教師年度提升計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教師年度提升計(jì)劃范文

堅(jiān)持教師為本，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作，切實(shí)按照《2014年教育工作意見》的部署和要求，遵循“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、深化校本、發(fā)展遠(yuǎn)程”的基本思路，以師德教育和教師專業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教師繼續(xù)教育學(xué)分管理為主要抓手，進(jìn)一步完善市級、鎮(zhèn)級、校級三級培訓(xùn)體系，全面提升我市中小學(xué)、幼兒園教師的整體素質(zhì)。

二、工作要點(diǎn)

（一）扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。

1．健全校本培訓(xùn)制度。建立健全校本培訓(xùn)制度，進(jìn)一步明確校長作為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的職責(zé)。各校要把校本培訓(xùn)提高到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的高度，作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓，緊密結(jié)合教師各自的教育教學(xué)實(shí)際，積極開展讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、問題研究、學(xué)情分析、聽課評課、集體備課、專題研討、課題引領(lǐng)等形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)年初，學(xué)校要制訂校本研訓(xùn)專項(xiàng)工作計(jì)劃，主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、活動(dòng)內(nèi)容、主要措施、活動(dòng)記載四個(gè)部分，并報(bào)送教師發(fā)展中心，經(jīng)審定后實(shí)施；年末寫出校本研訓(xùn)專項(xiàng)總結(jié)。主要內(nèi)容包括：活動(dòng)內(nèi)容、基本做法，取得的成績或經(jīng)驗(yàn)，存在的問題與改進(jìn)辦法。計(jì)劃總結(jié)要分類歸檔保存。

2．強(qiáng)化問題研究導(dǎo)向。以提高學(xué)科教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思為主要形式，切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)指導(dǎo)。開展校本研修示范案例評比活動(dòng)。引導(dǎo)教師密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，研究直接影響教師、學(xué)校發(fā)展的真問題、小問題，讓教師在參與中有真切的體驗(yàn)反思，在體驗(yàn)反思中獲得效益，在收獲中感悟參與校本研訓(xùn)的價(jià)值意義。凡有縣級及以上立項(xiàng)課題的學(xué)校，都要確定直接作用于課題研究的子課題或系列研究主題，將課題研究具體化，讓教師盡可能廣泛參與，利用校園網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)、成果展示等形式，激勵(lì)參與，促進(jìn)交流，相互借鑒，提高效益。

（二）認(rèn)真開展師德培訓(xùn)。

貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，將師德培訓(xùn)列入各級各類培訓(xùn)項(xiàng)目的必修內(nèi)容，對廣大教師和教育工作者，開展教育法律法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、心理健康教育等系統(tǒng)的師德培訓(xùn)。各校師德培訓(xùn)要適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展，貼近教師實(shí)際，特別是要將各種規(guī)范落實(shí)在教師日常的教育教學(xué)行為中。大力弘揚(yáng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的師德典范，繼續(xù)開展系列主題活動(dòng)，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）大力推進(jìn)“雙名”工程。

按照實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、加強(qiáng)過程管理、搭建展示平臺和落實(shí)骨干教師待遇的總體思路，組織開展我市新一輪中小學(xué)幼兒園骨干教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目。

1．強(qiáng)化校長成長規(guī)劃意識，引導(dǎo)校長根據(jù)教育實(shí)際、專業(yè)素養(yǎng)等，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。舉辦校長雉水論壇，組建學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告團(tuán)等，搭建展示交流、共同發(fā)展的平臺。繼續(xù)做好后備干部隊(duì)伍培養(yǎng)工作，抓好后備干部成長積分考核工作，促進(jìn)后備干部快速成長。

2．組織修訂“雉水名師工作室”章程，健全、完善“雉水名師工作室”的管理制度及工作機(jī)制，保障工作室的運(yùn)行條件，加強(qiáng)對工作室活動(dòng)的督查，做好對工作室的年度考評工作，提高工作室的工作效率和影響力。充分發(fā)揮“雉水名師工作室”的示范、引領(lǐng)作用，通過送教到校、結(jié)對交流等形式，為教師尤其是農(nóng)村青年教師的成長“建橋鋪路”。

3．積極創(chuàng)造條件幫助教研員提高品位、拓寬視野，開展多種形式的理論進(jìn)修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。努力促進(jìn)教研員課堂教學(xué)指導(dǎo)能力、教研活動(dòng)組織能力及其命題評價(jià)、課題研究能力迅速提高，加速教研員由學(xué)者型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。采取有效措施，拓展信息來源渠道和學(xué)習(xí)、研究空間，鼓勵(lì)教研員積極探索，不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)研究工作的層次與水平。

4．重點(diǎn)扶持和重點(diǎn)推介在教育教學(xué)領(lǐng)域有獨(dú)特建樹的骨干教師，為他們搭建施展才能的平臺，促成一批名師的快速成長，形成名師成長快速通道。

（四）實(shí)施學(xué)歷提升工程。

緊扣“幼兒園教師專科率達(dá)100%，小學(xué)教師本科率達(dá)90%，初中教師本科率達(dá)100%、研究生率達(dá)8%，普通高中、職業(yè)學(xué)校教師研究生率達(dá)20%”的目標(biāo)，制定教師學(xué)歷提升意見，實(shí)施教師學(xué)歷提升工程。一是將學(xué)歷提升年度任務(wù)落實(shí)到校、到人，引導(dǎo)教師制定學(xué)歷提升計(jì)劃；二是積極收集、及時(shí)傳遞相關(guān)高校招生信息；三是以市兩所中等專業(yè)學(xué)校為基地，為教師做好考前輔導(dǎo)；四是制定政策，進(jìn)一步加大學(xué)歷提升尤其是碩士研究生學(xué)前輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程及畢業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)扶持力度。各單位要認(rèn)真開展自查工作，制定在職教師學(xué)歷進(jìn)修計(jì)劃，進(jìn)一步完善學(xué)歷進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力鼓勵(lì)教師開展學(xué)歷進(jìn)修，并切實(shí)做好教師學(xué)歷進(jìn)修權(quán)益保障工作，妥善處理工學(xué)矛盾，確保至2015年各學(xué)段教師學(xué)歷達(dá)省定教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系要求。

（五）積極開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

做好國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)工作，積極推進(jìn)教育資源建設(shè)。充分應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)，發(fā)揮“學(xué)校聯(lián)盟”優(yōu)勢，組織教師拍攝專題講座、課堂實(shí)錄，豐富我市教育教學(xué)資源。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市教育實(shí)際，開展“名師大講堂”活動(dòng)，研發(fā)出系列“菜單”課題，實(shí)施“點(diǎn)菜式”培訓(xùn)方式，不斷滿足中小學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展需求。

（六）開展送培下鄉(xiāng)活動(dòng)。

根據(jù)農(nóng)村教師的需求，結(jié)合學(xué)科培訓(xùn)基地建設(shè)，繼續(xù)開展“送教送培下鄉(xiāng)下校”活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)和培訓(xùn)資源送到農(nóng)村中小學(xué)，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

（七）強(qiáng)化科研專題培訓(xùn)。

強(qiáng)化“科研興教”理念，把“科研強(qiáng)師、科研促教、科研興校”作為學(xué)校工作的重要策略，進(jìn)一步推動(dòng)我市教科研工作深入開展，努力構(gòu)建科研型教師隊(duì)伍。做好學(xué)校教科研年度考評的組織工作，優(yōu)化考評手段，運(yùn)用考核杠桿，推動(dòng)和促進(jìn)基層學(xué)校自覺、自主地提高教科研水平。深入開展微型課題研究，繼續(xù)把微型課題品牌做大做強(qiáng)。一是以“十二五”省級立項(xiàng)課題“微型課題研究的研究”為抓手，深入研究微型課題研究的內(nèi)容、方法和途徑，進(jìn)一步完善申報(bào)、立項(xiàng)以及管理與評價(jià)辦法，逐步構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問題——了解原因——制定對策——嘗試改進(jìn)——總結(jié)反思”的微型課題研究模式，切實(shí)提高研究的規(guī)范性、針對性和實(shí)效性。二是調(diào)查、了解一線教師參加微型課題研究的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對調(diào)查、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、研究課、沙龍研討和成果梳理等研究活動(dòng)的指導(dǎo)，尤其是要大力推廣研究課，把研究課作為微型課題研究的常態(tài)活動(dòng)。通過展示、交流、評比研究工作和研究成果，加強(qiáng)對研究過程的督查，不斷提高區(qū)域整體研究水平。三是開展對外交流活動(dòng)，宣傳、推廣微型課題。

（八）開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

堅(jiān)持全面培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，開展校長、中層干部、專業(yè)教師等多層面、多類別的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，組織計(jì)算機(jī)、電教設(shè)備管理人員的基本維護(hù)培訓(xùn)，組織“十二五”市電教專項(xiàng)課題研究人員培訓(xùn)，開展實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)教室等管理人員專用軟件使用培訓(xùn)。完成全市中小學(xué)圖書與實(shí)驗(yàn)室管理人員培訓(xùn)計(jì)劃，全年培訓(xùn)1000人次以上。開展智能錄播、組組通應(yīng)用等特色培訓(xùn)，推動(dòng)信息技術(shù)與活動(dòng)教學(xué)深度融合，提升裝備系列活動(dòng)水平。

（九）推進(jìn)教師讀書活動(dòng)。

舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動(dòng)。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會(huì)”，開展青年教師讀書漂流活動(dòng)、名師贈(zèng)書活動(dòng)等。加強(qiáng)讀書工作的管理和考評，以評促讀、以評促學(xué)。

（十）組織教師出國（境）培訓(xùn)。

積極完成上級安排的各項(xiàng)培訓(xùn)，務(wù)實(shí)開展各項(xiàng)培訓(xùn)，確保參訓(xùn)率、結(jié)業(yè)率達(dá)100%。在繼續(xù)支持、組織教師出國（境）培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索與國外、境外進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式與途徑，讓更多的教師身處家中就能了解、學(xué)習(xí)到國（境）外教育信息。

（十一）實(shí)施檔案學(xué)分管理。

從2014年起，全面實(shí)行中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育檔案和學(xué)分登記的網(wǎng)絡(luò)信息化管理。為進(jìn)一步規(guī)范和完善我市中小學(xué)教師（含幼兒園及培訓(xùn)、教研、電教機(jī)構(gòu)等教師）繼續(xù)教育學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)登記及管理，各單位要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《省教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)認(rèn)定和登記管理辦法》《市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法（試行）》的文件精神，做好2014年度中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)分網(wǎng)絡(luò)登記及證書核發(fā)工作。舉辦繼續(xù)教育學(xué)分管理培訓(xùn)班，執(zhí)行學(xué)分管理員持證上崗制度。

三、保障措施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。建立市中小學(xué)教職工培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組和工作組。

第2篇：教師年度提升計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“評好課”為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

二、重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。

2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長與成熟。

3、落實(shí)好常規(guī)聽評課活動(dòng)，堅(jiān)持聽課后及時(shí)評課，學(xué)校提倡跨年級聽課，鼓勵(lì)、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)。

5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項(xiàng)課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動(dòng)，切實(shí)開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)其在實(shí)施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動(dòng)中的主動(dòng)性和輻射帶動(dòng)作用。

三、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項(xiàng)目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實(shí)際，制訂一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長計(jì)劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長計(jì)劃書。

3、引入競爭機(jī)制。對于高層次聽課活動(dòng)、展示活動(dòng)繼續(xù)采用申報(bào)制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會(huì)、上翻版課等報(bào)銷外出活動(dòng)的費(fèi)用。

第3篇：教師年度提升計(jì)劃范文

1.操作黑板計(jì)劃：始于1987年，目的是為那些簡陋的小學(xué)校提供最基礎(chǔ)的設(shè)施和教師。包括，為只有一名教師的學(xué)校多配一名教師；保證每所小學(xué)至少有兩間教室；提供基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備如黑板、粉筆、筆擦等。

2.婦女平等教育計(jì)劃：于1989年實(shí)施，旨在改善貧窮地區(qū)婦女和女童的教育環(huán)境。開展包括識字、健康、政治意識、生計(jì)等方面的教育，促進(jìn)女性在文化、經(jīng)濟(jì)和政治各領(lǐng)域的平等并使她們發(fā)揮更大的作用。

3.縣初級小學(xué)教育計(jì)劃：于1994年開展，是印度普及初等義務(wù)教育第一次大規(guī)模的行動(dòng)。它由7個(gè)邦的42個(gè)縣開始，不斷推進(jìn)，通過開設(shè)新學(xué)校（包括非正規(guī)教育）、改善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、增加新教師、面向落后學(xué)童提供補(bǔ)習(xí)教育等措施實(shí)現(xiàn)小學(xué)輟學(xué)率低于10%；小學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高25%；性別與社會(huì)群體差距縮小到5%以下等主要目標(biāo)。

4.社區(qū)初等教育計(jì)劃：于1998年開始，旨在使來自貧困社區(qū)、邊緣化群體、表列種姓和表列部落兒童和童工，特別是他們中的女童，能更加便捷有效地獲得初等教育。該計(jì)劃以社區(qū)為基礎(chǔ)，推動(dòng)社區(qū)參與學(xué)校管理，努力提高教師教學(xué)技能，幫助弱勢群體兒童提高學(xué)習(xí)成績。

5.初等教育普及計(jì)劃：發(fā)起于2001年，是響應(yīng)聯(lián)合國千年計(jì)劃和達(dá)卡宣言而開展的全國性普及教育計(jì)劃。其主要目標(biāo)是到2010年使所有6-14歲兒童完成八年義務(wù)教育、有效彌合小學(xué)階段學(xué)生的性別和階層的差距。通過在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村、少數(shù)民族區(qū)域、城市貧民區(qū)等地帶建立臨時(shí)教育機(jī)構(gòu)，解決表列種姓、表列部落、其他弱勢群體的失學(xué)問題。它還包括全國小學(xué)女童教育計(jì)劃以及高級小學(xué)女童寄宿計(jì)劃，它們推動(dòng)了女童就學(xué)率和畢業(yè)率。

6.中等教育普及計(jì)劃：于2009年發(fā)起，是印度首次開展的全國性普及中等教育計(jì)劃。其目標(biāo)是提高中等教育階段即14-18歲學(xué)生的進(jìn)學(xué)率和教育質(zhì)量。該計(jì)劃特別關(guān)注經(jīng)濟(jì)、教育落后群體包括女生、殘疾學(xué)生、表列種姓、表列部落、其他落后階層和落后少數(shù)民族學(xué)生，要求到2020年，掃除由性別、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和身體殘疾所帶來的教育不平等現(xiàn)象，基本普及中等教育。

7.免費(fèi)午餐計(jì)劃：于1995年啟動(dòng)，是全世界最大的免費(fèi)午餐行動(dòng)。其兩大目標(biāo)，一是加強(qiáng)學(xué)齡兒童的營養(yǎng)，一是增強(qiáng)小學(xué)教育的普及程度。2001年，印度最高法院通過臨時(shí)法案，命令所有的邦向公立學(xué)校1-5年級學(xué)生提供免費(fèi)午餐，2007年范圍擴(kuò)大到3479個(gè)教育落后鄉(xiāng)的6-8年級學(xué)生，2008年4月后擴(kuò)展到所有小學(xué)。該計(jì)劃有效地提升了貧困家庭的子女的入學(xué)率。

二、建立地方性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)

1.縣教育研究培訓(xùn)中心：始于1987年，主要興建在落后偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。主要目的是：通過教師質(zhì)量培訓(xùn)為學(xué)生提供高水平學(xué)習(xí)；幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂興趣；推進(jìn)課程與教科書的改革；縣級小學(xué)、成人教育與非正規(guī)教育的規(guī)劃與管理；開展科研創(chuàng)新，開發(fā)低成本教具；評估學(xué)生、教師以及相關(guān)計(jì)劃和機(jī)構(gòu)的開展?fàn)顩r；指導(dǎo)教育技術(shù)的使用。但是，由于這些地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，基本設(shè)施落后，對人才缺乏吸引力，所以實(shí)際效果并不理想。

2.鄉(xiāng)\區(qū)資源中心：為了加強(qiáng)與地方學(xué)校的聯(lián)系，印度政府在縣教育研究培訓(xùn)中心之下又成立了鄉(xiāng)資源中心和更下一級的區(qū)資源中心，該中心的主要任務(wù)是通過在職教師培訓(xùn)和每月一次的顧問會(huì)議為學(xué)校的發(fā)展提供學(xué)術(shù)性的支持。但是，由于覆蓋的學(xué)校多，交通設(shè)施不便以及資源中心本身基礎(chǔ)設(shè)施落后、培訓(xùn)人才匱乏等問題，中心作用依然有限。

3.學(xué)校層面的管理機(jī)構(gòu)：其包括村教育委員會(huì)，家長教師協(xié)會(huì)、母親教師協(xié)會(huì)、學(xué)校管理委員會(huì)等。這些最基層組織在縣初級小學(xué)教育計(jì)劃中開始組建或重新發(fā)揮作用，它們的設(shè)立不僅調(diào)動(dòng)了地方參與教育的積極性，也使教育措施切合當(dāng)?shù)氐奶厥庑枰酮?dú)特性，因而顯得最有活力也最有效率。其成員來源廣泛，有表列種姓、表列部落和少數(shù)民族的成員、權(quán)威教師、女教師、非政府組織提名者、基層勞動(dòng)者、家長教師協(xié)會(huì)或母親教師協(xié)會(huì)的成員等。《兒童免費(fèi)義務(wù)教育權(quán)利法》實(shí)施后，要求將各基層的學(xué)術(shù)中心合并為學(xué)校管理委員會(huì)，其成員要求至少二分之一是女性、至少有四分之三來自學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人，并強(qiáng)調(diào)弱勢群體學(xué)生家長的比例。小學(xué)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)：制定學(xué)校層面的微觀計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作、推動(dòng)普及教育和提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教師能力提升、進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和監(jiān)督各部門撥款使用情況等。（四）大力增加教育經(jīng)費(fèi)投入《國家教育政策1986》出臺后，1987-1988年度印度中央和地方教育部門教育經(jīng)費(fèi)的支出比上一年度大幅增加了200億盧比，總額突破了1000億盧布，增加幅度之大是十多年來所未有的。[3]與此同時(shí)婦女與兒童福利部、部落事務(wù)部、社會(huì)公正與權(quán)益保障部等其他部門的教育支出也逐年增加。到2000-2001年總教育總支出占GDP的比例4.28%達(dá)到了歷史高峰。2009-2010年度，教育支出總額超過24250億盧比，約合3400億人民幣，其中，約80%的支出投入在中小學(xué)領(lǐng)域（不包括私立學(xué)校）。印度財(cái)政撥款為中央和邦兩級撥款，以邦為主，中央支出所占的比例也逐年增加，到2009-2010年度到達(dá)26%，也超過了歷史上的其他時(shí)期。[4]2004年，印度政府還專門劃撥所有稅收中的2%作為教育專項(xiàng)費(fèi)用投入到初等教育普及計(jì)劃和午餐計(jì)劃中，2008年后，增加為3%，進(jìn)一步保證了這兩項(xiàng)計(jì)劃經(jīng)費(fèi)的投入。初等教育普及計(jì)劃是目前花費(fèi)最大計(jì)劃，在2010到2015年的預(yù)算中，每年平均的投入將超過4600億盧比，對于東北部教育落后的邦，該計(jì)劃印度政府的投入的比例一直維持在90%，其他地區(qū)中央的投入也達(dá)65%以上。[5]

三、印度改善弱勢群體基礎(chǔ)教育的成效分析

在印度政府的努力下，弱勢群體基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展。主要表現(xiàn)在教育基本設(shè)施的改善、來自弱勢群體學(xué)生入學(xué)比例的大幅度上升以及文盲比例的大幅度減少上。增長最快的是表列種姓和表列部落的學(xué)生。表列種姓和表列部落的學(xué)生小學(xué)階段毛入學(xué)率從80年代中期的不到70%上升到了2010-2011年度近120%，中學(xué)階段的毛入學(xué)率也分別達(dá)到54.9%（超過了平均入學(xué)率52.1%）和41.5%。[6]小學(xué)階段性別平等指數(shù)也從1986-1987年度的0.6左右，上升到2010-2011年度的0.99，說明男女入學(xué)率在小學(xué)已基本持平。[7]到2011年，全國人口普查顯示印度的識字率上升為74.04%，其中，男性為82.14%，女性為65.46%。其中，女性識字率的增長也明顯高于男性。但是印度弱勢群體教育的總體狀況依舊不容樂觀。弱勢群體入學(xué)率雖然有了很大的改善，但流失率也比較大。以2010-2011年度來看，小學(xué)階段的輟學(xué)率依然高達(dá)40.6%，而表列種姓和表列部落還要高于這個(gè)平均值，達(dá)到43.3%和55%。[6]輟學(xué)率最高的群體是穆斯林兒童。2012年初等教育普及計(jì)劃聯(lián)合審查團(tuán)第15次備忘指出小學(xué)階段依舊有多達(dá)320萬的學(xué)生輟學(xué)。學(xué)生失學(xué)和學(xué)習(xí)不良的主要原因是家庭貧困，不少兒童要照看弟妹、干農(nóng)活、甚至成為童工。這些家庭常常居無定所，流動(dòng)性強(qiáng)，難以管理。此外，即使這些孩子入學(xué)，也更容易在學(xué)習(xí)上成為弱勢群，倍受老師和同伴的歧視而輟學(xué)。造成眾多舉措不力的原因主要如下：

（一）貧困人口居高不下

印度計(jì)劃委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示印度貧困人口的比率在2004-2005年度時(shí)為37.2%，到2009-2010年度減少為29.8%，總?cè)藬?shù)為3.55億人。[8]由聯(lián)合國授權(quán)和支持的“牛津貧困與人類發(fā)展項(xiàng)目”小組2010年了一個(gè)界定絕對貧困人口的新指數(shù)即多維貧困指數(shù)（英文簡稱MPI），該指數(shù)包括教育、健康和生活水平三大維度。調(diào)查顯示，印度的MPI為0.296，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的金磚國家，該指數(shù)顯示2000至2008年，印度的貧困人口高達(dá)55.4%。[9]此外，由于生育率偏高和其他方面的原因，近些年表列種姓和表列部落以及穆斯林人口的比例都在增加。由于人口基數(shù)大，人口增長快；貧富分化嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)人口比例大，就業(yè)崗位增加有限等問題的存在。印度1991年經(jīng)濟(jì)改革雖然促成了經(jīng)濟(jì)的高速增長，但對貧困人口的減少成效不大。

（二）法律、政令執(zhí)行難

印度是聯(lián)邦制的國家，與其他聯(lián)邦制國家相比，印度的中央政府的權(quán)限更大，但由于國情復(fù)雜、地區(qū)差異大，且民族教派多紛爭，很多政令、法律法規(guī)執(zhí)行難。首先，上下不一致。在印度，由于從上到下缺乏有效的銜接，造成中央政令無法在地方實(shí)施。如初等教育普及計(jì)劃，盡管政府計(jì)劃中的旗艦項(xiàng)目，但是，仍然有很多老師對之不太了解，一項(xiàng)在德里的調(diào)查顯示：16.7%的教師沒有聽說過該計(jì)劃，50%的教師說不出該計(jì)劃的目的。[10]缺少了中間環(huán)節(jié)的作用，地方學(xué)校也得不到真正的學(xué)術(shù)支持，全印度目前設(shè)立的六百多所縣教育研究培訓(xùn)中心作用的缺失就是很典型的例子。這種不一致也表現(xiàn)在中央對地方缺乏約束，如人口大邦西孟加拉邦、卡納塔克邦和古吉拉特邦遲遲未出臺義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則，普及義務(wù)教育的各項(xiàng)措施在這些邦無法得到真正的推行。其次，利益沖突大。扶助弱勢群體可能觸犯其他種姓和宗教群體和黨派的利益，因此遭到了種種抵抗。如針對穆斯林群體的保留政策盡管在個(gè)別邦實(shí)施，卻一直未能獲得聯(lián)邦政府的通過。婦女問題也相當(dāng)敏感，在中央以及各邦議會(huì)為婦女議員保留33％的議席的議案歷時(shí)十四年，在2010年3月在議會(huì)聯(lián)邦院（上議院）以絕對多數(shù)票通過，但未能獲得下議院的通過。同樣，《兒童免費(fèi)義務(wù)教育權(quán)利法》規(guī)定私立學(xué)校為低收入家庭和處境不利兒童提供不少于25%的入學(xué)名額的政策也遭到了強(qiáng)烈的反對。私立學(xué)校和利益集團(tuán)上訴到了最高法院，雖然2012年4月印度最高法院裁決將堅(jiān)持實(shí)施這項(xiàng)政策，要求2013年嚴(yán)格執(zhí)行，但顯然執(zhí)行的難度非常大。

（三）教育經(jīng)費(fèi)使用效率低

第4篇：教師年度提升計(jì)劃范文

從我校大局著眼，根據(jù)李校長的新學(xué)期工作部署，我中心制定了如下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

從生存與發(fā)展的角度重新認(rèn)識。學(xué)習(xí)，不僅僅是為了做好本職工作，而是在做好本職工作的前提下，更好的、更全面的提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平，在本職崗位上做得最優(yōu)秀，最出色！那么，我中心的全體教師準(zhǔn)備在本學(xué)期內(nèi)，進(jìn)一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上得到提升，盡全力達(dá)到全校教職工的滿意。同時(shí)，從當(dāng)前“民生”的大環(huán)境下，我要求全體信息中心教師都要站在其他教師的角度來思考問題。比如：微機(jī)壞了，不要抱怨是如何壞的，而要在第一時(shí)間內(nèi)來解決，回過頭來再想今后怎樣能避免再次發(fā)生類似的故障；而且做工作要有信心，有誠心，有細(xì)心，有耐心，有責(zé)任心。我想，能做到這“五心”，老師們的工作就會(huì)順心了！

二、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

上學(xué)期我中心的趙梅和張建鵬老師被評為校骨干教師，本學(xué)期我校對骨干教師都有了具體的要求。因此，根據(jù)我中心的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的聽課制度。每周由兩位骨干教師各準(zhǔn)備一節(jié)示范課，要求其他教師聽課、評課，在聽與評的過程中，提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，盡快達(dá)到骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，早日成為骨干教師。另外，兩位骨干教師還要帶領(lǐng)全體任課教師，完成校本題庫的建設(shè)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、明確分工，緊密協(xié)作

在工作分配上，進(jìn)一步落實(shí)崗位責(zé)任制，明確責(zé)任。是自己本職工作，就責(zé)無旁貸的應(yīng)該盡全力做好；不是自己的工作，應(yīng)從學(xué)校的大局出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人得失，協(xié)同其他老師做好。決不能事不關(guān)己，高高掛起。如果再有誰我行我素，沒有全局觀念，那么下次聘任時(shí)將不會(huì)再聘。

當(dāng)然，緊密協(xié)作絕不僅局限于中心內(nèi)部的工作，還要與學(xué)校中各個(gè)部門更加密切配合。比如：本學(xué)期我中心就要初步與教務(wù)處配合建立起陽光網(wǎng)室，對高一年級和高二年級在綜合活動(dòng)課時(shí)開放等。

四、設(shè)備采購

本學(xué)期根據(jù)我校實(shí)際情況，準(zhǔn)備采購三臺針式打印機(jī)和筆記本電腦。同時(shí)，我中心申請購買視頻采集卡一塊和大容量移動(dòng)硬盤一塊。

第5篇：教師年度提升計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】業(yè)務(wù)管理 校本培訓(xùn) 管理 實(shí)施

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0032-01

促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，始終是校本培訓(xùn)的本質(zhì)追求，華東師大鄭金洲教授明確提出校本培訓(xùn)應(yīng)是“基于學(xué)校”、“為了學(xué)校”、“在學(xué)校中”的培訓(xùn)。從2011年開始，浙江省對中小學(xué)的校本培訓(xùn)實(shí)施年度管理，省級培訓(xùn)管理平臺也按照年度的方式進(jìn)行登記。

對縣域中小學(xué)校本培訓(xùn)的管理首先是在頂層上進(jìn)行設(shè)計(jì)，涉及到有關(guān)校本培訓(xùn)管理的組織、標(biāo)準(zhǔn)、流程、內(nèi)容體系及相關(guān)的保障措施等方面。

在管理組織的安排上，進(jìn)修學(xué)校選派有校本培訓(xùn)方面經(jīng)驗(yàn)的校級領(lǐng)導(dǎo)分管這一領(lǐng)域，全員參與，全體教職工分成四個(gè)組（全縣約40所左右中小學(xué)），老中青搭配，每組檢查的學(xué)校有10所或11所，包含有普通高中、初級中學(xué)、小學(xué)及職成技校，努力做到各種搭配均衡，有利于后期各組間的交流及提高教職工對各種類型學(xué)校校本培訓(xùn)的理解。

中小學(xué)校本培訓(xùn)效果的評價(jià)主要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，制定標(biāo)準(zhǔn)就成了對校本培訓(xùn)管理最為重要的內(nèi)容。在校長的帶領(lǐng)下，先由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師根據(jù)以往的校本培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)制定初稿，經(jīng)過多輪的研討，最后確定了以“組織保障”、“培訓(xùn)管理”、“活動(dòng)開展”與“培訓(xùn)效果”的4個(gè)一級指標(biāo)及“學(xué)校規(guī)劃”等17個(gè)二級指標(biāo)，并列出了“評分標(biāo)準(zhǔn)”、“整檔意見”、“分值”、“評分”及“備注”等欄目，完善了標(biāo)準(zhǔn)的整體格局，并對標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施“二四級”打分制，同時(shí)進(jìn)行評估檢查前的培訓(xùn)，有效避免了不同組之間的分?jǐn)?shù)差距。

校本培訓(xùn)工作是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)成長的日常工作性工作，并且圍繞年度計(jì)劃安排實(shí)施，為規(guī)范學(xué)校有序開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，要求各中小學(xué)按照時(shí)間及時(shí)上報(bào)有關(guān)材料，同時(shí)加強(qiáng)過程性管理，建立“申報(bào)-立項(xiàng)-實(shí)施-督導(dǎo)-驗(yàn)收”校本培訓(xùn)程序管理制度，總體的年度工作流程分七個(gè)步驟，具體如下：1.整理上報(bào)計(jì)劃（2-3月）；2.培訓(xùn)校本培訓(xùn)管理者（3月）；3.隨機(jī)檢查（4-5月）；4.上半年總結(jié)（7-8月）；5.年度檢查（11-12月）；6.評分總結(jié)（次年的1月）；7.登分（次年2月）。在流程每個(gè)階段的工作過程中，加強(qiáng)了各小組與所檢查學(xué)校的互動(dòng)與交流。

進(jìn)修學(xué)校加強(qiáng)對各中小學(xué)校本培訓(xùn)管理隊(duì)伍的建設(shè)，組織全縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)管理者培訓(xùn)，培養(yǎng)一批敬業(yè)精神好、政策水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的中小學(xué)校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員，這對學(xué)校針對學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理，規(guī)范校本培訓(xùn)操作，提升校本培訓(xùn)習(xí)得效果，打造特色培訓(xùn)項(xiàng)目，扎實(shí)推進(jìn)校本培訓(xùn)工作具有重要意義。

校本培訓(xùn)很重要的一點(diǎn)在于對培訓(xùn)內(nèi)容體系的構(gòu)建，一般是采用通知性知識、本體性知識、條件性知識與實(shí)踐性知識4個(gè)分支進(jìn)行構(gòu)建。學(xué)校管理人員分別對本校教師的知識體系進(jìn)行了解與診斷，制定出符合學(xué)校與教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)規(guī)劃與年度計(jì)劃，并聘請教師給予培訓(xùn)。

教師進(jìn)修學(xué)校的保障體系對中小學(xué)校本培訓(xùn)的管理起著重要的支持服務(wù)作用，自校本培訓(xùn)開展以來，學(xué)校產(chǎn)生了一些關(guān)于校本培訓(xùn)方面的研究成果，如《中小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施研究》、《校本培訓(xùn)實(shí)踐中的問題與對策》、《關(guān)于農(nóng)村校本培訓(xùn)的調(diào)研與思考》、《校長在校本培訓(xùn)中的責(zé)任初探》、《構(gòu)建評估體系 深化教師教育》等，對校本培訓(xùn)的管理工作起到了很好的支持作用；同時(shí)學(xué)校建立了評比制度，通過年度評估與現(xiàn)場評比的方式，在優(yōu)秀學(xué)校的基礎(chǔ)上選出校本培訓(xùn)“星級學(xué)校”。

教師的專業(yè)成長有許多途徑，校本培訓(xùn)也僅僅是其中的一種，更多的是需要教師自身反思與不斷的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)校快速發(fā)展，教學(xué)改革逐步深入，校本培訓(xùn)方式逐漸向教研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長模式轉(zhuǎn)變，縣域校本培訓(xùn)的管理面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.走向“校本”[J].教育理論與實(shí)踐，2000，（6）

[2]肖川主編.教師的幸福人生與專業(yè)成長[M].北京：新華出版社，2008.8

第6篇：教師年度提升計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 培訓(xùn)管理平臺 B/S SQL Server

一、引言

國網(wǎng)安徽省電力公司是國家電網(wǎng)公司全資子公司，承擔(dān)著優(yōu)化全省能源資源配置、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展電力需求供應(yīng)的重要職責(zé)，主要從事電網(wǎng)建設(shè)、生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、設(shè)計(jì)和培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，公司下設(shè)16個(gè)市級供電公司、72個(gè)縣級供電公司和9家直屬單位，管理各類員工近6.5萬人，服務(wù)電力客戶2300多萬戶。安徽省電力公司的人才強(qiáng)企戰(zhàn)略是把隊(duì)伍建設(shè)作為提升公司可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵，實(shí)施全員教育培訓(xùn)，全面推進(jìn)各級領(lǐng)導(dǎo)班子、干部隊(duì)伍和各類人才隊(duì)伍建設(shè)，抓好緊缺人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)，激發(fā)員工創(chuàng)造活力，為建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司提供人才保障和智力支持。

針對國網(wǎng)安徽省電力公司安慶市培訓(xùn)基地培訓(xùn)人數(shù)眾多、培訓(xùn)流程繁雜、業(yè)務(wù)邏輯復(fù)雜、管理困難的情況，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)基于的培訓(xùn)基地管理平臺。

二、平臺總體架構(gòu)

結(jié)合培訓(xùn)基地管理工作的實(shí)際需求，在本平臺中我們采用Browser/Server工作模式，這樣的界面友好，操作簡單。例如，培訓(xùn)班班主任可以通過瀏覽器申請班級培訓(xùn)資料；基地主任可以通過瀏覽器審核年度計(jì)劃、住宿申請、煙酒申請等；技能培訓(xùn)處人員可通過瀏覽器添加用工申請、對課程表進(jìn)行匯總等。

本平臺我們采用數(shù)據(jù)訪問層（DAL）、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL）和界面層（WEB）三層架構(gòu)模式。設(shè)計(jì)模式中的每一層單獨(dú)實(shí)現(xiàn)自己的功能，互不干涉，所以如果某一層的需求發(fā)生了變化，就只需要修改這一層中的代碼而不會(huì)影響到其他層中的代碼。這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)開發(fā)中的分工，有利于組件的重用。

三、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

本平臺分為五個(gè)模塊，分別為培訓(xùn)計(jì)劃管理、培訓(xùn)班全過程管理、培訓(xùn)設(shè)施及工器具管理、后勤物資管理、用戶管理。

（1）用戶管理模塊。用戶的增加：添加新用戶的新信息，包括姓名、密碼、員工編號、性別、所屬部門。用戶的修改：包括姓名、員工編號、性別、所屬部門。用戶的刪除：刪除數(shù)據(jù)庫中的用戶。角色的管理：添加新的角色，包括角色名稱、角色級別、領(lǐng)導(dǎo)姓名等。權(quán)限的分配：不同的角色具有不同的權(quán)限，用戶登錄時(shí)進(jìn)入不同的模塊。

（2）后勤物資管理模塊。后勤物資申請：包括桌飯申請、煙酒申請、自助餐申請、住宿申請。用戶可通過平臺申請桌飯、煙酒、自助餐等后勤物資，各部門主任首先在系統(tǒng)中填報(bào)申請表，然后提交到后勤管理處審核批準(zhǔn)并發(fā)放。維修申請：查看各個(gè)部門的維修申請。審核申請：查看和審核各個(gè)部門提交上來的用工申請，對其批準(zhǔn)或否決。消防設(shè)施：實(shí)現(xiàn)了消防設(shè)施的增刪改查的基本功能，并且具有對消防設(shè)施停用的功能。公寓信息：包括公寓信息、公寓信息視覺圖、公寓平面圖。公寓信息模塊實(shí)現(xiàn)了對公寓房間本身以及其實(shí)時(shí)住宿狀態(tài)的增刪改查的基本功能。

（3）培訓(xùn)設(shè)施及工器具管理模塊。用戶可在系統(tǒng)中建立設(shè)備的臺賬，并提供查詢接口供用戶查詢。同時(shí)提供到期檢測、報(bào)廢、更新等功能，并能提交給后勤部門處理。設(shè)備臺賬：具有基本的增刪改查功能，并且可以批量導(dǎo)入設(shè)備臺賬，導(dǎo)出設(shè)備臺賬。設(shè)備查詢：根據(jù)入賬時(shí)間、入賬人、負(fù)責(zé)人、設(shè)備名稱、設(shè)備類型、規(guī)格型號、設(shè)備編號、使用狀態(tài)等條件查詢相應(yīng)設(shè)備。設(shè)備更新：可以單個(gè)添加設(shè)備，也可以批量導(dǎo)入設(shè)備。設(shè)備報(bào)廢：某些設(shè)備到了報(bào)廢的時(shí)間，應(yīng)該將其添加到報(bào)廢列表中。設(shè)備到期檢測提醒：設(shè)備到了過期檢測時(shí)間或者報(bào)廢時(shí)間會(huì)在初始頁面給予提醒。

（4）培訓(xùn)班全過程管理模塊。各組收到開班通知，由班主任通過智能排課系統(tǒng)和教學(xué)資源安排生成排課表。教學(xué)資源包括教室、教師、兼職教師、設(shè)備儀器和教材等（分理論和實(shí)操）。自動(dòng)生成具體課程表后，各組可通過系統(tǒng)查詢、修改、生成報(bào)表等。用戶（組）：填報(bào)年度培訓(xùn)計(jì)劃；上報(bào)培訓(xùn)計(jì)劃，上報(bào)培訓(xùn)策劃書和大綱（固定格式通過附件形式上傳），填報(bào)培訓(xùn)項(xiàng)目中所需的培訓(xùn)教師和設(shè)備、材料；上報(bào)培訓(xùn)項(xiàng)目中所需的培訓(xùn)教師和設(shè)備、材料、資料，上報(bào)對象技能培訓(xùn)處。技能培訓(xùn)處：審核并上報(bào)年度計(jì)劃，上報(bào)對象培訓(xùn)管理處；調(diào)整并下發(fā)月度計(jì)劃，下發(fā)對象各組。審核并上報(bào)培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)所需的各種資料，上報(bào)對象培訓(xùn)管理處。下發(fā)開班通知，下發(fā)對象各組。培訓(xùn)管理處：審核并匯總并上報(bào)年度計(jì)劃，上報(bào)培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)所需資料，上報(bào)對象分管領(lǐng)導(dǎo)。并上報(bào)到省公司；調(diào)整并生成月度計(jì)劃并下發(fā)，下發(fā)對象技能培訓(xùn)處。下發(fā)開班通知，下發(fā)對象技能培訓(xùn)處，下發(fā)的同時(shí)創(chuàng)建班級。分管領(lǐng)導(dǎo)：審核批準(zhǔn)年度計(jì)劃；審核批準(zhǔn)培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)所需資料。

（5）培訓(xùn)計(jì)劃管理模塊。在模塊中各組可根據(jù)現(xiàn)有培訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施和上級要求在系統(tǒng)中填報(bào)或批量導(dǎo)入年度培訓(xùn)計(jì)劃。然后提交給技能培訓(xùn)處審核，再提交到培訓(xùn)管理處進(jìn)行調(diào)整匯總審核并上報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后由培訓(xùn)管理處統(tǒng)一匯總上報(bào)給省公司。由培訓(xùn)管理處根據(jù)省公司年度計(jì)劃線下生成相關(guān)月度計(jì)劃報(bào)表并下發(fā)到技能培訓(xùn)處，然后下發(fā)到各組。用戶（組）：填報(bào)或?qū)肽甓扰嘤?xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)策劃書和大綱（通過附件形式上傳），培訓(xùn)項(xiàng)目中所需的培訓(xùn)教師和設(shè)備、材料、資料，然后上報(bào)到技能培訓(xùn)處。技能培訓(xùn)處：審核并上報(bào)年度計(jì)劃，培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)所需資料，培訓(xùn)項(xiàng)目中所需的培訓(xùn)教師和設(shè)備、材料、資料；上報(bào)對象培訓(xùn)管理處；下發(fā)月度計(jì)劃，下發(fā)開班通知，下發(fā)對象各組。培訓(xùn)管理處：審核并上報(bào)年度計(jì)劃，調(diào)整后的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)所需資料，培訓(xùn)項(xiàng)目中所需的培訓(xùn)教師和設(shè)備、材料、資料，上報(bào)對象分管領(lǐng)導(dǎo)。匯總上報(bào)年度計(jì)劃，上報(bào)對象省公司。調(diào)整并生成月度計(jì)劃并下發(fā)，下發(fā)開班通知，下發(fā)對象技能培訓(xùn)處，下發(fā)的同時(shí)創(chuàng)建班級。分管領(lǐng)導(dǎo)：審核批準(zhǔn)年度計(jì)劃；審核批準(zhǔn)培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)所需資料，培訓(xùn)項(xiàng)目中所需的培訓(xùn)教師和設(shè)備、材料、資料。

四、結(jié)語

目前，培訓(xùn)基地業(yè)務(wù)智能化管理平臺已經(jīng)投入試運(yùn)行，從平臺運(yùn)行的效果來看，本平臺提高了培訓(xùn)管理的效率，方便了教職工，方便了管理人員，平臺運(yùn)行效果很好。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉奎，付青. SQL Server 2008從入門到精通[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

[2] 高揚(yáng).基于. NET平臺的三層架構(gòu)軟件框架的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，2011，21（2）.

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[5] 奧利弗莫里森，等. HTML與CSS入門經(jīng)典（第7版）[M].人民郵電出版社，2007.

第7篇：教師年度提升計(jì)劃范文

堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，堅(jiān)持辦一流教育，育一流人才，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆四中全會(huì)精神，深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。根據(jù)溫州市教育局和省教研室、教科院的工作要求，深入貫徹省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)基礎(chǔ)教育教研工作的意見》精神，圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)核心，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”兩大重點(diǎn)，做好為“教育教學(xué)、行政決策、自我發(fā)展”的三方面服務(wù)，履行教研部門“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四項(xiàng)職責(zé)，為溫州教育更好更快地發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

二、重點(diǎn)目標(biāo)

（一）研究目標(biāo)

1. 完成全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《溫州地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施策略研究》。

2. 繼續(xù)編寫中職文化課地方實(shí)驗(yàn)教材；編寫出版《校本教研行動(dòng)在溫州》、《珍愛生命》師生讀本；編寫普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科《教學(xué)課例設(shè)計(jì)》。

（二）指導(dǎo)目標(biāo)

1. 考核92個(gè)市級名師工作室，表彰優(yōu)秀工作室主持人；召開名師工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。考核全市第一、第二層次骨干教師。舉辦2次特級教師骨干教師大講臺（初中段、小學(xué)段）網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)活動(dòng)，舉辦20期名師大講堂。

2. 大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，總結(jié)、推廣有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。深化、細(xì)化普高“分層指導(dǎo)、分類推進(jìn)”策略；加強(qiáng)對高職單招單考的教學(xué)研究；實(shí)施初中畢業(yè)生英語聽力和口語考試。開展“精品百課”活動(dòng)（初中）；啟動(dòng)小學(xué)課改領(lǐng)航系列現(xiàn)場會(huì)。

（三）服務(wù)目標(biāo)

1. 運(yùn)用《教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目》報(bào)告，研究分析抽樣地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量狀況及影響因素。完善學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)oar系統(tǒng)。建設(shè)小學(xué)新課程學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測命題資源庫。

2. 評選表彰“小數(shù)學(xué)家”，啟動(dòng)“小科學(xué)家”、“小文學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃。

（四）管理目標(biāo)

1. 做好《溫州教育》欄目調(diào)整及改版工作。驗(yàn)收農(nóng)村義務(wù)教育“教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”學(xué)校（第三、四、五批）。

2. 制訂與績效工資制度相適應(yīng)的教研（科研）員崗位績效考核制度。舉辦教研（教學(xué)）工作論壇；評選優(yōu)秀教（科）研員、優(yōu)秀教研組長。

三、工作任務(wù)

（一）推進(jìn)課程改革，突破疑點(diǎn)難點(diǎn)

1．開展“疑難問題”培訓(xùn)。反思、總結(jié)新課程實(shí)施情況，做好典型經(jīng)驗(yàn)的宣傳、推廣工作。高中、初中、小學(xué)繼續(xù)開展新課程新教材“疑難問題解決”專題培訓(xùn)，針對前階段課程改革中學(xué)科教學(xué)遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，搭建研討與培訓(xùn)平臺，聚焦課堂，關(guān)注有效教學(xué)，建設(shè)生本課堂，突破教學(xué)疑點(diǎn)與難點(diǎn)，提高一線教師新課程新教材的教學(xué)能力，努力把新課改理念轉(zhuǎn)化為教師的有效教學(xué)行為。

2．編寫優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)。總結(jié)、整理普通高中新課程實(shí)驗(yàn)以來全市高中課堂教學(xué)的新進(jìn)展和新成果，編寫普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)科《教學(xué)課例設(shè)計(jì)》（暫名），推廣具有典型性、代表性的優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)，為高中教師研究和改進(jìn)課堂教學(xué)搭建交流與分享的平臺。進(jìn)一步完善我市課改信息網(wǎng)絡(luò)體系，以《溫州課改資訊》為載體，及時(shí)反映我市在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)與成果。

3．實(shí)施“三小”培養(yǎng)計(jì)劃。健全評選獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評選“小數(shù)學(xué)家”，啟動(dòng)“小科學(xué)家”、“小文學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)“數(shù)學(xué)家搖籃”工程基地學(xué)校、“小科學(xué)家”培養(yǎng)基地學(xué)校、“文學(xué)社聯(lián)盟”，推廣溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“家庭實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相聯(lián)系的系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，努力發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的青少年數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)的優(yōu)秀苗子，鼓勵(lì)他們立志投身數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)的探索、研究，盡早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

（二）深化教學(xué)研究，倡導(dǎo)有效教學(xué)

1．協(xié)作實(shí)施校本教研，促進(jìn)有效教學(xué)。以有效教學(xué)為主題，加強(qiáng)教（科）研員校本教研聯(lián)系校的制度建設(shè)，研究符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)，積極探索提高教學(xué)有效性的對策。使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟；做好《校本教研行動(dòng)在溫州》的定稿出版工作，召開全市校本教研工作會(huì)議；做好“區(qū)域推進(jìn)校本教研”協(xié)作研究項(xiàng)目（鹿城、甌海、龍灣、平陽）的工作，擴(kuò)大校本教研的推廣、輻射力度；做好市局直屬學(xué)校校本教研聯(lián)盟的組織工作，加強(qiáng)校際之間的合作交流，召開溫州中學(xué)“三磨”（磨題、磨課、磨人）項(xiàng)目現(xiàn)場觀摩會(huì)；以《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》的落實(shí)為載體，做好省校本教研示范校的結(jié)對幫扶工作。

2．強(qiáng)化普高“分層指導(dǎo)、分類推進(jìn)”策略。動(dòng)態(tài)調(diào)整“五個(gè)層次”的普高分類方案，分層次開展高中學(xué)科教學(xué)研究基地建設(shè)，發(fā)揮高中各學(xué)科新課程研究指導(dǎo)小組和新課程重難點(diǎn)項(xiàng)目組的作用，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)區(qū)域校網(wǎng)布局和辦學(xué)歷史狀況，準(zhǔn)確定位，培育辦學(xué)特色；發(fā)揮同類同質(zhì)學(xué)校協(xié)作體的“同伴互助”作用。加大選課指導(dǎo)力度，實(shí)施走班上課，促進(jìn)高中學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的有個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)化備考研究與指導(dǎo)，認(rèn)真研究《考試大綱》、《考試說明》，組織好全市兩次高三適應(yīng)性考試、四個(gè)層次的高三適應(yīng)性考試分析研討交流。加強(qiáng)信息技術(shù)上機(jī)操作考試的指導(dǎo)；及時(shí)做好全市高中會(huì)考數(shù)據(jù)的分析、反饋、指導(dǎo)。 中學(xué)教職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 | 加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作行動(dòng)計(jì)劃 | 2011年學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011年高考備考工作計(jì)劃 | 秋季學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 2010——2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 |

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3．義務(wù)教育“精品百課”“課改領(lǐng)航”活動(dòng)。加強(qiáng)2011年全市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試命題研究工作、英語聽力和口語考試工作，做好學(xué)業(yè)考試網(wǎng)上閱卷工作。深入學(xué)習(xí)執(zhí)行《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》（義務(wù)教育階段），將課程理念及優(yōu)秀教研成果轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)策略。初中繼續(xù)開展“精品百課”展示推廣活動(dòng)，收集疑難問題，確定研究主題，打造精品課例，引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研磨教學(xué)、反思交流，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實(shí)效的課堂案例，產(chǎn)生教學(xué)的輻射與引領(lǐng)作用。舉行“溫州市小學(xué)課改領(lǐng)航系列現(xiàn)場會(huì)”（溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“整理課”、瑞安安陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)“尊重教育”等），發(fā)揮課改領(lǐng)航學(xué)校的輻射力和影響力，培育特色，形成課改精品，引領(lǐng)我市小學(xué)第二輪課改的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和跨越式發(fā)展。

4．農(nóng)村學(xué)校“教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收。抓重點(diǎn)樹典型，推出一批農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)的典型案例和研究成果，探索教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)的常效機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。各縣（市、區(qū)）繼續(xù)推進(jìn)第三、四、五批農(nóng)村學(xué)校、教師“教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收評估工作，以評促建，有效推進(jìn)教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，市級做好“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收的抽查與審核認(rèn)定工作，用好農(nóng)村小學(xué)新課程資源叢書。深入調(diào)研幼兒園業(yè)務(wù)園長與教師的工作，建立城鄉(xiāng)幼兒園“三級幫扶網(wǎng)絡(luò)”，通過共性問題集中突破，個(gè)性問題現(xiàn)場指導(dǎo)的方式，幫助民辦幼兒園健全教學(xué)管理制度，提升業(yè)務(wù)園長與教師隊(duì)伍的水平。

（三）加強(qiáng)教育科研，提升研究水平

1．深化課題研究。以教育部《溫州地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施策略研究》課題結(jié)題為契機(jī)，全面總結(jié)新課程實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)。篩選、調(diào)研、指導(dǎo)部分有全局性推廣價(jià)值的重點(diǎn)課題，參加全省第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（四年一度）評選；召開重點(diǎn)課題成果推廣交流會(huì)；舉行小課題與校本教研結(jié)合專題研討；做好2011年各項(xiàng)課題申報(bào)立項(xiàng)和全市論文、案例評比；組織、參加省“三項(xiàng)教學(xué)評比”。擬制學(xué)校教科室評估標(biāo)準(zhǔn)和方案。

2．改版《溫州教育》。做好《溫州教育》的改版和欄目更新工作，擬設(shè)立行動(dòng)、動(dòng)態(tài)、故事、時(shí)評、思想、研究、創(chuàng)新、借鑒、健康等欄目，加強(qiáng)對全市基礎(chǔ)教育重大項(xiàng)目、典型學(xué)校、有效教學(xué)、名師人生等經(jīng)驗(yàn)的推廣、宣傳。定期刊出《溫州教科研通訊》。

3．指導(dǎo)“生命教育”。編寫、出版《生命教育》師生讀本；做好心理健康教育工作，開展學(xué)校心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定的有關(guān)工作和中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站評估工作；加強(qiáng)對班主任德育的研究力度，借鑒校本教研模式與經(jīng)驗(yàn)，提升班主任隊(duì)伍的德育研究意識。

（四）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，拓展中職教研

1．發(fā)揮教學(xué)調(diào)研功能。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，圍繞我市的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)校開展專業(yè)設(shè)置研究，特別要加強(qiáng)重點(diǎn)、特色專業(yè)建設(shè)和示范性專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)制造業(yè)等緊缺人才的培養(yǎng)，為溫州的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源支撐。加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，注重調(diào)查研究，深入學(xué)校進(jìn)行課堂調(diào)研、教學(xué)視導(dǎo)工作。以8個(gè)學(xué)科（專業(yè)）的專業(yè)委員會(huì)為輔助平臺，積極開展多形式、多層面的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

2．編寫地方實(shí)驗(yàn)教材。開展新大綱、新教材培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)課和文化課的課程改革。結(jié)合溫州中職教育實(shí)際，繼續(xù)編寫中職文化課地方實(shí)驗(yàn)教材，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)新大綱、用好新教材。修訂改進(jìn)分類分層的課程設(shè)置與課程實(shí)施的方案，讓中職學(xué)生根據(jù)興趣、特長、愛好有選擇地學(xué)習(xí)，提升中職教育的吸引力。發(fā)揮全市中職學(xué)校高三教學(xué)聯(lián)盟的作用，加強(qiáng)高三教學(xué)研究和高職單招單考的研究、指導(dǎo)工作。

3．完善綜合學(xué)分評價(jià)。繼續(xù)推進(jìn)評價(jià)制度改革，以學(xué)生的發(fā)展為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，扎實(shí)推廣、實(shí)施“綜合學(xué)分制”；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)省級重點(diǎn)課題《中職學(xué)校實(shí)施綜合學(xué)分制研究》的研究。改革課堂教學(xué)評價(jià)模式，引導(dǎo)有效備課、有效上課、有效評價(jià)。拓展中職學(xué)生的德育工作途徑，提高德育工作成效，舉辦“我愛職校”征文比賽和“職教之星”評選活動(dòng)。積極配合市教育局做好農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)的指導(dǎo)服務(wù)工作，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。

（五）改革教育評價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

1．深化教育部學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測項(xiàng)目研究。以《教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目溫州推廣應(yīng)用研究》為抓手，通過參與教育部“中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)項(xiàng)目”的系統(tǒng)實(shí)施，建立可與全國各地參照的質(zhì)量數(shù)據(jù)常模，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與標(biāo)準(zhǔn)比較”三個(gè)維度的中小學(xué)生測評、分析機(jī)制，以適應(yīng)我市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展需要。認(rèn)真研究和解讀我市（直屬學(xué)校和三區(qū)兩市）中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋報(bào)告，分析我市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量和教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與問題，有效調(diào)控教育教學(xué)行為，為教育行政部門決策提供依據(jù)。

2．監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)命題技術(shù)。開展教育測量評價(jià)研究，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)測、預(yù)警。以高考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、會(huì)考數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，開展學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)（oar系統(tǒng)）項(xiàng)目研究，以數(shù)據(jù)分析、反饋全市及各縣（市、區(qū)）教學(xué)質(zhì)量狀況，為教學(xué)診斷提供依據(jù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校、教師的質(zhì)量意識。通過對試題難度、信度、效度、區(qū)分度等項(xiàng)目的監(jiān)測，加強(qiáng)對命題技術(shù)的研究、調(diào)控。啟動(dòng)小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測命題資源庫建設(shè)；進(jìn)一步探索小學(xué)階段有效的學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)，有針對性地開展教學(xué)質(zhì)量抽測工作，引導(dǎo)我市小學(xué)新課程改革與發(fā)展。 (2)

中學(xué)教職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 | 加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作行動(dòng)計(jì)劃 | 2011年學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011年高考備考工作計(jì)劃 | 秋季學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 2010——2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 |

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（六）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升整體水平

1．搭建名師引領(lǐng)平臺。指導(dǎo)、考核市級名師工作室的工作，表彰優(yōu)秀工作室主持人，召開名師工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；考核第一、第二層次骨干教師。充分發(fā)揮三個(gè)層次骨干教師在教育教學(xué)上的示范作用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，舉辦2次特級教師骨干教師大講臺（初中段、小學(xué)段）網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)活動(dòng)，舉辦20期名師大講堂；配合市局做好第十批特級教師候選人的業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)骨干教師脫穎而出，構(gòu)建“大師＋優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍格局，為培育溫州教育家奠基，提升全市中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體水平。

2．打造一流教研隊(duì)伍。舉行全市教研（教學(xué)）工作論壇，交流推廣有效教學(xué)、校本教研、隊(duì)伍建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)；組織學(xué)習(xí)教育理論，開設(shè)教（科）研員講座、讀書報(bào)告會(huì)、專業(yè)論壇。倡導(dǎo)教研員展示課堂教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，在全市教科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、幼兒園開展優(yōu)秀教研員、優(yōu)秀教研組長評選活動(dòng)。分層、分批、分段開展骨干教師、教研組長的新課程教學(xué)研修工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。完善教研（科研）員考核辦法，引導(dǎo)教研員面向師生、面向基層、面向教學(xué)，把主要精力投入課程與教學(xué)研究，努力成為師風(fēng)師德的表率、名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人，打造全省一流的教研（科研）團(tuán)隊(duì)，宏觀上為教育改革發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)和理論依據(jù)，微觀上為提高教育水平和質(zhì)量提供策略和技術(shù)支持。

第8篇：教師年度提升計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 大學(xué)英語 閱讀教學(xué) 創(chuàng)新應(yīng)用

大學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于重要的組成部分，對于豐富學(xué)生知識與培養(yǎng)學(xué)生良好語言習(xí)慣發(fā)揮著重大作用。在英語閱讀教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖模式，能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)兩者的結(jié)合，全面提升學(xué)生的思維能力，推動(dòng)學(xué)生整體能力的提高。思維導(dǎo)圖屬于一種高效的思維模式，以可視化的方式清晰的表達(dá)觀點(diǎn)，將其應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，對提高教學(xué)質(zhì)量與效果具有較大的促進(jìn)作用。

一、思維導(dǎo)圖基本概述

1.基本內(nèi)涵。思維導(dǎo)圖理念是一種思維認(rèn)知的、高效的可視化工具，通過激發(fā)與整理人內(nèi)部的思維，以發(fā)散性的方式進(jìn)行思維的表達(dá)。通常情況下，在創(chuàng)建思維導(dǎo)圖時(shí)，主要圍繞著某個(gè)中心點(diǎn)后以發(fā)散式方式做非線性筆記。

2.基本特征。就特征方面而言，思維導(dǎo)圖具有以下特點(diǎn)：思維導(dǎo)圖圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)所展開，而這個(gè)中心點(diǎn)正是整個(gè)文章的中心點(diǎn)。因此，思維導(dǎo)圖的首要任務(wù)是明確中心點(diǎn)；思維導(dǎo)圖的主干部分也就是整個(gè)思維導(dǎo)圖的重要骨架，思維導(dǎo)圖的各個(gè)主干部分，都可作為一個(gè)分支進(jìn)行非線性質(zhì)的放射；思維導(dǎo)圖的各個(gè)分支主要由于關(guān)鍵詞匯與圖形所構(gòu)成，而且將各個(gè)分支劃分為若干個(gè)話題分支；思維導(dǎo)圖的各個(gè)分支并不是孤立存在的，其相互間存在緊密的聯(lián)系，由此構(gòu)建為完整性的知識網(wǎng)絡(luò)。

3.基本作用。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，筆者要求本學(xué)院14級中文班的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融入思維導(dǎo)圖理論，同時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的詞匯、句子結(jié)構(gòu)、段落分析到整個(gè)語篇的結(jié)構(gòu)都融入思維導(dǎo)圖理論；對14級物理班的則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)要求學(xué)生用傳統(tǒng)的思路學(xué)習(xí)。經(jīng)過長期的對比教學(xué)，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)效果截然不同。所以，思維導(dǎo)圖對學(xué)生和教師都具有積極的作用。

（1）對學(xué)生的作用。幫助做筆記。學(xué)生在記錄英語閱讀、課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)等過程的關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，可采用思維導(dǎo)圖的方式做好相關(guān)記錄，以連線方式記錄所接受的重點(diǎn)信息及詞匯，助于學(xué)生的復(fù)習(xí)與記憶；便于學(xué)生溫習(xí)。學(xué)生可采用繪制思維導(dǎo)圖方式，將獲得資料與腦海中的思路繪制出來，或者是在紙上重現(xiàn)以往繪制的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生為預(yù)備演說做好充分準(zhǔn)備，理順學(xué)生的思路，深化學(xué)生記憶等。采用思維導(dǎo)圖方式，便于學(xué)生組織思路，明確思想與意念等；利于開展小組學(xué)習(xí)。學(xué)生可自行組成小組共同繪制思維導(dǎo)圖，先由各個(gè)小組成員繪制自己所知的資料與思路，而后匯總每個(gè)小組成員的思維導(dǎo)圖，并以討論的方式明確重要的部分，同時(shí)添加部分全新的意念，而后形成最終的小組共同的思維導(dǎo)圖。筆者對兩個(gè)班綜合能力進(jìn)行PBL數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析對比情況如下：

從分析數(shù)據(jù)：14級中文班（93.44±3.33），14級物理班（18.66±2.88）（P

（2）對教師的作用。幫助教師準(zhǔn)備講課筆記。教師在記錄備課筆記時(shí)，采用思維導(dǎo)圖方式，不僅可以促使教師掌握整體內(nèi)容，更可以提高備課筆記效率。教案對于教師掌控教學(xué)課堂來說具有重要作用。為此，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供整體框架，不僅幫助教師平衡自由談話與即興講演關(guān)系，更可以保障教師講話結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性；利于教師制定年度計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖方式，幫助教師更好的掌握學(xué)年度計(jì)劃，以繪制思維導(dǎo)圖方式，合理的安排各個(gè)學(xué)期的分段與課程內(nèi)容。此外，教師可采用更小的思維導(dǎo)圖，細(xì)致的劃分整個(gè)年度計(jì)劃，從而形成各個(gè)學(xué)期計(jì)劃。也就是說，在這個(gè)思維導(dǎo)圖中，學(xué)年計(jì)劃是一個(gè)主干部分，而學(xué)期計(jì)劃則屬于重要分支；輔助課堂與講演。教師借助于黑板、掛圖、白板以及投影機(jī)等形式，相應(yīng)的繪制課程中思S導(dǎo)圖。通過外部設(shè)備的應(yīng)用以展現(xiàn)思維回憶的整個(gè)過程，從而理順課程的結(jié)構(gòu)。該方式的應(yīng)用，除了能夠集中學(xué)生的注意力，更深化學(xué)生對授課內(nèi)容的理解。思維導(dǎo)圖應(yīng)用到大學(xué)英語的教學(xué)中，促進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新。

二、思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語語篇教學(xué)中的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖不會(huì)受到教材限制，學(xué)生可結(jié)合自身的興趣愛好，廣泛的攝取感興趣的信息。由此一來，不但豐富自身的知識結(jié)構(gòu)與體系，更拓寬知識的深度與廣度，順應(yīng)學(xué)生的求知欲強(qiáng)、興趣廣泛等心理特點(diǎn)。同時(shí)，思維導(dǎo)圖方式的應(yīng)用對于鍛煉學(xué)生思維能力、開拓學(xué)生視野同樣具有重要作用。

2.提高學(xué)生英語綜合能力。通常情況下，思維導(dǎo)圖要求學(xué)生發(fā)揮自身的聰明才智與創(chuàng)造性，自主的繪制思維導(dǎo)圖。為此，在這個(gè)繪制過程中，學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力以及口語能力等得到充分的鍛煉，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更可以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生整體規(guī)劃能力。教師在英語教學(xué)中，緊緊的圍繞著語篇分析這一重要內(nèi)容，通過輔助應(yīng)用思維導(dǎo)圖形式，以清晰直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)文章中知識與主題間關(guān)系，幫助深化學(xué)生對信息理解與掌握。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖中，先深入的分析理解與組織整篇文章，緊接著進(jìn)行合理規(guī)劃與總體布局，由此形成系統(tǒng)性的思維導(dǎo)圖。在經(jīng)過一段時(shí)期的鍛煉后，學(xué)生在規(guī)劃與設(shè)計(jì)方面的能力將得到提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。思維導(dǎo)圖是一種幫助學(xué)生組織思路與語言的高效工具，具有化繁為簡，提升問題趣味性作用。為此，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖方式，不僅可以提升學(xué)生的理解能力與記憶力，更可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索精神的有效方式。

第9篇：教師年度提升計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 田徑訓(xùn)練 業(yè)務(wù)水平 經(jīng)驗(yàn)分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

一、培養(yǎng)對體育的興趣

體育興趣就是人們積極認(rèn)識和優(yōu)先參與體育活動(dòng)的一種心理傾向。它是和參加體育活動(dòng)的意愿相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對體育產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)積極的參與，全身心的投入，活動(dòng)的結(jié)果就是意愿的滿足并由此獲得積極的情緒體會(huì)，因此，體育興趣成為體育參與者的動(dòng)力之一。培養(yǎng)田徑訓(xùn)練參與者對田徑的興趣和愛好，并養(yǎng)成田徑訓(xùn)練的習(xí)慣是高中田徑訓(xùn)練成果的一個(gè)重要衡量標(biāo)志。

（一）提升田徑運(yùn)動(dòng)中的趣味

以游戲的形式替代開始的準(zhǔn)備活動(dòng)，例如：將耐力訓(xùn)練與橄欖球比賽相結(jié)合，將疊羅漢與下肢力量的練習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，也可以帶學(xué)生到野外適合的場地進(jìn)行訓(xùn)練，比如在練習(xí)跑步時(shí)，可以把學(xué)生帶到附近的小山或者靠近水邊的沙地等進(jìn)行。

（二）提高學(xué)生在田徑訓(xùn)練中的動(dòng)機(jī)

快樂是人人都向往的，在強(qiáng)大學(xué)習(xí)壓力的下的高中學(xué)生，一般身體素質(zhì)相對較弱，心理上更是備受煎熬，對體育課的興趣更是令人擔(dān)憂，因此，教師在訓(xùn)練的過程中應(yīng)該盡可能的挖掘其快樂的潛力，讓學(xué)生快樂的接受訓(xùn)練，對田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生在田徑訓(xùn)練過程中的動(dòng)機(jī)。

（三）提升學(xué)生在田徑訓(xùn)練中自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)

人有五種需要，分別是溫飽的需要、情感的需要、實(shí)現(xiàn)自我的需要、受人尊重的需要和安全的需要。自己的興趣就體現(xiàn)了學(xué)生對實(shí)現(xiàn)自我需要，所以，高中體育教師在田徑訓(xùn)練過程中應(yīng)該更加注意，不斷使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、超越自我。

二、提升體育教師自身的業(yè)務(wù)水平

體育教師作為田徑訓(xùn)練工作的組織者與直接執(zhí)行者，田徑運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)異成績與教師的辛勤勞動(dòng)必不可分，因此，體育教師自身的業(yè)務(wù)水平的高低，對學(xué)生中田徑運(yùn)動(dòng)員的成績優(yōu)異起到?jīng)Q定性的作用。

體育教師應(yīng)該不斷更新知識，善于學(xué)習(xí)與積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。體育教師的業(yè)務(wù)知識大都來自大學(xué)課程和自身的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。因此教師實(shí)際訓(xùn)練過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常關(guān)注大型田徑比賽，學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作，積極與其他教練交流訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)新的教學(xué)訓(xùn)練方法。

加強(qiáng)培養(yǎng)體育教師的科研能力，體育科研能力主要是指體育教師善于發(fā)現(xiàn)和提出有效問題的能力、工作中的創(chuàng)新能力，實(shí)踐訓(xùn)練中的組織能力以及公關(guān)能力等。教師把訓(xùn)練放在首要位置的同時(shí)要注重有關(guān)理論的研究，將“訓(xùn)練”和“科研”相結(jié)合，并能夠主動(dòng)地鉆研理論，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握訓(xùn)練的相關(guān)信息，不斷擴(kuò)充自己的知識，提高自身訓(xùn)練的能力與教學(xué)水平。

三、隊(duì)員應(yīng)該作為業(yè)余訓(xùn)練的主體

充分發(fā)揮訓(xùn)練中尖子生的作用和群體效應(yīng)，在平時(shí)的訓(xùn)練中細(xì)心觀察出有天分的學(xué)生，加強(qiáng)對這些學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，讓他們先熟練掌握技術(shù)動(dòng)作，幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行模仿，有助于提高全體學(xué)員技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)增強(qiáng)比賽模式和自信心的訓(xùn)練，一些學(xué)生在訓(xùn)練初期成績很快得到提高，可以很明顯的發(fā)覺自己的提高程度，當(dāng)達(dá)到一定的技術(shù)水平之后，他的技術(shù)水平便很難再得到提高，達(dá)到一定相持水平，這時(shí)就需要教師組織相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行比賽，讓學(xué)生的心理有緊張感，適度的緊張能夠促使學(xué)生充分發(fā)揮訓(xùn)練成績，在檢驗(yàn)的同時(shí)，能力得到提高，并實(shí)現(xiàn)超量恢復(fù)。

科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)合理。合理的制定訓(xùn)練計(jì)劃有利于提高學(xué)生的訓(xùn)練水平和訓(xùn)練的質(zhì)量。而制定科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃的關(guān)鍵在于，有組織、有目標(biāo)、有步驟和分階段進(jìn)行的合理搭配。首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)來制定科學(xué)合理的年度訓(xùn)練計(jì)劃，在年度計(jì)劃的目標(biāo)下，制定合適的季度教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，月計(jì)劃與周訓(xùn)練計(jì)劃；并且，在實(shí)際訓(xùn)練過程中要對周計(jì)劃反復(fù)檢驗(yàn)，根據(jù)訓(xùn)練結(jié)果考核訓(xùn)練成績，使得月計(jì)劃、季度計(jì)劃和年度計(jì)劃順利完成。

四、總結(jié)

結(jié)合學(xué)生的專長選擇合理的訓(xùn)練方法，盡可能提高訓(xùn)練的效率。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，而且學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊。因此，要想在有限的時(shí)間內(nèi)使得訓(xùn)練成績最好，就必須針對學(xué)生自身的專項(xiàng)制定合理有效的訓(xùn)練方法，進(jìn)行量體裁衣式訓(xùn)練方法。為此我們體育老師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：第一，對于專項(xiàng)技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)確的把握專項(xiàng)的技術(shù)難度和本質(zhì)特征，使訓(xùn)練手段集中、使用、有效、杜絕形式主義。如在跳遠(yuǎn)時(shí)，對起跳高度和跳遠(yuǎn)距離有關(guān)鍵作用技術(shù)動(dòng)作是跳遠(yuǎn)踏板起跳，相比之下空中動(dòng)作與落地動(dòng)作對跳遠(yuǎn)成績的影響遠(yuǎn)沒有起跳動(dòng)作的貢獻(xiàn)大。因此，在對跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)首先練習(xí)起跳，然后是落地動(dòng)作，最后是空中動(dòng)作。第二，閱讀國內(nèi)外相關(guān)資料，關(guān)注各項(xiàng)專項(xiàng)的動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢、最新成果，對提升教師自身業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。第三，在訓(xùn)練過程中要注意訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度的結(jié)合，比如要經(jīng)常以普通比賽的強(qiáng)度與超比賽的強(qiáng)度完成實(shí)際訓(xùn)練的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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