青少年科技培訓精選(九篇)
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第1篇：青少年科技培訓范文
*京翰教育簡介
京翰教育“四個一”教學服務體系。 1位學習規劃師：契合學生心理、學科基礎、學習能力、學習態度角度，做好提升學生成績的全面規劃。 1套個性化學習方案：結合學生學習情況，選定學科，確定課時，制定專屬個性化教學方案。 1位精英學科教師：擁有多年教學經驗，專項會診，迅速擊破學科短板。 1位專職班主任：全程跟蹤學生學習過程，實時監督，效果評估，保證學習效果。
校區分布：朝陽區、大興區、東城區、豐臺區、海淀區、懷柔區、石景山區、西城區
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京翰教育綜合介紹
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*具體地址
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北京勁松校區 400-0066-911轉分機58242
北京朝外校區 400-0066-911轉分機58243
北京亞運村校區 400-0066-911轉分機58245
北京北大校區 400-0066-911轉分機58246
北京宣武門校區 400-0066-911轉分機58247
北京四中校區 400-0066-911轉分機58248
北京中關村教學區 400-0066-911轉分機58249
北京馬家堡校區 400-0066-911轉分機58250
北京團結湖校區 400-0066-911轉分機58251
北京雍和宮校區 400-0066-911轉分機58252
北京方莊校區 400-0066-911轉分機58253
北京崇文門校區 400-0066-911轉分機58254
北京世紀金源校區 400-0066-911轉分機58255
北京牡丹園校區 400-0066-911轉分機58256
北京人大附小校區 400-0066-911轉分機58257
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北京東直門校區 400-0066-911轉分機58259
北京精學望京校區 400-0066-911轉分機58260
北京交道口校區 400-0066-911轉分機58261
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【高三語文一對一輔導課程】
高三是語文集大成的階段，知識點達到了一定量的積累，這一階段主要目的是形成系統，為高考沖刺做好充分準備。加強鞏固高中三年字詞、修辭方法、句式變換和修改病句等基礎性知識的學習;
第2篇：青少年科技培訓范文
一、農村科技教育的重要意義
（一）巨大的經濟效益
科學技術具有巨大的經濟效益，并能創造出巨大的物質財富。科學技術具有高度的創造價值，據估計以每千克產品的出廠價格為例，如果鋼盤為1，小轎車為5，彩色電視機為30，計算機則為1000，集成電路高達2000，再從電子計算機的存儲器來看，它所用的原料比相同重量的鐵鍋還便宜，但通過科學的加工之后，其售價相當于相同重量的白金。科學技術和教育已成為提高勞動生產率的關鍵因素。
（二）科技教育改變勞動者勞動方式
現代社會里，腦力勞動者在全部就業人口中的比例越來越高。電子計算機的出現，使人類社會的生產、生活各方面發生了革命性的變化，它不僅是自然科學的計算工具，而且是促進自然科學與社會科學結合的媒介，幫助人們預訂車票、檢索文獻資料、辦理銀行業務等。今天的電子計算機如此活躍，最容易使人直接地感受到社會正在科學化
（三）科技教育是物質生產力中最活躍的因素
農村人口受教育水平相較低，這一龐大的群體要真正實現從村民到市民的轉變，不僅僅是居住場所的變更，最重要的是科技文化素質的提高，起碼在受教育程度上，使他們和城市人口有公平競爭的機會，以適應非農產業和高新技術農業發展的需要。目前農村青少年科技教育現狀比較薄弱，特別是西部農村。而農村青少年在數量上遠大于城市青少年。因此，要進行青少年的科普教育就一定不能忽視農村。
二、農村青少年科技教育存在的問題
（一）對青少年科技教育重視不夠
目前大多數教育行政部門沒有設立專門的科技教育經費賬戶，未在學雜費中單列“科技活動費”項目，導致科技教育經費的來源少。另外由于有的教育行政部門對科技教育的重要性認識不足，重視不夠，其為科技教育撥的經費少得可憐。目前大多數學校沒有配備專職的科技輔導員（科技教師），有的只配了1名兼職科技輔導員，況且科技輔導員沒有受過專門培訓，水平不高，加之有的科技輔導員缺乏創新意識，開拓能力不強，科技教學達不到應有的要求。
（二）應試教育排擠農村青少年的科技教育
有的農村學校雖然強調要提高青少年科技素質，但缺乏相應的具體目標規定，使科技教育目標仍然定位在科學理論知識的掌握上，而忽視科技研究方法、態度、意識、觀點、創新能力的培養，這導致目前教育內容、考試內容不盡合理，均偏重于理論知識。現實教育中存在一種錯誤傾向，教育圍繞考試轉，考什么教什么，實踐性教學已成為擺設，處于尷尬境地，培養學生實踐能力只是一個時髦用語，這導致相當一部分學生實踐操作能力差，遇到需要動手解決的問題時往往一籌莫展。
（三）社會教育沒有起應有的作用
科技素質的提高重在參與和實踐，而農村可供青少年參與的科技活動場所鳳毛麟角。這在教育部下發中小學“減負”文件后顯得尤為突出。“減負”后學生們去哪？為此，中央電視臺及多家電視臺均做過報道，結果令人遺憾：可供孩子們參加有益活動的場所太少，許多學生擠到游戲廳，成了家長們憂慮的事。據了解，許多學生對科技活動很感興趣，但由于農村的實際條件，能如愿以嘗參加科技活動的寥寥無幾。
三、農村青少年科技教育的對策
（一）加大對青少年科技教育的重視及投入
要發動各學科教學、活動課程、課外科技活動、社會與校園文化環境等渠道的力量齊抓共育“科技之花”，將科技教育活動制度化、科學化。高素質的科技教師隊伍是實施素質教育，培養創新能力的根本保證。那么高素質的科技教師應該具備哪些條件。首先應有深厚廣闊的科技知識體系；其次，教師要有靈活的創新頭腦；第三，科技教師要有無私的奉獻精神。
教育行政部門和學校要為科技教師開展工作創造條件，為他們提供培訓、學習、考察、進修、交流的機會，并多渠道籌措資金，支持科技教師參加培訓、學習、考察及各種科技競賽；學校也可以利用自身優勢，以短期培訓、電視講座等形式，為科技教師、科技輔導員提供科技史、科技發展、科學傳播、科技活動技能等方面的培訓；在師范院校開設“科技教育”專業，招收科技特長生為中小學培訓師資。科技輔導員在參加科技、教育主管部門聯合組織的科技活動中取得的成績，在評優、晉級、職稱評聘等方面要與其他學科教師同等對待。硬性規定把青少年科技教育作為考察、考核中小學教育質量的內容和指標，規定中小學校要開設科技活動課，規定學校教師中科技輔導員的數量應達到一定比例。
（二）改善青少年科技教育方式
要徹底打破傳統文理截然分開的教育模式，培養健全的人格。在科技活動中，應始終把樹立和增強學生的創造性思維意識作為對學生進行系統思維訓練的首要環節，經常組織學生參觀現代化的工廠、科研機構，讓他們走向社會，進行考察研究，親身感受社會主義現代化改革開放大潮的沖擊。并通過舉辦系列講座，命題征答、專題論辯、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動，讓學生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。
（三）結合農村實際開展因需施教
由于我國農業人口多，地域分散，年齡懸殊大，文化層次差別大，很難用某一種形式就能實現普及農業科技知識，普遍提高勞動者科技素質這一目標。因此教育和培養目標都要多樣化。沒上大學的初高中畢業生，很多都會轉變成農業勞動力。對這樣一支龐大的新增勞動力隊伍，無論是從他們缺乏技術知識，謀求自身發展角度，還是從發展農村經濟的實際需要出發，都必須進行規范的系統的科技素質教育。對初中畢業生既要提高他們文化水平，更要加強實用技術的培訓；對高中生主要是技能和專業知識的培訓；中專生則要對知識更新、先進技術的培訓，達到“人盡其力，物盡其材”的效果。
四、結 語
要提高農村青少年科技素質，需要大量的人力、物力、財力。根據現行財政體制，本著分級辦學、分級管理、分級負擔的原則，農村青少年素質教育經費應納入各級財政預算，在統籌安排職業教育和成人教育經費時，盡量增加對農村青少年科技素質教育的投入。增加對農廣校這所沒有圍墻、使教育延伸到農村千家萬戶、廣大農村青少年的學校投入。
參考文獻：
[1]張靜華.淺談如何加強青少年科技教育[J].遼寧教育行政學院學報，2010，(04).
[2]蘇肖.談青少年的科技教育[J].河南職業技術師范學院學報(職業教育版)，2006，(04).
[3]張遠鴻.青少年校外科技教育評價方法問題思考[J].中國校外教育(理論)，2007，(03).
第3篇：青少年科技培訓范文
2010年,市青科輔協會工作堅持以黨的十七大精神為指導，貫徹落實科學發展觀，落實《全民科學素質行動計劃綱要》(以下簡稱《綱要》)，全面實施《綱要》中未成年人科學素質行動，從我市青少年科技教育工作的實際出發，緊緊圍繞市委、市政府和市科協的中心工作組織活動。
今年,我市青科輔協會的重點工作將主要從以下幾個方面展開：
1、舉辦第二十五屆全市青少年科技創新大賽
2010年1月-3月，舉辦第25屆青少年科技創新大賽。大賽是目前我市中、小學各類科技活動優秀成果集中展示的一個平臺，競賽活動由大賽主辦單位對優秀作品和項目進行表彰獎勵；展示系列活動有優秀科技實踐活動展覽、少年兒童科學幻想繪畫展覽。組織好科技輔導員參加全市青少年科技創新大賽工作，通過展評后將優秀項目申報到全省參加展評活動。
2、辦好第十六屆全市青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽活動
2010年10月，舉辦第15屆全市青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽活動。競賽面向全市中小學校（包括中等師范學校、職校等）學生開展，并承擔選拔我市優秀計算機選手參加全國青少年信息學（計算機）奧林匹克聯賽（江西賽區）活動。計算機奧賽是測試學生掌握計算機知識和編程能力的競賽，涉及有關計算機的基礎知識、軟件知識及應用基礎知識，及規劃程序框圖、編寫程序上機調試的能力。
3、整合資源，全面實施《綱要》，提高青少年科學素質，加強農村青少年科普工作
舉辦農村青少年校外科普活動，堅持因地制宜、聯系實際、學用結合的原則，組織學生參觀農業科技示范園、果業科技園、自然保護區等科技教育基地，讓學生充分感受科技的魅力。組織青少年科普專題講座，讓農村青少年了解衛生、艾滋病預防等基本知識。
4、開展“校會結對—大手拉小手”科技傳播行動
做好全市“校會結對—大手拉小手”青少年科技傳播行動，爭取由市科協所屬學會、企業科協與部分學校結成青少年科普工作對子，聘請所屬學（協）會的專家擔任該校校外科技輔導員，要求參加結對活動的學（協）會每年至少安排學校一次科普講座、一次校外科技活動。
5、加強協會的其他工作
（1）做好市青少年科技輔導員協會年審工作；
（2）開展好第七屆科技輔導員論壇論文征集評選活動；
（3）組織優秀科技輔導員到兄弟省市考察學習；
（4）舉辦全市科技輔導員培訓班。
二〇〇九年十二月三日
第4篇：青少年科技培訓范文
“洋概念”引為中用
科學DV的起步，源于中原大地――河南。張宏理事長介紹到，在青少年科學DV活動進入中國之前，日本自2003年開始，就已經舉辦了五屆兒童科學影像節。該影像節是專門針對在校中小學生的科技影像拍攝比賽。比賽組委會每年都以各種方式向日本全國中小學生征集影像作品，參賽作品的主題是有關科學奧妙的觀察或探究。
日本的這個“科技影像拍攝活動”對于培養青少年熱愛科學、樂于探索的精神非常有益，亦可增強青少年的動手能力和團隊合作能力，因此中國科協青少年科技中心決定在中國也展開對這個活動的推廣。率先進行試點的是河南省鄭州市。2006年鄭州市首次開展青少年科學DV拍攝比賽。活動之熱烈超出了大家的想象：短短三個月內，就有幾十所學校的數百名青少年參加了這項活動，最終拍攝完成了59項作品，并選送了4個DV作品參加了2007年1月在東京舉辦的第五屆日本兒童科學影像節活動，其中3個獲得了海外特別獎。
河南試點取得成功后，中國科協青少年科技中心便展開了將青少年科學DV活動推向全國的行動。而DVCC作為中國數碼影像行業的權威機構，不僅擁有數碼影像行業的領軍媒體《DV時代》雜志，還擁有全國最先進的數碼影像技術資源，所以當仁不讓地成為了中國科協青少年科技中心推廣科學DV活動的得力合作伙伴。張宏理事長介紹到“這個活動對中國青少年科學教育意義重大，我們在推廣方面可謂是進行了全面的支持。包括在《DV時代》上開辟專欄，每月以豐富多彩的內容向全國讀者介紹青少年科學DV活動，邀請業內專家對活動的開展進行指點，對于活動過程中全國各地老師們拍攝的作品進行評析，開展各式各樣的推廣活動等。由于青少年科學DV活動本身的魅力以及中科協青少年科技中心和我們的通力合作，不久就在全國范圍內產生了很好的反響。”
春城昆明，“科學DV”首展羽翼
青少年科學DV活動第一次全面向全國中小學老師和學生展示自己的魅力，是在2007年8月于昆明舉行的第22屆全國青少年科技創新大賽上。這是“青少年科學DV活動”第一次面向全國進行展示。
對于此次面向全國的推廣，中國科協青少中心和DVCC可謂是全力以赴。首先，在張宏理事長的帶領下，《DV時代》雜志社設計布置了“青少年科學DV活動”展示臺，在大賽現場面向青少年和教師，家長直接開展宣傳活動。展示臺色彩明亮，布置新穎，極具吸引力。首先，在展示臺的一側，DVCC布置了數臺攝像機和一個巧妙安置了許多當地小動物的生物箱供小朋友們實際操作攝像機體驗拍攝自然的樂趣，吸引了大批的觀眾。另外，在展臺另一側的影像展示區，DVCC架設大屏幕，循環播放“青少年科學DV活動”的優秀作品。所播放的都是日本兒童科學影像節的獲獎作品，其中有日本青少年拍攝的影片，也有率先開展青少年科學DV活動的河南地區學校選送日本參賽獲獎的影片。生動活潑的影像、充滿科學探究樂趣的主題，讓現場的參觀者們流連忘返。
另一方面，在青少年科技創新大賽的科技教師論壇上，清華大學副教授姜冬梅博士做了“青少年科學DV――透過鏡頭了解科學世界”的專題報告。她以幾部樣片為例，給全國的優秀科技教師代表們詮釋了“青少年科學DV活動”的定義及其對青少年情感態度和價值觀的培養作用。姜老師的報告激發了各地老師們極大的熱情，他們紛紛表示，愿意積極參與到這個活動中來，盼望著“青少年科學DV活動”能及早地在全國推廣開展，甚至有老師迫不及待地要求盡快給他們提供這方面的培訓。
本屆大賽上，DVCC還專門設立了“科學DV”專項獎，由青少年科學DV項目組的專家學者和《DV時代》雜志社共同評選，從今年參加全國大賽的競賽項目中選出了5項優秀科學DV作品給予表彰和獎勵。這個獎項在大賽上引起了很好的反響，對青少年科學DV活動起到了非常好的宣傳作用。
科學DV教師培訓“驚艷”廣西
云南之行，為“青少年科學DV活動”的進一步開展奠定了扎實的基礎。轉眼來到了2007年末。從昆明回到北京后，不管是中國科協青少中心還是《DV時代》雜志社，都接到了不少來自各地學校的老師的詢問，關于何時能開展青少年科學DV活動的相關培訓。于是，經過各方的協商，我們就把第一次教師培訓定在了廣西南寧。張宏理事長介紹到，這次培訓師資力量強大由清華大學博士后教授姜冬梅帶領的共11名專家組成的講師團主講。廣西的中小學教師參與非常踴躍，有來自廣西各地的共58名教師青少年科學工作室輔導員參加了培訓。
此次培訓包括科學DV選題策劃DV作品拍攝的基本方法和技巧，剪輯技術、劇本編寫方法等在內的22個活動項目。學員們通過兩天半豐富而緊湊的活動了解了科學DV的來由，發展歷程，并親身體驗了制作一個科學DV作品的整個過程。
面對這樣個有趣的活動，參訓教師們都興致勃勃地全身心投入進來特別是到了 培訓最后的科學DV拍攝制作實踐活動時，參訓教師們為了作品的完美細致，都顧不上休息加班加點，晚上甚至忙碌到半夜。最后，基本每個小組都拿出了精彩的科學DV作品。
培訓結束后，參訓教師們都表示獲得了很大的收獲不僅僅是在如何制作科學DV上更重要的是團隊合作的體驗和科學探索過程的無窮樂趣。老師們都表示，要將在培訓中所學到的傳授給學生，將青少年科學DV活動推廣深入到廣西各地。
新疆之行看到成長
2008年8月，第22屆全國青少年科技創新大賽在新疆烏魯木齊舉行。在這次大賽上，中國科協青少年科技中心聯合DVCC對青少年科學DV活動進行了更大規模的宣傳。展臺比07年更大，獎項比07年更豐富，影響力也大大超出了上一年。
在烏魯木齊，DVCC的“科學DV”專項獎由5組增加到了10組。談到2008年的大賽，張宏理事長說：“令我們感到十分驚喜的是，這次大賽上征集到的作品的水平較去年有了很大的提高。很多作品的作者已經領悟到了科學DV的思想在自己的作品中展現出了良好的科學探究思維和十分嫻熟的拍攝和剪輯技術。這些小作者來自祖國的四面八方，有些甚至是2007年就有作品入選并獲得了科學DV專項獎。他們受到鼓勵后，回到自己的學校繼續進行科學探究和拍攝，同時也吸引自己的同學加入他們，一起開展科學DV活動。這些孩子的熱情，我們看到真是非常感動。”
第5篇：青少年科技培訓范文
關鍵詞： 黔東地區 科技活動 現狀 對策
一直以來，國家都高度重視教育發展，教育成為我國各項工作的重中之重。不再僅局限于課本內容教學，各種非正式科學教育活動引起了廣泛的社會關注，國內外教育界都力圖通過非正式科學教育工作提高我國青少年，尤其是農村地區青少年的科學素養與實踐能力等，從而幫助他們適應未來的工作。所謂非正式科學教育，就是指在課堂或者教室之外的科技教育活動，它們與各種正式教育活動一道，共同構成了科學的教育體系。但是，就目前來說，我國大部分中小學校的科技文化教育工作集中于理論指導，對學生的實際動手能力沒有重視起來。尤其教育發展相對落后的農村地區，物質條件相對較差，限制了科技活動的開展。為了促進我國青少年健康成長，提高青少年尤其是農村青少年的思維能力，讓學生掌握更多科學文化知識，教育工作者必須高度重視農村地區青少年科技活動的開展。下面，筆者將對黔東農村地區青少年科技活動開展狀況展開調查，以期對農村地區教育工作水平的提高起到一定的推動作用。
一、青少年科技活動開展的意義
青少年課外科技活動的開展，對促進青少年健康發展、提升教育效率具有十分重要的意義，同時與素質教育的基本要求是一致的。首先，科技活動的開展有利于激發學生的興趣。小學生身心發展并不成熟，活潑、好動、求知欲強，而多樣化的科技教育活動較好地調動學生參與科技活動的積極性。為了達到此種目的，教學者必須從學生的年齡特點和知識水平出發選擇合理的課題，提高課題的趣味性和實用性等。其次，科技活動的開展有利于提升學生的科學文化素質。科技活動的開展能幫助學生深刻理解所學知識，并接受系統性的科學思維訓練，有利于幫助青少年養成認真求實的科學精神。再次，科技活動的開展有利于提升青少年的勞動技能。與教材學習不同，青少年科技活動帶有較強的實踐性，能夠讓學生在實踐操作、動手操作過程中掌握一定的勞動技能，加深學生對知識的理解。最后，科技活動的開展有利于提高學生的思想道德教育水平。在科技活動開展過程中，溝通、相互理解是十分必要的，這些活動的開展有利于提升學生的思想道德素養。總之，科技活動的開展對青少年身心健康發展意義重大。
二、黔東農村地區青少年科技活動開展狀況調查研究
為了對黔東農村地區青少年科技活動開展狀況有更為深入的了解，筆者決定對當地青少年活動的開展狀況進行深入調查研究與分析。
（一）調研活動的時間：2016年6月20日-2016年6月27日。
（二）調研對象：黔東農村地區兩所初中學校學生及老師，如德江縣平原中學、思南縣大壩場中學，調研對象隨機，包括初一、初二、初三的學生；訪談對象為學校的科技活動教師。
（三）調研活動的方法：問卷調查法與訪談法。
（四）調研過程及結果：該次調研活動主要分為兩個環節進行。
首先，問卷調查。本次調查共發放一百份問卷，兩個學校各五十份，共收回有效問卷96份，回收率達到96%。通過分析，問卷調查結果如下：
第一，82%左右的學生認為科技活動的開展是很有必要的，為自己的學習生活增添了不少色彩；10%左右的學生認為科技活動是可有可無的，對自己來說并沒有什么影響；7%左右的學生認為科技活動可以直接去除，因為沒有什么意思。
第二，40%以上的學生認為當前學校教學過程中開展的科技活動內容不夠豐富、形式不夠多樣，與學生的預期設想有較大的差別；30%左右的學生認為目前的科技活動符合自己的興趣點；20%左右的學生認為目前科技活動中活動設備不足，無法保證科技活動順利進行。
其次，訪談法。訪談活動的主要對象為兩所中學課外科技活動的六名教師。通過訪談，發現目前黔東農村地區青少年科技活動開展過程中仍然存在很多問題：由于缺乏必要的經費，該地區農村青少年科技教學的組織活動機制不夠健全，活動開展力度不夠；由于長期以來我國教育工作中應試教育理念根深蒂固，科技教育活動大部分局限于形式方面；通過訪談，筆者發現目前很多科技活動的教師的素質參差不齊，教學方法過于陳舊，不能有效應對科技活動的開展。
總之，通過調查，筆者發現當前黔東農村地區青少年科技活動雖然已經基本開展起來，但是實效并不明顯，主要原因在于以下幾個方面：學校對科技活動開展的支持力度不足，設備不足、師生科技意識不夠、資金不足等，科技活動開展過程中遇到很多困難；應試教育理念仍然占據主導地位，科技活動難以有效開展起來；科技活動指導教師的素質偏低，教師隊伍建設亟待加強。
三、加強黔東農村地區青少年科技活動的相關對策
正如上文提到的，做好農村地區青少年的科技教育活動是十分必要的，也是十分重要的。針對當前黔東農村地區存在的問題，筆者認為相關人員應該采取以下對策：
第一，要加強政策引導與支持，從而建立健全青少年科技活動開展機制。要從根本上解決農村地區科技教育水平偏低的問題，關鍵舉措在于完善科技教育的相關對策，加強政策引導。相關部門要制定和完善相關政策，要求所有有條件的學校立即完善現有科技活動體制；對于那些教學條件相對較差的學校，要加大支持力度，為科技活動的開展提供有利條件。要完善配套機制，從而保證黔農村地區的青少年科技活動都能落到實處。要建立科技教育活動的問責監督機制，保證所有活動都能有序開展；要完善科技教育的評價和激勵機制，做好教育保證工作；要完善科技指導教師的聘用機制，從而保證指導教師的素質符合教學活動的要求。
第二，要轉變思想觀念。農村學校要轉變傳統應試教育理念，努力貫徹落實素質教育工作，在注重學生基本知識學習的同時，努力提高學生的動手能力、實踐能力等。要努力實現科技教育活動的規范化與日常化，將科技教育活動貫穿學生日常學習過程中；建立科技學習興趣小組，包括科技制作、航模制作等小組，將學習活動內容與興趣小組結合起來；要努力為學生創造條件，組織學生參加各種課外科技實踐活動，從而讓學生深入體會科技活動的魅力。
第三，加強科技輔導員隊伍建設。鼓勵教師積極參與青少年科技教育活動，保證科技活動師資力量充足；努力完善教師開展科技活動的相關條件，并定期為教師舉辦各種培訓活動，提高教師的教學素養與能力。鼓勵大學生志愿者積極參與到青少年科技活動中，為教育工作注入新鮮血液。
總之，黔東地區的學校尤其是農村學校要高度重視青少年科技活動的開展，結合目前地區教育實際情況和學生身心發展特點，采取各種積極有效的應對策略，保證科技教育活動的順利開展，對黔東地區教育教學水平提高具有十分重要的意義，有利于青少年身心健康發展和綜合能力提高。
參考文獻：
[1]王燕，謝芬蘭.關注青少年人口的文化素質增強文化整體實力與競爭力――青海青少年人口文化素質分析[J].青海統計，2013（07）.
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[4]石金英.西安市小學乒乓球課開展現狀及影響因素研究[D].西安體育學院，2013.
第6篇：青少年科技培訓范文
關鍵詞 青島市 青少年 科技創新大賽
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A
1青島市青少年科技創新大賽基本情況
青少年科技創新大賽（以下簡稱“創新大賽”）是一項具有20多年歷史的青少年科技創新成果和科學探究項目綜合性競賽，是面向中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一，也是有市賽、省賽和全國賽的比較成熟的科技競賽活動。近年來，隨著活動的蓬勃開展，創新大賽已經成為全市競賽水平最高的一項科技競賽活動，也是全市青少年集中展示科技創新成果的舞臺和盛會。創新大賽的舉行豐富了青少年的科技知識，培養了他們的科學方法、科學思想以及科學精神，促進了青少年的創新精神和實踐能力不斷提高。
經過多年的摸索和實踐，青島市創新大賽逐漸形成如下特點：一是活動規模大，由市科協、市教育局、市體育局等10家單位主辦，形成了各區市舉行基層創新大賽賽事基礎上舉辦市級創新大賽的活動組織形式，參與學校和學生數眾多，據統計，第27屆共有超過15萬余名青少年參加了基層賽事；二是活動成熟規范，每年最新修訂的創新大賽規則，統一的申報書，并有嚴格的評審辦法，做到參賽有秩序，評審更公平；三是知名度高，因其規范成熟，大賽獲獎證書含金量高，其產生的影響力逐漸擴大，此外，每年大賽都舉行盛大的開幕式活動，省市新聞媒體都對活動做隆重介紹，創新大賽已經成為目前全市青少年科技活動的瑰麗奇葩。
2需要正視存在的問題
在充分認識創新大賽所取得的成績以及在促進未成年人科學素質和創新實踐能力提高的同時，我們也清醒認識到，一方面是創新大賽的普及化程度不斷提高，另一方面則是出現了一些發展中的瓶頸，比如：許多教師反映“學生如何做出優秀創新作品越來越難”；近兩年創新大賽省賽和全國賽上我市在傳統優勢項目如實踐活動和科幻畫上的成績有不升反降的趨勢等等，這些問題令人深思，總體而言，這些問題主要是：
（1）學生所申報的創新成果總體上新穎程度不夠，創新性不足。
科學研究論文和創造發明作品共稱為創新大賽的創新成果項目。新穎性、科學性、實用性是參加創新大賽優秀創新成果的三個屬性。從27屆創新大賽所申報的198項青少年科技創新成果來看，沒有出現荒誕怪異等悖離科學原理和準則等的科學性問題，而其中的130項創造發明作品選題大都與現實生活聯系密切，多是解決或改善生活中存在的不便之處，如“快速切蔥絲裝置”、“便捷病號服”、“多功能便攜WT訂書機”等，都有較強的實用性。
但總體而言，這些發明作品不論高中組、初中組、小學組都普遍存在新穎程度不高的現象，主要表現在：已存在的發明作品仍然申報參賽，如“乒乓球撿拾器”，自21屆大賽以來，幾乎每年都能看到其身影參賽；所申報的發明作品在市場上已經存在同類更好且較為成熟的產品，這些發明作品一般每年能占到全部作品的20%左右，究其原因，主要是申報者不能很好地掌握查新的技能，不能從網絡或電子數據庫中查詢自己創新成果的先進性。此外，在全國創新大賽上的成績可作為衡量一個地區作品水平高低的標桿，但縱觀近幾年的全國賽成績，我市獲獎發明作品鳳毛麟角。
（2）科技教師創新輔導綜合素質和能力有待進一步提高，科技教師創新隊伍建設需要不斷加強。
科技教師是學生進行發明創造，開展科技創新活動的關鍵。科技教師能否對學生的發明創造進行指導、幫助和支持是關鍵，可以說科技教師的輔導和點撥是優秀科技創新成果涌現的“孵化劑”。當前，我市科技教師在此方面的作用并不盡如人意。
首先，科技教師科技創新成果競賽是創新大賽的一項重要內容。27屆創新大賽教師制作與發明項目全市申報數量為19項，僅占可申報總額度的不到30%。在省賽、全國賽中成績也較為一般，僅有1項在全國獲獎。教師創新成果項目的匱乏反映出教師總體創新能力和素質不高，對學生給予的支持相應就顯得不足。
其次，科技教師視野狹窄，創新教育方面知識和技能匱乏。如上所述，學生很多發明創造作品存在重復性、新穎程度不高的很重要原因是科技教師不能輔導學生進行科技查新，不能利用網絡工具等進行同類創新查詢，而科技查新是進行發明創造的必要步驟，所以如果科技教師不能掌握科技創新的知識和技能，便使得視野范圍小、思路受局限，不能輔導學生創作出優秀的發明作品。27屆創新大賽的優秀科技實踐活動項目的選題的單一性也可反映出這一點。
再次，由于當前科技教師并沒有像其他學科教師一樣具有職稱序列，顯得不夠正規，往往科技教師由其他自然科學教師兼任，這導致科技教師隊伍不夠穩定，流動性較強，使很多學校科技創新方面的工作持續性不強，影響了青少年科技創新成果的涌現。
（3）缺乏有效的科技創新活動模式，科技創新氛圍不濃。
各類科技創新活動是科技創新發明作品的“沃土”。縱觀近年來我市創新大賽的各個學校獲獎情況，經過對比和了解，那些將科技創新教育列為學校的科技特色來抓的學校，申報和獲獎的發明作品無論在數量和質量都較高，例如，青島的膠州市第一中學和開發區珠江路小學，在第27屆大賽的成績也不錯，遺憾的是，但這樣的學校并不多。
總體來看，大多數學校的科技創新活動都比較單一，甚至有創新大賽前臨時“抱佛腳”突擊的情況，學校的科學課與創新發明也較遠，基本上學生都是單打獨斗的開展自己的發明創造，缺乏類似科技發明興趣小組、科技創新俱樂部等等的組織和活動模式，科技創新氛圍不厚，這都影響了學生在科技創新發明的想象力和興趣。
3推進青少年科技創新大賽的若干建議
從27屆山東省青少年科技創新大賽成績來看，我市在全省成績雖仍然算是位于前列，但已經由原先的“數一數二”慢慢向“數三”上滑落：以青少年創新成果發明項目為例，濰坊市獲獎數量為51項，濟南為46項，青島為26項，僅比第四名泰安市多1項。可以說，在普及創新大賽創新活動基礎上，如何提高我市成績迫在眉睫，任務艱巨。
（1）家長、學校應轉變不該有的急功近利思想，切實把開展科技創新大賽看作培養學生對科學的興趣以及提高創新實踐能力的有力抓手。
由于創新大賽與學生升學考試加分密切聯系，許多家長存在僥幸心理，認為創新大賽是升學的捷徑。此外，部分學校將創新大賽成績作為科技教師評比依據，片面追求在創新大賽中取得的成績。以上兩種都忽略了創新大賽對學生在科學研究、科技創新等方面所起到的啟發和引領作用，是一種短視的思想，以至于為了做出創新作品，創新大賽舉辦前搞“突擊”、“全面撒網”現象，所申報大賽項目作品質量水平較低。創新大賽是青少年科技創新活動成果展示的舞臺，家長、學校只有轉變急功近利思想，扎實開展各項基礎性科技創新活動，厚積薄發，才能促進青少年創新作品源源不斷的涌現，才能發揮大賽在促進青少年提高創新實踐能力方面的作用。
（2）加強師資隊伍建設，加大對科技教師的支持力度。
要利用省賽、全國賽舉辦的有力時機，組織科技創新活動的教師參加觀摩活動，以從中學習和了解科技創新大賽的趨勢，開闊視野，取長補短；創新大賽組織者應該給科技教師提供專門培訓和學習交流的機會，學校應該給這些教師提供培訓經費方面的支持。
要加強對科技教師在創新活動方面的專門培訓力度，特別是科技查新、科技創新方法和理念、專利申請等的培訓。此外，從第27屆青島市創新大賽申報參賽情況和獲獎比例，以及從各區市創新大賽負責人反映來看，郊區市與市內幾個區科技教師在對創新大賽各競賽內容的認識、對創新知識和方法的掌握、科技創新的視野方面存在一定差距。因此，實行分類指導，重點突進的策略以縮小兩者的差距是非常有必要的。
（3）充分重視學校科技創新教育特色的建設，在學校更多建立創新興趣小組、科學俱樂部等活動組織。
第7篇：青少年科技培訓范文
1、召開科室工作會，制定下半年工作計劃和行事歷。
2、組織我區各農遠校校長開展培訓工作。
3、繼續做好北門四校和榮城花園小學設備招標、施工和部分工程驗收工作，確保榮城花園小學正常開學。
4、督促并配合承標方做好區教育網，網頁改版、頁面效果圖確認、頁面欄目確認，網頁試運行等工作,并組織機關和學校通訊員開展培訓。
5、組織開展局屬各校教育裝備工作調研，制定我區教育技術裝備工作三年規劃和實施辦法。
6、組織區第二屆“農遠教學應用新星”和“優秀農遠管理員”評選。
7、組織我區學校參加全國科普行動日活動。籌備區第五屆青少年科技創新大賽。
8、開展小學信息技術教師培訓。
9、制定我區“光纖進校園”實施方案。
10、組織參加市網絡管理員技能基本功競賽和小學科學實驗教師基本功競賽。
11、做好區政府、市教育局、省教育廳信息網（選）報送教育信息等有關宣傳工作。
十月份
1、組織我區農遠教師參加合肥市“農遠教學應用新星”和“農遠管理員”評選。
2、開展區科技創新教師培訓，組織區第五屆科技創新大賽。
3、組織開展我區學校機器人競賽工作總結會，舉辦我區機器人競賽工作培訓班。
4、協助各項目學校對建設項目進行驗收，并配合建設單位開展相關培訓活動，使學校配置的教學設備器材盡快投入使用。
5、組織參加合肥市中學信息技術課堂教學評比。
6、組織學校相關人員培訓新網站的使用。
7、做好區政府、市教育局、省教育廳信息網（選）報送教育信息等有關宣傳工作。
十一月份
1、組織我區“十一五”現代教育技術課題研究實驗校開展階段性成果交流。
2、迎接區政府對教育局青少年科技工作考評和市“科技示范校”申報、迎檢工作。
3、組織開展區信息學競賽。
4、組織部分學校參加省暨合肥市第十屆機器人培訓班。
5、組織信息技術學科新教師展示課活動。
6、組織參加中小學電腦作品輔導教師培訓。
7、做好區政府、市教育局、省教育廳信息網（選）報送教育信息等有關宣傳工作。
十二月份：
1、組織開展農遠項目實施情況調研、評估。
2、申報我區學生科技作品，參加合肥市第二十五屆青少年科技創新大賽。
3、組織學校參加省暨合肥市青少年科技創新培訓班，組織部分學校參加全國第十屆機器人培訓班。
4、組織我區學生參加合肥市信息學競賽及全國聯賽。
5、召開論壇和博客會議，擬定博客評比活動細則。
6、做好新建校湖景小學的配套設施招標等相關工作。
7、做好區政府、市教育局、省教育廳信息網（選）報送教育信息等有關宣傳工作。
2010年元月份
1、完成*教育信息網機房檔案歸類及資料整理。
第8篇：青少年科技培訓范文
一、活動時間5月15日—5月21日。
二、活動主題攜手建設創新型城市—走進科學、體驗科技、走近民眾、普惠民生。
三、主要活動
一）舉辦縣年科技活動周開幕式由縣科委牽頭，舉辦年科技活動周活動開幕式。開幕式后，舉辦科普展，發放科技資料，舉行文藝表演等。
（二）舉辦科普巡回展由縣科委、縣環保局牽頭，組織具有“宣傳科學思想、弘揚科學精神”、“創新型城市建設”、“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康”的圖片資料、影像資料在社區、街鎮巡回開展科普展覽。
（三）舉辦科技創新講座由縣科委牽頭，邀請科技部專家主講創新方法。
（四）舉辦社會科學進校園由縣教委牽頭，縣科委、縣科協配合，在中學舉辦關心下一代暨鼓勵創新現場會，開展青少年科技創新演講，科學發明創造、青少年賽車、航模等比賽活動。激勵全縣青少年科技創新的熱情，增強青少年科技創新能力，提高青少年的科學文化素質。
（五）組織科技下鄉行動由縣科委牽頭，縣經信委、縣農委等部門配合，組織市級科技特派員、縣級科技特派員到龍頭企業和農戶，帶成果、帶技術、帶資金，面對面進行技術培訓與指導，促進科技成果轉化，普及科技知識。
（六）開展12316和12396三農服務熱線宣傳由縣農委牽頭，利用廣播、標語及印發宣傳資料、圖片展覽等形式，開展12316和12396三農服務熱線宣傳，讓服務熱線家喻戶曉，促進農民充分享受科技信息。
四、主要措施
（一）加強領導，提供保障。各單位要高度重視，落實責任，精心組織，并提供必要的經費保障，確保各項活動的成功舉辦，力求活動取得實效。
（二）加強宣傳，營造氛圍。各街鎮、各部門要充分利用墻報、專欄、標語等載體，大力營造“科技活動周”濃厚氛圍；縣新聞傳媒中心要充分利用報紙、電視、電臺、網絡、手機報等媒體，加強對科技活動周開展的重大活動及熱點問題的宣傳報道，著力營造愛科學、學科學、用科學的良好氛圍。
第9篇：青少年科技培訓范文
一、健全活動組織領導機構，制定各個階段的實施方案
縣委召開學習實踐科學發展觀活動動員大會后，本單位于20*年10月12日接著召開本單位成員會議，認真討論和研究這次學習實踐活動的有關事宜。10月15日召開單位全體黨員干部會議，傳達縣委動員大會精神，全體黨員干部認真學習縣委關于深入開展學習實踐科學發展觀活動的總結方案，成立縣科協學習實踐科學發展觀活動工作領導小組，組長由張思耿主席擔任，副組長由周旭才副主席擔任，領導小組下設辦公室，抽調足夠人員專門負責學習實踐科學發展觀活動的各項工作。根據博委發〔20*〕19號文件，我們制定了《XX縣科協開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》，結合每個階段的活動內容和要求，我們還制定出《XX縣科協學習實踐科學發展觀學習調研階段的實施意見》、《XX縣科協學習實踐科學發展觀分析檢查階段的實施意見》、《XX縣科協深入學習實踐科學發展觀活動整改方案》，我們按照已定方案有序地開展工作，較好地完成了學習實踐活動的各項工作任務。
二、學習調研活動有效開展
1、領導帶頭學習，親自輔導，營造良好學習氛圍。
開展學習實踐科學發展觀活動，縣科協積極組織，周密安排，單位雖然黨員人數不多，但領導帶頭學習，親自輔導報告，大家學習熱情高漲，每次學習，領導必須親自主持，每周單位都要組織一次集中學習，并規定自學內容，這一階段，縣科協組織本單位黨員干部學習達10次足有5天時間。重點學習《科學發展觀重要論述摘編》有關科學發展觀的第一要義、科學發展觀的核心、科學發展觀的基本要求及其根本方法等，同時還認真學習有關領導關于科學發展觀的重要講活精神。通過這階段的學習，單位全體黨員認真做好筆記，完成學習心得體會文章6篇，各位黨員學習認真，精神煥發，工作熱情高，機關作風有了明顯的轉變，學習收到了一定的效果。
2、積極開展調研活動，著力解決科普惠農問題。
學習調研階段，縣科協根據收集到的征求意見，認真開展調研活動，單位領導班子成員親自帶隊到鄉鎮農村進行科普調研，深入到農戶和專業戶家庭了解農民對農村實用技術的掌握程度，撰寫了《XX縣科普工作的現狀和發展方向》的調研報告。在科普工作中，一方面我們積極開展農村實用知識的宣傳和培訓工作，去年我們分別在龍溪鎮、湖鎮鎮舉辦了五期農村實用技術培訓班，有效地提高了農民技術水平，增加了農戶的經濟收入。另一方面，我們主動爭取市科協的大力支持，積極開展科普惠農方面的活動，極力推薦科普惠農項目，將柏塘鎮光華食品有限公司科普惠農項目申報到市科協，并送省科協參加評審，得到科普惠農項目的資金幫助，提高了企業的競爭力。同時，縣科協還積極配合縣人事局認真做好惠州市農村實用技術職稱評定工作，我們深入各鄉鎮農村挖掘農村實用技術人才，認真做好相關材料組織和報送工作，經過市級評審，縣科協送評的23名農村技術員有22人評上了農村技術高級職稱。
3、主題實踐活動和“四民”活動并舉
XX縣科協組織黨員干部認真開展學習主題實踐活動和“四民”活動，做到兩個活動同時開展。20*年11月，縣科協在張思耿主席的帶領下，組織6名黨員到掛鉤聯系點——柏塘鎮古調村開展主題實踐和“四民”活動，在活動中，了解到古調村遇到冬種啟動資金不足問題，縣科協在經濟困難的情況下決定支持該3000元冬種資金種值6畝豌豆，目的帶動全村農戶掀起各種，同時，縣科協6名黨員與該村支部6名困難黨員結隊，進行一對一幫扶，為解決該困難的實際困難，我們分別組給他們6名黨每人200元慰問金，并送去有關農村實用技術科普資料100多份，鼓勵困難黨員要樹立科學發展觀理論，立志勤勞致富，依靠科技發展生產，科學種田，安心搞好生活和生產，不斷改善生活條件，提高家庭經濟收入。
三、分析檢查階段準確查找問題，深刻分析問題，注重發展思路
根據博學組發〔20*〕14號《關于印發〈XX縣深入學習實踐科學發展觀活動分析檢查階段的實施意見〉的通知》精神，縣科協認真按照“重要總結經驗教訓，重在完善發展思路”的要求，進一步深入學習科學發展觀，積極開展檢查分析階段的各項工作。
1、查找問題分析問題
縣科協積極開展學習實踐科學發展觀活動，但對科學發展觀的豐富內涵和精神實質還是理解得不夠透切，尤其是在工作理念和工作機制創新上沒有徹底解放出來。為了進一步提高本單位工作效率，我們努力追求工作創新、制度創新。一是開展科普新工作，科普工作不只局限于傳統的科技宣傳和科技咨詢，工作要與時俱進，要以人為本，科技要創新，離不開人才的培養，首先要注重培養一批農村實用技術人才。要深入農村，利用農村實用技術人才再培訓和指導農村專業戶用科學技術發展農業生產，增加經濟收入，提高農民的勞動生產率，提升農民的生活質量。二是要利用現有的科普示范基地的輻射作用，影響和帶動一批農民依靠科技發展生產。三是重點做好廠會協作工作，邀請國內科技單位專家與農民企業建立廠會協作關系，切實解決農民企業技術難題，提高企業利潤，增強企業的生存力和競爭力。
2、積極開展機關作風“三評議”活動，認真開好民主生活會。
根據科協工作實際，我們在開展“三評議”活動中，深入基層農村專業戶和一些農民企業中進行調查研究，虛心在求農民意見和建議，正確對待所反映的問題。例如，科技工作者提出要不斷改善工作條件和生活待遇等問題，我們通過不同形式向縣委和縣政府反映，盡力為科技工作者服務，調動他們的積極性，鼓勵他們要為“科技興縣，人才強縣”的戰略努力工作。關于開展批評和自我批評和民主生活會上，單位班子成員作好了首先發言的充分準備，班子成員各自較為深刻地擺出了自己在工作中存在的問題，認真分析其存在的原因，同時也虛心地接受同志們提出的意見和建議，各位黨員要抒已見，客觀地查擺問題，深刻地分析問題，力求在工作上達成共識，推動本單位工作向前發展。
3、認真落實工作創新。
縣科協在開展經常性科普工作的同時，認真落實科學發展觀，科協工作與時俱進，力求創新，經過單位領導的認真研究，大膽地創新工作方法。根據科協工作實際，不斷開展科技創新活動。2009年1月，縣科協首次召開XX縣青少年科技創新活動總結表彰大會，通報表彰了一批在青少年科技創新活動取得優異成績的青少年學生和科技指導老師，為我縣青少年科技創新工作開了先例。
四、確定整改項目，落實整改措施
縣科協在學習調研和分析檢查階段梳理出來的突出問題，召開全體黨員會議，統一思想，明確目標，對本單位的工作思路重新審視，用實際行動加以整改和落實。
1、進一步解放思想，繼續開展科學發展觀教育活動，用科學發展觀武裝黨員頭腦，統攬科協工作全局，鞏固開展學習實踐科學發展觀的成果。首先正確處理好學習與工作的關系，制定學習制度，領導帶頭學習理論和業務知識，營造良好的學習氛圍，不斷提高黨員干部的工作能力，樹立縣科協的良好形象，提高縣科協在社會上的知名度。其次是要及時調整工作心態，積極應對當前金融危機，圍繞縣委縣政府的中心工作，努力創新工作機制，結合我縣新農村建設大學的要求，適時開展科技活動，服務大局、服務基層，把我縣的科普工作落實到農村，積極培養農民實用技術人才，為我縣新農村建設作出應有的貢獻。