新生入學教育意見精選(九篇)

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第1篇：新生入學教育意見范文

一、優化師生關系，營造自主學習的激勵氛圍，是培養創新意識的前提

課堂氣氛直接影響學生的學習情緒。語文教師必須牢固樹立學生主體觀，確立“人本意識”、“服務意識”，并把學生視為自主的人、發展的人、有潛能的人；要熱愛每一位學生，并相信每個學生通過努力，都能在原有的基礎上得到發展。教師應該把微笑帶進課堂，把關愛帶進課堂，把激勵帶進課堂，肯定學生的閃光點，鼓勵學生勇于發表不同的見解，積極為學生的自主學習創設一種輕松愉快的氣氛。如學生答問答得正確，教師可激勵學生“說得好”、“很不錯”；學生答問觀點獨到，教師可激勵“妙”、“見解獨到”；學生答得不完整，教師可鼓勵“慢慢說”，“再想想”等，這可激發學生情感，營造平等、和諧的學習氛圍，建立起民主的良好師生關系，使學生保持探索新知的愿望，積極主動地參與學習。

二、優化新課導入，激起學生的好奇心，是培養學生創新意識的起點

“好奇”是學生的天性，“好奇心”是創新的潛在動力。課堂教學中，語文新課的導入是一節課的序幕，導入的好壞直接關系著能否激起學生的興趣和好奇心。教師可以采用講故事、找答案、發異議、定方向等辦法，引起懸念，激起學生的求知欲，誘使他們認真細致的思考。如教學七年級下冊《土地的誓言》，先通過投影或放映剪輯影視片的手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀與悲痛，讓最形象的畫面直接強烈地撞擊學生的心靈，使之產生強烈的震憾。然后再播放音樂《松花江上》，以直接訴諸心靈的方式深入感染學生，讓沒有家園之痛、民族之恨這些經歷和體驗的學生很快能聽懂作者的傾訴，強烈地感受到作者擲地有聲的誓言。再如教學本單元中的《艱難的國運與雄健的國民》，可啟發學生從人類歷史的進程談起，從中華民族的歷史進程談起，讓學生認識到在人類與中華民族的歷史進程中是有波折的，前進的道路不是平坦的，以此再引至本文背景，學生就容易理解為何說“國運”是“艱難的國運”，為何“國民”要“雄健”起來了。可以說，巧妙的導入會激起學生強烈的好奇心，會吸引學生步入佳境，在強烈的好奇心驅使下迸發學習熱情，誘發創新意識。

三、優化教學方式，訓練創新思維，是培養學生創新意識的方法和途徑

（一）更新教學方法，開發學生的創新思維

更新教學方法，首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實現教師由單向提問，向師生共同研究問題、探求新知的方向轉變，讓學生主動地學習。這就要求教師要變就范式教學為創新式教學，就范式教學往往不給學生留有積極思維的空間，不允許學生“標新立異”，抑制了學生的思維。而創新式教學則充分尊重學生的學習主體地位，千方百計讓學生積極主動地思考。筆者認為，在語文教學中，最值得提倡的“啟發——創新”式教學，實際上提倡此教學模式的鼻祖是二千多年前的孔子，他的“不憤不啟，不悱不發”闡述了“啟發——創新”式教學的精髓?！皢l——創新”教育模式的重要特征，是通過問題思考，讓學生達到“憤悱”狀態：“心求通而尚未通，口欲言而未能言”的狀態。這就是孔子所強調的“不憤不啟，不悱不發”。其重要的方法是探索法，即通過設置問題，教師指導學生開動腦筋，幫助學生獨立思考，通過適時的啟發誘導，使學生探索創造性解決問題的方法。

更新教育方法，還要改變過去囿于教本、教本主宰一切的局面，要“用”好教材，超越教本，拓寬知識面。語文教學如果局限于教材之內勢必會限制學生的視野，削弱學生創造力的根基。語文教學必須使學生的學習超越課本，從課內向課外延伸，甚至向其他學科延伸，以拓寬學生的知識面，要把學生引向廣闊的空間，引向紛繁復雜的社會，讓他們創新性地主動學習。如教學七年級上冊第三單元《綜合性學習·寫作·口語交際，漫游語文世界》，就可將學生領進社會這個大課堂?；顒又?，可把學生分成四大組八小組分頭進行社會調查。分別收集我們身邊運用語文的情況，如收集標語、廣告、對聯、流行語等，然后分小組將收集的資料進行分類、整理并設計成小冊子，還可根據個人喜好，新設計一個宣傳標語、一個廣告、一個商標等附在小冊子內。這樣的活動，會使學生在社會中感受語文、感受生活，開啟學生的創造智慧之門，提高學生的語文素養。

（二）開展語文實踐活動，訓練學生的創新思維

第2篇：新生入學教育意見范文

關鍵詞：入學教育 團體心理健康輔導 新生

部分大學生入學后，出現對新的學習生活方式的不適應，出現對新的人際關系不協調等一些系列的“不適應”問題，少部分學生甚至出現心理問題，個別新生甚至因為不適應大學生活而退學，直接影響到他們的生活學習的質量和心理健康。新生入學教育是他們的第一堂課，除了了解學校、專業外；更重要的是讓他們認知大學的學習方式，掌握人際交往、生活方式，使他們盡快地熟悉、適應大學生活，完成從高中生到大學生的角色轉變。這就要求，傳統的入學教育已經不再適應新形勢的需求，需要將新生的心理健康納入到入學教育中。面對入學教育時間短、面廣、“不適應”心理問題突出的特點，團體心理健康輔導成為入學教育開展新生心理健康教育的必然選擇。

一、大學新生入校后出現 “不適應” 的心理情況

通過對新生入學的了解和觀察，新生主要表現在如下幾個方面的不適應：

1、生活不適應。由于環境陌生，遠離父母，獨立生活開始，由于自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題，在沒有得到正確的引導下，新生容易產生孤獨感，挫折感等不健康的心理和行為。

2、心理不適應。由于高中生角色向大學生角色轉換的不及時，高考的落差和同學間的差異，導致部分大學新生出現失落感、失寵感、自卑感，出現焦慮、責任等心理不適的情況。

3、學習的不適應。由于大學學習與高中學習的差異性較大，教學方法和模式與高中不同，對專業的認識偏差和喜好不同，現實與自己的理想狀態有較大出入等，出現了學習興趣不高，厭學、懼學等學習不適應的心理障礙。

二、團體心理健康輔導的內涵

新生 “不適應” 的心理問題對入學教育提出了新的問題。如何在入學后較短時間內開展心理健康教育是入學教育的一項新難題。要解決這一難題，如何發揮好團體心理健康輔導在入學教育中具有重要意義。

團體心理健康輔導是一種在團體情景下，在教師的引導下，通過共同商討、活動、訓練、引導，解決成員共同的發展或共有的心理問題 ，促進學生的自我思考，幫助學生完善各種心理品質的教學活動。

三、團體心理健康輔導在入學教育中的重要性

團體心理輔導強調“知、情、意”，注重讓學生情感共鳴，積極體驗，以發展性心理輔導為重點，能有效地解決新生出現的“不適應”的心理問題，促進學生的心理健康發展，達到預防的目的，使其快樂的成長，是入學教育中開展心理健康教育必不可少的環節。

1、團體心理健康輔導是入學教育的新要求

由于新生入學后出現的不適應具有相同性，誘因也具有相似性，團體性是這一群體問題的一個重要特點。團體心理健康輔導通過針對新生的群體性特征，以班級、專業或者相同問題的新生通過設立特定的活動場景，讓新生在活動中體驗和感悟，形成正確的認識和判斷，從而實現引導，使其積極主動的適應大學學習生活。所以，團體心理健康輔導是入學教育的新要求，是解決新生“不適應”心理問題的主要形式。

2、團體心理輔導使入學教育寓教于樂，易于學生喜歡和接受

團體心理健康輔導以學生為主體，通過寓教于樂的活動形式，讓學生在快樂輕松的活動過程中體驗和感悟，通過分享、典型案例講解、教師的引導等，讓學生在情感體驗中獲得對大學生活學習正確的認知，從而快速的適應大學，健康成才。

3、團體心理輔導節約了入學教育時間，效果良好

針對新生出現對大學生活的不適應具有普片性，如何短時內做好引導，是一個關鍵問題。在短時間內通過一對一的輔導教育實現入學教育是不太現實的。針對新生在學校里扮演“求助者”和“助人者”雙重身份，相互影響。通過開展團體心理健康輔導，有針對性開展專題團體輔導，發揮學生的雙重身份作用，讓學生在團體輔導中有理論，有實踐，有體驗，有分享，獲得多重的反饋，從而在短時間內產生心理與行為的改變，達到解決大學生活“不適應”的心理問題。

4、團體心理輔導使入學教育的體驗性增強

團體心理輔導是針對某一問題，設計情景和活動，讓學生在活動中體驗和感知問題和解決的輔導，讓新生認識和了解在學校期間可能遇到心理方面的困惑和不適應。將傳統的入學教育課堂講授轉變為不場地受約束的體驗式的教學，讓學生通過活動，積極參與，達到情感共鳴，實現對入校后可能出現的問題和不適應有所認識和了解，掌握其自我調節的辦法，從而達到快速的適應大學生生活。

5、團體心理輔導使入學教育的預防性突顯

新生入學后，對校園生活、人際關系、飲食起居等一些列新的生活學習開始了認識和適應。在認識和適應過程中，由于新生自我經歷和性格等因素，部分學生可能會出現認知偏差和行為問題，導致大學生活學習不適應。通過在高校新生入學教育中開展團體心理健康輔導活動，通過團體活動設計，針對可能會出現的認知偏差和行為問題，讓學生在活動中感悟和體驗，通過教師引導，讓學生自我認識和形成正確的認知，并重點在于新生出現心理問題的預防，從而讓新生的“不適應”自我解決在萌芽狀態。同時，通過團體心理健康輔導，可以對已經出現不能適應大學學習生活，出現心理問題和心理障礙的同學及時發現和矯治，并對后期的心理咨詢做好準備。

綜上所述，團體心理輔導在高校新生入學教育中扮演著不可取代的重要地位，它有效地解決了大學生較為普遍的“不適應”現象，有效地對新生的心理健康的問題進行矯治、預防和發展，并重點在于預防和發展，有利于幫助新生適應大學生活學習，幫助新生自主地應付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的心理困擾，防止心理問題的產生，讓他們健康的適應大學學習生活。

參考文獻：

[1]張煒煒.大學入學教育淺談[J].科技信息，2010年29期.

[2]劉鑫.提高大學新生入學教育效果的對策研究[J].中國電力教育，2011年14期.

第3篇：新生入學教育意見范文

招生對象為__年8月31日前出生，并屬我校招生區域內的適齡兒童。

__以西，__以北，__路以東(含__村)。

1．學校招生工作嚴格按戶籍、“居住登記”等情況免試就近入學。

（1）“戶籍”是指區教育局規定的戶籍統計基準日學生戶籍的所在地（今年戶籍的統計基準日為__年2月28日）。

（2）“居住登記”是指《本市戶籍人戶分離人員居住登記申請（回執）》（簡稱“居住登記”），統計基準日__年2月28日學生“居住登記”的所在地。

（3）“免試”是指：學校的招生入學工作，不得舉行或變相舉行與入學掛鉤的選拔考試或者測試。

（4）“就近入學”并不是指到“離家最近”的學校就讀，而是指：由區教育局根據本地區公辦學校的資源配置狀況和義務教育適齡學生的分布和需求狀況，合理規劃和確定本區義務教育階段公辦學校招生入學范圍和招生人數，為每一位適齡兒童少年提供“就近入學”的義務教育學額。

（5）按照“戶籍與居住地一致優先”原則，先安排戶籍地、房產、實際居住地一致的適齡兒童就近入學，再根據登記入學人數和學校資源分布情況在區域內統籌安排“居住登記”等符合其他條件的適齡兒童。同一城區或鎮區同時具有“戶籍”和“居住登記”者，以戶籍為準。

（備注：戶口、房產、居住地三者不一致的下列適齡兒童，由教育局統籌安排：

（1）持“居住登記”回執者：實際居住與房產（產權系學生本人或其法定監護人）一致的；實際居住在租賃房屋的。

（2）持寄靠戶口者：學生戶口登記處的戶主非該生本人或其他法定監護人。

（3）其他符合條件者。）

2．本市戶籍適齡兒童入小學報名時，家長需帶上小孩，提供新生《入學告知書》、戶口證明（原件）、《居住地登記》回執、房產證（原件）、兒童預防接種記錄卡（白卡）等材料。

3．由教育局統籌安排的外省市戶籍學生，入學需滿足以下兩個條件之一：

（1）父母一方持有有效期內的《__市居住證》，且《__市居住證》登記的居住地在__區。

（2）父母一方持有滿2年的《__市臨時居住證》（臨時居住證年限計算時間：從首次發證日起截止到__年8月30日）和有效的在街鎮社區事務受理中心辦理的靈活就業登記證明（從登記日起截止到__年8月30日）。

1．5月17、18日（上午8：00—11：00；下午1：00—4：00），新生辦理報名手續。

2．6月1日（上午8：00—11：00），接受補報名。

3. 6月19日前，發放我校新生錄取通知書（通知書發放在新生現就讀的幼兒園）。

4．6月30日，新生招生入學工作基本結束。

第4篇：新生入學教育意見范文

關鍵詞：入學教育 學生 教育

為了解新生對入學教育的內容和方法的反饋情況，了解學生進入大學后思想狀況、學習及生活的影響狀況。以桂林電子科技大學信息科技學院為例，我們對2012級入校150名學生進行了調查，發出問卷150份，收回答卷150份，有效問卷150份。調查結果及分析如下。

1.調查與分析

1.1 新生入學教育的情況調查結果如下：

學生入學前兩個月內組織了入學教育的占96%；在了解學校采取了哪些形式進行入學教育通過采取開學典禮的形式占了21%，采取班會或講座的形式占28%，兩者都采取占有52.8%；在調查學生是否了解本專業培養目標、課程設置、教學管理等方面的信息熟悉的占有42.2%，不太熟悉的48%，不熟悉的占有5%；在學生是否了解有關課程免修免考、課程補修及學位申請方面的規定中選擇了解的占39.4%不太了解的占42.9%不了解的有17.6%；在調查學校是否介紹了專業課程學習所需技能和基礎知識、各課程的主要教學方法、教學手段、教學媒體、學習方法及獲得學習支持服務的途徑等內容64%的選擇了基本上都介紹過，9.2%的選擇基本上沒怎么介紹，26.8%選擇有的介紹了，有的沒介紹。

在入學階段，選擇班主任對自己影響最大的12.7%任課老師的占10.7%年級主任0.7%助理班主任42.3%老鄉5%同學37.3%；在是否認為應該在新生入學教育中加入生涯規劃的內容91.5%選擇“是”，1.4%選擇“否”，7.7%選擇“無所謂”；在選擇哪句話是在中學階段最經常被教育的選擇“只要把學習搞好了，其它的什么都不用你管”占10.6%，“現在辛苦一點，上了大學就可以輕松了”占31.7%，“只要能上大學，混一個文憑，你們這一輩子就不用愁了”占1.4%，“大學只是另一個起點，必須更加努力”占56.3%；在認為軍訓的模式在哪些方面需要做出改進，選擇“對學生更加嚴格的要求”占15.5%，選擇“降低體能訓練的要求”占19.7%，選擇“增加訓練的時間”占3.5%，選擇“采用更加規范的軍事化管理”占24.6%，選擇“采用更加豐富多彩的形式”占83.1%。在除以上新生教育內容以外，本校對新生還做了哪些內容的入學教育中89%的學生填了艾滋病教育、圖書館知識、心理教育、安全教育、等講座 90%效果為滿意，在對學校的入學教育還有哪些意見或建議中78%的填寫了建議多開一些講座、實踐類活動、地震演習、預演火災。

2.思考與實踐

新生入學教育實行效果是否有效，將對學生進校后產生一系列的影響。并且這種影響將伴隨學生很長一段時間，有針對性的進行入學教育將會讓學生身心得到健康成長。

2.1校園迎新活動，豐富多彩

新生入學，首先感受到的就是校園文化。迎新階段各種活動能夠充分讓新生感受校園熱情的氣息，減少陌生感。通過良好的迎新活動可以傳遞熱情和關愛，而各種社團活動可以培養興趣和友誼，一個良好的校園強文化，對新生盡快適應大學生活可以起到很好的促進作用，讓新生能夠更快的融進新集體，消除緊張感。

2.2班級建設，牢固基礎

班級是學生進行各種活動的基本單位，一個好的校園環境之下，也要營造一個好的班級氛圍和學習氛圍。建立良好的集體，是促進學生奮發學習的基礎條件。

2.3文明宿舍，勤于管理

宿舍不僅是學生休息居住的場所，還是一個重要的育人陣地。根據統計，學生一天至少有三分之一的時間是待在宿舍的。創建文明宿舍，從自我管理開始走上新的大學生活，就成了不可缺少的課題。很多學生從高中進入大學，忽然一下沒有了學習目標，因此，就更需要舍友進行督促，相互有好的影響。而輔導員也要經常到宿舍與同學交談，與每一個新生交朋友，想新生之所想，幫助他們解決問題，才能為宿舍的文化建設打好基礎。

2.4心理教育

每年大學新生入學后的一個月和大學畢業前兩個月是心理問題的高發期，這一時期最容易發生大學生自殺等意外事故。這就需要我們留心警惕新生入學后心理問題的出現。大一經過短暫的新鮮體驗后，在新鮮感逐漸消退后，各種各樣心理問題凸顯出來。從新生入學教育開始，教育和引導他們盡快走出迷茫，有個健康的心理迎接大學生活。

2.5貧困生工作

第5篇：新生入學教育意見范文

（一）“幼升小”劃片招生，促進小學教育公平均衡發展

小學劃片招生源于上個世紀，劃片標準至少是上世紀70年代末80年代初的劃分范圍。當初教育行政部門相關工作人員了解該區域有多少居民，多少適齡兒童，然后依據學校周邊人口數量大致劃定區域。當初劃定區域時還有個原則，為保證學生上下學安全，劃分時盡量不越過城市主干線。此外，在小學布點時，教育部門盡量按照保證居民500米范圍之內有一所小學布局，這也跟劃分范圍息息相關。近年來，因為城區改造、新樓盤建設、學校建設變化等，全區都面臨在之前劃分基礎上重新調研進行微調。劃片招生、就近入學中的就近指的是相對就近，不是指絕對地理位置的遠近。為此，我區根據學校布局、辦學規模大小、片區路段轄區內義務教育階段學齡人口分布以及樓盤新建情況，重新確定了招生范圍，合理調整了城區學校服務路段。

（二）“小升初”就近入學，促進初中教育公平均衡發展

1.合理劃定招生范圍。區教育行政部門在上級教育行政部門指導統籌下，根據適齡學生人數、學校分布、所在學區、學校規模、交通狀況等因素，按照就近入學原則依街道、路段、門牌號、村組等，為每一所初中合理劃定對口小學（單校劃片）。對于城市老城區暫時難以實行單校劃片的，則按照初中新生招生數和小學畢業生基本相當的原則為多所初中劃定同一招生范圍（多校劃片）。優質初中也同樣納入多校劃片范圍，不搞特殊政策。

2.有序確定入學對象。區教育行政部門充分利用全國中小學生學籍信息管理系統組織實施小升初工作，嚴格實行“一人一籍、籍隨人走”，提高學籍管理信息化水平，為小升初學生登記、隨機派位及遏制學生無序流動等提供基礎性保障。單校劃片學校采用對口直升方式招生，即一所初中對口片區內所有小學畢業生入學。多校劃片學校，先征求入學志愿，對報名人數少于招生人數的初中，學生直接入學；對報名人數超過招生人數的初中，以隨機派位的方式確定學生。隨機派位工作由區教育行政部門統一組織，邀請相關單位和家長代表參與。未在戶籍所在片區小學就讀的學生，如申請升入戶籍所在片區初中，由區教育行政部門統一受理、審核，統籌安排到規定的公辦初中學校就學，民辦學校一律不安排，確保了進城務工人員子女公平享受初中教育的“同城待遇”。

3.規范辦理入學手續。區內初中新生入學手續辦理工作在同一時段進行。學生及父母或其他法定監護人持省級教育行政部門規定的有效證明，到擬升入的初中或縣級教育行政部門指定的地點辦理入學手續。區教育行政部門及時匯總入學手續辦理信息，對實際辦理入學手續人數超出或不滿計劃數的學校，及時進行必要調整。

（三）“初升高”雙軌并舉，促進高中教育公平均衡發展

普通高中招生的“兩軌并舉”制度，是指普通高中“聯招考試”和“指標到校”兩種招生考試方式同時并行的制度。

1.“聯招考試”。普通高中“聯招考試”要堅持綜合評價、擇優錄取的原則。學業考試成績和綜合素質的評價結果都是普通高中招生的主要依據?！奥撜锌荚嚒庇墒薪涛y一部署，統一組織，統一命題，統一考試，統一閱卷，統一劃定最低錄取線；市級重點高中和“聯招”高中按考試成績，從高到低擇優錄取。教育行政部門根據招生計劃，參照報考學生的學業考試成績和綜合素質評價結果，按照差額投檔的原則，分批錄取。在招生過程中，避免將綜合素質評價結果簡單轉換為權重作為錄取依據的做法。各高中學校根據報考學生的學業考試成績和綜合素質評價結果，確定學校招生標準并進行錄??；對體藝方面的特長生，學?？山M織專門委員會加試。組織加試必須經地方教育行政部門批準，加試內容應主要考查學生的創新精神和實踐能力，以及綜合運用知識分析問題和解決問題的能力，如參照學生初中階段的研究性學習成果，采取面試、答辯等多種形式進行。

2.“指標到?！?。教育部《關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》要求：“各地應依據本地區實際情況，在確保公正、公平的前提下，積極探索、試行優質高中部分招生名額分配、優秀初中畢業生推薦等多樣化的高中招生辦法，以促進義務教育階段的學校均衡發展。”為此，渝北區在實行“聯招考試”招生制度的同時，貫徹執行教育部和重慶市普通高中招生改革政策，從2009年開始嘗試推行優質高中部分指標到校、優質高中自主招生的政策。優質高中指標到校、自主招生的辦法是，首先經過渝北區學業質量抽測性統一考試，選拔70％的初中畢業學生，由各優質高中按照學生志愿，以考試成績依據，從高到低擇優錄取，從而較大程度地保證了本區優質高中的優質生源。

二、招生制度改革促進基礎教育均衡發展的基本經驗

（一）做好“三個調研”，夯實基礎教育公平均衡發展的基礎

一是開展“學情”調研。根據重慶市政府、市教委相關文件精神，區教委組織開展了對本區轄區內適齡兒童、小學畢業生人數、戶籍、實際居住地等基本信息的基礎統計和專題調研，做到心中有數。二是開展“民意”調研。召開了涉及城市熱點地區龍溪、回興、兩路片區中小學招生座談會，征求了學校意見、街道意見，并從多種途徑征求了部分家長的意見，走好群眾路線。三是開展“經驗”調研。由于義務教育階段學校招生政策有重大調整，渝北區沒有貿然開展，而是采取多種方式調查了解主城其他區縣的經驗和作法，借“他山石”以“攻堅”。

（二）落實“三項責任”，強化基礎教育公平均衡發展的職責

一是履行“主體”職責，做好職能部門的工作。區教委在前期調研基礎上，認真貫切《重慶市義務教育條例》、《渝北區進城務工人員女安排辦法》等法規和政策文件精神，形成《重慶市渝北區中小學招生工作方案》，提請各方討論。二是履行“協調”職責，爭取其他部門的支持。區委、區政府分管領導主持召開渝北區中小學招生工作專題會議，召集區人大、區政協、區辦相關同志及全區各街道分管教育的領導，對今年中小學招生工作進行專題研究。通過會后的再調研、再修改，區教委細化了《重慶市渝北區2013年中小學招生工作方案》、《渝北區2013年義務教育階段招生工作宣傳方案》、《渝北區2013年義務教育招生工作應急預案》，進一步明確了招生工作的基本原則和實施辦法。三是履行“匯報”職責，爭取區委區府的領導。全區中小學招生工作一度時間成為全社會高度關注的熱點問題，區教委主動向區級“四大班子”領導匯報，受到區委、區政府的高度重視。有關初中招生工作意見經區政府常務會研究原則同意，其后又經區委常委會審議通過方予實施。

（三）加強“三類宣傳”，營造基礎教育公平均衡發展的環境

在全區相關小中學招生文件下發的基礎上，區教委制定了招生工作宣傳預案，切實做好各種宣傳。一是做好街道和社區宣傳。區教委積極與城區街道和社區領導、干部并通過他們與社區群眾溝通，提前作好宣傳、解釋工作。所有街道、社區甚至部分樓盤均傳達了有關“免試招生，劃片招生，就近入學”及入學“三對口”等招生辦法。二是做好學校宣傳。區教委制定《渝北區2013年中小學招生宣傳提綱》，分發到各學校。各學校按照要求，深入鎮街，深入社區，深入樓盤，深入學生家庭，把“陽光招生”政策及實施辦法宣傳到千家萬戶，做到家喻戶曉。三是做好咨詢宣傳。根據工作預案，落實責任，逐級開通了咨詢熱線電話，答疑解惑，及時掌握并妥善處置實施工作中出現的個別特殊問題。

（四）下足“三大功夫”，謀求基礎教育公平均衡發展的實效

一是下足小學招生工作功夫。全區小學招收新生多年來實行“三對口”操作辦法，積累了比較豐富的經驗。工作重點是嚴格按照調整后的學校服務路段劃片招生，做好個別學生家長的說服解釋工作。對進城農民工等類型流動人口隨遷子女入學，采用分級管理，區教委管理直管學校，各教管中心管理轄區內小學校，全力安排適齡兒童入學。二是下足初中招生工作功夫。已經在本區小學就讀的學生，按照“三對口”原則并結合“中小學校對口”，采用“大片區，小路段”方式，就近安排入學。原在區外小學就讀的學生，區教委竭力擴大公辦學校資源，盡力滿足進城農民工隨遷子女、城市建設中拆遷戶子女，配住廉租房、公租房等流動人口隨遷子女在公辦學校平等接受義務教育。三是下足高中招生工作功夫。在試行指標到校、名額分配、推薦等招生辦法時，堅持嚴格程序、公開過程，取信于民，防止走后門的現象。

（五）堅持“三項制度”，落實基礎教育公平均衡發展的保障

基礎教育招生制度改革通過制度建設來體現公正、公平、公開，應實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度和評估監控制度等，杜絕腐敗現象。

1.公示制度。小學、初中劃片招生路段與普通高中招生制度改革方案，包括初中畢業生綜合素質評價的內容、方法、程序，考試費用的收支，以及多樣化的普通高中招生辦法等，應提前向社會公示，征求意見，接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。

2.誠信制度。建立小學新生戶口核查、進城務工人員子女信息公布、初中畢業生學業考試、綜合素質評價和普通高中招生錄取的誠信機制。參與命題、審題、閱卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員，要簽訂誠信協議并建立誠信檔案；同時要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

第6篇：新生入學教育意見范文

合初中學生綜合素質評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ健?/p>

《意見》指出，要建立健全初中學業水平考試制度，將涵蓋國家《義務教育課程設置實驗方案》規定的全部科目，包括語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術、信息技術等13門科目。

《意見》確定了納入高中階段學校招生錄取科目及其計分比例。除語文、數學、外語、體育與健康4門科目外，至少將道德與法治、歷史、物理和化學4門作為高中階段學校招生錄取科目，鼓勵將道德與法治、歷史、地理、物理、化學和生物6門作為高中階段學校招生錄取科目。目前，中考科目包括語文、數學、外語、體育與健康、道德與法治、歷史、物理和化學，也就是說，歷史將成為新的必考科目。

體育與健康考試滿分值，由從前的60分變為滿分值權重不低于錄取總分的8%?！兑庖姟分赋?，有條件的市，可以探索在初中學業水平考試各門科目成績合格的前提下，給予學生一定的自主選擇錄取科目的機會，發揮學科優勢，促進學生發展興趣愛好。

考試內容新增理化生實驗操作

《意見》指出，各科考試結合學科特點，以筆試為主，探索面試、口試、實踐考察、實驗操作和技能測試等多種方式。值得注意的是，物理、化學和生物中的實驗操作（以下簡稱“理化生實驗操作”）將納入考試范圍，分為筆試和實驗操作，其中實驗操作成績不低于每門科目考試總成績的10%。

語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學和生物9門科目考試，將逐步由各市委托命題過渡到由省教育考試院統一組織命題，各市組織實施。理化生實驗操作、體育與健康、音樂、美術和信息技術科目考試則由各市命題并組織實施。

評價方式綜合評價成錄取依據

《意見》指出，廣東將改革招生錄取模式，建立健全基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式。高中階段學校在自主招生時可將綜合素質評價作為主要依據。

其中，綜合素質評價內容主要包括學生的思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐等5個方面?！兑庖姟芬?，從2017年初中一年級新生入學開始，初中學校要為每位學生建立綜合素質評價檔案，每學期進行記錄、審核與公示，并統一導入信息管理平臺。學生畢業時，學校要分別對5個方面作出寫實性評價，并可以等級呈現，也可以突出學生某方面的發展情況作為錄取依據。

《意見》鼓勵有條件的市僅以“等級”呈現成績，避免學生分分計較、過度競爭。語文、數學、外語、體育與健康以分數形式呈現；其他科目可以分數或等級形式呈現。等級劃分及細化具體辦法由各市確定。

此外，從2017年入學的初中一年級新生開始，取消國家規定以外的所有加分項目，體育、藝術和科技類等相關特長和表現記入學生綜合素質。

招錄制度指標到校比例增至50%

《意見》完善了優質高中招生名額按比例合理分配到區域內初中學校的辦法，要求每所優質高中學校招生名額分配比例不低于50%。名額分配適當向農村初中傾斜。其中，名額分配招生采用單獨批次、單獨錄取的招生辦法，原則上不得設“限制性”分數線。試點市從2017或2018年、其他市從2020年入學的初中一年級新生起，高中階段學校名額分配招生一律不得設“限制性”分數線。

此外，各市可給予普通高中一定數量的自主招生名額，公辦學校自主招生比例控制在學校年度招生計劃的10%以內。高中學校要根據自身辦學目標、定位和特色制訂自主招生方案。

解讀：

歷史考試難度或增加

日前，廣東省中考改革揭開了神秘的面紗——從考試科目、考試內容、評價方式、招錄制度等方面都進行了“大變臉”。這些變化，將對未來的考生和家長帶來什么影響？對此，記者采訪了有關專家和中學校長、老師進行了解讀。

這次改革的重頭戲是考試科目構成。據悉，歷史目前是以“初中學業水平考試”的方式來考察學生，全部是選擇題，難度系數不高。改革后，歷史將成為新的必考科目，有老師分析，歷史考試難度或增大，可能會加設填空題、問答題等。

廣州市某名校教學處主任表示，學校、家長、學生會更加重視歷史、理化生實驗和體育的教學和學習，相關科目的老師對此要有各方面的準備和調整。他指出，歷史、地理、生物等，確實應該進入中考，但怎么考既能有利于促進學生綜合素質的提高，又不因為考試增加學生的學業負擔，這是教育部門要去思考的一個問題。

優質高中招生名額分配比例將不低于50%，這一規定會帶來什么影響？華南師范大學人才測評與考試研究所所長張敏強教授認為，名額分配政策將會讓更多的一般學校的初中畢業生有機會進入優質高中，從而在一定程度上引導生源特別是優質生源均衡分布，有助于緩解擇校熱，促進社會公平，推進義務教育優質均衡發展。

第7篇：新生入學教育意見范文

一、結合專業特點，重視學生主體作用的發揮

在擔任幼師班班主任期間，開學第一節班會課我就介紹了幼師專業的特點，并現身說法，表明自己作為一名教師，覺得很光榮，努力強化學生對職業的熱愛和自豪感，使他們看到自己的前途和希望。同時結合幼師學生善于表現的特點，以自薦為依據組建班級領導班子，新上任的班干部向全班發表“就職演說”，每學期定期輪換班干部，全班同學對任職干部評議打分。接著班級舉行了《向人才交流中心推薦我》的主題班會，讓大家互相了解，挖掘每個人心靈深處的寶藏，以激發學生強烈的上進心。我又結合文化課教學，布置學生寫了《我愛幼師》《假如我是幼師班班主任》的作文，使每個人增強主人翁責任感和專業榮譽感，努力培養自強、自立的班級意識。

二、抓住關鍵時期，適時對學生進行職業道德教育

中職學生在校期間思想波動最大有兩個時期，即新生剛入學的第一學期和臨近畢業的最后一學期。我們把這兩個學期視為關鍵時期，對學生進行重點的思想教育。新生入學時采取的教育方法有：（1）抓職業情感方面的教育，穩定新生情緒，開好新生入學的開學典禮，上好第一堂課，并由學校領導出面作職業教育知識講座，讓新生更多地了解職業教育，提高對職業教育的認識；（2）召開新生家長會，向家長宣傳職業教育，以爭取社會的精神援助；（3）介紹往屆畢業生在工作崗位上的先進事跡，展示歷屆畢業生光榮榜，引導新生見賢思齊；（4）出示歷屆畢業生安置情況明細表，給新生吃定心丸。臨近畢業的主要工作是：借助工人師傅的表率作用對學生進行形象的職業道德教育；對實習學生進行對比教育。我們將由于造成事故以及往屆畢業生在實習中發生的問題匯集起來，在班級中開展“不該發生的事情”的討論，在學校辦的刊物上發表意見，談教訓。同時在校刊上開辟“我向師傅學到了什么”專欄，讓學生談實習收獲。

三、建立值日班長制

第8篇：新生入學教育意見范文

2018年寧夏成人高考評卷和成績查詢時間11月下旬

屆時考生可登錄寧夏教育考試院網站(nxjyks.cn)查詢本次考試成績。

2018年寧夏成人高等學校招生全國統一考試網上評卷工作由寧夏教育考試院組織進行。

注意：考生成績通知本人，不向社會公布，不對考生查卷。

2018年寧夏成人高考成績查詢網址：nxks.nx.edu.cn/adult/Regist.do

錄取

2018年寧夏成人高等學校招生錄取工作由寧夏教育考試院統一負責組織實施。

（一）錄取原則

成人高校招生錄取工作須堅持按需培養、德智體全面衡量、確保質量、擇優錄取的原則；實行“學校負責、考試院監督”的錄取體制。即在符合報名條件、考試成績達到投檔分數線的考生中，從高分到低分投檔，由招生學校決定考生錄取與否和錄取的專業，同時負責處理本校錄取過程中的遺留問題。寧夏教育考試院在錄取時根據國家招生政策對招生學校錄取名單進行審核，對其錄取工作予以監督，對不符合招生政策的情況予以糾正。

（二）錄取分數線的確定

錄取最低控制分數線按統一考試的科目劃定。寧夏教育考試院根據國家有關規定精神和成人招生計劃編制改革后的招生計劃和考生的考試情況提出我區成人高校最低控制分數線方案，由自治區教育廳審定并報教育部備案后執行。

（三）錄取工作要求和時間

1.我區各類成人高等學校招生全部實行遠程網上錄取。各招生院校、函授站（點）錄取工作一律在本學校或本單位網上進行；錄取期間，各招生院校、函授站（點）可向錄取點派駐聯絡員，辦理相關事宜。

2.成人高校招生計劃調整工作在錄取前進行。考試成績統計結束后，寧夏教育考試院向各招生院校通知上線生源情況。上線生源數大于原招生計劃數的院校應盡早向計劃管理部門申請調整招生計劃，所有成人高校必須統一在教育部的“生源與計劃系統”網上進行招生計劃的調整。

因考生較少及學校招生計劃不足開班名額而調整專業的上線考生，由招生院校征求考生本人意見，經考生本人書面同意后可調整到同類別中其它相同或相近的專業錄取。

3.依據學校上線人數和招生計劃，將考生檔案按考生第一志愿一次性投放給招生學校，由招生學校在規定時間內審查并提交錄取新生名單，由寧夏教育考試院審批通過；招生學校按審批后的錄取名單簽發錄取通知書。

4.為確保錄取工作的順利進行，各成人招生院校、函授站（點）要及時與寧夏教育考試院聯系，查詢本校生源情況，調整錄取計劃，制定錄取方案；錄取工作開始后，及時下載考生投檔信息，按時上傳錄取信息。

5.錄取工作將于12月進行（具體時間另行通知）。

2018年寧夏成人高校招生錄取工作實行集中錄取的辦法進行。

6.考生可于2019年1月下旬登錄寧夏教育考試院網站（nxjyks.cn）查詢本人錄取情況。

（四）免試及照顧錄取政策

1.獲得“全國勞動模范”、“全國先進工作者”稱號，“全國‘五一’勞動獎章”獲得者，經本人申請并出具相關證書或證明，本人所在單位和招生學校簽署意見，縣（市、區）教育考試中心審核，報寧夏教育考試院備案，并在寧夏教育考試院網站公示后，可免試錄取入學。

2.奧運會、世界杯賽和世界錦標賽的奧運會項目前八名獲得者、非奧運會項目前六名獲得者；亞運會、亞洲杯賽和亞洲錦標賽的奧運會項目前六名獲得者、非奧運會項目前三名獲得者；全運會、全國錦標賽和全國冠軍賽的奧運會項目前三名獲得者、非奧運會項目冠軍獲得者。上述運動員經本人申請并出具省級體育行政部門審核的《優秀運動員申請免試進入成人高等學校學習推薦表》（國家體育總局監制），招生學校簽署意見，縣（市、區）教育考試中心審核，報寧夏教育考試院備案，并在寧夏教育考試院網站公示后，可免試錄取入學。

3.參加“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農、支醫和扶貧)、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目服務期滿并考核合格、以及應征入伍服義務兵役退役的普通高職（?？疲┊厴I生，憑身份證、普通高職（專科）畢業證、士兵退役證或相關項目考核合格證，可向招收成人本科學歷教育的高校提出書面申請，由招生院校進行資格審查并簽署意見，縣（市、區）教育考試中心審核，報寧夏教育考試院審查備案，并在寧夏教育考試院網站公示后，可免試錄取入學。

4.運動健將和武術項目武英級運動員稱號獲得者（須經省級體育行政部門審核并出具運動成績證明），可增加50分投檔（一級運動員稱號獲得者為30分），是否錄取由招生學校確定。

5.符合下列條件之一的考生，可在考生考試成績基礎上增加20分投檔，是否錄取由招生學校確定。

（1）獲得地級以上（含地級）人民政府，國務院各部委及各省（區、市）廳、局系統，國家特大型企業授予的勞動模范、先進生產（工作）者及科技進步（成果）獎獲得者；

（2）獲得省級工、青、婦等組織授予“五一勞動獎章”、“新突擊手”、“三八紅旗手”稱號者；

（3）解放軍、武警部隊、公安干警榮立個人三等功以上者；

（4）歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺灣省籍考生；

（5）烈士子女、烈士配偶；

（6）少數民族考生、國防科技工業三線企業單位（地處地級以上人民政府所在地的除外）獲得企業表彰的先進生產（工作）者；

（7）年滿25周歲以上人員（1993年1月1日前出生）。

6.符合以下條件的考生，可以在考生考試成績基礎上增加10分投檔，是否錄取由招生學校確定。

（1）自謀職業的退役士兵（憑省級民政部門頒發的《自謀職業證》）；

（2）具有殘疾人證明證書的考生。

符合4、5、6條照顧政策的考生（除少數民族考生和年滿25周歲考生）必須于報名時交驗和提交相應的原始證件與復印件。各縣（市、區）教育考試中心對享受照顧政策的考生進行資格審核，并將審核后的考生（除少數民族考生和年滿25周歲考生）名冊與有關證件復印件上報寧夏教育考試院，以便提供享受照顧政策的依據

符合以上兩項照顧政策的考生，其照顧分數不得累計，取一項加分作為附加分。

第9篇：新生入學教育意見范文

答：2010年，教育部相繼印發了《關于2010年治理教育亂收費規范教育收費工作的實施意見》和《教育部關于治理義務教育階段擇校亂收費問題的指導意見》兩份文件，在一定程度上遏制了擇校亂收費的行為。但一些地方治理目標不明確，政策執行不到位，效果不明顯，群眾對擇校亂收費問題的反映依然強烈。為此，今年1月，教育部、國家發展改革委、審計署共同印發了《治理義務教育階段擇校亂收費的八條措施》，今年4月，教育部等七部門又聯合印發了《關于2012年治理教育亂收費規范教育收費工作的實施意見》。今年7月，教育部治理辦又下發了《關于2012年上半年規范教育收費專項治理工作進展情況通報》，總結了前期的工作情況，提出了新的工作要求。

這些文件和規定主要提及了通過辦升學培訓班的方式招生和收費、跨區域招生和收費、通過考試方式招生和收費、通過招收特長生的方式收費、收取與入學掛鉤的捐資助學款、公辦學校以民辦名義招生和收費等多項擇校亂收費行為。

問：在治理跨區域招生收費問題上，政策上都有哪些規定？

答：《關于2010年治理教育亂收費規范教育收費工作的實施意見》規定，要進一步加大對困難地區和城鄉薄弱學校的扶持力度，均衡配置義務教育資源。要嚴格規范義務教育階段招生入學秩序，堅持免試就近入學原則，科學合理地劃分學區，加強學籍管理，城市義務教育階段學校接收學區內學生的比例不得低于當年招生人數的90%。

《治理義務教育階段擇校亂收費的八條措施》明確提出，要制止跨區域招生和收費的行為，各地要按照區域內適齡兒童、少年的數量和學校分布的情況，合理劃定每所公辦學校的招生范圍，并根據學校的招生規模、生源數量等變化情況，及時動態地進行調整并向社會公布，確保就近入學的新生占絕大多數。非正?？鐓^域招生比例高于10%的要制訂專項計劃，3年內減少到10%以下；低于10%的要努力繼續減少。要將優質普通高中的招生名額按不低于30%的比例合理分配到區域內各初中，現在已經高于30%的要鞏固成果并逐步擴大分配比例。在此過程中不得以跨區域為名收取學生擇校費。

問：對于收取與入學掛鉤的捐資助學款的行為，各文件提出了怎樣的治理要求？

答：與入學掛鉤的“捐資助學款”是一種變相的亂收費行為。《關于2010年治理教育亂收費規范教育收費工作的實施意見》指出：各地要嚴格執行《義務教育法》，堅持義務教育階段學生免試就近入學原則，免收學雜費和借讀費，嚴禁捐資助學與錄取工作相掛鉤，嚴禁向學生收取與入學掛鉤的任何費用。

《治理義務教育階段擇校亂收費的八條措施》第五條提出：要制止通過任何考試方式招生和收費的行為。小學生入學和小學升入初中的招生工作要公開透明，主動接受社會監督。城市和有條件的農村義務學校要在教育部門指定的招生網上進行招生工作，禁止組織任何形式的考試，堅決禁止要求家長到學?；虻綄W校指定的單位繳納各種名目的擇校費的行為。

問：除了一些硬性規定外，還有哪些舉措有助于遏制義務教育階段擇校亂收費的行為？