課后服務培訓方案精選(九篇)
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第1篇：課后服務培訓方案范文
典雅藝術文化傳媒公司
聯合開展青少年校外藝術教育協議書
甲方：青少年校外活動中心
乙方：典雅文化藝術傳媒公司
經甲乙雙方協商，實現資源共享，優勢互補，達到共同發展青少年學生校外教育事業的目的，在平等自愿，互惠互利基礎上達成此合作協議。
一、 合作宗旨
以“服務廣大未成年人”為宗旨，充分利用公辦校外教育機構的硬件資源優勢和民辦校外教育機構的師資隊伍優勢，最大程度體現“公益性原則”和“面向所有青少年”原則，聯合開展有成果、有規模，有社會效益的特色培訓項目和社團活動項目，共同創設讓大多數青少年兒童都能獲得成功的校外教育環境，為青少年兒童的健康發展提供優質服務。
二、合作范圍
（二）青少年學生社團活動。
（三）青少年學生課外、校外訓練及展演活動。
（四）青少年學生思想道德建設主題實踐活動。
三、權利和義務
（一）甲方權利和義務
1.甲方免費提供場館和設備，保證設備設施正常運行；負責活動期間場館和設備安全，負責活動期間學生的日常管理；
2.負責活動組織，社團組建，學生課外、校外訓練及演出的組織協調，協助乙方進行培訓項目招生宣傳；
3.協調學校、社會及其他相關部門，定期組織社團活動演出、展覽，主題實踐活動開展及校外教育成果展示活動；
4.甲方有權對乙方開展的社團活動、主題教育、訓練、演出活動的效果及課后服務活動的教學質量進行監督，督促乙方規范活動管理，增強活動效果，提高教學質量，確保社會效益；
5.甲方有權利監督乙方在合作項目中的收費，乙方提供的社團活動，學生課外、校外訓練及演出活動項目屬于公益性免費項目，乙方不得收取任何費用。
6.甲方保證在合作期間不干涉乙方非合作項目的收費和管理，但對乙方教師來源有權進行審查，并有權對其日常工作行為進行監督。
7.甲方安排合作項目大型活動時，有義務為乙方提供活動方案，會知乙方參與協助。
（二）乙方權利和義務
1.乙方為甲方免費提供青少年學生社團的組織、訓練活動，每月不得少于24課時。
2.乙方完全承擔甲方由于缺乏師資而無法開展的青少年學生的音、體、美、智特長培訓等特色課后服務項目：美術、鋼琴、電子琴、書法、舞蹈等，每年不少于2期，每期覆蓋人數不少于100人。
3.乙方義務獨立承擔或協助甲方開展青少年學生校、課外活動組織以及演出、展覽、校外教育成果展示等活動，每年不少于4次；協助甲方開展青少年學生主題教育實踐活動，每年不少于2次。
4.乙方要確保合作領域項目的活動效果、培訓質量，對學生、家長和甲方負責，追求社會效益，樹立品牌形象。
5.乙方要選派優秀教師及活動輔導員進行合作項目的輔導和授課，在活動和授課期間，要絕對服從甲方的管理并嚴格遵守甲方制定的工作管理條例和安全管理條例，活動期間負責學生安全，如由于不服從管理或管理不到位而發生安全意外事故，則由乙方完全承擔。
6.乙方有義務管理、愛護甲方提供的場館和設備，若有人為損壞，照價賠償，并按原價30％處以罰金。
7.除甲方特定項目外，合作領域項目的活動內容、地點、形式、課時數由乙方自主確定；但必須向甲方提供方案、計劃、教案等相關教學、活動資料。
8.乙方收取合作項目中音、體、美、智等課后服務成本費（乙方師資薪酬）時，收費標準不得高于甲方經卓尼縣物價局核準備案的《收費標準》。
9.合作項目培訓活動，乙方每期至少承擔10名貧困留守兒童的免費培訓。
四、利益分配
本次合作純屬資源共享，優勢互補。甲方為乙方免費提供培訓場館、設備，乙方為甲方免費提供社團活動，主題教育，課外、校外訓練及展演活動的師資和人員。甲方目的是聯合民間機構和社會團體，為廣大青少年尋求搭建廣闊的校外教育平臺，更好的為廣大的青少年服務，無經濟利益分配。
五、其他
（一）甲乙雙方在執行本協議時有爭議，應遵循雙方意見協商解決（除原則性問題）。
（二）本協議未盡事宜，雙方商議后簽定補充協議，簽字后與本協議具有同等法律效力。
（三）本協議一式兩份，雙方各執一份。
（四）本協議經甲乙雙方簽字蓋章生效
六、合作期限
本協議有效期：自2018年8月20日起，至2019年1月20日止，有效期5個月。
雙方本次合作為實驗性合作，協議到期后自行解除，如有續簽意向，雙方權衡后商議再定。
甲方：（簽章） 乙方：（簽章）
第2篇：課后服務培訓方案范文
21世紀是全球經濟一體化的世紀，任何一國都不可能在孤立的情況下取得經濟的飛速發展；同時21世紀又是一個崇尚知識的時代，科技發展的日新月異，使我們認識到，只有擁有知識才能在這個知識經濟時代立于不敗之地。
2001年，中國正式加入了WTO，隨著經濟運作模式與國際的接軌，中國企業同時感受到了機遇與挑戰。有人說，第三次世界大戰已經開始了，但這次戰爭不是爭奪土地、金錢和自然資源，而是在爭奪人才。人是企業組成的主要因素，是企業競爭優勢的源泉，人的素質提高有多方面，但最主要、最有效、最直接的活動還是依靠培訓的支持，培訓是解決人才缺乏的根本之路?，F實情況使我們認識到，終身教育的時代已經到來，任何一個企業、任何一個人都不可能憑借舊有的知識立足于現代經濟社會。如果說教育是使勞動者成為人力資源的基礎條件，那么培訓無疑是勞動者把所學的“軟性”知識硬化為市場能力的關鍵。隨著企業改革的不斷深化，企業經營者逐步認識到對企業內部從業人員進行各種必備知識與技能的培訓，是企業提高生存能力所必須，是企業發展所必須。
福來得學校――企業英語培訓事業的導航者
福來得學校是專門從事企業職業培訓，集面授、遠程教育和企業委培三位一體的綜合性培訓學校。具有近五年的外教口語、商務英語、財務英語、企業管理等眾多實用性課程的培訓和管理經驗，擁有一批高素質的中外籍師資隊伍。根據不同行業發展需要和不同企業對人才的需求，為企業量身打造了一套“企業培訓解決方案”。該方案采用全新的培訓模式，引入“全位模擬訓練法”，在培訓體系上突出“新、活、用”三個特點。深入進行調查研究，創新培訓思路。其企業委培中心制定出一套“培訓調查問卷”切實通過調研，定位培訓目標，使培訓的目的在于實實在在的運用，在于把培訓的成果運用到實踐中、工作中，提高工作績效。一流的教學質量，是學校賴以生存和發展的決定因素，是學校的靈魂。福來得學校企業委培中心正是遵循教學第一的原則，成功地對上百家國內企業進行了內部培訓，贏得了良好的聲譽，在國內企業培訓中占有重要之位。
現在福來得學校已經為近200多家企事業團體提供了培訓服務，他們中有高科技公司：微軟公司、聯想集團、華為科技、比特創新技術有限公司、精電蓬遠電子技術有限公司、SK集團、北大方正、暢捷網絡、東方冠捷、博彥科技、安捷倫科技、中能科技等；
建筑、石油、汽車、工業行業：北汽福田、中國船級社、青海林業局、北京建筑設計研究院、北京建筑工程研究院、中建二局、中國建筑總公司、北京城建集團、中國華電、中國石油、地質勘測院、機械工業局等；
醫藥、證券、金融、投資、法律：中國外運、中怡康市場研究公司、華睿投資有限公司、西安楊森、北大維信、長城證券、建設銀行總行、馬扎爾會計師事務所、聯想控股、北控集團、和光商務、加拿大凱勝、中盛律師事務所等；
機關、通訊行業：北京市規劃委員會、中國電信、吉通網絡等。
福來得學校向企業提供的培訓解決方案和教育服務跟單體系，包括培訓需求分析、教師面試、學員試聽、課前測試、課后考評、教師評估、培訓效果分析等服務。正是過硬的教學質量和個性化的服務使福來得學校企業委培工作受到了各企事業單位人力資源經理和培訓主管的高度評價。在2002年歲末與聯想集團聯合舉辦的“聯想－福來得英語之夜”培訓成果匯報演出，更加展示了福來得學校企業委培的喜人成績和特色。
先進的培訓服務理念――為企業提供個性化服務
個性化服務、為企業量身定制培訓方案是福來得企業培訓理念的一個重要方面。福來得可以根據企業的實際情況和客觀要求，為企業定制具體的培訓方案，可通過網絡遠程教育、來校學習、派培訓教師到企業授課三種方式為企業提供培訓。福來得在各項培訓中講究因材施教，在企業委培方面力求因地制宜，被企業界和媒體稱作個性化服務的典范。
福來得學校已在前沿培訓網（省略）上開辟了“企業委培”專欄，創造性地將企業培訓項目按網上B2B電子商務模式運行。網上企業委培中心充分展示企業培訓的學習內容、方法、師資、收費、成功案例和運行程序，咨詢、洽談、簽約和付款等一系列商務活動都可以通過網上完成，大大方便了企業。
彼得?圣吉在《第五項修煉》一書中提出的五項修煉實際上是改善個人與組織的思維模式，使組織朝向學習型組織邁進的五項技術。作為一個整體，它們是緊密相關、缺一不可的。這五項修煉中團隊學習（TeamLearning）作為一種新興的管理方法，現在正風靡一時。團隊中的成員互相學習，取長補短，不僅使團隊整體的績效大幅提升，而且使團隊中的成員成長得更快。但團隊學習也存在局限性，以至于在實踐中出現了團隊中每個人的智商都在120以上，而集體的智商卻只有62的窘境。團隊學習的修煉就是要處理這種困境。團隊學習的修煉從“對話”開始。所謂“對話”，指的是團隊中的所有成員敞開心扉，進行心靈的溝通，從而進入真正統一思考的方法或過程。另外，“對話”也可以找出有礙學習的互動模式。團隊學習之所以非常重要，是因為在現代組織中，學習的基本單位是團隊而非個人。除非團隊能學習，否則組織就無法學習。“團隊學習”是發揮團體力量，全面提升團隊整體力量的技術，而福來得學校提供的企業英語培訓正是為企業人力資源開發提供了有利的素質支持和保證。
正如福來得學校校長王振光先生所云：員工學習能力是現代企業的核心競爭力，企業培訓是知識資本運營的主要手段。
福來得企業培訓解決方案――一切為企業量身打造
一、培訓模式：
針對企業要求，我們可以為企業量身定做各種培訓計劃，最大限度服務于企業。
A模式：上門培訓
學校可選派優秀的教師上門為企業開展培訓服務。按照企業要求，學校可為其設計培訓方案、選派教師、設計課程、推薦教材。所有培訓方案均可按企業行業特性、員工水平靈活設置并提出合理化建議，以最大限度的滿足企業的要求。
B模式：組班到校培訓
企業可組織員工來校參加學習。班次、時間、課程及師資安排依照學校計劃安排。
第3篇：課后服務培訓方案范文
區教科體局、龍蟠督導組：
教育民生問題涉及千萬家戶的利益，是人民群眾關心的熱點問題，做好教育民生領域工作事關黨和政府的形象，做好此項工作意義重大，影響深遠。
在接到南充市嘉陵區教育科技和體育局關于持續開展六項教育民生領域突出問題專項整治的通知后，我校高度重視，馬上召開專門會議研究部署落實。
8月31日，在六項教育民生問題整治動員會上，謝平同志就中職招生、教輔資料、校外培訓機構、減負松綁、課后服務、有償補課等領域問題進行了詳細講解并提出明確要求，隨后進行了警示教育、自查自糾、集中檢查等階段，現就活動開展情況匯報如下：
中職招生在平臺上進行，嚴禁教師個人擅自聯系中職?！百I賣”學生。經查，我校嚴格遵照執行，無教師與中職校聯系“買賣”學生現象。
教輔資料由學生在文軒書店網上自行購買，不存在學校與教師推薦和強令在指定地點購買的現象。
我校嚴格落實“雙減”政策，加大宣講力度，切實減輕學生課外作業負擔和校外培訓負擔。明確要求學生周末不參加校外培訓機構文化類培訓。嚴格按照上級的要求做好課后延時服務（小學每天2節，初中每天3節，每節課不低于40分鐘）。調整好延時服務后的作息時間。
教職工嚴禁參加校外培訓和有償補課，違者依紀依規嚴肅處理。經查，我校教職工沒有參加。
9月初，我校又集中全體教職工開展了近年來教育民生領域突出問題典型案例警示教育，通過學習，全體教職工知道了什么事該做，什么事不能做，既做到了用身邊的案例警示身邊的人，又讓教職工們明白“知敬畏、存戒懼、守底線、懂規矩”。
在自上而下進行警示教育的同時。我校立足于“當下改”，著眼于“長久立”，號召全體教職工對標對表進行了一次自我檢查自我糾正的活動，逐項過關，邊查邊改，立行立改，善作善成。切實做到了責任、措施、時間、方案四落實。
最后，學校組織人員進行了教育民生領域六項問題全校大檢查，通過實地問詢、實際查看、查閱臺帳等方式做到實查嚴督、落到實處，不走過場。
第4篇：課后服務培訓方案范文
關鍵詞：麗水市；英語培訓機構；市場競爭；戰略管理
中圖分類號：G2 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-02
引言
自1978年，黨的作出了實行改革開放的重大決策。我國在世界各領域的交流日漸深入。作為世界第一國際語言，在激烈的市場合作與競爭下，英語的地位愈發的重要。英語培訓行業也隨之變得更加火爆。但是因為市場準入門檻低，英語培訓行業的發展時有出現參差不齊的現象，各培訓機構的教育水平及服務水準差距大，一部分英語培訓機構甚至還滯留在租個小無牌照小空房間的形式。麗水佳音英語面臨著生源較少，設備較大城市顯得不那么完善，英語培訓行列競爭激烈，老師工作不穩定（易跳槽）的困境。促銷戰略問題，服務戰略問題，市場反饋問題等。佳音英語麗水分店培訓機構對營銷的探究問題作出市場分析與建立方案。目的是與世界這個大范圍的市場與時俱進，在麗水這個小范圍的市場競爭中獲取競爭優勢，從而促進麗水英語培訓這整個大市場的發展，并因此提高麗水在浙江省的文化服務業的競爭力。通過對本文的分析研究，能夠對佳音英語麗水分店英語培訓機構在市場營銷戰略探究方面起到一定指導作用，在一定程度上促進麗水文化教育市場百花齊放。
一、佳音英語麗水分店發展現狀
佳音英語麗水分店的培訓方式主要分為兩大類。
1.傳統的教育培訓模式
主要以招聘大專學歷或者本科學歷的老師為核心的傳統教學方式，用來自創始地區臺灣那邊的教科書和教學模式。師資選擇上主要以在中國獲得學歷的中國老師為主，小班化教學，以26個字母命名。每班學生人數控制在10到12人，主要是以小學和初中為目標團體的課后補課和考證為主。
2.網絡教育式
21世紀時科技高速發展的時代。蘋果電腦，iphone的橫空出世及換代，安卓的系統的大范圍普及市場上功能樣式各異的平板電腦，iPad等表明當今社會已經跨入電子教育時代。所以佳音英語有推出網絡教育視頻，電子郵件作業傳輸和消費者服務反饋等。
3.素質教育模式
部分普及國外中小學教材，并以此為噱頭，以一貫的小班教學為主或者一對一教育模式，美國，加拿大，澳大利亞等國聘請的外交為賣點。
由于佳音英語麗水分店的規模較小，主要針對中小學生。麗水作為一個市區，在相對浙江省其他市區來說并不是那么發達。所以中小學學生的數目會比高等教育學生的多。這就意味著在激烈的市場競爭中獲得生存空間的潛力還是很大的。
麗水培訓市場的競爭更加多元化。隨著近幾十年的出國就業，留學，創業的人數越來越多。各科的考證也就越嚴謹與多樣化。多樣化的發展促使英語培訓機構培訓的內容與方式也更加多元化。促使英語培訓機構經營者將目標市場進行細分。佳音英語也因此發展小托福培訓班，IELTS培訓班。中小學口語等級考試。中小學課外教材升級考試等。
二、佳音英語麗水分店發展問題分析
1.品牌營銷個性化程度較低
麗水佳音英語的營銷模式單一，針對的主要人群也比較特定，主要是針對中小學生。雖然對于社會各群體的教育內容均有涉獵，但是其內容與服務模式并沒有跟上市場激烈競爭的步伐。
2.錯誤的認為品牌營銷就是廣告宣傳
雖然市場上許多成功的營銷模式都有靠廣告宣傳作為一種營銷模式，但是就品牌營銷這種模式來說，單靠廣告宣傳是遠遠不夠的。品牌營銷主要就是口碑營銷。要想在消費者心中占有一席之地，必須要有一種優質的叫教學模式，良好的師資力量，用實力說句話。使得這里受過教育的學生，家長出去之后都能向身邊的親朋好友宣傳?；蛘呃^續升級，接受教育，賺得回頭客。
3.市場營銷戰略單一
營銷方式仍停留在較傳統的街頭派傳單，做游戲環節。在周末的試聽環節管理混亂。不時會出現座位不夠，是有不守時的學生和家長突然出現擾亂課堂秩序。
主要營銷方式電話邀約和其他英語培訓機構并沒有什么區別。
三、佳音英語麗水分店營銷策略建議
1.佳音英語麗水分店SWOT分析塑造品牌形象
SWOT分析法是指一種態勢分析法，用來確定企業自身的競爭優劣勢，競爭劣勢，機會和威脅。并在此基礎上，分析和塑造培訓機構的品牌形象。品牌形象是指企業或其某個品牌在市場上，在社會公眾心目中所表現出來的特征。品牌形象與品牌不可分割，形象是品牌表現出來的特征，反映了品牌的實力與本質。品牌形象包括品名，包裝，圖案設計等。其驅動要素是產品或服務自身的形象，產品或服務提供者的形象。在品牌知名度，美譽度，反映度，注意度，認知度，美麗度，傳播度，忠誠度，追隨度做出客觀地評判。此外，就麗水佳音英語而言，還應該使顧客有這樣的一個意識，那就是麗水佳音針對的不只中小學生，更是全社會各需要提升英語水平的人群。
2.廣告策略
通常有5種廣告策略。一是廣告產品策略；二是廣告市場策略；三是廣告時機策略；四是廣告媒體策略；廣告目標策略。主要類型是企業形象廣告策略，這種廣告策略主要是強調企業規模的大小及其歷史性，從而使消費者依賴其商品服務形式。麗水佳音英語以其品牌悠久的歷史，運用企業形象的廣告策略，如在特殊制定的學生書包上印有佳音“JOY”的標致，特定的書本和練習冊也分別印油“JOY”的標志。適當加大投入在少兒頻道廣告的投入等。
3.客戶服務戰略
客戶服務戰略包括6點。一是樹立服務理念；二是確定顧客服務需求；三是服務設計與實施；四是服務人員的管理；五是服務質量的管理；六是實現顧客滿意與忠誠。具體實施為前臺咨詢接待、學員和家長的回訪溝通、培訓對象投訴建議的處理、營銷活動的協助宣傳和推廣。培訓機構應該盡量通過低成本的運作，讓消費者感到物有所值，切實提高消費者的英語水平，以一種幽默風趣或者其它靈活的方式讓消費者學習英語的能力與效率提高。
4.市場營銷戰略
是指企業在現代市場營銷觀念下，為實現其經營目標，對一定時期內市場營銷發展的總體設想和規劃包括市場調研、與營銷診斷，營銷戰略規劃，整合傳播策略規劃，促銷方案策劃與實施，新聞炒作與軟文策劃與實施等方面。市場營銷第一目的是創造顧客，獲取和維持顧客。常見的營銷方式有派傳單、廣告宣傳、文藝匯演、公開課推廣、免費試聽等。
四、結束語
麗水佳音英語在激烈的市場競爭中有優勢也有劣勢。優勢是作為一個老的品牌機構，在歷史的磨煉中留下了許多好的教學模式。比如說寄教于樂，拖離了傳統的以做試卷和講語法點的單調模式。劣勢是不能及時掌握市場動態，營銷戰略模式缺乏個性等?？偟膩碚f，佳音英語麗水分校發展之路還有很多路要走，相信在未來的改革和發展中，佳音英語麗水分店一定能在激烈的市場競爭中發揮的越來越好。
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第5篇：課后服務培訓方案范文
一、工作目標
自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發揮“互聯網+教育”的作用，統籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網絡教育平臺，整合調集適配的教育教學資源，通過互聯網、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。
二、工作原則
（一）統一部署，逐級推進。教育局負責學校網上教學活動的統籌安排和具體指導。各學校充分利用現有國家、省、市和學校網絡教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。
（二）因地制宜，分類施策。各學校根據信息化基礎條件和教師信息技術素養，針對不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。
（三）精準實施，務求實效。各學校要結合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優先選用本校應用成熟的網絡教育平臺開展網上教學工作?？茖W調整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網上備課、授課、答疑輔導、作業批改等，確保線上教學活動科學有序、務實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。
（四）協同合作，資源共享。各學校要加強與國家、省和市教育資源平臺、互聯網教育企業的溝通、協調與合作，建立優質網絡教學資源共享機制，最大限度發揮網絡教育教學資源豐富的地區和學校的輻射帶動作用。支持引導互聯網教育企業向各學校免費提供安全優質網絡教育資源。
三、組織實施
（一）基礎教育
1.教學組織。
（1）制定線上教學工作方案。延期開學期間，采取“一校一案”模式，以學校為主體，區分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網絡教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。
（2）注重線上教學質量。
一是加強教學環節設計。各學校按照教學計劃，認真組織教師進行網上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強對新任教師的指導力度，確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法，提高線上教學水平效率，指導學生自主學習、有效學習，科學合理布置作業，及時進行反饋答疑，確保線上教學質量不降低。
二是科學設定教學內容、時長。堅持時間服從質量，線上教學內容宜少不宜多，進度宜慢不宜快，不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學習時長不超過3小時/天；初二線上學習時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內容，開學后將酌情通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，以保質保量完成學期教學任務。
三是加強初、高中畢業年級教學指導。各學校結合實際靈活運用集中和個性化教學相結合方式對學生開展教學指導，切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔，要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。其他年級不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。
（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網上教學活動。線上培訓機構不得以網絡教學名義，違規組織超綱、超前培訓。
（4）網絡教研和教學指導。充分利用教育部“教研網”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網等平臺,積極開展“網絡教研”活動，完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務和監督，探索創新網絡教學多樣化有效形式，提高網絡教學質量。以創響名師名校“金名片”工程為載體，充分發揮我市優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，組織名師工作室開展網上答疑解惑，并進行實時跟蹤指導和檢查。有關網絡教學計劃指導意見將根據省教育廳文件要求于近期另行發文。
2.教學模式。
（1）在線直播課堂。具備條件的學校可以通過網絡平臺開設直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導，充分發揮名師工作室的優勢，擴大優質教育資源覆蓋面。
（2）網絡點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務平臺存量資源和積累的“一師一優課”資源，組織學生開展資源點播。
（3）學生自主學習。由學校組織教師根據網上學習資源清單，結合本校實際，指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導，提高學習效果。
（4）電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點播等方式進行學習。
（5）線上輔導答疑。各學校在組織網絡課堂學習的同時,可利用各類網絡平臺和“人人通”網絡學習空間，組織教師進行在線輔導、答疑，并合理布置作業，嚴禁加重課業負擔。
3.教學資源。
按照“用好國家和省資源、聚集地方優質資源、開發內生特色資源”的總體思路，各學校可根據實際選擇相應網絡課程教學資源。
（1）充分利用國家提供的網絡教學資源。如中央電教館提供國家中小學網絡云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數字教學資源庫等。
（2）充分利用省、市、縣等優質網絡教學資源。各學?？傻卿浭〗逃Y源公共服務平臺()或市教育公共資源平臺（）。
（3）鼓勵各校開發開放本校網絡教學資源。各校要積極發揮現有網絡課程教學資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優質資源，根據實際需要提供面向本校中小學生的網絡教學服務。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。
（二）職業教育
1.教學組織。職業技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規、精準有效、安全快捷”的原則，優先支持實時直播，優化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學?，F有的網絡教育平臺對任課教師進行網上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校信息化管理部門應為網上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。
2.開展線上理論教學。職業技術學校要通過學校網絡教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網絡教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發放學習資料、開展網上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業等。任課教師要向學生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應通過學習平成學習任務，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網絡教學課程設計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業指導。高教社自2月15日起，為中等職業學校師生免費提供77門在線課程教學服務。
3.調整實踐教學安排。職業技術學校要調整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業實習、技能競賽集訓等在內的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調整實驗課的安排，等待學生返校后，根據實際教學周數進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統一部署另行通知。對目前已在外實習、暫時無法撤回的學生，要采取自愿原則，協調實習單位、學生家長切實做好安全防護工作，并安排專人加強日常管理和預防教育。要切實落實《教育部等五部門關于職業學校學生實習管理規定》，及時主動回應社會關切。
4.就業指導與服務。禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業技術學校赴市外開發就業市場（恢復時間另行通知）。職業技術學校就業指導部門要加強與用人單位聯系，靈活開展就業指導服務，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業網站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業生市內就業創業。要主動幫助畢業生解決實際困難，以優質的服務為畢業生就業提供保障。
四、工作步驟
（一）網絡教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）
各學校成立線上教學活動組織領導機構，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。
（二）教師網上培訓與備課（2月20日前）
各學校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網絡教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網上備課。適時調整教學內容和教學計劃安排，進一步修訂完善網上教學工作實施方案。
（三）學校網絡資源平臺應用測試（2月21日前）
各學校組織專門人員和教師代表開展相關教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導員）和學生開展應用培訓，為全面實施網上教學活動奠定基礎。
（四）學校網絡教育教學組織實施（2月24日后）
各學校于2月24日起全面啟動實施網上教學活動。
五、工作要求
（一）強化組織領導
教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業與成人教育科、法規科、教師進修學校、幼兒教育工作辦公室、教育技術裝備服務中心相關科室和部門為成員的線上教學工作領導小組，全面指導我市延時開學期間各類教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題。各學校要成立相應領導小組，負責教學計劃編制和教學內容安排，健全相關配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據教學實效對相關教學方案進行優化調整。
（二）強化培訓指導
教師進修學校和教育技術裝備服務中心要加強對一線教師的網上教學指導，為教師開展高質量的網上教學提供支持服務，切實讓教師掌握網絡教學的技術要求和基本規律，提高信息技術環境下教學組織能力和教學實效。各學校教學指導部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關業務指導和服務保障工作。
（三）強化技術支撐
加強與各電信運營企業、各互聯網教育企業等的溝通協調，全力做好網絡教學的技術指導和服務保障。協調各互聯網教育企業同步做好相關平臺的資源更新和教學應用支撐工作。
（四）強化家校共育
各學校要結合《市培養中小學生良好習慣工作方案（試行）》要求，加強家校聯系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網絡教學安排，引導家長積極配合，提前做好網絡教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網上作業。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉，適當開展勞動教育等方式，保護學生視力，增強學生體魄，保障學生身心健康?？刂齐娮赢a品的使用時間，防止沉溺網絡和電子游戲。學校、教師要指導學生根據自身現有條件，選擇網絡學習或電視空中課堂學習，防止再購置新的設備而增加家庭經濟負擔。
（五）強化質量監控
各學校要切實做好網絡課程內容監管和質量保障。教師直播或錄制的課程以及網絡課程的選用，由各學校負責審核，確保意識形態安全。加強網上教學工作的督導檢查，加大作業考核檢查、在線學習督導和課程教學質量監控。
第6篇：課后服務培訓方案范文
浙江萬朋網絡技術有限公司致力于中國教育管理、教育教學、課外學習及其信息化環境、工具、資源、運營的研究、建設和服務，不斷推出深受用戶歡迎的技術和產品。這些產品都通過了教育部、中國軟件評測中心等權威部門的評審、鑒定和推薦，在業界享有崇高的聲譽。
浙江萬朋網絡技術有限公司（下稱浙江萬朋）成立于1997年，是中國領先的教育服務提供商。它提供家?；ヂ?、數字校園、班班通、萬朋通、無限寶、課后網等云教育和教育SaaS服務品牌，致力于為教育局、中小學、家庭提供互聯網教育信息化整體應用，教育局和中小學無須投資任何硬件，即可享用先進、安全、實用、完整的教育信息化解決方案，每月支付服務費即可享用全國最優秀的教育平臺服務。
浙江萬朋總部位于中國東部的杭州，在國內24個城市設有分支機構，包括杭州、北京、沈陽、武漢、成都、西安等，并在廣州、福州、濟南、新疆、南京、長沙、石家莊等地設有分支機構。萬朋擁有高素質的專業管理團隊、強大的技術研發團隊和訓練有素的客服團隊，以保證高效運營，切實滿足客戶需求。
2005年6月，浙江萬朋成為行業首家通過CMM3國際認證的公司，還通過了軟件企業和國家高新技術企業的認定，并擁有教育部頒發的現代遠程教育職業教育與培訓開辦資格。
浙江萬朋獨立承接了多項國家級課題：國家“863計劃”多媒體遠程教學平臺、國家發改委基礎教育公共服務平臺試點工程、教育部基礎教育數據庫課題。浙江萬朋是多項行業標準制定參與者和技術顧問，多次入選教育行業首選品牌、十大知名品牌、行業優秀解決方案、中國行業信息化最具影響力企業等榮譽。
第7篇：課后服務培訓方案范文
關鍵詞：數字課堂；電子書包；教育信息化
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）20-0069-03
一、現狀
智能手機和平板電腦的出現，改變了人們上網的方式，云服務的出現，改變了人們獲取資源的方式；云計算技術和移動終端技術對教育信息化提出新要求——使學習無處不在。美國多個地區教育部門開始采購iPad用于教學，蘋果公布數據顯示教育課件下載次數達到6億次，美國阿比利基督大學進行了移動設備對高校學習輔助作用的測試，結果顯示，使用iPad的學生比使用紙質教案的學生平均分數高25%。
在“學習、教育和培訓中的信息技術國際標準化組織第二十四屆全會、工作組會議及國際開放論壇”上的報告顯示，我國正在著手制定電子課本和電子書包相關標準，并已成立課題組。教育部科技司副司長雷朝滋透露，我國已經制定了5項教育信息化標準，并正在為電子課本和電子書包終端建設等制定系列標準。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十九章中提出，要加快教育信息化進程，加快教育信息基礎設施建設，到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。而作為全國教育先進省份的江蘇省也于近日決定在全省啟動基礎教育百校數字化學習試點工作，所以當前，數字校園建設已經成為全國教育信息化的熱點問題，數字環境下的學習與應用、數字資源的開發與建設、具有數字化特征的教學模式構建，已成為廣大學校和學科教師的普遍要求。網絡學習，在線學習，一對一學習，基于前端技術、無線技術的泛在學習，普適學習等多樣化學習方式，已成為學校教學研究的方向。
由于宜興在教育信息化工作上起步較早，通過區域一體式教學辦公系統的引入，今年在全市將基本形成“三通兩平臺”的建設，即網絡通——環境建設，資源通——資源共建共享共用，人人通——學生、教師、家長、教育管理者溝通無限；網絡資源平臺——基于教研教學，信息管理平臺——基于學校教務教學信息管理。在此基礎上宜興教育局聯合電化教育館，計劃與試點學校通過跟蹤式合作進行數字課堂的前期調研和實踐性推廣，通過數字化移動學習課題研究和電子書包項目推廣相結合的方式，來探討數字課堂中的師生互動教學。
二、數字課堂的目標追求
數字課堂：利用網絡技術、交互技術、平臺技術、無線通訊技術、學習終端技術等，構建起一個數字空間，以拓展現實課堂的時間和空間維度，提升傳統課堂的效率，擴展傳統課堂的功能，最終實現學與教過程的全面信息化。所以我們把數字課堂的目標定位為：使傳統的課堂教學模式向交互式數字課堂轉變，使學生的被動學習方式向自主、合作、探究的學習方式轉變。以學生為主體，以個人電子終端為載體的數字化學習系統平臺，貫穿于預習、上課、作業、輔導、評測等各個學習環節，覆蓋課前、課中、課后學習環境，真正實現學在現在、用在未來的育人理念。
三、數字課堂的初步探索
我們建議學校將其中一間教室改造成交互式數字教室，為達到這個目標，學校需要配備一人或一組一臺的電子書包，通過無線網絡實現學生自主選擇的學習內容和進度控制，主要組成部分有硬件平臺、資源平臺、互動機制。
（1）硬件平臺：將基于臺式機的固定機房微縮進一個可移動、可充電的具備無線網絡連接能力的小推車中，使電腦機房可以自由地穿梭于各個教室之間。同時我們將學生用移動終端統稱為電子書包（可自選），而現階段電子書包軟件及其實現的功能如下：
平板電腦控制軟件，限制學生的使用時間，監控并記錄學生的網絡行為，限制某些程序的安裝或運行；基于平板電腦使用的多媒體教學系統，實現師生互動、網絡化教學；在線評測系統，實時反饋，了解學生學習情況，開展分層教學、個性化學習。各軟件之間形成開放模式、模塊化設計，便于平臺對接，減少課堂軟件切換的麻煩。[1]
（2）資源平臺：是基于網絡的在線教與學、區域化教學資源共建共享、系統和數據管理的綜合性網絡學習平臺。（見圖1）平臺的設計采用“三層架構”模式：應用層、功能層和數據管理層。
應用層：直接面向用戶（教師、學生、家長）；功能層：為用戶提供各種功能性和工具性的服務，以支持教師的教和學生的學；數據管理層：面向管理人員，為功能層提供數據支持和資源支持，保障底層的數據管理、資源管理和數據安全保障等。
（3）互動機制：是在教學過程中的數據采集系統、師生交互系統、數據分析系統，從而使傳統的課堂教學模式向交互式數字課堂轉變。[2]（見圖2）
四、數字課堂下的移動學習教學設計
數字課堂讓每個學生都能針對自己的知識與能力掌握情況開展學習，因人而異，有針對性地確定學習方案，把時間節省出來，使每一次學習數據都對今后的學習與練習起到幫助。不再受困于盲目的題海戰術，讓優等生有挑戰，讓后進生補差距，讓教師與家長對學生學習狀況了如指掌，使之成為因材施教與減負增效的絕佳工具。而數字課堂在改變教學模式的同時，也具有四大鮮明的特色：
（1）教師移動化
移動工作站的產生，通過學習在“握”，幫助教師實現立體化空間教學，更加有效地引導課堂學習，節省時間，引人入勝。
（2）學習個性化
智動課堂將交互式電子白板模式和一個學生一臺電腦的模式相融合，靈活實現了在常規班教學中的互動教學和個性化教學。通過結果反饋，有針對性地對學生進行能力提升和知識傳授，提高教學成效。
（3）評價常態化
學生的課堂問答、測驗、考試等培養過程全部納入評價體系，以便全面評價學生價值觀、能力和知識運用水平。
（4）學生中心化
面向學生發展，以學生的成長為中心，通過信息技術創造個性化、分層次和智能化的教學環境，鼓勵學生利用信息手段自主探究學習，從而幫助學生掌握終身學習的技能。
基于以上原則我們將移動數字學習按對象根據課前、課中、課后進行分階段設計：（見表1）
而作為最關鍵的課中學習階段，我們可以根據學習方式的不同制定以下三種學習模式：數字課堂下的自主學習模式（見圖3）、數字課堂下的探究學習模式（見圖4）、數字課堂下的合作學習模式（見圖5）。
新課改的目標是要培養學生自主、探究、合作學習的能力。在傳統的課堂上高效地實現一對一的自主學習，或者一對多的小組學習是困難的；課堂外學生也無法實現隨時隨地通過網絡教學平臺開展正式學習或者非正式學習。[3]
而數字課堂及學生配備的電子書包，改變了學生的學習方式，每個學生可以根據自己的學習水平選擇學習內容，進行課堂作業、測試或者學習成果匯報；學生將突破課堂學習的局限，在校園內、社會上和家庭中隨心所欲地學習，在網絡社區里提問、合作完成學習任務。
五、數字課堂的推廣與總結
數字課堂的研究目標是在教學實踐中最大限度地利用數字課堂實驗室軟硬件環境，實現以數字課堂（課前、課中、課后）為載體的多種模式應用，使發展與成長得到無限延伸，使學習與交流變得無處不在。實現學與教過程的有效互動——教學過程中師生間的多種交互，課外學生間、師生間的在線交互，備課和教研中教師之間資源共享等，逐步改變傳統學與教模式，從而促進學與教過程的變革。
根據上級部門對數字課堂構建的有關要求，目前我市數字課堂的推廣工作將按照以下幾步來操作：
1.啟動
市教育局聯合市電教館進行項目研究方案的制定，進行設備選型、數字課堂環境設計，對所屬中小學開展課堂實踐研究，遴選實驗項目合作學校和確定實驗教師。組織召開實驗項目啟動會議，落實前期各項準備工作。
2.培訓
培訓將貫穿始終，力求為實驗教師提供多層次、全方位的系統培訓，前期主要基于軟硬件技術的應用培訓，使教師能夠較快進入實驗研究，后面隨著研究的不斷深入，為教師提供相應的理論與專業技能的培訓。主要包含項目目的與意義培訓、軟硬件實際操作培訓、信息技術相關理論培訓、學生手持設備及平臺操作培訓。
3.實驗
讓試點學校開展數字課堂教學應用嘗試，摸索新型教學模式。同時總結提煉取得的研究成果，對研究中存在的問題進行分析，及時調整修改研究方案。在此基礎上開展深層次的應用研究工作，力爭在多樣化學習方式、數字學與教應用系統完善等方面取得突破性進展。
4.總結
主要對前期研究的成效進行總結，拿出較為完善、合理和實際的數字課堂應用和推廣模式。
開展數字課堂的實踐需要政府教育部門的關注和前期投入來啟動，因此第一步需要從學校數字化校園建設、課堂教學模式創新的實踐入手，然后再逐步探索“家、校、社”協同教育模式的研究，實現真正的隨時隨地學習。但是目前各級教育部門對教學資源和學習支撐平臺的開發還在不斷完善中，移動學習設備的開發生產及系統集成的能力還在進一步提高。因此，完整的、系統的數字課堂解決方案還需整個社會的共同努力。
參考文獻：
[1]何少岳，徐曉東，馬祖苑.主動推送技術在移動協同教育中的應用[J].現代教育技術，2012，（4） .
第8篇：課后服務培訓方案范文
以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長上下學接送難、節假日監管難和學生參加校外培訓課業負擔過重、家長經濟負擔過重等問題，充分利用學校在管理、人員、場地和資源等方面的優勢，開展好中小學課后服務提升工作，促進學生健康成長，辦好辦實人民滿意的教育。
二、基本原則
1.堅持自愿選擇。課后服務應充分遵從學生和家長的意愿，必須以家長自愿報名、學生自主參加為前提，不得強迫或變相強迫學生參加。參加服務的教師按個人自愿與單位競聘的方式選定。
2.堅持公益惠民。課后服務不得以盈利為目的，根據課后服務性質，結合當地實際，采取政府購買服務、財政補貼、服務性收費等方式籌措經費。
3.堅持科學合理。課后服務應遵循教育規律和學生成長規律，科學、合理確定服務內容，堅決防止將課后服務變相成為集體教學或補課。
4.堅持統籌協調原則。課后服務要與學校特色發展相結合，要與課內外、校內外教育相結合；要統籌校內外道德、體育、藝術、科技場館、紅色教育等各類資源，兼顧學生特長發展，協調開展服務工作。
5.堅持安全第一原則。各學校要落實課后服務工作的安全保障責任，規范辦學行為，加強安全管理，確保師生安全。
三、服務對象
服務對象為在讀公辦中小學生，優先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難兒童等亟需服務群體，提倡對個別學習有困難的學生給予免費學習輔導幫助。
四、服務內容
（一）彈性上學服務。各學校應在嚴格執行國家課程方案、確保開齊開足課程的前提下，實行彈性上學，參照《關于調整市城區義務教育階段學生上午上課時間的通知》（萍教基字〔2017〕37號）要求，適當推遲上學，盡量早開校門，讓家長能夠從容送孩子上學。實行彈性上學后，各學校要統籌安排好早到學生的管理工作，根據學校實際，組織早到的學生開展晨練、晨讀等活動，使學生“早到可進校、進校有事做、做事有監管”。
（二）在校午餐服務。有條件的學校應為有需求的學生提供午餐服務。午餐可由學校食堂統一供應或選擇有合法資質的集體配餐企業進行配送。學校沒有餐廳供學生集體用餐的，要利用教室等場所為學生提供衛生、安全的就餐環境，并指導學生做好午餐的自我管理。
（三）在校午休服務。各學校應為有需求的學生提供午休服務。學生午休時間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學生午休場所應具備安全使用條件，條件較好的午休場所應優先提供給低年級學生。
（四）課后托管服務。義務教育階段學校應為有需求的學生家長提供課后托管服務。課后托管服務時間為下午放學后至18時（冬季至17：30）前。課后托管服務內容是：輔導學生在校完成作業，盡量讓學生不帶作業回家（嚴控書面作業總量，小學一二年級不布置家庭作業，三至六年3級家庭作業分別不超過30、40、50、60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘）；合理安排學生自主海量閱讀、體育、藝術、科普及興趣小組等活動；學校要以團隊組織活動為主體，在學?？傮w服務框架內，制定學校、班級團隊活動計劃，開展團隊社會實踐、公益志愿服務、拓展訓練、研學旅行活動，觀看有教育意義的影劇等。
（五）課后興趣活動服務。鼓勵有條件的學校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學生提供各類興趣活動。課后興趣活動服務主要是發揮學校的辦學特色和優勢，組織學生開展體育、藝術、科普活動、拓展訓練等。
五、保障機制
1.建立健全課后服務自愿公開機制。各學校開展課后服務工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長公開服務方式、服務內容、安全保障措施等。由家長提出書面申請，經學校審核同意，并明確雙方職責和課后服務有關事項后組織實施。要定期聽取家長意見，每學期公開一次課后服務成本、收支、活動等有關情況。
2.建立健全課后服務成本分擔機制。課后服務采取政府購買服務、財政補貼、服務性收費等方式籌措經費，確保課后服務正常開展。對家庭確實經濟困難學生應予以適當減免。課前課后托管服務和課后興趣活動服務作為服務性收費，其收費標準為每生每月160元。收費辦法實行學期初預收，期末按實際參加服務情況進行結算，多退少補。課后服務收費實行“收支兩條線”管理，所有收費全額繳入財政專戶，由縣教育、財政共同監督管理，專項用于課后服務成本開支。學校建立臺賬，做好課后服務收費日常管理。
3.建立健全教職工合理報酬機制。鼓勵和支持教職工在正常履行職責和按質按量完成工作任務前提下，參與競聘課后服務工作。對參與課后服務的教職工，按照參與課后服務的內容、時間、績效等因素給予補助，績效考核辦法由各學校制定?；狙a助標準為每課時30—60元，特色服務項目每課時增加20—30元。學校每學期組織一次績效考核或服務成果展示評比活動，發放等次和標準由學校根據本校實際情況自行制定并報教育局財務股審定備案。
4.建立健全社會力量助學機制。確因學校師資力量不足、但學生有需求的課后服務項目，可以臨時聘請退休教師、體育教練、文藝科技工作者、能工巧匠、非物質文化傳承人等校外專業人員或機構承擔參與校內課后服務競聘工作，臨時聘請人員應具備相應資格并符合相關管理規定，學校依法規范與其簽訂勞動合同或勞務協議，按合同或協議支付勞動報酬和保障相關待遇。對于對外購買服務類型的特色項目，支付標準由學校通過公開競標方式確定，具體管理辦法由學校自行制定。
5.建立健全督導檢查機制。通過學校自查、交叉檢查、隨機抽查、實地督查等多種方式對各學校開展課后服務進行督查。堅決禁止學校把課后服務變成“補課班”；堅決禁止、嚴格查處學校借課后服務之名違規補課、違規征訂教輔、違規超量布置作業等增加學生課業負擔的行為；堅決禁止學校借課后服務名義與校外培訓機構聯合辦班，隨意增加服務項目，提高收費標準。堅決禁止、嚴格查處借課后服務之名違規收費，超標收費行為。
六、工作要求
1.加強領導,有序推進。建立政府主導、部門聯動、社會參與、家長支持的課后服務工作體制機制，縣教育局牽頭做好課后服務工作的統籌管理和協調，把課后服務工作納入學校目標管理考評體系，加強督導檢查；縣發改委、縣財政局、縣人社局要根據各自職能，加強管理，大力支持，共同做好課后服務工作。各中小學在2020年秋季開始要因地制宜，全面推進校內課后服務工作。
第9篇：課后服務培訓方案范文
一、調整與優化教學內容[2]
為進一步適應我院人才培養模式全面轉型的需要，為滿足企業的需求，為使學生學以致用，教學組成員經過討論，重新制訂了乳與乳制品檢測技術課程標準、乳與乳制品檢測技術授課計劃，加大了學生的實踐課時，減少了理論課時數；學生本門課程分若干個項目一一進行，并且制訂了每一項目的任務書、知識儲備單、考核單、電子教案和PPT課件等，編寫了項目指導書。為更新學生的知識結構，乳與乳制品檢測技術教學組全體老師不斷進行教材的更新與完善，近期教學組老師正在編寫十二五規劃教材。
二、優化教學方法和教學手段，增強教學效果，提高教學質量
乳與乳制品檢測技術涵蓋了檢驗項目中的乳品感官檢驗、理化檢驗和微生物檢驗等三大內容[3]，是乳品質量檢驗鏈上非常重要的一個環節，尤其是乳品企業受三聚氫胺事件重創之后，新的經濟發展時期和新的國際局勢賦予乳與乳制品檢驗課程新的意義，因此，為了使學生在有限時間內能理解有關乳品檢測的基本知識和技能，了解現代分析檢測技術的發展和要求，在課堂教學上強調基本原理及其應用的講授，更多地滲入本學科的發展動態及最新研究成果。在實驗教學過程中，我們不僅要求讓學生掌握相關的理論知識，了解乳品分析技術的新發展，更應注重培養學生實事求是的科學態度、嚴謹規范的實驗操作技能和將知識應用于實際的能力。
在教學方法中注重以下幾點：
（1）課前：每一項目講授之前，先給學生發任務書、知識儲備單，讓學生提前自己查閱資料，了解該項目所學內容及需要掌握的知識點。3名學生為一小組，設計實驗方案。增強了學生的學習自覺性和主動性。
（2）課上：先隨機挑選學生講解課前所了解的該項目相關知識，并對所設計的實驗方案進行塞選，結合最優方案，老師進行講解和補充。方案確定之后，老師進行演示實驗，學生分小組練習，老師隨堂指導。引導學生自主性、進行啟發式教學，促進學生獨立思考，鼓勵學生創新性地學習和思維，積極參與課堂討論。
（3）課后：有適當的課后思考題，引導學生逐步接觸本課程學科的發展前沿和動向。
（4）針對乳與乳制品檢測技術課程的特點，在教學中按授課知識點制作了乳品分析與檢驗課件，開展多媒體教學，針對國際國內乳品安全的新形勢、新案例，及時補充相關知識，爭取同步傳遞學科的發展成果和動向。
（5）加強實驗教學環節的管理和考核，每一次項目結束后都進行記分考核，對學生進行綜合式的、全方位的實驗技能考核。
（6）在實驗教學方法上，我們以注重取得實驗結果的技能訓練而不是實驗結果的數據本身，注重學生主體對知識、技能的構建為目的，用新的理念組織教學，將平時單個實驗串起來，達到前后連貫、融會貫通，特別是將乳品工藝實驗結合進來，把乳品中的感官特性、營養成分、添加劑的檢測等內容整合成一個大模塊，讓學生參與到從一個產品加工到對產品進行綜合分析的全過程中去，達到全方位提高學生實驗技能的目的。
（7）每學期末進行教學情況匯報，分析問題，總結經驗。教師寫出總結材料，并對試卷進行卷面評析，找出不足之處，提出今后整改措施和方法。
三、改變考核方式，突出技能測試
改變了傳統的期末考試，只考理論的形式。加強了過程考核記錄，避免學生考前突擊的形式，強化了技能考核，具體如下：
（1）項目考核和終期考核相結合的方式。項目考核占50%（平時表現占20%，技能考核和口試共占30%），終期考核占50%。
（2）終期考核采用理論考試+實踐考試的方式進行考核。其中理論考試與實踐考試的比例為4?6。
四、改變教學地點，新增實驗儀器，強化實踐技能
教學地點由教室轉移到了實驗室，對著儀器給學生講解每一細節及使用注意事項，使學生更易于掌握。為強化學生的實踐技能，乳品分析與檢驗課相應的增加了實驗課的學時數，也增加了實習實訓項目，以加強學生的技能訓練；同時實驗室增加了無菌操作臺、高壓滅菌鍋、液相色譜儀、分光光度計，電子天平等，以彌補以前學生多，儀器少，只能少數學生動手操作的缺陷。
五、加強師資隊伍建設
教學模式的轉型必然要求教學方式相應地改變。教學方式由以課堂教學為主向指導教師團隊全方位技能訓練指導、輔之以相關知識講授的教學方式轉變，這是現代課堂教學與現代學徒制教學復合教學方式，這樣的教學形式對教師提出新的、更高的要求，對教師的實踐能力要求更高，對教師的知識面要求更寬，對教師的適應性要求更廣，這就使得教學團隊的建設任務更加緊迫和繁重，要求有更多的“雙師型”教學團隊和教師，將會使教師的業務能力和綜合素質大為提高。
