家庭教育規章制度精選(九篇)

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第1篇：家庭教育規章制度范文

關鍵詞：協約式德育 小學 教師與家長 策略

小學教育，特別是小學道德教育、行為規范教育是塑造學生品格、養成良好的行為習慣的基礎性，也是決定性的重要階段。這個時期的小學生具有活潑好動、精力充沛、喜歡新奇的事物、也樂于模仿等特點。要對他們進行良好的道德與行為規范教育就必須要有足夠的時間，從他們生活、學習等方方面面傾注教育者的耐心與教育智慧。而要真正做到這一點，就不是光憑學校、教師的力量可以勝任的了。必須動員家長，讓家長與教師步調一致，形成合力。那么，怎樣才能使家長與教師形成教育合力呢？筆者認為，利用“協約”不失為一種明智的選擇。所謂協約，主要是指利用特定的形式在特定的時間建立起教師與家長的互動機制，以交流教育信息、規范家長的教育言行，最后達到共同育人的目的。

一、動情曉理——讓家長愿意協約

協約也可以理解為通過協商來約定。如果教師與家長有了協約，那么，家長就會主動與教師勤聯系、勤溝通，產生教育合力。而要讓家長與教師協約，教師就必須要下一番功夫，要動之以情曉之以理。首先，教師要讓家長明白，在希望孩子健康成長這一點上，教師與家長的心情是一樣的，讓家長從情感上對教師產生親近感、信任感。然后，通過具體的案例讓家長明白家庭教育的重要性，家校合力的重要性。最后，向家長講解教師與家長協約的目的、意義與方法，讓家長愿意與教師協約。

二、建規立制——讓家長可以踐約

要建立必要的規章制度，這樣就可以約束家長，使他們按照規章制度及時與教師溝通。同時，還要讓家長知道如何做好學生的教育工作，這樣，協約才有價值與意義。

（一）簽訂責任書

要使教師與家長的協約富有實效，必須要簽訂雙方的責任書。責任書擬定必須堅持這樣幾個原則：第一，目標一致。即教師先提出一個對孩子品德教育的目標，然后與家長反復研究，達成一個一致的目標；第二，及時溝通。即孩子在家或在學校有明顯的缺點或優點，家長與教師雙方必須及時溝通；第三，及時調整。發現家長與教師雙方在教育學生的過程中有明顯的問題，必須及時做出教育調整。家長與教師雙方在這個問題上都有監督權。

（二）建規立制

必要的規章制度是保證教師與家長協約有效性的條件。責任書簽訂之后，教師就要把相關的規章制度向家長解釋清楚。這些規章制度應包括：教師家訪制度、家長會制度、家長委員會制度、家長學校制度、家長定期參加家校活動規則、家校互評規則，等等。

（三）明確內容

教師要做好家長工作，使之與教師一道做好學生的工作，就必須對協約中教師希望家長所做的教育內容有明確的認識，即要明白應該向家長灌輸哪些內容，讓家長如何教育自己的子女。首先，要幫助家長樹立科學的教育理念。要讓家長懂得：小學階段是為未來的學習與生活奠基的重要階段，在這個階段，學習上要注重培養學生良好的興趣愛好與學習習慣；生活中注意培養學生友愛善良、積極樂觀、追求真理的良好品德。有了好的習慣與品德，后續的學習與生活就有了永久的動力系統。而不必揠苗助長的去追求那些補習班、課后班等。其次，要幫助家長梳理對子女品德教育應該從哪些方面入手。第一，要讓孩子承擔任務，從小培養責任心；第二，要誠實守信，這是做人的基本準則；第三，發揚民主，培育創造性人格；第四，讓孩子自立自強；第五，讓孩子學會消費；第六，讓孩子學會關心他人。最后，要及時發現家長錯誤的教育理念與方法，及時糾正。

（四）講究方法

要使家長認識到在教育子女時教育方法的重要性，同時要正確使用教育方法。首先，要發揮榜樣的作用。家長希望孩子成為一個品德高尚的人，自己首先要做一個品德高尚的人，身教勝于言教，要使家長懂得這個道理；其次，要營造良好的家庭氛圍。夫妻和諧，敬老愛小，父母有著健康的興趣愛好。孩子生活在一個健康向上的、書卷氣十足的家庭氛圍中，就會不知不覺的受到感染與熏陶，這是比說教更有效的教育方法；最后，要學會借力。每當有重大的活動、節日或者學校的活動時，家長要善于借助其教育力量，把這種教育力量放大，發揮家庭教育的作用。例如，與孩子觀看了一場排球賽后，就可以引導他：女排取勝的原因是什么呢？讓孩子概括平時的苦練、臨場的拼搏精神等因素。以此借助比賽的力量發揮出家教的作用。

三、拓寬路徑——方便家教交流

要使家長與教師的教育形成合力，家長與教師的溝通、交流是必不可少的。通過溝通、交流，展開家長與教師的互動，以便總結經驗、及時交流經驗，或者發現問題，及時糾正家長錯誤的教育理念與方法。除了傳統的家訪、家長座談會、家長學校等家長與教師的互動路徑外，還可以拓寬互動路徑。例如，可以試辦“家校之約”雜志，每學期出刊2—4期，以此作為家長與教師交流的平臺。還可以充分的利用網絡資源。比如，以班級為單位建立家長與教師交流的QQ群、開通家校交流的博客，等等。

總之，協約式德育是有效解決德育實效性不高的最佳模式，在協約式德育模式中，教師與家長協約是使教育形成合力，進而提高德育實效性的最佳選擇。以上所談的都是我們在具體的實踐研究過程中總結的一點經驗，不當與不足之處一定很多，希望得到有關專家學者的批評指正。

參考文獻：

[1]于博顯：《關于小學低年級兒童家庭教育有效性的研究》，《新課程》，2011年05期

第2篇：家庭教育規章制度范文

從孩子哇哇墜地的那刻起，家庭教育便拉開了序幕。每個作家長的都望子成龍、盼女成鳳。為了把孩子培養成才，對于家庭教育，相信每位家長心中都有一個中長期目標，比如：在小學時學習成績要處于什么層次，準備讀哪所重點中學，最終準備考什么樣的大學。為了實現這些目標，所有的家長都費盡心思、勞心勞力。學齡前，為了培養小孩的學習興趣，得考慮讓小孩參加哪些興趣班；學齡后，為了開發小孩的智力，得考慮讓小孩參加哪些學習班。

這一切的核心，就是小孩的意愿。小孩愿意學習，自覺自愿地學習，有執行力，有效率，學習效果自然事半功倍；小孩不愿意學習，家長就必須千方百計地讓小孩愿意學習，否則小孩被動學習，執行力打折扣，低效率，學習效果自然事倍功半。

家庭教育以言傳身教為規章，以悉心呵護為制度，以包容為流程，以溝通為工具，以愛心為薪酬，以激勵為文化。

聯想到企業管理，不也是如此。

首先，企業管理要有中長期目標。

沒有戰略的企業一定是短壽的企業，因為戰略是企業發展的雷達，沒有發展的雷達，企業的大船就會失去方向。目標是戰略執行的首要因素，沒有目標，戰略將無法執行，更無法堅定執行。大量的實踐案例證明，有很多企業都有很好的思路、周密的規劃、優秀的思維方式，甚至有一套非常全面的設計，但是唯一欠缺的就是：這些企業讓自己優秀的戰略懸浮于空中，無法踏踏實實地進行落實，因而導致了戰略的失敗。這里還有一個很重要的致敗因素，就是這些企業缺乏將戰略堅持落實的毅力。一個人擁有一身的裝備，連冰斧都握到手上，然后繩索也綁好了，信號彈也帶上了，干糧也背好了，如果還怕山高，就叫做沒有AQ（逆境商數），就是缺乏毅力不能夠堅持到底。沒有持之以恒的毅力，自然就不會有成功的喜悅。所以登山有這三種人：第一種人叫做放棄者，第二種人叫做半途而廢者，第三種人叫做攀登者。

其次，企業管理以人為主體，意愿為航向標。

人生的命運是由品格決定的，而品格又是由每個人的習慣決定的。習慣取決于行為，而行為最終是由思維決定的。播種思維，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲品格；播種品格，收獲命運。所以人生的命運，最終是由思維決定的。可見思維的力量是何等的強大與持久。

人和動物的區別正在于人在遇到外界刺激時，除了本能的條件反射外，還會進行價值思考，考慮應如何回應，為什么這樣回應。也就是說人的主觀能動性對人的行為變化具有相當的影響，不同的人對事物的反應不會是單一的。前任西點軍校校長戴夫？帕爾默說：“隨便給我一個人，只要不是精神分裂癥，我就可以把他培養成為世界上最偉大的領導者。”多數人不以為然。對常人來講，領導力是天生的，后天很難培養。但在西點，不論走到哪里，隨便問一個高年級學生在西點最大的收獲是什么，你得到的回答將是驚人的一致：領導力的提升。可見人的思維是可以改變的。

管理者的職責在于完備能夠完成或有利于完成工作職能的各項規章制度，并監督實施；再根據實施情況，不斷改進，不斷完善。這僅僅是基本要求。管理者更應該致力于理念的灌輸，通過各種方式，將各項規章制度的精神實質傳播出去，明確地告訴被管理者，什么是對的，什么是錯的，什么是允許的，什么是禁止的，將有形的規章制度的制約，轉化為無形的自覺自愿的意識，這才是管理的最終目的。

自覺自愿的意識，就是一種難能可貴的思維。

其三，企業管理以執行為動力源，以效率為平衡器。

執行是一套系統化的流程，它包括對方法和目標的嚴密討論、質疑、堅持不懈的跟進以及責任的具體落實。它包括對企業所面臨的商業環境做出假設、對組織的能力進行評估、將戰略與運營及實施戰略的相關人員集合起來、對這些人員及其所在的部門進行協調，以及將獎勵與產出結合。

決策因素是導致企業缺乏執行力的首要因素，具體體現在目標確定的錯誤會讓執行變得無所適從。企業領導者要為自己的組織設定一些順序清晰而又比較現實的目標。在確定了清晰的目標之后，還要將其簡化，讓每個人都能對該目標很好地理解、評估和執行，并最終使這些想法成為組織的共識。

企業缺乏執行力還有來自機制方面的原因，簡而言之，就是企業缺乏合理的執行評估體系。許多企業都有自己的執行評估體系，但是這些體系卻一直不能發揮作用，致使企業執行力低下。這主要是因為企業的執行評估體系不夠合理，即沒有被員工很好理解或與員工的實際并不相符，致使評估體系形同虛設，根本沒有也無法發揮應有的效用。

一個組織要想井然有序，要想有很強的競爭力，絕對不能缺少嚴格的制度。這些制度其實就是執行力的文本表現，尊重執行首先要做到的是尊重制度。只有嚴格貫徹制度，才能從根本上尊重執行，才能使企業這個組織運營通暢。沒有長效的規章，讓執行力成為無源之水，洶涌澎湃后重歸寂靜。沒有嚴肅的制度，讓效率成為瓶中之花，青睞有加后熟視無睹。

企業缺乏系統的執行訓練是企業缺乏執行力的另一個因素，即教育因素。教育因素的缺乏主要表現在三個方面：傳統教育的致命傷是將知識與能力等同；傳統培訓的根本缺陷是知識與技能培訓單一化；傳統組織的局限是未重視個人學習的組織化。

第3篇：家庭教育規章制度范文

為真正把學校、家庭、社會三結合教育落到實處，特成立雙安初級中學家長學校，隸屬學校校委會管理。它以普及家庭教育知識，提高家長教育子女水平為目標載體，以家長業余學習為主要形式。家長學校的宗旨是合力培育高素質社會建設的勞動者，逐步提高家長教育子女的水平，為教育方針的全面貫徹落實鋪平道路。

二、主要任務

1、注重家庭教育的系統性。舉辦家庭教育知識講座，幫助家長掌握初步的教育知識。從教育學和心理學的角度來組織教材，安排教學計劃，并特別注重把德育、智育、體育相關內容緊密聯系在一起，對青少年時期的心理常識和年齡特征內容的講授，以及對新形勢下教育子女方法科學配合等方面的講解。

2、注重家庭教育的針對性。學習正確的教育方法，幫助家長克服教育子女的弊端行為。

3、注重家庭教育的實踐性。幫助家長從教育實踐中提高自身素質和家教水平，整合學校、家庭、社會三方教育。

三、組織機構

1、家長學校校務委員會設校長一人，主任一人，委員若干人。校長是家長學校的領導者和組織者，由雙安中學熊天橋同志擔任家長學校校長。

2、成立家長學校委員會。由雙安鄉婦聯領導和各村主要負責人、家長代表及有關人員組成。其主要任務是貫徹執行家長學校的辦學宗旨，討論決定提高辦學水平等有關重大事項。

3、家長學校委員會下設辦公室，配備一至二名具體辦事人員。其主要任務是負責管理家長學校的教學活動及有關事務。

4、學校建立三個家教班（初一至初三各年級一個）。由年級組長或指定人選擔任班主任，各家教班有班委會（由所在年級的學生家長委員會組成）。

5、xx初級中學家長學校在業務和行政上接受縣少兒工委、縣教育體育局指導。

四、目標管理

1、堅持辦學思想，端正辦學態度。每學期有工作計劃和總結。

2、必須配備一支有強烈事業心和較高教學水平的兼職教師隊伍。

3、保證教學質量，提高教學效果。做到有計劃地教學，每學期授課不少于兩次，每次不少于5課時，聽課人數達80%以上。開展家教知識宣傳，辦宣傳專欄二至三次。

4、家長入校后，其素質和家教水平均有提高，能初步掌握育人方法的家長達80%以上。

5、建立健全家長學校管理制度、考試制度、考勤制度、評比制度、檔案資料管理制度等各種規章制度。建立學員花名冊及學習、活動效果登記冊，先進學員登記冊等檔案表冊，由教務處統一另檔保存。

6、重視總結經驗，促進家長學校向科學化、制度化、規范化方向發展。

第4篇：家庭教育規章制度范文

關鍵詞：農村小學；班主任；班級管理；留守兒童；學困生

班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。班主任要以高度的責任心和事業心去關愛學生，勤于管理，培育良好的班風、學風，促進學生的健康成長和整體素質的提高。

一、全面了解學生，尋求合適的教育方式

近幾年分農村孩子隨父母外出就讀，農村小學生數量急劇減少，班額小，大多是留守兒童，還有部分學生來自單親家庭，或者父母殘疾，或者家庭貧困。班主任工作要從細處入手，讓自己的教育深入每一個孩子的心靈，對他們生活多加關心。也有些農村孩子，平時不遵守紀律，學習不認證，可他們在集體勞動中或活動中往往表現特別出色，班主任要找到合適的方法教育他們，才不會事與愿違。

二、健全班級規章制度，培養得力班干部

在一個先進的班集體中必須有一套健全的規章制度。班集體中的規章制度應是全體班級成員共識的體現，是全體學生對實現班集體的奮斗目標這一愿望所產生的強烈要求。在制定班級規章制度的過程中，要廣開言路，集思廣益，接納全班同學的意見和建議。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學生。好的班干部也是班主任的得力助手，班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養，注重對班干部進行傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉，增長知識，培養能力，充分發揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規守紀，全身心投入到良好的班集體中。

三、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作

輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優秀的學生，要實行好上加好的指導思想，使他們向更好的方面發展。對于后進生，應更愛護他們，和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細刻，扎扎實實，把思想工作做到他們的心坎上，對轉變后進生工作，要做到細致、耐心、反復、并持之以恒。

四、善于表揚和鼓勵，集體幫助學困生

教師要善于觀察發現學困生的閃光點，作為教育轉化他們的突破口，對學困生課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵，學習上有所進步就給予贊許，做了好事就進行表揚，讓學困生品嘗到受贊許和表揚的快樂，及時掌握學困生的內心世界和行為表現，激發其上進心。還要發揮集體的力量，使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的氛圍中。開展豐富多彩的課外活動，如唱歌、朗讀、講故事比賽等，使學困生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展，使學困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進步的自信心。

五、家校聯系，形成教育合力

為了作好班主作工作，我經常去家訪，通過家訪一是加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離。其實很多學生的家長都是很歡迎老師到自己的家里來的，并會覺得這是老師對自己學生的信任和關心，并且通過雙方的溝通，能夠使學生在校的情況很直接的讓家長知道；學生在家的表現，老師也能更清楚，這就有利于學校家庭更好的教育學生健康的成長。二是通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發展特點。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來，如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問題時，少了很多的麻煩。我還經常請家長到班上聽課，了解學生在課堂上的表現，請家長參加班隊活動，增進學生與家長、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。

六、做好留守兒童工作

（1）留守兒童的教育離不開家長的配合。必須與家長密切聯系，加強交流，才能教育好留守兒童。一方面要求家長要利用書信、通訊工具多與孩子們交流，讓他們感受到親情的溫暖，幫助他們逐步樹立自信心；另一方面通過和家長溝通交流，及時介紹孩子在學校的學習情況和孩子的心理變化，家長進行及時的引導和幫助。

（2）走進孩子們的心靈世界。班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活，要求他們堅持每天寫日記，把一天最值得寫的事記敘下來，并談自己的感受。無論你的工作有多忙，日記是每天都要查閱的，了解孩子們的心靈世界。積極的一面給予鼓勵，消極困惑的給予疏導，培養他們健康向上的心態。

（3）開展有利于學生身心健康成長的活動。特別是每年的“母親節”、“父親節”的活動，培養孩子親情關系，孝敬長輩的傳統美德；感恩教育；文體娛樂活動，充實業余生活。讓這些活動來彌補親情關系的缺失對其人格健全發展的消極影響。讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。在活動中培養學生多方面的興趣，因材施教。

第5篇：家庭教育規章制度范文

藝術生教育良好習慣

一、養成教育的涵義

“養成教育”簡單理解來說就是培養學生良好行為習慣的教育。當然也分廣義和狹義的理解。從廣義上說，養成教育是指人的基本的心理素質、思想素質，當然也包括思維方式、道德品行、行為習慣培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好道德規范和行為習慣的養成。養成教育的良好習慣的訓練，其中還包括語言習慣、思維習慣的培養。它往往從平時不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。養成教育的最終目的就是培養成功的人格，這對于高校藝術生來說具有重大意義。

二、高校藝術生養成教育的現狀

高校藝術類學生同其他高校的學生有著許多的共性，比如擁有敏銳的視覺、強進的時代感、關心時事政治，有遠大的抱負。又有又有個性鮮明、思維活躍、充滿活力、專業情結濃厚等獨特的個性，從以上看來，藝術生的思想道德狀況是健康的、積極向上的。當然也存在很多不如人意的地方，概括起來有以下幾方面的問題：自律性差、觀念淡薄、衛生習慣差、消費奢侈、缺乏勤儉節約、艱苦奮斗的精神；缺乏敬業精神、責任心和集體主義精神。

偉大的教育家葉圣陶說：教育是什么？簡單的說就是培養良好的習慣。教育他們養成良好的習慣，首先讓他們樹立信息，看到每位學生身上的閃光點，尊重他們。每個人都背負著自己的夢想，他們也不比任何人差，甚至有的學生承受著壓力和挫折。作為輔導員應該幫助他們樹立正確的思想意識，使他們了解好的習慣是一筆財富。

三、創新高校藝術生養成教育途徑

1、抓好養成教育基礎

養成教育的最好時期是剛剛步入大學的階段。剛進大學的他們，對學校的事物還不是很了解，也對任何事情充滿好奇。這時候的管理也比較容易，這時的學生就如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。因此，養成教育要抓住關鍵期，在軍訓期間，多和學生接觸，注意研究新生的特點，利用新生優勢，嚴格要求，強化訓練。每所高校學校都設有團委、學生會，針對藝術生的專業特點，藝術高校應當發動學生的主動性。多多舉辦豐富多彩的校園文化活動，使每位學生能夠時刻感受到健康向上的文化氛圍的熏陶，并在以后的活動中能形成自覺參與意識并在活動中充分鍛煉能力，展現個性。采取講座的形式從思想教育、學習生活習慣教育等教育方面對學生進行養成。使學生認識到，在平時上課上采取嚴格的紀律約束，目的是使學生養成良好的學習習慣和生活習慣，這種習慣的養成，對自己一生都有好處。從而幫助學生確立人生目標，明確奮斗方向。

2、抓好學生管理，提高自我管理能力?

有句古話說的好：“沒有規矩，不成方圓。管理的基礎就是行之有效的一些規章制度，這些規章制度在很大程度上有助于塑造學生堅毅的性格，此外，還有助于培養學生的責任感，有助于培養學生自覺抵制引誘和戰勝引誘的能力”。高校中管理和教育都是相互制約的，沒有教育的管理是盲目的管理，沒有管理的教育是軟弱無力的教育。主要針對藝術生的自由散漫的習慣，學校教育必須和教學管理制度相結合，建立健全各項規章制度，如宿舍管理制度、教室管理制度、學生獎懲制度等綜合素質測評制度等。規章制度盡量做到全方位，做到事事有章可循，在制度制定和執行過程中，要充分要充分聽取大學生意見，這不僅體現了教育以學生為本，在一定程度上有助于培養大學生的民主意識和維護自身合法權益的意識。

通過規章制度的約束，使他們嚴格遵守學校的學習秩序，讓學生自覺地遵守校紀校規、遵守正常的學習秩序，養成良好的紀律性，提高自我管理的能力。針對藝術類學生“自由散漫”的習慣，可以采用嚴格的紀律約束，重在養成良好的學習、生活習慣。在嚴格紀律約束的基礎上，注重對學生思想、行為的引導，使其逐步轉變為自我服務、自我教育、自我管理。多用榜樣的實例來引導學生，使學生們從榜樣的身上汲取營養，實現由被動到主動，由感動到行動的轉化。

3、抓好統籌，形成合力教育

學校教育在大學生養成教育中占核心地位，是養成教育的重中之重。確切的說學校教育是承接家庭教育和社會教育的紐帶。當然，學生的成長離不開家庭、學校和社會的教育，三者之間要緊密聯系、相互協調。隨著年齡增長，家庭對大學的影響將會逐漸弱化，而高校對其影響的作用將不斷在增強。此外，現在的獨生子女較多，父母對子女的溺愛的心理作用較大。這就需要高校在教育中找到與家庭教育合適的切合點。因此，對于高校大學生而言，在高校中養成教育和影響是至關重要甚至是影響終身的。這就需要學校能夠經常與家庭溝通，成為養成教育共同的推動力，進而形成學生的養成教育合力。

4、抓好教師主導性，促養成教育

第6篇：家庭教育規章制度范文

這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。三天的培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：教師職業道德，規章制度和課程設置，班級管理和STEAM課程。新的歷史階段，新的形式對我們中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。

通過新任教師規范培訓，我懂得了比“學高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。

關于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。

第7篇：家庭教育規章制度范文

在學校行政和教導處的統一安排和組織下，我校于2011年5月11日晚上7：30在會議室召開了家長會。參加家長會的家長500多人，取得了很好的效果。

本次家長會分兩個階段進行，首先所有家長聽取學校覃亞宏副校長做了學校安全工作報告，使家長從家庭教育現狀和我們的策略等方面向我們闡述了每一位家長都應該更新家庭教育觀念。

其次，在家長會上語數及英語教*師分別針對本學科學生的平時表現和學生的期中考試成績，詳細分析了每一名學生的學習情況；班主任還針對學校的安排和班級的管理情況，從學校有關規章制度、學生在校時間、班級常規、安全以及學生習慣的培養等方面向家長做了詳細的要求和說明。會后，還有一些家長主動留下來和老師交流孩子的情況。

二、意見建議

在召開家長會的過程中，部分家長還向學校和老師提出了許多中肯的、有針對性的建議和意見，現在簡要總結如下：

1、學校應加強學生的安全教育和管理，重視安全知識的學習，在學校周邊設置安全警示標志。

2、學校應在力所能及的情況下多組織一些有意義的活動，來鍛煉孩子的自理能力，讓孩子更全面的成長。同時希望不要因為太多的活動耽誤過多的孩子學習的時間。

3、教師應該在培養孩子的學習習慣和行為習慣上多下功夫，加強學校和家長、老師和家長的聯系。

4、部分家長反映學生的家庭作業過于單調，很多重復性的簡單勞動。

5、大部分參加家長會的家長對覃副校長的講話給予了很高的評價，認為不虛此行，同時希望學校要多組織這樣的活動，來不斷提高家庭教育的水平。

三、總結反思：

第8篇：家庭教育規章制度范文

【關鍵詞】家長學校；幼兒教育；家庭教育指導

隨著教育改革的不斷深人以及幼兒園辦學模式多元化的形成， 幼兒園必須要有高質量的教育， 才能獲得生存和發展。如何使幼兒獲得最大的發展， 如何贏得家長和社會的支持與信任， 都成為幼兒園當前需要面對和解決的問題。《幼兒園工作規程（ 試行） 》對做好家長工作、提高家庭教育質量提出了一系列的要求： “幼兒園應主動與幼兒家庭配合， 幫助家長創設良好的家庭教育環境， 向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識， 共同擔負教育幼兒的任務。”為此，我園十分重視家長工作，重視家園溝通，始終堅持 “啟蒙明天，播種未來，涂人生最佳底色，創幼教優異成績”的辦園理念，狠抓各項措施的落實，外樹形象，內強素質，不斷改善辦學條件，有目的、有計劃地開展家長學校工作。現就本園的家長學校工作談以下幾點體會：

一、制訂家長學校工作的各項規章制度

家長學校工作，在很大程度上依賴于有效的管理制度的保證。為了使幼兒園教師和家長對家長學校的性質、任務有明確的認識， 做到目的明、任務清、效果好， 我們先后制定了《家長教育規范》《家長的責任與義務》《幼兒園對家庭教育的基本要求》等規章制度，各項制度將在實施過程中不斷進行完善。

二、成立校務委員會

為了加強對家長學校的管理， 成立了由幼兒園園長、副園長、保教主任、家長委員會代表、教師代表、后勤組代表等人組成的校務委員會。其中園長任校長， 負責組織、召集、開展活動等工作。如召集校務委員會成員開會，安排教學內容， 組織各項活動， 聘請教師等。家長委員會代表根據家長的需求， 對活動的內容、形式、時間安排等提出建議， 并及時反饋家長的意見和協助活動經費的籌措等。教師代表根據當前教育中的具體問題，向家長學校提出意見、建議， 并督促各班老師做好本班幼兒家長出缺席情況的記錄。[1]后勤代表為開展教學活動做好具體的事務性工作， 做好經費的籌集、使用等財務工作。校務委員會成立后， 根據“章程” 制訂工作計劃，并研究貫徹、落實措施， 以保證教學內容有序地進行，教學任務更好地完成。

三、管理到位，活動落實

1.制訂計劃

每學年初，我們根據上級的有關要求，結合幼兒園實際每學期均制定了工作計劃和教學計劃，確定工作方向和活動方案，擬訂并印發《家長學校培訓登記表》、《家長行為規范》等，并通過各班開家長會把幼兒園當年的主要工作任務及家長學校需開展的各項活動內容，傳達給家長。

2.加強指導

采取集中學習、分散學習、交流、家教知識測試等活動方式，每兩個月舉辦一次活動，每一次活動都作了書面記錄。家長學校的成功舉辦，一方面我們得到各級各部門及家長的關心、支持，另一方面幼兒園不但關心、重視加強對家長學校的組織和領導，更重要的是幼兒園在每一期家長學校的工作中做到了“五落實”。即：（1）辦班和教學時間落實。確定具體日程，并按日程表進行教學；（2）教學地點落實。（3）辦班計劃和授課內容落實。授課教師根據要求認真備課，精心準備，理論與實際相結合，具有知識性、指導性、實用性。（4）培訓對象落實。每學年我們都把小班新生的家長作為培訓重點，孩子入學，家長也隨之入學，中班的家長則采取分班辦學和家長座談會的形式對家長進行培訓。（5）授課教師落實。幼兒園領導小組邀請市幼教專家、教子有方及在某個領域有特長的家長代表參與授課，高級教師為家長學校培訓班的班主任兼指導教師，專門負責各班孩子家長的學習指導、考勤記錄、組織討論、檢測、總結等工作。

3.特色管理

為不斷深化家教工作，我園注意收集有關的家教資料，并匯編成冊，成為自己的教材。同時定期向家長下發培訓材料，介紹家教知識和經驗，為家長學習家教理論，提高家教水平 提供了平臺。幼兒園還要求班主任保持與家長的密切聯系，經常到孩子家中進行家訪并通過電話、QQ等方式與家長交流，了解孩子在家中的表現和家長對學校的意見建議，以便及時教育引導孩子認真學習，積極進取，培養健康的心理和健全的人格，為今后的發展打好堅實的基礎。

四、確保經費正常使用

為使家長學校能正常進行活動， 支付講課費和獎勵金， 需籌措一定的經費。經費籌集后， 由校務委員會討論使用的辦法， 做到經費來源明、賬目清， 最后由校務委員會審核向家長公布。

五、檢查反饋，進行總結獎勵

總結是管理工作的重要一環。我園的家長學校采用定期向家長分發問卷、開座談會等方式廣泛聽取家長的意見和建議，并在此基礎上進行小結， 既總結前期工作， 又為下階段工作的開展提供新思路。[2]為了激勵家長參加學習， 家長學校建立考核、獎勵制度， 一般一年考核獎勵一次， 對考核成績優秀、出席率高、教育子女有成效的家長進行物質或精神獎勵，從而進一步提高工作的實效性。

我園的家長學校自成立以來， 取得了一定的成效。家長通過參加多種形式的學習活動，逐步樹立了正確的教育觀念， 認識到對孩子要從小進行德智體美全面發展的教育， 這是家長應盡的責任。許多家長在觀念上從培養孩子成為知識型的人才轉變為促進孩子全面和諧的發展； 有的家長以前只重視對孩子進行知識灌輸， 現在也重視對孩子進行能力培養； 不少家長還重視了對孩子的全面培養， 克服了重智育、輕德育的傾向； 更多的家長認識到必須根據孩子的年齡特點進行教育才能收到好的效果。除此外，家長在學習中還接觸到大量的家教案例，從其他成功家長那里借鑒到可學之處，不僅有效地解決了自己孩子教育問題，而且還提高了自身素質，提高了對家庭教育的認識。我園對家長的問卷調查，反映出所舉辦的講座內容提高了家長科學育兒的水平， 使家長教育觀念、教育意識有所增強。同時，通過對問卷的分析，給我園家長學校今后的工作提出了新的內容和要求。[3]由此可見， 家長學校的成立對提高家長的家教水平和幼兒園的發展是很有必要的。

總之，幼兒園家長學校工作是一項長期的工作，在多年的工作中深深感到：幼兒園的工作離不開家長的理解與支持，只有敞開心扉，將那些熱心的家長請進來，真心實意與其交流，才能夠和家長真正成為事業中的朋友、合作中的伙伴，而整合家園教育合力最有效手段正是家長學校，也是促進家長學校優質可持續發展的必由之路。

參考文獻：

[1] 郭正科.淺析家長學校的現狀及其對策[J].小學校長，2008（4）.

第9篇：家庭教育規章制度范文

關鍵詞：教育管理；模式；創新

學校教育管理既包括教學教務管理，還包括對人、財、物的行政管理，需要主動收集各種有效信息作為學校決策的依據。當前，傳統落后的教育管理模式已經不適應現代化教學的需要，由于缺乏對實施新課改的保障和對學校制度的支撐，給教育教學帶來了嚴重的影響。因此，如何構建21世紀教育管理的新模式，提高學校管理的力度，改變教育教學現狀，就成為了學校面臨的一項重要任務。本文以現代教育理念和管理思想為依據，根據筆者的教育管理經驗，通過對傳統教育管理模式的反思，進而提出構建學校教育管理新模式的策略。

1學校傳統教育管理模式的反思

1．1把分數作為評價學生的主要依據：傳統的教育管理模式通常是使用傳統的教學手段，為完成特定的教學管理目標而設立的。在這種管理模式下，教師作為教學活動的中心，是知識的傳授者，學生成了知識的接受者，教師的教學水平和教學技巧直接關系到學生的學習效率。教師把學生的分數看的相當重要，因為成績不僅是評價學生學習的依據，還是反映教師教學水平的關鍵。因此，許多教師都過分的關注學生的成績，造成了學生“高分低能”和“兩極分化”現象。傳統的應試教育管理模式給分數蒙上了功利色彩，成為了利益驅使的砝碼，教師通過分數對學生分層，實施分數管理，嚴重扭曲了教育觀念和價值取向，使教學改革目標偏離正常軌道。

1．2學校規章制度過于機械化和程序化：學校的規章制度是對辦學水平和辦學能力的直接體現，是學校辦學經驗的結晶，科學合理的規章制度有利于規范師生行為，提高道德素養，穩定學校秩序。但是，傳統的教育管理模式過分重視規章制度的作用，往往是在規章制度上做文章，細化規章制度，與評分和經濟處罰相結合，與現代化教學管理目標不符。師生都成為了規章制度的奴隸，學校管理者成為了監工，規章制度過于機械化和程序化，使管理變成了檢查，使師生在日常工作和學習中小心謹慎，缺乏個性和活力。從整體效果看，這種教育管理模式并沒有起到真正的作用，到最后也沒有立足之地，流于形式，缺乏基礎和師生的支撐。

1．3學校管理崇尚權力缺乏思想教育：傳統教育管理模式的缺陷還表現在崇尚權力，脫離實際，缺乏思想教育和情感教育，使學生的主體性被忽視，教學效率極度下滑，而且與培養高素質創新型人才背道而馳。學校在教育管理上以權為本，權利至上，缺乏民主和科學，忽視了教育的真正使命和目標。學校管理需要權利，但并不是依靠權力去欺壓和摧殘學生，而是要靠權利去服務學生，培養學生，造就學生。在一個只崇尚權力的校園里，教學研究和課程改革是難以有效開展的。因此，學校構建新型教育管理模式勢在必行，不僅要尋找新模式和舊模式相融合的途徑，還要勇于探索符合新課改的管理策略，為學校的全面可持續發展奠定基礎。

2構建21世紀學校教育管理新模式的策略

2．1積極轉變教育理念，堅持以人為本的教育管理新模式：教育理念是教師教學的依據和基礎，是實現教育改革的關鍵因素，因此在構建新型教育管理模式時，必須要求教師樹立正確的教學觀念，既要創新，又要合理繼承，做到從根本上改變教學現狀。隨著素質教育的推行，以人為本的教育管理思想被提上日程，每一個教師都要注重學生的主體地位，給學生提供廣闊的發展空間。同時，教師還要積極轉變角色，從課堂的主體變為課堂的主導，從“滿堂灌”到“探究教學”。改變對分數的錯誤的觀念，不再唯分數論，運用多種有效的教學方式提高課堂教學質量，鼓勵學生自主探究和合作互助，讓學生真正的參與到教學活動中，從而提高學習效率，養成終身學習的優秀品質。

2．2提倡家庭、學校、社會的多元化和開放式的管理方法：新形勢下，學校教育管理不能局限于校園之內，要走出校園，推行家庭、學校、社會多元化的管理方式，建立開放性、民主科學的教育管理機制。學校管理應該做到以人為本，學校領導在教育管理中要發揮帶頭作用，注重管理的策略，調整課程設置，加強與社會和現實生活的聯系，使學生獲得更多的知識和技能，從而提高綜合素質。家庭教育主要以父母為主，在家里父母要為孩子樹立正確的觀念，鼓勵孩子自己的事情自己做，并且在教育中滲透尊老愛幼、樂于助人、勤儉節約等優良傳統。社會教育主要是學生通過參加社會實踐等活動對社會產生的正確的認識，對社會風氣和道德習慣等形成的了解。

2．3利用校園網推進思想教育，提升學校教育管理綜合實力：如今是網絡時代，互聯網技術在校園中的普及給學校建設帶來了新的生機與活力。學校可以根據實際情況建立校園網站和校園論壇，在網絡上對學生進行思想教育。比如可以把學校發生的重要事件或者有紀念意義的活動等放到校園網站上，當學生瀏覽的時候能夠增強對學校的喜愛，并且在潛移默化中提高學生的集體觀念。還可以在校園論壇上開設心理輔導和道德教育模塊，學生可以把日常生活中遇到的實際問題發表在論壇上，然后會有相關的教師及時進行回復，幫助學生解決問題，給學生出謀劃策。網絡的便捷給學校教育管理帶來方便的同時，也會帶來負面影響，因此，學校管理者要認清形勢，適度運用網絡，提升學校的綜合實力。

3結語

總而言之，建立學校教育管理新模式是勢在必行的。時代的發展需要高素質、強技能的創新型人才，因此學校必須及時改變傳統的教育管理方式，找到教育發展的新起點，從學校的實際情況出發，建立符合學校課改的規章制度，突出“面向全體，全面發展”的新理念，同時，還要加強對教師的專業化培訓，提高教師的教學水平，不斷拓寬教學渠道，拓寬學生的視野，將智育與德育同步進行，努力實現教學質量目標。

作者:魏圣軍 單位:山東省昌邑市柳疃鎮柳疃初級中學

參考文獻:

［1］陳盛強．新時期下鄉村學校教育管理模式改革研究［J］．當代教研論叢，2015年第5期