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這里，先要說說什么是財商。
理財商數（Financial Intelligence Quotient）簡稱“財商”，就是指認識金錢和駕馭金錢的能力，即理財能力。財商與智商、情商并列，是現代社會能力3大不可或缺的素質。智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會生物的生存能力，而財商則是人作為經濟人在經濟社會中的生存能力。
我們嘗試將中美兩個國家在家庭教育中的理財觀念進行了對比。對比發現，中美孩子財商的高低，不僅僅體現了中美教育內容上的差距，更體現了一種觀念方式上的差距。
玷污純潔的心靈VS幸福人生計劃
受中國傳統士大夫金錢觀念的影響，許多人認為“君子不言利”，談錢是庸俗之舉；何況和小孩子談錢，不是讓這片純潔的凈土過早染上“銅臭氣”嗎？這會“玷污孩子們純潔的心靈”。因此，大多數的中國父母都希望孩子能與錢隔絕，更不要談在家庭教育中貫穿理財教育了。國內兒童理財教育似乎一直都處于缺席的地位。
陳一凡，13歲。六一兒童節那天，大人們給他200元過節。對于這200元過節費，陳一凡還沒想過具體怎樣用。“孩子平時很少自己花錢。日常生活中，孩子要用什么，都是我們幫他買來。現在主要是讓他好好學習，成績好了什么都有了。”陳一凡媽媽，中學教師，是傳統的典型的避而不談錢的家長。陳先生和夫人月收入加起來近萬元，平時對孩子用錢并沒有專門進行引導，孩子花錢的狀況也沒怎么控制。至于培養孩子理財能力，陳一凡的媽媽覺得兩三年內還不需要，大一些可能會考慮讓他節儉和存錢。
美國家長卻認為，讓孩子接觸錢、了解錢，并學會如何合理地使用錢，有利于從小培養孩子的經濟意識和理財能力，長大能更好地適應經濟社會。他們普遍認為，一個人的理財能力直接關系到他一生的事業成功和家庭幸福。因此，理財教育就成了美國家庭教育的重要內容之一，他們自豪地把這種理財教育稱作“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。
來自美國的男孩詹姆士，在父母的監督下，他每周開銷都有簡單的計劃。從3歲起，他就能辨認硬幣和紙幣，五六歲時，就能夠看價格標簽，并自己拿面值不大的錢買東西了。8歲時，就試著做額外工作賺錢，兩年后開始每周節約一點錢，以便大筆開銷時使用。
正是中國傳統的“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統思維，影響了一代又一代家長在家庭教育中對孩子的正確理財觀念的引導。而這或許正好可以解釋為什么中國很多孩子到了大學階段仍需要父母的接濟，甚至婚后“啃老族”的隊伍越來越龐大。
再窮也不能窮孩子VS再富也不能富孩子
中國父母素有“再窮也不能窮孩子”的說法，即使經濟狀況不太理想的家庭，父母情愿苦了自己，不顧個人的負擔有多么重，也要千方百計滿足孩子的物質需求，至于理由，當然就是“再窮也不能窮孩子”。
雖然有句俗話叫做“富養女兒窮養兒”，但在中國父母眼中，無論兒子、女兒，一律都用的是富養的苦心。王女士和先生都是普通的工薪階層，兩人收入加起來剛夠在這個二線城市養活一家三口。但對女兒婷婷，王女士從來都是“有求必應”。 在生活上對女兒照顧得無微不至，女兒要什么都盡量滿足，從來不會讓她受到半點委屈。但隨著女兒慢慢長大，王女士卻發現，女兒婷婷越來越驕橫霸道，蠻不講理了，要求也越來越多、越來越高，甚至有一次偷偷拿了王女士放在柜子里的6000元去買了iphone5手機，并請同學進KTV唱歌。
在中國父母的“再窮不能窮孩子”的觀念下，各種“二代”們從小就有品牌的觀念，誰買什么牌子的玩具了，誰穿什么牌子的漂亮衣服了，誰的運動鞋是什么牌子，誰換新手機了……回家就跟父母要，父母不給買就認為自己在同學面前沒了面子、丟人，漸漸養成了虛榮攀比的浮華性格。他們越來越過度提前地消費著這個世界。
美國是兒童的天堂，孩子的生活條件確實很好，但美國人也認識到：金錢是把雙刃劍。富裕的生活本身不會對孩子有害，然而，如果缺乏健康完善的價值觀的指導，那么它就會對孩子產生負面影響。
因此，美國家庭一直秉持“再富也不能富孩子”的觀點。即使世界上第一個擁有10億元財富的美國洛克菲勒家族，對小時候的約翰·洛克菲勒三世還提出非常“吝嗇”的約法三章。洛克菲勒使孩子從小養成不亂花錢的習慣，學會精打細算、當家理財的本領，而他們的后人在成年后都成了經營的能手。
正是這兩種觀點的差異，導致我國國內“富不過三代”的現象并不罕見，而洛克菲勒家族卻有著百年發家史。
花錢 VS 兼顧賺錢
目前國內不少獨生子女都抱著“爸媽賺錢，兒女享福”的觀點，買東西就向父母要錢，完全不知道節儉。亂花錢、對父母的錢不心疼，已成為現在獨生子女的通病。而大部分家長對孩子用錢也沒什么控制，認為只要孩子的學習成績好就足夠了，甚至還有家長用金錢作為刺激孩子學習的動力。
六一兒童節，爸爸和爺爺給肖偉200元。肖偉一早和小伙伴一起去學校參加活動，首先去商店里逛逛，花20多塊錢買了個他覺得好看的小禮物，坐出租車7塊錢，中午和幾個同學約好去肯德基會餐花了30多元，下午學校放半天假，去買幾本心愛的漫畫書獎勵自己，又付了20多元，打車到家門口的超市旁，再買一些零食帶回家，花去30多元，剩下的明天再用，剩得不多，也就沒必要存銀行了。
在中國，大多數孩子的壓歲錢、零花錢都是自己支配，家長們發現給他們的錢總是很快就花光，花完之后就會伸手跟爺爺奶奶外公外婆要。問他們錢都用來干嘛了，他們往往答不出。在這些孩子眼里，家里的錢是想拿想用就有的，沒有就可以去銀行取，而從來沒考慮過為什么銀行能取出錢來，更不知道錢是來源于爸爸媽媽的辛勤工作。
而美國家庭則教育孩子：除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。主張孩子自力更生，要花錢，打工去。美國家長們會在孩子5歲左右，就帶著孩子一起勞動，讓他們知道一切都要通過勞動獲得。在家庭教育中，家長們會讓孩子干家務換取零用錢，使孩子認識到：即使出生在富有的家庭里，也應該有工作的欲望和社會責任感。
尼克是一名13歲的美國男孩，在某私立貴族學校就讀。過節媽媽給他100元。尼克是這樣花的：一早花一元錢，坐學校的小巴參加集體活動。從家里帶了些食物，參加中午野營活動。途中經過商店下車，細看了價格標簽，挑了個小伙伴喜歡的禮物，花了10元。下午回家，經過玩具店，花了40元買一些不易損壞的玩具，以便將來不要時可以轉賣（投資行為）。經過銀行時，把剩下的40多元存入自己的賬戶。從5歲到現在，他的賬戶上已經存了1萬多元了，轉成美金，可以從網上買一些有潛力的股票了，或者買一些新出的基金。這些錢不停地累積之后，將成為他上大學的費用。
投資理財方面的專家認為，中國小朋友以花錢為主，美國小孩則兼顧賺錢。國外除了過圣誕節外，禮物都是通過兒童自己的先努力后收益得到的，而國內家長則是利益先行，經常一開始就提出考100分給買禮物什么的。而很多情況下，90%的錢都被平時花掉了，其中無計劃的零散花銷是重要原因。
大公無私 VS 個人資產最大化
我們國內教育孩子，大多講求大公無私、奉獻、對錢不要計較，由家長代小孩理財，而為孩子存款的目的，也只是留著給小孩以后上高中或者大學讀書用。很多中國家長省吃儉用，也要從收入中拿出一部分錢來，作為孩子的教育投資。但直到孩子成人后拿到這筆投資收入，他也不知道這筆錢的來歷。
在美國，不僅教育孩子認識 “這是我的錢”，學會“掙錢”，還教育孩子“追求個人資產最大化”。美國家長會在孩子大概12歲時，為孩子開設銀行賬戶，通過利息收入讓孩子明白存在儲錢罐里的金錢與銀行里的金錢之間的區別。美國銀行在少年兒童理財市場的全面運作，不僅提高了收益，更重要的是對賬戶的小主人進行了潛移默化的理財能力鍛煉。有些電視機構在做財經益智類有獎兒童節目時，通常會將獎品設置為藍籌公司的一定數量股票，以此推動兒童關注經濟、關注社會。
結論：教育中，您教孩子理財了嗎？
遇上節日，你想給你的孩子一份什么樣的禮物？布娃娃、變形金剛，還是現金。你愛你的孩子嗎？給他最需要的吧！古人都說，授人以魚，不如授人以漁；同樣，給你的孩子財富，不如讓他學會創造財富，學會理財的能力，讓他在自己創造的財富中一生無憂。
西方教育專家認為，寶寶從3歲開始就有經濟意識。美國著名理財專家認為，4～12歲是兒童理財教育的關鍵期。如果此時孩子學會安排10元錢的用途，那么將來給他10萬元、100萬元甚至更多的錢，他也能駕馭自如。
美國人大多會制定一個兒童理財規劃：
3歲開始辨認錢幣，認識幣值、紙幣和硬幣。
4歲學會用錢買簡單的用品，如畫筆、泡泡糖、小玩具、小食品。
5歲能明白錢是勞動得到的報酬，并正確進行錢貨交換活動。
6歲能數較大數目的錢，開始學習攢錢，培養“自己的錢”的意識。
7歲能觀看商品價格標簽，并和自己的錢比較，確認自己有無購買能力。
8歲懂得在銀行開戶存錢，并想辦法自己掙零花錢，如賣報、給大人買小物件獲得報酬。
9歲可制定自己的用錢計劃，能和商店討價還價，學會買賣交易。
10歲懂得節約零錢，以便在必要時購買較貴的商品，如溜冰鞋、滑板車等。
11歲學習評價商業廣告，從中發現價廉物美的商品，并有打折、優惠的概念。
12歲懂得珍惜錢，知道錢來之不易，有節約觀念。
12歲以后，則完全可以參與成人社會的商業活動和理財、交易等活動。
參照之下，中國父母是不是要開始思考在孩子的教育中教會孩子理財呢？
從孩子4歲左右開始，把壓歲錢和平時的零花錢積攢下來投進教育儲蓄。
可以選擇一些國債投資，或者帶著孩子去買分紅型的保險。根據孩子壓歲錢和零花錢的具體情況，選擇年付占總數70%～80%的分紅保險。如每年有1000元壓歲錢，可以選擇年付 700～800元。
重要的是，每一筆收入都得讓他們看到和感受到，有成就感和榮譽感才能不斷鞏固他們的理財意識。
如今，王開敏女士第四本書――《母道：母親文化與家庭教育》剛出版，就在網上被預訂一空。面對記者的采訪和無數向她請教育子經驗的媽媽們，她卻說：“很多人問艾天怎么那么聰明、優秀。我就說，因為他是王開敏生的。我的經驗可以借鑒，但是絕對不要照搬，因為沒有一種教育經驗是可以完全照抄照搬的。”
擇偶“牽馬理論”
Q 您提出“母親文化”，是想告訴別人該如何做一位好母親嗎?
這種說法不完整。母親只是女人眾多角色中的一種。但母親的角色是最富有使命、最需要女性去認識的角色。我所提倡的，準確地講，是一種女性文化。我們該如何認識自我、如何做一個好女人、一個幸福的女人。這其中除了為人母的階段，也包括女孩、女生、女人和為人妻的階段。針對不同年齡的對象，我強調的內容并不一樣。就比如說我在武漢大學給女大學生們開“女生幸福課”，講擇偶“牽馬理論”等。這都是包括在“母親文化”中的。
Q 剛剛說的擇偶“牽馬理論”是什么意思?
就是說女孩子選對象，就像選馬一樣，要多牽幾匹馬，才能找到最適合自己的那一匹。就像在你們這個年齡，應該多交往一些男性朋友，比較他們的優點和缺點，當然不要讓人誤以為你們在談戀愛。要通過這種自然的交往，你發現適合自己的異性，然后再決定繼續發展關系。女生必須要多牽幾匹馬，不要輕易上馬。通俗點說，就是不要一時沖動就把自己嫁出去了。
Q 有些已經結婚的女性聽到您這番話，可能會覺得晚了吧?
也許，呵呵。不過“多牽幾匹馬，不要輕易上馬”這只是“牽馬論”的前半段呢。對于已婚女性來說，是要學會飼養好馬，輕易不要下馬。當你已經建立自己的家庭之后，就要把心思放在他身上，關心他的生活、事業。你必須了解他的優點和缺點，然后幫助他去改變完善。這樣，等到你將這匹馬飼養為寶馬之后，你就會有更幸福的家庭。兩個人要共度這么久的人生，怎么可能沒點摩擦呢，你要學會去化解，而不是激化你們的矛盾。
或許是看到兩位采訪她的小編很年輕，王開敏首先就談了自己在擇偶觀上的“牽馬理論”。看到兩位小編頻頻點頭，她滿意地進入了下一個話題。
王開敏當年在為選擇對象而征求父親的意見時，父親就用了“牽馬”的比喻。后來，為人妻，為人母的她在投身自己事業的同時，也努力做好一個“內政部長”。在夫妻倆的同心協力下，丈夫的學術研究不斷進步，從一位中學物理老師變為武漢大學的副教授。他事業上的成功也改變了他們的家庭生活。在兒子出生后，她又全身心地投入了兒子的撫育工作中，并把這當作她的第一事業。
我堅持自然分娩、母乳喂養以及親自撫育
Q 聽說在艾天出生后，您休了一年產假來照顧他，就不怕影響工作嗎?
當時的規定是女性生育后，可以有一年的產假。但是很多人怕耽誤工作。所以沒有休。我是非常重視孩子的早期教育的，既然要了小孩，就要對他負責。可以說從打算要小孩那一刻，我和丈夫就已經做了包括孕期、養育期的詳細計劃。
孩子3歲以前的時期是非常重要的，是他最需要母親的親吻和擁抱的時候，也是孩子道德和人格形成的重要時期。有什么工作能比他的成長更重要呢?有一個身心健康、人格健全的孩子，是會讓人一生都滿足的。
Q 那在您的“育兒實驗團”里，您也是這樣指導那些媽媽們帶小孩的嗎?
(王開敏哈哈大笑)不是真正的實驗團，只是平時很多人見我就問問題，有老朋友、認識的銀行的職員、醫生，還有這棟樓的鄰居等。時間長了，她們就戲稱為我的“實驗團”。其實我堅持的觀點她們都很清楚，比如自然分娩、母乳喂養，孩子0到3歲母親要親自撫育等。她們除了問孩子撫養和教育問題，也有一些關于家庭關系處理的。基本上是和我長期聯系，我現在的手機都已經是“熱線”了。
Q 們都認同這些觀點嗎?都會像您一樣選擇母乳喂養還有親自帶小孩?
會啊。其實這些觀點本身并沒有什么特殊的地方。無論是自然分娩，還是母乳喂養，大家都知道是對小孩有好處的。只是在現實中去實施的時候，總是會有很多顧慮。不知道該怎么選擇才能收獲最大效應。所以多數時候，她們打電話紿我，希望我幫助她們分析，做出正確的判斷。
我認為，一個女人的事業是包括天職工作和生存工作兩種的。撫養孩子就是女人的天職工作。不僅對女人而言是最重要的，對于社會則更重要。多數母親在有了這個意識之后，都能做出正確的選擇。
Q 所以，您認為母親回歸家庭，親自撫育孩子不只是家庭的私事，也是有利于社會的?
是的。其實孩子最需要你的時候就是O到6歲。既然生下了他，難道你連6年的時間都不能為他付出嗎?
更何況。母親的角色是關系到人類物種的生存和延續的，也關系到一個民族的素質。女人對社會的可持續發展起著至關重要的作用。從這個角度說，女人永遠無下崗。所以我們應該努力讓社會認可女性為家庭的付出，同時女性自己也要端正對職責的理解。看到很多女性堂而皇之地為了事業而視孩子為累贅，我真是太心痛了。
Q 但也有人說，這些觀點是在提倡“賢妻良母”，“相夫教子”，迎合男權思想?
其實我特別想提“女權文化”，維護女人該有的權利、擔負社會責任。這怎么不好呢?但是現在普遍認為的“女權文化”好像就是要把男人打倒。這是錯誤的。
我為什么要提“母親文化”呢?那是因為沒有文化，沒有思想，就沒有話語權。我們要發出我們的聲音，我不怕別人說我張揚。我全國各地一場一場講座開下來。就是要讓更多的女性朋友受益，特別是你們這些年輕的女性。
王開敏有很多著名的言論在網上流傳，除了之前提到的“父母再富也要窮孩子”，還有“撫養孩子是母親的天職工作，最高工作”，“母親是一種事業”等。她不僅這樣說，也是這樣做的。
她把撫育兒子當作第一事業來對待，身為黃石市人大常委會常委的她，不僅休產假一年專門照顧孩子，后來為了更好地照顧整個家庭，她又放棄了仕途，隨丈夫遷到武漢。她認為兒子的成長，成才，還有家庭的幸福，才是她人生中最大的成就。
2002年，美國弗里曼基金負責人在中國挑選獎學金對象的時候，全國有70名學生入圍。盡管艾天的高考和托福成績不是最好的，但他的綜合素質卻吸引了主考官的視線，最終獲得了全球最高獎學金。或許這就是對王開敏教育方法的最好證明。
Q 孩子3歲以前需要媽媽的親自撫育。那您認為孩子入學后，家庭教育中最需要注意的是什么?
我認為學校在知識的傳授上有非常完善的體系。但一個班這么多孩子，只能算是一種共性教育。所以家庭教育的重點就在個性教育上，說通俗點就是幫助孩子健全人格。想一想，老師精力再充沛，也不可能了解那么多孩子的內心。如果父母在家里，不多關心這個方面，反而把精力放在逼著孩子做作業、補習上，那缺失的品德教育該由誰來補呢?
另外，在家長對孩子的道德教育方法上，家長口頭上解釋得再好，但自己在行動上做不到，孩子就會有錯誤的模仿。家庭教育是要做品德言行上的示范。不是知識的重復說教。所以我說，家庭教育重在做，不在教。
“家庭教育重在做，不在教”
Q 也有媽媽們認為“不能讓孩子輸在起跑線上”，所以要盯緊一些。這不對嗎?
我充分理解媽媽們“望子成龍”心切，總是擔憂孩子在家不學習、在學校就會跟不上。但是事實卻是很多媽媽只關心作業能不能及時完成、是不是上課沒認真聽講，卻忽視自己強硬的形象給孩子會帶來什么影響，以及要怎樣糾正孩子的拖拉習慣等真正該操心的事情。
如果沒有優秀的素質和人格做基礎，即便是智力再高再好，能保證這個孩子成材嗎?這是簡單的土壤與種子的關系原理。但是在急功近利的心理影響下，多數家長被蒙蔽了眼睛。
當然我知道這個觀點有的媽媽很難接受，看到孩子成績拉下一點，就急得不得了。所以當時我這樣做的時候，很多人都勸我，你不要亂搞，不要把你的兒子給毀了。事實證明，我是對的。
Q 看得出，在對艾天的教育上，您提供的是非常民主開明的成長環境?
可以這么說吧，我一直認為好的家庭教育觀念是需要幾代人的沉淀的。我自己就成長在這樣一個環境里。不僅父親開明，母親也一樣。我大大咧咧像假小子一樣，反而弟弟成天哭哭啼啼。鄰居說“你家女兒不像女兒，兒子不像兒子”。我母親卻不以為意，“誰說男兒不能流淚，女兒就得循規蹈矩了?”基本上我從小就受這種平等思想的熏陶。
在這種家庭氛圍的影響下。我兒子也有這種意識。有
Q 那在接觸這么多媽媽之后，您覺得現在女性普遍存在的問題是什么?
其實不管是撫養孩子也好，還是家庭關系的處理也好，歸結起來，都是女性自我認識和價值取向上的問題。有一次北京的兩位老人找到我，說他們的女兒結婚八年了，兩人堅持做“丁克”不要小孩。他們急得不得了，但勸得多了女兒反而怕回家了。后來我去見了他們的女兒。我剛開始只聊她們夫妻愜意的生活，可以滿世界地旅游什么的。在最后，我問了她一句話，“等你年近半百，事業有成的丈夫感嘆沒有人繼承，而你又過了生育期，怎么辦?”當時她只是笑笑沒有作答。然而一年后，老兩口給我打電話說得了個胖孫子，好家伙，那新爸爸激動得四處給人打電話，就差沒在天安門廣場喊了。
如今，城市里的霓虹燈閃爍，而鄉村里卻漆黑一片。不少城市少年在這燈火闌珊的地方學會了打架、酗酒、抽煙、泡吧……而鄉村孩子與鳥兒為伴，在幽靜的大山里玩耍、成長，依然樸實快樂。城市里的少年在城市里耳目渲染，對學習置而不顧。這里給大家分享一些關于變形計觀后感范文初中生，供大家參考。
變形計觀后感范文初中生1大家一定看過《變形金剛》吧!里邊的汽車人個個都能變形，可你見過人有也可以“變形”的嗎?最近，我看了一檔叫《變形計》的節目。我剛看了一半，便深有感觸，思緒萬千……
它講述的是深圳一個叫易虎臣的人和一個云南一個叫吳宗宏的人互換7天體驗生活的故事。易虎臣是一個“富二代”，讓父母傷心，讓老師頭疼，在班中最不受歡迎，任性、懶惰，有許多壞習慣。參加他這個節目，為的是一部iphone4s;而另一個主角吳宗宏正好和他相反，雖然貧窮但勤勞、樸實、好學，班里的同學、老師都很喜歡他。故事中意外連連，他們能不能堅持下去呢?
雖說只看了一半，但我的腦袋里已有了許許多多的想法和話要說出來。這個節目的出發點也許不錯，但對于窮孩子吳宗宏而言，是不折不扣的南柯一夢，當7天夢一般的生活結束，我很懷疑他能否再重新適應過去的苦日子。接下來，他那幼小的心靈將承受怎樣的落差與不平，我們不得而知;但角色互換的第一天，他坐在舒適的汽車里望著窗外的繁華而想哭卻哭不出來時，已經說明這個男孩很清楚自己將面對的宿命。換做是我，換做是任何人，去設身處地地想，這都是極其殘忍的。
殘忍在于：他想象城里的人不穿有補丁的衣服，想象城里有許多高樓大廈，這是希望;而明知只有7天可以不穿有補丁的衣服，只有7天可以看見高樓大廈，這是絕望。早有科學家數據表明，人的幸福來自于與別人的比較，而不在于你擁有多少。當一個群體明知道有更好的生活，但因為他們內部之間的生活水準相近，因此就沒有太多直接的沖擊，也沒有什么好抱怨的，原有秩序得以持續。相反，當另一種生活清楚無疑地呈現出來，并且更明確的是只有7天，原有的秩序就會解體，而明天還要繼續!設想一下，有比這更殘忍的嗎?
我并不是想說吳宗宏沒有追求更好的權利，但任何理想主義都要服從現實。生活境況的改變，并非一朝之功，哪怕你卯足了勁兒要努力，但你交不起學費又能怎樣?即使吳宗宏因這次拍攝有了更多成功的機會，那更多如他一樣的農村孩子呢?你湖南衛視能搞幾次變形計呢?
點評：作者寫出了自己的真實感受和看法。體現了作者有自己的獨到見解。
變形計觀后感范文初中生2它描述了兩個城里的孩子和鄉下的孩子對換身份，各自在對方的家庭度過一個月。城里的兩個男孩子就是于晨正，張贏天，他們兩個都是富二代，揮金如土，于晨正也是一個西安街頭小霸王，拳頭是他解決問題的唯一方式。而另一個鄉村的孩子則是丫頭，質樸，孝順。我在偷偷想著，這兩個看起來無藥可救的男孩子該如何變形呢?但最終的如果也令我萬分驚訝，記得讓我印象最深的，也讓我感嘆落淚的就是這一點。
丫頭的爺爺要為兩位孩子準備學費，而學費則是一袋子土豆，爺爺那風燭殘年的身體走著，他讓王晨正去看地窖，而王晨正看到的只是一堆灰塵，我看到了王晨正眼中的淚光。正值晚上，看到他動搖的心爺爺為了那一袋土豆而挨家挨戶的借土豆，他那搖晃不定的身體，扶著拐杖，艱難的走著，但還是沒有借來一個土豆。第二天，也只有他們倆沒有按時交上土豆。王晨正卻因為不滿老師而逃出學校，可他看見了爺爺為了倆個孩子沒交上土豆而苦苦哀求著老師，這一幕深深地擊中了他的內心，他的淚已奔涌不止，也就是那一次他改變了。
看完那期節目令我大有感觸，那位老人用最真摯的感情感化了他們。
而讓我意識到的卻是當今社會孩子太缺少父愛母愛，父母只知道用大把大把的金錢來彌補，可又有誰知道，他們需要的只是父母的陪伴，只需要家庭的笑聲。他們之所以變成壞孩子，變成叛逆的孩子，是因為父母滿足不了他們心理需要。
變形計觀后感范文初中生3一次，不知道是什么時候看的變形計，當時不知道是哪個電視臺，只知道很感動，記得是家里有2個兄弟，無父無母相依為命，他們天天靠送煤來維持自己的生活，覺得生活很苦，很累，但是他們都一直堅持，努力地活著。之后每一次看變形計都是在一次次的震撼中度過，會慢慢的反省自己，我們大部分人都沒有電視里面演的富家子弟那么壞，那么玩世不恭，也沒有農村孩子那么辛苦與艱難，但是我們的好多經歷如同他們一樣。富家子弟的生活也并不是幸福的，他們也有自己的煩惱，農村孩子的艱辛中也是有快樂的誕生。所以每個人的人生都是不同的，但是每個人的人生都不是一帆風順的。
看變形計的時候我們總是被電視里面的主人公感動的一塌糊涂，其實就是這樣的，如果換一換，試著走別人的路，有些事也該滿足。懂得感恩，懂得滿足，生活才會幸福。還有就是懂得自己去爭取自己的幸福，不要放過父母給我們生命的機會，不要在揮霍我們的青春，不要再后悔曾經的自己，一切都向前看，我們能夠改變的只有我們的未來。
變形計觀后感范文初中生4每個人都有一個夢，無論是大山深處里的孩童，還是繁華都市里的子女;每個人內心都有不可觸碰的柔軟角落，無論是留守山村的村娃，還是在燈紅酒綠中的紈绔子弟。翻越那漫漫山路，穿過那車水馬龍，不同世界的孩子開始了不同境遇的生命之旅。
放眼望去，這是重巒疊嶂里的山村。一張張黝黑的純真笑臉，看到的是貧窮孩子的質樸和善良。那一個個稚嫩的身軀，從小就擔負起家里的重擔，一張張笑顏的背后隱藏了多少血淚辛酸。
轉眼再看，車水馬龍的都市中，另一群少年，從頭到腳，渾身全都被名牌包裹著，梳著當時最潮的發型，臉上掛著不可一世的神情。整日地尋求刺激，無視甚至是厭惡父母的管制和關心，惡語相向，甚至拳腳相加，根本找不到一點母子親情。究竟是什么封鎖了那本可以與常人一樣擁有一顆滾燙的赤子之心的心靈?是豐富到令人眼花繚亂的刺激游戲，還是父母無微不至地溺愛，使這些花季年華的少年迷失在自己的人生道路上?
“男兒當自強”，既然厭倦了身邊的庸常的生活，就該真正體會到什么是勞有所得，不勞無獲。在群山環繞的自然優美的貧窮山村中，山村孩童的稚嫩樸實的話語幫助，一次次地包容體諒。不同于往日父母的喋喋不休，只是默默地付出，漸漸削平了城市桀驁少年用以防衛而建立的棘刺。第一次嘗到“面朝黃土背朝天”的勞作辛苦，第一次在貧窮小鄉村中得到樸實山民的認可，那些被埋藏已久甚至快要失去的責任感、自信心，屬于青春的美好光華全都在無意識中顯露出來。
在川流不息的繁華都市中，土坯房變成了高聳入云的水泥建筑，平日里少見的汽車在這里隨處可見，這里的霓虹閃亮，將夜空照得看不見一顆星，這就是鄉村少年羅海夢想中的世界。整齊劃一的校服，優質的教學器材和優秀的老師同學。周圍的一切都美好得不真實，隨即，隱隱的不安和陌生感也從心頭涌出，世界再繁華也終究不屬于自己。只能用一如既往的勤奮和力所能及的關心來回報周圍的關切。
在新奇中度過的時光總是在不經意間過得飛快，離別的日子也如期而至。纏綿溫情的送別話語，緊緊相握的雙手，用不舍的淚水筑成的告別儀式，分別灑在了質樸和不羈孩子的心中。這次的旅程是美好而難忘的。盡管有淚水，有委屈，但更多的還是無私無畏的關懷與愛，最重要的是那顆在迷惘中被找回的迷失的心。
每一個人都有一顆仁愛的心，不管它是被如何的埋沒掩藏，只是需要一個適時的機會去改變去塑造，在一種被鍛煉被關愛中無意識中顯現出來。愛，其實一直都在我們心中。
變形計觀后感范文初中生5人人都想要變形，有的想要變成小動物，體驗動物的生活，有的想要變成蒂科鳥，給別人帶來幸福。而我想要變成一支神筆，去幫助需要幫助的人們。
我的身子是長長的筆桿，頭發是松軟的筆頭，握在手里會給人一種細膩親膚的感覺。我還具備神奇的本領，那就是能夠畫出主人想要的東西。最重要的是我還會說話。
我的第一個主人是一個小男孩，他的家境特別的不好，他每天都要跋山涉水，才能來到學校，所以我想幫助他。
這天，他放學到家，翻開筆袋時很驚奇：筆袋里為什么會多出一支畫筆?這時我開口說話了：“你好，我是神筆。”他被嚇了一跳，問道：“你為什么會在我的筆袋里?”“因為我選中了你呀!”
幾天后，我們倆就變得很熟了，每天放學回來，我都會和他聊天，聊著聊著，我從他的口中知道了他最想要的東西——鋼鐵俠手辦。可是鋼鐵俠手辦太難畫了，幾天過去了，都還沒畫好，眼看快要到小男孩的生日了，怎么辦呢?只能加班加點，日夜不停地畫了。功夫不負有心人，在小男孩生日那天，他如愿得到了鋼鐵俠手辦，而我也要離開了，去尋找下一個需要幫助的人。
不知覺的已經做了十幾年的工作，從部隊到企業，從基層業務再到管理干部和現在的培訓、顧問角色，一路走來也算見證了不少人的成長。筆直雖一直沒有意愿去搞清“窮孩子”和“富孩子”的定義和區別，但是感覺到職場里卻著實存在著“窮員工”與“富員工”的對比。或許是緣于過去的一年，在幾個團隊建設輔導中感觸尤深，于是有一種沖動迫使筆直想要整理一下，與更多的管理者探討。
首先回到十年前。初任業務領隊，某天主管說要給我新增一名業務人員，我聽了非常興奮，滿懷希望期待著與新同仁的見面。終于到了那一刻，我走進會議室，見到了新同仁并主動介紹、熱情歡迎他的到來，然后準備將他領回團隊和其他成員見面。可是就在走出會議室和到自己部門的路上我滿腹的熱情都被壓住了，因為我發現這個新“寶貝”原來是個跛子，對于當時年幼氣旺又滿壞希望的我自然是一個很大的“刺激”，下午就跑到主管辦公室討個說法：你到底讓他如何和我們一起跑業務？他能跟的上嗎？他那么整天的跑又能受的了嗎？客戶又能接受這樣的業務人員嗎？”無論是為這個新同仁著想，還是為了自己的團隊，還是考慮到公司考慮到客戶，想來想去都不愿接受。誰知道我們的老主管只說了：“你可以給他個機會！”
是的，“給他個機會”，其實那次是給了我自己個機會，讓我親眼看到一個走起路來并不順利的人，不但可以做銷售，而且他的出現打破了我認為那些“還行”而且是走起來“會跳會飄”的同仁的業績記錄，經過努力甚至達到了倍數超越。那是我那一年見到的最壯觀的景象！他的精神和表現折服了我。而對于“還行”的老同仁，我不止一次的強調他們的“優勢”，來激勵他們，可是效果告訴我他們好象已經“盡力”了？
再到去年。在幫助某企業招募新的業務人員時，該企業的人力資源經理問我，“孔老師，我看了您涮下來的應試者資料，我發現看起來條件還不錯的人，您卻沒有將他留下來.您是否認為本地人不適合做銷售工作?”，我回答到：“不!這個城市的人很適合做銷售工作，但是要離開這個城市，他才可以優秀!”。其實我很害怕回答這樣的問題，一是怕得罪人，二是覺得還沒有十足的把握認為自己完全是對的。但是為了負責，不愿把客戶的企業當做試驗田，所以首選還是用自己較有把握的經驗.
其實在我自己帶團隊中，雖然一直沒有成功的前例，但也一直抵止不住“當地人”資源多的誘惑，啟用他們、訓練他們，但通常都是讓你失望的，當然也有的有了點希望，但只能是曇花一現，爾后從隊伍中凋落，甚至帶來不良的波動.而回過頭來細看一下，能夠塌實成長，經住風吹浪打的，尤其是可以算的上精英骨干的，卻是清一色的“老外”！
同樣那年。在某企業老總查看應聘中層管理人員資料時，對著其中的兩份簡歷興奮的喊到:好，這兩個我很看好!我問：好便好，有什么值得興奮的啊? 誰知這位老總說:你沒看到他們都是失敗過的人嗎?我當時愣是沒緩過神來，而后就立刻拿起那兩份簡歷“解起碼來!”
是嗎?這是什么“至理真經”，失敗過的人竟然比沒“受過傷”的人“優秀”？還別說，細細想想自己成功育培過的幾個主管里還也真有幾個因為當年敗下陣來而從頭來過的，他們雖然“閱歷豐富”但卻謙卑好進，容易點通。甚至后來，還考據到寶潔公司等國際知名企業往往將有沒有經驗特別是失敗經驗，作為它最后是否決定聘用求職者的關鍵。
到了這里不知道你會有何種想法？而事實確是如此：有殘疾的跛子要達到和我們這樣可以自由行走的人同樣的目標，可能就要付出很大的努力，可是我們卻落到最后難以超越他;本地人有著難以比擬的資源優勢，包括需要很長時間才能搞懂的民俗方言、人脈等等，卻不及對本城市還“摸不著頭腦”的“老外”；一個失敗過的人，也許對自己有些封閉了、對失敗有些恐懼了，或許失去了些創業的熱情、至少失去新了鮮感，可是相對一路暢通心無限、有熱情有年齡有心態的人來說卻是一再蹉跎歲月。在這里筆者把相對擁有“資源比較多”的員工喻為“富員工”，而相對“資源不足”甚至很少的員工喻為“窮員工”——相對有殘疾的跛子，我們這樣可以自由行走的人；相對優越的本地員工和外地員工的比較；相對一個失敗過受過挫折的人和有熱情高漲、有心態的人來說。
當然，“富員工”和“窮員工”的泛指還不盡這些。還比如:一個成長環境一直不錯的員工和還 “沒見過世面”的員工，或者一個在城里長大的年輕人和一個來自農村的年輕人相比，前者常以為，小事情何必那么認真干，后者是看到一絲希望，便想辦法在此突破；一個高學歷的員工和一個相對學歷較底的員工相比，總是發現前者不愿沉下去工作，認為這不是他們想要的，后者便想這就是起點；甚至是一個外貌條件優越的女性員工與一個面貌樸素的女性員工，前者總是路子多多或者想著有個嫁人就是終極目標了，后者也許會多了幾份安份；還有那些已經獲得過一些成績的資深人士和還沒有經驗的新手，前者獲得一些成績后就止步不前，做人做事的態度都變了，所以后者往往很快將就能其超越；能力較強的“聰明”員工和能力相對弱的“愚頓”員工，前者總是在心里想其實這個能力我是有的，后者則會努力的表現，把“愚頓”這個帽子扔掉。等等現象。
或許吧，“富員工” 先前已經有了“成功的經驗”——其實獲得“成功”不用那么費力，在他們的印象中，“實干”就是一種苦力，是一種比較低廉“付出”，就如同你讓一個剛畢業的大學生老老實實的一家一家的去拜訪客戶，他會認為你們把銷售工作搞的太低廉的，說：“銷售又不是賣體力的”。或者你給他們一些訓練，他們會認為你是在故弄玄虛，是沒有必要的。他們想象的都是富麗堂皇的的建筑，和瀟瀟灑灑空中飛行部隊。他們“下鄉”來干活，不是想創造什么，而是求明星型的體驗式工作。他們往往會說其實這些我都懂，但是我缺乏實際體驗！于是他們養成了任何事情都是鍍金式的工作，這種鍍金式工作方式會讓他們對任何事情都停留在面上，可怕的事是他們以為已經下過水了，并親眼看到的“冰山的一切”，可是對于“冰山”的真實面貌卻永遠無從得知了！
還或許，“富員工”已經擁有資本，他們不再為“生存”而拼搏，所以他們會好好的“生存”著。有時候他們也想不通，怎么沒有先前那么有力量了，想不通是什么限制了他自己。可是看看身后的“靠背”，還是不自覺的靠了上去——既然有，又是自己努力得來的為什么不靠呢，而且只是稍息以下。一開始他們不會“靠”的太久，可是后來他們探頭看看還有好多人還在“后面”，憩的時間長一點點也沒什么了，于是在“溫水”里心安理得著。再說“成功者”就得有成功者的樣子（面子和感覺），久而久之占據他們腦海的只有過去的“壯觀”，或是現在的“擁有”，而對未來已經是沒有空間去想了，只是朦朧的好象還存在著了！
因為擁有無比的優越感，所以對于機會的理解根本就不同了，如同一個已經很餓的人和一個并不饑餓的人面對一個饅頭，我想后者就是來桌大餐，他仍然感覺“還不夠”，在潛意識里不屑一顧說“這點兒算什么”，再等等吧。其實，人的成功并不需要那么太多的機會，而關鍵是在乎你是否能抓住機會，又有如何的珍惜機會。有一個短小的寓言，筆者很喜歡講：“一只獵犬對一只羚羊緊追不舍，越來越近，羚羊已驚慌失措，失去“方向感”只知道“向前”跑。可是它選擇上了一條“死路”，因為它馬上發現前面是一條萬丈懸崖，而他有沒有別的路可以選擇，更沒有時間去猶豫，所以它唯一的選擇就是“飛”過去，雖然要有著極大的風險，但是羚羊還是“飛了”過去。再看看獵犬，看著雖然看著羚羊“成功的飛躍”，但它在即將到達萬丈懸崖還是收住了雙腳，因為他想，“我還有機會”！是的，這個世界不缺機會，尤其是現代社會。而這一點尤其是“富員工”不會懷疑，所以表現得到永遠是那么的“從容”，（哦，好象用“縱容”更適合）。
而“窮員工”，也許他們也想有更好機會、更多的選擇，可是迫不得以沒的選擇沒的等待，而且一做就得做好，因為他們知道或許是沒了下次。或許是他們“太窮了”，資源必須節約著用，所以一點時間、一樣支持、一次機會他們都視如珍寶，運用到最佳。他們不敢瀟灑的想“我得去體驗”，因為沒有成本去“體驗”，只能想著抓住機會去“實踐”；他們也想往后“靠一靠”，可是他們能清晰記得未來目標，它有莫大的引力將他們吸的只得前傾，后靠不住。他們感到差距太大了，所以總會覺得付出的還不夠，獲得的也還不夠。緣于對資源渴望的投入代替了對資源挑剔的浮躁。他們尊重每次“機會”、每滴“資源”、每個“貴人”，這也許是“迫不得已”，久而久之也就成為了習慣。
寫到這里好象有些不敢再多寫了。因為看了這么多的“現象”，一定會有很多人力資源管理者說：按你這么一說，我們的工作可難做了。因為我們總不能放棄高學歷的專門挑誰的學歷低？總不能企業招來的都是形象差的，而驅趕形象好的？完好的人不用專用有缺限的人吧？專門去尋找失敗專業戶，放棄一個有過成功的經驗的人吧？或許你并沒有說的那么偏激，但是筆直還是要聲明，那樣絕對不是筆者今天所要目的。而是希望做為管理者重視這樣一個事實存在的現象，一起探討去如何“管理”它。縱然很現象復雜，但是企業用人的高標準一定是不能放棄的，這是原則，否則企業就不會上臺階，往前走。
那么，筆者在過去的工作中做了較多的“嘗試”，感覺較有效有這么幾種方法，愿在這里與您分享！
第一，是要我們不僅僅去關注員工“逆境商數”還要學著研究研究員工的“順境商數”。“富員工”分兩種，一種是他們“先天”已有的，就是我們要不要開門讓他進來；另一種“富員工”是我們“后天”培養出來的。所以，判斷出員工的“順境商數”，就可以選用其“順境商數”和其“富有程度”相匹配的人作為企業的員工，否則就要慎重錄用“富員工”。日本松下集團，從創辦之初起即提出只用中等人才，因為中等人才只要給他們機會，他們就能發揮最大的潛能，以80分的水平干出100分的成績來。中等人才在工作中需要不斷學習，以使自己的能力和職業期望與企業的發展同步。使用中等人才，讓他們更容易靠自己的努力獲得成就感，這樣的人會感到公司對他們的進步是有幫助的，自然不容易跳糟。而企業使用高級人才的最大風險就是容易跳糟，危害企業的發展。與此同時，“富有的”高級人才往往恃才傲物，難以管理，不能做出應有的成績。無獨有偶，國內某知名企業在錄用高學歷的應屆生時，告誡他們必須先放下你的學歷，選用能沉的下的人！
對于企業老員工，判斷出他們的“順境商數”就可以知道那些員工是獎勵不得的人，尤其是在這個“激勵為王”的時代，各個企業都把激勵文化做的“特別到位”，一個小的成就就得大行獎勵，搞的一個人頭上頂著無數光環。有的人甚至已經是扛不起了，可是按照企業的獎勵政策，他們還得需要“獎勵”。其實在一些人眼里，“榮譽”會成為一種傲人的資本，若不能正確對待，它就會成為一種“包袱”。有了這種包袱，“艱苦奮斗”的觀念就會淡薄，他們總是覺得這點資源還不夠。當這種包袱越背越重，就會方向不明，路子不清，腳步不穩，乃至跌進痛苦的深淵而不能自拔。我想說的是，誰都不能避免優越感的產生，尤其是當你擁有了足可以讓你感覺優越的條件之后，這是人性上的弱點。所以激勵（如贊賞、肯定、褒獎等等）也是存在風險的，只有搞好“順境商數”研究，才能制定好的激勵機制和形成好的激勵文化，不要讓激勵把人給寵壞了。冰心說的那句話：“冠冕，是暫時的光輝，是永久的束縛！”這是一句值得管理者注意的話。
第二，要學會培養員工的危機意識，使他們保持平和的心態，千萬不能讓他們“富”起來。在有些人眼里只要自我感覺良好就開始麻痹了，失去應有的戰斗力。這就是典型的“小富即安”。企業幫助其應該打破這種安逸，培養員工的危機意識，讓他們明白過去不能代表未來，張瑞敏對企業員工說“永遠戰戰兢兢，永遠如履薄冰”；比爾蓋茨對微軟的“富豪們”告戒:我們離破產永遠只有十八個月。在瞬息萬變的現代社會沒有危機就是危機，沒有危機意識就是最可怕的危機，無論你現在擁有了多少！
在這里要學會運用著名的“鯰魚效應”。漁民在裝滿沙丁魚的魚槽里放入一條吃魚的鯰魚，鯰魚進入魚槽后便四處游動，而沙丁魚見了鯰魚十分緊張，四處躲避加速游動，這樣更激活沙丁魚的活力，避免了“安逸死”。“鯰魚效應”用在管理上是企業激發員工的有效措施，使員工有壓力而產生危機感，使其不斷努力，產生主動的欲望，變要我努力為我要努力；同時運用標桿管理不失為一個好的激活方法，給每個人列出一個標桿，（無論是內部的競爭伙伴還是外部的競爭對手），在明顯的對照之下，讓該員工知道自己真實差距，這樣可以大大的提升其內在驅動力。所以我們除唱贊歌、唱企業的司歌還要多唱唱我們的國歌，多組織看看歷史片這都是一次次好的啟發式培訓。如果有可以的話還是要按照員工的“逆境商數”給予一定的負擔（重任），因為我不只一次的在職場見證了身為農民的父親告訴我的那句話——“挑著擔子的人，永遠比空著手的人走的快”，那不是壓迫，更不是考驗，而是讓他能走的快！
關于家長給老師的感謝信(一)
尊敬的陳老師：
您好!
我是您學生的家長，我兒子休學已經三周了，一個十三、四歲的孩子，不明白在家能做什么，我不明白該怎樣辦。思考再三，覺得有必要和您交流溝通一下，和您說說心里話，談談一個為人之父的親身感受。再者，因為我不善言辭，個性是在老師您的面前(在您面前，您是原告，我是被告，自覺低人一等，更沒法分辨)就語無論次，怕辜負了您的一片好心，因此斗膽給您寫這封信，萬望您能心平氣和的看下去。
首先，我代表我們全家，向您及兒子的全體任課老師致以真誠的道歉：對不起!由于我們家長沒有盡到應有的職責，對家庭教育的失誤，致使孩子在學校出現了不少問題，給您及其他老師們帶來很大的麻煩，向您們表示由衷的歉意。我向來都是很尊敬老師的，您們被譽為人類靈魂的工程師是當之無愧的，能夠把博大深厚的愛，無私的奉獻給那些與自我毫不相干的孩子們。因此，對于孩子的錯誤，我是深深到痛心，深感對不起老師們對孩子的厚愛，沒有盡到家長的職責，孩子此刻發展到這一步，我們做為家長是難辭其咎的。
自從孩子第一次出現逃學的現象后，我就開始反思我自我在家庭教育上的問題，從那時到此刻我一向在UC網站上的家庭教育方面的聊天室聽家庭教育專家的講座，基本上把業余時間都放在這方面的學習上了，從關愛孩子、成長教育樂園、到中華家庭教育網每個房間都有許多專家、老師專門講解先進的家庭教育理念及目前普遍存在的家庭教育誤區。雖然房間眾多，專家不一樣，但家庭教育理念基本上都是相同或相近的，關愛孩子房間的主題就是用真情和摯愛關心培植我們民族的根!要求我們用摯愛而不是溺愛，用真情而不是帶功利之心的虛情來關愛孩子。我誠懇地請教講課的專家老師，開誠布公地剖析自我在家庭教育方面的無知，也交了好多朋友，他們有的是家教專家，有的是優秀的在職老師，有的是家庭教育很成功的家長，他們對我的困惑和迷茫給予了極大的幫忙，都給我提出了好多很好的、可操作性的推薦，十分關心孩子的成長，經常詢問我孩子此刻的狀況。我也讓孩子和他們進行過交流，吐出了心聲。透過這些時間的聽課學習，使我感到受益匪淺，專家老師的講解，使我明白只有有問題的家長，沒有有問題的孩子孩子的問題大多都是來自于家長的問題，孩子是沒有錯的，錯的只是我們做父母的，我們的家庭教育存在
很大誤區。對此，我深有體會，深深地感到由于自我忙于工作，有時也是為了上網玩，對孩子關心不夠，沒有盡到做父親的義務，沒把孩子當做一個平等的人對待，非訓即斥，深深地傷害了他的自尊，總是把一個成人的觀點、意見強加給他，我確實就應好好反思自我了。因此我要痛下決心，努力改變自我，也得自我約束，改變這種傳統的思想觀念。我相信，隨著家庭環境的改變，孩子在溫馨的家庭環境中會慢慢被感化，但這需要時間，十幾年養成的壞毛病也不是一時半會就能解決的，放下屠刀，立地成佛是做不到的，但只要我們觀念改變，首先改變自我，相信他也會有所改變的。我曾真誠地給孩子寫過一封信，坦誠地承認自我以前教育的失誤，對孩子心靈造成的傷害，深感
內疚，真誠地表示以后要改變自我粗暴的作風，和他多進行溝通，推薦平等、溫馨的容許家庭環境，同時幫忙他找到適合自我的，把基礎知識用勁補上，與他一齊成長進步，同時鼓勵他，相信他，能夠做到這些。孩子看過信后也是很有感觸，當晚就自我做好了作業，拿給我看，并寫下了一個初步給我，(可見他并不是木頭腦袋，還是有感覺的)雖然這個不是很完善，但也足見孩子的變化，我當時就給孩子以鼓勵，鼓勵他要一向堅持下去。不料想去學僅一天時間，孩子就恢復到以前的狀態，孩子剛剛建立的自信在學校被無情地擊得粉碎，而我想與您進行溝通的想法，也被您說成是我在姣慣、縱容孩子。
您以前曾提醒我說孩子心理有問題，得動大手術，這次我聽從了您的推薦，帶他到了北京，找到一個很有名的青少年問題專家，進行了心理咨詢。透過老師富的人情味的循循善誘，孩子最后打開了心菲，向老師傾訴了在學校受老師心理上的歧視和被同學對身體上的傷害的感受，當心理老師問他怎樣不告訴老師同學欺負你呢，他說老師管不了。他還說媽媽要去找那個同學的媽，他不讓，說如果找了同學他媽回來后他會變本加利，欺負他更狠，當時都痛哭失聲。當心理老師告訴我孩子被人家用刀子在胳膊上劃的一道道血印也不敢吭聲時，當著老師的面，我流淚了，我深深的自責：只明白孩子厭學，卻從來不明白厭學的原因，不能在孩子需要幫忙的時候給孩子以幫忙，反而道一味地指責孩子，要求孩子回到那個令他望而生畏的地方。心理老師告訴孩子：我們不能改變環境和別人，咱只能改變自我，咱能夠換位思考一下，要把挫折當做自我進步的機會，如果沒有挫折就沒有壓力，沒有壓力就不會有動力，沒有動力就不會成長，因此你要感謝那些給你挫折的人，他們給了你成長的動力。從老師房間出來，我看到孩子久違的笑臉，笑得是那么的燦爛，老師的心理疏通，使他又找回了自信，看到了期望。臨離開的時候，老師避開孩子對我說，孩子此刻的學習環
境對他十分的不利，加之自我基礎差，學習吃力，對學習不感興趣，失去學習的信心，為了孩子，做為家長，要勇于負責，想辦法把以前的功課補上來，要看到孩子的進步，那怕是一丁點的進步都要給予鼓勵，使孩子找回自信。老師和同學對他的歧視和欺侮也是他厭學一個重要原因，回去要多和老師溝通，使老師看到孩子的期望而理解和關愛他。老師給我打了個比方：如果一個人在單位工作，上至領導，下至同事，沒有一個喜歡他的，領導見了就批評，同事在背后指指點點，說些捕風捉影的事，或者天天說你有病了，不正常什么的，那么他能在這個單位待下去嗎?不辭職也得被逼瘋。成人尚且如此，何況是一個心理尚不健全的孩子?不會有那么穩定的心態。這雖然是個比方，可見外部環境對人健康成長的重要。
做為家長，我們要勇于承擔相應教育職責，然而，做為一個老師，應對一個學習有困難的學生，您都做了些什么?當第一次逃學時，您不是耐心教育，而是您們百般羞辱，唯恐怕傷不了他的自尊，致其自動退學、轉學，并且每個老師無不拍手稱快，恨不得立刻開個歡送會了難道趕走一個學習不好的學生對您們就那么重要?難道一個所謂的差生在您們眼里就是那么恨之入骨，不致于死地而后快嗎?您說您是來教書的，不是來教育人的我沒學過《教師法》不明白《教師法》中規定的老師的職責是什么，只明白歷來就有教書育人的說法，難道老師的職責就是教幾個字，做幾道題嗎?老師就沒有教育學生的職責嗎?
陳老師：感謝您為我兒子付出的心血，我也十分地理解您為了維護大多數學生的利益，對我兒子采取的處理方法，但您就應明白，好學生是人，差學生也是人。我還是要告訴您，天下沒有不愛自我孩子的父母，縱然是天下所有人都認為我的孩子無可救藥，所有人都放下他，但我依然不會放下，就象您說的，您不是他的父母，不需要對他的錯誤承擔職責，但我是他的父親，我無論如何也要承擔這一切，決不會放下他，任他這樣自暴自棄下去的。
今晚我瀏覽咱們一中的網站，我覺得這個網站辦得十分好。個性是校長寄語使我感動：在這個世界上沒有落后的學生，只有落后的教育方法;沒有不適合學習的學生，只有失去信心或沒有找到適合自我學習方法的學生。這是比較先進的教學理念，尤其是在豫西煤城這片小地方，但愿這不是只停留在口號上的空談。
陳老師，六一節到了，您會真誠地對所有您的學生(無論好生差生)說一聲六一節到了，你們開心嗎??
別不多說，如果有言語失當之處，敬請原諒并指出，我當虛心理解。
祝您工作生活一帆風順!
一個學生家長
XX年XX月XX日
關于家長給老師的感謝信(二)
敬愛的老師們：
你們辛苦啦!
用點良心教教孩子吧!你當然能夠用自我的勞動換來報酬，但你的報酬有點不光彩。你教會了孩子們什么?你在用無恥的行為玷污著你的圣潔的稱號，去污染著那幼小純潔的心靈。你毒害了一代孩子，你毀了一世的英名!
我們那時代的老師您可敬!您甘清貧，守師道，愛弟子，重教導，您如父母!您哪怕是民辦教師，但您盡的是太陽的職責。盡管您一邊務農一邊務教，您卻教給了我們如何取舍;您毫無保留的教給我們，即使不多，您也是傾其所有。盡管我們未送您分文，您卻疼愛著每一個孩子。不管他家庭貧富與否，您都一視同仁。說起您我就眼淚花花，恨不得磕頭叫聲：敬愛的老師，您轉世再教教我的孩子吧!
孩子此刻的老師你可悲!你愛富貴，背師德，愛錢財，輕教導，你如糞土!你拿著你就應拿的工資，其實你并不低于同級的公務員，可你還在喊啥?你利用家長一個孩子的危機感，變著花樣去掏取家長那干癟的腰包。你還厚著臉皮說：我只收交得起補習費的。是啊，你只認有錢的，對窮孩子你就諷刺挖苦打擊!古有因材施教，今有因財施教。悲哀!補習班的孩子，有幾個是自愿的?家長孩子都不愿，你給孩子旁敲側擊，再給家長電話。家長一百個不愿意，但礙于你的面子，誰又不敢去呢?去了，不是市場價，是你單方面定價，你比不認識的老師收費高，家長也得咬牙掏啊!掏的哪是錢，掏的是淚和苦啊!家長敢怒不敢言，因為我們只有一個孩子，不能毀在你的手中。教育部門不準你們賣輔導書，你們想盡辦法讓孩子買，你臉紅嗎?你以為你多么的高明，其實小孩早明白老師要干啥!你們教得他們連老師都不信任，你不臉紅嗎?小小的孩子，講起關系金錢是一套一套的，全是校園版的。。。。。。講多了，我是淚眼朦朧，敬愛的老師，你不是這樣的!君子愛財取之有道啊!這個道不是你走的哈。這些現象很普遍，尤其是國辦小學嚴重。我孩子只能去私立學校，因為那里的老師敬業!這錢出得陽光，掏得舒服、心甘情愿。
敬愛的老師請你回到高高的講臺，讓人仰望;回到明亮的教室，讓人尊重。
此致
敬禮
家長：尊師
關于家長給老師的感謝信(三)
敬愛的老師們：
新學期開學了，教師節又快到了，您的學生和您以前的學生向您們表示崇高的敬意和誠摯的感謝!您們是人類靈魂的工程師，是您們的奉獻和付出收獲了一代又一代人成長的豐碩果實。
我的孩子今年上初中二年級了，我和所有的父母一樣都十分關注孩子的成長和變化。因為女兒的長大，我又一次親密地接觸老師這一優秀的群體。教師節之際，我們有無限的崇敬和感激要向我們的老師表達，也有一些心里話想對老師們說說。
我們都明白孩子是在鼓勵中成長的，尤其是對于剛剛改變生活環境的新生，他們需要老師更多的耐心和愛心，來培養他們的自信和勇氣。
我女兒的老師要求他們大聲講話以培養他們的自信，我覺得十分好。但是，我也在想，老師怎樣才能讓學生更自信?我女兒上學幾天就開始有些害怕上學，我問她為什么，她說，老師太厲害了。我對女兒說，其實每個老師都是十分愛你們的，當他們嚴肅地看著你們的時候，他心里想的卻是：這個小家伙不錯，那個小家伙長大必須有出息，我得多教他們點本事，女兒問：真的嗎?我說，是的，
因為老師太愛你們了，才對你們嚴格要求。所以不要害怕老師，照老師的要求做就好了，老師看到你們進步必須會表揚你們的。于是女兒又歡快地跑向學校。
我也看到，在校園里，老師們幾乎是沒有笑容的，有些老師講話還相當地嚴厲。如果老師能夠像父母一樣和顏悅色地跟學生們講道理，是不是會更好些?如果學生有用心的表現能不能給他們一個微笑，一句贊揚或鼓勵的話?早晨走進校門，當孩子們大聲地向老師問好時，老師能不能也大聲地愉快地說聲同學好?這樣，您和孩子都會完美一天的愉快情緒
我不是教育專家，更不是心理學專家，我不明白怎樣是最好的做法，我只是擔心老師們太吝嗇對孩子的表揚和鼓勵了，太多的表現自我的威嚴了。孩子再小也是有自尊心的，愛和鼓勵，保護和尊重也許會有更好的教育效果。教育是一門綜合藝術，雖然老師們在知識水平和素質技巧上會有一些差別，但是，教育歸根到底是一門愛心的藝術，只要是愛學生的老師都具備成為教育藝術家的前提條件。當您能夠讓孩子們感覺到您是愛他們的，也許孩子們會更愛學校，更愛老師，更聽老師的話。
我自我也有過一次與老師的一個刻骨銘心的記憶。我是因為父親工作調動的原因從黑龍江轉學到的。我在老家是最優秀的學生之一，尤其是數理化，在中考通考中，我是全地區惟一數學得滿分的兩個學生中的一個，數理化老師經常夸獎我，說我悟性好，我自我也很自信很努力，小時候的理想是當一名科學家或者工程師。我來到透過考試進入了一所重點高中，這個學校的教學進度比正常的快大半本書，我開始每一天自我看書給自我補落下的功課。有一天，化學老師提問我當天要講的新課，我說我還沒有來得及看。老師批評了我，說天天在補課都補到哪里去了?
我無聲地流著淚，我感到很委屈很冤枉，我敏感的神經聯想到她這樣說我必須是因為看到過我和男生在校門口講話，認為我沒有把心思好好用在學習上。老師的指責深深地傷害了我的自尊心，之后她居然再也沒有理過我，我也不再喜歡化學課了。命運的作弄，我又被化工系錄取了。大學四年我是在煎熬中度過的，一心想著考個別的專業的研究生遠離化學。幸運的是我這天最后改行做了記者，但我很痛心我虛度過的大學時光，痛心我以前理想的破滅。
我一向記著那個老師的形象，瘦瘦的，表情嚴肅，據說她是來自上海的知情，是學校里的頂梁柱，是十分有名的化學老師。當時我已經是一名高中生了，她的不經意的指責，一樣打擊了我的興趣和自信，那份被老師誤解的傷痛曾長時間地留在了我的記憶里。由此能夠想象，一個老師對一個孩子的影響是多么的深遠!
如果老師能夠給學生多一些的理解和溝通，多一些的愛心和寬容，這些孩子將是多么地幸運和幸福。
敬愛的老師，您要明白您不是普通的人，您能夠點亮孩子心靈深處的火花，也有可能撲滅孩子已經閃光的火炬。每個孩子的身上都有閃爍的星光，能否點燃它，照亮孩子的一生，老師，您的職責重大!您的一言一行，都將深深地鐫刻在孩子的心里，影響著孩子的性格和品質以及興趣和愛好。人民教師，這是一個崇高而神圣的職業!人民教師，這是一個職責重于泰山的職業!
老師，也許您感到壓力很大，也許您認為自我只是一個平凡的人，您也有很多煩惱和不如意。這些我們都十分理解。然而，您選取了做教師，您就承擔起了一個家庭的重托，承擔起培養和教育中華民族下一代的神圣使命。您的使命是崇高的!您的職責是重大的!您不再是一個普通人!您不能再用普通人的標準來要求自我，您是一個了不起的人，您在孩子的眼里是神圣的，是孩子人生的榜樣，您的身上承載著祖國的未來和民族的期望!
我們期望看到我們身邊有更多更優秀的教師涌現。我們也明白每個學生都期望成為老師眼中的好學生，期望得到老師的肯定和鼓勵。我們也相信因為您的賞識，您的學生必須會更優秀，會更給您爭光添彩。
親愛的老師們，您們辛苦了!我們和我們的孩子一樣深深地敬愛著您們，請理解您的學生和以前的學生誠摯的敬意!
孩子家長
關于家長給老師的感謝信(四)
尊敬的xx：
您們好!
我是**小學二年二班段**的家長。孩子在這個溫馨的的大家庭里快度過三個學期了，各方面有了很大的進步，個性是孩子能用心向上，快樂健康地成長，這與二班的老師是密不可分的。蘇老師，秦老師，袁老師，在此我懷著萬分感激的情緒，向你們致以最崇高的致意，最真摯的感謝和最完美的祝愿。
段**很愛這個既團結又溫暖的班群眾，更愛培養教育她的老師們。是她們對孩子的愛感動了孩子，是她們嚴格的教育明白這孩子，常言道嚴師出高徒，下面講兩件事：
一是孩子的字寫得還能夠。但是有一次坐也比較多，她有兩個字寫得不規范，蘇老師一眼就看出來了，讓她重寫這兩個字。僅此，讓孩子感到蘇老師要求很嚴格，一個字也不能馬虎，不能有僥幸心理。之后，孩子寫字時就比較認真，蘇老師和秦老師批改過的作業本上經常看到你最棒，很好加油，老師相信你。簡短的幾個字，你們給了孩子信心和力量，激發了她的學習興趣，使她不斷進步。
二是上一年級時，孩子不留意把校訊通給丟了，蘇老師明白后設法幫她尋找。兩天后蘇老師給找到了，并關心地囑咐她，今后要細心愛護自我的物品，這件事使她懂得了自我的馬虎也給老師帶來了麻煩。從此，她就注意保護好自我的物品，家長也給予她肯定和表揚。
的確，孩子的點滴進步，都凝結著老師的心血和汗水，包含著你們無私的愛，平凡體現偉大。再次感謝二班所有的老師們，并祝你們工作順利，身體健康，萬事如意。
XX家長：XX
20XX年XX月XX日
關于家長給老師的感謝信(五)
尊敬的校長：您好!
我是貴校學生趙伊琳的家長。這天我懷著無比激動的情緒連夜給您寫了這封信，懇請您耐心看完。這封信的目的只有一個：感謝學校領導，感謝初一四班班主任劉爽老師!
20xx年10月22日，上午早自習期間，趙伊琳同學由于最近身體不適，突然流鼻血，暈倒了。學生們亂做一團，并及時通知班主任劉爽老師。劉老師明白后，第一時間趕到現場。在通知家長的同時，她沒有一絲耽擱，自我掏錢打車把孩子送往醫院治療。在現今物欲橫流、金錢至上的社會，劉老師不怕擔職責、對學生視為己出、甘愿奉獻的精神深深地打動了我們!
等我們學生家長趕到醫院后，劉老師并沒有丟下一切不管，而是及時與我們溝通、介紹孩子狀況并安慰家屬、忙前忙后幫忙聯系大夫，作為孩子的家長，見到如此負責、如此無私的老師，我們又一次被深深的感動。
教師，被喻為太陽底下最光榮的職業。她對學生的言傳身教、一言一行都代表著學校乃至整個教育系統的形象。雖然這天趙伊琳同學并不是病的很重，只是貧血暈倒，但劉爽老師這種關鍵時刻勇于奉獻、勇于擔當的精神和做法，再一次向我們學生家長生動的闡述了教師的偉大和榮譽!
我相信劉老師在危機時刻能做出如此感人的舉動，與她平時對學生悉心呵護、耐心負責的風格是分不開的，幼吾幼以及人之幼劉爽老師再一次用實際行動捍衛了教師的榮譽，她真不愧為人民教師的光榮稱號!
為此，我特地寫一封感謝信來表達我們父母對貴校的老師一份由衷的感謝。我們只是普普通通的學生家長，孩子在關鍵時刻能得到貴校劉爽老師這樣負責、無私奉獻的照顧、愛護，是我們全家的幸運，作為家長感到十分高興和自豪。傳道授業解惑劉老師對學生的精心照顧與關注，這天給學生和我們學生家長上了生動的一課，我也有理由相信此刻她已經在學生的心里播下了一顆期望。