校園法制建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：校園法制建設(shè)范文
法治乃國之根本，俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，國民知法、尊法、守法才是國家強盛的根本原因。而學(xué)生是國家的希望、未來的棟梁，對學(xué)生進行法制教育，增強學(xué)生的法律意識是所有高校的義務(wù)與責任。高校在科普法制教育，建設(shè)校園法治文化過程中，可以通過從茶學(xué)思想入手來進行，茶學(xué)思想作為我國的一種傳統(tǒng)思想，其不僅具有喝茶之道，還是一種悠然自得的精神文化。將茶學(xué)中以和為貴的思想與高校的法制教育合二為一讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代互相結(jié)合，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
茶學(xué)思想；高校法制教育；校園法治文化
學(xué)生是國家未來發(fā)展的支柱，同樣是社會最需要提升法律意識的群體。無論是國際還是國內(nèi)，在每一個校園都應(yīng)該樹立良好的法制教育風氣，只有在學(xué)生時期就有較高的法律素養(yǎng)，將來在走上社會之后才能夠明白孰可為、孰不可為。因此，每一所高校都應(yīng)當有一個正確的法制教育思路與健全的法治文化體系。茶學(xué)思想是一種集以和為貴、互幫互助、成熟穩(wěn)重為一體的傳統(tǒng)理念，在這樣的茶學(xué)思想下進行法制教育，能夠減少高校學(xué)生沖動的個性，讓學(xué)生變得更加成熟，具有責任心，對于校園法治文化建設(shè)有著非同尋常的意義。
1茶學(xué)思想融入到高校法制教育中的意義
1.1茶學(xué)思想下的高校法制教育的必然性
高校學(xué)生是即將踏入社會的群體，培養(yǎng)其法律素養(yǎng)中一方面可以鍛煉自身能力、增長社會見識、培養(yǎng)社會責任感，對學(xué)生畢業(yè)后在社會上的發(fā)展有著非常積極的作用，另一方面也能對社會起到積極的推動作用，幫助社會上許多有著難處的人群。高校在法制教育中融入茶學(xué)思想，讓學(xué)生通過學(xué)習茶學(xué)思想中平和、沉穩(wěn)的理念以此來更加深入地對法律知識、法制教育進行鉆研，深刻認識法律的重要性。高校學(xué)生的年齡段十分適合茶文化與法制教育互相融合，因為高校學(xué)生有了一定的法律知識與專業(yè)素養(yǎng)，一方面能夠設(shè)身處地地從多個角度看待法律問題，另一方面也有著成年人的執(zhí)行力，有鉆研、刻苦的精神，因此，在高校中推廣茶學(xué)思想下的法制教育是一個必然的過程。
1.2茶學(xué)思想下的高校法制教育的重要性
高校學(xué)生是國家最重要的儲備力量，培養(yǎng)高校學(xué)生的法律意識是國家、社會應(yīng)該盡到的義務(wù)。近年來，校園學(xué)生的犯罪數(shù)量有著逐漸增長的趨勢，犯罪年齡也越來越低齡化，如何保證這些祖國未來的花朵健康成長，減少高校學(xué)生犯罪事件，是一個亟待解決的問題。茶學(xué)思想在中國的傳統(tǒng)文化中處于非常獨特的地位，其凝聚了中國數(shù)千年的道德品性傳承，其中平和淡然的思想對于抑制犯罪幾率有著極大的促進作用。茶學(xué)思想下的法制平臺是一個十分方便溝通交流的平臺，同時也能夠?qū)⒉鑼W(xué)、與學(xué)校、社會、司法這些領(lǐng)域結(jié)合起來，高校學(xué)生在通過茶學(xué)思想來提升法律素養(yǎng)的同時也可以盡到自己的一份責任，茶學(xué)法制平臺為高校學(xué)生提供機遇，高校學(xué)生則將更多地回報社會，依靠這樣的關(guān)系，高校學(xué)生就可以憑借準法律人的身份在學(xué)校、社區(qū)宣傳法制活動，幫助青年學(xué)生爭取合法權(quán)利，深入了解青年學(xué)生的司法保護工作，在實踐與探索中找出一條能夠切實有效的校園法治文化建設(shè)途徑。
1.3茶學(xué)思想下的高校法制教育的可行性
從目前國內(nèi)對于高校學(xué)生的法制教育力度來講，無論是法律服務(wù)還是志愿服務(wù)都有了許多的媒介，有著各式各樣的活動幫助高校學(xué)生參與到未成年人法制教育活動中，其中通過茶學(xué)思想法制平臺來開展實踐是一種嶄新的手段，具有較高的發(fā)展?jié)摿?。我國的高校學(xué)生積極參與法制教育，建立完善的校園法治文化，不僅僅是學(xué)校教育、公益心、責任感培養(yǎng)的一部分，同時也有著法律的支持，我國現(xiàn)在的《刑法》中對于青年學(xué)生犯罪缺乏有效的保護，對有特殊情況的案件，應(yīng)當擬定特定的法律法規(guī)來保護青年學(xué)生。正是因為法律方面的遺缺，讓我國高校的法制教育工作并不完善，法治文化建設(shè)的工作進展緩慢，難以實現(xiàn)突破，高校學(xué)生以茶學(xué)思想為輔助，積極參與校園法治文化建設(shè)當中，深入研究高校法制教育途徑，探索青年學(xué)生權(quán)益維護方式，在提高法律意識、知識的同時也提高社會責任心。
2以茶學(xué)思想為視角的高校法制教育途徑研究
2.1走入校園進行法治宣傳
傳統(tǒng)的法律教學(xué)過于死板，學(xué)生只能夠死記硬背相關(guān)的法律條文卻不能夠熟練的運用到實實在在發(fā)生的事件中，這樣的教育效率十分低下。而茶學(xué)思想的法律教育通過讓高校學(xué)生走入社會實踐去學(xué)習法治觀念，培養(yǎng)法律思考意識。教學(xué)特點鮮明具有很高的實際意義，茶學(xué)思想下的法制教育特點是“取之于社會，服務(wù)于社會”，借助茶學(xué)以和為貴為理念，以法律援助為手段，影響范圍能延伸到人民法院、人民檢察院、律師事務(wù)所、社區(qū)、校園等地。茶學(xué)思想進入高校學(xué)生中，幫助在校學(xué)生能更好的理解法律知識。茶學(xué)思想講究心平氣和，只有在這樣的條件下，學(xué)生才能更客觀地去看待各種各樣的法律問題。高校教師通過生動的授課方式向?qū)W生宣傳基本的茶學(xué)思想與法律知識，讓茶學(xué)思想走入校園法制中并開展各式各樣的活動，例如開展法律相關(guān)的游戲、模擬法庭、模擬事件等方式能夠讓未成年人更好地吸收茶學(xué)法律知識，在茶文化實踐活動之后及時的收集評估意見，找出不足、不當之處，對活動整體或者高校學(xué)生自身進行改進，記錄下活動的體會、心得，爭取在下一次的宣傳活動中做得更好。茶學(xué)法律知識的宣傳、普及應(yīng)該是一個雙向的活動，而不是單方面的傳輸，是一種知識的交流，互動性的茶學(xué)法律宣傳可以更好地讓學(xué)生理解法律知識，也讓其父母、老師明白高校學(xué)生茶學(xué)法制教育的重要性。茶學(xué)法制教育活動并不僅僅依靠現(xiàn)場宣傳，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的現(xiàn)在，高校不僅可以通過茶學(xué)法制平臺對茶學(xué)思想與法制教育進行宣傳，還可以讓學(xué)生在法制教育宣傳活動之后，通過互相添加QQ、微信、微博等方式持續(xù)的保持溝通交流，將這樣的茶學(xué)法制教育延伸到課堂之外，事實證明通過網(wǎng)絡(luò)信息、郵件等方式來幫助高校學(xué)生十分有效，長期的溝通交流比現(xiàn)場偶爾一次的活動對于高校學(xué)生的法制教育具更有意義，是一個嶄新的法制教育途徑。
2.2高校司法保護實踐
高校開展的法制教育活動主要是以成年學(xué)生犯罪防控為核心進行法治宣傳，當成年學(xué)生涉案之后保護成年學(xué)生犯罪嫌疑人、被告人的合法權(quán)利也具有極高的法制教育意義。借助青年法律診所可以很好地幫助學(xué)生認識到茶學(xué)法制教育，通過各種類型的涉案成年學(xué)生犯罪事件作為案例，以茶學(xué)思想來引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加全面地認識法律。此外，依靠團隊的力量，保護犯罪學(xué)生權(quán)益是一種對高校學(xué)生與犯罪學(xué)生都具有好處的援助方式。高?？梢越M織成立法律咨詢援助社團，對犯罪學(xué)生進行羈押措施風險評估，對其提供相關(guān)的法律咨詢服務(wù)，幫助其運用法律手段維護自己的合法權(quán)益。茶學(xué)思想是一種服務(wù)大眾的思想，茶學(xué)思想下的法律援助是一種獨特的司法救濟制度與青年法制教育結(jié)合在一起的援助模式。
2.3問卷調(diào)查實踐活動
在每次高校法制教育宣傳活動結(jié)束之后都應(yīng)當進行問卷調(diào)查活動，一方面的詳細的了解法治宣傳起到的具體作用與效果，另一方面也是為了讓研究茶學(xué)知識的學(xué)生更好地準備接下來的實踐活動。因此，這些問卷調(diào)查內(nèi)容需要具有針對性，一般的問卷調(diào)查內(nèi)容都會涉及到高校學(xué)生成長環(huán)境或者與父母溝通之間的問題，在法制宣傳后的問卷調(diào)查還應(yīng)當加入一些法律宣傳知識，讓高校學(xué)生更好的記住這些法律知識，在即使沒有外人幫助的情況下，也能通過法律來武裝自己、保護自己。對于家長的問卷調(diào)查主要是詢問孩子教育、生活環(huán)境的方方面面，以及家長的一些建議，以茶學(xué)思想下淡然、平和、無斗爭的理念來尋找更好的法制教育途徑。
3結(jié)束語
關(guān)于高校法制教育與校園法治文化建設(shè)有著許多的難點、疑點，我們可以借助茶學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生解決，通過實踐來對這些難點、疑點進行解答，大部分高校學(xué)生的犯罪都是被沖動的情緒所控制，因此，運用茶學(xué)思想讓沖動的情緒得到淡化，減少高校學(xué)生犯罪幾率具有極高可行性。高校學(xué)生在深入的研究茶學(xué)思想與法律知識同時也能夠?qū)⑦@些知識帶給社會群眾，增強社會整體的實踐能力、社會責任心、公益心，也使得法律知識更加普及?，F(xiàn)在我國的高校學(xué)生涉案頻率越來越高，通過學(xué)習茶學(xué)思想讓高校學(xué)生的心態(tài)得到轉(zhuǎn)變，在成熟、平和的傳統(tǒng)思維下讓高校法制教育具備更高的社會意義。
作者：布音克西克 單位：新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院
參考文獻
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第2篇：校園法制建設(shè)范文
[關(guān)鍵詞]高職院校 校企合作 教材
一、引言
《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主劫適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，因此高等職業(yè)教育的教材要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情進行編寫，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，基于工作過程系統(tǒng)開發(fā)課程教材，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才[1]。但是，目前建材建設(shè)遠遠落后于高職教育發(fā)展的需要，真正具有高職特色的高質(zhì)量的教材非常匱乏，這直接影響到高職教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。
二、高職教材建設(shè)的現(xiàn)狀
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命[2]。長期以來，我國高職教育使用的教材主要有三個來源：一是借用本科教材。其弊端在于內(nèi)容偏多，理論偏深，實踐內(nèi)容過少，給教學(xué)帶來一定困難，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量；二是沿用?？平滩暮椭袑＝滩摹Ｆ浔锥耸窃谝浴皯?yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系上存在嚴重不足，難以達到高職教學(xué)的基本要求。三是自編或聯(lián)合編寫的講義或教材。其缺點是存在相互轉(zhuǎn)抄，教材質(zhì)量低劣[3]。近年來，各大出版社和學(xué)校紛紛組織了一線教師展開了基于工作過程的教材撰寫工作。此類教材大部分都采用了項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)等方式進行編撰。在典型工作任務(wù)的設(shè)計、學(xué)習情境的設(shè)計、知識點的項目化等方面作出了很大的突破。與傳統(tǒng)教材相比，新版的基于工作過程的高職教材更適合人才培養(yǎng)工作的需要，但也存在著一些不足的地方，如教材的整體規(guī)劃有所欠缺，教材的前瞻性有所欠缺等，嚴重影響了高職的教育，因此開發(fā)新型校企合作教材已迫在眉睫。
三、校企合作開發(fā)高質(zhì)量的教材
（一）職業(yè)院校應(yīng)該選擇什么樣的企業(yè)
（1）在行業(yè)內(nèi)有一定知名度、技術(shù)主流的企業(yè)。不要盲目追求大企業(yè)；大企業(yè)不太關(guān)注學(xué)校的利益；太小的企業(yè)在市場上沒有代表性。
（2）對學(xué)生實習、就業(yè)有幫助、對教師業(yè)務(wù)提升有幫助的企業(yè)。最好是能夠為學(xué)生提供實習、就業(yè)的渠道企業(yè)，同時可以為教師提供實習、培訓(xùn)的機會。
（二）校企合作開發(fā)教材流程
（1）校企雙方討論并確定教材提綱
在企業(yè)中，大多數(shù)工種都需要崗位培訓(xùn)。首先，從企業(yè)崗前培訓(xùn)內(nèi)容著手，組織相關(guān)專業(yè)教師深入到企業(yè)中去，通過與企業(yè)專家廣泛、深入的交流，將培訓(xùn)內(nèi)容按照模塊的方式重新組織、細化、歸類，聯(lián)系學(xué)生的培養(yǎng)目標，組織安排好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確定教材大綱[4]。
（2）確定教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系
在教材內(nèi)容的安排上首先要遵循職業(yè)教育教學(xué)目標，理論知識以“必需”和“夠用”為度，重點突出實際操作技能。以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù).整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習性工作任務(wù)。教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化。其次我們要靈活運用單元式結(jié)構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容按照工作過程分成幾個單元。每個單元分成基本知識、技能操作、能力測試幾部分。其中的知識要點和技能操作都是圍繞著具體工作崗位而編寫。
（3）院校教師與企業(yè)專家共同參與教材編寫
高職專業(yè)教材開發(fā)應(yīng)該由企業(yè)工程技術(shù)人員、學(xué)校一線教師共同完成，高職教材要求體現(xiàn)實用性、先進性，反映生產(chǎn)過程中的實際技術(shù)水平。高職教師和企業(yè)相關(guān)人員要共同研究教材內(nèi)容，教師深入到企業(yè)一線搜集資料。教師執(zhí)行寫作，遇到技術(shù)問題與企業(yè)技術(shù)專家進行探討，由高職老師完成教材技術(shù)內(nèi)容初稿，再由企業(yè)專家對內(nèi)容修改、完善。編寫完成后請企業(yè)專家審定[5]。
[參考文獻]
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第3篇：校園法制建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：提升；消防執(zhí)法人員素質(zhì)；推動；執(zhí)法規(guī)范化
中圖分類號：TU998.1 文獻標識碼：A 文章編號：
一個單位執(zhí)法是否具備規(guī)范化，對于這個單位的地區(qū)消防執(zhí)法的環(huán)境以及干部的執(zhí)法廉政情況有著非常直接的影響。從另一個方面來說，在執(zhí)法上嚴格規(guī)范就可以保障這個地區(qū)的火災(zāi)形式更加安全穩(wěn)定。因此，執(zhí)法的規(guī)范化建設(shè)上進一步加大力度，努力提升執(zhí)法人員的素質(zhì)，才能使執(zhí)法執(zhí)紀工作的全面水平得到有效提高。
開展法制理念方面的教育，提升消防執(zhí)法人員的素質(zhì)
執(zhí)法過程中的一些執(zhí)法人員利用職權(quán)對消防產(chǎn)品，消防檢查，進行變相指定吃、拿、卡、要，等不文明的行為，在執(zhí)法的過程中運用一些不文明的語言：“嘿，說你呢，你是干什么的，誰讓你進來的？”這些語言都嚴重損害了消防執(zhí)法部門的形象。在基層的支隊，要全面地開展社會主義的法治理念教育活動，進行消防監(jiān)督等業(yè)務(wù)技能的學(xué)習，積極開展消防監(jiān)督崗位的練兵等一些活動?？梢詫嵭幸恢芘嘤?xùn)、每月考核，開展季度評比活動?？梢圆扇?zhí)法卷宗進行點評，努力爭創(chuàng)執(zhí)法標兵的一些活動，逐漸形成一種勤學(xué)業(yè)務(wù)和苦練內(nèi)功的良好學(xué)習氛圍。
監(jiān)督的干部還要進行結(jié)對幫扶，主要采用集中授課和現(xiàn)場指導(dǎo)，以及跟班學(xué)習的方式，使他們的工作能力以及業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。進一步明確各執(zhí)法人員的主要職責，并且及時向社會公布。還要聘請上級領(lǐng)導(dǎo)和一些地方的執(zhí)法和監(jiān)督人員，要每半年對支隊進行意見反饋。對于基層的支隊來說，應(yīng)該時刻向社會的各界尋求一些改進意見，對反饋意見進行及時討論并采納，對于存在的問題應(yīng)該進行及時發(fā)現(xiàn)并且糾正。
大量的實踐證明，對于執(zhí)法隊伍的素質(zhì)來說，可以決定著執(zhí)法的規(guī)范化，會對其建設(shè)起到非常有效的作用。我們的消防執(zhí)法的工作人員應(yīng)該著力抓好消防的監(jiān)督干部執(zhí)法隊伍建設(shè)，使業(yè)務(wù)骨干的力量得到進一步增強，使執(zhí)法隊伍的素質(zhì)得到進一步提高。重要的作用就是推動執(zhí)法崗位在練兵的工作上體現(xiàn)出常態(tài)化。
二、提高執(zhí)法的水平和質(zhì)量，推動執(zhí)法的規(guī)范化建設(shè)
（一）在執(zhí)法的行為上進行規(guī)范化的建設(shè)
首先應(yīng)該對執(zhí)法的思想進行端正。應(yīng)該把群眾利益當成首要的考慮因素，將人民群眾滿意當成規(guī)范化建設(shè)的首要標準，應(yīng)該在人民群眾最滿意的方面做起，在人民群眾最不滿意的方面改起，讓監(jiān)督執(zhí)法的人員懷著對人民群眾深厚的感情進行執(zhí)法工作。與此同時還要依據(jù)相關(guān)的法律和各種規(guī)范性的文件，制定出消防執(zhí)法的規(guī)范化建設(shè)深層次的工作實施具體方案，對于執(zhí)法活動中警容風紀、職業(yè)道德以及言行舉止等方面進行嚴格規(guī)范。其次要深層強化內(nèi)部的監(jiān)督機制，在監(jiān)督人員審核以及審批的權(quán)限上進行明確界定，每一件審批的事項都應(yīng)該實行層層把關(guān)、級級負責的政策，對于制定的每一份法律和文書，都應(yīng)該實行承辦人的審查、法制的審核以及審核人的簽發(fā)，三個級別進行把關(guān)的制度。在辦理每一個案件的時候，都應(yīng)該實行承辦人和法制的審核以及審核人，三個級別的負責制。重點的環(huán)節(jié)應(yīng)該落實好兩個分離的制度，在技術(shù)復(fù)核的把關(guān)審驗分離制度上，應(yīng)該在檢查人以及執(zhí)行的處罰人之間進行相互分離作用，在工作的環(huán)節(jié)上建立起相互監(jiān)督機制。
（二）在執(zhí)法的程序上進行規(guī)范化的建設(shè)
對于行政執(zhí)法的行為來說，在執(zhí)法上的規(guī)范性，是對執(zhí)法成敗起決定性作用的關(guān)鍵因素，這主要就是為了確保執(zhí)法的工作在實行上可以更加規(guī)范。有些消防監(jiān)督人員在執(zhí)行紀律的時候往往避重就輕，有時甚至會回避工作，害怕承擔責任，導(dǎo)致工作失之于軟，失之于寬。所以，對于基層的支隊來說，應(yīng)該要從兩個方面進行重要規(guī)范。第一個方面，應(yīng)該嚴格按照程序來辦事，在執(zhí)法的活動中，應(yīng)該要求消防的監(jiān)督人員必須嚴格按照程序來辦理，在實施消防的行政行為的時限、標準、質(zhì)量、權(quán)限好幾個方面進行嚴格把關(guān)，與此同時，還應(yīng)該堅持雙人執(zhí)法、火災(zāi)隱患的立案和銷案、集體討論、罰繳分離、審驗分離等制度，并嚴格執(zhí)行，這樣就可以切實保證每一項執(zhí)法的程序都能符合規(guī)范。
（三）在執(zhí)法的服務(wù)上進行規(guī)范化的建設(shè)
在執(zhí)法過程中應(yīng)該文明執(zhí)法、熱情執(zhí)法、嚴格執(zhí)法，以“忠誠、為民、公正、廉潔”的核心價值觀教育執(zhí)法人員，加強民警社會主義法治理念教育，確立人民警員的職業(yè)道德觀，在執(zhí)法過程中，踐行“理性、平和、文明、規(guī)范”的執(zhí)法理念，在服務(wù)過程中，落實“精誠、務(wù)實、專業(yè)、高效、廉政、為民”的服務(wù)精神，激勵全體警員爭當執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)排頭兵。通過開展執(zhí)法服務(wù)大練兵、執(zhí)法資格考試活動，提升為民服務(wù)的水平。在基層的消防支隊應(yīng)該把提高服務(wù)的效能，保障社會以及人民群眾的滿意當做進行規(guī)范執(zhí)法的主要工作目標。有些工作人員在執(zhí)法的過程中存在衙門作風和特權(quán)思想，在工作的過程中作風粗暴，態(tài)度冷漠、說話時語言生硬，在執(zhí)法行為上比較蠻橫，辦事情沒有時間觀念，還會時常刁難群眾等等。應(yīng)該把單位以及人民群眾所關(guān)心的熱點和難點以及重點的問題當做重要的突破口，還要按照全面服務(wù)和力求實效等重要要求，將嚴格的執(zhí)法與熱情的服務(wù)進行有機結(jié)合，從服務(wù)的質(zhì)量以及水平上狠下功夫。對消防的執(zhí)法程序和標準作進一步的規(guī)范，在執(zhí)法力度上進一步加大。
結(jié)語：
在消防執(zhí)法的規(guī)范化建設(shè)上進一步加大力度，努力提升執(zhí)法人員的素質(zhì)，才能使執(zhí)法執(zhí)紀工作的全面水平得到有效提高，才可以進一步使群眾對消防部隊執(zhí)法的滿意度得到提高，使公安消防的工作以及隊伍建設(shè)的正規(guī)化發(fā)展得到進一步推進。使消防執(zhí)法工作做到規(guī)范化、透明化、民主化。
參考文獻：
[1]寧再望.提升消防執(zhí)法人員素質(zhì) 推動執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)[J].山西建筑，2012(08)
第4篇：校園法制建設(shè)范文
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以保護節(jié)約資源，保障支持發(fā)展為目標，以執(zhí)行土地管理法律法規(guī)和政策為準繩，以強化基層執(zhí)法監(jiān)管為基礎(chǔ)，以預(yù)防和制止各類土地違法違規(guī)行為為重點，以依法嚴肅公開查處重點典型案件為手段，堅持“突出重點、標本兼治、完善制度、規(guī)范管理、促進發(fā)展”的原則，全面構(gòu)建預(yù)防、查處、監(jiān)管、部門聯(lián)動的國土資源執(zhí)法長效機制，推動我縣國土資源的依法有效保護和合理開發(fā)利用，促進全縣經(jīng)濟健康快速可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標和任務(wù)
（一）加強整改，鞏固成果。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和國土局要集中人力、集中時間，對去年的國土資源執(zhí)法監(jiān)管情況及“六打六治專項行動”認真進行一次“回頭看”，對遺留案件查處糾正和整改方案落實工作進行查漏補缺。對符合條件尚未立案的，要抓緊立案查處；對已立案尚未處罰到位的，要抓緊處罰；對處理偏輕偏寬的，要及時糾正；對申請法院強制執(zhí)行的，要積極跟蹤檢查，確保案件查處執(zhí)行到位，對整改方案確定的各項整改措施必須落實到位。
（二）完善制度，規(guī)范程序。堅持預(yù)防在先，早發(fā)現(xiàn)、早報告、早制止的原則，按照因地制宜、切實可行和便于操作實施的要求，由國土局牽頭負責建立完善預(yù)防、查處、監(jiān)管和部門聯(lián)動的國土資源執(zhí)法監(jiān)管長效機制。
（三）加強國土資源執(zhí)法監(jiān)察，堅持依法依規(guī)辦事。一是搞好監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，督查限期整改，改變事后監(jiān)督的被動局面。二是加強執(zhí)法巡查，采取動態(tài)巡查和重點檢查兩種方式，對交通沿線、城鄉(xiāng)結(jié)合部和重點鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），進行全面的拉網(wǎng)式的動態(tài)巡查。三是加大案件查處力度，通過執(zhí)法動態(tài)巡查，設(shè)立群眾舉報電話，暢通渠道等方式，及時梳理和掌握一批國土資源違法案件，依法立案查處。并進行公開曝光。四是加大對國土資源法律法規(guī)宣傳力度，規(guī)范行政行為，提高行政水平。
（四）完善體制，提升管理水平。要建立健全基層土地監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)，強化國土資源執(zhí)法監(jiān)察。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要盡快建立和完善鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村國土資源執(zhí)法監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)，全面配合和支持縣國土資源所工作，發(fā)揮基層在動態(tài)巡查中的作用，健全土地動態(tài)巡查責任制，堅持動態(tài)巡查，預(yù)防并舉，力爭把土地違法違規(guī)問題解決在萌芽狀態(tài)。
（五）保護資源，保障發(fā)展。要嚴格落實土地利用總體規(guī)劃和土地利用年度計劃。對建設(shè)用地要提前介入，主動服務(wù)，從快辦理項目建設(shè)用地報批手續(xù)，確保建設(shè)項目順利實施，全力支持全縣經(jīng)濟和社會發(fā)展。同時要嚴格執(zhí)行項目用地“三到現(xiàn)場”監(jiān)察制度，防止新增建設(shè)項目出現(xiàn)未批先用、邊報邊用、未供即用等違法違規(guī)問題。
三、工作措施
（一）加強學(xué)習，提高認識。結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動深入開展，組織領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大國土資源管理執(zhí)法人員，認真學(xué)習領(lǐng)會國家和省關(guān)于加快建立國土資源執(zhí)法監(jiān)察監(jiān)管長效機制有關(guān)文件精神，開展法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，不斷加強隊伍建設(shè)，創(chuàng)新執(zhí)法理念，促進執(zhí)法水平和工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
（二）加強宣傳教育，營造良好氛圍。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和相關(guān)部門要充分利用廣播、電視、墻報、專欄等媒體，多層次、多角度，大力宣傳建立國土資源執(zhí)法長效機制的意義和要求，為建立國土資源執(zhí)法長效機制，營造良好的社會氛圍。要完善舉報投訴制度，對舉報的案件，要認真核實。確認一起，查處一起，進一步提高群眾參與土地保護的積極性。要充分利用新聞媒體輿論監(jiān)督作用，公開曝光一些重大土地違法違規(guī)案件。
第5篇：校園法制建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：高職；校園文化；職業(yè)化；建設(shè)
作者簡介：徐令（1971-）男，江蘇鹽城人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院副教授，研究方向為西方油畫、藝術(shù)史及電腦美術(shù)教學(xué)。
基金項目：本文系2009年江蘇省高等教育教改立項研究課題重點項目“高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”（編號：3-37）的階段性研究成果。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0006-03
作為國家社會文化的重要組成部分之一，承載高職院?！皻v史傳統(tǒng)、辦學(xué)思想和精神風貌”[1]的高職校園文化立足于社會文化，以學(xué)校師生為建設(shè)主體，營造特定的高職校園生活方式和高職教育精神，是開放性、鮮明時代性、長期持久性、廣泛參與性、獨特創(chuàng)新性的綜合體現(xiàn)?！敖ㄔO(shè)高水平的高職院校，必然包含高層次的校園文化”。[2]隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會需要全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)人才，這意味著高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)在社會主義文化的指導(dǎo)下，力求在物質(zhì)、精神和制度三個層面上建設(shè)文化內(nèi)涵職業(yè)化、活動內(nèi)容專業(yè)化、文化載體現(xiàn)代化、學(xué)生組織社團化、學(xué)生活動社會化的高職校園文化。因此，在高職校園文化建設(shè)工作中，高職院校不僅要“深入開展校風建設(shè)、大力加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育、精心組織校園文化活動、積極開拓校園文化建設(shè)的新載體、重視校園人文環(huán)境、校內(nèi)文化設(shè)施和校園景觀建設(shè)同時重視校園治安綜合治理工作”[3]，同時還要針對高職教育的特點與人才培養(yǎng)的需要，研究高職校園文化的特征，制定符合高職教育發(fā)展的校園文化方針政策。
一、高職院校如何進行校園文化建設(shè)
從事高等職業(yè)技術(shù)教育的院校在進行校園文化建設(shè)時與本科院校校園文化建設(shè)有明顯區(qū)別，它立足于普通高校校園文化建設(shè)，結(jié)合高職教育特殊性所誕生的一種文化體系。高職院校的校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三要素構(gòu)成，以高職院校為載體，體現(xiàn)了學(xué)校的整體育人價值觀、始終貫徹的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式以及能準確反映出學(xué)生綜合素質(zhì)、教師道德修養(yǎng)、學(xué)校所具有的文化品位。其中高職院校的物質(zhì)文化行為文化作為可視的有形文化是文化建設(shè)所展示的外表，而整個學(xué)院的制精神文化是建設(shè)的核心。除了具有高校校園文化的教化、導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵、輻射、協(xié)調(diào)等一般外，高職院校的校園文化更加強調(diào)技術(shù)人才培養(yǎng)和為社會服務(wù)的職業(yè)教育特性。
那么，與本科院校相比，高職院校這種特殊的教育模式，它從誕生初始，就強調(diào)“職業(yè)化”的特點，這就使其校園文化站能在企業(yè)所需要員工掌握的職業(yè)技能、擁有的職業(yè)道德以及職業(yè)綜合人文素質(zhì)基礎(chǔ)上進行建設(shè)，所以導(dǎo)致具有了高職院校最顯著的特點之一即“實用性”特點，也就是高職院校所倡導(dǎo)的開放性和企業(yè)化。為什么這樣說呢？主要有兩點，首先在文化傳承方面，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要緊貼企業(yè)需求，所以能夠在自身的文化積淀之上去吸納各種優(yōu)秀文化。因此，高職院校校園文化比本科校園文化具有更強的包容性；其次從文化的需求性來看，高職院校其校園文化的建設(shè)強調(diào)與地方接軌，滿足地方需要，具有鮮明的地方特色。同時，由于職業(yè)教育的本質(zhì)是要求學(xué)生技能的培養(yǎng)與市場需求緊密結(jié)合，學(xué)校要有意識地培養(yǎng)學(xué)生進入企業(yè)所要擁有的職業(yè)素養(yǎng)，使校園文化符合與企業(yè)文化、職業(yè)文化的一致性，從而滿足服務(wù)性和實用性這兩點。雖然高職院校校園文化建設(shè)的學(xué)術(shù)性、理論性與本科院校相比相對較弱，但在教師教學(xué)、學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練及服務(wù)地方等方面更加現(xiàn)實意義。正是由于高職院校的教學(xué)程序與企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新等方面有著促進作用，而專業(yè)和課程設(shè)置又是以市場需求為核心，在人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)面展示出出多樣性和實用性。因此，和本科院校相比，高職院校校園文化建設(shè)表現(xiàn)出明顯的“實用性”特點。
二、當下高職校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題
我國高職院校建立的歷史已有有20年余年的發(fā)展歷史，但不可否認的是眾多的高職院校中也有成立和建設(shè)的歷史較短的。這就帶來一個問題：相對于招生的規(guī)模的逐漸擴大和學(xué)校的盲目擴建，這些院校的校園文化建設(shè)往往展示出一定的落后性。具體表現(xiàn)為高職校園文化建設(shè)在定位、規(guī)劃上存在著明顯的不足。
（一）對高職院校建設(shè)何種的“校園文化建設(shè)”沒有明確認識。有不少高等職業(yè)技術(shù)院校對高職院校校園文化理解不全面，對其特點的認識過于膚淺，所以將職業(yè)院校校園文化建設(shè)照搬辦成本科院校的模板，喪失其自身特色。又有一部分高職院校重視生硬的純理論知識的學(xué)習講解而忽視對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，這與高職院校培養(yǎng)具有高素質(zhì)的實用型人才的人才培養(yǎng)目標相悖，導(dǎo)致所在進行的校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏核心精神，校園文化建設(shè)缺少高職院的特色。此外，還有一些高職院校把校園文化建設(shè)理解為社團活動性質(zhì)的教育教學(xué)活動，片面強調(diào)其物質(zhì)功能及對學(xué)生表象性地促進功能，無法突出職業(yè)精神特色，限制了校園文化功對學(xué)生培養(yǎng)的全功能。
（二）缺乏對校園文化建設(shè)行動方案有步驟的系統(tǒng)化設(shè)計。對與目前新組建的或新升格的高職院校來說，國家從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)在物質(zhì)文明、精神文明、制度建設(shè)等文化建設(shè)工作方面結(jié)合國情提出了新的目標，但是有一些高職院校對于這些要求并并沒有加以足夠的重視，對校園文化建設(shè)的構(gòu)想、行動方設(shè)計案和完成步驟的缺乏規(guī)劃，使得校園文化建設(shè)對于學(xué)生的發(fā)展達不到所期望的目的和作用。
什么是“高職院校校園文化建設(shè)”我們可以理解為是辦學(xué)者依據(jù)自己的教育目的宗旨和辦學(xué)理念對所處的社會文化的最終評價、吸收優(yōu)點的過程，并結(jié)展示出自身獨特的特性，從而使受教育的群體在語言運用、舉止行為和創(chuàng)造性思維等方面顯現(xiàn)出某種一致的認同性。校園文化建設(shè)首先思考的是高職院校如何從發(fā)展自身的角度重新審視自我的優(yōu)劣點，選擇合適的市場定位，，把建構(gòu)富有自身專業(yè)特色的校園文化作為發(fā)展方向，讓全校師生員工的思想和學(xué)校的總體目標上相統(tǒng)一，最終實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的人才目標。
三、高職校園文化建設(shè)的發(fā)展方向
根據(jù)《教育部關(guān)于加強和改進高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》，在高等職業(yè)技術(shù)院校園文化建設(shè)中，高職院校應(yīng)采取如下方針：
（一）緊隨人才培養(yǎng)目標，明確高職校園文化對人才培養(yǎng)的作用之所在。校園文化建設(shè)應(yīng)教育者所制定的培養(yǎng)什么樣的人才這一最終目標來確定。高等職業(yè)技術(shù)教育陪養(yǎng)人才的目標應(yīng)該是適應(yīng)培養(yǎng)能為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展（包括生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等），能服務(wù)企業(yè)第一線需求的技術(shù)應(yīng)用型人才。所以高職院校校園文化建設(shè)必須圍繞這一目標而展開。
（二）確立校園文化建設(shè)的長期可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，這是確定一所院校高職校園文化能否長遠發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校校園文化的可持續(xù)發(fā)展性長遠規(guī)劃是指站在整個學(xué)院長遠發(fā)展的角度，結(jié)合學(xué)院的長期發(fā)展目標，對如何進行校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，從而使校園文化與學(xué)院總體發(fā)展目標相互統(tǒng)一。因此，校園文化建設(shè)要符合整個國家社會大環(huán)境發(fā)展的需要。通過對院校進行外部環(huán)境的考查和對內(nèi)部自身環(huán)境的審視分析，明確自身校園文化建設(shè)的目標是什么，怎樣才能建設(shè)與自身發(fā)展目標相適應(yīng)的校園文化，進而推動自身的可持續(xù)長久發(fā)展。同時，要清楚地知道校園文化建設(shè)是個長期的系統(tǒng)工程，她包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面的結(jié)合統(tǒng)一，不能一蹴而就，要通過系統(tǒng)嚴密的規(guī)劃設(shè)計，最終使校園文化建設(shè)涉及到高職院校教、學(xué)、科研、管理、學(xué)生生活的各個方面。
（三）在結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)模式，促進高職校園文化的發(fā)展活力。高職院校校園文化建設(shè)，要建立符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和促進學(xué)生身心發(fā)展的校園管理體制和教育模式，堅持“以學(xué)生培養(yǎng)為核心、全面增強德智體美勞”為主導(dǎo)的辦學(xué)思想，結(jié)合不同類型企業(yè)的用人需求，以各個專業(yè)為基點，建設(shè)特色專業(yè)校園文化。總之，期望通過企業(yè)文化和校園文化有機地融合能夠多方法地對學(xué)生進行全面化科技文化和人文精神的培養(yǎng)，最終使得學(xué)生全面素質(zhì)得到提高，成為全面發(fā)展的專門技術(shù)型人才。
（四）針對高職院校教師的師資結(jié)構(gòu)層次進行優(yōu)化，這是建設(shè)特色校園文化的根基。校園文化的最終形成是一個逐漸由內(nèi)而外產(chǎn)生影響的過程，是一所學(xué)校教師的育人宗旨和自身文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。提倡“雙師型”師資隊伍，是高等職業(yè)技術(shù)院校區(qū)別本科院校的特點之一，也是職業(yè)院校建設(shè)校園特色文化的骨干力量。高職院校必須要建立一支擁有較強專業(yè)技能和理論修養(yǎng)，同時又有豐富的企業(yè)一線工作實踐經(jīng)驗的師資隊伍，只有建立一支既具有教師知識有具有技師技能的“雙師型”教師隊伍，才能更好地實行特色校園文化建設(shè)。
四、高職校園文化建設(shè)的具體措施
第一，加強校園硬件建設(shè)，增加發(fā)揮校園文化功能的載體。校園硬件建設(shè)是指各種校園物質(zhì)實體的總稱，是充分展示校園文化的載體，也是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和對外展示物件。高職院校校園文化建設(shè)充分建設(shè)好硬件物質(zhì)設(shè)施，注重自然景觀和文化景觀的建設(shè)。校園硬件設(shè)計制作時，高職院校要秉承人文藝術(shù)氛圍的宗旨，根據(jù)職業(yè)院校培養(yǎng)人才方針的特點在硬件物質(zhì)設(shè)計上就要有藝術(shù)性地把職業(yè)與藝術(shù)文化結(jié)合，突出職業(yè)特色。
第二，增強校園制度方面的文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)生認同感凝聚方面的作用。高等職業(yè)技術(shù)院校的校園制度文化是一所高職院校制度紀律等校園內(nèi)一切規(guī)章制度的總和，對師生具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。高職院校的校園文化制度文化建設(shè)要讓制度擁有文化內(nèi)涵，把具體規(guī)定與精神要求有機結(jié)合，把“軟件”與“硬件”兩種文化建設(shè)融為一體。以人為本，情法并重，完善和落實管理制度的各項工作。加強民主機制建設(shè)，使制定的規(guī)章制度更有利于師生成長和院校發(fā)展。并且加強院校對外辦學(xué)制度的建設(shè)，保證有關(guān)機制的科學(xué)建立與運行，使得各項文化活動有制度可循，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效對接。
第三，加強校園文化對學(xué)生精神文明的陪育功能。校園文化的精神文明建設(shè)包括一所學(xué)校的一系列校園內(nèi)意識形態(tài)如辦學(xué)理念、學(xué)校傳統(tǒng)、校風、校訓(xùn)、人際關(guān)系等。校園精神文明建設(shè)，需要著重加強學(xué)校校風、教師教風和學(xué)生學(xué)風的整體建設(shè)。以嚴謹?shù)慕田L和優(yōu)良的學(xué)風共同促進校風的形成，發(fā)揮校園文化的激勵功能。同時，增強師生共同參與校園文化建設(shè)的動力，使自身校園文化與整個社會大環(huán)境的文化融合貫通，以與時俱進的先進文化的精神建設(shè)促進校園文化的蓬勃活力。
一所學(xué)院的校園文化是這所學(xué)院歷史文化多年積淀的成果，同時也是一所院校發(fā)揮主觀能主動性進行校園文化建設(shè)的一個發(fā)展過程。高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)當在繼承自身傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上與時俱進，在校園文化建設(shè)的共性與自身專業(yè)特點的個性之間尋找到平衡點，注重物質(zhì)文明與精神文明二手抓，把科學(xué)精神與人文精神完美融合。只有從遵循職業(yè)院校校園文化建設(shè)的自身特點出發(fā)，從多個角度運用多種多方法，全方位地來開展規(guī)劃設(shè)計，才能真正建設(shè)起既對學(xué)生具有吸引力、又富有濃厚文化內(nèi)涵和專業(yè)特色高職院校校園文化，從而為實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標服務(wù)。
參考文獻：
第6篇：校園法制建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；管理學(xué)；教育學(xué)；系統(tǒng)科學(xué)
1引言
在信息化的教育方式與物聯(lián)網(wǎng)的影響下，“智慧校園”被提出并逐漸開始實施，不過對智能校園進行建設(shè)與推廣是非常復(fù)雜的，必須要先對其進行深入的研究與探討，從各個方面搜集智慧校園建設(shè)過程中可能會出現(xiàn)的一些問題，只有對智能校園建設(shè)有足夠的認知，找出智能校園在建設(shè)過程中的一些難點，應(yīng)用多視角理論體系來深度解析其在建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，才能夠有效的提升智能校園建設(shè)的實踐效果，使其能夠在校園活動中發(fā)揮出更好的作用，進而使智慧校園得到更好的發(fā)展。
2智慧校園的內(nèi)涵及其意義
2.1智慧校園的內(nèi)涵
伴隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷運用，使我國的學(xué)校管理與教學(xué)模式發(fā)生了非常大的改變，“智慧校園”的建設(shè)也逐漸的普遍了起來。智慧校園就是以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，將學(xué)校的管理、教育和生活這幾方面賦予智慧，進而使學(xué)校能夠得到更有效的管理，使教師的工作以及學(xué)生的學(xué)習變得更加便利。智慧校園主要由以下方面組成：將計算機信息技術(shù)與學(xué)校的教育、生活相結(jié)合；給學(xué)校內(nèi)的教師與學(xué)生提供一個方便教育與學(xué)習的平臺；合理的運用信息平臺和智能環(huán)境，將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與外界互聯(lián)網(wǎng)鏈接，以達到教育資源共享的目的。
2.2智慧校園的意義
智慧校園能夠使學(xué)校的教學(xué)方式得到改善，使學(xué)生更容易理解教師所講述的知識，拉近了教師與同學(xué)們的距離，加強了同學(xué)們的交流與討論，很大程度的提高了同學(xué)們的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，還進一步實現(xiàn)了校園的智能化與現(xiàn)代化，使學(xué)校能夠得到更加有效的管理，確保了在校教師與學(xué)生們的安全。
3智慧校園建設(shè)的必要性
3.1優(yōu)化教學(xué)方式及環(huán)境的要求
隨著我國各個領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進步，社會各界的人才也是變的極度缺乏，而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的地方，人們對它的教育條件也是越來越重視，因此學(xué)校必須要不斷提高自身的教育條件，為學(xué)生與教師創(chuàng)造一個良好的學(xué)習和教育環(huán)境，抓緊對“智慧校園”的建設(shè)，合理的應(yīng)用現(xiàn)代化的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠使學(xué)生的學(xué)習興趣大大提高，使教師更加容易對學(xué)生進行教育，進而使教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習效率得到大幅提升。
3.2實現(xiàn)校園生活智慧化的要求
往昔學(xué)生在學(xué)校里的生活太過于單調(diào)，在生活中還很容易碰到一些麻煩，學(xué)生們在住校的時候非常的不便，進而導(dǎo)致學(xué)生們不能夠保持良好的狀態(tài)去學(xué)習?！爸腔坌@”的建設(shè)，能夠使這一問題得到有效改善，使學(xué)生們的生活與學(xué)習變得更加便捷，提高師生在學(xué)校內(nèi)的生活質(zhì)量。
3.3促進校園管理高效化的要求
早先在對學(xué)校進行管理的時候，安全事故頻發(fā)，給在校師生的人身安全帶來了很大的威脅。現(xiàn)如今，隨著學(xué)校在建設(shè)的過程中對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，大大的提高了校園的安防能力，使在校師生的安全得到有效的保障，徹底改變以往校園的管理模式，使校園管理更加現(xiàn)代化、智能化。
4物聯(lián)網(wǎng)與智慧校園
在當下這個以網(wǎng)絡(luò)為主的時代，合理運用相關(guān)的計算機技術(shù)來加強教育工作的質(zhì)量是非常有必要的。智能化的教育方式能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習潛力，使教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習效率得到大幅的提高，使校園的智能化得到更進一步的發(fā)展。
4.1智慧校園的特征
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，讓很多學(xué)校發(fā)展成為了“智慧校園”，使校園內(nèi)的生活與學(xué)習變得更加現(xiàn)代化、智能化，智慧校園具體有以下特點：為許多教師以及學(xué)生創(chuàng)造一個能夠有效提升教育質(zhì)量的平臺，使學(xué)生能夠更好的與教師溝通，拉近師生間的距離；將相關(guān)的計算機技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校的各個方面，使信息資料與各方面知識能夠得到共享；合理的運用計算機網(wǎng)絡(luò)，將校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺與外界的互聯(lián)網(wǎng)平臺鏈接在一起，使在校師生能夠獲取到外界一些有用的知識與教育資料。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)校得到更好的管理，很大程度的提高在校師生的生活以及教學(xué)質(zhì)量。
4.2物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的作用
4.2.1實現(xiàn)學(xué)校的可視化智慧管理在智慧校園中，合理的運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使校園內(nèi)的各個方面都能夠得到監(jiān)控，對學(xué)校內(nèi)的環(huán)境以及教室內(nèi)的狀況實行可視化的監(jiān)管，及時的發(fā)現(xiàn)問題并找出問題出現(xiàn)的原因，校園環(huán)境的可視化能夠為校園管理工作提供幫助，使校園管理工作更加現(xiàn)代化、智能化，確保在校師生的人身安全。在學(xué)校內(nèi)安裝一些安保設(shè)施，比如能夠感應(yīng)校內(nèi)人員聲音、運動、光線以及溫度的傳感器，能夠?qū)處熍c學(xué)生的身份進行識別的設(shè)備等，將校內(nèi)的一些安保設(shè)施接入網(wǎng)絡(luò)，使校內(nèi)各方面的情況能夠得到智能化可視化的監(jiān)測，這樣能夠有效的避免校內(nèi)安全事故的發(fā)生。4.2.2構(gòu)建智慧的教育教學(xué)環(huán)境隨著我國科技領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進步，網(wǎng)絡(luò)以及多媒體方面的技術(shù)水平也是在不斷的提高，師生們經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上獲取一些知識與教學(xué)資料，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量，不過也不能過分的依賴網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)習與教育，過分的依賴網(wǎng)絡(luò)資料進行學(xué)習，學(xué)到的知識會變得非常的死板，給學(xué)生們帶來很大的負面影響。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠使現(xiàn)實資料與虛擬的資料相結(jié)合，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息空間和現(xiàn)實空間的互聯(lián)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習網(wǎng)絡(luò)知識的時候能夠體驗到身臨其境的感覺，激起他們的學(xué)習興趣，進而加強教師與學(xué)生間的溝通與交流，提高學(xué)生們的學(xué)習效率。4.2.3促進區(qū)域資源共享由于大多數(shù)學(xué)校內(nèi)的實體教學(xué)材料有限，教師在教學(xué)的時候很容易出現(xiàn)資料缺失的情況，使教學(xué)不能順利的進行。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠使區(qū)域內(nèi)的學(xué)校教學(xué)資料得到共享，讓教師與學(xué)生能夠享受到區(qū)域內(nèi)多所學(xué)校的教育資源。
5結(jié)束語
國內(nèi)學(xué)校要想不斷的提高自身的教育能力，就必須要建立起現(xiàn)代化、智能化的“智慧校園”并不斷的跟隨時代的步伐對其進行改善。“智慧校園”在給學(xué)校與師生帶來便利的同時，還帶來了很多必須解決的問題，比如安全隱私、資源控制、數(shù)據(jù)保護以及信息共享等等。因此，物聯(lián)網(wǎng)在教育中的發(fā)展不能夠急于求成，要明確智慧校園的含義與作用，不斷探索新的發(fā)展方向。
參考文獻
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[2]喬蕊，崔春英.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下智慧校園建設(shè)與發(fā)展問題研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2015（02）.
第7篇：校園法制建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；財經(jīng)法規(guī)；教學(xué)設(shè)計
1.財經(jīng)法規(guī)課程目標設(shè)計
1.1 總體目標
通過財經(jīng)法規(guī)課程的學(xué)習，使學(xué)生了解財經(jīng)法規(guī)的基本理論，熟悉我國會計活動中常見的法律制度，使學(xué)生在會計業(yè)務(wù)活動中樹立正確的法律觀念和操作原則；拓展學(xué)生的思維和視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析運用能力，熟練運用會計職業(yè)崗位群所要求的經(jīng)濟法律制度；從容應(yīng)對全國會計從業(yè)資格考試并取得資格；培養(yǎng)學(xué)生良好的會計職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.2 知識目標
（1）知道會計法律制度相關(guān)知識；（2）了解支付結(jié)算法律制度知識；（3）掌握稅收法律制度相關(guān)知識；（4）了解財政法律制度相關(guān)知識；（5）理解會計職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定。
1.3 能力目標
（1）通過完成會計機構(gòu)設(shè)置、記賬、崗位設(shè)置、會計工作交接，學(xué)生能運用會計法律制度的相關(guān)知識，能正確進行會計業(yè)務(wù)工作。（2）通過完成開立賬戶，填制票據(jù)及背書和付款，正確辦理各類支付結(jié)算及解決結(jié)算中出現(xiàn)的問題，支付結(jié)算法律制度的學(xué)習，使學(xué)生能正確地進行支付結(jié)算，為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。（3）通過對主要稅種、稅收法律制度、稅收征管的學(xué)習，使學(xué)生能正確計算應(yīng)納稅額及辦理納稅申報、勝任稅務(wù)、稅務(wù)登記的工作。
2.財經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)單元項目設(shè)計
2.1 會計法律制度
（1）會計法律制度的構(gòu)成與工作管理體制。能力目標：能進行三種制度和三種管理體制的案例分析；知識目標：掌握會計法律制度的構(gòu)成、三種會計工作管理體制；訓(xùn)練方式、手段及步驟：按照效力從高到低將不同類型的會計法建制度結(jié)構(gòu)圖；可展示的結(jié)果：法律層次機構(gòu)圖；考核內(nèi)容與方法：通過對我國現(xiàn)有各類法建立法律層次結(jié)構(gòu)圖，以結(jié)構(gòu)圖以及分類依據(jù)正確與否進行打分。
（2）會計核算與監(jiān)督。能力目標：能分析會計核算的過程及其監(jiān)督；知識目標：掌握會計核算、會計監(jiān)督的相關(guān)內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過對會計核算、會計監(jiān)督的流程分析判斷，確定會計核算過程的正確性；可展示的結(jié)果：會計實務(wù)案例分析說明；考核內(nèi)容與方法：小組討論、教師點評，通過對操作過程和案例分析的正確與否進行打分。
（3）會計機構(gòu)與會計人員。能力目標：能進行會計崗位設(shè)置、交接工作的案例分析；知識目標：掌握會計機構(gòu)會計人員的設(shè)置原則和應(yīng)承擔的法律責任；訓(xùn)練方式、手段及步驟：分組模擬設(shè)置會計機構(gòu)；可展示的結(jié)果：機構(gòu)模擬設(shè)置圖?？己藘?nèi)容與方法：小組討論、教師點評，通過對操作過程和案例分析的正確與否進行打分。
2.2 支付結(jié)算法律制度
（1）支付結(jié)算與現(xiàn)金管理。能力目標：能熟練進行支付結(jié)算；知識目標：掌握支付結(jié)算的具體要求；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票支付結(jié)算據(jù)操作練習；可展示的結(jié)果：實訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過對現(xiàn)金管理的具體要求進行操作的案例分析的正確與否進行打分。
（2）銀行結(jié)算帳戶。能力目標：會進行銀行結(jié)算帳戶的開立、變更和撤消；知識目標：掌握銀行結(jié)算帳戶的開立、變更和撤消程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：案例分析結(jié)論；考核內(nèi)容與方法：通過對帳戶的開立、變更和撤消程序的模擬操作，提出正確建議，判斷建議的正確與否進行打分。
（3）票據(jù)結(jié)算方式。能力目標：能進行票據(jù)的辦理；知識目標：掌握商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票據(jù)辦理；可展示的結(jié)果：配套習題實訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過對商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理，提出正確建議，判斷建議的正確與否進行打分。
2.3 稅收法律制度
（1）稅收常識。能力目標：能進行稅收分類、區(qū)別稅法的構(gòu)成要素；知識目標：掌握稅收的概念、分類、稅法的構(gòu)成要素；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：配套習題實訓(xùn)資料；通過對案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；考核內(nèi)容與方法：提出合理化建議，以建議的正確與否打分。
（2）主要稅種。能力目標：能正確計算5種主要稅種；知識目標：會進行5種主要稅種的計算；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習題分別計算5種稅種；可展示的結(jié)果：配套習題實訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過小組討論，互評任務(wù)單進行打分。
（3）稅收征管。能力目標：會進行稅務(wù)登記開具發(fā)票、納稅申報稅擔保、稅收保全和強制執(zhí)行程序；知識目標：掌握稅務(wù)登記的時限、手續(xù)和相關(guān)規(guī)定了解發(fā)票的種類；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷程序；納稅申報；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習題；可展示的結(jié)果：配套習題實訓(xùn)稅務(wù)登記表已填制發(fā)票復(fù)印件及發(fā)票登記簿；考核內(nèi)容與方法：通過小組討論，互評任務(wù)單進行打分。
2.4 財政法律制度
（1）預(yù)算法律制度。能力目標：能正確了解國家預(yù)算法律制度；知識目標：掌握預(yù)算法律制度的構(gòu)成預(yù)算管理的職權(quán)程序；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷程序；納稅申報；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習題；可展示的結(jié)果：配套習題實訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習題，模擬政府采購案例，正確與否進行打分。
（2）政府采購法律制度。能力目標：能正確進行政府采購；知識目標：掌握政府采購法律制度的構(gòu)成；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習題，模擬政府采購案例；可展示的結(jié)果：配套習題實訓(xùn)資料?？己藘?nèi)容與方法：利用配套習題，模擬政府采購案例。
（3）國庫集中收付制度。能力目標：會進行財政收入收繳和財政支出支付的操作；知識目標：掌握國庫集中收付制度、財政收入收繳和財政支出支付方式程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習題，模擬政府采購案例；可展示的結(jié)果：配套習題實訓(xùn)資料?？己藘?nèi)容與方法：利用配套習題正確與否進行打分。
2.5 會計職業(yè)道德
（1）會計職業(yè)道德的內(nèi)容。能力目標：會進行會計職業(yè)道德規(guī)范的案例分析；知識目標：會計職業(yè)道德規(guī)范的八個方面內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習題實訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習題，模擬案例分析正確與否進行打分。
（2）會計職業(yè)道德教育。能力目標：能進行會計職業(yè)道德教育相關(guān)案例分析；知識目標：會計職業(yè)道德教育與修養(yǎng)的內(nèi)容、建設(shè)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習題實訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習題，模擬案例分析正確與否進行打分。
參考文獻：
[1]中國會計學(xué)會編寫組編.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2009，11.
[2]會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組編.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2010，12.
第8篇：校園法制建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；內(nèi)涵建設(shè)；教師發(fā)展；
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01
隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，職業(yè)教育業(yè)已成為高等教育體系中非常重要的組成部分。十八屆三中全會提出了“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。
一、高職院校建立教師發(fā)展中心的意義
（一）可以系統(tǒng)有效地培養(yǎng)教師，促進教師發(fā)展。進入21世紀以來，全國高等院校快速擴張，高職院校教師的數(shù)量也在不斷增加，年輕教師數(shù)量越來越多，陜西省高校有6萬多在校教師，45歲以下的青年教師占到整個隊伍的85%，比例嚴重失調(diào)。而且大部分高校教師畢業(yè)于“非師范類”院校以及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)。他們很多人擁有碩士研究生或者博士研究生學(xué)歷，知識淵博，但沒有經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，對高職教育缺乏了解，缺乏基本的教育教學(xué)理念和基本教學(xué)素養(yǎng)，所以難以準確地將知識傳遞給學(xué)生。
（二）可以深化教育教學(xué)改革，促進學(xué)校發(fā)展。中國高等教育經(jīng)過改革發(fā)展三十多年，大規(guī)模的發(fā)展階段已經(jīng)結(jié)束。接下來重要的任務(wù)就是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展的支撐點歸根結(jié)底就是教師。在高職院校建立教師發(fā)展中心，就是以此為基礎(chǔ)，強化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。近些年各高職院校也非常注重教師的進修培訓(xùn)，以及外出學(xué)習，但大多都是各部門各自為政，缺乏專門的統(tǒng)籌管理，重復(fù)性和資源浪費現(xiàn)象嚴重，效率低下。成立教師發(fā)展中心，可以在各部門之間形成聯(lián)動機制，提高效能，使學(xué)校獲得更多的支持和公信力。
（三）可以有效推動傳統(tǒng)人事管理制度變革。高校的機構(gòu)設(shè)置里邊，都有教師科（師資科），但傳統(tǒng)的設(shè)置都是以管控為主。高校中教務(wù)處更多的是給教師安排工作、排課；人事處更多的是管理考勤、考核、職稱等。這樣的管控機制，無法做到為教師提供全方位的專業(yè)化服務(wù)。
二、高職院校建立教師發(fā)展中心的可行性
（一）順應(yīng)國際趨勢，緊隨時代潮流。在國外，世界一流大學(xué)幾乎都設(shè)立了幫助教師提高教學(xué)水平及能力的專業(yè)機構(gòu)。1962 年美國的密歇根大學(xué)建立教與學(xué)研究中心是美國乃至世界的第一個教學(xué)促進中心。緊隨其后歐洲的一流大學(xué)也紛紛建立教師發(fā)展機構(gòu)，如劍橋大學(xué)的“教職員發(fā)展中心”。我國的首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的“教師促進中心（OTA）” 是國內(nèi)第一個建設(shè)教師發(fā)展機構(gòu)的高?！梢?，當前在高職院校建立教師發(fā)展中心不僅順應(yīng)了世界潮流，符合教育發(fā)展規(guī)律，更是高職教育發(fā)展的現(xiàn)實需要和必然要求。
（二）在2 0 1 0 年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將“提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力”作為保障政策提出；2011年，教育部將“加強重點專業(yè)和教師發(fā)展中心建設(shè)”列為該年的工作要點；2012年，教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）中，從具體操作層面提出“提升教師教學(xué)水平，高校要成立教師發(fā)展中心，有計劃地開展工作”；2012 年，《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)[2012]41號）中指出：推動高等學(xué)校設(shè)立教師發(fā)展中心；2013年，陜西省省教育廳《關(guān)于加強省屬高等院校教師發(fā)展中心建設(shè)的指導(dǎo)意見》（陜教師〔2013〕29號）指出“緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，引導(dǎo)高等學(xué)校遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，建立有利于推動內(nèi)涵發(fā)展，有利于促進教師專業(yè)成長的體制機制，以建設(shè)好高校教師發(fā)展中心為依托，為教師特別是青年教師健康發(fā)展提供有效的專業(yè)化服務(wù)與支持。”
三、高職院校教師發(fā)展中心的職能定位
（一）規(guī)劃教師隊伍發(fā)展。充分優(yōu)化整合校內(nèi)外教學(xué)資源，為教師隊伍建設(shè)提出建設(shè)性的規(guī)劃、意見和建議。
（二）教師成長研究。幫助青年教師研究和制定與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展方向，在學(xué)校的教學(xué)團隊建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及課程建設(shè)中確定自己的位置；幫助青年教師解決成長過程的困惑，讓青年教師在發(fā)展中找到歸屬，在成長中體驗成就。
（三）教師培養(yǎng)培訓(xùn)。對教師開展師德師風培訓(xùn)，特別是加強教師學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的養(yǎng)成與訓(xùn)練。以教師教學(xué)能力和實踐能力提高為目標，堅持“面向全校、突出骨干、分層分類培訓(xùn)”的原則，制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，分層次、分類別、有計劃、有重點地開展教師國內(nèi)外交流與培訓(xùn)工作。重點是新任教師入職培訓(xùn)和教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究能力及方法的培養(yǎng)和提升。
（四）建設(shè)資源平臺。通過建設(shè)教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)資源平臺，借鑒和開發(fā)制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、專題講座、示范視頻、教學(xué)素材等資源，并與各部門形成資源共享機制。
（五）推進研討交流。通過教學(xué)沙龍、名師工作室、教學(xué)咨詢等方式開展教學(xué)交流、成果分享、科研探討等活動。
（六）為教師個性化發(fā)展提供咨詢服務(wù)。面向?qū)W校全體教師、重點是青年教師提供個人發(fā)展的咨詢、診斷與建議，滿足特色化人才培養(yǎng)和教師個性化發(fā)展的需要；有計劃地定期開展教師的學(xué)術(shù)潛力、教學(xué)質(zhì)量和科研能力個性化指導(dǎo)，加強對教師特別是中青年教師的學(xué)術(shù)潛力、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教學(xué)效果等考核、檢查和評估，提出解決問題的對策方案。
由此可見，高職院校教師發(fā)展中心建設(shè)并不是從無到有的創(chuàng)造過程，也不能一蹴而就，而應(yīng)是建立在繼承、借鑒、改造與創(chuàng)新等一系列過程之上的組織變遷。
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第9篇：校園法制建設(shè)范文
[關(guān)鍵詞]高職院校 課程教學(xué)資源 開發(fā)團隊建設(shè)
[作者簡介]樸成植（1974- ），男，吉林蛟河人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為教育技術(shù)；戚（1967- ），男，吉林大安人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長，教授，研究方向為職教課程。（吉林 吉林 132021）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0075-02
2002年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，要根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)，加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，要改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體， 強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。2012年教育部高教司了《精品資源共享課程建設(shè)工作實施辦法》，提出了國家級精品資源共享課建設(shè)要求，對拓展資源內(nèi)容要求如下：拓展資源指反映課程特點，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實驗實訓(xùn)（實習）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。文件的出臺不僅指出了課程教學(xué)資源建設(shè)在高職院校建設(shè)中的重要性，同時也指明了教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容和方向。
一、高職院校建設(shè)課程教學(xué)資源開發(fā)團隊的必要性
1.課程教學(xué)資源綜合化的需要。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷進步和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，課程教學(xué)資源形式多樣化，更加人性化。多樣化方面：除了傳統(tǒng)的文字資料型、課堂演講型和多媒體型外，在部分高職實訓(xùn)類教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入了全程模擬操作型課件，為了滿足個別化學(xué)習的需求，高職院校不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)和應(yīng)用。人性化方面：除了傳統(tǒng)的以文字、圖片、配音和動畫模擬方式講授系統(tǒng)或設(shè)備的工作原理與操作過程外，還充分應(yīng)用圖案、動畫設(shè)計及音視頻合成技術(shù)，把操作動畫演示與實際模擬操作相結(jié)合，達到較強的感官刺激效果，提供人機交互功能。專業(yè)教師若想開發(fā)課程教學(xué)資源，需要與相關(guān)課程資源開發(fā)人員緊密合作才能實現(xiàn)目標。
2.促進系部之間優(yōu)勢互補的需要。隨著高職院校的迅猛發(fā)展和社會對高職畢業(yè)生的需求擴大，高職院校在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致師生比例、教師課時量、課程建設(shè)等因素發(fā)生了巨大的變化，迫切要求高職教師在教育教學(xué)改革過程中嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。目前存在的問題有：一是繁重的教學(xué)工作。受高職院校擴招等因素影響，各系部專業(yè)教師數(shù)量不夠，教學(xué)任務(wù)繁重，多數(shù)教師疲于上課，很難有時間和精力去做教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究與開發(fā)。二是教學(xué)內(nèi)容綜合化和學(xué)生需求多元化。現(xiàn)階段，在高職教師中存在只關(guān)心自己所負責課程的教學(xué)，不重視課程體系中前后課程之間的銜接關(guān)系、不深入研究高職教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，特別是對教學(xué)對象、教學(xué)方法和教學(xué)效率方面缺乏研究思考，導(dǎo)致在學(xué)校教育教學(xué)改革中處在被動的位置。隨著科學(xué)知識綜合化的發(fā)展，教師通過個人的努力即使精通專業(yè)知識，也很難保證教學(xué)過程中能面面俱到，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，尤其需要各種知識性、技能互補性的教師整合，充分發(fā)揮每個人的專長，形成團隊合力，保證課程教學(xué)質(zhì)量。三是系部之間缺乏合作精神。由于一些負責人存在狹隘的思想，對課程教學(xué)資源建設(shè)的重要性缺乏足夠的認識，在制訂工作計劃時，很少涉及與相關(guān)系部之間的具體合作內(nèi)容和形式。就高職院校普遍認可的項目化教學(xué)來說，有些教師為課程引入項目而苦惱，其實在校內(nèi)相關(guān)部門之間就有很多項目可以互換或形成一個相對穩(wěn)定的開發(fā)團隊來合作開發(fā)。四是教學(xué)管理制度不夠完善。學(xué)校層面出臺的管理制度僅對建設(shè)課程教學(xué)資源的相關(guān)原則提出要求，但對開發(fā)團隊的建設(shè)和完善、運作辦法及教學(xué)資源最終效果的考核方法等沒有具體長遠的方案，導(dǎo)致組織開發(fā)項目的負責人在人際關(guān)系上投入很多精力。綜合以上因素，在學(xué)校政策的支持下，通過系部之間合作組建相對穩(wěn)定的課程教學(xué)資源開發(fā)團隊，既有助于減輕專業(yè)教師的教學(xué)負擔，也有助于優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的開發(fā)利用。
3.推進課程建設(shè)的需要。第一，課程理論教學(xué)改革的需要。高等職業(yè)教育理論教學(xué)，以“夠用”和“實用”為標準，突出知識和技能的使用價值。目前不少高職學(xué)生具有以下三個方面的缺點：對知識的掌握缺乏自信心和自覺性；知識的準備相對不足，學(xué)習缺乏持久性；缺乏學(xué)習熱情，學(xué)習方法單一。這使理論教學(xué)尤為困難，因此要實現(xiàn)課程理論教學(xué)改革，就要加快教學(xué)方法的改進和建設(shè)豐富的能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)資源，使學(xué)習者能有更多的學(xué)習途徑和學(xué)習手段來掌握理論知識。第二，課程實踐教學(xué)改革的需要。高職教育課程教學(xué)改革實施“教學(xué)合一、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，重點突出崗位能力的培養(yǎng)，加強崗位技能訓(xùn)練，需要深化實踐教學(xué)，但一些院校由于資金缺乏和校外實訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善等原因，學(xué)生不能開展實踐教學(xué)，特別是機械類、礦山和冶金類專業(yè)，還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，嚴重影響了實訓(xùn)實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，實踐教學(xué)方面，除學(xué)校投入資金加快建設(shè)實訓(xùn)基地外，還應(yīng)盡快組建教學(xué)資源開發(fā)團隊開發(fā)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)解決學(xué)生實訓(xùn)困難的問題，使學(xué)生對技能有感性認識，到了真正崗位能較快適應(yīng)。
二、高職院校課程教學(xué)資源開發(fā)團隊的建設(shè)內(nèi)容
1.課程教學(xué)資源開發(fā)團隊的目標定位。第一，確定團隊共同目標。共同目標是構(gòu)建一個團隊的基礎(chǔ)，是團隊存在的理由和團隊運作的核心動力。其確立關(guān)系到團隊每一位成員的具體利益，能鼓舞團隊成員的斗志，協(xié)調(diào)大家在任務(wù)中的行動。在確定教學(xué)資源開發(fā)團隊目標時，應(yīng)該注重三方面問題：一是目標制定過程中領(lǐng)導(dǎo)者和團隊的核心成員必須參加，而且目標應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能夠激勵團隊成員奮發(fā)向上的遠景。二是目標應(yīng)具有嚴格的運作方案。三是處理好個體成就感和集體利益的關(guān)系。團隊中的成員在團隊的行動過程中通過充分發(fā)揮自身的特長與能力，得到大家認同和肯定，與團隊成員在實際工作中形成合力，以團隊配合的方式實現(xiàn)團隊價值的最大化。第二，開發(fā)團隊的主要任務(wù)。隨著高職教育教學(xué)改革的深入，對教師的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)都提出了更高的要求。教師在實際教學(xué)中針對不同的課程內(nèi)容和教學(xué)對象，必須創(chuàng)新才能滿足人才培養(yǎng)需求。主要歸納為兩個任務(wù)：一是通過開發(fā)課程教學(xué)資源推進學(xué)院課程教學(xué)改革。通過教師之間的協(xié)調(diào)合作，以課程或教學(xué)改革為切入點，開展一系列教學(xué)方案創(chuàng)新，有計劃地建設(shè)學(xué)院各系部、各學(xué)科專業(yè)的課程教學(xué)資源。二是通過組建課程教學(xué)資源開發(fā)團隊，提升學(xué)院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)能力，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。
2.建設(shè)開發(fā)團隊內(nèi)部結(jié)構(gòu)。第一，團隊開發(fā)人員基本結(jié)構(gòu)。課程教學(xué)資源開發(fā)團隊由策劃、教學(xué)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、軟件開發(fā)、素材加工人員構(gòu)成。策劃人員是項目的組織者，負責課程教學(xué)資源的選題、定位、總體創(chuàng)意和成品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計人員是課程專業(yè)教師，負責撰寫教學(xué)課件內(nèi)容、提供課件開發(fā)所必要的素材或信息，把握內(nèi)容的準確性。結(jié)構(gòu)設(shè)計人員是有經(jīng)驗的開發(fā)人員，負責教學(xué)課件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，確保課件的可表現(xiàn)性。軟件開發(fā)由熟悉開發(fā)平臺的軟件開發(fā)人員組成，負責課件模塊和內(nèi)容的鏈接，解決課件開發(fā)中的各種技術(shù)問題，保證課件的可使用性。素材加工由熟悉美術(shù)設(shè)計、音響設(shè)計、動畫創(chuàng)作、視頻錄制、視頻編輯、圖像加工、聲音加工的開發(fā)人員組成，負責課件的視覺和聽覺效果。此外，為團隊長遠發(fā)展，要考慮團隊人員年齡結(jié)構(gòu)的合理性。第二，團隊中學(xué)術(shù)帶頭人的定位。一是關(guān)注國內(nèi)外高職教育發(fā)展的新動態(tài)，能夠根據(jù)本校實際情況從理論方面提出建設(shè)性意見的“研究型”教師。二是熟悉目前在高職院校普遍采用的教學(xué)方法，具有成功的理論教學(xué)和實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。三是能夠有效地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)改革中的教育技術(shù)人員。四是具有對團隊發(fā)展所需資源配置能力，能夠準確把握學(xué)院教學(xué)改革和課程建設(shè)方向，選擇迫切需要開發(fā)的專業(yè)課程，帶領(lǐng)開發(fā)團隊不斷創(chuàng)新和實踐，加快專業(yè)課程建設(shè)，獲得學(xué)校更多政策支持和經(jīng)費的保障。
3.課程教學(xué)資源開發(fā)的輔助環(huán)境的建設(shè)。輔助環(huán)境建設(shè)有兩方面：硬環(huán)境的建設(shè)，即資源開發(fā)設(shè)施的建設(shè)；軟環(huán)境的建設(shè)，即規(guī)范開發(fā)團隊的管理制度和團隊文化內(nèi)涵建設(shè)。第一，資源開發(fā)設(shè)施的建設(shè)。為了更大程度上調(diào)動整個團隊的活力和團隊成員之間的交流暢通，投入一定經(jīng)費建設(shè)課程教學(xué)資源開發(fā)所需的硬件設(shè)施是必要的。相關(guān)系部領(lǐng)導(dǎo)要將硬件設(shè)施的建設(shè)經(jīng)費列入年度預(yù)算，并保證團隊帶頭人擁有一定的經(jīng)費支配權(quán)，這有助于教學(xué)資源的開發(fā)順利進行。合理整合學(xué)?，F(xiàn)有硬件資源也是非常必要的。第二，開發(fā)團隊的管理制度建設(shè)。制度是一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程。建設(shè)良好的制度具有以下三方面價值：一是規(guī)范功能。從學(xué)校層面上要建立優(yōu)良的制度來確定開發(fā)團隊在整個學(xué)校中的權(quán)利和義務(wù)。如可以把課程教學(xué)資源開發(fā)團隊納入相對獨立的管理部門中，保證其在學(xué)校整體教學(xué)管理體制中的重要地位和作用。學(xué)校要確保開發(fā)團隊中的骨干成員在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會和課程教學(xué)資源評審中的重要性。二是凝聚功能。通過制度來確立團隊的奮斗目標和意義，有助于強化團隊成員彼此之間的認同感，能起到凝聚人心的作用。三是激勵功能。建立有效的激勵制度既可以調(diào)動教師組建團隊的積極性，又可以確保團隊內(nèi)部持續(xù)發(fā)展的活力，充分調(diào)動每個成員的主觀能動性，使其自覺自愿地投入課程教學(xué)資源建設(shè)中。在構(gòu)建激勵體制的過程中，應(yīng)遵循“公平、公開、公正”的原則，為團隊的建設(shè)營造良好的心理氛圍。第三，開發(fā)團隊的文化內(nèi)涵建設(shè)。團隊負責人應(yīng)在團隊內(nèi)部營造有利于團隊成長的良好文化氛圍。首先團隊負責人要善于挖掘和引導(dǎo)每一位成員的特長，尊重不同意見，與內(nèi)部成員和相關(guān)系部領(lǐng)導(dǎo)之間建立良好的互動平臺；鼓勵大家在課程資源開發(fā)過程中精益求精、勤奮創(chuàng)新。其次要在團隊內(nèi)部大力提倡團結(jié)合作、做事嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。最后要提升整個團隊的內(nèi)聚力，鞏固開發(fā)團隊在整個教育教學(xué)改革中的重要地位。
三、結(jié)語
在高職院校建設(shè)一支課程教學(xué)資源開發(fā)團隊，可以以團隊的力量對課程內(nèi)容進行整體設(shè)計，并通過系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)理論和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程教學(xué)資源，有效提高教學(xué)質(zhì)量，通過不斷積累和完善，有效地促進整個學(xué)校的現(xiàn)代化教育教學(xué)水平，為高職教育教學(xué)改革作貢獻。
[參考文獻]
[1]陳捷娜，吳秋明.團隊建設(shè)的若干理論問題研究[J].現(xiàn)代管理科學(xué)，2006（6）.
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