學校師德培訓方案精選(九篇)

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第1篇：學校師德培訓方案范文

一、培訓內容

(一)教師全員崗位培訓

1、師德師風建設。按照我局《關于開展“學規范，強師德，樹形象”中小學校師德主題教育活動的通知》（南教師字[XX]02號）要求，在全縣繼續開展“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動。各學校要始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，及時宣傳各學校的特色做法，抓好主題教育三個階段的活動及考核驗收，加強對師德主題教育活動的督查力度，對成績突出的先進集體和個人進行表彰。通過師德主題教育活動的開展，著力解決現行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意。

2、教師“評好課”專題培訓。根據省教育廳《關于印發安徽省XX—XX學年度中小學教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案的通知》和市教育局《關于印發xx市XX—XX年中小學教師繼續教育實施方案的通知》(阜教師[XX]4號)要求，按照XX--XX年“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”的五個年度專題，今年將開展“評好課”專題全員崗位培訓。各學校要采取有效措施，認真組織實施今年“評好課”主題的集中培訓及校本培訓，確保培訓取得實效，切實提高廣大教師的聽評課教學技能。

3、教師“上好課”專題考核。根據省教育廳《關于做好XX—XX學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習考核工作的通知》（皖教秘師[XX]32號）要求，XX年5月22日將對全縣參加“上好課”專題學習的中小學教師進行全省統一考核（參加遠程培訓學習的可不參加此考核）。此次考核人數多、涉及面廣、時間緊、任務重，培訓學校和各中小學校要高度重視，精心組織好此次考核工作，確保考核順利進行。（考核文件另發）

(二)骨干教師培訓

1、配合市教育局做好XX年各類骨干教師國家、省、市級培訓的選拔、派訓工作。建立健全縣骨干教師信息管理庫，進一步規范完善骨干教師培訓管理機制，充分發揮骨干教師在繼續教育培訓及推進新課程改革中的引領示范和指導作用。

2、開展骨干教師縣級培訓。按照市教育局文件要求，結合我縣實際，開展對我縣省、市級教壇新星、學科帶頭人、骨干教師縣級培訓，充分發揮省、市級教壇新星等骨干教師的引領示范作用。縣教育局將制定骨干教師縣級培訓計劃、方案，建立骨干教師信息庫，實行動態管理，認真組織實施好骨干教師的縣級培訓。

(三)學歷提高培訓

我縣中小學教師學歷提高比率雖然逐年有所提升，但是距離省目標要求仍還存在著差距。各學校依然要鼓勵和支持已取得合格學歷的中青年教師，通過高校的函授、自考、研究生培訓等形式，進行學歷、學位提高教育，促進教師專業化水平的提高。

(四)遠程教育培訓

今年遠程教育開始第二學段三個專題的培訓，各校要加強宣傳，使參訓教師充分了解今年遠程教育培訓的相關政策，按要求及時參加培訓。按市教育局工作部署，除高中教師全員參與外，對具備遠程學習條件的初中教師、小學教師，各校可根據情況，組織參加遠程培訓。同時加強對高中教師校本培訓的指導，教師培訓學校要配合縣教育局抓好高中及其他各類教師的校本培訓工作，促使其通過遠程培訓和校本培訓，切實提高專業水平。

(五)英特爾未來教育項目培訓

組織實施XX年英特爾@未來教育培訓項目50名學科教師的培訓，配合市教育局做好英特爾未來教育培訓項目十周年系列活動、市級應用成果展示及表彰活動。各校要積極參與，按要求組織教師參訓和上報成果展示材料。

(六)班主任培訓

按照縣教育局培訓計劃安排，繼續組織實施好中小學班主任培訓工作，到今年底，基本實現全縣完成中小學班主任每人不少于30學時的專題培訓的目標。各校要將班主任培訓與師德教育、心理健康教育等有機結合，更新培訓內容，創新培訓模式，注重培訓實效，進一步提高班主任綜合素質和專業能力。

(七)校本培訓

第2篇：學校師德培訓方案范文

一、加強師德教育是提高教師隊伍素質的先導

具有敬業精神，是師德高尚的具體表現，是教師對職業應持有的基本態度。作為道德的引路人，品行的示范者，教師應具有強烈的敬業意識和忠誠自己本職工作的事業心、責任感，做到言傳身教、行為世范。把培養教育每一個學生，使之成為社會有用人才作為自己神圣的職責。以自己所從事的事業為榮，把工作當作一份事業，把追求教育的高質量作為自己的需要，在追求教育的高質量中實現自己的人生價值。只有這樣，發展才有持續的動力，這是我們應有的共識。為此，我們把師德教育作為提高教師素質的先導，放在學校工作的重要位置。通過師德教育活動，倡導團結、務實、奉獻的精神，激勵教職工敬業愛崗、忠于職守、外塑形象、內強素質。

1.鼓勵教師常學習。要明確師德規范的要求，利用每年的3月份和9月份的“師德教育月”活動，組織學習師德規范要求，明確師德規范的主旨是“愛”和“責任”，教師的角色既是“師者”，要教書育人，還是“學者”，要終身學習。要通過報刊、雜志、電視、廣播、會議等渠道，學習身邊的典型，用榜樣的力量感染教師，特別是發揮黨員教師的模范作用，推進師德教育工作的開展。要結合學校實際，開展師德教育。認清我縣縣情，在教育公共資源比較缺乏，學生的成材途徑比較單一，社會對學校教育的要求比較高的情況下，在生源素質比較好，辦學條件比較完善的基礎上，對學生的品行多指導，對學生的學習多幫助，對學生的輔導再加強。

2.制定學校規章制度。使師德教育有章可循。近年來，學校先后制定了《連城一中開展師德師風教育實施方案》、《連城一中貫徹〈公民道德建設實施綱要〉方案的規定》、《連城一中執行〈中小學教師職業道德規范〉的基本要求》、《連城一中教職工師德要求》和《連城一中關于評選校級“師德標兵”和“樹創新先進個人”的方案》等一系列規章制度，還在全校教職工中提出“十要十不要”規定：一要為人師表，文明禮貌，不要做有損教師形象的事；二要履行職責、忠于職守，不要敷衍了事，出工不出力；三要服從安排、主動工作，不要斤斤計較，避重就輕；四要遵紀守法、照章辦事，不要做違法亂紀違規的事；五要愛校如家、為校爭光，不要有有損學校聲譽的言行；六要大局為重，學校為重，不要假公濟私、自私自利；七要關心學校、參與管理，不要漠不關心，做局外人；八要團結協作，敬業奉獻，不要同事相輕，集體內耗；九要關心學生，偏愛后進生，不要歧視打擊，挖苦諷刺；十要講求方法、注重方式，不要簡單粗暴、機械執行。這一切，都使學校的師德教育工作有章可循、有條不紊。

3.發揮領導示范作用。發揮領導的示范帶頭作用，要求行政領導一是要以身作則，帶頭把各項工作做好。二是要關愛教師，加強與教師的溝通交流，了解教職工的工作生活情況，盡力幫助教職工解決遇到的困難，多為教職工做好事實事。

二、加強業務培訓是提高教師隊伍素質的關鍵

作為知識的傳播者，教師要不斷學習進取，掌握有效的教學方法和先進的教學理念。特別是隨著新課程的實施，教師對教學工作不適應也時有表現的情況下，更應加強學習。為此，我們加大了業務培訓的步伐。除了選送教師參加各級各類的培訓外，加大了校內培訓的力度。

1.實施教師繼續教育工程，努力完善教師的知識更新機制。在選送教師參加各級各類培訓的基礎上，加大校本培訓的力度。校本培訓的內容包括師德教育、業務培訓、教育科研、現代教育技術和新課程方案實施等五個方面的內容，采用教師自學和學校組織輔導相結合的方法，舉辦專題培訓班，開展專題教研活動，開展說課評課活動，開展教育教學課題研究活動等，促使教師從知識型、經驗型向創新型轉變。

2.大力提高教師的教育教學基本功。通過每學期一次的教育教學開放周這一載體，開展說課、評課，教育教學觀摩，經驗交流，崗位練兵，基本功競賽等活動，幫助教師掌握基本功。近年來，我們都組織了中小學教師信息技術的運用和學科教學與信息技術整合的培訓，以促使教師掌握現代教育技術手段。還通過組織片段教學競賽活動，興起大練教學基本功的熱潮。

3.深入開展教科研活動。以教育科研為導向，以提高教育教學能力為目標，全面推進全校教育教學研討和教改實驗活動，促進教師積極探索，互相研討，互相學習，共同提高。為此，學校制定了有關教研教改工作的實施方案和課題管理的規章制度，注重抓好課題申報、過程檢查、成果評價等管理工作，促使我校教研教改、課題管理走向規范化、實效化。在實施國家級課題、省級課題實驗的基礎上，加強校本課題研究，提高課題研究的實效性。目前，學校制定的教改課題“自主學習、全面發展”在全校順利實施，其載體“導學案”實驗在全校各學科鋪開并取得了階段性成果。這些活動的開展，為增強教師素質，提高課堂教學質量的新方法和新途徑。

4.組織專業測試，為提高教師對學科知識結構的總體把握能力。每年暑假，學校都要組織教師專業素質測試，把教師組織起來，進行本專業學科內容的考試，促使教師去鉆研教材，整體把握高中三年的知識結構和能力要求。

5.進行實踐鍛煉，提高教師實際教學水平。我們采取“壓擔子”、“結對子”等形式，大膽地把青年教師推上一線，并讓他們與有經驗的教師結成互幫互學對子，盡量做到隨堂聽課，盡快適應教學要求。

三、加強關懷激勵是提高教師隊伍素質的保障

激發廣大教師的工作責任感，充分調動教師的工作積極性，是教師隊伍建設的重要內容，我們認為，對教師關懷激勵是提高教師隊伍素質的保障。

1.注重人文關懷。主要體現在關心教師生活和注重其專業發展上。對學歷不達標的教師，學校鼓勵他們去提高學歷層次，除了減輕其課業負擔外，由學校給其報銷交通費和住宿費，以解除后顧之憂。在生活方面，教師子女需要上小學和初中的，我們多方聯系，使他們都能到最好的學校學習；家屬沒工作的，我們盡量在學校安排臨時工作。近年，學校因為實施校園規劃，在校內居住的教師需要搬出校外，為此，學校除了在經濟上給予這些教師補助外，在政府的關心下，為老師們找到了優惠的地塊建房，解決了32戶教師的住房問題。

2.完善激勵機制。首先是物質激勵，在當前實施績效工資的背景下，更應該做到按勞分配、優勞優酬，合理配置崗位津貼，對在教師職業道德建設中有突出貢獻的教師給予―定的物質獎勵。為此，我校設立了先進工作者獎、教績獎、教研獎、學科競賽指導獎等獎項，以此鼓勵教師干一流工作，創一流業績。

第3篇：學校師德培訓方案范文

為了促進我校新教師盡快適應新的工作環境，熟悉我校教育教學要求，成長為合格的教師，根據我校師資隊伍建設規劃及學校培訓管理規則要求，結合我校新教師實際情況，教科處決定對**年新進校的教師進行為期兩個月的培訓，現制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導提高新教師師德水平，以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業務水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組長：劉建忠

副組長：李慎保孫榮春林運斌羅剛洪小玲

三、培訓目標

樹立正確的教育理念，養成良好的職業道德，了解高中教育政策法規，熟悉高中教育教學內容，掌握現代教育技術，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。

四、培訓形式

采用專家講座統一培訓與個人實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合的形式。

五、培訓對象

**年新調入教師。

六、培訓內容

1、教師職業道德、日常行為規范教育（講座）

2、學習領會新課程改革的理念精神（講座）

3、教學技能培訓（骨干教師、優質課獲獎教師示范課；青藍工程師徒結對，發揮老教師“傳、幫、帶”作用）

4、學習《中小學教師職業道德規范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規（自學）

5、教研能力培訓（講座）

6、現代信息技術培訓

7、教育教學實踐活動

七、培訓要求

1、新教師必須按照《新教師培訓日程安排表》的要求積極參加各項活動；

2、新教師聽各種講座必須認真做好筆記（教導處收集歸檔）；

3、新教師在培訓結束時上交1000字左右的培訓總結。

4、主講教師要有講稿（教導處收集歸檔），建議使用課件；講座結束前可以留30分鐘左右的時間由新教師自由提問，主講教師認真作答。

5、新教師培訓期間聽課不得少于35節。

6、培訓結束時每位新老師上一節匯報課。

八、考核方式（共計100分）

1、講座出勤計20分。缺勤一節扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

2、備課計20分。優秀20分，良好15分，合格10分。

3、聽課記錄計20分。缺一節扣1分，聽課記錄各項內容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

4、新老師匯報課計20分。優秀20分，良好15分，合格10分。

5、培訓總結計20分。優秀20分，良好15分，合格10分。

6、總分90分以上為優秀，70分以下為不合格。教導處將對優秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業務檔案，并作為評優、聘任的依據。

九、其他

1、本屆新教師培訓班班長由李錄生擔任。

2、本屆新教師培訓班班主任由萬保生擔任。

新教師培訓方案（二）

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

**年9月以后進入我校的新教師。

三、培訓形式

教務處集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓內容

1、師德修養培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

2、教學常規培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學行為。

3、教學技能培訓：著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

五、基本做法與要求：

1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于15節，并寫出聽課感想；指導教師聽新教師課不少于5節，并要對所聽的課給予點評指導。

3、學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業（布置、批改、檢查）輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鉆研業務的良好習慣。

4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

六、培訓考核驗收

新教師培訓考核驗收工作由教務處、學校共同進行。考查考核內容側重于政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

新教師培訓方案（三）

根據北碚區教委和區教師進修學院安排，為了使新教師盡快適應新的工作環境，熟悉我校各項制度要求，盡快成長為合格的教師，根據我校師資隊伍建設規劃及學校培訓管理規則要求，結合我校新教師實際情況，特制定新教師培訓方案。

一、指導思想：

以提高新教師師德水平為先導，以抓新教師基本功訓練，提高新教師的業務水平和能力為重點，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組長：xxx（校長）

副組長：xxx

組員：xxx

執行機構：教導處德育處

三、培訓目標：

樹立正確的教育理念，具有良好的職業道德；了解教育政策法規，熟悉教育教學內容；熟悉教育教學常規，掌握現代教育技術；完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實施方法。

四、培訓重點：教師的職業道德、行為規范，教學教研能力及要求，德育能力及要求。

五、培訓形式：采用統一培訓與實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合。

六、培訓對象：**年分配到校的新教師。

七、培訓內容及時間

（一）師德修養、日常行為規范培訓（10學時）

基本內容：學習《中小學教師職業道德規范》《規范教育行為的六條規定》，認真學習學校各種管理制度，參加學校組織的師德校本培訓。

目的：師德修養培訓著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識。促使新教師愛崗敬業、無私奉獻、熱愛學生，熟悉教育政策法規，明確教師日常行為規范。

（二）班主任工作培訓（20學時）

基本內容：班主任工作的重要性；班主任工作常規要求；班主任工作方法經驗等；學科教師育人方法（與學生交流溝通方法、學生思想工作方法等）；學科教師課堂管理方法、要求。

目的：德育工作培訓著眼于使新教師樹立育人理念，教師不僅僅是教學，還要肩負育人這一重要職責；著眼于使新教師認識到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現一個完美的教師生涯；著眼于使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。

（三）教學常規培訓（20學時）

基本內容：同興小學教學常規管理系列細則。

目的：通過培訓使新教師具備嚴于律己的意識，熟悉教學常規業務要求并能自覺貫徹于自己的日常工作中。

（四）教育教學研究培訓（10學時）

基本內容：教育教學論文撰寫培訓；校本教研培訓；課題立項、研究培訓。

目的：教育教學研究培訓著眼于使新教師明確教研之于教學的重要性，初步掌握教研的基本方法。

八、培訓要求

1、新教師應把培訓看成自己成長的捷徑，按時參加培訓活動。

第4篇：學校師德培訓方案范文

關鍵詞：校本研修;區域推進;策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-014-2

一、標準化引領

為了發揮評價標準應有的激勵和導向作用，改善校本研修動力不足的現狀，我們制定了《江寧區中小學校本研修工作評估標準（討論稿）》，從領導管理、組織實施、成效特色三個維度建立標準，全方面進行評估，具體內容如下表：

通過這樣細化與量化，旨在引領區域內各學校在校本研修工作方面做到加強領導、周密計劃、認真組織、注重實效。

二、規范化操作

在標準的引領下，如何監管校本培訓過程、考量培訓組織與管理也是需要我們培訓機構從區域層面整體進行規范的事項。我們從規范學時認證、規范培訓記錄、規范二級培訓三個方面進行規范化操作。

（一）規范學時認證

我們出臺了《江寧區教師繼續教育學時審驗指導意見》，其中對校本研修學時認定的內容和計算方法都做了明確的規定。具體內容如下：

1.校本研修學時認定的內容。

（1）各學校根據教育局或區級教師研訓機構要求，組織開展的相關讀書、學習、觀摩活動的學時;

（2）各學校自行組織的教師參加的各類培訓活動的學時，如業務學習、專家講座、專題培訓、外出考察等;

（3）學校開展的教育科研活動的學時，如組織教師參加區教科室開展的菜單式培訓，組織教師開展校級個人課題研究;

（4）各學校以教研組（年級組）為單位組織開展的校本教研活動的學時。

為加強對全區校本研修工作的引領，從2014年起校本研修學時將分為必選內容學時和自選內容學時兩類。其中，必選項目學時包括“特定培訓專題或活動學時”、“班主任培訓學時”（針對班主任）、“教科研學時”。

2.學時具體計算方法。

（1）各類校本教研、學習、培訓活動按4學時/半天計，校級課題按4學時/個計;

（2）必選內容學時缺一不可，每部分不得少于4學時。

（3）學時審驗時，年度校本培訓總學時不得超出24學時。

（二）規范培訓記錄

對培訓內容進行有效的記錄，有助于提高培訓效果。為此，我們專門設計了《培訓記錄本》，規范培訓記錄，積累培訓過程材料。記錄表內容如下：

培訓記錄（第次）（壓縮版）

培訓主題主講人

培訓時間培訓地點

培訓對象培訓主辦方

培訓內容

培訓感言

（三）規范二級培訓

1.人員選派。學校要選派組織能力強，工作認真負責細致的教師作為二級培訓師參加區級以上（含區級）有關培訓，參訓人員要做好培訓記錄。

2.培訓考勤。組織培訓的單位，將對參加培訓的人員進行考勤記錄并將出勤和培訓情況及時反饋給所派學校。

3.上報方案。參加區級以上（含區級）培訓人員，要結合校情制定二級培訓方案上報區進修學校審核。

4.注重效果。二級培訓后，學校要對培訓人員進行跟蹤測評，了解二級培訓的效果。培訓效果好的二級培訓方案，由區進修學校認可并推薦為區級培訓項目，在區內推廣，其培訓可視作區級培訓，發給區級培訓講座證明。

三、特色化打造

針對目前校本研修存在的活力不夠的現狀，我們開展了校際間校本研修工作的評比，啟動了學校“教師發展中心”、“教師特色發展基地”、“青年教師研修樣板”的創建活動，通過自主申報、材料審核、實地考察、復審確認四個環節來進行評審。

為了達到以評促建的目的，就這三項評比分別制定了評選的標準細則。針對學校特色培訓基地，從有特色、有成果、有師資、

有能力這四個方面進行評估;針對青年教師研修樣板的評選，則從有目標、有課程、有組織、有措施、有成效五大方面20個細則來制定標準;針對教師發展中心的評審，要求做到目標明確、組織健全、措施得力、保障有力、成效顯著。

通過此項活動，促進各學校重視校本研修工作，形成區域校本研修工作氛圍，樹立校本研修工作的學校典型，發揮特色發展基地的輻射作用，形成校際間的互學互助態勢，從而激活教師參與研修的意愿，形成校本研修區域特色。

四、草根化送訓

為了助推校本研修走向實效，我們還開展送訓上門活動，提供優質資源，幫助各學校突破自身專業能力的限制，借助外力，提升研修水平。近年來，我區主要從師德、課改、教育通識專題等方面進行送訓。

（一）師德宣講：播種教育大夢想，傳遞師德正能量

我們以區域內先進教師事跡為宣講內容，按照挖掘標兵事跡――組建宣講團隊――安排宣講現場――開展巡回宣講――反饋宣講效果這五個步驟實現傳遞師德正能量，用身邊的人感動身邊的人。這項活動在全區范圍內引起了強烈反響，全區十個街道全覆蓋，所有中小學、區管幼兒園及教育局直屬事業單位全覆蓋，共有5000多名教師聽講。

（二）課改送訓：介紹教改動態，突破課改難點

通過深入學校調研――梳理學校需求――開發送訓專題――組織送訓團隊――實施課改送訓這五步驟，將課改培訓聚焦在高效課堂難點突破上，開發了四個培訓專題，分別是導學案的編寫與使用、小組學習中的展示評價、課堂學習小結鞏固、高效課堂文化建設和課堂小組建設。2013年下半年，組建四個課改培訓送訓組，先后深入到14個農村初中學校開展培訓活動;2014年上半年，又以課例培訓的形式，送訓到8所初中。此項送訓，切合了各學校的需求，推動課改深入學校教師之中。

第5篇：學校師德培訓方案范文

第一，高度重視師德教育活動，確保師德教育的常態化、規范化、科學化。學校把教師職業道德建設納入到學校工作計劃，及時制定活動計劃和方案，做到有計劃、有配檔。學校修訂了《泊里中心中學教師工作禁忌行為三十條》等規章制度，同時通過校長信箱、學生評教、社會評校、行為監督員座談等途徑，加強對教師工作行為的監督與檢查。學校成立的師德督察小組對教師的教育行為、日常師德表現及慈善活動參與情況等方面進行督察，并把檢查情況納入到教師師德考核中。

第二，扎實做好師德教育的常規工作，確保活動內容的時代性、創新性、針對性。一是扎實做好師德培訓學習工作，認真抓好山東省教育廳《關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》等規章制度的學習與落實。學校以《做卓越的教師》等內容作為師德培訓教材，抓好《教師應有的十種正確心態和觀念》和《厚學養德，行為世范》讀本等內容的學習，認真落實“認真就是能力，扎實就是水平；成績就是實力，凝聚產生力量；只有優秀的團隊，沒有完美的個人”的工作常態理念。

二是扎實開展三、九月師德活動月工作。學校在師德活動月期間深入開展“愛與責任”、“工作就是責任”、“用心去做”、“真情塑造未來”等師德教育活動。具體內容包括開展“我為學校獻計策”金點子征集活動；開展尋找“微幸福感”活動，通過撰寫教育案例，尋找在從教過程中的點滴快樂與幸福；結合《教師禁忌行為三十條》，開展師德自查與互查活動，開展師德師風承諾簽名活動，增強教師職業責任感等。

三是以考代訓，創新學習形式。學校注重創新師德教育活動的形式，每學期組織進行一次師德考試，讓教師在考試中思考現實，在考試中提高認識，在考試中進行反思，不斷引導教師從基本的職業境界發展到專業境界，進而攀升到事業境界。

四是加強師德崗位責任落實，以責促德。學校定期組織“雙評”活動，對教師的教育教學行為進行評議。針對有償家教等社會熱點問題，學校認真組織排查，并與全體教師簽訂了《堅決不從事有償家教保證書》，要求全體教師嚴格遵守《教師工作禁忌行為三十條》等有關規定，規范從教行為，依法從教。每學年與全體教師簽訂《師德師風建設承諾書》及《加強行業作風建設，創建平安學校，構建和諧校園責任狀》，進一步明確了干部教師對學校安全、行業作風建設、構建和諧校園等方面應負的責任，努力營造安全、穩定、文明、和諧的育人環境。

第6篇：學校師德培訓方案范文

（1）認真實行制度管理。

根據教育政策法規、上級的辦學精神，結合本校實際，我們出臺了一系列行之有效的制度、要求、規范、方案等，諸如《學校章程》、《學校發展規劃》、《學校工作計劃》、《教師獎勵性績效考核方案》、《市小學課堂教學評價細則》、《班級百分賽考核細則》、《學校管理干部工作職責》，從而進一步完善管理的長效機制，確保整治工作取得實效。

（2）高度重視民主管理。

我校形成了校長負責，黨支部保證監督，教代會民主參與的管理體制。黨支部在學校中起到核心堡壘作用。全體黨員能起到模范帶頭作用，“黨員名師工程”初見成效。學校工作有條不紊，各項改革順利進行。我校工會組織積極參與學校的管理，每年召開教代會，維護教職工的合法權益。校務公開制度的建立、校務公開欄的設置，更增強了學校工作的透明度。學校各部門設置符合規范，職責明確，實行全員管理，全方位管理，確保“事事有人干，人人有事干”，從而保證了學校各項工作的順利開展。

二、重要工作抓重點，提高常規管理的效能。

（1）以文化建設為抓手，注重管理層次的提升。

在學校發展的過程中，我們深刻地認識到：校園文化是一種軟實力，是學校生生不息的永恒動力，它體現著學校的共同價值和師生的共同情感。我們從文化立校的戰略高度，以“理念引領，外化于形，固化于制、內化于心”的思路，努力打造精品小，精心培育文化小。

首先，我們堅持理念引領，明確學校定位。秉承多年的傳統，我們把校訓、校風、學風揉和在校園文化理念體系里，突出學校的辦學個性，形成學校的文化特色。

其次，我們借助外化于形，建造精品育人環境，努力形成墻壁說話，花草育人的濃厚氛圍。在校園里制造了數十張宣傳牌，弘揚傳統文化，在樓宇的走廊內設計了現代科技環保教育等文化標牌。在各功能室、教室、辦公室布置了名人名言、規范制度、藝術精品等標語、標牌、字畫。假山、雕塑相映成趣。

再次，通過固化于制，規范師生良好行為。建立一整套科學規范的管理制度，是建設精品校園文化的基礎和必由之路。我們把團結奮進的文化精髓滲透到學校管理制度的建設之中。將人文關懷和剛性約束緊密結合起來，教導和引導師生形成共同的價值觀，達到用學校文化來提升學校管理水平的目標。一是制定制度，學校出臺了《市小學管理制度匯編》、《市小學教職工獎勵性績效工資考核方案》等。二是健全學校管理體制，落實“二制”“三全”“四精”管理。“二制”即崗位目標制、崗位管理責任制。“三全”即全員、全過程、全方位。“四精”即管理精細，文化精致，教學精彩，育人精心。

還有，根植于心，形成師生的價值取向。把“文明活躍，團結奮進”文化內化到每個小人心靈深處，成為人人遵循的理想信念，最終形成師生的價值觀念和共同情感，是我們矢志不移的追求。

（2）以師德教育為抓手，注重教師隊伍的建設。

學校按照師德優先、隊伍優化、學歷提升、面向全員、突出骨干、整體推進的原則，通過教師素質提升工程，使教師隊伍在政治思想與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研水平等方面得到很好的提升。

一是活化師德教育。首先多渠道、多層次開展多種形式的職業道德教育，學習師德典型事跡，學習關于師德的文件，并組織廣大教師評議、討論，提高認識，統一思想，不斷加強師德建設的自覺性，其次是立足本校實際，深入挖掘，發現典型，推廣典型，如我校的張留萍同志愛崗敬業、樂于奉獻，被評為泰州市師德標兵，還有學校的泰州市優秀班主任、泰州市優秀教師等都是我們身邊師德教育活生生的教材。學校通過師德演講，師德論壇，增強廣大教師教書育人的光榮感、責任感。再次是加強制度建設，進一步完善修訂有關制度，完善教師職業道德建設的長效機制。繼續落實我校制定的師德“十要十不要”以及市局制定的行風建設“十不準”。并將教師道德表現作為教師年終考核、職稱、職務、評先、評優的重要依據。第四是活動推進。根據市局要求結合學校實際，開展師德建設的主題活動，如“話師德，鑄師魂，提師能”活動以及“踐行師德創，辦人民滿意教育”的主題教育活動，全面提升教師的師德水平。

二是以校為本，提高教師的業務水平。?學校實施“教師讀書富腦工程”，確定“常讀政治書，以長志氣，勤讀業務書以養才氣，多讀文藝書，以養雅氣”的讀書目標。重點開展了以解讀課程標準，品讀古典名著，研讀教育專著為主要內容的“三讀”活動，豐富老師的知識結構，增強教育教學底蘊。?開展多種形式的校本培訓，如請特級教師、教研室的專家到校舉辦專題講座。?開展傳幫帶活動。學校大膽起用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教師，教研組長作為校本培訓的師資力量，一方面要求骨干教師每學期上1-2節優質課、示范課，另一方面要求他們每學期至少在不同范圍內作一次講座，當一次中心發言人或組織一次專題活動，再一方面要求他們每學期帶一到兩個徒弟，促進教師快速成長。④積極走出去學習取經。學校積極創設條件，組織教師外出參加各級各類培訓，多層次的參觀學習，各種形式的教學觀摩，并及時在本校移植、推廣。⑤積極開展業務競賽活動。增強老師提高業務水平的內推力，學校通過組織形式多樣的業務競賽，如：青年教師優秀課，同題異構、青年教師說課比賽、人人上好一節課等。⑥以“課題”為引領。學校繼續圍繞泰興市“十一五”立項規劃課題和個人申報的微型課題制定了教師培訓計劃，個人學習計劃和具體的培訓內容。集中時間對全體教師進行多次課題培訓。教師再分別寫出了自己的學習心得。通過培訓，使全體教師對課題研究所需要的理論不僅了解，而且認識更深刻,并能在課堂中主動運用實踐，并嘗試建構課堂教學模式。全校教師在聆聽專家講座和自我學習的基礎上，圍繞課堂展開了扎扎實實地研究工作。課題組領導組織實驗教師深入課堂聽課、評課，撰寫教學案例和教學反思。

(3)以課堂效益為抓手，注重教學質量的提高。

在課堂教學改革上，我們始終把課堂作為實施素質教育、提高教育教學質量的主陣地、主渠道。

首先，我們學習借鑒外地先進教學經驗并結合我校實際開展了“生本課堂”研究，在專家引領、學習討論的基礎上，我們制定了《市小學“生本課堂”教學基本要求》和《生本課堂教學評價標準》，規范教師課堂教學行為。

其次，實施集體備課制度，凝聚同學科教師的智慧和力量，研究教學目標設計，教學方法優化，形成性訓練設計，尤其要體現襟江小學課堂教學的“六個必須”的精神，教師在初備教案的基礎上結合自己的教學風格和學生實際進行二次備課。

第三，研究課型的特征，努力轉變教與學的方式，對課型的研究有助于我們更好地掌握各種類型課的教學目標、教學結構、教學方法等方面的規律。為此，我們組織教師分學科對授課、講評課、復習課等主要課型結構進行研討，針對年級、學科特點嘗試構造高效課堂的教學模式，確保課堂有效教學，達到教學最大程度的優化，最終提高課堂效率。

第四就是教學方法的研究。我們要求各教研組把“生本課堂”教學方法作為校本教研的主要內容，倡導“生本教育”理念指導下的“先學后教，以學定教，教少學多”的教學方法。注重口算，古詩文背誦，生字詞的基本知識的過關訓練。同時充分發揮骨干教師的帶頭作用，上好研究課、示范課，認真開設同課異構研討課、課題實驗課等多種形式的公開課，真正實現互相學習，互相總結，共同提高。

第五，加強課堂教學質量的監控。學校通過預約聽課、抽簽聽課、走動聽課，每人一節優質課等方式確保每個教師都能認認真真上好每一節課。

第六，積極進行作業改革的探索。學校要求通過集體備課，對同年級同學科的作業規范作業的形成，控制作業質量，分清作業層次，提高作業布置的針對性。

（4）以習慣培養為抓手，注重學生素養的提升。

第7篇：學校師德培訓方案范文

全面落實科學發展觀，以師德建設為首位，以教師專業發展為核心，完善各項管理制度，突出抓好骨干教師培訓，重點傾斜農村教師培訓，促進廣大教師進一步轉變教育觀念，增強綜合素質，提升教育能力，努力建設一支師德高尚、業務精良、適應教育改革發展需要的新型教師隊伍，為構建人民滿意的和諧教育提供強有力的師資保障。

二、目標任務

（一）開展師德教育。通過師德教育和培訓，提高教師的思想素質、道德修養，弘揚愛崗敬業、樂于奉獻精神，樹立良好的職業形象。教師師德水平達到《中小學教師職業道德規范》的要求。

（二）加強教師的業務培訓。通過培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，打造高水平的骨干師資隊伍。建立比例合理的省、市、縣、校級骨干教師梯隊，培養一批學科專家和教育專家。

（三）進一步加強農村教師隊伍建設。努力提高師資水平，促進教師隊伍結構進一步優化，教師專業、年齡、職務結構逐步趨于合理，縮小城鄉間師資差距和教育差距。

（四）實現教師隊伍管理規范化。完善教師管理制度，健全激勵機制，促進區域內義務教育階段學校師資水平均衡發展，教育公平逐步顯現。

三、活動內容

通過開展一系列主題師德教育及業務培訓等活動，使廣大教師在職業道德、學科知識、教學能力等方面的綜合素質有明顯提升。

（一）建立師德教育、評價、考核、監督機制，大力加強教師職業道德建設

1、開展師德教育活動。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》和《*市中小學教師職業道德規范細則》，進一步增強教師恪守職業道德意識，自覺規范職業行為。要引導教師學習楊愛軍熱愛家鄉、熱愛學生、熱愛教育的優秀品格。加強自身修養，樹立高尚品德，增強學識魅力和人格魅力，做教書育人的楷模。學習要記筆記、寫心得，做到真學真知真用。

2、建立師德評價、考核、監督機制。要把師德建設工作列入學校常規管理評估的重要內容。建立師德檔案，通過學校評價、學生測評、家長調查問卷等形式，全面考核教師的師德表現。師德考核不合格者，本年度考核確定為不合格等級。新錄用的教師必須經過職業道德專門培訓方能上崗。學校要通過設立師德舉報電話、開設校園網師德投訴平臺，聘請社會人士擔任“師德監督員”等，加大對師德的監督力度。對師德出現問題較多的學校，要取消學校和學校主要領導當年各種評優評先資格。

3、開展師德建設評優樹先活動。各區市縣教育局和學校要及時發現、培養和樹立典型；繼續深化“仁愛之師”評選活動，在教師節前夕，要表彰一批楊愛軍式的“仁愛之師”。各學校要舉行教師職業操守宣誓簽名活動，并在校園顯要位置或教師辦公場所懸掛宣誓簽名內容。

（二）扎實有效地開展教師教育工作，強化教師專業成長和能力提高

1、加強市級骨干教師和名教師培訓。加強對骨干教師的培訓，形成一支適應新時期教育教學要求的骨干教師隊伍。要對名教師培訓人員和中等職業學校“雙師型”教師進行重點培養，逐步提高“雙師型”教師的比例，培養出一大批能帶領和推動所在地區、學校和學科教師整體水平提升的學科或專業帶頭人，力爭培養出若干名教育教學思想、理論和實績在全省乃至全國處于領先水平的教育名家。

2、深化開展校本研修活動。各學校要在繼續推進校本研修形式建設的同時全面提升校本研修內涵質量，不斷推進校本研修向縱深發展，力求取得明顯實效并形成本校特色。

3、持續抓好專項培訓項目。組織符合條件的教師參加國家中小學教師教育技術應用能力培訓考核和考試；繼續抓好高中課程改革培訓，重點抓好市級培訓；為職業學校教師提供去企業實習的機會；加大外語教師培訓力度，采取聘請外籍教師來我市培訓和選派外語教師出國培訓等形式，提高外語教師的專業水平；繼續開展班主任全員培訓工作，發揮班主任在學生思想道德建設中的導師作用。

4、加快學歷提升培訓。區市縣教育局要認真貫徹市教育局下發的《關于進一步加強中小學教師學歷層次提升工作的意見》，積極鼓勵教師參加學歷提升培訓，以適應教育發展對教師專業水平和知識更新的要求。學校要主動為教師創造參加提升學歷培訓的良好環境，鼓勵教師不斷提高學歷層次；要倡導教師把學歷提高與學校崗位需求結合起來，學以致用。

5、全力推進教師教育現代化。各教師培訓機構要充分依托網絡開展各項培訓，定期對信息技術專干進行專項培訓；各學校要積極為教師構建信息環境下的教師教育的有效模式，引導教師主動利用網絡開展校本研修；廣大教師要主動應用現代化教學手段，不斷提高教學效果。

6、開展基礎教育和職業教育教學技能大賽活動。校、區（市、縣）要逐級開展說課、教學設計、課堂教學、評課、自制課件、教具等教育教學技能和職教專業技能比賽和展示活動，在教師中形成比、學、趕、超的良好教學氛圍，促進教師相互學習、借鑒，相互交流、激勵。

7、要充分發揮各教師培訓機構在教師教育中的各項職能，加快提高研訓教師的整體素質。*教育學院要重點抓好名教師和學科帶頭人的培訓工作，同時要加強對全市教師教育特別是校本研修工作的指導和視導，制定教師專業發展標準和教師教育的課程體系，做好教師培訓效果的評估和跟蹤反饋工作。區（市、縣）教師進修學校要重點抓好市級骨干教師培訓以及區域教師培訓分片管理、課程指導工作。市教育局今年要對教師進修學校開展教師教育工作情況進行專項考評。

（三）采取有效措施，進一步加強農村教師隊伍建設

1、加強農村教師教育工作。各涉農地區教育行政部門要把農村教師教育作為重要工作來抓。要研究農村教師隊伍現狀，制定切實可行的辦法，解決農村教師教育難點問題和整體素質提高的問題。加快建立教師教育經費投入保障機制，確保教師教育工作所需經費。

2、搞好校本研修指導工作。教師進修學校要深入職場，組織研訓教師“聚焦課堂”進行教學診斷，在研訓中開展專業引導。抓好農村教師集中培訓，重點抓好學科知識、基本技能培訓。*教育學院要加大對農村教師教育工作的指導力度，搞好符合教師教育需要的課程資源開發。

3、提高教研活動的實效性。各農村學校要不斷改進和完善教研活動方式，切實抓好學科、課堂教學研討，著力解決教師在教育教學過程中遇到的實際問題。農村中心小學要在本學區教研活動中發揮好示范輻射作用。各學校要保證教師參加教師教育時間，保證公用經費的5%用于教師教育工作。

4、建立市級農村中小學教師教育基地。要積極發揮瓦房店師范學校的作用，與各涉農地區教師進修學校共同破解教師教育難題。不斷挖掘駐*的師范院校的社會培訓資源，開展訂單式教師培訓工作，不斷增強教師教育的活力與生機。

5、大力開展幫扶活動。一是開展城市優質學校與農村偏遠地區薄弱學校結對幫扶活動；二是以訂單的方式開展名教師送教下鄉活動；三是繼續開展城市骨干教師到農村支教活動；四是建立頂崗、援崗、特崗機制。

（四）建章立制，進一步規范和創新我市教師隊伍管理工作

1、嚴格選錄教師準入條件，規范選錄教師工作程序。農村小學選用的新教師要達到大學專科以上學歷，城市中小學和農村初中選用的新教師應達到大學本科學歷。各涉農地區教育行政部門要積極創造條件，推動和落實中小學教師歸口教育行政部門管理。

2、改革教師職稱評審辦法和崗位設置工作。制定教師職稱評審考試辦法，促進教師不斷鉆研業務，提高業務水平。按照市里統一部署，積極推進全市中小學崗位設置管理工作。

3、加強骨干教師隊伍建設。研究制定《*市中小學特級教師管理辦法》、《*市中小學骨干教師評選及管理辦法》，加強對省特級教師、市級骨干教師的管理，切實發揮他們在教育教學中的示范、輻射、引領作用；研究制定《*市中小學教育專家評選辦法》、《*市中小學學科專家評選辦法》，評選一批教育教學及管理方面拔尖人才，激活高級教師職稱后成長動力機制，努力打造一支優秀教師團隊和校長團隊。

4、完善教師交流制度。提高骨干教師交流比例，區域內區級以上骨干教師的交流應不低于交流總數的20%；加大區域內義務教育階段學校中優質師資相對集中的學校與優質師資相對薄弱的學校之間對流的數量，進一步推動區域內義務教育均衡化。

四、活動要求

（一）加強領導，搞好宣傳。市教育局成立由副局長馬瑞春擔任組長的*市教師素質提高年活動領導小組，成員由市教育局有關處室負責人組成。活動領導小組下設辦公室（設在人事處），具體負責組織有關活動的開展。各區市縣教育行政部門也要成立活動領導小組，根據《*市教師素質提高年活動工作方案》，結合各自實際，制定具體活動實施方案。要通過報紙、電視、校園廣播、教師網站、動員大會等多種形式，進行宣傳發動和活動部署，營造廣泛的活動輿論氛圍。

第8篇：學校師德培訓方案范文

按照國務院頒布的《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，2009年1月開始學校落實了績效工資政策。這個政策的實施，打破了以往工資分配“大鍋飯”的模式，引入了合理的競爭機制，體現了“效率優先，兼顧公平”，真正實現了“按勞分配，優勞優酬”的工資分配原則，給教師帶來了豐厚的經濟利益。實行績效工資改革的目的，就是要進一步加強教師隊伍建設，調動教職工的工作積極性，提高學校的辦學效益。那么，怎樣以績效改革為契機，實現教師成長與學校發展的雙贏呢？本人根據多年的工作實踐，談以下三點看法。

一、人文關懷，調動教師的工作熱情

績效工資改革，牽涉到每位教師的切身利益，如果說績效工資是一塊蛋糕的話，那么如何讓教師分享這塊甜美的蛋糕，且感受到公平，真真切切需要管理者的智慧。所以，學校領導在制定績效考核方案時，就要充分學習《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，在了解國家政策的基礎上，在教育局文件精神的指導下，根據學校實際制定比較科學的考核方案。考核方案在指導思想上要明確績效考核的目的，既是為了兌現教師的績效工資，也是為了提高教師的工作積極性，給教師認識自己、評價自己的機會，明確自己的努力方向，繼而提高教師的整體素質。在這種思想的指導下，績效考核應從內容到形式都采取靈活多樣的方式，旨在發揮績效考核對教師隊伍建設的正面引導作用，調動教師的工作熱情，讓教師在心情愉悅的狀態下工作。因此，在學校管理中要堅持制度下的人文關懷。學校的管理制度都是全體教師通過的，讓它不僅僅是一紙條文掛在墻上，而是要深入到每一位教師的心中，成為每位教師日常工作、學習的行為規范，學校領導班子要做大量耐心細致的工作。校長及班子成員要深入一線，傾聽教師的心聲，了解教師的需求，與教師打成一片，參與到教師的各項活動中，并且真情的對待每一位教師，時刻把教師的冷暖放在心上，關注每位教師，當教師遇到困難時，全力以赴、想方設法幫助解決。以真情換取真心，使全體教師感受到領導的關懷、集體的溫暖，看到學校這個集體的希望。人文關懷下，教師逐漸就會產生榮辱與共的意識，把遵守學校的規章制度變為自覺行動，大家形成牢不可催的凝聚力和向心力，增強團隊的合作精神。“不用揚鞭自奮蹄”，在團結、和諧的氛圍中，教師滿腔熱忱地從事教育教學活動，學校各項工作就會取得事半功倍的效果。

二、 追求內涵，實現教師成長與學校發展雙贏

績效工資改革，給教職工帶來了實實在在的經濟利益，收入增加了，待遇提高了，同時也給學校管理工作帶來了機遇與挑戰。以績效改革為契機，把教師專業化發展作為教師隊伍建設的重點，打造精師隊伍，追求內涵發展，讓教師為學生的生命發展服務，當好參謀，既要導航，又要護駕。有一個業務過硬、個性鮮明、教有所長的精師隊伍，以此全面提高教育教學質量，打造具有農村特色的現代化品牌學校。

1、加強政治思想教育，不斷提高教師的思想道德素質

一是開展“鑄師魂、見行動”、“仁愛之師”等主題教育活動，引導教師學習落實《中小學教師職業道德規范》，提升教師職業道德水準，培養教師的敬業精神，達到以德治教的目的。

二是培養典型，優化教師群體。學校要注重樹立榜樣，培養典型教師，大力宣傳教師中治學嚴謹、敬業愛崗、無私奉獻、德才兼備的師德典型及生動事跡，弘揚正氣，樹教師隊伍的高尚人格，評選表彰“師德標兵”，優化教師隊伍群體。

三是把師德教育和教師教育、學校常規教育和各種專題教育結合起來，促進師德教育經常化、制度化，增強師德教育的針對性和實效性。

2、加大培訓力度，著力提高教師隊伍業務素質

每學年學校都要制定詳盡的教師教育培訓計劃，有計劃、有目的、有組織、有要點地安排教師參加各種形式的業務培訓。以多維的培訓活動為載體，促進教師主動更新教育觀念，更新知識能力結構，聚焦內蘊發展，提升教育品質，建設一支可持續發展、具有創新精神和時代特征的、適應教育信息化和優質化要求的、學科造詣深、業務技能精、科研能力強的教師隊伍。具體要做好以下幾方面的工作。

（1）進一步提高教師的學歷層次，鼓勵教師繼續深造。

（2）采取校外進修與校內培訓相結合，按需培訓，學以致用。

（3）開展專項業務技能培訓，是教師成為教學的多面手，使他們能承擔主要學科的教學工作。

（4）抓教師教學基本功，以課堂教學常規與教學技巧為主要內容，開展系列教學研究活動，打造高效課堂，不斷提升優課率。

（5）組織教師學習掌握現代化教學技術手段，提高教師運用現代化教學設備的能力。

（6）重視骨干教師的培養，使他們成為課改的帶頭人，用骨干教師的示范引領作用帶動全體教師業務水平的提升。

第9篇：學校師德培訓方案范文

一、活動主題

踐行師德、攜手育人

二、工作目標

“課外訪萬家”活動，實現“兩個全參與”，即所有中小學校全部參與、所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，覆蓋全部學生家庭。學校所在縣（市、區）域內學生家庭采用實地家訪的形式，縣（市、區）域外的學生家庭，要充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行。通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。

三、活動任務

1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面與知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

四、活動要求

家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

三是做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

五、活動安排

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。今年集中家訪活動為期6個月，從2011年6月中旬開始，至12月底結束。集中家訪活動分為三個階段。

（一）宣傳發動階段（6月下旬）

組織動員。6月下旬，省教育廳召開動員大會，進行工作部署。各市（州）、縣（市、區）教育局結合本單位實際，制定具體活動方案，學校組織實施。

分級培訓。縣（市、區）教育局要開展校長培訓，學校要抓好班子成員、班主任和科任教師培訓，明確家訪活動的目的、意義、內容、方法和要求。

（二）推進實施階段（7月-11月）

1、摸清信息。7月上旬，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。

2、明確任務。7月中旬，學校結合實際，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務。制訂實施方案，有計劃、有步驟地開展活動。

3、開展家訪。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。家訪活動結束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。

（三）總結表彰階段（12月）

1、工作總結。12月1日至10日，各校對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告報縣（市、區）教育局。

2、活動考評。12月11日-25日，各市（州）教育局對縣（市、區）教育局家訪活動組織開展情況、縣(市、區)教育局對各中小學教師開展家訪活動情況進行考評、總結。市（州）教育局將工作總結報省教育廳。考評情況將作為教育行政部門年度目標考核的一項重要內容。

3、表彰獎勵。各市（州）、縣（市、區）要在認真總結的基礎上，表彰一批先進單位和個人。省教育廳將結合對市州教育行政部門的工作考核，對家訪工作組織得力、成效明顯的市（州）教育局進行表彰。

六、組織管理

1、加強組織領導，明確工作職責。各級教育行政部門及各學校要充分認識家訪工作的重要性，加強組織領導，建立一級抓一級，責任落實到人的工作機制。各市、縣教育局要在廣大教師中進行廣泛宣傳動員，并對教師進行全員培訓。校長要切實負起組織和督查責任，因校制宜，抓好方案制定和組織實施，帶頭參加家訪活動，使家訪活動有計劃有步驟地有序推進。

2、增強工作針對性，確保活動成效。家訪前，教師要精心準備個性化家訪方案，切實增強家訪的針對性和實效性。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主。家訪后，教師要對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，教師間要做好學生信息的交流與溝通，使學校教育更具針對性。同時，做好家訪信息的保管工作，注意保護學生及家庭隱私。

3、強化考核環節，建立長效機制。各校要將家訪工作情況列入教師師德檔案和業務檔案，并作為教師師德考評、績效考核以及評優、晉級的重要內容之一，作為優秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任評選的重要依據。要注意積累有關活動資料，形成家訪工作檔案，建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式方法，在總結本次“課外訪萬家”活動經驗的基礎上，建立長效機制，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化。

4、重視家長意見，提高辦學質量。各地各學校要在“課外訪萬家”活動中注意收集、整理家長、社會對學校辦學、教師隊伍建設以及教育教學方法等方面的意見的建議，結合學校實際，及時采取切實有效的整改措施與解決辦法，努力辦好讓人民滿意的教育。