學生開題報告審核意見精選(九篇)

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第1篇：學生開題報告審核意見范文

如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協同發展。

研究目標

1、學生方面：

（1）通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。

（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協同發展。

2、教師方面：

（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。

（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發展與提高，從而提高教學質量。

3、家長、學校、社會方面：

（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。

（2）通過研究，逐步體現社會對數學賦予的效益、創新、價值取向、情感態度等涵義，從而實現二十一世紀教育對人才培養的目標。

研究內容

低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數的計算）；購買門票，乘車方案等。

中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優化設計。

高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實際問題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。

研究方法

1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。

2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。

3、個案法：運用對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。

4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。

研究計劃

第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（XX.11—XX.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區教科室申請立項。

第二階段：實施階段。（XX.1—XX.6）

這一階段的任務是根據擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。

第三階段：結題。（XX.7—XX.12）

這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。

研究成果形式

1、實物資料：學生制作小報、數學日記，學生調查報告，計算比賽成果，家長調查表、反饋表

2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。

3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

課題組單位意見

(包括提供所需條件等)

單位負責人（簽字） （公章）

第2篇：學生開題報告審核意見范文

一、專業學位研究生實踐基地遴選的基本條件

（一）與學校有趨同的價值觀和社會責任感

企業以追求經濟效益為目標，而研究生在基地進行生產實踐與科研訓練，短期內只有投入沒有產出。因此，遴選作為基地的企業，必須具備優良的企業文化；企業領導應有遠見卓識，重視企業技術革新，尊重知識，尊重人才，將人才培養作為一種長效投資，把為社會輸送人才作為一種社會責任。只有與學校有趨同價值觀的企業，才能長期合作，與學校共同承擔起培養人才的重任[3]。

（二）具有一定的生產規模和技術實力

作為基地的企業應與高校培養研究生所對應的專業對口，具有先進性和行業代表性。以養殖領域為例，研究生實踐基地應是畜牧行業中代表性的企業，具有一定的生產經營規模和較先進的技術、管理水平，企業生產經營效益好，能為研究生進行生產實踐與科研訓練提供動物飼養場所和樣品分析的常規儀器設備。作為基地的企業還應具有自己的技術人員隊伍，并有承擔相應技術研發與科學研究項目的能力與經歷，最好具有研發機構，如“工程技術中心”、“產品開發研究室”等。

（三）具備食宿等生活便利條件

基地作為研究生進行生產實踐與科研訓練的主要場所，需要有相應的食宿條件，能為研究生實踐活動提供必需的生活保障。另外，南京農業大學規定全日制專業學位研究生要有半年以上的生產實踐。在這半年多的時間里，研究生和導師要經常往返于學校和基地之間，因此，便利的交通和適當的校企間距離既節省時間，也節約費用。

二、專業學位研究生實踐基地構建的幾種模式

（一）與企業聯合申報研究生工作站

“研究生工作站”是由企業申請設立、出資建設并引入高校研究生團隊開展技術研發的機構，是企業與高校產學研合作的重要平臺，也是高校研究生培養的重要實踐基地。研究生工作站所在企業為研究生提供科研訓練場所、設施以及經費支持，為研究生創造自由、寬松的研究環境；高校研究生和指導教師則可為企業提供技術咨詢和研發指導，開展技術培訓等工作。企業通過建立研究生工作站與高校合作，幫助自身攻克技術難題，開發新技術、新產品，推廣新工藝，從而提高市場競爭力；高校研究生通過在企業生產實踐，增加社會經驗，增長實踐應用能力和創新能力。研究生工作站的建立使企業與高校雙方互惠互利，共同發展[4]。2009年南京農大動物科技學院與江蘇天成科技集團有限公司合作建立了“江蘇省企業研究生工作站”，天成集團將其在生產中遇到的難題凝練成研究課題，南農大的教師派出研究生到公司開展試驗研究與產品開發，研究生在完成研究課題的同時完成了專業學位論文。2011年動物科技學院又與太倉（廣東）溫氏家禽有限公司（簡稱“太倉溫氏”）、江蘇奕農生物工程有限公司、徐州正昌飼料有限公司聯合申報了“江蘇省企業研究生工作站”，為今后招收養殖領域的研究生提供更多的科技實踐基地。

（二）與企業合作開展科技研究

根據企業發展需求，或由企業向學校提出攻關課題，或根據高校教師到企業走訪了解到的企業生產中遇到的難題，高校結合自身的專業特長開展相關課題研究，即所謂的“橫向課題”研究。專業學位研究生可在導師指導下，到合作科研攻關的企業去開展相應的課題研究工作，同時完成研究生的實踐訓練和學位論文。由于這類課題來源于企業，又在企業生產條件下完成，其研究成果可以直接應用于生產，轉化為生產力，能有效地促進科技成果的轉化與現實應用。以這種模式構建的研究生培養基地深受企業的歡迎。在近10多年中，南京農大動物科技學院的教師與全國10多家企業進行技術合作，先后有20多位研究生在這些公司進行生產實踐，開展課題研究，并有多位研究生畢業后在這些企業就業。例如，2006屆的一名養殖領域的研究生，結合中糧東海糧油工業有限公司生產需要，開展“去皮全脂大豆對斷奶仔豬生產性能的影響”研究，利用其成果生產的“四海”牌仔豬飼料，成為華東地區飼料企業、養殖場首選品牌產品，年銷量約2萬噸，年收益500多萬元。這種將企業生產中遇到的問題與科學研究緊密結合，將研究生培養與生產實踐相結合，將研究生培養與研究生工作鍛煉和就業緊密結合的模式，真正實現了高校與企業的“雙贏”。

（三）與企業聯合辦班培養研究生

畜牧獸醫行業中一些中大型企業需要繼續深造的技術人員數量較多，高校可直接接受企業的委托或通過與企業聯合辦班來培養研究生。這類研究生培養目標非常明確，學校在授課內容上可以提高針對性。例如，南京農大動物科技學院曾與太倉溫氏聯合舉辦了一個養殖領域研究生班，由于溫氏集團養殖品種主要是家禽和生豬，因此這個班的“現代動物生產”這門課程就重點講授養禽和養豬知識，“動物營養與飼料學”和“動物繁育學”課程則重點講授豬、禽的營養和繁育知識，“HACCP與安全畜牧生產”、“生態及環境衛生學”也以介紹豬舍和禽場的環境控制和生產安全管理為主。以這種模式構建的研究生培養基地，學校可定期派教師到企業授課，或組織教師團隊到企業進行研究生開題、考核及論文答辯等工作。研究生在原工作單位不脫產就能完成課程學習和學位論文研究工作，同時還可結合自己的論文課題研究，幫助企業解決實際生產過程中遇到的問題。中大型企業十分認同這種模式構建的研究生培養基地。（四）為企業訂單式培養研究生訂單式培養是指在研究生招生時，企業向學校提出用人計劃及培養要求，學校根據企業的特別要求，為企業培養個性化人才。訂單式招收的研究生在學校修完課程，完成培養方案規定的相關培養環節后，到提出訂單的企業進行科技訓練和生產實習，在實踐中完成學位論文的科學實驗。這種模式構建的研究生培養方式，使提出訂單的企業能通過研究生在實地的表現，實施考察與培養，從而獲得適合企業需要的、優秀的個性化人才，還避免了到人才市場招聘的諸多不便。在這種培養模式下，研究生節省了找工作的時間、精力和財力，畢業后能很快適應工作環境，進入工作狀態，縮短工作適應期，提高了工作效率；學校能提高研究生的就業率及就業質量，從而實現學校、企業、學生三方共贏。

三、專業學位研究生實踐基地建設中存在的問題及對策

我們在不斷探索專業學位研究生實踐基地建設中，發現基地建立難，維持更難。只有調動企業積極性，加強與企業溝通，完善管理機制，才能建立穩定的研究生實踐基地。

（一）存在的問題

1.研究生實踐基地要求嚴，企業積極性不高作為研究生實踐基地的企業，需具有一定的生產規模和技術實力，要能為研究生進行科學研究提供場所及設施，還要為研究生的生活、文體活動提供條件，保障研究生的安全，因此，畜牧獸醫行業中能接收研究生實踐的企業群體并不多。企業研究生工作站是研究生實踐基地的重要建設模式。但建立研究生工作站提供資料及審批程序復雜。以申請“江蘇省企業研究生工作站”為例，需要企業提供企業基本情況，近三年收入、利潤、納稅情況，企業科研與聯合培養研究生情況，近期主要研發方向、研發課題與實施條件等，還要簽署申請單位意見、企業所在地市（縣）科技主管部門意見，最后報江蘇省科技廳審批。此外，研究生在企業進行科學研究，短期內沒有產出，企業還要承擔科研失敗的風險，企業得不到顯著的經濟利益；目前對企業參與人才培養缺乏相應的社會評價體系，企業也不能獲得社會效益。上述因素導致研究生實踐基地建立存在相當大的難度。

2.管理機制不完善，實踐基地維持難目前，對于研究生實踐基地的管理，國家沒有相關政策，地方政府也沒有制定有關的規章條例，尚沒有規范的協議樣本來明確校企雙方的責、權、利，例如，有些實踐基地是導師橫向課題合作的企業，隨著課題的完成，實踐基地也就不存在了。另外，當合作過程中出現問題與矛盾時，處理不當也很易導致校企合作關系破裂。

（二）對策

1.國家出臺相關政策，調動企業的積極性隨著研究生教育轉型，招收的專業學位研究生數量會逐步增加，需要的實踐基地數量必然相應增加。這需要國家出臺相關政策，比如，給承擔基地建設的企業減少或免除稅收，為企業貸款提供方便或適當降低貸款利率，為企業科技成果轉化提供相關政策扶持等，以調動企業的積極性，鼓勵企業與學校聯合建立研究生實踐基地。

2.學校要主動出擊，積極尋找合作企業為擴大研究生實踐基地規模，以滿足越來越多的全日制專業學位研究生進行生產實踐與科研訓練的需要，學校要主動出擊，積極尋找合作企業。學校可以通過舉辦行業會議或到企業調研等形式，主動與企業接觸，了解企業需求，充分發揮教師的專業特長，積極為企業排憂解難，設立橫向合作課題，創建實踐基地。南京農大每年都舉辦“畜牧獸醫學術年會”，邀請江蘇、安徽、山東、浙江等省的相關企業來參會，聘請畜牧獸醫領域的知名專家作報告，開展學術交流與技術培訓活動，這既促進了整個行業的學術水平的提高，同時又能增強學校與相關企業的交流，為尋求合作奠定了基礎。

3.學校為已建基地提供技術支撐與服務實踐基地建立難，維持更難。學校對已經建立的實踐基地要積極維護，除加強溝通外，還要為企業提供必要的技術支撐與服務支持。南京農大動物科技學院與太倉溫氏攜手已歷經10多年，雙方如此緊密的合作關系得益于學院為企業提供長期的技術支撐和全方位的服務。學院長期選派2名教師為企業服務，其中一位教師在高層管理崗位，為企業的經營管理保駕護航，另一位教師在生產一線，為企業生產提供技術支持。當企業遇到重大技術問題時，學院組織專家團直接深入企業生產環節調查研究，幫助解決問題。