贊美老師的名言警句精選(九篇)

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第1篇：贊美老師的名言警句范文

1“啟發式”激勵

眾所周知，教學方法有多種多樣。但是，無論哪種教學方法都帶有不同的啟發因素。啟發式并不能簡單的理解為“提問”的方式或一問一答的“大合唱”。一句話，凡是能夠調動學生認真觀察、實踐，并積極主動的去思維，通過學生動手動腦、探索、運用知識的教學過程，就是啟發式。物理教師在教學過程中，用啟發式教學可激勵學生產生對學習物理的濃厚興趣、增強對知識的求知欲和保持飽滿的學習情緒。例如，在講“測量”這一節，我讓學生用米尺測量鉛筆的長度，學生讀為：12．1cm、12．13cm、12．125cm，于是我便提出了如何觀測．如何讀數等問題來啟發學生進行思考，從而調動學生的積極性、主動性，激勵學生進行觀察、思考．讓學生動手動腦，親自實踐，既獲取知識又提高能力。

2“目標”激勵

目標對人的行為有導向的激勵功能，它是學生學習的內部動力，可以激勵學生去努力學習，克服困難不斷上進。在物理教學中，我常用目標激勵學生。首先，課堂上，我通過各種恰當的方式讓學生明確本節所要達到的目的要求，從而引發學生的學習動機，激發求知欲，變“被動”為“主動”。其次，又引導學生根據自己的實際情況制定學習目標。目標明確了學習動力也就越大，效率也越高。例如，每次月考后，我都幫學生總結成功的經驗和失敗的原因。讓每個學生定下次考試超過誰，使學生自我激勵，你追我趕，不斷進步。在教學實踐中，我逐步意識到，提出目標要從學生的實際出發，先易后難，先簡后繁，循序漸進，讓學生經過努力就能達到，并且有始有終，及時督促檢查。目標實現后。要不間斷地再提出新的奮斗目標，使學生受到新的目標的激勵而不斷前進。

3“格言警旬”激勵

格言警句是人類智慧與文明的結晶，簡潔的語言蘊含著豐富深刻的哲理，把“格言警句”像口號一樣喊出，會令學生耳目一新，振聾發聵。當學生遇到困難退縮時，我贈上“攻城不怕堅，讀書莫畏難”、“天下無難事，只怕有心人”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；當學生驕傲時，我提醒學生“虛心使人進步，驕傲使人落后”、“學如逆水行，不進則退”；當學生失敗時．我送給學生“失敗是成功之母”、“三分天注定，七分靠打拼．愛拼才會贏……”。學生經常接觸格言警句，就像有許多名人、學者與學生在進行心靈的溝通。天長日久，名言就會如春雨般“潤物細無聲”地滋潤著學生的心田，激勵他們健康成長。

第2篇：贊美老師的名言警句范文

一、贊美長處，促進成功

對于成績一般但在其他方面有特長的學生，我們要充分挖掘他們身上的長處并充分贊美肯定，會起到一箭雙雕的效果。我班有一位學生，乒乓球技藝高超，多次獲得校級冠軍，但成績卻不盡人意，于是我給他的評價是：“孩子，你的乒乓球技術是如此的高超，多次獲得校級冠軍，看到你在桌前揮板削球和奮力扣殺的瀟灑身姿，老師很羨慕，同學們很佩服，相信你在平常付出了很多的汗水。如果對待學習也能像對待乒乓球那樣，老師相信，你會成為一個出類拔萃的人。”后來他埋頭苦學，成績是突飛猛進，居然進入了前五名。

二、理解寬容，博取信任

學困生在學習上有一定的困難，尤其是智力發育上欠缺的學生，對他們要持寬容和理解的態度，要充分關心他們，相信他們，讓他們對老師產生親切感和信任感，做到“親其師而信其道”。我班有一個智力障礙的女學生，每次考試成績總是個位數，同學們嘲笑她，她自己也感到慚愧，于是我在評語中這樣寫道：“每次看到你拿到試卷后的神情，老師知道你心里很難過，我非常理解你，也知道你已經盡了最大的努力。但一張試卷并不能測出你的全部，相信自己。”雖然她的成績以后依然沒有更大的起色，但我相信在他的心靈深處仍然會銘記我對他的理解和信任。

三、推心置腹，引起反思

有些學生性格直爽，說話心直口快，不注意別人的感受，在班級里很不受歡迎，對于他們，在寫評語時要推心置腹地交換意見，要一針見血地指出問題，引起他們的反思，改變自己的行為。例如我班有一位學生，成績很好，但平時說話毫無遮掩，大大咧咧，得罪了很多同學，幾乎天天有人告狀，于是在評語中我給他寫道：“孩子，你的成績很好，老師很喜歡你，同學們也佩服你。但你知道同學們為什么不喜歡你嗎？因為你說話不分場合，毫無遮掩，說話攻擊性很強，引起同學們的不滿，如果你能管住自己的嘴，注意克制自己，與同學和睦相處，你會變得更加完美。”

四、鼓勵進步，提升自信

對那些沒有自信的學生，我們要抓住其細微的閃光點，用放大鏡加以放大，并予以肯定鼓勵，提升其自信，促其進步。我給班級中一位缺少自信的學生寫道：“看到那小手如林的手臂中終于出現了你顫巍巍的手臂，老師感到驚喜，你終于邁出了戰勝自我的一步。回答問題該出手時就出手，手臂再伸直，再堅定，要相信自己――我行，我肯定行。”

五、體貼入微，體驗關愛

現在的單親家庭很多，這些單親家庭的孩子，很大一部分是性格內向、靦腆，平時經常遭受冷落和嘲笑，自卑感很強，對這些同學，我都從細微處入手，從困境中入情，讓他感受到老師關注的目光。“老師已經知道你的爸爸和媽媽不在一起了，你現在和媽媽一起生活，你的媽媽很愛你，老師和同學也都喜歡你。你是那么的聰明乖巧，就把聰明的頭腦用在學習上，忘記過去，相信明天一定會更美好。”

六、開導勸誡，增強自律

開導勸誡對成績好但又比較粗心的同學來說，未嘗不是好辦法。在寫評語時，既要對他的成績予以肯定，又要對其自身存在的問題予以指出，才能達到一石二鳥的效果。我班有一個成績比較好但作業粗心的同學，我寫到：“成績的優秀不是與生俱來的，是你勤奮努力的結果；同樣粗心大意也不是先天形成的，是你后天‘培養’的。如果時時細心，事事細心，處處嚴要求，高標準，相信你的成績會芝麻開花――節節高”

七、名言警句，注重激勵

借助名言警句來激勵學生，鞭策學生，也能讓學生從中受到啟發，收到一定的教育效果。我班有個叫石磊的男生，身體強壯，成績一般，不喜歡讀書，我對他的評語是：“你的身體有如石頭一般強健，你的成績猶如石頭一般穩重，記住――他山之石，可以攻玉。多讀書，好讀書，對你的成績提升是有好處的，試試看。”

八、親切交談，落實平等

在工作中，如果把特殊的學生當作自己的朋友，真正尊重他們，和他們平等相處，就會取得意想不到的教育效果，我對一個嗓門大、成績一般的女學生這樣寫到：“老師把你當成朋友，你是一個聰明、熱情、爽朗的學生，看到你，就像看到了《紅樓夢》中的王熙鳳――‘未見其人，先聞其聲’。如果在學習上再投入更多的熱情，老師相信，你的成績會突飛猛進的。”

第3篇：贊美老師的名言警句范文

大家好！今天我在國旗下演講的題目是“誠信考試”。

誠信是人一生當中的最基本的道德觀念，通俗的講，“誠”就是不自欺，“信”就是不欺人。

“誠實守信”是中華民族的傳統美德，自古以來就有很多關于誠信的名言警句，如：“人而無信，不知其可也”“言必信，行必果”“人無信不立”以及“一言既出駟馬難追”等等，這些都充分說明了誠信的重要性。

誠信不僅可以使你獲得成功，還可以讓你得到別人的尊重，而缺少誠信的人生活在世上，如同一顆飄浮在空氣中的塵埃，永遠都不會收獲公眾的贊美，永遠都不會擁有內心深處的踏實和寧靜。跋涉在漫長的人生道路之上，誰不踏踏實實的留下誠信的足印，誰就將永遠走不出渺小與狹隘的怪圈。

學問之道，同樣也來不得半點的虛偽和欺騙。就拿考試作弊來說吧，眾所周知，屢見不鮮，甚至在萬眾矚目的高考中也頻頻出現。一個人考試作弊，不僅僅是治學態度的問題，更是個人思想品質和人格的問題，他拿到的是戴著面具的分數，丟失的卻是自己心靈的純潔。誠信是中華民族的傳統美德，也是公民的一項基本道德責任，是為人處世之本，當代學生必須具備誠實守信的品德，方能在日后競爭激烈的社會中立于不敗之地，因為，誠信是做人之本。

我們作為莘莘學子中的一員，應當以誠信為本，讓我們誠實的面對自己，守住內心的一份堅持，從自己做起，從現在做起，交出一份誠信的答卷。讓我們為學校的學風建設共同努力，為嚴肅考風考紀撐起一道誠信、文明、自覺、向上的美麗風景線。

自古以來，讀書人都是以節操為本，以誠信為基。我們學生應該傳承民族美德，樹道德之新風。學習在于點滴積累，親手采的蜜最甜，親自釀的酒最香。期末考試即將開始，值此校團委學生會向全體同學發出倡議：

1、全體同學認真復習，積極備考，嚴守考試紀律，誠信考試，自覺抵制考試中的各種不良風氣。

第4篇：贊美老師的名言警句范文

一、提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

二、增強學困生的自信心。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會把學困生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。

三、注意訓練學生閱讀能力的養成。

語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

第5篇：贊美老師的名言警句范文

舞動的精靈

當月光灑落在書之宮殿的時候，精靈們就穿著華麗的舞裙，在花朵的簇擁下，戴上象征智慧的璀璨王冠，在書的無限光芒中旋舞。竹林間小蟲的鳴奏，伴著精靈不停地舞動，直至最后一束光芒消失在海平面上才停止旋舞。它們有著各種不同的知識，在絢麗的宮殿里旋轉、交織、融合。構成了這個五彩斑斕的世界。我們的知識都蘊藏在這群歡快的精靈中。

擁有牛奶和面包

“牛奶會有的，面包也會有的，一切都會有的”我堅信，只要我們肯付出，一切夢想都將成為現實。

我如饑似渴地吸收著書中的精華。我也在不斷地進取，拼搏。我渴望有一天，我會吸收世界上所有的知識。我始終在追求著自己的夢想。

一次，我在看書時，看到了這么一句話，“如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。”是啊，精彩的生活本來就是有困難和順利組合成的。若在我們的人生道路上，只有平坦的道路，那有怎么見到心中的彩虹呢？暴風雨過后的那一瞬間才是最唯美的。也只有不斷去追求、去探索，才會得到我們真正想要的面包和牛奶！

分享書中的生活

書，本來就是一個社會的縮影。里面的生活，里面的故事，里面的哭，里面的笑，都是能讓我們感慨。

高爾基的童年是多么悲慘啊，父親死后，母親改嫁。從小就寄居在外祖父家，沒有一個人愛他，在別人的眼里，他只是一個被父母遺棄的孩子。不僅受著外祖父的嘲笑，還受著舅舅們的鄙視。這又是一種怎樣的童年呢？當他長大以后，外祖父已經破產了，沒有讀過多少書，就到社會上做工。更是受到別人的虐待和蹂躪。

我又應該怎么開口埋怨自己的生活呢？

我的生活無憂無慮，可是總是覺得缺少了快樂。每天都要在父母和老師的監督下，完成一個又一個的作業。可是跟高爾基一比，我的這點不悅有算得了什么呢？從某個角度來說，還是一種幸福！一種家人和老師給予的幸福！

我覺得我們真應該感謝我們的父母和我們的老師。是他們教會我們該如何做人，如何處事。如何從一個小毛孩成長為一個文明的中學生！

精靈的禮物

書中的精靈特別愛孩子，它給予了孩子們許許多多的禮物。我不斷地收到精靈的禮物。當我傷心難過時，它就送給我一個幽默笑話，讓我甜甜地進入夢鄉；當我驕傲自滿的時候，它就送給我一句名言警句，勸告我不能驕傲，“驕傲使人退步”，讓我變得謙虛；當我遇到困難的時候，它就送我一句激勵的話，鼓勵我勇敢地向前走……

這一個個片段陪伴著我度過一個個夏天、冬天。

第6篇：贊美老師的名言警句范文

一、 引導互動，展示評價的多元化

《語文課程標準》關于評價闡釋的一個重要的方面是評價主體的多元化。教師評價學生，優生評后進生，這種單一的評價方式不利于激發學生的主動性，容易使評價失去應有的價值和功能。其實，教師在語文課堂上，只要運用有效的評價手段，充分發揮評價的激勵、導向、調控、診斷的功能，無疑就起到了示范性的主導作用。同學們在平等、融洽的氛圍中互相評價是新課程的一大亮點，當學生的理解出現偏差的時候，不要直接否定和指責，而是通過其他學生的評價來達到對知識的傳授和總結的目的，使之成為課堂教學的延伸和補充。在教《“番茄太陽”》一文時，“我”的心情變化是文章的主線，在學完課文之后，我讓學生朗讀課文體會作者的感情。一位同學朗讀之后，全班同學情不自禁地鼓掌，進行激勵性的評價，而她也在進行自評時認識到自己哪些地方做得好，哪些地方還有不足。通過這一環節，學生能夠發現自己的不足，而這樣的效果自然比通過他人指點得到的效果要好得多。而其他同學從聽到評的環節能夠更清楚地認識到自己的優勢和不足，也是一種學習。

二、 關注情感，體現評價的人性化

學生的學習態度、情感、心境與教師對學生的評價有著密切的關系。教師在教學中要保護學生的個性，抓住語文學習注重情感體驗和感悟的特點，準確合理并且富有鼓勵性的評價學生，才能增強他們的自信心，使其處于興奮、主動、積極的狀態，充分發揮潛能。班上有一位同學，眼睛由于小時候不慎戳傷，成了殘疾，他一直很自卑，很少和老師、同學們交流。在上《掌聲》一課時，我大膽地請他站到講臺上像小英那樣講講自己的故事。他低著頭、紅著臉的神情告訴我，他很害怕。在大家的鼓勵之下，他終于講出了自己的故事。雖然講得很簡短，也不流暢，但是全班同學報以熱烈的掌聲。“我們為你的自信鼓掌，你和小英一樣棒！”我拍著他的肩膀，微笑著給了他這樣的評語，他抬起頭，笑了。對待這樣的學生，教師應該站在他的角度，不要簡單地把學生之間的差異看成是教學的問題，而應把他與同學之間的差異當成資源，甚至把學生的錯誤看成他們成長過程中的必然，積極地關注學生的情感。

三、 誠懇適度，反映評價的真實化

在課堂上，經常發現評價缺少誠意，特別是學生出現問題回答不到位時，教師沒有耐心地進行評價，結果造成學生不敢舉手，課堂氣氛沉悶……有些教師習慣于用“很好” “你真棒”簡單地評價和激勵學生，而中高年級的學生根本就不在乎這些評價，所以愿意舉手的同學越來越少。這些評價太表面，太模式，對這些有自己獨立主見的學生來說不夠真實，他們更希望知道自己好在哪里？教師的評價語必須是發自內心的，對學生的贊美一定要真誠而親切。在課堂教學中，教師常常組織學生進行小組合作學習，課堂上往往會出現爭議，甚至是老師預設之外的“奇談怪論”。教師在評價時，應該取其精華，及時地贊揚，并明白說出好在哪里。因此，教師對學生進行有效評價，需采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵，用委婉的語言批評，用具象的語言啟迪。

四、 靈活調動，彰顯評價的藝術化

第7篇：贊美老師的名言警句范文

一、用文學啟發體育興趣

在文學藝術中，從古今，到中外，都有大量贊美體育運動的詩歌和文章，這些文學瑰寶，要結合體育教學的實際進行有機地滲透，要讓學生用文學的眼光去了解體育，熱愛體育。每個學期，我們都會結合體育課程的安排，向學生介紹一些與體育有關的文學作品，如：法國顧拜旦的《體育頌》，“啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑微，要看它是被可恥的欲望引向墮落還是由健康的力量悉心培育。沒有勻稱，便談不上什么美麗。你的作用無與倫比，可使二者和諧統一，可使人體運動富有節律；使動作變得優美，柔中含有剛毅。啊，體育，你就是正義！你體現了在社會生活中追求不到的公平合理，任何人要想超過速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關鍵，只能是體力與精神融為一體。”進入大學的第一節體育課，學生讀著《體育頌》，引發的是激情澎湃，躍躍欲試。尤其是讀到“啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯系。它在有節制、有組織、有技藝的體力較量中產生，使全世界的青年會互相尊重和學習，使不同民族特質成為高尚而和平競賽的動力”，大家對體育運動的認知達到了一個新的高度。

二、用文學引導體育訓練

在課堂教學中，也可以根據訓練的內容，在課前指導時，自然而然的引進有關體育方面的詩歌辭賦或格言名句，讓學生欣賞，領會，為本節要學習訓練的內容做好思想鋪墊。如足球教學時，我們把?宋代大詩人陸游的《晚春感事》（之四），在多媒體上播放，這首詩展示了他少年時在咸陽觀看足球（蹴鞠）比賽的情景。詩曰：“少年騎馬入咸陽，鶻似身輕蝶似狂。蹴鞠場邊萬人看，秋千旗下一春忙”；同時，還展示了明代翰林院修撰錢復的《蹴鞠》詩，寫的是女子足球比賽的場面。詩曰：“蹴鞠當場二月天，仙風吹下兩嬋娟。汗沾粉面花含露，塵撲蛾眉柳帶煙。翠袖低垂籠玉筍，紅裙斜曳露金蓮。幾回蹴罷嬌無力，恨殺長安美少年”。大家從這些眾多描寫體育活動的詩句中，不僅了解了足球運動的歷史淵源，而且也體會到這種運動的健美。如教學游泳課時，我們在訓練場地用電子字幕打出的《水調歌頭•游泳》，讓學生體驗“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的豪氣與情懷。這些文學因素，起著潛移默化的熏陶作用，鼓舞了同學們訓練的積極性。

三、用文學激發比賽熱情

大學校園里，體育比賽活動是經常組織的，平時班內或班級之間的競賽活動比較多，每學年有學校和校際之間的比賽。配合大大小小的體育賽事，學生用文章和詩歌來為運動員鼓勁，用文章和詩歌來頌揚廣大體育精神，為校園體育運動的開展，營造了濃厚的文學氛圍。如歌頌田徑運動會的詩歌：一滴滴汗水\飄灑在綠茵場上\伴隨著矯健的步伐\奏出希望的樂章\你\一種種信念\放在蔚藍的天空\校園畫出美麗的弧線\人生能有幾回搏？\千百雙眼睛注視著你\為了希望\為了勝利\跑出青春的夢想。在賽場周圍，同學們時常會打出一些名言警句，如古希臘格言：“如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”又如泰戈爾的名言：“靜止便是死亡，只有運動才能敲開永生的大門。”

四、用文學語言進行教學

第8篇：贊美老師的名言警句范文

1、學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。

2、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。

3、管理一個家庭的麻煩，并不少于治理一個國家。——蒙泰格尼

4、愛在左，情在右，道義在上，責任在下，公德在前，信念在后，心居中間。只要常懷一顆感恩之心，用心感悟，用心經營，溫馨幸福到永遠！

5、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

6、望子成龍父母求，子不成龍反成蟲；成龍成蟲皆會有，勸君不必太強求；只要不是成害蟲，子成益蟲又何妨；世間常人隨處有，凡蟲俗子樂悠悠。

7、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。

8、育子三部曲：溫情的提示、激情的鼓勵、真情的贊美。

9、過高的期望帶來孩子的無望；過度的保護帶來孩子的無能。

10、不要用玫瑰的標準去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花都綻放出自己獨特的色彩和芬芳！

11、立言，表里如一；立行，步調一致；立志，報效祖國；立德，蔭蔽后人；立人，堂堂正正。

12、用寬容的心對待世界，用快樂的心對待生活，用感恩的心對待師長。

13、站起來要比孩子高，蹲下去要和孩子一樣齊。

14、沒有辛勤地付出，怎會有豐收的喜悅，不強求第一、第二……只要盡力。

15、我們不能按照自己的觀念和期望去塑造孩子，應該讓他們走有利于身心健康成長和自我發展之路！

16、發掘孩子的潛能要用愛的眼睛發現孩子；用愛的鼓勵調動孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的責任懲罰孩子；用愛的意志磨練孩子；用愛的激情回報孩子。

17、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

18、父母的言行是孩子成長的航標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

19、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。

20、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

21、祈求三樣事物吧：一個好妻子，一個好胃口，一個好夢。——猶太格言

22、勤勞的家庭，饑餓過其門而不入。——富蘭克林

23、一個好家長應該是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。

24、家庭教育是一種平等的雙向、互動教育。平等的前提下是家長可以指引孩子的教育，也可以是孩子糾正家長的教育，還可以是"和平探討"出"真理"的共同進步的教育。

25、仁慈始于家庭，但不應當止于家庭。——福 萊

26、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。

27、心系孩子，言傳身教，家庭教育名言警句。情灑家庭，溝通重要。舒（書）香盡染，文明禮貌。暢想未來，不唱高調。

28、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關健，心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬！

29、養成教育與終身學習是家教工作永恒的主題。

30、家庭教育不是一昧的說教，家長更多的時候應該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色。

31、用寬容去呵護生命，用誠信去成就人生。

32、基礎課程要堅實，全面發展要扎實，循序漸進要踏實，培養興趣要落實，學會做人要老實，謙虛謹慎要誠實，胸懷大志要忠實，終身獲益結果實。

33、滿心關懷，讓孩子擁有成功的本錢；滿心祝福讓孩子擁有自信的力量；滿心支持，讓孩子擁有獨立的人格。

34、做事為之三思行，不要臨渴才挖井；長大要有成功路，從小先不做懶人；刻苦學習功必成，切不可讓志氣沉；對人禮貌講文明，助人為樂小事情。

35、用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。

36、父母是榜樣，言行宜謹慎；興趣是動力，良莠要區分；勤奮是捷徑，勞逸要結合；德智體美育，發展要全面；鍥而不舍之，必成棟梁材。

37、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

38、對于孩子來說，生活就像一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。

39、你只要有一件事對你所愛的人保守秘密，你不久就會無所顧忌地把什么事物都對他保守秘密。——盧 梭

40、父母應當成為孩子成長路上的導師，家庭生活的朋友，學習生涯的伙伴。

41、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

42、孩子看不見天使模樣，但是家庭中要讓孩子聽到天使的聲音。

43、孩子是樹，父母是土，樹要成長，土要給營養。賞識是氮，葉茂枝繁；信任是磷，花美果勻；磨練是鉀，耐寒抗壓；營養要均衡，溺愛是害蟲；微量元素跟得上，全面發展有希望。

44、勤勤懇懇學習，快快樂樂生活；認認真真做事，實實在在做人。

45、淺水留不住大魚，籠里養不出雄鷹，把屬于孩子的都給他吧，別總在后面嘮嘮叨叨，他自己的路，終歸得自己走。

46、誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。

47、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

48、將自己變小，才能使孩子不斷長大——與孩子交朋友，站在孩子的角度看世界，感受孩子的成長。

49、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

50、以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。

51、與其給孩子千萬家財，不如讓他擁有幸福的童年。

52、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活奮斗，相信自己。

53、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子；冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子；粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子；失望是根木棍子，會打擊孩子。

54、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養出來的。

55、體罰打斷父子情，身教拉近彼此心；文明話語要知禮，和諧家庭我做起。

56、家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。——愛默生

57、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

58、教子要：愛之以誠，動之以情，曉之以理，授之以漁，觀之以行。 表揚孩子要公開進行，批評孩子要單獨進行。

59、家庭是文明的核心。——杜蘭特

60、優秀是一種習慣。要想讓你的孩子優秀，就要逐步培養他養成良好的習慣。

61、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。

62、以愛心呵護孩子的童心，以童心換取孩子的真心，以真心贏得教育的開心！()

63、多一分關心，少一分溺愛。多一分勉勵，少一分縱容。多一點表揚，少一點責罵。

64、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。

65、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

66、人生即是一個要獨立的過程，只有腳踏實地地走，才能留下一條屬于自己生命的軌跡。

第9篇：贊美老師的名言警句范文

《語文課程標準》要求語文老師在作文教學過程中，要根據訓練要求和學生實際，引導學生領略自然、體驗生活、感悟情理，從而提高他們的思想認識，陶冶他們的道德情操，培養他們愛美的情趣。作文教學如何使學生潛移默化地受到美的熏陶感染，不露痕跡地讓學生寫作時發現美，進而表達美，乃至創造美呢？就目前的學生作文情況來看，我覺得應該注意下列幾點：

一、多閱讀。學習需要持之以恒，寫作需要日積月累。多讀多看多積累，寫作時自然言之有物。我們在指導學生閱讀時，要對前人留下的名言、警句、俗語、成語、詩詞、歌賦多加留心，注重積累，必要時還可以將其拿到課堂上來，讓學生結合自己的生活實際討論討論，談談自己的獨特看法。初中階段，學生的感情豐富敏感，講究友情，注重真善美，我們老師不妨在必讀書目之外，針對學生的特點，為他們提供一些適合看的讀物，特別是一些富有濃厚時代氣息的報紙雜志上的隨感美文，《讀者》《青年文摘》《少年文藝》《青年博覽》上這種文章很多，學生看了很自然地與自己的生命、情感聯系起來，于是產生了美感共鳴。久而久之，生活中碰到類似的事件，便會感悟頓生，學生在這種美感的基礎上產生新的感悟，為自己的寫作中發現美奠定良好基礎。由此可見，我們的學生只要多閱讀美文，積累美文，并靈活借鑒，就能獲得潛移默化的功效。

二、多觀察。學生怕作文，覺得沒什么可寫，一個很重要的原因，就是不會仔細地觀察生活。近年來，越來越多的教師都在教學過程中，根據范文的特點，結合學生的實際，布置一些觀察練習。比如，讓學生描寫某人的一舉一動、一顰一笑，描畫某物的一鱗一爪、一色一香，描繪校園的一隅一角、一樹一木。為此，不少學生對觀察越來越有興趣，越來越仔細。由于不少學生產生了觀察生活的興趣，養成了觀察生活的習慣，并把每天所見所聞所感記下來，在老師的引導下，他們透過現象，發現了隱藏在其中的美與丑，從而積累了豐富的寫作材料，解決了無啥可寫的問題，扭轉了對作文的畏懼心理，在文中弘揚了正氣，傳播了正能量，彰顯了真善美。確實在我們的生活中，隨處都有真善美，只要我們善于引導學生仔細深入地觀察，他們就能從不起眼的、平淡無奇的人、事、物、景中發現美，寫作的素材就一定豐富得很。生活是創作的源頭，美是寫作的活水，離開對常見人物、天地、山川、草木、蟲魚的細致觀察，離開對生活司空見慣的素材的自覺捕捉和用心積累，離開了對身邊美的探究和發現，那么，作文內容就很難豐富起來，充實起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病，也就使作文失去了美育的熏陶和感染。因此，我們一定要花大力氣培養的學生觀察生活的能力，這不但是提高寫作能力的必由途徑，也是不留痕跡地進行審美熏陶感染的必由途徑。

三、多練筆。課文教學與寫作教學緊密結合在一起，通過對范文的學習、欣賞，完成閱讀教學的任務，再把學生在閱讀時掌握的文章技法、寫作思路等運用到自己的寫作實踐中去，完成由認識到實踐的轉變，達到讀寫相長的目的。這也是提高學生寫作水平和審美情趣的重要手段。因為初中課本中精選的范文所反映的生活，像糧食和水經過釀造已成了酒一樣，它有更為豐富的意義。它包含著作者的思想感情，凝聚了作者的美學觀念和人生體驗，使學生如飲醇酒，不知不覺受到美的陶冶，從而受到美的教育。如教學朱自清的散文《春》，其中有一春風圖，我啟發學生思考：作者巧妙地運用比喻、擬人、排比等修辭手法，并從觸覺、嗅覺、聽覺等角度進行描寫有什么作用？通討引導學生思考、體會，進而認識到：作者精心描繪春風和煦、芳香、悅耳，就是為了讓x者如沐春風，有身臨其境之感。同時，這生動形象的描寫，也融入了作者對春天的喜愛和贊美之情，從而使我們感到春天的五彩繽紛和生機盎然。因此，在課文教學時，我們要指導學生理解作品的思想內容，了解作者的寫作思路，審美觀念等，只有當學生體會到了文章的文質兼美的特點，才喜歡閱讀文章，才能有所感，有所悟，把學習興趣由閱讀引渡到寫上來，才有創作的激情，才能自覺完成由知識到能力的轉化。日久天長，學生的美感就會不斷增強，審美能力就會得到提高。

要想讓學生寫出文質兼美的文章來，必須要在作文教學中加強美的教育。作文教學只有重視學生的閱讀積累，觀察生活、多進行創作，才能潛移默化的、不留痕跡地培養學生的審美情趣和正確的審美觀，才能無痕地發展他們觀察美、感受美、表達美的能力。