教師政治學習心得精選(九篇)
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第1篇：教師政治學習心得范文
教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質和道德水平。當今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在的老師要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵通過此次暑期間學校組織師德師風教育學習，在全面提高教學質量的思想指導下，我談下面的一點體會：
一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
二、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
三、積極進取，提高業務素養。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
第2篇：教師政治學習心得范文
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2、熱愛祖國，愛崗敬業
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。（心得體會 ）教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提？自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
第3篇：教師政治學習心得范文
一、教師要具有無限的愛生之心。
沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。熱愛學生，尊重學生，信任學生，把實際行動落實到“教書育人”這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養更多的有素養的人才發揮自己的聰明才智。“干一行，愛一行”。嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。
二、對待學生要溫和、微笑、多贊揚。
微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
三、要以情動心，與學生心與心的交流。
情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。未來的競爭，是綜合國力的競爭，說到底，是人才的競爭，這已經成為人們的共識。
四、更新育人觀念，引導學生把做人放在首位。只有學生的文明習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。
五、更新教育方法，讓人人獲得成功。面對后進的學生，老師要關心和愛護，要當作一種教育資源來加以開發和利用，從改進教學形式和方法入手，實行分層教學，分層達標，使每個學生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進取的力量。
六、加強自身學習、自我修養。一學來，我們不怕吃苦，不懈努力，爭做模范，起好帶頭作用，發揚了奉獻精神。
第4篇：教師政治學習心得范文
論文關鍵詞：大學生;思想政治教育;創新
論文摘要：大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域，也是教育創新的重要組成部分。本文就高職院校大學生思想政治教育工作的觀念、重要性、方式方法和如何創新的問題進行了初淺的分析。
大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域，也是教育創新的重要組成部分。
1 進一步解放思想，更新觀念
大學生思想政治工作只有積極轉變觀念，才能不斷創新。創新就是要以變則變，建立一套與市場經濟相適應促進高職教育發展的思想政治工作機制。在思想政治教育工作實踐過程中，一定要貫穿科學發展觀，進一步解放思想，更新觀念，不斷適應變化了的形勢，從全局上、戰略上謀劃好大學生思想政治教育工作的思路。重點是實現“四個拓展”：即由單向性向多向性拓展、由偏重灌輸向注重滲透拓展、由居高臨下向深入基層拓展、由單一層次向多層次多側面拓展。當前，特別要注意拓展新形勢下大學生思想政治教育中主導作用的同時，深入開展社會實踐，大力建設校園文化，主動占領網絡思想政治教育陣地，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，正確處理加強和改進、繼承和創新的關系，努力解決大學生的實際問題，使大學生思想政治教育工作在加強的基礎上改進，在繼承的前提下創新。高職教育必須樹立與社會主義市場經濟體制相適應的教育觀念。正確轉變由舊到新、由錯誤到正確、由此片面到全面、由低級到高級的積極轉變；從不適應到適應也是一種積極的轉變；從墨守陳規到不斷創新才是一種大的轉變。
2 進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性及正確定位
在高等學校的培養人才過程中，思想政治素質是重要的塑造方面之一，是人最根本的素質。人的思想道德素質如何，不僅是思想政治教育成就的重要標志，也是素質教育的重要標志。隨著市場經濟的發展，我國的社會發生了較大的變遷。在這個變遷過程中，政治的、文化的、經濟的等各種思潮不斷地對學生產生影響，這種影響有正面的，也有負面的。因此，加強思想政治工作，進一步提高學生的思想政治素質是非常重要的。高等學校學生思想政治教育工作繼承黨的思想政治教育工作優良傳統，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富予創造性，增強實效性。
大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。
大學生思想政治狀況的主流積極、穩定、健康、向上。但我們也要清醒地看到，國際國內形勢正在發生深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。所以要進一步落實以人為本的科學發展觀，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，真正把思想政治教育放在各項教育工作的首位，努力開創大學生思想政治教育工作的新局面。
大學生思想政治教育工作正確定位就是要擺正思想政治工作的位置，不能把思想政治工作當副業，要把大學生思想政治教育列入黨政工作的重要議程，定期研究解決大學生思想政治教育工作中的新情況、新問題。要經常研究和分析大學生的思想狀況和思想政治教育工作的狀況，要把思想政治教育與教學、科研等工作緊密結合起來，同時部署，同時檢查。高職院校各單位、各部門要明確各自的思想政治教育責任，牢固樹立以學生為本的思想和為學生服務的意識，切實改進工作作風，把涉及學生的切身利益的問題解決好。堅持和完善聽課制度，深入到師生中了解思想動態，通報情況，指導工作，形成領導關心思想政治教育、學生在思想政治教育中受益的良好氛圍。 轉貼于
3 進一步創新工作方法
大學生思想政治教育方法創新是大學生思想政治教育創新由理論轉化為實際的關節點，其實質是大學生思想政治教育方法的現代化。隨著高職教育的不斷發展，思想政治工作同樣要適應形勢發展的需要，那就是方法的創新。
一是教育隊伍和管理方法的創新。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是高職院校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。輔導員、班主任是大學生思想政治教育工作的骨干力量，具體承擔學生的日常思想教育、學業引導和事務管理等任務，是一支特殊的教師隊伍。按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，吸引更多的優秀教師充實學生思想政治教育隊伍。并從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜，使他們的實際收入與相應教師的平均水平相當。解決好思想政治教育隊伍的教師職務聘任問題，支持他們安心本職工作。鼓勵他們鉆研本職業務，為他們在業務方面發展創造條件，選拔推薦工作成績突出的思想政治教育工作隊伍骨干攻讀思想政治教育相關專業的碩士、博士學位，學成后專職從事思想政治教育工作。由原來的輔導員、共青團干部和思想政治理論課教師隊伍轉向“三育人”，呈現為以專職思想政治教育隊伍、專業教師隊伍、學校管理隊伍和后勤服務人員組成的多維隊伍體系，形成大學生思想政治教育隊伍的“共振效應”。
二是思想政治工作方法和手段的創新。眾所周知，時代在前進，科技在發展，勢必引起各種工作手段的變化，現在的高職教育重在培養學生的動手能力，加強校企合作。這就要求我們要創新方法和手段，增強大學生的思想政治教育。
堅持學校教育與自我教育相結合，既充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又充分調動大學生的積極性和主動性。堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會，增強思想政治教育的實際效果。堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制有效地引導大學生的思想和行為。
信息網絡的發展，給大學生思想教育工作的手段、方式、條件、效果帶來了全新的變化。高職院校應主動占領網絡思想政治教育新陣地，全面加強校園網的建設，這也是開展思想政治教育的重要手段。
三是思想政治工作的載體要不斷創新。宣傳科學知識和科學方法，不斷提高高職院校廣大師生的科技意識和人文素質。增強高職院校思想政治工作的戰斗力。
總之，思想政治工作的不斷創新是教育改革創新的重要組成部分。大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域。在實際工作中需要有體制、機制的創新相互支撐，要建立與社會主義市場經濟體制相適應的高職教育管理體制和運行機制，為大學生思想政治教育工作的發展保障護航。
參考文獻
[1] 張毅翔.思想政治教育方法創新研究綜述［J］.理論與改革，2007(5):158-162
第5篇：教師政治學習心得范文
關鍵詞 高校 學生教學信息員 制度 質量監控
Empirical Research of College Students Teaching
Information Staff System Implementation Status
――Take a College in West as an example
GAO Xuechun
（Office of Teaching Affairs， Tongren University， Tongren， Guizhou 554300）
Abstract This paper selects the western system of teaching in a university information officer to carry out the practice of the case， since the work of the university system since the implementation of information officer undertaken to explore， pointed out that the effectiveness of the work carried out and its shortcomings， in order to provide empirical reference for similar institutions.
Key words college； student teaching information staff； system； quality monitoring
“學生教學信息員”（以下簡稱“教學信息員”或“信息員”）制度是高校教學質量監控體系的重要組成部分之一，是學生有效參與教學質量管理的重要途徑，起到聯系學院上層管理與基層教學的橋梁作用。本文主要對西部某高校學生教學信息員制度執行情況展開實證研究，希冀為同類院校提供實證參考。
1 教學信息員制度的基本情況
（1）負責機構。學生教學信息員的主要負責機構是教務處，由教務處處長主管，質量監控科具體組織開展工作，定期整理信息員的反饋資料，同時，對反饋資料進行核實，對教學信息員的身份進行保密。
（2）教學信息員的工作方式。該校教學信息員采取教務處牽頭，班主任推薦的方式進行，班主任在新生入學后按要求選拔品學兼優責任心較強的學生擔任，最后上報教務處進行審批。教務處具體負責從各教學系所有的信息員中選拔一名有工作經驗溝通和組織能力較強的擔任組長職務，負責組織教學系工作的管理與具體工作的開展，同時按照教務處的要求對本系信息進行初步篩選，最后把初步整理后的信息上報教務處。
（3）教學信息員的工作制度。信息員必須本著向老師、同學和學院認真負責的態度，準確、如實填寫信息表，不得偽造數據；按時提交信息表，準時出席教學信息員會議；正常情況，教學信息逐級上報，緊急或嚴重的情況下，信息員可以直接向教務處匯報；教務處每年對新加入的信息員都會進行專題培訓，讓新生教學信息員明確自己的工作性質及肩頭的責任，以保障信息的客觀公正，真實有效。
（4）教學信息員的待遇及獎懲。信息員及其小組長享受同班學生干部的待遇；每年在工作總結的基礎上進行“優秀信息員”評選，對獲獎者頒發證書并給予一定的物質獎勵。對特別優秀的信息員或信息員組長，待遇視同“優秀學生干部”，給予更高的物質獎勵。凡工作不認真，不按時完成任務的信息員，教務處將取消其信息員資格；凡存在偽造數據、弄虛作假等行為者，取消信息員資格，并將視其情節輕重給予相應的紀律處分。
（5）教學信息的處理。教務處相關工作人員對各系組長反饋的信息進行最終分類整理，把整理后的信息交由教務處主管領導審核并簽署初步的處理意見，再交由各教學系分管領導進行具體處理，把處理的意見以書面形式上交教務處審查、備案。
2 教學信息員制度的工作成效
（1）調動了學生參與教學管理的積極性。目前，學生主體性（包括學習和管理）發揮不夠是制約高校教學質量的重要因素之一。教學管理是高校管理的核心，大學生參與高校管理，主要體現在大學生對教學管理的參與上。
學生是學習的主體，是教學質量的直接作用對象，教學質量的好壞直接影響學生的學習效果和培養質量。因此，學生對教師的教學質量最有發言權，如何調動其參與課堂管理的積極性，讓學生能以一種主人翁的姿態參與教學管理，教學信息員制度無疑是一種較好的途徑。
（2）完善了課堂教學質量監控體系。雖然該校有教學督導和相關的教學及管理部門，對學校教學質量監控工作也非常重視，如進行專項檢查、教學日志及日常巡課等，但畢竟無法實現每節課的教學監控，教學信息員制度彌補了這一不足。教學信息員按照信息員管理制度的要求，對教師上課是否遲到、早退、曠課及教師上課的質量和學生的學習效果進行真實記錄，為教學管理部門提供了教學一線較為客觀真實的信息，完善了課堂教學質量監控體系。
（3）搭建了“教”與“學”、“教”與“管”的橋梁。教學信息員制度搭建了教師的“教”與學生的“學”和教師的“教”與學校的“管”之間的橋梁。通過教學信息員的反饋，學校管理部門能夠更好地了解到教師教學的質量及學生學習的情況，同時也可以借助這些信息了解教學方面不負責任及師德師風方面有問題的教師，輕則批評教育，重則予以教學事故或停課處分，有效保障了課堂教學質量，提高師德師風建設水平。
（4）有利于督促教師提高教學水平。教學信息員制度的實施在一定程度上會督促教師完善自己的教學方法，提高課堂教學質量。該校自從實施教學信息員制度以來，對學生反映課堂教學水平有較大問題的教師，教務處及相關教學部門均組織專人進行聽課，對此類教師進行專門指導，督促其完善教學方法，很大程度上也提高了教師教學水平。
3 教學信息員制度執行中的不足
3.1 教學信息員對自己的工作認識不足
（1）認為自己在扮演班級“告密者”的角色。通過調查發現，很多教學信息員在初入這個隊伍的時候，熱情非常高，覺得是督促教師提高教學質量的重要途徑，也是對同學們學習任務的高度負責，對學校管理工作的盡力。然而，有部分信息員當自己的身份不小心被暴露時，就會被一些同學和老師認定為是班級的“奸細”或“告密者”，同學和老師的不解與疏遠讓其顧慮重重，甚至自認為所扮演的角色就是“告密者”，到最后的不愿意從事此項工作。這種事情在信息員隊伍中并不少見，在一定程度上影響了信息員隊伍的穩定性。
（2）有效信息收集不足，部分信息缺乏客觀性。雖然在新生初入信息員隊伍的時候，教務處已經組織專門的培訓，但由于部分信息員對該制度認識不足，每次記錄的信息有效性缺乏，沒有認清自己的身份是教學信息員，主要記錄的是一些無關緊要的事情，且內容空洞，不具備處理的操作性。很多信息員認為教師如果沒有嚴重違紀行為，就沒必要記錄，忽略了教師教學的細節和學生學習的效果，失去了信息員工作制度的意義。
同時，通過信息反饋的結果看，有部分同學反饋有問題的教師恰是其他班或別的途徑反饋較好的教師，這和個別信息員主觀性過強有較大關系，如有的信息員反饋個別教師要求嚴格的現象在很多同學眼中又恰是該教師的優點，所以，信息員在收集信息時應該充分尊重多數同學的意見，不能憑個人的主觀判斷而挫傷了教師教學的積極性和責任感。
3.2 部分教師對教學信息員角色的認識存在誤區
教學信息員制度本是提高教學質量的一條重要途徑，但由于部分教師對該制度理解誤區，往往認為是學校不信任教師而設置的“特務”組織，專門來揭發教師的缺點和不足，對此非常反感，甚至把從任何渠道得知的教學信息都歸到教學信息員身上，一些脾氣較暴躁的教師甚至在班上大發脾氣，讓信息員倍感壓力。教學信息員所做的工作本是件讓師生受益促學校發展的事情，卻因部分老師的誤解變成了見不得陽光的“地下”工作，甚至連教學信息員工作的榮譽證書都要面對不敢公之于眾的尷尬局面。
3.3 教學信息的處理方式欠佳
學生反映的教學信息經過整理后，經過教務處相關工作人員的整理、核實和簽署意見，交由教學系（部）進行具體處理，并把處理意見在反饋意見表上注明處理結果，但就處理結果看，一方面有的教學系不重視對信息的處理，處理意見過于宏觀，可操作性不強；另一方面，有的教學系在處理反饋信息時又過于盲目，沒有把反饋信息與其他信息途徑相結合，如和教學相長會、學生評教等作為參考，盲目地去批評教師，反而傷了教師的自尊心，不利于教學。
4 教學信息員制度執行的完善建議
4.1 健全信息員培養和激勵機制
信息員制度的有效執行和一支高素質的信息員隊伍是分不開的，所以，加強對信息員的培養尤為必要。除了新生信息員入職的培訓工作外，教務處應該加強對信息員組長的培訓工作，提高其工作能力，由組長對本部門信息員進行定期培訓，讓所有信息員對本職工作有更清晰的認識，提高有效信息的收集力度，客觀公正地去評價教師，進而提高工作成效。
同時，針對信息員工作的尷尬局面及工作難度，學院層面應該加強信息員工作的獎勵力度，除了精神獎勵外，要配以適當的物質獎勵，提高信息員工作的積極性。對此，該高校已經在逐步加大對信息員的獎勵力度，以期提高信息員工作的積極性，穩定信息員隊伍。除此之外，教學信息員的激勵機制逐步推及到每個班級，如適當提高信息員的個人量化積分，同等條件下優先獲得獎學金等機會。
4.2 加強教學信息員制度在教師中的正確宣傳力度
學校層面應該加強對教學信息員制度在全體教師中進行正確宣傳，使教師正確認識教學信息員制度的意義和地位，讓教師逐步接受學生教學信息員。同時，應該讓教師明白，教學信息獲得途徑有多種，如教學相長會、學生評教、教學督導等，不要把所有的信息矛頭都指向教學信息員，更不能以掛科等理由威脅或損害教學信息員的正當利益。教師對教學信息員制度的接受和認可也是解除信息員尷尬身份的重要途徑之一，也是讓信息員能打消顧慮認真客觀記錄教學信息的重要基礎。
4.3 完善教學信息處理方式
教學信息的處理是教學信息員制度真正發揮其作用的關鍵環節，如何有效地處理學生的反饋信息，除了進行認真篩選整理外，各系的配合也是非常重要的。學校層面應該使系領導認識到教學信息員制度是提高教學及管理質量的重要途徑，可以在很大程度上彌補教學系管理的不足，要認真對待信息員的反饋信息。
各系在處理信息的時候，應該注意依據信息的性質和嚴重程度進行。對于個別教師因師德敗壞而導致惡劣影響的一定要嚴肅處理，以正師風；對因教學態度較差而影響教學的，輕則進行批評教育，嚴重者應根據學院的教學事故處理制度進行，但信息處理的前提是經過認真核查后屬實，切不可因工作疏忽而挫傷教師的自尊心和教學的積極性，否則就與教學信息員制度背道而馳，失去了其實施的價值。
參考文獻
第6篇：教師政治學習心得范文
關鍵詞 新時期 大學生 思想政治教育 創新
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
New Ideas to Strengthen College Students' Ideological
and Political Education in New Era
YANG Shurong， TANG Yanfei， ZHU Yan
（Liupanshui Normal University， Liupanshui， Guizhou 553001）
Abstract Mission of higher education is not just for students to learn how to learn， more importantly， to learn how to behave， what to do， and this is also the ultimate goal of the ideological and political education. Facing the new situation in the new period， the ideological and political education of college students need for innovation and development， put forward new ideas fit the new era， to make it more fit contemporary features and characteristics of the times， and improve students' self-motivation to learn， so that make the role of ideological and political education get to play to the maximum extent.
Key words new era； college students； Ideological and political education； innovation
1 新時期大學生思想政治教育中存在的問題
1.1 注重個人價值的實現而忽略社會價值
近年來，大學生在思想政治教育方面存在的主要問題是過于重視自身利益，從而造成他們以自我為中心的局面，在生活和學習的過程中注重的是自我的意識、選擇、設計等，對個人價值的實現過于重視，從而忽略了其與集體價值、社會價值的關系。而個人、集體、社會三者關系協調發展作為價值觀的核心內容，成為當代大學生忽略的主要內容，個人價值作為三者整體的一部分，其實現與否不僅僅意味著自身的完善和發展，而是一切社會關系總和實現與否的綜合體現。當代大學生對個人價值的理解和判斷存在著一定的偏差，很多學生推崇“人不為己，天誅地滅”的理念，這種以個人為中心的理念在很大程度上侵蝕著大學生固有的思想和理念，以致大學生面對兩者的沖突和矛盾，不知道該注重個人價值還是社會價值、不知道該注重奉獻還是取得。
盡管大學生正處于青少年時期，尚且沒有形成完整系統的世界觀、人生觀和價值觀，但是他們在發展的過程中也逐漸對世界、人生和價值產生了一系列比較主觀的思想和認識。加之近年來我國經濟和社會的飛速發展的過程中，網絡技術迅速覆蓋了人們生活和工作的各個領域，大學生在生活水平不斷提升的同時，也面臨著網絡上的多種信息，其中不乏社會不良思潮以及不利于大學生身心成長的暴力、黃色信息，這些信息在潛移默化中對大學生的思想和行為產生了誤導，同時也阻礙了高校思想政治教育的開展，不利于教育實效性的實現。如當代大學生對一些英雄人物的看法和觀點已經產生歪曲，非但不會產生敬佩的心理，反而會對其進行嘲笑。為了轉變大學生的現有思想觀念，使其面對新時期的新形勢，能夠具備良好的思想品德、正確的價值取向，高校應該積極轉變教育理念和教育方式，使大學生思想政治教育的發展能夠跟得上時代的步伐。
1.2 個人價值在實現過程中存在矛盾和沖突
一方面，當代大學生大多都會對自身有較高的期望，對自身的定位較高，在沒有經歷足夠挫折和困難的同時，認為什么事情都是非常容易的。加之我國現階段不完善的就業機制以及社會上諸多不良風氣的影響，大學生在追求個人價值的過程中，過于心高氣傲，把什么都想得很簡單，希望實現自身價值卻不想付出努力，大學生對自身定位存在偏差就是由這種現狀造成的。另一方面，大學生在追求個人價值的過程中缺乏理性，常常按照自己的心情和想法做事，加之大學生在價值判斷方面缺乏對價值認識的基礎，因此在把握自身理想和社會關系的方面存在很大的問題。他們一方面沉浸在自身虛構的理想人生中，另一方面還要面臨現實生活中的困難和挫折，再加上缺乏追求的精神和信心，就特別容易產生在實現個人價值和價值判斷等方面的不良情緒。簡單地講，就是大學生想實現個人價值，但是面臨現實生活的困難和挫折往往會進入以自我為中心的誤區。
1.3 價值取向模糊
隨著我國社會主義市場經濟的發展，我國的經濟、文化以及人們的價值取向和價值判斷都朝著多元化的方向發展，勢必會造成大學生的價值取向呈多元化發展，這就容易造成大學生的價值取向過于盲從，不知道該選擇何種價值判定標準。隨著改革開發的深入，西方的文化逐漸流入我國，多元化文化的發展和壯大使很多大學生認為西方的價值觀標準就是他們現階段要模仿和推崇的對象，再加上一些大學生思想中殘留的我國傳統的價值觀判定標準，長久的成長和發展過程中，必然會導致對價值觀判定的盲目選擇和推崇，從而使其陷入價值取向趨于盲目化，不利于大學生身心健康的成長和發展。
2 新時期加強大學生思想政治教育的新思路
2.1 確保思想政治教育內容的正確性
當代大學生面對繁雜的信息，缺乏對信息的篩選和判別能力，為了引導大學生提高信息識別和判斷能力，高校進行思想政治教育的第一步是要確保教育內容的正確性和科學性，引導學生將這些教育內容作為信息判斷的依據和基準，降低不良社會思潮和不良信息對大學生的影響程度。在具體的實施過程中，要有專門的思想政治教師將我國的國家政治體制以及在其引導下的政治觀和政治思想灌輸給大學生，在正確分析我國當前社會主義政治體系的前提下，加強對大學生的思想政治教育。
2.2 注重師資隊伍的建設
教師作為受教者的引導者和學習氛圍的營造著，對受教者的影響較大。要營造良好的思想政治教育氛圍，可以從兩個方面出發：提高師資隊伍質量和加強資源設備。教師作為大學生思想政治教育的指導者和引導者，其自身首先要擁有較高的思想覺悟和道德素質。高校要注重對大學生思想政治教育者的篩選和培訓，提高對教師隊伍的要求，并要定期對其進行培訓，以此為突破口提升高校的思政教育水平和資源，這對良好思想政治教育氛圍的營造是非常有利的。思想政治教育者不僅僅要使學生積累思想政治的相關知識，更要引導大學生認識到思想政治教育的意義，從而樹立正確的價值觀。
2.3 對思想政治教育的方式進行創新
我國經濟的多元化發展，帶動了文化的多元發展，當代大學生受多元文化的影響，開始排斥一些傳統的理念和文化，高校進行思想政治教育的傳統方式也被包括在其中。針對這種現象，高校有必要改革和創新思想政治教育的方式，將新時期的一些元素融入到其中，推進大學生思想政治教育的創新發展趨勢，同時也能使大學生提升學習的效率和效果。高校可以從理論與實踐結合的角度出發，對當前的思想政治教育內容和方式進行優化和革新，如可以在將理論知識灌輸給學生的同時，積極舉辦并鼓勵學生參與到社會實踐、志愿者服務等活動中，使枯燥的理論知識能夠在實踐的過程中得到深化。
新時期背景下，高校要將大學生思想政治教育與時代特色有機結合起來，同時也要考慮到當代大學生的心理特點，有針對性地對大學生思想政治教育的內容、思路、方式和手段進行調整和優化，提高工作的實效性。
參考文獻
[1] 黃禮鏘，鄭文貴.新時期大學生思想政治教育的時效性研究.2013.32（4）：206-208.
第7篇：教師政治學習心得范文
【關鍵詞】信息技術 中職英語 英語教學
一、促進學生認知發展
如今，外語教學的重點是關注培養學生的認知策略，使其主動地在學習中有效地運用記憶方法，進行自我計劃和管理，還能做自我評價，而不再是強調教學生大量的、被動的、潛意識的學習單詞，短語或者語法條目等。這一理念在教育技術領域被稱為建構主義。它強調學生利用不同的學習風格和來自各種感覺系統的輸入，積極主動地建構意義。大量的輸入與交流是外語學習最有效的方式，也是促進認知發展的最佳途徑。傳統課堂所能提供的輸入和交流是十分有限的。計算機技術卻能為學生提供各種管理自己的學習，建構意義，評價和監控學習表現。奈瑟（Neisser 1967）認為，學習者的認知構建包括兩個過程：其一，認知構建是在受外部或者內部經驗刺激時發生的。其二，認知構建涉及有意識的控制，是比較精確的轉換和構建觀念和映像。例如聽力練習，學生利用檢索工具首先反復聽單詞和相關句子，再查閱電子詞典，之后，分析相關語法，最后查尋有關的文化背景。在這種環境下，學生既可以聽發音看圖像，也可以閱讀文本。這樣，不僅學習空間十分開闊，而且學生能有意識地管理自己的學習。在高性能技術輔導下，學生還可以一邊聽計算機發出的正確而地道的讀音，一邊比較自己的發音。同時，學習軟件還能糾正錯誤的發音，還能對學生的讀音做出正確的評價等。由此可見，計算機技術在上述學習過程中，能夠幫助和促進學生的認知發展，并不斷支持和擴充他們的思維能力。
二、實現情景教學
情景教學要選擇真實性任務，以便于解決學生在現實生活中遇到的問題。由于在真實的任務中，學生了解了自己所要解決的問題，學習會更積極主動；學習任務本身應該具有整體性和挑戰性，完成任務本身是一種獎勵，因此容易激發內部動機；真實人物的復雜性能培養學生解決問題的能力等。多媒體計算機網絡及模擬操作系統可以創設接近實際的情景學習環境和虛擬現實。利用信息技術支持的生動、直觀的形象有效的激發聯想，喚醒長期記憶中的有關知識、經驗的表象，從而使學習者利用自己原有認知結構中的有關知識和經驗去同化當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義。
三、支持個性化學習
據中國外語教育研究中心“十五”規劃，今后外語教育發展將呈現幾大趨勢。其中，第一個趨勢就是以學習者為中心，鼓勵“自主學習”。英國英語教學專家哈莫（Harmer 2000）指出，成功外語課堂的三個基本要素是：投入（Engage）、學習（Study）、和運用（Activate）_。語言學習者是否積極投入是有效學習的前提。外語教學研究者們 始關注外語學習的主體――語言學習者本身，關注學習者個體之間的差異以及學習外語的心理特征和語言過程。在外語教學過程中，學習者會表現出各種學習愛好和風格，有些是“場依存型”，有些是“場獨立型”，有些善于表達，有些善于聽，有些善于動手，有些對周圍環境十分敏感，有些喜歡合作，有些喜歡競爭等等。這些個體差異因素都會影響學習的效果。
然而，現代信息技術所支持的包括聲音、色彩、圖片、動畫、錄像、文本等全方位立體的學習環境能滿足不同學習風格學習者的需求。研究表明，語言學習中各個神經系統的刺激與發展，有助于語言的學習和感知。多媒體網絡教學環境不僅可以實現上述目標，還能跟蹤記錄學習者的學習過程，并進行適應性測試等。
目前，信息技術支持的個性化學習過程主要由預測學生學習水平一確定學習任務一完成學習任務一評估學習任務幾個模塊組成。預測的目的是診斷學習者目前的語言水平、個性特征、學習風格和學習策略等，為確定學習目標提供依據。在完成任務階段，學習者可根據自己的興趣、語言水平和學習速度選擇學習方式和學習內容，尋找完成任務的途徑，分析問題，最終完成任務。這一過程是學習信息的意義構建，可以促進外語學習認知心理的發展。評估學習任務的目的在于分析和解釋測驗結果，是學習者有針對性的改進學習方法，調整學習內容，為確定下一個目標打基礎。
四、促進合作學習
信息技術支持的合作學習強調利用計算機促進同伴之間的交互活動，小組合作學習不僅有助于學習者為了獲得可理解輸入進行意義協商而且有助于學習者為了產出可理解輸出進行的語言修正。外語課堂的合作學習意味著學習者積極參與合作活動，以便更好的完成學習任務。在計算機網絡通訊工具的支持下，學習者們可以突破時空限制，進行同伴互教，小組討論，小組練習，小組探索等合作性學習活動。例如，在外語教學中，學生小組合作確定論題，利用陳述軟件或者編輯軟件，在教師的指導下，每個成員都分工明確，各司其職，也可以更換角色，能很快創作出一份具有專業水準的陳述報告。
網絡學習是一種空間分離的分散式學習，學習群體和教師的交流與合作顯得至關重要。網上教學支持系統為合作教學提供了工具：同步/異步討論，公告欄，聊天室，電子郵件，課程電子郵箱等。因此，可以說，網絡是合作學習在全球范圍內展開。例如兩個或者兩個以上的班級和教師決定進行聯合課程教學項目，他們可以利用網絡互換教材，利用互動軟件組織學生相互交流，交換各種信息，合作完成研究報告。這種合作往往涉及雙方文化的交流，這對外語教學有著極大的優勢。
五、結論
總之，現代信息技術與英語課堂教學的有機整合給中職英語教學注入了無限的生機與活力。學生的視野變得更加開闊，學習興趣變得愈發濃厚，課堂效率得到極大的提高， 而作為中等職業學校一線英語教師，我們也應該進一步學習現代教育教學理論，根據中職英語教學大綱的要求，探索英語教學規律，進一步優化英語教學結構，為提高學生綜合運用語言的能力和促進學生的全面發展而不懈努力。
參考文獻：
[1]姜文果，建構主義理論視角下信息技術與中職英語的學科整合[J].職教通訊，2013/02
第8篇：教師政治學習心得范文
【關鍵詞】中職；數學教學；信息技術；整合；研究
我國的中職院校主要就是實施中等職業教育的學校，所以學生除了應該具有必要的專業技術知識以外，還應該要掌握一些必要的理論知識，其中數學就是一門非常重要的學科，因為在從事很多工作的時候，數學都是一門比較基礎的學科。所以對于職業和理論一樣重要的中職院校來說，學生必須要學好數學這門既有理論又有實踐的課程。而在數學的教學過程當中，如果很好的采用信息技術的話，那么將會更好的教授中職院校數學這門學科。本文主要就是對中職院校的數學教學和信息技術的實踐整合進行了一定的研究，然后提出了一些使得整合更加合理的建議。
一、在中職的數學教學當中，融入信息技術可以使得問題更加的形象和生動，更加容易激發出學生的學習興趣
為了能夠更好的調動學生學習的積極性和主動性，首先的一個調教就是學生要對學習有足夠的興趣。如果教師能夠在一堂課開始的時候就激發出學生的學習興趣，那么就能夠很好的讓學生在心理上有一種學習的內動力，從而讓學生能夠更好的自主參與到學習的過程當中。如果一個學生的學習興趣很好的激發了之后，那么他們的注意力也會比之前更加的集中，思維也會變得更加的靈活，而記憶力也會有相應的提高。在中職院校當中，學生的整體數學基礎知識都是比較的差，而且他們的自控能力也不是很好，這樣就會對學習的效果有比較大的影響。但是如果當學生在學習新的知識時，教師根據教學的具體內容，然后在教學的過程當中合理的采用一些信息技術的話，那么就可以創設出比較新奇的學習情境，從而能夠更好的激發出學生的學習興趣以及他們對于知識探索的心理。
在中職數學的教學當中，適時的引入一些圖片，不僅可以激發出學生的學習興趣，還可以拓展他們的眼界。在平時的學習和生活當中，數學知識是無處不在的，而且在生活當中很多的實際問題最后都是通過數學知識來進行解答或者解釋，如果在數學的課堂教學當中展示一些實際生活當中的圖片來給學生看的話，那么很容易就可以激發出他們的興趣。如果在針對這些圖片提出一些相關的問題，那么學生也會感興趣，如果這些學生在學習的過程當中是帶著自己比較感興趣的問題去學習的話，那么最后的學習效果也會有所提高。
在中職數學的教學當中，引入一些相關的小故事，不僅可以很好的激發出學生對于新知識的學習興趣，同時還可以拓寬他們的知識面。任何數學規律和數學知識的發現，都是經過了很多科學家的不斷努力和探索，所以在中職的數學教學當中，教師可以用一個和新知識探索相關的小故事來引入一些新的知識。在引入小故事的時候，教師可以采用口頭敘述的方式，但是如果在引入小故事的時候，合理的應用信息技術，那么在聲色并茂的情況之下，就能夠更好的激發出學生的興趣，使得學生在學習的過程當中更加的積極主動。除了數學規律和數學知識的發現可以引入一些小故事之外，其實在數學知識的應用方面也是可以引入相關的小故事。而這些作用主要就是通過了信息技術來最終實現的，在這個教學的過程當中，信息技術起到了一個很好的輔助作用，如果沒有這些信息技術的話，那么采用傳統的教學方式是很難實現這樣的教學效果。
二、在中職的數學教學當中，融入信息技術可以使得教學過程不再枯燥，重點和難點也更加的突出，知識結構也會更加的縝密
在數學的教學過程當中，教學環節當中最關鍵的一點就是要讓學生很好的掌握知識的形成過程。而在中職院校當中，因為學生受到了很多因素的影響，對于他們而言能夠記住一些知識就已經很不容易了，而對于那些需要去理解和動腦的問題，很少會有學生去了解。如果采用信息技術的話，就能夠就那些課堂當中所要涉及到的過程和事物比較真實的展示出來，這樣教師在教學的過程當中思路也就會變得更加的清晰、具體和形象，而那些不容易被發現的知識點也能夠很好的呈現在學生的感知范圍當中，從而引導學習掌握好知識的來源和過程，培養學生的能力，激活他們的思維和開發他們的智力。同時數學概念也將從抽象變得更加的具體和直觀。通過信息技術可以為學生提供更加良好的學習環境，學生在組織和管理學科知識和教學信息的時候按照超文本的方式來進行，這樣對于學生認知能力的形成和以后的發展都能夠起到比較積極的作用。在課堂的教學當中，教學的重點是其中的關鍵，如果是采用傳統的教學模式來強調重點的話，那么中職院校的學生是很難去注意，但是如果采用信息技術的話，就可以給學生提供比較綜合的多重感官刺激，從而使得教學的重點更加的突出。
三、在中職數學教學當中，融入信息技術可以使得教學評價更加的多元化和合理化
雖然在我國對于教學評價的方式和方法一直在不斷的改革，但是現在對于教學的評價主要還是來源于試卷的考核。而在中職院校當中，對于學生的考核一般都是合格考試，對于試卷的分數看的不是很重，這樣就可以使得中職院校的教學評價可以往多元化的方向發展。教師在對學生進行考核的時候，可以利用信息技術來為學生建立一個專門的檔案袋，然后把學生平時上課的一些表現記錄在他們自己的檔案袋當中，最后來根據這些記錄來對學生進行相應的加分和扣分。如果評價的主體不相同的話，那么加分和減分的標準也應該要不同，這樣就可以很好的鼓勵那些后進生不輕易的放棄。這樣的教學評價方式可以使得學生更加的容易接受，從而使得他們能夠積極的參與到這個評價過程當中。
四、中職數學教學和信息技術整合的一些合理化建議
對于信息技術設備應該要進行及時的更新。在中職數學教學和信息技術整合的過程當中，數學的教材一般是不會輕易變動的，但是信息技術的變化確實非常的快，所以對于那些信息技術的設備應該要進行及時的更新。對于教學經驗也應該要進行及時的交流。雖然現在很多的數學教學過程當中已經使用了信息技術，但是每一位教師的授課方式還是不一樣的，而教師在使用信息技術的時候方法和程度也是不一樣的。所以教師之間應該要及時的交流經驗，總結出比較好的教學方式，改掉之前一些不好的教學方式和習慣。在整合的過程當中不能夠進行強制的整合。對中職數學教學和信息技術整合主要還是為了能夠達到更好的教學效果，如果在實際的教學過程當中，出現的效果不是很明顯或者是對于數學的教學作用不是很大的話，那么也就沒有必要在進行整合。
五、結束語
在對中職數學教學和信息技術整合的時候，應該要考慮到學生的實際情況以及實際的環境，只有進行比較合理的整合，才能夠保證數學教學的順利進行以及學生對于數學知識的正確理解。
參考文獻：
[1]侯振中.信息技術與中職數學課程整合的設計與實踐研究[D].東北師范大學，2010
[2]許彥來.信息技術與中專數學教學整合的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2007
[3]張玉梅.數學課程與信息技術整合的分析與思考[D].陜西師范大學，2012
[4]沙德敏.信息技術與數學教學有效整合的研究[D].東北師范大學，2012
第9篇：教師政治學習心得范文
關鍵詞：網絡 大學生 思想政治教育
網絡作為新的技術平臺，在為高校生提供大量信息和便利條件的同時，由于其隱秘性的特點，對高校生思想政治教育也帶來了相當大的挑戰。高校思想政治教育如果仍然緊抱固有的模式不放，不加思考、不加證實、不求突破的話，必然無法適應新的時代對我們的要求。
一、網絡時代加強大學生思想政治教育的重要性和緊迫性
同志指出：“互聯網已經成為思想政治工作的一個重要陣地。”隨著網絡信息技術的發展，網絡已經成為學校開展思想政治教育的重要陣地。于網絡具有覆蓋面廣、信息容量大、信息傳遞速度快、直接面向對象、沒有空間和時間上的限制等優點，好奇心強的大學生樂于接受，因此網絡教育必將成為未來德育教育的新天地。
傳統的思想政治教育，教育者起主導作用，他們將含有社會要求的政治觀點、思想體系、道德規范的相關信息有目的、有計劃地灌輸給教育對象，而受教育者在內外各種因素的綜合作用下。有選擇地接受這些信息，進而變為自身的個人意識，之后再轉化為實際行動。教育者所灌輸的信息是經過篩選、加工的，有利于受教育者接受正面的思想。然而，隨著網絡信息傳播對思想領域的入侵，單向的教育模式越來越不能滿足大學生的心理需求，其有效性不可避免地受到削弱。大學生在深入網絡生活并漸漸習慣于網絡這種雙向甚至多向的溝通方式后，必定要求教育工作，包括專業教育和思想政治教育，從內容到形式都能夠采取更為民主、更為自由、更為生動的方式進行。這將改變教育者的關系和位置，信息傳播的內容和途徑也不為教育者所掌控。
大學生的思想都很單純，很容易受到網絡上的一些不健康不正當的思想和行為的影響和干擾，所以在如今的網絡信息時代，如何加強大學生的思想政治教育工作已經成為主要問題。
二、網絡時代大學生思想政治教育工作的開展
1、規范網絡道德。
加強對網站的管理和對大學生的網德教育，促進網上自律和他律的有機結合，是提高對互聯網的控制力和對有害信息的審視能力，堅決抵制西方意識形態在網上滲透和傳播的有效途徑。同時，要加大網絡監控力量，清除網上垃圾，規范網上行為，盡量為大學生提供一個良好的網上活動空間。在高校，一般的學生組織或學生個人未經學校批準不得私設網絡服務器，對于因工作需要而設立的網絡服務器，要實行專人管理、維護。這樣，才能促進大學生網民網上自律和他律的有機結合，達到在思想政治領域中網絡教育的預期效果。我們在不斷完善網絡的法律法規的同時，還應該對大學生進行網絡道德的宣傳教育，規范他們的網上行為，更要求大學生自覺強化自律精神和責任意識，自覺遵守網絡道德，履行公民應盡的社會責任。
2、營造全新的網絡文化氛圍。
我們不能回避網絡文化的客觀規律，必須用先進的文化占領網絡陣地，引導社會文化、網絡文明和社會主義精神文明協調發展，努力營造一個健康向上、豐富多彩的網絡文化氛圍，從而豐富和發展我們黨的思想政治工作的內涵。應該采用大學生喜聞樂見的方式，例如利用電子論壇、聊天室等交互式的信息傳輸方式進行有說服力的、有針對性的宣傳和溝通，把科學理論灌輸和滲透到大學生頭腦中去，培養是非判斷能力，讓他們在多元化的價值觀體系下學會鑒別、學會選擇，自覺抵制各種不良思想、觀念的侵襲。
我們還要充分利用網絡資源，把網上內容與大家身邊發生的人和事緊密聯系起來，使其貼近讀者、貼近生活，更加激發師生愛國愛校熱情，達到主動受到教化的目的。所謂網絡的引導功能，就是因為網絡具有大家平等參與、共同決定內容發展方向的特點，關鍵在于我們思想政治教育者如何引導。所謂管理功能，就是我們應一改過去那種傳統的說教式管理，利用網絡的交互性和易參與性來實現受教育者的自我管理、自我教育、自我服務和自我發展。
3、廣泛開展網絡活動。
電腦和網絡日漸普及，特別是從目前高校的情況來看，越來越多的學生在寢室里購置了電腦，有些學生還在宿舍樓里將不同寢室的電腦聯網。如何因勢利導，利用好學生自發建立的這些局域網，廣泛開展各種網絡科技活動，形成思想政治教育的網上網下聯動，是我們當前所面臨的新課題。我們應充分利用好這一資源，挖掘網絡正面引導的教育和教化功能，依靠學生的主動參與，成立各種“工作室”，定期邀請有關教師和專家學者通過教育網站的聊天室與學生進行交流，進行網上思想政治教育，舉辦網絡文學作品大賽、網絡征文、軟件編程大賽、網頁制作及電腦繪畫大賽等，引導學生廣泛地參與。同時，還可建立虛擬的“網上社區”，在網上組織網友“虛擬聯歡會”，進行組織生活和政治學習，開展民主評議、交流談心和心理咨詢等活動，在網下可組織“網友聯誼會”，以及各種學習交流和科技競賽活動，充分利用網上資源優勢，形成網上網下聯動的局面。
4、加強網絡管理，促使大學生合理、有節制地使用網絡。
大學生認識能力和控制能力都比較欠缺，極有可能在網上喪失自我而做出觸犯法律、違背道德的事情。有的大學生還因為上網沒有節制而造成學業受挫。比如，上海某高校237名退學試讀和留級學生中，80％以上是因為無節制地沉湎于電腦游戲和看碟片造成的。針對這些狀況，對大學生上網進行適當管理和干涉是很有必要的。學校應該制定規范學生上網的條例和守則，告知每一位大學生，對學生上網的機房、圖書館、實驗室要配有專職的網絡管理人員進行監督管理，發現問題及時制止。至于寢室和學校附近的網吧，也要經常去巡視。上海市有的高校制訂了學生上校園網申請審批制度。凡學習成績不好的學生，暫時不予辦理校園網上網手續，已辦理上網手續的，如考試成績出現幾門不及格的，也暫時取消其校園網上網資格。
