幼兒環境設計方案精選(九篇)
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第1篇：幼兒環境設計方案范文
建筑行業要想實現與人和生態環境的協調發展，就要保護好能源、資源，并在建筑全壽命周期貫穿綠色建筑的設計理念，以便為人們創造出更為舒適的生活環境，最終實現可持續發展。本文主要闡述了全壽命周期綠色建筑設計遵循的原則和設計要點，并提出了實現全壽命周期綠色建筑設計的途徑，以供相關人員參考。
關鍵詞:
綠色建筑;全壽命周期;設計
0前言
隨著我國建筑行業的不斷發展，人們對于綠色建筑的關注也越來越多。現階段，全球環境持續惡化，進一步推廣綠色建筑，不僅有利于促進我國建筑行業的長足發展，更有助于實現人與自然的和諧相處，為生態型社會的構建奠定堅實基礎。
1全壽命周期綠色建筑設計遵循的原則
1.1功能實用性
遵循功能實用性的原則是全壽命周期綠色建筑設計的首要前提，建筑的主要功能包含有:①基本的使用功能;②建筑物基本的物理性能;③一定的視覺藝術效果;④室外環境性能。
1.2技術先進的基本原則
先進的技術是面向全壽命周期的綠色建筑設計的重要支撐，是保證建筑設計合理性、使用安全性的基礎。在進行綠色建筑設計時，必須遵循技術先進性的基本原則，確保建筑能夠充分發揮其所具有的各項功能。
1.3環境協調性
要始終將環境協調性貫穿于全壽命周期的綠色建筑設計中，環境協調性主要涉及的內容有節能、環保、健康以及生態等幾方面。設計時要從以下幾點著手:①設計中要善于使用太陽能、水能以及風能等環保綠色的能源，以能源消耗最少為設計基本點，提高能源的有效利用率;②對有限的資源實現重復利用，特別是要充分利用土地資源以及水資源，控制好可再生能源;③設計綠色建筑時，要對環境協調發展的基本因素進行充分的考慮，將對環境的破壞以及污染降到最低，嚴格控制各種建筑垃圾、廢氣以及固體污染物的排放，降低環境的負荷。
1.4經濟合理性原則
設計綠色建筑時，要對建筑所能夠獲得的經濟效益進行考慮，不但要充分實現各項功能，還要確保在最低的壽命周期中，獲得最大的經濟效益。在面向全壽命周期的背景下進行綠色建筑設計，要充分遵循上述四項基本原則，為綠色建筑的設計提供堅實的基礎。
2面向全壽命周期的綠色建筑設計實現途徑
2.1確定設計目標
確定建筑設計目標不但能夠對綠色建筑設計的目的有所明確，還能夠為綠色建筑設計提供一定的方向。因此，在確立建筑項目初期，要面向建筑全壽命周期，綜合建筑工程的實際情況，對能源資源的消耗以及生態環境的影響充分考慮，確定綠色建筑設計的目標，確保綠色建筑工程設計跟預期的設想相滿足，減小對生態環境的影響。確定設計目標前，要對工程所能夠獲得的經濟效益、社會效益及生態效益進行充分的考慮，并與委托方制定相應的項目任務書，為綠色建筑設計提供更好的參考依據。
2.2設計方案初選
確定了設計目標后，要在設計目標的指導下，對建筑工程的實際情況以及任務書進行全面的分析，制定合理的設計方案，遵循合理、環保、協調等基本原則，對設計活動予以整體的把握，并且設計人員在進行計算時，可以借助現代化的計算機技術來替代手工計算，在提高計算速度的同時，確保設計的效果和合理性。
2.3構建評價體系
為了能夠對綠色建筑設計的方案予以全面綜合的分析，做好查漏補缺工作，要建立科學、合理的全壽命周期評價體系。對施工過程中可能出現的問題進行分析和評價，掌握綠色工程的影響程度，優化并組合存在差異的設計變量，保證能夠建構更為科學、合理的評價體系，對工程的施工進行有效的指導。
2.4確定設計方案
初步選定設計方案后，對設計進行評估能夠有效提升綠色建筑設計方案的合理性、科學性以及可實施性，所以，確定建筑設計方案階段，設計人員要立足整個綠色工程建筑全壽命周期，在貫徹綠色設計理念的同時，確認設計方案的科學合理性，全面地評估方案的合理性以及綜合性。
3全壽命周期的綠色建筑設計要點
設計師的環境意識都通過綠色建筑的設計理念而有所體現，綠色建筑設計從選址、規劃到建筑技術、材料的選用，均要貫徹綠色環保的設計理念。本文就某市幼兒園的規劃設計，簡述全壽命周期下綠色建筑設計的要點。
3.1工程概況
某市幼兒園地處于該城市的核心區域，所處地域地勢平坦，周邊的各項服務設施配套都十分齊全，交通較為便利，幼兒園建筑面積2408m2，設計班級總數為9個，院內最多容納學生270人，平面功能主要以活動室、音體室、辦公室、會議兼資料室為主。
3.2設計的基本要點
3.2.1室外環境分析
1)選址和規劃。綠色建筑設計第一要考慮的就是自然環境，第二要盡量減少建筑用地和對周邊環境的影響。幼兒園選址時要對室外環境進行考察，避開工業區，確保風速適宜、光照充足，避免由于場地周邊的環境影響到學生的學習生活，將對周邊居民生活的影響降到最低，實現人與自然友好共處。2)建筑節能。其一，不同房間對于光環境的要求不同，而在進行綠色建筑設計時的一大重要原則就是盡量使用自然光作為光源，確保光照充足。該幼兒園在設計采光時布置朝向為東南朝向，上午，陽光從東南方向照進室內，陽光溫和且不強烈;正午時分，太陽光線為正南朝向，東南朝向能夠有效避開其直射，同時要保持建筑物跟建筑物之間的距離，不但能夠有效節約土地資源，而且不會對采光造成影響。其二，要保持良好的通風，綠色建筑不但要對采光條件有所滿足，還要考慮到室內的遮陰和通風，因此，設計此幼兒園的朝向時，充分考慮建筑物之間的間距以及布局，盡可能減少對夏季風的阻擋，充分利用自然風，以滿足夏天人們對于自然風的需求。此外，還要將遮陰功能考慮在內，可以種植一些樹木實現遮陰的目的，對小環境的局部氣候進行有效改善。3)綠化設計。作為綠色建筑的重點，綠化設計首先要考慮的是節約能源，而后才是建筑美觀，可以在幼兒園的周邊栽植一些綠植，維持區域生態平衡。同時，為了確保建筑室內溫度保持均衡，使溫差最小，則可以在屋頂采取一定的綠化措施。
3.2.2室內環境設計
1)建筑物的隔音設計。我國城市化進程越來越快，隨之而來的各種噪音污染也變得更加嚴重，因此，綠色建筑設計的一個重點內容就是做好隔音設計。因此，幼兒園的墻體、門窗應選用隔音材料，以減少學生受到的噪聲污染，將影響降到最低。2)室內采光設計。設計建筑室內采光時，不但從建筑朝向上最大程度地獲得了充足的光源，室內也使用一些反光鏡、玻璃窗向室內引入室外光線，此外，為了進一步增加采光面積，可以開設天窗和采光通道。3)室內立面的設計。幼兒園應著重做好室內立面的設計，利用建筑物的造型對幼兒的好奇心、想象力以及興趣進行有效的引導。室內選擇的裝修材料要確保環保無污染，防止材料在裝修使用過程中散發超標的污染物質，對學生的身體健康造成威脅
4結語
總而言之，面向全壽命周期的建筑節能設計方法的應用，有利于實現建筑行業可持續發展。在具體工程設計中，必須遵循相應的設計原則，確定設計目標，合理選擇設計方案，全方位地實現綠色建筑的構建，為人們提供更為安全舒適的居住環境。
作者：葉世碧 單位：貴陽市建筑設計院有限公司
參考文獻:
［1］張潔．淺析面向全壽命周期的綠色建筑設計［J］．建筑•建材•裝飾，2016，28(2):36．
第2篇：幼兒環境設計方案范文
關鍵詞：環境藝術設計；體驗；代入；差異
一、設計需求的差異性
設計的門檻絕非高不可攀，從某種意義上來說，每個人都是設計的參與者。女性懂得如何搭配著裝；男性懂得公文包里如何放置物品更加高效；人們懂得手機放在哪里更加順手……這即是說，每個社會人都不可避免地成為了設計的參與者，即使人們的職業、性別、年齡、膚色各不相同。同時，也正是由于這些不同，人們對設計的需求也往往是不盡相同的。例如，適用于成年人的桌椅也許并不適合兒童使用，相反，它或許會造成兒童的使用行為受限，甚至帶來安全隱患。
二、體驗帶入的必要性
那么，對于設計者來說，如何才能使設計品精確地與各類使用者相匹配，以滿足不同人群的需要呢？筆者認為，在設計時將使用者的行為與心理需求歸類，并將之帶入到設計體驗之中，是不可或缺的重要環節。以筆者在教學活動中發現的問題為例，學生在進行設計方案的構思時，往往難以逃脫“紙上談兵”的桎梏，所得出的設計圖紙也時常是“華而不實”的。而這種“考慮不周”的設計多是由于尚缺乏對使用者行為和心理特征的思考所造成的。我們不止一次地看到這樣一類景觀或規劃設計圖紙：從鳥瞰圖上望去，場地呈現或巨龍或八卦，亦或是某個文字、符號的形態。而這種“上帝”一般的視角在圖紙上看去是那么美好，以至于使人忽略掉一個重要的問題：這類設計的使用者是身處天際、藏于云間的“上帝”還是腳踏實地、形形的“人”呢？──當然是應該服務于人的，當人們穿行其間時，恐怕很難因察覺到自己正身處某種圖形之中而感到欣喜。恰恰可能相反，正是由于臆造的鳥瞰圖形，反而使得某些功能分區不得不為它作出讓步，可能導致空間使用者的行為受限、心理感受不佳、空間的實用性降低。對此，筆者認為，設計的象征意義或形式美感當然可以存在，但首先應關注使用者在空間中的體驗。
三、體驗帶入的教學方法探索
在教學過程中，教師可帶領學生通過分組考察、集體匯報、討論分析等方式引導學生掌握將空間使用者的體驗帶入設計的分析方法。筆者將其方法歸類為以下幾個步驟。1．明確空間設計的使用目的和屬性。首先，應對空間設計的使用目的和屬性進行明確的定位。例如，醫療空間的使用目的是進行診斷、治療、康復、醫學技術研究等，其空間中不同的分區承擔著不同的使用功能，若將其使用目的簡單歸納為尋醫問藥這樣的模糊概念，則難以在設計過程中與具體的空間使用目的與空間使用者相聯系。2．空間設計受眾的界定與歸類。對設計受眾的界定是帶入體驗的前提條件，不同的設計受眾在空間中的差異化體驗是設計中帶入思維的核心。設計受眾的歸類分析方法在不同的空間環境設計中并非一成不變，這是由于人的需求與體驗往往隨空間環境的改變而改變。以筆者在教學過程中所遇到的問題為例，學生在對某一空間進行考察后，對設計受眾進行了以下幾種方式的歸類，a：男性、女性；b：消費者；工作人員；c：成人；兒童。這幾種歸類的方式都使設計受眾及其對設計的訴求變得模糊化，從而難以對設計過程產生指導意義。因而，對設計受眾的歸類方式雖不能一概而論，但應盡量做到精確細化且與空間類型相匹配。3．差異化需求與體驗的分析。以上述兩個步驟為前提，即明確空間使用屬性并精確細化地歸類空間使用者后，則應啟發學生思考在這一特定空間中不同受眾之間差異化的行為與心理訴求，思考這些差異與設計之間的關系。例如，在書店的幼兒讀物區內，空間的使用者除兒童外往往亦有成人陪同。二者對空間尺度、色彩、材質等外部環境的感知有著明顯的差異。兒童的活動能力、視線范圍，對色彩、材質、造型的敏感性決定了其對空間設計的訴求；區別于書店的其他分區，成人在此空間內亦有看護、引導的特殊需求。不同類型人群的差異化需求與體驗，往往能對設計應解決的問題起到指向性的作用。4．體驗帶入設計過程。以上述內容為前提，將各類體驗帶入到設計過程當中，這是一種帶著問題進行思考與設計的方式。理論與實踐的結合是促成學生進步的重要手段，在此過程中，教師還應注意對學生兩方面的引導：一是同一空間中不同受眾之間行為相互促進或矛盾的協調統籌；二是對同一行為需求的多角度思考，尋求同一問題的多樣化解決方案；三是對某些行為的限定，即并非對空間使用者的某些行為進行一定程度的、善意的限定或引導。
四、展望
設計是為人而做的，人在空間環境中體驗的優劣是評判設計的重要標準之一。同樣，行為和心理上的體驗也對設計起著重要的推動和促進意義。由于我國高校環境藝術教學中普遍采取從理論到練習再到作業的教授方式；教學場所多集中在教室內；對方案的構思和設計也往往是在圖紙和電腦前進行的，難免在設計對象的實際行為和心理活動等方面進行切實研究與考量，而這些思考對設計能力的培養恰恰是極其重要的。因而在環境藝術教學中指引學生將設計受眾的體驗帶入到設計方案中就顯得尤為重要了。相信這一問題會在未來的設計教育中逐步得到普遍關注，使環境藝術設計學科的教與學得到更進一步的完善和發展。
參考文獻：
[1]吳奕葦.《體驗式教學法：高校環藝專業設計心理學課程教學模式研究與探索》.《時代教育》，2014
第3篇：幼兒環境設計方案范文
幼兒教師專業化的成長，包括職業熱情、教育理念、專業理論、技能水平、自我反思力、藝術修養及執行力等方面的成熟度。環境創設中，往往是這些能力或技能綜合運用的過程，在此過程中，教師群體專業素質自然而然地獲得了提升。
我園在環境創設的過程中，積累并形成了一些管理的經驗，通過梳理經驗后發現對提高園所環境創設的效果和提升教師專業成長具有一定作用，主要體現在以下幾個方面：
一、明確指導思想，把握環境創設的原則
幼兒園的環境設計，就像編寫一部優秀劇本，園長的工作就是引領教師們參與精彩的“劇本”創作。環境創設“為了什么”是需要我們思考和預設的，為了好看、為了檢查、還是為了擺設？顯然都不是。而是要回歸我們的教育對象――幼兒。我們的環境能為幼兒做些什么，對幼兒發展有些什么積極的影響，教育功能在環境中有哪些體現？這應成為我們的指導思想。所以，在明確了指導思想后，我們要求教師在環境創設中把握以下幾個原則：
1.全面性原則。
幼兒身心發展要求是全面和整體的，所以，環境創設也必須具有全面性，避免隨意性和盲目性，而應從整體上設計安排，使環境對幼兒身心發展產生整體效應。如：班級環境版面設計、布局、顏色、形狀體現整體性效果，有統一的風格。
2.教育性原則。
環境創設要對幼兒的發展有積極影響，必須充分發揮其綜合功能和內在潛能，環境中的裝飾物就必須能直接產生教育作用。幼兒通過看、摸、操作獲得經驗、知識。不擺放沒有教育價值的純裝飾物。如：教師設計的交通安全墻面，可移動操作，既與幼兒充分互動，又具有教育功能。
3.適宜性原則。
處于不同年齡階段的幼兒，身心發展特點和需要表現出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，興趣、能力、學習方式方面都存在很大差異，環境創設應適應幼兒個體差異。如：小班幼兒規則意識淡薄，且以具體形象思維為主，所以在環境與材料的創設中，教師就加入了形象的簡筆畫，既表明玩法，又作為材料擺放對應的標記，一舉兩得。
4.參與性原則。
環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中，體現在多方參與的環境動態更換和豐富中。師幼共同參與是環境創設的一項重要原則。要求教師利用幼兒的作品作為班級環境創設的一種素材，對幼兒作品經過加工組合形成近階段班級環境創設的內容之一。這種做法既滿足了幼兒表現表達的愿望，又體現了師生共建班級環境的教育理念。
二、理清設計思路，制定環境創設的計劃
計劃，是保證工作有效開展的先決條件。有了計劃，環境創設就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使環境創設工作有條不紊地進行。同時，計劃本身又是對環境創設進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以計劃在環境創設中既有指導作用，又有推動作用。
開學初期，我們在園務計劃中列出本園環境創設的思路、改進和提高的措施、檢查和考核的辦法、標準等。同時，要求各班教育教學計劃中列出班級環境創設的目標、內容、形式。在公共環境的創設中，我們構想了“廣構思、多創意”的思路，讓教師們紛紛獻計獻策，參與方案的設計。在眾多的構思方案中，選取最有創意的部分，加以融合，最終形成完整的設計方案。
三、提供學習平臺，豐富環境創設的素材
1.理論的學習。
帶領教師學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》中關于環境創設的內容：兒童是環境的主體。環境應是讓幼兒快樂的，使其能獲得有益于身心發展的經驗的，這種經驗應是豐富的、全面的、粗淺的。我們既要關注共性，更關注個性，促進幼兒富有個性地發展。區域活動是幼兒探索和發現的重要途徑，是幼兒集體活動的延伸，是鞏固所得經驗的重要環節。它不僅是幼兒活動情況的記錄，更是幼兒發展水平和過程的體現。
2.經驗的交流。
通過領讀領講優秀文章、教師環境創設經驗交流等活動，教師們共同學習他人關于環境創設的經驗和辦法。同時通過學習，反思自己的不足。如：有時只根據能找到的材料來布置環境，或只根據自己的喜好和特長布置，單純地根據教材上的內容來布置，只要孩子有玩具玩，開心就行了，至于孩子在玩中學到什么，發現什么，思考什么，教師關注并不夠。目標意識不強或目標過大，材料投放目的性不強等。
3.資源的共享。
幼兒園利用各種機會讓教師走出園門，參加各類環境觀摩學習活動，并鼓勵教師將平日觀摩記錄下來，將搜集到的、或是以前創設的優秀環境照片，進行歸類整理（主題墻、吊飾、游戲區等），借助網絡平臺實現資源共享，建立環境創設的素材庫。讓個體的資源變為全體的學習資源，形成濃郁的互助共享氛圍。這樣，既便于教師對他人的巧妙創意進行學習、借鑒，同時也可以拓寬教師環境創設的思路。
四、予以具體指導，建立環境創設的幫帶關系
1.園領導按需進行分層指導。
幼兒園環境創設的質量與教師的專業水平、美術功底、審美藝術有著很大的關系。對于美術功底相對薄弱的教師，園領導加大了指導的力度：經常利用空余時間下到班級，提出指導性的意見，并幫助教師一起出謀劃策、動手制作。
2.以“特長”補缺型的幫帶形式。
教研組分析了現有教師的水平，制定了切實可行的幫帶計劃，讓教師根據自己的意愿和需求，自主選擇園內有美術特長的教師跟著學習環境布置，這樣一來，教師環境布置的主動性與質量都有了很大地提高。這樣既鼓勵青年教師快速成長，也鼓勵成熟、有特長的教師與之優勢互補，共同成長。
五、發揮教研力量，解決環境創設的問題
1.組內觀摩研討。
為了加強教研組在環境創設過程中的管理作用，我們借助了組內觀摩這一平臺，對環境布置存在的問題加以提醒和指導。在教研組長的帶領下，教師本著“發現問題，解決問題”的原則進行觀摩研討。各年級組的環境教研頗見成效，反思實踐中的問題，策劃解決問題的方案。這樣的活動不僅能讓園長全面了解各教研組的教研現狀，且能增強教研組內教師的凝聚力，充分利用團隊智慧幫助各班解決環境創設中的問題。
2.園內觀摩研討。
發現問題、解決問題之后，我們組織教師本著“發現亮點，相互學習”的原則進行園內環境觀摩及研討活動。活動中，大家悉心觀摩各班環境，認真觀察每個創設細節；細心體會每個細節背后蘊含的創意與智慧；仔細揣摩，圈畫筆記，對各班的亮點和創新之處感嘆不已。深受啟發和鼓舞之余，一些優秀的創意和做法在園內悄然興起。
3.園際觀摩研討。
在園際環境觀摩研討活動中，教師們對照中心下發的“環境創設的要求和評價標準”，再次對“設置與布局、教育的目的性、以幼兒為本”等環境創設的重要要求有了更加深入的認識。學習了其他園所寶貴經驗的同時，也找到了下一步環境布置工作的方向。通過這一活動，教師在“學習反思―領悟提升―落實體驗”的過程中，切實提高了環境創設的能力，為幼兒創設科學、適宜的環境提供了有效地支持。
六、提出階段要求，引領環境持續發展
環境創設不是“一勞永逸”的勞動。一成不變的東西再美也會隨著時間的推移而逐漸失去魅力，特別是對天真好奇的幼兒來講。墻飾及游戲材料若常年不換，缺少生機、活力，缺乏新鮮感，游戲區的活動將對幼兒沒有任何吸引力。所以，對教師提出環境創設的階段性要求至關重要：
（1）環境的創設要與本班開展的主題相適應，并隨著主題的更換而更換。
（2）幼兒要參與到環境創設的全過程。（討論、選題、收集、制作、整理、維護、操作、關注等方式）
（3）目標細化，只投放與目標關聯的材料，避免材料堆放。
（4）對活動材料的種類和數量進行量化。
（5）多使用生活中的材料，體現教育生活化和生活教育化；同時倡導廢舊材料的利用，提高環保意識。
第4篇：幼兒環境設計方案范文
一、注重內容的教育性和思想性
教室的布置對學生起著春風化雨、潛移默化的教育作用，因此，在進行教室環境布置時要注意其中的教育性和思想性。選擇的內容要有積極向上的主題，體現正確的奮斗方向，對學生的思想觀、價值觀起到正面的引導。可以考慮宣傳黨的教育方針、培養目標；宣傳集體主義、愛國主義；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班集體的奮斗目標；宣傳班上的好人好事等。為了更好地讓同學們接受，可盡量減少傳統口號性、教條性的標語，以生動活潑、淺顯易懂的語句或漫畫代替，和諧教室整體氣氛，在輕松的氛圍中傳遞正確的價值取向。
二、堅持在整體和諧中追求美觀
“美”是衡量教室環境布置成功與否的重要標志。有人認為將教室布置得琳瑯滿目、五花八門、熱鬧繽紛就是美。其實這樣不但不美，更會使學生眼花繚亂，分散上課時的注意力。因此，我們在布置教室時，要在整體、和諧中追求美觀。要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。布置時要注意內容與形式的統一，適當加以美化。美化時可以選用學生的優秀繪畫、手工、攝影、書法等作品作為裝飾，展示學生的藝術才能。用學生自己的或身邊同學的作品，培養學生發現美、感受美、表現美的能力。讓學生在潛移默化中接受藝術的熏陶，提高審美的情趣。
三、發揮學生的主動性和積極性
學生是班級的主人，教室的布置不該由班主任包辦，應聽取學生的意見，由師生共同設計和完成。學生是主要執行者，老師從旁輔助，充分發揮學生的主動性和積極性。在師生共同決定布置的主題后，可以發動學生提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳的內容和形式，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動有興趣、有特長的同學去承擔。這樣做既可以培養學生的動手能力和創造能力，也能增強班級的凝聚力，提升班級的向心力。
四、根據學生特點體現班級特色
在學校里，每個班級因成員的不同，各有各的特色，在教室布置時，也應改掉過去單調乏味、內容固定的形式，創作出有著自己班級特色的教室來。各班可以根據自己班級的強項，設計并制作班徽、口號，設置學習園地等，彰顯班級個性。如有些班級擅長書畫，就可以打造有書畫特色的教室布置，可以在黑板報上根據不同主題創作相應內容的書畫作品；可以創設班級藝術角，展示學生的優秀作品；還可以在學習園地中，介紹班上的藝術之星，這樣不但能美化教室環境，突出班級特色，還能激發學生的創作熱情，提高班級榮譽感和自豪感。
五、考慮不同年齡段學生的需求
提到教室環境布置，人們往往有一個思維定勢，認為這是低齡兒童教育的特色與專利，只有幼兒園和低年級的教室才需要精心美化和布置，高年級的教室環境就不重要了。高年級的教室也因此一般就只有簡單的“黑板+白墻”，內容固定，形式單一，缺乏文化性和教育性。其實，任何年齡階段的學習者都存在著對教育環境設計的需求，應根據不同年齡段學生的審美能力和理解能力，布置相應的教室環境。如低年級可以大量地使用鮮亮的色彩，卡通的圖案，打造生動活潑的育人環境；高年級就可以布置更有文化氣息的書法、繪畫作品，讓教室環境更富有文化內涵，以此來滿足不同年齡段學生對學習環境的需要，達到環境育人的作用。
六、保持材料的經濟性和環保性
教室布置由于要經常更換，需要許多材料和資源，因此，在布置教室環境時也要考慮經濟性和環保性。盡可能以廢物利用或手工自制為主，由師生共同設計，減少成品購置，以達到經濟與環保的效果。在進行班級布置前，可以號召學生分組搜集，想想身邊有什么材料可以使用，甚至有些還可以廢物利用，久而久之就能培養學生做個生活的有心人。搜集不到的可以由師生共同制作，這樣學生在做中學，既提高了動手能力，又培養了合作意識，而且學生對自己所做的東西會更加愛惜，逐漸養成愛護環境的好習慣，推動學生的全面發展。
七、注意裝飾的安全性和有序性
在教室環境布置過程中，安全、有序也是必須考慮的。如果所布置的物品材質容易破損，或具有危險性，一定要特別注明，提醒學生注意安全。各種張貼物或懸掛物，不僅要求端正美觀，也要注意高矮適中，確保牢固結實，穩妥安全。除了安全，裝飾的位置也有講究，要做到放之有序，避免雜亂，如“學習園地”“競賽圖表”“藝術角”等都應布置在教室的后方。教室前面的墻壁，黑板四周，應盡量避免布置一些太顯眼的東西，以免分散學生上課時的注意力。
八、依照不同主題需要定期更換
學生對新鮮事物比較敏感，教室環境布置如果長期不變，他們就會失去興趣，對其熟視無睹，這樣的教室環境也就失去了育人的功能。因此，教室的布置應適時進行內容和形式的更新，不斷引起學生注意。讓學生時時刻刻都有新鮮感，從而使教室環境不間斷地起到育人的作用。如可以根據重大節日進行更換：新年時貼春聯；六一時掛彩帶；端午時畫龍舟；中秋時畫月亮……這樣的環境布置既鍛煉了學生的動手能力，又提高了學生的參與熱情。也可以配合教學需要，適時布置與教材有關的內容，既符合時效性，又達到實用性。如課上講到某位名人，就可以將這位名人的圖片、生平或者相關的小故事，張貼在教室的后面墻上，讓學生課后觀看，起到一個課堂知識的延伸和拓展的作用。
第5篇：幼兒環境設計方案范文
國慶節主題活動方案1
一、主題名稱
快樂國慶節
二、主題來源
每年的國慶節前后，到處都張燈結彩，洋溢在一片歡樂之中，電視、報紙、廣播等等各種媒體會有很多關于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育帶來很多的便利條件，因此，我們認為，有必要抓住這一時期對幼兒進行愛國教育。由此，我們設立了“我愛祖國”這一主題。
三、主題實施時間
9月30日下午15：20——16：30
四、主要教育教學目標
1、認識國旗、國徽、國歌，學習升旗。
2、知道祖國地大物博，是個多民族的國家以及偉大的建設成就，能參與收集陳列各地特產以及風景名勝，有愛祖國的情感。
3、能有感情地朗誦詩歌、散文等，復述故事時會使用不同的語氣，學習歸納文學作品的主題思想。
4、愛護幼兒園和公共場所的環境衛生。在公共場所不大聲喊叫和奔跑。
5、能敘述自己的游覽見聞，介紹自己熟悉的特產、民俗風情等。
6、了解國慶節的來歷。
五、主要活動內容及過程
活動一：學習與祖國有關的兒歌、歌曲等
活動中，孩子們學習了詩歌“_”、“我去祖國臺灣島”，還學習了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流，孩子們對祖國的了解也更加深入了。孩子們在表演他們學習的詩歌“_”!
活動二：粘貼國旗、粘貼中國地圖
鄰近國慶節的時候，孩子們和老師一起布置我們的活動室，增加一點節日氣氛。
孩子們在粘貼國旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國地圖!
活動三：慶祝國慶節
國慶節前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂室進行了慶祝活動。進行了節目表演，慶祝祖國媽媽的生日。孩子們在表演節目，慶祝國慶節!
六、活動小結
通過認識國旗、國徽、唱國歌，通過分享交流自己對我們國家的認識和了解以及老師的介紹，孩子們對我們國家的認識更加深入了。隨著孩子們對我們國家認識和了解的深入，孩子們也更加熱愛我們的祖國了。
活動中，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國家，很樂意拼貼中國地圖的玩具。通過一系列的手工粘貼國旗、粘貼中國地圖的活動和表演慶祝活動，孩子們加深了對國慶節的認識。
國慶節主題活動方案2
一、活動日期：
XX年年9月30日
二、活動日程：
㈠8：00——11：30 游動物園
㈡12：00 午餐（職工食堂）
㈢13：00——13：40 男子籃球賽
㈣14：00——16：30 游戲活動
㈤17：30 晚餐（綜合樓餐廳）㈥19：30——21：30 多功能廳
三、集體活動分組情況（共分四個隊）
㈠辦公室隊（10人）隊 長：隊 員：財務3人 活動營地4人 辦公室3人
㈡客房隊（11人）隊 長：隊 員：客房7人 前廳3人
㈢餐飲隊（17人）隊 長：隊 員：餐飲服務員7人 后灶9人㈣后勤隊（16人）隊 長：隊 員：農林9人 保安4人 工程2人
四、游戲內容
㈠喝啤酒比賽游戲規則：每隊出1人，同時喝，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊
㈡托球跑比賽（2輪）游戲規則：每隊出1人，托球跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊王總抽取第一名幸運獎。獎美式蒸鍋一個王總或幸運者為大家演唱歌曲一首。得紀念香皂一塊。
㈢填鼻子游戲規則：每隊出2人，蒙眼輪流畫，最準者第一，其余紀念獎。獎品內容：一等獎 澡巾1個 紀念獎 衣掛1個
㈣齊心協力游戲規則：每隊出4人，同時跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內容：一等獎 粘毛滾子各1個 二等獎 透明皂各1塊 三等獎 衣掛各1塊王經理抽取第二名幸運獎。獎美式蒸鍋一個王經理或幸運者為大家演唱歌曲一首。得紀念香皂一塊。
㈤吃西瓜比賽（2輪）游戲規則：每隊出1人，同時吃，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內容：一等獎 澡巾各1個 二等獎 香皂各1塊 三等獎 衣掛各1塊
㈥團結一致游戲規則：每隊出4人，圍坐在椅子上，依次躺在后一個隊友腿上，躺好后，將椅子撤出，堅持時間最長者第一，次者第二，余下第三。
國慶節主題活動方案3
一、 活動宗旨：
以“感恩偉大祖國，營造尊老氛圍，建設和諧社區”為主題,在社區內營造文明、和諧、幸福的人文環境，進一步深化社區居委會服務體系，促進社區的和諧發展。
二、 時間和地點：
時間：20xx年9月24日(星期六)
上午9：30—11：30、
地點：xxx
三、 活動單位：
主辦單位：xxx
協辦單位：xxx
活動主題：感恩偉大祖國 營造尊老氛圍、建設和諧社區。
四、 參加人員：花城社區居民;特邀有關領導、嘉賓。
五、 組織機構：
總策劃：xx
策 劃：xx
成 員：xxx
主 持：xxx
六、活動分工：
(一)資料組：
(1)主持稿、節目單。(xxx)
(2)發放入場券、《節目單》、小禮品等物品資料。(黃思研、公司員工)
(3)現場飲用水、標識，活動方案報轄區民警中隊。(何杰潮)
(4)現場環境(橫幅、嘉賓臺、觀眾座位等)布置。(物業管理公司)
(二)統籌：
(1)節目的流程監控。(xx)
(2)全場錄像、拍攝。(xx)
(3)現場音響。(xx)
(4)交通、安保。(xx)
(5)老年人專座、演員、嘉賓座位安排。(xxx)
(三)活動流程：
1、8：30—9：00時 工作人員就位，做好準備工作。
2、9：00—9：30時 暖場，播放音樂。
3、9：30時 主持人介紹領導和嘉賓。
xxx(政府) xxx(公司)
xxx(學校)xxx(老年人代表)
4、主持人宣布活動開始。
5、活動期間穿插抽獎。
6、活動結束，演職人員和領導嘉賓合影留念。
備注：
1、xx負責活動后剩余禮品的保管和活動報道
2、xx負責演出服裝、道具、音響的安置與保管
3、xx負責嘉賓禮品的發放
4、xx潮負責配合公司人員做最后清場
國慶節主題活動方案4
一、指導思想
為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養學生良好的愛國情操。我校將組織全體少先隊員開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的系列教育活動。
二、活動主題：
“懷感恩之心，唱祖國頌歌”
三、活動日期：
20XX年10月1日——20XX年10月31日。
四、活動安排
1、詩歌創作比賽活動
參賽主題：“感恩祖國”、“感恩母校”
參與對象：3——6年級全體學生。
活動過程：整個活動分三個階段
第一階段：班級選拔
各班班主任利用國慶放假時間，組織學生進行“我愛我的祖國（或學校）”詩歌自創活動。國慶假期結束，各班選擇3份優秀作品上交。文本稿送交顧靜雅處，電子稿件發送至共享目錄大隊部—20XX國慶節安排—感恩征文文件夾。
第二階段：校級評比
語文組及大隊部組織老師對征文進行評比，各年級評選出一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%。
評委老師：陳思羽高丹鳳任亞娟吳旭嬌虞筱熹
第三階段：校級展示
優秀習作展示：
（1）學生謄寫獲獎習作，進行展覽；
（2）各班利用班隊課欣賞同學們創作的詩歌。
（3）利用紅領巾小廣播朗讀獲獎詩作。
上交截止時間：20XX年10月11日
2、手抄報創作比賽活動
參賽主題：以感恩祖國為主線，圍繞民族團結教育自擬主題
參與對象：5——6年級全體學生。
活動要求：
（1）各班班主任利用國慶放假時間，組織學生進行“感恩祖國”手抄報創作活動。通過報刊、電視等媒體的報道，積極了解國內外新聞，特別關注建國61周年以來，在民族團結上做出的努力。國慶假期結束，各班至少選擇2份優秀作品上交。
（2）在8K紙上，讓學生自己設計版面，自己寫，自己畫，調動班級學生積極性，辦出具有特色的小報，增強學生的美感，成為他們展示自我的平臺。
上交截止時間：20XX年10月12日
3、格言征集大賽
參賽主題：“感恩母校”
參與對象：3——4年級全體學生
活動要求：各班班主任利用國慶放假時間，組織學生進行“感恩格言”創作活動。國慶假期結束，各班至少選擇5條格言上傳至共享目錄大隊部———20XX國慶節安排———感恩格言文件夾。
截止時間：20XX年10月12日
4、班隊課安排
主題：“感恩祖國”
參與對象：1——6年級全體學生
活動安排：
一年級聆聽愛國故事（或觀看視頻）并進行愛國教育；
二年級學唱愛國歌曲并進行愛國教育；
三～六年級舉行“我對祖國知多少”知識競賽，競賽方式由年級或者班級自行安排，競賽題目在網盤———大隊部———20XX國慶節安排中已共享，請班主任老師提前下載。競賽中有突出表現的給與加分，并納入四好少年評比。
5、板報競賽
參賽主題：“祖國媽媽，我愛您”
參與對象：1——6年級全體學生
檢查時間：20XX年9月30日中午12：00
6、班隊活動展示課。
主題：“感恩祖國——弘揚民族團結精神”
展示年級：五年級
時間：10月下旬。
國慶節主題活動方5
十一國慶，是紀念日，也是金秋豐收時節，我景區在此節日舉行慶祝國慶的系列民族活動，56個民族共同慶祝豐收、慶祝祖國生日，并在將來形成"民族狂歡節"的國慶節慶品牌。
一、活動名稱：民族狂歡節
二、活動主題：絲路新疆歌舞秀生態河池文化周
全新推出：瀾滄江密境漂流濕地樂園親子游版納雨林孔雀谷
三、活動時間：10月1日-7日共7天(夜場為10月1日-5日)
四、活動內容：
主場表演
1)各民族風情歌舞：將新疆、河池兩地的風情歌舞與我司各民族節目融合，形成一臺各民族共慶豐收的狂歡盛會，表現各民族在豐收季節的喜慶，不同民族以各自的習俗共同品嘗新收成、慶祝豐收。
時間：開幕式10月1日11：30。日場14：30，夜場20：45地點：百藝廣場
2)新疆、河池兩地歌舞專場表演
時間：11：30，18：00(每天兩個地區各自單獨演一場，根據具體協商調度)地點：百藝廣場
五、活動時間表
所有活動時間以村寨部、表演部方案為準。
因日場主場表演需調用村寨演員，建議水上巡游暫停。
六、環境布置
(一)景區整體環境布置：
停車場竹樓：懸掛艾得萊斯。
八：更換廣告牌，其中一部分為廣西主題，一部分為新疆主題。大、小水車：更換廣告牌，內容民族狂歡節主題。
外廣場：擺放大型阿凡提、大果籃及壽星(生態主題)、銅鼓雕塑。
民閘踏步：民閘踏步上空懸掛艾得萊斯，并在其中以瓜果進行點綴。兩側放置銅鼓，并以河池生態特色裝飾。
(二)新疆展示區環境布置：
為了突出新疆主題區的概念，集中體現西域風情，渲染節日氣氛，加之對天氣等因素的考慮，采用整體造型包裝的方法：將維寨、清真寺、百藝廣場連接為一個有機整體。百藝廣場與維寨一帶，為風情周期間主要活動的集中地區，應用阿凡提、艾得萊斯、瓜果、清真風格的弧形尖頂門窗等相對統一的元素進行布置，形成明顯的區域感，以達到良好的活動效果。
(三)河池展示區環境布置：
1、四合院：放置"河池生態旅游周"指示牌，入口處以銅鼓、及河池生態特色裝飾，引導游客入內參觀;院內展區根據具體展示內容進行生態及民族特色裝飾。
2、壯寨：放置"劉三姐山歌會"活動時間告示;用壯族繡球等民俗標志物裝飾起來。做適當民族裝飾，烘托氣氛。加長現有劉三姐影視作品的播放時間。小水池恢復原有的拋繡球游戲裝置。
七、部門分工
總辦：開幕式、新聞會等活動總協調;負責活動內部信息宣傳，部分外部網絡。負責對方領導和工作人員的行程安排。安排臨時辦公室。
市場部：負責整體活動方案及相關營銷政策的報批，負責活動的宣傳、促銷、平面和環境設計、標牌制作、視頻編輯。上報新聞會和開幕式方案。
財務部：負責做好活動期間相關票務的安排
人力資源部：負責整體活動實施的督導。辦理新疆、河池人員工卡。表演部：負責主場歌舞、夜場歌舞節目編排及表演計劃上報。根據活動主題對表演場地和活動場地進行布置。活動音樂編輯。
村寨部：根據活動內容對表演場地和活動場地進行布置，負責廣西河池民俗風情展示、劉三姐山歌會、新疆風情展示項目及游客參與互動項目的相關事項。上報村寨表演計劃。負責對方演員的食宿接待。
總務部：負責物品采購，對方演員食宿安排。
營運保障部：負責根據設計方案布置環境，上報涉及環境布置約兩萬元材料的采購計劃;負責景區廣播、背景音樂的播放、燈光、音響配合等相關事宜。
安保部：負責維持景區秩序、保證消防安全和環境衛生，并做好安保、消防的相應預案。
第6篇：幼兒環境設計方案范文
關鍵詞：住宅小區；綠色建筑，節能設計；
中圖分類號：TU201.5文獻標識碼：A
1.綠色建筑的特點
綠色建筑以人、建筑和自然環境的協調發展為目標，減輕建筑對環境的負荷。在利用天然條件和人工手段創造安全、健康、舒適性良好的居住環境的同時，盡可能地控制和減少對自然環境的使用和破壞，充分體現向大自然索取和回報之間的平衡，做到人及建筑與環境的和諧共處、永續發展。
綠色建筑不是簡單的綠化和美化環境，而是在建筑與環境之間建立起良性通道，提高對能源的利用效率，實現高效和諧發展。綠色建筑以建立生態系統、實現良性循環為原則；以人、建筑和自然三者的平衡發展為目標；以設計追隨自然為方法。綠色建筑選用天然無污染的材料，采用高效的節能環保技術。綠色建筑的建筑模式是智能的、生態的、可持續發展的，是建筑業的創新。綠色建筑的發展是低碳經濟的必然產物，是人類發展的必然需求。
綠色建筑在設計方面重點關注如下幾點：
1.1 以節約能源為重點
節能是綠色建筑設計的重中之重。從樓宇的布局規劃、建筑選型，到建筑的圍護結構設計、建筑材料的選擇、設備的選用等方面都要充分考慮節能效果。多利用自然通風及自然采光的原理，減少建筑的未來使用能耗。在設計時應通過充分、系統的計算和考慮，減少建筑在整個壽命周期內的成本，實現節能與環保。
1.2 節約資源，提倡使用可再生資源
資源是有限的，特別是在當今的背景之下，人類的快速發展已經使資源儲備出現嚴重不足。尤其是建筑行業對不可再生資源的消耗量極大，更是加劇了資源的損耗。綠色建筑的實質是為了實現可持續發展，因此，節約資源和提倡使用可再生資源是必然選擇。在設計過程中應關注建筑材料的正確選用，考慮節水、節電措施。更多地利用太陽能、風能、地源熱能等綠色能源，做到合理使用資源，減少資源浪費。
1.3 做到與自然環境和諧共處
綠色建筑又稱為生態建筑、回歸大自然建筑等。發展綠色建筑就是要減少對自然的破壞，做到人與自然之間的平衡和健康發展。因此在設計時要注重回歸自然，充分考慮景觀綠化，建立和諧的生態系統。建筑外觀要與周邊的環境相協調和融合。建筑要做到與自然環境互補，而不是破壞。
2 以科學城KXC-I4-7地塊項目綠色建筑設計案例
科學城KXC-I4-7地塊項目地處蘿崗開發區開創大道和科翔路交界處，開創大道以西，科翔路以南，四周交通便利，建筑總面積32330m2 。如圖1所示。
圖1 項目總平面圖
3.綠色節能建筑設計的要點分析
通過實際案例在節地與室外環境、節能與能源利用、節水與水資源利用、節材與材料資源利用、室內環境質量、運營管理等幾個方面進行了綠色節能的應用，希望能夠促進綠色節能設計的進步。
3.1 節地與室外環境的設計
(1)項目建設選擇的規劃
項目用地為建設用地，沒有珍稀瀕危物種，無名勝古跡、自然保護區等特殊敏感目標。因此建筑場地建設不破壞當地文物、自然水系、濕地、基本農田、森林和其他保護區，盡可能維持原有場地的地形地貌。如圖2。
圖2 項目周邊情況
（2）日照的設計
住區建筑布局保證室內外的日照環境、采光和通風的要求，在項目公共建筑日影影響下，項目住宅建筑的日照時數滿足《城市居住區規劃設計規范》對本地區住宅建筑日照時數的相關要求。
（3）綠植的設計要點
根據本地的氣候條件和植物自然分布特點，優先選擇本地區需灌水量較少、甚至不需灌溉的節水植物。采取措施確保植物的存活率，住區的綠地率不低于30%，人均公共綠地面積不低于1m2。種植綠化物種選擇適應廣州市氣候和土壤條件的鄉土植物，栽植多種類型植物，喬、灌、草、習蔭植物結合構成多層次的植物群落，每100m²綠地上不少于3株喬木或不少于1株榕樹類樹木。大面積的綠化配合水景設施，可有效改善小區熱環境，幼兒園和住區之間用綠化進行隔離。這樣可以營造一個舒適的室外空間。
（4）公共設施的設計
公共服務設施按規劃配建，合理采用綜合建筑并與周邊地區共享，配置滿足規范要求，與周邊相關城市設施協調互補，相關項目合理集中設置。住區主要出入口和住區內部還設置了無障礙設施。
（5）風向的控制
應用CFD模擬分析軟件分析優化，全年主導風向下，項目各區域行人高度1.5m處的風速均小于5m/s，大部分區域風速在0.6~3.5m/s之間。小區內風速放大系數均不大于2。
3.2節能與能源利用（1）外墻的設計
項目墻體采用加氣混凝土砌塊，外飾面采用淺色，屋頂采用擠塑聚苯板、高密度聚苯乙烯板保溫材料，采用中空玻璃。熱工設計和暖通空調設計符合《廣東省實施細則》DBJ15-50的規定。
（2）戶型設計
本項目利用場地自然條件，合理設計建筑體形、朝向、樓距和窗墻（地）面積比，使住宅獲得良好的日照、通風和采光，并根據需要設遮陽設施。住區建筑朝向基本為南北向，居室避免東、西向日曬；
（3）照明的設計
小區公共場所和公共部位的照明均采用高效光源、高效燈具和低損耗鎮流器等附件，樓梯間照明采用聲控型節能自熄開關控制，梯間應急燈采取應急時自動點亮的措施。在有自然采光的區域設定時或光電控制。并選用高效節能變壓器，變壓器深入負荷中心，控制變壓器負荷率在70％～85％；
3.3節水與水資源利用
（1）給排水系統的設計
在方案、規劃階段，統籌考慮水系統布置，根據本地水資源狀況、氣候特征，以“低質低用，優質優用”原則，制定合理的建筑水（環境）系統規劃方案。住區擬選用中水利用、雨水利用等水資源利用方案。這樣景觀用水不應采用市政供水和自備地下水井供水。采用雨水收集利用，用于綠化和道路沖洗等。并選用高性能的閥門，如軟密封閘閥或蝶閥避免管網漏損。如圖3所示。
圖3 住區給排水系統的設計
（2）節水器具的選擇
本項目內所有用水點均應采用節水器具，具體包括節水龍頭、節水便器、節水淋浴器和節水洗衣機。所有用水器具應滿足《節水型生活用水器具》CJ 164 及《節水型產品技術條件與管理通則》GB 18870 的要求。
（3）水資源的利用
首先，室內明裝給水管道的外壁應涂淺藍色調和漆兩道，以示與其余管道相區別。人工濕地有對非傳統水源的消毒殺菌、安全防護和檢測措施，供水系統切換設施 的設置。且不得對人體健康與周圍環境產生不良影響。其次，采取有效措施，使得污水不污染雨水等可再利用的水資源，盡量減少雨水流入污水管網；有污染的自來水出水口應采取有效隔離措施。最后，住區室外有滲透溝和下凹綠地，用于臨時存儲雨水，雨水還能通過滲透溝回滲到土壤里，提高了雨水入滲量，降低雨洪災害。
3.4節材與材料資源利用
（1）造型的設計
建筑造型要素簡約，無大量裝飾性構件。女兒墻高度未超過規范要求的2倍。
（2）材料的選擇 該項目為精裝修項目，在建筑施工圖紙中均對土建和裝修進行了統一設計，達到了土建與裝修一體化的要求。6層以上的鋼筋混凝土建筑，建筑結構材料合理采用高性能混凝土、高強度鋼，對建筑施工、舊建筑拆除和場地清理產生的固體廢棄物分類處理；建筑施工、舊建筑拆除和場地清理產生的固體廢棄物（含可再利用材料、可再循環材料）回收利用率不低于20%。在保證再循環使用材料的安全性和保證環保性前提下，設計過程考慮選用具有可在循環使用的建筑材料，并且設計方案中使用了可在循環材料；工程材料決算清單中的可再循環材料重量占所用建筑材料總重量的比例不低于10％。
3.5室內環境設計
（1）室內光照的要求
住宅建筑的日照滿足所在城市（地級以上）現行詳細控規要求。當該城市無具體要求時，每套住宅至少有1個居住空間滿足《城市居住區規劃設計規范》GB 50180 中有關住宅建筑日照標準的要求。臥室、起居室（廳）、書房、廚房設置外窗，臥室、主起居室（客廳）、書房的采光系數不低于現行國家標準《建筑采光設計標準》GB 50033的規定。
（2）住宅的隔音的設計
對建筑圍護結構采取有效的隔聲、減噪措施。主要功能房間全部采用中空玻璃，分戶墻采用100mm 鋼筋混凝土，外墻采用200mm 加氣混凝土，臥室的允許噪聲級在關窗狀態下白天不大于45 dB（A），夜間不大于37dB（A）。起居室的允許噪聲級在關窗狀態下白天和夜間不大于45 dB（A）。樓板和分戶墻的空氣聲計權隔聲量+粉紅噪聲頻譜修正量不小于45dB，樓板的計權標準化撞擊聲聲壓級不大于75dB。戶門的空氣聲計權隔聲量+粉紅噪聲頻譜修正量不小于25dB；外窗的空氣聲計權隔聲量+粉紅噪聲頻譜修正量不小于25dB，沿交通干線時不小于30dB，這樣的設計室內噪聲均可滿足相應的要求。
（3）通風的設計
居住空間能自然通風，通風開口面積不小于該房間地板面積的10%。或者達到外門窗面積的45%以上。在自然通風條件下，房間的屋頂和東、西外墻內表面的最高溫度滿足現行國家標準《民用建筑熱工設計規范》GB 50176的夏季隔熱要求。地下室使用干燥而表面帶微孔的耐磨材料、素混凝土表面等具有吸濕能力的面層。首層臥室、起居室，半地下、地下空間采取有效措施防止發霉。
3.6運營管理實施
（1）垃圾的分類設計
制定垃圾分類及收集管理制度，對垃圾物流進行有效控制，對有用廢品進行分類收集，對有害廢棄物實行控制，禁止出現垃圾無序傾倒和二次污染。設置密閉的垃圾容器，并有嚴格的保潔清洗措施，生活垃圾袋裝化存放。垃圾容器的數量、外觀色彩及標志應符合垃圾分類收集的要求，規格應符合國家有關標準。垃圾站(間)設沖洗和排水設施。能及時（至少每天一次）清運存放垃圾、不污染環境、不散發臭味。（2）住區的病蟲預防
采用無公害病蟲害防治技術，規范殺蟲劑、除草劑、化肥、農藥等化學藥品的使用，有效避免對土壤和地下水環境的損害，并保證樹木有較高的成活率，植物生長狀態良好。
4 結語
面對越來越受到關注的生態問題和資源問題，在設計階段時，本項目的各專業設計人員就開始構思綠色建筑內容，將綠色建筑的理念融入到設計中去。通過節地與室外環境、節能與能源的設計實現良性共存。利用節水與水資源、節材與材料資源的設計可降低能耗、減少污染，結合室內環境質量及后期的運營管理，綠色建筑能夠更好地為我們創造出生態健康的環境，促進低碳經濟的發展。本文所論述的科學城KXC-I4-7地塊項目的建筑設計滿足綠色建筑評價標準所有控制項要求。在今后的建筑設計中, 首先要考慮建筑的節能降耗, 提高對環境資源的保護意識。留給后人更多生存與發展的空間和資源, 為保護地球資源從節約能源、減少環境污染上去探索。
參考文獻：
[1]《公共建筑節能設計標準》GB50189—2005；
[2]《建筑照明設計標準》GB 50034－2004；
第7篇：幼兒環境設計方案范文
關鍵詞：房地產；園林景觀工程；規劃；設計
中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A
前言
房地產開發，特別是商業住宅的開發，已經成為我國目前經濟發展中及至今后的一大熱點。商業住宅開發對于社會和人民來說，具有積極的意義。中國的住宅開發經歷了幾個截然不同的發展階段，從早期的福利住房到目前的商品住房，這個經歷與西方國家的住宅發展相比，具有很大的差異，真正的商業住宅區的開發，是在改革開放之后，住宅進入商品化階段的產物，因此時間相當短暫，在發展水平上與西方國家，特別是房地產業已經發展到高度成熟階段的美國這類國家之間存在著一定的差距。
根據對景觀設計的界定，居住區景觀設計可分成二種:一種在建筑設計之前直接參與居住區的景觀規劃設計，以景觀的方式對居住區規劃起到一定的限定，為之后的建筑設計，具體的景觀設計起到統一協調的作用;另一種，也是當前比較普遍的一種，景觀設計師進行居住區景觀設計時，規劃與建筑已經定稿，可改變的東西已經很少，景觀設計只是在限定的空間中發揮。
1 居住區規劃設計的重要技術經濟指標
解讀居住區規劃設計一般需掌控以下幾項技術經濟指標:小區總規劃用地面積；居住戶數；居住人口；戶均人口；總建筑面積:住宅建筑面積(高層、小高層、多層、排屋、別墅)、商業用房建筑面積、幼兒園建筑面積、會所、居委會及物業管理用房；住宅層數；容積率:也稱建筑面積毛密度是每公頃居住區用地上擁有的各類建筑的建筑面積(/ha)或以總建筑面積(萬)與居住區用地(萬)的比值表示；建筑總占地面積:各類建筑的基底總面積；建筑密度:居住區用地內，各類建筑的基底總面積與居住區用地的比率；綠地面積:公共綠地、宅旁綠地、公共服務設施所屬綠地和道路綠地(即道路紅線內的綠地)，不應包括屋頂、曬臺的人工綠地；綠地率:居住區用地范圍內各類綠地的總和占居住區用地的比率(%)；汽車泊位數:室內、室外；戶均汽車泊位數；自行車停車位；日照間距系數:根據日照標準確定的房屋間距與遮擋房屋檐高的比值。
2 整體景觀的布局問題
園林設計的創意在房地產項目的開發過程中是至關重要的，一個好的創意能夠使園林景觀有持久的使用壽命和藝術壽命。因此，我們在房地產項目中做園林設計方案時，要注重園林景觀整體布局，注意功能分區明確，根據項目的市場定位、業主的需求取向進行布局規劃。把外部空間環境劃分成不同的區域，分別有所歸屬。按其功用可分為社區領域空間、鄰里領域空間、小組人群領域空間、家庭領域空間、個人領域空間等，由此呈現出公共的、半公共的；半私有的、私有的空間序列，形成一種由外向內、由表及里、由動到靜、由公共性質向私有性質漸進的過程：其次，要考慮小區整體地形地貌，包括建筑物的造型及高低起伏狀況，通過園林植物配置，因地制宜，以景觀控制正負零，弱化通路。步道宜窄，線形宛轉曲勝直，以及廣場易小等，建立起一系列的戶外空間，在住宅邊上形成半公共的、令人倍感親密的空間，使小區居民們能更好地享受環境帶來的舒適與悠閑，不受外界的干擾，同時可以制約外界的穿越性活動，保證小區住戶生活環境的安全。
3 公共建筑
3.1 居住區的規劃布局，應綜合考慮路網結構、公建與住宅布局、群體組合、綠地系統及空間環境的內在聯系，構成一個完善的相對獨立的有機整體。方便居民生活，有利組織管理，組織與居民人口規模相對應的公共活動中心，方便經營、使用和社會化服務，合理組織人流、車流，有利安全防衛，構思新穎，體現地方特色。
3.2 幼兒園及中小學校布置應保證學生就近上學，不應穿越鐵路于線、廠礦生產區、城市干道和市中心，避開噪聲干擾大的地方，同時減少學校本身對居民的影響。托幼一般宜獨立設置在靠近綠地，環境安靜，接送方便。
3.3 空間環境中建筑應體現地方風格，突出個性，群體建筑與空間層次應在協調中求變化。合理設置公共服務設施，避免煙、氣(味)、塵及噪聲對居民的污染和干擾，精心設置建筑小品，豐富與美化環境，注重景觀和空間的完整性，市政公用站點、停車庫等小建筑宜與住宅或公建結合安排，公共活動空間的環境設計，應處理好建筑道路、廣場院落、綠地和建筑小品之間及其與人的活動之間的相互關系。
4 園林植物景觀配置問題
目前可供選擇的綠化植物種類非常豐富，為創造風格各異的園林景觀提供了十分便利的條件。園林作品必須有鮮明的主題和個性才能活起來。單純的種花種草、雕山塑石充其量只能給人視覺的愉悅，不能達到讓人遐想的境界。因此，多樣性、差異性景觀的展示并不等同于一盤大雜燴，而應該凸顯出其中蘊藏的具有統一主題的深刻的文化內涵。我國園林植物品種較為豐富，其中有很多種類具有鮮明的地方特色。例如：在北方地區，以國槐、白蠟等為代表的行道樹類喬木；以油松、白皮松等為代表的常綠大喬木；以合歡、泡桐為代表的大花喬木；以柿樹為代表的果樹類喬木；以銀杏、元寶楓為代表的彩葉類喬木等。因此，在植物配置上，私以為，首先要盡量采用當地鄉土樹種，突出當地特有的植物景觀，夏有蔭、秋有果，做到意境深遠，野趣天成，才能給人留下極具地方特色的深刻印象。而且利用當地樹種，適應性強，便于后期管理，減少維護成本。
5 住宅景觀的未來發展
人類的需求是多方面和復雜的.根據社會發展的不同水平，人類需求的重點也有所差異。在保持人與自然間的平衡中，人們開始注意周圍環境的返樸歸真，先前刻意追求的人工環境加重了人們生理和心理上的負擔，以自然美為主要的塑造對象的園林藝術，也自然地順應了這一潮流。這種情況造成了發達國家和發展中國家在住宅區的開發需求上的差異，根據瑪斯洛需求模型，人類的需求先后層次從最基本的生理、安全需求到交往需求，然后向高級的自尊需求和自我需求發展，發達國家地區人口的需求已經完成了基本的需求，在住宅方面轉為注重交往，自尊和自我實現層面，而大部分的發展中國家需求層次還停留在基本的生理需求、安全要求的滿足上，中國作為一個經濟高速發展的發展中國家，住宅規劃的需求開始從發展中國家的模型開始向發達國家的模型轉化。
結束語
園林的欣賞要力求給人造成輕松隨意的氣氛，而園林的設計則必須一絲不茍、有條有理地進行。對于住戶，住宅區景觀環境首先是一處可供使用的公共場所。這種公共場所既可向住戶提供開放的公共活動場地，也可滿足住戶個人的私密空間需求。住區公共場所不僅可以通過綠化的環境、美化小品設施吸引住戶走出居室，為住戶提供與自然界萬物的交往空問，還可以就近為住戶提供面積充足、設施齊備的軟質和硬質活動場地，使之加入公共活動的行列，提供住戶之間人與人的交往場所，進而從精神上創造和諧融洽的社區氛圍。
參考文獻
[1]李征.園林設計[M].氣象出版社，1999.
第8篇：幼兒環境設計方案范文
盡管任何事情都不可能絕對化，但人類在對待具四大基本需求衣、食、住、行的態度中，每個民族都各有千秋，最終導致不同民族對四大基本需求的側重程度大不相同。對吉普賽人及中國西南地區很多少數民族而言，衣著非常重要，當時甚至于全部財產都集中在盛裝和衣物當中。但對大多數中國人而言，飲食顯然更重要，中國古訓“民以食為天”成為歷朝歷代的準則，“吃了嗎”更是中國的“國問”。而對美國人來說，交通的便利最為重要，曾有報道說，普通美國人一生平均搬家高達十七次，也難怪他們對“行”的要求更多些。相對于西歐，南歐諸國，芬蘭是個年輕的民族，他們時常自稱是“剛從森林中走出來的人”。也許是地處寒冷地區的緣故，芬蘭人對居住有更深刻的理解，“住”因此成為芬蘭人生活當中的第一要務，并逐漸發展出以人為本，尊重環境的住宅設計理念。
芬蘭是一個獨特的民族，歷史上和地理上的種種機緣使芬蘭人創造并成功保持了自己的民族精華。19世紀的芬蘭是沙皇俄國的一個特殊的自治省，這種特殊性早在此前的瑞典國王統治下就已產生，主要表現在芬蘭跨省擁有自己的議會、司法、稅收、外資及軍隊系統，這使得芬蘭民族能自始至終相對完善地發展自己的文化。當19世紀末芬蘭人開始為本民族的完全獨立而奮斗的時候，他們采取了與世界上大多數民族不同的方式，即以發展，強化本民族文化傳統的方式來獲取世界的公認。于是以著名作曲家西貝柳斯(Jean Sibelius)和建筑大師伊里爾?沙里寧(EllelSaarinen)為代表的一大批芬蘭藝術家、建筑師，科學家等在世紀之交的20年間掀起浩浩蕩蕩的“民族浪漫主義“的文化熱潮。這一潮流來勢巨大，影響深遠，不僅使芬蘭在1917年完全贏得獨立，而且一直影響到以后各個時代的文化藝術活動，尤其是20世紀為芬蘭帶來巨大聲譽的建筑與設計方面，而住宅設計是芬蘭建筑與設計的集中表現。
芬蘭的住宅設計是功能主義與浪漫主義、高科技與傳統、社會需求與個性的完美結味。這種傳統在100年前的老沙里寧時代就開始興盛，當時風行歐洲大陸的新藝術主義運動到了北歐就立刻被老沙里寧這一批新銳建筑師進行改良，加入明確的功能主義理念和當時最新的科技手段，從而形成對后世影響較深的北歐風格。這種風格到了阿爾托手中很快被發展成影響全球的新國際式，阿爾托的出眾才華和大量后人難以企及的作品使北歐風格在以后的時代能始終處于強勢地位。
阿爾托的天才來自他本人的勤奮，也來自芬蘭森林的哺育，更來自他廣泛的國際交流，他最密切的朋友圈中包括如下熟悉的名字建筑理論家西格弗雷德-吉迪翁，包豪斯的靈魂教授莫霍利?納吉，雕塑大師亞歷山大?卡爾德，繪畫大師費爾南德，萊熱，以及建筑大師格羅皮烏斯?柯布西耶和萊特。阿爾托對現代建筑的最大貢獻在于，在當時流行的絕對理性化的功能主義觀念和國際式風格中加入浪漫主義，地方特色和人情味的成分，使現代建筑擺脫冰冷的面孔，突破教條主義的樊籬，成為普通人的天堂。但更重要的是，阿爾托讓現代建筑的理念在全球的各個不同文化區域中百花齊放，各展風華。住宅設計是阿爾托半個多世紀設計生涯中最重要的設計類型之一，阿爾托的住宅設計涵蓋人類居住類型的各個方面，如多層、高層住宅，聯排式底層高密度住宅，以及形式多樣、遍布各地的私人別墅，阿爾托的實踐對后世建筑師產生了強烈而深遠的影響。
就住宅設計而言，阿爾托只是芬蘭優秀建筑師群體中的一員，芬蘭有一大批優秀的職業建筑師，其中一些人甚至成為專業的住宅建筑師。如與阿爾托同時代的艾瑞克?布雷曼(Erik Bryggman)就以其精致入微的小住宅設計而聞名于世。另一位設計大師哈爾丁?艾克魯德(ding Ekelund)曾任芬蘭建筑部部長，是一生大部分時間都花在住宅設計上，將芬蘭現代住宅設計最重要的奠基人之一。而被公認為芬蘭現代建筑最主要導師之一的奧利斯-布隆斯達特(簡稱“布隆”，AuIis Blomstedt)則對現代住宅設計進行了極其系統的理論研究和設計實踐，對后代建筑師產生了廣泛而深遠的影響，他豐富多彩的職業生涯，包括設計教育建筑、博物館及展覽館，出版專業刊物及多方面設計實踐，幾乎是現代建筑大師的完美典范。阿爾托和布隆的同時存在意義深遠，在學術上的爭鳴不僅帶來建筑創作的活力，兼有對理性與自然主義風格的探索，在相當大的程度上使芬蘭建筑師的整體水平始終居于世界的前列。
大師的榜樣固然對一個國家的建筑設計質量至關重要，但要長期保持高水準，還必須有一套行之有效的社會化、全民化設計準則的推廣機制，芬蘭的建筑設計教育、專業雜志及博物館系統以及每年一次的住宅博覽會都是這種機制的具體體現。延續100多年的芬蘭建筑設計競賽制度是全球最優秀的傳統之一，也是保證設計質量并不斷發現新銳、優秀建筑師的基礎，每年芬蘭各地的居住小區建設及住宅博覽會的作品絕大多數都是各種建筑設計競賽的結果。
芬蘭現代住宅內容極其豐富，任何方式的介紹都不可能完善，筆者只能選擇部分自己熟悉的實例進行簡略介紹。
爭鳴的力量：阿爾托與布隆
真正的學術爭鳴能時常撞擊出思想的火花，并為設計實踐帶來活力，芬蘭現代建筑的持續成功取決于芬蘭建筑的兩極學術流派。當20世紀早期的芬蘭建筑需要英雄的時候，阿爾托應運而生；到20世紀中期芬蘭建筑需要學術的對抗產生活力時，布隆強勢出現。簡而言之，前者可稱為表現主義，以自然界有機組織為設計創作源泉：后者則可簡稱為新功能主義，并與結構主義相融合，以理性分析為設計創作之源。這兩種流派的分野，其影響之強烈，使人們在今天的芬蘭建筑文化中仍能感受到。
1 思想家阿爾托
二戰以前的阿爾托是一位非常活躍的作者和辯論家，但二戰以后，阿爾托決定拋棄理論，用設計作品說話，其作品涉及范圍之廣，數量之多，品種之豐富，質量之高，都在全世界首屈一指，他的設計實踐具有強烈的社會意義。對芬蘭和整個世界而言，阿爾托不僅是一位天才的建筑師，而且是位影響深遠的思想家。阿爾托的一生實踐主要表現在如下三個方面：其一是從20世紀20年代開始對功能主義的熱情追求，其二是20世紀30年代以后對理性主義的批判性思考以及在戰后重建實踐中對大量實際問題的出色解決：其三是20世紀50年代中期以后他作為芬蘭科學院士對許
多當代文化哲學及社會問題的關注和思考。
人與自然的關系是阿爾托為自己和現代建筑提出的最關鍵問題，他始終認為普通人的命運與一個社會的穩定、生活的和諧與工作的效率密切相關。作為一位智者，阿爾托不僅很早認識到功能主義的積極意義，即用技術的力量解除人類對自然的過分依賴，而且也最早意識到功能主義和技術至上思潮的局限。阿爾托對設計的理解源自兩個方面，其一是生物學，其二是西方文化的人文傳統。生物學和自然界的有機系統是阿爾托的靈感之源，在其設計生涯中始終啟發著他，但人們看不到阿爾托直接模仿自然，他只是將自然界的某些現象作為設計的線索，而具體的設計過程又總是符合建造的規律。20世紀30年代初，阿爾托開始在赫爾辛基拉到更多的項目，因此開始在赫爾辛基建造自己的住宅和工作室，并在有限的物質條件范圍內創造出理想的家的圖景。該設計的手法充滿理性，而室內空間及家具、燈具等細節設計則處處充滿人情味，看似隨意的花園設計也顯示出阿爾托對大自然的依戀和尊重。
作為思想家的阿爾托認為理論在設計工作中是必要的，但不能以建造工作及使用者的感受作代價。正因為有深刻的哲學理念作后盾，阿爾托有一種罕見的能力去處理建筑與環境的關系，在其設計中無論室內還是室外都能滿足最廣泛的功能需求。這一點在1939年開始設計建造的瑪麗亞別墅中表現尤為突出，從而使瑪麗亞別墅成為20世紀最重要的住宅作品之一。在該項目的設計中，阿爾托善于交流的天賦被發揮得淋漓盡致，他與業主交流、與環境交流、與基地交流，在每一種交流中阿爾托都能以極大的熱情和樂趣去發現有機生命的特質，為自己的作品建立秩序和聯系，無論使用哪一種造型語言，阿爾托都能讓自己設計的建筑產生經久的活力。
2 設計導師布隆
盡管布隆沒有阿爾托那樣的國際聲譽，也沒有像阿爾托那樣設計并建造完成如此眾多的優秀作品，布隆對芬蘭建筑師的影響仍是非常之大。在許多方面絲毫不亞于阿爾托的影響，這在很大程度上歸功于布隆多年的教學工作。布隆認為，真正優秀的老師并不需要去教授實際的專業技能，而應結合一種專業態度和理念，即認真誠實、專業訓練和對藝術的追求，由此構成布隆教學體系的本質內容。
作為那個時代最優秀的建筑師之一，布隆以自己的教學、理論和實踐來說明建筑師就其本質而言是理想主義者，但實際工作中都應全心全意服務于社會，盡一切可能用藝術的創造來提升一個社會的品味和活力。布隆絕不空談，他非常清楚理論脫離實際的危險，因此在他的理論和實踐中，哲學、藝術和日常生活被交織成無法分割的畫面。作為一位建筑師和教師，布隆是兩種傳統，甚至可以說，是兩種文化的調和者，而這兩種傳統通常被認為是相互對立的，即古典傳統和現代主義傳統。在布隆的語匯中，古典這個詞意味著永恒的質量和自然界的客觀規律，而非風格方面的局限，這種理念最典型地體味在他的一句格言中：“如果需要最新的，那么應該在最古老的范疇中去尋找。”布隆對設計的追求明確地濃縮在其格言中，“只有嚴格自律才能達到高貴。”
布隆從未被外在的表面效果或時尚所吸引，他追求的是藝術、建筑和生活的基本規律和相關變化，如人與自然的關系，人與景觀的關系，人與歷史和社會的關系，以及人與人之間的關系。對布隆來說，建筑的任務是構筑我們賴以生存的世界，調節人與自然的關系，建筑不僅是形式，也是內容本身。布隆在教學和設計實踐中反復檢視建筑的基本現象，并歸納其基本的道德和美學原則。
在20世紀，布隆是柯布西耶之外唯一對建筑比例、尺度與和諧問題進行系統而深入研究的建筑師，他在這方面的獨特研究是劃時代的，為的是在工業化時代的建筑設計尋求人性化的原則，這種原則能夠使現代建筑師、設計師自由追求本質的內容和符合日常生活的意識。對布隆而言，建筑設計是一種道德的存在，建筑的美是一種真實和必然性的表達。
在實際的建筑設計中，布隆解決問題的方式總是力圖避免自己的幻想，而代之以極為仔細而深入地建立設計過程的基本內容：結構、尺度、韻律，并熱心關注整個建造過程的活力。正如他在多次講座中所強調的，“建筑師最重要的才能并非幻想空間，而是有能力去想象環境的人性化。“布隆設計的建筑具有永恒的魅力，它們具有農舍的直截了當，同時又蘊含精確而純凈的和諧比例，布隆將芬蘭民間傳統的精華與歐洲古典精神結合得天衣無縫。
敬業的芬蘭建筑師：帕拉斯瑪與芬蘭當代建筑師
阿爾托和布隆之后的每一位建筑師都在住宅設計方面有所表現，筆者在此選擇所熟悉的帕拉斯瑪為典型案例，同時簡介其它幾位當代芬蘭建筑師的住宅作品。
與他的兩位老師阿爾托和布隆一樣，帕拉斯瑪也是多才多藝并且精力充沛地完成了多領域的工作。作為開業建筑師，他的設計作品從城市規劃和建筑設計及景觀設計，一直涵蓋到展示設計、室內、家具及工業產品設計，美術設計。作為建筑教育家，他多年擔任母校及歐美許多著名大學的建筑學教授。作為學者和評論家，他已完成數十部著作和數百篇論文，其興趣范圍之廣，包括從建筑理論到人類學，從哲學到動物學，從藝術評論到電影研究，其作品和著作在歐洲、美洲、亞洲、非洲及大洋洲以數十種文字廣泛出版。帕拉斯瑪是當今世界公認的最重要的建筑評論家之一，并多次擔任普列策建筑獎的評委。
在帕拉斯瑪半個多世紀的設計實踐中，住宅設計是其最重要內容之一，其中充分體現著他慣常使用的設計手法，即十二主題：連續的線條、弧線與圓，孔洞、接合、觸覺、物質、光線、尺度、立柱、樓梯、結構，景觀。
帕拉斯瑪早期的住宅設計除了受大師布隆的強烈影響外，也受到芬蘭民間傳統及日常傳統建筑的影響，如1965年設計完成的雷蘭德別墅就是符合嚴格的模數和理性主義原則的接近工業化住宅的早期實驗。而1968～1972年間設計建造的模數225號工業化夏季住宅體系則是為普通民眾提供一種充分工業化的、輕質、靈活、便宜而又可以自己動手完成的假日住宅建設體系，該體系將對地形產生的影響和對熟練勞動者的需求減少到最低限度，并實際上提供了平面和立面的無限變化。任何一個單元的最大重量規定為50kg，使人能夠輕易地徒手移動，甚至搬至遠處。
帕拉斯瑪設計的幾處夏日別墅則是他早年發展的工業化住宅設計原則與地形景觀及當地材料的有機結合。1970年芬蘭文諸島設計的小別墅如同一幅給定條件的拼貼畫：墻體是從建造地段收集來的自然石塊砌成的，窗戶是由業主老家的住宅中拿來的廢棄玻璃制成的，而桑拿浴室的構件只是使用附近海岸上的浮木做成。同樣的設計理念和手法被用于1972年的古利克森夏日住宅，除了使用自然材料外，平面設計方案使室內和室外的各種過渡空間能夠對付海島上不斷變化的氣候條件。這種理性主義結構模數和原始肌理的結合，是在地區特色中融入抽象美學的有益嘗試，從而創造出獨特的生態景觀。
古典公寓的室內改建設計是帕拉斯瑪非常喜歡的項目。1983年，他將1904年由老沙里寧設計的Huvllakatu路2號的公寓閣樓儲藏空間改建成現代家居，由于其較小
的尺度和坡屋頂，帕拉斯瑪在設計中很注重借鑒船艙設計的特點，對材料的選擇及細部的設計，都考慮到觸摸時代的感覺，同時建筑師也精心設計了大部分家具和家庭用品，以展示與尺度的親密性。1993年帕拉斯瑪在Huvllakatu路14號的另一處公寓閣樓設計現代家居，以最低限度的簡潔為目標，但在感官和材料方面很豐富，設計所尋求的是純粹形式上的抽象與家庭溫暖感覺的結合。
2001年帕拉斯瑪為一位藝術家設計了夏日別墅及桑拿室，該組建筑坐落在帶有巨大巖石的茂密林地中，主體住宅是弧線形，朝著湖面的風景凸出，獨立的桑拿室采用相反的姿態互嵌入斜坡中，以加強保護感及親密感。住宅主體由鋼柱、層壓木梁和木制表面結構組成，外部涂成紅橙色以呼應周圍松木的顏色，室內木質表面則涂威白色。其中的家具、樓梯、扶手等細節的設計集中體現著建筑師喜愛的十二主題。
更多的芬蘭當代建筑師承擔著各地大量的居住小區設計及建造，他們以豐富多彩的設計手法和建造技藝為芬蘭的普通人營造“天堂”。這批大量的住宅以低層、多層公寓為主體，兼有高層、聯體及獨棟別墅等等。
雅默?普基寧(Jarmo Dulkkinen)先生是芬蘭最著名的住宅建筑師之一，其設計總是從基地環境出發，發展出個性鮮明的材料運用手法。1999年普基寧為芬蘭北部的庫比奧市設計住宅小區，其基本設計原則是生態設計，因此建筑物的分布盡可能考慮保護環境，同時考慮節能因素及減少建筑材料的消耗。主體建筑以“L”型布局，安置四種不同戶型，外部結構部分如樓梯、陽臺，花房等都用木結構，只有地基承重結構使用混凝土結構。該設計中花房的布置不僅對形成局部小氣候起到良性調節作用，而且也形成個性張揚的外觀。
2002年普基寧在庫比奧市完成另一組住宅設計，由10座半獨立式別墅和3幢公寓組成，不同類型的建筑通過不同的建造手法和材料與色彩的選擇進行強調。建筑師在該項目中發展出溫室的主題功能，使溫室同時作為通向公寓的入口大廳，并且與廚房、餐廳有直接聯系，此外，入口處的半公共平臺和上層與桑拿房相連的陽臺形成多樣化的室外生活空間。
由著名建筑師蒂蒙?沃瑪拉(Timo Vormala)于1999年設計的赫爾辛基蓋沙路公寓是芬蘭高層住宅的典型案例。其環形曲線形體的選擇能最大限度地為住戶提供良好視野，同時為公共內院留出足夠的空間。所有的單元都有視野良好的開放式餐廳和起居室，大玻璃陽光及室外大臺階為居民提供了一年四季自由接觸陽光、享受大自然的機會。內院景觀設計成公園，建筑主入口通過環繞整個建筑的大臺階，寬敞的入口大廳及細致的內部裝修和燈光處理使之成為整個工程的亮點。
兩位青年建筑師本提寧和科霍寧(Penttinen＆Korhonen)在赫爾辛基設計的一組海邊住宅于2001年完成，這種半獨立式別墅由于位置適中，可同時兼及城市住宅和鄉間別墅的功能。基地由樹林和巖石組成，所有建筑物都被精心地布置于的巖石當中，建筑師在設計中避免一切不必要的挖掘，因此能夠使每套住宅都有高差上的區別，同時形成豐富的空間層次。
芬蘭著名的ARK建筑事務所于2004年完成的赫爾辛基坎奈尼蒂居住小區是以庭院布置作為基本理念的，并由此形成該小區的一大亮點，使該小區每個朝向的庭院都能產生一種積極的小氣候。整個小區內采用了多種形式的住宅類型，為的是與周邊不同的城市空間形態相呼應，如多層公寓、階梯式錯層公寓及半獨立式住宅等。建筑師在設計中也采用了豐富的色彩系統，并注意到與相鄰的20世紀70年代住宅建筑的色彩相配合，共創和諧的大環境。
設計的多樣化：庫卡波羅，阿尼奧與塔沙
總體看來，上一節介紹的實例都是遵循功能主義的理性學派，本節則選擇幾個實例來介紹在阿爾托影響下的浪漫主義的自然學派及其住宅設計作品。
1 設計大師庫卡波羅和阿尼奧的住宅兼工作室
自20世紀60年代就揚名世界的芬蘭設計大師約里奧，庫卡波羅和艾洛，阿尼奧雖因家具和產品設計名垂史冊，他們也為自己設計了優秀的并充滿個性的住宅兼工作室。庫卡波羅是功能主義設計的集大成者，阿尼奧則是浪漫主義設計的杰出代表。然而有趣的是，他們各自的住宅設計則表現出不同于自己慣常設計風格的行為，庫卡波羅1968年設計并建造的住宅兼工作室是典型的浪漫主義杰作，作品剛完成及以后十多年，在全世界各種報刊雜志上介紹報道。而作為浪漫主義設計大師的阿尼奧，當他在1980年代建造自己的住宅兼工作室時，選擇的卻是理性主義的設計語言。
庫卡波羅的住宅工作室已被列入20世紀60年代的設計經典，代表著太空時代的一種夢想，并與建筑師本人當時的主要設計作品在創作思想上密切相關。在當時令人振奮的太空時代，庫卡波羅幻想著一艘宇宙飛船落入森林當中，由此形成建筑的基本構思，四周的大玻璃窗則更加強調建筑的輕盈感，預示著這艘宇宙飛船隨時飛向太空。實際上，該建筑的自重的確非常輕，由此引起美國建筑大師兼科學家布柯敏斯特?富勒的贊賞，富勒認為，優秀的建筑師必須慎重考慮建筑物的自重。
同阿爾托一樣，庫卡波羅非常強調工作與生活的一體化，而該建筑中間沒有任何隔墻的設計集中體現著這一點，開放而通暢的空間不僅為室內帶來最大量的光，也為室內的功能分布提供了最大可能性。大面積的玻璃落地窗將室內外空間幾乎全融為一體，使居住其中的人們得以盡情享受大自然。室內的所有家具、燈具及廚房，衛生間設備等都是庫卡波羅的杰作。
與建在森林中的庫卡波羅住宅不同的是，阿尼奧的住宅建在湖邊。但同庫卡波羅一樣的是，阿尼奧也需要一個既是家又是工作室的房子。年近八十的設計大師阿尼奧始終堅持完全自由的，獨立創新的個人設計事務所，因為他堅信日常生活和創新工作之間并沒有什么區別，“不需要在一個大房間來陳列我的家具原型，有一張大桌子可以讓我在上面畫一張又一張的草圖，并且可以把它們貼在一面空白墻上以便我來觀察。”設計的出發點完全是功能主義的，而且是依照地形的走勢安排室內空間，阿尼奧同時擔任業主和建筑師，從而使設計和建造完全按照自己的意圖進行，整個建筑的室內設計為三個錯層(即廚房、衛生間、臥室、客廳、工作室)，每層間都用三個踏步連結。設計不僅考慮空間的功能使用，同時也給建筑師的經典家具及產品提供足夠的展示場所。阿尼奧也設計了自己家中門廳，起居室，廚房、餐廳，圖書館、臥室、工作室以及桑拿房的家具，其中部分作品后來被芬蘭、德國，，和瑞典的生產廠家引入生產線。
2 當代芬蘭建筑大師耶基，塔沙
同帕拉斯瑪一樣，塔沙是當今芬蘭建筑界的代表人物之一。然而，塔沙在更多方面都與帕拉斯瑪完全不同。長年擔任芬蘭奧魯大學建筑學院院長的塔沙實際上是一位沉默寡言的人，但都能在成為優秀建筑師的同時也做好建筑學教授的工作。塔沙受阿爾托影響很深，總是試圖逃離芬蘭現性主義的嚴格標準，他豐富的作品中住宅占很重的份量，作品華麗而富于創造性并關注構造的精美。塔沙時常參加國
際交流活動，但很少講話，他喜歡沉溺于自己天馬行空的思維當中，只看面相，人們很難想象塔沙的建筑、室內及家具作品會如此多變而充滿活力，但他慣常使用的自由形體并非對當前數字化建筑設計趨勢的認同，也不是對流線型設計趨勢的及時反應，而是對自由建筑精神和自然主義理念的進一步發揮。
塔沙雖然不是專門的住宅建筑師，但他的住宅設計都持續而系統，本文在此選擇他在不同時期設計的住宅進行簡述，從中不僅可以了解塔沙本人在過去30年間對住宅設計的探索，而且可以檢視芬蘭當代住宅設計的概況。
塔沙是芬蘭住宅展覽會的積極參與者，在1985年的芬蘭弗薩住宅博覽會上，塔沙的中心院落的布局創造一種能激勵社區的鄰里精神，其建筑風格樸素自然，從建筑結構到設備都采用當時芬蘭的常規系統。
1986年建造的貝勒拉赫蒂住宅是位于艾斯堡市的一座湖邊別墅。塔沙在該項目中顯示出對基地的精心研究及對幾何形式的偏愛，多種幾何形狀被有機地結合起來，特別是在室內部分，這不僅形成了建筑形態的多樣化，而且使建筑更具動感。建筑的主墻采用礦渣磚砌筑，室內樓板采用鋼筋混凝土結構，屋面采用鋼木組合結構，由木制框架墻支承。
完成于1991年的赫爾辛基麥隆戈青年公寓是塔沙為住宅設計的進一步探索，這批專門為青年學生和有固定工作的年輕人設計的住房充分考慮了年輕人的性格特點，首先在外形上，南立面長長的屋檐，樓梯和陽臺等預制使得外部空間生動多彩。其次在功能布局上強調私密性和獨立性，保證多數職業人士的“隱居”需求，盡管各居住單元無需通過公共空間也可以直接進出，但較高的起居室和閣樓還是形成了該居住小區內公共空間的核心系列。
1998年建于艾斯堡市的英國住宅是塔沙住宅設計的代表作之一，并已在全球范圍內廣泛出版介紹。該宅建于巖石上，并設有典型圍墻，其設計干凈利落，外部造型及材料都很現代，富于理性而又多變化，充分利用鋼結構的性能。高天花的入口大廳是該宅的核心，從功能上和視覺上組織宅內的不同空間，從而使整個建筑的氛圍都能在入口大廳中感覺到。該宅是為一位單身漢設計的，但能提供非常好的社交環境，尤其強調起居空間。某些豎向建筑元素被融入中心門廳，如樓梯本身就是一個鋼木交織的室內雕塑，它貫穿三層房屋，外界自然光通過玻璃射入樓梯，形成斑駁色彩，充滿活力。
在2000年的芬蘭圖蘇拉住宅博覽會上，塔沙設計的岡比住宅群深受好評，這是在三角地塊上體量各異的長條形住宅樓和由此圍合成的內庭院組成，建筑主體采用木結構，既親切溫雅，又富于現代氣息。整個住宅區具有清晰的建筑組織元素，即直線形的白色墻面和金屬屋頂覆面，而入口庭院和門廳則打破白色的立面線條，將相對龐大的建筑尺度化整為零。公寓空間的設計原則是靈活的，用相同空間解決辦法的不同來實現變化。
塔沙完成于2001年的位于赫爾辛基沃薩里小區的伊甸園住宅群是他對住宅研究的進一步發展，設計的核心就是通過明確的都市型的圍合性街區結構來創造一片空氣清新、環境幽雅的內向型花園，由不同體量住宅形成的邊界在高度上充滿變化，并由此圍合成陽光明媚的“伊甸園”。住區的外立面是白色的面磚，現場拼貼，而內部院落除去中間兩棟點式住宅的灰黃色磚墻面外，均采用紅磚立面。建筑結構則大多采用混凝土構件和混凝土空心樓板。
2003年，塔沙為朋友設計的莫比，迪克住宅引起設計界的廣泛關注，這座仿生形態的住宅仿佛正從巖石后面向路邊窺探。石頭階梯和鋼橋引導人們進入高出地面的2層入口，室內各層通過一個通高的樓梯間相連接，由此構成建筑內部的核心。通過巨大的天窗采光，人們可以從樓梯間直接通過玻璃墻瀏覽住宅各個方向。2層起伏變化的有機形態天花成為由彎曲的白色外墻強調出來的自由形態空間的有效補充。與室外相反，室內的所有墻體都非常規整，與室外的曲線形態形成動態的對比。住宅通過巨大的窗戶朝西南方向敞開，而這正是花園的位置。
塔沙最近的住宅代表作是建于赫爾辛基市中心的卡塔雅努卡住宅群。完成于2006年的該項目平面真率而又系統，結構件的系列化定制非常方便，高大的窗戶和穿越住宅的視野使得室內空間光線充足，并有開敞的視野，挑窗兩側的玻璃使室內視野更為寬廣。玻璃挑窗具有多種用途，通過玻璃隔斷的安裝，可以形成養花的四季溫室，也可以在夏季成為寬敞的陽臺。而屋頂的閣樓不僅為住宅提供了良好的空間，還是一個美妙的觀景之處。
全民設計意識：路塔寧住宅與安圈拉度假別墅群
筆者擬在本節通過簡要介紹兩類住宅來說明芬蘭的全民設計意識，其一是路塔寧住宅，是芬蘭普通老百姓自己設計并建造的；其二是安圖拉度假別墅群，是俄羅斯富商在芬蘭早年投資的房地產業，其中部分湖濱別墅是業主的新添產業，通過在奧魯大學建筑學院組織建筑設計競賽，最終由兩位建筑系的本科生設計并建造完成。
1 路塔寧住宅
在芬蘭，建筑設計的基本觀念和意識是從小學開始培養起的，芬蘭的所有幼兒園和小學校園中都有各種構筑物供兒童戲耍，寓教于樂，同時在課堂上有系統地教授各種手工技藝和建筑、結構及材料常識，到了初中，則開設有制作實用家具的課程，從而全面培養學生的動手能力和綜合分析及操作能力。因此，在芬蘭，除了專業建筑師設計建造的大量住宅外，仍有一批住宅是由普通老百姓設計并建造的。
雷娜?路塔寧女士是芬蘭路塔寧服裝制造集團的董事，同她的丈夫一道，于1987～1988年間設計并建造了位于拉合第市郊的路塔寧住宅。該建筑位于拉合第湖的湖邊，基地的地形起伏很大，設計的中心問題是如何充分利用地形獲取最豐富的使用空間。住戶最終選擇傳統的坡屋頂形式，但都因地形而使屋頂形成高低錯落的輪廓，室外材料的運用和處理多處顯露出業余設計師的特點。但室內空間的異常豐富卻讓大多數專業建筑師驚嘆，而家具及日常用品的選購和布置更表現出住宅主人很高的藝術修養和設計品味。
2 安圖拉度假別墅群
安圖拉度假村最早是由俄羅斯礦業大亨建立，主要為來自俄羅斯的業主服務，也對芬蘭本地企業家和相關人士開放。進入21世紀以來，業主明顯感到度假村內老賓館的設備及規模都已無法滿足當今的需求，因此在2006年決定在奧魯大學舉辦設計競賽，以“藝術與設計別墅”為題征集建筑方案，最后建筑系的學生艾瑪，約翰生和蒂蒙?萊維斯加贏得一等獎并被委托設計和建造分別命名為“自然的延伸”和“燈籠”的別墅群。新建的別墅群散落在老賓館周圍，其建造的主要意義在于為客戶提供私密性的同時也能用建筑設計的手段為使用者帶來心靈的平靜。
艾瑪設計的“自然的延伸”別墅群坐落在湖邊，內院最大限度地面向大湖，而將別墅的背部面向道路，以至從道路上看去，該組別墅完全生長在自然中，真正是名符其實的“自然的延伸”。“L”型的建筑布局保證了內部的最佳視野，各個房間得以舒展地布置，每個臥室都有獨立的衛生間，公共區域即廚房和起居室位于“L”型的一端，而桑拿房則位于“L”型的另一端。
蒂蒙設計的“燈籠”別墅群則與湖岸有一定距離，但距老賓館更近。巨大陽臺上的格柵形成“燈籠”的造型語言，每個“燈籠”中的主體空間都面向景觀帶和大湖方向，各個“燈籠”間的側面則是封閉的隔墻，從而最大程度保證每個別墅的私密性和對安靜的要求。
兩組別墅群中的每一幢都在各個空間中布置有定制的藝術品，它們全部由芬蘭，當代藝術家近期創作完成。藝術品的加盟使建筑空間格外豐富多彩，從而彰顯“藝術與設計”這一主題。室內設計及裝修大量同時使用芬蘭經典設計作品和年輕設計師的創作，而其中的家具則都是專門為這批別墅定制的。
競賽帶來高水準：芬蘭的居住小區和住宅博覽會
在全球范圍內，芬蘭擁有最悠久也是最完善的建筑設計競賽制度，百年以來，不僅芬蘭各地重要的公共建筑全部通過公開的設計方案競賽選取最佳方案，而且絕大多數的居住小區規劃也同樣是通過設計競賽評選出結果，而規劃以后的每個居住組團的個體建筑仍是通過公開設計競賽選擇設計方案。
芬蘭的居住小區因此在規劃及設計上就有了最基本的質量保證，從而在每個時代都能發展適合于本民族的主題和特色。19世紀末至20世紀初，最先進的那批芬蘭知識分子全心全意為芬蘭的民族獨立而奮斗，反映在建筑及居住建筑方面，則是努力創造獨具芬蘭特色的藝術風格和設計形象，老沙里寧是這個時期的杰出代表。隨之而來的兩次大戰之間的時期芬蘭建筑成型并更堅實地加入國際主義潮流，同時以阿爾托為代表的一批出色的芬蘭建筑師開始將日趨教條和生硬的國際式風格進行人性化的改良，從而發展出獨具特色并進而引領世界設計潮流的芬蘭風格和北歐風格。而二戰以后的十年，芬蘭進入戰后重建時期，包括阿爾托、布隆等最重要建筑師在內的幾乎所有的芬蘭開業建筑師都投入到戰后重建工作，其中住宅設計與建造是最重要的內容，經濟性成為其設計的決定性因素，如何以有限的材料和技術達到最大的實效成為衡量建筑師專業水平的主要杠桿。進入20世紀60年代之后，歐洲迎來現代設計的黃金時代，在這20～30年間，各種新技術、新材料層出不窮，從而引發全球范圍內的設計革命。然而，20世紀80年代以來，隨著全球性氣候及環境的普遍惡化，人們開始關注健康、關注效率、關注舒適度，關注生態環境、關注系統性的可持續發展。進入21世紀以來，芬蘭的所有居住小區全部要求系統的生態設計規劃，并根據每個居住區的具體地理、地質及氣候條件，有針對性地關注并強調如下方面的內容：景觀生態規劃，功能規劃、污染控制設計，自然資源保護規劃、健康及游樂系統設計、生物多樣化系統設計、環境營養系統設計以及藝術系統設計。
1 芬蘭的住宅博覽會
在整個20世紀，芬蘭住宅設計及施工質量都在全球居領先地位，這固然是多方面因素促成的，如先進而發達的建筑與設計教育體系，建筑師的專業水準，建筑科技及材料的高度發展等等。然而，人們往往會忽視各類建筑展會的巨大貢獻，尤其對當代住宅設計而言，芬蘭自1970年起舉辦的年度住宅博覽會一直起到舉足輕重的作用，通過每年住宅博覽會的展示和推介，健康合理的設計思潮和手法成為風尚，從而在相當程度上引領著設計理念的發展。
在多年的住宅博覽會中，大多數芬蘭著名建筑師都登臺亮相，展示他們對現代住宅設計的獨到理解，從而在很大程度上保證博覽會的質量和影響力。在芬蘭，任何重要的建筑大師都時常為普通人設計居所，這種優秀傳統是芬蘭住宅設計整體高水平的基本保證。與中國各地時常舉辦的各種“住交會”、“住博會”不同的是，芬蘭的住宅博覽會展現的全部是實物，人們從中可以全方位感受住宅設計的每一個細節，從博覽會場址和整體景觀設計到每套住宅的周邊環境設計，直至其中的家具及室內裝飾用品。
2 芬蘭住宅博覽會合作聯盟
這一機構是非贏利行業協會，其工作重點就是不斷改進芬蘭的住宅建造質量，從而提高居住水平，其最引人注目的活動就是每年主辦的住宅博覽會，以各種手段引起普通民眾對住宅的興趣從而達到改善居住環境的目的，這是“合作聯盟”的中心工作。
每年的住博會都會在不同的城市舉辦，其本身就是一次高質量的房地產開發項目。在此前兩年的時間里有關機構就開始為該屆住博會舉行一系列設計競賽，從中選出開發商和市政當局滿意的方案，入選的建筑師群體中既有功成名就的著名建筑大師，也有初出茅廬的青年建筑師，更有一批沒有任何建造經驗的在校學生，公平合理的競賽機制賦予各種設計師以同樣的機會。而后，通過由不同建筑師和開發商設計與建造的住宅實例，“合作聯盟”提供了一種有效的工作方式，對芬蘭的住宅建設而言，由高水平的設計、高標準的技術和健康的材料而建造的家園是對人類居住環境的最佳詮釋。
為辦好每年的住博會，“合作聯盟”會事先選擇好擬合作的城市，然后共同決定建造地點，力圖以最有效的方式彰顯每年擬強調的主題。此外，“合作聯盟”也會同時展開其它相關工作，如主題研討會，雜志等出版物等等，由此不斷提高芬蘭住宅設計及建造水平，從而影響芬蘭乃至世界住宅事業的發展。
3 芬蘭夏日公共活動的核心盛會
芬蘭舉辦和參加各種建筑與設計博覽會的歷史可以追溯到19世紀后期，但由“合作聯盟”正式主辦的全國性住宅博覽會則始于1970年的圖蘇拉市。在每屆住博會上，每組住宅及其周邊環境被完整展示出來，始終關注對不同人群的需求。每屆博覽會持續4～5周，都會給人們足夠的機會去了解最新潮流的居住文化，以及實際建造過程中最新的建筑材料，構件產品及其使用技法。
每年的住博會都在夏天舉辦，這正是芬蘭全民度假的季節。在住博會開放的一個多月當中，芬蘭各地民眾及海外游客如潮水般涌來，大多是全家出動，包括從兒童到老人的各個年齡段，這就需要每屆住博會的設計及組織安排，從景觀環境到建筑單體，從室內到家具，燈具到日常萬物，都必須充分考慮每一年齡段使用者的具體需求。
作為森林之國和千湖之國的芬蘭，對周末及假日居所的偏愛早已成為傳統，絕大多數芬蘭人都有或希望擁有自家的湖濱或海濱夏日別墅，從而盡情放松自己并享受未被污染的大自然，而芬蘭擁有188000多個大小湖泊，為這種理想提供了最大的可能性。人們在夏日別墅度假的時間越長，對別墅的規劃與設計就越顯重要。每幢夏日別墅桑拿的舒適與功能性是由多種不同因素促成的，所有這些因素都會在博覽會上展現出來。
芬蘭夏日別墅的發展歷史源遠流長，但由“合作聯盟”舉辦的夏日別墅博覽會正式始于2000年，此類博覽會偏重于休閑生活的設計，其主要目標是刺激普通民眾對現代休閑生活新尺度的關注和興趣，同時為觀眾展示夏日別墅設計過程中最好的可能性，除住房設計外，還包括從桑拿到游輪碼頭等諸多環節。
2006年的艾斯堡住宅博覽會和2008年的瓦沙住宅博覽會，筆者曾前往參觀。
艾斯堡是芬蘭的大學城，著名的赫爾辛基理工大學就坐落于此。該年的住博會自然吸引了芬蘭許多著名的建筑事務所。參展的60余種住宅設計，無論是多層公
寓、聯排住宅還是獨棟別墅，都能充分體現芬蘭現代建筑的一貫特色，概括起來有如下幾個方面：
其一是原始自然。整個住博會場址置于森林湖邊，綠樹環繞，每一住宅的設計都追求一種自然的淳樸，在造型、材料及色彩諸方面都貼近大自然，使作品帶有清純質樸的生命氣息。
其二是以人為本。這是芬蘭所有設計的基本準則，人性化的設計理念作為芬蘭設計的精髓，是芬蘭設計及其產品在全球范圍內獲得成功的基石。所有的住宅，從景觀環境設計、建筑細節、室內布置、具體的家具及燈具及各種日用器物，處處體現出人體工程學的應用，對任何材料的使用都會融入多種人性化的手法，讓人們感受到溫馨與真誠。
其三是簡潔洗練。在簡約中展示豐富的文化內涵是芬蘭建筑師的優秀專業品質之一，也是生態設計的基本原理，芬蘭建筑師始終強調在設計中摒棄一切不必要的裝飾，將最重要、最本質的設計要素提純、凝練在作品當中，從而取得最詩意化而實用的形態。
此外，很多建筑師熱衷于相關高科技的運用，對材料和結構進行全新的思考。許多年輕的芬蘭建筑師善于突破常規，勇于標新立異，具有無拘無束的創造性思維，其獨特、流暢，順其自然的設計構思，使作品既豐富多彩，充滿變化，又個性鮮明，難以模仿，這也許正是芬蘭現代住宅的神韻所在。
4 2008年瓦沙住宅博覽會
瓦沙是芬蘭北部一座美麗的海濱城市，是非常優越的住博會建造地點，實際上住博會就位于海濱港灣當中，鄉間豐富的樹木和植被可以從博覽會上任何一家的窗口看到，而爬上某些住宅的頂層或望塔，人們甚至能看遠方的海浪。該選址非常優越，距瓦沙市中心區僅三公里，并且離最重要的生活設施，如學校，幼兒園和購物中心等都不是很遠。該海灣區域在20世紀60年代開始開發，而這一年的住博會必會為該社區增添巨大的活力，具體表現在如下三個方面：
(1)密切貼近自然的城市生活
今年的瓦沙住博會包括單幢別墅、集合式住宅及多層公寓，它們全都是城市生活的載體，但卻成功地全方位貼近大自然，所有的住房都沿美麗的海灣布置，其間的小區街道在聯結各處住宅的同時，也創造出自己的室外灰空間。
在住博會的總體規劃中，花園和停車場的設計受到格外的關注，因為該區域很早就成為瓦沙市郊花園的一部分。因此住博會決心將花園設計為住宅整體環境構成的最重要組成部分。此外，與大自然的緊密結合也藉由周邊的森林，海灘及海島小徑充分表現出來，如此豐富的休閑空間設計為住戶閑暇時間提供了多種選擇的可能性。實際上，無論夏季和冬季，人們都可輕易發現適合自己的親近大自然的方式。
(2)主題：關注每一個人的住房
本屆住博會最引人關注的特色之一就是設計風格的多樣化，而這種多樣化的出發點則是來自主辦者和建筑師對每一位不同背景、不同興趣的使用者的關注，于是，人們可以發現傳統風格的坡屋頂和圓木屋，也可以看到現代功能主義的方盒子，既有傳統的圍合式院落，也有追隨地形的開放式海濱別墅，總之，不同品味的客戶可以盡情參觀和選擇不同風格的住房。
整個基址的總平面設計自如多變，從而為全部住房都能沿海濱布置創造出最大的可能性。裝配式住宅在此表現出極強的生命力，幾乎所有多層公寓和集合式住宅都是由裝配式住宅公司在很短的時間內建造完成的，但都通過多樣化的設計強調本屆博覽會的主題：關注每一個人的住宅。傳統與現代、豐富與簡約、個性化與標準化，有機而協調地統一在這片美麗的海濱基地當中，每一位參觀者都有可能發現自己的夢中家園。
(3)生態設計的價值
瓦沙住博會展示的另一個重要主題是生態設計，對這片海濱基地而言，最可愛的特征就是它毫無外界污染的自然及與大海的親近。綠色價值近來早已影響日常生活的方方面面，而本屆住博會上最引人注目的生態特征是低能量系統的設計與運用，它在全球范圍內尚屬獨特的創新，其主要特點是將海床下的地熱引進住宅中并用于冬天取暖。由瓦沙地區的能源專家發明的這套低能量系統已于2006年榮獲芬蘭國家科技進步獎，隨后開始在各地使用。專門設計的管道預埋在海床之下，用于收集冬天的地熱來為住宅取暖，而在夏天，這種系統也可用于房屋內的制冷。房屋中的熱泵均由沼氣提供動力，而沼氣則來自該區域內的垃圾處理站，因此，本屆住博會上的住宅實際上是實現了能源需求的自我供給。
此外，不同建筑材料的廣泛使用是生態設計的另一種表現方式，其中大多數材料是專門為該屆住博會研制的可循環式生態建筑材料。對生態循環材料的興趣源自一種根深蒂固的信條，那就是堅信人類自己是所生活的自然環境的組成部分，這是芬蘭建筑師尊重環境，強調生態設計的根源。
1 布雷克曼1924年設計的斯博斯普住宅，立面及剖面Bryggman，SibospuHouse，1 924 elevationand section
2 阿爾托伯38年設計瑪麗亞別墅，外立面景觀Aalto，viLLa Mairea，1938，exteriorelevatiOn
3 阿爾托1938年設計瑪麗亞別墅，室內入口大廳AaltO，Villa MaiFee，1938，entrance hall
4 帕拉斯瑪1965年設計的雷蘭德別墅，起居室Pallasmaa，Villa ReIander,1965。living room
5 阿尼奧1985年設計的自宅兼工作室，入口景觀Aarnio，House＆Studio，1985，entrance view，
6 帕拉斯瑪1968―1972年設計的工業化夏季住宅體系，結構及模數體系Pallasmaa，IndustrySummer Housing system，1968-1972，structure system
7 帕拉斯瑪2001年為藝術家朋友設計的靜默的住宅，兩層高的起居室Pallssmaa，SiIent House
2001，living hall，
8 普基寧2002年設計的庫比奧住宅小區，半獨立式住宅外觀Pulkkinen，Kuopio Housing，2002，attached housing，exterlor
9 芬蘭ARK建筑事務所2004年設計的赫爾辛基坎奈尼蒂小區，小區建筑群外觀ARK Studio，Helsinki KannenittiHousing area，2004，whole view
10 普基寧2002年設計的庫比奧住宅小區，公寓入口立面Pulkkinen，Kuopio Housina，2002，attached housing，entrance view，
11塔沙2003年設計的奠比?迪克住宅，建筑西南角Tasa，Moby Dike House，2003，southwest corner view，
12 沃瑪拉1999年設計的赫爾辛基蓋沙路公寓小區，單元平面Volmala，HelsinkiGansa Apartment，1999，unit plans
13 帕拉斯瑪1968--1972年設計的工業化夏季住宅體系，結構性鋁制連結伴Pallasmaa，Industry SummerHousing system，1968-1972，aluminium element，
14 普基寧1999年為庫比奧市設計的住宅小區，總平面Pulkkinen KuopioHousing,1999，slte Dlan
15 沃瑪拉1999年設計的赫爾辛基蓋沙路公寓小區，單元平面Volmala HelslnkiGansa Apartment，1999，unit plans
16 塔沙1986年設計的貝勒拉赫蒂住宅，樓梯間Tasa，Belelahti house，1986，Stair room
17 塔沙2006年設計的卡塔雅努卡住宅群，內院景觀Tasa，HelsinkiKaternukar Housing，2006，inner coun view 18 塔沙1985年設計的芬蘭弗薩住宅博覽會住宅群，院落景觀Tasa，Fosa Housing fair,1985，cOun view
19 芬蘭2008年瓦沙住宅博覽會，獨立式住宅23戶型外觀Finland 2008 VassaHousing fair，Apanment，housina 23# extenor
20 塔沙2001年在赫爾辛基沃薩里小區設計的伊甸園住宅區，全景俯視Tasa，HelsinkiVuosari housing，2001，whole view
21 沃瑪拉1999年設計的赫爾辛基蓋沙路公寓小區，剖面Volmala，HelsinkiGansa Apartment，1999，section
22 塔沙1998年設計的英國住宅。用鋼纜懸吊的樓梯Tasa，Into HOuse，1998，stair with steelelement lifing，
23 蒂蒙?萊維斯加2008年設計的安圖拉別墅，正面入口Timo Leiviska，Anttola viIIa，entrance view
