電氣實訓總結報告精選(九篇)
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第1篇：電氣實訓總結報告范文
“教學做”一體化教學模式,旨在培養高技能應用型人才。著名教育專家弗雷德?海因里希教授“給你55分鐘你可以造一座橋”的實例向世人介紹一種新的教學方法――項目教學法。本文以項目教學法為主,以案例教學、分組教學、“探究式學習”等為輔,講述3M9730產品的電氣安裝過程,以此介紹項目教學法在產教結合產品中的應用。
1、項目任務的選取
3M9730是機床中第三類汽車、拖拉機專用磨床,用于汽缸平面的磨削,加工直徑是300mm。它是機床廠完善的電氣產品,能與書本知識緊密結合,以教學內容為依據,又有一定的實踐空間,使理論教學在實踐中得以證實并升華。項目的內容既能吸引學生的興趣,使學生身臨其境的體驗一線生產員工成就感,體味學有所用,拓寬學生的思路,激發了學習欲望,所以選取《3M9730磨床電氣安裝與調試》進行項目教學,水到渠成。
2、項目的實施
要想完成3M9730磨床電氣控制線路的安裝與調試,從理論上要熟知3M9730磨床的主要運動形式和控制要求,會熟練分析電路圖,從實踐上準備工具、儀表和器材,選取正確的電器元件型號。按照安裝工藝要求,合理布線、接線,從而體現理論與實踐的完美配合。實訓伊始,教師可以利用多媒體手段,利用視頻、課件,講述3M9730的運動形式,控制要求,工藝要求等,同時也可以用以前學生所做的優秀作品,進行案例教學,激發學生的興趣和學習動能。
2.1 劃分小組、制定項目計劃
學生參與電氣產品安裝實踐開始,我習慣對學生根據平時的綜合表現對學生進行分組,提名組長負責制,并把全面反映職業資格標準和崗位規范要求及時提出,使項目計劃能有效的嵌入學習目標和專業課程標準。然后由組長牽頭,激勵學生到現場參觀,收集資料,獲取信息。這樣極大地激發了學習自覺性,進行“探究式學習”,自己討論制定項目工作計劃,確定工作步驟、分工、程序,以小組合作的方式實施計劃,使學生的主體地位充分體現。
2.2 過程考核、組織項目實施
此階段中,任務驅動,學生協作完成項目。學生依據項目計劃中遞進性和連貫性的單元項目,明確自己在小組中的任務分工及合作形式,然后按照已確定的工作步驟和程序工作。作為教師,我們還應該及時適當地提醒學生任務順序和配合工廠的進度進行有效的調整和統籌,由淺入深地把知識和技能滲透到項目實施過程中,而不流于形式。學生從簡單緊固件、元件檢測識別、布線工藝、點滴開始,層層推進,恰當設置過渡性問題,引導學生從原理上理解,做好電路原理圖,再轉化到接線圖,安裝元件、最后接線、通電檢驗。
項目實施時間進度要求,指導教師要對項目實施環節認真檢查,確保項目實施的真實性和嚴肅性,并及時實行過程考核。組長配合教師檢查以下任務:(1)根據項目內容繪制出電氣原理圖及電器布置圖,提交給指導教師,經老師審核后方可接線。(2)小組成員按組內所繪最佳電氣原理圖接線,要求嚴格按評分標準,從元件規格、型號選擇、質量檢測、器材固定、按圖接線。(3)通電前檢查:實訓教師在電路檢查方面給予適當指導,如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查;控制回路中的“自鎖、聯鎖、啟動、制動”等項目的檢查,讓學生在通電前對電路的正確性已了然于胸,能胸有成竹地通電試車。(4)通電試車:此過程中注意安全用電規范。
3、表達交流,總結評估
在項目完成后要及時進行總結評價,促進學生的可持續性發展。學生整理編寫技術總結報告,記錄項目實施過程問題,解決方法和技巧,梳理歸納項目草圖、心得體會并進行自評,形成實訓報告,提交老師。教師公布項目過程考核數據,進行項目小組之間的交流、共享、評價。教師和學生討論,評判項目工作中出現的問題,學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結果,找出造成結果差異的原因,從學生角度發現問題,提出改進意見,教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價,了解自己的優勢和不足,學習別人的特長和優點。選出優秀小組,向全班進行成果展示,并存檔為以后的“產教結合”留取一線資料,同時優秀成果也被全校師生共享。
4、注意事項 過程剖析
通過3M9730的電氣安裝,我深知作為實訓指導教師,項目式教學在生產任務中,必須做到以下幾點:(1)教師應具有良好的專業素質,教學過程做好教師角色的轉換,由灌輸轉變為組織、引導,使學生探究式自主學習。精心設計好單元教學中的內容和問題。教師指導要恰到好處,教師對學生的成果進行點評,對完成任務好、有創新內容的小組,教師要及時加以肯定與鼓勵。對任務完成有欠缺的小組,則要與小組進行討論分析,找出問題予以解決。(2)項目實施計劃要細致有序,項目教學選題必須結合教材調用學生已有的知識與生產實際相結合,達到教學目的。學校教學資源和設施要達到項目教學法實施要求,項目實施要激勵學生興趣,實現“探究式學習”激發學習自覺性。(3)項目實施過程要任務驅動,團結協作。任課教師要過程考核,檢查和督促每個學生任務的完成情況,注重教學目的和效果。(4)項目完成后要及時評價,學生和教師都做好總結分析。學生梳理歸納技巧和工藝,教師反思教學過程得失,總結經驗,拔高技能,促進可持續性發展。
參考文獻
[1]吳言.項目教學法,職業技術教育,2003.7.
第2篇：電氣實訓總結報告范文
關鍵詞 PLC 開放式教學 教學模式
0 引言
可編程控制器（簡稱PLC）是以微處理器為核心，綜合了計算機技術、電氣控制技術、自動控制技術和通訊技術而發展起來的一種通用的工業自動控制裝置。已成為工業控制領域內占主導地位的基礎自動化設備。PLC的功能強大、可靠性高、實用方便，已廣泛應用于鋼鐵、冶金、機械加工、汽車制造、石油輕工、輕工食品、能源交通、污水處理等幾乎所有的工業領域。目前PLC仍處于不斷的發展之中，其功能不斷增強，通訊能力增強，在大型自動化網絡控制系統中占有不可動搖的地位。
本文介紹的基于三菱FX2N系列的PLC實驗系統，硬件采用模塊化結構，綜合性和應用性較強。整個實驗系統以開放性和設計性為主，改變了原有的單一實驗、單一設備或單一課程、單一實驗裝置的模式，可以滿足電氣控制技術、PLC原理及應用、PLC課程設計及畢業設計等多門課程教學、實驗和綜合實訓的需要。
1 開放式教學的目的和特征
PLC課程是機電一體化專業、機械工程及其自動化、電氣工程及其自動化專業中一門重要的專業必修課，該課程的應用涵蓋了多門學科知識，包括：電機、電氣控制技術、繼電控制，PLC原理等，具有很強的理論性、實踐性和綜合應用性。傳統的PLC實驗多是在實訓臺、實驗箱或仿真軟件上完成，這些實驗設備上用按鈕、行程或限位開關等來模擬傳感器的輸出信號，用發光二極管模擬工業現場的電機，報警燈，蜂鳴器，以及工業現場的執行機構等的輸出動作。這種傳統實驗模式直觀性較差，學生只能通過LED等的點亮情況來判斷程序運行的正確性，而不能接電機等實際的執行機構。這種實驗屬于驗證性實驗，直觀性差，不夠開放。
開放式教學模式是在給定實驗目的和實驗設備的條件下，學生在給定的時間內，自己設計實驗方案，并完成整個實驗的硬件和軟件設計和調試過程。在這個實驗過程中，學生以小組為單位，通過自主學習，制定實驗方案，完成硬件原理圖的設計和組裝，進行軟件的編程，最終完成軟、硬件的調試。整個過程中，以學生為中心，以培養學生的綜合能力為目標；以教師為輔，教師是學生學習過程中的引導者和監督者。
2 教學模式的構建與實施
PLC作為整個電氣控制系統的控制核心，不能獨立存在，必須和控制設備一起組成一個控制系統。在進行PLC開放式教學課程之前，學生必須先修以下課程的知識：電機、電氣控制技術、繼電控制、PLC原理；并且能夠把握每門課程之間的聯系和銜接關系。針對傳統的PLC教學模式的不足，我們在電氣和機電一體化專業進行了基于PLC的開放式教學模式的探索。
2.1 實驗室硬件設備
實驗室硬件設備配置是工科實驗室建設最基本的環節之一。實驗室購買了三菱FX2N系列PLC主機模塊和模擬量、數字量輸入輸出模塊，三菱A950GOT系列觸摸屏，三菱變頻器，聯想臺式電腦（配備三菱編程軟件、仿真軟件）等設備，同時，配備了四層電梯模型裝置、龍門吊裝置、紅綠燈等實驗配套裝置。此外實驗中心還有電氣控制實驗室和電機實驗室；購買了中間繼電器、熱繼電器、熔斷器、接觸器、按鈕開關、指示燈、彩燈等電器散件。這些實驗室硬件設備，為建設開放式PLC實驗室打下了良好基礎。
2.2 教學環節設計
對于一個完整的自動控制系統，PLC只是其中的控制核心，還必須包含控制對象。在整個開放式教學過程中，我們不僅要進行控制系統的設計，還必須要設計控制對象。根據實驗室的實驗設備情況，教師制定多個控制系統的設計，學生根據組員自身情況選擇一個來進行設計。控制系統具體包括：（1）電動機的順序啟停控制（帶觸摸屏）；（2）三相交流異步電動機的調速控制；（3）四層電梯控制；（4）十字路通燈控制；（5）造型彩燈控制；（6）挖掘機模型控制。
2.3 開放式教學實踐
開放式教學模式是基于一個實際項目的教學，以學生的自主學習為主導，教師給出項目題目，并在教學實施過程中進行引導和輔導。學生根據自己的能力和愛好選擇項目題目，組成5～6人的團隊，一起完成項目的系統設計，原理設計，程序設計，聯機調試及總結報告的編寫。
以十字路通燈控制系統為例。控制要求如下：（1）設計雙向紅綠燈控制系統，要求每向車道能夠實現直行和左轉控制，四個路口紅綠燈控制；（2）通過按鈕和觸摸屏實現紅綠燈系統的兩地啟動和停止控制；（3）設有紅綠燈運行模式切換開關，并能夠實時監控雙向車道的紅綠燈和人行橫道的紅綠燈的運行情況。
開放式教學實施過程分為6個階段：
（1）系統方案設計階段：該階段依據系統的控制要求，確定總體設計方案，包括硬件的選型和軟件流程的設計，初步確定輸入/輸出（I/O）分配。
本系統需要設計交通燈控制系統模型，采用AD16-22D/S 220V指示燈（紅、黃、綠）來模擬十字路口指示燈。
主要設備和器件有：三菱FX2N系列PLC主機（I/O點數為48點）和模擬量/數字量擴展模塊（I/O點數為24點），三菱A950GOT系列觸摸屏，2P漏電保護空開，熔斷器，AD16-22D/S 220V按鈕指示燈。
（2）模型及電氣原理設計階段：使用AutoCAD繪圖軟件對十字路口模型進行設計，并完成電氣原理圖、電氣元件布置圖、電氣安裝接線圖的繪制。完成后提交電子檔給指導老師，并展開小組討論方案的可行性，確定最終設計方案，并對實驗室不具備的元器件提交采購單。
（3）模型和控制電路的組裝：要求學生嚴格按照電氣元件安裝的國家或企業標準，進行模型的組裝和電路的安裝、接線和調試。完成后，學生可先自查，再由老師確認無誤后，方可進行上電調試。
（4）程序設計階段：根據控制要求完成觸摸屏程序和PLC控制程序的設計。
觸摸屏程序在軟件GT Designer3中完成，并GT Simulator2中進行仿真。PLC控制程序的設計包括系統的順序功能圖的設計及PLC程序的設計。
在該階段，教師可以對觸摸屏程序的設計和PLC順序控制系統編程設計進行入門講解，學生可通過查找資料及自學的方式完成程序的設計。
（5）聯機調試階段：在全部硬件組裝完成和程序設計完成后，就進入到程序設計階段。將程序下載到觸摸屏和PLC中后，上電測試，并詳細記錄上電后控制系統的運行情況，有問題小組分析討論，并對程序進行修改，直至功能完全實現。
（6）總結并提交報告階段：控制系統調試成功后，每個團隊成員根據所完成的任務提交一份完整的設計報告和控制系統操作說明書。教師根據小組的完成情況，組織學生進行答辯，并根據小組完成情況，進行綜合評價。
3 結束語
基于PLC的開放式教學是一種近工業應用的教學方式。在這種教學模式下，學生能夠綜合自己所學的專業知識，應用到項目的設計和實現中；在項目的實施過程中，遇到難題可以查找資料再學習。教師不再以講授課程為主，而是已學生自主學習為主，教師指導為輔。
學生能夠將所學的專業知識，應用到項目的實施過程中，增強了學生的自主學習的能力，提高了學習的積極性，取得了較好的教學成果。在完成整個控制系統的設計的過程中，大部分學生直接體會到了專業理論知識在工程實踐中的運用，使學生對實際的工程控制系統有一個完整的了解和把握，對將來從事的工作和行業有一個準確的定位。
參考文獻
[1] 張祥，楊志剛.基于模塊化S7-200PLC的開放實驗室研究與實踐[J].重慶與世界，2014.31（10）：101-103.
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[5] 屈剛.案例教學法在PLC教學中的運用與探索[J].職業，2012（20）：150-150.
第3篇：電氣實訓總結報告范文
關鍵詞:電子技術綜合設計；實踐能力；創新思維
1引言
隨著石河子大學人才培養模式的不斷改革，以及社會對高等教育培養具備實踐能力、創新思維人才目標要求的提出，實踐教學環節作為工科專業人才培養體系中的重要組成部分[1]，成為當下大學生創新思維和創新能力培養的重要環節。電子技術綜合設計是一門實踐性非常強的實訓類課程，是電子技術人才培養成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調試電子電路，旨在培養學生掌握綜合模擬、數字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，培養學生電子電路設計與EDA（ElectronicDesignAutomation）調試工具的使用方法，以及開展項目管理的基本方法。
2現狀
以往的教學安排中主要側重電子電路的設計和仿真，留給學生自己用于思考和設計的時間有限，設計基本停留在紙上和計算機上。因此，教學效果很難達到預期的教學目的。雖然學生在參加接下來的相關課程的課程設計、大學生訓練計劃、全國大學生電子設計大賽、畢業設計時理論分析能力得到提高，但實際設計和調試時卻出現大量問題很難得到快速解決的現象。所以，這種教學模式不再適應目前新的人才培養方案對于電子信息工程專業提出的要求以及創新人才的培養。
3課程改革探索與實踐
電子技術綜合設計課程的改革與探索主要從課程教學目標、課程教學內容、課程教學實施、教學方法、考核方法和教學效果等幾個方面進行。課程目標電子技術綜合設計將學生已學過的電路基礎、模擬電路、數字電路以及高頻電路等課程的知識綜合運用在該課程中[2]，從而培養學生具備電子元器件的識別和選擇，電子電路仿真和電路設計軟件的使用，電子電路的分析和設計以及實際應用電路項目的開發、管理等綜合能力，使學生切實經歷從原來課本上的電路到EDA軟件的仿真電路再到實際看得到、摸得著的電路的實現過程。該課程是對現有課程體系的完善和補充[3]，幫助學生拓展視野，提升學生參加課外科技活動、校級SRP（StudentResearchProject）活動、國家大學生創新計劃以及全國電子設計競賽等專業競賽的興趣和畢業設計的質量與水平。教學內容課程的主要內容按照基本知識驗證、專業知識綜合、創新設計能力培養的原則進行安排，主要包括：常用電子元器件基礎知識；常用電子測量儀表的使用；電路仿真軟件的使用；印刷電路板的設計與實現；電子電路系統設計方案提出、論證、設計、元件焊接、系統調試；撰寫總結報告、答辯等。1）常用電子元器件基礎知識：主要講解電阻、電容、電感、電位器、變壓器等常用元件的區分，還包括一些電子常用術語，比如單面板、雙面板、焊盤、焊接面、虛焊、橋接等。2）常用電子測量儀表的使用：包括萬用表、示波器、函數發生器、直流穩壓電源的基本使用方法。3）電路仿真軟件的使用：主要講解電路仿真軟件Multisim的使用。4）印刷電路板的設計與實現：AltiumDesigner軟件中電路原理圖的繪制和PCB圖的繪制方法。5）電子電路系統設計方案提出、論證、設計、元件焊接、系統調試：對全班學生進行分組，四個人一組，每組一個設計題目，每組經過方案的提出、討論、修改、教師審核、論證后設計出電路仿真圖，仿真沒有問題后設計PCB圖，然后制成單面板進行元件焊接、調試。6）撰寫總結報告、答辯：系統設計完成后，每組撰寫總結報告，提出系統的優點和設計不足，以及設計過程中自己的心得體會，最后制作幻燈片進行課程匯報答辯。教學實施在完成各個教學內容時，課程采用項目驅動的方式使學生在掌握理論知識的同時，實踐能力也得到不同程度的提高。整個教學過程分為4個項目進行，通過項目的完成，學生逐步完成課程的學習，綜合能力也在不知不覺中得到鍛煉。1）基本元件及電路測試項目。教學內容的前兩部分講解完成后，要求每個學生進行基本元件參數的測試、電路虛焊、雙面板線路測試等。通過該項目，學生掌握電子元件與電路測試的基本方法和常用測量儀器的使用方法。2）電子電路設計和仿真項目。在該項目中，教師首先講解電路仿真軟件Multisim的使用方法，然后以實例設計一個兩級晶體管放大電路。在此過程中，教師從元件參數的選取、放大倍數的計算、系統測試和修改等方面給學生進行講解。講解完成后，學生參考實例設計一個放大倍數不同的晶體管放大電路作為練習。練習完成后，全體學生設計一個波形發生電路用來產生方波、三角波信號。學生設計過程中可相互交流，碰到問題可詢問教師，最終完成項目預期目標。該項目完成后，學生可以掌握電路仿真軟件的使用方法和電路設計的基本原則。3）電子電路制板與焊接調試項目。前兩階段的項目完成后，教師講解電路制板軟件AltiumDesigner的使用方法和手工腐蝕法制作單面電路的流程，講解和制作過程以上一個項目中的兩級晶體管放大電路為例，講解的過程中學生如果有問題可隨時提出，教師進行解答。最終要求學生自己實現一個兩級晶體管放大電路的印刷電路板的繪制，以及電路的腐蝕、焊接、通電調試。通過該項目，學生掌握了電子電路從書本的理論知識到實物實現的過程。4）綜合設計與總結項目。學生按學號進行隨機選題，題目內容涵蓋模擬電路（如連續可調直流穩壓電源）、數字電路（如循環彩燈控制器）、高頻電路（如小信號阻容耦合放大電路設計）。題目選定后，題目相同的學生分成一組，組建項目小組。項目組成員提出設計方案，經過理論論證，設計完成仿真電路和PCB電路，然后采用手工腐蝕法實現電路系統的板面布線，最后進行元件焊接和調試。系統完成后，整個課程基本接近尾聲，每組學生要對自己的設計方案進行匯報答辯。通過該項目，學生掌握了復雜電路的設計與實現，以及團隊合作完成項目設計、管理、總結的過程。教學方法課程的教學方法，打破傳統理論課程完全靠教師講授以及實驗課程以學生動手為主的模式，采用教師講授、項目訓練、學生參與設計和討論、分析講解和答辯的形式。學生有機會表達自己的觀點和設計思路，充分調動積極參與的興趣。考核方法課程的總評成績由5個部分組成：考勤10%+課程表現10%+項目完成情況30%+課程答辯情況20%+課程報告30%。新的考核標準打破原來課程總評成績主要由平時成績、設計成績兩部分組成的模式，主要以學生在教學實踐活動中的參與度和完成度作為考量，注重學生實踐能力和綜合能力的培養。教學效果經過兩周的項目驅動訓練和實踐環節的總結，學生對于測量儀器的使用更加熟練，對常用電子元器件的選用和封裝了解得更為清楚，對電子電路的設計和實現更加有信心，分析問題、解決問題的能力得到了很大的提高。
4結論
課程改革和實踐在石河子大學電子信息工程2012級、2013級和2014級為期兩周的電子技術綜合設計課程中進行，學生對于課程內容安排和各個環節的設計比較歡迎，加大了學生創新思維和創新能力的培養。課程實施的整個過程側重基礎能力培養，將項目管理理念貫穿整個課程的始終，加大創新能力的培養。學生在后續的畢業設計和課外科技活動中凸顯了較強的實踐和創新能力。
作者:周濤 張銳敏 劉巧 李栓明 鐘福如 單位:石河子大學信息科學與技術學院
參考文獻
[1]吳大鵬,黃沛昱.“電子系統綜合設計”課程建設探索[J].電氣電子教學學報,2014,36(6):41-43.
第4篇：電氣實訓總結報告范文
一、機務專業學生動手能力、創新能力和英語能力的重要性
實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。中國民航飛行學院航空工程學院主要培養民航飛機與發動機維修、航空電子電氣設備維修等方向的應用型高級機務工程技術人才。結合機務維護行業需要和自身實際，提出了“學歷+技能+英語”的培養模式，明確我院學生培養的目標，從中可以看出學生動手能力的重要性。隨著我國“大飛機”項目的實施，可以預見，更多的高新科學技術將會用到“大飛機”的研發、試飛、運行和維護中，這也對未來的機務維護工作者提出了更高的要求，不但要求其具有很強的動手能力，而且還要求其具有很高的創新能力。
二、競賽對機務專業學生動手能力的培養
電子設計競賽對學生實踐能力提出了高要求，全國大學生電子設計競賽的形式是半開放模式。要求學生在四天三夜的時間里，根據題目給出的要求設計出方案，更重要的是該方案要切實可行，即理論上可行和實驗室現有的條件能夠實際制作出來，最后還要制作完成實物作品。這個過程對學生的實踐動手能力提出了極高的要求，要求學生能夠理論聯系實際，并在電路設計、制作、調試等方面要積累相當的經驗,這對傳統的教學(理論教學和實驗教學)提出了很高的挑戰。針對電子設計競賽的內容和特點，需要對學生進行以下訓練，努力提高學生的動手能力以及理論聯系實際的能力。
（一）基礎知識訓練
基礎知識訓練的目標是達到“六會一牢固”，即基本知識牢固，會看圖，會畫PCB板，會焊接安裝，會測量，會查資料，會寫文檔。對于我院來講，參賽隊員主要是大三的學生，競賽涉及的一些課程如模擬電子技術、數字電路、單片機、傳感器與檢測技術等已經修過。因此在暑假集中培訓階段，要求他們牢固鞏固已學過的知識，同時注意與應用密切相關的基礎知識。例如：對于模擬電路，要求學生在懂得基本的半導體知識后著重掌握各種基本放大器的工作機理及應用，運算放大器、比較器的原理及應用，各種振蕩器的應用，電源等；對于數字電路，則要求學生切實鞏固各種組合邏輯電路和時序邏輯電路的應用與基本的設計思想等。重視對參賽隊員焊接知識的培訓，學會使用常見的各種測量儀器，學會使用互聯網進行查閱資料，學會寫設計總結報告。設計總結報告是競賽作品的一個重要組成部分，其內容體現參賽隊員的設計思想、實現手段以及測試結果等方面。設計總結報告質量的高低反映參賽隊員的寫作能力優秀與否，同時也關系作品成功與否，因此要重視對文檔寫作的培訓。
（二）實踐模塊訓練
實踐模塊訓練的內容和目標是由淺入深，循序漸進，有計劃地進行培訓，獨立完成電子電路模塊設計與制作，組織各種形式的學習討論會，促進信息交流，優秀作品及時整理歸檔，達到建立相關硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。結合電子設計競賽常用到的模塊，進行相應基本單元電路的設計與制作，其內容包含有單片機最小系統、A/D與D/A電路、集成直流穩壓電源電路、信號放大電路、信號產生電路、信號處理電路、聲音報警電路、壓力、光電等傳感器應用電路、功率驅動電路、顯示電路等。
（三）綜合強化訓練
綜合強化訓練的目標是模擬實際競賽，以往年的競賽題目為模板，適當進行一些調整，盡量接近實際競賽的難度，以達到模擬實戰的目的，培養學生電子設計的綜合實踐能力。參賽隊員存在的主要弱點是理論與實踐結合不夠，不具備綜合運用所學知識進行設計的能力，創新及獨立工作的能力較差，新器件、新技術應用能力差，因此在選手的賽前訓練中緊密結合各個模塊功能設置訓練題目進行實訓。對于同一個制作題目讓兩組參賽隊員采用不同的設計方案實現，然后比較制作實物的性能參數，最后集中討論總結經驗，加深他們對不同器件、不同模塊特性的認識。
三、電子設計競賽對機務專業學生創新能力的培養
大學生電子設計競賽題目涉及的內容涵蓋了電子信息類大學本科的大部分課程,競賽主要考察學生的創新意識。競賽的每一道選題都經過千挑萬選,題目的解決方法往往具有多樣性,既能采用常規方法達到目的,又可用新方法新手段來實現，這為學生提供了足夠的發揮空間。競賽中,對于同一題目的多件作品,一種好的項目解決方案或一種比較新穎的解決思路往往更易吸引專家、評委的注意。競賽題目的這種特點,無形中促使學生充分發揮主觀能動性,廣開思路,促進了學生創新意識和創新能力的形成。
（一）創新意識的形成
大學生電子設計競賽在一個開放或半開放的環境中進行,學生根據自己的需要形成策劃來滿足社會上某一需求。根據策劃進行設計制造,對某產品進行調試并參加全國或全省評比。評判組成員包括國內外的專家和提供開發環境的專家,學生要與評審專家進行交流、探討、匯報。很多學生能用英語來報告,涉及的題目、環境也很具有前沿性。由策劃到設計、制造、調試,到答辯、交流，通過介入當今電子技術領域的前沿,與國內外一些專家的交流,使競賽成為一個互相交流、互相促進、互相學習的過程,實際上都是培養國際意識的過程,競賽對學生自己今后在工作中的創新意識的培養是一個很大的提高。
（二）創新能力的提高
大學生電子設計競賽的操作性很強,通過參加競賽,學生的創新實踐能力大幅度提高,一批優秀人才脫穎而出。競賽使那些具有良好的理論基礎、實踐動手能力強,特別是具有創新意識和協作精神的學生有了施展才能的空間。他們通過賽前的培訓以及競賽的鍛煉,在綜合素質上有很大提高。王越院士說:“比賽既有理論分析,又有實踐的動手能力,是全面素質的培養。在專題競賽中既培養了學生面對眾多社會需求發揮創新能力,自由選擇滿足需求的實施方案,又使學生經歷了由策劃、設計、制造、調試、試用全研制開發過程,很多學生反映這段特殊學習經歷終生難忘。”四、電子設計競賽有助于機務專業學生查閱利用文獻能力、寫作能力和英語水平的提高電子設計競賽題目所涉及的內容很可能是參賽者從未接觸過的全新領域,在短短的參賽時間內要查閱大量文獻資料,利用有用信息。但競賽時間有限,這就要求參賽者要有較強的分析判斷力,能在較短時間內迅速準確地找到自己所需的信息。通過培訓和競賽,學生查閱資料、獲取信息的自主學習能力將會得到有效提高。
由于歷史的原因，我國的電子科學技術還比較落后，特別是競賽中用到的芯片基本都是國外生產的，其數據手冊都是英文的，要想利用該芯片就要求學生必須能夠讀懂其數據手冊，這就要求學生有比較高的英語水平。在不斷查閱英文資料的同時，其英語詞匯量和閱讀能力自然就提高了。書寫論文和現場答辯能力也是現代大學生應具備的能力之一,自己做的產品不能只有自己明白,最終要清晰地表述給評委,電子設計競賽非常注重大學生這種能力的培養。將題目的設計過程做成論文報告是電子設計競賽中一個不可缺少的步驟,論文也是專家、評委進行評定的一個重要部分，而且要求寫出相應的英文摘要，這就要求學生有一定的英文寫作能力。
第5篇：電氣實訓總結報告范文
1注重科技創新能力培養，合理構建實踐教學體系
高校培養人才需要對人才培養目標進行正確定位，同時強調知識、能力和素質的協調發展，故探索“科技創新能力”的教育教學模式，構建與之匹配的實踐教學體系是需要我們著重思考的重要課題之一[6]。學生從低年級到高年級，隨著專業知識的不斷積累，其專業領域的科技創新活動能力也逐步增強，這是一個循序漸進的過程。為了讓低年級的同學能盡快的接受科技創新能力的培養，我院增設了“電氣工程基礎實訓”和“電子設計專題實訓”等實踐課程，使學生逐步建立電氣工程專業領域科技創新活動意識。對于修讀過主要專業基礎課程的高年級同學則可以進一步強化他們在專業知識領域的科技創新活動意識，為此，我院增設了“工程設計創新思維”、“實踐創新能力培養”等創新創業與素質拓展課程，這些課程在科技創新的思維技巧和方法上給學生提供一定的幫助和啟示，容易讓學生將專業知識、創新思維技巧和創作熱情結合起來，轉化為內在的科技創新原動力。改進后的實踐教學體系除了增設培養科技創新能力的相關課程，還將實踐訓練環節嵌入到培養計劃的每個階段中，使其由單項到綜合、由基礎到專業、由驗證到設計逐步轉化，保持四年學習實踐鍛煉不斷線，培養出來的學生具備創造性地運用所學知識解決各種復雜工程問題的能力，具有創新性地運用專業知識引領未來科技發展的能力。
2搭建實踐教學平臺，助力學生創新能力提高
2.1實踐教學平臺構建
實踐教學平臺不僅要滿足大學生實踐能力鍛煉和提高的需要，還要滿足培養他們創造能力和創新精神的需求，平臺的搭建首先要從硬件及場所上入手，完成各級各類實驗室和實踐基地等硬件設施的建設。我院根據自身情況，整合各種優勢資源，在原有的辦學基礎上學校又投入了大量資金建設了科技活動室、創新開放實驗室和大學生創新創業孵化園等實踐平臺，同時我們還積極和業內的國際著名企業，如西門子、ABB、英飛凌等眾多大公司合作，利用企業資金在校內創辦了多個校企共建特色專業實驗室，另外，除了這些本科生專用的實驗場所可供學生開展科技創新活動外，還有部分同學融入到教師的實際科研項目中，并在相應課題組的科研用房中開展科技創新活動。除了對校內實踐場所的積極建設，我院也非常重視校外專業實習實踐基地的建設，通過各種校企合作渠道積極擴充學生認識實習、生產實習和畢業實習的企業實習基地，盡我們所能給學生提供充足的實踐空間，創造更好的實踐環節軟硬件條件。通過多年學校的大力投資建設，企業的物資補充支持，各級各類實踐教學平臺已成為學生的重要實踐基地，為學生自主創新、自主設計提供了充足的舞臺空間和物資保障。
2.2指導教師隊伍建設
加強指導教師隊伍建設是實踐教學平臺搭建的重要內容，是對學生科技創新教育的基本保障。如果把各級各類實驗室及其設備看成實踐教學平臺中的硬件，那么教師組織學生在平臺上開展的實踐教學活動就是平臺中的軟件。以實踐創新能力為培養目標的教學過程具有理論性、實踐性、直觀性、創造性等特點，需要將課堂理論教學和項目實踐訓練相緊密結合的培養過程。對于精力充沛、滿懷希望和憧憬、渴望成才卻不知如何入手的學生來說，專業老師多方位的指導和幫助是非常需要的，因此建設一支素質高、實踐能力強的指導教師隊伍對學生進行引導顯得尤為重要。在培養學生專業領域的實踐創新能力這一過程中，不僅要求指導教師具備扎實全面的專業理論知識，還要求指導教師本身工程項目實踐能力和創新意識強，且具有奉獻精神。因此在指導教師隊伍建設中，一方面要選擇理論基礎好、科研能力強、熱情度高的教師參與這項工作，并選派年輕教師進行更有針對性的進行專題培訓，鼓勵年輕教師到企業鍛煉，走產、學、研相結合的道路，直接參與創新創業實踐；另一方面要有配套的激勵機制，特別對于指導學生并取得一定成果的教師要在工作量與績效獎勵上給予充分的肯定，在評優、評先進和評職稱等方面也給予優先考慮，讓指導教師在講奉獻的同時也獲得精神和物質上的鼓勵。另外，學院還同時聘請產業界的專家、企業家為學校的名譽教授或特聘教授，作為師資力量建設的補充。這種多管齊下的建設過程中，我們指導教師隊伍將持久穩定、不斷擴大，為學生開展各種科技創新活動提供了強有力的保障。
3激發學生實踐興趣，多層次培養科技創新能力
3.1培養興趣，燃起學生實踐探索熱情
學生的學習積極性來源于學生的興趣與需求，新生入學后對一切事物都有新鮮感，對于科技活動也有期待，但由于知識水平受限，還未掌握基本的實驗方法和開展科技活動所需要的專業基礎知識，難以開展科研創新實踐活動，因此低年級同學更需要有組織的進行引導。首先，我們給剛入學的新生配備科技活動指導教師，教師根據該階段學生的知識水平和實踐能力有針對性的進行訓練輔導和開展科技活動。指導教師可以對學生從簡單訓練入手，提供一些小制作的簡單電路，利用學生應用軟件學習能力強的特點，鼓勵他們利用軟件進行電路繪圖、PCB板設計等，并將所設計好的電路板進行制作和焊接。其次，對一些動手能力和求知欲強的學生，可以鼓勵他們加入高年級同學的一些科技制作項目中，承擔一定的設計任務，自行圍繞具體的項目任務查閱一些硬件電路和芯片，通過自主學習弄清電路的基本工作原理，并從中對大學生科技活動有所體驗。對于較高年級的同學，隨著他們知識水平和實踐能力的提高，指導教師可以讓他們做一些略有拔高的課題，這樣能夠引發學生思考，促使他們更多地自主學習，并在各種階段性的成果中獲取成就感，以此不斷提升他們參與科技實踐活動的興趣。這些積極引導的舉措可以幫助更多的學生參與到科技活動中來，形成人人參與的良好氛圍，激發他們對本學科的學習和探索的熱情。
3.2任務驅動，促進學生實踐能力提高
任務驅動的教學模式主要是指為學生提供合適的項目任務，使其圍繞著特定的具體任務，在強烈的問題動機驅使下，進行自主探索和互動協作的學習，這種教學模式下學生經歷了思考、探究、運用、實踐并解決問題的學習過程。為了提高學生的實踐能力，在培養學生科技興趣的同時，可以采用任務驅動的教學模式進一步調動他們的積極性，并充分發揮他們的創造力，使他們能夠在解決問題的過程中完成理論知識到實踐能力的轉化，實現創新能力的嶄露。我們根據現有的教學資源，將任務驅動的教學模式應用于基礎課程的實驗實踐環節上，例如在電子技術綜合性實驗中，為保證充足、新穎的題源，要求多位教師參與，每位教師自行準備兩個以上難度和工作量合適的實驗備選題目，給出題目的具體指標要求公布給學生，讓學生自行報名選擇，選題時原則上同一班級選擇同一題目的同學不超過5個，同時允許個別同學自擬難度和工作量相當的設計題目。其中的具體指標分為“基本要求”和“發揮部分”兩項，讓基礎好、動手能力強的同學有更多的發揮空間。要求每個學生在實驗開始兩周后提供所設計方案的原理仿真結果，仿真結果達到要求的同學可以領取相關的實驗材料，并允許自行購買實驗室所沒有的元器件，進行實物電路搭建、焊接、調試，學會實際器件參數選用。再過三周后，每個完成作品的同學提交實驗報告書并進行現場演示，同時進行相關題目的答辯。在實驗任務的驅使下，學生可以利用充足的時間收集資料深入地思考，并展開充分地討論，促進了學生積極主動地根據題目需要通過多種途徑的自主學習。不同基礎和動手能力的同學都在這個過程中得到很大程度的鍛煉，同學普遍反應對各種實際元器件有了較為全面的認識，對硬件電路設計和器件選擇、以及調試有了比較深入的體會，尤其是經歷各種挫折最終好不容易調試出結果的同學感受更為深刻，當所完成的作品得到教師的肯定時覺得很有成就感。在寫總結報告的基礎上，鼓勵學生發表科技論文。
3.3學科競賽，引領創新人才培養
通過組織學生參加與科技實踐活動相關的各級競賽，可以擴大學生參與面，激發學生參與科技活動的積極性，并從中發現拔尖人才，為組織參加國家級的學科競賽做好人才儲備。校內組織的競賽內容可以不拘一格，但需按不同年級進行設置，如焊接比賽、自選項目競賽、專題競賽等。通過競賽，學生的創新實踐能力能夠得到進一步的發掘，團隊協作能力可以獲得鍛煉，同時參與科技活動的興趣和能力也能得到進一步提升，還能激發了學生參加高水平學科競賽的積極性。經過多種措施和各實踐環節的鍛煉，我院學生在2015年的“全國大學生電子設計競賽”中獲得全國一等獎2項、二等獎3項。在2015年“第十屆全國大學生‘飛思卡爾’杯智能汽車競賽全國總決賽”、“中國機器人大賽暨ROBOCUP公開賽總決賽”和“全國大學生物聯網設計競賽”等全國性競賽中獲得均獲得了優異的成績。2016屆畢業具有保研資格的同學中，在國賽上獲獎的學生更是受到國內的985高校青睞。
4結語
隨著社會的發展，對人才的創新能力要求也越來越高，在實踐教學活動中，教師和學生間不再僅僅是傳統的“教”與“學”的關系，更多的應該是一種啟發式的引領，激發學生對所學專業的熱愛和參與科技創新活動的持續興趣，培養學生掌握多渠道自主學習的方法，拓寬學生的思維和視野，進而培養他們創造的熱情和創新的能力，讓學生在探索中求真知、在作品中獲自信、在鍛煉中促提高，創新之路也就水到渠成。
參考文獻：
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第6篇：電氣實訓總結報告范文
關鍵詞：檢驗檢測機構；人員培訓；質量管理體系
引言：
作為能夠提供公正數據的機構，檢驗檢測機構常常是以技術為依托。但實際上，想要確保檢測數據的準確性，不僅需要擁有成熟的檢驗檢測技術，還要擁有高水平的檢驗人員和高效率的質量管理體系。而通過加強人員培訓，則能確保質量管理體系保持高效運行，繼而使實驗室得到科學的管理。因此，有必要對檢驗檢測機構的人員培訓與質量管理體系運行問題展開分析，以便更好的促進實驗室的發展。
一、實驗室質量管理體系運行與人員培訓分析
對于檢驗檢測機構來講，建立有效的質量管理體系才能確保實驗室檢測質量。而想要使該體系保持良好運行狀態，還要抓住ISO/IEC 17025實驗室質量管理體系中的“培訓”要素，以便對體系運行的“人、機、料、法、環、測”過程中“人員”這一環節進行把控和提升。在此基礎上，才能確保實驗室各項管理工作能夠得到落實，從而實現實驗室的科學管理。
（一）人員培訓與檢驗工作管理
在實驗室開展日常檢驗檢測工作時，想要確保出具的實驗數據準確可靠，還要使人員加強檢驗工作管理。為達成這一目標，實驗室需要按照《質量手冊》、《程序文件》、《作業指導書》等質量體系文件中的管理要求，組織實驗室全體人員加強對相關管理規定的學習。而通過加深對實驗室質量管理問題的認識，才能使人員按照有關規定實現檢測室技術工作的管理。具體來講，就是需要使人員完成檢測室的操作規程、標準文件管理規定和檢驗檢測報告管理規定等多種規定的學習。而通過明確各種規章制度，則能夠實現檢驗工作的定崗定責，繼而確保相關的規定能夠得到落實[2]。
（二）人員培訓與檢驗設備管理
為加強實驗室檢測設備管理，還要對實驗室的儀器和設備進行劃分，從而實現設備的分類管理。而想要開展該項工作，就必須要確保設備管理人員能夠熟練掌握各種儀器的操作、維護和維修方法和技術。在此基礎上，人員才能將設備管理工作劃分成儀器日常管理工作、儀器系統管理工作和儀器技術管理工作，從而進行儀器設備管理工作的落實。為達成這一目標，便要制定詳細系統的培訓計劃，以便對儀器管理人員進行大、小儀器操作、維護和維修培訓，并且對內審員、計量員等儀器操作人員定期進行質量管理體系培訓。在此基礎上，劃分各項管理工作的職責，同時采取以崗定人的管理方式，從而確保設備管理工作能夠持續和有效開展下去。
（三）人員培訓與檔案資料管理
在檢驗檢測機構質量管理體系運行的過程中，還要安排專人負責進行檔案資料的管理。在開展該項工作時，需要進行資料管理目錄的建立，以便對資料進行編號和分類管理。此外，還要確保人員能夠及時完成檔案建立和歸檔工作。比如在每完成一臺設備的安裝后，就需要及時進行設備檔案的建立，并且將出具的報告單與原始記錄一起歸檔，從而盡快實現設備的規范管理[3]。對相關檔案管理人員進行特定培訓，使其能夠基本掌握質量管理體系中檔案管理的方法，清晰明確檔案管理中應著重注意的要求與規定，才能確保檔案管理工作能夠得到落實。
二、實驗室質量管理人員培訓方法
（一）實施分類培訓
在對檢驗檢測機構的人員進行培養時，需要按照不同培訓目的將人員劃分成新入職員工、在崗員工和特種作業人員。針對新入職員工，需要開展安全教育、職業道德教育、政策法規教育、業務職能訓練和質量管理體系教學等工作。完成入職培訓后，各接收部門還要開展上崗培訓，以便使人員掌握崗位需要的實驗技能和設備操作技能。針對在崗人員，需要根據業務需要開展相應的崗位培訓活動，以便使員工能力的穩定性和連續性得到保證。而針對特種作業人員，則需要開展特種作業技能培訓，并確保人員能夠獲得上崗資格證書。
（二）實現多樣化培訓
為提升檢驗檢測機構的人員培訓效果，需要開展多樣化的培訓工作。一方面，可以安排老員工帶新員工，從而幫助新員工掌握部門內知識和技能。另一方面，可以根據工作需要安排人員參與機構內外部的培訓活動。再者，可以安排人員到相關機構接受實訓教育，從而使檢驗人員的發現問題和解決問題的能力得到培養。此外，機構可安排工作人員參加學位教育或到國外進修，從而使人員的理論基礎水平和實際工作能力得到提升。需要注意的是，無論采取哪種培訓方式，都需要預先制定詳細的培訓計劃，以確保培訓工作的順利落實。
（三）落實培訓效果評估
根據培訓的目標、內容和計劃，檢驗檢測結構需要對人員培訓效果進行評估。根據培訓效果，則可以對現有人員培訓工作進行完善，從而使人員培訓取得更好的效果。為達成這一目標，還要開展有效性的評價。針對新入職員工，可以通過書面考核方式評估入職培訓效果，然后通過理論和實踐考核對上崗培訓效果進行評估。針對在崗培訓和特種作業培訓，則可以利用培訓總結報告和現場演示進行培訓效果評估[1]。此外，還要采取召開座談會和發放調查反饋表等方式進行培訓效果追蹤，以確定培訓對人員實際工作產生的影響。
結論：
綜上所述，人員培訓和質量管理是實驗室需要開展的重要工作。只有確保人員培訓效果，并且確保質量管理體系有效運行，才能夠使檢驗檢測結構出具準確的檢驗報告，從而為社會提供更好的服務。因此，相信本文對檢驗檢測機構的人員培訓和管理體系運行問題展開的分析，可以為相關工作的開展提供指導。
參考文獻：
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第7篇：電氣實訓總結報告范文
（天津職業技術師范大學 天津 300222）
摘要：以首批骨干高職院校為例，通過其項目建設任務書、項目建設方案、項目建設總結報告中的校企合作體制機制建設內容的統計分析，呈現了目前首批骨干高職院校校企合作體制機制建設的現狀，分析了其在校企合作體制機制建設中存在的問題，提出了相應的改進思路和對策。
關鍵詞 ：國家骨干高職院校；校企合作；項目建設
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）02-0013-06
作者簡介：劉佳佳（1987—），女，天津職業技術師范大學職業教育學院2011級碩士研究生，研究方向是職業教育基本理論與政策。
基金項目：天津市2013年度哲學社會科學規劃課題“職業教育政策執行的監測與評估體系研究”（項目編號TJJX13-031，主持人：孫翠香）
校企合作對職業院校辦學、人才培養、課程開發等都有重要的意義，甚至對職業教育質量提升都有至關重要的作用和影響。2010年，《教育部、財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》（以下簡稱《通知》）提出要“繼續建設100所國家骨干高職院校，并把校企合作機制建設作為最重要的建設內容，將其作為驗收的重要指標之一，探索構建人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制”。校企合作體制機制建設作為國家骨干高職院校建設的重要任務之一，不但可以增強學校自身辦學活力，還能有力推動辦學模式的創新，為進一步提升高職教育人才培養質量起到很大的帶動作用。
首批39所骨干高職立項建設院校，在國家高職高專網的專題欄目——國家示范骨干高職院校建設的骨干驗收專欄中公示了各個院校已批復的《項目建設任務書》、《項目建設方案》、最終的《項目總結報告》以及在三年建設期內的人才培養工作狀態的各項數據（2010年9月1日至2013年6月30日），并在2013年8月經過了國家相關部門的驗收。驗收結果顯示：首批39所國家骨干高職院校全部通過驗收，其中優秀、良好、通過的院校數目分別為18所、12所、9所，即優秀、良好、通過的比例分別為46.15%、30.77%、23.08%。
筆者通過對首批骨干高職院校的公示材料《項目建設方案》、《項目建設任務書》、《項目總結報告》和各個院校的官網和網絡搜索引擎等途徑收集到的資料進行分類統計分析，對部分首批骨干高職院校開展校企合作體制機制建設進行了分析、反思和建構。本文的分析基于其中的32所院校，有7所院校不在研究范圍之內，分別是：邯鄲職業技術學院、浙江經濟職業技術學院、安徽電氣工程職業技術學院、煙臺職業學院、河南農業職業學院、黃岡職業技術學院、酒泉職業技術學院。
一、校企合作現狀：制度建設、組織機構及合作模式的探索
《通知》中提到校企合作體制機制建設的主要內容包括：探索建立校企合作董事會或者理事會組織機構，形成緊密型合作辦學體制機制，進一步促進校企深度合作，增強辦學活力。筆者主要通過相關政策制度支持、組織機構、校企合作模式等三個方面呈現首批骨干高職院校校企合作建設的現狀。
（一）地方和學校促進校企合作政策制度建設的探索
校企合作是一項繁雜而長期的工程，其相關利益群體在這個過程中所扮演的角色不同，要使不同的角色功能實現最優化，需要一定的政策支持，從政策層面為校企合作的有效推進提供保障。32所骨干高職院校中，有27所院校制定了專門的校企合作政策制度。校級支持校企合作的專門政策制度中，一方面是關于校企合作管理層面的政策制度建設，主要從宏觀的角度為校企合作的有序推進提供相應的政策支持；另一方面是關于校企合作具體運行中的政策制度建設，如共建實訓基地、頂崗實習、訂單培養等，從更加具體的層面支持校企合作的進程。
根據我國法律規定，地方各級人民政府作為教育立法的主體之一，有權參與到職業教育相關法律、規章的制定和修改中，有權頒布相應的促進地方校企合作的政策、條例和意見等。然而，這32所骨干校中僅有6所學校有地方性政策制度支持其校企合作，（見表1），如濱州市出臺了《濱州市推進校企合作的意見》、銅仁市出臺了《銅仁市職業教育校企合作促進條例》等。這些地方性專門支持校企合作的政策制度無疑從地方政府層面給予了相應的支持。無論是校級校企合作政策制度，還是地方校企合作政策制度，都為校企合作提供了強有力的政策制度支持。
（二）校企合作組織機構及其運行機制的樣態
《通知》中提到要探索建立校企合作董事會或理事會組織機構，32所院校幾乎都成立了專門的校企合作組織機構來保障校企合作的順利進行。
1.組織機構成員構成及領導
校企合作組織機構成員構成及其領導在一定程度上反映了校企合作的深度和廣度。
（1）組織機構成員。校企合作組織機構的構成形式上呈現出多樣化，構成主體上呈現多元化，如表2所示。主要的構成形式有：政校企、政校行企、校行企、政校行企及其他利益主體等，其中，政、校、行、企參與的“四方聯動”是主要構成形式。政、校、企形成的“三方聯動”的學校有兩所：銅仁職業技術學院、浙江旅游職業學院。而河北化工醫藥職業技術學院是由校、行、企參與的組織機構。從表2中還可以看出，有9所院校的校企合作組織機構呈現出了政、校、行、企及其他利益主體參與的多方聯動局面。
（2）組織機構領導。通過對32所高職院校校企合作理事會（董事會）的成員構成及其運行機制的分析，發現校級層面的校企合作組織機構領導主要是學院的領導，而行業辦學校級層面的校企合作組織機構領導由企業領導擔任；各個系部校企合作組織機構領導主要由系主任、骨干教師等擔任。
2.組織機構運行模式
大部分骨干高職院校的校企合作組織機構都是以理事會或者董事會的形式建立的，校企合作發展董事會或者理事會內起主導作用的核心主體還是學院。校企合作董事會或者理事會雖然不是學院最高的權力組織，但對學院的辦學方向、培養規模和層次、教學改革、人才培養、專業設置和學校的中長期發展規劃等有建議權和咨詢權，并提出指導性的建議。一般來說，學校會根據董事會或者理事會成員的意見作出相應的決策。所以，校企合作發展董事會或者理事會組織機構對整個學校的發展方向具有決定性作用。校企合作組織機構的運行主要通過分級制來實現，而各個學校根據其項目建設的實際需求，劃分層次、角度不盡相同。主要有以下幾種運行模式：
（1）二級運行模式。從表3中可以看到，二級校企合作組織架構的類型主要有：北京信息職業技術學院的院—教學系模式和廣東交通職業技術學院的校—專業模式。兩種模式表面看似不同，但實際上都是學校、院系兩級的組織機構，校企合作理事會是建立在校級層面的校企合作組織機構，校企合作委員會是建立在教學系層面、專業群層面的校企合作組織機構，理事會從宏觀的角度制定學校校企合作的章程、辦法、條例，委員會則通過相應的行業協會來具體促進本系各個專業實現校企合作。
（2）三級運行模式。三級運行模式主要有以下三種類型：
第一，院—系—專業模式。如天津交通職業學院、廣西機電職業技術學院、河南工業職業技術學院、福建信息職業技術學院等，從表4中可以看到該模式主要由院級理事會、系級理事分會、專業教學指導委員會構成。院級理事會主要從學院整體的層面完善校企合作運行機制，實現校企雙贏的局面；系級理事分會主要是進一步優化各個專業校企合作的課程、教材、師資、實訓資源及科研；專業教學指導委員會則負責完善各個專業人才培養方案。
第二，會—處—委員會模式。如山西煤炭職業技術學院、江西現代職業技術學院等，該模式主要由校企合作理事會、秘書處、專業建設委員會等構成。校企合作理事會負責校企合作重大事項的審議，將各個理事會成員的可行性建議收集在一起，匯報給學院的決策機構以供參考和咨詢，共同制定學校校企合作的發展規劃。其下設秘書處，秘書處也就是校內的“校企合作辦公室”，其下設專門的委員會或專業建設委員會。
第三，市—校—專業模式。按照該模式成立了濱州市校企合作指導委員會，通過地方政府宏觀調控校企合作的運行，協調企業參與到學校辦學中。同時，成立了校級理事會和二級學院（專業）董事會，定期舉辦針對校企合作的活動，確保企業深度參與到學校的教學過程中。
從總體上看，二級運行模式和三級運行模式都是先從宏觀的角度保證院級校企合作的有效運行，從中觀的角度進一步具體推進各個系部、專業的校企合作。除了二級、三級運行模式，還有一些學校成立了專門的校企合作工作小組，建立了校企合作辦公室，如陜西國防工業職業技術學院的校企合作辦公室下分設了多個校企合作工作站，湖南科技職業學院設立了校企合作指導委員會，海南經貿職業技術學院成立了產學合作辦公室等等。這些在院級設立的用來專門推進學校校企合作的組織機構主要從整體上保障校企合作的有效推進。首先，根據學校發展的需求，負責校企合作的整體規劃、政策、制度和實施進度，并明確校企合作過程中各責任主體的權利和義務。其次，加強校企合作相關利益群體間的信息傳遞，促進各組織機構成員間的溝通和了解。再次，負責校企合作中的日常管理工作。
（三）校企合作的主流模式
從收集的資料中可以看出，校企合作絕大部分以“廠中校”、“校中廠”的模式進行，通過“校中廠”、“廠中校”來共建實訓基地、合作園區、工作站等等；也有相當一部分校企通過共建職教集團的模式進行合作，借助職教集團的平臺，設置冠名班、訂單班等等。校企合作模式的名稱多種多樣，但仔細分析，發現具體合作模式主要有以下幾種：
1.校中廠
“校中廠”建設主要是通過校企共建校內實訓基地的方式實現的，通過讓企業“走進來”的方式，讓學生在校內得以實際操作訓練。如北京信息職業技術學院軟件技術專業與多家企業建立合作關系，將企業的職業資格標準融入學校的人才培養過程中，吸引企業走進學校，進一步完善學校的北信軟件實訓基地，形成“校中廠”模式；天津交通職業學院的物流專業與順豐速運公司等企業建立緊密的合作關系，雙方合作建設“校中廠”，企業提供經營所需的資金、物質、技術，并派企業優秀的技術及管理人員參與到校企合作的過程中，與學校的專業教師組成一個專門的團隊，來支持校企合作的整個運營過程，提高教師和學生的實踐操作能力。
2.廠中校
“廠中校”建設是學校與企業共同合作建立校外實踐基地，共同制定人才培養計劃，實現企業實訓、定崗輪崗實習等。如廣西機電職業技術學院與南寧廣發重工集團有限公司、南寧化工集團有限公司等兩家先進的企業擴大合作范圍，進一步篩選焊接技術先進的生產企業，在這些企業內建立“廠中校”，以“廠中校”為平臺，開展學生實習活動，增強學生對工作流程的系統認知，提高學生的動手能力。
3.職教集團
建立職業教育集團是以校企合作思想為基礎的一種合作形式。在這32所學校中，大多數的職業教育集團是以某所高職院校為核心，多所高職院校、企業共同參與的一種模式。如由陜西國防科技和航空工業辦公室牽頭，吸納眾多相關行業、企業、職業院校等共同組建了陜西國防工業職教集團，形成了一種多方參與的立足于國防行業、依托職教集團、增強技能培訓、順應市場發展的職教模式。陜西國防工業職教集團充分發揮其規模效應，促進了集團內教育資源的合理配置，拓寬了學生行業內就業的渠道。
4.頂崗實習
頂崗實習也就是“2+1”人才培養中最后一年的帶薪實習，可以讓學生在經歷了兩年的專業學習后到企業生產一線體驗真實的工作環境。如山西煤炭職業技術學院學生的實踐課程和綜合課程比例增多，畢業生全部參加半年頂崗實習，提高了學生的專業實踐能力和工作綜合能力，畢業生初次就業率達到95%以上。
5.訂單培養
所謂訂單培養就是學校與企業簽訂正式的人才培養協議，雙方一起制定人才培養計劃，學生經過畢業考核后直接到企業工作，而冠名班是以班的形式批量訂單培養。如天津交通職業學院先后與豐田、博世、眾輝、長途等眾多企業合作簽訂了人才培養協議，成立了56個訂單班進行訂單式培養；吉林交通職業技術學院通過冠名班的形式實現訂單培養，其訂單培養人數占到了學生總數的10%以上。
除了上述五種主要的校企合作模式，還有如河北化工醫藥職業技術學院的“研究所+廠中校”模式，以為企業提供科研成果的方式促進校企合作的可持續發展；遼寧石化職業技術學院建立的企業項目工作室、教師訪問工作站等，旨在提高教師的實踐能力和科研水平，都取得了很好的效果。
二、亟須進一步完善政策、提升合作深度、創新合作模式
三十多所骨干高職院校集中展示了一批院校校企合作的成功案例，但從整體上看，當前骨干高職院校在校企合作建設方面還處在發展階段，其良性可持續運行機制還沒有真正形成，還存在一些尚需改進之處。
（一）專門支持校企合作的政策不夠完善
雖然國家出臺了一系列支持職業教育的相關政策法規，但相關政策法規對校企合作缺乏剛性的規范和要求，使校企合作的執行力出現了與政策不相匹配的局面。從某個角度來說，國家層面專門支持校企合作的政策是缺失的，導致國家層面對企業參與校企合作的職責、權利、義務沒有明確的強制性要求，削弱了地方及校級相關政策在具體實踐中的可操作性。在校企合作進程中，企業在提供實訓基地的同時，還要投入大量的專項資金來支持高職院校的可持續發展，兩者在利益追求的過程中存在差異，造成了企業投入與收益之間的不對等，制約了企業參與校企合作的積極性，進而影響了校企合作的深度。因此，校企合作需要有一種宏觀調控的力量來支撐其運行，不可否認，校企合作中企業、行業的參與度在一定程度上取決于政府的政策導向。
從以上分析可以看到，在32所院校中，僅有6所院校有專門的地方性校企合作政策制度，這在一定程度上削弱了校企合作的效果。校級層面的校企合作政策制度，只是在學校層面為校企合作得以順利實現制定相應的規章制度，而對企業沒有實質性的約束力。
（二）多元化組織機構成員參與度有待深入
從表2可以看出，校企合作組織機構成員的構成呈現多元化，有些學校甚至出現了政、校、企、行、其他利益主體共同參與的局面，但在校企合作的具體實現過程中，我們可以看出行業、政府、其他利益主體的參與度并不高。企業的參與往往是基于一時需要，多停留在一時的合作上，缺乏足夠的主動性，企業的參與較多地表現為淺層次，沒有深層次地融合到人才培養全過程，參與層次總體不高。在很多學校的校企合作中都提到了政府出臺相應的優惠鼓勵政策，但真正出臺專門支持校企合作政策的地方政府僅有6個。其他利益主體包括家長、校友、社區等等，在保障校企合作順利進行有著很大的促進作用，但由于這些主體的參與更多的是停留在自主參與的形式上，其參與度有待深入。
（三）校企合作模式仍需進一步創新
無論是“校中廠”、“廠中校”，還是職業教育集團，都存在自身的短板，通過進一步創新有效彌補這些短板，讓其成為一種成熟有效的校企合作模式，還需進一步努力。
“校中廠”建立的校內實訓基地，由于資金、場地等方面的限制，這些實訓基地僅僅是企業工作流程中的某個環節，而不是企業的整個工作過程，很難產生規模效益。學校內實訓基地不能產生產業群集，在產業鏈上的環節之間造成脫節，不便于學生了解整個行業的生產全過程，更不利于學生把握整個行業不同崗位的職業素養要求，很難使學生在平時學習中有針對性地自覺完善和提升職業素養。
“廠中校”建設的校外實訓基地，可以使學生參與到真實的工作環境中去，但由于學生自身缺乏實踐能力，很難參與到核心的工作流程中，所有的實踐也僅限于最低層的練習。企業有自己的生產任務，學生的實習任務是由企業的相關部門規定的，學校缺少自主權，導致學院很難控制實訓時間，不好落實實訓任務。以經濟效益為目標的生產企業難以做到以學生為主安排能力訓練，實習任務可能會與學生需要提升的崗位能力不匹配。
三、提升校企合作深度和廣度的策略
對于上文所提到的首批骨干高職院校在校企合作中出現的專門支持校企合作的政策不夠完善、多元化組織機構成員參與度有待深入、校企合作模式仍需進一步創新等問題，筆者認為，應該從以下幾個方面來完善。
（一）法律保障：呼吁國家盡快出臺具有法律效力的校企合作法律法規
從其本質上來看，校企合作更大的收益方在于學校本身，而在校企合作的過程中，企業的投入與收益是很難成正比的。但校企合作是職業教育發展的一種重要理念，因此如何讓企業積極主動地參與到校企合作中顯得尤為重要。從目前我國的校企合作運行機制來看，企業參與校企合作的積極性還不是很高，因此，應有相應的政策性傾向來保障企業的利益，這就需要政府進一步提升宏觀調控的力度。
政府在政策保障、統籌規劃、資源配置、經費投入、績效評價等方面扮演著不可替代的重要角色。然而，目前政府雖在戰略意識層面對校企合作的重視度很高，但還沒有出臺國家層面的校企合作配套法律，規定校企合作利益群體在校企合作中的權利與義務。因此，應該呼吁國家盡快出臺具有法律效力的校企合作法律法規，使校企合作有政府層面的法律保障。首先，政府應出臺專門性的校企合作政策制度來保障校企合作有據可依，政策性保障為校企合作的有效進行提供了可能性，可提高校企合作中各方成員的參與度。其次，政府應出臺相應的保障企業合法權益的傾向性政策，政府應明確規定企業在校企合作進程中享受的權利，給予一定的優惠，如減免在校企合作中做出突出性貢獻企業的稅收等。再次，要凸顯政府統籌辦學資源的主導地位，促進辦學資源的優勢互補，實現辦學資源的最優化配置。
（二）過程與環節：促進校企合作深度融合，充分凸顯行業在校企合作中的優勢
行業可以將校企合作中的宏觀決策貫徹到院校的日常教學、課程、實訓等過程中去，根據對本行業企業的詳細調查研究，細化企業所需人才應該具備的知識技能，預測企業人才的需求量，并據此調節學校專業，改革學校人才培養計劃，提升校企合作的層面。企業相對于行業而言，其生產的產品、培養的人才都是相對單一的，立足于行業的校企合作更加全面、深入。面向單一企業培養的人才具有局限性，這些學生可能只具備了某一企業所必備的職業素養，而當其轉到另一企業時，只能從零開始，而行業的職業要求更加全面，具有普適性，對于學生在未來的再就業中可提供有力保障。
因此，要在校企合作的過程中凸顯行業的優勢。首先，行業應該為企業、學校提供雙方最真實、最有效的基本資料，促進雙方的深入了解，為進一步深度合作打下基礎。其次，行業應該對企業的人才需求質量、數量進行科學的調研，并進一步細化，為學校的專業調整、課程設置、教材編制提供有價值的參考。再次，行業應充分發揮其權威力量，鼓勵優秀的企業參與到校企合作中來，對在校企合作過程中表現突出的企業，應在行業內給予宣傳和推廣。
（三）模式與機制：進一步創新校企合作模式、構建靈活的校企合作運行機制
校企合作中“校中廠”、“廠中校”有其存在的價值，但如何進一步完善它們關系到校企合作最終的效果。首先，針對“校中廠”的短板，要整合統籌學校資源，使其形成一個初具規模的企業系統，使學生有一個全面實訓的條件。其次，針對“廠中校”的短板，要建立相應的科研機構，為企業提供服務，讓企業得到更多的利益，從而使他們在安排學生實訓時能更加深入。
“校中廠”、“廠中校”、職教集團、訂單培養、冠名班等是各個院校比較集中的校企合作模式，但要實現校企合作的深度融合，就必須進一步創新校企合作模式、構建靈活的校企合作運行機制。校企合作模式應該綜合化，校企合作模式的創新不單單指一種更為新穎的模式的引入，而且應該是傳統校企合作模式的完善與綜合，任何一種單一的模式都會有自身的某些缺陷。在建設“校中廠”的過程中，建立“教師工作站”，使教師在工作站中組建校際團體，進行項目研究，并將研究成果應用于“校中廠”中，有助于促進企業的技術創新，為企業注入活力，促進校企合作的可持續、良性發展。
參考文獻：
[1]程琳.基于企業視域的校企合作政策環境研究[J].職教論壇，2013（32）：58．
第8篇：電氣實訓總結報告范文
新員工入職培訓心得體會范文一
剛走出大學校門，我就很榮幸地成為南京巖土工程公司中的一員，懷著自己美好的希望和從零開始的心態，開始了自己人生的新征程。
為了讓我們更快地了解公司、適應工作，公司特地從7月14日開始對我們進行了為期一周的新員工入職崗前培訓。這次培訓的內容十分豐富，主要有公司歷史沿革、公司組織機構與企業文化介紹、公司領導講座、各部門負責人講授相關專業知識和自身經驗的傳授、安全、管理體系以及檔案管理等諸多方面的系統學習。經過七天的培訓，使我在最短的時間里了解到本公司的基本運作流程，以及公司的發展歷程與企業文化、企業現狀和一些我以前從未接觸過的專業知識等。通過這次培訓，使我受益非淺、深有體會。
首先，了解公司歷史沿革與公司機構、企業文化。
開始培訓的第一天就是介紹單位的歷史沿革，芮書記介紹得很詳細，仿佛帶領我們重走過這50多年的風雨，見證企業的進化，也了解到了其中的艱辛。這使我們更加珍惜現在來之不易的今天，激勵我們更加努力去建設輝煌的明天。
在同一天，張書記為我們介紹了公司現在的組織機構，使我們從宏觀上了解公司的各大部門及其主要職能，為以后聯系工作，提高工作效率做好鋪墊。張書記還為我們詳細地介紹了本公司的企業文化。在我工作的3個月來，我感覺公司的工作氛圍、人際交往甚至是走在公司的路上都是有激情而又放松的。有激情是因為在工作中能學習到很多的知識與技巧，放松則是心理上的，這正是工作著并快樂著的感覺，讓我感到無比的滿足。
第二，培訓使我對公司主要業務有了基本的感知與認識。
我在公司的檔案室工作，在學校學習的也是專業的檔案知識，可以說，對于勘察測量這方面來說，我完全是個門外漢。這一次培訓，是我第一次系統接觸這方面的知識，真是受益不少，學到了很多新的知識。
經過幾次專業知識的培訓，我大致了解了公司的主要工作任務，大概分為勘察、測量、巖土試驗、測試這幾大方面，并分別有對應的部門負責。比如說工程師辦公室主要負責巖土工程工作，主要有勘察、設計、治理、檢驗、監測;測試中心主要負責原位測試、樁基檢測等等。并且我對其主要工作流程以及一些術語也有了大致的了解，總算不會像剛來的時候一樣，連公司的主要業務都不清不楚了。
第三，學習了公司的安全管理與管理體系方面的知識
用了一天的時間，我們系統學習了安全方面的知識與公司管理體系方面的知識。我想這對于我們應屆畢業生來說，還是比較陌生的知識。我認為其目的就是為了一、保證安全生產;二、提高工作效率、三、提升企業形象。最終的目的就是使利益最大化。在這基礎上有很多理論的知識與制度，這還需要我們在平時的工作中就注意，比如安全，在任何一個細小的環節中我們都要注意安全的問題，比如人走斷電、防火、防盜，還有特別是在施工現場的一些用電安全、人員安全等。這些在實際工作之后可能才能注意到更多問題，并寫入制度，是安全管理更加規范。
公司是本行業第一批獲得管理體系三標合一的公司，并有符合公司實際情況的管理方針。在學習中我們學習到了一個以不變應萬變的管理模式，也就是pdca循環：從play(計劃)到do(實施)到check(分析檢查)到action(持續改進)。不管是qhsems、ems、ohsms，這一循環始終貫穿其中。仔細看，這一循環也適用于我們生活各方面，這其實也就是一個經驗積累的過程，從不會到會，從不好到好，從好到更好的一個過程。我相信，這個簡單而明確的循環會伴隨我一生，成為我不斷進步的標尺。
2016培訓心得體會范文大全：新員工入職培訓總結報告范文二
轉眼間為期一周的新員工入職培訓已經結束，首先得感謝集團領導給我們提供這個機會和平臺，讓剛剛離校入廠的我們感受到了集團給予的重視和關心。增強了大家的歸屬感，讓正處于入職轉換適應期的我們更順暢地完成角色轉換，早日成為一名合格的職場人員。
在集團人力資源部的合理安排下，讓我們對集團的各部門及各分公司有了一個整體的了解和直觀的現場參觀。此次的培訓內容非常豐富，主要有公司概況、企業文化、集團的組織構架和管理模式、人力資源規劃與職業生涯、戶外拓展訓練、軍事化訓練、質量管理、集團主營產品及生產工藝流程、安全教育、生產現場參觀、蘭石展館參觀、集團管理制度、職場溝通技巧、時間管理、職業心態輔導及常用公文寫作等諸多方面的系統學習。通過七天的培訓，使我在最短的時間里了解到本公司的基本運作流程，以及公司的發展歷程與企業文化、企業現狀和一些專業知識。本次培訓使我受益匪淺、深有體會。
首先由集團張總做公司概況的介紹，讓我們了解蘭石從1953年建廠至今的發展歷程、市場戰略、愿景規劃。通過自己的親身經歷，為我們陳述了成功所必備的幾個條件，讓我們不拒小事、不懼大事、受得了挫折、耐得住寂寞。張總語重心長的話語無不深深地教育著在座的每一位新員工。聽著建廠初期來自全國各地的優秀前輩為蘭石做出的努力和貢獻，那才是值得我們尊重和學習的對象。仿佛帶我們重新走過50多年的風雨，見證企業的進化，也了解到其中的艱辛。讓我們更加珍惜來之不易的今天，激勵我們更加努力地去建設輝煌的
明天。使大家士氣高漲，信心倍增，對未來充滿幻想和期待。通過培訓，我們了解了面向國際市場，以中國制造能源機械裝備，塑造名族裝備制造業的標桿的企業使命。鉆無止境，煉就一流的蘭石精神更是深入人心。姜總針對企業文化做了言簡意賅的報告，通過認知蘭石文化，我們要繼續傳承蘭石精神。使我對企業文化建設在公司發展中的重要作用有了更深刻的理解，也堅定了我發揮專業特長為企業文化建設貢獻一點力量的決心。最有意思的還數拓展訓練，各種驚險刺激的游戲時而讓大家尖叫時而讓大家沉默。當所有參訓人員通過最后一道畢業墻時，都淚如雨下，這不是因為辛苦或困難，而是為自己的成長喜極而泣。這次拓展訓練給了我一次終身難忘的經歷，更給了我一筆寶貴的精神財富!衷心感謝領導為我們提供這次機會。如何把這次活動心得落到實處，還有五點感受：
一是要熱愛我們的集體，熱愛我們的團隊，熱愛我們的事業; 二是要竭盡所能發揮好崗位作用，崗位優勢，不能因為自己的努力不夠而影響了團隊集體的進步;
三是要誠信待人，誠信做事，挖掘自身潛能，增強自信心; 四是要有包容心、善良心，允許別人犯錯誤;
五是勇于接受挑戰，磨練戰勝困難的毅力，敢于戰勝自我。 要知道，只要不放棄，一切皆有可能。
關于職場溝通技巧和職業心態方面，蘭大何教授和邱教授結合實際案例給了我們精辟的講解。知道了作為職業人應具備的五個心態：歸零心態、執行心態、合作心態、包容心態、感恩心態。我們要把單
位當做舞臺，把同事當做伙伴，把挫折當做存折，把危機當做時機，把障礙看做最愛，要感恩給予我們成長機會的人和事。
七天的培訓雖然已經結束，但是我們的工作才剛剛開始，如何更好的開展自己的工作應該是我們當下思考的核心問題。下面是我的幾點個人體會：
1、盡快實現角色轉變，找準個人定位，適應新的環境。從學校到社會是一個大的轉變，在這個過程中難免會有不適應，但這并不是逃避現實的借口。既然我們來到了各自的工作崗位，那么就應該明白，我們不再是一名學生，而是公司的一名職員。就應改變學校的散漫，熟悉公司的各項規章制度，加強紀律性，依次來嚴格要求自己。
2、著力培養忠誠意識、責任意識和吃苦耐勞意識。既然選擇了蘭石，就說明我們信任蘭石，就要忠誠于蘭石。要敢于承擔責任，有吃苦耐勞的心態，用自己的業績來證明自己的價值。
3、時刻謙虛謹慎，勤于學習，盡快熟悉本質工作。作為剛走出校門的我們，幾乎沒有任何實踐經驗。所以要時刻向前輩虛心請教，認真學習。從小事做起，鍛煉自我，實現成長。
總之，此次新員工入職培訓我受益匪淺，不僅使我的個人素質得到了提升，而且加強了自我認識，開闊了個人眼界。更重要的是給了我努力工作的信心。相信有集團各級領導的關懷和正確領導，工作崗位上各位前輩的悉心幫助和指導，再加上我個人的不懈努力，一定能夠干好自己的工作!
2016培訓心得體會范文三
短短三天的培訓，我們學了許多的知識、領悟了很多道理。而一首《感恩的心》的手語舞蹈，更讓我們學會了感恩。感謝酒店為我們組織了這次培訓，沒有高瞻遠矚的領導，就沒有我們的這次學習機會。
說真的，在沒有培訓之前。我正處于迷茫之中，不知道怎么著手去開展工作。通過三天的培訓，我學到了很多新的知識。懂得了許多做人的道理，也改變了原來的一些觀念。使我找到了新的起跑點。
培訓的前兩天，由人事部周經理給我們授課，讓我們了解了酒店的職業道德，酒店從業心理與心態，學習了有聲微笑服務與酒店行體規范，酒店禮儀及酒店意識與服務意識，酒店員工手冊和行為規范。而且保安部余經理還教了我們許多消防知識。許多都是我們終生受益的知識，既教會了我們做事，還教會我們如何做人，心態決定一切!我們應懂得批評是金，表揚是銀。如果犯錯，不可逃避，應正確對待，成年人要懂得為自己所做的事負責，不可消極對待。人人為我，我為人人。想想我們每天為別人服務，同時也得到別人的服務，所以我們服務于人時，要換位思考，以心換心，主動、熱情、耐心地對待我們的客人，服務周到``````
培訓的第三天，人事部周經理組織我們全體新員工去清水彎休閑山莊進行了一次有趣的燒烤活動。同事們在一起玩得很開心，通過這次燒烤活動讓同事之間多了一次相互了解的機會，體會到團隊協作能力的重要性。不必總束縛在酒店的環境里，可以在新的環境中體會大家良好的關系。讓大家真正有一種大家庭生活的感覺，感到多么的親切，并且可以讓同事們呼吸新鮮空氣，又可以增進感情。希望我們全體同仁能夠珍惜大家一起工作的機會。
在我沒有聽這幾天課之前，雖然我在工作中也很努力，但我卻始終感受不到它們真正的含義，更體會不到服務給我帶來多少快樂，兩位老師的精彩授課，無一不感染著我們當時在座的每一位，讓我受益非淺!
最能激起我們活力的是培訓課間的游戲，它把我帶回了校園時代，我愛這樣的培訓與游戲想結合的授課方式，它不僅僅是一次培訓，更多的是一種分享，一種學習所帶來的快樂，我知道這快樂而又短暫的三天注定是我以后走到哪里都不會忘記的愉快經歷，我為自己能有這樣的愉快經歷而榮幸!這將是我一生中一筆寶貴的財富!我再次感謝酒店給予我這樣的一次學習機會!
2016培訓心得體會范文四
在學習中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣，每一次的學習就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰，我們能害怕嗎?答案是肯定的：不能! 不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰。我們之所以培訓，目的就是增強我們挑戰的信心。我不知道別人通過培訓學到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓自己感悟頗深。
首先要說明的一點就是通過這次培訓我學到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的統統包含在內。
宋老師講的創新與實踐雖說我不知道內容是什么，不過通過各位干部的發言，我知道那是對我們以后產生影響的一次培訓。總結會上各位干部積極發言，這說明什么?說明這一次培訓是成功的。還有一點是我們需要這樣的機會，這樣一個提高自己，完善自己，充實自己的機會。
回想起這段時間的培訓，相信大家都學到了很多，可我有一種新的感覺：學到的越多，不知道的就越多。為什么這樣說呢?在以前的學習中自己并沒有注重某一方面的學習，只是知道老師教什么，自己就學什么，從來不管對與錯，也從來不管為什么，只是盲目的走路，學習。上大學以后感覺就變了很多，原因很簡單：這里的學習不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進行的。只從這一點上說，這就要比以前的學習系統化，畢竟涉及到專業知識。在這里學習越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學習這方面的知識。可是越學，感覺自己知道的越少，這是為什么呢?因為我們有一顆想充實自己的心，有一顆想要學習的心，同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學習，在學習中工作，把所學的用到工作中。
其次在我們的電教理論培訓中，于丹教授講的一段話讓我受益良多：盤古在天地之間一日九變，像一個新生的嬰兒，每天都在微妙地變化著。這種變化最終達到了一個境界，叫做神于天，圣于地。這六個字其實是中國人的人格理想：既有一片理想主義的天空，可以自由翱翔，而不妥協于現實世界上很多的規則與障礙;又有腳踏實地的能力，能夠在這個大地上去進行他行為的拓展。只有理想而沒有土地的人，是夢想主義者不是理想主義者;只有土地而沒有天空的人，是務實主義者不是現實主義者。這句話雖然不能說完全體會但至少也回味很多次。他要求我們要干什么?腳踏實地!不管從哪一方面說，我們都要腳踏實地。只有這樣，我們才能在工作中,學習中積極的表現自己。也是有這樣，我們才能清楚的了解到自己的不足，從而積極的改正。
百善孝為先這是我在于丹教授講座中記得最清楚的一句話。它不單單注重那個孝字，同樣也注重那個先字。孝字講的是孝敬長輩，提倡我們中華民族的傳統美德，可先字，確是講的第一，敢為天下先的精神。我們在日常的生活學習工作中往往所缺乏的也正是這種精神，這難道不應該值得我們去注意嗎?
再次，在金正昆教授講的禮儀中，主要是從互動、溝通、形象三個關鍵詞入手，完整的講解了我們在生活中，學習中所應該注意的事項。以及在交往過程中正確處理人際關系的原則和技巧，以生動的事例，深入淺出地介紹了接待禮儀、辦公禮儀、公關禮儀的基本行為規范。同時也說明，了解現代禮儀是我們21世紀大學生素質能力的重要組成部分和必然掌握的利益規范，熟悉和掌握現代禮儀文化，既是職業特殊性和工作嚴肅性的內在要求，也是新時期建設新型學生干部良好形象的目標要求。
隨著現代信息社會飛速發展的傳播，溝通技術和手段日益改變著人們傳統的交往觀念和交往行為。尤其是人們交往的范圍已逐步從人際溝通擴展為大范圍的公眾溝通，從面對面的近距離溝通發展到了不見面的遠程溝通，從慢節奏、低頻率的溝通變為快節奏、高頻率的溝通。這種現代信息社會的人際溝通的變化給人類社交禮儀的內容和方式均提出了更高的要求。如何在這種溝通的條件下，實現有禮節的交往，去實現創造人和的境界，這是學習禮儀的意義。也是我們當代大學生學習禮儀的重要原因。所以我們要認識到學習禮儀的重要性，從而完善自己這方面的不足。
總的來說，這次培訓是一種以理論形式的全面培訓，也是我們學生干部組建以來第一次綜合的培訓。在這次培訓結束以后，我對自己的要求很簡單：在以后的學習工作中，把每次的培訓都能很好的吸收，是自己的能力以及學習，工作都有一次質的飛躍。
電力人生 起航
今年3月30日至7月30日，根據公司安排，我有幸參加了國網技術學院舉辦的繼電保護培訓班。能成為首批培訓員工中的一份子，我感到十分的榮幸，同時也感謝江西省電力公司以及九江供電公司的領導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。
這次培訓是在國家電網技術學院進行的。這里是國家電網公司為大力轉變公司和電網發展方式，加快建設一強三優現代公司而組建的高素質應用型技術人才與技能人才培養基地，電網實用新技術與新技能應用示范中心。
培訓期間，先后學習了公共基礎課如《企業文化》、《團隊建設與溝通協調》、《員工職業生涯規劃》等，專業知識課如《安全規程》、《電力系統繼電保護》、《二次回路》、《電力系統故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實訓室對主變保護屏、線路保護屏、母線保護屏、斷路器保護屏等進行了校驗和故障查找消除。在這4個月的培訓生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學習，生活等幾個方面總結此次學員培訓。
專業知識理論方面
(一)對《電力系統故障分析》的學習。這是繼電保護專業的最基礎的部分，要掌握故障分析，首先要對電力系統正常運行有深刻的理解，所以可以說繼電保護是一門綜合性的課程。通過對故障分析的重新學習，我對電力系統常見故障有了全面的認識，通過對各種故障的特點進行總結，我發現了故障的規律性，以及繼電保護在這些故障的針對性。
(二)對《電力系統繼電保護原理》進行學習。繼電保護原理也是繼電保護專業的基礎，這門課通過對各種故障的特點進行總結分類，講述了保護的構成原理，以及各種原理的保護的使用范圍，優點和缺點，以及系統中各種保護的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區供電公司，所以我們主要學習了220kV及以下電壓等級的保護原理。
(三)對電流互感器、電壓互感器(以下簡稱CT、PT)的學習。CT和PT是繼電保護專業必須掌握的部分，因為繼電保護對一次系統的保護是建立在對一次系統的監視上的，CT、PT將一次的大電流、高電壓變為繼電保護能夠使用的小電流、低電壓。通過學習，我掌握了CT二次繞組有好幾個，分別供保護、測量、計量用，以及零序電流的采集方法;CT、PT的極性接線正確與否直接關系到保護是否能可靠工作。
(四)二次回路對我來說是一個陌生的知識點。以前學校重視原理教學，二次回路部分并沒有講。這個月在開始講二次回路前，我對其進行了惡補，有什么不會的問題，找老師和有工作經驗的同學請教，在后來通過上課學習，我對二次回路有了一定程度的掌握，二次回路分為控制回路、測量回路、信號回路、調節回路、繼電保護和自動裝置回路以及操作電源系統，現在我掌握比較好的是電源系統、測量回路和信號回路，其他的回路我正在不斷的學習中。
(五)學習北京博電繼電保護測試儀的使用。在學習中，既溫習了各種繼電保護原理，還掌握了測試儀的使用方法以及對各種保護的測試方法。
繼保實訓室涵蓋了變電站所有的繼電保護。它的最大優點在于可以讓我們親自隨意動手學習。讓我門可以清楚以后自己將從事怎么樣的一個工作，對今后的工作有一個初步的了解。比如做母線差動保護實驗時，我們可以把所有的跳閘出口壓板和失靈壓板全部投上，然后給某條母線加故障，同時使母聯開關失靈，然后觀察跳閘現象。這個實驗在幾面保護屏上都有工作，如果在實際變電站里，是不允許這樣做的。但在實訓室，我們可以放心的做，這樣通過觀察現象，然后進行分析，總結就可以學到很多，形成面得知識，而不是單個獨立的知識點。
通過這2個月實訓學習，讓我又從新了解和認識了繼電保護這個專業。不僅僅是專業知識的了解，更多的是對于從事繼電保護的人員應當具有的專業精神和素質。繼電保護要求的是快速，準確和精確，不能出一點差錯，這就要求我門在以后的工作當中認真的對待，仔細在仔細，小心在小心，一點點疏忽都可能讓整個電網受到巨大的傷害，讓企業受到巨大的損失。
企業文化方面
在培訓期間，我們學習了國家電網公司的歷史及發展、公司的企業文化、國網職工職業道德，電力法律法規，安全生產規程等。通過學習，我明白了什么是國家電網公司的企業文化和發展戰略，它涵蓋著核心價值觀(企業宗旨、企業精神、企業理念、奮斗方向)、戰略目標(一強三優)、工作思路(三抓一創)、戰略實施舉措(兩個轉變)、發展要求(內質外形)等。我覺得國網企業文化可以給電力員工以導向、約束、凝聚、激勵的作用。而發展成現代公司是國網上下統一思想的基礎，統一行動的指南，是公司總部、區域電網公司、省公司及各市縣公司的統一目標和共同任務，是每一個電力人義不容辭的責任和使命。
團隊建設對企業是非常重要的。在參加了拓展訓練和學習了《團隊建設與溝通協調》后，我明白實際工作中沒有任何一項工作是個人能夠獨立完成的，大家要通過良好的溝通協調配合，激發工作的積極性，提高工作效率，才能產生1+1遠遠大于2的效應。
牢記國網公司的企業文化、發展戰略，讓我相信在這樣一個充滿生機的企業努力工作，一定會有光明的發展前途，企業也能為我們提供一個施展才華的平臺。明白了這些，我體會到本次培訓注入了國網公司對我們的期望，同時也是自己將來能夠更好地服務企業，實現自我價值的一次寶貴機會。
紀律方面
本次的培訓，國網技術學院實施的是半軍事管理，制定了詳細的紀律，并將每個學員在紀律方面的表現作為量化考核成績的一部分。5月初，全世界范圍的甲型H1N1流感蔓延，學校響應號召，實施了封校和嚴禁離開濟南的政策，我嚴格要求自己，服從班主任、班委會的管理，服從學校的各種規定，絕不外出。嚴格遵守國網技術學院得各項規章制度，對每天的早操、上課、晚自習做到不遲到、不早退、不曠課。培訓期間采取了封閉式，全過程，半軍事化管理，這就要求我們學員在學習和生活紀律上都要嚴格要求自己，適應從職工到學員的轉變，從平時工作散漫的生活向節奏緊張的學習生活轉變。良好的紀律也是我們取得好成績的保證。
生活方面
在豐富學員業余生活方面，國家電網技術學院也做了很多工作。山東做為文化大省、孔孟之鄉，其文化底蘊進過五千年的積蓄，是相當深厚的。為了讓廣大學員了解齊魯文化，國網技術學院組織我們繼電保護班的學員前往曲阜、李清照故居參觀。通過導游的講解，我被影響中國幾千年的儒家文化思想深深的吸引住了。并對自己從小就敬仰的一代詞宗命運多舛有了新的認識，對她的生當做人杰，死亦為鬼雄的英勇和豪邁氣魄相當的欽佩。
驕陽似火的天氣，熱火朝天的賽場，激情四射的吶喊。學院舉辦的魯能智能杯籃球賽給我留下了許多難以磨滅的印象。它不僅豐富了學員們的業余生活，更拉近了之間的距離，使友誼更加牢固，更加長青.
七一前夕，在黨的生日來臨之際，學院舉辦了首屆新員工培訓班黨員知識競賽大型活動，黨員們從競賽中體驗到樂趣，也增加了各自的黨性修養。畢業晚會讓我見識到同學們的多才多藝，更加讓同學之間的情誼得到升華，同時也對即將離別的同學，即將分別的老師，即將告別的濟南深深的留戀。
結語
培訓所給予我的，遠不止這些，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!為期4個月的學習已經結束了，4個月時間過的真快，剛來學校的時候的情景仿佛還在眼前，轉眼間就要離開了。4個月時間不短，我在這里不僅僅學習到了知識，還交到了很多朋友，認識了許多全國各地的同行，開闊了眼界。馬上就要和這個學校告別了，馬上就要和這里的朋友離別了，對于我來說，有著對于學校，老師，同學的不舍，更多的是對于以后工作和未來的憧憬，我們都應當有著急不可待的心情，回到原來的工作崗位去大展身手，去用我們在這里學習到的知識更好的面對以后工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的老師，家人，同事，去回報對我們有著殷切希望的公司，去回報社會。我們一定會在以后的工作中交出一份讓國網，讓單位，更是讓自己滿意的答卷。
回到九江的這幾天，我也在回味這幾個月學到的東西，感覺到自己要學習的東西還很多，要走的路還很長，必須在工作中不斷的努力來提高能力、彌補不足，做好準備迎接更高的挑戰，我會虛心向領導、同事請教，盡最大的努力把技能和業務學的更扎實。在和學員們的相處過程中，我了解到我們是一個有機的整體，每個人在工作中都扮演著重要的角色，只有通過團隊的努力才能使工作順利完成，隨著國網公司的發展，我也會正在向著更高的目標奮斗，我會努力成為這個團隊中合格的一員，為公司的發展壯大錦上添花，我相信通過我們的努力，國網公司的明天一定會更加輝煌!電力人生，從此起航!現作詩一首，以激勵自己：
雛鷹勵志 騰飛可期
20xx年7月畢業以后，我進入了江西九江供電公司，在南昌參加了為期兩個月的培訓后，經過考試，我選擇了電力修試所。這是一個人才濟濟的集體，是一個學習電力生產知識的好場所，更是一個鍛煉人的部門。我有幸加入這個大集體，更讓我有進步的動力。20xx年3月，那時我還正在繼保班輪崗，這時我接到要來國家電網技術學院培訓的通知，當時我很激動，因為我是江西省為數不多的去參加培訓中的一員，而當我知道我去那培訓的是高壓電氣試驗時，心里又有了那么點緊張，因為我還沒輪崗過試驗班，以前也從來沒有接觸過高壓試驗這一塊，怕到那以后跟不上大家的步伐。3月底我從九江來到了山東濟南，有幸成為國家電網技術學院的一名學員。轉眼間，四個月已經過去了。通過四個月的脫產學習，個人政治思想素養、理論知識水平、實際操作能力得到很大提高，為今后立足本職工作，更好地服務于建設一強三優現代公司的工作大局打下了良好的基礎。具體有以下幾個方面的體會。
一、國家電網公司領導對新進員工的關懷。
培訓期間國家電網公司總經理劉振亞親臨國家電網技術學院檢查、指導工作，走入新進員工的中間，同大家親切握手，熱切關心新進員工的培訓工作和生活。
在本次培訓班開班之際，國家電網公司人資部方國元副主任親自參加開學典禮，并做重要講話，講話中對全體學員提出了殷切的期望和嚴格的要求，希望員工們刻苦努力學習，學得一身好本領，將來更好的服務于社會和公司。
二、重視企業文化的學習和綜合素質的提高
3月31日，培訓班正式上課，首先給我們授課的是國家電網公司企業文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網公司的企業文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業文化的重要性，從而引出了企業文化的概念和國家電網公司的企業文化，深刻詳細的介紹了國家電網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神、企業理念和奮斗方向等內容，并在最后介紹了助你成功的十個習慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學習，我們得知了先進的企業文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業，另一頭系著員工，兩者的相互協調統一形成了一個巨大的力量，能夠帶領企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
4月1號，給我們授課的是山東電力集團公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業生涯的規劃。剛從大學畢業走入社會的我，對自己的未來一片迷茫。通過這一節課，我重新審視著自己的人生目標和如何完成這個目標，對自己進行了一個簡單的職業生涯規劃。
2號和3號這兩天的時間里，我們進行了團隊建設與溝通的理論培訓和拓展訓練。從這兩天的培訓里，我明白了什么是團隊和團隊精神，團隊是一群具有相互彌補才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標的完成，并且愿意共同承擔責任的群體。團隊成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對于一個團隊就如血液對于生命，良好的溝通可以增進相互的信任，鼓勵創新，消除懷疑和不安全感，提高團隊的績效。
在接下來的二十天里，培訓的是作為一名國家電網公司的員工必須掌握的知識和一些基本的技能，如國網概況及發展規劃、應用文寫作、電力法律、合同法、安規學習、安全用具使用及緊急救護法、新能源發電技術等等。通過這二十多天的培訓，理論知識水平、業務技能得到了很大的提高，也學習到了很多以前在課本上學習不到的知識，個人綜合素質也得到了一定的提高。
三、重視基礎理論知識和基本技能的掌握
4月27日至5月15日，我們進行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業、各種一次設備的結構和原理、不同試驗的試驗方法和注意事項等方面的培訓。開始的第一天，我們就進行了登高方面的培訓。作為國家電網公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓中，在老師的耐心指導下，我們都掌握了登桿這項最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓，我們學會了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產線的員工，隨時都有可能碰到觸電的情況，學會觸電急救，不僅是對自己負責，也是對別人負責。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。
5月初，我們培訓的是電力一次設備的結構、原理及參數描述。我學的是電氣高壓試驗，即對電力一次設備做各種試驗，檢測設備的好壞，而掌握電力一次設備的結構和原理，才能透徹的理解試驗的原理和接線等。而隨后培訓的是一些基本的試驗的試驗方法、影響因數和結果分析等，對后來的實際操作部分奠定了理論的基礎。
四、夯實理論基礎，實踐中提高業務素質
5月中旬至6月中旬，我們進行了為期一個月的模擬訓練，我們的模擬訓練都是在電腦上進行的，電腦上有一個軟件，里邊詳細了介紹了各種設備的結構，并進行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設備的結構，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設備都無法看到內部的結構，經過這幾天的學習，更加清楚了設備內部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認真仔細的看了各種電力設備電氣試驗的原理，即是對之前在教室里學習的基本試驗方法的原理的一次復習，之后又認真仔細的學習了各種設備的電氣試驗的接線，并在一個模擬軟件了進行了模擬。
經過了這一個月的模擬訓練，我們對各種試驗的原理和接線都理解的相當的透徹了，當然，光有理論是不行的，實踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗實訓大廳對真實設備做各種試驗，將之前所學的理論和實踐相結合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導下，將碰到的一些問題請教老師，在老師的指點下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓練容易忽視的一些現場注意事項，通過實際操作也得到了很好的補充。最后這二個多月的培訓，我系統地掌握了各種電力設備的內部結構、原理和試驗的原理、方法等有關高壓試驗方面的知識，使我更加能夠信任將來的工作。
在整個培訓中，我們不僅對國家電網的各種規章制度以及企業文化有了系統的認識和體會，我想更重要的是，在四個月的培訓中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團隊精神，這在我們以后的工作中將會受益匪淺。四個月的培訓眨眼就過去了，經過這次培訓之后，又使我重新對自己的職業規劃進行了認真的總結。懂得了一個人的成功與否不在于掙了多少錢，而在于在自己的崗位上能為公司，為社會做出多大貢獻，這才是我在我自己崗位上所能體現出的價值。由此，我給自己定了一個目標，就是在一到兩年內，不斷地充實自己的理論知識，提高自己的技術水平，能在自己的部門內成為骨干員工。在此基礎上，通過自己的不斷努力，再繼續向技術專家的方向邁近。而實現這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對工作的態度，認真是一切工作的基本原則，只有認真地對待每一項工作，努力把每一個細節都做好，才能不斷在自己的崗位上前進，不斷接近自己的目標。
合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。回首四個月的培訓歷程，我感覺非常地充實，這次培訓令我終身難忘。我要從小事做起，從工作中的點點滴滴開始，向著自己的目標而前進!(袁輝)
人生在勤 不索何獲
從3月31日到7月31日，我們參加了國網技術學院進行的新員工入崗培訓。由于這次培訓是國網首次舉辦的，將祖國各地的新學員聚在一起，帶來了不同的文化，而文化的差異不會擋住交流的熱情，更不會阻礙友誼的建立。我相信，一個團結大家庭的建立正是這次培訓的目的之所在。
培訓的內容
這次培訓總體分為兩個部分：第一部分是公共課程的學習，通過專家講授，多媒體學習等教學方式生動而全面地給我們展示了國家電網的企業文化、團隊建設。
1)通過深入學習國網公司企業文化，對國網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神及理念、奮斗方向、戰略目標及實施舉措、發展要求、工作思路、電網發展戰略等有了深入的理解，特別是通過學習員工守則、供電服務十項承諾、三公調度、以及員工服務十個不準，讓大家對供電企業員工的行為規范有了清楚的認識。通過對安全文化、服務文化、管理文化、廉潔文化、責任文化等國網公司企業子文化的學習，強化了大家對建立統一優秀企業文化必要性的認識。
在學習國網公司概況及發展規劃中，對國網公司的結構和經營發展狀況有了比較清晰的認識，全面學習了國網公司建設一強三優現代公司的戰略目標以及國網公司十一五發展規劃，特別是深入學習了一特四大國家電網建設的總體目標。
2)進一步強化安全生產知識、緊急救護和電網反措知識，通過學習安規、安全工器具使用以及緊急救護知識使大家對保護人身和設備安全有了更深的理解。通過電網反措知識的學習，對電網各種事故產生的原因以及預防和處理方法有了初步的認識，這將有助于指導我們將來進行安全生產工作。
3)通過學習員工職業生涯規劃和自我管理，學會如何建立職業生涯目標，規劃好職業生涯的各個時期和如何解決職業生涯之路的5個W。通過團隊建設與溝通學習，以及戶外拓展訓練，學習如何組建團隊，如何協調好團隊來解決各種任務，從而提升了大家的團隊意識和溝通能力。通過學習電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權的意識和平等、協商、風險防范意識。應用文寫作的學習，則幫助大家學會如何寫作各類公文，從而有助于規范寫作、提高大家的寫作能力和意識，讓大家在今后的工作中既要學會做也要學會寫。
第二部分是專業實際操作學習。實訓主要分為電能表檢定、互感器檢定、電能表現場檢定和錯接線仿真、電能計量裝置安裝接線，電力營銷知識學習。
電能表的檢定，主要是學習了單相和三相電子式電能表的校驗。需注意的問題：通訊接線要正確，否則會出現儀器與被檢表通訊錯誤，無法讀數的問題。并且需要手動錄入被檢表的參數和設定類別，但在試驗中，每個數據得來的原理還是要清晰明確，特別是檢定時間的設置，要明確其由來，以便機器發生故障時，能明確正確與否。例如啟動時間的計算方法，就是要通過脈沖常數，算出一個脈沖對應的功率值，乘上時間，除以對應等級的啟動電流下的功率值，得出啟動時間。
由于條件的有限我們學習電流互感器的檢定。在練習時主要出現的問題是，升流器和被檢設備接線時同名端要接正確。在使用升流器時需要按被檢設備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時，穿心扎數需要準確把握，切實達到所需檢定電流大小。
電能表現場檢定和錯接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無功計算方式。而且要明確向量圖的畫法和所代表的含義。現場檢定中主要是儀器設定和電流撥片的打開和合上的問題。即是電流互感器二次側不能處于開路的狀態。在錯接線仿真中，原以為沒有基準點，完全通過萬用表的測量數據畫向量圖來判斷接線方式，感覺難度很大。而在操作和工作中都是又基準的電壓點作為參考。可以快速得到電壓單元的接線方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺幾乎可以模擬全部的錯接線情況，在課程要求之外，自己設置了電壓互感器回路出現開路，電流互感器二次短路等多種情況進行練習，并掌握。
在這次培訓中，讓我受益匪淺的是電力營銷知識的學習。學校給我們請來了濟南供電公司營業廳的班長給我們上課，讓我們全面了解國網公司供電企業的業務流程，通過培訓認識到，供電企業市場營銷的最終目標是滿足各類電力客戶(商業用戶、工業用戶、居民用戶)對電力產品的需求，在滿足客戶需要的同時企業本身獲取利潤，因此其基本任務是使電力需求與電力供給順利、完美的結合。這一目標的實現也是通過交換來完成的。我們也進行了簡短的討論，關于供電公司提倡優質服務的必要性。在現今電力行業競爭日益激烈情況下，電力作為商品供銷給用戶，要使用戶用的滿意，這就要求我們工作做的認真，服務也要到位。加強優質服務，對外不僅提升我們的服務形象和企業競爭力，對內還能增進企業與員工，員工與員工間的和諧、團結。而營業廳作為服務窗口，加強優質服務勢在必行，這個討論雖然簡短，卻也極大的增強了我們的企業歸屬感，明白了今后工作中的學習方向。
