學校財務管理方案精選(九篇)

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第1篇：學校財務管理方案范文

［關鍵詞］精細化管理；管理會計；財務管理；教育制度；應用研究

0引言

隨著目前我國的各大高校跟隨教育部門的教育制度改革，管理會計的使用頻率越發反復，人們對于管理會計的重視程度也是越來越高，所以加快管理會計的普及和教育，對于促進高校財務管理的發展具有非常重要的意義，也在推動著目前教育制度的不斷前進。針對我國目前的高校財務管理教育現狀可知，管理會計在高校的財務專業的教育是比較淺薄的，但是管理會計在企業的實際應用中的范圍是比較寬廣的，可以為企業在實際的管理活動中提供一定的理論參考以及一定程度的實踐經驗的思路。

1在高校中的財務管理下加入管理會計視角下的重要作用

（1）在財務管理的教學制度下加入管理會計可以使得高校更加便利地核算辦學的成本，不斷地挖掘高校內部的潛力，提高學校資金的利用效率。高校屬于教育類型的事業單位，它建立的原因是為了為我們國家培養出各類的人才和能人，而高校的資金來源主要是靠財政部的撥款和教育的勞動收入，近些年來，高校的公益性質越來越大，資金的來源也呈現出無償性，使得很多的高校不進行成本的核算，也不追求利潤的來源和實現，導致了目前高校的費用支出記錄混亂且不明所以。隨著我們國家進行教育制度的變革，高校在市場上的競爭愈演愈烈，高校盡力地滿足學生們對高校的教育資源的需求，這使得高校管理者和領導者必須要考慮到高校的成本，樹立起成本核算的意識，加強高校的教育成本核算，不斷地挖掘出高校本身的潛力，從而使得資金能夠更好地利用，提高資金的使用效率，以至于可以提高高校在市場上的競爭力，促進高校教育的不斷發展、完善和進步。（2）在財務管理中加入管理會計的視角可以促進高校管理者和領導者的科學決策，防止出現財務問題。管理者和領導者會經常面對很多種方案的選擇，實行正確的、科學的、合理的決策，在管理會計的教育中，教會我們如何從不同的方案中選取符合我們實際情況的且付出代價最小的最優方案，尤其是高校在項目投資中做出的決策、招生方案的設置以及在辦學的過程當中的決策，管理跨級都可以為高校管理者和領導者提供有效的參考方案和建議。比如說高校在籌建教學用的科研基地或者購買一些科研設備的時候，都可以使用管理會計當中的知識，通過投資方案決策中優勝劣汰的原則來為高校管理者和領導者制作出一套完美的建設或者購買方案。再一個就是現在的高校規模是在不斷擴大的，我們怎么樣才能夠使資金發揮出最大的效用呢？如何才能避免財務風險，實現投入與產出的合理分配呢？這是高校財務所面臨的最主要的問題，管理會計可以通過不同的資產組合以及對投入產出風險的分析來確定資金的時間價值，進行財務風險的衡量和分析，使得高校的建設有一個財務風險低，投資效益好的方案思路。在隨著我國信息化的不斷進步，高校必須在教育制度上緊跟社會潮流，不斷提高自身的競爭力，并且可以在社會的激烈競爭中脫穎而出，從而建立出一個科學合理的財務風險預警制度，來規避財務上問題的出現，促進高校的不斷發展。

2高校的財務管理應用的過程當中管理會計所發揮的作用和優勢

隨著市場經濟的競爭越來越激烈，學生們對高校的教育服務也提出了更高的要求和需求，為了滿足更多人的認可，高校在教育資源的分配上必須合理地考慮，在財務管理的方面加入管理會計的理論和知識，能夠為高校在財務方面的管理更加的便捷和高校。其管理會計的優勢主要有以下這么幾點：（1）在高校的財務管理方面，管理會計可以幫助高校合理科學的計算費用成本，從而釋放潛在能力。我國目前的高校大多屬于提供教育資源的服務類事業單位，他們的主要目的就是給國家和社會培養更多的人才，但是高校的大部分資金的來源主要是依靠教育事業的贊助以及財政部門的撥款，所以資金的來源是比較少的，加上其高校的資金具有無償性，使得高校的財務人員不會進行成本的計算，而且不追求利潤。但是由于經濟的發展，國家教育制度的不斷變革，使得我國的高校數量不斷增加，高校之間的教育資源競爭十分激烈，為了不讓自己的高校被淘汰，所以高校要在財務管理方面進行一定的改變和改革，可以跟隨社會潮流，不被社會所淘汰，還可以盡可能地滿足高校內部之間的資源分配，滿足學生們對高校教育資源的滿意度和需求量。所以高校的成本核算顯得尤為重要，高校的領導者和管理者要樹立起極強的成本核算意識，提高學校資金的利用周期和效益，以便更好地去配置學校內部的資源，提高高校在社會上的競爭力。（2）在高校的財務管理方面加入管理跨級可以發揮出會計的管理和決策職能，從而提高財務管理的水平。財務管理我們可以分為財務和管理兩個工作范疇，其中財務是管理的基礎，管理可以提高對于資金管理的水平，兩者聯系緊密且不可分割，相輔相成，對資金核算都起著重要的作用。但是我國高校目前的財務管理工作都是停留于基礎的會計核算，沒有充分地運用到會計的管理和決策的職能，這便弱化了會計的工作范圍。所以我們必須要提高財務工作的內涵，使得工作內容靈活起來，緊跟社會潮流，改變傳統會計的糟粕，勇于創新改變，使得會計可以參與財務工作的決策，而不是僅僅做核算的內容。高校在財務管理方面的工作要隨著經濟社會的發展，由以核算型為主的工作內容向管理型的工作內容轉變，以促進高校財務管理中管理會計的發展和運用。（3）高校的管理者要在很多種方案當中選擇出執行結果最優的那一個，以便在實踐中出現良好的結果。現在高校在招生項目、項目的投資建設方面以及在資源的擴展方面都需要領導者和管理者最初合理科學的決策，管理會計的知識就可以為領導者的決策提供好的依據。比如說學校對于要不要擴建教學的實驗基地時遇到的決策方案，管理會計就可以根據實際情況做出其優劣對比，從而幫助高校的管理者做出科學的決策。另一方面，隨著高校資源的擴張以及規模的擴大，資金的運用就要好好的考慮，以便發揮出它最大的貨幣價值。高校在資金資源的分配中，要充分考慮到各個方面，運用管理會計的知識和實踐經驗，研究其投入與產出的合理比配，從而得出高校在財務管理方面合理的決策。在當代信息時代不斷發展的經濟社會下，高校必須跟隨教育部門的改革制度，不斷提高自身的競爭力和水平，通過不斷深挖財務管理資金方面的管理方法，釋放管理空間，運用科學合理的財務分析法對高校資金周轉的過程進行熟悉的掌握和控制，以至于可以準確地分析高校資金運行過程當中的風險，促進高校財務管理方面的管理水平，提高競爭力，合理的分配教育資源，滿足各大學生的需求。

3如何在高校的財務管理中宣傳管理會計的作用

管理會計在高校財務管理的方面發揮著至關重要的作用，但是我國高校很少有納入管理會計的方式，為此我們提出以下幾點建議：（1）高校的財務管理人員以及領導管理者等要提高管理的意識，以促進財務管理方式的進步和發展。第一步是高校的領導者和管理者要提高財務的管理概念，從而改變以往財務管理方面的弊端和問題，改變其以前僵化的財務模式，不斷創新管理會計的管理模式，通過管理會計的實踐經驗以及理論知識來促進高校財務管理方面的發展。第二步就是要提高財務人員的角色變化，從以往的會計核算為基礎的工作向財務管理者的角色靠攏，參與高校事務的討論和決策，全面了解高校的運行模式和計劃，從而更好地掌控高校資金的去向。從事前、事中、事后三個方面加強財務管理，從而提高高校財務管理水平。（2）高校要以實際情況為基礎，加強財務會計與管理會計的融合管理。隨著社會的不斷發展，會計體系也是在不斷的進行完善，會計其以前的職能主要是核算以及監督，現在主要向管理和決策方面發展。財務會計和管理會計兩者之間也是相輔相成的，財務會計為管理會計提供高效實務當中的資料以及數據材料，管理會計要以財務會計為基礎，為財務會計的管理進行擴展和應用，不僅僅是促進核算和監督職能的應用，還要發揮出管理會計的管理職能和決策職能的應用，為高校做出科學合理并且準確的方案依據參考，促進會計體系的完善和發展進步。（3）在高校財務管理方面要提高財務工作人員的素質，建設專業的隊伍。對于高校中的財務管理，我們要建設出一批專業的管理會計的隊伍，改變目前我國會計財務人員知識結構不完善的問題，促進財務人員整體素質的提高，促進財務管理水平的進步。

結語

目前我國高校的財務管理體系還不是很成熟，需要我們去推廣管理會計的應用，從而促進高校財務管理方面的發展。現在很多的企業在管理經營方面都會使用到管理會計的知識，管理會計可以為企業做出決策思考和建議，促進企業的發展。所以我們在財務管理的教學模式下加入管理會計的教學不僅僅是滿足企業對于人才的需求，更是完善和加深財務管理的科學性和深刻性。

主要參考文獻

第2篇：學校財務管理方案范文

一、建立一套制度

常言道：“沒有規矩不成方圓”，要想做好學校財務管理工作，必須有相應的制度做保障，這樣才能使管理人員有章可循。因此，我們以《__市教育體育局、__市財政局、__市審計局關于加強學校財務管理工作的意見》為依據，統一制訂了《__鎮學校財務管理制度》，該制度包括“中小學會計人員崗位職責”、“ 中小學會計人員工作權限”、“物品購買制度”、“會審會簽制度”、“財務公開制度”、“固定資產管理制度”等在內的八個部分，對學校財務管理做出了明確的規定，同時制定了“__鎮學校報賬員工作流程”，對較為敏感的招待費和差旅費、培訓費、運動會等費用的報銷及自制票據等方面做出了操作性較強的嚴格規定，通過這一系列規定的實施，學校管理中一直存在的支出混亂現象得到了遏制，切實推進了學校財務規范化建設。大家都照章辦事，這樣管理起來非常輕松。特別值得一提的是財務公開，我們不但公開收支情況，而且公開一些新的財務管理知識、票據鑒別知識、教職工調資結果等，同時將熱點問題如住房公積金、養老保險金、醫療費、個人所得稅等的扣繳標準進行公示，在教職工和財務管理人員之間架起一座橋梁，減少了誤解和矛盾，增強了互信和團結，收到了良好的效果。

二、搞好兩個培訓

光有制度，沒有落實等于紙上談兵。要想全面落實制度，必須對學校的財務管理人員進行培訓。

1、報賬員培訓。報賬員是搞好財務管理的關鍵，其業務水平的高低將直接影響到學校經濟活動的質量。因此我們多次組織全體報賬員認真學習“教育經費核算中心”成立后的有關文件、制度及工作流程，更重要的是學習發票鑒別常識，并歸納整理成冊，使他們操作起來更加順手。除此以外，我還經常從互聯網上下載一些新的發票識別知識、發票報銷常識、財務法規政策等，整理成冊，讓廣大財務人員學習。

2、校長培訓。學校校長是學校財務的第一責任人，但是由于校長的事情較多，以前往往不把票據鑒別等小事放在心上，等到發票遞到報賬員手中，如果是不合格票據就已經晚了。財務人員也不好意思回絕，只有自己去更換，有時還會造成誤會。因此，我十分重視學校對校長進行財務方面的專業培訓。我的辦法是把報賬知識、發票鑒別知識、操作流程等制成材料、卡片等，利用多媒體進行培訓，提高校長的業務和管理水平。避免了盲目支出等浪費現象，提高了報賬效率。

三、完善三個測評

為了避免財務管理流于形式，我們還十分重視財務工作的監測考評。

1、預決算管理測評

各學校年(來源：文秘站 ）初統一編制當年的財務預算方案，對當年的各項收入、支出做一個全面的計劃，重大項目必須經教代會討論。預算一旦經教體局批復，我們就開始對學校的預算編制進行測評。從商品服務支出的比例到其他資本性支出的比例，從培訓費、招待費的比例，再到水電費、辦公費的生均、師均數額等等，均給予量化評價。這樣做，有效的控制了學校的隨意性開支。另外，我們還規定每半年對實際支出情況進行一次測評，督促學校嚴格執行預算。

2、日常管理測評

為了搞好日常財務管理，我們專門制定了《__鎮中小學校財務工作考評方案》，把票據的鑒別、會審會簽、粘貼、報賬單填制、報賬時間及質量、及時對賬等各個環節全部納入考評，這樣既提高了辦事效率，也保證了財務管理的質量。

3、年終測評

第3篇：學校財務管理方案范文

一、建立一套制度

常言道：“沒有規矩不成方圓”，要想做好學校財務管理工作，必須有相應的制度做保障，這樣才能使管理人員有章可循。因此，我們以《*市教育體育局、*市財政局、*市審計局關于加強學校財務管理工作的意見》為依據，統一制訂了《*鎮學校財務管理制度》，該制度包括“中小學會計人員崗位職責”、“中小學會計人員工作權限”、“物品購買制度”、“會審會簽制度”、“財務公開制度”、“固定資產管理制度”等在內的八個部分，對學校財務管理做出了明確的規定，同時制定了“*鎮學校報賬員工作流程”，對較為敏感的招待費和差旅費、培訓費、運動會等費用的報銷及自制票據等方面做出了操作性較強的嚴格規定，通過這一系列規定的實施，學校管理中一直存在的支出混亂現象得到了遏制，切實推進了學校財務規范化建設。大家都照章辦事，這樣管理起來非常輕松。特別值得一提的是財務公開，我們不但公開收支情況，而且公開一些新的財務管理知識、票據鑒別知識、教職工調資結果等，同時將熱點問題如住房公積金、養老保險金、醫療費、個人所得稅等的扣繳標準進行公示，在教職工和財務管理人員之間架起一座橋梁，減少了誤解和矛盾，增強了互信和團結，收到了良好的效果。來源于：

二、搞好兩個培訓

光有制度，沒有落實等于紙上談兵。要想全面落實制度，必須對學校的財務管理人員進行培訓。

、報賬員培訓。報賬員是搞好財務管理的關鍵，其業務水平的高低將直接影響到學校經濟活動的質量。因此我們多次組織全體報賬員認真學習“教育經費核算中心”成立后的有關文件、制度及工作流程，更重要的是學習發票鑒別常識，并歸納整理成冊，使他們操作起來更加順手。除此以外，我還經常從互聯網上下載一些新的發票識別知識、發票報銷常識、財務法規政策等，整理成冊，讓廣大財務人員學習。

、校長培訓。學校校長是學校財務的第一責任人，但是由于校長的事情較多，以前往往不把票據鑒別等小事放在心上，等到發票遞到報賬員手中，如果是不合格票據就已經晚了。財務人員也不好意思回絕，只有自己去更換，有時還會造成誤會。因此，我十分重視學校對校長進行財務方面的專業培訓。我的辦法是把報賬知識、發票鑒別知識、操作流程等制成材料、卡片等，利用多媒體進行培訓，提高校長的業務和管理水平。避免了盲目支出等浪費現象，提高了報賬效率。來源于：

三、完善三個測評

為了避免財務管理流于形式，我們還十分重視財務工作的監測考評。

、預決算管理測評

各學校年初統一編制當年的財務預算方案，對當年的各項收入、支出做一個全面的計劃，重大項目必須經教代會討論。預算一旦經教體局批復，我們就開始對學校的預算編制進行測評。從商品服務支出的比例到其他資本性支出的比例，從培訓費、招待費的比例，再到水電費、辦公費的生均、師均數額等等，均給予量化評價。這樣做，有效的控制了學校的隨意性開支。另外，我們還規定每半年對實際支出情況進行一次測評，督促學校嚴格執行預算。

、日常管理測評

為了搞好日常財務管理，我們專門制定了《*鎮中小學校財務工作考評方案》，把票據的鑒別、會審會簽、粘貼、報賬單填制、報賬時間及質量、及時對賬等各個環節全部納入考評，這樣既提高了辦事效率，也保證了財務管理的質量。

、年終測評

第4篇：學校財務管理方案范文

1.體現課程基礎性的特征專業基礎課是為學生學習專業課奠定必要基礎的課程，是學生掌握專業知識技能必修的重要課程.不同的專業有各自的一門或多門專業基礎課，同一門課程也可能成為多門專業課的專業基礎課.作為財經院校的管理類專業學生，了解理財知識和金融市場的知識是很有必要的，因為所有管理活動都是為了提高價值，而在現今的商品經濟社會里，金融市場是與個人生活和企業經營不可脫離的平臺.但管理類專業的學生將來的主要就業崗位又不專門是公司財務和股票投資，因此，對于管理類專業的學生開設的專業基礎課應該包含理財和金融市場的基礎知識.

2.擴展知識面比較寬厚的專業基礎，有利于學生的專業學習和畢業后適應社會發展與科學技術發展的需要.專業基礎課的設置除了要突出財經院校的特征之外，還要能夠擴展學生的知識面.除了介紹理財知識和金融市場的基礎知識外，還可以介紹一些與企業經營和個人生活息息相關的財經類知識，比如貨幣的供需與定價、風險管理等基礎知識，以擴展學生的知識面，提高學生的綜合素質.教學資源分配學校在設置課程時往往會考慮到教學資源分配問題，這不僅關系到教師資源的合理分配，也關系到學生知識體系的完整性問題.《財務管理》通常是財務系(或者會計系)開設的課程，《金融學》是金融系開設的課程，在設計管理類專業開設的《財務管理》和《金融學》課程整合方案時，要注意這樣的問題：如果保留《財務管理》，金融系需要開設什么樣的課程能夠給學生介紹金融方面的知識；如果保留《金融學》，財務系需要開設什么樣的課程能夠給學生介紹財務方面的知識；如果這兩門課程都刪除，那么哪門課程能夠補充理財和金融市場知識，這個教學任務應該由哪個系來承擔.

二、管理類專業財務管理和金融學課程整合的方案設計

1.保留《財務管理》，舍掉《金融學》中國校友會網最新編制完成的《中國大學評價研究報告》中除東北財經大學外，排名前5名財經類院校的管理類專業基礎課的設置情況，由于各個學校教學計劃設計不同，所以有的學校也叫“學科公共課”.基于財經類院校的特點，各財經類院校管理類專業的課程設置中都有“財務管理”課程，主要是因為管理類專業的學生主要是學習企業中某一方面的管理技能，而財務管理是企業基于價值管理中不可缺少的重要管理內容之一，因此，為了擴展學生的知識面，《財務管理》課程成了各財經院校管理類專業必開的課程.如果保留《財務管理》課程，基于知識完整性，替代《金融學》可以開設的金融類課程應具備以下特點：詳細介紹金融市場和金融工具類型；介紹金融市場參與要素；介紹金融市場工具的流通和定價機制.基于上述考慮，可以選擇的課程有：貨幣銀行學、金融市場學等.

2.保留《金融學》，舍棄《財務管理》如保留《金融學》課程，基于知識的完整性，替代《財務管理》可以開設的包含理財知識的財務類課程很難在同一門課程中找到，往往會在《管理會計》和《財務分析》中涉及到部分理財知識，由于學分的限制和基礎性要求，這兩門課都是專業必修課，不適合作為專業基礎課開設.那么替代《財務管理》的課程就需要在別的教學單位尋找，比如：投資學等.同時保留《財務管理》和《金融學》并予以協調如果同時保留《財務管理》和《金融學》這兩門課程，就需要將教學內容進行整合，教師需要對教學內容進行協調，避免出現重復的授課內容.本文認為，基于專業基礎課54學分的要求，《財務管理》和《金融學》的教學大綱至少要包括表2的內容.基于兩門課程內容的整合，需要針對管理類專業編寫配套教材，這樣才能夠避免教學資源的浪費.

三、結束語

第5篇：學校財務管理方案范文

關鍵詞： 中等專業學校 財務管理案例教學 實施途徑

一、中等專業學校財務管理案例教學的現狀及問題

1.教學過程重理論輕實務，重宏觀輕微觀，重傳授輕參與。

由于對案例教學還沒有引起足夠的重視，對案例教學存在的一些認識偏差，嚴重制約創新型和實用型財務管理人才的培養。中等專業學校財務管理教育，只注重單一課程的開設，而忽視各門課程的整合；只重視課程中的數量分析，而忽視在現代企業財務管理中重要的人際關系、溝通技巧等能力的培養。

2.案例教學比例不盡合理。

與西方職業學校相比，國內中等專業學校案例教學在財務管理教學中所占的比重還很少，有的甚至為零，遠遠不能滿足財務管理專業人才培養的需要。西方經濟管理課程除一兩門課以外，其他課程都用案例教學。案例教學所占比例為90％，對于30個學時的課程，一般只有2小時的理論講授，28個學時用于案例教學。

3.案例庫資料供應不足，質量欠缺。

許多中等專業學校盡管重視案例教學的應用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當滯后，缺乏對企業財務管理過程的專業性審視和洞察，缺乏對案例教學理論的系統性研究；缺少適合我國國情的案例教學方法的創新；案例編寫經費不足、案例來源匱乏，多數案例編寫采用“拿來主義”。

二、中等專業學校財務管理案例教學的必要性

名詞案例來源于英語“case”，含義是具體事例。案例教學就是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎之上，通過剖析具體的案例，讓學生把所學的理論知識運用于相關的“實踐活動”中，以提高發現、分析和解決實際問題能力的一種教學方法。

1.案例教學體現了終身教育和素質教育理念。

美國會計學會（AAA）的會計教育委員會明確指出：學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業時即成為一個專業人員，而在于培養他們在未來成為一個專業人員應當具備的素質，其主要包括溝通能力、智力能力和人際能力。溝通能力是通過有效的聽、說、讀、寫獲取并傳遞信息。智力能力是指查找、獲取及組織信息的能力和在不熟悉的環境中辨認、解決問題的能力，并能根據一些沒有重點的事實的理解做出判斷。人際能力是指在團隊中有效地工作，并在適當的時候發揮領導作用。案例教學作為一種啟發式教學方法，通過對案例的多角度分析，查閱大量相關資料，小組討論，課堂發言，撰寫案例報告等一系列教學實踐活動，以增強學生的學習積極性和自信心，提高他們的溝通能力、智力能力和人際能力。

2.財務管理案例教學解決了財務管理教學上的難題。

財務管理學是一門研究如何最佳控制資金運動和處理財務關系的學科，具體內容由籌資、投資、資金運營和利潤分配等幾大部分組成。在上述幾個階段中均涉及處理與企業相關的各種利益集團間的利益關系，即處理財務關系的問題。但在公司籌資、投資和利潤分配中不存在一個理論界和實務界公認的目的，在實際中，完全是隨著企業相關集團的利益矛盾變化而變化的。這樣，就不可避免地存在理財目的多樣化，必然帶來分析方法的復雜化和結論的多元化，單純的教師在課堂上講解、分析很難使學生正確理解理財目的多元化，而案例教學的引進則解決了這一難題。

三、中等專業學校財務管理案例教學實施途經的思考

在知識經濟下，多媒體、網絡等信息技術以其形象性、生動性、高效性等特點成為現代教學的一種重要手段。因此財務管理的情境教學更主要依賴多媒體、網絡及虛擬現實等技術來幫助創設情境。

1.運用多媒體輔助教學創設情境。

多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學輔助工具，它能夠以多種形式刺激神經系統，達到活躍氣氛、激發學生積極思維的效果。

教師在創設財務管理教學情境時，可以將授課班級模擬為一個上市公司或企業，運用多媒體技術對公司命名，設立股東會、董事會、管理層、財務處、生產部門等組織機構并配以優美的畫面和音樂來呈現真實的工作場景。結合角色扮演將學生按組織機構分組，分別承擔不同部門的角色進行仿真扮演。例如在進行籌資教學時，要求扮演財務處職員的學生首先制定出企業籌資項目的策劃書，其內容應當包括籌資目的、籌資原則、籌資渠道與方式、籌資數量的預測等；之后由董事會對該策劃書進行評價，分析其合理性、可行性及存在的問題；接下來管理層根據財務處提出的籌資備選方案，運用個別資本成本與加權平均資本成本的計算進行籌資方案的決策。通過上述過程的實際操作，使學生在掌握籌資管理相關知識的基礎上具備實際運用的能力。

2.運用網絡資源創設情境。

財務管理教學可以充分利用網絡所提供的各類資源來創設情境。通過互聯網可以獲得各個行業的發展狀況、外部環境等相關信息，教師可以采用項目教學法，讓學生做一次結合現實的項目投資決策。首先讓學生依據當前的經濟環境、市場供求搜集信息，其次選擇具體的投資項目并設計備選方案，最后運用模擬數據采用凈現值、內部收益率等指標進行項目決策并做出評價。此外，互聯網還為財務管理教學提供了實時的國內外股票市場行情信息，教師可以組織學生進行一場股票投資的競賽，即將學生分組后，由各組自行選擇股票投資組合，在給定的投資額和投資期內，比較哪一組獲得的投資回報最高。這一競賽更能夠激發學生的學習熱情，使學生切身體會到投資的風險與收益。

3.運用虛擬現實創設情境。

虛擬現實也稱虛擬環境，是近年來發展起來的，匯聚了計算機圖形學、多媒體技術、人工智能、傳感技術和人體行為學研究等技術的一項新技術。使用者通過戴上頭盔、數據手套等傳感設備或利用鍵盤、鼠標等輸入設備，便可以進入逼真的三維虛擬空間，成為虛擬環境中的一員。在許多國家，虛擬現實技術已應用于課堂教學，這一新的教學媒體無疑更加適合于財務管理情境教學。

參考文獻：

［1］鐘新橋，劉榮英，楊洛新.現代企業財務管理.武漢：武漢理工大學出版社，2006.

第6篇：學校財務管理方案范文

一、高職院校設立財務管理專業符合社會需要

當前我國經濟體制改革不斷深化，已經涉及企業內部的產權結構和經濟運行機制，經濟全球化和金融一體化的大趨勢已經改變了過去狹隘的財務觀念，科學技術的快速發展、知識經濟的形成與網絡經濟的撲面而來將對各種經濟學科發生深遠影響。同時，企業理財環境也會因全球、國內宏觀經濟環境變化而發生根本性改變。顯然，那種死啃書本、不會應變、只知教條、缺乏戰略眼光的財務管理人員不會受到企業的歡迎。在人才市場化的今天，尤其在建立新的用人機制以后，社會各界對財務管理人才將提出更高的要求，即財務管理人員不僅懂會計、管理知識外，還應具備一定適應環境變化、靈活運用所學知識、能夠總攬全局、敢于創新的能力。因此，高職院校設立財務管理專業是符合社會經濟發展的需要，有其存在的必然性。

二、目前高職院校財務管理專業設立中的問題

1.缺乏正確的專業建設理念。目前有相當數量的高職院校由中專提升而來，需要從單一的辦學層次向多元化發展，一些人認為財務管理無非就是財務會計加電腦，且屬于傳統專業，無需加大投入，導致財務管理專業建設滯后。市場經濟條件下的財務管理，是一項關系到企業生存和發展的綜合性管理活動。企業財務管理具有多層次性，課程體系也要具有多層次性。

2.專業課程設置不合理。由于財務管理專業是從會計學、財政學和金融學等專業分離出來的，在培養目標上仍帶有相關專業的特點，與這些相關專業相比較，自身特點不明顯、不突出。高職院校不同于普通高等院校，培養的是適應社會職業分工和崗位職業能力的應用型人才，而目前大多數的高職院校在財務管理專業設置上還是沿襲過去的老辦法，教材也是“老八股”，理論課占教學時間的大多數，學生在校期間基本上是上課，聽老師講授，動手操作的少，導致學生由學習生活向職業生活過渡困難，不敢直面社會實戰。

3.實踐實訓重視不夠。高職院校財務管理專業實踐實訓重視不夠，具體表現為校內財務管理實踐缺乏，校外財務管理實踐環節薄弱，新的財務管理環節尚待開發，教師的實踐能力欠缺等問題。其主要原因，一方面有些學校管理者認為財務管理屬于社會學科，不像理工科必須建設實訓室；或者財務管理實訓室花費太大，得不償失，學生只要在紙上會做賬務就可以了。另一方面，我國目前的財務管理實訓軟件涉及的內容也往往局限于某企業在某一時期的個案分析，時間較為滯后，不利于學生對各個環節的熟悉了解，指導性不強，且不能隨法律法規的調整而不斷升級。

4.師資力量不足。目前相當多的高職院校教師是經濟管理類專業的畢業生，他們大多從一所學校到另一所學校，缺乏操作實踐的經歷，在財務管理實踐實訓中只能靠自己的書本知識和能力想象。

5.教學方法及教學手段落后。目前我國高職財務管理專業在教學管理上過于呆板，教學方法和教學手段過于落后。在教學方法上，教學內容與現時經濟生活脫節；老師講、學生聽的“灌輸式”傳統教學方法仍占主導地位，啟發式教學法、案例教學法極少采用；在教學手段上，教學設備簡陋，主要教學手段仍是“黑板加粉筆”，計算機輔助教學、電化教學、信息化教學等現代化教學手段的應用十分有限。

三、大力培育優秀教師隊伍是實現專業人才培養方案預定目標的重要保障

課程設計是人才培養計劃的重要組成部分，如何實現課程設計預計目標，教師具有不可估量的作用。當前，優秀教師資源存在一定的稀缺性，因此不可避免地存在課程設計與實際運行存在較大的差異，影響了學生學習的積極性，也必然影響學生對本專業興趣。其原因：一方面我們受制于“心智模式”的影響，新想法無法付諸實施；對教師不夠重視，這樣就會把教學工作看成是不得不完成的任務。失掉了快樂最主要的源泉，對生活的態度也會因之變得沮喪。敬業的教師規模并沒有呈上升趨勢。另一方面，我們缺乏一種評價體系，科研可以與功利目標掛鉤，教學與功利目標不掛鉤，因為潛心治學和精心教書是無法量化的，所以教學自然要受到影響。因此，優秀教師培育還需要通過學校在體制和機制上的變革去解決。

師資隊伍建設是保證教學質量、提高專業建設水平的關鍵。具體可用“外引內提”的做法，一是引進“雙師型”教師，或聘請學術造詣高、實踐能力強的校外專業人士到學校兼職或指導。二是鼓勵教師參與到企業的實際工作，擔任企業財務顧問，提高教師的應用能力和實踐能力，有計劃地培養專業帶頭人和中青年教學科研骨干，努力構建一支業務精湛、結構合理、專兼結合、具有“雙師型”素質的師資隊伍。

四、專業人才培養方案要緊密依托學校的辦學優勢

我們應該緊緊抓住培養面向基層經濟建設需要的、具有較強實踐能力和良好職業道德的高素質財務管理應用型人才這一目標不放。以職業動手能力為基礎，面向整個核算過程，把從業所需要的知識、技能和態度有機地結合起來，形成“職業素養――職業能力――創新能力”三位一體的課程目標模式。課程設置應該以專業技術應用能力和崗位工作技能為主線，圍繞核心專業能力進行優化銜接，把課程設置、教學內容和證書標準有機結合，鼓勵學生多參加會計師、審計師、經濟師等專業考試，用證書推動教學模式的創新。

曾是哈佛大學校長的科南特說過“大學的榮譽不在它的校舍和人數，而在于它一代一代人的質量”。專業人才培養方案是高職院校學生質量制造過程的設計圖。每一個高職院校所培養的學生要想在人才市場上超過他人，就必須有不同于他人的優勢，而這一優勢的形成來源關鍵在于其所在學校專業人才培養方案定位。

五、課程標準要與教材緊密結合，且引領課程發展

課程標準是規范課程建設管理，確保教學質量，保證專業培養目標實現的重要文件。課程標準包括課程理論課程標準、實踐課程標準。一般來講，如果缺乏參考教材的情況下，課程標準可以作為課程教學引領性文件，即使市場上具有課程所需的教材，課程標準仍能發揮主導作用。

目前，在圖書市場上尋找一門較為適合的教材，存在一定困難。多數教材是由眾多參與者合作而成，很少一人完成；由于學科之間客觀存在密切聯系，也由于編寫人片面追求體系的完整性，使同一專業中有些課程的內容簡單重復；有些教材單方面主觀追求學科的系統性，使教材結構龐雜篇幅冗長，不僅舉例缺乏綜合性，而且對其用途分析寥寥無幾。雖然有關教材內容的更新問題引起了有關人士的密切關注，但由于出版制度和出版周期限制，教材內容更新并沒有落實。這意味著教材編者態度嚴謹、作風認真對教材質量產生重要影響。 因此，在課程教學過程中，教師不能被教材所約束，應被課程標準所約束，以保證課程體系協調性發展，防范課程內容之間不必要重復。

不能否認的是當前課程標準并沒有發揮其應有的作用。在課堂教學中，教師很少以課程標準來安排教學內容，多以所選用的教材安排教學內容。因為沒有人能在腦子里裝進整個組織的事情，我們的大腦所裝的是一些對事物的印象和假設。當我們沒有將課程標準作為每一課程教學準備中必備條件時，且沒有成為一種習慣，則課程標準只能作為一種文件藏于書柜中。 因此，我們有必要建立一種規范，將課程標準等同于教學日歷、教案、講義等教學管理檢查的內容，并將這一規范成為主講教師進入課堂的一種習慣。只有這樣，課程標準才能引領課程發展，在人才培養過程中發揮其應有的作用。

六、強化實訓，建立科學的專業建設長效機制

財務管理專業要求培養具有較強的動手實踐能力、合作溝通能力和創新能力的專業技能人才。這就要求我們必須充分考慮地方經濟和社會發展對人才的培養的需求來設置專業、適時調整專業方向，合理確定培養目標；專業是聯系教育教學與行業領域的一個重要平臺，專業開發和專業建設首先必須瞄準市場定位，發掘和利用產學優勢，實現優勢互補；專業建設是提高教學質量和辦學效益的重要系統工程，學校工作要以教學為中心，也要以專業建設為核心。

由于我國特殊的國情，財務會計資料的經濟性、政策性和保密性決定了接受見習、實習的單位不可能把自己的真實的會計核算資料和盤托出，所以即使某些學校在建立校外實習、見習基地做了大量工作，但實際效果并不怎么理想。而財務管理模擬實訓可以彌補這一不足，在計算機環境下模擬企業過去實際案例過程和細節，由學生在實訓室具體操作各類計算機軟件操作系統，深入熟悉企業的核算過程與細節，從而為學生將來進入企業而不需要企業再進行崗前培訓就能解決實際問題，提供感性經驗，大大縮短就業后的盲目探索過程和不適應過程。這一切僅僅依靠傳統的書本傳授是做不到的。所以首先要科學地分析和預測社會需求，正確面對自身專業建設基礎和能力，不貪多求全，科學地規劃專業，注重傳統專業的調整、改造和提升；其次處理好重點建設與整體發展的關系，突出重點，突出特色，整體推進，協調發展。

第7篇：學校財務管理方案范文

【關鍵詞】 高校 財務管理 改革 問題 建議

全國高校在各項改革中取得了輝煌成就，高校財務管理也有不同程度的提高。如何做好高校財務管理工作成為一個迫切需要解決的現實問題。高校財務管理工作是一項較為復雜的系統工程，要想建立一個與市場經濟相適應的財務管理機制，除了要求財務工作的指導思想、工作重點、管理方法和手段實現轉變外，高校財務部門還要積極探索與之相適應的財務管理方法，由此才能確保高校教學科研的順利進行。

一、我國高校財務管理存在的問題

1、高校財務管理中忽視預算的作用

無論是企業還是高校，財政預算是正確處理財務的一個必要手段。預算是通過近期情況與將來將要發生的財政問題進行估測的一種手段，它能有效地防范將來預期內的風險，得以在前期就執行補救措施，將風險最小化，也可以說是將損失最小化、利益最大化。高校財務在編制預算支出時應該更加貼近單位的實際情況；支出的類型和數量要真實體現二級單位和部門的事業效果；建立支出的監督和約束機制：按標準和定額管理來核定支出，實行規范化管理；減少人為因素對預算執行的影響；加大對預算支出的分析檢查力度，優化支出結構，分清輕重緩急，提倡勤儉節約。

高校預算的編制應該突破以前的框架約束，條件許可的高校可實行結余及赤字預算，編制結余預算報告通常容易被大多數人接受；編制赤字預算，目前還不為多數人認同。有很多管理者都忽視這一點的重要性，正確的預算開支可以使單位利益最大化。高校財務應該進行大膽的嘗試和探索，探索出一條適合學校的預算方案，這樣才能夠更加充分地發揮出資金的使用效益，克服過去學校預算編制帶來的短期行為，使得學校資金能夠在未來相當長的時期內實現真正意義上的動態平衡。

2、高校固定資產流失嚴重

由于高校的財務管理不嚴，高校的固定資產在很多方面存在問題，比如在計價、核算方面的規定不合理，導致出現了賬實不符的情況。固定資產的賬面數雖然與實存數相符，實物也以特定的形態存在，但是由于實物的賬面金額與其實際價值之間相差很大，其實際價值往往要比賬面價值高；而教學儀器設備、辦公設備等固定資產隨著科學技術的進步，其價值發生了很大的無形損耗，其賬面價值比實際價值高出很多，造成明顯的賬實不符。高校的監督機制還不完善，高校的大型采購主要有教學儀器設備、辦公用品等項目，這些項目所需資金量往往比較大，而單位又缺乏制度化和程序化的管理，易導致腐敗的發生，而其直接后果是單位付出較高的資金購買了價值較低的商品，單位以此購買價格記賬虛增了資產的價值，同時也導致了國有資產的流失。

3、高校資金的計劃性不強

目前高校存在的一個普遍問題就是資金使用沒有計劃性，部門預算沒有規劃，經費相互擠占，或者即使有計劃也是無定額，或是雖有計劃定額但流于形式。而財務部門對資金使用的管理也經常是事后核算，忽視了對資金使用前的預測和使用中的控制，對資金收支的考核也只是停留在表面平衡上，很少對資金的使用效率進行考核。

4、高校銀行賬戶管理不規范

高校對《中央預算單位銀行賬戶管理辦法》及其補充通知學習掌握不夠，銀行賬戶管理比較隨意，不能按照規定設置賬戶，存在多頭開戶、資金分散等現象，銀行賬戶不能納入財務部門統一管理，銀行賬戶的管理不能有效執行備案、年檢制度。

5、高校財務管理人才欠缺

隨著我國經濟體制改革的不斷深入，新的會計準則、制度及稅收政策、法規不斷出現，加之高校后勤財務人員由于一直從事事業單位會計制度核算工作，財務管理人員職業技能落后，高校財務制度轉型，財務人員難以適應新的財務制度。財務人員的素質不高，缺少相關的培訓，因個人能力造成財政監管不嚴謹、票據管理不當、資金流向不明、財政疏漏、亂開支、年終結算不準確、結算透支等問題頻頻出現，高校財務中，因個人原因造成的損失不計其數，嚴重影響了高校的教學與科研的順利發展。

二、加強和規范高校財務管理工作的幾點建議

一個優良的符合高等學校實際情況，使得高校教育機制良好運行的財務管理制度，如同高等學校教育機制運行的劑和添加劑，能夠有力推進教育事業快速、平穩地發展。因此。對財務管理制度進行及時革新，使之為學校的教育事業服務就顯得尤其重要。

1、進一步推進高校改革，理清基礎管理關系

明確責任，盡快高校社會化，通過市場競爭，提高效益。建立健全高校財務制度，加強高校財務的制度執行和監督力度。建章立制是規范財務管理的保障，要按照財務有關法律、法規、制度、準則，結合高校實際，制定詳盡、具體、操作性強的財務內控管理制度。根據新辦法進一步完善修訂已有財務管理制度，并豐富其內容。更重要的是，對建立和完善的規章制度，要切實遵照實行，這就要求領導干部帶頭遵守，財務人員嚴格把關，審計和監察部門要加大監督力度，樹立財務內控制度的權威性和“一切按制度辦事”的良好風氣。

2、建立健全成本核算，完善財務制度，制定科學的成本核算方法

財務管理是一項綜合性管理工作，財務預算、財務決策、財務計劃、財務控制和財務分析已成為組織進行財務管理的主要環節，實行財務預算管理是高校財務管理的客觀要求。財務部門必須建立起完整的財務核算體系，使高校財務根據各自特點和既定的價格體系制定財務預算方案，并圍繞財務預算，落實財務制度，提高財務控制和約束力。年終高校財務部門應根據預算的執行結果對各經營部門提出考核意見，并對下一年度預算提出指導意見，以此增強財務工作的計劃性，保證財務收支、資金使用的合理性，有利于高校財務良好管理的實現。

高校財務管理部門應該根據資產負債表、損益表、現金流量表分析高校當前的財務狀況、存在的問題以及以后的預測、審核，分析其未來現金流量及風險，真正做到財務分析能夠為高校決策者提供強有力的依據，發揮財務管理在高校教學科研發展中的重要作用。

3、提高財務人員管理水平，實行財務管理信息化

高校財務要采取統一領導、集中管理、逐級審批、分戶核算的財務管理模式。高校財務工作人員應該注重財務分析、預算控制、財務監督，積極主動地向學校領導提供真實、完整、準確、及時的會計信息。對外要協調好與計財處、審計處、稅務、工商等部門的關系，并接受指導、檢查和監督。高校尤其要加強成本管理，實行成本核算，為學校財務改革決策提供依據，這樣才能達到一個很好的監督控制管理效果，才能有利于高校財務的進一步發展。

要提高高校財務管理，就必須有高質量的管理人才，建設高校財會隊伍是加強財務管理的基礎，必須要有高素質的財務管理人才。應重視財務管理人員的教育和培訓工作，要及時組織人員學習培訓國家新頒布的財務方面的法律、法規，并加強有關法律法規的落實，尤其是單位領導，要注意加強財務管理方面專業知識的學習培訓，加強會計電算化、信息化學習，增強財務管理人員的綜合業務素質，提高財務管理水平，職業道德，使之成為既懂管理又懂會計，既熟悉會計知識又熟悉網絡知識的復合型人才。要利用財務軟件，發展網絡會計，建立高校財務信息系統，通過電子數據處理系統和聯機實時報告系統，及時對財務數據進行加工、處理生成完整、真實、動態的財務信息，使高校財務決策者能及時掌握最新、最全、最可靠的財務信息，加強對下屬單位的財務監控，提高決策效率，隨時掌握整體的營運情況。

4、加強固定資產管理，高校應當對固定資產計提折舊

在固定資產預計可使用的年限中合理分攤固定資產費用，制定合理的固定資產折舊率，這樣不僅可以與國際慣例接軌，而且可以提高財務報告信息的質量，有助于加強高校的資產管理和教育成本的核算。

要不斷強化高校資產管理制度，提高資產的利用效率。高校應該不斷強化相應的資產管理的規章制度，對資產的購買、使用、調撥、報損、報廢等活動進行嚴格的控制，明確資產購買、驗收、保管等環節的具體責任人。進行資產管理應該堅持固定資產與共享資產相結合的管理方法，改變原來的資產部門所有制，避免部門間各種重復資產以及閑置資產的數量。此外，高校在進行內部資產管理的同時，還應該與社會進行充分聯系，將一些教學中淘汰的設備資產面向社會進行租賃等經濟活動，從而使高校資產的效益實現最大化。另外，要加強樹立節約意識，對高校中各種水、電、氣、辦公耗材等資源要進行管理和約束，大力推廣一些節能環保的新技術、新方法、新設備，加大學校各種消耗資產的檢查力度，使師生養成平時節約資產、杜絕浪費的習慣。

5、建立有效的制約機制

經濟責任不清會導致權責不明，相互推諉，造成財經秩序混亂，因此高校要建立有效的內部控制體系，在統一領導下進行適當財權分配，明確責任，劃分責任范圍，健全財務工作經濟責任制。把收入分配與努力創收相結合，把經費使用與辦事效益相結合，增強責任感，形成良好的財經工作運行機制，確定高校每一層次每一崗位相銜接的責任目標體系。從高校領導到財務、審計監察部門的負責人，到全校各系、部、處室單位負責人，都要嚴格履行各自職責，層層防范，層層落實，進一步完善內部管理程序。機構和崗位設置、人員配置以及會計處理程序都要考慮相互制約、相互牽制，防止一人負責兩項或多項不相容的工作，支票的保存、印鑒的保存、憑證的編制與審核、總帳的編制與明細賬的編制等最基本的不相容工作分由兩人負責，以降低發生錯誤與舞弊的風險。

總之，高校的財務改革是一個不斷探索改進的過程，高校的財務管理工作也必將面臨許多新問題，只有不斷完善我國現行的高校財務管理體制，從實際出發，不斷研究、不斷創新，制定切實可行的方案，才能確保高校財務的良好管理和健康發展，從而推進我國教育事業的蓬勃發展。

【參考文獻】

第8篇：學校財務管理方案范文

關鍵詞：小學教學；新形勢；后勤管理

學校的管理工作千頭萬緒，但后勤工作是學校管理的一個重要組成部分，在學校工作中占有重要地位，做好學校后勤工作是辦好學校的物質保證。充分管理和使用學校財產，對全面貫徹教育方針，切實提高教學質量，進一步改善師生生活，促進學校優質和諧發展都具有重要意義。目前，盡管大部分學校已經意識到后勤管理對于小學教學管理的重要性，但后勤管理的工作中仍存在著不足之處。這就要求學校在重視后勤管理工作的同時，能夠真正結合自身實際，分析原因，從而制定出相應的解決路徑，將后勤管理的資源優勢發揮到極致。

一、小學階段后勤管理工作的價值

（一）后勤管理工作的育人價值

學校中倡導人人皆可為師的教學理念，同孔子的“三人行，必有我師”的育人理念不謀而合。小學中的后勤管理人員服務于學校教師和學生，因此在小學生心中也是標準的生活老師。后勤人員的言行舉止會對小學生產生向導和示范作用，在潛移默化中發揮著育人的影響。特別是后勤管理人員默默付出的服務精神，更是會感染到每個師生，成為小學生心中學習的榜樣和楷模。

（二）后勤管理工作的保障價值

后勤管理工作為學校的教學工作服務，提供了最基本的物質保障和生活便利。校園教學工作的順利開展離不開后勤管理工作的支持與配合，德、智、體、美、勞多方面的教育都有賴于高效便捷的后勤保障服務，因此后勤管理工作為校園各項工作的開展提供了基本的保障價值，從而使校園師生避免了諸多學習和生活中的后顧之憂。

二、新形勢下學校實現后勤管理工作優化的對策

（一）制定科學合理的后勤管理方案

學校的后勤管理工作涉及的內容眾多，因此應當制定科學全面的后勤管理方案。學校要根據自身的實際情況明確后勤管理的目標，而在明確目標之前要針對本校進行相對系統的研究與分析。制定科學合理的后勤管理方案有助于提高后勤管理的服務水平，為教學管理工作提供更好的保障與支持。同時，在方案執行的過程中應當密切關注潛在的問題，對于后勤管理中存在的問題，后勤管理人員應當及時發現并解決。這就要求后勤管理人員要加強同校園師生的溝通與交流工作，及時聽取師生的意見及建議，從而在實踐中實現后勤管理方法的不斷創新，在保障后勤管理方案有效性的同時提高師生的滿意度。

（二）明確后勤管理工作者的職責

權責明確是實現后勤管理工作高效運作的關鍵所在，管理者應當在內部構建相應的崗位獎懲機制。一方面，明確不同人員的崗位職責，同時對其進行獎懲，對表現優異的后勤人員予以獎勵，對的后勤人員進行懲罰。小學中的后勤管理人員主要分為六類崗位：食堂工作人員、生活老師、物資保管員、保安人員、保潔人員及檔案管理員，根據人員評估進行精細化崗位職能管理與劃分，不同崗位人員要各司其職，避免，或者出現越權管理的現象。管理者要積極引導后勤人員全身心地投入到工作中去，力爭在后勤管理的工作崗位上發揮最大價值。

（三）重視后勤管理中的財務管理工作

作為小學后勤管理工作中的重要組成部分，財務管理水平的提升有助于提升整體的后勤服務水平。因此，一方面應當制定科學全面的財務管理制度，并由專業財會人員負責，定期進行財務的對賬，充分實現財務管理的精細化；同時制定相應的財務預算方案，充分做到統籌兼顧與從實際出發。出現追加資金的情況時，后勤管理人員要及時反饋相關負責人，經校長審批之后予以追加，這就要求相關財務負責人要嚴格做好如下相關工作：記賬、算賬、對賬、報賬。只有認真做好每個環節，才能夠避免出現財務管理方面的紕漏，真正做到防患于未然。

（四）注重后勤服務滿意度與效率的提升

學校的后勤管理工作以提供基礎物質保障為主要內容，因此學校應當重視其服務的滿意度與效率，在健全后勤管理體制的基礎上注重對服務水平的管理與考察，切實提高后勤服務的滿意水平。對于學校而言，后勤管理的改進有助于提升服務體驗的價值，塑造良好的教學體驗，促進教學工作的高效開展。此外，資源共享作為后勤管理水平提升的重要環節是不容忽視的，學校必須進一步挖掘教學基礎設施的潛在服務功能，實現教學資源的優化配置服務。

三、結語

后勤管理工作作為小學教學管理中不可或缺的組成部分，深刻影響著學校的教學與管理。后勤管理工作囊括眾多服務內容，為校園提供穩定有序的物質基礎保障，確保小學教學秩序的順利開展。良好的后勤管理工作對于教師教學積極性的激發也有顯著的促進作用，教學管理者應當充分重視后勤管理工作，充分結合校園實際制定出相應的方案。對于后勤管理過程中存在著的不足要積極改進，從而確保后勤管理水平的進一步提升，在明確后勤管理目標后予以補充和完善，最終為實現教學管理的總目標而服務。

參考文獻：

[1]江櫻.淺談小學學校后勤綜合管理存在的問題及對策[J].現代經濟信息，2014（24）：86.

第9篇：學校財務管理方案范文

關鍵詞：高職院校　財務管理水平　綜合評價

在高等學校擴招和生源逐步萎縮的雙重壓力下，高職院校教育由擴大辦學規模向提升內涵質量轉變。高職院校財務管理水平的高低直接關系學校的健康有序運行。如何有效評價學校在籌措發展經費、利用有限經費和調整經費支出結構等方面的表現，已成為許多高職院校管理者所關注的問題。高職院校財務管理影響因素眾多，有些因素難以定量描述，有些因素雖然可以定量，但定量后難以評價，通過多目標綜合評價來確定財務管理水平至關重要。構建一套比較完整、科學的高職院校財務管理水平綜合評價指標體系并設計綜合評價方法，有利于高職院校合理安排調度資金，優化資源配置，提升運行效率。

1.高職院校財務管理水平綜合評價指標體系

高職院校財務管理水平的高低（U）可由綜合實力（U1）、運行績效（U2）和發展潛力（U3）三方面進行評價[1-3]，即有

U=f(U1,U2,U3) （1）

式中U為總目標，U1、U2、U3為一級指標。

通過對高職院校財務管理水平影響因素的分析，一級指標U1、U2和U3可分別進一步細分為二級指標。U1可通過學校總經費收入（U）、國家（地方）財政撥款總額（U）、學校自籌經費收入（U）、科研活動收入（U）、教育事業收入（U）、校產上交及經營收益（U）、捐贈及贊助收入（U）、學校年末資產總額（U）等二級指標來衡量。U2可通過師生比（U）、平均事業支出（U）、平均設備費（U）、教職工人均獲取經費額（U）、教學活動收入年增長率（U）、人員經費占總經費比率（U）、教師人均科研經費（U）、科研活動收入年增長率（U）、學校自籌經費收入占總經費收入（U）、學校自籌經費年增長率（U）、自籌基建費用占基建費比重（U）、固定資產增長率（U）、學校融資收入占銀行存款平均余額比重（U）、學校其他投資收益率（U）、校產上交及經營收益年增長率（U）、對校辦產業投資收益率（U）、校辦產業資本金利稅率（U）、校辦資產資本保值增值率（U）等二級指標來衡量。U3可通過學校年末借入款總額（U）、學校年末借入款占學校總經費比重（U）、學校年末存款凈余額（U）、學校年末存款凈余額占總支出的比率（U）、學校年末總支出與總收入之比（U）、自有資金動用程度（U）、非自有資金占用程度（U）、年末墊付資金總額（U）、應收暫付款占年末流動資產比重（U）、學校資產負債比率（U）、校辦產業長期負債總額（U）、校辦產業資產負債率（U）等二級指標來衡量。

高職院校財務管理水平綜合評價指標的評定是一個困難問題，主要表現在以下4個方面：①從定性和定量分析，有的指標可以定量，如學校總經費收入（U）；有的指標是定性的，不能定量，如自有資金動用程度（U）。②有些指標雖然能定量，定量后很難評價，如平均設備費（U）。③指標的重要程度不一，有些指標非常重要，有些指標不那么重要。④指標性質不一，有些是越大越好的正向指標，有些是越小越好的逆向指標，如學校總經費收入（U）和學校年末借入款總額（U）。

因此，建立了高職院校財務管理水平綜合評價指標體系后，必須確定指標評定的具體方法。另外，不同的指標對方案影響不一樣，有必要將權重引入評價過程，對方案做出合理評價。

2.高職院校財務管理水平綜合評價指標評定

指標的標準化處理可消除指標之間因量綱不同引起的不可比性。采用統一的評價角度，對指標實際值的好壞優次程度進行判斷，并賦予一定的評分值。在具體方法的選取上區分定性指標和定量指標。

（1）定性指標的標準化處理。對于無法量化的定性指標，邀請專家進行評判。采取定性分等的方法進行賦值。將定性指標分為5個等級，分別計分1、0.7、0.5、0.3和0分。在高職院校財務管理水平綜合評價指標體系中，定性指標較少，主要有自有資金動用程度（U）、非自有資金占用程度（U）。

（2）定量指標的標準化處理。在高職院校財務管理水平綜合評價指標體系中，很多定量指標具有不同的計量單位，不具有可比性。考慮到高職院校財務管理水平綜合評價指標體系中的定量指標中，多數指標的最大、最小經驗確界無法獲取或者獲取困難。因此，采用反正切函數對定量指標進行規范化處理。

=tan(u)×2/ （2）

其中：為u標準化值，u為指標U的實際值。

W=(w1,w2,w3)為一級指標權重向量，wi=1。Wi(wi1,wi2,…,win)為一級指標Ui所包含二級指標的權重向量，wij=1，ni為一級指標Ui所包含的二級指標個數，i=1,2,3。高職院校財務管理水平綜合評價是一個半結構化問題，對于結構不良問題的指標權重確定，往往由專家或具有現場實踐經驗的人員進行確定。

3.高職院校財務管理水平綜合評價方法

確定指標評定標準和權重后，一級指標的單評價和總目標評價就可以按照下面步驟進行。

第一步：構造屬性矩陣。對于每一個一級指標Ui，構造一個相應的屬性矩陣Ai，i=1,2,3。對于一級指標Ui，第k（k=1,2,…,n，n為高職院校數量）個高職院校的第j(j=1,2,…,ni)個二級指標U的取值記為，則所有的構成了屬性矩陣Ai。除了比較不同高職院校同一年度的財務管理水平，還可以比較同一高職院校不同年度的財務管理水平。此時，第一步中的k表示年度，n表示需要比較的總年數。