社區實踐報告總結精選(九篇)

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第1篇：社區實踐報告總結范文

傳統社會調查方法的內容按照社會調查的基本程序分為四個部分：第一部分社會調查的準備與設計，包括社會調查概述、社會調查課題的選擇與確定、調查方案的準備與設計；第二部分社會調查的實施，包括社會調查的四種不同類型和資料搜集的四種不同方法，即普查、抽樣調查、個案調查和典型調查以及訪談法、問卷法、觀察法、文獻法的操作步驟和應用范圍；第三部分資料的整理分析，包括資料的統計分析和理論分析；第四部分調查工作總結，包括定性研究報告和定量研究報告的撰寫特點與要求、調研工作的總結與評估等。以上四個部分的課程內容體現了社會調查工作的完整過程，體現了從準備階段—實施階段—研究階段—總結階段的遞進發展過程。《社會調查方法》課程內容的設計既要遵循社會調查工作過程的完整性，更要結合實際工作情境的工作任務設置。如果只是掌握了每個階段的工作技能，而不懂得面對不同工作任務選擇不同的方法，這就不能滿足學生多樣化、多層次的工作需求。因此，《社會調查方法》課程內容的解構需要在了解常規工作任務的基礎上解構工作步驟，明確每一個工作任務的知識、能力、素質和客觀要求，由此來確定具體的理論知識章節和實踐項目。

根據對社區的市場需求調研，高職社區管理與服務專業的核心崗位確定為：社區工作站專干和社區社會組織社工。社區工作站專干主要面向社區居民提供計生、綜治、社會保障等公共服務，社區組織社工主要面向社區老人、青少年、婦女兒童等提供專業化服務。每一個崗位有若干個典型工作任務，而需要運用到社會調查方法的工作任務主要有以下三項：社區成員信息采集、社區各類人群的問題及需求調研、社區居民對社區工作的評議。

第一項社區調查工作任務：社區成員信息采集。它是社區管理的基礎性工作，包括居民信息、單位信息、門店信息、黨員信息和民政對象等信息的采集，其中具體的任務包括調查摸底、編制不同成員對象的信息采集表、對社區成員開展普查及信息的錄入等，主要涉及社會調查的概述、社會測量的內涵與特點、普查的特點與要求等相關知識。

第二項社區調查工作任務：社區各類人群的問題及需求調研。它是開展社區服務的重要依據，也是以居民為本的重要體現，其中具體任務包括調查方案設計、調查樣本和調查方法的選擇等。主要涉及調查課題的選擇與確定、調查方案的準備與設計、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設計、個案研究與典型研究的特點、訪談的設計與操作以及研究報告的撰寫等。

第三項社區調查工作任務：社區居民對社區工作的評議。它是改善社區工作人員的工作效率和服務態度的重要途徑，其中具體任務包括調查問卷的準備、設計與實施等。主要涉及調查方案的準備與設計、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設計、問卷的設計與運用、文獻的搜集與整理、資料的整理審核與統計分析以及實證研究報告的撰寫等。從以上工作任務可以看出，《社會調查方法》課程設計的解構與內容的重構經歷兩個重要階段：首先，將社區典型調查工作任務分解為若干模塊化的子任務，可以依據工作對象、工作內容、工作手段、工作組織和工作環境等要素對其進行解構。其次，將子任務轉化為具體的章節。每一個子任務都是一個完整的工作過程，將子任務工作過程的步驟與課程的具體內容一一對應。

二、基于社區工作任務的課程教學實施建議

1.建立社區管理與服務專業與社區合作的新型關系，搭建課程實踐的平臺。社區管理與服務專業應與街道、社區簽訂正式實習協議，安排該專業學生到社區開展專業實習和課程實踐。就《社會調查方法》而言，學生作為方案設計者、調查員、數據錄入員、資料分析員和報告撰寫者，可以幫助社區完成各項調查工作任務。一方面學生能將所學知識應用于實際工作任務當中，在實踐中提高自身的專業素質和就業競爭能力；另一方面學生參與社區調查工作能有效減輕社區的工作負擔，提升社區工作實效。

2.采取小組式學習法，提升社區調查工作任務的完成質量。首先，根據社區調查工作任務的數量和類別，將班級成員進行合理分組，每組3～5人，分組時考慮小組成員性別、個性、能力等特點進行多元化的搭配。其次，引導學生根據教師公布的社區調查工作任務教學計劃及相關資料，主動選擇適合的調查任務，并制訂調查任務實施方案。再次，為了避免在小組式學習的過程中組長包辦所有工作任務或者有些隊員坐收漁翁之利、置身事外，教師可以將小組內部成員的身份和職責輪流定為主訪員、次訪員、記錄員、觀察員等，并加強協調、監控，確保圓滿實現教學目標。

3.采取聯合督導，為學生提供實踐指導、協調、推動和評估。為保證課程實踐的有效性和規范性，使該專業學生的實踐質量得到切實提升，需要大力加強實踐督導工作。而傳統的實踐督導模式主要有兩種，即學院督導和社區督導。筆者認為，由社區專業與社區行業共同為學生提供課程實踐督導是一種值得推廣的督導形式。它能有目的、有計劃地指導學生將課程習得的理論知識應用于實踐，并將專業價值與個人價值進行整合。學院督導實行“項目督導”，主要負責聯合實踐項目的規劃、聯絡、協調、過程監督與總結評估；社區督導則負責“職責督導”，主要負責學生在實踐期間的工作安排、社區環境適應、社區調查的程序指導與調查實效鑒定。

4.引入能力本位考核辦法，注重學生全面發展。在具體的考核過程中，可采用階段評價、過程評價和目標評價等多元的評價方法。首先，結合學生出勤情況、課堂表現、課后作業等過程表現給予全面、綜合的評價；其次，評估調查小組的調查報告質量要高，調查報告格式要正確，內容要完整，符合實證研究和質性研究的特點；再次，組織小組展示和答辯，每個小組成員按工作任務進行總結陳述，把調查過程中遇到的問題以及解決方法、心得體會和自我評價等與大家分享，再由教師與學生提出問題，共同討論，給予互評。

三、總結

第2篇：社區實踐報告總結范文

(訊)10月30日消息，由康盛創想(Comsenz)、艾瑞市場咨詢(iResearch)和《站長》俱樂部共同主辦的2009年《第五屆中國互聯網社區發展狀況調查》日前正式其研究報告。該研究報告匯總性地統計和分析了目前社區市場的發展現狀和成長趨勢，共獲得100余個重要數據事實和觀點。

據了解，在此次調查中，主辦方針對大、中型論壇社區、SNS社區、開放平臺等熱門互聯網應用，在社區用戶(網民)、社區經營者(站長)兩類人群中進行了詳細的調研、分析和總結。調查歷時一個多月，共收集社區站長和社區網民的樣本數量為7580份。同時，調查還得到了國內多家社區門戶、IDC服務商以及數百家知名互聯網社區網站的關注和支持。

2009年是網絡社區商業模式深入探索創新的一年，一方面，SNS服務的迅速興起為社區運營商提供了一些新的思路，網絡社區SNS化趨勢逐漸清晰。本次報告就中國網絡社區用戶使用SNS服務的行為特點、網絡社區運營者(站長)提供SNS服務的現狀、網絡社區進駐SNS市場的機會空間等問題進行專項的調查研究。另一方面，網絡社區的口碑及輿情價值逐漸為企業所認可，成為重要的網絡公關平臺。本次報告基于網絡社區在營銷過程中的品牌公關及管理層面的屬性特點，從數據層面給出一些策略建議，以供相關人士參考。報告共包括三個專題：中國網絡社區發展分析、網絡社區營銷價值、社區電子商務(ESN)。

截至2009年9月，中國有306.1萬家(CNNIC)獨立網站，從門戶到行業網站，從地區門戶到個人站點，80%以上網站均擁有獨立社區。然而，一方面，互聯網社區經營者和從業者需要更多的數據指導日常工作和運營發展;另一方面，行業外人士更是對互聯網社區缺乏足夠的判斷基礎，無法準確把握整個社區市場的影響力和市場價值。業內人士分析，2009年中國網絡社區研究報告通過詳盡的分析和總結，對社區經營者和行業外人士了解社區發展和實踐具有很好的指導意義。（來源 WEB開發網 編選 ）

第3篇：社區實踐報告總結范文

 

一、活動主題：今年寒假大學生社會實踐活動仍要堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發揮青年學生的智力和人才優勢，深入社會各個層面開展社會調查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術和文明新風，為農村經濟和社會發展做出積極貢獻。關注社會和諧、感受人間親情、增強社會認知，促進全面成才。

二、主要內容：

1、大學生與所在街道辦事處聯合共建文明社區

通過開展活動，扶貧孤殘老人，未成年人成長指導，社區發展基礎工作調研，08奧運英語知識宣傳講座等。

利用我們專業特長，可以把“英語100句”帶去社區。

2、青春與實踐同行

充分利用所學知識，開展支教掃盲、環境保護等科技、文化、衛生服務等活動，為城市、鄉村的發展做貢獻。

主要宣傳方式有：利用社區或農村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區的所有黑板上寫上環保標語，環保小常識、法律常識以及生活常識等。還可以與身邊的大學生組成團隊，與當地政府取得聯系，得到便利和幫助。

3、進行社會調查

    可以調查研究現在大學生打工新特點，針對大學生和社會兩個方面進行仔細的考察，寫出自己的心聲。

三、活動原則：

    1、就近就便的原則，實踐活動應立足于所在社區、鄉村；

    2、分散與集中相結合的原則，可以個人分散活動，也可以就近自由組合活動；

3、力所能及的原則，活動的設計和安排要以同學可以做到為前提；

4、保障安全的原則，實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。

四、活動要求

上交的社會實踐報告要手寫的非打印稿，紙張為每頁300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁右下方寫明所在班級和姓名，在實踐過程中，無論是個人還是集體形式進行活動，一定要有相關的圖片或攝像cd等（XX字左右）

五、總結表彰

我院將于下學期初對開展活動突出的個人或集體予以表彰，并將其社會實踐報告及影象資料予以展出學習，設一、二、三等獎若干。同時我院將對在此次社會實踐活動中涌現出來的優秀個人或集體推薦到學校里進行座談學習。

 

附：社會實踐調查報告參考課題

為幫助同學們更好的選擇調查課題，開拓同學們的思路，提出如下課題供同學們參考（也可自定課題），希望同學們在此基礎上積極開展活動并完成一份高質量的報告。

  1、社區文明狀況的調查

2、社區環境狀況的調查

3、農村（家庭）的變化調查

第4篇：社區實踐報告總結范文

一、“兩會”的召開情況

為認真做好分析檢查階段的各項工作，我××路社區黨支部根據××街道黨工委《關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》和××街道學習實踐活動領導小組《關于開展第二批深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案》的要求，分別在5月20日下午及5月22日上午召開了“學習科學發展觀專題民主生活會”和“學習科學發展觀專題組織生活會”。

1、民主生活會召開情況

民主生活會由社區黨支部書記劉莉主持，參加會議的有社區支部黨員、社區居民黨員代表、全體社區干部和社區居民代表等20余人。本次會議以學習貫徹科學發展觀重要思想為指導，以“堅持以人為本，建設和諧社區”為主題，聯系思想工作實際，剖析查找領導班子和個人存在的突出問題，開展了嚴肅認真的批評和自我批評。通過座談和發放征求意見卡等方式，廣泛征求和虛心聽取各方面對社區兩委和班子成員的意見和建議。發放征求意見建議卡35份，經過歸納和梳理社區居民反映的各類意見和建議6條。兩委班子成員為更好的對自我進行剖析，每一位成員都寫了批評與自我批評的個人發言材料。

整個會議主題鮮明、重點突出，開得既嚴肅認真，又生動活潑，會場氣氛融洽，和諧團結。會上，每一名班子成員都結合個人學習、工作和作風，查找問題，剖析根源，認真開展批評與自我批評，基本做到了各抒己見、暢所欲言，不掩蓋問題、不回避矛盾，求大同、存小異，講團結、講風格。對征求上來的群眾意見，大家一致認為，通過這些意見建議可以看出廣大黨員和群眾對社區兩委班子是信任的、關心的、意見是誠懇的，態度是積極的，是從關心社區的發展和愛護班子的角度來提意見和建議的。可以看出他們希望社區兩委班子加強團結，增強領導能力和戰斗力，帶領社區群眾開創工作新局面，渴望社區領導班子進一步提高素質，求真務實，真抓實干，不斷進步。大家一致表示，要本著有則改之、無則加勉的態度，正確對待、認真思考研究這些意見和建議，以自己思想素質的提高和工作的不斷進步來回報廣大干部群眾的期望。

由于這次專題民主生活會準備充分，內容豐富，態度端正，嚴肅認真，做到了談思想深入細致，談工作不怕揭短，民主氣氛熱烈濃厚，從而達使得班子內部統一了思想、增進了團結，班子凝聚力、戰斗力進一步增強，達到了預期目的。

2、組織生活會召開情況

民主生活會由社區黨支部書記劉莉主持，社區支部黨員和入黨積極分子參加了這次會議。組織生活會以學習貫徹科學發展觀重要思想為指導，在解放思想討論活動和學習調研階段征求意見的基礎上，我們拓寬了征求意見的渠道，大居民群眾的意見和建議，并成功的召開了專題民主生活會，溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識，收到了實效。

為提高對專題組織生活會重要性的認識，支部組織全體黨員認真學習了相關文件，端正了態度，統一了思想。并在次期間開展了一對一談心活動，在談心活動中，支部全體黨員認真談思想，談工作，談學習，談生活，相互交流了思想，溝通了感情，增進了友誼。支部黨員按照上級黨委對撰寫黨性分析材料文件的具體要求，對照黨性分析的標準，重點檢查了理想信念、宗旨、作風、遵守紀律和立足本職、發揮作用等方面存在的問題，從世界觀、人生觀、價值觀上深刻剖析了思想根源，結合在征求意見階段和談心活動中征求到的意見，認真撰寫黨性分析材料。每個黨員在撰寫自我剖析材料時，都經歷了一個全面回顧、深刻反思、反復修改和不斷完善的過程。

組織生活會上，支部全體黨員端正態度，以正面教育、自我教育和自我批評為重點，按照準備好的黨性分析材料，為了日后更好的開展民主評議，每位參加會議的人都逐一進行自我剖析。堅持從黨支部實際出發，著重開展自我批評和自我教育。在黨性分析活動中堅持了自我批評、自我教育為主，提倡必要的批評幫助。黨性分析貴在自覺、重在求實。為突出自我批評、自我教育為主，明確了自身存在的問題認識及今后努力方向。

二、領導班子分析檢查報告的撰寫工作

我社區在廣泛征求群眾意見和召開專題民主生活會及專題組織生活會的基礎上，深入分析在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，研討解決、促進發展的對策和思路，認真撰寫了領導班子貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告，為整改落實階段各項工作提供依據和努力方向。撰寫過程中，由社區黨支部書記劉莉全程指導，使分析檢查報告充分運用了前段時間深入調研、開展解放思想討論、民主生活會及組織生活會的成果，突出檢查分析問題、理清科學發展這個重點，使班子的分析檢查報告充分反映社區實際情況，真實體現群眾意愿，更好地凝聚了集體的智慧，進一步形成領導班子和領導機關、基層單位和干部群眾對科學發展觀的共識。分析檢查報告嚴格按照××街道黨工委的要求，總結概括為4大點：一、分析檢查階段準備工作概述；二、存在問題剖析；三、影響社區科學發展的主要因素；四、今后踐行科學發展觀的工作重點及措施。其中包括6方面基本內容，即貫徹落實科學發展觀的情況；存在的突出問題；存在問題的主客觀原因特別是主觀原因分析；在學習實踐活動中形成新認識；今后貫徹落實科學發展觀的主要方向、總體思路、工作要求和主要措施；加強領導班子自身建設的具體措施。

三、分析檢查報告的討論修改工作

領導班子分析檢查報告撰寫完畢后，我社區及時召開黨支部擴大會議，討論修改領導班子貫徹落實科學發展觀情況的分析報告。會議期間組織了討論，并確保每一位參會人員都能充分發表自己的意見和建議。會后，我社區及時對參會人員提出的意見和建議進行匯總、梳理，對反應比較集中的突出問題進行了專題研究，并將這些意見和建議再次體現到了分析檢查報告中。

四、征求意見及群眾通報工作

修改定稿后的領導班子分析檢查報告在征求了街道指導檢查組的意見后，報街辦學習實踐領導小組辦公室，并在一定范圍內以適當方式向群眾進行了通報。

五、分析檢查報告的群眾評議工作

第5篇：社區實踐報告總結范文

一、活動內容

1、深入本地中小學進行調查走訪，了解本地基礎教育的現狀，特別是農村基礎教育的現狀。

2、了解我校畢業生回生源地就業情況以及用人單位對我校畢業生的意見反饋。

3、走訪調查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農村地區的同學，深入調查免征農業稅后農民的收入狀況，以及農村目前存在的其他問題。

5、城鎮學生深入社區調查城鎮居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質量所采取的措施。

6、調查了解本地農村的建設情況以及改革現狀。

7、開展送溫暖活動。為所在社區提供公益服務，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區組織的義務勞動等。

8、結合實際，到廠礦、社區、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。

二、具體要求

要求我校在校學生都要加入到實踐調查活動中來，開學后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調查報告，校團委將根據調研報告的具體內容和其他有關情況評選出“先進個人”若干名、、“優秀實踐(調查)報告”若干名，頒發獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學取消年度評優資格。

關于組織開展年年暑假大學生社會實踐活動的方案

為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認真學習領會總書記關于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導青年學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展關，構建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學生的“社會實踐經歷”教育，培養學生的社會責任感，提高學生的社會競爭了力，特組織學生開展XX年那邊暑假社會實踐活動，現就有關工作安排提出如下意見。

(一)、活動主題

學會感恩*體驗成長*共建和諧*關注社會

(二)、指導思想

活動要緊緊圍繞我校學生培養目標，根據我部學生實際，幫助學生適應社會規范，明確社會角色，提高服務社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創業”的新一代青年，進一步增強青年學生投身全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會偉大實踐的責任感和使命感。

(三)、活動內容

活動要切合“學會感恩體驗成長共建和諧關注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業素質拓展、特色實踐服務和服務社區行動為主要內容，并在活動開展過程中爭取建設一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務社區平臺。

1.家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導向，在暑假期間，從事不少于二周的家務勞動，具體勞動內容包括每天做一次飯，打掃一次衛生，外加一項其他家務勞動。另外強調必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學們認識到服務社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學生社會化過程不可或缺的重要環節。

2.社會體驗

角色體驗。以認知社會、了解社會為導向，依托一所學校、一個社區或一個企事業單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結合自我實際，盤活各種社會關系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學等活動，創造更多的實踐機會。

第6篇：社區實踐報告總結范文

分析檢查報告

根據泰山區財源街道黨工委的總體部署，按照分析檢查階段實施方案的要求，鐵路新村社區召開了兩委班子專題民主生活會、支部黨員組織生活會，認真查擺自身存在的問題和原因，并通過發放征求意見表、召開座談會等形式，向黨員和群眾廣泛征求意見。最后，通過歸納整理，對照科學發展觀的要求，認真查找了工作中存在的問題，進一步理清了發展思路，先將分析檢查報告分析如下：

一、 提高認識，統一思想，鞏固學習調研階段的成果

分析檢查階段的各個環節和各項活動，我社區高度重視，提高認識，緊緊圍繞 “為民辦實事活動”這個載體，按照“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的總體要求，以活動促進工作的原則，把深入學習、提高認識貫穿于“學習實踐”活動的全過程;把解放思想、改革創新貫穿于“學習實踐”活動的全過程;把解決問題、完善工作機制貫穿于“學習實踐”活動的全過程。對分析檢查階段各個環節的工作進行了具體的安排部署，并提出了具體的措施要求，從認真召開專題民主生活會、形成分析檢查報告、組織群眾評議三個環節入手，積極扎實開展分析檢查階段的各項活動，鞏固學習實踐科學發展觀活動的成果。

二、把握環節，認真分析，全力推動分析檢查階段各項活動深入開展、取得實效

1、廣泛征求意見和建議，精心組織領導班子專題民主生活會。我社區充分發揚民主，堅持走群眾路線，根據實際情況，合理確定征求黨員和群眾意見的范圍；緊緊圍繞影響社區科學發展的突出問題，群眾反映強烈的突出問題，如何促進科學發展等方面，一是向社區工作人員、部分居民發放征求意見表，收集多方面的意見和建議，共征求到影響和制約社區科學發展的突出問題和群眾最關心、最直接、最現實的利益問題的意見和建議五條。二是通過召開不同形式的座談會聽取轄區單位以及居民代表的意見建議。廣泛征求服務對象對社區領導班子的意見，并采取適當方式向領導班子成員如實反饋，為領導班子成員進行自我分析檢查提供第一手資料。民主生活會吸納了社區工作人員、黨員代表、群眾代表對民主生活會進行監督與測評。

2、認真扎實查擺問題，歸納總結差距與不足。在分析檢查階段，我社區根據學習實踐科學發展觀活動的安排和要求，在深入學習調研的基礎上，通過廣泛征求意見，扎實查擺問題，認真分析評議，做了大量工作。一是發放征求意見表，聽取各方的意見和建議；二是通過設立意見箱、召開座談會、個別訪談等不同形式，廣泛聽取民聲，了解民意；三是召開了專題民主生活會，對照問題找原因，對照原因找出路，開展批評與自我批評。通過以上工作，提高了黨員領導干部及工作人員運用科學發展觀查找問題、分析問題、解決問題、推動社區科學發展的能力。并將征求到的意見和建議，分層次、分類別地分析查擺，對兩年來貫徹落實科學發展觀過程中存在的突出問題進行了深入分析檢查，并召開專題會議進行討論研究，歸納出社區在管理、服務工作、社區改革、隊伍建設、基礎設施建設等方面的問題，即（一）思想觀念不夠解放。習慣于墨守成規、循規蹈矩，遇事求穩怕變。（二）完成工作不夠主動。工作雖然都按時完成了，但工作積極性不高。（三）工作作風不夠進取。在主動尋求自我突破、自我超越方面做得不夠。發現的問題是：隨著居民生活水平不斷提高，民主意識不斷增強，城市管理的手段、方法、措施不能適應居民群眾的要求；社區居民生活配套設施匱乏，原有的配套設施設置不盡合理，保障機制需進一步完善等問題。

第7篇：社區實踐報告總結范文

在理論層面上，行動研究是一種相對適合社區成人學校教師開展的教學研究模式。在行動研究中，社區成人學校教師成為研究者，在實際的教學情境中，以當事人的身份積極采取行動，去解決自己所教課程的教學問題。從這一意義上說，社區成人學校教師在教學實踐中開展的行動研究是他們比較有效和現實的培訓和學習方式。但是由于當前社區成人學校開展行動研究的研究成果還比較少，給一線的社區成人學校教師帶來了一定的困難。那么，社區成人學校教師究竟如何在自己所教課程的教學實踐中進行行動研究，本文就這一問題作一探討。本文所提出的社區成人學校教師行動研究的基本程序，是根據國內外教育理論界的研究成果并結合一線社區成人學校教師基本狀況歸納而成的。

2.社區成人學校教師開展行動研究的主要特征

2.1 突出問題導向

社區成人學校教師行動研究是以社區成人學校教學實踐為中心的，它的主要目的不是為了社區成人學校教學理論的產出，而是為了社區成人學校教學實踐本身的改進，也就是說它所關注的是社區成人學校教師們日常遇到的實踐問題。

2.2 強調動態生成性

行動研究不強調對研究過程的控制的嚴格性，而重視教師的差異和主觀能動性。它要求研究者根據實際情況和逐步深入的認識，不斷地對研究計劃和研究方法進行調整和改進，以方便把本來未考慮到卻在行動中顯現出的各種情況和因素容納進去，而不強調某種固定不變的程序，使研究具有一定的靈活性，從而體現出研究的動態生成性。

2.3 注重教師主體性

社區成人學校教學行動研究的主體是工作在社區成人學校教學實踐第一線的自己所教課程教師。社區成人學校教學行動研究強調社區成人學校教師本人通過研究來對自己的自己所教課程教學實踐作出判斷和反思，并不斷對其修正，以此來改善教學實踐。在研究過程中，研究者是在教學與研究相結合的過程中，不斷發現實際教學問題，解決問題的當事人，他們既是教學實踐者，又是教學研究者，既是研究結果的應用者，又是研究結果的產出者。

3.社區成人學校教師開展行動研究的基本程序

3.1 課堂觀察練習

課堂觀察是社區成人學校教師開展行動研究必不可少的內容。由于社區成人學校的課程上課場所相對開放，教學組織形式相對多樣，學生在長時間的動手實踐活動中完成教學任務，其對課堂觀察能力的要求自然更高。觀察者在觀察本校其他教師的教學實踐時，經常會注意到別人實踐中存在的問題，而有可能會基于這個問題去進行相關的研究，并利用研究的成果來改進自己的教學。

3.2 確定研究課題

社區成人學校教師在日常的自己所教課程教學中通過觀察、分析、鑒別去發現問題并對其予以界定，診斷問題產生的原因，確定問題的范圍，指出問題的焦點，以期對問題的實質有較為清晰的認識，并在此基礎上探討解決問題的可行性和研究價值，從而在綜合考慮各方面因素的情況下最終確定研究的課題。

3.3 制訂研究計劃

計劃始于解決問題的需要，包括“總體計劃”和各個“分步計劃”。 計劃的內容常可包括：研究的背景和目的、研究的對象、研究的步驟及時間安排、解決問題的方法、效果評價的方法、預期成果及其表現形式等等。需要注意的是，由于行動研究法是一個動態的開放系統，所以研究計劃是可以不斷修正的。

3.4 實施行動

“行動”即計劃的實施，它是社區成人學校教師行動研究的核心環節。研究者在實施行動時應注意：1）在實施行動時不能干擾正常的教學活動；2）嚴格要求在真實的社區成人學校課教學情境中進行操作；3）根據自己所教課程課教學影響因素的變化情況，對研究計劃作適當的調整；4）做好實施行動情況的記錄工作，收集學生和社區成人學校教師等多方面的資料。

3.5 評價

這一階段需要基于社區成人學校行動研究的特點，對它進行評價。社區成人學校行動研究的評價標準可歸納為：第一，研究是否解決了教學實際問題或者提供了解決問題的思路；第二，研究是否達到了解放教學實踐者的目的，提高了他們本人從事研究的自信和自尊；第三，研究是否發展了教師的專業知識，加深了他們對教學實踐的了解，提高了他們的教學質量；第四，研究計劃和資料收集的方法與教學實踐的要求是否相容。

第8篇：社區實踐報告總結范文

關鍵詞：綜合實踐活動；閩西；本土；研究性學習

陶行知先生說過：“社會即學校、社會即課堂。”社會是一部永遠讀不完的教科書，是開發綜合實踐活動課程的資源庫。“綜合實踐活動指導綱要”提出綜合實踐活動要求學校因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計劃的要求。這就需要各學校充分挖掘當地的地方資源，通過利用這些反映特定地域、自然和人文特色的鄉土資源，引領學生積極走出課堂，走進社區，走進鄉村，走到廣闊的自然和社會生活當中。如何運用本土資源開展研究性學習是一個現實問題，值得我們思考。本文就實踐過程中的點滴感悟作一番梳理，希望能夠給教師們以啟發，期待著我們閩西綜合實踐活動課程的先行者們發揮聰明才智，立足本土開展研究性學習。

一、立足本土是開展研究性學習的突破口

研究性學習要求學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。但是，很多教師在指導研究性學習時，常常覺得無從下手，原因是目前的綜合實踐活動只有《綜合實踐活動指導綱要》而無現成教材，只有教學范疇而無具體內容。本土資源與學生的生活密切相關，特別是龍巖擁有豐富的地方資源，有眾多的客家、河洛文化資源，是海內外客家人的祖地，還有臺灣農民創業園、永福花香飄四海，秀美的冠豸山自然風光，世界文化遺產―福建永定土樓，又是福建省重點僑區、林區、礦區和旅游區，全國著名的革命老區，是中央蘇區重要組成部分，是的出發地之一，是思想的發祥地，“故鄉、紅色的土地、紅旗不倒的地方”。如果我們能夠充分利用這些資源，將有利于學生開展研究性學習，從而真正實現走進自然、社會，發展自我，可以說是開展研究性學習的突破口。

二、利用本土資源有效開展研究性學習

提高研究性學習的有效性，首先必須要充分挖掘閩西所獨具的本土資源，無論是哪一方面的本土資源，只要開發得當，都能成為研究性學習的有效資源，成為學校開展研究性學習的特色之路。下面談談如何利用本土資源，按研究性學習的流程有效開展研究性學習的 做法。

（一）收集、了解本土資源，做好實施準備

首先要組織教師對本土資源進行充分了解，做好開展研究性學習的思想準備工作，開展宣傳發動工作，統一認識。建立領導、研究、管理、實施的隊伍，采用形式多樣的培訓方法促進教師指導能力的提高。確定研究性學習的主題方案，制定好學校實施本土資源的研究性學習實施方案。俗話說，好的計劃是成功的保障，學校有了合理的計劃，各個相關部門才能根據方案的要求進行細化，教師才能按時間節點進行布置、落實，制定出具體研究方案。

（二）立足本土確定研究課題

教育家陶行知說過：“發明千千萬，起點是一問。”結合本土資源，問題從何而來？怎樣引導學生提出問題，是研究性學習指導教師在準備階段面臨的第一個問題。活動前，讓同學們充分了解家鄉的人文、地理、歷史，了解家鄉的風土人情，確定研究的主題。主題活動確定后，還要引導學生找到研究的切入點，幫助學生分解主題，確定自己研究的小主題。

如新羅區的一些學校組織學生對南方龍文化的起源和發祥地進行調查，了解龍巖處于河洛（閩南）文化與客家文化的交匯點對中國南方龍文化源頭的歷史作用。同時，同學們通過龍巖境內關于“龍”的地方命名調查，發現古代人把江水稱為九龍江，把環繞龍巖城的九龍江上游稱作龍津河，把城郊的匯水口稱作龍門，建立城市標志為龍門塔。以至縣轄有九龍鄉（今屬漳平），山有龍山（今屬南靖），水有龍潭（今屬永定）。這種強烈而濃郁的龍文化氣息，是河洛文化的內核，也是中國南方龍文化最早的軌跡和起源。連城的一些學校選擇“走進冠豸山”的研究課題，并將課題分解為：對冠豸山自然景觀的探究、對冠豸山地理文化的探究、對冠豸山人文歷史的探究、我是冠豸山小導游、走進培田古民居、對冠豸山的特色文化探究、冠豸山的民風民俗探究、冠豸山的植物多樣性和動物多樣性調查、冠豸山旅游經濟分析、冠豸山旅游紀念品的開發、冠豸山的方言文化調查等。

（三）制定自主活動方案

綜合實踐活動課程綱要明確將“學會制訂活動方案，初步具有規劃意識與規劃能力”列為主要的教學目標之一。學生自主設計的活動方案是在學生經歷了主題確定階段并完成分組后，為即將展開的本土資源進行研究的必要準備，體現出實踐學習中學生的自主管理和對學習進程的預設，可以保障活動有序地進行。如，武平三中圍繞課題《追溯名人足跡 提升客家文化》，對課題研究進行了布置，確定了階段目標，針對研究性學習的規范實施開設“確定調查方法，制定研究性學習計劃”的研討課。同學們以小組為單位，通過合作探究，集思廣益，學習選擇適當的調查方法，制定研究性學習活動計劃，明白了制訂活動計劃的目的是為了指導下階段的活動。

（四）充分挖掘本土課程資源，做好四大領域的整合

結合我們閩西特色文化內涵，在實施綜合實踐活動課程中，充分挖掘課程資源，通過開展研究性學習，將社會實踐與社區服務、勞動技術教育、信息技術教育四大領域相整合，真正實現培養學生的綜合素質。

如長汀由水土流失嚴重的“火焰山”變成了綠滿山、果飄香的“花果山”，逐漸探索出一條適宜南方水土流失治理的新模式，同時還幫助農民脫貧致富。長汀“既改善生態又改善民生”的治荒法寶值得借鑒，從中可以產生一些主題進行探究。組織學生開展圍繞“既改善生態又改善民生”水土流失治理的研究性學習活動，學生不僅要到社區調查垃圾的存在、現狀、問題，更重要的是對問題的思考，對社區居民的思考，對人與人、人與社會的思考，對自然環境、社會環境、社區環境的思考等。帶著這些問題，學生們走入社區，參加社區實踐，服務社區，開展“生態長汀?環保衛士”的志愿服務活動，倡議“種下一棵樹、圓我美麗夢”的系列活動，實現滲透勞動與技術教育領域的相關活動；活動過程當中注意收集相關信息、錄像，活動結束制作電子文檔，進行展示匯報，將信息技術教育整合于整個活動的過程之中。這一活動基本上涵蓋了綜合實踐活動的課程資源開發三條線索（人與社會、人與自然、人與自我），他們共同構成了綜合實踐活動中學生的一個完整的活動領域，充分將綜合實踐活動中信息技術教育、研究性學習、社會實踐與社區服務、勞動與技術教育四大領域整合，加上其它的非指定領域，就構成了學生完整的生活、活動領域。

（五）總結提煉本土特色經驗、做法

總結是指總結各方面的情況并得出結論，同時對一定階段內的有關情況進行分析研究的活動。總結時，要把問卷調表、訪談提綱與訪談記錄、觀察日記、考察日記等各項資料，按照活動計劃、活動過程、活動體會等分門別類地進行整理，并管理和分析活動檔案。撰寫總結報告應包括活動的基本情況、對目標或計劃采取的措施、活動的成效、活動的特別之處、活動中存在的問題和不足以及下一步的打算等內容。

上杭三中同學們深入才溪鄉開展了“才溪鄉調查報告”的研究性學習。圍繞該活動，同學們深入民眾家中調查、實地考察，充分了解當時的歷史背景。閩西是紅色革命根據地、中央蘇區組成部分，各縣、市都有非常豐富的紅色資源，如果能夠以當地的紅色資源為載體，開發富有特色的綜合實踐活動課程資源，就能形成具有“紅色基地”文化的校本課程。上杭是著名的革命老區，有著非常豐富的革命傳統教育資源，同學們通過研究性學習，對家鄉革命史有了更全面、深刻的了解，掌握了許多第一手資料。在總結階段，把問卷調查表、訪談提綱與訪談記錄、觀察日記、考察日記等各項資料進行整理、分析，提出了“了解家鄉革命史，做紅色文化傳播人”，開展了知識競賽、創作匯報：各組上臺表演一個節目（講故事、朗誦、小品、課本劇、歌曲、合唱、樂器表演等，主題內容與本課題相符合）、實地拍攝與簡述作品展示、扮演“才溪鄉調查報告”講解員，真正做紅色文化的傳播人。

三、利用本土資源開展研究性學習應注意的幾個問題

目前，有些學校在利用本土資源開展研究性學習中常常因為是本土較熟悉，出現形式化、代辦式、隨心所欲、應付式等現象，所以，要注意以下幾點：

1. 本土資源的開發也應從課堂中起步，按照研究性學習的六個單元15個步驟，每周一節課，從選題――實施――總結三個階段在整個研究性學習過程中相互交錯和彼此推進。

2. 將探究本土資源與學科學習相整合，力求做到一個活動，多方收效。在研究性學習過程中綜合運用學科知識，將各學科的知識技能進行重組、拓展和延伸。

3. 評價過程中要關注學生在探究本土資源不同階段的狀況；關注學生不同個體發展的多樣性；關注過程評價，反映學生的真實情況，促進學生動態發展。

4. 學生深入本土參加調查研究、實踐活動，同樣要做好安全保障，時刻強調活動中要注意的事項，同時獲得社區、家長的支持。

5. 組織師生對本土資源的學習，努力通過開發本土資源實現教師課程駕馭能力的提高；提高學生探究能力、突出學生的個性。

第9篇：社區實踐報告總結范文

1.推動社區服務工作，提升社區服務質量

義務樓長是社區服務的受益者，他們有著不同于社區工作人員的感悟，他們渴望良好的服務質量和服務態度。在社區服務中起到了橋梁作用和紐帶作用，是社區服務的推動者。

義務樓長有利于社區改進服務質量。社區的服務質量好不好，住戶最有發言權。作為住戶或各類群體中有代表性的人物，義務樓長通過自身感受與其在住戶中的人脈，掌握了大量關于服務質量的情況，形成服務質量好壞的、公正客觀的信息，這些信息經過義務樓長反饋到社區管理站，管理站對信息、意見及建議進行篩選、分析，從中總結經驗教訓，采納合理建議，并加以改進，進而提高服務質量。義務樓長有利于改善社區服務關系。在石油社區的實踐中，義務樓長能在服務者及其服務產品與服務對象間搭起溝通、互信的橋梁，宣傳社區服務理念，傳達住戶意見、建議，在服務關系之間發揮互補作用，融洽服務關系，把矛盾和隱憂化解于無形之中。

2.維護穩定大局，建設平安石油社區

平安石油社區建設，需要遵照“多方參與、共同治理，關口前移、源頭治理”的社會管理理念。義務樓長就是通過廣泛深入的群眾工作，健全基層群眾組織，激發群眾的參與感，發揮廣大群眾的力量，建立起來的寬泛、密織的全天候、無縫隙、無死角的治安管控網絡。義務樓長是舒緩矛盾壓力的減震器。義務樓長在石油社區中是黨和國家方針政策的義務宣傳員，是企業規章制度以及各項建設的支持者，是社區和諧、穩定的促進者。他們具有調和各種矛盾的能力，愿意為社區分憂，為住戶解難；他們以獨特的視角和感召力，去說服勸導自己的家人、鄰居、朋友乃至整棟樓的住戶，化解怨氣，增添和美之氣。義務樓長是治安防線最前沿的守護員。義務樓長大多是治安積極分子，他們戴上“紅袖標”參加社區治安巡邏，檢舉不法行為，主動維護內部治安秩序；他們能在日常生活中覺察周邊的異常動向和可疑人員，發現并報告身邊的治安隱患。因此他們成為治安防范中最敏銳、最前沿的一環。在社區工作實踐中，義務樓長曾幫助公安機關抓獲販毒、吸毒人員，現場抓獲盜賊，舉報不法分子等，為維護一方平安起到了良好作用。義務樓長是安全生產、生活的義務監督員。義務樓長出于關注自身安全的本能和熱心公共事務的性情，他們對周邊的安全狀況處于警覺狀態，一經獲得安全隱患信息，總是積極主動地聯系社區，報告不安全因素，糾正不安全行為以及現場排除險情等，客觀上擴大了社區的安全防治網絡，提高了社區的安全掌控能力。

3.推進精神文明建設，宣貫企業文化

精神文明建設助推社區發展建設，義務樓長及其所在群體進行的形式多樣的，社會主義道德觀以及先進文化思想的宣傳和灌輸，有潤物無聲、潛移默化的功效，這種以身作則、推己及人、自下而上的方式，也更容易被職工住戶接受，更容易入腦入心，繼而轉變成一種自覺的行動，感染并帶動更多的人。