安全管理開題報告精選(九篇)

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第1篇：安全管理開題報告范文

論文關鍵詞：財務安全，辨識標志，內部控制

一、引言

國際金融危機肆虐全球，從商業巨子雷曼兄弟的轟然倒下，再到行業翹楚通用申請破產保護，危機的不良影響正逐步從虛擬經濟領域擴散到實體經濟領域。2009年6月，美國通用汽車為擺脫困境放下身段，正式申請破產保護； 2009年11月，迪拜財政部突然宣布，棕櫚島集團將推遲至少6個月償付數十億美元的債務，以便進行債務重組；2010年，國際金融危機的陰影依然存在，中國企業面臨國內需求不足，

二、企業財務安全

企業財務安全是指在企業的財務管理過程中，企業不會因為來自企業內部和外部的財務風險或財務困境的影響內部控制，引發嚴重的財務危機，造成企業的財務失敗，從而保持一種可

企業從面臨風險到陷入危機直至破產消亡，我們關注的重點通常是風險產生后的事后處理階段。但縱觀整個過程，風險的前一階段，財務由安全向風險轉移階段才是更值得我們關注的重點。通常情況下，企業財務安全隱患具有動態易變性和可逆性，及早察識財務安全隱患，并采取有效措施控制風險，就能規避

三、企業財務安全

構筑財務安全的防火墻，就可以在一定程度上防范財務風險，而這一切與企業內部控制密不可分。完善而有效的內部控制，通常指企業擁有健全的內控制度，措施完善合理，并且在實際中得到了很好的執行，從而能充分實現管理目標和達到控制風險的目的論文開題報告范例。它包括兩個方面：一是內控制度本身的有效性內部控制，至少

對于企業而言，通過各項指標提示企業的內部財務控制是否有效，來辨識財務安全程度，無疑是一個簡便且

表1 國外學者預測企業財務安

研究者

樣本

變量及模型

具有較強解釋力或預測力的指標

Fitzpatrick(1932)

19家公司

單個財務比率模型

凈利潤/股東權益、股東權益/負債

Beaver (1966)

79家經營失敗和79家經營成功公司

30個變量，

單變量判別模型

現金流量/負債、流動比率、凈收益/資產、資產負債率、營運資本/總資產等6個財務比率準確性較高

Altman

(1968)

33家破產和33家非破產公司

5個比率， Z-score模型

營運資本/總資產、留存收益/總資產、息稅前利潤/總資產、股東權益市場價值/負債賬面價值、銷售收入/總資產

Blum(1974)

115家財務失敗和115家非財務失敗公司

多元判別分析方法

選擇反映流動性，盈利性和變異性三個方面的財務指標

Altman、Haldeman、Narayanan(1977)

53家破產和58家正常企業

7個變量，

ZETA模型

經營收益/總資產、收益穩定性、利息保障倍數、留存收益與總資產之比、流動比率、普通股權益與總資本之比和普通股權益與總資產之比

Martin

(1977)

58家出現財務危機的銀行

25個變量，

Logit回歸分析法

總資產收益率、壞賬與營業凈利潤之比、費用與營業收入之比、總貸款與總資產之比

Ohlson

(1980)

105家破產公司，

2058家非破產公司

9個變量，

Probit模型

公司規模(總資產/GNP物價指數后取對數)、資本結構(總負債/總資產)、資產報酬率或來自經營的資金/總負債、短期流動性（營運資金/總資產、流動負債/流動資產）

Aziz、Emanuel（1988）

表2 國內學者預測企業財務

研究者

樣本

變量及模型

具有較強解釋力或預測力的指標

陳靜(1999)

27家ST和27家非ST公司

多元線性分析

負債比率、凈資產收益率、流動比率、營運資本/總資產、總資產周轉率

陳曉等(2000)

38家ST公司

1260種變量組合，Logit回歸

負債權益比率、應收賬款周轉率、主營業務利潤/總資產、留存收益/總資產

吳世農、盧賢義(2001)

70家財務困境公司，

70家財務正常公司

21個變量，預警模型

盈利增長指數、資產報酬率、流動比率、長期負債與股東權益比率、營運資本與總資產比和資產周轉率

姜秀華、孫錚(2001)

42家ST和42家非ST公司

Logit預測模型

毛利率、其它應收款與總資產比率、短期借款與總資產的比率、股權集中系數，公司治理變量(股權集中度)

章之旺(2004)

60家財務困境和120家正常公司

logistic

現金流量比率

王克敏(2005)

128家ST公司，非ST公司

5個變量，logist

引入公司治理、關聯交易、對外擔保等非財務指標

吳超鵬、吳世農(2005)

540家價值損害型上市公司

20個變量， 人工神經網絡法

總資產收益率、股票超額收益率、公司治理指數和投資者利益保護指數

郭斌等(2006)

1265個正常類到期的實際貸款樣本、890個違約類樣本

30個指標，Logit模型

貸款期限和M2增長率這兩個非財務指標，具有較高的預測精度

陳燕和廖冠民(2006)

104家上市公司

Logit模型

大股東持股比例、國有股比例、董事會規模對公司財務安全均具有顯著影響

錢愛民、張淑君和程幸(

由上表可以看

（1）從方法來看，泰勒級數展開式、事件歷史分析、遺傳算法、數據包絡分析等方法在最近幾年相繼應用于相關的研究

（2）從研究的數量和指標解釋力來看，財務指標結合非財務指標的研究已成為主流的方向。在財務解釋變量的選擇上，以資產

由此可得，財務安全的辨識標志可以分為兩大類：從財務指標來看，負債比率和營業利益率、流動比率、存貨周轉率、總資

四、結論與啟

（1）建立財務安全指標體系對企業內控制度提出了更高的要求，而良好的內控制度可以提高財務安全測度的準確性。外部環境復雜多變、錯誤的籌資決策、資產流動性較差、盈利能力低下、公司治理機構的影響、行業因素的影響等方面使財務活動本

（2）科學嚴密的內部財務控制，是財務安全的基礎。建立健全財務內部控制，一方面是出于防護性需要，防微杜漸，防患于未然，保

（3）確立財務安全指標并結合非財務指標內部控制，引入財務內部控制有效的變量，構建財務安全體系，是未來進一步研究的方向。

證財產的安全；另一方面是出建設性需要，及時暴露財務管理方面的弱點，保護財務安全，提高管理效率，保障企業發展。

身和環境的變得復雜多樣，這些都是財務不安全的原因所在。由此看來，財務安全與否不是僅由某方面原因引起的，而是多個因素相互影響、共同作用造成的。通過加強內部控制防范風險，使企業處在財務安全狀態，企業應該高度重視。

示

產周轉率和現金流量比率綜合觀察，比較有解釋力；從非財務指標來看，公司治理變量、審計信息比較有解釋力。

負債表比率和現金量表比率為主；在非財務變量的選擇上，主要集中在股權結構，審計信息，股東持股比率等方面。

中，并取得了一定成果論文開題報告范例。而國內的研究多是借鑒國外研究成果并結合中國資本市場上市公司樣本數據建立模型。

出：

2008)

31家ST公司

13個變量、主成份分析路基回歸

自由現金流量指標體系可以提前兩年對公司財務危機做出較為準確的預測

鄭育書和劉沂佩(2008)

50家財務危機公司，

50家財務正常公司

6個變量，Logit和Granger檢驗

負債比率和營業利益率、流動比率、存貨周轉率、總資產周轉率和現金流量比率

安全的代表性方法

/td> 49家破產公司內部控制，49家正常公司

財務危機預測模型

Lawson現金流量等式

Theodossiou （1993）

197家經營正常公司，62家經營失敗公司

CUSUM模型

固定資產/總資產、凈營運資本/總資產、每股股利/每股市價、存貨/銷售收入以及經營收入/總資產

全的代表性方法

操作性很強的辦法。以下將國內外學者預測企業財務安全的代表性方法歸納總結如表1、表2所示。

包括標準明確；措施適用；著眼全局；信息及時；控制靈活。二是在執行過程中的有效性，即所建立的關于內控的規章制度在實際中能否得到合理有效執行，能否實現目標，至少包括企業有強烈的建立和推行內控系統的意愿；管理層有較高的監測、指導、協調、監督能力；員工素質符合內控要求。

的識別分辨

危機，避免破產。此外，企業財務安全具有全面性。財務安全隱患存在于企業財務活動的全過程。對財務安全的全面性認識，有助于從企業全局出發，尋找財務活動中安全隱患形成的原因、特征、度量及控制方法，并對財務安全隱患進行全員、全過程、全方位監控，正確地判斷和衡量企業財務風險。

持續的財務狀態（蒲春燕，2009）。企業財務安全的特征包括合理的資本結構、合理的資產結構、正常的生產經營、科學的財務控制（廖爽英，2007）論文開題報告范例。

概念的界定

國際貿易保護主義，通脹預期等重重壓力。在如此嚴峻的經濟形勢下，企業如何加強自身財務安全，辨識財務安全程度，及早發現危機隱患內部控制，有效控制風險，就顯得尤為重要。本文通過對財務安全相關文獻的梳理，從內部財務控制新視角，比較分析財務安全測評指標的解釋能力，提煉出財務安全的辨識標志，希望為投資者投資決策和企業加強自身財務安全管理提供參考依據。

br> 標志；內部控制

，提煉出財務安全的辨識標志，希望為投資者投資決策和企業加強自身財務安全管理提供參考依據。

北京 100029）

，李小燕

制的視角

辨識標志

木衣提

學院副教授， 管理學博士，研究方向為財務管理。

京化工大學經濟管理學院研究生二年級，研究方向財務管理。

參考文獻

［1］蒲春燕，孫璐.企業財務安全概念研究[J].財會通訊，2009(1)

［2］Fitzpatrick P. A Comparisonof the Ratios of Successful Industrial Enterprises with Those of Failed Companies[R].Washington:The Accountants Publishing Company， 1931.

［3］Beaver W H. Financial Ratiosas Predictors of Failure[ J]. Journal of Accounting Research， 1966，4(3):71-111.

［4］Ohlson J. Financial Ratiosand the Probabilistic Prediction of Bankruptcy[J].Journal ofAccounting Re-search， 1980， 18(1): 109-131.

［5］陳靜.上市公司財務惡化預測的實證分析[J].會計研究，1999(4)

［6］吳世農，盧賢義.我國上市公司財務困境的預測模型研究[J].經濟研究，2001(6)

［7］姜秀華，孫錚.治理弱化與財務危機:一個預測模型[J].南開管理評論，2001(5)

第2篇：安全管理開題報告范文

論文摘要:[目的]探討小組制團隊管理方式時外科護理工作的影響。[方法]應用小組制團隊管理方式對外科病房進行管理，并比較實施前后各項護理指標。[結果]賣施后各項護理指標評分提高，護理差錯缺陷發生率下降。[結論]小組制團隊管理方式的實施可有效提高外科護理質量。

    護理管理是醫院管理的重要組成部分，是以提高護理質量和工作效率為主要目的的活動過程。如何對外科護理工作實行全面、科學、有效的管理，是目前護理管理者需要深人探討的新課題。為了進一步提高外科護理工作質量，降低護理風險，充分調動廣大護理人員的工作積極性和主動性，我院外科于2007年1月全面推行了小組制團隊管理方式，取得了滿意效果。現報告如下。

1、對象與方法

1. 1對象外科護理人員318人，年齡21歲一54歲;文化程度:碩士4人，本科117人，大專169人，中專28人;職稱:副主任護師1人，主管護師56人，護師50人，護士211人。

1. 2方法

1. 2. 1工作方法根據護理人員的學歷、工作經歷、特長和意愿，成立了4個工作小組，分別是質控小組、安全小組、科研小組和培訓小組，實施了全方位分專項一體化的團隊管理方式。①質控小組:由科護士長、各病區護士長組成，形成了科護士長一質控小組一護士長一護士自身的質量控制網絡;質控小組定期抽查，每月反饋;護士長每日抽查，每周反饋;護士隨時自查，每班反饋;質控中發現的問題交給安全小組和科研小組進行分析討論。②安全小組:由科護士長、部分護士長和護士組成，下設副組長2名，分別負責工作流程改進和工作制度完善，形成了科護士長一安全小組一護士長的三級安全管理組織;每季度組織1次護理安全分析會;對質控小組反映的問題注重系統原因及操作流程的分析與改進，并將結果反饋給培訓小組。③科研小組:由科護士長、部分護士長和護士組成，下設副組長3名，分別負責護理管理、臨床護理、護理教學及科研工作，形成了科護士長一科研小組一護士長一導師的四級臨床科研輔導體系;每年舉行新護士科研座談會2次或3次，護理新成果、新信息傳播會3次或4次，院內課題開題報告1次或2次，護理論文寫作技巧講座1次或2次;對質控小組反映的問題進行循證護理，提供最佳護理證據，并將結果反饋給培訓小組。④培訓小組:由科護士長、部分護士長和護士組成，下設副組長2名，分別負責中文培訓和英語培訓。每月1次英語沙龍、護理查房，2個月1次業務學習;匯總安全小組和科研小組的意見，定期傳播護理信息，人人參與培訓活動，并將結果反饋給質控小組進行下一步的督察。

1.2.2評價方法①護理指標完成情況:包括管理質量得分(病區管理、護理質量、文件書寫、消毒隔離、服務質量)、操作考試成績、率。②護理差錯缺陷發生率。比較改進管理方式前后的統計數據。

2、結果

2. 1實施小組制團隊管理方式前后護理指標比較(見表1)

2. 2實施小組制團隊管理方式前后護理差錯缺陷發生情況2006年發生護理差錯缺陷12起，每百張床位差錯缺陷發生率為1. 19％; 2007年發生護理差錯缺陷10起，每百張床位差錯缺陷發生率為0. 99%;2008年發生護理差錯缺陷7起，每百張床位差錯缺陷發生率為0.69％。

3、討論

第3篇：安全管理開題報告范文

關鍵詞：Seminar；模式；教學實踐；應用

作者簡介：張小兵（1978-），男，陜西寶雞人，河南理工大學應急管理學院，副教授。（河南 焦作 454003）

基金項目：本文系河南理工大學青年骨干教師資助計劃項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0046-03

Seminar發軔于18世紀德國，起源于大學的哲學和語言類教學，隨后被美、英、法等國借鑒，并逐步演變和發展成為一種具有教學和科研雙重功能的課程教學模式，是歐美高等教育教學現代化的重要標志。[1]Seminar模式不拘泥于教學方法的創新，它強調對課程教學目標和組織方式的創新以及促進課程知識的有效生成等。在著力推進素質教育和創新教育的時代背景下，Seminar模式將在我國高等教育教學改革中發揮巨大作用。

一、Seminar起源與內涵

Seminar（先生音譯為“席明納”），德語詞匯，源于拉丁文seminarium，原意為培育幼苗的“苗床”，后演化為“與教師共同研討問題的學生班級”。Seminar最早見于18世紀虔敬派教育家A. H. 弗蘭克創辦的師范學校中，并由德國著名學者J. M. 格斯納于1737年率先引入哥廷根大學。而后，德國著名教育家W. 洪堡將Seminar學習研究理念帶進柏林大學，造就了一所與傳統大學風格炯異的研究性大學。[2]近代德國大學的Seminar對美國、英國、法國、日本、希臘、荷蘭、比利時等國的高等教育產生了深遠影響。[3]

Seminar在英文中有“研究班討論會”、“研討班課程”、“專家討論會”等含義，簡稱作研究班、研討會或研究組，其中“研究組”的使用在科研領域更為普遍。它的組織形式多種多樣，既有教師安排的也有學生自己組織的（此種形式的Seminar多見于國外高校）。目前，國內許多高等院校和科研院所也在開展類似的學術活動，但多數是教師提議創建并有教師參加的；同時，seminar課也開始在本科和研究生教學中嘗試應用。

二、Seminar結構與分類

1.Seminar結構

Seminar通常由主持人介紹、主題報告宣講、討論與交流、教師總結與點評等四部分組成，[4]一堂典型的Seminar模式課程的基本形式和程序如下：

（1）主持人介紹（1～2分鐘）。主持人一般由任課教師擔任，對報告人的學習和研究背景作簡要介紹，并宣布本次課的討論主題，概要介紹主題所涉及的基本問題，不作任何學術方面的界定和評價，以避免為接下來的討論定基調和影響學生的自我判斷。

（2）主題報告宣講（15～20分鐘）。報告人利用多媒體對自己的專題進行論述。由于一般有1～2周的準備時間，報告人將查閱相關文獻資料，對某一問題的研究進行較深入了解，并將自己的理解融入發言中。該部分是對學生的學術素質以及作風、禮儀、形象、多媒體制作、現場駕馭能力等總體水平的檢閱，并要求學生衣著整潔、禮貌謙虛、語言流暢。

（3）討論與交流（15分鐘）。這一階段主要是圍繞主題進行交流。針對報告內容，課程參與者（教師、學生等）均可以向報告人提問，并提出自己的觀點，指出報告中或多媒體演示中的錯誤，或要求報告人對某些內容進行解釋或表達看法。這是Seminar模式課程中最精彩的部分，可以充分展示學生的學術積累和思維才智，有利于推動學術爭鋒和思想交流。

（4）教師總結與點評（3～5分鐘）。這一階段主要由主持人進行專題評點，簡短地對討論進行總結，對課堂中出現的有關學術問題的爭論一般不作“是”或“否”的絕對性評價，以避免對以后的專題討論定基調，影響學生在課堂上自由地進行學術思維和交流。

2.Seminar分類

就目前國內教學現狀而言，Seminar教學模式可以分為兩類：其一，課程以教師講授為主，然后學生提問和討論，對有一定難度、廣度與深度的專題，教師布置相關的思考題，并提供參考資料（包括文本資料和網上查到的資料），讓學生自行學習、準備，這種模式的主要目的是調動學生參與的積極性，培養學生的參與意識；其二，課程以學生為主體，教師提出問題，由學生發表見解，教師穿針引線，啟發引導，使課堂成為知識探討的舞臺。這種模式的主要功能是激發學生自主學習和探索，最大限度地挖掘學生學習的主觀能動性，變以往學生的“要我學”為“我要學”，由學生主動培養興趣、尋找問題、探索創新。

三、Seminar模式在教學實踐中的應用

1.Seminar模式在本科教學中的應用

河南理工大學自2004年向教育部申報成立全國第一個公共安全管理本科專業，并于2005年招收第一屆學生以來，課程體系建設、完善一直是教學研究和改革工作的重點。“公共安全演習設計”作為公共安全管理專業一門重要的、實踐性很強的本科必修課程（開設在大三第一學期），課程所涵蓋的內容除去基礎知識部分適宜教師講授外，演習設計方法和組織實施等核心內容更適合通過專題討論、課堂實踐和仿真模擬開展教學，引入seminar模式易于讓學生理解和掌握這部分內容。在給公共安全管理專業2005～2010級本科生講授“公共安全演習設計”課程時，基于對國外高校開設演習設計課程情況的掌握，選取全部十章內容中的第二章“演習方案與演習準備”、第四章“演習設計步驟”、第五章“桌面演習”、第六章“功能演習”、第八章“演習評價”等章節，[5]采用seminar模式類型一組織教學。

在課程實踐中則以學生為主體，采用seminar模式類型二，即以“演習全過程”為背景，布置開展了“演習通報”、“演習啟動”、“演習管理”、“演習評估”和“演習終止”等專題討論。按專題內容將全部學生分為6組，每組8～10人，提前2周布置給學生去準備，針對該部分內容提出基本要求和思考題（見表1），并介紹有關參考書及期刊資料。各小組推選1～2名發言人，在“演習全過程”seminar課堂上，各發言人就專題內容作介紹，限時15分鐘，小組成員可以對報告人的發言進行補充；發言人講完后，同學們就報告內容提出疑問或闡述自己的觀點，發言人就所提問題作出答復（認同或反駁），討論十分熱烈。為保持教學進度，有時不得不中止課堂討論，進行小結，鼓勵課后繼續討論。

表1 “演習全過程”seminar課堂討論要點

序號 演習全過程 討論要點

1 演習通報 演習概況，包括演習類型、演習范圍、演習目標及主要參演者

通報方式及注意事項

2 演習啟動 演習開始的一般模式，包括報警方式及報警信息傳遞

3 演習管理 演習場景和情節的更新及其與演習目標的關系

演習信息流與參演者行為的監控

演習的中止與恢復

4 演習評估 評估與演習目標的關系

評估的相關準備，包括評估員遴選與培訓、評估標準與評估細則制訂

演習評估的啟動

5 演習終止 演習終止的時機

終止演習的條件

六屆學生的總體反映是：“公共安全演習設計”課程采用Seminar模式能夠讓他們較真實地參與“演習”，掌握實際動手設計一場演習的知識，懂得演習設計的基本要素和方法，具備了獨立設計演習的能力。通過小型課程研討——Seminar教學模式的嘗試，結合學生的反映，認為在以后的課堂教學中視課程性質、教學內容和教學目標的要求，可以在課堂教學中適度增加Seminar課教學內容。

2.Seminar模式在指導本科畢業論文中的應用

2009年上半年，采用Seminar模式首次指導公共安全管理專業第一屆（2005級）本科生畢業論文，學生論文范圍包括社區應急救援能力評價、建筑物地震疏散撤離方案研究和應急管理志愿者服務等幾個方面。

論文選題環節尊重學生的興趣和意見，對不能主動選題或選題重復者，結合其掌握應急管理基礎知識和專業知識的情況，幫助確定論文題目。本小組9名學生的論文選題情況是：7人自主選題，2人協助選題，且全部為新題研究。確定論文題目后，向學生推薦幾部應急管理方面的重要著作和期刊，鼓勵學生試著尋找論文的切入點，主動構思論文框架。兩周后，進行第一次Seminar，小組中每位同學都要發言，扼要介紹自己論文的基本構思和文獻查閱情況。針對發言人的報告，其他同學提出不少問題和建議，開拓了發言人的思路。在匯報和互動討論中，同學們都得到一些啟發，并學著審查自己的研究思路。最后，結合各報告人的匯報和討論情況逐一確定學生各自所開展論文研究的思路和進度安排。本小組基本堅持每兩周開展一次Seminar，學生匯報研究進度和論文寫作情況。其中，在論文開題匯報和中期檢查環節，學生大都匯報了論文的階段性成果，在自查基礎上進行互查，對共性問題作統一要求和界定，既避免重復勞動又可以有效保證論文的質量和進度。在論文定稿階段，安排了最后一次Seminar，每位學生都較詳細地介紹了自己的論文，包括研究背景及意義、文獻綜述情況、主要研究內容及其實現途徑、主要研究結果，并列出難以深入分析和把握的問題。參照本科畢業論文的基本要求，給出確切的修改意見，著重強調了論文格式和引注等問題，并簡要說明了本科學位論文答辯的基本要求和注意事項。此后，運用Seminar模式繼續指導本專業2010～2012屆本科畢業生16名，取得較好效果（其中2人獲校級、6人獲院級優秀畢業論文）。

實踐顯示，在指導本科畢業論文過程中引入Seminar模式具有如下優勢：能夠較好掌握學生論文工作進度，保證其研究的持續性和研究方向正確；學生在論文研究中所遇到問題的交流，對本小組其他成員是經驗和啟示；及時發現并解決共性的問題，避免其他同學走同一彎路；學生歸納總結和口頭表達能力有較明顯提高，回答問題簡潔正確、要點突出；一個不容忽視的方面是，可以讓即將讀研究生的本科畢業生熟悉Seminar這種學習模式，對走向工作崗位的學生也具有一定的啟示。

當然，Seminar模式在指導本科畢業論文中雖然具有這些優勢，但也容易出現一些問題，比如主題發言的學生準備不充分、小組討論組織不起來、難以形成觀點交鋒等。這些可能與本科生的研究基礎（能力）薄弱、基礎知識與專業知識不全面有較大關系。但正因為如此，更應該在本科教學和指導本科畢業論文中引入Seminar模式（或其他更好的模式），培養學生自主學習、勇于探索和創新的品質。

3.Seminar模式在研究生培養中的應用

作為學生與教師共同討論問題的一種學術交流形式，Seminar是科學研究中的重要環節，更是團隊培養的重要方法。知識經濟時代的基礎和核心是知識創新，需要創新人才。把研究生培養成為具有創新精神和創新能力的高級專門人才是研究生教育的核心任務。在課外教學中引入Seminar模式是培養研究生創新素質、發展研究生創新能力的重要途徑。

前已述及，研究組開展的Seminar模式的學術活動大致可以分為兩類：個人課題進展匯報和文獻報告。其形式和功效簡介如下：

第一種Seminar（個人課題進展匯報）中，報告人將實驗（試驗）研究中所取得的成果或遇到的挫折告訴大家，這樣同組其他研究生不必做此實驗就可以得到一定的經驗積累，并杜絕重復勞動和資材浪費。一般而言，與小的研究組相比，大組除了科研設施完備、研究經費充足、高水平專家富集以外，實驗室的經驗積累也是一個重要優勢。同一研究組里的工作多數都有一定的相似性，以個人課題進展匯報為內容的Seminar，在評述研究成果和檢查研究進度之余可以為本課題組新老成員提供更實用的實驗經驗和技巧。

第二種Seminar（文獻報告）將給研究組成員提供一個快速獲取文獻信息的機會。課題研究中，每個人所承擔的任務是有限的，人的精力同樣有限，從他人精心準備的文獻報告中了解相關領域的發展過程、發展方向及研究意義是一條捷徑。相對于個人課題進展匯報，文獻報告短期內似乎實用性不大（但有例外，比如介紹與所從事研究方向或課題相近的文獻報告等），但這對于以后的發展以及對整個大學科的理解還是很有意義的，可以從中汲取養分。

Seminar的規模和范圍視具體情況而定。對于研究生較多的團隊，一般以課題組為單位開展Seminar為宜；研究生較少的團隊則可以考慮以系、院、甚至學校為單位開展Seminar。此外，還可以根據研究內容開展Seminar，同一研究領域的研究生一起進行研討，這樣可能收效更大。

現階段，本科為其他專業出身的研究生比例不小，如何能夠讓這些研究生更好、更快地彌補研究生階段所缺的基礎知識和專業知識？除課堂教學外，課外教學是培養研究生的一個重要渠道。河南理工大學瓦斯地質研究所堅持每周開展一次Seminar模式的研究生課外教學活動，目前以教師（所內教師和外請專家）作學術講座和課題組作研究進展匯報為主。筆者所在瓦斯地質研究所“構造煤”研究團隊主要開展構造煤結構及其物性特征研究，實驗研究較多，適宜開展Seminar，本小組基本堅持每2周一次研究生個人課題進展匯報和（或）文獻報告，視具體情況確定報告人數和報告內容。結合筆者研究生學習階段和作為研究生指導教師的經歷，認為Seminar模式對培養研究生益處良多：能做到對學生的檢查和督促，了解課題研究進度；有助于學生積累素材，每一階段的實驗數據和討論結果是形成論文的基礎；能促進交流，讓學生了解他人關于課題的研究方法、實驗步驟和研究思路，有利于合作研究。Seminar是目前多數研究組采用的培養模式，研究生要適應這種模式。

四、結語

Seminar是指通過教師指導小型課程研討促進師生之間、學生之間關于教學和（或）研究中某個問題或某些問題直接交流的討論會，目的在于發掘學生的學習主動性，訓練學生的口頭表達能力，提高學生的參與意識，培養和訓練學生發現問題及解決問題的能力，鼓勵學生對新知識、新領域的探索和創新。Seminar模式在西方國家高校已廣泛使用，但在我國尚處于探索階段。教學實踐顯示，它是一種行之有效的教學模式。在著力推進素質教育和創新教育的時代背景下，Seminar模式必將成為我國高等教育教學改革的一個重要方向。

參考文獻：

[1]張躍忠.論Seminar教學范式的現代價值[J].高等理科教育，

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[2]賀國慶，王保星，朱文富.外國高等教育史[M].北京：人民教育出版社，2003：158-163.

[3]胡海濤.Seminar教學法在醫學繼續教育課醫療糾紛案例教學中的應用[J].全科醫學臨床與教育，2008，6（2）：142-143，152.

第4篇：安全管理開題報告范文

一、檢查內容和重點

1.各校對全國、省、市教育工作會議精神和各級《教育規劃綱要》的學習和實踐情況。

2.學校在著力培育學校文化，推進特色學校建設方面的思考和措施。

3.實施“修身立德計劃”，在開展“紅色經典”系列主題教育活動、創建德育品牌、《區班主任工作隨身手冊》的使用與管理和開展各類專項教育活動等工作的具體措施。

4.推進“激情課堂計劃”，在開展“教師技能大練兵”、加強教學管理、落實《區課堂教學十點基本要求》、完成教學質量責任分解目標、提高教學質量等方面的有效措施。

5.關注素質教育實踐，對申報立項的各級課題做好開題的準備工作。組織一線教師聚焦教育教學實踐開展小課題研究，形成覆蓋全校的課題研究群落。創新讀書形式，引領教師精讀讀書實踐工程必讀書目，強化教師專業素養。

6.深入實施“活力校園計劃”，組織開展好陽光體育運動和大課間活動，學校特色體育活動開展的扎實有效，保障學生每天達到一小時體育活動的要求。關注學生體質健康，加強手足口病和常見病的防控，按時上報因病缺課和學生疫情系統；積極開展“五個一”愛眼護眼健康教育活動，強化視力不良率防控措施和考核制度。加強學校食品安全工作管理，自查食品安全存在的隱患并整改。普及開展藝術教育活動和“三團二類”建設等方面的具體措施。

7.全面推進“社會課堂計劃”，充分發揮區級、校級、班級社會實踐活動基地作用，廣泛組織學生參與形式多樣的實踐活動，學生《社會實踐活動個人成長檔案》建設，進行學生社會實踐活動評價等方面的具體做法。

8.圍繞“家校暢通計劃”，在家長委員會“五項制度”的建立和落實、家長學校辦學模式的創新、“學校開放周”活動的組織、《區家校即時通》和“校長信箱”的使用與管理等方面的創新工作。

9.在加強學校安全管理和監督，整頓校門及周邊的治安環境和交通環境，做好學生上放學護導工作，加強假期領導帶班和教師值班制度，加強學生期末考試期間安全教育，開展防溺水教育，嚴禁學生假期單獨外出游泳。加強防汛應急小分隊建設，配備必要的防汛物資，做好夏季防汛等工作的具體措施。

二、檢查安排

1.檢查方式：本次期末檢查工作采取學校自查和區教體局抽查相結合的辦法進行。

2.檢查程序：根據檢點內容，聽取學校匯報、座談交流、查閱檔案材料。

（三）上交成績分析表時間

1.請于6月22日上交六年級畢業考試成績分析表

2.請于6月29日上交其它年級考試成績分析表

（四）考試命題

1．初中、小學期末考試所有科目由學校命題。

2．考試命題要嚴格依據國家學科課程標準，在考查學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上，注意考查學生靈活運用基礎知識和基本技能的能力，準確反映學生的學習程度。

3．試題命制要結構合理、題型靈活、難易適中、分量適宜，杜絕偏題、怪題。試題編制要嚴謹，杜絕知識性錯誤，杜絕印刷錯誤。教科研中心將對學校命題進行指導和審查，幫助學校將期末考試命題規范化、科學化，達到應有的效果。考試前一周將學校各學科命題試卷打印稿報教科研中心審核。

4．提倡富有學校特色的期末考試評價形式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結合；規定內容與自選內容相結合；書面測試與口頭測試、動手測試相結合；學科測試與特長測試相結合；免考與重考相結合。

（五）考試要求

1．學校自行組織。考試試題的印制、保存、傳送要采取保密措施，合理設置考點、考場，根據考試的需要安排監考人員。有條件的學校可開展無人監考的實踐，培養學生誠實守信的優良品質。學校要制定相應的考試組織或實施細則，細化考試環節和流程，嚴肅考試紀律，確保考試平穩有序進行。

2．嚴格閱卷程序。各學校應周密安排試卷評閱工作，評閱前要審查試題答案的準確性、合理性，進行試評，統一標準后再行正式評閱。試卷評閱應堅持認真負責，客觀公正，寬嚴適度，始終如一的原則，要加強對主觀試題、開放性試題的閱卷質量管理，建立相應的監測制度。試卷及命題說明、質量分析報告報教科研中心教研部。

四、具體要求

1.各校要提高認識，成立期末檢查工作領導小組，按照檢查內容進行認真自查，總結經驗，查找存在的問題，制定整改措施，并形成書面材料，6月27日前將自查報告報教育科。

各學校于7月1日（周五）舉行休業式，7月4日（周一）正式放假（暑假工作另行布置）。教師值班表請于假前分別報安全辦和辦公室。

第5篇：安全管理開題報告范文

【關鍵詞】畢業論文；管理系統；B/S結構；ORACLE

一、引言

畢業論文是考察學生的專業知識和基本技能的一個綜合性的作業。但是，隨著畢業設計課題的數量和研究領域的增加，而且就業壓力的影響導致學生無法保證正常的畢業設計時間，使得畢業設計的管理工作和信息收集工作變得復雜和困難。由于高校畢業論文綜合評價的特殊性，目前許多高校對畢業生的畢業導師選擇和論文選題流程沒有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開發一個高效的基于Web畢業設計管理系統對畢業生畢業論文的選擇和完成過程進行規范的管理。

目前國內的部分高校有了相似功能的畢業論文管理系統，其模塊的劃分大同小異，都是為了保證信息的充分共享以及方便用戶的操作。主要有南京農業大學的基于.NET的畢業設計管理系統，功能主要有學生平臺、教師平臺、教務管理平臺、公共數據處理平臺等模塊；電子科技大學畢業設計管理系統，功能主要有教師出題、論文題目的審核、學生選擇論文題目、開題報告審核入庫、畢業論文審核入庫、畢業論文查詢等模塊；中國礦業大學信息工程系畢業設計管理系統，功能主要有：個人查詢、課題查詢、網上指導、請假手續、重要通知、論文格式、論文上載等七個模塊。所有各功能模塊的劃分體現了開發者對數據庫建模的思路。而且在運行模式上，基本上采用的都是分而治之的設計思想，即數據庫信息（如課題、老師、學生、論文等）在各院系中是單獨進行的，在各院系之間及院系與教務部門之間卻沒有提供信息交互的手段。

二、系統概述

（一）總體規劃

基于對目前其他院校的畢業論文管理系統的比較分析，總結其長處，提出了一套高等院校畢業論文管理系統的研究方案。該系統方案基于Web技術，不僅要面向學校不同部門的信息資源的共享，還要解決各部門已有的或將建立的信息系統的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統結構應具有跨平臺訪問不同數據源的機制。在教務信息標準化、規范化的基礎上，對信息進行合理的布局，在提供優質、高效的業務管理和事務處理的同時，使全校師生可以在任一平臺上對畢業論文的信息進行方便地溝通與交流。同時，系統要具有安全高效的通信機制，要有效預防由于Web技術的應用而引發的信息泄密和對保密信息的非法侵入等安全隱患。

（二）系統架構

系統采用三層B/S結構，其原理圖如圖1所示。在這種結構中，應用服務器接收到客戶機的請求頁面指令后，就向數據庫服務器請求有關的數據，數據庫服務器從數據庫中取出相應的數據交給應用服務器，應用服務器將之整合成頁面再返回給瀏覽器[2]。該結構主要特點是：客戶端實現零維護，系統維護和升級方便。軟件程序、數據庫、的信息以及其他一些組件都集中在服務器，用戶除了操作系統及瀏覽器外無需其他軟件，即用戶以Web頁面的形式與系統進行交互。

該系統是通過DCOM或HTTP遠程調用服務器端組件對數據庫進行操作以完成特定的功能。在具體實現上，應用服務器使用通信線程來提供查詢并從后端數據庫服務器獲得結果。應用服務器接收從客戶機通過Web瀏覽器或其他界面軟件發來的信息請求，并連接到服務器上。接著對請求進行處理并從服務器返回信息。然后，應用服務器與數據庫服務器斷開并把請求的信息返回客戶機。使用這種方法時，客戶機不與數據庫保持連接，應用服務器只有在進行請求并接收請求的結果時才與數據庫保持連接。空閑進程并不占用網絡資源，網絡流量顯著減少，可以更快地進行查詢處理并且響應時間得到了改善。如果許多客戶機都在頻繁請求，可以對這種配置進行更改，使應用服務器能預先與數據庫連接，以降低每次處理客戶機查詢請求時建立連接所需的開銷時間量。

該系統是一個基于Web平臺、涉及畢業論文管理各環節、面向學校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統，主要完成畢業設計的申報、選題、論文上傳、論文批閱、在線答疑等功能。其相關的系統功能模塊如圖2所示。

三、系統的相關設計

（一）數據庫設計

由于系統內部數據流量大，數據檢索要求高，用戶通過瀏覽器從后臺數據庫獲取數據信息的響應時間也要滿足需求，在該系統中，表示層使用ASP用來開發網頁，后臺數據庫使用ORACLE作為服務器端的數據庫管理。ORACLE是以高級結構化查詢語言（SQL）為基礎的大型關系數據庫，是目前最流行的瀏覽器/服務器（BROWSER/SERVER）體系結構的數據庫之一，ORACLE8.i以來引入了共享SQL和多線程服務器體系結構，提供了基于角色（ROLE）分工的安全保密管理，支持大量多媒體數據。因此從性能需求上分析，采用ORACLE來完成底層數據庫的開發。

在具體實現上，系統整體ER圖設計如圖3示。

其中，教師數據表包括教師號、教師名、性別、職稱、所屬學院（系）、科研情況、電話、電子郵件、登錄密碼等教師基本信息情況；學生數據表包括學號、姓名、性別、年級、學院、專業、班級、電話、電子郵件、登錄密碼等學生基本信息情況；管理員信息表包括ID號、用戶名、密碼等；課題信息表包括課題號、課題名稱、所屬院系、申報教師、規定人數、實選人數等；論文信息表包括論文號、論文名稱、學生姓名、所屬院系、指導教師等信息。

（二）界面設計

系統界面的設計是創新性的使用了雙樹型結構實現的，即在前臺的WEB系統界面中，針對不同用戶具有不同的操作功能，采用ASP和先進的ORACLE數據庫技術展現了“左-右”雙樹型菜單。其中，左邊的菜單樹上是學生姓名及其已選課題，右邊的樹則是其他已申報的備選課題，通過此雙樹型結構的界面設計，學生在方便的選擇自己所傾向的畢業研究課題，而且還能很便捷地對其選報課題進行修改或調整。同時，由于該雙樹型界面本身所具有的美觀性、友好性以及操作簡便性，從而使得教師和學生在操作的過程中不需要查看幫助文檔就可以輕松地實現各種相關的操作。

（三）安全設計

任何一個應用系統都對安全性有一定的要求，即數據的保密性和可靠性。而畢業設計管理信息系統涉及到學生檔案等重要信息，其安全性是非常重要的。該系統的安全性，從下面三個方面來實現。

1.分級授權安全管理。該系統采用分層授權安全管理，用戶分五種權限：超級管理員、一般管理員、教師、學生、過客。用戶登錄系統時，讓用戶錄入用戶名（或者是帳號）和密碼，不同的用戶具有不同的權限。在安全性上采用多級認證體系對各級用戶分級授權，同時各級用戶的操作痕跡相互制約，并采用雙密碼保證超級管理員密碼的內部安全。

2.數據庫的安全性。數據庫的安全性是由Oracle數據庫系統本身的安全機制進行控制。Oracle數據庫的安全性體現在它對用戶、權限、角色和用戶配置文件的管理上。用戶是由管理員建立并授權的一個數據庫帳戶，每一個企圖使用Oracle的用戶都必須得到一個合法的用戶帳戶和口令，只有用合法的帳戶和口令連接數據庫成功才能操作數據庫對象。每個Oracle數據庫都有一個叫做DEFAULT的配置文件，它被賦予數據庫中所有已經存在的用戶和新創建的用戶。在系統中通過修改該配置文件，對數據庫所有用戶都限制為使用特定資源。

3.Web服務器安全保障。Web服務器的安全依賴于校園網的安全，同時對web服務器特殊的安全措施。外網用戶通過校園網的VPN技術與web服務器進行通信，在校園網出口處部署網絡防火墻，同時在Web服務器上主機防火墻和入侵檢測系統，對系統進一步防護和監測。另外，通過定時的安裝補丁、及時升級、關閉不必要的服務進一步加強了Web Server層和操作系統的安全。

四、系統性能的優化

由于系統基于B/S三層架構，其性能具有很好地可擴展性和可維護性。為了提高程序的性能，應用服務器采用多線程通信技術，實現多線程服務器和連接管理器與數據庫服務器的預先連接，及時、準確、可靠地采集和傳輸信息[5]。在該技術的具體實現上，采用的是搶先式多任務，使得系統能執行多個進程，而每個進程也可以同時執行多個線程，且進程中的線程是并行執行的。系統不停地在多個線程之間切換，由于時間很短，看上去多個線程是在同時運行。使用這種方法時，客戶機不需要與數據庫始終保持連接，應用服務器只有在進行請求并接收請求的結果時才與數據庫保持連接。空閑進程并不占用網絡資源，網絡流量顯著減少，可以更快地進行查詢處理并且響應時間得到了改善。多線程服務器和連接管理器用于保持與服務器的固定預先連接，這樣連接可以重復使用。同時可以在很大程序上提高系統的并發性。這就更加有效地保證了各級用戶在不同地點可以同時訪問系統中的數據，加強了系統數據共享能力，提高了系統的性能。

五、結論

本文所討論研究的高等院校畢業論文管理系統采用了當前流行的B/S結構、Internet網絡技術和網絡安全技術等，突破了原先使用地域的局限性，使整個校園網甚至Internet上的用戶都可訪問系統。用戶可在多地域、任意時間段以不同身份來訪問系統中的數據，大大加強了系統數據共享的能力，有效地促進了學校畢業論文管理的科學化、信息化。系統的應用能夠高等院校節約了大量的人力、物力和財力，使高等院校的畢業論文管理水平得到大幅度的提升，同時在社會上也能夠產生了良好的影響。

參考文獻：

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作者簡介：

第6篇：安全管理開題報告范文

一、論文的研究內容

論文的研究內容包括兩個方面：一是研究新的高效的聚類算法;一是把已有的聚類算法或論文提出的新算法和入侵檢測技術相結合，從而提出一個好的入侵檢測模型。具體的研究內容包括以下幾個點：

第一、針對聚類算法的研究問題：

1、如何提高算法的可擴展性

許多聚類算法在小于200個數據對象的小數據集上是高效率的，但是無法處理一個大規模數據庫里的海量對象。現有的聚類算法只有極少數適合處理大數據集，而且只能處理數值型數據對象，無法分析具有類屬性的數據對象。

2、如何處理離群點

在實際應用中，估計數據集中的離群點可能是非常困難的，很多算法通常丟棄增長緩慢的簇，這樣的簇趨向于代表離群點。然而在某些應用中，用戶可能對相對較小的簇比較感興趣，比如入侵檢測中，這些小的簇可能代表異常行為，那么我們需要考慮在對算法影響更小的前提下，如何更好的處理這些離群點。

3、研究適合具有類屬性數據的聚類算法的有效性

對聚類分析而言，有效性問題通常可以轉換為最佳類別數K的決策。而目前有關聚類算法的有效性分析，大都集中在對數值數據的聚類方式分析上。對于具有類屬性的數據聚類，還沒有行之有效的分析方法。

第二、針對聚類算法在IDS應用中的研究問題：

1、如何結合聚類技術和入侵檢測技術取得更好的效果

很多的聚類算法都已經和IDS應用環境結合起來了，很多研究者對前人提出的算法作出改進后，應用到IDS系統中去，或者提出一個全新的算法來適應IDS的要求。隨著聚類技術的不斷發展，聚類技術在入侵檢測中的應用將是一個很有前景的工作。我們需要把更好的聚類技術成果應用到入侵檢測中。

2、利用聚類技術處理入侵檢測中的頻繁誤警

雖然入侵檢測是重要的安全措施，然而它常常觸發大量的誤警，使得安全管理員不堪重負，事實上，大量的誤警是重復發生并且頻繁發生的，可以利用聚類技術來尋找導致IDS產生大量誤警的本質原因。

二、學位論文研究依據

學位論文的選題依據和研究意義，以及國內外研究現狀和發展趨勢

聚類分析研究已經有很長的歷史，其重要性及其與其他研究方向的交叉特性已經得到了研究者的充分肯定。對聚類算法的研究必將推動相關學科向前發展。另外，聚類技術已經活躍在廣泛的應用領域。作為與信息安全專業的交叉學科，近年來，聚類算法在入侵檢測方面也得到大量的應用。然而，聚類算法雖取得了長足的發展，但仍有一些未解決的問題。同時，聚類算法在某些應用領域還沒有充分的發揮作用，聚類技術和入侵檢測技術結合得還不夠完善。在這種背景下，我們認為，論文的選題是非常有意義的。

本論文研究的內容主要包括兩個方面：聚類算法的研究以及聚類算法在入侵檢測中的應用。下面從兩個方面闡述國內外這兩個方面的發展現狀和趨勢：

前人已經提出很多聚類算法，然而沒有任何一種聚類算法可以普遍適用于揭示各種多維數據集所呈現出來的多種多樣的結構，根據數據在聚類中的積聚規則以及應用這些規則的方法，可以將聚類算法分為以下幾種：

1.劃分聚類算法

劃分聚類算法需要預先指定聚類數目或聚類中心，通過反復迭代運算，逐步降低目標函數的誤差值，當目標函數收斂時，得到最終的聚類結果，劃分聚類算法典型代表是k-means算法[1]和k-modoids算法。這些算法處理過程簡單，運行效率好，但是存在對聚類數目的依賴性和退化性。迄今為止，許多聚類任務都選擇這兩個經典算法，針對k-means及k-modoids的固有弱點，也出現了的不少改進版本。

2.層次聚類算法

又稱樹聚類算法，它使用數據的聯接規則，透過一種層次的架構方式，反復將數據進行分裂和聚合，以形成一個層次序列的聚類問題解。由于層次聚類算法的計算復雜性比較高，所以適合于小型數據集的聚類。20xx年，Gelbard等人有提出一種新的層次聚合算法，稱為正二進制方法。該方法把待分類數據以正的二進制形式存儲在二維矩陣中，他們認為，將原始數據轉換成正二進制會改善聚類結果的正確率和聚類的魯棒性，對于層次聚類算法尤其如此。Kumar等人[9]面向連續數據提出一種新的基于不可分辨粗聚合的層次聚類算法，既考慮了項的出現次序又考慮了集合內容，該算法能有效挖掘連續數據，并刻畫類簇的主要特性。

3.基于密度-網格的聚類算法

與傳統的聚類方法不同：基于密度的聚類算法，通過數據密度來發現任意形狀的類簇;基于網格的聚類算法，使用一個網格結構，圍繞模式組織由矩形塊劃分的值空間，基于塊的分布信息實現模式聚類，基于網格的聚類算法常常與其他方法相結合，特別是與基于密度的聚類方法相結合。基于網格和密度的聚類方法在以空間信息處理為代表的眾多領域有著廣泛的應用。特別是伴隨著近來處理大規模數據集、可伸縮的聚類方法的開發，它在空間數據挖掘研究子域日趨活躍。

開題報告研究方法大全

實證研究法

實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。

定量分析法

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進行質的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。

第7篇：安全管理開題報告范文

關鍵詞：實驗教學 安全 研究性

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0026-02

1 安全本科實驗教學現狀分析

安全專業的高等教育是培養安全類人才的主要途徑，是安全科學發展的基礎和重要保證。它對于提高安全管理水平、保證公眾的安全與健康、防止重特大事故的發生和保證人員財產免受損失都有十分重要的意義[1]。

安全學科的實驗教學是大學教學中的重要環節，對培養學生的創新能力和動手能力至關重要。目前，在我國不少研究型、創新型大學、綜合型大學科研實力較為雄厚，而用于本科教學的實驗設施和實驗基礎相對遜色。針對當前情況，如何將科學研究實質性地融入本科生教學過程，實現優勢科研成果、科研資源向教學的轉化，達到高等學校教學與科研的完美有機結合，實現創新型人才培養，乃是當前高等理工科教育面臨的重大課題[2]。安全工程專業實驗是安全工程人才培養過程中必不可少的重要實踐教學，安全工程專業實驗課教學改革也勢在必行[3～7]。為了加快學校特色重點學科可持續發展和新型創新研究性人才的培養，必須對本科實驗教學進行改革，引入研究性教學理念，加強學生實踐能力、科學研究能力和創造性思維能力的培養[8]。

2 研究性實驗教學培養模式

研究性本科實驗教學模式是針對西安科技大學國家重點學科安全技術及工程，以教育部重點實驗室、教育部工程中心等為平臺，提出的一種全新本科實驗教學模式，教學采用非傳統的教學思維，把科學研究和科研項目帶入本科實驗教學，把本科生實驗教學時間轉化為雙向選擇性的一種教學模式，通過科研項目的實施和重點實驗室日常實驗的進行，來完成本科生的教學任務。

具體實施為：

（1）改變傳統學分制教學模式，把科研項目的學時定義為實驗教學學時。

（2）實驗教學課程指導老師每月公開開放實驗室進行實驗教學，本科生可選擇本科教學區實驗和科研性實驗兩種，從而實現實驗教學的公選性。

（3）實驗教學內容主要為科學前沿的科研問題分析、研究思路及方法的教學，以及科研實驗的研究方法和數據處理方法等。

（4）實驗教學的評價準則以科研思維和科研認識水平為評價準則。

（5）大膽改革，勇于實踐，注重教學方法研究與改革。

（6）結合科學研究最新成果，不斷更新教學內容，保證了傳授知識的先進性和前沿性。

（7）將科學研究課題及煤礦生產過程的現場問題引入課堂教學，培養學生工程實踐能力。

3 本科實驗教學中研究性教學思維的重要性分析

研究性思維是指具備科學研究、科學探索的思維方式，而傳統實驗教學是按照教學大綱、計算公式和操作步驟按部就班的進行，這就導致本科生在實驗教學階段排斥性思維的產生。因此，捉住本科生興趣愛好，提出側重于研究性思維培養的實驗教學方式對本科生研究型思維的形成和發展尤為重要，同時能夠為建立教學研究型大學提供優秀的研究型人才。

在實驗教學階段，研究性教學思維是指通過實驗的方式、方法，引導本科生進行實驗過程、實驗方法、實驗裝置以及實驗步驟的研究，而非側重于教案中公式、定義的驗證和運用。同時，科研項目的研究思維教學也是本科研究性教學的重要組成部分，從本科生開始，可以形成以實驗團隊為基礎的科研項目小組，把傳統科研項目需要解決的問題進行和理性分析，提煉出本科生能夠通過實驗的方法能夠實現科研目標的內容，把這些內容作為研究性實驗教學的教學內容；這樣在實驗教學的同時，不僅能夠培養出色的研究型人才，而且能夠完成科研項目內容；同時，鍛煉了本科生獨立思維、團結協作的能力，為本科生的培養提供了有力保障。

通過對近幾年來本校研究生招生學生的分析表明，本校本科生一直是本校研究生招生的主題部分，而且比例逐年增加。但是，根據對能源學院研究生的調查顯示，研究生中很大部分在研究生初期基本不具備研究性思維，不能獨立完成科研項目的實驗工作，不具備獨立建立實驗方案，完善項目研究內容的能力，因此，本科生階段的研究型思維培養更為主要。而本科教學主要以理論教學為主，因此，研究性思維的教學重點應該在實驗教學中體現。

4 研究性教學方法的探討

研究性本科實驗教學方法是基于研究性思維為主，以科研項目、創新性實驗設計為載體的一種教學模式，其基本框架如圖1所示。

研究性思維培養教學主體上可以分成實驗教學部分和科研項目部分兩類，實驗和科研項目也可以看成研究性教學的實現平臺，在此基礎上進行非傳統的教學模式，具體為：實驗教學可以從實驗方法研究、實驗過程或流程分析、實驗結論的正誤判斷三個方面進行；而科研項目可以從項目開展的過程及思路、項目開展過程中關鍵技術的實現方法及分析、關鍵技術的實現過程三個方面進行。

實驗方法的研究是針對某一問題而開展的除已知實驗方法外的實驗方法的研究，重點培養本科生解決為題的能力；實驗過程是指改變實驗過程后對實驗結論進行分析其異同點及原因，鍛煉本科生思考問題的能力；實驗結論正誤判斷是培養博弈能力的主要手段。而科研項目平臺中，科研項目開展思路的教學及關鍵技術的分析主要培養本科生對項目的開題、解題的能力，能夠鍛煉本科生全面看待并分析問題的能力；實現過程的分析中，可以重點對實現解決方案過程的講解，重點培養本科生解決問題及縝密性思維的培養。

5 結語

研究性本科教學方法目的是培養科學研究型畢業生，提升本科生獨立思考問題、解決問題的能力和方法，激發科研潛力，提高對本校特色專業的認知程度。最終實現“企業有所得，學校有所益，個人有所獲”三贏教學效果。

參考文獻

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第8篇：安全管理開題報告范文

會計審計畢業論文范文一：網絡會計審計模式分析

(一)網絡審計下的審計理論要素的重新思考

網絡審計是隨著網絡技術、通訊技術和電子商務的出現而產生的，是經濟活動網絡化、虛擬化的產物，也是現代審計發展的嶄新階段。面對網絡審計，原有的審計理論要素，如審計對象、審計目標、審計范圍、審計主體、審計技術、審計風險以及審計準則等面臨新的挑戰，需要我們重新加以思考。

1.關于審計對象

審計對象是指審計所要考察的客體，即被審單位的財務收支及其有關的經營管理活動和作為提供這些經濟活動信息載體的會計報表及其他有關資料。隨著電子商務的網絡化經營發展和虛擬公司的出現，使網上實體通過網絡將成百上千的人聯結在一起工作，他們可根據業務的需要自由重組。企業與企業之間的關系，可以是投資融資關系、技術協作關系和購銷關系等，即使這些企業間的關系是松散型的，也可以通過網絡在很短的時間內，以網上協議的形式整合成企業聯盟，當然也可以在很短的時間內解散聯盟。于是，會計客體就變得模糊，審計客體因之變得復雜，審計客體的外延需要重新界定。從交易費用理論看，審計對象(站在被審單位的立場上看，即為交易主體)的邊界不清，不僅增加交易主體的交易費用，也會增加審計風險和審計費用。所以，網絡審計的客體具有動態性和虛擬性，這就要求審計人員充分地認識到，審計的客體具有適時改變性。

2.關于審計目標

審計目標是指在一定的歷史環境下，人們通過審計實踐活動所期望達到的目的和要求。原有的審計目標僅局限于在裝訂的賬、表上，亦稱“有紙化”的信息載體上查錯防弊，對經濟效益進行評價，對審計對象的真實性和公允性、合法性、合規性、合理性和效益性進行審查和評價，其目的是為審計委托人服務。然而，在電子商務活動中，通過互連網和通訊技術，企業與企業、企業與消費者以及企業與政府間的聯系更加廣泛和深入，信息資源具有共享性和經濟活動具有開放性，網絡審計的目標將主要通過“無紙化”實現，向更深、更廣的領域擴展，諸如企業社會責任履行狀況的審計、人力資源利用狀況的審計、政府調控職能實現程度的審計、顧客對企業滿意程度的審計以及網絡技術本身的合理性與有效性審計等也將成為審計目標。

3.關于審計范圍

審計范圍是指針對特定審計對象所開展的審計實踐活動在空間上所達到的廣度。在原有審計中，審計范圍要依據不同的審計對象和審計目標來確定，總的來看，審計范圍較狹窄、封閉。而在電子商務活動中，企業會計信息系統已經成為一個寬闊開放的系統，會計信息處理處于一個開放的空間范圍，涉及到交易關聯方的各個方面；同時，由于其資源的共享性，能訪問會計信息以及接觸會計信息的人可能涉及到整個網絡用戶，當然，對涉及企業商業秘密的信息仍有所限制。網絡用戶，尤其是使用上市公司信息的用戶，出于不同的動機，可能采取惡意操作行為，增加了網上行為的控制難度。因此，承擔不真實以及非法數據的責任人就不能局限于被審單位，交易雙方以及相關的社會公眾都將被列入審計范圍。總之，電子商務活動中的任何一項審計業務，都是建立在互連網平臺之上的，審計活動面向網絡。可見，網絡審計的范圍已被大大拓寬。

4.關于審計主體

審計主體是指實施審計監督的執行者，也就是審計機構和審計人員。在網絡審計中，首先建立和完善能夠在網絡下實施對被審單位及其相關信息進行審查、監督和提供鑒證服務的審計機構；其次，必須構建完善的計算機系統和網絡系統。同時，對審計人員的綜合素質提出更高的要求和標準。審計人員應該是一種復合型、全方位人才，不僅要具備一定的法律知識、現代會計理論和審計技能，還要具備一定的現代信息技術、計算機網絡知識和現代商貿理論，并能熟練地從事計算機硬件、軟件的操作和維護。更為重要的是，由于高新技術的快速發展和知識的不斷更新，審計人員應該具備終生學習和不斷創新的能力，以適應網絡審計發展的需要。

5.關于審計技術方法

審計技術方法是為了實現審計目標，在對被審單位實施審計過程中所采用的各種手段，它是順利完成審計工作、提高審計工作質量的重要保證。企業在網絡化經營中，由于會計數據的極大電子化和會計控制的局部程序化，直接造成了審計線索的“不可見性”。因此，必須應用數據庫技術對會計數據進行可靠、完整地保存和管理，借助單機系統或工作站，對會計數據進行快速、準確地加工和處理，利用網絡和通訊技術對會計數據進行安全、有效地分配和傳輸。這樣，網絡審計必須完全依賴于計算機和交互網絡。在網絡審計中，審計人員利用審計接口軟件來獲取原始數據，利用審計抽樣軟件來進行樣本抽取，利用審計分析軟件進行各種數量關系的配比分析和數據查詢，利用數據倉庫技術來進行分析，利用審計專家系統進行審計推理與判斷，并通過數據挖掘、樣本抽取、異常項目調查、數據分析與處理等方法進行測試、檢查、分析與核對。由此可見，網絡審計下的技術方法已大大突破了原有方式下所運用的審計技術方法。

6.關于審計準則

審計準則是用來規范審計人員執行審計程序，獲取審計證據，形成審計結論，出具審計報告的專業標準。在網絡審計中，由于審計對象、審計目標、審計范圍、審計主體、審計技術方法等發生了重的變化，需要對現有的審計準則體系重新進行審視和思考。審計準則體系中的有關準則應該體現電子商務下網絡審計的特點，通過制定相應的、更切合實際的準則，更有利于規范審計人員的審計行為。只有這樣，才能指導并規范網絡審計工作，從而提高審計質量、最終形成客觀公正的審計結論。

7.關于審計風險

審計風險是指被審單位的報表存在重大錯報或漏報，而審計人員發表不恰當審計意見的可能性。一般認為審計風險由固有風險、控制風險和檢查風險組成，它們之間的關系是：審計風險=固有風險×控制風險×檢查風險。在電子商務活動中，由于會計數據處理的電算化，在計算機輔助系統的控制下，其本身的正確性和可靠性得以基本保證。因此，固有風險基本上被控制，并呈降低的趨勢。但是，由于會計信息系統的開放性和網絡化，使得會計信息資源在極大的范圍內得以共享和交流，這無疑將審計工作置于一種被動的風險之中。例如，存放于主機內的會計信息被他人非法拷貝和篡改；會計數據在傳輸過程中被競爭對手截取和惡意修改；計算機病毒和網絡黑客的肆意侵襲，會威脅會計數據的安全，嚴重時可能導致會計信息系統的全線崩潰等。可見，會計數據的安全、完整性控制難以得到保證，從而使控制風險和檢查風險的水平呈上升趨勢。所以在網絡審計中，審計人員對審計風險控制的難度加大，實施的審計風險控制措施也將發生根本性變化。

(二)網絡審計的風險與防范管理

隨著網絡審計的產生與發展，不可避免地會產生新環境下的風險，與傳統審計風險相對應網絡審計風險指的是審計人員網絡技術對有關信息系統進行審計后發表不恰當的意見的可能性。

1.網絡審計的新型審計風險

(1)篡改數據，不留審計線索在網絡環境中，數據的電子化并以磁介質為主要存儲載體，這為舞弊者或攻擊者對原始數據進行非法修改和刪除，且不留篡改痕跡成為可能，這將無法保證數據的完整性和真實性，給審計監督帶來了風險。(2)信息丟失主要有三種原因：一是運行間的斷電和死機等故障；二是計算機病毒破壞；三是人為的毀損。(3)黑客侵入和數據失竊計算機黑客為了獲取重要的商業秘密、數據資源，經常用IP地址欺騙攻擊網絡系統。黑客偽裝為源自內部主機的一個外部站點，利用一定的技術進入目標系統竊取或破壞數據。(4)職責分離不恰當引起內控失靈在網絡環境下，如果對數據維護、系統管理和數據輸入、數據核對確認等崗位不作適當的分離，就會有人利用網絡的弱點故意修改數據、舞弊或竊取秘密信息從中撈取利益。

2.網絡審計風險的防范和控制為了有效地降低網絡審計風險，必須采取相應的防范和控制措施

(1)應用審計軟件，對相關網絡系統進行實時跟蹤

首先對被審計單位的網絡系統進行評價，并利用專用的審計對比軟件，將存放于數據庫不同地址的同一種數據進行自動比較，以形成相應的記錄文件，并對有差異的文件數據進行詳細審查；其次對被審計單位的自動檢測數據庫軟件和恢復軟件進行審查和評價；再次要對被審計單位的異常貿易，通過網絡進行預警提示，以降低審計風險。

(2)建立審計服務信息庫

審計人員可將被審計單位的有關信息，通過網絡建立一個完善的大容量的信息庫，這些信息包括被審計單位的背景資料，最新動態和一些以前審計的檔案信息，以便以后開展審計時查閱和運用，這樣將可大大減少工作時間，提高工作效率，同時也相應地降低了審計的風險。

(3)加強對網絡系統的安全性和保密性進行審計

在網絡中運行，信息的安全性即可靠性和保密性構成了審計的風險防范和控制的重點。首先對網絡系統職責分離情況進行審查，遵循的原則仍為不相容職責必須分離，但側重對數據的輸入、輸出，軟件開發和維護及系統程序修改或管理等之間的關系處理進行審查；其次對被審計單位網絡結構進行分析與評價，以確認防范黑客侵入的能力；再次對被審計單位的系統容錯處理機制，安全管理體制和安全保密技術等作深入的了解，以評價其系統安全性的等級，從而有效地控制審計風險。

(三)網絡審計的法律環境

由于網絡時代社會的信息化加大了社會的不確定性，著名的摩爾定律所蘊涵的正是這種不確定性，由于法律是人們在社會生活中形成的一種共識，它在規范社會經濟的運作，控制社會的不確定性上具有無可替代的功能優勢。因此，在網絡經濟中法律的重要性將更為凸現。作為一個經濟服務領域，審計首先要充分利用和維護已有的適應于自己的法律體系，作為維系共同利益的法律屏障，這些法律主要包括刑法、民法和商法等；其次，審計服務由于要處處體現其獨立性，從而存在其自身的特征，因此迫切需要一套符合自身發展規律的法律來規范，這就需要建立起規范網絡審計的審計準則。就新的審計準則而言，必須做到既有獨創的一面，又有沿襲傳統的一面，說它獨創性的一面，主要表現在規范審計企業的網絡信息系統為中心的一整套制度以及電子版本的業務約定書、管理層說明書、審計報告等電子文件的合法化，這些制度具有濃厚的網絡特色，這與傳統審計準則具有明顯的區別；由于網絡審計在審計獨立性、客觀公正以及審計的職業道德等方面仍然類似于傳統審計，并且有時還離不開實地審計的參與，所以在規范類似審計方面可以適當的沿襲仍適用的傳統審計準則。基于上述網絡審計法律環境的建立，網絡審計的運作將更加規范，更有保障。

總之，在企業網絡化經營的過程中，審計人員為了加強對經營過程中的各個環節的審查和監督，必須“上網”，利用互連網絡技術來建立審計專用網絡，實施在線式和連續審計，對企業所進行的業務是否真實、合法，所提供的商品或勞務的信息披露是否完整、可靠，以及對網絡系統是否采取足夠的安全措施等進行評價，并提供意見，從而實現網絡化會計信息處理、財務管理與網絡審計綜合運用。

會計審計畢業論文范文二：會計審計與質量審核分析

1.會計審計分類的差異分析

對會計審計可以從不同的角度加以考察，從而作出不同的分類，這有利于加深對審計的認識，從而有效地組織各類審計活動，充分發揮審計的積極作用。對質量審核一般進行簡單的分類，對分類沒有什么目的性。分析：GB/T19011對質量審核的實施時間分類上有一定困難，因為質量管理在事前沒有可以操作的、詳細的審核辦法，而且風險分析目前使用還不廣泛，事前審核的效果沒有足夠的判定依據。在實踐中，組織可以對自身進行有意識的事前審核，以確定組織的風險并加以控制，使組織的流程更好地運行，提高組織的效率。

2.目標的差異分析

2.1審計目標

審計目標包括存在和發生(existenceandocc-urrence)、權利和義務(rightandobligation)、估價或分攤(valuationorallocation)、完整性(completen-ess)、表達和披露(presentationanddisclosure)等5個方面的認定。

2.1.1存在與發生認定是指資產負債表所列示的資產、負債、權益在資產負債表中確實存在；損益表所列示的各項收入與費用在會計期間確實發生。

2.1.2權利和義務認定是指會計報表中記錄的各項資產確實屬于公司所有或被公司所控制；會計報表中記錄的各項負債確屬公司應履行的義務。

2.1.3估價或分攤認定是指各項資產、負債、所有者權益、收入和費用等要素均按適當的金額列入會計報表中。所謂“適當的金額”是指這一金額的確定不僅遵循了一般公認的會計準則，而且在數學上的處理也正確無誤。

2.1.4完整性認定是指所有應該在會計報表中列示的交易和項目都確實列入了。

2.1.5表達與披露認定是指會計報表中各項目分類正確、會計原則選用適當、信息披露充分。審計人員必須深入了解管理當局對財務報表的認定，因為這些認定是確定具體審計目標和制定審計程序的出發點和落腳點。審計人員的基本職責就是確定被審單位管理當局對其會計報表的認定是否有理由和根據。為獲得審計證據以證明被審單位管理當局對其會計報表的認定，審計人員必須針對每一項認定制定具體的審計目標。一旦為實現審計具體目標取得了足夠的證據，審計人員就有理由確認被審單位管理當局的認定是合理的。表2給出了每一項認定對應的具體目標，即實存性、權利和義務、準確性、分類、截止、詳細匹配、可變現價值、完整性、表達和披露九項。值得注意的是，管理當局的認定與具體審計目標之間并非一一對應的關系，而是更詳細一些。

2.2質量審核目標

質量審核的目的是確定審核應完成什么，這些目的與受審核方密切相關，而與其他方面均無關系。分析：質量審核的目標較之會計審計目標有較大的不同，尤其在實存性和完整性方面的要求，在具體的實踐中應注意。質量審核本身要求所有證據的實存性，但不要求一定是客觀的證據。完整性要求在質量審核中基本上都會被忽視，這與質量管理要求一致，因為質量管理中要求識別過程，但沒有要求所有的已發生的過程均詳細記錄。經濟管理中為避免嚴肅的規則被踐踏，明確要求所有的已發生的交易過程均必須翔實記錄。由此，我們可以在質量審核中引入部分完整性的要求，如要求對一些過程在不同的時間進行完整性記錄等。表達和披露在會計審計中是有相關要求的，在質量審核中要求比較含糊，不同的審核人員表達和披露的同一個實例將會出現較大的差別。各組織可以根據自身特點明確質量審核表達和披露的標準和要求。其他的不同方面，由于經濟管理和質量管理的不同情況，無選取的必要。

3.審計工作底稿與質量審核記錄的差異分析

3.1審計工作底稿

審計人員從接受審計任務開始，到出具審計報告為止，對整個審計過程中的各項工作都應做好記錄。這些記錄反映了審計人員所執行的具體程序、進行的分析判斷、收集到的審計證據，以及得出的審計結論和審計意見，構成了審計工作底稿。全部審計工作記錄和獲取的各種資料，是審計人員進行審計工作、完成審計任務的重要工具，也是形成審計結論、發表審計意見的直接依據。編制和獲取審計工作底稿是整個審計工作的主要組成部分，審計程序的實施、證據的收集與分析過程其實就是審計工作底稿的形成過程。審計工作底稿的編制要求：資料具體、詳略得當、結論明確、格式規范、標識一致、記錄清晰。

3.2質量審核記錄

質量審核記錄是闡明所取得結果或所完成活動的證據，根據這些證據審核人員進行評價，得到審核發現，結合審核目的后得出審核結論。審核記錄要求：完整、準確、簡明和清晰。分析：作為質量控制和質量檢查的重要手段。相關工作記錄在會計審計和質量審核中都有特別的作用。對審計和審核人員的能力、個人素質、業務技能、實踐經驗及水平都需要相關工作記錄來證實。由于質量審核沒有如會計審計一般需要更多的數據，因此，分析判斷就顯得不是很充分、明顯。會計審計的意義較廣泛，需要提出審計意見。而質量審核的意義僅針對被審核方，因而不一定有審核意見，而質量審核必需的審核發現也僅僅是可以識別改進的機會。在這方面，實踐中可以提出較多的具體要求，以充分顯示質量審核的強大作用。