大學生學風建設總結報告精選(九篇)
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第1篇：大學生學風建設總結報告范文
2009本屆學生會在成立之后，在校領導和學生處、團委老師的具體指導和支持下，緊緊圍繞學校創(chuàng)建本科院校的中心工作，充分發(fā)揮學生會“自我教育、自我管理、自我服務”的工作職能，在廣大同學的鼎力協(xié)助下，經(jīng)過全體學生會成員的共同努力，不斷拓寬工作領域，創(chuàng)新工作模式，改進工作方法，整體上完成了學期初定的工作計劃，并取得了顯著的成績，現(xiàn)就即將過去一個學期的學生會工作總結報告如下：
一、貼近學生生活方面：
結合我校實際，在新老校區(qū)以問卷調(diào)查的形式進行一次“學子之聲”專題調(diào)研，以座談的形式舉行了“學生會與你面對面”，對于從中反映出來的問題，學生會及時做了總結，并向各有關部門做了反映，都得到了不同程度的解決。通過這些活動，拉近了學生會與同學們之間的距離，增強了同學們對學生會的了解、信任與支持，同時也增強了學生會成員的責任感。
二、校園文化方面：
由體育部具體組織，成功的承辦了首屆“理想杯”籃球聯(lián)賽，從中增強了大學生的集體榮譽感和團隊精神。宣傳部組織承辦了“現(xiàn)場書畫展演”，在展演中，河南科技大學、洛陽師范學院學生會也參與進來，并作了廣泛的交流。
組織舉辦首屆“新科杯”英語之星大賽，在此次活動中也加強了與外校學生會的聯(lián)系。協(xié)助團委舉辦了2005年第一期成長論壇，并多次組織英語四、六級知識講座，從中調(diào)動了同學們學習的積極性，有力的促進了學風建設，為在校學生營造了良好的校園文化氛圍，在無形中培養(yǎng)了大學生的人文素養(yǎng)。
根據(jù)我校的特殊性，在新區(qū)舉行了主題為“走進新區(qū)，你我共聯(lián)歡”文藝晚會，在老校區(qū)舉行了社團文化廣角，主題為“同唱一首歌”文藝晚會。協(xié)助團委成功的承辦了龐龍“兩只蝴蝶，與你相約”洛陽簽唱會，“青蛙樂隊”洛陽簽唱會，兩場歡送畢業(yè)生文藝晚會，通過豐富的文藝活動，陶冶了同學們的情操，提高了同學們的審美情趣。
五、校園文明方面：
學生會充分發(fā)揮大學生自律委員會、大學生伙食委員會的作用，結合第二十三個文明教育月，自律委員會組織學生定期抽查學生宿舍，有力的遏止了晚歸和夜不歸宿的行為，并多次維持大型活動的秩序，文明監(jiān)督崗對校園內(nèi)不文明行為給予了相應的制止。伙食委員會配合學生處、團委、后勤發(fā)展總公司對宿舍文化建設和教室、宿舍衛(wèi)生的檢查做了許多具體的工作。
在過去一個學期的工作中，由于時間短暫，工作經(jīng)驗的缺乏，我們也深知還存在這樣那樣的缺點和不足，現(xiàn)總結如下：
一、關于學生會網(wǎng)站，學生會各個部門和各系學生分會不能及時上傳工作計劃和工作總結，檔案管理和資料的收集工作存在較大的漏洞。
二、偏重對大型活動的開展，而忽視了對日常性工作的監(jiān)督和管理，各系學生分會之間交流不夠，導致一個系舉辦活動，受眾群體的單一性，不具有全面性。
三、做好學生會工作計劃，讓學生會各個部門之間缺乏交流和溝通，致使學生會的一些大的活動，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性。整體學生會成員素質有待進一步提高。
屹立于世紀之巔，面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，學生會如何在日益走向開放的校園中發(fā)揮基層學生會的作用，為我校的升本和跨越式發(fā)展作出應有的貢獻，在以后的工作實踐中，我們將會不斷的努力與探索，揚長避短，使學生會的各項工作在穩(wěn)定中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中穩(wěn)步前進，逐步走向完善，我們也堅信：只要我們以積極的心態(tài)主動的工作，無悔的付出，一定會譜寫出更加壯麗的篇章。
第2篇：大學生學風建設總結報告范文
一我校電子大賽的組織、培訓和實施
(一)精心組織
參加大學生電子設計競賽活動是反映一個學校教學水平的重要窗口之一。競賽活動搞得好，必將有利于帶動學校電子學科的發(fā)展，有利于提高學校的聲望、鼓舞學生的學習熱情。這些對于我們這樣一所普通本科商科院校來說尤為重要。組織分為學校、學院、系室三級，學校領導高度重視，確保電子設計競賽基地實驗設備、器材、培訓經(jīng)費、參賽經(jīng)費的到位;學院成立由學院領導牽頭的競賽活動組委會，全面負責電子大賽的組織工作，選拔指導老師，選拔參賽學生，保障實驗場地與參賽條件;系室具體組織老師指導，學生培訓，參加研討等。我院已5次組隊參加全國大學生電子設計競賽，獲全國一等獎一項、二等獎一項，省級一等獎三項、省級二等獎二項，省級三等獎四項。作為一所普通商科院校，我校在參加全國性電子設計競賽這樣大規(guī)模、競爭非常激烈的競賽活動中，能取得這樣的好成績，精心組織是保障。
(二)科學培訓
競賽要求參賽者在4天內(nèi)，每隊完成從選擇題目、論證方案、設計硬件、軟件、焊接元器件、調(diào)試程序、固化程序、撰寫文章等一系列的工作。必須經(jīng)過科學嚴格的培訓。我校的做法是從寒假開始進行訓練，整個訓練分為4個階段:基礎知識、基本技能培訓階段，模塊訓練階段，綜合訓練階段，強化訓練階段。基礎知識、基本技能培訓階段。基礎知識訓練的目標是達到“六會一牢固”，即基本知識牢固，會看圖，會畫PCB板，會焊接安裝，會測量，會使用互聯(lián)網(wǎng)進行查閱資料，會寫文檔。為了使學生牢固掌握基礎知識、基本技能，指導教師必須精心的準備，通過翻閱大量資料，由于沒有現(xiàn)成的書籍，綜合性強，必須是創(chuàng)造性的工作。通過教師不懈的指導，學生的刻苦努力，使學生在電子元器件知識的應用，焊接技術，通用電子設備的操作使用技巧，Protel繪制原理圖，PCB板圖等方面達到質的飛躍。使學生在主流單片機系列的工作原理及接口技術等方面得到全面的提高。
才能較好地完成了基礎知識、基本技能培訓階段的任務。模塊訓練階段，模塊訓練的內(nèi)容和目標是由淺入深，循序漸進，有計劃地進行培訓，獨立完成電子電路模塊設計與制作，組織各種形式的學習討論會，促進信息交流，優(yōu)秀作品及時整理歸檔，達到建立相關硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。結合電子設計競賽常用到的模塊，進行相應基本單元電路的設計與制作，其內(nèi)容包含有單片機最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、集成直流穩(wěn)壓電源電路、信號放大電路、信號產(chǎn)生電路、信號處理電路、聲音報警電路、壓力、光電等傳感器應用電路、功率驅動電路、顯示電路等。模塊訓練分為三個階段進行，每個階段都要舉行學生作品展示，以小組為單位讓學生講解作品的實現(xiàn)原理、方法和手段，調(diào)試過程中遇到的問題等，指導老師進行點評，然后學生對點評后的作品進行性能改進。
綜合訓練階段，綜合訓練的目標是將模塊綜合成某種系統(tǒng)，培養(yǎng)學生電子設計的綜合能力。我們的學生存在的主要弱點是理論與實踐結合不夠，不具備綜合運用所學知識進行設計的能力，創(chuàng)新及獨立工作的能力較差，新器件、新技術應用能力差，因此在賽前訓練中緊密結合各個模塊功能設置訓練題目進行實訓。訓練題目為最初幾屆電子大賽題和指導老師自己設計的一些題。對于同一個制作題目讓學生采用不同的設計方案實現(xiàn)，然后比較制作實物的性能參數(shù)，加深他們對不同器件、不同模塊特性的認識。比較各種不同類型的解決方案，總結出最優(yōu)，最成熟的解決方案。強化訓練階段，訓練目標是模擬實際競賽。以近幾年的全國競賽題目和各省的競賽題目為模板，設計一些題目。每周一個題目，全部訓練要求按照實際競賽要求進行，采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。在此階段學生沒休息，指導教師也得連續(xù)作戰(zhàn)，一直堅持到賽前。
強化訓練階段必須培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新意識，必須面對工程實際問題，具有解決工程實際問題的能力，必須有針對性地進行賽前模擬訓練，確保取得優(yōu)秀的成績。指導教師要全面的培訓學生各方面的知識，幫助學生解決實際工程問題，還要把握方向，預測有可能出現(xiàn)的考題，這對指導老師提出了更高的要求，既要有全面的專業(yè)基礎知識、有解決實際工程問題的能力，還要能把握學科前沿。在竟賽前，學生應獨立完成數(shù)控直流電源、實用信號源的設計和制作、易智能電動車、液體點滴速度監(jiān)控裝置、懸掛運動控制系統(tǒng)、消防智能電動車、智能搬運車、國旗自動升降系統(tǒng)、電梯控制模型系統(tǒng)等課題的整套訓練。
(三)具體實施
(1)競賽題目的分析
競賽題目在競賽開始時(8:00)打開。參賽隊員仔細閱讀所有的競賽題目，根據(jù)自己組3個隊員的訓練情況，選擇相應的題目進行參賽制作。選擇題目應注意題目中不應該有知識盲點，即要能夠看懂題目要求。如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的。設計制作分基本要求和發(fā)揮部分兩部分，各占50分;設計與總結報告50分;總共150分。應注意的是基本部分的各項分值題目中是沒有給出的，但在發(fā)揮部分給出的各小項的分值。選擇時要仔細分析各項要求。確定競賽題目的時間最好不要超過2小時。題目一旦選定，原則上是應保證不要中途更改。
(2)方案的設計
確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應認真的討論設計方案，設計方案應考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮。設計方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上的方案。應盡快的拿出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單。元器件采購清單應提供元器件的名稱、型號及規(guī)格(例如:電阻器RJ14－0．25W－510Ω±5%)、數(shù)量、替代型號及規(guī)格。從時間上考慮，確定方案的時間不應該超過6小時。
(3)元器件的采購
元器件采購是保證競賽順利進行的基礎，沒有元器件，作品是不可能制作成功的。因為競賽題目事先是不可能知道的，學生作出的設計方案也是各有不同，需要的元器件也會是多種多樣的。可以事先準備一些元器件，但不可能完全備齊，競賽中采購是必需的。
(4)設計裝配制作
在競賽中，各隊學生可以按照在訓練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設計總結報告寫作3部分分頭進行，每個隊員各有側重，注意分工合作。設計制作過程中，可以分模塊設計、安裝、調(diào)試，一步一步的進行。3人之間要注意多溝通，多交流。遇到問題，不要慌張，要冷靜處理。在設計、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進行核對和檢查。特別是到總裝調(diào)試階段，一定要格外的小心，通電前一定要兩人以上進行核對和檢查。不要蒙蒙懂懂的，一通電，就燒掉了。作品應該在第四天的下午全部完成。根據(jù)多次競賽總結的經(jīng)驗，到第四天的下午沒有完成的功能和指標，也就不要再做了。
負責設計總結報告寫作的隊員，要根據(jù)軟件和硬件設計隊員提供的電路設計圖紙、程序清單等設計資料，按照設計總結報告寫作要求進行整理。到第四天的上午，設計總結報告應該可以全部完成，有缺省的應該是測試數(shù)據(jù)部分，因為作品此時可能還在調(diào)試過程中。測試數(shù)據(jù)部分可以在作品調(diào)試完畢，競賽結束前補充到設計總結報告中去。競賽第四天20:00競賽結束，上交設計報告、制作實物及《登記表》，由賽場巡視員封存。封存時應注意文件完整，作品要妥善包裝。包裝要防振，要能夠防止運輸和搬運過程的沖擊和振動。電源有特殊要求的最好自帶電源，一起打包。
二電子設計競賽對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
(一)競賽活動推動了教學創(chuàng)新
全國大學生電子設計競賽推動了高等學校的教學改革，尤其是實踐教學改革和實驗室建設，能更好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和綜合素質。從賽前培訓及競賽中暴露出一些問題，如學生理論知識薄弱，理論根本無法指導實踐，遇到任何一個小問題和小故障均無法用所學的理論知識解決實際問題;學生的工程意識與實際動手能力較弱，普遍存在不敢動手、不能動手、不會動手的現(xiàn)象;學生都存在對新知識和新器件應用的獲取能力不足。為了提高學生的綜合素質和動手能力，有必要對教學內(nèi)容和課程體系進行改革:(1)以系統(tǒng)設計為中心，組織專業(yè)技術課教學。在教學過程中，注重整體概念的建立和集成方法的灌輸，注重新電子技術的應用;(2)建立四個層次的實驗教學模式，即基礎實驗、設計性實驗、綜合設計性實驗和設計研究性實驗;(3)成立以電子科技小組為主的第二課堂，激發(fā)學生積極性與主動性。為獲得經(jīng)費支持和條件保障，可以向學校申報“創(chuàng)新研究項目”;(4)建立開放型實驗室，為學生課外實踐創(chuàng)造良好的外部環(huán)境;(5)把最新的開發(fā)工具和應用技術引入到實踐教學中，如將新技術、新器件和先進的實驗平臺軟件引入，強化在線可編程器件(ISPLD)、硬件描述語言(VHDL)等方面的教學內(nèi)容，將Pspice、MAX－Plus、Protel和Protus等軟件開發(fā)工具穿插于課程的實踐教學環(huán)節(jié)中。
(二)競賽活動促進教師教學能力的提高
競賽不僅對參賽學生的實踐能力進行檢驗，同時也對指導教師提出了更高的要求。指導教師需要不斷學習、更新知識，才能從容面對指導任務。賽前的培訓過程中，只有老師具備了很強的實踐動手能力，才能夠應對自如地指導學生。因此，競賽對教師的實踐能力、教學能力的促進作用是不言而喻的。教師的水平提高了，教師在實踐活動中有意識地去引導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進一步促進教學質量提升。
(三)培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力
(1)培養(yǎng)學生團隊合作精神
高等院校不但要對學生進行知識、技能、能力的培養(yǎng)，還要對其進行嚴謹、堅韌、合作等非智力因素的培養(yǎng)。電子設計競賽要求3人組隊參賽，集體計算成績，這就使得3個人必須具有團結協(xié)作精神。第一天早上8點競賽開始時，參賽隊員應仔細閱讀所有的競賽題目，根據(jù)自己組3個隊員的訓練情況，選擇相應的題目進行參賽制作。確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應認真的討論設計方案，設計方案應考慮制作的可行性。這些都需要大家精誠團結，共同合作完成。在競賽中，各隊學生要進行合理的分工，按照硬件制作、軟件編程、設計總結報告寫作3部分分頭進行，每個隊員各有側重，注重分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
(2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
全國大學生電子設計競賽競賽命題范圍廣，涉及多門課程，并鼓勵新技術的應用，競賽題目涉及的內(nèi)容涵蓋了電子信息類大學本科的大部分課程，競賽主要考察學生的創(chuàng)新意識。競賽的每一道選題都經(jīng)過千挑萬選，題目的解決方法往往具有多樣性，既能采用常規(guī)方法達到目的，又可用新方法新手段來實現(xiàn)，這為學生提供了足夠的發(fā)揮空間。競賽題目的這種特點，促使學生充分發(fā)揮主觀能動性，廣開思路，促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成。比賽中涉及到不少新技術、新器件，促使學生不斷學習新知識，提高自己的知識水平和獲取知識的能力。電子設計競賽的操作性很強，促使學生不斷實踐、不斷磨練，提高學生的動手操作能力。電子元器件不斷更新，種類層出不窮，不可能全部在書本找到，必須上網(wǎng)查詢，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。通過參加競賽，學生的實踐能力大幅度加強，綜合素質有很大提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
第3篇：大學生學風建設總結報告范文
學生宿舍管理委員會(以下簡稱“宿管會”)是代表和維護住宿學生正當權益，配合學校各職能部門維持學生宿舍秩序、管理學生宿舍內(nèi)務、加強文明宿舍建設的學生自治組織，是學生科領導下的一只校級學生干部隊伍。下面就讓小編帶你去看看宿管會年度工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
宿管會工作報告1為加強學生宿舍的文明與衛(wèi)生建設，倡導積極健康的宿舍文化和文明和諧的學習環(huán)境，我系學生會宿管部本著為同學服務的原則，以豐富多彩的活動為載體，擬訂了以下一系列工作計劃：
首先，抓好常規(guī)工作，盡責盡職。由本部門紀檢組來完成此項工作。紀檢組每月定期在溫大學生生活區(qū)中的a、b、e各區(qū)進行衛(wèi)生大檢查，平均每月在a區(qū)有3~4次，b、e區(qū)有2~3次的內(nèi)務抽查，并把抽查結果以海報的形式張貼出來，以對優(yōu)秀寢室進行表揚和將不合格寢室作為下次抽查的重點對象的方式督促我系全體學生搞好寢室內(nèi)務衛(wèi)生工作。
其次，豐富校園海報欄的宣傳內(nèi)容，感知生活。宣傳組負責每月二次的黑版報設計和更新，在a、b區(qū)分別出兩張海報，在e區(qū)出一張海報，版報內(nèi)容要緊緊把握大學生的心理，刊登大學生們關心的社會生活、醫(yī)療健康等內(nèi)容;并與紀檢組同步，在版報上公布出各區(qū)內(nèi)務檢查評比結果。
最后，營造精神家園，豐富校園文化生活。由編輯組全權負責每月出版一份便利大學生生活信息交流的綜合性簡報。傳播大學學習生活、班級優(yōu)秀文章、就業(yè)咨訊、新聞等內(nèi)容，從而使同學們的生活更加與時俱進，豐富多彩。
宿管文化是校園文化的重要組成部分，加強宿舍管理工作，能夠限度貼近學生的生活，了解學生的需求，反映學生的心聲。因此，我們宿管部全體成員對每一次工作要積極熱心、吃苦耐勞、認真負責。
我們的目標是：明確工作思路，完善自身管理，在學生會的指導下我們部門要根據(jù)自身的特點，優(yōu)化自身機構，團結共進，使宿管部的運作更規(guī)范更有效率。
我們的宗旨是“從學生中來，到學生中去，全心全意服務于同學”，愿意以一顆誠心、一份責任、無限服務與溫大學子共建溫馨家園。
以上是我部的主要計劃，比較小的和隨機的活動臨時安排.相信在老師的指導幫助和我部全體成員的共同努力下，上述計劃會得到完滿的執(zhí)行。
宿管會工作報告2自從這個學期進了宿管會成為宿管會的一員，經(jīng)歷了將近一個學期的工作，這一路走來我們有付出也有收獲。在我們宿管會領導指導下和宿管會成員積極配合下大體上完成了學期初定的工作計劃，并取得了一定的成績，現(xiàn)就即將過去一個學期的工作總結如下：
一、常規(guī)工作： 1每天按時簽到。
2每月不定期的查寢：進行了查寢工作這是我們宿管部門的日常基本工作，同時這也關系著同學們的人身安全。我們要讓同學們明白和理解夜不歸寢的嚴重性，并對經(jīng)常不歸寢的同學予以警告。3對大功率電器的檢查工作：在宿舍使用大功率電器是一件非常危險的行為，極易造成火災及其他突出狀況，有時候宿管阿姨也會帶著我們對宿舍大功率進行大檢查。
二：在工作中發(fā)現(xiàn)的問題：
1物品擺放：
(1)衣物亂掛床頭或窗子上，不雅觀。
(2)書本隨便攤放在桌子上，使桌面顯得不整潔。
(3)鞋襪亂放，使寢室顯得混亂。
2不疊被：由于沒有養(yǎng)成疊被的好習慣，所以不疊被現(xiàn)象也增多了。
三、對所發(fā)現(xiàn)問題的解決方法：
1、對物品擺放制定相關制度。
例如：書本整齊的擺放在桌子和柜子上，保持桌面干凈。衣物不準掛于床頭。
2、
1、加大檢查力度，多開展活動使大家養(yǎng)成良好的習慣。
四、在本學年的工作制度 ：
1、遵守學校的各項規(guī)章制度，遵守學生會的章程及各項規(guī)章制
2、宿管部成員都要積極熱心，吃苦耐勞，認真負責，如遇到重要事情不能參加工作，要提前請假。
五、加強自身建設：
明確工作思路，完善自身管理，在宿管會領導的指導下我們要根據(jù)自身的特點，優(yōu)化自身機構，團結共進，使宿管部的運作更規(guī)范更有效率。
1、根據(jù)以前宿管部的工作情況進行工作總結，繼續(xù)組織宿管部全體成員學習了解宿管部的職能與工作特點。
2、在實際工作中，實際分工負責與整體作戰(zhàn)相結合，并加強各成員之間的溝通、協(xié)商，提高工作效率。
以上是我對宿管部的認識與計劃，希望得到的批評指正。
宿管會工作報告3宿管會按照學生處指示，健全制度，規(guī)范管理，注重服務，圍繞全院衛(wèi)生展開普檢工作，使得學生宿舍文化環(huán)境更上一個臺階。本學年的工作即將結束，回顧本學期我們在宿舍管理工作歷程，既有成功的經(jīng)驗，也有許多不足的方面和失敗的教訓。
一年來，學生宿舍自律會在學校領導的關心、支持和正確領導和在有關部門的大力配合下，緊緊圍繞學校的社區(qū)建設工作，堅持管理、指導和服務相結合的原則，以指導考查為核心，以服務為宗旨，以制度建設和科學管理為手段，在現(xiàn)有的條件下，積極致力于營造良好的宿舍環(huán)境,使學生在學院能夠更好的學習和生活。下面是我們部本學年的主要工作：
一、圍繞中心，服從大局，做好宿舍的管理和服務工作
(一)在于老師的指導及各部門部長的帶領下，確保全院學生宿舍衛(wèi)生普檢工作正常開展。
(二)為了配合校風學風建設，加強對學生宿舍的管理，順利實施宿舍管理制度，要求學生要保持好宿舍的衛(wèi)生情況，并對每一個宿舍進行檢查督促，使學生養(yǎng)成了良好的生活習慣。
二、完善制度，規(guī)范程序，加強管理，探索新形勢下的宿舍管理新模式
(一)堅決落實學校的各種規(guī)章制度，使宿舍管理進入正規(guī)化。
(二)完善服務體系，使學生樹立“自我教育、自我管理、自我服務”的全新理念。充分調(diào)動學生的積極性，使我們的宿舍管理及衛(wèi)生普檢工作更好的開展。(三)我們在完善普檢制度的同時也注重提高我們自身的各項能力。
1、例會：例會的召開，使我們的組織結構逐步優(yōu)化。
例會見證了我們從幼稚到成熟，從不足到完善，從陌生到熟悉的發(fā)展歷程，每一次例會都承載著我們大家美好的回憶。例會的重點在于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，每次的例會都起到了實在的效用，促使普檢方案及檢查方式的逐步完善。
2、內(nèi)部團結：我們的成員已經(jīng)成為朋友，彼此熟悉，擁有著無言的默契。
在工作上，我們有著一樣的信念，并未著這個信念而一起奮斗;工作之余，大家像一家人一樣，互相關心，互相支持。
3、成就：經(jīng)過我們半年的工作，我們的工作得到老師及學生的認可。
辛勤的付出凝聚著我們所有人的智慧和汗水，我們?nèi)諠u完善的規(guī)章及普檢條例，我們細致入微的工作態(tài)度，得到了肯定，但這還不夠，我們今后要更加的努力力爭做到更好。
三、進一步做好學生宿舍工作
(一)加大宣傳力度，努力創(chuàng)建良好的社區(qū)氛圍。 (二)多角度規(guī)范自律會運作，完善自律會的組織制度。(三)認真的完成每一次普檢工作，創(chuàng)建和諧校園。
四、“春暖琴院”，共創(chuàng)綠色校園
學期初我們舉辦了學生宿舍文化節(jié)。這屆宿舍文化節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以環(huán)境和宿舍建設為主要內(nèi)容，規(guī)范學生的行為，以提高學生的綜合素質為宗旨，通過開展形式多樣的宿舍文化活動，以“親情管理”服務學生，使學生宿舍成為“溫馨家園”。
在此基礎上我們還舉辦了很多豐富多彩的活動，這些活動充分體現(xiàn)了宿舍文化氛圍建設。
1、促進了宿舍精神風貌建設：宿舍內(nèi)成員團結友愛，互相幫助;
宿舍內(nèi)成員學習勤奮，學風優(yōu)良;宿舍內(nèi)成員言談文明，儀表大方，禮貌對待來訪的同學、老師和其它人員;宿舍內(nèi)成員能積極參加學校、班級或學校團體組織的各類活動。
2、促進行為文化建設：抓好學生日常管理工作，重視學生行為規(guī)范教育。
抓好學生的學習、紀律、安全、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范，管理中抓好制度建設，文明評比制度，抓好文明宿舍、星級宿舍的評比。發(fā)揮學生自我管理的主動性。學生作為宿舍的主體，在宿舍文化建設中處于重要地位。宿舍文化建設必須是一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去，全面實現(xiàn)學生在公寓文化建設中的自我管理、自我服務。通過宿舍文化建設的教育促進學生素質提高;同時，在進行學生宿舍文化建設的過程中不斷更新觀念，與時俱進，調(diào)動管理的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，以達到宿舍文化建設的目的。
通過這次活動讓同學對自律會有了更深刻的認識，而且進一步提高學生的思想道德水平和科學文化素質，有利于建設“文明、整潔、優(yōu)美、有序”的社區(qū)環(huán)境，達到了“美我宿舍，愛我校園;室優(yōu)我榮，室差我恥”的良好效果。
半年來，自律會的工作雖然取得了顯著的成績和明顯的進步，但我們也應該清醒地認識到自身的問題和存在的不足。具體表現(xiàn)為：
(一)工作之初，各部門之間溝通不充分，工作默契程度不高。由于自律會工作比較特殊，需要自律會全體成員全體合作，而缺乏默契就進而影響到活動的具體開展和工作質量的提高。
(二)各學生宿舍問題解決力度不夠。由于我院學生宿舍很多，宿舍問題也相對較多，對于解決問題工作效率不高這一不足，我們將進一步加強完善。
(三)人員的管理存在某些失誤，要完善干部管理制度。作為學生干部，各方面都應該成為所有同學的榜樣，我們都要盡可能自身素質及學習成績。
在下學年的工作中，我們要秉承前期的優(yōu)良作風及工作方法，改正錯誤，糾正不足，使我們的工作做到更好，下面是下一階段的工作展望:
1、必須緊緊圍繞學校的整體發(fā)展，以維護同學們的利益為中心，展開工作。
我們的所有工作必須服從學校的管理，深入各個領域，積極發(fā)現(xiàn)問題，正確處理好各類矛盾。
2、必須堅持一切從實際出發(fā)，結合同學們的現(xiàn)況開展工作。
面對當前的學生的實際狀況，及時調(diào)整工作制度及方法。堅持人性化的管理方式，提升學生自我管理、自我約束意識。
3、深化服務同學的意識，把握正確的發(fā)展理念。
自律會是一個群眾性組織，是依靠全校學生開展工作的。我們將秉承“服務學校，服務同學”的宗旨，力求為校園的和諧安定，為同學們健康成長做出自身的努力。同時，要發(fā)揮模范帶頭作用，認真做好社區(qū)文化建設工作。以上是我們部本學期的工作總結，我們?nèi)w成員深知，在工作中我們還存在著或多或少的問題，值得我們?nèi)ド钏寂c解決。但是我們相信，在我們的共同努力下，我們的工作會越做越好，宿管會的明天會更好。
宿管會工作報告4轉眼間一個學期結束了，這一學期來在校領導和老師的關心重視下、在宿管部全體成員的共同努力下、在廣大同學的大力支持下，工作開展的井然有序，完成了學校交予宿管部的各項任務，承擔起了我們這個部門應盡的職責。
回顧本學期的工作，既有成功也有不足。
日常工作方面本著協(xié)助學校和老師、服務于同學的理念有條不紊的開展各項日常工作。
內(nèi)務衛(wèi)生方面：每天上午下第二節(jié)課進行內(nèi)務抽查、周四下午放學后進行內(nèi)務大檢查，抽查結果與檢查完后貼到宣傳欄里，本學期加以改進是在檢查結果后面標明了如有疑問找誰去了解情況，以便老師和同學及時了解自己班里宿舍的情況。避免了出現(xiàn)問題不知道第一時間找誰了解情況的弊端。并加強對同學們把垃圾放到走廊和廁所的管理，提升了宿舍整體精神風貌。
晚間紀律方面：本學期我們加強對非住校人員入住宿舍、吸煙喝酒打牌的檢查力度，并每天晚上熄燈后安排部內(nèi)成員檢查紀律情況出現(xiàn)問題及時反映，及時解決，讓同學有一個更加安全舒適的住宿環(huán)境。
工作中存在著優(yōu)點的同時也難免存在著缺點
查房時部內(nèi)成員還有因為不細心出現(xiàn)一些我們沒有發(fā)現(xiàn)的問題，下學期將加強部內(nèi)的獎懲力度，使我們更好的服務于同學。
查內(nèi)務時因為檢查人員不夠現(xiàn)象，所以會出現(xiàn)一定的困難，下學期將制定具體方案，盡量減少解決個人私事時間，顧全大局。
周末請假回家存在許多同學請假不回家現(xiàn)象，下學期我們將改進假條的方式，制定具體方案。
平常工作缺少和每個班每個宿舍之間的交流，導致一些問題出現(xiàn)，下學期加強部內(nèi)成員與各班的聯(lián)系，及時了解情況有助于我們更好的開展工作
在下個學期，我們將繼往開來，為同學們創(chuàng)造一個舒適、良好的住宿環(huán)境，使之成為我校校園文化新的增長點。在工作中繼續(xù)認真總結和吸收好的建議和意見，本著“從同學中來，到同學中去，全心全意服務于同學。”的宗旨。使我們的工作能更加卓有成效的開展。
宿管會工作報告5在新的學期里，為了更好的發(fā)揮宿管部的特殊職能，順利的開展各項工作。本部門將會繼續(xù)發(fā)揚團學會的工作宗旨：全心全意為學生服務，做好學生的工作，長期與學院老師溝通。發(fā)揮學生與老師之間的橋梁作用。我們不但要把自己的本職工作做好，而且還要在這個學期里作出我們部門的特色。豐富同學們在宿舍里的生活，提高同學們的宿舍生活質量。我們在新的學期里做了必要的工作調(diào)整及安排。完善宿管部的工作，并做了新的工作計劃。
一、寢室管理：本學期的宿管部日常工作重點方向依然放在宿舍上，主要分為寢室查夜、寢室衛(wèi)生、寢室安全。
1、寢室查夜方面：做到每天查寢，雙休日也照常(除節(jié)假日外)，并采取定時檢查、特定檢查制度。
(1)定時檢查：在晚上10：30時檢查各個寢室，寢室人員是否到齊。
(2)突擊檢查：在特殊的節(jié)假日期間，通過平時的觀察了解，對個別寢室進行突擊檢查。
(3)特定抽查：通過平時的觀察了解，對個別比較特殊的寢室,我們將在晚上11：30以后進行抽查。
2、寢室衛(wèi)生方面：通過學校后勤與宿管部平時的檢查。
了解各個寢室的衛(wèi)生情況，加大管理力度，使藝術學院能在學校占有更多的優(yōu)秀寢室和文明寢室。具體工作采用定時檢查和突擊檢查，及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
(1)定時檢查：每周星期一12：30督促和檢查寢室大掃除。
(2)突擊檢查：每周一至周五任意一天，檢查寢室，了解保持和打掃情況，對于衛(wèi)生較差的寢室上報老師進行處理，定期把評分統(tǒng)計結果交到學生辦公室，對評比中優(yōu)寢與整改寢室，進行全系通報表揚與批評。
(3)統(tǒng)計數(shù)據(jù)：對于學校后勤的衛(wèi)生結果反饋單進行統(tǒng)計、整理和確認，并存放到辦公室檔案。
3、寢室安全方面：提醒同學們在寢室一定要保管好自己的財物。
外出時不要忘關門。寢室成員之間要處理好關系，對于打架斗毆的情況進行勸阻，并及時上報老師，以及在本學期還將繼續(xù)展開違禁電器的安全檢查，嚴禁使用熱得快等大功率電器，同時針對學生寢室安全存在的隱患，如在寢室內(nèi)私拉電線、使用違禁電器，進行逐一排查，要求整改。
二、寢室文化方面：本學期將舉行“凈化美化寢室”“十佳寢室長”及開展“和諧寢室”的評選活動。主要對象是09級新生，也包括各級老生。對獲獎寢室給予充分的肯定。
三、迎接新生方面：在新生報到期間，協(xié)助老師做好迎新工作，特別是做好新生的寢室安頓工作，并指導新生做好寢室物品安放以及寢室衛(wèi)生工作。
四、部門招新工作：為了本部門的發(fā)展與壯大，在新生軍訓完之后，我部門將和學生會所有部門一樣通過公開招募，向大一各班的新生宣傳本部門的職責和義務，并通過一一面試，做到公平公正，替我部門招募一批有識之士，再經(jīng)過一個月的試用期，通過了考核后，將其聘用為本部門的正式部員，隨后再做好對新部員的工作交接。共同為學院的全體同學服務。
第4篇：大學生學風建設總結報告范文
關鍵詞：德育答辯；河北科技大學理工學院；德育評價體系；
作者簡介：張立忠：河北科技大學理工學院黨委書記，副研究員河北石家莊050018
多年來，高等學校堅持對大學生進行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價手段與體系而言，德育的評價體系相對薄弱。如何評價大學生的思想道德狀況以及思想政治教育的實施效果，是長期以來擺在高等學校思想政治工作者面前的問題。
為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構建大學生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實施過程
德育答辯是指應屆本科畢業(yè)生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結報告的文體進行全面系統(tǒng)的總結，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。
(一)精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”，理工學院結合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領導、學工部(團委)負責同志、學部書記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個階段。
撰寫論文階段。學院要求每個畢業(yè)生認真回顧自己四年的學習、生活，對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓進行全面總結，尋找并彌補不足，調(diào)整發(fā)展方向，達到樹立正確價值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。
論文評閱階段。學院專門安排了德育答辯論文導師，對畢業(yè)生德育論文進行指導、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學生結合自身實際，從思想認識、道德品質、人際關系、未來發(fā)展等方面做了認真總結，寫出了有質量的論文。
現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻給學校建設發(fā)展的合理建議。學院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學部，聽取學生陳述，進行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標準評定現(xiàn)場答辯成績。
(二)根據(jù)學生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績
學生德育答辯的成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實表現(xiàn)的成績占50%(輔導員打分)、德育論文的成績占20%(指導教師打分)、現(xiàn)場答辯的成績占30%(答辯評委打分)。
德育答辯的成績分為四個等級：優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對于成績評定為待考察的學生，指導教師給予相應的指導和幫助，進行二次答辯；二次答辯不及格的，按結業(yè)處理。
2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實習)不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學生第一次答辯成績不合格，進行了二次答辯。
(三)發(fā)動低年級學生參與，延伸德育答辯教育效果
現(xiàn)場答辯階段，學院鼓勵低年級學生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學四年的總結和人生的升華，而對于低年級學生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學之路指明了方向。答辯結束之后，德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結成冊，提供給在校學生閱讀，進一步擴大德育答辯的影響力。同時，學院圍繞德育答辯成果開展新生入學教育，使畢業(yè)教育和入學教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，進一步促進了學院優(yōu)良學風、校風在高低年級間的傳承。
二、德育答辯的實際成效
實踐證明，德育答辯是加強和改進大學生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學德育實施效果的全面檢驗，是對畢業(yè)生在高校學習階段的最后一個綜合性、總結性的考核評價環(huán)節(jié)，是對學生在校期間思想狀況的全面考核，是大學畢業(yè)生德育狀況評價體系不可或缺的重要內(nèi)容。
(一)德育答辯成為加強畢業(yè)生離校教育工作的有力方式
相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機會與教育、幫助、關心我們四年的老師進行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處。”
通過德育答辯，學校全面考核了學生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進一步掌握了學生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進一步提高了思想政治工作的實效性。學校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進一步密切了師生關系、同學關系，增強了教育的感染力和親和力，及時疏導了離校前學生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。
(二)德育答辯成為做好大學生思想政治工作的有效途徑
為學生提供一個量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點之一。按照教育規(guī)律，大學教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學生自我教育來實現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點出發(fā)，充分反映學生在教育中的主體作用，強調(diào)學生的參與和體驗。答辯會的時機、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個個性互動的教育環(huán)境。學生有機會自我總結、交流、答辯、闡述，使學生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。
同時，學校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動低年級學生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學生思想政治教育的紐帶，成為學校德育教學和學生德育實踐的載體，成為做好大學生思想政治教育的真正有效途徑。
(二)德育答辯成為構建大學生德育工作體系的重要載體
如果說專業(yè)答辯是學生完成學業(yè)的檢驗，那么德育答辯就是對學生思想品德的綜合考核，是學習期間思想狀況的展示和總結。通過德育答辯，學校增加了一道“出口”檢驗關，改變了以往學生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結和展示。通過這種“出關”，更增強了大學生理性思考的能力，更增添了大學生畢業(yè)走向社會的信心。
按照河北科技大學理工學院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎上，已組織新生結合入校以來的所感所想，在輔導員和個人成長導師的指導下，撰寫德育論文開題報告，認真規(guī)劃自己的大學生活，為自己4年的大學生活打下基礎，也為學習4年后的德育論文答辯積累資料。從入學教育時的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實表明，河北科技大學理工學院以德育答辯為載體，以學校德育理論教學和學生德育實踐活動為核心，以學校教師評價和學生自我評價為支撐的模式，成為評價大學生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學院畢業(yè)生的普遍特點。學院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。
三、德育答辯的實踐啟示
科學合理的德育評價對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價結論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現(xiàn)高校德育評價體系改革的重要平臺。
(一)德育答辯能夠實現(xiàn)德育評價的人性化
重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認可了個體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學生由對德育的外在要求轉化為內(nèi)在的動力，促使評價活動成為學生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價的導向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵功能，實現(xiàn)德育評價育人育才的真正意義。
(二)德育答辯能夠實現(xiàn)德育評價的動態(tài)化
長期以來，高校德育評價注重靜態(tài)取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進一步異化為片面強調(diào)評價的甄別與選拔作用，以終結性評價結論來區(qū)分學生道德素質的高低，而忽視了大學生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進的觀念來看待每位學生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學生的評價不能只看最終結果，而應關注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價，不僅能夠幫助學生認識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進行不斷調(diào)整，改進德育體系及其手段方法，甚至重新構建。這樣，在學生自我發(fā)展和學校德育評價的互動中，學生不斷取得進步，德育工作目標也能夠最終實現(xiàn)。
(三)德育答辯能夠實現(xiàn)德育評價的多元化
第5篇：大學生學風建設總結報告范文
一 、活動名稱： 青春燃夢，黨在我心
二 、活動主題：永遠跟黨走，喜迎十
三 、活動背景：
在黨的十即將召開之際，作為當代大學生的我們應該牢牢把握住這一重大機遇，大力加強對本班同學的教育和引導，堅持黨的領導，充分調(diào)動和發(fā)揮青年的積極性和創(chuàng)造性，做好各項關于黨建和團建的工作，以實際行動迎接十的召開，進一步激發(fā)同學們愛國、愛黨、愛社會主義的熱情，爭做人民的先鋒隊。同時促進學生健康成長和全面成才，展現(xiàn)當代大學生的時代風采。
四 、活動目的：
（一）發(fā)揚大學精神，貫徹落實科學發(fā)展觀。引領全班同學樹立優(yōu)良的學風、班風，進而努力學習、積極向上、勇于創(chuàng)新、銳意進取，為班級建設做出應有的貢獻，為黨的十的召開盡到自己應盡的義務
（二）豐富同學們校園生活。通過一系列活動的展開，培養(yǎng)大學生的高尚情操，提高自身思想素養(yǎng)，達到全面發(fā)展的目的。
五 、主辦單位：信管1123、1124聯(lián)合支部
六 、活動時間：2012年11月11日14:00—16：00
七 、活動地點：湖光巖
八 、活動對象：信管1123、1124全體同學
九 、活動資源：
（一）前往湖光巖交通工具（租借單車）
（二）進入湖光巖所需年卡
（三）活動中所需道具（音箱、繩子、紙筆、團徽團旗、分組工具、學號表、團歌伴奏等）
（四）活動獎品
十 、活動開展：
（一） 前期準備：
1.召開班干會議，分配活動工作
2.利用新浪微博，海浪BBS和班群宣傳本次活動
3.備齊活動所需道具（包括租車和游戲道具）
4.學委提前準備好游戲問題和懲罰內(nèi)容
5.統(tǒng)計班級不會騎車的人數(shù)
6.安排騎車的分組名單并飛信通知
7.聯(lián)系活動主持人和攝像師，為他們講解活動流程
8.用飛信向同學們說明活動開展中的一些要求和注意事項
9.備好戶外應急藥品
（二）正式開展：
1.考勤：（13:50）
1）全體同學在校門口集合，由各班學習委員負責考勤
2）考勤結束后，記錄考勤結果（遲到10分鐘視為缺席）
2.跟著團走：（14:00）
1）由工作人員按照分組名單分配自行車
2）全班騎車前往湖光巖的活動地點（前后都安排人員隨行負責活動安全）
3.團歌大家唱（14:30）
由工作人員在現(xiàn)場播放團歌伴奏，主持人宣布開始，全體同學起立，齊唱中國共青團團歌《光榮啊！中國共青團》
4.黨團于我知多少（14:40）
1）主持人任意抽取學號，被抽取到的同學上臺用一句話概括自己對黨或團的認識（10秒之內(nèi)）
2）被抽取到的同學如果順利完成任務，可指定一名同學上臺概括自己的對黨或團的認識。若不能完成任務，將接受懲罰。
5.二人三足，團結一心（15：05）
1）本次游戲采用計時賽，用時最短組可獲獎勵，用時最長組需接受懲罰。
2）現(xiàn)場接受同學報名，如參賽人數(shù)過少可隨機抽取同學組隊參加比賽。現(xiàn)場工作人員記錄下參賽隊伍名單。
3）主持人宣布比賽規(guī)則后正式開始游戲。由現(xiàn)場工作人員計時并記錄下各組的比賽成績。
4）比賽結束后，工作人員統(tǒng)計成績并且把最終結果交給主持人，由主持人宣布比賽結果，進行獎勵和懲罰。
6.愛，因為在心中（黨史團史知識搶答）：（15:25）
1）本次游戲采用積分賽，累積最高分組可獲獎勵，最低分組需接受懲罰
2）工作人員現(xiàn)場讓同學抽取號碼進行分組，共分為六組
3）分組的同學圍坐在一起準備搶答題目，在六組的中間做一個標識
4）由主持人宣讀問題，知道答案并且最快到達標識的同學可回答問題，答對加一分，答錯扣一分。答錯后可由其他組搶答。如連續(xù)三次無人答對，該題目作廢，由主持人宣布正確答案。
5）游戲結束后，公布名次，進行獎勵和懲罰。
7.團徽團旗，妙筆生輝（15:50）
1）本次游戲為現(xiàn)場計時臨摹比賽，比賽時間為5分鐘。
2）依上次分組，每組選出一個代表參加活動。
3）比賽開始前，由工作人員向每組分發(fā)一張畫有團徽團旗的紙，供小組成員進行討論，此時不能動筆。
4）2分鐘后，停止討論活動，主持人宣布比賽開始，工作人員開始計時。
5）5分鐘后，主持人宣布比賽結束，各組停筆，由工作人員依次收回作品，交給評比小組進行評比，選出一二三等獎。
6）評比小組把最終結果交給主持人，由主持人宣布獲獎小組，展示小組作品并當場頒發(fā)獎品。
（三） 后期工作：
1.開展調(diào)查問卷工作，并收集活動感想書，檢驗活動成效
2.召開活動總結班干部會議，做活動總結報告
3.召開班級會議，匯報活動的成果
十一 、 經(jīng)費預算：
項目
單價
數(shù)量
總價
自行車
12
32
384
繩子（兩人三足）
2
1
2
團徽團旗（紙質版）
0.15
6
1
白紙
0.1
40
4
筆
1
10
10
活動獎品
/
/
30
總經(jīng)費：384+2+1+4+10+30=431
十二 、 活動要求及注意事項：
（一） 安全第一。同學們在前往湖光巖的途中以及活動開展過程中要時時注意安全，切豈在騎車途中嬉戲打鬧。由專門的工作人員負責安全問題。
（二） 團支書需佩戴班級工作證。團員在參加團組織生活時，必須佩戴團徽。不能穿背心、球衣、拖鞋，不能戴帽，不能隨意走動、講話、玩手機、看與團組織生活無關的書籍等。
（三） 工作人員在團組織生活結束后，需收拾好會場，搞好衛(wèi)生。
十三 、 突況應對
（一） 如因天氣原因無法前往校外開展活動，轉在校內(nèi)室內(nèi)進行。并提前一天申請好場地
（二） 如分配自行車的過程中，有缺席人員，需及時調(diào)整好騎車的分組和車輛的使用
（三） 如騎車過程中，不慎意外發(fā)生擦傷或摔倒事故，應立即為受傷的同學做好傷口處理
（四） 分組游戲時，按照缺席人數(shù)，及時協(xié)調(diào)各組人數(shù)，做到每組人數(shù)盡量均衡
（五） 游戲問題和懲罰內(nèi)容需嚴格保密，問題泄漏后應立即使用備用問題。
信管1123、1124聯(lián)合支部
2012年11月4日
第6篇：大學生學風建設總結報告范文
關鍵詞：工程文化；工程訓練；教學設計；保障措施
中圖分類號：G40-055文獻標識碼：A文章編號：1008-2646（2013）06-0088-05
工業(yè)革命以來，在物質生產(chǎn)取得巨大成就的同時，人類也面臨著日益嚴重的資源枯竭、能源緊張、食品安全、環(huán)境污染和全球變暖等生存危機。從表面上看，危機的產(chǎn)生是人類工業(yè)化帶來的“副產(chǎn)品”；從深層次來說，它實際上反映了人類工業(yè)文明及其思維方式的危機。危機的產(chǎn)生，激發(fā)人類形成了“要實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展”的強烈訴求，開始認真反思并有意識規(guī)范自身的工程行為，進而推動了現(xiàn)代工程文化的發(fā)展及其價值觀的形成。
從管理學角度來看，工程文化是一種“微觀權力”[1]，它強調(diào)的是工程組織這種特殊組織的文化統(tǒng)一性和對工程組織成員的約束性、引導性。從歷史發(fā)展的角度來看，以前的工程文化是無意識的自組織狀態(tài)，即每個個體的文化素質在相互“碰撞、交融和碎片化”[2]的狀態(tài)下形成一種較為穩(wěn)定的工程文化，并開始對工程行為及工程本身產(chǎn)生影響。隨著“知識爆炸”時代的來臨，尤其是“曼哈頓計劃”、“嫦娥工程”和“香港機場核心計劃”等大型工程的出現(xiàn)，同一個工程內(nèi)出現(xiàn)的技術門類和實施主體日益增多，工程的管理與協(xié)調(diào)愈加復雜，標準化的項目管理已無法解決所有問題，工程文化的“微觀權力”作用日益凸顯。管理層逐漸重視工程文化對工程的影響，有意識地推行他們想要傳達的工程文化，以引導工程成員的行為，確保工程目標的按時高質量達成。[3]
一、 現(xiàn)代工程文化及其價值觀解析
工程文化是指在具體的工程實踐活動中所形成的、被普遍認同和接受的行為準則、思維方式、道德規(guī)范、價值觀等，其核心內(nèi)容為價值觀[4]。工程文化價值觀是影響工程人員的思維方式、從而形成共同行為模式的精神元素，是用以判斷工程實踐中大是大非的最根本原則，它一旦形成，就會相對穩(wěn)定、不易改變。工程人員的道德規(guī)范、思維方式和行為準則是工程文化價值觀的外在體現(xiàn)，也是價值觀得以實現(xiàn)的途徑和手段。
從對人類可持續(xù)發(fā)展訴求進行主動呼應的角度來說，現(xiàn)代工程文化的價值觀的內(nèi)涵體系應包括“以人為本、和諧共生、守法合規(guī)、盡職盡責、求精求新”等五個方面內(nèi)容，它們之間是層次遞進的關系，呈金字塔型結構（見圖1），對人的要求也越來越高：
圖1現(xiàn)代工程文化價值觀的內(nèi)容結構
以人為本。一是工程實踐應以滿足人類的需要（包括對安全、發(fā)展、舒適、便捷及審美等方面）為出發(fā)點和落腳點，努力實現(xiàn)人類合理利益的最大化；二是工程實踐只有依靠人的力量才能完成，管理者要樹立員工的主人翁地位，最大限度地發(fā)揮員工潛力與首創(chuàng)精神。
和諧共生。工程與自然、社會三者間以及工程實踐群體內(nèi)部都要和諧相處，實現(xiàn)彼此共同發(fā)展。工程的建造與運行要在順應自然的前提下合理改造自然，自覺節(jié)能減排，保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并注重不損害周邊居民的合法權益。在工程實踐群體內(nèi)部，所有人要真誠溝通、團結協(xié)作，并積極為實現(xiàn)彼此的共同發(fā)展創(chuàng)造條件、提攜互助。
守法合規(guī)。規(guī)范化管理是工程得以安全、高效、高質量完成的保障。工程中的一切活動應在國家及地方法律法規(guī)、工程內(nèi)部的規(guī)章制度及操作規(guī)程等框架下進行。所有人要有按章辦事、令行禁止的意識，尤其是管理層要加強自律、帶頭垂范，重視內(nèi)控規(guī)章制訂的科學性及可操作性，加強對員工的有效教育與檢查督促，使規(guī)章得以落實、行為得以規(guī)范。
盡職盡責。具備勝任崗位的職業(yè)能力和把公眾的安全、健康和福利放在“首位”的職業(yè)準則。誠信做人，忠于團隊，將團隊合情合法的利益置于個人或小團體的利益之上。有高度的責任感與榮譽感，把盡職盡責作為維護自己聲譽的底線，將嚴謹務實作為自己最基本的工作態(tài)度。
求精求新。樹立精品意識，以精益求精的態(tài)度將自己負責的每項工作都做成精品。養(yǎng)成、固化勇于創(chuàng)新的品格與終身學習的習慣，不斷將掌握的最新技術創(chuàng)造性地應用于工程實踐。二、 大學生工程文化素養(yǎng)培育的
工程訓練教學設計 現(xiàn)代工程文化及其價值觀的內(nèi)涵體系豐富，內(nèi)容抽象且屬于意識形態(tài)范疇。一般來說，意識形態(tài)領域內(nèi)知識傳授的終極目標是要將內(nèi)容固化、內(nèi)化為被教育者的自我品質，進而能自覺地指導其行為。不可否認，大學生的工程文化素養(yǎng)培育是一項系統(tǒng)工程，千方百計地考慮如何“培育”應該成為我國高等工程教育界普遍關注并深入研究的一個課題；但從高等教育的教學規(guī)律來看，要想實現(xiàn)這一終極目標，緊密聯(lián)系實踐的知識經(jīng)驗傳授比僅憑空洞的理論說教更為有效。在我國的高等工程教育體系中，工程訓練是提高大學生工程綜合素質的重要實踐環(huán)節(jié)，是將大學生從科學理論的殿堂引入工程實際的橋梁，其功能定位是面向全校學生構建一個最逼真的現(xiàn)代生產(chǎn)實際實訓環(huán)境，學生通過“身臨其境”的體驗，掌握先進設備的操作技能，提升工程創(chuàng)新實踐能力，增強工程綜合素質。近年來，隨著創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的推進，工程訓練中心得到了更多的關注與建設投入，實訓環(huán)境、設備升級及內(nèi)涵建設等方面都有了長足發(fā)展。因此，無論是從教學規(guī)律、功能定位還是現(xiàn)實發(fā)展情況來看，工程訓練中心都是目前高校內(nèi)最適合于集中開展工程文化教育的平臺。
大學生工程文化素養(yǎng)培育的工程訓練教學設計在總體上按照“知識能力素質”的建構邏輯開展，具體遵循“提出問題查找答案得出結論親身體驗知識升華獲得能力內(nèi)化素質”的流程，合理安排案例分析、圖片或實物展覽、專題講座、研討課和項目實踐等多種課程環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的人本、系統(tǒng)、責任、合作、創(chuàng)新、環(huán)保、安全等意識及相關能力，讓其在不知不覺中領悟到現(xiàn)代工程文化價值觀的真諦。這種“領悟”是最深刻、持久，也是最能使學生自覺發(fā)揚工程文化的源動力。
1. “工程文化”引論課
“工程文化”引論課的教學目的是幫助學生建構起對工程文化的整體知識框架，使其認識到努力提高工程文化素養(yǎng)對自身能順利成長為“卓越工程師”的重要性。
通過對人類歷史上工程發(fā)展的簡述，從歷史的角度分析工程的本質及特征，從而進一步對在工程活動中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象――工程文化進行深入挖掘、探討。以引導學生對工程文化本質內(nèi)涵進行探究為主線，通過剖析蘇通大橋建設[5]和魁北克大橋坍塌[6]等大量正反兩方面的案例，引出工程文化的基本概念、發(fā)展歷程及對工程本身的影響作用，進而對工程文化的特征、內(nèi)容及功能進行梳理性闡述。布置學生撰寫課后總結論文――在完成所有環(huán)節(jié)的學習后，憑自己的體會與感悟，凝煉總結出工程文化的內(nèi)涵及對其核心價值觀的理解，以促使學生帶著問題學習、主動思考并自發(fā)形成工程文化的知識體系。
2. “技術演進史”圖片展
從知識支撐的角度來說，工程是多學科知識交叉的綜合體，是由核心技術加上配套的技術所重構的集成性知識體系。技術的革新與演進，推動著現(xiàn)代工程愈發(fā)向著復雜集成化與巨大化的方向發(fā)展，進而在改善人類物質生活條件的同時，對自然生態(tài)環(huán)境也產(chǎn)生了巨大的破壞。這使得人類在追逐技術進步的同時，不得不反思如何對待合理利用技術的問題――給技術加上“道德與人文關懷”的約束。讓學生了解技術的演進歷史，引導其從歷史的角度來審視技術進步對工程的發(fā)展及人類生存條件的正反兩方面影響，使學生明白：追求美好生活是驅動技術創(chuàng)新和工程發(fā)展的源動力，但絕不能以犧牲自然生態(tài)環(huán)境和透支子孫后代的可持續(xù)發(fā)展資源為代價。
有針對性地進行環(huán)境熏陶往往可以使學生得到“潛移默化”式的學習感悟，起到“潤物細無聲”般的學習效果。設計制作出包含典型技術主題的“技術演進史”展板，圖文并茂，遍布于工程訓練實訓區(qū)域內(nèi)，使學生在了解技術發(fā)展歷程的同時，接受到工程文化氛圍熏陶。通過讓學生寫觀后感，引導其思考三個問題：①站在世界歷史的角度，如何看待技術的傳承與發(fā)展？②如何定義創(chuàng)新、技術、工程及三者間的關系？③技術的運用是否不受節(jié)制？從對人類社會及大自然負責任的角度來看，如何將技術正確地運用于工程？
3. “工程倫理”研討課
工程倫理指在工程中獲得辯護的道德價值，自20世紀70年代在美國等一些發(fā)達國家開始興起，發(fā)展至今已比較成熟和規(guī)范，形成了相對完善的倫理章程與穩(wěn)定的學術建制，促進了工程的良性發(fā)展[7]。我國的高等工程教育內(nèi)容體系中雖有思想道德教育的部分，但主要是從宏觀的維度來幫助學生建構正確的“世界觀、人生觀、價值觀”的，較少從技術與工程等實用角度來切入。尤其對于工科學生來說，未能獲得在未來的工程師職業(yè)生涯中正確處理“道德困境”的能力及妥善平衡雇主利益與公眾福祉兩者間關系的方法。
通過介紹并剖析正反兩方面典型工程案例中的倫理困境及應對行為，從“工程師與倫理的關系”、“工程師的責任”和“工程師的角色沖突”等三個方面闡述工程倫理的基本知識，引導學生從倫理角度對工程活動進行深刻反思，形成積極面對、妥善處理工程倫理困境的意識。面向生活與工程實際精心設計倫理困境，讓學生撰寫分析與對策報告、辯論與共享他們的觀點，確立其“將公眾的安全、健康和福祉放在首位”[8]的職業(yè)準則和“努力實現(xiàn)工程、自然及社會三者和諧共生”的決心，增強學生的道德敏感性、自主性和工程倫理“解困”能力。
4. “大工程觀與全球視野下的工程師能力標準”介紹課
“大工程觀”的概念是由時任MIT工學院院長的Joel Moses于1993年首先提出的，其本質就是將科學、技術、非技術、工程實踐融為一體的，具有實踐性、整合性、創(chuàng)新性的“工程模式”教育理念體系。[9]。“大工程觀”不僅是一種教育理念，更是一種指導解決工程系統(tǒng)問題的思想及方法，它要求我們不但要從整體關聯(lián)的角度來掌握、運用現(xiàn)代工程技術，也要把非技術因素作為工程不可分割的有機部分來加以統(tǒng)籌考慮，如此才能正確地處理好工程問題。據(jù)此，美國及歐洲發(fā)達國家紛紛出臺了新的工程師能力認證標準，指明了新形勢下國際高等工程教育改革的方向。
通過詳細介紹“歐美發(fā)達國家工程師的培養(yǎng)與質量控制過程”、“工程教育或從業(yè)資格認證的國際性協(xié)議”和“美國、歐洲、中國的工程師認證”等三部分內(nèi)容，使學生了解當前全球視野下工程師能力要求標準，主動與國際接軌，明確今后努力的方向，激發(fā)學生通過更好地改造世界以實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的自豪感和使命感。
5. “工業(yè)設計”訓練
工業(yè)設計（產(chǎn)品設計）是對批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品進行規(guī)劃、設計，在產(chǎn)品、使用者和環(huán)境之間取得最佳匹配的創(chuàng)造性活動[10]，其目的是同時滿足人們生理和心理兩方面的需求。
從設計的起源出發(fā)，以大量生動的設計案例，從設計提高生活品質、促進經(jīng)濟發(fā)展、提高工作效率、改善溝通交流、關注情感共鳴、有利于可持續(xù)發(fā)展等六個方面闡述設計如何改變?nèi)祟惖纳睿赋鲈O計不僅僅是為了簡單地迎合或引導消費者的需求，更重要的是創(chuàng)造出各種豐富多彩的生活方式，以滿足人們的精神需求并塑造時代文化。通過介紹產(chǎn)品的開發(fā)設計程序、現(xiàn)代設計方法與設計理念，并以典型產(chǎn)品的設計過程為例，引導學生建構“以人為本、創(chuàng)新和諧”的價值觀。工業(yè)設計的本質就是創(chuàng)新，而創(chuàng)意是創(chuàng)新的重要“源思維”。介紹主流的創(chuàng)意思維方法，將學生引入創(chuàng)新的大門；指導學生親手完成創(chuàng)意小制作，使其體驗“創(chuàng)意”過程及實現(xiàn)的。
6. 企業(yè)工程師講壇
長期在企業(yè)履職的工程技術、管理人員是面向真實工程一線的專家，他們具有豐富的工程經(jīng)驗和深刻的工程文化感悟。
邀請來自不同行業(yè)、不同崗位的工程師，請其就“工程中的非技術因素對工程的影響”、“工程師的責任”和“工程規(guī)范與工程安全”等有關工程文化的感悟現(xiàn)身說法，這樣比“象牙塔”內(nèi)的教師授課更具說服力。組織好互動環(huán)節(jié)，學生可就感興趣的問題與工程師們進行交流探討。亦可將“講壇”辦在企業(yè)現(xiàn)場，讓學生直觀感受工程氛圍，并與工程師們進行“零距離”接觸。
7. 產(chǎn)品工程項目實踐
“做中學”與“做中悟”可以讓學生在親身動手實踐中加深對理論知識的認知與理解。
在學生完成了基礎工程技能訓練的前提下，以設計制作可以實現(xiàn)一定功能且滿足居民日常生活需要的產(chǎn)品樣機為驅動任務，指導學生按照跨學科（專業(yè)）原則和現(xiàn)代項目管理方法組成項目小組，分配角色并明確任務，完成“需求調(diào)研構思創(chuàng)意結構及外觀設計工程分析工藝制訂加工制作成本分析環(huán)境影響評估運行維護”等產(chǎn)品全生命周期，最后形成總結報告，培養(yǎng)學生的工程系統(tǒng)觀、團隊協(xié)作與責任擔當意識，提高其動手實踐能力。
8. “工程文化”總結課
“工程文化”總結課的教學目的是幫助學生對之前所學知識點進行脈絡化梳理，引導其最終形成正確、穩(wěn)固的“工程文化”知識體系，強化其工程行為自覺接受工程文化素養(yǎng)導向的習慣性。
布置每位學生針對“工程文化”相關知識領域提出自感困惑的問題，所有學生隨機抽取他人問題，并通過查找資料、獨立思考來給出自己的答案。教師團隊對“問題”和“答案”給出點評意見，并將其公布在網(wǎng)絡學習平臺上，供所有師生借鑒參考。通過之前所有學習環(huán)節(jié)后，每位學生應該對“工程文化”的核心價值觀、內(nèi)涵（定義）、特征及功能有了自己的認識，形成了專屬于自己的知識體系，以總結性論文的形式將自己的思想予以固化。所有學生的論文將列入資料庫，以資后來之學習者。大學生工程文化素養(yǎng)培育的工程訓練教學設計至此全部結束。
三、 教學設計取得實效的保障措施
教學設計要想達到預期的教學目標，完備的執(zhí)行機制保障是必不可少的。為確保大學生工程文化素養(yǎng)的培育效果，在實施教學設計的同時，需要重視跨學科教師團隊建設，做到教學內(nèi)容的有機統(tǒng)一與規(guī)范，活用多種教學方法，持續(xù)改進教學質量，使學生真正受益。
1. 建設跨學科教學團隊
工程文化是文化的一個子項，屬于人文范疇，但又緊緊嚙合在融合了眾多技術門類的“工程”中，具有很強的實踐性、學科交叉性等特點。因此，工程訓練中心需要充分利用校內(nèi)工程教育平臺的橫跨優(yōu)勢，發(fā)揮工程文化素質教育的主導作用，聯(lián)合哲學、倫理學、教育學、經(jīng)濟學、社會學及工業(yè)設計、工業(yè)工程等不同學科（專業(yè)）教師和企業(yè)工程師（“卓越計劃”高校可依托國家級工程實踐教育中心邀請）共同組成跨學科教學團隊，定期舉行課程建設研討會和集中學習、備課，保持與工程實際的密切聯(lián)系，持續(xù)挖掘工程中蘊含的豐富文化內(nèi)涵并將其轉化為教學內(nèi)容；同時，以教學能力提升為主線，構建學習型教學團隊，使團隊建設與課程發(fā)展走上互相促進的良性循環(huán)之路。
2. 注重教學內(nèi)容的有機統(tǒng)一與規(guī)范
工程文化的內(nèi)涵體系決定了其教學內(nèi)容的有機整體性。應努力幫助學生建構一個系統(tǒng)化的工程文化知識體系，避免因簡單堆砌而造成彼此間的離散化和雜亂無章。另外，對于跨學科教師團隊來說，由于成員的學科背景不同、教學風格迥異，有必要在教學內(nèi)容的連貫一致性和規(guī)范上做好協(xié)調(diào)工作，包括在開課前集中研討、制訂教學大綱，要求每位教師都要準備詳細的教學實施方案、制作必要的多媒體課件，并在正式開課前進行試講等等。
3. 靈活運用多種教學方法
在不同的教學環(huán)節(jié)中，靈活運用適宜的教學方法，是確保工程文化內(nèi)容能對大學生“入腦”、“入心”的關鍵。主要采用的教學方法有研究性教學法（包括基于問題的探究式教學、基于案例的討論式教學和基于項目的參與式教學等）、體驗式教學法、任務驅動教學法、參觀教學法、自主學習法、讀書指導法、講授法和討論法等。教學團隊應就教學法的運用進行專題研討、經(jīng)常交流心得，并提出具體的指導性意見。
4. 執(zhí)行教學質量反饋完善機制
及時響應、認真處理教學的過程反饋與結果反饋。在過程中，注重與學生的互動交流，實行教師間的互相聽課制，實時掌握師生對授課情況的反饋，查找不足的原因并馬上修正，及時總結經(jīng)驗并做好記錄。在全部教學環(huán)節(jié)結束后，對學生就課程實施的整體情況進行問卷調(diào)查，對反饋結果進行定性分析。最后，教學團隊對所有反饋進行匯總、集中研討，形成質量完善方案，分享成功經(jīng)驗，并在今后的教學實施中執(zhí)行。如此循環(huán)往復，實現(xiàn)教學質量的持續(xù)改善。
參考文獻
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第7篇：大學生學風建設總結報告范文
關鍵詞 創(chuàng)新性思維 最優(yōu)化方法 教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1 創(chuàng)新性思維在教學中的理論及實踐意義
（1）有助于培養(yǎng)學生的科研意識、科研能力和創(chuàng)新意識。最優(yōu)化方法這門課程有很多經(jīng)典的理論和研究問題的方法，非常有利于培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新意識，比如說解決線性規(guī)劃問題的方法有單純形方法、兩階段法、大M法、對偶單純形法等方法。解決無約束問題的最速下降法、牛頓法、共軛梯度法、擬牛頓法。信賴域方法等。這些理論不僅可以培養(yǎng)學生學會從不同角度研究問題，還可以培養(yǎng)學生學會自己構造算法，這樣就不再停留在單純的學會知識，而是教會學生學會用科學思維方法去自己研究問題，從而培養(yǎng)學生科研興趣和抓住問題要點的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（2）有利于學生數(shù)學思維向科學方法的滲透。與其他學科相比，數(shù)學類課程有自身的特點。數(shù)學是自然科學的基礎學科，差不多我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎伎梢哉业綌?shù)學的影子，有些是簡單的數(shù)學問題，有些是復雜的問題，為解決這些復雜的問題需要你動用已有的全部數(shù)學知識，但有時你可能仍然對其一籌莫展，但在這個研究問題的過程中，你是在不斷地動用你的數(shù)學思維和科學方法研究問題。數(shù)學揭示出事物內(nèi)在的本質規(guī)律，表現(xiàn)的形式是數(shù)量化的表現(xiàn)形式，科學的數(shù)學化表現(xiàn)在數(shù)學方法在實際問題中的廣泛應用，同時又表現(xiàn)在數(shù)學思維越來越成為一般的科學思維。加強研究性學習有利于讓學生學會用數(shù)學的眼光看事物，看世界。
（3）增強學生學習的積極性和趣味性。最優(yōu)化方法是一門很嚴謹?shù)臄?shù)學學科，很多學生覺得枯噪乏味，而產(chǎn)生枯燥的原因是因為很多理論方法都需要很難學習和理解的數(shù)學基礎知識，很多的概念和定理都需要嚴格的理論推導和證明，對這些學生越難理解。但通過講解知識點的產(chǎn)生、發(fā)展的脈絡過程，讓學生了解知識的來龍去脈及其內(nèi)在規(guī)律，講授方法的獲得過程，就會使艱深難懂的問題變得簡單易懂，增強學生的學習興趣。
（4）數(shù)學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)間的相互滲透。眾所周知，21世紀社會已經(jīng)進入到國際化和信息化的時代，其主要特點是高科技發(fā)展迅速，市場經(jīng)濟越來越完善，為適應社會發(fā)展的需要，需要現(xiàn)在的大學生在科學文化、思想道德、身體心理、勞動技能等方面都要有較高的素質。為滿足社會對人才發(fā)展的需要就要求高等教育也要跟上時代的要求。這種需要在高校的課程中，應通過各門課程的教學來實現(xiàn)。在繼承傳統(tǒng)講解數(shù)學課程教學方法的基礎上，課程內(nèi)容和方法也應改革創(chuàng)新、與時俱進，具有時代性，在各門課程的教學中滲透人文精神教育，充分挖掘各門課的人文內(nèi)容及其內(nèi)涵，有利于創(chuàng)新性人才人文素養(yǎng)的提高。
（5）有利于學生形成良好的學風和競爭意識，使得學生的綜合素質與技能培養(yǎng)得到整體提高。加強創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，讓學生體會到探索的重要性，培養(yǎng)了開拓創(chuàng)新的意識和思維的方法，培養(yǎng)了良好的學風和協(xié)作競爭的意識和機制，可以大大提高學生的綜合素質和各方面的技能。
2 創(chuàng)新性思維在最優(yōu)化方法教學中的研究內(nèi)容和方法
（1）從滿堂灌到討論、啟發(fā)引導式的轉變：在最優(yōu)化方法課程的教學中，改變過去習以為常的傳統(tǒng)教學模式——滿堂灌，在教學實踐中始終貫徹以學生為主體，讓學生參與到教學活動中來，激發(fā)學生學習的主動性，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。比如在學習無約束最優(yōu)化方法時，搜索方向的不同就得到了不同的算法，如果沿著負梯度方向進行一維搜索就得到了最速下降方法，沿著共軛方向搜索就得到了共軛梯度法等等，學習了這些內(nèi)容和方法后，就有同學提出了他們自己的一些想法，這樣不僅加深了對課本知識和方法的理解，而且拓展了學生研究問題的思路，提高了學習研究問題和解決問題的能力。
（2）從知識的章節(jié)學習到建立知識框架的轉變：改變長期以來，教師一章一章地教，學生一章一章學的狀況，在教學過程中引導學生建立知識間的脈絡和聯(lián)系，建立起知識間關系的框架結構，實現(xiàn)課程內(nèi)部各知識點的融會貫通。而設計性的教學環(huán)節(jié)則讓學生也參與進來。
（3）從單一學科到多學科的轉變，通過單一學科到多學科的知識交叉和拓展研究，使學生經(jīng)歷不同單科性知識自然融匯的綜和性教學訓練。最優(yōu)化方法這門課程跟數(shù)學建模、高等數(shù)學、線性代數(shù)這些基礎課程關系密切，并且在最優(yōu)化方法可以應用到很多學科中，在教學中結合教學內(nèi)容實施單門課程到多學科的拓展是非常必要的，加深了學生對各學科的交叉和知識的融會貫通。
（4）從理論學習到實際應用的轉化：最優(yōu)化技術應用范圍十分廣泛，在我們?nèi)粘Ｉ钪校诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會經(jīng)濟、國防、航空航天工業(yè)中處處可見其用途。比如我們自己所接觸過的課題有：結構最優(yōu)設計、電子器件最優(yōu)設計、光學儀器最優(yōu)設計、化工工程最優(yōu)設計、標腔最優(yōu)配方、運輸方案、機器最優(yōu)配備、油田開發(fā)、水庫調(diào)度、飼料最優(yōu)配方、食品結構優(yōu)化等等。那么在教學中，研究了很多用最優(yōu)化方法解決實際問題的例子，比如運輸方案的實施，飼料最優(yōu)配方等，提高了學生解決實際問題的能力。
（5）從單純的學習到創(chuàng)新性的轉變：最優(yōu)化方法這門課程有很多理論有自己獨特的研究方法，并且這些方法有很多實際的應用，那么針對各種理論方法的優(yōu)缺點和學生感興趣的問題，可以鼓勵學生主動進行一些專題研究，讓學生自己選題，收集相關資料，開展理論和應用研究，最后以總結報告撰寫論文的形式匯報自己的研究成果，鍛煉了學生研究問題和解決問題的能力，達到由單純的學習知識向獨立研究與創(chuàng)新的轉變。有位同學在學習完最速下降法之后，對這個方法特別感興趣，提出了自己改進的最速下降算法，并且研究了算法的實施步驟、收斂性以及與牛頓法之間的關系，最后還通過例子進行了實例比較。還有位同學對最速下降法的收斂性做了改進，考慮到相鄰兩個搜索方向是正交的，提出兩次迭代后再做一次一維搜索，用以改進最速下降法的后期收斂速度慢的問題。這些研究工作不僅加深了學生對書本內(nèi)容的學習和理解，還很具有創(chuàng)新性，提高了學生的創(chuàng)新性思維。
第8篇：大學生學風建設總結報告范文
[關鍵詞]教師成才；發(fā)展需求；激賞機制；校本培訓
[中圖分類號] G47 [文獻標識碼] C [文章編號] 1672-1128（2008）05-0044-04
促進教師成才是學校管理的大問題。清華大學老校長梅貽琦有句名言：“大學者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也。”大學如此，中小學也不例外。一所中學要成為名校，必須有名師，必須有大批教師成才。名師出高徒。學生成才的背后是教師成才，學生成才是表，教師成才是里。如果說“學生成才是教育工作的著眼點”，那么，“教師成才就是教育工作的著力點”。教師是教育事業(yè)的根本，我們?yōu)榻逃聵I(yè)培本固元，最根本的工作就是要促進教師成才。
改革開放30年，我國的教育發(fā)展經(jīng)歷了從追求快速發(fā)展，到追求又快又好發(fā)展，再到今天追求又好又快發(fā)展的不同發(fā)展階段。什么叫又好又快？就是好字當頭，好中求快。對教育而言，“好”就是優(yōu)質教育。發(fā)展優(yōu)質教育，靠科學管理，靠優(yōu)秀教師。實現(xiàn)教育又好又快的發(fā)展，對現(xiàn)代學校管理與促進教師成才提出了新要求。我們正在努力構建社會主義和諧社會，在構建社會主義和諧社會的進程中，隨著生活水平的提高，人民群眾對教育公平的渴望比以往任何時候都強烈，對教育公平的訴求，正在由公平享受教育向公平享受優(yōu)質教育過渡。這給學校管理與教師成才帶來了新壓力。
此外，中國教育一個很大的特色就是獨生子女的教育。現(xiàn)在的中學生，到2020年實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標時是30歲左右，到2050年我國基本實現(xiàn)現(xiàn)代化時是60歲左右，可見，對這一代獨生子女的培養(yǎng)，直接關系到我們國家的可持續(xù)發(fā)展，直接關系到中華民族的偉大復興。值得注意的是，學校的新教師將由獨生子女占主導。這些獨生子女型教師在知識上有優(yōu)勢，在視野上有優(yōu)勢，但由于生活在特殊環(huán)境中，他們在意志上，情感上也有許多不足。再過10年左右，我們的學校，將出現(xiàn)獨生子女教師教育獨生子女學生的狀況。如何促進這些獨生子女教師成才，如何管理獨生子女教師教育獨生子女學生的學校，這對我們來說，是個新課題，也給我們今天的學校管理者提出了新的挑戰(zhàn)。因此，我們不僅要對教師進行新課程理念的培訓，還要關注教育者的心理素質和教育能力，密切關注這一特殊國情給教育帶來的新問題。
綜合各個方面來看，促進教師成才這個話題，不僅有新意義，而且很重要，很緊迫。那么，怎樣促進教師成才呢？促進教師成才，必須有一個良好的教育機制作保障，這個機制包括用崇高的理想激勵人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用濃厚的情感留住人才。
一、要讓教師對自己的職業(yè)懷有熱愛、崇敬之情
學校是培養(yǎng)人的地方，教育是培養(yǎng)人的工作，這是一項崇高的事業(yè)。教師要想成才，必須對自己的職業(yè)懷有激情和敬意。當今社會需要人才，我們從事的職業(yè)，是一個呼喚人才的職業(yè)，也是一個造就人才的職業(yè)。生逢盛世，當有作為。只有把教育視為事業(yè)，才能有不做教書匠，要做教育家的大志；只有志存高遠，才能在三尺講臺上書寫精彩人生。
不久前，一個高二的男孩子含著眼淚講述了這樣一件事。他無意中看到自己數(shù)學老師的電腦屏幕上有這么一段話：“男子漢要做國家的棟梁，當不了國家棟梁，就要為國家培養(yǎng)棟梁。”在此之前，他不明白自己的老師為什么身患糖尿病還那么忘我工作，一道難題會設計出那么多不同的問法和解法，讓所有的學生都明白。看到這句話，他理解了并深深地感動了。
“創(chuàng)國內(nèi)領先，國際一流名校”是我校1997年提出的辦學目標。11年來，這個辦學目標凝聚了一支有理想、有才華、有奉獻精神的團隊，教師們把對教育事業(yè)的熱愛轉化為對工作“不干便罷，干就要最好”的自覺追求。校長是學校的靈魂，是教師的領跑人。一個想干事，會干事，能干成事的校長，一定是一個對教育充滿激情的校長，一個將教育視為事業(yè)的校長。校長就像學校的一面旗幟，他的激情和追求可以感染教師，帶動教師；教師的激情與追求又能夠感染帶動學生。校長、教師、學生的激情與追求融匯在一起，校園就會充滿朝氣，昂揚銳氣。有激情才有動力，有動力才會不斷奮斗，不斷追求，才能使學校的事業(yè)蒸蒸日上。
二、學校要認同、支持教師的個人發(fā)展需求
教師怎樣才能熱愛自己的工作？怎樣才能將職業(yè)視為事業(yè)？筆者認為，這與他從事這項工作的幸福感密切相關，而教師在工作中是否有幸福感，則與學校管理密切相關。
校長是學校的管理者，管理的本質應該是人文的、人性的，要使人的天性和潛能得到最大的發(fā)展。教師是給受教育者以教育的特殊群體，我們無法想象那些被束縛在不合理的規(guī)章制度下的壓抑扭曲的心靈，如何給學生以健康、健全、積極的教育。因此，學校對教師的管理尤其要注重以人為本，使教師的個性在管理過程中得到發(fā)展，尊嚴得到尊重。我校的辦學理念是“尊重個性，挖掘潛力”，我校的教育管理也正是以尊重和滿足教師個人發(fā)展需要為根本，在教育教學過程中給了教師自主選擇的權利。
我校教師有選擇教什么課的自由。學校現(xiàn)已開設150多門選修課，設置的課程既有學校根據(jù)學生發(fā)展需求設置的，也有教師根據(jù)個人學科專長自行申報的。相比之下，后者占絕大多數(shù)。因為是自己的興趣與專長，因為是教師本人自主決定上與不上，因為能在教學過程中把自己熱愛與擅長的與別人分享，教師工作起來雖然辛苦卻覺得很幸福。例如，化學實驗員工作之余喜歡經(jīng)濟理論，并取得了相應學歷，于是開設了“西方經(jīng)濟學”作為選修課；數(shù)學博士開設了“高中數(shù)學史”，并根據(jù)所學專業(yè)在學校建立了“數(shù)字圖像處理實驗室”；食堂廚師擅長食品雕塑，便開設了“廚藝雕塑”課；電教室的教師給學生開設了“電視節(jié)目制作”選修課。更多的教師，則根據(jù)所學專業(yè)，選擇自己喜愛的專業(yè)方向，利用選修課向更深領域鉆研。這些豐富的選修課不僅很受學生歡迎，也促使教師不斷學習提高，并從中享受到教學相長的快樂，從而實現(xiàn)學生、教師、學校的三贏。
我校教師也有選擇工作方式，形成個人教學風格的自由。在人大附中，校長是給教師搭建舞臺，拉開大幕的服務者。在滿足教學必修內(nèi)容、進度和要求的前提下，怎么教，教什么，由教師自己作主，學校從不在形式上給教師任何限制。比如，除了青年教師，學校從不檢查老師的備課教案，但教師們的教案不但認真詳實，而且常用常新；學校沒有硬性要求老師坐班（包括班主任），但老師每天的工作時間都遠遠超過了8小時。學校的管理，特別是教育評價體系，也盡量為教師的從容任教創(chuàng)造條件。
教師的尊嚴來自學校對其工作的信任和尊重程度，他們希望學校承認其在教育教學過程中的主體作用，給他們以選擇的自由和權利。只有這樣，他們才能沒有任何負擔地，全身心地投入到工作中去，才能在面對激烈的社會競爭和急功近利的浮躁風氣時，淡泊名利，腳踏實地，一步一個腳印地扎扎實實向前走。
學校為每一位教師搭建平臺，提供發(fā)展空間，創(chuàng)設豐富多樣的課程，開展豐富多樣的活動，提供各種各樣的機會，使教師在選擇中發(fā)展自我，在發(fā)展中規(guī)劃人生，在追求人生理想的過程中有尊嚴，有自由，有成就，在終身發(fā)展的同時體驗幸福。學校管理的目標就是要使教師都能各得其所，各盡其才。
三、建立有助于教師成才的激賞機制
學校要營造激賞教師成才的機制。所謂“激”就是“激勵”，要鼓勵教師追求成功，渴望成才；所謂“賞”就是“欣賞”，要欣賞教師的能力和個性，好教師也是夸出來的。對取得成績的教師和有進步的教師，學校一定要多表揚，多激賞，既要有精神上、榮譽上的鼓勵，也要有物質上、待遇上的獎勵。
學校要為教師提供發(fā)展的機會，創(chuàng)造成才的條件。我們正在進入學習型社會，科技發(fā)展日新月異，知識更新越來越快。教師要成才，繼續(xù)學習非常重要。學校要盡量創(chuàng)造條件，提供方便，讓教師有時間讀書，有機會出去接受繼續(xù)教育。我校有一位語文老師因為喜愛戲劇考取了中央戲劇研究所的博士生，為了完成學業(yè)，她提出減少些工作量。一般說來，戲劇專業(yè)和初中語文教學沒什么直接聯(lián)系，但學校了解情況后，全力支持了她，給她減少了一個班的工作量，并準許她辭去班主任的工作，使她用三年時間圓滿完成了學業(yè)。學成后，她在學校開設了“戲劇欣賞”選修課。前面提到的開“廚藝雕塑”選修課的廚師，只是從河南招聘來的臨時工，當他向學校提出想通過成人高考上教育學院餐旅系中國烹飪教育專業(yè)深造時，學校不僅支持他，還承諾為他報銷學習費用。結果，他不僅考上了，畢業(yè)論文還被學院評為優(yōu)秀論文，更在隨后的全國烹飪大賽中以0.4分之差獲得銀牌。
中學和大學，特別是科研型大學不同，中學教師的成才絕大多數(shù)是崗位成才，具有很強的實踐性。因此，中學培養(yǎng)教師成才，主要途徑就是搭臺子，壓擔子，不僅為教師提供各種學習進修的機會，還要把教師特別是青年教師放到重要崗位上去鍛煉，讓他們在實踐中成長，成才。
年輕教師成才，離不開前輩教師的扶持，離不開團隊的帶動。有位老學者說過：“我希望青年人超過我，而不繞過我。”“超過我”，意味著我是鋪路石；“繞過我”，意味著我是絆腳石。老教師應該做年輕人成才的鋪路石。學校要注意培養(yǎng)教師的團隊合作精神，發(fā)揮團隊合力，以促進學校快速、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。
學校提倡鼓勵的不是一花獨放，而是百花盛開。我校教師之間沒有各自為戰(zhàn)、彼此較勁兒的風氣，有的是互相幫襯、取長補短的團隊精神。同行之間，毫無芥蒂地聽課早已蔚然成風；備課組內(nèi)，年輕教師和德高望重的特級教師也可以沒有任何顧忌地爭論教學問題。我校高考成績逐年進步，其中一個很重要的原因就是我們的團隊精神。這種風氣的形成與學校管理密切相關。我校在高三年級成立了以班主任為核心的班級任課教師團隊，以備課組長為核心的學科教師團隊，以年級組長為核心的班主任團隊和以校領導為核心的全體高三教師團隊。幾支團隊相互配合，同心同德，形成了一股合力，充分發(fā)揮了團隊力量。
孔夫子說過：“己欲達而達人。”意思是說，自己希望成功成才，也要幫助別人成功成才。這是做人的高標準。要做到這點，需要有寬廣無私的胸懷。我們教師都應該有這樣的胸懷，在幫助別人成才的過程中實現(xiàn)自己的人生價值，成就我們共同的崇高事業(yè)。
四、開展形式多樣的教師校本培訓
一個人要成才，主觀努力當然是主要的，但外部助力也是必不可少的。我校的校本培訓主要包括自1999年開始的學校教科研年會和從2001年起每年暑假舉辦的不同主題的培訓。目前，這種圍繞教育改革和學校管理進行的研討、培訓在我校已經(jīng)形成制度，并納入學校每年的工作計劃。
我校科研年會形式多樣，年年出新。2003年1月舉辦的第五屆教科研年會的主題是“研究性學習走進課堂”。年會形式不是在禮堂聽大會發(fā)言，而是在學校設有200臺計算機的網(wǎng)絡閱覽室內(nèi)，利用研究性學習平臺的互動功能，讓大家積極廣泛地討論。2004年舉辦的第六屆教科研年會的主題是“聚焦課程改革”。它是由各教研組長解讀新課標，談自己對新課標的理解和學習體會。六名教師在大會上展示了自己的教學課件，各教研組也分別結合本學科的教學特點進行了討論，《中國教育報》記者李建平還作了有關課程改革的報告。在2005年1月舉辦的第七屆教科研年會上，學校聘請教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的劉堅主任做了《變革，并非靜悄悄――緩慢而又堅定的新課程之旅》的報告。全體教師還針對青年教師唐小苗和孫倩在新課標理念下的課堂教學實錄進行了研討，增強了新課改理念下教育教學改革的自覺性。2006年，學校召開了以“感悟教師成長與發(fā)展”為主題的第八屆教科研年會，會上，多名特級教師及有突出業(yè)績的教師介紹了自己成長成才的經(jīng)歷，在全體教師，特別是青年教師中產(chǎn)生了極大反響，使他們樹立起潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，在三尺講臺上建功立業(yè)的雄心大志。2007年1月，第九屆教科研年會的主題是“課程改革與教師發(fā)展”，其核心內(nèi)容是圍繞迎接高中新課程進行動員和培訓。會上，朱慕菊司長、劉月霞處長分別以《新課程的理念》、《關于推進高中新課程實施中的關鍵環(huán)節(jié)》為題作了報告。參加會議的老師們積極參與分組討論，氣氛熱烈。
我校暑期培訓主題明確，求真務實。2001年7月，全校教師在環(huán)境宜人的怡生園進行了為期10天的崗位培訓。當時，學校提出“統(tǒng)一思想與行動，凝結智慧與力量”的口號，大會聘請李連寧、劉堅、李文海、吳敏生等有關領導、專家作了報告，全校教師系統(tǒng)學習了研究性學習的文件和相關資料，確定了新學期在高一年級13個班開設的研究性學習課程《科學實踐課》。2005年7月8日至13日，我校全體教職工在密云云湖度假村進行了為期5天的培訓。校領導作了《講理想，講紀律》的主題報告，指出我校在長期快速的發(fā)展中取得了一定的成就，贏得了廣泛的贊譽，同時也面臨著更大的挑戰(zhàn)，要求全校教職員工增強憂患意識，齊心協(xié)力為人大附中的更大發(fā)展而努力奮斗。會議特請人民大學馬俊杰副書記作了關于大學生就業(yè)情況的報告，王珉珠書記作了題為《努力拼搏，勞逸結合，實現(xiàn)個人和集體價值》的總結報告。2007年7月14日至19日，全體一線教師又一次齊集密云云湖度假村進行為期5天的培訓。這次培訓為學校的發(fā)展提出了一個新的發(fā)展目標，校有關領導在會上作了題為《關于中學校長的德育思考》的報告，王珉珠書記作了題為《課程改革與教師素質》的報告。會議還邀請著名記者水均益作了《走近高端》的報告，外交部新聞發(fā)言人劉建超作了有關國際形勢和中國外交工作的報告。幾天的培訓使教師們明確了學校的發(fā)展目標，開闊了視野，受益匪淺。
除此之外，我校對教師的常規(guī)業(yè)務培訓也已形成制度，形成系列。如針對非英語教師的口語培訓，針對一線教師的高水平課件制作及網(wǎng)絡應用的培訓等。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓，取得了很好的效果，成為我們進行教師教育，促進教師素質整體提升的助推器。
