讀書電子小報精選(九篇)

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第1篇：讀書電子小報范文

關鍵詞：電子書包；小學語文；閱讀教學；信息化中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0129-011.電子書包概述

1.1電子書包界定。電子書包，是一種新型的學習類信息化產品。該產品的設計和研發，基于移動信息化、網絡智能化、電子數據化等技術，包含硬件和軟件兩個組成部分，從硬件角度上看，電子書包是一種便攜式的個人學習終端，從軟件角度上看，電子書包集成了網絡、程序、互聯等多種軟開發技術，具有移動互聯、遠程學習等多種功能。此外，電子書包亦可看成是一個移動智慧學習平臺，內含電子課本、學習資源、云題庫等內容，能夠為教學雙方提供完美的移動互聯體驗。

1.2電子書包功能。電子書包主要包含以下幾種功能：

（1）收發信息：主要包含課程信息、請假信息、學校通知等信息的收發和管理。（2）學業管理：主要包含班級管理、賬號管理、考勤管理等。（3）家教秘書：為教學雙方提供資源共享、下載、上傳的平臺，此外，利用家教秘書，家長、學生、教師三方可進行在線互聯。（4）作業系統：包含作業系統、作業上傳系統和在線評閱系統三個部分。

2.電子書包應用于小學語文閱讀教學的方案

2.1課前分享式預習。課前預習環節，是培養學生進行自主學習的重要環節，利用電子書包的移動在線分享功能，教師完全可以構建一個分享式預習的在線教學場景。以著名的優學派電子書包為例，該產品采用安卓4.1操作系統，并內置WIFI，在課前環節中，教師可指導家中有條件購買的學生進行預習。具體的組織流程為：首先，教師通過WIFI網絡將備課內容上傳至優學派電子書包的共享網站，提前將預習的任務發放給學生，學生則利用電子書包在線下載教師發送的預習資料，進行在線預習。在上述過程中，考慮到小學生的學習能力，教師可建立起"家校聯合引導培養"的學習模式，即：讓家長為孩子演示電子書包的預習應用方法，循序漸進地，引導孩子們掌握應用電子書包進行課前預習的策略。借助于電子書包的強大在線分享功能，教師可上傳語文閱讀教學中的文檔、圖片、視頻、音頻等資料，讓孩子們足不出戶，便能初步掌握所學內容。

2.2課中層層式推進。課中階段的教學中，教師亦可借助電子書包的強大功能，創設一種信息化的閱讀教學場景，展開層層推進式教學。首先，閱讀資料分發賞析。教師利用移動網絡為每個學生的電子書包終端發送閱讀教學的課堂學習資料，資料的內容主要以"標準化閱讀視頻"為主，學生通過觀看視頻，掌握閱讀課文的正確讀法、語音語調、斷句節奏等知識。其次，引導學生進行網絡探究。學生利用電子書包的移動網絡，自主查找閱讀課文的背景信息，全面了解課文，掌握文章的內涵信息，培養他們的閱讀情感。再次，在線閱讀學習。學生通過電子書包端，進行在線閱讀，在閱讀過程中，可在屏幕上對不明白的地方進行批注勾畫，并利用移動信號傳至教師端，教師可直接進行指導，該種方式杜絕了傳統閱讀教學中，一旦學生遇到問題需要提問，教師則要不停游走于各個學生間的弊端，大大提升了閱讀的教學效率。最后，總結升華。教師利用多媒體大屏，對學生閱讀中出現的問題進行總結，并帶領學生進行一次精讀，并為大家講解文中的重難點，在課程的最后階段，教師則利用電子書包，課后作業。

2.3課后聯合式反饋。利用電子書包，教師與學生還能夠建立起課后閱讀反饋教學的橋梁。具體來說，在課堂教學結束后，教師通過電子書包中的信息功能，將課后作業信息給家長客戶端，學生放學回家后，家長根據接受到的作業信息，利用電子書包指導學生完成閱讀作業，由于電子書包內置攝像頭，因此，學生的閱讀作業可以自拍視頻的方式錄制下來，錄制完成后，可上傳至電子書包的資源網站，教師則可登錄網站下載學生的閱讀視頻，對學生的閱讀質量進行評價。相較于傳統模式下閱讀作業難以實現課后評價，利用電子書包的這一信息分享功能，學生的閱讀作業實現了可視化，功能異常強大。而借助電子書包建立起的家校聯合式反饋的學習情境，亦能夠讓家長及時了解孩子們的閱讀學習情況，并與教師建立起有效的溝通，教學效果必然不同凡響。

3.電子書包應用于小學語文閱讀教學的優化建議

3.1教師層面：不斷提升自我的信息化素養。電子書包是一種高科技信息化教學產品，借助于其擁有的強大信息分享功能，小學語文閱讀教學模式能夠實現質的變革。然而，正是由于電子書包的科技性較強，且功能多元，因此，在開展教學前，教師必須數量掌握應用電子書包進行閱讀教學設計、組織、評價、總結等方面的技能，相較于傳統閱讀教學模式下，教師僅僅需要"一支粉筆，一本課本"就能組織課堂的形式而言，應用電子書包開展閱讀教學，無疑大大提升了教師閱讀教學的技術性難度，但卻實實在在地增進了教學的先進性、新穎性。為此，在今后的自我素質培養中，教師應花費更多的時間，用于對自我信息化素養，特別是應用電子書包的技能素養的自學培訓，如此一來，不僅能夠有效地提升教師本身的信息化教學技能，還能夠大大提升閱讀教學的信息化、先進性。

3.2學校層面：加強對學生電子書包應用能力的培養。在應用電子書包進行閱讀教學的過程中，各級學校還應注意：小學生畢竟年齡較小，尤其是低年級階段小學生的心智尚未發育成熟，倘若教師先入為主地引入電子書包開展閱讀教學，由于學生不能夠很好地掌握電子書包的功能，勢必難以適應教學的模式，如此一來，閱讀教學反而事倍功半。因此，為保障教學的實效性，在應用電子書包進行閱讀教學前，各級學校教學管理部門應為學生以及學生的家長提供必要的電子書包應用培訓，讓他們通過培訓，掌握電子書包的應用方法，產品功能等技能，如此一來，才能夠為基于電子書包的語文閱讀教學課堂構建奠定基礎。

4.結語

總而言之，在信息化教學理念不斷深入的今天，借助電子書包構建小學語文閱讀教學課堂，有著很強的可行性和現實意義，本文僅探究了一種具體的教學形式，并對教學優化的策略進行了分析，希望能夠引起更多小學語文教育工作者對電子書包的關注，在今后的教學實踐中，創設出更多、更好的信息化閱讀教學模式，以提升語文閱讀教學的先進性。參考文獻：

[1]李淑芹小學語文閱讀教學現狀及對策[J].教育實踐與研究，2005 （4）： 33-34.

[2]袁茵.小學語文跨越式試驗中的擴展閱讀資源[J].中國電化教育，2005（12）：59-62.

[3]張迪梅."電子書包"的發展現狀及推進策略[J].中國電化教育，2011 （9）： 87-89.

第2篇：讀書電子小報范文

1我館人員認真遵循《圖書館崗位職責和業務工作細則》、《圖書館三年發展規劃》、《圖書館20*年年度工作計劃》等一系列制度計劃，并以此來規范服務行為，減少工作盲點，做到“人人有責任，事事有程序，科學化、現代化管理”的工作標準。

2．充分借助計算機技術和圖書館管理軟件來提升圖書館各項業務工作管理。目前，我館已全面實現圖書采編、流通、檢索自動化管理，圖書館的各項內務統計都已實現電腦操作、有序化管理。我館建立館藏書目數據庫已有三年，數據庫數據建立，即有大量圖書，為了確保數據庫數據安全與規范，我們采取必要措施，對數據庫進行經常性的、制度性的維護，同時做好2臺服務器、學生電腦的維護保養工作。除此之外，我館利用完備的現代化設施和信息技術手段，為師生提供課題研究資料檢索及復印、刻錄等服務，并堅持每月更新圖書館網頁，建立信息服務平臺，實現資料服務及信息的網絡化。

二．優化基礎服務

在這一年中，我館繼續把師生至上，服務第一的服務宗旨貫穿到各項基礎服務工作之中。

1．滿足師生需求，增加開放時間。隨著學校的發展，師資隊伍壯大，學生人數增多，使圖書館直接面對的學生對象達到4446余人，教員工263余人。為滿足師生需要，我們增加各室的開放時間，如小學、初中借閱室、教師閱覽室實現每天連續上午8點——下午5點10分開放制度，電子閱覽室有專職教師上課。此外，還為寒暑假的師生借書服務。接待師生借閱人次和去年全年相比有較大幅度提高。

2．完善排架，更新導引標識。為了使各項服務工作更加貼近讀者，我館遵循圖書分類排架規則，對圖書室現有圖書進行全面倒架、整架，實現嚴密規范排架。為了讓讀者利用圖書資源更加得心應手，我館還對全館書架進行了重新標識，設置各類圖書導引本許多種，使圖書標引更加規范。

圖書館的基礎服務還包括教材分發、期刊訂購、新書采購、書刊加工等諸多工作，全館人員都在各自的崗位上，以高漲工作熱情及吃苦耐勞精神，做好師生服務工作。

在圖書館硬環境建設取得了極大改觀的基礎上，我館及時調整建設思路，把工作重點從硬環境建設轉移到軟環境建設，明確發展目標，健全各項制度，優化管理軟環境。

三、拓展圖書館功能

從傳統的借還服務到教育和信息導航的功能轉化，是當前教育形式下對學校圖書館工作的全新要，基于這一要求，我館努力探索工作新路子，不斷拓展圖書館的各項教育功能。

1．開展利用圖書館教育。對學生進行入館教育；組織學生圖管員，開展圖書情報知識、怎樣利用圖書館資源及讀者借閱制度等培訓；參與學生圖書資源利用研究型課題研究；開設網絡資源信息檢索拓展性課程。通過一系列培訓教育，吸引了更多學生走進圖書館、利用圖書館。

2．開展豐富多彩的讀書活動。今年館辦讀書活動4次，主題是：《傳統閱讀與電子閱讀比較》讀書講座、《我與學校圖書館》征文交流、《博覽群書》知識競賽、《讀書筆記》展示，。組織學生參加市中小學刊物比賽，組織學生讀書讀報制作小報活動，如新書閱讀、讀書征文及《電腦作品》制作，初中、小學參加學生數人，我館榮獲學校優秀組織獎。

3．開展圖書館宣傳。開展對各年級的學生進行課外閱讀調查，了解學生閱讀需求，定期向學生推薦新書和優秀書。每月通過本館網頁、《圖書苑》小報及新書專架，向學生報道圖書館動態，新書通報，好書借閱排行榜，開展圖書評論及閱讀交流。

4．開展教育情報服務。堅持每年編制各學科教育期刊題錄及有關教育文摘，開展教師課題研究或教學用資料檢索服務，為學校建立和諧發展的教育資源優化的實踐研究分課題及子課題提供有關資料檢索服務。

四、提升館員素質

管理的崗位職責要求，安排了本科學歷的耿春琴主任和圖書信息管理本科專業人員朱小娟負責圖書館工作，充實了圖書館的技術力量，其他在職人員讀本科繼續充電，學校領導關心圖書館發展，利用激勵機制激發了全館人員學習業務的積極性。

1．加強業務學習。不少館員利用業余時間，積極進行圖書情報知識、計算機應用知識、圖書館自動化管理系統應用的學習。

第3篇：讀書電子小報范文

一、明確而細化的任務

采用任務驅動法所設計的任務，應圍繞教學目標分解成若干個小目標，一般分為三個層次：第一層次是簡單的目標，一般是只需要學生了解、初步學會的內容；第二層次是有一定難度的，需要學生理解、學會；第三層次是要求學生掌握、熟練運用的，是目標中最高層次、是最具有難度的，需要學生加以努力才能達到。三個層次的目標可以在一個任務中一起提出，也可以分散在幾個任務中提出，但一般同一層次的目標不宜集中出現。

例如蘇科版《小學信息技術》的第8課《申請電子郵箱》，就把可以將總的教學任務細分為；一、了解申請電子郵箱的一般過程和方法。二、養成遵守網絡道德規范的良好習慣和學習、使用因特網的意識。第三部分是申請電子郵箱是重點，還可以設計如下的任務：了解E-mail地址各部分的組成以及申請免費電子郵箱的過程和步驟；學會申請免費的電子郵箱，清楚填寫注冊信息的規范要求；會閱讀電子郵件。這樣的安排，目標明確，可以使學生很清晰地知道自己的學習任務。

二、具有可操作性的任務

信息技術課程的實踐性非常強，在信息技術課中紙上談兵的方法行不通的。無論教師采用什么樣的教學方法，最終教學效果的體現是看學生是否能上機操作，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握所學的知識。教育部2000年印發的《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》中明確指出，信息技術課的“上機課時不應少于總學時的70%。”因此，教師設計的教學任務要具有可操作性，要讓學生知道自己上機做什么，要明確將要完成什么任務，而不是漫無目的地進行操作。

例如，在學習設置幻燈片背景時，我將整個學習的過程設置為三個任務：一、制作一組關于“我的學校”的幻燈片（三張），要求圍繞主題，內容完整。二、設置背景，美化幻燈片，內容可以閱讀書本93頁。三、可以設置適當的動畫效果，使幻燈片更生動。設計這樣的任務，使學生在每一個任務中都知道自己要去做什么，這樣學生在進行操作的時候，才會有的放矢，達到學會知識的目的。

三、符合學生特點的任務

在運用任務驅動法設計任務時，應該預先對學生的情況進行必要的了解甚至前測，充分了解學生已有的知識結構、基本技能。如果不了解學生，就會導致上課過程中學生不能自主完成任務。同時，任務的設計是為了幫助學生學習目標的達成，不同年齡段的孩子有不同的特點，即使是相同年齡段的孩子，學習的能力、家庭的環境也大不相同。比如有的學生家庭中自備了電腦，對電腦相比較而言操作就比較熟練，而有些農村孩子家庭中由于條件所限還沒有具備電腦，平時接觸電腦的機會也不多，操作就相對顯得生疏。

了解了學生的特點，設計的任務就能激發學生學習的興趣。比如在學習完Word文字處理軟件的教學后，我設計了一個“制作電子小報”的任務，讓學生選擇自己喜歡的一個方面，用電腦設計一張電子小報，把自己從學習信息技術以來所學到的知識，都體現在這張電子小報上。要求：格式要正確、版面設計要合理、醒目、美觀，要能打動別人，讓別人也體驗到成功的喜悅等等。這個任務就比較符合學生的認識能力，同時也能激發學生的學習興趣。

四、統一而有個性的任務

教師在設計任務時，要充分考慮到學習任務的多樣性，即：要適當設計一些適合少數學生學習的任務，讓學生可以采用不同的方法手段。個別學習也好，協作學習也罷，不管采用什么樣的方式，完善和深化個體對知識的理解和掌握，在相互的探索、交流中，增長技能，促進學生的全面發展。

例如在教學插入表格這個內容時，可以在學生完成基本任務的基礎上，讓學生完成拓展任務：①插入圖片做插圖或者背景、藝術字標題、自選圖形。②個性化的修飾。拓展任務讓學生按自己的意圖進行修飾，給學生更多的自由想象和發揮的空間。

總之，運用“任務驅動”教學法要仔細研究每個知識點，設計合理、合適的任務，讓學生在完成任務的喜悅中達到教學的目標，得到自我的發展與提高。

【參考資料】

第4篇：讀書電子小報范文

關鍵詞：農村；小學生；作文素材

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-048-01

小學語文教學中，要讓學生掌握的就是“字、詞、句、段、篇”，培養學生的就是“組字成詞、組句成段、匯句成段，聚段成篇”的能力。在所有這些內容中，聚段成篇小學語文教學的最終目的，是小學語文教學的重點和難點。寫作水平的高低能很好地反應出學生語文綜合素質和能力的水平。目前的小學作文教學，讓廣大教師和學生感到頭疼。特別是農村小學生，由于農村生活的單調，課外書籍少，作文素材缺乏等因素，一上作文課，總是覺得無從下筆，不知從何寫起，如何寫，寫什么，表現出來的就是抓耳撓腮、唉聲嘆氣。其實歸結下句話，就是缺乏作文的素材。 俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，“巧婦難為無米之炊”。要讓學生能下筆有言，提筆能寫，首先必須積累豐富的寫作素材。那么，如何去積累作文素材呢？

一、加強讀背、習練，讓 “活水”顯生機

在作文教學中，學生有時胸中有“米”，并有傾吐的欲望，但同樣一件事，有的同學寫得生動有趣，有血有肉，可在有的同學筆下，只剩下干巴巴的筋、骨。究其原因，學生的語言貧瘠，有米難炊，飽受搜腸刮肚之苦，捉襟見肘之窘，“活水”難顯生機。時間長了，也就成“死水”了。怎么辦？平時幫助學生進行積累。積累就需要讀背，需要反復習練，一些唐詩、宋詞、美文、佳句、好詞還得讀背。這似乎有點強制的味兒，與新課標中“學生是學習的主人”、“尊重學生的學習選擇”似有矛盾。這只是我們理解上的偏差。試想，若沒有足夠量的積累，學生的雙基怎能扎實，語文素養如何提高？其實關于語言積累，古人早為我們留下了大量內涵豐富的論斷；“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”等等，說明的都是因為有了足夠的語言量，而下筆千言，出口成章，“侍馬可待”。用哲學上的話說，叫量變引起質變。沒有厚積，哪來薄發？因此，指導學生正確理解和運用祖國的語文，豐富語言的積累是多么重要。

二、加強讀書方法的指導，讓生“采百花之蜜”。

學生大部分時間在學校，閱讀也是豐富學生生活實踐的一種有效途徑，讓書籍成為學生的朋友也是我們不可推卸的責任。“讀書破萬卷，下筆如有神”，書本是教學生寫作的最好的老師，但是學生掌握讀書方法很重要。魯迅《給顏黎民的信》中所談的讀書方法，我覺得是很有借鑒的價值。①不要專看一個人的著作。 現在的學生往往因崇拜某位作家，而專看他的作品，“追星”現象比較嚴重。如一些男生愛看金庸的武俠小說，談起打呀殺呀來，頭頭是道，其實這樣一來，他們獲得的知識非常有限，不利于他們寫作水平的提高。 ②不要專看作文書。 一講到要提高寫作水平，我們的學生就大量購買作文書，苦讀背誦，寫作時生搬硬套，過了三年五載，還是不會寫作文，其實單讀作文書是絕不能提高寫作水平的，學生應該廣泛閱讀各種書籍，到書海中去汲取豐富的養料，不斷充實自己的頭腦，努力成為知識淵博、生活經驗豐富的人。“厚積才能薄發”，沒有一定量的閱讀積累，習作將成為無水之源，無本之木，學生的創新思維和創新能力很難表現出來。只有采“百花之粉，才能釀甘甜之蜜”。

三、加強積累氛圍的營造，讓生常保積累之趣

興趣是最好的老師。學生有無興趣進行積累，直接影響寫作結果的好壞。因此，我們要努力營造良好的積累氛圍，讓生常保積累之趣。在實踐中，我們還可以通過各種活動來促進閱讀，形成積累：（1）古詩文誦讀比賽，增強文化底蘊。對于教育部制定的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》附有的八十篇“古詩詞背誦推薦篇目”，按階段完成指定背誦的篇目，強調多讀，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讀的時候，既要注重思想的獲得，也不能忽略“語匯的擴展，字句的修飾，篇章的組織，聲調的變化等”（葉圣陶《文心》）；強調多思，“他山之石，可以攻玉”，思考優美的形式對內容的促進作用；其儉省的語言、悠遠的意境，增強了學生對我國語言文字的理解和熱愛，培養了學生一定的語感。（2）“小書架進課堂”，讓閱讀成為習慣。指導學生在閱讀中積累語言和寫作知識是作文的基礎，為了更好地教會學生理解和品味語言文字的方法，班級都制定了一定的讀書計劃，定期檢查讀書筆記。作為學校，開放了圖書室，增強學生的閱讀能力。（3）“快樂小編輯”，自辦小報，學會整合積累。長期以來，我積極倡導孩子自制手抄小報、電子小報，讓學生在興趣的引導下，不斷整合自己的閱讀積累，完善自己的知識構建過程。古人言：讀書破萬卷，下筆如有神。教師要對閱讀書籍進行指導、推薦，閱讀面要廣，要如蜜蜂采集百花般博覽群書，將文中的精彩詞語、優美句段儲存到自己的語言倉庫中，存“款”聚“財”，內化吸納，隨時備用。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”文章處處有，生活即文章。我們只有樹立“大習作教學觀”，“以人為本”，打破學科間、課內外、校內外的界限，引導學生善于從生活這一“源頭活水”中發掘習作靈感，農村作文教學一定會有廣闊的前景。

參考文獻：

第5篇：讀書電子小報范文

一、認識課外閱讀環境的特點

當今閱讀環境主要有以下兩大特點：

⒈讀物的數量，勢如洪潮，規模空前。依托于電子計算機技術和現代高科技技術的網絡讀物和電子書刊方興未艾，而依托于紙質材料的“傳統”書刊又銳氣不減。于是，讀物的數量也就形成了前所未有的規模。

⒉讀物的內容異彩紛呈，瑕瑜互見。讀物內容多，有其積極的方面：內容豐富，信息量大，在讀者面前展示了一個絢麗多彩的世界；也有其消極的一面：由于讀物的管理機制還很不健全，紙質的、電子的以及網絡上的讀物，都不可避免地存在一些低級趣味的內容。

二、建構課外閱讀能力的品質

閱讀環境改變了，怎樣才能讓孩子們在這種環境中吸取精華，揚棄糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我覺得，應著力培養基于以下兩種品質的課外閱讀能力：

⒈自制力。⑴對閱讀活動過程的調控，即當看到不良閱讀內容時或遇到閱讀活動與其他事情發生時間分配上的抵觸時，能合理選擇、及時終止和科學安排。⑵對由閱讀所激發起來的行為能根據其利害關系及時克制調整或持續進行，使之始終能沿著有益于社會和自身發展的軌道推進。

⒉獨立性。⑴能獨立地提出恰當的讀書目標。⑵能獨立地確定合適的閱讀方法和策略。⑶能形成獨立的見解尤其是創造性的見解等因素。

三、探索課外閱讀指導的策略

如何按照自制力、獨立性這兩種心理品質的要求來指導學生課外閱讀，進而卓有成效地培養學生的課外閱讀能力呢？

⒈培養健康情趣。健康的閱讀情趣是學生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內在需要。培養健康情趣，可在課外閱讀指導的起步階段采取美文熏陶的策略。比如：①聽賞法。老師示范朗讀、錄音朗讀、聲像組合朗讀等方式，讓學生聆聽。②析賞法。出示文質兼美的短文片段，老師邊讀文句，邊作精辟評點，畫龍點睛，展現神韻。③讀賞法。提供文義淺顯而情調、意境優美的文字，讓學生出聲讀，使他們既理解其內容又感悟其意境。④編賞法。指導學生定期將自己閱讀中發現的優美文段摘編成小報，圖文并茂，相得益彰。通過這些方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。

⒉訓練基本能力。①感知閱讀材料的能力，包括理解分析概括的能力，也包括精讀略讀泛讀掃讀跳讀的能力。②熟練運用閱讀方法的能力，包括查閱資料的能力，也包括在閱讀過程中圈、劃、點、注、評、摘的能力。③駕馭現代技術的能力，包括操縱電腦、打開電子書刊、確定關鍵詞翻閱文本資料的能力，也包括上網進入信息高速公路在網上從容自如地閱讀材料的能力。

3.培養良好習慣。良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養小學生的閱讀習慣。 ①訓練讀書用眼的習慣。逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，形成默讀習慣。②訓練閱讀時用腦的習慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目——文章體裁——主要人物——時間——地點——事件——中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點，達到理解記憶。③訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。為了保證閱讀時間，我們開設大閱讀課。每周安排一節閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀，老師及時點撥、引導，提高閱讀的效率。

第6篇：讀書電子小報范文

營造氛圍，讓班級有書香

讓教室的每一面墻壁都會說話。首先，做好教室的環境布置。讓班級的墻壁專欄、黑板一角、書櫥設計都充溢著濃郁的書香氣息。其次，征集讀書名言。我在班級當中征集關于讀書的名言。學生根據自己對讀書的理解和感受，把優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書的熱情。

讓班級的每一個角落都有書香。從一年級開始，我就向學生們發起讀書的倡導，讓學生們多讀書、讀好書，讓好書凈化學生的靈魂，升華學生的人格。具體做法包括：1.建立小書庫。在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫、家庭書架，班里建立起中隊圖書角，由學生每月自愿捐書。2.建立好書交換站，學生之間每兩周定期舉行“好書換著看”活動，充分利用圖書資源。3.自辦讀書專欄。學生自辦讀書專欄，約定每個學生每學期至少要讀兩本以上優秀書籍，定期更新讀書專欄內容，以“名人名言”“我最喜歡的XX”“好書推薦”等小版塊向同學介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。

組織引領，讓閱讀成習慣

培養學生的閱讀習慣，只是號召是遠遠不夠的，要常抓不懈、持之以恒、組織引領。

首先是保證閱讀時間。在學生還沒有養成課外閱讀習慣之前，我努力讓學生們有時間接觸書籍，營造閱讀氛圍，帶動更多的學生自覺投入到閱讀中來。小干部們每月按閱讀計劃組織同學們“一天三讀”，即晨讀、午讀、睡前讀。晨讀的時間組織同學們誦讀詩歌等內容，如每周有一個小組教全體學生學習一首古詩，并由該組負責周末檢查；結合養成教育誦讀《弟子規》《三字經》，分小組每周教全體隊員學會八句，并由該組負責周末檢查，過關的小組由主要負責的小干部頒發“讀書獎章”。午讀是每天中午自由選擇班級圖書角的圖書進行閱讀。睡前讀則是每晚一次的家庭親子共讀。學生們在閱讀中成長，形成了積極向上的集體閱讀氛圍。

其次是指引閱讀方向。學生們升入五年級后，我經過與小干部們的交流，決定把讀書活動延續到課間，豐富課間活動。為了引導學生們有方向地閱讀，讓學生們知道哪些書可以讀，我給學生推薦了以下書籍：《自然探秘.動植物海洋版》《小學生閱讀》《西游記》等。結合“弘揚民族精神”的教育，又給學生們推薦英雄故事、人物傳記等，讓學生收集英雄格言、誦讀《詩詞》、學唱紅歌。每天由一個學生把自己學的故事利用課間講給小組同學聽，或小組長組織組員每1-2周學會一首好歌。

第7篇：讀書電子小報范文

親愛的同學們：

首先祝賀你們順利的完成了本學期的學習任務。七月、八月的流火，是大自然賦予人類的嚴峻考驗;七月、八月的快樂，是我們與社會親密互動的時光。暑假里，我們可以有充裕的時間做自己喜歡的事：讀書、旅行、與同學相約活動，盡情享受假日的輕松和快樂。今年的暑假，格外得長。來，讓我們這樣來渡過今年這個暑假：

一、學習加油：

暑假是學期生活的延續，是學習的加油站。首先，要有計劃完成各科老師布置的假期作業;其次響應學校的號召開展以“快樂閱讀、豐富人生”為主題讀書活動。每位同學在暑假至少閱讀一本經典文學作品，三到五年級的同學要求撰寫讀書心得，一到五年級的同學要求設計制作讀書卡。讀書心得要求用a4紙打印，注明班級、姓名，開學后每班擇優上交3篇;讀書卡要求用彩色卡紙制作，規格不限，要有美觀的編排設計，低年級同學可以寫清書名、作者、摘抄好詞好句，中高年級同學要求讀書卡內容包括：書名、作者簡介、主要內容及推薦理由等。開學后每班擇優上交3份。

二、實踐體驗：

暑期全體同學應主動投身社會，廣泛接觸社會，了解家鄉的昨天和今天，增強社會責任感，開拓視野，塑造自我，培養能力，學會感恩。

1.全體同學應主動到所在社區報到，開展社區文明見我行，如照顧老、弱、病、殘人，清掃街道，揀廢護綠，清理非法張貼物等。

2.開展“孝心無價，學會感恩”家庭美德實踐活動，好事處處都有，每天做一件;全體同學要利用假日學會一種生活技能，洗衣、做飯、炒菜、拖地板、整理房間……讓自己學會自我管理，成為一名勞動小能手，這是奉獻給父母最好的愛。

3.深入了解地球水資源現狀，學習節水辦法，廣泛向周圍的家人、朋友宣傳節水理念。一到五年級全體同學要求每人制作一份節水宣傳小報，圖文并茂地向大家介紹節水知識。開學后每班擇優上交3份小報。

三、安全健康：

同學們，暑期我們有太多的設想與計劃，我們有太多的欣喜與希望。可是，這一切，都是建立在安全的基礎上的。在假期中，我們每一個同學都必須提高安全意識、防范意識，學會自我保護。

1、不參與賭博、迷信活動;不進網吧、電子游戲機室、錄像室;不看不健康的書刊;珍愛生命，遠離。

2、注意游泳安全，堅決不到沒有安全保障的池塘、河流、水庫等水邊玩耍、水中游泳。沒有家長陪伴，沒有救生員保護，堅決不下水游泳。發現有人溺水，要幫助呼救。

3、注意電器、煤氣使用安全，防止發生觸電、火災事故。在家燒菜、燒飯、燒水時，不能中途離開。聞到房間有煤氣味，不要開燈，以免產生的電火花引起煤氣爆炸，可以立即呼救或到外面報警求救。如果發現有人中毒暈倒，因立即打開門窗流動空氣，然后將人移到室外，再立即報警求救。

5、注意交通安全，不要亂穿馬路，不要在公路上玩耍，不單獨騎自行車外出。

6、注意飲食安全。不要暴飲暴食，注意食品安全標志、食品保質期、生產日期。

同時假期間，同學們千萬不要變成小懶蟲，小胖豬，走出家門，每天堅持體育鍛煉一小時，學會一項新的運動本領，每天做一次眼保健操。

四、要求：

1、每位同學應樹立“在假期里自己仍是小學生”的意識。時時、處處以規范要求、約束自己。參與社會實踐的小組或個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

2、所有外出活動須先征得家長同意，并定時向父母報告情況。

希望同學們充分利用暑假時間，走進社會大課堂，參與社會實踐，過一個有意義、安全、快樂、富有收獲的假期。

同學們，向著快樂暑假，我們出發!

XX年暑假生活倡議書

各位老師、同學們：

大家好，快樂無限的暑假就要來臨了。相信每一位同學都對暑假生活充滿了無限憧憬!暑假是同學們走向社會體驗生活，走進大自然領略田園風光，走訪名勝古跡感悟歷史文化的最佳時期。那么，你們準備怎樣過一個安全、健康、快樂而又有意義的暑假呢?在此，我代表大隊部向同學們提出以下倡議：

1、過安全的暑假。暑假休息時間較長，請同學們注意消防安全，不玩火，不做危險性的游戲或活動;注意交通安全，自覺地遵守交通規則，不在路上玩耍、嬉鬧;未滿12周歲的同學請不要騎自行車外出活動;同時，注意飲食安全，不暴飲暴食，不買、不吃“三無”食品以及過期變質、腐爛霉變的食品。嚴格遵守有用有關紀律，不私自下水游泳，不爬高，不單獨外出玩耍或活動。

2、過文明的暑假。暑假期間同學們或許對自身的約束減弱了。希望大家能做到文明上網，每天上網時間不超過2小時，長期坐在電腦前不僅會視力下降，對骨骼的成長也是不利的。文明出行，就是要遵守《道路交通安全法》，深刻理解交通安全的重要性和遵守交通法規的必要性。支持低碳出游，無污染。

3、過科學規劃的暑假。首先要制定科學、合理的暑假活動計劃，合理安排學習、休息和娛樂的時間。保持良好的生活習慣，起居有規律，不要在電視及其他娛樂媒體上耗費過多的時間。此外，學校大隊部也為大家提供了豐富多彩的活動。

4、過積極參與的暑假。由雛鷹假日小隊組織，積極開展社會實踐活動，如幫助孤寡老人、幫助在學習和生活中有困難的同學、開展便民義務勞動、參加社區文化活動等，使我們在“讀萬卷書行萬里路”的成長道路上磨練意志、增長智慧、豐富人生。

5、過獨立自強的暑假。現在許多父母把孩子當作寶貝一樣捧在掌心，孩子們飯來張口，衣來伸手，但是，孩子們一旦脫離了父母，就連簡單的生活問題都感到無所適從。讓我們從現在開始，體諒父母的辛勞，做一個獨立自強的自己，學著為父母分擔一些家務，告訴他們我們已經是個“小大人”了!

同學們，暑假是我們自己的暑假。因此，我們更應該在這既漫長而又短暫的假期里過得愉快、過得健康、過得充實。就讓我們嚴格按照倡議書的內容，努力踐行吧!

XX暑假生活倡議書

親愛的同學們：

暑假生活即將來臨，相信每一位同學都希望度過一個快樂充實的假期;相信和以往一樣，你的心里又有了許多美好的計劃，將每一個日子計劃得滿滿當當。暑假里，我們可以有充裕的時間做自己喜歡的事：讀書、旅行、與同學相約活動，盡情享受假日的輕松和快樂。來，讓我們這樣來渡過今年這個暑假：

一、讓提高與你同在。

暑假是學期生活的延續，是學習的加油站。首先，為一個學期的學習、生活做一個總結，做到查漏補缺。接著，寫一份暑期計劃，要科學安排好每天的作息時間。凡事預則立，不預則廢，有了一份適合自己的計劃，你就會成為時間的主人;最后，按自己的計劃認真完成假期作業。二、讓感恩與你同行。

暑假里可以與父母朝夕相伴，見到父母那忙碌的身影，你是否會感到心疼?我們承載了父母太多的愛與辛勞，請把感恩放在心中，用行動表達愛意。替父母做飯、洗碗、洗衣、疊被，培養生活自理能力，不挑吃穿，不亂花錢，不盲目攀比，有空時和父母坐下來聊聊天。在這個假期，讓感恩充盈內心，舉手投足間，會發現，自己長大了!

三、讓快樂與你相依。

讀幾本好書，讓心靈徜徉其間;看幾部好電影，心情瞬間放松;聽到久違的音樂，煩惱隨之消逝;或是和其他的同學一起，組織一次為社區或是為鄰居有意義的勞動。

四、讓安全健康與你相伴。

同學們，暑期我們有太多的設想與計劃，我們有太多的欣喜與希望。可是，這一切，都是建立在安全的基礎上的。在假期中，我們每一個同學都必須提高安全意識、防范意識，學會自我保護。

1、不參與賭博、迷信活動;不進網吧、電子游戲機室、錄像室;不看不健康的書刊。

2、注意游泳安全，堅決不到沒有安全保障的池塘、河流、水庫等水邊玩耍、水中游泳。沒有家長陪伴，沒有救生員保護，堅決不下水游泳。發現有人溺水，要幫助呼救。

3、注意電器、煤氣使用安全，防止發生觸電、火災事故。

4、注意交通安全，不要亂穿馬路，不要在公路上玩耍，不單獨騎自行車外出。

第8篇：讀書電子小報范文

【關鍵詞】網絡教育 優化教學 提高能力

多媒體教學是當前學校教育的熱點，也是教學發展的大趨勢。在科技進步賦予教育事業全新內涵的今天，我校已逐漸實現網絡教育，將網絡環境引入到語文教學實踐，優化教學過程，力求提高課堂教學效率，培養學生的語文實踐能力。

一、網絡教育，優化課堂教學

1.創設情境，激發學習興趣。第斯多惠說過：“教學藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣”。教師應利用網絡的優勢，以多媒體的生動形式解決教學難點。例如教學《海底世界》時，利用多媒體課件，播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍著小星星（有發光器官的深水魚）的深海”，在極短的時間內，一下子就把學生帶到了神秘的海底世界，學生的思維立刻活躍起來。多媒體課件給學生呈現出豐富多彩的教學信息，營造再現課文情景的氛圍。學生觀看著活動的畫面，融入了奇異的景色之中，仿佛真的來到神奇的“海底世界”。從而調動了學生的學習興趣，拓展視野，激起探究發現的熱情。

2.提供資源，引導自主學習。信息技術為學生的自主學習，自由發展提供了廣闊的空間。在研究過程中，學生根據自己的學習興趣上網查資料，制作網頁，學到課本上學不到的知識，更好地理解課文，提高解決問題的能力。

3.借助網絡，培養探究精神。蘇霍姆林斯基說過：“人的靈魂深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。”教師可借助網絡，給學生提出學習任務，讓學生在不斷克服困難中完成，培養主動探究的積極性，提高學習效率。如教學古詩《靜夜思》一課時，首先設計了信息庫，將與古詩有關的資料，通過圖片、文字、音像等形式收錄。其次，引導學生借助提供的資料思考、質疑，討論、交流，評議，在精要之處教師精心點撥。如交流“疑是地上霜”一句時，運用多媒體出示霜的圖片，講解對霜的認識，而后閉上眼睛，想象畫面，體會詩人思鄉情懷。接著，學生自主選擇合適的音樂配樂朗讀，在誦讀中受到情感熏陶，體驗獨特感受。然后，借助計算機的瀏覽功能，引導學生擴展閱讀李白作品，豐富積累。最后，引發課后的延伸，學生畫一畫，吟一吟，背一背，寫一寫李白詩。這樣使學生在不知不覺中實現古詩的積累，豐富知識，提高能力。

二、網絡教育，促進課外閱讀

1.引導網上閱讀，誘發興趣。網絡為孩子們提供了有趣的課外讀物：《一千零一夜》的美夢，《唐老鴨與米老鼠》這對活寶，愛冒險的《魯濱遜漂流記》《稻草人》《拇指姑娘》《白雪公主》等親密朋友，學生通過網絡可以迅速找到這些故事。針對故事性較強的作品，利用緊張的故事情節設置懸疑，引發他們迫切閱讀的好奇心。例如，在指導閱讀《白雪公主》一書時，先生動地講述故事的開頭：設下懸念，引導學生自己去讀一讀。讀完故事，用自己喜歡的方式把讀懂的內容放到網頁中的“快樂書屋”里去。網頁上，這樣以設疑為開頭的導讀還有很多。學生在這樣的誘導下，情緒高漲，閱讀數量與質量都有了很大的提高。

2.利用網絡資源，拓展閱讀。當學生的閱讀興趣被調動起來以后，教師要根據不同年齡學生的認知水平、思想狀況以及語文教學需要合理進行安排。指導學生廣泛地閱讀通俗少兒讀物，以實現厚積而薄發的目的。如趣味性、知識性、文學性很強的《童話故事》《十萬個為什么》等；思想性很強的《中華上下五千年》《立志成才》等。引導孩子們摒棄那些不適宜的讀物，提高學生的鑒別能力，并為學生列出一些資料名稱以供查閱。

3.借助網絡平臺，提高效率。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反三。”選入教材的文章是有限的，學生只有加強課外閱讀，重視積累，才能提高語文閱讀能力。

三、網絡教育，培養實踐能力

1.深入社會開展語文實踐活動。充分發揮豐富的語文課程資源，把語文學習的觸角由課內伸向課外，由校園延于社會。平時要求學生多上網，多閱讀報紙，關心時事，將身邊的事記錄下來，由紅領巾廣播站播報。學生人手準備“信息錄入簿”，收集網絡、書刊上查閱到的資料、信息，積累課內外的好詞佳句并把搜集的優美文段抄錄下來，供同學欣賞、借鑒。而環境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間的語文交流等也可以成為學生學習的重要內容。學生到社會中搜集民間故事，到街頭去搜集廣告牌的錯別字，到圖書館去查閱資料，到網上去說自己想說的話，探討自己喜歡的問題。通過各種渠道，使學生在生活實踐中得到經驗、豐富積累，拓寬學習的空間。

第9篇：讀書電子小報范文

為了更好地培養出符合時展需要的人才，新課程改革在我國全面展開。新課程的核心就是要求學校教育要拋棄傳統的僅僅追求學生考試分數和升學率的觀念，要把課堂教學放到教育對象——學生身上，關注學生，關注學生的終身發展，讓學生成為我們課堂教學的主體。小學語文學科是小學階段的一門基礎學科，也是關鍵學科，在學生語文素養的形成過程中，小學階段是尤為關鍵的。在小學語文課程教學上，非常重要的一部分就是學生課外閱讀能力和素養的培養。事實上，在學生們課外閱讀能力的培養這方面，學校和孩子們的家長都是非常重視的，學校為了培養孩子們的課外閱讀興趣，專門安排了閱讀課，很多家長也經常光顧書店，及時地為孩子搜集各類讀書。但是，教師在進行著種種努力的過程中卻經常發現，孩子們的閱讀能力并沒有我們想象中那么快提高，甚至是沒有任何成效。那么，在新課改的要求下，如何有效地指導學生進行課外閱讀呢？我將從以下幾方面進行探討。

一、激發閱讀興趣

興趣是最好的老師。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學生對課外閱讀產生了興趣，何愁他們不去讀呢？因而培養閱讀興趣十分重要。

（一）以身示范與生同讀

學生的模仿能力很強，尤其喜歡模仿教師的聲調說話。教師可以在讀書時間和學生一起讀書，可以范讀經典篇目，領讀重點語段。教師要經常講述自己閱讀后的感受，激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。教師可以和學生同讀一本書，共編閱讀小報等，以師道的示范作用帶動孩子，潛移默化地感染學生。

（二）創設讀書氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”,利用學生的從眾心理，創設讀書大環境。建立班級圖書角，搜集學生的課外書籍，實現資源共享。教室四壁、學校櫥窗張貼關于讀書方面的標語，如“好讀書，讀好書”“知識是人類進步的階梯”等。大量的標語充斥著學生的視野，會激起學生閱讀的興趣。教師對學生的閱讀成果要及時贊同和肯定，如夸贊課外知識豐富的同學為“小書迷”“小博士”“成語大王”等。作為教師要努力讓學生輕松地閱讀，不要讓學生為了閱讀任務而閱讀，讓他們盡情地自由地享受閱讀的美，也就是為學生營造輕松的讀書環境。

（三）活動激趣

教師開展各種活動，讓學生在展示閱讀成果的過程中，享受贊賞的目光，同時也達到學生互相交流，互相啟迪，互相學習的激勵效果。如開展“講故事”“讀書匯報會”“展評讀書筆記”“朗誦比賽”等。這些活動極大地促進了課外閱讀活動的開展，營造了課外綜合閱讀的氣氛，養成了學生動腦筋閱讀的好習慣。

二、指導閱讀方法

要學生愛讀書，更要會讀書。“授之以魚，不如授之以漁”，為了提高閱讀的質量，教師應該積極引導學生掌握課外閱讀的好方法，養成閱讀習慣。

（一）課內外結合法

葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”因此，教師要充分利用教材，指導學生的閱讀方法，拓展閱讀渠道。在教學實踐中，教師以課本為出發點，有計劃地拓展學生的閱讀視野。例如，教學《果園機器人》前，我布置學生翻閱與課文相關、相近的文章、資料等。學生學習興趣大增，課堂上積極發言。有的同學說:“我想發明一輛智能汽車，只要主人輸入要去的地方，它就能安全地到達。這樣我就能省下時間在車上看書。”有的同學說：“我想發明能指揮交通的機器人，只要這種機器人在馬路上，就不會再有違章行駛的車輛，也不會出現堵車現象。”涌出各種奇思妙想。學生在課堂學習的基礎上閱讀相關的文章，會使知識縱橫溝通。

（二）教給學生“三讀法”

選讀法。根據學生學習需要有選擇地閱讀書報的有關篇章或部分，以便學以致用。

精讀法。所謂精讀法，是對于一本書的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生精讀時，要求學生全身心地投入，調動多種感官，逐步養成認真讀書的好習慣。

速讀法。要求學生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

（三）養成不動筆墨不讀書的習慣

在指導閱讀上，教師要求學生圈出不懂的地方，點出關鍵詞語，畫出好詞佳句，找出優美的片段進行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣。同時還可以閱讀報刊雜志，將其中的好文章裁剪下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀書要做到“手腦并用”，這樣閱讀才會更精彩，更有實效。

三、指導學生選擇課外讀物

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”作為教師不但要向學生推薦課外讀物，而且要教給學生如何篩選讀物，要求學生選擇思想健康，有益于身心發展的課外讀物。

（一）以教材為出發點

教師要充分利用教材，拓展閱讀渠道，盡可能選擇與所選用教材程度相當的，甚至略比教材淺顯的內容，讓學生基本上能讀懂。如可以向學生推薦新美南吉的作品《狐貍阿權》《小狐貍買手套》《白蝴蝶》等。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量。

（二）利用網絡查詢適合孩子閱讀的讀物

教師要根據學生的年齡特點，認知水平選擇學生喜聞樂見的兒童讀物，如《寶葫蘆》《童話大王》《木偶奇遇記》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些書籍既符合兒童的心理和認知發展水平，又能促進他們完美的發展，純凈孩子的精神世界。