思想政治教育的研究方向精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治教育的研究方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：思想政治教育的研究方向范文
從教學方式來看美國的大學教育特別重視政治教育和道德教育的效果，他們在教學的過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，并且相當重視潛移默化的隱蔽教育的作用，重視學校生活環(huán)境在學生思想政治教育中的作用，而且特別強調(diào)實踐教學和寓教于樂。一方面，他們將政治教育和道德教育滲透到大眾傳媒和社會環(huán)境之中，在不知不覺中影響大學生的政治價值觀念和道德價值觀念。另一方面，他們十分重視實踐教學環(huán)節(jié)，讓大學生參加各種社區(qū)服務(wù)、社會服務(wù)，提供大學生與社會聯(lián)系的機會，培養(yǎng)大學生的社會責任感、社會公德意識和公民意識。而我國的政治理論課和思想品德課教學方式相對比較單一，大綱、教材、課時都由教育部統(tǒng)一規(guī)定，學校缺少自主性，課程也缺少豐富性和張力。并且在思想政治理論課教學活動中，教師課堂講授多、灌輸多，讓大學生通過各種形式的社會活動去體驗品味、化為主體內(nèi)在自覺的少。雖然教育部和許多大學校長也呼吁和強調(diào)思想政治理論課要重視實踐教學環(huán)節(jié)，但是一般號召和形式主義的多，實際效果少。從總體上講，思想政治理論課教學的實效性不高。
二、社會教育的比較
中美兩國都重視將思想政治教育和社會實踐緊密結(jié)合，因此，都注重學校教育和社會實踐活動相結(jié)合的教育途徑。美國大學注重學生課外活動在德育中的作用，學生活動中心經(jīng)常舉辦報告會、文娛活動等；他們還將華盛頓紀念堂、國會圖書館、國會大廈等一系列公共教育設(shè)施免費向全民開放，許多學校組織學生參觀法院、議會、市政府等機構(gòu)，強化國家理念并鼓勵學生向出色的先輩們學習，并借助宗教途徑對學生實施滲透，利用宗教文化特色“屏蔽”其階級性。我國大學的校外實踐活動和美國有很多相似之處，內(nèi)容涉及科技、文娛等多個方面；強調(diào)社會實踐在思想政治教育中的作用，通過社會服務(wù)活動等增強學生的社會責任感；我國也免費向公眾開放了一些歷史文化古跡和革命烈士陵園如南京中山陵、紀念館、杭州西湖等，增強學生的社會使命感，但我國高校活動的政治性和階級性非常顯著，而且很多活動還只是停留在形式上，并沒有起到實實在在的作用。而美國的思想政治教育則滲透到生活中的方方面面。
三、家庭教育的比較
美國的家庭教育是比較民主平等的。美國人普遍認為，家庭教育是很重要的，它是思想政治教育的起點，在政治社會化中起著基礎(chǔ)性的作用。在美國的家庭中，父母和子女地位平等，家庭氛圍中民主氣息非常濃厚，父母和子女之間經(jīng)常通過民主溝通的方式交流思想、解決問題。中國也非常重視家庭教育的作用，認為家庭教育對人的成長成才起到基礎(chǔ)性作用。家庭是社會最基本的單元，古語云：“家之正則國之定”“家和萬事興”，家庭教育是否恰當，直接關(guān)系到家庭關(guān)系是否和諧，關(guān)系到國家和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。現(xiàn)在的中國家庭，子女教育是家庭的重要問題，不過，重智育輕德育、重管教輕溝通、重功利輕責任都是當前中國家庭教育中存在的問題。尤其是在當前中國教育的大背景下，家長更注重的是孩子的智力教育而不是思想品德教育，只重視成績而不重視學生人格的培養(yǎng)，這都不利于我國思想政治教育的發(fā)展。而在西方的家庭中，父母和子女都是自由平等，子女作為家庭一員，擁有與父母同樣的權(quán)利。西方的家長尊重孩子的想法，讓孩子去決定自己的事情，從不強迫孩子，對孩子的想法給予理解和支持，與孩子建立起平等的關(guān)系，相對注重孩子的全面發(fā)展，這種教育方式是值得我們學習的。多與孩子溝通，重視孩子的全面發(fā)展，有利于他們健康成長，也在一定程度上有利于思想政治教育的有效進行。
四、對中國思想政治教育的啟示
第2篇：思想政治教育的研究方向范文
關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；現(xiàn)狀；改進方法
隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及我國高等教育改革的不斷深入，創(chuàng)新高職院校思想政治教育已經(jīng)成了一個全新話題。然而，由于種種原因所限，一些高職院校雖然在思政教育方面做出過不少努力，但是教育效果大都不理想，缺乏創(chuàng)新性與實效性，這不利于高職生的健康成長和全面發(fā)展。創(chuàng)新高職思想政治教育勢在必行，刻不容緩。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，就此話題展開探討，希望能為促進高職院校思想政治教育獻出綿薄之力。
一、高職思想政治教育的現(xiàn)狀
1、教育理念定位不對
高職院校深受高級技能型人才培養(yǎng)目標的影響，所以普遍存在“重技能、輕思政”的傾向。不管是領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)教師還是學生，都認為思想政治教育不重要。學院領(lǐng)導(dǎo)往往是停于口頭，屬于“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”；專業(yè)教師也認為思政教育遠遠比不上專業(yè)學習；學生更是對思政教育抱有懷疑和鄙視態(tài)度，認為思政教育“假、大、空”。這些認識誤區(qū)嚴重阻礙思政教育的順利開展。
2、教學方法保守落后
從目前來看，高職院校進行思想政治教育的教學方法比較落后，基本采取的是“理論課+大課堂灌輸”模式。毋庸置疑，大課堂灌輸教學模式存在若干弊端，一是班級人數(shù)過多導(dǎo)致教育對象比較泛化，缺乏針對性和實效性；二是只注重理論灌輸，不與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，導(dǎo)致高職生無法用相關(guān)理論去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而導(dǎo)致他們對思政教育的有效性產(chǎn)生懷疑。
3、教學內(nèi)容特色不強
高職院校主要培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的技能型人才，對理論要求不像普通院校那樣全面系統(tǒng)，但由于受到2005年思政課程改革方案的影響，高職院校的思政教育使用的是全國高校材，雖然知識比較系統(tǒng)化，內(nèi)容較豐富，但正是因為其內(nèi)容抽象、龐雜，無法吸引高職生的學習興趣，導(dǎo)致思政教學內(nèi)容與高職生自身的專業(yè)需求相沖突，難以收到理想的教學效果。
二、改進高職思想政治教育的方法
1、重視思想政治教育
首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視思想政治教育，以身作則，注意自己的言談舉止，為高職生樹立良好的榜樣。其次，教師要對思政教育予以應(yīng)有的重視，教師要明白育人以德為先，要清楚高職生心靈上的雜草，只能用美德來感化他們。在當下市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的情勢下，更需要對高職生進行思政教育，使他們不斷提高道德水準，滿足社會發(fā)展的需要。再次，高職生自身要改變對思政教育的看法，意識到思政教育是日常教育教學活動的有機組成部分，要意識到自己作為社會的精英，必須做文明的表率，這樣才能成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
2、不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容
如今，高職院校思想政治教育的理論性較強，但是沒有突出職業(yè)院校的特點，即應(yīng)用性和職業(yè)性不強。為此，高職院校要積極創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，與高職生的專業(yè)需求和就業(yè)需要有機結(jié)合。首先，高職院校思政教師除了要加強基本理論的傳授之外，還要根據(jù)高職生的專業(yè)特點進行職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和行業(yè)法規(guī)教育等，幫助高職生認清自己未來要從事的職業(yè)特點，樹立正確的就業(yè)觀。其次，針對當下高校校園戀愛成風，學生心理脆弱，暴力事件頻發(fā)等問題，及時開展生命教育、情感教育、心理健康教育和挫折教育等，磨練高職生的意志，提高他們的情商。
3、積極改革教學方法
首先，高職院校思政教師在上理論課時，要注意將基本原理與社會問題、社會現(xiàn)實和社會事件結(jié)合在一起，引導(dǎo)高職生積極思考，激發(fā)他們運用所學理論分析問題，解決問題，使他們意識到基本原理的價值性。其次，教師要引導(dǎo)高職生積極向社會學習，讓他們投身于社會實踐過程中。比如組織高職生進行社會道德現(xiàn)象調(diào)研活動，讓他們走出校園進行采訪，發(fā)放問卷，最后撰寫調(diào)研報告，在親身實踐中提升實踐能力。再次，教師要積極使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學直觀性，為高職生播放社會現(xiàn)象視頻，組織他們就視頻內(nèi)容進行討論，集思廣益，提升思想境界。
4、優(yōu)化思政師資隊伍
優(yōu)化思政師資隊伍的重要性不言而喻，教師的綜合素質(zhì)直接決定思想政治教育的效果。首先，高職院校要不斷引進學歷高、科研能力強的思政教師，為學校思政理論教學打下堅實的基礎(chǔ)。其次，高職院校要引進交叉學科教師，比如合理配備心理學、法學等相關(guān)專業(yè)的教師，完善思政教師的學科體系，全方面對高職生進行思政教育。再次，高職院校要投入足夠的經(jīng)費對思政教育展開專業(yè)培訓(xùn)，組織他們參加學術(shù)交流互動，以此提升教師的科學文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和道德素質(zhì)等，促使他們在教學活動中成為高職生的榜樣表率。
總之，高職院校一定要對高職生展開扎實的思想政治教育，這樣才能為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)！
參考文獻
[1] 馬愛民.社會分層背景下高職思想政治教育的創(chuàng)新性研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012，20（11）：141-142.
[2] 臧書霞.教育信息化條件下高職學生思想政治教育的創(chuàng)新[J].江蘇高教，2012，1（19）：76-77.
第3篇：思想政治教育的研究方向范文
[關(guān)鍵詞]90后 大學生 隱性思想政治教育 教育方法
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）17-0072-03
90后大學生作為現(xiàn)今大學校園的主力軍，是在中國社會高速發(fā)展、社會改革逐漸深入、社會多領(lǐng)域轉(zhuǎn)型的特殊時代背景下成長起來的一代。他們具有突出的心理特征、獨立的個性和強烈的自我意識。當前傳統(tǒng)的顯性思想政治教育已經(jīng)不能滿足對90后大學生進行思想政治教育的需要，為彌補其不足，應(yīng)適時地采用隱性思想政治教育的方法，使思想政治教育做到“潤物細無聲”，這對于切實提高思想政治教育的實效具有重要的意義和價值。
一、隱性思想政治教育方法的內(nèi)涵及特點
隱性思想政治教育方法，是指教育主體將思想政治教育目的隱藏到教育對象的日常生活所接觸到的各種教育載體中，使教育對象在無意中接受教育、在潛移默化中提升其思想政治道德素質(zhì)的一種思想政治教育方法。[1]隱性思想政治教育方法具有以下特點。
（一）教育目的的隱蔽性
隱性思想政治教育是一種使大學生在心理上未覺察到的無意識教育。其將教育目的巧妙地隱藏起來，讓受教育者看不到教育過程的實施，這更容易讓受教育者意識不到自己在接受著思想政治教育，使其在無反感、無壓力的狀況下以積極的參與態(tài)度接受教育的基本要求。
（二）教育手段的靈活性
隱性思想政治教育不需要在正式的場合進行宣講，教育者可以根據(jù)不同受教育群體的心理特點和認知水平，靈活地安排教育活動的內(nèi)容和形式，使受教育者在看似“無形勝有形”的狀態(tài)下接受教育，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果，這種方式擺脫了僵硬的道德說教和灌輸，注重道德的內(nèi)化，能收到事半功倍的效果。
（三）教育過程的平等性
教育過程的平等就是指主客體之間的相互尊重、相互信任和相互開放。在整個教育過程中，大家既可以表達自己的意見，也可以自由選擇接受他人的觀點。在教育過程中，教育的主客體地位是平等的，每個人都可能無意中教育別人或是被別人教育。這種教育的平等性滿足了受教育者的心理需求，更能激發(fā)受教育者的參與熱情，從而使其在輕松愉快的氛圍中不知不覺地受到教育。
（四）教育內(nèi)容的豐富性
隱性思想政治教育的內(nèi)容非常豐富，且具有分散性和不確定性。[2]隱性思想政治教育突破了固定的教育模式，突破了教育時間、空間和場所的限制，把思想政治教育活動延伸到大學生活的方方面面，實現(xiàn)校內(nèi)外硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的綜合有效利用。
二、90后大學生隱性思想政治教育方法運用的現(xiàn)狀分析
90后大學生生活在物質(zhì)生活極大豐富、網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達的時代。這樣的社會背景使得他們有較強的主體意識，思維獨立自信，但過于以自我為中心；他們更善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但明辨是非能力較差；他們關(guān)注社會主流思想，但價值觀更務(wù)實。因此，對90后大學生采取隱性思想政治教育方法進行引導(dǎo)和教育勢在必行。
運用隱性思想政治教育方法促進90后大學生思想政治教育的發(fā)展，是一項具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的工作。項目組通過對遼寧省四所高校在校大學生發(fā)放“90后大學生思想政治教育狀況調(diào)查問卷”進行調(diào)查，共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷532份。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明：目前，在對90后大學生進行思想政治教育的過程中，隱性思想政治教育方法已顯現(xiàn)出優(yōu)勢，并取得了一定成果，但仍存在一些亟待解決的問題。
（一） 隱性思想政治教育方法受到學生的普遍歡迎，有效提升了思想政治教育的效果
在調(diào)查中，當被問及“你認為高校對大學生進行思想政治教育的方式有哪些（多選題）”時，57.3%的學生選擇思想政治理論課，48.2%的學生選擇社會實踐，31.6%的學生選擇校園文化，32.3%的學生選擇心理咨詢。可見，隱性思想政治教育方式受到90后大學生的普遍歡迎，其教育目的不易被大學生發(fā)覺，教育內(nèi)容豐富多彩而易被學生接受。隱性思想政治教育方法能使大學生在參與活動、與人交流和感受氛圍的過程中，不知不覺地將所接觸到的信息與思想政治理論上所學習到的知識聯(lián)系起來。這個過程既進一步詮釋了思想政治理論課的教學內(nèi)容，又加深了大學生對主流意識形態(tài)的理解和認同，因而進一步提高了思想政治教育的效果。
（二）隱性思想政治教育方法在運用過程中仍存在“重形式、輕內(nèi)容”的傾向
在調(diào)查中，當被問及“你們學校采取的最主要的思想政治教育方法”時，87.1%的大學生選擇思想政治理論課，3.8%的學生選擇專題講座，4.9%的學生選擇班級主題活動，2.3%的學生選擇社會實踐活動，1.9%的學生選擇其他方式。可見，隱性思想政治教育方法的實施還遠遠不夠，且在活動實施過程中，只注重形式，疏于對學生的引導(dǎo)，使大學生只能在活動中獲得一些表面上的、淺層次的感官享受和體會，未能切實發(fā)揮活動過程中隱性思想政治教育因素的作用。
（三）隱性思想政治教育方法的渠道拓展還不夠全面
在調(diào)查中，當被問到“你對學校目前采取的思想政治教育方法是否滿意”時，42.5%的學生表示滿意，36.8%的學生表示不滿意，20.7%的學生保持中立。可見，當前大學生隱性思想政治教育方法的實施渠道拓展仍不夠全面，不能完全滿足90后大學生思想多元化的要求。
（四）隱性思想政治教育方法的信息化手段運用不夠完善
在調(diào)查中，當被問到“什么是你認為與老師進行思想溝通的最佳方式”時，32.8%的學生選擇校園網(wǎng)絡(luò)論壇，29.6%的學生選擇博客、群和飛信，17.5%的學生選擇電子郵件，11.2%的學生選擇電話交流，只有8.9%的學生選擇面對面交流。可見，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在對大學生進行隱性思想政治教育過程中具有重要的作用，而大多數(shù)思想政治教育者因缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識或缺乏足夠的精力與時間，很少或者基本不用校園網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、群、飛信群等新興的隱性思想政治教育載體，不能實現(xiàn)對大學生網(wǎng)絡(luò)輿情的正確導(dǎo)向和有效控制，也制約了隱性思想政治教育的有效性。
（五） 教育者綜合運用隱性思想政治教育方法的程度不夠
在調(diào)查中，當被問到“你認為自己所接受的思想教育主要來自于哪方面”時，46.7%的學生選擇思想政治理論課，21.3%的學生選擇專題報告，15.9%的學生選擇與輔導(dǎo)員的談心交流，10.4%的學生選擇社會實踐，5.7%的學生選擇專業(yè)課教學。可見，教育者對隱性思想政治教育方法的綜合運用還存在一定欠缺。輔導(dǎo)員和各專業(yè)課教師沒能將隱性思想政治教育方法綜合運用于具體的工作實踐中，其精髓沒能得到展現(xiàn)，作用沒能得到發(fā)揮，嚴重制約了隱性思想政治教育實效性的發(fā)揮。
三、高校90后大學生隱性思想政治教育方法的實踐應(yīng)用探索
（一）健全保障大學生隱性思想政治教育方法運用的有效機制
大學生隱性思想政治教育方法運用的有效機制是確保隱性思想政治教育活動順利開展的重要保障。它主要包括組織管理機制、資金保障機制和時間保障機制。完善大學生隱性思想政治教育方法運用的組織管理機制需要建立一支業(yè)務(wù)精湛、能力較強的領(lǐng)導(dǎo)管理隊伍，同時需要不斷完善大學生隱性思想政治教育方法運用中的管理評價制度；完善大學生隱性思想政治教育方法實施過程中的資金保障機制，需要高校設(shè)立專項資金并科學管理與合理使用，做到資金充足專款專用；完善大學生隱性思想政治教育方法運用的時間保障機制，主要是保障教師與大學生接觸的時間和保障大學生參與社會實踐活動的時間，這樣才能使大學生由衷地接受教師所傳遞的教育信息，并在一定程度上避免實踐教育活動的形式主義傾向，提高大學生對實踐教育活動的滿意度。
（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開創(chuàng)隱性思想政治教育新平臺
教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬化的教育載體，加大德育工作的信息量，使網(wǎng)絡(luò)成為高校開展隱性思想政治教育的新平臺。首先，應(yīng)切實加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過建立思想政治教育“紅色網(wǎng)站”、心理健康教育網(wǎng)、形勢教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站，牢牢把握隱性思想政治教育工作的主動權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的制高點，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律、方法和途徑，創(chuàng)新教育模式。其次，要充分發(fā)揮校刊校報、校園廣播等多種媒體的功能，形成網(wǎng)上網(wǎng)下隱性思想政治教育的合力，不斷拓展隱性思想政治教育的影響時空和領(lǐng)域，打造立體化的隱性思想政治教育新平臺。
（三）提高教育者運用隱性思想政治教育方法的綜合素質(zhì)和能力
面對當前信息技術(shù)的發(fā)展變化，教育者必須具備能應(yīng)對各種變化的綜合素質(zhì)和能力，其主要包括教育者的綜合知識素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)與能力、靈活運用隱性思想政治教育方法的技巧等。要提高教育者的綜合知識素質(zhì)，不僅要求教育者擁有堅定的政治立場和正確的政治觀點，而且需要其不斷拓展相關(guān)學科的理論知識，這樣才能更準確地把握90后大學生的思想變化趨勢，使隱性思想政治教育更有針對性地開展。提高教育者的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)與能力，就是要進一步提高教育者的信息敏感度、提升其信息技術(shù)處理能力和培養(yǎng)其高尚的信息品德，這樣才能使其更好地運用隱性思想政治教育方法的信息化手段，實現(xiàn)對90后大學生網(wǎng)絡(luò)輿情的正確引導(dǎo)和有效控制。提高教育者靈活運用隱性思想政治教育方法的技巧，主要通過提高教育者的語言表達能力、樹立其正確的溝通意識和恰當使用其肢體語言來實現(xiàn)，這些溝通技巧對大學生思想品德的形成起著“潛移默化”的作用，能進一步提高隱性思想政治教育的實效。
（四）多途徑開發(fā)隱性思想政治教育方法運用的資源
首先，應(yīng)注重挖掘各專業(yè)課程中的隱性思想政治教育資源。每一門專業(yè)課程除了有其系統(tǒng)博大的專業(yè)知識外，還蘊含著豐富的德育教育內(nèi)容。因此，任課教師應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)教學內(nèi)容挖掘其中潛在的人文價值。其次，應(yīng)注重發(fā)揮校園文化的熏陶功能。校園文化對90后大學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，要加強校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化方面的建設(shè)，形成和諧的校園文化網(wǎng)絡(luò)，寓教育于各種校園文化活動之中，讓大學生在生活和學習中潛移默化地接受隱性思想政治教育。第三，應(yīng)注重開發(fā)教育者自身的隱性教育資源。高校教師自身的人格魅力潛移默化地影響著學生的思想和行為，[3]因此，要充分發(fā)揮教師優(yōu)雅的言談舉止對學生產(chǎn)生的無意識的感染力，發(fā)揮教師的博學厚德對學生產(chǎn)生的強大感召力，以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系的“情感場”，讓學生體驗到的認同感和信服力。
總之，通過多種途徑實現(xiàn)隱性思想政治教育方法的有效運用，對進一步提高90后大學生的思想政治教育實效大有裨益。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 彭曉蓉.當代大學生隱性思想政治教育方法運用研究[D].碩士學位論文.重慶：西南大學，2011.4.
第4篇：思想政治教育的研究方向范文
關(guān)鍵詞：質(zhì)性研究方法 人文關(guān)懷 思想政治教育
十七大報告第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。”[1]人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)這兩個名詞透露了思想政治工作的新變化。質(zhì)性研究方法隨著心理學界后現(xiàn)代主義思潮的發(fā)展越來越受到重視。質(zhì)性研究是“以研究者本人為研究工具、在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究、使用歸納法分析資料和形成理論、通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。”[2]在質(zhì)性研究中散發(fā)著人文關(guān)懷的光輝，將其引入思想政治教育工作，將豐富思想政治教育方法。
一、思想政治教育工作注重人文關(guān)懷的必要性
（一）人文關(guān)懷是社會發(fā)展的客觀要求
目前我國正處在全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵階段，提高公民的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識，使之正確認識人與自然、人與人、人與社會之間的和諧關(guān)系，是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)過程中的重要環(huán)節(jié)。
（二）人文關(guān)懷是教育對象的主觀需要
“90后”已成為高校學生的主體。他們思維活躍，追求獨立，希望得到他人的尊重、信任和理解，平等參與意識滲入“90后”的心靈深處。充分了解和研究這一群體的思想特點，創(chuàng)新思想政治教育方法，有針對性地實施教育和引導(dǎo)是必要的。
二、質(zhì)性研究方法中人文關(guān)懷的體現(xiàn)
質(zhì)性研究方法關(guān)注的是人類社會的自身存在，是活生生的常人生活世界和意義世界，它超越了傳統(tǒng)的定性研究的局限性，散發(fā)著人文關(guān)懷的氣息。
第一，研究者與被研究者是平等、互動的關(guān)系。“研究者與被研究者之間是一個互為主體的關(guān)系，研究結(jié)果是由不同主體通過互動而達成的共識。”[3]質(zhì)性研究常常以研究對象為中心來展開，這是調(diào)查研究過程中價值觀的重要轉(zhuǎn)變。思想政治教育過程也可以是互動、共創(chuàng)和分享的過程，教育者不再是傳統(tǒng)意義上的評判者，教育對象也不再是傳統(tǒng)意義上的認識客體，二者應(yīng)構(gòu)成和諧、寬容和極具親和力的研究氛圍。
第二，訪談過程中的傾聽也體現(xiàn)出人文關(guān)懷。“受訪者通常有自己的理由和需求，他們只有在自己內(nèi)心的需要得到了滿足以后，才會愿意就訪談?wù)哒J為重要的問題進行交談。因此，訪談?wù)咭托牡膬A聽，不僅要注意受訪者所說的具體話語，而且要思考對方是一個什么樣的人，具有什么樣的動機、愿望和需求。”[4]這與以往思想政治教育中以說教為主的方式截然不同，其中隱含著價值觀的重大轉(zhuǎn)變，是當今思想政治教育工作特別應(yīng)當借鑒的方法。
第三，質(zhì)的研究對倫理道德問題非常關(guān)注。質(zhì)性研究的研究方法指出在訪談過程中應(yīng)注意自愿和隱蔽原則、尊重個人隱私與保密原則、公正合理原則和公平回報原則。研究者需要事先征求被研究者的同意，對他們提供的信息嚴格保密。研究者需要公正地對待被研究者和研究的結(jié)果，恰當?shù)靥幚砻舾行再Y料。此外，質(zhì)的研究主張研究者需要與被研究者保持良好的關(guān)系，并合理地回報對方所給予的幫助。
三、質(zhì)性研究方法中的人文關(guān)懷對思想政治教育的啟示
(一)從權(quán)威性向平民化過度
質(zhì)性研究過程中的“平民性”原則也可為思想政治教育工作所用。思想政治教育指導(dǎo)思想要權(quán)威化，但思想政治教育過程、方法要去權(quán)威化。在教育過程中堅持平等原則，體現(xiàn)雙主體原則。教育者和教育對象在人格上是平等的，教育者要淡化自己在知識、閱歷上的優(yōu)越感，教育對象同樣有說話的權(quán)利，都有發(fā)表意見的機會和傾聽對方意見的義務(wù)。這一目標的實現(xiàn)需要教育者和受教育者的共同努力，這也對受教育者的自覺提出了要求。
（二）深入教育對象生活環(huán)境探究深層次原因
質(zhì)性研究是“在自然情境下”對研究對象進行整體探究，要求教育者深入教育對象的日常生活環(huán)境，這樣才能在教育者面前展現(xiàn)出真實的自己，表現(xiàn)出最真實的思想狀況，有助于教育者及時準確的發(fā)現(xiàn)問題所在。兩者在深入交流和探討中不斷調(diào)整，進而形成正確的、成熟的觀點。只有通過這種交流互動，才能充分調(diào)動受教育者的積極性和主動性，增強思想政治教育的吸引力。
(三)把顯性教育與隱性教育結(jié)合起來
隱性教育有顯性教育不可比擬的優(yōu)點：隱性教育能夠有效避免受教育者產(chǎn)生逆反情緒。現(xiàn)代心理學認為，人的思想存在“自身免疫效應(yīng)”：當與人自身原有的思想體系相異的外界思想進入時，原有思想會形成“保護層”以阻止外界思想的侵入，這種外界思想被人感知的程度與它受到的抵觸力成正比，也就是說當外界思想被人感知的程度越大,它所受到的抵觸也會越強烈。因此，思想政治教育要真正體現(xiàn)人文關(guān)懷，就必須從顯性教育為主向顯隱結(jié)合教育轉(zhuǎn)變，營造一種“使學生受到教育并避免學生感覺到有人在教育他”[5]的潤物無聲的意境，從而實現(xiàn)思想政治教育效果最大化。
參考文獻：
[1] .《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》人民出版社，2007年.
[2] 陳向明.質(zhì)的研究與社會科學研究[M].教育科學出版社，2000年第1版：12.
[3] 陳向明.質(zhì)的研究與社會科學研究[M].教育科學出版社，2000年第1版：16.
[4] 陳向明.質(zhì)的研究與社會科學研究[M].教育科學出版社，2000年第1版：200.
[5] 孫昌勇.談大學生思想政治教育途徑和方法創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2005,(36):70.
第5篇：思想政治教育的研究方向范文
關(guān)鍵詞：地方民族院校；研究生思想政治教育；問題；對策
中圖分類號：C643 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）01-064-03
《教育部關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）指出：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，是維護高等學校和社會穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步推動中發(fā)[2004]16號文件貫徹落實，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。民族院校是我國高等教育事業(yè)的重要的、有特色的組成部分，目前，我國有15所普通本科民族院校，其中，國家民委直屬高校6所，地方民族院校有9所，它們是云南民族大學、內(nèi)蒙古民族大學、廣西民族大學、湖北民族學院、貴州民族大學、青海民族大學、民族學院、四川民族學院、呼和浩特民族學院，除了四川民族學院和呼和浩特民族學院，7所地方民族學院都有碩士授位點，有的院校還有博士授位點。
近年來，地方民族院校的研究生發(fā)展迅速，但地方民族院校研究生的思想政治教育仍然是大學生思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，地方民族院校作為培養(yǎng)地方人才的主陣地，增強地方民族院校研究生思想政治教育有效性有著重要的現(xiàn)實意義，研究生的思想道德素質(zhì)不僅關(guān)系到地方民族高校的辦學方向，還關(guān)系到民族地區(qū)的發(fā)展繁榮、民族的團結(jié)和國家的統(tǒng)一。
一、地方民族院校研究生思想政治教育的特點
地方民族院校在長期的研究生辦學實踐中形成了自身的特點和規(guī)律。地方民族院校的研究生思想政治教育，除了具有普通高等學校特點，還具有鮮明的特殊性，地方民族院校研究生思想政治教育工作不能照搬照套普通高等學校的做法，要結(jié)合自身規(guī)律和特點，有針對性地開展思想政治教育工作。地方民族學院研究生思想政治教育特點有：
1 研究生數(shù)量與質(zhì)量j規(guī)模較小，層次不高。近年來，地方民族院校研究生的招生數(shù)量有了較大的增長，由于民族院校的發(fā)展基礎(chǔ)和綜合實力與全國重點大學相比仍存在較大的差距，在研究生招生中，吸引力不強，研究生整體規(guī)模仍然較小，占全國研究生人數(shù)比例較少。此外，與學校本、專科的人數(shù)相比，研究生的比例占學校人數(shù)的比例較少，7所地方民族院校的研究生的人數(shù)都未超過本校的本科生。地方民族院校研究生在入學前大多來自全國二類、三類的高校，他們的專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，學術(shù)能力不強，他們讀研的動機更多是為了學歷、為找工作或為現(xiàn)有工作增加籌碼，他們的思想和心態(tài)較為復(fù)雜。
2 研究生生源與思想：差異較大，表現(xiàn)多樣。由于“為少數(shù)民族服務(wù)，為民族地區(qū)服務(wù)”，是地方民族院校的辦學宗旨，少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族考生在考研時可以享受英語降分的優(yōu)惠政策。所以地方民族院校研究生生源以少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族學生為主，漢族學生為輔。這就使得地方民族院校研究生思想政治教育較為復(fù)雜。第一，少數(shù)民族學生來自不同的族別和不同的地區(qū)，各族學生的文化背景、認知、心理都有著較大的差異。第二，漢族研究生和少數(shù)民族研究生在入學前接受的文化教育和文化熏陶不一樣，他們在思想、道德和政治意識方面和少數(shù)民族研究生也存在著較大的差異。第三，在職的研究生多，研究生群體年齡跨度大，經(jīng)濟狀態(tài)差異大，受教育經(jīng)歷差距大。
3 教育環(huán)境與特色：環(huán)境復(fù)雜，特色明顯。相對于普通高校，地方民族院校研究生思想政治教育面臨著更為復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境。主要體現(xiàn)在：一是面臨更復(fù)雜的國際環(huán)境。西方敵對勢力一直都沒有放棄對民族院校學生進行思想文化滲透，他們利用民族問題、宗教問題對地方民族院校學生進行誘導(dǎo)，企圖通過借助少數(shù)民族學生去西化和分化中國。二是處于更加復(fù)雜的地理環(huán)境。地方民族院校大多處于少數(shù)民族聚居地集中的民族地區(qū)，這些少數(shù)民族地區(qū)有著自己的生活習慣和文化傳統(tǒng)，少數(shù)民族地區(qū)的文化熏陶著少數(shù)民族院校的研究生，他們受到的傳統(tǒng)民族觀念和比普通高校的研究生要深刻得多。
4 教育內(nèi)容與方式：內(nèi)容特殊，靈活多樣。地方少數(shù)民族院校的辦學宗旨和研究生的特點決定了地方少數(shù)民族院校研究生思想政治教育內(nèi)容具有民族性，除了有普通高等學校的基礎(chǔ)性內(nèi)容，即社會主義核心價值體系、社會主義民主法治、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還包括特殊性的教育內(nèi)容，即祖國觀、民族觀、宗教觀。這些是有別于普通高等學校學生的。
二、地方民族院校研究生思想政治教育存在的問題
地方民族院校研究生教育中存在著高等學校的普遍問題，自身也存在特殊問題，有些問題較為突出，主要表現(xiàn)在：
1 研究生思想政治教育針對性不強。地方民族院校研究生的招生數(shù)量不斷增長，但是相對于本科學生數(shù)量，研究生占全校學生數(shù)量的比例還很低，研究生成為一個較為邊緣的主體。研究生教育在學校的地位不高，在對研究生思想政治教育的人員配置和經(jīng)費投入上明顯不足，有的地方民族院校把研究生和本科生的思想政治教育融為一體，很少有針對性地對研究生進行思想政治教育。
2 研究生思想政治教育隊伍師資不足。《關(guān)于進一步加強和改進民族院校大學生思想政治教育的若干意見》指出：要進一步加強民族院校學生思想政治教育工作隊伍建設(shè)，按師生1：350―400的比例配備思想政治理論課專任教師，按1：200的比例配備專職輔導(dǎo)員。近年來，地方民族院校研究生的招生人數(shù)不斷增長，但研究生思想政治教育師資隊伍不能適應(yīng)增長的研究生人數(shù)的增長速度，主要表現(xiàn)在：第一，專職研究生輔導(dǎo)員配備不足。一些地方民族院校很少按照國家要求的比例來配備輔導(dǎo)員，有些地方民族院校的研究生輔導(dǎo)員是兼任本科生輔導(dǎo)員，他們忙于日常事務(wù)性的工作，基本上沒有時間和精力有針對性地對研究生進行思想政治教育。第二，兼職輔導(dǎo)員不重視研究生思想政治教育。兼職輔導(dǎo)員一般是班主任或者研究生導(dǎo)師，這些兼職輔導(dǎo)員未能意識到思想政治教育的重要性或者不知道怎樣去進行思想政治教育，他們重視對學生的學術(shù)指導(dǎo)，卻忽視對研究生的思想政治教育。
3 研究生思想政治教育工作機制不健全。相對于綜合性或全國重點大學，地方少數(shù)民族院校的研究生規(guī)模小，有些院校的研究生教育起步晚，研究生思想政治教育機制尚不健全，主要體現(xiàn)在：第一，未建立研究生思想政治教育機構(gòu)。有些院校沒有單獨設(shè)置部門來分管研究生思想政治教育工作，有的院校即使成立了專門部門，工作人員也是身兼多職，忙于研究生的培養(yǎng)和管理，很少對研究生思想政治教育存在的問題進行研究或者組織開展研究生思想政治教育活動。第二，研究生思想教育途徑相對單一。研究生思想政治教育途徑主要依賴于開設(shè)的思想政治教育理論課程教學，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的育人作用未得到發(fā)揮，有些院校成立的研究生會、黨支部、團委形同虛設(shè)，很少組織活動。第三，媒體作用未能充分發(fā)揮。地方民族院校很少有針對性地運用媒體對研究生進行思想政治教育，報紙、雜志、網(wǎng)站、微博較少關(guān)注研究生，地方民族院校基本上沒有研究生思想政治教育網(wǎng)站。
三、地方民族院校研究生思想政治教育對策
地方民族院校應(yīng)高度重視研究生思想政治教育存在的問題，結(jié)合研究生思想政治教育的特點，有針對性地采取方法和手段去改進研究生思想政治教育工作。
1 地方民族院校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視研究生思想政治教育。研究生教育是高校人才培養(yǎng)的最高層次，研究生教育的質(zhì)量關(guān)乎學校的持續(xù)發(fā)展和民族地區(qū)各項事業(yè)的人才輸送。學校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視研究生教育工作。首先，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)責任制。黨政領(lǐng)導(dǎo)要齊抓共管研究生思想政治教育，高度重視研究生思想政治教育，學校主要黨政領(lǐng)導(dǎo)對研究生思想政治教育負總責，院系、班級一級對一級負責，層層落實工作體制。其次，加大對研究生思想政治教育的投入。學校撥專用經(jīng)費用于研究生思想政治教育的問題研究和研究生思想政治教育活動的開展。
2 加強地方民族院校研究生思想教育師資建設(shè)。研究生思想政治教育隊伍主要包括專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員，他們對研究生思想政治教育起著舉足輕重的作用。首先，增強研究生導(dǎo)師的育人意識，研究生認為導(dǎo)師對研究生思想道德、學風等方面的影響十分關(guān)鍵，導(dǎo)師在研究生的專業(yè)素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)中，引導(dǎo)學生誠實守信、團結(jié)合作、求真務(wù)實，學會做人做事，關(guān)心學生學習、生活。在學生科研、生活壓力較大時，給予學生人文關(guān)懷。其次，增加研究生專職輔導(dǎo)員隊伍的人員編制。把研究生輔導(dǎo)員和本科生輔導(dǎo)員分開，設(shè)置專職研究生輔導(dǎo)員崗位，專門對研究生思想政治教育進行管理。再次，加強研究生思想政治理論課教師的培訓(xùn)。2010年，經(jīng)中央批準，、教育部啟動了研究生思想政治理論課新課程教學大綱編寫工作，并將其納入理論研究和建設(shè)工程。思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，地方民族院校要與時俱進，加強對研究生思想政治理論課教師的培訓(xùn)，教師要改變“填鴨式”的上課模式，針對研究生關(guān)注的熱點、難點問題進行討論，提高學生的參與度和積極性，讓思想政治教育理論課活潑生動，深入人心。
3 健全地方民族院校研究生思想政治教育機制。健全的體制是研究生思想政治教育有效開展的有力保障。首先，健全研究生思想政治教育工作機構(gòu)。地方民族院校研究生規(guī)模較小，可以在研究生處（部）設(shè)立專門的研究生思想政治教育機構(gòu)，派專人具體負責研究生思想政治教育。其次，加強研究生思想政治工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)。建立健全研究生心理健康教育制度、研究生就業(yè)指導(dǎo)制度、家庭經(jīng)濟困難研究生的資助制度、研究生輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度等，保障研究生思想政治教育的培養(yǎng)。再次，拓寬研究生思想政治教育途徑。研究生黨支部、團委、研究生會要結(jié)合研究生的需求，組織開展喜聞樂見的活動，豐富研究生校園文化生活。最后，利用新媒體對研究生思想政治教育進行宣傳。開辟專欄針對研究生遇到的思想、生活、學習中的困惑進行討論，對優(yōu)秀研究生進行典型宣傳，對好人好事、傳統(tǒng)美德進行宣傳。
第6篇：思想政治教育的研究方向范文
【關(guān)鍵詞】思想政治教育 哲學思維 話語對應(yīng)關(guān)系
【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0084-01
0.引言
思想政治的話語邏輯各項常規(guī)屬性，尤其是各種邊緣性理念的提出和使用，不但是我國當代時代特點背景下被賦予的各種思想政治教育的全新要求，而且也是現(xiàn)代思想政治教育科學發(fā)展過程中，最本質(zhì)的屬性表現(xiàn)與哲學思維系統(tǒng)的組成。開展思想政治教育哲學話語范圍的學術(shù)研究和屬性話語的對應(yīng)關(guān)系，對于思想政治教育促進我國特色社會主義的理論體系建設(shè)與實踐教育探索有較高的要求，同時大眾化實踐意義明顯。
1.思想政治教育哲學屬性話語范圍的三維趨度學術(shù)發(fā)展
1.1思想政治教育哲學屬性話語范圍的話語向度理念
向度其實就是向量，是和向量這一數(shù)學概念相一致的哲學范圍內(nèi)的數(shù)學名詞，也就是事物的具體發(fā)展方向和實際的發(fā)展程度。所以，向度的理念和向量、適量都是來源于數(shù)學中的一個哲學話語區(qū)間。這個話語范圍內(nèi)，也同語言學角度下的哲學話語范圍相適應(yīng)。這表示話語向度就是哲學維度下的話語范圍內(nèi)方向發(fā)展，指的是其的發(fā)展方向和具體的發(fā)展程度。思想政治教育哲學屬性下話語范圍的話語向度，不但決定著思想政治教育話語的針對性與時效性的發(fā)展，同時也表示著思想政治教育發(fā)展方向下理論和教育發(fā)展中的同向型原則[1]。
在遭遇到國際化、大眾化的發(fā)展意識沖擊下，馬克思的中國片化話語回答和應(yīng)對話語發(fā)展的研究有了全新的發(fā)展方向。其將思想政治教育哲學視線下的話語向度發(fā)展作深刻揭示，并且克服了思想政治教育和說事話語中的話語困境，進而組成了思想政治教育說事話語與文化話語的一種全新發(fā)展形式，提供了全新的發(fā)展觀和方法論。其實可以這樣認為，展開此項研究屬于思想政治教育話語研究促進思想政治教育學科發(fā)展的必然要求和唯一渠道。
1.2思想政治教育哲學屬性話語范圍內(nèi)的三維趨度學術(shù)發(fā)展概念
思想政治教育哲學屬性的話語范圍，在其三維趨度的發(fā)展空間中，具體指的是思想政治教育哲學事業(yè)下的常規(guī)屬性、邊緣屬性以及非常規(guī)屬性等各種話語范圍。有三個較小的維度發(fā)展方向，依次為以下幾種：
1.2.1形而下
思想政治教育哲學話語中的形而下方式思想其實就是實踐應(yīng)用過程中的思維方式，所以思想政治教育哲學屬性中的話語范圍形而下趨度發(fā)展，其實就是思想教育哲學屬性中的話語應(yīng)用范圍。同時其揭示了思想政治教育目前形而下的各種研究應(yīng)用，簡單的說就是思想政治教育的新體系構(gòu)建的原因。
1.2.2形而上
思想政治教育哲學理念中的形而上方式其實就是理論抽象思維方式，所以思想政治教育哲學屬性中的話語范圍形而上，其實就是思想政治教育屬性話語范圍中的思維使用在話語研究理論中的抽象詞語研究方向[2]。思想政治教育話語范圍中的形而下和形而上之間的關(guān)系是最基本的哲學關(guān)系，同時其形而上也指導(dǎo)形而下的發(fā)展。
1.2.3創(chuàng)新維度
哲學范圍上的思想政治教育存有屬性話語和非屬性話語兩種概念的差別，這些用于不但能夠促進思想政治教育形而下的具體應(yīng)用，而且能夠促進思想政治教育形而上的空間發(fā)展。
2.促進思想政治教育哲學思維下關(guān)系下的話語創(chuàng)新發(fā)展
2.1積極展開思想政治教育這些思維模式下的對應(yīng)關(guān)系的創(chuàng)新建設(shè)研究
思想政治教育話語對應(yīng)的關(guān)系屬于一種立體的空間，同樣也是思想政治教育話語創(chuàng)新發(fā)展中不斷發(fā)展的源源動力。其表示開始思想政治教育哲學思維下的對應(yīng)話語創(chuàng)新研究平臺的建設(shè)，最基本的思想就是將話語當成是思想政治教育和其主要的研究平臺、區(qū)間和載體。使用哲學思維模式做社會科學和自然科學相對的關(guān)系話語作為一般的研究宗旨，積極的展開社會科學和自然科學觀念相對應(yīng)的話語研究，強化思想政治教育哲學思維下的話語創(chuàng)新研究載體的建設(shè)，就能找尋到思想政治教育話語關(guān)系中各項研究主體、時間與空間等。
2.2構(gòu)建哲學思維下思想政治教育話語對應(yīng)關(guān)系和研究立體空間概念
思想政治教育話語所對應(yīng)的關(guān)系和研究的立體維度與時間維度理念，詳細的說其實就是用思想政治教育常規(guī)性屬性的話語對應(yīng)關(guān)系和研究為基本出發(fā)點所組成的話語觀點群與觀念系統(tǒng)的空間，或者可以表述成用時間和歷史環(huán)境的發(fā)展變化而組成的非常規(guī)性的話語屬性空間[3]。
2.3組建思想政治教育哲學系統(tǒng)下思想政治教育大眾化話語體系
組建思想政治教育哲學話語教育全新體系，其實就是組建思想政治教育哲學思維理念下與之對應(yīng)的各種關(guān)系話語教育體系，簡單的說就是思想政治教育話語所對應(yīng)的關(guān)系體系。其充分表示在建設(shè)思想政治教育哲學話語教育體系的基礎(chǔ)上，能夠更好的開展具有我國特色社會主義理論的教育體系，也是促進我國當代現(xiàn)代化發(fā)展的大眾職能。
3.結(jié)語
思想政治教育話語對應(yīng)的各種關(guān)系區(qū)間一旦建立，就能夠最大程度的對人類物質(zhì)世界有認知或者反饋，同時能夠有效提升思想政治教育的各項科技含量與人生的哲學思想內(nèi)涵，也是思想政治教育哲學體系全新建立方向的時代性標志。
參考文獻：
[1]李憲倫，梁小延，覃萍.論思想政治教育話語邏輯常規(guī)屬性、邊緣屬性與哲學思維構(gòu)建――步進當代中國大眾化的啟示[J].廣西社會科學.2009，07（14）：8-12.
[2]梁小延，李憲倫. 思想政治教育哲學思維下邊緣屬性與非常規(guī)屬性話語的應(yīng)用[J].廣西社會科學.2009，09（12）：1-4.
[3]黃超，李憲倫，馮振萍. 哲學思維下思想政治教育話語主詞與話語還原關(guān)系探究與運用[J].廣西社會科學.2010，05（13）：135-138.
第7篇：思想政治教育的研究方向范文
關(guān)鍵詞：大學生 思想政治 教育 創(chuàng)新 發(fā)展
隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大學生思想政治教育的整體能力與水平有了顯著的提升，但是也面臨了更為嚴峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)當代大學生的個性發(fā)展需求與心理特點，在思想政治教育工作的開展中必須堅持從解決學生的思想根源問題出發(fā)，利用辯證、發(fā)展的觀點進行相關(guān)問題研究與實踐，從而促進大學生的全面成長與發(fā)展。另外，在新的社會環(huán)境中，大學生思想政治教育應(yīng)注重突出創(chuàng)新與發(fā)展，以保證各項教育工作的與時俱進。
一、大學生思想政治教育創(chuàng)新的必要性
思想政治教育是高校開展一切工作的重要“生命線”，國內(nèi)高校均將大學生思想政治教育置于重要的位置。從國內(nèi)大學生思想政治教育的總體情況而言，當代大學生的思想覺悟與政治素質(zhì)主流是積極、健康與向上的，他們關(guān)心國家的建設(shè)與發(fā)展，對于自身的未來也充滿了信心。但是也有部分學生受到社會不良風氣和思想的影響，出現(xiàn)思想信念模糊、價值取向扭曲、政治信仰迷茫等問題，究其根本原因，高校思想政治教育與時代脫節(jié)是不容忽視的。另外，在國內(nèi)現(xiàn)階段的大學生思想政治教育中，還存在教條主義、形式主義現(xiàn)象較為嚴重，以及教育內(nèi)容相對陳舊、落后，缺乏創(chuàng)新和發(fā)展理念等問題，從而導(dǎo)致思想政治教育的效率與質(zhì)量不容樂觀。因此，在新時期的大學生思想政治教育中，必須牢牢抓住新情況、新問題與新任務(wù)，大學生的思想政治教育亟待進一步加強和改進。
二、當代大學生思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展策略
隨著國內(nèi)高等教育的穩(wěn)步發(fā)展，以及思想政治教育工作經(jīng)驗的不斷積累，在當代大學生的思想政治教育中，一定要敢于打破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極探索思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展策略，從而促進當代大學生專業(yè)知識與綜合素質(zhì)的全面提升，更好地滿足現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)人才的實際需求。
2.1加強教育觀念的創(chuàng)新
在新時期的大學生思想政治教育中，出現(xiàn)很多較為復(fù)雜的新情況、新問題，思想政治教育工作的開展，我們一定要堅持全面分析問題的原則，對傳統(tǒng)的思想政治觀念進行創(chuàng)新。在大學生的思想政治教育中，加大對于功利化觀念的糾正力度，從而為大學生思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。同時，高校教師要盡量破除思想政治教育中的保守思想和觀念，在各項具體工作的開展中，牢固樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的觀念，從而實現(xiàn)思想政治教育服務(wù)于高校管理工作的目標。
2.2堅持解決思想問題與解決實際問題有機結(jié)合
在大學生思想政治教育中，必須注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的作用，教師要學會運用正確的教育方式處理師生、生生，以及學生與社會、家庭之間的實際問題。在部分高校的思想政治教育中，過于重視思想問題的解決，而忽略了對于大學生工作、生活、學習、求職中實際問題的解決，這種做法是不符合思想政治教育基本原則和理念的。因此，在新時期的大學生思想政治教育中，必須構(gòu)建解決思想問題與解決實際問題有機結(jié)合的新體系，深刻的體會到學校的人文關(guān)懷，這也是提升思想政治教育感染力與吸引力的主要途徑之一，必須引起高校政工部門及工作人員的高度重視。
2.3注重思想政治教育過程中的自育功能
大學生的思想政治教育應(yīng)堅持以學生作為主體，進行自我管理、自我教育、自我評價與自我服務(wù)，這也現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)人才的基本能力要求。在大學生思想政治教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其所具有的自育功能，協(xié)助學生將頭腦中的思想轉(zhuǎn)化為自覺行動，最終形成影響其一生的人生觀、世界觀與價值觀，對于正處于發(fā)展關(guān)鍵時期的大學生而言，自育功能的形成是促進其全面發(fā)展的關(guān)鍵。
2.4教育主客體之間建立平等與互動關(guān)系
在大學生思想政治教育中，必須逐步改革傳統(tǒng)的灌輸教育方式，教師要注重與學生之間的平等交流與互動，這對于提高思想政治教育效率和質(zhì)量的作用是不容忽視的。在新時期的思想政治教育中，我們堅持將社會主義核心價值體系貫穿其全過程，教師要通過與學生的深入交流與互動，了解學生思想政治觀念的現(xiàn)狀，逐步引導(dǎo)學生從世界觀的高度，理性、自覺的接受、認同與踐行社會主義的共同理想，加強學生的民族精神和榮辱觀教育，從而才能符合新時期思想政治教育的根本需求。另外，教師必須尊重學生在思想政治教育中的主體地位，并且認識到學生的社會價值與個體價值，在開展思想政治教育時，要結(jié)合大學生的個性特征、成長特點、興趣愛好、價值觀與能力傾向等，實現(xiàn)師生交流互動與思想政治教育的同步進行，進而達到更為理想的教育效果。
三、結(jié)束語
綜上所述，在大學生思想政治教育中，為了促進其進一步創(chuàng)新與發(fā)展，廣大教師必須加強對于思想問題與現(xiàn)實問題的深入研究，并且采取多種教育手段聯(lián)合應(yīng)用的模式，以全面促進當代大學生的成長與發(fā)展。
參考文獻：
[1]任婉玲.淺析經(jīng)濟全球化對高校思想政治教育的不利影響[J].昆明冶金高等專科學校學報，2003，(2).
[2]張偉強.探索新形勢下高校思想政治教育的新思路[J].湖南師范大學教育科學學報，2006，(5).
[3]劉似麗，高建林等.新形勢下大學生思想政治教育面臨的問題及對策[J].時代經(jīng)濟論壇，2007，(3).
作者簡介：
第8篇：思想政治教育的研究方向范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 大學生 政治教育 展開調(diào)研
移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)快速改變著大學生的生活方式、行為方式和思維方式。現(xiàn)階段移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了大學生的生活方式和行為習慣。大學生既是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要服務(wù)對象，也是高校思想政治教育工作的主要教育對象。4G時代為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)和機遇，研究高校學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)狀況，分析移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生周圍環(huán)境的改變以及自身發(fā)展的影響，提出新的思想政治教育工作優(yōu)化策略，對創(chuàng)新大學生思想政治教育方式、方法具有重要意義。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展在一定程度上影響了高校思想政治教育工作的開展與有效的進行，這就給高校思想政治工作提出了新的標準要求。
通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和實踐探索相結(jié)合的方式開展研究。通過對15所高校，發(fā)放近1000張調(diào)查問卷，近500名學生的有效回收，記錄訪談內(nèi)容，走訪記錄數(shù)據(jù)進行整理分析以此了解大學生對于移動媒體使用的規(guī)律和習慣，了解他們對于手機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的興趣愛好，了解他們對于手機校園生活的關(guān)注點，關(guān)注點多在新媒體的瀏覽與閱讀。同時，通過對500余名學生的走訪調(diào)查，了解學生對新媒體的看法及意見，以及他們對于如何開展新媒體思政工作的建議。從“移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想政治教育工作影響的探討”角度進行開題，向上級申請答辯，進行人員分工安排，組織討論移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想政治教育工作的相關(guān)影響，對常見問題進行資料分析討論，對各個學院基層進行深度調(diào)研，發(fā)放調(diào)查問卷，對在校大學生進行走訪，與大學生一同對移動互聯(lián)網(wǎng)時代的影響進行方方面面的探討，同時，通過對學生的走訪調(diào)查，了解學生對新媒體的看法及意見，以及他們對于如何開展新媒體思政工作的建議，及時回收調(diào)查數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行詳細的整理分析。
通過本次研究，初步了解移動互聯(lián)網(wǎng)對當代大學生在思想認知、價值取向、道德行為、日常生活等方面的影響。進而掌握其對大學生思想政治教育工作的各種正面和負面的影響。從而初步探討如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)對當代大學生進行思想政治教育。擁有數(shù)量龐大的學生群體可以作為數(shù)據(jù)采集和實踐研究的對象。對這個研究方向需要有一定的前期原始數(shù)據(jù)的積累。在一定范圍內(nèi)需要初步構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)的學生思想教育平臺，并進行數(shù)據(jù)的采集、整理、分析，以及開展實踐工作。
通過對于一些數(shù)據(jù)的分析，可以掌握在以移動網(wǎng)絡(luò)為主要媒介的新媒體環(huán)境下，高校學生都受到了其影響，并且深度和廣度都較其他傳播途徑有所增加。利用各個學院的專業(yè)資源對調(diào)查數(shù)據(jù)進行專業(yè)深度挖掘分析，最終得出深度的全面的多方位立體結(jié)論，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生思想政治工作在新媒體的幫助下，開展的會更有效率。
隨著4G時代的到來，信息技術(shù)高速發(fā)展，以手機等移動信息終端為載體，以移動通訊技術(shù)為依托的移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日趨成熟，這一新媒體技術(shù)為大學生思想政治教育工作的開展既帶來了挑戰(zhàn)，也提供了寶貴的發(fā)展機會。創(chuàng)新3G時代基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生思想政治教育工作，必須精心設(shè)計建設(shè)大學生思想政治教育的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，切實提高思想政治教育工作隊伍利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展工作的能力，主動加強移動互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)控及輿情分析工作，積極構(gòu)建基于移動互聯(lián)網(wǎng)平臺的校園網(wǎng)絡(luò)文化體系。大學生既是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要服務(wù)對象，也是高校思想政治教育工作的主要教育對象。通過對于一些數(shù)據(jù)的分析，可以掌握在以移動網(wǎng)絡(luò)為主要媒介的新媒體環(huán)境下，高校學生都受到了其哪方面的影響，以及影響的深度和廣度。
中國現(xiàn)有網(wǎng)民6.32億，其中83.4%使用手機上網(wǎng)。手機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)影響和改變了人們的生活習慣、交流方式和獲取信息的渠道。在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學生作為廣大青年群體中的佼佼者，更善于使用和利用新技術(shù)來獲取信息、便利生活。他們的生活內(nèi)容、交流模式、日常習慣都已經(jīng)因此發(fā)生了變化。M而移動互聯(lián)網(wǎng)對他們在思想認知和價值觀形成上產(chǎn)生了重要影響，同時也對高校的大學生思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)快速改變著大學生的生活方式、行為方式和思維方式。4G時代為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)和機遇，研究高校學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)狀況，分析移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生周圍環(huán)境的改變以及自身發(fā)展的影響，提出新的思想政治教育工作優(yōu)化策略，對創(chuàng)新大學生思想政治教育方式、方法具有重要意義。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及開闊了學生視野，有助于提升大學生思想政治教育的時效性和實效性。但網(wǎng)絡(luò)上的信息海量繁雜、良莠不齊，對大學生的成長成才也造成了一定的負面影響。高校應(yīng)深入把握移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，強化思想政治教育隊伍建設(shè)，創(chuàng)新大學生思想政治教育的載體和媒介，加強對大學生的主題教育，引導(dǎo)其樹立正確的價值理念，從而不斷提升思想政治教育效果。所以本課題就是想在首先了解手機互聯(lián)網(wǎng)對大學生具體影響的前提下，再通過其作為陣地，使對學生的思想政治教育工作更加的貼近時代、貼近學生、貼近生活。
參考文獻：
[1]邵陽.3G時代大學生思想政治教育方法創(chuàng)新思考[J].中國科技信息，2010，（16）.
第9篇：思想政治教育的研究方向范文
【關(guān)鍵詞】 思想政治教育；高速公路企業(yè)；青年職工
近幾年來，各地高速公路行業(yè)管理體制逐步在走向企業(yè)化，在樹立和落實科學發(fā)展觀這一重要思想指引下，廣大高速公路企業(yè)職工充分發(fā)揮主人翁精神，團結(jié)奮斗，無私奉獻,為徹底改變高速公路面貌做出了積極貢獻。但也應(yīng)該看到,企業(yè)化運作的高速公路行業(yè)思想政治教育還難以適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的要求，存在一些與改革開放和構(gòu)建和諧社會的要求不相適應(yīng)的地方。
一、高速公路企業(yè)思想政治教育存在的薄弱環(huán)節(jié)
（一）企業(yè)化改制對職工思想帶來較大沖擊。由于高速公路部門長期實行計劃經(jīng)濟，與市場經(jīng)濟體制的碰撞比較突出，高速公路的公益性要求與市場經(jīng)濟要求的矛盾對職工尤其是青年職工思想觀念、價值取向、行為方式和人際關(guān)系，帶來較強的反差。市場經(jīng)濟造成某些領(lǐng)域片面追求物質(zhì)利益，使個人主義觀念、拜金主義思想有所抬頭，使得高速公路部分職工的思想產(chǎn)生了強烈的沖擊，使他們的理性認識和行為選擇產(chǎn)生矛盾狀態(tài)，進而產(chǎn)生思想波動和情緒消極，無形中加大了思想政治教育工作的難度。
（二）傳統(tǒng)高速公路部門思想政治教育對青年職工的重視程度不夠。高速公路從業(yè)人員中，青年職工占的比例非常大，收費、養(yǎng)護等一線工作人員多為青年人，他們思想活躍，卻是普遍具有逆反心理，加之現(xiàn)行高速公路企業(yè)崗位單一枯燥、工作地點偏僻，人員任用不規(guī)范，大大地消減了青年職工爭取進步的積極性，枯燥單一的崗位環(huán)境養(yǎng)成青年人嚴重的惰性思想。青年職工工作積極性不高，情緒低落普遍存在。
（三）傳統(tǒng)宣傳教育重點不突出，手段單一。目前，高速公路企業(yè)思想政治教育的手段與干部職工思想政治狀況的變化相比還有滯后性。當今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最重要的信息獲取方式，但各地高速公路管理部門，尤其是高速公路一線所費所站的思想政治工作進網(wǎng)絡(luò)工作還不夠，甚至有部分干部職工還是“網(wǎng)絡(luò)盲”，思想政治工作還存在盲點；有些政工干部深入學習理論不夠，許多問題自己說不清楚，理論學習和教育缺乏深度和說服力；工作方法老一套，尤其在新的形勢下，針對高速公路干部職工思想特點的方式方法研究不夠，講究實效不夠?qū)崳瑒?chuàng)新方法不夠全，針對性不夠強。
（四）思想政治教育干部相對缺乏。目前，高速公路企業(yè)主要履行公路建設(shè)、養(yǎng)護、管理和費收征管職能，專業(yè)技術(shù)性強，專業(yè)技術(shù)型人才較多，而政工干部較少，而且政工干部大多是“半路出家”，政工干部隊伍特別是青年政工干部隊伍綜合素質(zhì)整體水平還有待提高。
實踐證明，思想政治工作是其他一切工作的生命線，是我們黨和國家的重要政治優(yōu)勢，因此，高速公路企業(yè)在改革發(fā)展的同時，一定要把思想政治工作與高速公路建設(shè)相融合，吸引職工積極參與，提高職工隊伍整體素質(zhì)，創(chuàng)造催人奮進的良好環(huán)境，是決定著能否實現(xiàn)高速公路事業(yè)全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展的關(guān)鍵。
二、切實增強高速公路企業(yè)思想政治教育的實效性
（一）用先進的思想引導(dǎo)人。要通過科學理論的傳播，通過法律、法規(guī)和黨的路線、方針、政策的宣傳，以及社會主義價值觀的教育，保證高速公路企業(yè)發(fā)展的正確方向和正常運營。在高速公路企業(yè)，有效的思想政治工作能保證一線職工思想高尚、行為文明、作風優(yōu)良，保持隊伍的純潔性和廉潔性，確保各項工作向正確、和諧的目標發(fā)展。
（二）用具體的活動塑造人。思想政治工作的生命在于活動，要將思想政治教育融入到各項具體活動當中。高速公路企業(yè)要通過大練兵大比武、文明創(chuàng)建、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、趣味運動會、學雷鋒等具體活動，對職工進行思想政治教育，要在具體的活動中，讓青年職工受到精神感染，自覺自發(fā)地完善自我、提升自我。
（三）用身邊的典型激勵人。“榜樣的力量是無窮的”，要通過“崗位能手”、“先進標兵”等為代表的先進職工標桿引領(lǐng)和以“先進班組”等為代表的先進集體典型示范，使企業(yè)精神人格化、職業(yè)道德個性化，從而在職工身邊樹起先進旗幟，使班組和個人學有榜樣、趕有方向，對職工的心靈起到啟迪、凈化、提高和激勵作用，推動思想建設(shè)的良性循環(huán)。
（四）用健康的文化凝聚人。思想政治工作必須堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展。要圍繞職工群眾關(guān)注的熱點難點問題，增強思想政治工作的親和力、說服力。要始終堅持健康有益、奮發(fā)向上的主旋律，在高速公路企業(yè)營造尊重人、理解人、關(guān)心人的良好氛圍，啟發(fā)職工的理性思考，讓職工從這種關(guān)心、關(guān)愛中體會到高速公路企業(yè)的溫暖，進而產(chǎn)生崇高的理想追求，真正打造一支和諧高效的職工隊伍，更好地推動事業(yè)的發(fā)展。
（五）用真誠的服務(wù)溫暖人。在高速公路思想政治教育實踐中，要經(jīng)常深入基層調(diào)查研究，傾聽群眾呼聲，了解職工思想動態(tài)，掌握基層工作狀況，對職工反映的問題真正重視，對職工的冷暖真正關(guān)懷，對職工的困難真切幫助，對職工的權(quán)益真心維護，為職工創(chuàng)造和諧溫馨的工作環(huán)境，使職工產(chǎn)生強烈的親近感、歸屬感，消除職工思想和心理上的障礙。要使思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生活工作中的服務(wù)與關(guān)心，使高速公路企業(yè)成為一個和諧的“大家庭”。
社會發(fā)展日新月異，新時期下高速公路企業(yè)的思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，作為思想政治教育工作者，要牢固樹立創(chuàng)新意識，在工作中與時俱進，不斷探索總結(jié)，緊密結(jié)合單位工作實際和人員結(jié)構(gòu)特點，不斷提高思想政治水平，使思想政治教育工作走上良好發(fā)展的道路，從而推動高速公路事業(yè)沿著健康、科學、和諧的道路正確發(fā)展。
參考文獻
[1],《全面貫徹落實科學發(fā)展觀，推動經(jīng)濟又快又好發(fā)展》(深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)干部學習文件選編)，P120.
[2]張國保，當前公路部門思想政治工作存在的問題及對策[J]，企業(yè)家天地，2008年05期.
[3]易邵龍，創(chuàng)新公路職工思想政治工作的幾點思考[J]，華章，2009年06期.
作者簡介：
陳運明（1966-），四川遂寧人，江西高速集團宜春管理中心仙女湖管理所黨支部書記，政工師，研究方向：企業(yè)思想政治教育
