初中考試制度精選(九篇)
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第1篇：初中考試制度范文
一、單項選擇題（共30題，每題1分。每題的備選項中，只有1個最符合題意）
1. 下列出版專業技術職務中，屬于中級職務的是（ ）。
2. 關于出版物產品流通階段的勞動，說法正確的是（ ）。
A. 流通階段的勞動可增加出版物的使用價值
B. 流通階段的勞動可以增加并實現出版物的價值
C. 流通階段的勞動可實現出版物的社會效益和經濟效益
D. 流通階段的勞動與精神生產階段的勞動具有基本相同的性質
3. 出版物的特殊性之一，是其使用價值（ ）。
A. 與社會效益相對立
B. 能產生利潤，避免虧損
C. 既可能產生正面的社會效用，也可能產生負面的社會效用
D. 與社會效益相一致
4. 我國出版體制改革的主要任務不包括（ ）。
A. 加快推進現代出版市場體系建設
B. 積極擴大出版單位的數量
C. 加快培育出版傳媒骨干企業
D. 引導非公有出版工作室健康發展
5. 關于元數據的說法，錯誤的是（ ）。
A. 利用元數據查詢數據，查全率很高，但查準率較低
B. 元數據規范較好地解決了基于網絡的信息資源的發現、存儲、管理和利用
C. 元數據用于對信息內容的結構進行描述
D. 元數據用于對信息內容的主題進行描述
6. 電子書的構成要件不包括（ ）。
A. 閱讀軟件 B. 數字化內容
C. 電子商務 D. 閱讀設備
7. 編輯人員必須具備的能力不包括（ ）。
A. 政治認知能力 B. 信息感知能力
C. 技術開發能力 D. 社會活動能力
8. 編輯的寫作能力包括（ ）。
A. 組織作者進行創作的能力
B. 與作者共同創作的能力
C. 協助作者編制學術著作索引的能力
D. 撰寫書刊評論的能力
9. 把編輯學作為一門獨立的學科來研究，是從（ ）開始的。
A. 中國 B. 美國 C. 英國 D. 日本
10. 15世紀，（ ）的約翰?谷登堡發明了一整套金屬活字印刷技術。
A. 德國 B. 英國 C. 美國 D. 法國
11. 我國近代三大民營出版機構是（ ）。
A. 商務印書館、中華書局、大東書局
B. 商務印書館、中華書局、開明書店
C. 商務印書館、大東書局、開明書店
D. 商務印書館、中華書局、世界書局
12. 關于出版單位注銷登記的說法，錯誤的是（ ）。
A. 出版單位因有違法行為而被吊銷出版許可證，應當向國務院出版行政主管部門辦理注銷登記
B. 出版單位屬于事業單位法人的，應到事業單位登記管理機關辦理注銷登記
C. 出版單位屬于企業法人的，應到工商行政管理部門辦理注銷登記手續
D. 互聯網出版單位應到省級電信管理機構辦理相應手續
13. 根據《出版專業技術人員職業資格管理規定》和《出版專業技術人員繼續教育暫行規定》，已經獲得責任編輯證書的人員，在進行續展注冊時應提交繼續教育證明，證實每年參加了累計時間不少于（ ）的繼續教育。
A. 36小時 B. 48小時
C. 60小時 D. 72小時
14. 出版社未將重大選題上報備案且情節嚴重的，將受到（ ）的處罰。
A. 罰款 B. 限期停業整頓
C. 沒收出版物 D. 追究刑事責任
15. 下列選題中，不需辦理重大選題備案手續的是（ ）。
A. 《傳》
B. 《南海地圖》
C. 《中國人名大辭典》（黨政干部卷）
D. 《政治學教程》
16. 一個出版社能否在讀者心目中樹立起良好形象，最主要的因素是（ ）。
A. 規模大小
B. 出版物數量多少
C. 出版了多少高品質的圖書
D. 歷史長短
17. 某出版社位于省會城市市區，若該社2013年6月的當期應納增值稅稅額為10萬元，則還應繳納城市維護建設稅（ ）。
A. 13 000元 B. 7 000元
C. 5 000元 D. 3 000元
18. 出版單位對編輯部門的目標管理屬于（ ）層次的管理。
A. 宏觀 B. 微觀 C. 全社 D. 中觀
19. 下列出版物發行活動中，其發行渠道屬于短渠道的是（ ）。
A. 上海某出版社把圖書批發給上海新華書店，由其轉批給某個體書店
B. 廣東某出版社把圖書批發給新疆某零售書店
C. 某出版社通過自辦網站售書
D. 某出版社辦理讀者郵購業務
20. 引起出版物市場需求變化的（ ）因素包括個人實際收入狀況和圖書市場價格的變化等。
A. 人口 B. 可控
C. 經濟 D. 社會文化
21. 出版物市場細分杠桿不包括（ ）。
A. 消費者收入
B. 消費者職業
C. 發行商的地理位置
D. 出版社規模
22. 下列市場需求中，屬于出版物個人市場需求的是（ ）。
A. 某教師為某課程訂購教材30本
B. 某大學圖書館到書城采購植物學圖書3本
C. 某公司為職工培訓購買經管類圖書50本
D. 某汽車修理工到書店購買汽車保養類圖書3本
23. 出版單位使用他人作品時，支付報酬必須遵循的原則中不包括（ ）。
A. 平等原則 B. 公開原則
C. 公平原則 D. 協商一致原則
24. 屬于著作權限制方式“法定許可”范疇的轉載、摘編，僅限于（ ）。
A. 廣播電臺、電視臺之間轉播
B. 報紙、期刊轉載、摘編圖書內容
C. 廣播電臺、電視臺播出圖書內容
D. 報紙、期刊之間相互轉載、摘編
25. 著作權人為保護自己權益而采取的訴前臨時措施，不包括在前向人民法院（ ）。
A. 申請采取責令停止侵權行為的措施
B. 申請采取財產保全的措施
C. 申請行政拘留侵權者
D. 申請保全證據
26. 關于版式設計權，說法正確的是（ ）。
A. 版式設計權的保護范圍包括封面的表面整飾設計
B. 版式設計權的保護期為書刊首次出版后50年
C. 版式設計權歸排版單位所有
D. 版式設計權歸出版者所有
27. 電子出版物復制單位復制光盤類電子出版物，必須依照有關規定在光盤內圈表面壓制（ ）。
A. 來源識別碼 B. 音像制品編碼
C. 條形碼 D. 出版者代碼
28. 根據《圖書質量管理規定》，圖書中出現邏輯性差錯，每處計（ ）差錯。
A. 5個 B. 3個 C. 2個 D. 1個
29. 期刊刊載作品，應于刊載后（ ）內向著作權人付酬。
A. 半個月 B. 一個月
C. 兩個月 D. 三個月
30. 2012年10月諾貝爾文學獎揭曉，中國作家莫言獲此殊榮。莫言的代表作有《豐乳肥臀》《生死疲勞》《蛙》和（ ）等。
A. 《白鹿原》 B. 《平凡的世界》
C. 《紅高粱家族》 D. 《塵埃落定》
二、多項選擇題（共35題，每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。把錯項選入，該題不得分；正確項少選，所選的每個正確項得0.5分）
31. 作為出版專業中級技術人員的編輯，其職責包括（ ）等。
C. 提出選題設想，進行組稿
32. 編輯勞動是（ ）等的勞動。
A. 對作品進行再創作
B. 使作品優化
C. 使作品增值
D. 使作品成為最終產品
E. 以精神文化產品為對象
33. 出版與文化的關系表現為（ ）。
A. 社會文化的發展為出版活動提供活力
B. 出版發展的程度決定社會文化的先進程度
C. 出版能增進文化積累，推進文化創新
D. 出版能促進文化交流
E. 出版是文化得以形成的基礎
34. 我國出版工作的根本任務有（ ）等。
A. 大力發展數字出版
B. 促進社會主義先進生產力的發展
C. 促進社會主義先進文化的發展
D. 不斷增加每種出版物的生產數量
E. 滿足人民群眾日益增長的精神文化需求
35. 關于數字出版，說法正確的有（ ）等。
A. 數字出版與電子出版的傳播途徑相同
B. 數字出版的復制和發行環節是同時進行的
C. 數字出版產品沒有物質載體
D. 數字出版一般對內容中的各種元素用可擴展標記語言（XML）進行標引
E. 使用數字出版產品都需要通過一定的解碼設備
36. 編輯是一種專業性很強的工作，其活動內容包括（ ）等。
A. 策劃選題 B. 創作作品
C. 審讀和加工作品 D. 選擇作者
E. 復制作品
37. 編輯工作的中介性主要表現為（ ）等。
A. 聯系文化產品的精神生產過程和物質生產過程
B. 在出版物的生產和消費過程中，聯系作者和消費者
38. 編輯工作的基本功能主要有（ ）等。
A. 文化傳播中的選擇、引導功能
B. 文化流通中的管理功能
C. 文化生產中的設計、組織功能
D. 文化創造中的優化功能
E. 文化配置中的主導功能
39. 在出版工作中，編輯必須對（ ）等把好關。
A. 出版物復制機械
B. 出版方向
C. 出版物內容涉及范圍
D. 出版物質量
E. 出版物發行網點
40. 屬于晚清政府主辦的出版機構有（ ）等。
A. 世界書局 B. 金陵書局
C. D. 申報館
E. 江南機器制造總局翻譯館
41. 關于印刷術，說法正確的有（ ）等。
A. 唐初時已有雕版印刷
B. 北宋畢N發明的泥活字印刷術通過沈括的《夢溪筆談》為后人所知
C. 元代王禎的《造活字印書法》是我國印刷史上最早系統敘述木活字印刷的珍貴文獻
D. 明后期用銅活字排印的《邸報》是我國報紙用活字印刷的開端
E. 清代出版的《四庫全書》是中國歷史上規模最大的一次泥活字印刷
42. 近代西方印刷技術的傳入，對我國圖書形態產生了很大的影響，具體表現有（ ）等。
A. 鉛印、石印技術傳入后，出版物上的字體變小但仍十分清晰
B. 圖書可以雙面印刷，并出現平裝、精裝的樣式
C. 民國時期的圖書裝幀已完全與世界潮流合拍，傳統的線裝樣式從此退出歷史舞臺
D. 書的形態因為文字的橫排由左翻本變成右翻本
E. 毛邊書日趨向切邊書轉化
43. 商務印書館在民國初期就辦有多種期刊，其中影響最大的有（ ）等。
A. 《東方雜志》 B. 《圖書月報》
C. 《中學生》 D. 《小說月報》
E. 《萬國公報》
44. 下列選題中須辦理重大選題備案手續的有（ ）。
A. 《穆斯林生活習俗》
B. 《日本動畫研究》
C. 《佛學辭典》
D. 《吳敬璉經濟思想研究》
E. 《第三野戰軍紀事》
45. 國家對已經獲得出版專業中級職業資格的人員的管理主要包括（ ）等方面。
A. 進行職業資格登記
C. 組織業務考核
D. 建立以考核結果為依據的分配制度
E. 進行業務監督
46. 書刊出版單位必須按照國家有關規定，在委托印刷的書刊上刊載（ ）和其他有關事項。
A. 出版單位的名稱、地址
B. 書號或者刊號
C. 出版日期或者刊期
D. 出版單位的稅號
E. 書刊印刷企業的名稱
47. 國務院出版行政主管部門開展的“三個一百”原創圖書工程評選活動中，參選圖書分為（ ）等。
A. 人文社科類 B. 美術攝影類
C. 引進翻譯類 D. 科學技術類
E. 文藝少兒類
48. 圖書出版社經營的目標體系包括（ ）等。
A. 出書規模與結構 B. 出書定位
C. 贏利能力 D. 市場占有率
E. 出書周期
49. 關于責任編輯制度，說法正確的有（ ）等。
B. 責任編輯必須具有大學本科以上學歷
C. 責任編輯應該負責處理校對人員的質疑
D. 責任編輯應該負責監督出版物的復制質量
50. 除增值稅之外，適用于出版社的稅種還有（ ）等。
A. 固定資產投資方向調節稅
B. 企業所得稅
C. 車船使用稅
D. 消費稅
E. 印花稅
51. 關于出版物市場需求的特征，說法正確的有（ ）等。
A. 人們對出版物的需求在數量上和質量上都會不斷增長
B. 市場需求只能迎合而不能改變和使之轉移
C. 出版物市場具有較大的需求彈性
D. 出版物市場需求的時效性與出版物內容相關，與出版物品種無關
E. 出版物市場需求沒有地域差異
52. 出版物商品競爭主要包括（ ）等。
A. 品種競爭 B. 質量競爭
C. 價格競爭 D. 理念競爭
E. 服務競爭
53. 對出版單位而言，市場吸引力較大的因素包括（ ）等。
A. 同行多，競爭激烈
B. 潛在的競爭者難以進入
C. 有潛在的替代品
D. 消費者多，購買力強
E. 發行商數量多
54. 出版物價格預測的重點是了解（ ）等。
A. 出版物市場的銷售折扣率
B. 出版物的生產周期
C. 競爭產品的價格
D. 不同價格水平對需求量的影響
E. 競爭對手的價格策略
55. 關于出版物促銷，說法正確的有（ ）等。
A. 公關促銷是通過進行公共關系活動以提高產品知名度
B. 作者簽名售書是出版單位常用的促銷方法
C. 建立常設樣品室也是一種促銷方法
D. 折價銷售是指向出版物經銷商以低于定價的價格銷售出版物
E. 廣告促銷成本高，在出版物促銷中只能偶爾使用
56. 我國有關著作權保護的主要法律法規有（ ）等。
A. 《計算機軟件保護條例》
B. 《信息網絡傳播權保護條例》
C. 《中華人民共和國商標法》
D. 《中華人民共和國專利法》
E. 《廣播電臺電視臺播放錄音制品支付報酬暫行辦法》
57. 在我國，國家在（ ）等情況下可以作為著作權主體。
A. 作者生前將其著作權中的財產權無償捐贈給國家
B. 作者死后，其作品著作權中的財產權無繼承人和受遺贈人承受
C. 作者在擔任公務員期間創作的作品
D. 作者以遺囑的方式表示愿在其死亡后將作品著作權中的財產權贈送給國家
E. 著作權屬于法人或者其他組織，在法人或者其他組織變更或終止后，沒有承受其權利義務的法人或者其他組織
58. 著作權中的“人身權”包括（ ）等。
A. 復制權 B. 署名權
C. 修改權 D. 改編權
E. 發表權
59. 某出版社準備將俄國作家列夫?托爾斯泰（1828―1910年）的《安娜?卡列尼娜》重新翻譯出版。該社應做到（ ）等。
A. 與俄文版出版者簽訂著作權貿易合同
B. 忠實于原著，保護其完整性
C. 標明原作者的姓名
D. 標明翻譯者的姓名并向其支付稿酬
E. 事先取得原作者的合法繼承人授權
60. 出版單位不得向任何個人出售或者以其他形式轉讓本單位的（ ）等。
A. 名稱 B. 人力資源
C. 財物 D. 中國標準書號
E. 中國標準連續出版物號
61. 圖書設計質量合格的標準是（ ）等各項設計符合國家有關技術標準和規定。
A. 封面 B. 扉頁
C. 插圖 D. 后記
E. 參考文獻
62. 專業技術人員資格考試中的嚴重違紀違規行為包括（ ）等。
A. 偽造、涂改證件、證明等獲取考試資格
B. 未在規定時間進入考場
C. 抄襲、協助他人抄襲試題答案
D. 答題卡未填涂個人姓名等信息
E. 讓他人冒名頂替參加考試
63. 根據《圖書質量保障體系》，編輯出版責任機制的中期保障機制包括（ ）等。
A. 堅持組稿方案審核制度
B. 堅持中國標準書號和圖書條碼使用標準
C. 堅持圖書書名頁使用標準
E. 堅持學術圖書定向定點發行制度
64. 黨的十報告提出：全黨要堅定（ ）。
A. 道路自信 B. 模式自信
C. 文化自信 D. 理論自信
E. 制度自信
65. 2013年6月，在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上，同志強調，黨內脫離群眾的現象大量存在，集中表現為（ ）。
A. 拜金主義 B.
C. 形式主義 D. 享樂主義
E. 奢靡之風
三、綜合題（共5題，100分。要求用黑色墨水筆在答題卡指定區域內答題）
66. 審稿題：審讀短稿，按照審稿的基本要求指出其中存在的錯誤或缺漏。（本題20分）
出版是傳播科學文化、信息和進行思想交流的一種社會活動。我國在發明造紙術和印刷術之后，就出現了最早的出版活動。因此在我國雕版印刷興盛的宋代，人們就開始使用“出版”這個詞。
在當代社會，作為社會化的出版活動，必須由具有一定社會知名度的企業或單位來完成。所謂出版，是指編輯、復制作品并向公眾發行的活動。這就是說，構成出版活動的三個基本要素是編輯、復制和發行。出版活動還必須具有一個前提――作品。所謂“作品”，是指“文學、藝術和科學領域內具有獨創性并能以某種有形形式復制的智力成果”，所有形式的作品都能作為出版活動的前提。
在市場經濟條件下，出版活動的三要素在出版過程中形成精神產品生產、物質產品生產和產品流通三個獨立的階段。
精神產品生產階段，主要是編輯工作階段。編輯人員依照一定的原則策劃選題、組織作者創作作品、審讀并加工稿件，使作品優化和增值。在出版過程中，編輯工作是出版物復制、發行的前提。作為一項社會文化工作，編輯工作具有文化工作共有的政治性、思想性、科學性、創作性等特點，而作為一種社會專門職業，編輯工作又具有自己的專業特點，包括選擇性、獨特性、中介性等。
物質產品生產階段是將編輯工作階段形成的精神文化內容加工制作成能夠廣為傳播的物質產品。物質產品生產階段介于精神產品生產階段和產品流通階段之間，在整個出版活動中處于中心環節。傳統出版物，如圖書、報紙、期刊、音像制品，其物質產品生產包括制作樣本和批量生產復本兩個基本環節；而新型的電子出版物、互聯網出版物等，其批量生產復本的過程與出版物傳播過程交融在一起，不再作為獨立的環節出現。
產品流通階段即出版物發行階段。“發行”是指發行單位通過商品交換將出版物傳送給消費者的活動。在市場經濟下，出版物產品流通也是商品流通。作為一種商業活動，發行工作應始終將經濟效益放在首位，努力實現經濟效益與社會效益相結合。出版物發行表現為商流、物流和資金流的統一。
隨著數字化時代的到來，逐步產生了新的出版形態――數字出版。目前，數字出版產品包括數字圖書、數字報紙、數字期刊、手機報紙、手機圖書、電子書、網絡游戲、博客和微博等。這種新型的出版形態正推動著出版業的轉型、創新和發展。
67. 編輯加工題：閱讀分析短稿，并按照稿件加工整理的規范進行編輯加工。（本題20分）
編輯與作者、讀者圍繞出版的生產、流通和消費，構成一種相互影響、相互制約、相互促進的關系。正確認識和處理好二者之間的關系，是做好編輯工作、提高出版物質量的關鍵之一。
編輯和作者的關系是同志式的互助合作關系。編輯的作者工作主要包括：發現作者、選擇作者、建立作者隊伍數據庫、與作者保持經常聯系、為讀者服務、維護作者權益。
編輯要善于發現適合出版單位需要的成熟作者和有發展前途的新作者。
編輯要為不同類型、不同層次的出版物選擇最合適的作者。如普及類出版物的作者應該在學術研究方面有新發現、新觀點；學術類出版物的作者不僅要有豐富的科學文化知識，還要有生動活潑的文筆，擅長創作面向大眾的作品方面有新角度、新形式。
出版單位應該有一支穩定的、高水平的作者隊伍，保證作者資源在穩定中有發展。編輯既要團結、尊重老作者，又要關心、培養新作者，使作者隊伍永葆篷勃的創造活力。
編輯不僅在某一具體出版物的編輯過程中要與相應的作者保持經常聯系，而且在平時也要與基本作者保持經常聯系。
為作者服務，最終目的是給讀者提供優質的精神文化食糧。為此，編輯要積極主動地關心、支持作者的創作，圍繞作品的構思、修改、出版等，為作者提供各種有益的幫助。
尊重和維護作者權益，是編輯做好作者工作的重要內容。編輯要代表作者維護其精神權益，如尊重作者的署名權，督促有關部門及時支付稿酬和贈送樣書、樣刊等。
編輯的讀者工作也是編輯的一項基礎性工作。主要包括三方面的內容：進行讀者調查，處理讀者來信，為讀者服務。
編輯人員要經常做讀者調查工作，深入了解讀者結構、讀者需要、讀者心理等，還要掌握讀者對象的基本情況，如讀者的類型、層次和社會分布，讀者的文化水平和購買能力等。
為讀者服務，把出版物介紹給讀者，幫助讀者更好地了解出版物，不僅是編輯應盡的責任，也是出版物促銷的重要方式。編輯應堅持在一般情況下不損害讀者的利益，如果為了追求利潤而不顧及讀者的購買能力，對出版物過度包裝，甚至把劣質的出版物塞給讀者，那就不僅損害了讀者的利益，而且違反了為讀者服務的宗旨。
處理讀者來信也是編輯和作者的一項重要工作。編輯要認真對待讀者的批評意見，盡量滿足讀者的合理要求。
68. 審稿題：審讀短稿，按照審稿的基本要求指出其中存在的錯誤或缺漏。（本題20分）
圖書的使用價值在于其載有的精神文化內容。所以，圖書是一種純粹的精神產品，與一般物質產品有本質上的區別，對質量有很高的要求。所以說，圖書質量是出版社的生命線。
《圖書質量管理規定》明確指出：圖書質量包括內容、編校、印制三項，分為合格、不合格兩個等級。各項均合格的圖書，其質量屬合格；其中一項不合格的圖書，其質量不合格。
為了保證圖書質量，出版社必須堅持選題論證制度。選題質量的優劣，直接影響圖書質量，因此出版社需要召開選題論證會，對選題進行集體論證，在意見不一致的情況下，少數服從多數。
出版社還必須堅持責任編輯制度和編輯持證上崗制度。責任編輯一般由初審或復審者擔任，每種圖書必須且只能有一名責任編輯。擔任責任編輯的人員，必須在兩年內向出版行政主管部門履行責任編輯注冊手續并持有責任編輯證書。
校對是出版流程中不可或缺的環節，出版社必須堅持責任校對制度和“三校一讀”制度。出版社每出一種書，都要指定一名具有二級校對及以上職稱的專職校對人員為責任校對。一般圖書的專業校對應不少于三個校次，付印樣的通讀應由責任編輯負責。
圖書書名頁是圖書的構成部件之一，具有重要信息價值。出版社必須嚴格按照國家的有關標準執行。圖書書名頁包括主書名頁和附書名頁。主書名頁又包括扉頁和版本記錄頁，扉頁須載有書名、作者名和出版者名；版本記錄頁須載有圖書在版編目數據和版本記錄。
出版社還須設立專門的圖書質量評審部門或人員。評審部門應由具有出版專業中級及以上職業資格的編輯人員和技術編輯人員組成，定期對本社新出版圖書的質量進行認真審讀、評議。
圖書是為適應社會的文化需要而生產的，因此，圖書質量的好壞要通過社會的檢驗才能得到及時、準確的評估。社會監督機制通常包括各級出版行政主管部門監督、出版行業協會監督、其他社會團體監督、讀者監督和社會輿論監督等方面。
為使圖書質量能夠得到切實保障，國家還制訂了相應的獎懲措施。對在圖書質量檢查中被認定為成績突出的出版單位和個人，出版行政主管部門給予表揚或者獎勵。對出版編校質量不合格圖書的出版單位，由省級以上出版行政主管部門予以警告，可以根據情節并處3萬元以上罰款。經檢查屬編校質量不合格的圖書，出版單位必須自檢查結果公布之日起30天內全部收回。一年內造成兩種圖書不合格或者連續兩年造成圖書不合格的直接責任者，由出版行政主管部門注銷其出版專業技術人員職業資格。
69. 計算題：根據所給材料回答問題。（須列出算式；每個問題計算過程中的小數均保留實際位數，計算結果有小數的，只取整數。）（本題20分）
由甲主編、甲和乙合作編寫的一本書交出版社出版。出版合同約定：出版社以版稅方式支付甲的主編稿酬，版稅率為3%，按實際銷售數結算；出版社另以基本稿酬加印數稿酬的方式支付甲和乙的撰稿稿酬，基本稿酬的標準為100元/千字，印數稿酬標準和具體計算方式均按國家版權局的有關規定執行；為方便計算，所有稿酬均在年底結付。
2011年3月，該書出版。定價40元，首印8 000冊。全書應付稿酬的字數為153 800字，甲和乙各撰稿50%。
出版社將該書按六折批發給省新華書店批銷中心5 500冊。到2011年12月，批銷中心實現銷售5 000冊，剩余部分未退貨，轉入下一年繼續銷售。
2012年1月，甲提出自費訂購2 000冊，并要求按定價的七折購買，出版社同意，并很快把書交給甲。考慮到該書尚有市場潛力，出版社決定重印5 500冊。該書印出后，又按六折批發給批銷中心4 500冊。截至2012年年底，批銷中心退貨500冊，其余實現銷售。
問題一：
該書第1次印刷后，甲和乙應得稅前稿酬多少元？
問題二：
該書第1次印刷后，甲和乙應為所得稿酬繳納個人所得稅多少元？（應納稅額的小數部分均略去不計。）
問題三：
該書第2次印刷后，甲和乙應得稅前稿酬多少元？
問題四：
該書第2次印刷后，甲和乙應為所得稿酬繳納個人所得稅多少元？（應納稅額的小數部分均略去不計。）
問題五：
截至2012年年底，該書的出版碼洋和銷售實洋各是多少元？
問題六：
截至2012年年底，出版社總共應為該書繳納銷項增值稅多少元？（應納稅額的小數部分均略去不計。）
70. 簡答題：根據所給材料回答問題。（凡要求作選擇回答的問題，應將與所選選項對應的字母填寫在答題卡上的相應括號內。把錯項選入，該問題不得分；正確項少選，按所選的正確項數量得分。凡要求作陳述回答的問題，請將答案書寫在答題卡的相應區域。）（本題20分）
A為某省甲重點高中語文教師，多年來一直在該校從事語文教學工作。按照甲高中規定，從事教學工作的教師必須在課前備課，編寫教案，并在每學期末上交教案給學校檢查。1999―2009年，A按學校規定先后上交高中三個年級全部語文教學教案共20冊。
2012年4月，乙出版社和丙文化公司簽訂圖書出版合同。合同約定：丙文化公司把叢書“高中語文同步解析”的圖書專有出版權授予乙出版社，為期5年。丙文化公司保證對交付出版的作品享有著作權，沒有侵犯他人著作權及違反國家憲法、法律或足以導致其他法律糾紛的情況；如發生此類情況，責任完全由丙文化公司承擔。
2012年8月，乙出版社出版了“高中語文同步解析”叢書，共包括6種圖書。2012年9月，A為教學參考購買該叢書，發現有兩種書完全使用了其教案的內容，但事先她對此事一無所知。于是，A向法院提訟，指控乙出版社侵犯其著作權。
A認為：她是其教案的著作權人，享有著作權的各種權利；乙出版社出版的“高中語文同步解析”叢書中有兩種書使用A的教案，卻未經其許可，亦未給A署名，更未支付報酬，侵犯了A的多項權利；另外，涉案圖書差錯很多，不少差錯甚至會誤導讀者，當屬不合格產品。
乙出版社向法院提交了丙文化公司和甲高中出具的證明。丙文化公司的證明稱：“涉案兩部書稿系據我單位與甲高中所簽著作權轉讓合同而來，非從A處取得。當初曾將此情況告訴乙出版社。”甲高中的證明稱：“A寫作和上交教案時為本校教師，根據學校的規定寫作教案并上交，是職務行為，所以這些教案的著作權屬于學校。學校確實與丙文化公司簽合同將教案的著作權轉讓給丙公司，丙公司與乙出版社簽訂圖書出版合同，事先已經征得本校同意。”
據此，乙出版社辯稱：涉案教案均為職務作品，著作權理應歸屬甲高中；丙文化公司將之編入叢書中時，是得到著作權人甲高中授權的。“高中語文同步解析”叢書是由丙文化公司署名并承擔責任的作品，乙出版社出版該書有丙文化公司的合法授權，所以沒有侵權。不過，對于A指出的兩種圖書中的差錯，乙出版社承認是編輯、校對工作不夠精細造成的，并向法院表示今后要加強規范化管理。
問題一：
涉案作品是否屬于職務作品？
問題二：
關于涉案作品著作權的歸屬，下列說法中哪種或哪幾種是正確的？請作選擇回答。
A. 涉案作品的著作權應該屬于甲高中
B. 涉案作品的著作權由甲高中和A共同享有
C. 涉案作品的著作權應該屬于A
D. 涉案作品的著作權屬于甲高中，但A應該享有署名權
E. 涉案作品的著作權不屬于甲高中，但其在作品完成兩年內享有優先使用權
問題三：
甲高中證明中關于涉案作品著作權歸屬問題的說法是否符合法律規定？為什么？
問題四：
甲高中與丙文化公司所簽著作權轉讓合同是否有效？為什么？
問題五：
關于乙出版社在本案中的行為，下列說法中哪種或哪幾種是正確的？請作選擇回答。
A. 涉案圖書是否侵權，是丙文化公司與A之間的糾紛，乙出版社不必承擔法律責任
B. 所出圖書涉嫌侵權完全是作者方面的原因，乙出版社在本案中只是受害者，不是侵權者
C. 涉案圖書的著作權之爭實際上存在于A和甲高中之間，A乙出版社侵權是弄錯了被告
D. 即使涉案圖書在著作權歸屬方面沒有紛爭，乙出版社也因該書存在許多嚴重差錯而侵犯著作權人的權利
E. 如果乙出版社因法院判定侵權而作出經濟賠償，可向丙文化公司追償
問題六：
為什么問題五中的某種或某幾種說法是正確的？
答案部分
一、單項選擇題（共30題，每題1分。）
1. A 2. C 3. C 4. B 5. A
6. C 7. C 8. D 9. A 10. A
11. D 12. A 13. D 14. B 15. D
16. C 17. B 18. D 19. B 20. C
21. D 22. D 23. B 24. D 25. C
26. D 27. A 28. C 29. B 30. C
二、多項選擇題（共35題，每題2分。）
31. ACE 32. BCE 33. ACD
34. BCE 35. BDE 36. ACD
37. AB 38. ACD 39. BCD
40. BCE 41. ABC 42. ABE
43. AD 44. ACE 45. AB
46. ABCE 47. ADE 48. ABCD
49. ACDE 50. BCE 51. AC
52. ABCE 53. BDE 54. CDE
55. ABC 56. ABE 57. ABDE
58. BCE 59. BCD 60. ADE
61. ABC 62. ACE 63. BCD 64. ADE 65. BCDE
三、綜合題（共5題，100分。）
66. 審稿題
（1）在發明造紙術和印刷術之后出版活動在發明造紙術和印刷術之前就已有。
（2）因此在……宋代，人們就開始使用“出版”這個詞在宋代人們并未使用“出版”這個詞。
（3）具有一定社會知名度的企業或單位應該是具有一定資質的企業或單位。
（4）所有形式的作品都能作為出版活動的前提某些形式的作品不可能作為出版活動的前提。
（5）三個獨立的階段這三個階段應該是相互依存的，并非獨立存在。
（6）創作性應該是創造性。
（7）獨特性應該是加工性。
（8）物質產品生產……在整個出版活動中處于中心環節在整個出版活動中處于中心環節的應是以編輯工作為主的精神產品生產，不是物質產品生產。
（9）電子出版物……批量生產復本的過程與出版物傳播過程交融在一起電子出版物有獨立的生產復本過程，不與傳播過程交融在一起。
（10）發行單位出版物是出版單位生產的，進行發行活動的首先應該是出版單位。
（11）將經濟效益放在首位應該是將社會效益放在首位。
（12）出版物發行……統一出版物發行應該表現為信息流、商流、物流和資金流的統一。
（13）數字出版產品包括……博客和微博博客和微博不屬于數字出版產品。
（1）出版的生產出版物的生產、流通和消費[或在“消費”后加“三個環節”]
（2）二者之間三者之間
（3）為讀者服務為作者服務
（4）普及類出版物學術類出版物
（5）學術類出版物普及類出版物
（6）擅長創作面向大眾的作品方面在創作面向大眾的作品方面
（7）篷勃蓬勃
（8）代表作者協助作者
（9）維護其精神權益維護其精神權益和物質權益[或刪除“精神”]
（10）“為讀者服務……”段與“處理讀者來信……”段對調[或對調“編輯的讀者工作……”段中相應詞語的次序]
（11）在一般情況下在任何情況下都
68. 審稿題
（1）圖書是一種純粹的精神產品圖書并非純粹的精神產品，也是物質產品。[或“圖書兼具精神產品和物質產品雙重屬性”。]
（2）圖書質量包括內容、編校、印制三項圖書質量包括內容、編校、設計、印制四項。
（3）少數服從多數應該是由社長或總編輯決定。
（4）責任編輯一般由初審或復審者擔任擔任責任編輯的一般是初審者，不包括復審者。
（5）每種圖書必須且只能有一名責任編輯每種圖書可以有多名責任編輯。
（6）必須在兩年內向出版行政主管部門履行責任編輯注冊手續并持有責任編輯證書。必須已經持有責任編輯證書，不能在擔任責任編輯后再補證書。
（7）指定一名具有二級校對及以上職稱的專職校對人員為責任校對可擔任責任校對的專職校對人員，其職稱不能低于一級校對。
（8）付印樣的通讀應由責任編輯負責通讀付印樣應是責任校對的職責。
（9）版本記錄頁須載有圖書在版編目數據和版本記錄版本記錄頁還必須載有版權說明。
（10）圖書質量評審部門……應由具有出版專業中級及以上職業資格的……人員組成承擔圖書質量評審工作的人員，其應具有的出版專業職業資格必須是高級，中級資格者不能承擔。
（11）社會監督機制通常包括各級出版行政主管部門監督出版行政管理部門監督是行政管理，不屬于社會監督。
（12）處3萬元以上罰款罰款的數額應是3萬元以下。
（13）一年內造成兩種圖書不合格……注銷其出版專業技術人員職業資格應予以注銷出版專業技術人員職業資格的，是一年內造成三種以上圖書不合格。
69. 計算題
問題一：該書第1次印刷后，甲應得稅前稿酬（14 316）元，乙應得稅前稿酬（8 316）元。具體算式是：
（1）甲的主編稿酬=40×5 000×3%=6 000（元）
（2）應付酬的字數按154千字計，總的基本稿酬=100×154=15 400（元）
（3）總的印數稿酬=15 400×1%×（8 000÷
1 000）=1 232（元）
（4）甲的稅前稿酬=6 000+（15 400+1 232）÷
2=14 316（元）
（5）乙的稅前稿酬=（15 400+1 232）÷
2=8 316（元）
問題二：該書第1次印刷后，甲應為所得稿酬繳納個人所得稅（1 603）元，乙應為所得稿酬繳納個人所得稅（931）元。具體算式是：
（1）甲應繳納個人所得稅=14 316×（1-20%）×
20%×（1-30%）=1 603.39（元）（應納稅額按1 603元計）
（2）乙應繳納個人所得稅=8316×（1-20%）×
20%×（1-30%）=931.39（元）（應納稅額按931元計）
問題三：該書第2次印刷后，甲應得稅前稿酬
（8 262）元，乙應得稅前稿酬（462）元。具體算式是：
（1）甲的主編稿酬=40×（5 500+2 000+
4 500-500-5 000）×3%=7 800（元）
（2）總的印數稿酬=15 400×1%×（6 000÷
1 000）=924（元）
（3）甲應得稅前稿酬=7 800+924÷2=8 262（元）
（4）乙應得稅前稿酬=924÷2=462（元）
問題四：該書第2次印刷后，甲應為所得稿酬繳納個人所得稅（925）元，乙應為所得稿酬繳納個人所得稅（51）元。具體算式是：
（1）甲應繳納個人所得稅=8 262×（1-20%）×
20%×（1-30%）=925.34（元）（應納稅額按925元計）
（2）乙應繳納個人所得稅=462×（1-20%）×
20%×（1-30%）=51.74（元）（應納稅額按51元計）
問題五：截至2012年年底，該書的出版碼洋
（540 000）元，銷售實洋（284 000）元。具體算式是：
（1）出版碼洋=40×（8 000+5 500）=540 000（元）
（2）銷售實洋=40×（5 500+4 500-500）×
60%+40×2 000×70%=228 000+56 000=284 000（元）
問題六：截至2012年年底，出版社總共應為該書繳納銷項增值稅（32 672）元。具體算式是：
應繳納的銷項增值稅=284 000÷（1+13%）×
13%=32 672.57（元）（應納稅額按32 672元計）
70. 簡答題
問題一：涉案作品屬于職務作品。
問題二：關于涉案作品著作權的歸屬，說法正確的是（CE）。
問題三：不符合法律規定。因為法律規定，著作權屬于單位的職務作品限于主要利用單位的物質技術條件創作，并由單位承擔責任的工程設計圖、產品設計圖、地圖、計算機軟件等，或者當事人事先簽訂合同約定作品的著作權歸屬單位，而本案中A創作的教案不符合上述的兩方面條件，所以甲高中單方面認定“這些教案的著作權歸屬學校”是錯誤的。
問題四：兩者所簽合同無效。因為甲高中不是合同所涉作品的著作權人，不能將不屬于自己的權利擅自轉讓他人。
問題五：關于乙出版社在本案中的行為，說法正確的是（DE）。
第2篇：初中考試制度范文
摘 要 為了設計出更加合理的中學體育教學制度，有利于后期教學工作高質量的開展，本文從體育中考制度對教學的影響進行分析，考察了體育中考制度對于中學生運動能力和心理狀態的影響，提出幾點有利于提升體育教學質量的可行性建議。
關鍵詞 體育中考 制度研究 教學手段 發展研究
體育中考是初中體育教學工作的風向標，對指導初中體育課程教學改革有重要意義。從體育中考的教學要求和評測標準來看，當前體育中考的測試標準設計不夠合理，不利于學生體能素質的全面發展。初中體育教學的目的，是要讓學生養成健康的運動習慣，在日常的訓練活動中提升個人運動水平。因此，制定“以素質能力發展”為核心的體育教學目標，通過后期的強化訓練，培養出具有較強運動能力的學生，才是體育中考的真正意義。
一、體育中考對體育教學的影響
積極影響：體育中考制度的存在，形成學校關注體育，體育教師的地位提高，促使其更加努力的完成相應的體育教學目標，并進行長期的體育訓練，從客觀上也達到了增強學生體質的目的。合理的體育考試制度能夠全面考核學生能力，從多個角度審查學生的受教育情況。當前的體育考試制度強調了體育運動的重要性，引發了全社會的廣泛關注。
消極影響：現行的體育考試制度不能完全測試學生的體能水平，相關的考試政策和測試手段實行之后，得到的測試成績往往比較片面，無法全面反映學生的體能訓練情況，不利于展開全面性的體育教學工作。體育中考制度中的缺陷，會促使體育教育向“成績”看齊，只追求考試部分的體育項目鍛煉，不利于學生的整體體育素質的提升。此外，由于體育中考是一種考核要求，對學生的體育教學具備一定的強制選擇性，學生無法根據自身的選擇進行相應的體育學習，也因此不利于培養學生的體育學習興趣。
二、各方對中考體育認識的誤區
（一）學校方面
當前學校只是將體育中考作為應試教育的普通考核課程，沒有從素質教育能力發展的角度改革校內體育教學工作。探索適應本校實情的中學體育教學模式，按照《體育與健康》課程大綱的要求改革，才是推動初中體育課程教學進步的關鍵。
（二）w育教師方面
體育教師采用投機的態度應付體育中考，只重視完成領導安排的教學任務，教學方式急于求成，只重視提高成績，卻不關心學生是否學到真正的體育鍛煉方面的知識。在中學體育教學中，教師應該開展興趣體育教學，應用新穎的教學方式，轉變學生對于體育課教學活動抵觸態度，這對中學體育教學的未來和發展來說十分重要。
（三）學生方面
學生對于體育中考比較抵觸，并沒有認識到體育中考對于行為習慣培養的意義，在體育訓練活動中采用消極的態度。在素質教育環境中，中學生應該在體育運動的過程中體會到安全運動的快樂，通過自身的運動水平來完善最終實現提高運動能力的目的，在根本上實現通過運動改善身體素質的目的。
（四）家長方面
家長對于體育中考的重視程度不夠，片面的將體育中考與文化課考試劃等號，認為體育教學就是以簡單的體育知識教學為中心，忽視了體育訓練對于學生健康身心發展的重要作用。
三、對體育中考制度改革學校體育教學的措施建議
（一）擴大體育中考范圍，實行體育隨機抽樣考核
改革體育中考制度，重視體育與健康的考核。體育訓練的重要目的，是提升訓練者的身體素質，從而保持身體健康。在教學活動中，教師應對體育健康基礎知識進行重點教學，讓學生自覺參加體育鍛煉與健康課程的學習。
擴大體育中考范圍，實行“興趣+隨機抽樣考核”的模式，注意在隨機抽樣考核中平衡考查學生的各項體育指標。在考核過程中，可適當賦予考官一定的自由裁量權，對一些如籃球、足球、排球之類的不易進行標準化評判的考核項目進行打分。根據“興趣+隨機抽樣考核”的模式，能促進體育教學的多元化發展，并在教學中更加注重學生體育興趣的培養，促進學生形成終身體育的目標。
（二）鍛煉促進學生個性發展
組織學生參加集體性的體育鍛煉活動，從而培養學生的團結協作能力，與同學的互動中，增強學生的訓練熱情。為了結合學生的興趣點，教師還應及時地對學生提出的問題進行分析，并且修改完善教學計劃。在發展學生體能核心教學工作，應以考試項目為主，選擇與之對應的教學內容，在學生核心體育運動能力培養中，重點提升學生的協調性、爆發力和柔韌性。
（三）當前素質教育背景下規避體育中考誤區的方法
應采用過程管理評價的能力考察模式，將學生的平時成績和目標效果測試成績相結合，得到最終評價成績，從而將學生體育能力考核工作貫穿到初中體育教學的整個教學過程之中。
體育教師應從身體指標選考項目分析，加大技術選考項目的考核內容比例，從而完善考試制度。合理安排學生的訓練次數、節奏，讓學生有充足的練習間隙休息，在體能恢復后繼續進行一定強度的重量練習。在各種活動課和放松活動之后，安排學生學習心理健康調節知識，讓學生學會肌肉放松法和自我暗示法，在呼吸調節中促進體能恢復。
培養中學生運動能力課程設計中，教師應合理控制運動負荷，根據學生生理特點，合理設計運動強度。根據學生運動特性選擇與之相對應的體育教材，從而提高學生的身體素質。對體育中考制度進行優化設計，重視對于學生課堂學習情況的考核。教師可以在開展教學工作的過程中，采用多次、分項的能力考察方式，顯著提升體育考察制度的合理性。
參考文獻：
[1] 王威，江艷.體育中考實施后初中體育課程運行現狀描述與成因分析――以安慶市為例[J].中學體育教學研究.2014.
第3篇：初中考試制度范文
【關鍵詞】高中 招生 改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.173
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“推進招生考試制度改革。要按照有利于科學選拔人才、促進學生健康發展、維護社會公平的原則”。
普通高中招生考試制度改革應該以有利于義務教育均衡發展、有利于學生綜合素質的提高、有利于高中辦學體制及培養模式的多樣化為核心，促進考試公平、陽光招生為目標。
普通高中招生考試制度改革，當地教育行政部門要根據本地區教育改革需要，結合新形式、新環境的變化，及時做出政策調整。針對現階段普通高中招生考試存在的弊端，談一下本人對普通高中招生考制度改革的一些看法。
學生、家長、初中、高中是普通高中招生考試的參與者，都希望通過招生考試達到各自理想的目標。學生希望上最適合自己的高中；家長希望孩子上最好的高中；初中希望提高升學率，以此肯定自身的教學質量；高中希望招收最好的生源，點亮重點的希望之光，為學校再創輝煌。四者各自的出發點都是對的，但綜合在一起，就帶了很多社會問題，造成教育發展不均衡。學校之間挖生源、搶生源，相互惡意競爭等現象層出不窮。這些惡性循環一旦產生，將會給我們的教育大環境造成許多不利的影響，甚至會影響教育本身，所以如何杜絕這些現象的發生，成為招生考試制度改革必須認真解決的問題。
一、縮小初中學校差距，減少擇校
1986年國家頒布的《義務教育法》就明確規定了初中免試入學，小學和初中學校要“就近入學”。
但各地區都存在大學辦附屬小學、附屬中學現象。這部分學校，在教育資源上有著先天的優勢，學校越辦越好，規模不斷擴張。這部分學校的擴張，就意味著其他學校生源數量的減少，如此往復，惡性循環，擴大了學校之間的差距，造成了教育資源的極大不平衡。就近入學，使學生進入教育資源差距極大的學校，這對學生是一種不公平。在這種情況下，家長就會盡一切努力使自己的孩子進入好的學校，享受優質教育，于是產生了擇校現象。
擇校在兩方面加劇了學校的兩極分化。一是擇校人數多，導致超級大校、大班額的產生；二是學校往往通過私自組織考試的方式對入學學生進行篩選，導致優秀學生集中流入優質學校。
改變義務教育發展不均衡，縮小初中學校差距，可以從師資力量和招生政策傾向薄弱校兩方面入手。
（一）實行區域內教師、校長交流制度
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出“切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區）域內教師、校長交流制度”。
各地區基本都存在省屬、市屬、區屬三級主管部門管理的初中學校，這給教師、校長交流制度帶來一定的困難。
同一主管部門管理的學校，可采取人員交流，由教育行政部門對直屬學校建立校長、教師輪換交換機制。
非同一主管部門管理的學校，無法進行直接人員交流，可采以技術交流的辦法進行。實行“一幫一”，優質學校對薄弱校進行指導，實現校長對校長，學科對學科定向指導。薄弱校校長、教師定期到優質校學習，不斷提升學校管理水平和教學水平，縮小學校之間的差距。
（二）完善推薦生（指標到校）制度，政策向薄弱校傾斜
優質學校的推薦生名額，按“校均”和“生均”相結合的辦法分配指標。推薦生名額由市教育局根據各區初中應屆畢業生在籍人數，按比例向各區教育行政部門下達，各區教育行政部門按比例均衡分配到本區所轄初中，并要體現向薄弱學校傾斜的政策，保證做到面向每一所學校，面向全體學生。
其他高中學校的推薦生名額，采取“按比例”和“按定向”相結合的辦法分配指標，即依據高中學校的地理位置、辦學條件和每年招收學生的實際分布情況，將推薦生名額分配到相應的初中學校。
學校對學生進行道德品質、學業成績、運動與健康、審美與表現、實踐與操作五項測試。測試等級達到推薦標準的均可報考推薦生，不應采取按比例推薦。按比例推薦容易出現二保一現象，不利于公平競爭。
二、改變對學生的評價方式，實現科學選拔人才
兩考合一，是教育部提出的基礎教育課程改革的目標和方向。既減少學校和師生的考試負擔，又能保證學校對學生進行有效管理。但兩考合一，不利于初、高中教學銜接，一張試卷難以滿足城鄉學生，不同層次學生的需要，更難以實現對學校教育質量進行客觀評價，同時也給考試命題、考試的組織，考點安排和施考帶來很多困難。為此要改變對非升學學生的評價方式，非升學學生不再參加統一組織的升學考試，只參加學校組織的畢業考試。這樣既能保證升學考試的選拔性，又能保證畢業考試的普及性。
三、推進高中學校辦學體質、培養模式多樣化，給學生更多選擇
普通高中教育已經進入普及階段。但在清一色、同質化的應試教育思潮的驅使下，學生一切都是為了考試而學，為了高考而學，導致網上不斷流出一些“只要學不死，就往死里學”“提高一分，干掉千人”等極端口號。
普通高中應根據自身特點，一是堅持以升學預備教育為主體，適當增加多樣化的選修課程，豐富學生的學習生活。二是完成兩年課程后，根據學生自身情況自愿分流到專業技術學校學習專業技能；三是辦好以外語、科技、藝術、體育等為特色的高中學校，鼓勵學生個性發展。
四、淡化社會關注度，促進學校良性發展
近年來，普通高中招生考試越來越受到社會所關注，其關注程度甚至超過高考。一是學生、家長關注，取得好成績，升入理想的高中，是每個學生和家長的愿望；二是初中學校關注，及格率、優秀率、升學率，誰是中考狀元等等，成為各學校之間相互攀比，體現學校“教學能力”的重要測評數據；三是高中學校關注，各高中錄取分數線，體現了社會對學校的認可程度，由學生給學校打分，錄取線的高低成為衡量高中辦學水平的“唯一標準”。四是媒體關注，中考狀元、高考狀元，哪所初中考的好，哪所高中招的好，成為各大媒體爭先報道的焦點。
淡化社會關注就要取消受關注的因素。
1.考試成績能過網絡直接通知學生本人，初中學校沒有考試成績，就無法宣傳學校考的如何，多少名高分學生。教育教學研究部門對命題情況進行統計分析時，盡量避開對學校之間的比較，需要體現校際之間差別的，建議采取隨機代碼取代學校名稱。避免統計數據外流，造成學校之間相互比較。
2.參照高考，只公布各批次最低控制線，不公布各學校具體的錄取分數線，考生通過網絡直接查詢自己的錄取情況。這樣可以減少學校之間相互競爭、相互攀比，避免學校在招生計劃上做文章，淡化學校等級之分，有利于學校均衡發展。
五、轉變學生家長觀念，理性選擇學校
普通高中的單一應試教育，促使學生家長都認為只有錄取線最高的，才是最好的學校，自己的孩子只有上這樣的學校，才能享受最好的教育，才能得到更好的發展。
普通高中多樣化發展，各學校辦出自身獨有的特色學校，是家長轉變觀念的前提。家長要根據學生的個人素質，個性發展、興趣愛好，選擇適合的學校，要知道，只有適合自己，才是最好的，教育效果也將是最理想的。
六、調整志愿填報及錄取方式，滿足學生升入理想學校的愿望
志愿填報各地區都有不同做法，有考前填報、考后估分填報、考后知分填報、考前考后兩次填報等做法，都有各自的優勢，又都存在不同程度的弊端。
實行考前填報志愿，考后分批征集志愿的方式是對上述做法的完善及補充。
1.考前填報志愿。
根據各地區實際情況，將招生學校分為若干批次，實行考前一次填報所有批次志愿。這樣可以有效避免高分學生流入某一所高中，有利于生源相對均衡分配。
2.網上征集志愿。
第4篇：初中考試制度范文
不過，目前各地還不清楚周濟所說的“重大改革”指的是什么。
廈門市教育部門說：明年中考如何考，教育部門還在調研。
為的是提高義務教育的質量
昨天各家媒體報道中，只說中考要進行重大改革，但是，都沒有提及要怎么改。大家都很想知道周濟是否說了改革內容。今天，我們為您介紹當天新聞會談及中考改革的實錄。
周濟是在回答美國CNN記者提問時談到中考改革的。美國記者問：中國現在正在致力于把自己建設成一個創新型國家，但是國家所能提供的這種教育方式，有些人稱之為“填鴨式”教育方式，是否能夠使中國達到創新型國家的目標。目前大學考試的方式是否是正確的，是否有利于培養創新精神？
周濟坦承，創新精神和創新能力不足，是我們教育中的一個致命缺點。他認為，要想解決這個問題，不是光靠考試制度改革能解決的。我們推進素質教育，就是全面解決培養創新型人才這一根本問題的重大措施。
周濟說，當然，在推進素質教育過程中，招生和考試評價制度的改革也會占有非常重要的位置。考試制度的改革是回避不了的，這項改革應該積極地、穩步地進行。
周濟說，高等教育的考試招生制度，有優點也有缺點，我想在相當一段時間內，我們主要還是對它的缺點進行改革，同時也發揮它的長處。
他說，我們想把高中階段的考試、招生作為改革的重點。因為我們要求，在義務教育階段應該均衡發展，而各級各類教育是協調發展，這里有很大區別。因為義務教育是國家必須承擔的責任、家庭必須承擔的責任，每個孩子都應該接受良好的義務教育。所以我們將要在中考和高中階段的入學招生問題上進行比較重大的變革，希望大大減輕義務教育階段學生的學業負擔，提高義務教育的質量。
改革是指體育和招生名額？
從“答記者問”實錄來看，的確未涉及中考改革的具體內容。教育部門昨日在接受采訪時表示，目前有關中考改革的消息，也是從媒體報道獲知的，除此之外，也沒有更多的信息了。
仔細回顧，這并不是教育部首次提及中考改革問題，最近一次提到中考要改革，是在今年4月份舉行的新聞會上，說的是體育要列入中考。
如果單從周濟講話中看，教育部此前提及的把優質高中招生名額分配到初中，似乎也十分符合周濟提出的“義務教育應該均衡發展和減輕學生負擔”的精神。
明年廈門中考政策還在調研
雖然中考命題權在市里，但是“中心思想”仍要遵循教育部方針，換而言之，如果國家的中考制度有重大變革，廈門也會變。
早前廈門市教育部門一再表示，今年中招以后，教育部門將對明年中考開展專項調研，例如如何把優質高中的招生指標分配到初中，促進優質高中教育資源均衡分配等，一切都會切合廈門市的實際情況。
教育部門當時還表示，考試和招生政策都會提前告知社會，讓學生有準備的余地。
教育部門本周召開了中招總結會，但沒有涉及明年的中考和中招政策。
第5篇：初中考試制度范文
一、考不考
研究中考改革，首先需要明確“考不考”的問題，也就是需要明確是要取消中考還是繼續保留中考。持保留中考意見的人認為，在我們這樣一個人口眾多、教育資源相對貧乏、還沒有普及高中階段教育的國家里，初中升高中必須通過考試這種手段，將不適合或者不愿意繼續接受教育深造的學生分流出去，而把那些適合或者是愿意繼續深造的學生篩選到下一教育階段，加之“重點”高中的出現，更加需要考試來進行篩選和評價。但是，隨著“唯分數論”的愈演愈烈，加之“素質教育”口號的提出，與傳統的“應試教育”緊密相關的中考開始受到人們的口誅筆伐，中考的種種弊端也越來越受到人們的批判，如過分注重書本知識的識記而忽視了實踐能力的培養，導致學生負擔過重，學生的綜合素質得不到全面培養等等。鑒于此，“取消中考”的提法在最近幾年陸續有人提出，有的省市已經率先開始進行這種嘗試，如：2007年11月8日，成都市教育局出臺《切實減輕中小學生課業負擔的若干規定》，提出了11條“減負”措施，其中之一就是“探索逐步取消全市高中階段教育學校統一招生考試，實行中職類學校和省級示范性以下普通高中憑初中畢業成績和畢業證書免試升學制度；實行省級示范性以上普通高中聯考升學制度，讓大多數農村學生免試升入高一級學校學習，減輕學生的經濟和考試負擔”[1]；浙江省教育廳規定該省從2007年開始，全省統一建立初中畢業生學業考試制度，取代以往的初中畢業和高中招生考試[2]；山東省從2008年開始實行以初中學業考試取代升學考試，以綜合素質評價結果為依據錄取新生取代單純以中考成績為依據錄取新生的新的中考政策[3]；2009年11月2日，云南省教育廳宣布從2010年起，該省將取消全省統一組織的初中畢業升學考試（簡稱中考），改由各學校根據綜合素質評價等級和學生學業水平考試兩項指標擇優錄取高中新生[4]。由此引發了中考到底還考不考的爭論，其中爭論的焦點主要集中在：取消中考對學生有利還是有弊？會不會加重學生的負擔？取消中考后學生都想上“重點”高中該怎么辦？取消中考是否會加劇教育的不公平？
筆者認為，在現階段中考不能取消，主要基于兩方面的原因：
一方面，畢業所要達到的評價功能需要借助考試來完成。這是因為，一個階段學習的結束，勢必要對該階段的學習情況進行評價，看其是否已經掌握了該階段所需要掌握的知識、技能等，或者是看其掌握到了何種程度，是否達到了畢業要求。從這個意義上講，考試無疑是最恰當的評價手段。傳統中考中的“初中畢業會考”就是對初中階段的學習情況進行評價的，它屬于一種水平考試，各門學科成績合格后，即可取得畢業資格。
另一方面，升學所要達到的篩選功能也需要通過考試來實現。幾乎所有的初中生都面臨著升學的問題，這里面包括升高中、升中專、升技校、升職校等，其中，又以升高中作為主要的升學目標，尤其是升“重點”高中。但是由于目前我國所謂的“重點”高中、名牌大學等優質教育資源相對還比較少，無法實現讓所有學生都能享受到優質的教育服務，而廣大人民群眾對于優質教育資源的需求卻不斷增大，導致二者之間的矛盾不斷激化。鑒于此，初中升高中的時候也需要考試進行篩選，根據考試成績錄入不同“層次”的學校。傳統中考中的升學考試就是為高中錄取提供依據的考試形式，這是一種選拔性的考試，通過控制考試的內容、難易程度等來實現其篩選功能。也正是由于這一考試形式，使得中考與“應試教育”緊密聯系起來，成為“應試教育”的“助推器”，在越來越強調素質教育的今天，這一考試形式也越來越為人們所詬病。因此，人們對于中考改革的呼聲也就越來越高了。
從上述省市的中考改革方案中，我們可以看出，這些改革并非簡單的“取消中考”，更不是“取消考試”，而是取消了傳統的中考（主要是針對傳統中考中的升學考試），代之以初中學業水平考試，而高中錄取的依據則是初中學業水平考試的成績和學生的綜合素質評價結果兩項指標。從改革的角度來看，此次改革是中考改革歷史上的一次重大突破，使得初中升高中“一考定終生”的現狀得以改變，不再以最后的考試成績作為升學的唯一指標，而以三年的綜合考評來作為升學依據，這樣相對較為公平，可以更好地反映學生的綜合素質、各方面的技能以及個人的特長。但是這也對實際操作提出了更嚴格的要求，怎樣防止高中錄取過程中的不公平現象的產生將是此次改革的難點。
二、考什么
第6篇：初中考試制度范文
【關鍵詞】 地理教學 運用新理念 優化教學
進行初中地理教育是實施素質教育的重要板塊，也是提高國民素質的重要陣地。目前在初中教學現狀中還存在著這樣那樣的問題，受應試教育的影響，不少老師還沒有從傳統的禁錮中解放出來，他們仍然心存偏激，把初中地理學科當成小三門，或者副科等等，停留在過去的誤區上，都跟地理教學帶來了不良影響。其實，不論是社會還是學校也或者是教師在對待地理學科的態度上要有所更新和轉變，應該與時俱進，伴隨著中學考試制度的改革，對中學地理教育的重視和支持得到了明顯的改善，本文結合自己的教學經驗，談一下所想所思。
一、中學地理教育的現狀以及問題
1、地理學科的地位問題。幾年前，地理學科一貫被人們當成副科，就是到現在還有人把地理看成沒用的科目，從根本上講它的地位仍然遜色于語文、數學、外語、物理、化學等，也有不少地方把地理學科作為結業考試的科目，到初二下學期考試過以后就拋之不管了。更糟糕的是還有不少學校不把地理學科當成考試科目，背離了素質教育，那么學生在這方面，要么是盲區，要么是只知皮毛，就是現在來講還有不少初中學校專職的地理教師寥寥無幾，甚至沒有，即便地理課開足了課時，開全了課程，也不過是其它主課老師在兼職。即便這樣，這些兼職的老師在臨近期末考試的時候，還要把地理課擠掉去上主科。
2、地理學科的相關設施和具體資料嚴重缺乏。地理學科具有特殊性和靈活性，與其他學科有所不同，之所以說地理學科特殊是因為地理教學離不開大量的圖片、典籍、模型、影像、實物和設備配置等等，而地理學科的靈活性就在于地理內容的教學方法靈活，學習方法靈活，時間和空間上也靈活。但是，在現階段相關地理學科的教學設備和配套設施相比較而言非常缺乏，即便是常規的教學掛圖、地理教具也不能正常具備。圖書館也不能為學生提供地理方面的圖書，即便有也是嚴重不足。
3、許多學校目前還沒有普及多媒體，硬憑教師一張嘴、一支粉筆和一本書，艱難地維持著教學現狀，學生聽起來被動，學起來沒興趣，看起來不形象不生動，對一些地理的專門知識學習得不深刻、不透徹，這都是教學條件不具備，教學資源極為缺乏所致。
二、造成教育現狀的原因
1、地理學科沒有受到重視。在我國有很長一段時間，地理學科沒有被列入中考科目，在這種情況下，地理就會順其自然地成為犧牲品，根本就受不到學校和社會的重視。多數人們常常認為地理無非就是一門副科，學不學都行，這種觀念早已深入人心。還有一點就是地理教師對于中考升學率做不出什么貢獻，這些老師也不會受到重視，評優評模也要落后，從這幾個方面來看，都加劇了地理教師的不穩定和師資的嚴重缺乏。
2、學校的條件差，地理專業的高學歷、高素質老師不會屈就來這里任教。因為人們都不重視，再加上地理教學資源的嚴重缺乏，簡陋的教學設備，糟糕的工作環境，根本就吸引不了專業人才，即便人才來了也站不住腳，留不住人才，這就導致地理教育處于劣勢地位，和別的學科相比不能受到應有的重視，長此以往形成了惡性循環，沒有專業的地理教師，地理課程都由其他老師來兼職，這些兼職老師自己也缺乏專業的地理知識，再加上不重視，拿起地理教材照本宣科，同學們學多學少一個樣，學與不學一個樣，時間一久，同學們對地理學科也就失去了濃厚的興趣，有相當一部分學生還討厭地理，因此地理成績經常不理想，每況愈下。
3、考試制度不健全。高考是指揮棒，是初中生的學習動機，又是學生的學習目的，盡管國家三令五申，提倡什么素質教育，但是還有的地方雷聲大雨點小，應試教育沒有因此而收斂，仍然占據著上風，九年義務教育在這個環境下還是以主科為主，地理學科還是在低靡處徘徊，初中生的眼光非常亮，為了考高分，為了考上重點高中，唯中考科目獨尊，注重中考科目學習的同時，自然而然地就忽略了對其他學科的學習。不光是地理，還有生物等同樣不被學校放在眼里。這一現象居高不下，尤為突出。
三、建議和對策
第7篇：初中考試制度范文
關鍵詞： 中考體育考試 初中體育課程 關系
體育教育一直是我國教學課程必不可少的內容，但是過去，中學生體育教育的作用僅僅是為了調節教學氛圍，促進學生對于自身運動的了解和加強自身鍛煉。也就是說過去，中學體育教育雖然一直在進行，但是重視程度比較低。隨著新課改的進行和素質教育的推進，體育成績在中考成績中占一定比例，這種改變使得體育教育的課程設置和課程內容發生了變化。
一、中考體育考試概述
（一）考試內容
中考體育考試是目前利用統一的標準對初中應屆畢業生進行的綜合體質測評的一種模式。這項體質測評主要是通過對中學生的體育成績、身高體重、肺活量等方面的測定，利用統一的評價標準對中學生進行一個綜合的體質評估。目前，中考體育成績已經成為中考成績的一個重要組成部分。但是因為我國的地區差異性比較顯著，所以在考試的內容上，為了滿足不同地區的要求，內容設置主要包括短跑、立定跳遠、仰臥起坐、投擲鉛球等比較大眾化的內容。這些內容的側重點不同，所以通過對這些內容的測試，可以實現對學生綜合體質的測定和評估。此外，中考體育考試中的內容，基本都是現在體育課程的重要訓練內容，這些內容的訓練對于促進學生體質發展而言具有重要的作用。
（二）考試標準
為了保證體育考試的公平性，必須制定統一的考試標準。因為體育考試的公平主要體現在橫向的比較上，所以在標準的設置上主要是對男女生的標準進行分別對待。男生和女生無論在體質上還是體力上都存在特別大的差異，所以在項目上有明確的區分。比如在長跑測試中，女生進行的是800米測試，而男生是1000米。除去項目的設置區別外，在達標的標準上也存在差異：比如目前在立定跳遠這個項目上的測試標準，男生達標為2.31米，女生達標為1.82米。在50米的短跑測試中，男生滿分標準為7.4秒，女生為8.5秒。
（三）考試目標
中考體育考試的主要目標只要對學生的綜合體質和整體體能進行綜合的測定和評估，通過這樣的方式改變教學輕體育的現狀，全面貫徹現代素質教學的教學目標。另外，通過中考體育考試的影響，學校在體育課程的設置上更合理，在客場內容上也會具備更高的專業性要求，從這個角度出發，學生在學習階段，知識教育和體育訓練會得到平衡的發展，這對于學生的健康成長而言具有重要的意義。從根本上而言，中考體育考試是對重視體育教學的一種引導，是促進素質教育全面落實的一大助推力。
二、中考體育考試與體育課程安排之間的聯系
（一）課程內容設置與考試內容要保持一致性
由于目前體育考試成績已經被納入中考考核，成為中考成績的重要組成部分，因此體育課程的隨意性要進行約束，對于授課內容的自由性要得到矯正。矯正通過兩方面進行：首先是強化教師和學生體育課程的重要性，使學生和教師對體育課程的重要性有深入的認識，從思想上重視體育教學。其次是在課程內容的設置上，教師要全面了解中考體育考試的內容，在加強學生體育鍛煉的同時，對中考體育內容進行重點訓練，這樣保證學生綜合體質的增強。
（二）中考體育考試和體育教學注重考查學生綜合素質
從目前的中考體育的設置標準和主要目標看，主要是進行對學生體質和體能的綜合測定與評估，所以體育教學必須根據體育考試內容進行課程內容的安排，在內容設置上要注重綜合性。比如在體育課程內容中，既要有田賽項目的訓練，又要有徑賽項目的訓練，當然，球類運動的教學必不可少。通過這樣的綜合性打造，要全面提升學生的體能、意志力和靈活度，從綜合發展的角度培養學生的體育能力。
（三）中考體育考試和體育教育都需要在實踐中創新調整
隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們的體質得到了顯著增強，在這樣的前提下，體育考試的標準和體育教學都應該進行實際標準的調整。也就是說隨著實踐情況的改變，中考體育考試和體育教都要做到創新性調整。要做到創新性調整，做好兩方面工作，首先是要對學生的實際情況進行真實的檢測，這樣在真實情況下進行的體育教育調整會更適合學生的體育訓練。其次，體育考試要針對學生的實際情況進行，用發展的眼光看待體育考試，不能故步自封，使體育考試落后于實際發展水平。
體育成績被納入中考考試成績體系，這對于推進體育教學工作具有重要的意義。在教學實踐中，體育教學要牢牢把握和中考體育的關系，突出體育教學和中考體育的一致性目標，為提高學生的綜合體質服務。
參考文獻：
[1]李志鵬.簡析中考體育考試與初中體育課程之間的聯系[J].亞太教育，2016，01：54.
[2]夏春華.初中體育升學考試與課程教學銜接的對策研究[J].運動，2012，02：114-115+144.
第8篇：初中考試制度范文
【關鍵詞】課程改革；中考命題；發展方向；教學反思
中考是中學教學的指揮棒，這已是不爭之實。作為操縱這根指揮棒的命題專家，只有高度正視這一極其敏感的導向作用，才能用好中考既是選拔可造之才又是指引中國教育走向最佳之道的雙重功用。近年來中考命題的明顯變化和初中數學課程改革的進一步推進，已體現了教育部有意將“指揮棒”指向了素質教育。這種素質，除了做人和生存的能力之外，還包括了扎實而全面的知識結構，運用知識解決問題的能力，以及創造發明的能力。中考試卷將不再拘泥于教學大綱，會更加注重對考生能力水平的考查，題目讓學生比較容易入題，而隨著答題的深入，題目難度逐漸增加，所需知識點也越來越多，進一步點明了“指揮棒”指示的方向。
那么，初中數學課程改革和中考命題的變化是否是互相配合的呢？我們從中是否可以看出一些中考發展方向的軌跡？
首先，我們來看看初中數學課程改革有哪些變化，哪些是值得我們留意的地方
（1）注重知識來源，激發學生求知欲
在新的數學教材中，每一章節在引入新的知識時，都非常注重新的知識來源，讓學生知道要學新的知識是由于要解決新的問題的緣故。
（2）創設問題情境，提高學生解決問題能力
同樣在新的教材中，課本亦相當重視提高學生自己動手，解決實際問題的能力。例如在新的數學教材中，就有讓學生自己動手，通過實際操作得出幾何中立體圖形的初步概念的實驗課，不僅提高學生的學習興趣，還促進學生動手解決問題的能力。在中考中亦有類似的題目。
（3）注重培養學生對語言的理解能力和表達能力
蘇步青教授曾經講過，學不好語文的學生，將會大大限制他在其它學科的發展。同樣，學生對語言的理解能力和表達能力欠缺，要想學好數學也是相當困難，如要想證明：圓中最長的弦是直徑。這是絕大多數同學都知道的結論，但是由于不知道怎么樣去書寫，去表達，而得不到分的人很多。新的教材就非常注重對學生的語言理解能力和表達能力的培養，具體表現在學生對定義、概念的復述要求嚴格，從而大大增強了學生對語言的理解能力和表達能力。
其次，近年中考的命題也有了一些新變化
（1）注重對學生運用數學知識解決實際問題的能力
從近年的中考試題可以看出，由于中考是高中階段的學校招生考試，具有一定的選拔性，因此，在試卷上重視對“雙基”考查的同時，進一步對數學能力加強了，就是思維能力、運算能力、空間概念和應用所學知識分析問題和解決問題能力的考查，試題強調應用性、開放性與創新意識。
（2）注重對學生通過實際動手獲得知識考查
近年的中考中，亦出現了不少的題目注重對學生通過實際動手解決問題的能力的考查。例如：
1.請同學們在已知三角形中截取一個三角形與已知三角形相似。
2.已知在坐標系中A（-2，2）、B（3，5），在x軸上求一點M，使MA+MB最小。是否存在一點 P，使PB-PA最大？是否存在一點Q，使QA與QB互相垂直？若存在，求出該點坐標;若不存在，說明理由。
這些問題，都是對學生動手能力的考查，學生只有靈活地掌握數學知識，才能運用這門工具解決實際問題。針對初中數學課程改革和中考命題的變化，我們在備考時就要有的放矢，從著實提高學生運用數學知識解決問題能力入手，學生在中考的舞臺上才會大展拳腳。
（3）注重學生閱讀及自學能力考查，關注學生的發展
課程標準強調，一切要以學生的發展為本。筆者認為學生自學能力的好、壞，也是衡量一個學生素質高低的重要標志，而學生自學能力的培養，一個重要的方面就是閱讀理解能力。因此，我們在這方面要花一定的心血。近年各地中考都加大了這方面的考查。
第三，新課程理念下中考命題的發展趨勢
1.幾何由論證轉向考查發現、猜測和探究
將單純考查幾何論證能力（限于尋找條件與結論之間的邏輯關系）轉為考查猜測、發現和立于猜測基礎之上的計算和證明。
2.代數更多地考查規律意識類試題
（1）代數運算。理解運算的意義、算理、合理地進行基本運算和估算，代數模型及相關概念解決問題。
（2）方程與不等式。利用它們解決問題會成為這部分內容的考查要點。
3.統計逐步向考查統計過程方向發展
對統計知識內容的考查，改變了以往單純計算的形式，考查學生對統計知識的理解，以及在現實生活中的應用，讓學生在實際問題情境中，靈活運用統計的基礎知識和技能，處理信息，分析和解決問題。不少試題來源于實際生活，又富有教育意義。
第四，教學反思
中考命題改革的新特點一方面告訴我們全面推進素質教育已經滲透到各個學科的教學之中，并且正在扎扎實實地向前推進，我們應當去研究它，并以此來不斷更新我們的教育觀念；另一方面，要求學生在平時的學習過程中，重視對數學本質的理解，切實落實基礎知識與基本技能，打好扎實的基本功。教師要教育學生不僅要學會解題，更要學會思考和質疑，培養數學學習的能力。同時，還要關注社會生活，將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用，進而獲得對數學的理解，同時在思維能力、價值觀等方面取得發展。
【參考文獻】
[1]《中學數學教與學》初中版.2008.2
[2]《中學數學教育》初中版（沈陽）2005
第9篇：初中考試制度范文
關鍵詞：初中英語；口語訓練；氛圍；自信
新課標倡導全面發展學生的語言素質，然而實際教學中，忽視“說”的訓練的教學態勢令人擔心令人憂。
總體來說，英語教學中的主要弊端是講解語言點、語法知識為主，以灌輸為主要形式，忽視學生的口語訓練，長期以來的灌輸教學，導致學生的口語教學的困乏，學生“啞巴”英語普遍存在。導致啞巴英語的主要原因有以下幾個方面：
一、健全口語考試制度
初中階段，口語考試只有在初三的第二學期的4月份進行，考試分值口語只有10分，聽力20分，就是這10分的中考口語考試，多在自己學校舉行，且不說一些學生的口語成績差，自己不敢進考場，而讓班級成績優秀的學生“替考”，而出現“作弊”的現象，單就三年一考的10分的口語來說，分數占英語總分值不到7%，于是，在平時教學中，教師不重視，學生不當回事，“說”英語成為學生的“奢侈”。
再者，由于口語的忽略，在學習和生活中，學生用英語進行口頭交流或做事的機會減少，導致學生對“說”英語抱著無所謂的態度，有的甚至拒絕開口“說”英語，導致“啞巴”英語、“聾子”英語現象的普遍存在。
二、增大口語的實踐力度
一位老師上課，執教內容是8下Unit 3 Comic strip& Welcome to the unit，執教老師采用傳統的英語課堂，從頭到尾都在灌輸：先進行導入部分的教學，先帶領學生學習電腦部件的名稱――main unit，screen，mouse，keyboard，再讓學生看圖片，將這些名詞和電腦部件有機對號入座，從而記住電腦主要部件的名詞；然后，再和學生一起看B部分的對話，帶讀、自由讀；對于卡通對話，更是走形式地看一遍，背誦是“法寶”……
毋庸置疑，這樣的教學，教師沿襲“灌輸”和“一言堂”，學生被動聽、死記硬背，缺少語言的訓練和實踐。
為了強化學生的口語訓練，應加大口語練習的力度，如對于電腦的作用的對話教學，應走出教單詞unit，screen，mouse等，再讓學生記住短語look like，send and receive emails，search for information等，再強調句型What do you usually use your computer for？I usually use it to search for information. How do you use your computer for this？等的做法，應合理設計口語訓練的任務，增加語言實踐量。
對于卡通對話，更應該根據對話內容，注重口語的表達，進行pair work活動，進行act表演，為學生提供練習口語的機會。再者，教師也應該采用激勵的方式，給學生說英語、用英語的“沖動”，注重糾錯藝術，讓學生輕松自如、暢所欲言，提高參與的熱情，語言的運用量也自然提高。
三、創設“說”英語的環境
走進我們的英語課堂，教師用漢語講課、學生問問題、回答問題也用漢語，課內外缺少使用英語的環境，然而，語言的學習離不開語言的環境，學生不用為購物、旅游等生活化的話題而想盡一切辦法、絞盡腦汁去“說”英語、“用”英語。眾所周知，英國人在請教他人問題時，對方總會說“Give me a context”（給我一個情境）。為此，英語教學中，教師應善于創設說英語的氛圍、用英語的
情境。
如布置一個英語角、設計英語園地，在墻上貼上No pains，no gains等激勵性的諺語。
在課堂教學中，教師應巧妙利用情境、任務等方法，精心創設“說”英語的環境，讓學生在情境中使用英語。如學習online tour時，教師可以呈現一些電視節目的圖片，與學生一起談論喜愛的電視節目，如Do you like watching TV？What channel do you like best？What do you use to change the channel？電視、電腦等的話題是學生喜聞樂見的話題，也是學生熱衷的話題，學生會有話可說，樂在其中。
在學習8下Unit 3 Welcome to the unit時，避免純粹教單詞――電腦部件的四個名詞而使英語教學枯燥乏味，而通過創設語境：Simon’s cousin wants to learn more about the different parts of a computer. Can you name the parts of the computer？而談論電腦的主要部件，再適當補充monitor，CD-ROM，hard disk等，擴展電腦部件的英語名稱，再通過What is the mouse used for？等談論電腦部件的作用，改變了枯燥教學四個單詞的教學套路，使單調的教學豐富、活躍，構建學生動起來的有效課堂。
初中英語口語教學中，除了口語中考考試制度的不健全，口語訓練的力度不夠大，缺乏口語交際的情境外，應注意學生自信心的不足、開口習慣的養成，應注重教學方法的選用，口語交際的情境的創設，加大口語交際力度，培養自信心、提高口語交際能力，力避啞巴英語態勢的蔓延和擴大，讓學生開口說英語成為
習慣。
參考文獻：
