藝術考生的數量約588569人，其中藝術類考生71578人。河南省高考考生報名統計結果顯示達到855433人，其中藝術類91196人（音樂類12855人），2011年江蘇省高考考生報名統計共474229人，藝術類專業統考報名人數74663人，音樂類報考5889人；2012年音樂高考人數為6095人，比上一年增長了206人；近年來其它省份藝術類考試人數也均有大幅度的增長。

（二）音樂高考考試難度越來越大

1.考前復習時間長、強度大

每年春節過后的二、三月份（江蘇省音樂統考為當年的12月份），音樂藝術高考報名考試工作便陸續在全國各地展開了。這段時間內各個音樂專業院校、師范類高校的音樂學院等等藝術院校都忙著招生考試。音樂藝術考生們在這一段時間也是異常的忙碌，他們每天要花費大量的時間與金錢，參加各種音樂藝術考試考前輔導班，并且奔波于全國各地參加當地高校組織的藝術考試。由于每所學校的專業設置不同，對于考生的具體要求也就不同，各個學院有其各自的專業特點，考生根據自身掌握知識的情況，有選擇性的參加各高校的單招考試。很多家長為了考生報考志愿時的選擇性更大一些，帶著自己的孩子連續趕場參加數個學校的考試。因此，就目前情況來看，藝術考生的高考是最辛苦的考試，學生及家長在考前都要舟車勞累的各地奔波，時間跨度大，考試科目多，考前學生家長苦不堪言。

2.考試監管嚴、內容多、專業細

藝術高考近幾年不斷推出新的考試規定來約束考場秩序和考試紀律，音樂類高考更是要求嚴格，對于有的人員，一經查實嚴懲不待。在維護考試公開、公平、透明方面做了大量實際的工作。目前，國內的音樂專業高考需要考生在考前準備很多內容，各個地區不同，考試的內容也大都不同：各個音樂院校的專業設置不同，考試的內容與方式也有所不同。專業類音樂院校對考生專業技術水平要求很高，考試內容根據考生選考專業不同需分別參加聲樂、器樂、鍵盤、舞蹈、表演、樂理、視唱練耳等等科目的考試，有的還需考生掌握多門專業技能學科，加試不同的科目（如鋼琴加試聲樂、器樂加試舞蹈等等）；而師范類音樂院校不僅對學生專業知識考察細致，對于考生的文化成績也有嚴格的要求。因此，音樂類高考考試越來越難考。

（三）音樂高考擴招導致生源質量越來越差

高考不斷的擴招，音樂考生人數大大提高，一些專業素質和文化素質較差的學生混入高等音樂專業學習的隊伍，學生對音樂的敏感度較差，學習音樂的能力、音樂感覺、音樂理解力等方面相對欠缺。以往的藝術類專業，由于對專業上要求較高，考生們在專業學習上花的時間較多，下的功夫較深。而專業突出的考生往往文化成績較差，考慮到這一點，國家教育部降低了藝術類的高考分數線，目的是能讓專業水平高的考生有機會進入藝術高校學習。可如今的情況是，擴大了招生規模，考生的進校幾率大大增加，一些文化成績較差，通過普通考試不能走進大學校園的考生，就搞突擊，經過幾個月的培訓，學習一些淺顯的藝術考試知識，就能輕而易舉的考上一所藝術類高校或者師范類音樂院校。藝術類考試的分數線低就意味著藝術類考生的文化素質比其他專業的學生程度要低，藝術院校成為了“低分考生的收容所”。因此，我們更應找到一條可行之路，確保高考的公正，音樂高考的規范合理進行。

（四）音樂高考的現行考試模式導致高中學校音樂課教學秩序越來越混亂

高中階段目前音樂課程的教學情況是這樣的，大多數高中學校不重視音樂課，高一還開課，到了高二、高三為了保證語、數、外等主科課程的教學，音樂課基本停課。在高考指揮棒的作用下，音樂課是可有可無的，因為高考根本不考音樂，學生學與不學都無所謂。即使有音樂考生要學習音樂專業知識來應考，也是與課堂學習內容不符。高中的音樂教師由于沒有升學壓力的牽制，課堂教學簡單且隨性，基本上聽聽音樂就能唬弄過去，而少數音樂考生根本在課堂上學不到任何與他們考試有關的知識，于是只能課下找音樂家教輔導。因此，在藝術高考開考半年甚至一年以前，就有大部分音樂藝術考生利用課余甚至課堂學習文化課的時間，出去找老師學習音樂，因為只有這樣才能補齊他們參加考試所要掌握的音樂專業知識。這就出現這樣一個不和諧的現象，反映出學校在管理方面確實有需要整改的方面，但從根本上來看改變現行的考試制度才是主要的。

綜上所述，我們不難發現，目前的考試制度下音樂藝術考生們的學習情況不容樂觀，音樂高考現狀存在很多不合理、不規范的方面，我們不能忽視對這些方面的關注，高考的改革是十分必要的。

二、音樂高考改革的思考

不可否認，現行高考方案有其可行性的一面，但面對新課標的審視，我們不難發現它在很多方面有其狹隘性的一面，比如上面提到學校為了保證升學率強迫學生改學專業的功利性做法，沒有公平合理的對待每個學生的意愿。音樂學科被納入高考范圍，是我國近年來高考制度的一項重大改革，是關系音樂教育發展的一件大事。這體現了國家對音樂學科的重視，對人全面素質的重視。

（一）新課標的要求素質教育的體現

新課標的理念要求：以音樂審美為核心、以情趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視實踐過程、鼓勵探究創造、弘揚民族音樂、尊重多元文化、改善評價機制。（選自音樂新課程標準）

新的課程標準實施以來，音樂課都是學校基礎教育課程，是教育體系全面發展不可或缺的一門重要課程。但由于高考的限制，音樂課一直不被人們所重視，認為是副科，學與不學都無所謂，這就造成一定的矛盾：育人需要音樂教育，而高考不需要音樂。一方面高考是選拔高素質人才的不需要學習音樂，而另一方面在育人的過程中音樂又是甚為重要的，這種長久的矛盾是需要改變的。因此，我認為應將音樂學科納入高考，這不僅是對“德智體美全面發展”教育方針的具體體現和落實，而且有利于從指導思想上把素質教育與育才教育、基礎教育與高等教育協調起來，從而實現育人與育才的統一。

（二）學生家長的喜與憂

從學生及家長方面而言，改革是雙面性的，其一，會給學生增加學習負擔。其二，會給家長造成心理壓力，又要多出一筆開銷來滿足考生考前的復習，參加各種藝術考試輔導班。好的一面，學生的綜合素質得以全面提高，避免偏科現象，學生的美育學習得到重視；不好的一面，對于目前課業負擔已經很大的高考學生來說，又要拿出一部分時間來學習新的音樂學科知識，加重學習負擔。增加了音樂學科為高考科目，對于普通高考學生來說無疑又會給其帶來更大的負擔。因為按照常理，作為考試的科目往往學生就會加倍的重視，這樣一來學生又把提高審美、修養的音樂學科擺在了重要位置，學習音樂的初衷也就失去了原有的意義。

因此，避免應試教育給藝術教育造成的傷害，防止藝術教育的目標受到異化，是高考改革值得注意的一個重要問題。

四、小結

高考改革是歷史與現實的思考，我們必須在不斷發展的教育環境下，認清形式及時調整，才能順應時展的步伐。

新的高考方案的出臺，表明教育部有意改變這一局面，音樂學科納入高考，學生老師將更加重視對其的學習，中學音樂教師可以更充分地體現和發揮自己的價值，更積極主動的去提高自身的藝術造詣，有目的地進行音樂學習，提高文化素養和藝術修養，完善人格。如果學校足夠的重視，多配備藝術輔導老師，或者多開設些與藝術高考有關的學習課程，減少學生外出的時間，學生在學校里就能學到需要掌握的知識，再加上教育部門制定好切實可行的新考試方案，那么音樂高考就為廣大考生打開了通往音樂殿堂的大門。

參考文獻：

[1]博士教育網：http：//《高考改革：歷史與現實的思考》

[2]中國音樂高考網：http：//《從數字中感受音樂》

[3]提文靜編，高校音樂藝術專業報考指南[M]，上海：上海音樂學院出版社，2006.

[4]黃洋波編著，音樂高考指南[M]，湖南：中南工業大學出版社，1991.

[5]李曉君，龍亞君，關于音樂學科納入高考的斷想[J]，中國音樂教育，2007，（3）.