工程造價(jià)未來職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：工程造價(jià)未來職業(yè)規(guī)劃范文
?τ詬咧霸盒9こ淘旒圩ㄒ道此擔(dān)?本專業(yè)學(xué)生未來相對(duì)應(yīng)的工作崗位主要是建設(shè)工程造價(jià)員。根據(jù)崗位分析，工作造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)著重于學(xué)生工程計(jì)量、工程計(jì)價(jià)、造價(jià)文件編制等方面的能力。無論是課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都應(yīng)以此為基本原則。
1 高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
目前工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、施工項(xiàng)目管理綜合實(shí)訓(xùn)等主要項(xiàng)目?jī)?nèi)容。其中，造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)是最核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)旨在通過前期理論課程的專業(yè)知識(shí)積累（如《建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)》、《安裝工程計(jì)量計(jì)價(jià)》等），在實(shí)訓(xùn)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主性，獨(dú)立完成工程計(jì)量、計(jì)價(jià)任務(wù)。造價(jià)實(shí)訓(xùn)主要包括《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《工程造價(jià)電算化》等相關(guān)課程。譬如，《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程圖紙獨(dú)立完成一棟房屋建筑工程的計(jì)量工作。要求學(xué)生根據(jù)圖紙實(shí)際，結(jié)合《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》獨(dú)立完成計(jì)算書、編制工程量清單。以上相關(guān)課程的設(shè)置、課程內(nèi)容均突出了高職院校工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)。然而，在課程實(shí)施的過程中也出現(xiàn)諸多問題。如實(shí)訓(xùn)課程怎樣才能更好地考核學(xué)生的專業(yè)技能？實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施過程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、積極性？實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束，有無后期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化夯實(shí)實(shí)訓(xùn)技能？
2 改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)目標(biāo)
2.1 完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
開展實(shí)踐教學(xué)，首先要確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要有具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定主要包含教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、課程成績(jī)考核、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)手段以及教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。
其中，教學(xué)目標(biāo)的確定尤為關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步?jīng)Q定了教學(xué)的質(zhì)量、成果。因此，工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須明確相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，工程造價(jià)專業(yè)核心實(shí)訓(xùn)課程包括《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《工程造價(jià)電算化》等。其中，《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)目標(biāo)旨在通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟練地掌握房屋建筑與裝飾工程各分部分項(xiàng)工程量計(jì)算的方法，并獨(dú)立完成手工計(jì)算書及工程量清單的編制；《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)目標(biāo)旨在通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生熟練地掌握房屋建筑水、電、消防、暖通工程等分部分項(xiàng)工程量計(jì)算的方法，獨(dú)立完成手工計(jì)算書及工程量清單的編制；《工程造價(jià)電算化》教學(xué)目標(biāo)即通過算量軟件建模完成工程計(jì)量，通過計(jì)價(jià)軟件完成工程量清單的編制，最后根據(jù)計(jì)價(jià)定額完成招標(biāo)控制價(jià)/投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制。
2.2 實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作密切結(jié)合
制定與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以使實(shí)踐教學(xué)更有針對(duì)性，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。相對(duì)于其他的學(xué)科，工程造價(jià)的專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)。為了提高教學(xué)的有效性，任課教師在課程中應(yīng)該通過模擬實(shí)訓(xùn)的方法不斷夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的知識(shí)。
首先，模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合企業(yè)及行業(yè)實(shí)際情況展開。如《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》鋼筋工程量計(jì)算時(shí)，學(xué)生對(duì)于鋼筋工程構(gòu)造、計(jì)量通常有很多問題。例如“樓層框架梁上部通長(zhǎng)筋在柱支座中的錨固形式如何判斷？如何計(jì)算？”此時(shí)，任課教師應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)說明梁上部通長(zhǎng)筋在柱內(nèi)錨固包括直錨和彎錨兩種形式以及計(jì)算的方法；再進(jìn)一步說明直錨長(zhǎng)度在計(jì)算時(shí)的不同方法以及理由（見表1）。
其次，師資建設(shè)同樣應(yīng)該結(jié)合企業(yè)實(shí)踐實(shí)際。師資建設(shè)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐包括了多個(gè)方面。一是相關(guān)課程應(yīng)該引入企業(yè)造價(jià)一線人員，邀請(qǐng)工程造價(jià)一線人員參與實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)際工作中可能遇到的各種問題以及解決思路介紹給學(xué)生；二是學(xué)校教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好地為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。
最后，密切結(jié)合建設(shè)工程造價(jià)員相關(guān)崗位職責(zé)，對(duì)工程造價(jià)實(shí)踐課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，以工學(xué)結(jié)合的基本思路開展實(shí)踐課程。要求學(xué)生在校期間通過實(shí)踐教學(xué)能獨(dú)立完成“計(jì)量（手工計(jì)量、軟件計(jì)量）-計(jì)價(jià)（招標(biāo)控制價(jià)/投標(biāo)報(bào)價(jià)）”等造價(jià)工作流程，并在實(shí)踐中即使發(fā)現(xiàn)問題并改正，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗。
2.3 積極推行職業(yè)資格證書培訓(xùn)，實(shí)行“雙證制”
我國高職院校十分注重職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，所實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)通常與職業(yè)資格考試相關(guān)聯(lián)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)資格考試相關(guān)要求，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合職業(yè)資格考試的實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生收獲就業(yè)所必需的職業(yè)技能；也有利學(xué)生提高市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此應(yīng)當(dāng)明確社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位對(duì)人才需求的變化，從而及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和針對(duì)性。
3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系
科學(xué)、合理地選擇教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的主要工作內(nèi)容之一。實(shí)踐內(nèi)容的制定工作中既要考慮到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度。高職教學(xué)改革要求實(shí)踐內(nèi)容在程序和選擇思路上與工程造價(jià)專業(yè)的要求和特色相符合。教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)該結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的三個(gè)特點(diǎn)，包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理。例如，技術(shù)包括了建筑施工技術(shù)、工程計(jì)量技術(shù)等。建筑施工技術(shù)相關(guān)課程的合理設(shè)置可以更好地服務(wù)于工程計(jì)量技術(shù)相關(guān)課程。因此，建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系、課程內(nèi)容的合理構(gòu)建能夠讓學(xué)生在學(xué)校參與一線施工生產(chǎn)操作，從而利用生產(chǎn)實(shí)踐打通理論知識(shí)。
3.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)的建設(shè)
合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系，離不開實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要包括生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)類、理論拓展類、軟件應(yīng)用類三個(gè)方面（表2）。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)旨在通過實(shí)踐打通各理論環(huán)節(jié)，更好地為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。
除此之外，工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還應(yīng)涉及到工程測(cè)量技能訓(xùn)練、常用建筑與裝飾材料檢測(cè)與檢驗(yàn)等方面的內(nèi)容。
3.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)常見問題的解決
（1）結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖問題
工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在造價(jià)實(shí)訓(xùn)時(shí)，最常見的問題就是結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀。學(xué)生難以在二維平面圖紙標(biāo)注到三維鋼筋構(gòu)造進(jìn)行轉(zhuǎn)換。因此，學(xué)生不理解施工圖紙信息，進(jìn)而難以完成相關(guān)工程量的?算。
但在工程造價(jià)電算化實(shí)訓(xùn)過程中，可以通過軟件很好地解決學(xué)生結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀問題。首先，利用計(jì)量軟件進(jìn)行建模，或者導(dǎo)入CAD圖紙；然后在軟件中各節(jié)點(diǎn)完成（修改）鋼筋信息的標(biāo)注；最后，生成相關(guān)構(gòu)件，利用三維查看的功能觀察各節(jié)點(diǎn)鋼筋構(gòu)造。此外，學(xué)生還可以通過平面施工圖與軟件三維模型進(jìn)行對(duì)照。從中讀取各個(gè)鋼筋節(jié)點(diǎn)內(nèi)容，通過具體的圖象幫助學(xué)生理解二維平面圖，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。
（2）工程造價(jià)計(jì)價(jià)問題
當(dāng)前我國相關(guān)建筑企業(yè)工程計(jì)價(jià)主要是利用造價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生問題主要表現(xiàn)為不能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)價(jià)。要解決計(jì)價(jià)問題，應(yīng)該從以下三方面入手。首先，要求學(xué)生正確理解圖紙。從而對(duì)各分部分項(xiàng)工程進(jìn)行分解，并結(jié)合圖紙及相關(guān)資料完成各分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目特征描述；其次，正確理解、運(yùn)用計(jì)價(jià)定額。定額基價(jià)是構(gòu)成綜合單價(jià)的根本。因此要求學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目特征描述正確選用定額，并結(jié)合市場(chǎng)信息價(jià)予以調(diào)整。最后，措施項(xiàng)目、其他項(xiàng)目、稅金項(xiàng)目的取費(fèi)要求結(jié)合計(jì)價(jià)定額和最新造價(jià)管理辦法予以調(diào)整。
值得一提的是，2016年我國建筑業(yè)“營(yíng)”改“增”對(duì)工程計(jì)價(jià)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。營(yíng)改增之后，工程造價(jià)計(jì)也面臨全新的挑戰(zhàn)。如營(yíng)改增后工程造價(jià)稅金如何計(jì)算？招標(biāo)控制價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)如何編制？這些問題理應(yīng)作為實(shí)訓(xùn)相關(guān)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。
3.4 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
（1）發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地作用
在進(jìn)行深度校企合作時(shí)，組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。邀請(qǐng)工程造價(jià)一線從業(yè)人員對(duì)企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)進(jìn)行講解。通過實(shí)地培訓(xùn)的方式給學(xué)生們營(yíng)造實(shí)際操作環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容有直觀了解。并且在企業(yè)設(shè)置并完善實(shí)習(xí)生制度。根據(jù)實(shí)習(xí)生實(shí)際情況分組，合理利用已建或在建相關(guān)工程資料檢驗(yàn)學(xué)生工程造價(jià)技能。利用激勵(lì)、淘汰機(jī)制，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)工程計(jì)量、計(jì)價(jià)任務(wù)。優(yōu)勝劣汰，最終優(yōu)秀畢業(yè)實(shí)習(xí)生獲得與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同的機(jī)會(huì)。在此過程中，建立學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生通過實(shí)際工程獲得技能鍛煉及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)在零人力成本情況下獲得實(shí)習(xí)生，并且根據(jù)企業(yè)自身情況獲得優(yōu)秀畢業(yè)實(shí)習(xí)生，形成校企合作的良性循環(huán)。
（2）依托行業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地
高職院校工程造價(jià)專業(yè)需要以本省內(nèi)建筑行業(yè)的實(shí)際情況為依據(jù)。例如房屋建筑工程、城市交通軌道工程、安裝工程、園林綠化工程、市政工程等各專業(yè)都需要工程造價(jià)專業(yè)人才。因此在校期間，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)毓こ淘靸r(jià)行業(yè)實(shí)際情況，向?qū)W生分析工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。
學(xué)生在校外參與頂崗實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)采用“雙導(dǎo)師”制。即學(xué)生在企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，既要接受校內(nèi)教師的理論指導(dǎo)，同時(shí)接受企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生逐步參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正問題。企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)起到引導(dǎo)作用，循序漸進(jìn)地適當(dāng)加大學(xué)生實(shí)習(xí)工作難度，從而鍛煉學(xué)生工程造價(jià)技能。在實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生潛移默化的與企業(yè)建立感情，學(xué)生在獲得技能提升的同時(shí)也獲得了認(rèn)同感、歸屬感。
在頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)主要包含三個(gè)方面。第一，組織學(xué)生參與企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際工作。并采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)訓(xùn)方式對(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目并進(jìn)行考核；第二，企業(yè)與高職院校教師展開深度合作，利用高職院校教師專業(yè)特長(zhǎng)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目；第三，深度教學(xué)合作。結(jié)合企業(yè)一線工程造價(jià)專業(yè)人員的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)企業(yè)人員參與工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)等專業(yè)建設(shè)及教學(xué)工作，從而進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。
（3）建立預(yù)就業(yè)機(jī)制
與高職院校合作的企業(yè)需為學(xué)生建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的交流溝通。通過校企合作，建立并完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件。進(jìn)而深度合作，建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)生選拔機(jī)制。企業(yè)通過直接接收或向其他企業(yè)推薦的方式提供學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)機(jī)制。
鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)際工程項(xiàng)目的鍛煉中既獲得較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。并且在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和團(tuán)隊(duì)合作的精神，從而為今后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。
第2篇：工程造價(jià)未來職業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯;就業(yè);職業(yè)生涯指導(dǎo)
職業(yè)生涯是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。
如今市場(chǎng)需求決定職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，因此迫切需要職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)需要的適用型人才。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前應(yīng)做好的關(guān)鍵一環(huán)，理應(yīng)得到學(xué)校的重視。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位規(guī)劃指導(dǎo)的目的和意義
一個(gè)人的職業(yè)生涯是生命、生活的重要組成部分，選擇了一份職業(yè)，就是選擇了一種社會(huì)角色，進(jìn)而選擇了一種生活方式。我們?cè)谏鐣?huì)舞臺(tái)上職業(yè)角色扮演得如何，過著什么樣的生活，其實(shí)我們是可以把握的。
當(dāng)前建筑行業(yè)一線技能型人才需求量大，其勞動(dòng)力市場(chǎng)上的求人倍率也高，技工院校的建筑類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同層次一般專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，但是，其畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在一些問題如 “高不成，低不就”，受利益驅(qū)動(dòng)而頻頻跳槽，這些問題的出現(xiàn)，歸結(jié)到底都是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有正確的擇業(yè)觀，不能正確地評(píng)價(jià)自我，對(duì)建筑行業(yè)和所從事的工作缺乏了解，不具備建筑行業(yè)的職業(yè)精神與素養(yǎng)，從而也不具備應(yīng)崗、轉(zhuǎn)崗的關(guān)鍵職業(yè)能力。
二、對(duì)建筑大類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯分析、討論
（一）學(xué)生求職的誤區(qū)：（1）對(duì)自己的職業(yè)角色定位不準(zhǔn)確。學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，職業(yè)角色定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值高，不愿意吃苦和到建筑企業(yè)、到工地等第一線崗位工作，就業(yè)時(shí)挑肥揀瘦，責(zé)任感差，法律意識(shí)淡薄，沒有誠信，隨意撕毀實(shí)習(xí)合同。（2）依賴學(xué)校和父母。一直來工民建專業(yè)就業(yè)率高，沒有危機(jī)感和危機(jī)意識(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為沒有工作學(xué)校會(huì)負(fù)責(zé)到底。一部分學(xué)生往往是家長(zhǎng)出于無奈而將其送來“托管”的，沒有“讀書為了就業(yè)”的觀念，到了該就業(yè)的時(shí)候，便顯得不知所措，過分地依賴學(xué)校和父母。
（二）技工院校建筑大類專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。（1）建筑專業(yè)是緊俏專業(yè)，專業(yè)教育面向市場(chǎng)，有很明確的市場(chǎng)定向，從招生開始，就已考慮了今后的就業(yè)市場(chǎng)情況，有針對(duì)性的招生，這就為同學(xué)們?cè)诩ち业娜瞬鸥?jìng)爭(zhēng)中選擇好了一個(gè)生存空間。（2）技工畢業(yè)生是受過良好的專業(yè)技術(shù)教育而又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的人才，在人才市場(chǎng)中有一定的競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，對(duì)學(xué)生的建議
以就業(yè)為導(dǎo)向，首先要知道建筑大類專業(yè)的發(fā)展方向有：建筑施工技術(shù)、工程造價(jià)管理、建筑設(shè)備安裝、建筑工程測(cè)量等，然后客觀全面地了解所學(xué)的專業(yè)、了解與所選職業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)課程，結(jié)合學(xué)校、自己的具體情況，制定方案，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能。一個(gè)學(xué)生應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，了解學(xué)科特色、了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、了解個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向與專業(yè)的關(guān)系。因此，在校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該增加本專業(yè)職業(yè)意識(shí)，做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備。
四、在職業(yè)生涯指導(dǎo)過程中，對(duì)學(xué)校的建議
職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)相對(duì)比較特殊的群體，無論學(xué)生的來源，學(xué)生的組成還是學(xué)生自身的素質(zhì)以及培養(yǎng)目標(biāo)方向，都有低于普通高中學(xué)生。通過對(duì)學(xué)生心理指導(dǎo)、就業(yè)體系的建立、職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)的指導(dǎo)使學(xué)生了解自己，完善自己，把握未來，迎接挑戰(zhàn)。
在職業(yè)指導(dǎo)過程中，通過職業(yè)心理測(cè)試、心理咨詢等手段幫助學(xué)生培養(yǎng)起健康的心理素質(zhì)。樹立正確的職業(yè)意識(shí)，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)動(dòng)機(jī)，職業(yè)理念，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
由于工民建專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是施工現(xiàn)場(chǎng)，工作環(huán)境差，在實(shí)習(xí)過程中，經(jīng)常受到外地師傅的擠壓，學(xué)生抗壓能力差，使涉世未深的學(xué)子必然會(huì)出現(xiàn)心理的波動(dòng)和失落情緒。學(xué)生在求職中暫時(shí)不順利、遇到挫折、情緒不夠穩(wěn)定或心理出現(xiàn)異常，就需要學(xué)校的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師進(jìn)行心理咨詢和指導(dǎo)，需要學(xué)生正確面對(duì)心理問題。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：工程造價(jià)未來職業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：建筑特色；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)方案
中圖分類號(hào)：F2353；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0012-05
中國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)模式提出了新要求，為滿足建筑行業(yè)對(duì)人才的需求，建筑類高校正不斷更新人才培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)方案，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型、專業(yè)型、發(fā)展型等培養(yǎng)模塊，力爭(zhēng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的行業(yè)領(lǐng)軍人物以及第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。由于建筑行業(yè)會(huì)計(jì)有著會(huì)計(jì)科目相對(duì)集中、經(jīng)營(yíng)管理及成本核算復(fù)雜、工作環(huán)境惡劣等特點(diǎn)，因而，建筑企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的各方面能力和素質(zhì)都有著特殊的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求，如何有效促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革與建筑行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，是當(dāng)前建筑特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)變革中面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
一、建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才需求與培養(yǎng)差異
（一）專業(yè)能力需求與培養(yǎng)差異
建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備一定的綜合管理能力。綜合管理能力主要指正確處理財(cái)務(wù)關(guān)系的能力，包括溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力等。由于建筑行業(yè)自身規(guī)模的限制，大多數(shù)建筑企業(yè)會(huì)計(jì)人員的配備有限，因而，會(huì)計(jì)人員的主要任務(wù)除了做好企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的核算工作，還要掌握企業(yè)工程投資融資的可行性研究、工程結(jié)算等，更要做好對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系的管理。建筑業(yè)一般以單項(xiàng)工程為對(duì)象進(jìn)行核算和成本管理，具有工程分布廣泛、范圍分散、人員復(fù)雜等特點(diǎn)，屬于開放式生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。這給集結(jié)成本、核算工程費(fèi)用等財(cái)務(wù)管理工作增加了難度。因而，只有樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，
加強(qiáng)與各部門之間的交流和溝通，建立以信任為基礎(chǔ)的投資分配、債權(quán)債務(wù)關(guān)系，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作才能得以順利開展。然而，現(xiàn)階段建筑行業(yè)特色高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)偏重于如何組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，而忽略了對(duì)財(cái)務(wù)協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往以及應(yīng)對(duì)壓力能力的培養(yǎng)。
（二）專業(yè)知識(shí)需求與培養(yǎng)的差異
建筑行業(yè)的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為企業(yè)數(shù)量繁多、規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)技術(shù)水平較低，以中小企業(yè)為主，財(cái)務(wù)人員少且崗位分工難以明確，這對(duì)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能提出了更高要求。因此，建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才不僅要掌握會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、金融知識(shí)以及與建筑企業(yè)相關(guān)的管理知識(shí)在內(nèi)的專業(yè)知識(shí)。此外，建筑企業(yè)具有自身的行業(yè)特色，為了更快地融入企業(yè)，進(jìn)入工作角色，更好地發(fā)揮管理作用，建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才還應(yīng)對(duì)與建筑行業(yè)有關(guān)政策、法規(guī)、行業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)環(huán)境等有比較深入的了解和認(rèn)識(shí)。
目前，建筑行業(yè)特色高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置一般涵蓋了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才所需的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)完善。但是，在專業(yè)核心課程的設(shè)置上基本以一般環(huán)境和比較成熟的工、商企業(yè)為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，針對(duì)以建筑施工企業(yè)為對(duì)象的相關(guān)課程雖有設(shè)置，但還不夠全面和完善，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和掌握。
（三）綜合素質(zhì)需求與培養(yǎng)的差異
建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備以會(huì)計(jì)職業(yè)道德為核心的綜合素質(zhì)。樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，是會(huì)計(jì)人員獲得企業(yè)信任與認(rèn)可的基礎(chǔ)，也是其發(fā)揮主觀能動(dòng)性的原動(dòng)力。目前，建筑行業(yè)特色高校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不夠系統(tǒng)、規(guī)范，大部分高校選擇通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透，很少單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。因此，導(dǎo)致目前絕大部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃盲目，對(duì)未來職業(yè)選擇的認(rèn)識(shí)膚淺。另一方面建筑施工企業(yè)工作環(huán)境比較惡劣，這就要求畢業(yè)生除了要具備一般會(huì)計(jì)職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，還要具備“吃苦耐勞，勇于奉獻(xiàn)”的品質(zhì)和精神。然而，畢業(yè)生擇業(yè)大多不愿意選擇民營(yíng)中小企業(yè)，而傾向于行政事業(yè)單位、國有企業(yè)，報(bào)考公務(wù)員的比例逐年增長(zhǎng)，可見學(xué)生的職業(yè)忠誠度較低，跳槽現(xiàn)象頻繁。
綜上所述，目前建筑行業(yè)特色高校的會(huì)計(jì)人才對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握已比較全面，但在綜合專業(yè)能力、行業(yè)相關(guān)知識(shí)以及綜合素質(zhì)等方面還難以滿足建筑行業(yè)發(fā)展需求。
二、建筑行業(yè)特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)
（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位與培養(yǎng)要求
1.培養(yǎng)目標(biāo)定位
為適應(yīng)建筑行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不斷變化，沈陽建筑大學(xué)適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，以掌握國家注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和執(zhí)業(yè)所要求的理論知識(shí)、方法、操作技能為目標(biāo)，主要面向建筑施工、房地產(chǎn)等領(lǐng)域培養(yǎng)具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)核算、公司理財(cái)、審計(jì)查賬、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)等能力的具有建筑特色的高層次、實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。
2.培養(yǎng)規(guī)格
按照教育部“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)要求，沈陽建筑大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)采取“三明治”教學(xué)模式（校內(nèi)教學(xué)+校外實(shí)踐+校內(nèi)教學(xué)）。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握建筑施工與房地產(chǎn)領(lǐng)域及其他領(lǐng)域的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)理論知識(shí)和專業(yè)技能，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備一定的外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及會(huì)計(jì)軟件開發(fā)與維護(hù)能力；具備從事會(huì)計(jì)出納、成本核算、往來結(jié)算、稅務(wù)核算與稅收籌劃、全面預(yù)算與財(cái)務(wù)控制、審計(jì)查賬、資產(chǎn)評(píng)估等業(yè)務(wù)能力。
3畢業(yè)生應(yīng)具有的能力結(jié)構(gòu)
第4篇：工程造價(jià)未來職業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新思維 高職教育
中圖分類號(hào)：G719.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
新加坡于1965年建國，從貧困的彈丸之地發(fā)展為“亞洲四小龍”創(chuàng)造了“亞洲奇跡”。新加坡經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的良好勢(shì)頭很大程度上歸因于成功的職業(yè)教育。職業(yè)教育中的高等職業(yè)教育發(fā)揮著極其重要的作用。筆者于2013年11月對(duì)新加坡義安理工學(xué)院的人才培養(yǎng)情況進(jìn)行了為期21天的實(shí)地考察，總結(jié)出新加坡高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要點(diǎn)及特色，結(jié)合我國國情來探索提高我國高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
1 新加坡高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要點(diǎn)及特色
1. 1 新加坡高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要點(diǎn)――創(chuàng)建有效的教育及學(xué)習(xí)環(huán)境
（1）政府大力扶持職業(yè)教育，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充裕。新加坡的教育體系分為大學(xué)、理工學(xué)院、工藝教育學(xué)院、初級(jí)學(xué)院（高中）、中學(xué)（初中）、小學(xué)等六大板塊，其中理工學(xué)院相當(dāng)于我國的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新加坡整個(gè)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)可度很高，各級(jí)政府也重視職業(yè)教育的發(fā)展，不斷加大對(duì)高職院校的投入。這一舉措使得新加坡職業(yè)教育具備良好的發(fā)展經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從而毫無后顧之憂地走上高速度、高質(zhì)量、高水平的發(fā)展道路。
（2）購進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，市場(chǎng)需求主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。新加坡的職業(yè)教育理念保持與時(shí)俱進(jìn)，第一時(shí)間吸收世界新知識(shí)，學(xué)習(xí)世界前沿的新技術(shù)。理工學(xué)院注意研究國際新技術(shù)、特別是高科技發(fā)展的動(dòng)向，注意研究國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后對(duì)技術(shù)和人才的需求情況，不斷給職業(yè)教育與培訓(xùn)提供新信息；購進(jìn)最新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立最先進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，采用企業(yè)化的管理，使教學(xué)具有超前性和市場(chǎng)性，使教學(xué)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，服務(wù)于企業(yè)改革與發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容都圍繞市場(chǎng)需求開展。
（3）培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)水平主導(dǎo)人才水平。新加坡職業(yè)學(xué)校選聘教師的基本條件是大學(xué)本科以上學(xué)歷且具備至少5年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教師每2～3年就要到企業(yè)接受6個(gè)月或一年的培訓(xùn)，教師每年都會(huì)到企業(yè)與實(shí)習(xí)生共同解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題，通過此種輪換制學(xué)習(xí)與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，為教師提供更新知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。由此不斷提高教師教學(xué)水平，督導(dǎo)教師在教學(xué)上堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（4） 創(chuàng)建豐富的教學(xué)平臺(tái)，全方位多角度培養(yǎng)。比如義安理工學(xué)院開發(fā)的E-learning教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以在該平臺(tái)上進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，同時(shí)學(xué)生可以在任意時(shí)刻登錄平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用各種寓教于樂的游戲環(huán)節(jié)滲透教學(xué)。教師利用豐富的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多種教學(xué)方法與手段，通過各種方法演繹教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生能從各種途徑學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)多角度靈活性的培養(yǎng)。
1.2 新加坡高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)特色――實(shí)現(xiàn)均衡而全面的教育效果
（1）學(xué)生具備高水平的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是發(fā)明產(chǎn)品、優(yōu)化流程、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。新加坡政府認(rèn)為知識(shí)型經(jīng)濟(jì)不是為精英分子所設(shè)立的，只要具有知識(shí)和創(chuàng)意，并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，任何人都能發(fā)揮所長(zhǎng)。只要能夠思考和創(chuàng)新，每個(gè)人都能成為智慧工作隊(duì)伍的一分子，每個(gè)人都能通過職業(yè)教育的各種方法使自己更有價(jià)值。義安理工學(xué)院通過開設(shè)為期三年的一門系統(tǒng)的通識(shí)課程：點(diǎn)子啟發(fā)、點(diǎn)子藍(lán)圖、點(diǎn)子實(shí)現(xiàn)，不斷啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，為今后在企業(yè)工作中不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)了開闊的思維方法，拓展了解決問題的思路。
（2）學(xué)生具備正確的定位和良好的企業(yè)精神。義安理工學(xué)院畢業(yè)生具備清晰的就業(yè)定位：不是技術(shù)工人，而是工程師助理。因此他們從學(xué)習(xí)之始就清楚地知道自己的就業(yè)面向。在學(xué)習(xí)中把自己當(dāng)社會(huì)工作人員來要求，因此不論是課堂學(xué)習(xí)還是企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生都在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的企業(yè)精神，對(duì)自己的發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃都有明確的定位。
（3）學(xué)生具備良好的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。義安理工學(xué)院通過豐富的專業(yè)課程，多種教學(xué)方法和手段，各種創(chuàng)意型的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，共同為學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)做好全方位的準(zhǔn)備。使學(xué)生達(dá)到一定的專業(yè)層次，同時(shí)技能也達(dá)到一定的水平。
（4）學(xué)生通過跨學(xué)科拓寬專業(yè)口徑、拓展就業(yè)渠道。義安理工學(xué)院一方面通過豐富的、成體系的通識(shí)課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面型教育；另一方面，通過大量的專業(yè)公選課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是專業(yè)學(xué)習(xí)的邊緣學(xué)科，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)。真正實(shí)現(xiàn)寬口徑，從而拓展就業(yè)渠道。
2 由新加坡高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合我國職業(yè)教育現(xiàn)狀來探索提高我國高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑
（1）校企必須深度合作，提高人才培養(yǎng)與市場(chǎng)結(jié)合程度，提高全社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的責(zé)任感。目前，我們的高職教育人才培養(yǎng)方案的制定，雖有企業(yè)參與，亦有行業(yè)發(fā)展動(dòng)向?yàn)閰⒖家罁?jù)。但是企業(yè)、行業(yè)、政府參與的程度不夠，調(diào)控的力度不夠，經(jīng)濟(jì)扶持的力度不夠，人才培養(yǎng)不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是企業(yè)和政府的社會(huì)責(zé)任，因此，我們要爭(zhēng)取更多的四方聯(lián)動(dòng)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造好的環(huán)境，制定規(guī)范的人才出口政策，按需培養(yǎng)，提高培養(yǎng)的對(duì)口程度。只有這樣，才能保證培養(yǎng)的人才可以直接滿足市場(chǎng)的人才需求，以確保人才培養(yǎng)的出口暢通。
（2）工學(xué)必須緊密結(jié)合，保證專業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)崗位的需求一致性，培養(yǎng)學(xué)生良好的企業(yè)精神。很多學(xué)生出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象，工作一兩年就放棄自己專業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。就物流管理專業(yè)而言，很多學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)的單位的對(duì)口性不夠，很多學(xué)生找到的工作不是自己的本專業(yè)，造成的培養(yǎng)與就業(yè)的不一致性。2013年通過對(duì)畢業(yè)生比例較高的前10個(gè)專業(yè)：會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、機(jī)電一體化、物流管理、工程造價(jià)、護(hù)理、建筑工程、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所有專業(yè)的畢業(yè)生都存在對(duì)口率偏低、就業(yè)穩(wěn)定性差的問題。以物流管理專業(yè)為例：畢業(yè)半年后就業(yè)率為91.8%，畢業(yè)后半年后月收入為2918，工作與專業(yè)的相關(guān)度為47%，畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為49%。因此為了更好地解決該類問題，一方面學(xué)校要更多地與政府、行業(yè)、企業(yè)形成聯(lián)動(dòng)，合理制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)多少人才、面向哪些崗位，保證充分的培養(yǎng)即所需的同時(shí)，才能保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性。另一方面要深度的開展工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了企業(yè)流程，利用工作的高效率實(shí)現(xiàn)成就感，利用成就感提升就業(yè)滿意度，維持就業(yè)穩(wěn)定性，真正做到愛崗敬業(yè)。
（3）人才培養(yǎng)必須全過程控制，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量過硬，提高人才質(zhì)量與崗位需求的匹配程度。目前，我們的人才培養(yǎng)計(jì)劃制定過程中也進(jìn)行了一部分的企業(yè)調(diào)研，同時(shí)更多的是參考示范院校的人才培養(yǎng)方案。但是，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)過程中，必須開展大量的企業(yè)調(diào)研，針對(duì)社會(huì)需求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，在就業(yè)具體面向的企業(yè)中，進(jìn)行深刻的考察，一方面要深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，要進(jìn)行崗位職業(yè)能力的總結(jié)分析。另一方面要研究企業(yè)如何優(yōu)化操作流程，怎樣提高工作效率。如何引進(jìn)新的技術(shù)幫助企業(yè)更好地發(fā)展和進(jìn)步。聯(lián)合企業(yè)人員共同制定人才培養(yǎng)方案，以便培養(yǎng)出符合規(guī)格的人才，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。人才質(zhì)量要求人才不僅能上崗能完成崗位職責(zé)，同時(shí)要能在崗位上，具有一定的創(chuàng)新能力，能具備專業(yè)潛力，利用專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)，來幫助企業(yè)提高工作效率。
（4）教學(xué)和管理工作必須務(wù)實(shí)，確保人才培養(yǎng)過程的精細(xì)化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期浸染、升溫發(fā)酵、發(fā)展進(jìn)化的過程，不像工業(yè)產(chǎn)品，經(jīng)過固定的加工工序就可以成型，只要技術(shù)達(dá)標(biāo)，產(chǎn)品就是合格的。人才培養(yǎng)，是由教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一個(gè)相互作用、互相影響、潛移默化、積累遷移的過程。因此，培養(yǎng)過程至關(guān)重要，我們?cè)谂囵B(yǎng)過程中，要注重精細(xì)化培養(yǎng)，正如義安理工學(xué)院，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成他們的點(diǎn)子創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去探索，老師付出了大量的時(shí)間和精力，幫助和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在此過程中，教師的精細(xì)化培養(yǎng)，是人才創(chuàng)意產(chǎn)生發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。因此，我們要盡可能確保人才培養(yǎng)的精細(xì)化，過程和環(huán)節(jié)的科學(xué)化，針對(duì)性強(qiáng)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)的方法和手段，注重過程控制，為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步把關(guān)。
我們通過分析新加坡的高職教育成功因素，探索我國高職教育人才培養(yǎng)方面的途徑，依據(jù)以上途徑認(rèn)真做好人才培養(yǎng)計(jì)劃、科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)方案、合理進(jìn)行課程設(shè)置、實(shí)現(xiàn)高效的全過程控制，才能做到人才培養(yǎng)的高質(zhì)量、人才出口暢通，才能使專業(yè)建設(shè)逐漸形成特色、職業(yè)教育走上健康發(fā)展之路。
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