農民培訓教案精選(九篇)
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第1篇：農民培訓教案范文
1.1個別企業對安全培訓責任不夠重視 部分單位對農民工安全培訓工作的重要性認識不足，積極性不高，仍然存在重生產、輕安全，重技能培訓，忽視安全培訓的現象。特別是農民工用工時間短、流動性大，企業不愿花費成本進行培訓；而大部分農民工安全意識差，維權意識薄弱，對參加培訓的積極性不是很高，甚至不愿參加培訓，農民工未經培訓就上崗作業的現象尤為突出。
1.2安全教育培訓投入不足，經費落實不到位 目前還沒有建立完善的農民工安全教育培訓經費投入機制，政府沒有足夠的農民工培訓保障體系，沒有建立農民工安全教育培訓投入機制和渠道，沒有從根本上解決農民工安全培訓投入問題。一些企業特別是規模較小的企業不愿意在安全培訓方面過多投入，沒有按國家規定的比例提取培訓經費；一些企業雖然提取了培訓經費，但側重于技能培訓，用于安全培訓的經費不多；一些小企業由于職工工資總額較低，提取的費用根本不能滿足企業安全培訓的需要。
1.3安全教育培訓針對性不強，培訓質量達不到要求 個別企業培訓走過場，為了培訓而培訓，培訓課時不夠，教學內容不足，授課方式呆板，培訓效果不佳。特別是在農民工培訓中，普遍存在基礎薄弱、條件簡陋、標準較低等問題，沒有開發針對農民工特點的安全培訓內容、教材，針對性不強，培訓方式多限于課堂教學，培訓時間不能保證。有的企業培訓檔案不全、培訓記錄不完整，在一些小企業存在安全培訓檔案造假應付檢查的現象。另外，農民工安全教育培訓具有教育對象分散且流動性大、教育層次不齊、教育時間不定、約束力不強等特點，致使農民工教育培訓質量難以保證。
1.4安全教育培訓工作行業差異較大 不同行業和企業的安全教育培訓工作開展不平衡。高危行業相對較好，規模以上大中型企業普遍較好，而本身沒有培訓能力的眾多小企業特別是非公有制小型企業，培訓工作十分薄弱，導致農民工安全培訓缺失。
1.5監督管理機制還不夠完善 一是對培訓機構的約束不夠，培訓考核欠規范，對培訓質量缺乏嚴格的評估檢查。二是對高危行業安全培訓監督檢查缺乏力度，崗位人員資格證書過期未復審、未持證上崗等現象還不同程度存在。
1.6安全教育培訓協調機制沒有形成 農民工培訓涉及安全監管、勞動保障、工會、農業、教育、工商、供電、建設、財政等多個部門，需要各個部門按照各自職能，相互配合才能做好。目前這種配合協調機制還沒有完全形成，需要政府加強指導，從培訓規劃、培訓經費、培訓組織、培訓機構上予以保證。
2.加強農民工安全教育培訓工作的對策和措施
2.1將農民工安全教育培訓納入安全生產培訓總體規劃 各單位和部門要完善相應的規劃內容，制定相應的培訓計劃，把農民工作為安全教育培訓的重點對象提出明確的培訓目標、措施和要求并積極實施。
2.2加大執法力度，進一步落實企業培訓主體責任 將安全培訓特別是農民工安全培訓納入監察執法的重要范疇，安全監督管理部門要開展經常性的安全培訓專項督查，督促企業按照國家有關規定，落實包括農民工在內的全員安全培訓，特別是對高危行業新招錄的人員，必須實施強制性崗前安全培訓，經考核合格方能上崗作業。對不履行全員安全培訓義務的高危企業以及未經培訓或培訓考核不合格就安排上崗作業等違法行為，要依法嚴肅查處。
2.3增強培訓針對性，提高培訓質量 一是加強培訓需求調研分析，完善不同培訓對象特別是適合農民工的培訓模型，做到培訓形式多樣化、培訓對象層次化、培訓方法多元化、培訓內容實用化，要突出重點，注重實效，因人施教，增強培訓針對性。二是組織開發適合農民工特點的培訓教材，編寫《農民工安全生產知識讀本》，下發各生產經營單位，供學習使用。三是采取靈活多樣的形式傳授安全知識，積極倡導采用動畫、幻燈片和多媒體等農民工喜聞樂見的方式進行培訓，強化實踐教學，增強培訓效果。四是強化培訓考核。抓緊建立統一考核題庫，嚴格考核標準，嚴格教考分離，確保培訓質量。五是完善培訓機構動態管理機制，制定有關安全培訓機構質量評估考核細則，提高認證標準，對培訓不規范、培訓質量不高的培訓機構，及時淘汰或降級。
2.4加強安全培訓法規制度建設，繼續推進以農民工為重點的全員安全培訓 一是針對當前農民工安全培訓存在的突出問題，加強調查研究，及時完善農民工安全培訓相關政策措施。二是進一步修訂、完善高危行業生產經營單位和特種崗位人員及農民工的安全培訓大綱和考核標準；三是進一步貫徹落實相關法律法規，推進高危行業全員培訓特別是農民工安全培訓工作。四是廣泛開展安全生產知識電視培訓等普及性培訓活動。五是把對中小企業安全培訓的指導服務與監督管理結合起來，組織對沒有培訓能力的中小企業開展送教上門活動。六是整合培訓資源。
第2篇：農民培訓教案范文
一、鎖定農業經營主體，對接黨委工作重心
在實際工作中，承德市堅持將新型職業農民培育工作融入到市委、市政府提出的“脫貧摘帽、全面小康”，建設“生態強市、魅力承德”發展目標之中。
（一）突出四個服務
一是服務“扶龍計劃”。培育重點對象是31個農業園區、39個合作社和 100個農業產業化龍頭企業的帶頭人，使其成為建設現代農業的主導力量。二是服務美麗鄉村建設。在13個美麗鄉村精品示范村培育新型職業農民650人。三是服務扶貧攻堅工程。實踐探索了培育龍頭企業帶頭人，吸納專業技能型貧困農民以自愿入股的方式進企入園，統分結合從事生產經營活動，實現了入股分紅和務工薪金雙收入。四是服務新業態。圍繞一二三產業融合發展，主動調整培訓專業結構，補充了休閑觀光農業專業和農村電子商務及植保無人機三個課程短板，使之更加適應區域經濟發展需要。
（二）對接主導產業
將培育新型職業農民作為服務和推動由資源型農業大市向現代農業強市跨越的有力抓手，緊緊圍繞加快全市設施農業、林果業、中藥材、畜牧業和休閑觀光五大特色優勢主導產業提檔升級，開展培訓和培育工作。
（三）堅持鎖定經營主體
市縣農廣校作為培育工程的實施主體，牢牢抓住承擔實施新型職業農民培育工程整市推進示范市的機遇，三次全面開展調研摸底，鎖定五大主導產業生產經營主體，遴選培育對象32319人，建立了信息系統，集中優勢培訓資源，分批滾動培育。兩年累計培育新型職業農民7870人，占重點培育對象的24.35%。
二、聚合優質資源，構建培訓體系
市農廣校作為本區域辦學體系的中間環節，努力發揮節點紐帶作用，統籌聚合優質教育培訓資源，集中發力。
（一）打造優質師資體系
市縣農廣校聘請中國農大、河北農大等知名院校專家組成了高端師資隊伍，講基礎理論，講政策，借腦引智，拓寬思路，提升站位；聘請市縣農林牧系統307名行業專家組建了專業技術師資團隊，講操作規范，教方法，提升專業技能；聘請66名能工巧匠土專家組建了技能型師資團隊，講絕活，教技巧，提升培育對象的實踐操作本領。與此同時，著力加強自身專業教師素質提升。一是產教融合。鼓勵專業教師承擔農業科技項目，開展農科教結合，提升自身實踐操作本領，先后獲得市級以上科技進步獎勵和社科成果20多項，在實施培育工程中推動了產教深度結合。二是培訓提升。堅持常態化組織主導產業專業知識、課件制作等專題講座、開展觀摩教學和教學比武等教科研活動，苦練內功。在河北省農廣校組織的優秀課件評選和教學能手大賽中，全市將一半的一等獎項收入囊中，市農廣校獲優秀組織獎，充分展示了全市師資隊伍建設成果。三是嚴格考評。市縣農廣校分別建立并完善了專兼職教師考評機制，將教案準備、課件制作、授課技巧與培訓效果有機結合，將評價權交給培育對象，績效與授課補助標準掛鉤，教學質量得到保障。
（二）夯實田間教學及實訓體系
一是鞏固提升實訓基地。近年來市農廣校按照縣域特色農業主導產業分布，以產業園區為重點，以農民專業合作社為依托，建立實訓教學基地114個。其中，省級實訓教學基地15個，市級統籌共享實訓基地33個，實現了全市新型職業農民培育實訓基地優質資源共享格局。二是完善田間學校。以產業園區和農民專業合作社為重點，采取校園、村企合作方式建立標準化田間學校57所。平泉縣春民食用菌種植專業合作社作為食用菌專業實訓基地，組織培訓食用菌大戶80余場次，培訓菇農4000多人次，59名農民被確定為培育對象。在承德，以市級校為區域龍頭，8所縣農廣校為依托、57所田間學校及114個實訓基地為主體的教育培訓體系初步形成。
（三）完善優質培訓教材體系
幾年來，市農廣校組織市縣農廣校專業教師著重從實踐操作角度編寫出版了《北方特色農業種植新技術》、《冀北地區農業新技術集錦》、《農業新技術問答》等涵蓋主導產業、具有區域特點的本土教材三部，分類別、分作物編輯印刷了具有實踐操作指導特點的實用技術手冊三大類60余種。在每部教材投入使用前均由市農廣校組織有關專家進行嚴格審核把關，不斷豐富和提升教材庫水準。
三、規范過程管理，確保精準施教
在教育培訓過程中，堅持細化流程，制度先行， 強化管理，實施精準培訓。
（一）實行“567”管理
嚴格落實第一堂課、信息公示、督導檢查、信息報送、臺賬登記“五項制度”；始終堅持培訓周期有計劃、培訓過程有記錄、授課教師有教案、學員信息有檔案、實踐教學有方案、跟蹤服務有日志的“六有要求”；全市統一實行培訓質量承諾、雙班主任、學習用品、培訓臺賬、培訓規范、檔案管理、考試考核的“七統一規矩”，教育培訓環節嚴謹有序，質量管控科學規范。
（二）落實三項創新
一是培訓方式創新。突出培訓的系統性和專業性，培育的連續性和可提升性，內容的職業性和實用性，將課堂搬進田間大棚、畜禽圈舍、農場果園，創出了校村合作、校區（園區）合作、校場合作、校企合作四類培育模式。二是教學形式創新。采取“課堂授課與基地實訓”、“案例教學與模擬訓練”相結合、培育對象點菜，專家下廚，科技人員與培育對象結對子方式，送教下鄉，進村入社，進場入企，從而實現了培訓過程與生產過程的無縫對接。組織學員到同類產業先進園區參觀考察，解放思想，拓寬視野。三是提升通道創新。學校緊密結合培育工作，鼓勵培育對象參加涉農專業函授中?；驅？茖哟卫^續教育，持續提升其綜合素質。截至目前，已有1502名培育對象成為涉農專業函授中專班學員，26人參加了網絡專本科教育，培育對象素質提升有了新通道；826名培育對象通過技能鑒定取得了初中級職業資格，從事專業技能服務有了通行證。
（三）加快培訓向培育轉變
第3篇：農民培訓教案范文
鎮小學現有教學班6個，在校學生72人，教師8人。近年來，我校在縣教育局的領導下，在賈灣中心學校的指導下，真抓實干求進取，齊心協力創名校，圍繞培養素質優秀，能力出眾的現代學生，建設特色鮮明、示范性強、知名度高的全面推進素質教育的窗口學校，不斷增加學?，F代教育技術硬件投入，不斷加強教師隊伍建設，努力做好遠程教育管理工作，充分運用遠程教育資源，學校辦學質量全面提高。自我校配備現代遠程教育項目以來我們做了以下工作：
一、統一思想，提高認識，切實加強對遠程教育工作的領導。
實施中小學現代遠程教育工程是農村學校實現跨越式發展難得的歷史機遇，縣教育局、賈灣中心學校高度重視遠程教育工程的建設，我校更把它作為學校教育改革和發展的一項全局性工作來抓。我們的工作目標是：同在一片藍天下，共享現代遠程教育資源，努力提高教學質量，讓農村孩子享受優質教育。因此，在領導力量、資金投入、措施配套、師資培訓、應用效益等方面不斷加大工作力度。
1、健全機構，完善機制，確保工程的順利實施。為了更好地保證工作順利開展，學校成立了遠程教育工作領導小組，組長由校長擔任，項目管理員石國棟任副組長，學校全體教師參加，統籌協調工程實施。
2、學校成立專門的遠程教育資源管理小組，具體負責日常工作，接收整合教育資源。同時，我們專門建立了遠程教育工作管理制度。
二、以人為本，強化培訓，為工作的順利實施奠定基礎。
農村現代遠程教育工作對農村教師來說，是一項全新的領域，我們針對農村教師信息技術素養較低，運用數字化教育資源的積極性不高的實際情況，有針對性的對教師進行培訓，并作為一項基礎性的工作來抓，大力提高我校教師的信息技術素養和應用能力。我們主要抓了以下幾個方面的工作：
1、建立校級培訓機構。學校每周五下午對全體教師進行培訓，遠教管理員講課，介紹資源網站結構；演示查找資源的一般方法及源文件路徑；課堂上如何處理簡單故障，有效的提高了教師應用現代遠程教育資源的能力和意識。
2、精心培養業務骨干，發揮骨干教師的示范帶頭作用。組織開展觀摩、示范課活動，積極開展教育教學課題研究，以遠程教育和學科教學融合為核心，解決應用中的實際問題，推進遠程教育資源在課堂教學中的應用。
三、加強應用，注重效果，不斷提高應用水平。
1、建立應用資源的管理制度和考核制度。學校將教師對遠程教育資源的使用納入考核范疇。第一，規定教師使用遠程教育資源上課（每人每期不得低于20節），教案呈現的形式一是紙質教案，可手寫或電腦打印。二是電子教案，其一是教案和媒體資源分離的素材式電子教案，其二是教案和媒體資源合為一體的用演示文稿或網頁鏈接展示的流程式電子教案。第二，嚴格執行多媒體室課表，做到多媒體教室的課表與各班教室的授課表相統一。同時管理員保證系統軟件和工具軟件中的正常運行。第三，注重實在的遠教管理，做好記錄，做好資源下載記錄；教師做好遠教資源使用記錄，教研組做好遠教資源研究活動記錄。
2、建立設備正常運轉和維護的長效機制，為了確保設備的正常運行，學校根據要求，配備現代遠程教育技術管理人員，確保學校遠程教育設備正常運轉，保證每周接收的完整的教學同步資源，供教學使用，同時加快了學校資源庫建設。發揮資源應用的綜合效益，積極探索建立農村遠程教育綜合服務體系，對于學校已有的設備和資源，我們強調“上課時學生用，課余時教師用”。我們還積極開展農村黨員干部培訓和農民實用技術培訓，在當地取得了一定成效。
四、存在的問題及今后整改的措施
（一）部分教師對遠程教育的認識仍然不夠，未能清楚認識遠程教育工程的重要性及必要性，思想不夠統一。
（二）計算機配備數量嚴重不足，不能滿足師生對信息技術教育的需要。目前，我校配置模式為模式二，僅有一臺計算機，教師和學生缺少上機操作的機會，開設的效果無異于紙上談兵。
（三）教師信息技術能力水平參差不齊，能獨立制作課件的教師太少，教師的電教業務素質、理論基礎以及實踐操作水平都需要不斷提高。
（四）教師自制課件少，利用現代遠程教育技術開發的地方教育素材不夠多，尚未能完全發揮遠程教育的輔助功能。
遠程教育資源的應用和推廣是一項長期而富有探索性的工作，需要我們不斷實踐，大膽探索。為此，我們將在今后的工作中進一步做好以下工作：
一是加大教學管理力度，使遠程教育資源應用常規化、制度化。
第4篇：農民培訓教案范文
1、早入手。認真總結和吸取多年來新型職業農民培育工程實施的經驗教訓，組織和引導各縣（市）區，根據各地的實際情況提前入手。各項目縣（市）區5月份開始著手新型職業農民培育的招生前期準備工作，6月份利用廣播、電視、微信群等宣傳媒體進行了近一個月的招生廣告，使得項目下達后，順利完成招生報名工作，為培訓工作開展奠定了基礎。
2、細規劃。各項目縣（市）區依據《遼寧省2018年新型職業農民培育工程實施方案》的要求，結合各地實際情況，相繼制定了《實施方案》，進一步明確了基本思路、工作原則、目標任務、方法步驟、資金使用、保障措施等具體工作內容，為新型職業農民培育工作的開展提供了切實可行的行動規劃。
3、重實效。新型職業農民培育是一項公益性、基礎性、長期性的事業，以政府為主導，加強統籌協調，加大支持力度，改善培育條件，營造良好氛圍。堅持了農民的主體地位，充分聽取了農民意見，尊重農民意愿，通過提升培訓質量和宣傳引導，調動了農民參訓的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”。立足農業主導產業、優勢特色產業發展實際，根據產業發展水平和培育對象特點，分類分產業分層次開展培育，強化了培育的針對性。以新型農業經營主體帶頭人為重點培育對象，以糧食和優勢、特色產業為重點領域，以教育培訓為重點環節，把職業農民培養成建設現代農業的主導力量。在培訓實施階段采取切實可行的措施，擴大培訓效果。一是根據主導和優勢產業發展需求，按產業類型組建培訓班，統籌培育各類型職業農民。二是大力推廣分段培育，推行“一點兩線、全程分段”模式，即以產業發展為立足點，以生產技能和經營管理水平提升為兩條主線，在產業周期內分階段組織集中培訓、實訓實習、參觀考察和生產實踐，結合農技推廣補助項目，努力將新型職業農民學員作為基層農技推廣補助項目農業科技示范主體，享受補助項目物化補助，從政策上給予扶持。三是充分發揮農民科技教育培訓中心（農廣校）等公益性機構培育主體作用，積極調動各類資源，通過市場化運作等機制創新，鼓勵農業企業、農民合作社等市場主體參與培育工作。四是跟蹤服務。每個生產技能班配備一名指導員，我們的學員作為農技推廣補助項目農業科技示范主體，每7-8名學員配備一名技術指導員，學員在生產中遇到問題既可以詢問培訓班的指導員，也可以向補助項目技術指導員咨詢，同時，技術指導員隨時可以進行入戶指導，快速解決了理論與實踐的有機結合。
4、管好錢。認真貫徹省《方案》對資金管理的要求，各個縣（市）區能夠積極與財政部門溝通，落實專項資金，確保新型職業農民培育工作任務保質保量完成。財政部門負責本級培育資金的籌集、撥付、監督管理和績效評價等，要確保補助資金及時足額到位。按照“誰使用、誰負責”的原則，建立監管機制，做到專款專用，提高資金使用效益。在資金使用過程中，能夠按照“錢隨事走”的原則，項目資金只用于課堂培訓及實訓費、組織學員在本地和異地參觀交流費、信息化手段利用及后續跟蹤服務、開展需求調研、考評認定、專家論證、招生宣傳、檔案管理、技能鑒定、證書印制等培育管理工作等費用。保證了資金用途和支出范圍合理合規。
5、建好檔。各縣（市）區在工作開展過程中，能夠將相關資料及時裝訂成冊，每期培訓班裝訂一冊，其中，包括培訓通知、學員簽到簿、課程安排、教案、活動照片、總結考評、各種典型資料等相關資料。
6、勤督促。在機構改革過程中，負責培訓工作的單位、人員都有所變化，培訓工作出現了擱淺和停滯狀態。市局主管領導和科教科及時到各縣（市）區進行溝通協調，確保工作有人管、有人干，通過協調和督導，保證了機構改革過程中工作有序開展。
二、存在的問題
1、由于機構改革，職能變遷，機關和事業職責分工不清，協調困難，影響了新型職業農民培育工作的順利開展。
2、資金撥付緩慢，影響了新型職業農民培訓進度。錦州市是欠發達地區，各個縣（市）區的經濟比較困難，省項目資金撥付到位后重點?！俺燥垺绷?，項目資金撥付是一拖再拖，嚴重影響了新型職業農民培訓工作進度和培訓質量。
第5篇：農民培訓教案范文
【關鍵詞】巴州地區;林果業;產業化;特色品牌;經營
前言
進入新世紀以來，新疆把建設特色林果基地作為實施優勢資源轉換戰略的重要內容，林果面積每年以百萬畝以上速度遞增，目前，自治區特色林果種植面積已突破1100萬畝，基本形成了南疆環塔里木盆地林果主產區和東疆、北疆若干特色鮮明的林果基地，成為調整優化農村經濟結構，促進農民增收的重要產業[1]。
一、巴州地區特色林果業發展優勢分析
(一)特色林果業的資源優勢
巴州發展經濟林果業有其獨特的自然環境優勢、品種資源優勢和生產優勢。巴州地處新疆東南部，屬暖溫帶和中溫帶大陸性氣候，因此光熱條件極佳，特別利于果品糖分的積累，使得果品十分香甜，口味上佳。巴州地表水年均自產流量106億立方米，東西和南北最大長度均為800余千米，適宜耕種面積大。另外新疆具有悠久的果樹栽培歷史(教學案例，試卷，課件，教案)，品種資源豐富，廣大農民歷來就有房前屋后、田間地頭種植林果的習慣，其中核桃、巴旦1杏、紅棗、杏、石榴等特色果樹在國內外都有很大的影響，新疆有3個核桃品種被列入了國家級良種行列，其中新疆阿扎343被美國引種，這些果樹將成為今后新疆大力發展的名特優果品[2]?？茖W(教學案例，試卷，課件，教案)的栽培管理技術的應用再加上獨特的地理(教學案例，試卷，課件，教案)位置，令該地林果具備獨特的品質，在同類產品市場中具有較強競爭力。
(二)特色林果業的市場優勢
1.巴州特色產業的政策支持。巴州政府在財政、金融、稅收、土地使用等方面對發展特色產業的單位給予適當的優惠。在財力允許的前提下，每年拿出一部分資金用于特色產業基礎設施和配套設施的建設，改善特色產業的發展條件;金融機構為特色產業地區的農戶發放一定量的短期、低息貸款;還為企業減免15%的企業所得稅，對已征收的特色產業所得稅還要拿出不低于15%的部分用于返還企業;適當放寬土地使用、征用的審批條件，在同等條件下，優先考慮發展特色產業的需求。強化市場觀念，深入研究、把握、開拓市場，健全以往商品經濟和市場發育程度較低的局面。這一系列有力措施成為巴州發展特色產業的優勢，為特色產業的發展鋪平道路。
2.林果產品的產業優勢。龍頭企業確保林果產品產業化發展。例如新疆拓普農產品有限公司引進世界最先進的氣調儲藏保鮮設備和工藝，使得香梨保鮮期增加到12個月，出庫時仍能保持香梨特有的色澤和口味。并借此打開了東南亞、歐美等準入門檻很高的發達國家和地區特色食品市場。并且該公司被國家林業局評為“首批全國經濟林產業化龍頭企業”。
近些年來無工業污染的天然食品在國內及國際市場備受青睞。至2005年，巴州特色林果業實現農業總產值達39121.93萬元，同2004年相比增長32.65%。輪臺縣通過大力發展杏產業，人均純收入增長300元，特色林果業正逐步成為農民增收的重要渠道。
以龍頭企業為突破口，結合地緣、資源優勢，積極培育、扶持發展林果業營銷企業，增強林果貯藏保鮮、加工轉化能力。全州涌現了拓普、冠農果蔬、世光倉儲、鄉都酒業、華隆杏醬、樓蘭紅棗加工等一批國家、自治區、自治州農業產業化重點龍頭企業，林果產業得到快速發展，體現了龍頭企業的輻射帶動作用，進一步推動了產業化經營。
(三)規?；l展潛力突出
特色林果面積和產量的高速增長，帶動了巴州水果生產快速發展。較為突出的是巴州的庫爾勒、尉犁、輪臺地區36萬畝庫爾勒香梨基地、輪臺11.5萬畝輪南杏、若羌且末地區4.56萬畝紅棗基地、焉耆盆地5.8萬畝葡萄基地?！鞍宋濉钡健笆濉睍r期，全州特色林果種植面積年均增長14.5%。生產產量呈波動式增長，1991年產量最少，為35436噸，2005年產量最高，達到了293159噸。特色林果面積占年末實有水果面積的比重由1991年的70%，增加到2005年的94%;特色林果產量占全州水果總產量比重，也由1991年的84%，增加到2005年的89%[3]。巴州特色林果發展潛力非常突出。
二、特色林果業發展中存在的主要問題
(一)樹種、品種的結構不合理
這種結構的失衡導致不能滿足現代市場各時期、各地區、多層次、多品種、多花色的果品需求。樹種和品種的定位是林果產業發展方向性的大問題,它維系林果產業的前途和命運。當前存在部分特色林果產品的產銷矛盾是因前些年特色林果發展的盲目性,缺乏科學(教學案例，試卷，課件，教案)規劃和適當調控引起的。這種比例失衡主要原因之一是香梨面積較大，約占51.2%，加上杏子總計為71.3%;葡萄和紅棗只占28.7%。實踐證明，大宗類水果與其他水果較為合理的比例關系為6:4。另一主要原因是,加工用果樹品種還沒有形成規模[3]。
(二)林果產品貯藏保鮮、深加工的能力不足
高附加值的林果產品加工業是現代特色林果業的主體,也是推進新疆新型工業化建設的重要領域?，F在新疆林果基地面積已達1200萬畝,為大規模實施工業化開發打下了良好基礎。但目前對內對外開放不足,招商引資力度不夠，引進貯藏保鮮和精深加工龍頭企業還不多，巴州地區龍頭企業的加工能力只有農產品總量的37%。全州以農產品為原料的加工企業238家,僅占全州工業企業總數的9.34%[4]。因而輻射帶動力也相對較弱。
(三)品牌保護、對外宣傳力度不夠
全區各地不一致的品牌宣傳使利益受損。另外對外宣傳缺乏問題，主要體現在缺乏商標意識,把地方特色混同于品牌,不注意商標的注冊、宣傳、開拓和保護;以及創名牌意識弱,商標注冊后保護和宣傳措施不到位。
(四)企業和農民的利益沖突不斷
由于信息不對稱和利益機制不完善，造成龍頭企業與農戶的利益沖突。關鍵是農戶與龍頭企業定單履行問題，表現如下：一是龍頭企業掌握市場信息居主導地位，掌握合同簽訂中的價格主導權，極易將市場風險落到農民身上;二是當市場中農產品價格發生波動時，公司方會通過違約來規避損失,將損失轉嫁給另一方;三是農戶未按合同要求組織生產,導致農產品質量達不到收購質量標準,使龍頭企業壓價或拒絕收購,從而形成了農戶與公司之間的矛盾[4]。
(五)科技力量不夠
出口的種類和數量少體現出巴州特色林果品質量總體上的水平還較低，優質高檔果比率低,生產與市場脫節表現得尤為突出。在生產中，由于國產
農藥研制開發水平低,高效、高毒、高殘留的農藥比重較大，加上不少果區果農也做不到科學(教學案例，試卷，課件，教案)用藥，很容易造成藥性降低，毒性增加，高殘留和高污染，出現部分果品的質量檢測常常達不到相應的國際標準。從出口商品結構看，全州的水果出口主要是庫爾勒香梨，杏醬也有部分出口，葡萄和紅棗的出口為零;從數量上看,香梨的出口量只占總量的1.64%，而世界上主要的果品出口大國，大多出口比重在10%～50%之間，這與水果種植面積和產量居全疆前列的地位是極不相稱的[3]。
三、加快巴州特色林果產業化經營的對策與建議
(一)調優調強樹種、品種結構
針對樹種、品種的結構失衡這個問題，我們必須從發展思路上進行轉變，把握機遇，以市場需求為導向，采取強有力的措施，引入特色鮮明的優勢主導樹種和品種，逐步調減市場需求量少、經濟效益差、產業化程度低的樹種。同時，對同一區域的同一樹種則精選良種,調優品種,按照市場和加工需求,重點推廣1至3個特色優良品種。加快無公害、綠色、有機果品生產基地建設,創建優質高效外向型特色林果基地,努力形成布局合理、結構科學(教學案例，試卷，課件，教案)、優勢集中、產業發達的現代特色林果業體系，提高林果基地建設能力。通過調優樹種、品種結構，配套組合林果產業鏈,確保林果產業穩步發展[5]。
(二)政府加大改革力度，扶持龍頭企業，發展精品林果，打造名牌產品
1.政府為龍頭企業的發展創造有利條件。用新型工業化的發展思路，把林果產品加工業納入新型工業化建設的重要內容，重點推動。政府雖有一些扶持措施，但關鍵在于解決企業發展資金短缺,融資渠道較少等問題。因中國農業發展銀行和信用社等農村金融機構為回避風險,只為農業基礎設施建設和糧油收購提供信貸,對從事農產品加工的企業和農民僅提供少量資金支持,無法滿足其投資和生產的需要，而影響了企業更新技術、設備和企業開發名、優、特、新產品的能力,限制了龍頭企業規模發展及擴張。此時政府則應加大招商引資力度，廣泛吸引國內外資本進行特色林果產品開發，及創新經營機制，支持現有龍頭企業通過參股、控股、兼并、合并、租賃等形式，跨區域、跨行業、跨所有制進行資產重組整合，組建大企業大集團，建設林果產品加工園區。
2.提升林果業產業化經營水平。引進先進技術設備、管理模式、營銷策略和經營理念，提升林果業產業化經營水平。引導各種經濟成份積極參與林果產品加工、貯運、保鮮業和市場營銷，建設一批有特色、有效益、有市場潛力的加工企業群體，延長產業鏈，形成林果產業集群優勢。主產區將廣泛發動果農，采用簡單有效的傳統加工和儲藏保鮮技術，搞果品轉化，促進千家萬戶果農增收。
3.發展精品林果,打造名牌產品。著力創建名牌林果產品。名牌就是效益,品牌創造形象。要做好產品定位,注冊名牌商標,實施品牌戰略。加大對現有特色林果產品品牌的整合力度,打破行業、地域和所有制界限,建立戰略聯盟,壯大強勢企業。大力推進統一標準、統一采摘、統一收購、統一分類、統一包裝、統一品牌、統一標識、統一檢驗檢測的品牌發展戰略[6].如香梨,庫爾勒和阿克蘇是香梨的產地,要統一打庫爾勒香梨的品牌;阿克蘇紅富士蘋果只用“阿克蘇”一個品牌,其他果品的品牌也要照此運作。支持龍頭企業按照國際質量標準生產、管理、打造名牌產品,形成生產、銷售、貯藏、運輸、加工、包裝一體化的經營模式。積極開展地理(教學案例，試卷，課件，教案)標志產品保護認證,無公害、綠色和有機果品生產基地認證,加快出口基地申報注冊,建立名牌果園,憑借名牌優勢,占領國內外市場。
(三)實現企業和農戶雙贏
企業與農戶之間的矛盾是否解決是一個非常關鍵的問題。規范企業和農民的生產經營行為，營造公平合理誠信的環境，協調好企業與農民的購銷協作關系，實現企業和農民雙贏。確保企業按照規范的程序，以合同定單形式，與基地、農民建立穩定的產銷關系，維護合同的法律效力。積極探索建立企業與農民共同出資的抗風險機制，減少因市場波動造成的損失。推廣“公司+基地”、“基地+農戶+股份制(合作制、股份合作制)”的經營模式，形成企業與農民風險共擔、利益共享的經濟聯結體和利益分配長效機制。[1]鼓勵、引導果品生產、加工、銷售和技術服務等企業和組織，共同抵御市場風險，帶動林果基地和農戶的發展。
(四)著力提高科技支撐能力
一是走產學研之路,加強與科研院所、大專院校的合作，要充分利用科技人員在品種調優、果品加工和市場研究中的作用，鼓勵、支持他們深入基層、深入果園，圍繞林果基地建設的關鍵技術環節，直接向農民傳授實用、實效、通俗易懂的林果生產管理技術。
二是建立一批優質高效豐產栽培示范基地、良種繁育示范基地和綠色果品示范基地，扶持一批科技示范村和示范戶;支持科研單位、龍頭企業建立優質高效外向型示范基地。積極引進、研發和推廣新品種、新技術、新工藝和新設備，不斷提高產品的競爭力。
三是全面提高農民的科技素質，加大林果技能培訓力度，積極培養一批了解市場信息、掌握生產管理技術、具有現代經營理念的新型農民[6]。
四、結語
巴州地區經濟迅猛發展離不開特色產業所做出的巨大貢獻，它讓巴州經濟發展步入“快車道”，為巴州經濟發展提供一條捷徑，使之成為新疆最具發展活力的地區之一。同時，發展起來的巴州也應充分利用自己的優越條件，緊跟市場，努力完善當地的特色林果產業，實現巴州的經濟騰飛。
【參考文獻】
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第6篇：農民培訓教案范文
一、以實現教育培訓專業化為要求，各級黨委政府主管部門高度重視農廣校體系建設
1. 印發文件。早在2004年，山東省人民政府辦公廳就專門印發了《關于進一步加強農民培訓工作的通知》，要求“建立并完善以各級農業廣播電視學校、農村（民）科技教育培訓中心為骨干的農民培訓體系”。按照《農業部關于加強農業廣播電視學校建設加快構建新型職業農民教育培訓體系的意見》精神，山東省農業廳專門下發了《落實意見》，從強化職能、細化辦法、找準目標、明確任務入手，予以貫徹落實，使農廣校建設不斷朝著規范化、專業化方向發展。
2. 現場指導。2011年，山東省人民政府賈萬志副省長親自出席山東省農廣校建校30年校慶慶祝會，高度贊揚山東省農廣?！耙殉蔀槲沂∞r業職業教育、農業科技培訓和農民實用人才培養的主渠道”。省農業廳王金寶廳長到任伊始，即到泰安市岱岳區大陡山村農廣校村級教學班檢查指導工作，對農廣校中職教育進村辦班給予充分肯定。
3. 積極投入。近年來，各級財政部門每年都安排專項經費支持農民培訓，并根據財力情況逐步加大投入。僅省財政農民培訓專項資金就從2009年的6000萬元增加到2013年的7400萬元。在省發改委的支持下，省農廣校先后投入200多萬元，購置更新了廣播電視制作設施、設備，極大地提高了制作能力，成為全國農廣校系統有能力承擔中央電視臺七頻道《農廣天地》欄目節目制作任務的為數不多的省校之一。
二、以確保“一個不能少”為目標，全省農廣校分校和內設機構建設實現全覆蓋
到目前，山東省農廣校有17個市級分校、126所縣分校、兩所農高區分校、3所特殊教育分校（與司法部門聯合舉辦），覆蓋全省所有地市和農業縣（市、區）。省、市、縣均建立了農村（農民）科技教育培訓中心。省農廣校內部設立了辦公室、財務科、教務科、培訓科、學籍科、體系科、教材科、聲像科和宣傳科等9個科室與中央農廣校處室一一對應。各市分校和縣級分校也均設立綜合科、教務科、培訓科、教材科、學籍科等相應科室，保證了省、市、縣三級的有效對接和各項工作暢通運行。能夠實現分校和機構的全覆蓋，主要取決于以下兩個方面的做法。
一方面，早作準備，提前工作，力爭在改革中保持穩定。近20年來，每次事業單位機構改革特別是職業與成人教育管理體制改革，對農廣校的建設和發展沖擊都很大。為保持農廣?！叭蛔儭保诿看胃母锓桨羔j釀出臺前，山東省農廣校及時收集整理國務院、農業部、省政府、省農業廳有關文件，編制報告，在主管部門關心支持下，第一時間向黨委政府以及人事、教育等有關部門做好匯報，使農廣校在歷次機構改革和教育管理體制改革中站穩了腳跟，青島、煙臺、威海、臨沂等部分分校還得到進一步的鞏固和發展。
另一方面，積極作為，加快發展，不斷擴大服務面向。為聯合開展服刑人員農業職業教育培訓，山東省農廣校積極爭取主管部門支持，在2000年和2002年與省監獄管理局聯合下發了兩個文件，加強服刑人員農業職業技能教育培訓工作。按照文件要求，先后在齊州監獄、魯西監獄、濟南監獄建立了3所農廣校分校，并從省財政廳爭取專項資金60萬元用于改善辦學條件。隨著部分市級農業高新區的建設，積極主動與農高區管委聯系，成立了東營市和聊城市農高區分校。農廣校體系在山東實現了“一個不能少”的目標，而且服務范圍不斷拓展。
三、以達到“一個更比一個強”為目的，全省農廣校體系內形成了良好的工作機制
1. 開展優勝評選。自1991年起，山東省農廣校就在全省農廣校體系內開展市、縣兩級分校年度優勝學校評選，評比內容涉及體系建設與管理、中等職業教育招生與學籍管理、農民培訓、中等職業教育教學管理、媒體資源建設與管理、宣傳通訊工作六個方面。23年來，全省有6所市級分校、48所縣級分校保持連優全優，獲得15次優勝學校的市縣分校超過50%。優勝學校的評選極大地調動了各級分校工作的積極性和主動性，起到了很好的示范帶動作用，樹立了臨沂市、煙臺市、淄博市、泰安市岱岳區分校等一批在全省乃至全國農廣校體系有影響的名校。
2. 實行達標檢查。按照中等職業教育和農民培訓工作要求，每年進行一次中等職業教育和農民培訓任務申辦教育培訓能力建設達標檢查活動。根據各分校申辦中等職業教育開辦專業和農民培訓層次、類別和崗位，從機構建設、場地條件、設施設備、師資力量、制度管理、后勤服務等方面，制定達標標準，組織專家組審查申報材料，現場檢查驗收。達不到標準的，堅決取消申辦資格。教育培訓能力建設達標活動的開展，加大了縣級分校條件建設、隊伍建設、制度建設力度，也確保了教育培訓質量。
3. 舉辦隊伍評優。1996年，山東省農廣校在全省農廣校系統教師中開展了首屆全省教學能手評比工作。隨后每兩年一屆，教學評比內容和形式越來越豐富，包括教案評比、課件評比、課堂評比，形式有現場觀摩、能手巡講。教學能手的評比，在全省廣大專職教師中形成了“比學趕幫超”的良好氛圍，農廣校培養出了陳洪常、張景順、邵文濤、溫萍等一大批在全省農業教育行業叫得響的名師。在2012年全國農廣校教學能手大賽和優秀課件評比中，山東省農廣?？偝煽兾涣腥珖谝弧?012年在全省農廣校系統開展了優秀校長評選活動，評選出10名十佳分校校長、20名優秀分校校長，活動評出了基層分校校長們的積極性、主動性。
4. 嚴格選用教師。山東省農廣校在實施全日制中等職業教育和農民創業培訓項目上，實行了全省統一選聘教師、統一安排教師擔任授課任務。省農廣校一直在教師選用上下功夫。一是在每學期開學前與培訓項目開班前，在省級和市級教學能手中，調集教師進行集訓，按照教學內容集中學習備課，現場試講評分，根據教學任務需要，選用教師。二是按照名次排序，確定教師等級，按照教師等級，確定教師課時費標準。三是由班主任和全體學員對任課教師授課情況進行評價打分，評價情況作為下學期或者來年選用教師的重要依據。
四、以實施“一人一村一班一課”為抓手，全面提高農廣校教師隊伍的素質和能力
目前，山東省農廣校專兼職教師規模保持在4105人，其中專職教師1149人，兼職教師大約在2784人。按照中等職業教育教學和農民培訓工作的需要，成立了全省農廣校講師團和導師團，設置了專業技術員崗和組織輔導員崗。按照任務分工和崗位要求，全省農廣校教師各負其責，積極工作，發揮了應有的作用。但由于近幾年農廣校教師繼續教育培訓工作的滯后，農廣校部分教職員工素質和能力越來越難以適應教育培訓工作的要求。為此，2013年省校以“全面提高教師教育培訓能力”為目標，制定了“一人一村一班一課”制度，并在全省農廣校系統實施。
1. 一人一村。全省農廣校系統全體辦學人員每人聯系一個行政村，通過調查走訪，撰寫調研報告，制定切實可行的教育培訓實施方案，按照計劃方案每年開展不少于兩次的集中培訓和田間指導，并通過贈送圖書和舉辦讀書月活動，引導農民學科技、用科技，利用宣傳欄、大喇叭等，及時傳播惠農政策以及農業新技術、新知識。
2. 一人一班。農廣校系統全體辦學人員每人督導一個培訓班或教學班，通過全程跟蹤，強化工作的日常管理，落實省校的各項教學、培訓管理制度，協助有關人員做好協調和組織工作，及時發現和糾正工作中存在的問題，總結工作中的好經驗和好做法。
3. 一人一課。組織教師每人選擇一門課程，精心制作課件和做好教學設計、課堂設計，開設農廣講堂，每名教師登臺講課，其他教師觀摩點評，實行崗位大練兵，年終開展一次崗位比武，不斷提高教師授課水平，確保教學效果。
五、以“滿足需求貼近服務”為宗旨，不斷加強農廣校教育培訓條件建設
1. 加強省級農民教育培訓基地建設。2009年，按照農業部印發的《農民創業培訓規范》要求，為保障培訓任務的順利實施，省校在濟南建立了第一個農廣校省級培訓基地。為滿足培訓需要，按照全省區域布局，先后又在淄博、煙臺、濱州、萊蕪、臨沂建立了5處省級基地。6個省級基地承擔著5000人的農民創業培訓、400人的鄉鎮體育指導員，以及肥料企業肥料配方師、農產品市場農產品經紀人、農村實用人才帶頭人、新型職業農民經營管理等培訓任務。
2. 加強基層農民教育培訓點班建設。2010年，經省教育廳下文批準，山東省農業廣播電視學校正式開辦全日制中等職業教育8個涉農專業。按照農業職業教育要把教育培訓資源送到農民身邊的基本要求，提出了“進村入場到社”辦班的要求，把全日制教學班辦到大型農村社區、 農民專業合作社、規模以上涉農企業。到目前，全省農廣校已在全省15個市32個縣建設穩定的中職教育教學點36處、教學班73個，承擔著3685名中職教育在校生的教學任務。同時按照農民培訓項目要求，在全省100個縣建設相對固定的農業培訓點400多處，承擔著40%以上的全省新型農民科技培訓工程、農村勞動力培訓陽光工程任務。
3. 農民教育培訓實訓基地建設。山東省農廣校自建校以來一直重視農民教育培訓實訓基地建設。近年來，為使實訓基地建設規范化，省校制定了全省農廣校職業農民教育培訓實訓基地建設五年規劃，規定了省市縣三級實訓基地建設標準和要求。按照標準和要求，濟南、臨沂等分校已建成標準化市級基地24個、縣級基地近百個。
六、以開展農民教育培訓工作為平臺，不斷提高農廣校體系的凝聚力和戰斗力
俗話說“拳不離手曲不離口” ，還有一句是“親戚還得靠走動”。體系的凝聚力哪里來？靠的是密切聯系、統一思想，靠的是學校文化建設。體系的戰斗力哪里來？靠的是工作牽動、常練常新，靠的是隊伍內涵建設。山東省農廣校的凝聚力和戰斗力就是在不斷的工作中得到加強和提高的。多年來，正是靠著全省農民教育培訓工作這個平臺，山東省農廣校體系上下、同志之間密切了聯系，加深了感情，鍛煉了隊伍，提高了能力，贏得了好評。
1. 穩定中等職業與成人教育。目前，山東省農廣校中等職業與成人教育在校生11812人，涉及17個市、98個縣級分校，每學期有837名專兼職教師擔任授課任務，210名班主任擔任教學班日常管理。每年舉辦省市兩級教師培訓班、班主任培訓班等40多個班次，開展教學觀摩120多場次，每學年開展優秀教學點、教學班、教師、班主任和學員等“五優”評比。教學水平和教學質量得到了雙提高。
2. 承擔新型農民培訓工程。近年來，山東省農廣校體系縣級分校承擔了65%左右的新型農民科技培訓工程和農村勞動力培訓陽光工程培訓任務，各市分校承擔了70%左右的基層農技推廣人員培訓任務，省農廣校承擔了新型農民創業培訓80%左右的初始創業者培訓任務。為保質保量完成培訓，省農廣校自籌資金每年舉辦一次農民培訓項目管理人員培訓班，開辦講座、交流心得。
3. 開展農業職業技能鑒定。山東省農廣校鑒定站已連續三年鑒定考評數量達到2萬人以上，位居全國前茅。之所以取得這樣的成績，得益于不斷加強農廣校體系內考評員和督導員隊伍的建設，得益于督導員考評員管理不斷規范。全省農廣校體系內有督導員36名、考評員258名。完善了鑒定站與督導員考評員工作協議，制定了異地督導考評制度，每次鑒定隨機選用考評員，成立了考評員小組，實行組長負責制，確保了鑒定考評工作的嚴肅性。
第7篇：農民培訓教案范文
一、農民田間學校應用于設施蔬菜培訓的優勢
培訓內容上，“農民田間學?！币赞r民為中心，以田間為課堂，以實踐為手段，采用啟發式、互動式、參與式教育，重需要、重實踐、重技能，動腦、動口、動手相結合，突出學以致用，注重解決在種植實踐中遇到的疑難問題。
培訓方式上，“農民田間學校”通過深入田間地頭，繪制作物生態系統圖，針對蔬菜的生長現狀及病蟲害危害程度進行分析、討論，讓學員自己作出診斷、決策，淺顯易懂并且實用。
培訓程序上，“農民田間學?！毕葘嵺`后理論，先田間后書本。學員參加培訓從田間開始，先進行田間鑒別討論，然后再根據書本上的知識，對作物生長進行調節、對病蟲害加以防治，一改過去先在課堂上講授，不注重解決實際問題的傳統培訓方式。
培訓方法上，“農民田間學校”注重寓教于樂，將先進的農業科技知識用農民喜聞樂見的順口溜、快板等方式傳授給農民，在正常教學的同時，將娛樂貫穿于其中，安排一些團隊建設活動或文娛活動，教農民唱歌、跳舞、繪畫、做游戲、做標本等，使學員在愉快、輕松的氛圍中學會先進的農業科技知識。
農民田間學校的開辦，為培養新型職業農民、增加農民收入開辟了新途徑。
二、農民田間學校培訓模式的主要做法
（一）選擇、培訓農民輔導員
輔導員的培養是開辦農民田間學校的關鍵。在開辦農民田間學校之前首先要從技術指導員中選擇具有扎實的專業技術功底，熟悉本地農業生產情況及農民需求，有敬業、吃苦耐勞精神，尊重農民，有良好的語言溝通能力和親和力的專業技術人員作為農民輔導員。輔導員的主要職責有需求調研、編制教案、協調資源、開展參與式培訓、發現和培養農民技術員、搜集典型案例、示范觀摩、總結交流等工作。輔導員在上崗之前必須參加專業系統的培訓學習。培訓的主要內容包括農村參與式評估調研方法、培訓課程設計、輔導手段和技巧等。
（二）制定培訓內容和培訓計劃
通過調研，綏中縣農廣校確定設施黃瓜為主要培育內容（日光溫室一年兩茬黃瓜高產栽培）。為了讓學員了解設施黃瓜全生育期，且便于農民培訓一天后，下去實踐并能反饋生產中的問題，整個培訓按照農時季節、實行半農半讀、分段學習、分期實踐，以室內和室外相結合、白天與晚上相結合、專家講座與觀摩相結合。
（三）確定培訓地點和培育對象
綏中縣農廣校通過調研和培訓任務的要求，在全縣范圍內選擇高臺鄉牛彥村和西平鄉七里溝村作為設施蔬菜（黃瓜）生產農民田間學校試點，每個班招收學員20～30人。
學員認定標準：按照農民自愿、公開公平公正的原則，年齡在16～55歲之間的農業合作社骨干成員、種植大戶、鄉村負責人、家庭農場主等都可以報名參加培訓班。對學員要求：熱愛科學種田和植保事業，務農為主；初中以上文化程度，有一定農業生產經驗的中青年農民；自愿參加、愿堅持培訓及發揮示范帶頭作用；組織管理、語言表達能力強，在當地有影響力、號召力。
（四）構建培訓師資團隊
強有力的師資隊伍是保證培訓效果的基礎。適應農民田間學校的特點，對擁有一定業務能力的教師進行繼續教育培訓。培訓教師不但要求理論知識強，還要有較強的實踐動手能力，豐富的田間經驗。教師要改變傳統的自上而下的灌輸性的授課方式，而是以農民為主，圍繞農民學員設計問題、組織活動，鼓勵和激發農民在生產中發現問題，分析原因，制訂解決方案并完成實施，要有對農民討論問題進行歸納總結、點評的能力。
（五）依據培訓需求，選定培訓教材
結合學員的自身特點，選定的教材一定要適合其特點。教材要適合成年人需求，還要貼近農業生產一線，這就要求所選教材既要有理論知識又要有實踐操作性，理論所占部分不能多。
（六）加強教學工作，提高教學質量
由于每個學員的個性差異和不同的社會經歷，要求教師要具有豐富的社會經驗和高超的組織能力，采取適當的溝通和協調方式。因此，教師在教學中要熟悉專業知識，精選面授內容，運用不同的教學方法。同時學校對教師的授課情況、教學態度、知識的準確性等方面做出規定，有學員評測，測評結果計入年終考核。
（七）學前測試
在進行培訓前，對學員的知識面進行一次測試，通過測試使學員了解自身各方面的不足。同時，可以根據測試來了解、分析學員現有知識的掌握情況，并有側重點的來講授和安排教學的內容，這種方式較傳統的教學更加合理。
（八）培訓、學習活動
嚴格按照培訓計劃開展培訓工作，配合計劃開展各種培訓、學習活動，使培訓形式豐富多彩，提高學員參訓積極性，提高培訓效果。
1. 學員考勤
在每次開展培訓時都實行學員簽到考勤制?？疾鞂W員對農民田間學校的積極性，培養學員自身的組織紀律性。
2. 復習回顧
針對農民的實際情況和學習特點，每一次培訓學習之前要對以前的學習內容，特別是上一節課的學習內容進行回顧，溫故而知新，從而引出新的學習內容，活躍學習氣氛，提高學習興趣。
3. 推廣新技術，增加培訓對學員的吸引力
在培育新型職業農民時，推廣新的農業技術，讓科技轉化為生產力，讓學員掌握新的可操作性的技術，增加培訓對學員的吸引力。如生物秸稈反應堆技術的應用、防蟲網的應用、紫光膜的應用、溫室一年兩茬黃瓜栽培技術，這些技術在培訓當中得到推廣應用，引起學員的興趣，提高培訓質量。
4. 實施田間操作
這是培訓活動中的重中之重。每一次培訓后都要安排學員進行田間操作，培訓教師、輔導員動手指導、操作示范。教師講授，學員動手，提高理論與實踐的融合度，讓學員直觀感受所學知識，增強記憶，熟練掌握。在田間活動中，培養學員的動手能力、觀察能力，發現問題和解決問題的能力。在培訓教師和指導員的參與下，讓學員對田間發現的問題進行討論、分析、匯總，針對發現的問題形成決策，輔導員對學員的討論結果給予點評，把學員沒有發現的問題巧妙地提出來，保障決策的科學性、安全性和可行性，避免不恰當的措施在生產中產生風險，從而培養鍛煉和提高農民學員分析問題和自主決策能力，培養學員解決問題的科學思維和方法。
5. 專題討論
這一環節主要是針對培訓中出現的問題開展專題討論活動，專題討論由農民提出，輔導員組織，專家匯總。
6. 課后咨詢和跟蹤服務
一方面調動學員的積極性，擴大農民田間學校的影響力；另一方面提高輔導員的服務意識和樹立輔導員的威信。
7. 團隊建設
這一活動很有必要。團隊建設活動主要是培養農民的團結合作意識，提高學員間的協作意識，促進和諧社區建設和農業產業的組織化發展。同時起到活躍氣氛的作用。例如拔河比賽、東北大秧歌、知識競賽等。
8. 外出參觀觀摩
第8篇：農民培訓教案范文
然而，長期以來，城市優質教育資源集中與農村學校現代教育手段缺乏形成巨大反差，農村教育與城市教育的反差成為困擾樂山教育人的一個隱憂。
如今，隨著農村中小學現代遠程教育工程的實施，以教育信息化為標志的教育現代化水平邁上了嶄新的臺階，讓農村教育與城市教育站在了同一條起跑線上。
在小涼山麓、在大山深處、在貧困山區，山區教師和農村學生跟城市師生一樣，都能享受到優質的教育資源。同在藍天下，共享優質教育資源，如今在樂山市所有中小學校成為現實。
從推進建設到規范有序管理
2004年，樂山市犍為縣、市中區成為西部首批實施農村中小學現代遠程教育工程的重點縣，樂山市委、市政府高度重視，將該項目列入當年市政府“惠民行動”重點項目之一。市、縣兩級政府按國家項目管理要求成立領導小組，市、縣兩級教育行政部門成立工程項目辦公室，市、縣、校層層簽訂項目管理應用目標責任書，做到目標到位、責任到人，每項工作有安排、有落實、有檢查、有記載，確保了項目的順利實施。
2006年年底，市中區在項目模式三設備接收、分發和安裝調試中，由于方案周全、組織嚴密，使重達百余噸、多達46個品種、價值近500萬元的設備，前后不足11個小時，分別由66輛大貨車送到33個項目學校，并提前1個月在全省率先完成設備的安裝調試工作。
為加快推進現代遠程教育工程實施力度，2007年樂山市教育局自我加壓，決定在全市其余縣、市、區同步實施現代遠程教育工程項目，并出臺《樂山市農村中小學現代遠程教育工程項目管理辦法》，以保證現代遠程教育項目科學、規范、有序地實施和管理。
據樂山市教育局局長劉建丹介紹，樂山市從2004年11月開始實施農村中小學現代遠程教育工程項目，到2007年最后一批工程建設結束，工程總投入達4157.9萬元。實施遠程教育項目4年來，樂山市教育局技裝處按照“省不漏縣、縣不漏校，市級督促、檢查、指導”的原則，組成市、縣兩級項目工程驗收組，對照工程項目的各項要求，嚴格進行工程驗收。與此同時，先后組織3次大規模的檢查督導，深入到全市200多所項目學校，檢查項目管理應用中的問題，針對問題提出整改要求，確保了遠程教育項目的管理應用規范有序。
如今，樂山市234個鄉鎮總計354個教學點、471所農村小學、234所農村初中、28所高完中已經全部完成了現代遠程教育網絡架構，11個縣、市、區建成以354個模式一“光盤模式播放點”、471個模式二“衛星教學收視點”、234套計算機網絡教室為基礎，三位一體、級級遞進的現代遠程教育模式，實現了全市農村中小學教育信息化的全面覆蓋。
樂山最邊遠的馬邊三河口中學語文教師楊艷深有體會，以前課堂上凡是需要朗讀的環節必須由她親自示范，有時連續3節課下來嗓子都會啞，現在在多媒體教室上語文課特別輕松。以前是一支筆、一本書、一張嘴、一本教案滿堂灌，學生對抽象的知識難以理解，現在借助融知識性、趣味性于一體的多媒體教學，學生興趣更濃厚、視野更開闊了，真是幫了教師，活了課堂。現代化的教學模式進入了農村中小學課堂；播放城里特級教師教學光盤，教師邊點評邊提問，師生互動，課堂氣氛熱烈；通過衛星下載大城市特級教師教案，提高了教師素質。
“生動的多媒體課件，幫助我學習理解了知識要點?！币妥鍖W生阿由興月告訴我們。模式一、模式二、模式三在廣大農村中小學的推廣運用，使學生成為了最大的受益者。在樂山，還有37萬多名像阿由興月一樣的學生，通過遠程教育項目了解大山外的世界，獲取更多的知識，享受到農村中小學現代遠程教育工程給他們帶來的巨變。
從更新思想到學科教學整合
與此同時，樂山教育人也開始思考：如何借助農村中小學現代遠程教育工程的東風，提高教育教學質量，轉變教師教育觀念，改善學生學習方式？
2006年，樂山市教育局召開全市農村中小學現代遠程教育應用現場會，與會140多人前往沙灣區、犍為縣項目學校觀摩在多媒體環境下、網絡環境下、光盤環境下的現場課，提高了各地學校校長、教師的積極性，為推進現代教育技術的應用拉開了大幕。
《樂山市農村中小學現代遠程教育項目管理與應用工作考核辦法及考核細則》應運而生，市對縣、縣對校、校對教師，都將遠程教育項目管理、應用、培訓納入了年度目標考核，全市上下提出了“領導帶頭、骨干示范、教師普遍使用”的工作要求，規定了每周運用遠程教育資源的上課節數，并加強了考核和獎懲。學校每學期制定遠程教育工作計劃，重視過程管理，做到了計劃、實施、總結“三到位”，實現項目管理和運用效果的最大化。
培訓教師增強遠程教育資源的應用能力是高效推進教育信息化的關鍵，也是提升教師教育技術的重要舉措。樂山市項目辦制定了“農村中小學現代遠程教育工程項目學校骨干教師培訓方案”，明確了培訓內容、教學目標、課時安排和考核辦法。每年組織舉辦“遠程環境下應用培訓會”，配合四川省舉辦的賽課活動，組織各種賽課、交流活動和現場觀摩學習。幾年下來，市項目辦為項目縣、校培訓骨干教師和管理人員562人次，送省培訓368人次，提高了教師現代教育技術能力，保證了優質教育資源的充分應用，開拓了教師的教學思路和視野。
井研縣學校在應用初期，采取“逼迫”的方式要求教師改變不適應現代遠程教育理念的教學習慣、教學方式，規定教師上課必須利用遠程教育設備、資源進行學科教學?，F在，很多教師已從“要我用”，發展到了“我要用、爭著用”。
結合樂山實際，市項目辦還專門成立了遠程教育研究室，指導學校對遠程教育教學方式進行教學研究，組織學校骨干教師進行“現代教育理論與傳統教育模式的碰撞”、“現代教育技術基本概念及相關理論”、“現代教育技術課堂教學設計”等專題培訓，使全市教師能夠充分運用遠程教育優質教學資源解決教學中的疑點、難點。
從2006年開始，樂山市開始實施了一系列國家、省、市級遠程教育方面的課題研究，得到全市教育工作者和教師的積極響應和熱情支持。“十一五”期間，樂山市成功申報現代遠程教育技術國家級課題1個、省級課題5個，確定市級課題1個。沙灣小學主研的國家級課題《農村遠程教育資源的校本管理與應用研究》已經出版第一本研究論文集，其他課題也在進一步修訂實施方案。
至此，全市農村中小學拉開了校際間科研共享、廣泛整合，利用優質遠程教育資源全面提升教育教學質量的序幕。
從教育信息化到教育均衡化
有人說，從地方實施現代遠程教育的力度和各項舉措中，可以知曉一個地方政府和當地教育部門對于“教育公平”、“教育均衡”的理解程度。據樂山市副市長徐建群介紹，近年來樂山市在進行校園信息化建設的同時，提出通過3至5年努力，實現以縣域均衡為主的教育均衡發展目標。樂山市教育局提出“區域教育信息化”的發展方向，即在對以縣域為主的區域內學校進行現代遠程教育統籌規劃和整體部署的基礎上，建立以市、縣教育行政部門為中心的教育信息網絡中心，實現校際教育資源共享、思維共商、協同發展的信息化建設目標。樂山市政府積極與省、市電信部門加強協作，省、市電信部門先后投入資金2000多萬元，作為后臺技術支撐提供網絡支持服務。2007年，樂山市教育城域網建成并投入運營，第一批接入學校30所。目前，樂山市11個縣、市、區教育行政部門全部實現了接入教城域網并建起門戶網站，全市80%以上的學校也都將在今年實現接入并網。樂山教育城域網的合作建設方式為全省首創，全市基本實現了“教育行政管理信息化”、“教師培訓工作信息化”、“學校教育教學環境信息化”的架構。
樂山市教育局專門成立了遠程教育管理中心和樂山市教育城域網網絡管理中心，專門負責遠程教育項目和城域網的建設、管理、培訓、應用和技術服務。犍為縣教育局設立了項目運轉專項經費，各縣也在人員安排緊張的情況下成立了專門的技術服務隊，負責設備維護、維修、技術指導和具體管理。
為不斷更新優質的教育教學資源，樂山市政府撥出?？?20萬元，配置了成套中央電化教育館和同方思科城域網版教學資源，作為項目學校教育教學資源的補充，免費向學校開放下載。同時，攝制市級優質課50節，評選出教師優質課件52件、學生電子作品71件，免費供全市學校使用。
樂山市“天網”、“地網”資源的相互補充和完善，極大地滿足了學校、教師對教學資源的需求，從根本上解決了學校“有車無貨”的矛盾，減輕了學校購置優質教育資源的經濟壓力，實現了優質教育資源在全市范圍內的共享。市中區教育局局長呂申堂說：“資源內容很好，僅就免費接收資源一項，全區每年就可減少十多萬元的支出?！?/p>
目前，樂山市教育局與縣、市、區教育局，縣、市、區教育局與學校會議也可采用網絡會議方式進行。全市農村中小學教師基本具備了網絡素材的收集整理、制作教學教案的能力，校內教師的交流和校本研修依托網絡資源，與省內外教師建立了長期交流互動。校際網絡和教育城域網不僅為城鄉學校的交流提供了極大便利，同時也拓展了鄉鎮學校的視野，拉近了全市學校與全國教育先進地區的水平差距。
第9篇：農民培訓教案范文
一、指導思想
以上級有關現遠程教育精神、學校工作計劃和教導處工作計劃為指導，通過播放教學光盤、衛星數據接收、計算機網絡設備，把優質的教育教學資源和教學方法送到教師手里，使他們學習先進的教育理念的教學方法，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣，努力提高我校的教育教學質量。積極配合黨委政府，作好農村黨員干部、農民群眾的培訓。
二、具體工作措施
1、做好衛星資源接收的常規管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備，確保設備完好并正常運行。按時接收現代遠程教育衛星資源，及時整理對有利用價值的遠程教育資源進行刻盤，及時預告。專人負責接收站和計算機網絡教室設備的管理和應用。按要求建立好各種培訓制度，學習制度、管理制度、設備運行制度，作好各種資料的收集。認真做好每期遠程教育資源的收集整理，并充分利用好遠教專欄，作好資源的預告以及重要文件的張貼。及時收集教師和學生的反饋信息，優化遠程教育資源，對重點內容進行記錄并存檔。
2、繼續搞好現代遠程教育資源二次開發的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用，為參加上級組織的現代遠程教育活動提供服務和幫助。上學期將組織教師學習怎樣利用網絡收集和利用有用的教育教學資源，利用優質的網絡教育資源為教育教學服務。認真做好校本培訓工作，努力讓全體老師早日掌握利用多媒體技術進行教育教學相關操作，讓遠程教育資源發揮其最大的作用。
3、重視安全教育。教育學生遵守操作規程，注意設備安全和用電安全。保證遠程教育室內不發生任何事故。定期進行安全檢查，電源、門窗、計算機等設備隨時檢查。
4、為加強教師遠程教育資源的利用，掌握現代教育手段，充分利用遠程教育資源，積極鼓勵教師利用遠程教育資源教學活動、對學生開展專題教育。每學期每位教師至少要利用遠程教育資源開展2-5次教學活動。
5、為確保多媒體教室的正常運行，發揮其最大作用，教師利用遠程教育資源開展教學活動須在多媒體教室進行，其中一節按教務處統一安排，按課表并以公開課的形式開展活動，其余課程按照自己的教學進度進行安排。教師利用遠程教育資源在多媒體教室開展教育教學活動須在本周一放學前在遠程辦申請填寫《多媒體教室使用申請登記表》，遠程辦要提前為上課老師作好相關準備工作，上課老師憑遠程教育使用記錄登記表進行多媒體教室進行上課。上課內容須與申請時所填寫的相符，上完課后須上交課件和教案并認真填寫相關表冊，如上課內容與上交課件、教案和申請時所填寫的不一樣，不能作為開展遠程教育活動的依據。各教研組在教師授完課后要認真組織評課，并將評課記錄在下周前上交遠程辦存檔。上課進如遇停電、上級有關部門占用教室，另行安排時間開展活動。
6、做好課題科研工作，按步驟有序穩妥進行，并注意加強交流，總結經驗，按時上報，接受上級監督指導。加強宣傳，引導全校教師支持和配合，努力營造濃厚的教研氛圍。每個教研組至少開展兩次以上的利用遠程教育資源進行集體備課，集體備課資料須存盤并打印一份上交校遠程辦存檔。以作為評先進教研組的依據。
7、充分利用現代遠程教育資源對學生開展團隊活動、每學期至少開三次團隊，三次專題教育講座，每班至少1次主題班會和觀看一次課堂實錄。
8、將互聯網與校園網進行有機結合，充分利用互聯網彌補遠程教育資源的不足，本年度將加大校園網絡建設的力度，對校園網絡進行優化建設，確保校園網絡暢通，為全校師生上網瀏覽信息提供一個良好的網絡環境。
9、建立健全遠程教育教師個人檔案。從今年開始，每學年裝入一份年初遠程教育工作計劃和一份年終遠程教育總結，每學期在多媒體教室上課的教案及遠程教育資源使用記錄表和個人學習筆記，學習心得體會。
三、獎懲制度
按照教務處制定的遠程教育管理制度進行獎懲，遠程教育活動開展情況與教師評優評先和年終考核掛鉤。
