貧困學生幫扶計劃及措施精選(九篇)
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第1篇：貧困學生幫扶計劃及措施范文
為深入貫徹落實國家教育扶貧政策，根據市教育局教育精準扶貧工作部署，堅持構建和諧校園的科學發展觀，在做好政策宣傳工作的同時，統籌協調、明確目標、強化措施、整體推進，扎實開展教育精準扶貧工作，確保了貧困家庭在校生扶貧資金準確、政府資金減免到位，受到貧困戶、在校學生和社會的一致贊譽和好評。
2018年，我校對照省市扶貧辦、鎮政府、村委會轄區貧困戶及在校生建檔立卡信息，核準扶貧名單，現將本年度教育精準扶貧工作開展情況總 結如下：
一、成立組織，強化領導。
為切實加強對該項工作的領導，我校成立了以李強校長為組長，侯健主任為副組長，校委會成員和各班班主任為成員的教育扶貧工作領導小組。各班班主任教師包聯到建檔立卡戶貧困學生，實行“一 對一”信息核查和幫扶。
二、健全完善各項制度，形成教育扶貧幫扶長效機制。 為確保幫扶工作扎實有序進行，同時， 高標準完成精準扶貧任務， 學校召開專門會議，研究制定了扶貧工作實施方案、扶貧工作計劃、 扶貧工作包聯責任制和責任追究制等制度。在此基礎上，定期召開專題會，及時總結階段性工作，建立完善并創新扶貧工作機制，推動教育扶貧工作縱深開展。期間，先后制定完善了《教育精準扶貧走訪制度》、《教育精準扶貧幫扶措施》等長效機制。
三、廣泛開展貧困家庭及人口調查，掌握第一手資料。 一是對我校建檔立卡的貧困學生，建立基本情況信息檔案， 摸準摸實上報中心校； 二是建立貧困學生的在校情況檔案；三是及時準確上報貧困學生在校收到的資金救助等發放情況，對存在問題的進行及時核審。為掌握較為全面、準確的幫扶對象情況信息，我校工作人員深入基層，與學校所轄地區的村干部緊密配合，虛心聽取村干部的相關意見和建議，并與幫扶對象交心談心，拉近距離，掌握了較為全面的第一手資料，并針對每一位幫扶對象的情況制作了聯系表，在聯系表中較為詳細的記錄了幫扶對象的相關信息和情況。
四、有的放矢，對癥下藥。
發揮學校的智力優勢，重點開展教育、文化等多種形式的扶貧。
1 、學校提供專項資金，開展經濟幫扶，送溫暖、送愛心。每學期拿出經費的3% 用于購買學習用品，資助貧困生。
2 、發揮學校專長，開展智力幫扶。學校在了解幫扶對象家庭情況后，組織其孩子所在班級的班主任及任課教師召開了幫扶會議，掌握其在校的學習情況，結合其家庭情況和教師的建議對學生的學習和心理進行定期的輔導，讓其在校期間健康快樂成長，學有所成。在本年度期末質量檢測中，這些學生在學習及心理上均較以往有了明顯提高，越來越有自信。
3 、開展心理教育幫扶。 由于幫扶家庭中較多學生為留守學生，學校非常重視他們的心理健康教育與心理疏導。 班主任及科任教師定期或不定期與之交流，掌握其心理狀況，適時調整與疏導。
五、做好控輟保學工作，堅決完成上級的任務。
1 、認真貫徹落實《義務教育法》，做好轄區范圍內學生的入學工作，加強學籍管理，確保適齡學生依法接受義務教育。
2 、建立了“防輟控輟”管理制度，學校與各班主任、各任課教師層層簽訂責任書。
3 、密切注意學生輟學苗頭，及時做好學生思想教育，從源頭上防止輟學。
第2篇：貧困學生幫扶計劃及措施范文
縣地處偏遠山區，自然條件差，被國家扶貧開發辦公室評為國家級貧困縣。相對其他地區來說，扶貧是一項艱巨而漫長的工程。多年來，供電公司一直把履行社會職責、開展社會服務工作作為重點工作之一，積極開展多種形式的公益性活動，致力于推進社會經濟的發展，恪盡企業職責,千方百計的為百姓辦好事、辦實事，解決貧困區域群眾生活中的實際困難，并取得一定成效。其中近幾年來主要的公益活動有以下幾項：
（一）捐資助教活動
（二）幫扶村電力設施建設項目
根據省市《關于做好加強基層建設年活動幫扶村電力設施建設的工作方案》及縣委基層建設年活動實施方案，我公司大力開展幫扶村電力設施建設項目工程。自開展新農村電氣化村建設以來，我公司已建設c類新農村電氣化村60個，建設c類新農村電氣化鄉（鎮）4個,總投資共計2200余萬元。完成了兩個c類新農村電氣化鄉建設任務和8個c類新農村電氣化村的建設任務。今年確定了我縣30個村為幫扶對象，計劃投資943.4萬元。現已有6個村領料開工，投資共計100余萬元。
通過實施新農村電氣化建設工程，既為地方經濟發展和政府的惠民工程打下了良好的基礎，也使廣大農民群眾切實得到了實惠，在美化了村容村貌，改善了農村環境的同時，可靠的供電極大支持了村民致富熱情，促進了養殖業、農副業較快發展，增加了百姓收入，老百姓的生活逐步改善，人們對用電企業的滿意率不斷增加，公司的利益穩步增加，達到了企業和客戶雙贏的良好局面。
（三）親民愛民活動
近年來，按照縣委關于開展親民愛民活動的通知精神，我公司成立了親民愛民活動領導小組，公司領導通過當地鄉政府、村委會，找到所幫扶的困難對象，深入到被幫扶對象家中進行走訪，如實了解其家庭生活生產學習等情況，并詳細記錄，登記造冊，建立幫扶臺帳，制定幫扶措施。縣親民愛民活動中，公司31名中層干部共幫助11名困難學生，每人拿出1000元慰問金，每位學生得到3000元的無私幫助。每逢節日公司領導都會親自帶領有關人員到幫扶對象家中看望，送去米、面、油等慰問品和資助金，為貧困戶提供了力所能及的幫助，讓他們能夠更好的生活，與幫扶對象談心，鼓勵貧困戶樹立脫貧致富的信心，鼓勵貧困學生刻苦學習，立志成才，并針對不同幫扶對象的實際情況，因人而異地共商脫貧致富的門路，幫助貧困學生搭建勤工儉學、順利完成學業計劃，讓他們充分感受到社會大家庭的溫暖。
幾年來，電力始終積極參與社會公益活動和各項社會救助活動，每年都籌措資金捐資助教，扶貧幫困獻愛心。在今后的道路上，我們將立足公司實際，發揮自身優勢，一如繼往的把幫助弱勢群體、扶貧助教、服務于民、奉獻愛心、回報社會作為義不容辭的責任。
二、對公司公益管理工作的建議
（一）將一些具有特殊意義的一次性捐款、捐助活動，發展為長期性的幫扶活動進行下去，建立幫扶長效機制。
（二）每一次公益活動進行小結，每一階段進行階段性的總結，建立比較健全的工作臺帳。
第3篇：貧困學生幫扶計劃及措施范文
結合當前工作需要，的會員“qingmuniao”為你整理了這篇縣教育體育局教育扶貧學生資助工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
根據中央省市縣有關脫貧攻堅文件精神，現就萬載縣教育體育局教育扶貧學生資助工作總結如下：
一、全面落實學生資助政策，做到應助盡助。
1.認真落實了《關于簡化建檔立卡家庭學生資助工作流程的通知》，切實做好簡化建檔立卡學生資助工作流程。全面落實學生資助政策。2020年共落實學生資助29294人次，金額1761.8905萬元（其中建檔立卡14237人次，金額803.57875萬元；城鎮解困1822人次，金額119.805萬元；其他困難13235人次，金額838.50675萬元）。
（1）2020年春季已落實學生資助13979人次，金額757.74025萬元（其中建檔立卡貧困學生7106人次，金額358.44萬元；城鎮解困貧困學生924人次，金額48.6725萬元；其他困難學生5949人次，金額350.62775萬元）；
（2）2020年秋季已落實學生資助15315人次，資助金額1004.15025萬元（其中建檔立卡貧困學生7131人次，金額445.13875萬元；城鎮解困898人次，71.1325萬元；其他困難7286人次，487.879萬元）。以上數據不含縣級兜底資金。
2.積極推進函告跟蹤制度。對在外縣外省就讀的學生由鄉鎮（街道）發送公函，建立函告跟蹤制度，堅持“誰的業務誰負責”的原則。對義教階段異地就讀確因省際政策等原因未能落實學生資助的建檔立卡貧困學生，經鄉鎮核實后由本縣級財政兜底解決，2020年春季共發函1158人次，2020年秋季共發函1351人次。2020年我縣異地就讀財政兜底101人次，金額5.05375萬元。
3、全面推進2020年國家開發銀行生源地信用助學貸款工作。2020年共辦理生效合同3999份，金額3034.7704萬元。
二、全面落實“控輟保學”工作，做到建檔立卡貧困學生零輟學。
1、積極推動控輟保學聯控聯保、督導考核、動態監測、書面報告和行政督促復學工作機制，各項機制有效發揮作用；學校已完善義務教育控輟保學工作方案，逐級簽訂控輟保學目標責任書，對因殘疾或其他原因無法到校就讀的學生實行送教上門制度（送教上門要求每月不少于一次，做到有計劃安排、教案、圖片等資料）。2020年春季共計送教上門64人，2020年秋季共計送教上門59人。
2、繼續落實學校控輟保學工作方案。目前各校已建立《建檔立卡貧困家庭義務教育階段學生臺賬》（包含姓名、性別、身份證號、學籍號、是否殘疾、貧困類型等），《不具備學習條件的適齡兒童少年信息臺賬》（包含姓名、性別、身份證號、學籍號、殘疾類型、不具備學習條件原因等信息；由教育、殘聯、衛健、民政等部門共同認定并蓋章），《輟學學生勸返復學工作臺賬》（包含姓名、性別、身份證號、學籍號、就讀學校、勸返人等）。
3、積極推動了特殊群體教育幫扶關愛工作。有效建立學困生幫扶機制，積極開展勸返復學學生教育幫扶，全面落實了建檔立卡貧困家庭子女“四個一”結對幫扶要求，認真做好疫情期間一線醫務人員子女教育關愛。
4、疫情期間做好了線上教學家訪工作，對建檔立卡貧困家庭學生家訪實現全覆蓋；開展線上教學督查，對教師跟聽（聽課筆記）、作業布置、批改及答疑、備課組和教研組教研活動開展、學校線上教學布置與落實等情況。
5、實行職業教育延伸制度。萬載中專酒店專業春季招生中有39名九年級建檔立卡貧困學生在校就讀，積極幫助貧困家庭實現就業脫貧。
三、全面推進“三項整改”工作，確保問題整改到位。
1、萬載縣教育體育局中央專項巡視“回頭看”共負責20條整改措施，截至11月30日，中央脫貧攻堅專項巡視“回頭看”反饋意見問題清單整改項目銷號20個（其中立行立改，并長期堅持4個；4月底前完成并長期堅持1個，5月底前完成3個，5月底前完成并長期堅持1個，6月前完成1個，6月底前取得階段性成果2個，6月底前取得階段性成果并長期堅持1個；10月底前2個，12月底前3個，12月底前并長期堅持2個）。
2、“不忘初心、牢記使命”主題教育檢視問題清單整改項目銷號6個（其中立行立改，并長期堅持1個，5月底前取得階段成果1個，12月底前4個）.
3、2019年度中央脫貧攻堅成效考核指出問題清單整改項目銷號1個（其中6月底前1個），
四、下一步工作打算
（一）全面做好控輟保學工作
1.繼續推動控輟保學聯控聯保、督導考核、動態監測、書面報告和行政督促復學工作機制；
2.繼續落實學校控輟保學工作方案；
3.義務教育學校建立好輟學學生檔案，完善勸返工作程序；
4.繼續做好特殊群體教育幫扶關愛工作。
（二）全面落實教育扶貧資助政策。
1.督促落實省教育廳《關于進一步規范全省學生資助管理工作的意見》和《江西省學生資助工作“十不準”》文件精神，進一步明確資助工作要求，防范和杜絕違規違紀現象的發生。
2.加大資助政策宣傳力度，提高社會各界對學生資助的知曉率。
3.認真落實義務教育學校校長與鄉鎮屬地雙負責制，進一步壓實教育扶貧主體責任。
4.認真落實《關于簡化建檔立卡家庭學生資助工作流程的通知》，切實做好簡化建檔立卡學生資助工作流程。
5.繼續推進函告跟蹤制臺賬工作，對異地就讀未落實資助的義教階段建檔立卡貧困學生實行縣級兜底。
6.加大自查核查工作力度，及時發現問題，立行立改，確保學生資助全覆蓋。
第4篇：貧困學生幫扶計劃及措施范文
關鍵詞： 高校貧困生 人文關懷 激勵管理
一、高校貧困生人文關懷及貧困生激勵管理的內涵
1.高校貧困人文關懷的內涵。
人文關懷本質上是對人的尊重、關愛。本文所涉及的“高校貧困生人文關懷”的基本內涵是指：尊重貧困生，注重其個性發展；理解貧困生，注重其心靈世界；全面發展貧困生，注重其綜合素質提高。
2.貧困生激勵管理的內涵。
在高校貧困生資助體系中引入“人文關懷”概念，是對傳統資助體系的一個發展，是以人為本思想的集中體現。人文關懷視域下的高校貧困生激勵管理是指對貧困大學生進行經濟資助、心理援助、成才幫扶、就業援助和幫扶的一整套相互關聯、相互影響的激勵體系。
二、人文關懷理念對高校貧困生激勵管理的啟示
1.高校貧困生激勵管理機制應體現以人為本的核心理念。
高校貧困生是當前我國高校中的一個特殊群體，他們面臨著“經濟貧困”與“心理貧困”的雙重壓力，而教育的根本目的是立德樹人，培養全面發展的、高素質人才，因此高校貧困生激勵管理的制度、措施和方法應以學生為中心，做到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，真正以人為本。
2.營造關愛貧困生的輿論環境。
對貧困生進行人文關懷，還需要營造一個關愛貧困大學生的人性化環境。首先，社會媒體要加強對社會上助學幫困的先進典型、貧困生的現實生存狀況、感受、勤奮、拼搏，尤其是畢業后回報社會的事跡的宣傳報道，呼吁全社會共同幫扶貧困大學生，營造濃厚的關愛貧困生的社會環境。其次，高校要努力營造有利于貧困生健康成長的校園環境。一方面，學校要優化校園文化環境，著力營造“尊重貧困生人格，維護貧困生權益，關愛貧困生成長”的輿論環境，構建民主、平等、和諧的校園文化。另一方面，高校要加強宣傳發動，在校園內積極營造幫貧助困互助互愛的良好氛圍。要通過各級黨團組織、工會及學生會組織廣泛開展形式多樣的關愛貧困生的活動，使貧困生切身體會到學校大家庭的溫暖，激勵貧困生樹立信心，積極、樂觀地面對生活。同時，學校要引導非貧困學生正確對待貧困學生，對貧困生多一分理解、多一分尊重、多一分寬容、多一分關心，消除對貧困學生的歧視和隔閡，與貧困生和睦相處、互助互愛、共同成長，使貧困生和其他學生之間形成團結融洽的關系，為貧困生成長成才營造愉快、和諧的人際交往環境。
3.激發貧困生的內部心理動力，鼓勵學生勇敢地面對自身的問題。
馬斯洛認為潛能人人都有，它是人內在固有的、與生俱來的。人的需要劃分為不同的層次，較低層次的需要得到基本滿足以后，就會尋求高層次需要即發揮自我的潛能、達到自我實現及實現人生價值的需要。大學生的高級需要主要有求知的需要、尊重與榮譽的需要、理想和成就的需要。因此高校的貧困生激勵機制要讓經濟困難的學生充分感受到自己被重視，才會發現自己的價值，從而激發學習、工作和生活的熱情。
三、人文關懷視閾下的高校貧困生激勵管理實現途徑
1.經濟資助激勵機制——經濟支持系統。
馬斯洛的五個需要層次理論認為，人的生理需要是最基本、強烈的需要，因此建立貧困生的經濟資助機制是貧困生的激勵和管理的首要環節，幫助貧困生擺脫經濟窘境。高校應在進一步健全原有獎、貸、助、補、免的助學體系、完善國家助學貸款體系的同時，加強與企業、銀行的合作，加強信用管理、發掘社會力量，建立多渠道、多層面、多方位的經濟援助網絡，夯實貧困生資助的物質基礎。
2.心理援助激勵機制——心理支持系統。
相對于普通學生，貧困生心理問題尤為突出：在日常學習生活中表現為焦慮、孤僻、自卑、敏感、脆弱、依賴、敵對等心理問題；在人格特質上多表現為內向、謹慎、人際交往障礙、情緒不穩定、社會團體活動參與度較低等特征；對未來迷茫悲觀，社會適應性差、厭世等。高校應針對貧困生特有的心理問題，制訂科學合理的“強心計劃”，為學生設置疏導心理問題、歷練心理品質和提高心理承受力的良好平臺，全方位、多角度地加強和改進貧困生的心理引導，從心理上幫扶貧困生，使其客觀全面地評價自我、悅納自己，敢于面對和正視貧困，避免純粹的物質比較造成的心理壓力。首先，要幫助貧困生學會發現自己的閃光點，學會進行多元的自我評價。因為個體的優勢自我概念能夠對弱勢自我概念進行補償，所以必須引導貧困生發掘自身的優勢自我概念，從而補償并提升其弱勢自我概念。具體來講，就是要淡化經濟差距在貧困生中的影響，取而代之以成績、能力、態度、品質、毅力等多元的評價方式，使貧困生獲得雖然我家庭經濟條件不好，但是我在其他方面并不比別人差的積極的自我評價，從而幫助貧困生構建起自我心理支持系統。
3.成才幫扶激勵機制——技能支持系統。
一是要針對一些貧困生學習的弱勢，組織優秀學生黨員、優秀入黨積極分子踐行先進性，開展“一幫一”學習幫扶活動，即要求每一名優秀學生黨員、入黨積極分子對口援助一名后進貧困生，幫助他們解決學習上的難題和困惑，促使其提高學業成績。二是針對貧困生成才的主要障礙，高校要舉辦一系列技能培訓，并盡可能地為貧困生能力鍛煉提供更多的機會。如針對貧困生英語水平、計算機操作能力、普通話水平普遍較差的問題，定期舉辦英語、計算機、普通話免費培訓；針對貧困生社會實踐機會少的問題，組織他們參加志愿服務等社會實踐，還可鼓勵他們參加校、院（系）的學生會、社團等組織，增長他們的見識，提高他們的綜合能力。三是搭建校內與校外兩個平臺，一方面在校內積極設置多種崗位、多種服務幫助學生，與此同時大力開發社會資源，建立社會實踐基地、青年志愿者服務基地及科技含量較高的實習基地、素質拓展基地、就業崗位，為貧困學生搭建勤工助學、科技創新和愛心奉獻一體化新平臺。
4.建立貧困畢業生的就業援助和幫扶激勵機制——就業支持系統。
高校對貧困畢業生的就業援助和幫扶主要體現在就業機會的優先推薦，培訓實習的強化，心理輔導的實施等方面。一是要圍繞貧困生的就業，大大拓展就業渠道，依托廣泛的社會資源，利用寒暑假及大學畢業生實習階段，積極打造“大學生實踐見習基地”，優先為貧困大學生提供過渡性見習就業崗位。二是邀請心理、人力資源等方面的專家，聯系生活實際和理論法規，在就業形勢的分析、求職技巧的引導、人生規劃的制定及心理輔導等方面，對貧困畢業生展開針對，幫助他們的實際困難。三是圍繞提高貧困生在就業方面的競爭力，加強符合實際需要的技能培訓。四是出臺和完善貧困生就業援助和幫扶資金管理辦法，通過制度強化對貧困生就業援助資金的保障。
參考文獻：
[1]郭志宏，朱寧，王麗娟.關于構建農科高校貧困大學生激勵管理體系問題的探討[J].黑龍江農業科學，2008（3）.
[2]王暉.高校貧困生資助體系存在的問題及對策[J].湖南財經高等專科學校校報，2007（9）.
第5篇：貧困學生幫扶計劃及措施范文
關鍵詞：貧困生評定機制；就業期望；就業指導；職業生涯規劃；創業教育
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）06-007-002
1 藝術與設計類專業貧困學生就業困難的因素
1.1 社會和高校因素
隨著經濟全球化進程的加速，歐美等資本主義國家爆發的經濟危機對我國的影響越來越明顯，2008年爆發的美國次貸危機尚未平息，歐債危機又接踵而至。雖然國家通過政策調控降低了這些外來沖擊對我國經濟市場的影響，但是全球性性金融危機仍未消除，許多因素制約著我國經濟的發展，波及到了就業市場，也影響到了藝術設計類貧困大學生的就業。
“藝考熱”導致藝術設計類專業學生逐年增加。在國家政策和市場經濟的雙重推動下，不僅專業藝術院校在擴大規模，全國一些綜合性的院校也紛紛設立藝術設計專業進行招生，導致全國在校的藝術設計類專業學生規模不斷壯大。在傳統的藝術設計類專業畢業生對口就業單位需求有限的情況下，藝術設計類專業畢業生對口就業難度越來越大，而對貧困的藝術設計類專業畢業生，想找一份稱心如意的工作就更加困難。
1.2 藝術設計專業貧困學生個人方面因素
1.2.1 藝術設計專業貧困學生經濟因素。毫無疑問，經濟因素是導致藝術設計專業貧困學生與同專業非貧困學生存在不同的根本原因。經濟條件的影響，導致貧困大學生在入學后在各個方面都處于“弱勢”地位。從而導致他們在學習、工作、人際交往以及心理等各方面比其他同學更容易出現問題，最終影響到畢業和就業。
藝術設計類專業相比于其他理工科專業花銷更大，因此在學習的過程中原本的“貧富”差距會進步一擴大。雖然國家對貧困生的幫扶力度逐年增大，但是當前的貧困生評定機制和補助力度相對于藝術設計類專業學生的花費來說還不能達到根本性的改善他們的學習生活。而藝術設計類專業學生在畢業和就業過程中所需要的費用也是普通理工科學生幾倍。所以，藝術設計類專業的貧困生問題比其他專業貧困生問題更嚴重，更值得我們從事就業指導工作者的特別關注。
1.2.2 藝術設計專業貧困學生心理因素。由于藝術設計專業的特殊性，所以能夠考入藝術設計專業的貧困生一般都是具有一定的繪畫天賦，他們往往在中學階段都是通過自己的優異成績來獲得老師和同學們的尊重和重視，但是進入大學后由于評價標準不再是單一的成績，往往導致貧困生失去了中學時的學習動力。而且因為經濟方面的壓力，貧困生通常會參加勤工儉學、家教等形式的工作，從而占用了一定的學習時間，還有入學適應，學習方法等等諸多因素導致貧困生的學習成績不再像以往那樣突出。這更增強了他們的自卑心理。
由于要利用課余時間從事勤工儉學等工作，導致貧困學生參與班級和年級活動較少，這樣又減少了他們和老師、同學間的交流機會。所以貧困生往往表現為內向，缺少主動交流的意愿。
貧困學生一般來自不發達的農村或者貧困山區，有些可能還是家鄉所在考上大學的第一人，這樣的學生承載著的不光是家庭的榮耀，更承載的父老鄉親的無限期望。他們往往懷著進入大學就要出人頭地，畢業后想從根本上改變家族或家鄉的貧困狀態。所以貧困生進入學校以后往往表現的比其他同學更加勤奮，但是由于對就業和職業認知的不足他們在大學期間的努力不一定能轉換為他們就業時的敲門磚。而且他們往往對就業期望較高，一旦遇到挫折，巨大的落差更增大了他們的心理壓力。
2 對藝術與設計類專業貧困學生就業指導的一些思考
2.1 強化全程化意識，把就業指導工作提前到新生入學
就業指導是高等學校畢業生就業工作的重要組成部分，對畢業生的就業有著重大意義，其工作開展的好壞將直接影響畢業生就業率的高低。因此，高校加強就業指導工作刻不容緩。當前就業指導課程在很多高校都是剛剛納入必修學分，而且都是在大三或者大四才開展；通過幾年的對比研究，很多專家建議：畢業生就業指導工作應貫穿大學教育全過程，從高校新生入學的那一天起就開始就業指導，讓就業指導工作全程化到學生在校期間。新生入學后，都希望獲得所學專業的更多信息，希望了解自己所學專業的現狀及其發展前景，包括將來的就業問題。因此就業指導應根據不同院系、不同專業，通過不同的方式計劃的、系統的開展。
就業指導工作應格外重視對貧困生的就業指導與服務。把這一工作從新生入學開始貫穿整個大學過程，系統地對貧困生進行全程化、個性化就業指導，并針對藝術設計類貧困生的專業特點開設就業指導課，幫助他們進行職業生涯設計，有針對性地開展求職技能和技巧的訓練。積極做好對藝術設計類專業貧困生就業的推薦工作，優先向他們提供招聘信息，并盡可能的降低他們的就業成本，促使他們早日就業。
2.2 加強對藝術設計類專業貧困生的就業心理健康教育
當前很多高校都會在新生入學后不久即開展一次心理普測工作，以達到對存在心理問題學生的提前預知和救助工作。不過僅僅一次心理普測并不能發現所有問題，而且心理問題的產生也是一個動態的過程，所以學校應該采取多種形式的心理教育工作，特別是貧困生更應該成為心理健康教育工作的重要團體。
學校應該定期跟貧困生進行有效的交流和溝通，使貧困大學生樹立起正確的貧困意識，正視“貧困”的影響。只有從心理上消除因貧困產生自卑和消沉傾向，才能在就業準備過程中做到主動、積極。另外，樹立正確的貧困意識，還要明確現在的貧困不等于永遠的貧困，只要不怕困難，通過不懈的努力，貧困現狀是可以改變的。
對貧困的畢業班學生更應當進行必要的心理輔導，使他們走出心理誤區。針對藝術設計類專業就業特點，對該專業的貧困畢業生可能會在就業過程中出現的焦慮、自卑、攀比、急躁、等不良心理或者厭學、悲觀、厭世、仇恨社會等嚴重的心理障礙進行及時的疏導。只有保持一個積極健康的心態才會幫助貧困生找到一份適合的工作。
2.3 針對藝術設計類專業特點，有針對性的開展職業規劃教育
對在校大學生開展職業生涯規劃[3]是大學生就業最先行、最基礎的一項準備工作。對在校藝術設計類專業貧困學生開展職業生涯規劃有利于他們正確的分析評價自己；有利于提高他們的綜合素質和就業競爭力；也有利于他們樹立積極的就業觀念，明確職業定位。
2.4 針對藝術設計類專業特點，有針對性的開展創業教育
就業與創業問題是大學生應該正視的現實問題，而藝術與設計類專業不同于理工科，作為培養文化創意人才，該專業注重對學生創新思維的引發和對創新能力的培養。而創業本身就是一種創新。通過開展創業教育，藝術設計專業學生不僅可以領會到創新對于創業的重要性，還能從創業成功者的事跡中得到啟發和鼓舞，通過實踐和摸索，不斷提高自身的創新能力。
藝術與設計專業的貧困生比其他群體有更大的創業動力。而且當前國家政策也為大學生創業提供了諸多保障。可以說只要有好的創業項目和想法，再貧困的畢業生都能實現創業之路。因此為藝術與設計專業貧困學生提供必要的創業教育[5]知識，既有利于提高學習知識的積極性，也有利于解決他們的就業難問題。
3 結 語
當前我國高校藝術與設計專業畢業生就業都存在不同程度的困難，其中藝術與設計專業的貧困生存在的就業困難更大。但是不同的貧困生具體的就業困難又會有所不同，因此本文只是作者結合個人工作中的一些體會，談了幾點藝術與設計專業貧困生就業困難因素和應對措施。更多的針對藝術與設計專業貧困生就業困難因素和幫扶措施值得我們繼續深入研究。
參考文獻
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第6篇：貧困學生幫扶計劃及措施范文
1 高職家庭經濟困難學生資助工作現狀分析
當前隨著高職學生規模的不斷攀升，家庭經濟困難學生數量在高職中也逐年增長。
我國高職學生資助體系為學生順利完成學業取得了明顯的成效，且為高職人才的培養提供了堅實的保障，但隨著社會的進一步發展，這項資助工作在深化過程中暴露了一些不容忽視的問題。
1.1 資助的途徑還比較單一
當前學生資助的不足在于資助經費來源渠道單一、資助項目缺乏有機整合、資助政策未能滿足經濟困難學生主體性需求、資助在區域性、校際性差異明顯等，因此我國高職學生資助途徑應從單一走向多元化[2]。
1.2 高職資助過程中注重于物質解困，而精神解困匱乏
目前我國高職學生資助更多的是從解決學生經濟困難的角度來考慮，對貧困學生思想、人格等方面狀況的關注以及相關的心理援助相對缺乏，忽略受助學生的主體性培養。
1.3 經濟困難學生在就業中往往處于弱勢群體
他們在就業競爭中存在的家庭基礎差、社會關系少、經濟壓力大、心理負擔重等因素，對其就創業帶來諸多影響；由于現實中的限制和觀念上的束縛，就業時往往存在選擇崗位偏差、簽約時間遲緩、簽約率偏低[3]。
1.4 受資助學生綜合能力存在“軟貧困”
家庭經濟困難學生大多來自偏遠落后地區，教育資源分配不均導致其接受的教育處于落后的狀態，尤其是在綜合能力方面處于弱勢地位，動手實踐和發展創新的不足已成為制約他們成長成才的關鍵因素。可見僅解決貧困學生的基本生活需求已經難以適應創新型人才個性化成長與發展的需求[4]。
1.5 學業幫助力度不夠
學習是擺在大學生面前不可回避的問題，有的家庭經濟困難學生因為經濟所迫要解決其經濟問題影響了學習，有的因為自身底子薄而出現了惡性循環。當前高職院校對于優秀學生的培養選拔下了大氣力，而對成績落后的困難學生群體關注不夠。
2 基于“微創新”理念的“五位一體”高職家庭經濟困難學生資助工作模式
100年前，美籍奧地利經濟學家熊彼特從經濟學的角度針對企業的經營管理提出“一種新組合”的創新理論，并指出創新是事物發展內在的因素，這對理解學生資助創新同樣具有借鑒意義。2010年周鴻?t提出“微創新”理念，認為微創新的關鍵：一是從小處著眼，二是快速出擊。
當前學生資助工作應該在以上創新的基礎上從更微更深之處著手，關注結構性、服務性微創新，尋求突破，深化育人內涵，創新資助育人模式。在此提出“經濟扶助?心理幫扶?就業指導?成長助推?學業輔導”五位一體育人型資助模式，對家庭經濟困難學生實行“立體式”資助，切實做到生活上扶助、精神上激勵、就業上指導、能力上助推、學業上輔導，從而構成一個相互聯系、相互協調、相互促進、相輔相成的有機整體。在實施資助的同時，抓住教育的根本，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，把社會主義核心價值觀融入對受助學生的教育中，更好地促進學生健康成長和全面發展。具體措施如下：
2.1 雪中送炭，分層次實行經濟資助為根本
首先要做好常規資助。學校通過對學生家庭經濟情況進行核實認定，根據其困難程度采取不同措施給予經濟資助。形成以國家助學貸款為主、勵志獎學金為輔的形式解決學費、住宿費；以國家助學金為主、勤工助學為輔的形式解決生活費。積極倡導社會團體、企業、個人在學校設立獎助學金，通過校關心下一代工作委員會等機構，廣泛開拓助學經費渠道。其次是開展暖心資助，采用人性化工作方式開展資助工作。
2.2 貼心服務，注重心理幫扶為靈魂
建立和完善家庭經濟困難學生心理幫扶機制。校學生資助管理部門可聯合心理健康咨詢中心共建貧困生心理健康動態預警系統，制定切實可行的措施和管理辦法。
首先是建立經濟困難學生心理檔案，對經濟困難學生心理進行危機干預、救助，幫助學生樹立自我調適、爭做生活強者的意識，真正將困難視為磨練自己意志毅力的寶貴財富，力爭將家庭經濟困難學生心理問題所導致的惡性事件消滅在萌芽狀態，實現精神脫貧。
其次要引導學生積極參加公益活動，增強其回報社會的責任感和使命感，鼓勵經濟困難學生積極參加學校社團、文體、競賽等活動，加強與他同學之間的合作交流，為其搭建展現自我、服務他人的平臺，從而激發其自信心和創造力。
最后是在心理關懷方面，定期舉辦專門針對經濟困難學生心理健康教育活動等，通過個別輔導或團訓、專題講座等方式培養學生良好心態和健康人格。
2.3 促進就業，提升就業指導為核心
就業成功與否，關系著資助育人的成效，也關系著助學貸款的健康發展。
首先要加強經濟困難學生就業指導，提升就業能力。通過校內外、課堂內外、集中與分散、有形與無形相結合等多種方式，開展選課指導和環節性就業指導課程建設，鼓勵非畢業班學生參加就業服務活動，不斷提高就業核心競爭力。
其次是建立困難畢業生檔案，開展分類指導。根據學生情況，區分不同類型，開展“一對一”就業支持工作。
最后是提供經濟補貼，緩解就業壓力。學校可以設立家庭經濟困難畢業生就業援助資金，重點補助特別困難畢業生在求職過程中所產生的費用，減輕經濟困難學生就業經濟壓力。
2.4 授人以漁，助推學生成才為目標
資助育人不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，從“輸血”到“造血”，實現真正意義脫貧。
首先是加強對經濟困難學生生存技能和社會適應能力的培養，讓學生在實踐中自助，在自助中成長，使其具備自食其力、自我生存的基本技能。
其次是建成家庭經濟困難學生征信管理系統，將家庭經濟困難學生學業成績、公益活動、社會實踐、綜合表現等多方面納入全方位的成長檔案庫，進行全程成長考核幫扶。
2.5 全程跟進，開展學業輔導為保障
針對家庭經濟困難學生普遍基礎知識薄弱等特點，建立一套“全面指導、全程跟進”的幫扶機制。根據學生學習困難程度，建立“一對一”及“一對多”學業輔導模式，幫助家庭經濟困難學生樹立學習自信，激發學習動力。提供幫扶的學生為家庭經濟困難學生制定幫扶計劃，有針對性地講解知識難點并探究學習方法，同時督促其養成良好的學習習慣。
第7篇：貧困學生幫扶計劃及措施范文
尊敬的xxx、各位領導，大家好：
根據會議安排，下面我就XX鄉“掛包幫 轉走訪”工作推進情況作簡要匯報：
XX鄉地處XX區北部，鄉政府駐地距離XX城區143公里、昆明城區324公里。全鄉國土面積166.31平方公里，最高海拔XX雪火嶺4344.4米，最低海拔XX石窩子725米，高差3619.4米。全鄉轄XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX8個村民委員會56個村民小組，8個村均為省級建檔立卡貧困村，其中6個為深度貧困村（除XX村和XX村）。全鄉共有2526戶8475人（2016年底農業戶籍人口），原有建檔立卡貧困戶1391戶4844人，通過對2014至2017年數據補錄調整及2018年動態調整，現實有在冊建檔立卡貧困戶1343戶5031人，未脫貧1215戶4570人，貧困發生率56.9％（按2014年農業戶籍人口8030計算），是深度貧困縣內的深度貧困地域，是XX脫貧攻堅真正的“硬骨頭”。
2017年9月，在市委、市政府相關領導及區委、區政府主要領導到XX調研后，指出XX鄉確屬“一方水土養不活一方人”的地區，XX鄉要脫貧出列唯有易地扶貧搬遷。按照市委、市政府、區委、區政府的要求和部署，全鄉易地扶貧搬遷涉及8個村委會52個村民小組2008戶7328人（含115戶自主進城購房），其中建檔立卡戶1132戶4300人，非建檔立卡戶876戶3028人。搬遷戶中符合搬遷政策的人數最少的為1人，最多的為8人。截止7月31日，已完成60平米、80平米、100平米、120平米住房的抽房工作，計劃分三批實施搬遷，第一批擬于2018年10月初搬遷入住，第二批擬于2018年11月初搬遷入住，第三批擬于12月初搬遷入住，安置地點主要為XX區起嘎安置點，部分在對門山、市文化街和藍色經典。
一、“掛包幫 轉走訪”工作基本情況
全鄉共有幫扶單位7個，其中包鄉單位1個，為原倘甸和轎子山兩區管委會，包村單位6個，其中省級單位1個，為富滇銀行，對口幫扶XX村；市級單位5個，市水務局對口幫扶XX村，市農業局對口幫扶XX村、XX村；市衛計委對口幫扶XX村、XX村、XX村；市社科聯對口幫扶XX村；市民族宗教事務委員會對口幫扶XX村。
省、市、區、鄉共有幫扶責任人467人，結對幫扶貧困戶1343戶5031，其中富滇銀行派出61人，幫扶建檔立卡貧困戶133戶531人；市水務局派出84人，幫扶建檔立卡貧困戶118戶445人；市農業局派出71人，幫扶建檔立卡貧困戶110戶390人；市衛計委派出140人，幫扶建檔立卡貧困戶259戶981人；市社科聯派出 13人，幫扶建檔立卡貧困戶102戶376人；市民族宗教事務委員會派出18人，幫扶建檔立卡貧困戶108戶395人；XX區派出13人，幫扶建檔立卡貧困戶60戶234人；XX鄉派出65人，幫扶建檔立卡貧困戶447戶1666人；高新區管委會主任陳勇幫扶2戶6人；原倘甸和轎子山兩區管委會派出扶貧隊員1人，幫扶建檔立卡貧困戶4戶7人。
省、市、區選派駐村工作隊員 37人，其中省級9人；市級15人，區級13人。每個村均選派一名駐村第一書記，其中XX、XX、XX、XX第一書記和隊長由一人擔任，另4個村第一書記和隊長分別由2人擔任。
二、“掛包幫 轉走訪”工作主要做法
一是幫扶單位高度重視。XX鄉每一項工作的開展，每一項成績的取得，都凝聚著掛鉤扶貧單位的大力支持、關心和重視。幫扶單位主要領導，掛鉤領導多次到XX鄉調查指導工作，傾聽鄉鎮意見，開展民情懇談，幫扶困難群眾。駐村工作隊員不畏艱苦，進村入戶，隨時掌握村組情況，便于制訂實施相關的扶貧措施，根據各村實際爭取項目，力求各項目兼顧當前，著眼長遠，寫好精準兩字。
二是從實際出發，從民生入手，解決了XX鄉基礎設施建設滯后的問題。通過人飲、灌溉、道路交通等基礎設施的投入，加大村組和外界聯系。項目實施村生產生活條件明顯改善，社會事業落后面貌大為改觀，貧困人口大幅遞減，扶貧開發工作取得了顯著的成效。
三是幫扶項目實施積極調動群眾參與。項目的實施推進，均召開群眾大會讓群眾知曉。村內建設項目，群眾直接參與，增加群眾的自主意識，從為我建變成我要建。在部分公路的修建過程中，征地補償標準由村民自定，補償款項由村民自籌，線路設計由村民參與規劃，施工安全由村民參與管理，項目推進難度明顯減少，速度明顯上升，群眾參與建設家園的熱情日漸高漲。
四是部門連動，整合資源。在項目推進過程中，各級掛鉤部門千方百計為XX鄉整合資源，創造條件。市衛計委推進油橄欖發展項目，市水務局配套相關灌溉設施，再通過市民宗委的培訓資金，解決群眾缺乏種植技術的問題。通過部門連動，一個項目從基礎設施建設，配套設施完備，生產技術支持都得到了有效支撐，效果倍增。
五是治窮先治愚，扶貧先扶智，市級幫扶部門多次到XX鄉捐資助學，到落雪小學、XX小學、XX小學進行愛心捐贈，為孩子們購買衣服及學習用具，改善學校用水困難及網絡建設。
六是嚴格要求，扎實開展幫扶工作。要求每位幫扶責任人每季度至少入戶走訪1次所掛聯貧困戶，形成記錄，對發現的困難和問題，能解決的立即解決，不能解決的匯總上報鄉政府集中討論解決，幫扶責任人隨時跟進，掌握進度。
三、幫扶成效
2015年來，包鄉單位倘甸和轎子山兩區管委會分三年投入包鄉對口建設資金5800萬元（2017年1900萬元因啟動易地扶貧搬遷未使用），完成 28508平方米村內道路硬化，村組道路硬化12.46千米，新修通組公路25公里，人飲工程4件，灌溉工程1件，鋪設管道63公里，新修溝渠8.35公里，新建水池13個。
各級包村單位累計協調項目或直接投入資金2500萬元，
支持幫助種植油橄欖1300畝，花椒800畝，老鷹茶50畝，柑橘210畝，人馬驛道8千米，技能培訓750余人次，資助貧困學生600余人次，建設水利項目5項，覆蓋全鄉所有人口，解決7000余人安全飲水問題。全鄉水、電、路基礎設施得到明顯改善，產業發展初見成效，取得良好的社會效益和經濟效益。
四、存在問題
一是交通條件不便，加之貧困戶外出務工較多，存在幫扶責任人難以和建檔立卡貧困戶面對面交流的情況；
二是部分幫扶責任人責任不落實，不按要求入戶，扶貧政策不清，責任心不強，不掌握幫扶貧困戶情況，沒有制定切實有效的幫扶措施和解決實際問題。
三是XX鄉2016年地質災害搬遷至倘甸鎮的貧困戶，2017年7月回頭看及動態調整工作，以及2018年的數據調整補錄、動態調整均沒有針對他們開展，幫扶責任人的走訪工作幾乎為零。
第8篇：貧困學生幫扶計劃及措施范文
【關鍵詞】教育扶貧 創業創新 建檔立卡
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0007-02
一、問題的提出：精準扶貧從確保就業提升到創業帶動就業，服務地方發展
為推進教育精準扶貧，廣西多方出臺相關措施，確保建檔立卡貧困家庭貧困學生順利完成學業，順利就業。2014年7月，廣西出臺《關于開展教育精準扶貧扶持貧困家庭子女上學就業的實施意見》，提出要實施教育精準扶貧，定人定向結對幫扶，落實招生就業幫扶，確保貧困學生順利完成學業，順利就業。近年來，廣西部分高校也相繼推出多項措施，幫扶建檔立卡畢業生就業。例如，廣西藝術學院于2016年5月14-15日在南寧國際會展中心舉辦了2016年（首屆）廣西藝術學院畢業生作品博覽會，開辟畢業生就業創業雙向選擇區和創意集市，為建檔立卡畢業生的作品搭建展示平臺，吸引用人單位前來招聘，同時優先推薦其就業。廣西國際商務職業技術學院還設立了“建檔立卡就業補貼資金”，幫助建檔立卡畢業生解決在求職過程中碰到的經濟困難。廣西農業職業技術學院推出跟蹤服務、重點指導、專項培訓、提供信息、優先推薦等措施，全面確保建檔立卡畢業生就業。這些措施在促進貧困家庭子女上學和就業上取得了一定的成效，但是，要提升教育扶貧的持續效果，不僅要確保農村建檔立卡畢業生的就業，更要通過人才培養目標的重新定位和“多方參與、多元提升、全程跟進”的人才培養模式改革，培養學生的創業創新能力，對接經濟產業發展，培育復合型、創業創新型人才和團隊，將確保就業提升到創業和服務地方產業與經濟發展層面，才能提高教育扶貧的有效性和持續性，才能帶領農村貧困家庭脫貧，奔向小康，實現中國夢。
所謂建檔立卡貧困戶，是指通過精準識別工作流程確定貧困戶家庭，建檔立卡貧困生主要來源于較落后的農業、農村地區，經濟比較落后。目前，各省都出臺相關措施確保建檔立卡畢業生百分百就業。對于建檔立卡貧困家庭而言，上學通過知識和技能改變命運，無疑是一個脫貧的重要途徑。眾多的貧困家庭寒門學子，努力學習，升入高等學校，畢業后確保謀得一份職業，并且按照政府相關確保建檔立卡畢業生的措施，有了收入來源，能解決貧困家庭的部分困難。但脫貧僅僅靠一個學生的就業是遠遠不夠的。試想如果一個貧困家庭，本身全家收入就很低，即使1個畢業生收入達到3000元（根據2016年麥可思報告，廣西高職畢業生平均工資2900左右），除去租房、伙食等生活成本，已所剩無幾，如果用全家人口一平均，更是杯水車薪，即使脫離貧困線，也離小康甚遠。要實現真正脫貧、持續脫貧并奔向小康，筆者認為至少可以有以下途徑：一是教育精準扶貧需要從就業層面提升到創業創新層面。二是教育精準扶貧需要提升服務落后地區經濟、產業發展能力。只能這樣才能真正使建檔立卡家庭脫貧并逐步走向小康，促進生源地經濟發展，逐步實現全面小康，實現“兩個百年目標”的中國夢。
二、提升教育精準扶貧持續性和有效性的措施
要提升教育精準扶貧持續性和有效性，必須全方位推進人才培養模式改革，主要包含以下幾個方面：
一是精準對接生源的經濟與產業發展要求，服務地方產業發展。建檔立卡貧困生生源地多處于經濟較落后地區，但都有各地的特色優勢產業。以農業為例。廣西區政府出臺了《關于加快農業優勢產業發展的意見》，各地開展“一鄉一業”和“一村一品”等評審命名活動，各縣、鄉、村都是發展特色農業和特色產業。作為高等院校，提升專業服務地方經濟和產業發展是根本任務，因此，必須根據地方產業發展，在充分調研的基礎上為建檔立卡貧困生量身定做人才培養目標。
二是更新專業的觀念，集成跨專業優勢，培養學生跨專業的復合能力。正如前文所述，貧困生源地多處于經濟較落后地區，與發達地區企業的分工細化、職責明確的企業管理相反，落后地區尤其是縣域、鄉鎮等企業的分工界線模糊，事事通、樣樣會的復合型人才成為剛性需求。以一家建筑裝飾工程企業為例，在發達地區，設計師、繪圖員、業務員、材料員、工程師等都是分工明確的，但在落后地區或欠發達地區，一個人往往同時擔任多個角色，既是設計師，也是業務員，甚至還要全包。這就需要培養具有復合能力的多面手、全能型人才。由此，就需要進行“跨專業”邏輯性課程體系的重構，沿產業鏈和項目鏈的延伸，以培養復合型的創業創新人才為目標，突出“跨專業”、“互聯網+”、創業創新能力培養特色，針對建檔立卡（下轉第25頁）（上接第7頁）學生建立“邏輯型”課程體系，以代替傳統“物理型”課程體系。這在“互聯網+”教育的時代也將成為可能。
三是推進“多方參與、多元提升、全程跟進”的人才培養模式的改革，促進建檔立卡貧困家庭學生成長、成才、成功。應改變傳統的專業界線、課程界線、課堂界線，通過學分轉換機制、靈活的課堂教學組織形式、多元的學業評價等，全面服務于培養復合型創業創新人才；推行基于“互聯網+”的教學模式改革，在移動互聯網時代，教學方式向“個性化、互動化、社群化、數據化”變革，互聯網改變了教師的傳統觀念，對教師的教學技術提出了新的要求，通過建立基于APP的學習平臺，開發MOOC、微課、二維碼等，實施翻轉課堂、隨時隨地學習及即時考核等改革。
“多方參與”是指針對建檔立卡學生的培養，必須依靠學校、企業以及生源地縣、鄉的力量，通過學校重點培養、骨干企業一對一幫扶指導、縣鄉提供項目支撐，推行基于孵化基地的項目教學改革，培養學生服務地方的綜合能力。同時，隨著地方項目的帶動，激發學生熱愛家鄉的情懷，促使學生掌握項目運作全流程的綜合能力，使學生“回得去、用得上、可創業、能成功”，獲得服務生源地經濟和產業發展的能力。
“多元提升”是指課程體系除要體現職業能力和職業素質的養成外，還要注重培養學生多專業整合能力并形成自身的復合能力，同時提升創業能力與創新能力。
“全程跟進”就是建立教學過程的監控、反饋、修正機制，形成人才培養過程的自我修正閉環系統。
四是建立創業孵化基地，全面提升建檔立卡學生的創業創新能力。通過引入地方典型的中、小、微企業，以合作、發展、共贏的理念，形成校企共建孵化基地，共推孵化項目，共育孵化團隊的有效運行機制。以創業孵化基地為平臺，組建復合型的教學團隊、服務團隊、創業創新指導團隊。瞄準建檔立卡生源地的經濟和產業發展，目光向下，錯位發展，精準扶貧，推行校企創業創新“2+1”雙導師制（即學校專任創業導師和企業創業導師，共同培育指導創業團隊），引導學生以地方產業為依托，引入互聯網+農業、互聯網+特色產業、互聯網+生態旅游等發展理念，規劃對接地方產業和經濟發展的創業項目，開發一批大學生創新創業訓練計劃項目，創新創業訓練計劃項目百分百覆蓋建檔立卡學生，孵化一批面向農業農村及貧困地區的創新創業項目，以項目為載體培育創業團隊，并提供畢業后企業運營及管理的跟蹤指導。
三、結束語
創業創新、教育扶貧、小康、中國夢，一連串的關鍵詞都存在著內在的邏輯關系，教育扶貧是知識改變命運是根本手段，創業創新是持續發展的驅動力，不僅關系著學生的職業發展，而且影響帶動著地方經濟與產業的發展，只能這樣，才能使千萬個建檔立卡貧困家庭實現小康，共同實現中國夢。
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第9篇：貧困學生幫扶計劃及措施范文
針對我市脫貧攻堅時間緊、任務重的實際，市委、市政府高度重視，召開會議研究部署，主要領導、主管領導深入調研，系統謀劃，狠抓推進，先后完成了精準識別、致貧原因梳理、脫貧計劃制定等項工作，并邀請省社科聯、東北農業大學、黑龍江東方學院等多位專家組成的專家組參與我市扶貧工作。確定了因病致貧和因病返貧辦法、空置房串換利用等11個研究課題，統一思想，凝聚共識，研究制定了《齊齊哈爾市關于打贏三年扶貧攻堅戰實施意見》，計劃分整體脫貧和鞏固提高兩個階段實施。第一階段，2016年至2018年實現整體脫貧，2016年年底實現114個貧困村、12.1萬貧困人口脫貧：2017年末訥河市和梅里斯區實現脫貧，依安、克山省級貧困縣脫貧摘帽，特困片區縣克東摘帽，131個貧困村、8.1萬貧困人口脫貧；2018年末特困片區縣龍江、富裕脫貧摘帽，泰來、甘南、拜泉國家級貧困縣脫貧摘帽，65個貧困村、5.4萬貧困人口脫貧.率先全國兩年完成脫貧摘帽任務。第二階段，2019年至2020年鞏固提高，做到扶持政策不減、工作力度不減、資金投入不減，繼續對初步脫貧的貧困村、貧困戶給予2年扶持，鞏固扶貧開發成果，確保持續發展不返貧，全面進入小康社會。
在精準扶貧工作中，我市結合實際，積極探索實踐，針對致貧原因，著重從產業脫貧和政策兜底兩個方面扎實推進精準扶貧脫貧工作。
在產業脫貧上，主要通過“四個途徑”：一是發展主導產業。二是發展特色產業。三是企業帶動農戶增收。四是扶持貧困戶自主創業。
在政策兜底上，主要采取“四種模式”：一是社會救助兜底。完善社救助體系，對因學致貧的，把資助面擴大到就讀高中階段以上學校的所有貧困學生：提高農村特困群體的低保補助標準，目前我市農村低保標準已從1350元提高到3500元：對農村低保對象中的“三無人員”及五保供養對象的醫療救助比例從60%提高到100%，醫療救助封頂線從5000元提高到5萬元。二是社會保障兜底。擴大農村社保覆蓋面，到2018年基本實現城鄉居民養老保險在農村貧困人口中全覆蓋：對因病致貧的，探索統一購買大病保險，使商業保險與社會保障相互補充，防止因病返貧。三是社會救濟兜底。對因災致貧的，全面落實災民救濟政策。四是集中供養兜底。對因殘致貧的，實行政府集中供養。今年，全市共資助貧困學生27776名。為貧困學生減免學雜費830萬元，提供無息貸款5639萬元。全市低保中新增貧困人口12653人，低保年支出總額20929.28萬元。實施大病救助9926人，發放救助金3438.39萬元，全市通過醫療政策兜底政策為貧困戶多報銷醫療費用6133.1萬元。全市已發放救災資金3281萬元。
通過以上措施，堅決完成2016年度114個貧困村、12.1萬人的節點脫貧任務，全市確保利用三年時間，現行標準下貧困人口全部脫貧，貧困縣全部摘帽。
抓好農村貧困戶危房改造工作.既是做好精準扶貧工作的民心工程、德政工程，也是我市改善農村人居環境，深入推進美麗鄉村建設的重要內容。在這項工作中。我們重點從以下兩方面進行推進。
在資金籌集上，采取向上爭取一點、財政補助一點、貧困戶自籌一點，通過“三家”湊份子方式解決危房改造資金。同時，由鄉村進行組織，聘用民間工程隊與貧困戶直接對接，不用招標，不用繳稅，節省時間，節省稅款：組織貧困戶代表到市場進行原材料議價，降低建房成本20%左右，從而最大限度地減少貧困戶建房費用。
在改造方式上，根據危房鑒定結果，選擇舊房修繕、翻（新）建節能房、置換或購買舊磚房、集中建設農村公租房（幸福大院）等方式進行改造。一是對C級危房和主體結構相對穩定的D級危房。通過基礎加固、墻體修復、屋面翻新、門窗更換等方法進行維修：二是對無法維修加固的危房。通過拆除舊危房，新建節能住房的方式進行改造：三是組織村民間自愿協商，采取協議方式購買本村屯內閑置舊磚房，并自行拆除原有危房：四是對沒有能力改造或購買舊磚房的貧困戶，通過組織牽線，采取貧困戶投親靠友或暫時租住本村屯內其他閑置房屋的方式，解決安全居住問題：五是對農村貧困戶中的老弱病殘、鰥寡孤獨戶等特困弱勢群體，由村集體根據村鎮總體規劃，利用閑置土地資源集中建設農村公租房（幸福大院），用于弱勢群體貧困危房戶無償或低租使用。
截至目前，我市已完成改造14092戶，其中舊房修繕8033戶，新建或購買3327戶，集中建公租房74戶，暫時租賃749戶。
我市主要從政策、財力、人力三個方面保障各項措施落實到位。
一是強化政策保障。我市制定了《齊齊哈爾市打贏三年脫貧攻堅戰實施意見》、《貧困縣脫貧攻堅考核辦法》、《脫貧攻堅督查工作實施方案》、《脫貧攻堅巡查工作實施方案》、《全市金融扶貧指導性意見》、《全市農村危房改造指導性意見》、《全市脫貧攻堅宣傳工作實施方案》等一系列的推進脫貧攻堅的政策措施。各行業部門以及各縣（市）區也結合實際制定出臺了教育扶貧、政策兜底扶貧、基礎設施扶貧、文化扶貧、住房安全扶貧、飲水安全扶貧、道路交通扶貧、醫療衛生扶貧、金融扶貧等專項方案，在政策層面保障脫貧攻堅順利推進。
二是強化資金保障。一方面，加大財政投入力度。今年以來，9縣1區財政投入1.7億元、爭取財政專項扶貧資金3億元、整合各部門扶貧資金8.05億元支持產業項目，各級財政補助資金1.48億元用于貧困戶房屋改造。同時，各縣（市）區均設立了扶貧風險補償金，增強貧困地區對金融資源的承載力，營造良好的信用環境。另一方面，加大金融扶貧力度。年初以來，我市認真落實金融扶貧政策，積極推動金融產品和服務方式創新，探索出了戶貸戶用戶還、戶貸企用統還、企貸企用企還戶受益、專項資金委托貸款分紅等四種方式，金融扶貧取得了一定成效。
三是強化人力保障。按照市領導聯縣、部門包村、黨員干部包戶的定點扶貧機制。由縣以上機關和企事業單位組建駐村工作隊，選強配齊駐村工作隊員，實現幫扶貧困縣、貧困村、貧困戶全覆蓋，確保落實扶貧責任。
針對當前脫貧攻堅的主要任務，我市今后一段時期要重點抓好以下四項工作。
一是抓好既定政策措施的落實和推進。始終把精準扶貧脫貧作為當前的“一號工程”緊緊抓在手上，結合今年脫貧攻堅行之有效的做法和措施，一以貫之地抓好落實。
二是抓好督查巡查問題整改工作。針對督查巡查中發現的問題，及時進行整改。針對宣傳問題，常規打法不能丟，更要注重新形式。對內業資料不完善、幫扶機制不健全、幫扶措施不實際等問題，要立整立改。近期，我市還要組織各督查組開展一次回頭看。對督查出的問題進行一次再核查、再規范、再對標，確保所有問題督查整改到位。
