新媒體科技培訓精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新媒體科技培訓主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新媒體科技培訓范文

1系統設計

從農業科技推廣培訓實際應用需求出發，依托現有農業科技培訓模式，輔助農業科技培訓，推進農業科技信息化服務，以有效管理和激勵農業專家、基層組織、農民為主體，構建農業科技推廣綜合管理系統，對農業科技培訓信息化成果進行綜合信息管理及應用，建設綜合門戶網站、培訓在線點播在線直播系統、培訓管理系統，系統從農業專家、基層組織、農民3個角度出發，利用互聯網、移動通訊、流媒體等技術建設一個實現培訓資源共享、統一智能化管理、成果終身跟蹤的農民培訓平臺。系統采用當前比較流行的B/S系統架構，使用微軟.NET技術及SQLSERVER數據庫管理技術搭建平臺[2]，結合可實現先進信息處理、高效業務處理、保證良好的業務可擴展、高度安全應用平臺的要求，從而確定出整個系統的設計思路，構建農業科技推廣綜合管理系統，建設綜合門戶網站、培訓在線點播在線直播系統、培訓管理系統，系統的基礎框架見圖1。

2系統功能設計

系統對農業科技技培訓信息化成果進行綜合信息管理及應用，具體建設綜合門戶網站、培訓在線點播在線直播系統、培訓管理系統，系統功能結構圖（圖2）總體概括了整個系統功能的結構關系。

2.1綜合門戶網站

農業科技推廣培訓綜合門戶網站依托現有農業科技推廣培訓模式，輔助農業科技推廣培訓，推進農業科技推廣信息化服務。門戶網站是展示各種涉農信息、農業專家以及培訓動態的平臺，包括農業信息的展示、視頻學習、網上報名、交流互動、專家風采的等功能，是農戶直接了解農業信息、培訓信息、農業專家的直接渠道。

2.1.1網站首頁

所有農戶登陸培訓平臺的首頁，首頁主要顯示的內容包括個人的登錄信息、培訓通知、最新課程、專家風采、常見問題、需求調查表、友情鏈接等。

2.1.2農戶個人管理中心

農戶可以通過注冊的帳號和密碼登陸，對自己的個人信息進行查詢、管理以及密碼修改等操作。

2.1.3電子雜志

主要以網絡為基礎，刊登《農業科技通訊》、《病蟲害測報》、《農事指南》等刊物的電子版，使農民、農業工作者可通過這些電子刊物獲取農業生產技術。

2.1.4精品課程

根據不同的類別將平臺課件資源進行統一化管理，易于查找和更新。如綜合指導專區、種植科技指導專區、養殖科技指導專區、病蟲害防御指導專區等。

2.1.5專家風采

對農業專家進行詳細介紹，對不同農業專家所授的課程進行分類管理，方便查找和學習，建設專家基本信息資料專欄、專家在線解答、專家信箱等；圖文并茂地介紹專家情況。

2.1.6農業科技

為廣大農民提供本地以及國內、外的最新農業資訊、與農民息息相關的農業種養植技術，如科技熱點信息、農科推廣、圖解新農村等相關欄目。

2.1.7培訓動態

列出最近的培訓動態信息，方便農民能掌握最新的培訓資訊，更好地學習所需的課程。培訓動態欄目主要是為了讓廣大用戶了解各地區關于農業科技推廣培訓最新開展情況。

2.1.8培訓成效

此欄目主要呈現全國各地區在農業科技推廣培訓方面取得的成效，將農業科技推廣培訓成果展示給廣大用戶，利用階段性的成果進一步推動農業科技的應用；通過平臺對中山市農民培訓整體狀況、各基層農業科技推廣培訓工作成效進行顯性、巨像化呈現，表彰優秀，促進農村信息化建設的快速發展。

2.1.9政策法規

將國家和地區一些政策法規呈現在平臺中，方便用戶及時了解國家和區域的相關政策法規，提高農民的普法知識。

2.1.10網上報名

農民可以通過網上報名的形式，填寫相關資料，參加自己感興趣的課程培訓，從而節省農民的時間成本，方便快捷，管理員將在后臺管理中進行統計和培訓安排。

2.1.11農民電腦培訓

為方便廣大農民了解和學習電腦基礎知識，在平臺中專門設置農民電腦培訓相關欄目，通過設計一些小游戲、Flas，視頻講解等方式引導農民學習基本的電腦知識。

2.1.12友情鏈接

方便連接農業類的相關網站，以及常用搜索網站的著名媒體網站，方便回到網站首頁以及其他相關內容的頁面。

2.1.13培訓論壇

主要提供社區功能，包括信息的、顯示、社區板塊的管理，可以設置至少兩級板塊的社區管理功能。

2.2培訓在線點播、直播系統

培訓在線點播、直播系統是利用互聯網、移動通訊、流媒體等技術搭建的培訓平臺，實現農業資源之間的共享，解決過去培訓因時間，地域問題產生的弊端，節省培訓時所產生的成本，利用網上直播及點播技術，對基層農業科技人員和農戶進行遠程多媒體教學和培訓。

2.2.1在線點播

利用現在先進的流媒體技術搭建的培訓平臺，其優點是用戶可以在線邊看邊下載，啟動延時大幅度地縮短。對系統緩存容量的需求大大降低。采用RTSP等實時傳輸協議，更適合視頻在網上傳輸。農戶可在互聯網上隨時隨地進行在線培訓，能更好地解決過去培訓時間和地域的限制，節省培訓時所產生的成本。

2.2.2在線直播

利用目前先進的流媒體技術搭建的培訓平臺，視頻直播系統具有實時性、交互性的特點，采用了目前先進的視頻、音頻壓縮和解壓縮技術，使得視頻、音頻能通過電腦網絡上傳播，通過網絡課堂提供優質的在線直播效果給廣大農業科技推廣培訓用戶。其優點是在農戶收看實時直播培訓時，可通過互動系統向現場直播的培訓講師進行即時提問，講師在線即時解答，讓講師不用親臨現場就能與農民“零距離”一對一的交流和溝通，農業局和各基層單位都可以在線直播培訓，使農業培訓的范圍突破時間和地域的限制。

2.2.3最新通知

最新通知是系統通知公告快速展示的平臺，通過最新通知，系統可以及時相關通知公告，農資信息、涉農政策法規、培訓資訊等。農戶可通過最新通知及時查看相關系統公告和了解最新的培訓時間、地點和內容等信息。

2.2.4視頻點播

視頻點播是培訓系統的重點，視頻課件按上傳時間，歸屬類別，熱門排行等方面列出課件，讓用戶在前臺自由選擇和點播需要的課程。

2.2.5視頻直播

視頻直播同樣是培訓系統的重點，頁面將按視頻直播的時間列出最近將會直播的課程，讓用戶了解最新的直接培訓時間及內容，準時收看相關課程。在農戶收看實時直播培訓時，可以通過互動系統向現場直播的培訓講師進行即時提問，講師在線即時解答，實現專家與農戶之間交流互動。

2.2.6點播排行

按用戶的點播量進行統計，從高到低列出點播數排行前10位的培訓課程，讓農戶更好了解其他圖3系統主要界面農戶更感興趣的熱門課程。

2.2.7課程搜索

為農戶提供快速的培訓資訊搜索功能，通過網站搜索通過輸入課程名稱關鍵字、課程類型、培訓講師等組合條件,用戶可以在培訓平臺信息庫中查找所需想要的課程課件。2.2.8最新列表按上傳時間，從高到低列出最新上傳的前8位的培訓課程，讓農戶更好地掌握培訓課程的的動態。

2.2.9今日推薦

通過后臺管理功能，管理員根據不同時期用戶的需求點，通過后臺操作，推薦相應的培訓課程，引導用戶參加相關培訓。

2.2.10課程分類

課程按照培訓內容進行歸類，如建設種植類、養殖類、水產類等，方便農戶快速查找自己需要的課程資訊。

2.2.11課程評價

是培訓者對該課程的培訓效果反饋，對培訓老師的評價，對培訓視頻質量的意見反饋。

2.2.12課件下載

用戶可下載自己喜歡的視頻課件或文檔課件到自己的電腦進行學習，管理員可在后臺設置課件是否允許下載的權限。

2.3培訓管理系統

主要針對培訓綜合門戶網站和培訓在線點播、直播系統配置相應的管理系統，提供合適的訪問機制，對不同用戶的角色進行權限控制，方便不同管理員對各個欄目的管理。主要包括基礎資料管理、信息管理、課件管理、培訓管理、專家積分管理、數據統計、系統管理等子功能模塊。

2.3.1基礎資料管理

包括農戶資料管理、基層組織管理、專家資料管理等功能模塊，是管理員對一些基礎資料的操作管理。

2.3.2信息管理

包括信息管理、信息分類管理、通知公告管理、電子雜志管理等功能模塊，是管理員對前臺網站的信息、課程安排、通知公告、電子雜志等進行操作管理。2.3.3課件管理包括視頻點播管理、視頻直播管理、課件分類管理、文檔課件管理等功能模塊，是管理員對視頻課件和文檔課件的、審核等統一的操作管理。

2.3.4培訓管理

包括培訓報名管理、需求調查管理、咨詢問答管理等功能模塊，是管理員對培訓人員進行報名記錄，門戶網站的需求調查設置、咨詢解答的操作管理。2.3.5專家積分管理專家積分管理主要提供農科中心對農業專家的積分獎勵管理，管理員可對專家積分進行登記、統計的管理操作。

2.3.6數據統計

包括用戶分布統計，課件分類統計，視頻點播統計、積分獎勵統計、學員學習統計、專家授課統計等功能模塊，可提供準確的數據統計作為參考決策之用。2.3.7系統管理包括個人資料管理、用戶資料管理、角色權限管理、運行維護管理、數據備份與恢復等功能模塊。

2.4系統實現與應用

系統選用（.NET Framework）作為整個系統的技術框架，采用基于B/S的3層架構體系、輔以SQLServer2005為后臺數據庫，基于角色權限的動態分配技術，將多種信息技術與農業科技推廣培訓的業務相結合，實現全面的農業科技推廣培訓信息化（圖3）。系統開發完成后，在中山市農業科技推廣中心進行了示范運行和推廣應用，應用效果明顯，突破時間了、地域的限制，隨時隨地都可依托互聯網學習；個性化選擇學習內容，充分利用海量的網絡資源；完整的課程講解，學習不受時間的限制，每個課時都可以完整透徹的學習，令到每位學員充分了解和掌握知識；通過激勵考核，對農業專家、基層組織、農民實現賞罰分明，表彰優秀，鼓勵進步。依托該平臺建立包括管理激勵機制，從而在打造立體農業科技培訓管理體系，推動了農業科技推廣培訓的信息化應用發展進入快車道。

第2篇：新媒體科技培訓范文

關鍵詞：計算機培訓；組織模式；教學模式；反饋創新模式

中圖分類號：F320 文獻標識碼：A

1 計算機培訓組織模式

1.1 政府主導式

目前，我國已建立起較完整的以地方政府為主導的農村計算機培訓體系。主要包括農業科技部門和教育系統組織的計算機培訓。其中包括鄉級以上的科技推廣機構建立的和國家各種培訓項目推動的培訓體系，還有農業類職業中學和專科學校、農業類廣播電視學校、農民技術培訓學校等提供的計算機培訓等。盡管我國在政府主導的計算機培訓組織模式方面做了一些新的探索，但陳舊的行政管理模式，很難直接的行政干預，發揮計算機培訓的靈活性。上級部門下達培訓指標，下級部門被動完成，激勵和監管制度不健全，更多時候只是為了完成培訓任務而進行計算機技術培訓，注重培訓次數和參加培訓的人員規模而忽視農村計算機培訓質量和特色[1]。

1.2 政企聯合式

以政府統籌，農業行業牽頭，農業企業配合，農民參與的計算機培訓組織模式。相對來說，這種模式有更強的靈活性和較佳的可操作性。從中央到省、地、縣、鄉、村鎮建立一個相互連接、上下貫通的農民計算機教育培訓體系。各級政府還可以制訂優惠政策鼓勵民間資金進入農民計算機培訓領域，科學規劃、組織和協調教育培訓機構與地方農民計算機培訓機構，開展委托培訓、定向培訓和定單培訓，以利用它們的實訓場所、技術、人員和設備協助教學，整合計算機教育資源，提高計算機培訓效果。

1.3 市場主導式

在市場主導式的計算機培訓組織模式中，政府不是直接組織實施農民培訓的具體活動的主體，也不直接管理農村計算機培訓機構，而是用法律手段和經濟手段取代行政手段，作為政府宏觀調控的主要工具。政府職能應從農民計算機培訓機構的管理向農民計算機培訓市場的方向轉變，著眼培育、引導農民計算機培訓市場發展，創建有利的宏觀政策環境，抓好農民培訓規劃和培訓扶持政策的制定執行，建立對不同利益相關者的協調機制，建立對農民計算機培訓機構培訓效果的評價機制和獎懲規則，加強計算機培訓市場秩序的監管和對財政支持資金使用情況的檢查監督，引導農民計算機培訓機構進行農民計算機培訓場地建設[2]。

2 計算機培訓教學模式

2.1 發現式教學模式

面對層出不窮的計算機新技術、新知識，將農民計算機技能學習全部寄托在對其進行計算機培訓上是遠遠不夠的。對一些流行應用軟件的教學可以采用發現式教學模式進行，通過給學員提供學習的環境、學習的目標，而不需要逐步講解操作的步驟。在教學的過程中教師只需要提供便于解決問題的信息即可，而由學員去完成學習目標。這種教學方法可增加學生的智慧潛力、激勵計算機學習的內在動機，在獲得了學習計算機新知識的同時，獲取了計算機學習的信心和能力，做到真正的授之以漁。

2.2 多媒體教學模式

多媒體教學比傳統的課堂相對來說更直觀生動快捷。在軟件使用培訓、系統操作培訓等方面有突出的優勢。但是在對計算機基本知識的講解，如算法的概念、程序的概念、數據結構設計等方面知識的培訓卻起不到與傳統課堂式面對面教學相媲美的教學效果。所以在計算機培訓的過程中，應根據不同的培訓目標選取合適的教學模式[3]。

2.3 其他媒體傳播模式

大眾媒體（如廣播電視、衛星電視、報紙、雜志等）和個人媒體（如光盤）等現代化信息傳播工具都可以對農民朋友進行不同領域的知識傳播。隨著計算機技術的不斷發展，計算機培訓方面的資料數量一直處于快速增長狀態，通過訂閱、分發學習資料，也可使農民朋友掌握大量計算機領域的新知識、新技能。

3 培訓創新模式

3.1 定點培訓和流動培訓相結合

培訓內容和方式應根據各地農村的農業生產周期和農民能夠接受的方式進行統籌安排。一般來講，實用和高效率的培訓模式更受農民朋友的喜愛。定點培訓更容易引導農民學員進入學習狀態。目前在很多農村地區，中、小學已經建設成農村的計算機培訓教育中心。而開展文化下鄉和農業科技下鄉等電腦知識流動培訓，可以彌補定點培訓容易受到師資力量和教育資源限制的弊端。

3.2 遠程教育和實地教育互補

農民計算機培訓要把傳統方式與現代方式有機結合起來，大力推進農村遠程計算機教育模式發展，積極引進和運用先進的教育技術和手段，實現傳統媒體和現代媒體的相互銜接和配合使用，建立集教育培訓、推廣服務、科學普及和信息傳播多功能一體化的新型農民計算機教育培訓模式，為農民計算機教育培訓提供基礎支撐。

3.3 計算機培訓與農業技術培訓相結合

可以將廣大農民急需的大批農業實用技術和信息媒體化，通過計算機網絡和光盤等傳播渠道實現農業科技和信息的數字化，進而喚起農民學習計算機知識的積極性。又因為計算機技術的發展具有快速性、階段性和實用性，因此，必須保持新型農民計算機培訓模式的動態性，擴大模式的適應性，提高模式的發展性，發揮模式的示范性，創新出更好的新型農民計算機培訓模式。

參考文獻

[1] 闞長俠，薛慶林，劉桂林，等.我國政府主導型農民培訓存在的問題及解決對策[J].農業科技管理，2009，28（04）：56-59.

第3篇：新媒體科技培訓范文

關鍵詞：直通車；培訓；應用

中圖分類號： S-1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-02-0016-1

為更好發揮農廣校系統在農民科技培訓中的主渠道作用，加強農民教育培訓體系建設，提升農民科技培訓能力，推進農民科技進村入戶進程，農業部在全國實施了“農業科技入戶直通車”（以下簡稱直通車）項目。要求農廣校以提高農民科技文化素質為目標，以農民需求為導向，以巡回課堂的形式，進村入戶為農民提供教育培訓、科學普及、技術推廣和信息傳播服務，通過提升農民素質增強農民自我發展能力。

截止2010年底，資中縣直通車培訓行程達8.2萬多公里，出車深入鄉村966次，開展培訓近千場次，共培訓農民33萬多人次，現場答疑16750余次，發放科技書籍10萬余冊。有效推進了培訓教師、媒體資源和人才培養“三進村”工作的開展，為推動全縣農村物質文明、政治文明、精神文明與和諧社會建設做出了重大貢獻，深受各級領導干部及廣大農戶的歡迎。

1 農民培訓工程的重要性和必要性

1.1 農民培訓工程對新農村建設和全面建設小康社會的重要意義

新農村建設必須以農民為主體，沒有合格的現代化新型農民是搞不好新農村建設工作的，搞不好新農村建設，全面建設小康社會也必將是一句空話。

1.2 農民培訓工程具有很強的時期性

不同時期的農民需求不同，或搞好農業生產、或務工經商、或創業發展。

1.3 農民培訓工程具有點多面廣、對象參差不齊、地區差異大等特點

2 直通車在農民培訓工程中的優勢和特點

直通車統一裝配有臺式計算機1臺，DVD播放機1臺，收錄機1臺，電視機1臺，投影儀1臺，音響設備、光盤圖書架各1套，它可以將優質教育培訓媒體資源同本地培訓教師相結合，把培訓設備、媒體資源和培訓教師整合為巡回培訓課堂，直接深入鄉村和農戶，就地就近開展農民教育培訓。與傳統培訓模式相比，具有以下幾個突出的優勢和特點：

2.1 可以搞好各項培訓和服務

科技直通車具有“快捷、靈活、方便、實效”等優勢和“形象、直觀、易學、新穎”等特點，可以創造性地搞好各項培訓和服務。

2.2 可以創新培訓服務方式

直通車能隨時開到農民的家門口，靈活采取媒體宣講、專家指導、現場培訓等多種形式開展面授講座、播放光盤、面對面解答農民提出的各種疑難問題。

2.3 可以拓展培訓服務內容

農廣校緊緊圍繞當地農業和農村經濟發展的中心工作，利用直通車開展培訓服務活動，宣傳政策、培訓技術、擴大培訓內容。

2.4 信息面廣、說服力強

在培訓過程中，廣大農民可以直接聽到專家學者的講課，也可以親眼見證古今中外的經驗技術，成功案例，對農民具有很強的說服力。

3 直通車在我縣農民培訓工程中的應用和實效

3.1 在農村法律法規和農村政策的宣傳方面

為了更好地發揮直通車的教育培訓、科技普及、技術推廣、信息傳播服務和政策法規宣傳的作用，我校利用直通車開展了一系列農技培訓活動，配合“科技下鄉”、“五五普法”等活動，利用農村集市人多面廣的特點，發放普法科技宣傳單5.2萬份，培訓資料25000份，科技光盤600張。

3.2 在農村勞動力轉移培訓和引導性培訓工作方面

資中縣農廣校是四川省扶貧開發辦公室確定的農村勞動力轉移培訓示范基地，先后承擔了農村勞動力轉移培訓“陽光工程”和 “勞務扶貧工程”的培訓任務。充分利用直通車，大大提升培訓能力和效果。

3.2.1 在“陽光工程”和“勞務扶貧”培訓中 截止目前，我校開展的農村勞動力轉移培訓中，已培訓了家政服務、餐飲服務、建筑、計算機等14個專業7600人，轉移到非農領域就業6564人，轉移就業率為86.36%,超額完成省上下達的轉移輸出80%的任務。

3.2.2 在“引導性”培訓中 通過上大課、搞短訓、電話咨詢、趕科技大集等形式開展了以農民工基本權益保護、法律知識、城市生活常識、求職常識等內容的引導性培訓，已發放各類資料25萬多份，培訓10萬余人次。

3.3 在農村實用技術培訓工作方面

3.3.1 在扶貧新村“農業生產實用技術”培訓中 按照農民的需求組織培訓內容和設計培訓形式，利用直通車采取“菜單式”培訓，采用通俗易懂、簡單直觀、方便靈活的方式實施培訓。主要開展了涵蓋種植業、養殖業、林果水產業、農產品加工業等28個單項技術的培訓工作。

3.3.2 在農村“創業培訓”和“殘疾人培訓”中 利用直通車，實施“創業培訓”，通過播放典型創業實例、國內外行業信息、市場前景等影像資料片，使學員樹立創業理念，增加創業意識，掌握創業技巧、提高創業能力，促進學員提高經營水平，創辦農業企業，培養造就一批懂經營會管理的產業大戶和現代農民企業家，現已培訓110人。

第4篇：新媒體科技培訓范文

科普宣傳工作是實施科教興國戰略的一項基礎性工程，是提高全民科學文化素質的重要任務，是社會主義精神文明建設的重要組成部分。當今世界科學技術突飛猛進，對社會生產、生活和人類思維方式的影響越來越大，新媒體環境下科普宣傳越來越受到全社會的關注。在發展經濟的同時，強化科普宣傳，對于提高公眾科學素養具有重要的意義。

首先，加強科普宣傳有助于強化“第一生產力”的觀念。國家高度重視科普宣傳工作，出臺了《中華人民共和國科學技術普及法》《國家中長期科學技術發展綱要》《全民科學素質行動計劃綱要》《中華人民共和國科學技術進步法》（新修訂）等，提出了“我國公民科學素質建設到2010年達到世界主要發達國家20世紀80年代末的水平、科技創新能力到2020年進入創新型國家行列、科技綜合實力21世紀中葉達到世界科技強國等若干發展目標”，這為科普宣傳工作指明了方向，提出了明確要求。加強科普宣傳，能使全社會和廣大人民群眾把科學的思想和技術運用到生產生活實際中去，使其對科學的思想、科學的技術方法有新的認識，逐步地向學科學、懂科學、用科學的方向邁進，為推動科技進步、促進現代化進程起到了積極的推動作用。加強科普宣傳，可以讓全社會摒棄陋習、樹立新風，共建科學文明健康的新生活，樹立“科學技術是第一生產力”的觀念。要通過廣泛深入的科普宣傳，使人們認識科技對經濟社會發展的重要推動作用，宣傳科技發展在人類歷史發展進程中的貢獻：宣傳科技發展對未來社會、經濟和文化生活帶來的作用和影響；宣傳當代科技發展狀況和趨勢，宣傳科學方法。

其次，加強科普宣傳有助于滿足現代科普傳播的需要。現代傳播媒體，在面向公眾大力普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想和倡導科學方法等方面具有不可替代的作用。要把人類研究開發的科學知識、科學方法以及融化于其中的科學思想和科學精神，必須有意識、有組織地通過新媒體，進行資源集中、信息整合，采取多種方法、多種途徑傳播到社會的方方面面，使之為公眾所理解，實現公眾接收科學信息的理想狀態。

其三，加強科普宣傳有助于提高公眾科學素質的需要。科學素質是公民素質的核心內容，提高全民科學素質，關鍵在于提高重點人群的科學素質。科普活動是需要千千萬萬群眾廣泛參與的宏偉事業，廣大人民群眾既是科學普及和科學素質建設的受益者，也是科學普及和科學素質建設的宣傳者和參與者。科學素質的提高最終只能通過公眾自身積極主動地學習和實踐才能實現。科普宣傳工作的成效直接影響到經濟發展和生產力水平的提升，科學技術的發展及其水平提升，一方面依靠自身的研究與創新，另一方面在很大程度上取決于人民群眾的理解和接受程度。通過新媒體，加大科技知識在全社會的傳播速度和覆蓋廣度，幫助廣大人民群眾了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，從而提高科學素養。

二、新媒體環境下科技館科普宣傳工作的新途徑

如何將科技場館的功能推廣出去，則主要依托于科普宣傳工作。科普工作很大一部分都在科學普及上，而科學普及則要依賴于科普宣傳。只有科普宣傳到位，才能達到最大化的科學知識普及，科學素養的培養。貴州科技館作為科普宣傳、開展科技教育的新型教學基地，擔負著展示現代科技、推動科技創新、普及科學知識、提高公眾科學文化素質的重要任務。在新媒體下，要積極探索科普工作的新途徑，才能適應新形勢新任務的需要。

（一）拓展思路，主動適應時代的要求

隨著互聯網開始廣泛地進入社會的各個領域，互聯網以其豐富的內容吸引了很大一批人關注。面對新形勢新任務，需要科學認識和把握新形勢下媒體的特點和發展規律，形成新思路。作為科普宣傳部門充分認識到互聯網的重要性，要進一步拓寬思路，轉變科普宣傳的理念，由被動轉向主動，由保守轉向開放。建立科技館自己的網站，利用網絡，進行維護和更新，通過網絡第一時間普及科普知識、樹立社會形象、建設科技宣傳陣地要與時俱進，不斷地更新網站照片，設置專題宣傳區域，拍攝視頻報道，設置講座等，運用這些宣傳手段、無形的廣告，提高科技館的知名度和影響力。

（二）打造品牌，構建多元互動的媒體宣傳平臺

面對廣大群眾日益增長的多層次多樣化的科普知識需求，如何將目前科技領域所取得的新成就、新成果加以傳播，采取多種形式宣傳科技，樹造科技館的整體形象，這是構建科技館多種媒體宣傳平臺的重要舉措。一是樹立品牌意識。科普宣傳工作具有很強“品牌需求”和“品牌意識”，要樹品牌，重視包裝設計，好馬配好鞍、精品宜精裝，營造好環境。貴州科技館充分發揮利用網絡信息媒介的重要作用，依托貴州科技館官方主頁，在主頁之中設置“科技大講臺”“4D影院”等欄目，展示專業化的科普宣傳，充分發掘出現代媒體的宣傳效能，把握整體宣傳、策劃、包裝對象和效果的各個環節，進行科技宣傳、知識普及、交流互動等宣傳活動。二是構建平臺。依靠科普宣傳塑造科技館品牌形象。要充分運用報紙、電視、廣播、互聯網、多媒體光盤等，組織各種形式的學術培訓，大力宣傳科技領域的重大研究成果，介紹新知識、新技術，以加深廣大群眾對科普工作的了解，擴大自身的知名度。科技館要充分利用宣傳媒體，力求打造成為集展覽、培訓、實驗、影視等功能于一體的綜合性科普場所，構建現代、具有地方特色的科技場館，要舉辦各種生動活潑的科普講座、報告、展覽等活動，面向社會、服務群眾、改進活動辦法，吸引群眾參與，形成一個經常化、社會化的科普宣傳網絡。三是提升科普隊伍建設。加大對科普人員培訓力度，使科普人員能適應新形勢、新任務的要求，逐步成為富有創新能力，熟悉科普工作特點和規律的新型科普專業人才。

（三）充分運用新興媒體。注重實效

在中國大眾傳播媒介快速發展的大環境影響之下，微博為代表的新興的互聯網社交媒介正在以其特有的傳播優勢迅猛發展，展示具有信息傳播速度快、傳播范圍廣泛、受眾范圍和成員群體較大、互動性強等諸多傳播優勢。隨著新興媒介影響力的不斷擴大，其影響也將科技館這一傳統的科普宣傳機構納入到他的影響范圍。科技館對微博、飛信、QQ等新興媒介的使用必將在無形之中拓寬科技館的傳播影響，使新興媒體在科普宣傳工作中有著廣泛應用。發揮出科普教育基地和素質提升基地的重要作用，真正成為提高全民科學素質的重要陣地，成為青少年學習的第二課堂。

（四）建立便捷有效的信息傳播機制，助推科普宣傳工作深入開展

由于公眾獲得科技信息的主要渠道是電視、報紙、廣播、書刊、網絡和新媒體等大眾傳媒，所以媒體是科技成果科普化的重要媒介。而《科普法》中明確規定：“綜合類報紙、期刊應當開設科普專欄、專版：廣播電臺、電視臺應當開設科普欄目或者轉播科普節目。”在科普宣傳實踐過程中，科技館和媒體之間要建立相互理解、相互支持的協作關系，建立暢通、有效的信息傳播機制，通過現有的傳播媒介進行及時的信息傳遞。各級電臺、電視臺要繼續辦好現有的科普節目，積極開辦新的專欄、專題，在黃金時段安排播出一定比例的科普內容。要有計劃地拍攝和播放一批科教影視作品。黨報黨刊要重視搞好科普宣傳，逐步擴大版面，增加次數，提高質量。各類傳媒要把科普宣傳貫穿到日常的宣傳中。

同時，要重視提高廣大科普工作者的思想業務素質，科技館可以嘗試定期組織相關專家，利用媒體的宣傳網絡舉辦專題講座，經常開展培訓，組織他們參加各種科普活動，在實踐中建立一支精干、高效的科普宣傳隊伍。

結語

隨著新時期科技宣傳環境和大眾傳播媒介的快速發展，新媒體環境下科技館科普宣傳工作也面臨著很大的壓力與挑戰。而科技館作為新時期科技宣傳工作的重要參與者和執行者，肩負著“普及科學知識，提高全民素質”的歷史責任，其宣傳工作的性質、功能和內容直接影響到了科普知識的宣傳效果。在新興媒介的傳播優勢與科技館的宣傳工作進行有機的融合過程中積極利用新興媒體進行科普宣傳，并且在媒體的文化特色、信息傳播、個性化的媒體因素等方面進行專業設計、專人管理，使其真正成為代表科普文化形象的傳播者、維護者、代言者；與此同時，將其內在信息傳播作用充分地發揮出來，將其打造成為重要的科普宣傳平臺和輿論宣傳基地，探索新辦法，開辟新途徑，不斷開創科技宣傳工作的新局面。

參考文獻

[1]馬曉峰.當前科技宣傳存在的問題與對策[J].合作經濟與科技，2003，6：021.

[2]唐娟.做好新形勢下高校科技宣傳工作的思考[J].魅力中國，2009，4：012.

第5篇：新媒體科技培訓范文

關鍵詞：人力資源 培訓 出版社 人才

黨的十報告提出，科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置，企業要實施創新驅動發展戰略。同時，也提出了扎實推進社會主義文化強國建設，促進文化和科技融合，發展新型文化業態，提高文化產業規模化、集約化、專業化水平。這為在數字出版時代的出版單位帶來了新的方向、新的信心、新的機遇。在新的歷史機遇面前，出版單位必須通過自身的數字化變革迎接新的挑戰。唯有擁抱和融入新技術，才能抓住出版業這次新的發展機遇，成功轉型，在波瀾壯闊的數字化浪潮中再次站立潮頭。

數字化變革使得傳統出版業市場競爭加劇，出版轉型對傳統出版的編輯、發行、營銷、管理工作都帶來了嚴峻挑戰。在當今全媒體數字化出版快速發展時代，越來越多的出版社比以往越發重視人力資源的開發管理。那么，傳統出版社的人才如何適應市場需求？培訓成為出版社經營人才的首選方式。新員工入職教育需要學習掌握工作流程；老員工需要不斷提升自身的能力；領導層需要不斷學習以保證政策和管理的科學性。

1.做好培訓規劃是做好人才培訓教育、獲取高素質人才的關鍵

人才是興社之源、強社之本。人才的合理使用，能夠最大限度地取長補短、優勢互補，人的能力就能如同核動力的聚集裝載到一起，新的企業文化氛圍也就會隨之形成。進入數字化全媒體出版時代，出版社的各項業務工作結構急需調整，人才的知識結構更是如此，而人才戰略毫無疑問是傳統出版業迎接數字化出版挑戰的工作重要內容之一。

盡管出版社各級領導都十分重視人才的引進、培養與使用，但從目前的客觀狀況來看，一方面是核心業務工作發展必需的具有一定特長專門人才相對缺乏，另一方面則是不適應新形勢發展需要的人力數量不斷臃腫。

眾所周知，盡管勞動用工制度在不斷完善，社會保險也在不斷完善，一味大量地從社會上引進人才，仍不是解決人才相對匱乏現象的最佳辦法。那么，如何才能較好地解決這個問題呢？

一個人在自己的工作崗位上都有一個從具備相應的基礎知識到熟悉適應、熟練掌握相應技能的過程。人才的使用都有在知識結構上二次開發的過程，正如產品的原材料，一開始并不是什么產品，而只是具備許多基本功能的毛坯，只有經過精心地加工，才能夠成為真正所需要的產品，如何使用、如何加工這塊原材料則是能否成為理想產品的關鍵，而這個關鍵就是管理者的首要任務之一。

國內外無數成功企業的經驗告訴我們，欲建成一流企業，必先有一批一流的員工。而一流員工的形成，又必須把好兩個關口：招聘關和培訓關。

職工培訓該怎樣順應當下的發展趨勢呢？管理層必須認識到培訓和培養員工是任何意義上人力資源管理的活動中心——如果沒有把培訓看作是實現經營規劃的重要組成部分，很難適應激烈市場競爭的需要。為了適應市場競爭的需要，培養和塑造優秀人才，很重要一點就是必須重視培訓規劃。

所謂企業培訓規劃是指對企業組織內培訓的戰略規劃，企業培訓規劃必須密切結合企業戰略，從企業的人力資源規劃和開發戰略出發，滿足組織及員工兩方面的要求，考慮企業資源條件與員工素質基礎，考慮人才培養的超前性及培訓效果的不確定性，確定職工培訓的目標，選擇培訓內容及培訓方式。

2.如何進行培訓規劃

2.1做好培訓規劃必須重視培訓規劃

做好切實可行又能夠為出版社帶來明顯效益的培訓規劃，首先必須從根本上重視培訓規劃，必須根據業務工作需要，因地制宜地制定培訓計劃，。

2.2做好培訓規劃必須落實相關部門

提供必要的人力和組織保障是做好培訓規劃的重要前提。培訓規劃的制定和實施，關鍵是落實負責人或負責單位。

2.3要善于營造培訓的良好氛圍

作為培訓規劃者，應該善于營造學習型團隊的良好氛圍。

2.4了解制訂培訓規劃的必要步驟

制定培訓規劃需要了解必要的步驟，掌握這些必要的步驟，不僅可以事半功倍，而且可以監測和監督培訓規劃的合理性和有效性。

2.5清晰界定培訓的目標和內容

清晰界定培訓的具體目標和內容是做好培訓規劃重要的一步。培訓規劃相關部門可以通過組織分析、工作分析、個體分析來界定培訓目標和培訓內容。

2.6重視適當培訓方法的選擇

一般的培訓服務商都是根據自身的情況提供培訓方法，而出版社必須要有清晰的頭腦根據本社實際情況來選擇培訓方法。每種培訓方法都有不同的側重點，因此必須根據培訓對象的不同，選擇適當的培訓方法。方法的選擇除了要考慮人員特點外，還要靠出版社客觀條件的可能性。培訓方法選擇適當不僅可以滿足培訓目標的實現，而且還可以滿足出版社發展的需要。

2.7重視培訓學員的選擇

除普遍輪訓之外，參加培訓的學員必須經過適當的挑選。因為培訓要花錢，這筆錢應當用在有一定潛力的人員身上，這樣就可以做到投資省、見效快。

2.8制定培訓規劃表

制表是為了明確培訓的內容、時間、地點、方式、要求等，同時也便于安排其他工作。

3.抓好職工培訓工作的幾個重要方面

3.1使培訓工作成為出版社重要的發展戰略之一

企業發展戰略中無論是產品開發戰略、產業發展戰略、技術創新戰略還是組織結構戰略，離開了相應的人力資源開發戰略支撐都是不可能建立和實施的。欲使出版社整體上升到一個新的水平，具備能同一流出版社抗衡的競爭力，沒有更高素質的職工隊伍作保證，是根本不可能的。因而出版社在制定發展戰略時，必須把職工培訓放在突出的位置，使之成為出版社發展戰略的重要構成部分。

3.2使職工培訓成為對職工的內在激勵方式之一

在堅持傳統的外在性激勵（主要體現為工資、獎勵、表彰等）同時，更為注重對職工進行內在性激勵（使工作本身充滿挑戰性、充滿興趣，能滿足職工的成就感、好勝心、個人樂趣），這是西方國家創新能力越來越強的重要原因之一。通過職工培訓促進職工全面發展和個性完善，提升職工的從業本領和個人人格，可以有效地克服當前我國眾多企業在激勵中過于單一地運用物質性激勵而導致激勵效應每況愈下的弊端，可以引導廣大職工擺脫對物質需要的片面追求，轉而向往較高層次的“工作生活質量”，將有意義、有價值、有競爭性的工作視為人生的重要內容，職工從事這樣的工作主要是為了滿足其成就感，實現其創造欲，而不在乎物質報酬的多少。這樣將會極有利于建設一支高素質的職工隊伍，也極有利于培養一流的企業文化，樹立良好的企業形象，增強企業整體競爭力和發展后勁。

3.3重視培訓的投資效益分析

職工培訓是出版社重要的資本投入之一，同其他資本的使用和增值一樣。必須注重培訓的投資效益分析，即培訓必須要能在不同程度上直接同出版社效益增長相銜接，使培訓有利于培養造就一批優秀職工，有利于出版社拔尖人才的迅速成長和提高，這樣也才能凸顯培訓的戰略價值。

4.做好培訓工作的保障與措施

4.1依法建立勞動、培訓關系

根據《勞動法》及相關法規，與職工建立相對穩定的勞動關系，明確職工與出版社在培訓教育等方面的權力、義務及違約責任。

4.2加強企業文化教育，增強企業凝聚力

任何一個出版社，企業文化建設都是至關重要的。加強企業文化教育，尊重知識、尊重人才，以事業吸引人，增強企業凝聚力尤為重要。

4.3建立有效的激勵機制

出版社應該根據自己的能力和實際情況，建立一套有效的激勵機制，對真正的人才和學有所長的專門人員實施有效的激勵。一個有事業的人，能夠相信出版社的發展潛力，只要激勵有效，同樣是能留住人才的，同時也能激勵其他人員不斷學習，努力提高。

4.4鼓勵學習，加大崗位培訓力度

數字化全媒體出版時代，出版社在市場經濟體制下，人們的觀念會有極大轉變，對個人進行智力投資，提高素質，體現價值，增強競爭能力作為個人行為這一觀念將被職工廣泛接受。所以，自己投資接受培訓的比例會明顯上升，出版社就應適時地調整培訓政策，對基礎學歷教育及以提高自身基本素質為主的培訓，應以個人投資為主。同時，應加大崗位培訓力度，鼓勵自學，鼓勵崗位成才，在不脫產的情況下，采取業余、半脫產、函授、自學、師帶徒、在職攻讀學位等多種形式的培訓。

4.5加大考核力度，提高整體素質

職工整體素質的提高，對穩定職工隊伍和優秀人才脫穎而出是很重要的基礎。而出版社整體素質的提高，加大考試考核力度是有效的途徑和辦法之一。這要求必須建立一套完善的考試考核標準和制度，做到既切合出版社的實際需要，又客觀、公正。

4.6完善培訓制度，提高培訓質量

職工培訓，特別是脫產的培訓，對人員的選拔應有一套完善的制度和長遠的規劃，培養什么樣的人，送什么人去培養，人事、培訓部門應作到心中有數，有針對性，有的放矢。同時對培訓后人員應有一套考核、證價辦法。這是培訓工作的一個難點，也是今后企業培訓工作的重點，必須逐步完善，這樣才能保證質量，提高培訓回報率。

5.結語

第6篇：新媒體科技培訓范文

2012年7月7日，由中國記協組織的中央媒體三夏赴基層采訪團前往河南西峽縣進行“走轉改”專題采訪。人民日報、新華社、光明日報、經濟日報、中央電視臺、農民日報、中華工商時報、科技日報、農村工作通訊、中國食品報等10多家中央媒體參與了本次活動，在為期兩天的“走轉改”專題采訪過程中，媒體采訪團先后對西峽縣白羽永業科技服務站、西峽縣丁河鎮簡村獼猴桃專業合作社永業樣板田、西峽重陽鎮永業農技培訓學校進行了重點考察。

本次中央媒體三夏赴基層采訪活動是圍繞今年中央1號文件精神，在三夏關鍵農時舉辦的針對農業科技發展、農業科技服務以及保糧增收等重點內容而進行的“走轉改”采訪活動。河南西峽縣依據其特殊的地理條件，目前已培育形成了以獼猴桃為主的林果業、以山茱萸為主的中藥材、以香菇為主的食用菌“果藥菌”三大特色產業。2011年，西峽實現農民人均純收入7789元，高于全國農民人均純收入。專業合作社生產模式以及農業高科技產品的推廣應用，大力促進了西峽特色農業的快速發展。

在考察采訪過程中，永業科學研究院院長仝寶生介紹了永業在西峽地區的科技應用推廣服務內容。據介紹，白羽永業科技服務站成立于2010年，目前已建立鄉鎮科技服務站12個，村級終端網點69個，同時成立了3個噴施服務隊，在農業生產一線通過產品與服務幫助農戶增產增收，實現科技致富；簡村獼猴桃專業合作社社長李保成在當地率先承包十畝地種植獼猴桃，并于2010年科學引入永業生命素配合使用，在農技指導人員的科技服務下，實現產量增加的同時也改善了果實的品質，目前每畝獼猴桃收入1萬余元，他的樣板致富案例，大力帶動了周邊農戶加入生產合作社科學種植獼猴桃；西峽重陽鎮永業農技培訓學校是由重陽鎮富民獼猴桃專業合作社與永業公司合作的農民實用技術培訓學校，從2011年開辦至今，針對獼猴桃、香菇無公害栽培和標準化管理以及永業生命素科學使用方法等內容，先后開展了9次專題培訓，有效提高了農戶的種植水平。

據了解，根據各地不同的種植特點，永業科學研究院及專家團隊依據農民種植習慣及作物生長特性，研發出了永業生命素葉、種、根、沖施肥等使用方便的系列產品，并指導各地3萬多家永業科技服務站農技服務人員提供有針對性的科學種植指導方案，幫助農民科學種田。同時，永業科學研究院還與農業部全國農技推廣中心展開合作，在全國18個省內進行永業公司產品試驗示范，通過各種類型的試驗與測試，積累大量的田間使用數據，保障了永業生命素的應用與推廣。

此次中央媒體三夏赴基層采訪團，通過對永業高科技產品應用推廣以及農技服務輔導模式等問題的實地考察，直觀系統地了解到現代農業科技發展及農業科技服務對農民增產增收的支持與幫助。據中國記協國內部副主任王一龍介紹，圍繞中央1號文件，在先后組織了春耕、三夏農時的走轉改專題采訪活動之后，記協還將在秋收時期，繼續組織相應的系列采訪活動。

第7篇：新媒體科技培訓范文

為了解上海市專業科技傳播人員的人才建設現狀，2006年10月，我們對上海各大新聞媒體專業從事科技傳播的專業人員進行了實證調研。本次調查共發放問卷80份，回收有效樣本54份。樣本的構成情況如下：樣本的性別構成，男21人，占38.9％；女33人，占61.1％。樣本的工種構成，管理者4人，占7.4％；記者21人，占38.9；編輯28人，占51.9；行政人員1人，占1.9％。樣本的單位屬性構成，黨報14人，占25.9％；都市報6人，占11.2％；專業報16人，占29.6％；電視臺5人，占9.3％；網站13人，占24.1％。本次調查以問卷方式為主，輔助以深度訪談。全部問卷經核查整理后，用SPSS進行數據分析。

上海專業科技傳播人才隊伍的現狀與分析

1.科技傳播新聞隊伍總數下降、結構優化，存在專業性不強的隱憂

（1）人才隊伍總量在下降，隊伍結構在優化與1996年復旦大學進行的一個同類調查研究相比，①上海新聞媒體中專職從事科技傳播工作人員的總數在下降。1996年，主流的大眾新聞媒體從事科技傳播的專職記者、編輯不到百人。而10年后，目前在主流媒體中從事專職科技傳播的不到50人。其中下降最快的是電視媒體，目前僅有10人左右，與10年前的30人相比下降了200％。而在其他一線平面主流媒體中，專職從事科技傳播人員的絕對值雖未下降，但相對值卻下降了100％。10年來，上海的新聞媒體在急劇擴張，人員數量幾乎翻了一番，但專職從事科技傳播的人員數卻幾乎沒有增長。1996年，科技傳播新聞人員占上海新聞從業人員的2％，而到了2006年，這一比率降為了1％。

科技傳播專業隊伍的人才總量下降，但人才質量卻有了顯著的提升。調查顯示，當前科技傳播新聞從業人員大學以上學歷的占81.6%。1996年，50歲以上的占總數的50％以上，29歲以下僅占總數的9.3％。10年后，50歲以上的人員占我們調查樣本總數的16.7％，29歲以下的年輕人占總數的53.7％。這些數據顯示，當年紀偏大的專職科技傳播人員進入到退休期以后，各大新聞媒體借此契機，把眾多年輕人推向科技傳播第一線。這一判斷可通過我們另一調查數據佐證：1996年受過新聞科班訓練的僅占總數的8％，而2006年這一數據已增長到68％。應該說，當前在上海專職從事科技傳播的新聞工作者隊伍呈現出整體結構逐步完善的趨勢。29歲以下的青年人占總數的一半，其他則平均分布在30～39、40～49、50～59這三個年齡段中，梯隊結構優勢非常明顯。

圖一、上海專業科技傳播人員的年齡結構

（2）科學素養不高、專業知識缺乏的軟肋非常明顯10年來，上海從事專職科技傳播的新聞工作者在新聞職業訓練以及年齡結構上的進步是非常顯著的，但與科技傳播要求的“科學專業性”相比，還有較大的差距。一個職業從事科技傳播的傳媒人，不僅要有“新聞”眼光，還要具備高于一般記者的“科學”素養。而科學素養的養成一方面靠在大學期間受到較系統的科學教育，另一方面則需在專業工作中進行長時間的積累。但調查發現，目前90％以上的受訪者都是傳統的人文社會科學專業背景，理工背景的為5.6％。即使是在《上海科技報》這樣專業性極強的科技傳播媒體中，具有科學、工程學科背景的新聞從業人員也僅占9％。這就使得科學素養不高、專業知識缺乏成為制約當前科技新聞傳播人才質量提升的一個重要瓶頸。

圖二、當前科技傳播中的主要問題

這種制約已在科技新聞工作者的日常科技傳播工作中得到了顯著的體現。調查顯示，對于上海的科技新聞工作者而言，信息交流渠道不暢通被55.6%的受訪者認為是當前科技傳播工作中的首要問題。這一方面是由于科學共同體對新聞媒體的謹慎態度，另一方面則源自科技新聞從業人員自身的科學素養不高的障礙。在一無專業學科背景支撐，二無所在單位業務培訓的條件下，80％以上的科技傳播工作者只能邊工作邊摸索，通過點滴的日常工作積累形成自己的科技知識來源。這種科學專業背景的缺乏又導致了相應的科技傳播產品多是被動而來，近50％的選題來源于領導安排、政策需要以及機構邀請。而來自于學術會議（科技團體）和專家學者（科技個人）等科技一線的選題則僅占1／4，這就很容易造成科技生產一線與科技傳播一線的脫節。雖然給公眾生產、傳播了一些“命題式”的科技信息，但在科學團體看來，這些信息并不能真實反映科學界的發展現狀及前景，給人以隔靴搔癢之感。②

2.大眾傳播媒體在擴張，科技傳播媒體在縮減

為什么科技傳播從業人員的教育程度在提升，但從業人員的總數卻在下降。難道是新聞媒體在這一領域實行了“壓縮規模、提升質量”的人才轉型嗎？調查發現，事實并不盡然。造成科技新聞傳播人員上述現象的基本原因是媒體的集團化和市場化。

（1）媒體渠道

調查顯示，一方面，上海的大眾媒體渠道在數字化、市場化的背景下急劇擴張，平面媒體的版面、電視媒體的頻道比10年前都增加了50％以上，但一些傳統的專業科技傳播媒體資源都處于消亡、合并的狀態。如上海電視臺的“科技博覽”欄目，該節目在10年前每周有一個小時的播出量，而現在，一些科技傳播類的節目都歸并到了紀實頻道。雖然該頻道每天都會播出一些如“神奇的地球”、“探索”之類的科普節目，但這些都來自市場購買的西方片源，自己制作符合中國國情的科普節目已基本消亡。而在平面媒體如《新民晚報》以前的“科學館”專版也已取消，相關的科技傳播信息歸并到“科教文衛”等常規性的新聞報道中，深度的科技報道基本消失。即使是在以科教文內容為主要特色的《文匯報》，歷史悠久、聲名顯赫的“科技文摘”每周版面比重已從10年前的2.08％下降到了現在的1.04%。

（2）報道數量

科技傳播渠道的大幅縮減從當前科技傳播工作者所采寫的報道數量也可得到佐證。每周采編科技報道12條以下的占總數的80％以上，有近40％的受訪者每周采編的科技報道數量在4條以下，這也意味著這些專職科技新聞傳播工作者每天采編的科技報道數量不到0.5條。

圖三、科技傳播工作者的每周報道量

（3）收入水平

與工作量較少正相關的是，科技新聞傳播從業人員的收入與同行的其他條線新聞從業人員相比，明顯偏低。調查發現，當前科技新聞傳播從業人員月收入在4000元以下的占80％，5000元以上的僅占7.4%，遠遠低于行業的平均值。薪資在行業內偏低，也是造成優秀人才不愿從事科技新聞傳播的主要原因之一。

改進的建議與對策

1.通過各種獎勵，鼓勵產出優秀的科技新聞傳播產品

要改變科技新聞傳播產品量少質低的現狀，政府、協會、企業要聯合設立科技新聞傳播獎勵基金，直接獎勵各類新聞從業人員關注科技新聞傳播，撰寫出優秀的科技新聞作品。當前，可從以下三個方面著手：

（1）設立“科技傳播新聞獎”，鼓勵一線從業人員采寫科技新聞。在上海，目前獎勵科技傳播工作者的最重要獎項是由上海市科協與大眾保險股份有限公司兩年一評的“大眾科學獎”，旨在表彰獎勵在長期從事科普創作、科普傳播以及支持科普事業等方面作出突出貢獻的各界人士。此獎自1995年設立以來，共評選6次，獲獎的多是科技、教育、出版業人員，因專業的科技新聞傳播報道而獲獎的僅《解放日報》李文祺1人，占獲獎總數的十三分之一。為在更大范圍鼓勵記者采編科技新聞報道，不妨設立更高層面，針對科技新聞報道的專業獎項，激發專業記者的熱情、興趣。

（2）設立科技傳播節目基金，政府招標購買優秀科普節目。針對電視媒體從業人員不愿制作科普節目的現狀，政府一方面可通過宣傳主管部門強制廣電部門必須保證一定量的國產自制科普節目播出；另一方面，可與社會上的基金會聯合，設立科技傳播節目基金，通過招標購買的方式采購優秀的科普節目，鼓勵民營媒體制作科普節目。采購來的優秀科普節目，一方面可在有線節目頻道播出，另一方面可通過強制配額的方式，在戶外電視廣告媒體、樓宇電視廣告媒體、移動電視廣告媒體上滾動播出。

（3）設立科技傳播研修項目，選拔優秀科技新聞人進行海外采風。對于優秀的科技新聞傳播工作人員，可通過與海外科學發展基金會合作的方式，選拔一批優秀的青年記者到海外著名高校、高科技園區、高科技企業進行域外采風活動。通過對世界一流科技信息的報道，一方面向國內大眾傳播最前沿的科技信息，另一方面也有助于這些傳播者自身科學素養的提升。

2.利用高校的科研、教學優勢，對在職科技新聞傳播人員進行再培訓

（1）在高校和科研機構建立科技傳播工作者的見習基地和采訪平臺。讓在職的科技傳播工作者在高校和科研機構的蹲點實習，一方面能使科技傳播工作者在一線的科技研究環境中，及時、全面了解科技人員的科學創新過程中成功與失敗的艱辛過程，感受他們頑強奮斗、嚴謹求實和無止境探索的科學精神，為記者掌握第一手的科普寫作材料奠定了基礎。另一方面，在一線的科技研究氛圍中，科技傳播工作者能更快、更全面、更深刻地了解科技成果對社會和人類發展的意義，了解最新科技成果的作用機理及其用途，使自己的知識視野、認知水平和認知能力在潛移默化的科學研究環境中得到熏陶和培養。

（2）利用研究型高校的專業培訓能力，利用專業工程碩士學位、課程進修和專題講座等途徑，給科技新聞傳播工作者提供在職學習的機會。一方面創造條件使科技傳播工作者通過回爐，獲得系統學習新科技的機會，不斷更新知識，擴大信息量，提高對科學技術前沿和發展趨勢的敏感性等；另一方面在教學與培訓的環境中，利用高校各類專家、學者集中的人脈網絡，跟蹤這些專家、學者的科研情況，加強與這些專家、學者的對話，從中獲悉更多的信息量和新科技知識的體系，在條件允許的情況下進行適時采訪。

3.建立科技傳播學界、業界交互平臺，讓專家與新聞人員形成信息互動

（1）搭建高校、科研機構與媒體的網絡信息互動平臺和交互學習平臺，通過實時的網絡遠程教育和網上課件點播等方式，提供混合型學習的新路徑。該平臺能方便在職科技傳播工作者根據需要及時開展點播學習，并能通過預定時間在網絡上與專家、學者開展專題討論和互動交流，經常不斷地根據需要補充相關的知識，對新的知識和科技進步的成果能夠保持新鮮感和寫作的沖動。

（2）充分利用高校和科研機構的豐富資源，為科技傳播工作者提供信息庫。以此幫助科技新聞工作者實現資源的挖掘、編排和整理使用，使之成為活的資料庫和學習字典，完成其知識點和信息點的自然連接。

（3）定期邀請有成就的科技專家、學者與記者、編輯現場進行面對面的對話與交流，或者開設前沿科技學術論壇，或者舉辦互動座談會等。通過這種專業對話，讓專家、學者走進大眾的科學文化傳播領域，同時也讓記者能更接近專家、學者，并通過相互的交流與深層次對話，使科普與科技文化的傳播更具權威性。

（作者分別為上海交通大學媒體與設計學院副教授；上海交通大學媒體與設計學院教授、常務副院長。本文是2006年上海市軟科學重點課題“科技傳播人才培養和科技傳播網絡建設方案”（066921019）的階段性成果。）

注釋：

第8篇：新媒體科技培訓范文

為提升科普工作對發展的支撐力度，2013年5月，貴州省政府與中國科協簽署了《落實全民科學素質行動計劃綱要共建協議》，明確提出：“到2015年實現全省公民具備基本科學素質比例超過3%。”

隨后，大規模的公民科學素質先進縣（市、區）創建活動在全省鋪開。在這一創建過程中，盤縣高度重視，狠抓落實，以科普信息化建設為重點，以完善體制機制為保障，著力構建大聯合、大協作工作格局，實現了科普宣傳、培訓、網絡、基地“四個全覆蓋”，公民科學素質得到明顯提升。

科普宣傳全覆蓋科學知識大掃盲

為清掃公民科學知識盲區，實現科普宣傳零死角，盤縣四大班子領導以身作則，帶動全縣各級干部職工深入鄉（鎮、街道）、村（居）社區，圍繞《科學素質綱要》主題和重要紀念日，廣泛開展科普宣傳周、全國科普日等各類群眾性科普活動200余次、惠及群眾40萬余人。

與此同時，縣委縣政府高度重視全媒體宣傳，在盤縣電視臺、《盤縣快訊》等媒體平臺開設科普專欄，在政府網、黨建網、微信等新媒體平臺開設“科學盤州”微信平臺。目前，網站、微信平臺的科普專欄已擁有超過10萬用戶的關注量。

為將科普宣傳落到基層第一線，縣直部門還與鄉鎮聯動，積極開展文藝匯演、科普戲劇、科普電影、科普講座等形式多樣的活動。截至目前，已開展科技、衛生、文化“三下鄉”活動300余次；舉辦科技創新大賽、科普知識競賽等科普活動20多次；放映農村公益性科普電影2000余場次，農民、城鎮勞動人口科普培訓率達80%。

科普培訓全覆蓋寓教于樂促提升

為強化培訓的針對性、生動性和實用性，盤縣深入開展了“五大重點人群”科學素質行動。各地黨委政府認真落實《農民科學素質教育大綱》，制定落實培訓規劃，積極開展各種形式的農民工培訓、再就業培訓、創業科技培訓800場期次，培訓12萬人次，受訓人員均掌握2門以上生產技能。

為提高國家公職人員的科學素養，盤縣每年還專門組織他們參加6次以上科普知識講座，邀請專家教授專題講解培訓。目前，已累計舉辦專題培訓班30場期次，培訓國家公職人員6萬余人次。

盤縣還針對青少年群體，大力開展了各種寓教于樂的活動培訓，每年組織全縣中小學校開展貴州省青少年科普知識競賽、盤縣青少年科技創新大賽、七巧系列科技活動、防邪知識進校園大賽等活動20余次，參與學生人數達94.16萬人次。

針對農民群體，盤縣深入開展鄉村實戰培訓，每年由縣直單位牽頭，組織100次以上形式多樣、面向農民的科技下鄉村、道德講堂活動，結合農村實際，講解種、養殖技術，普及科技知識，幫助農民加快脫貧致富奔小康。

此外，盤縣還進一步建立起基地示范培訓制度，推動科學教育工作制度化、規范化、常態化。目前，已建成2所省級、2所市級和23所縣級科技教育特色學校，建立穩定的中小學科學教師隊伍515人、科技輔導員隊伍208人。每年培育農村科技示范戶110戶、各類示范家庭120戶，逐漸培養出一大批有理想、懂科技、會經營的新型農民。

科普網絡全覆蓋科技傳播結新果

在科普工作中，盤縣高度注重組織網絡、人才網絡、陣地網絡、學習網絡的建設，著力提高科技傳播速度。

為健全組織網絡，縣鄉兩級均成立了以黨委分管領導任組長，政府聯系領導任副組長的組織機構，并設立專門的辦公室。全縣建立縣、鄉、（鎮、街道）、村（居）三級科協、農技協會組織171個7049人。

為健全人才網絡，全縣范圍內通過考試選拔了37名年輕干部任鄉鎮科技副鄉（鎮）長，引進農學、教育、城市規劃、小城鎮建設等方面的領軍人才174人，為廣大農村地區科技服務和發展提供了生力軍。同時，組建專家科技服務團3個共53人，建立縣、鄉科普志愿者隊伍63個共1048人，為科普培訓提供了高層次的人才保障。

為健全陣地網絡，盤縣著力構建公益性科普事業和經營性科普產業雙輪并舉、良性互動體系，投資2億元建成盤縣科普活動中心、宣傳文化中心、文化館、圖書館、青少年宮。在鄉（鎮、街道）建成科普活動室27個，村級科普宣傳欄506個，為科技知識傳播村村寨寨、家家戶戶提供了平臺陣地。

為健全學習網絡，盤縣將貴州省“百萬公眾網絡學習工程”活動納入創建先進縣年度目標考核，按照居住地人口總數10%的任務數，將目標任務分解落實到鄉鎮、部門，并按工作進度落實工作經費，結合工作實效問責追責。2014年、2015年，全縣“百萬公眾網絡學習”參與測試人數分別達15.42萬人、25.21萬人，連續兩年全省排名第一。

科普基地全覆蓋示范引領促發展

盤縣還創新采取“科普+科研+市場+公司+農戶”模式，在全縣建立各類示范基地，有力地推動了地方經濟的發展。目前，已建成國家級科普惠農示范基地4個，市級農村科普示范基地6個，縣級農村專業技術協會15個，縣級科普惠農示范基地47個。

其中，四格鄉坡上村馬鈴薯繁育基地獲全國“科普惠農興村計劃”先進科普示范基地；滑石核桃協會、響水魯楚蔬菜種植協會等4個協會獲全國“科普惠農興村計劃”先進農村專業技術協會。水塘鎮荒壩村劉經達、雞場坪鄉李文峰還獲得了全國“科普惠農興村計劃”先進科普帶頭人稱號。

盤縣還高度注重青少年科技教育示范基地建設，把科普知識作為中小學必修課，實現了科普知識進校園，科普知識從孩子抓起。目前，已建成2所省級、2所市級、23所縣級科技教育特色示范學校。

同時，盤縣緊密結合本地區發展實際，強力推進農旅融合示范基地、循環經濟示范基地。目前，已建成噠啦仙谷等9個農旅一體化科技示范園區基地，培育省級示范龍頭企業24家。“盤縣火腿”、“刺梨果脯”、“四格鄉烏洋芋”被評為國家地理標志產品。此外，通過引進富士康、天刺力、中鋁國際集團等一批國際國內知名大企業，建成黔桂煤電化建、盤北矸石電廠、東風氫能新能源汽車等一批科技含量高的循環經濟項目基地，打造出康博木塑、天刺力、紫森源等具有自主知識產權的品牌。

第9篇：新媒體科技培訓范文

考研對中國學生的重要性可能是世界上其它國家所不能比的，這一點非常具有中國特色，而中國每年以十幾個百分點速度增長的考研學子催生了一個龐大的考研培訓市場。因此，考研培訓也是一種富有中國特色的教育市場。但如今大學生就業形勢日益嚴峻，考研熱開始降溫，由幾年前十幾個點、幾十個點的增長速度回落到如今幾個點的增長速度，學生們不再盲目考研，社會開始重新評估考研以及碩士文憑的價值。那么，由考研族支撐起的考研培訓產業該何去何從？這個問題已經擺在了考研輔導機構面前。

營銷傳播緊跟考研步驟

對于這個問題，致力于考研輔導12年的文都教育科技集團有自己的看法。文都教育科技集團董事長馮小平表示，文都會朝著提供更專業教育產品與更優質服務的方向發展，在現有市場中做到最好。文都教育已將自己明確定位在大學生課外教育輔導培訓這一領域。他認為，考研教育尤其是大學生課外教育輔導市場非常大，文都所占份額不過百分之二三，而在現有課外教輔學校中能做到百分之一二的已經非常不錯。“考研學生數量由幾年前的拔節式增長回落到現在百分之幾的增長速度是市場發展的必然趨勢。但市場并沒有因此而縮小，只是增幅趨于平穩。不管怎樣，每年還是會有一百多萬學生報考研究生，我們只要把握住這個市場就可以。當然，面對考研市場的不景氣，我們也已經做出了一些應對策略，將學校明確定位在大學生課外教育輔導市場，在大學數學、大學英語、司法考試、公務員考試、職業資格考試等領域進行擴展。但目前，文都還是以考研培訓為主要業務。”

1996年的考研市場還處于成長初期，那時候每年有10多萬人報考研究生，錄取名額在3萬多人，與今天每年100多萬人報考，30多萬的錄取名額相比，整整增長了十倍。而文都教育自1996年成立以來就以考研為主要項目，發展到今天已經在全國建立了160多個教學網點。“名師+精品”是文都一直在堅持的發展理念。其中，文都的“名師策略”為文都學員的學習質量提供保證，而精品則是指打造精品課程、精品課件和精品圖書。

研究生考試是一個周期性很強的過程。文都緊跟考研步驟展開自己營銷傳播，招生宣傳與考研周期相匹配。在考研結束時的一段時間里，文都利用此時學生對考研的高關注度，及時推出學校的新產品以“預訂”下一年的考研學生。考研成績出來時，文都適時進行錄取分數線預測及報考學校分析。在考研新大綱時，文都會根據新大綱制作相應圖書進行解讀，對學生做一些指導和考前動員。談到學校的廣告宣傳，馮小平說：“文都主要的廣告投放媒體是報紙和互聯網。近年來隨著網絡對人們生活影響的擴大，網絡營銷效果很突出。此外，我們還會花相當精力投入校園媒體和戶外媒體。每年，我們會根據學校需要投放一定數量的招生廣告，但品牌廣告至今做得不多。”他認為，不管是學校還是企業，做品牌都需要有一定的基礎。學校必須在做好產品、服務的基礎上，再做品牌。

主打校園媒體

考研培訓主要目標消費者是大學生，因此大學生也就是考研培訓學校營銷傳播的目標受眾群體。文都教育科技集團廣告傳媒部經理楊樹林對記者說：“當今，網絡已經超越電視、報紙等傳統媒體成為當代大學生的首要接觸媒體，除此，校園講座、校園文化活動、海報、DM、易拉寶等豐富的校園媒體也有非常好的宣傳效果。”海報、講座和大學生宣傳手冊是文都最常用的傳播手段。“由此帶來的直接效果非常明顯。比如我們會在輔導班開課或咨詢講座前幾天大量派發傳單、張貼宣傳海報、組織校園論壇與紙媒體的推廣，而這些信息也正是考研學子需要的信息，針對性和可操作性都非常好。我們還會根據情況在學校附近的路牌做燈箱廣告和公交車廣告。截止目前，文都極少在大眾媒體投放廣告，因為大眾媒體的受眾與我們的目標受眾并不完全匹配。”

文都向學生提供的服務主要有考研培訓、大學英語四六級、大學數學、司法考試及職業培訓等幾個方面，通過面授、多媒體遠程教育、互聯網實時教學等三種途徑向學員提供培訓服務。談到文都十幾年來怎樣將市場做大，馮小平說：“就是‘遵循教育規律，遵循市場規律’，這是文都一直堅持的發展原則。民辦教育是面向市場的教育，但它還是屬于教育事業，所以學校必須遵循教育規律，但民辦教育不同于國立學校，它們需要自己養活自己，它們時刻面臨競爭，所以，我們要遵循市場規律。從一開始發現考研市場，我們考慮的是如何滿足市場需求。當時的考研學生需要聽課，聽好老師的課，需要考研輔導書，并且是好書。所以文都就請來了名師，制作出高質量的輔導書來滿足學生們的需求。延伸到做宣傳、做品牌，我們也是堅持這個理念：學生需要什么信息，我們就通過媒體將這些信息告訴他們。”面對國家對四六級考試政策的放開，馮小平說，雖然四六級考試不再像以前那樣重要，但大學生還是要提高外語水平的，所以文都針對英語的輔導課件和輔導書還有一定市場。

2008年是品牌建設年