實踐調(diào)研的意義精選(九篇)
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第1篇：實踐調(diào)研的意義范文
關(guān)鍵詞：吟唱 傳播可行性 古詩詞教育 語文素養(yǎng)
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）11-0066-02
1 引言
吟唱作為一種傳承中華文明精神的藝術(shù)形式，體現(xiàn)著大雅君子風范。其前身吟誦歷史悠久，《墨子?公孟》中說道：“誦詩三百，弦詩三百，舞詩三百。”意指《詩經(jīng)》三百余篇，均可誦詠、演奏、吟唱、伴舞，已經(jīng)可見詩詞吟唱的雛形。吟誦者仿古人之儀態(tài)，儒雅大方，借古詩詞，引古韻調(diào)，將古詩詞中的情感、內(nèi)蘊通過誦、唱的方式傳達出來。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的。然而，由于教育體制的欠缺以及吟誦本身晦澀的特點，導致了吟誦很難納入中小學教學實踐，并漸漸在社會上瀕臨失傳。而較為符合現(xiàn)代人審美需求，充分繼承吟誦精髓的新方法的吟唱相較而言更適合在中小學推廣。當前中小學教育中，古詩詞教育成為語文教育者提升學生語文素養(yǎng)的重要教育內(nèi)容。“誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。”[1]而將古詩詞吟唱推廣至學生之中，讓他們以一種不一樣的形式感知古人的情韻神態(tài)，相信對于他們記憶古詩，感悟情懷，提升興趣與素養(yǎng)會有很大的幫助。
2 古詩詞吟唱在中學的調(diào)研分析
為了進一步調(diào)查中學生對吟唱的了解情況以及接受度，以探求吟唱在中學傳播的可行途徑，江蘇師范大學吟唱研究實踐小隊決定采用問卷調(diào)查的方式開展調(diào)研。調(diào)研對象為江蘇昆山的兩所中學――昆山震川高級中學和昆山第二中學，共發(fā)放問卷530份，其中有效問卷為518份。下面是對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。
518名被調(diào)查者中，超一般的學生表示對古詩詞吟唱感興趣，愿意學習，完全不敢興趣的學生只占7%，比例很小。同時，63%的學生認為古詩詞吟唱很有必要在中學推廣。由此可見，古詩詞吟唱在中學生這一群體中接受度較高，推廣前景較為廣闊。
通過調(diào)查，希望古詩詞吟唱作為一門校本課程在中學出現(xiàn)的呼聲最高，占比46%，其次是作為語文課堂教學的一部分，占比35%，希望你以課堂鈴聲的形式出現(xiàn)的比例最低，僅為19%。校本課程作為一種以學校為本的課程形式，與教育部統(tǒng)一開設(shè)的課程大不相同，46%的學生希望設(shè)立關(guān)于古詩詞吟唱的校本課程，反映出中學生更希望吟唱作為一種興趣愛好存在，而不是完全成為語文教學的一部分。課堂鈴聲雖然能夠起到耳濡目染的作用，但是學生無法近距離學習吟唱，了解吟唱知識，不能真正滿足中學生對吟唱的興趣。
3 古詩詞吟唱在昆山第二中學和昆山秀峰中學教唱推廣的過程及效果
綜合了解初高中古詩詞教學的情況，我們發(fā)現(xiàn)主要有這樣一個問題：古詩詞教學中，語言理解始終是一道障礙，而現(xiàn)行的多數(shù)初高中教師仍然采取逐句剖析古詩的方式來講解古詩，長期如此教學則必然會導致學生對于古詩詞教學的興趣大大降低，而且也難以真切感受到詩歌中所蘊含的那種靈性與意境。而吟唱的優(yōu)勢就在于此，古詩詞節(jié)奏鮮明，富有韻律美和音樂美的特征也許無法用語言直接表達出來，但是可以用吟唱來讓學生直接的感知到古詩所具有的獨特魅力，這樣才“有可能使我們穿過單純‘娛目’的層次，而進入到他的精神感受的意義層次中去，從而消泯形式和內(nèi)容的人為界限”[2]。同時也大大提高了學生的學習興趣。
筆者所在吟唱研究實踐小隊在蘇州昆山第二中學的七個班級以及昆山秀峰中學的八個班級展開吟唱教學，每班45分鐘，在教學過程中，學生積極配合，表現(xiàn)興奮，雖然教師站在講臺上，可是與學生之間全然沒有隔閡，整堂課課堂效果良好。在15堂吟唱教學課中，團隊成員安排了這樣一些教學內(nèi)容來將古詩與吟唱巧妙結(jié)合起來。
3.1 以唱激趣，引出吟唱
成員們憑借自己扎實的吟唱功底，在上課開始之前以一首《南風歌?卿云歌》將同學們帶入了音樂與美的世界。每一位學生在聽到此曲的一瞬間就被吸引了。從剛開始相對婉轉(zhuǎn)的《南風歌》，到后來節(jié)奏趨于明快的《卿云歌》，這兩首曲子組合在一起使得課堂一下子被渲染上了一種和諧悠揚，歡愉向上的氛圍。同學們并沒有學習過這兩首古詩，可是當老師詢問學生直觀的感受時，每一位學生對于聽覺的把握是如此準確，以此，我們意識到，平時課堂上吟唱的適當使用，對于學生感知此詩情感真的有極大的幫助。
3.2 唱講結(jié)合，感性與理性呼應
正式進入吟唱教學板塊之后，團隊成員按照鑒賞、吟唱的古詩認知順序來展開吟唱講解。
老師在教學過程中，剛開始依然是逐句翻譯，走的是傳統(tǒng)教學的方式，采取這樣的教學方式體現(xiàn)了我們對傳統(tǒng)教學方式中積極影響的肯定。詩歌的語言凝練，寓意遼闊之美需要通過講解來傳遞，而鑒賞作為吟唱的基礎(chǔ)，這一環(huán)也實在是必不可少。我們的拓新之處在于：當傳統(tǒng)教學與吟唱結(jié)合在一起時，就相當于老師在示范、實踐詩歌中所蘊含的情感了。剛開始的“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，曲調(diào)由高到低，節(jié)拍均勻，輕快舒緩，將聽者帶入新娘出嫁時的那種歡快氛圍之中。第二句，“桃之夭夭”用一拍半轉(zhuǎn)音，將詩歌的情感巧妙傳遞給了聽者。在唱第二章的“桃之夭夭”時，“夭夭”運用了大跨度音程，將新娘的和諧美麗凸顯得淋漓盡致。唱講結(jié)合的方式，將古詩詞教學中的文字美，節(jié)奏美以及音調(diào)美通過鑒賞與吟唱的方式，將詩歌中的聲情之美發(fā)揮到了極致。“只有達到聲情和諧，聲情并茂的地步，詩歌的音樂美才算是完善了。”[3]而在吟唱的過程中，吟唱者通過自己的聲音、表情，甚至是動作，盡力將這種聲情和諧的美發(fā)揮到極致。而這種美，也大大提升了讓吟唱教學進入中學課堂的可能性。
3.3 互動教學，躬行才能有收獲
在講解示范結(jié)束之后，作為本堂課的重中之重，當屬教唱這一環(huán)節(jié)了。老師選取了《泊船瓜洲》作為教唱曲目，這首詩吟唱起來清新流暢，而且音調(diào)平穩(wěn)悠揚，不存在學生難以企及的音調(diào)，十分適合教學。逐句示范，學生跟唱，連句齊唱，復習鞏固，自主吟唱。在照顧大多數(shù)學生學習認知規(guī)律的前提之下，也充分發(fā)揮學生的積極性，在最后請幾位同學上臺展示學習成果，臺上的同學也表現(xiàn)的落落大方，吟唱起來一板一眼，有模有樣。
4 結(jié)語
青年一代是祖國的未來，他們有必要了解吟唱，學習吟唱，并傳承吟唱。實現(xiàn)吟唱進課堂的目標，弘揚吟唱藝術(shù)，不但是文化傳承的要求，同時也是民族復興的要求。相信在廣大教師們的不懈努力之下，吟唱教學會重新煥發(fā)新的光彩與生機。
參考文獻：
[1]中華人名共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2012.第29頁.
[2]錢理群，孫紹振，王富仁.解讀語文[M].福建人民出版社，2010.第274頁.
[3]袁行霈.中國詩歌藝術(shù)研究[M].北京大學出版社，2009.第110頁.
第2篇：實踐調(diào)研的意義范文
關(guān)鍵詞：生命科學；實驗教學；野外調(diào)查
在中學生命科學學科教學中，實驗教學有助于使學生具備積極探索的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，正確的科學方法以及科學的思維能力，開發(fā)出學生的創(chuàng)新潛力，從而實現(xiàn)對學生進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)［1］。中學生命科學學科的實驗內(nèi)容包含了觀察、解剖、測量、成分檢測、物質(zhì)分離、模型制作、野外調(diào)查等各種類型。選取初中和高中階段的“生物的類群”“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物多樣性”等主題中的合適內(nèi)容，開展野外調(diào)查類實驗有其獨特的教學價值，具體包括如下三個方面。第一，充實知識，獲得技能。中學生從課本往往了解的是典型的、模式化的知識，但真實的生命科學研究對象是復雜多變的。只有走進大自然，學生才能感受到不一樣的知識，更深刻地認識到大自然的復雜性和生物多樣性。第二，熱愛生命，欣賞自然。走進大自然，感受豐富多樣的自然界，有助于加深學生對大自然的熱愛之情，并在此過程中學會以不同的角度欣賞大自然之美。第三，豐富經(jīng)歷，增強凝聚。由于野外調(diào)查類實驗的內(nèi)容和組織形式的獨特性，使得在操作中需要學生與學生之間更多地相互協(xié)作，促進了學生與學生之間、學生與教師之間的互動交流，因此易于在日常緊張而相對單一的學習生涯中留下更多印記。《上海市中學生命科學課程標準（試行稿）》中有相關(guān)活動建議：在“植物主要類群的基本特征及其與人類的關(guān)系”主題中“主要以食用植物或校園植物等為例”；在“物種多樣性”主題中“可進行不同生境中物種豐富度的調(diào)查”［2］。但在實際操作中，這類實驗存在諸多難題。
一、野外調(diào)查類實驗操作中的難題
由于野外調(diào)查類實驗的獨特特征，給教師的教學組織管理帶來諸多難題，因此部分教師不太愿意開展該類實驗。主要困難表現(xiàn)在以下方面：
（一）組織麻煩，需要一定設(shè)備保障
野外調(diào)查類實驗，一改傳統(tǒng)的課堂教學形式，將課堂帶到了露天。由于內(nèi)容的特點，該露天環(huán)境常常是在道路情況復雜的綠地或林間。當班級學生人數(shù)較多時，需要對學生進行分組管理，教師組織難度較大。野外觀察需要一定的設(shè)備保障，如望遠鏡、放大鏡，甚至捕蟲網(wǎng)、毒瓶等。要落實這些設(shè)備的正確操作、使用維護以及攜帶等，一定程度上增加了實際操作的難度。
（二）內(nèi)容復雜，教師有時難以應對
走進大自然，令很多教師最為擔憂的一點是，學生發(fā)現(xiàn)了不同的生物類型（如某種雜草、某種昆蟲、飛過去的一只鳥等）或特殊的生命現(xiàn)象（如動物的捕食行為、植物的果實開裂現(xiàn)象等），常常喜歡問“是什么？”“為什么?”而很多教師自身的知識儲備是遠遠不夠的，感覺難以應對。例如，在高中“物種多樣性及其測量”的“植物物種多樣性的調(diào)查”實驗中，實地調(diào)查時就會遇到不少難題。如在真實的現(xiàn)場如何選擇、測量和安排樣方？如何統(tǒng)計位于樣方邊界的植物?灌木沒有明顯主干，從近地面的地方就開始叢生出枝干，如何判斷是同一個植株？很多植物的幼苗與成株形態(tài)相距甚遠，子葉、幼葉、成葉之間的差距巨大，加上植物的準確識別常常要借助于花和果實，因此如何判斷物種的難度非常大。
（三）活動耗時長，野外環(huán)境難控制
由于野外調(diào)查類實驗需要走出課堂，特殊的教學方式使得在走出課堂之前和回到課堂之后常常需要一些知識鋪墊或內(nèi)容匯總，因此耗時較多。而且，由于眾多學生在野外活動，暴露于存在有毒植物、會蜇咬人的昆蟲的環(huán)境中，因此會存在一定的安全隱患。這也是部分教師不太愿意組織這類活動的原因之一。
二、野外調(diào)查類實驗的操作建議
基于生命科學學科野外調(diào)查類實驗的重要價值及教學操作中的實際困難，筆者以為，除了應在課程標準層面進一步落實和加強引導外，在教學實施方面也需關(guān)注。以下提出具體的操作建議：
（一）教學前的準備
上好野外調(diào)查類實驗，教學前的充分準備必不可少。具體包括地點選擇、資料準備、設(shè)備提供、學習單制作、課堂容量考慮等。教學地點可以根據(jù)教學的需要，以就近、方便為基本原則。位于市區(qū)的學校雖然場地不大，植物數(shù)量、種類和植被面積均不夠理想，但對于一般的課堂教學是足夠的。當然，若有條件的學校，在春游、秋游、學農(nóng)、學軍、參觀科普基地等活動中合理穿插相關(guān)內(nèi)容，則學生的體驗會更豐富。選擇地點前，建議教師能事先了解現(xiàn)場的生態(tài)特征、基本的植被情況等，便于更好地組織教學。在野外調(diào)查開展前，資料的準備是必不可少的，如動物、植物檢索表（或名錄、圖譜等），可以幫助學生更好地認識相關(guān)生物。有關(guān)的設(shè)備也是此類實驗開展的基本保障，應根據(jù)調(diào)查內(nèi)容及學生人數(shù)和任務(wù)等安排設(shè)備的類型、數(shù)量。在教學前制作與調(diào)查內(nèi)容相關(guān)的學習單，說明基本要求、注意事項、操作要點等，有助于教學過程中的各個環(huán)節(jié)更加可控。調(diào)查類實驗比較耗時，應根據(jù)課堂的時間來設(shè)計內(nèi)容，做到合理取舍。當然，若能結(jié)合有關(guān)實踐活動安排2課時甚至更長時間的話，則效果更佳。
（二）教學中的組織
在課堂實施中應該關(guān)注現(xiàn)場組織、安全保護、內(nèi)容安排等方面內(nèi)容。課堂的現(xiàn)場組織要求很高。比如，按照自然組將學生進行分組活動時，應根據(jù)學生的性別、體力狀況、身高、興趣特長等合理安排好學生的分工。在課堂教學過程中還應時刻關(guān)注學生的管理，如避免學生打鬧、破壞植被和殘害小動物的現(xiàn)象發(fā)生。在調(diào)查類實驗的組織過程中，應特別關(guān)注學生的安全保護。如可發(fā)放防護手套，避免學生被扎傷、咬傷；提醒學生在不平的甚至有高低落差的小徑安全行走；提醒學生不能隨便觸碰、采摘植物或捕捉不明的動物以免中毒等。教學過程中應密切關(guān)注學生的動向，一旦發(fā)生問題，應立即與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系。在教學過程中最重要的是教學內(nèi)容的安排。教學內(nèi)容必須緊緊圍繞課程標準的要求，關(guān)注學科核心理念和重要內(nèi)容，關(guān)注學科的三維目標，突出重點，認真應對課堂生成。這樣，學生在愉快的氛圍中將取得更大的收獲。教學內(nèi)容的安排不一定做到面面俱到，在學生體驗基本方法的過程中不必過于關(guān)注確定的結(jié)果。
（三）教學后的總結(jié)
在調(diào)查類實驗成功開展后，會收獲很多數(shù)據(jù)、資料、信息，同時也可能會收到很多來自學生提出的問題。這些都是教學中生成的寶貴資源。教師有必要和學生一起進行收集和整理。例如，在高中“植物物種多樣性的調(diào)查”實驗中，學生會采集到樣方中基本的物種數(shù)、每種物種的數(shù)目、各個物種的分布特征等數(shù)據(jù)。對學生采集數(shù)據(jù)應該充分重視，但也應該告訴學生，由于調(diào)查時間和方法的局限性、調(diào)查過程中可能存在的問題及相關(guān)知識的不充分性，這些數(shù)據(jù)離真正的科學調(diào)查可能還有距離，但通過這些數(shù)據(jù)可以對我們調(diào)查的環(huán)境的植物物種多樣性有大概了解。對學生提出的問題，有的可以直接進行解答；也可以引導學生查找相關(guān)資料，或作進一步探究。
參考文獻：
［1］趙英.重視高中生物實驗教學培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)［J］.科學教育，2011（4）：68-70.
第3篇：實踐調(diào)研的意義范文
【關(guān)鍵詞】大學生；口腔保健行為；飲食習慣；問卷調(diào)查
【中圖分類號】R78
【文獻標志碼】A
口腔健康是整體健康乃至生命質(zhì)量不可分割的重要組成部分，可以作為一項評價全身健康的可靠指標。整齊的牙齒和清新的呼吸可以使人在行為上保持自尊和人際關(guān)系的最高水平。據(jù)第3次全國口腔健康流行病學抽樣調(diào)查顯示：中國35～44歲的中年人患齲率為88.1％，老年人齲齒患病率高達98.4％，70％～90％的患齲人群都沒有采取有效的治療。而中國口腔科醫(yī)生與人口之比約為1：40000，顯然，單靠口腔科醫(yī)生來防治牙病是十分困難的。因此，只有通過提高人們的口腔保健意識，增強患者的自我效能，才可以從根本上促進口腔保健行為，減少口腔疾病的發(fā)生。大學生文化程度高，接受能力強，善于更新觀念和改變不良的口腔衛(wèi)生習慣。在大學生中開展口腔健康教育，可以有效提高大學生的口腔健康意識，促進其主動采取口腔保健措施來維護口腔健康。這樣不僅對其自身大有裨益，而且隨著越來越多的大學生進入到社會的各個領(lǐng)域，他們的口腔保健意識和健康的衛(wèi)生習慣還會傳達到社會各階層中去，對社會和未來人口的素質(zhì)提高有著現(xiàn)實的意義。因此，口腔健康教育對大學生而言有重要的意義。本研究通過了解大學生的口腔保健意識和飲食習慣，可以為完善現(xiàn)有口腔健康教育，提高大學生口腔自我保健水平提供參考。
1 材料和方法
1.1研究對象
在四川大學采用分層抽樣的方法，按照30個學院分層，共調(diào)查在校大學生1500名，回收有效問卷1362份。其中，男生712名，占總?cè)藬?shù)構(gòu)成比為52.3％，女生650人，占總?cè)藬?shù)構(gòu)成比為47.7％；年齡17～24歲，平均年齡為19.37歲。該項目經(jīng)四川大學醫(yī)學倫理委員會批準實施。所有被調(diào)查者均知情同意并簽字。
1.2方法
采用問卷調(diào)查的方法，問卷由四川大學華西口腔醫(yī)學院2007級學生自行設(shè)計并發(fā)放。采取入戶調(diào)查的形式，由調(diào)查員對被調(diào)查員進行填寫指導及監(jiān)督，當場收回問卷。檢查并剔除廢卷。發(fā)放問卷一共1500份，有效問卷1362份，廢卷138份。
1.3調(diào)查內(nèi)容
問卷設(shè)置了19個問題，涉及日常口腔保健意識和飲食習慣（包括水果、甜食、乳制品、含糖飲料食用的頻率和量等）。
1.4數(shù)據(jù)整理和分析
采用Epidata 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，進行數(shù)據(jù)錄入。數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行卡方檢驗，以P
2 結(jié)果
2.1口腔保健意識
調(diào)查顯示：在牙膏的選擇上，37.6％的學生傾向于使用中草藥牙膏，僅22.9％的學生選用含氟牙膏；為保持口氣清新而刷牙的人最多；進食甜食后，大多數(shù)人不進行任何清潔措施。而關(guān)于糖代用品木糖醇使用情況的調(diào)查顯示：65.6％的學生不是經(jīng)常使用。
牙齒疼痛出現(xiàn)時，大多數(shù)學生選擇忍耐（44.5％），僅在難以忍受時才會就診（38.1％）。當牙齒顏色改變后，僅約一半的人會選擇就診。超過半數(shù)的人從不定期檢查牙齒（表1）。
2.2飲食習慣
2.2.1水果 食用頻率上約每周1～2次的學生最多（為方便統(tǒng)計，將每周1次和每2～3d 1次合記為每周1～2次）（45.4％），每天1次及以上（為方便統(tǒng)計，將每天1次和每天2次以上的合記為每天1次及以上）的學生其次。女生食用的頻率顯著高于男生（P
每次的數(shù)量上，除了糖果、巧克力組以外，攝入100～400g的學生最多（為方便統(tǒng)計，將100～200g、200～300g、300～400g的合記為100～400g），男女生食用數(shù)量差異無統(tǒng)計學意義（表2、3）。
2.2.2甜食 餅干、糕點等甜食的食用頻率和數(shù)量分布基本與水果類的一致，每周1～2次的學生最多（53％），每次100～400g的學生占大多數(shù)（71.2％）。女生的食用頻率仍然顯著高于男生（P
值得注意的是，糖果、巧克力等甜食的食用頻率和數(shù)量分布跟前兩者不同。頻率上，很少食用的學生最多（48.2％）；數(shù)量上，每次少于100g的學生最多（61.5％）。無論在頻率和數(shù)量上，男女生的差異均無統(tǒng)計學意義（表2、3）。
2.2.3乳制品 頻率和數(shù)量分布與水果類的等一致，每周1～2次和每次100～400g的學生占大多數(shù)，分別是40.1％和72.7％。女生的食用頻率高于男生（P
2.2.4含糖飲料 食用頻率分布與前幾項不同。頻率方面，很少飲用的學生最多。男生飲用頻率顯著高于女生（P
綜上所述，在水果、甜食、乳制品中，皆是女生食用頻率更高，但在數(shù)量上男女無顯著差異，除糖果、巧克力是很少食用及每次小于100g的學生最多以外，其余各項均為每周1～2次、每次100～400g的學生最多。與前三者不同，約一半的學生很少飲用含糖飲料，而飲用的學生也是每周1～2次，每次100～400mL的學生較多，且男生飲用數(shù)量和頻率皆顯著高于女生（P
3 討論
齲病作為口腔常見疾病，不僅可以影響患者的口腔健康，還因其可以導致牙髓炎、根尖周炎、牙槽骨和頜骨炎癥而威脅全身健康。有研究顯示：齲病與心血管疾病、低體重新生兒、肺部感染，甚至和癌癥相關(guān)。世界衛(wèi)生組織已經(jīng)將齲病與癌癥、心血管疾病一并列為威脅人類健康的三大非傳染性慢性疾病之一。細菌、飲食、宿主和時間是影響齲病發(fā)生發(fā)展的四聯(lián)因素，缺少一項都不能發(fā)生齲齒。因此，通過采取適當措施影響這4種因素可以有效防治齲齒。
3.1大學生的口腔保健現(xiàn)狀
刷牙可以機械清除牙面堆積物和牙菌斑。早晚刷牙，每次刷牙3min能有效維護口腔健康；而牙刷應根據(jù)個人年齡和口腔狀況進行選擇，更換頻率為每3個月1次。本研究對牙膏的選擇和刷牙目的進行調(diào)查，結(jié)果顯示：僅22.9％的學生選用含氟牙膏，出于保持口氣清新的目的而刷牙的學生最多（32.8％）。另外，周怡等對大學生刷牙情況的調(diào)查顯示：每天刷牙2次及以上的大學生占80.87％，但僅30.43％的大學生每次刷牙滿3min；而牙膏的選取則依據(jù)個人喜好。以上的結(jié)果說明：目前大學生的口腔保健狀況并不十分理想。雖然多數(shù)大學生的刷牙次數(shù)和牙刷更換頻率都達到要求，但是對如何刷牙、刷牙時間、如何選取牙刷和牙膏等還沒有正確認知，亟需加強相關(guān)的指導。同時，有研究顯示：即使男女生在刷牙頻率上的差異無統(tǒng)計學意義，平均牙菌斑指數(shù)和口腔衛(wèi)生指數(shù)的值也有顯著差異，這就提示在開展口腔保健工作時，應根據(jù)男女生的不同特點進行有針對性的指導。
降低甜食的食用頻率和數(shù)量可以減少牙齒脫礦和早期齲的發(fā)生。研究已證實：較高的甜食攝入頻率和較低的刷牙次數(shù)可以檢測到較高的齲均指數(shù)。
當牙齒出現(xiàn)顏色改變時，及時咨詢口腔醫(yī)生可以有效減少早期齲的發(fā)生發(fā)展。本次調(diào)查顯示：大學生現(xiàn)有的口腔狀況面臨嚴峻考驗，加強對大學生的口腔健康教育勢在必行。
3.2大學生口腔保健意識欠缺的原因
結(jié)合此次調(diào)查以及之前的同類研究顯示：大學生的口腔知識缺乏，忽視口腔保健，口腔狀況不良，就診意識較為薄弱。通過分析后，推斷可能與以下因素有關(guān)。
3.2.1口腔保健知識的缺乏 非口腔專業(yè)的大學生很少有機會系統(tǒng)地學習口腔專業(yè)知識，對于口腔疾病的病因以及對健康的影響缺乏認識。關(guān)于口腔保健的知識主要通過家庭教育、廣播、電視、報刊雜志等渠道獲得。從這些渠道獲得的相關(guān)知識一般較為膚淺，缺乏連貫性與針對性，有時還較片面，實際的指導作用不理想。
3.2.2缺乏自我約束 大學生課余時間較多，同時由于住校，脫離了家長的監(jiān)督，飲食和作息不規(guī)律。零食攝入較多且食用后往往不做清潔措施；睡眠時間較少，壓縮口腔清潔時間。
3.2.3經(jīng)濟因素 口腔就診開支一般未納入保險，較昂貴的治療花費給學生家庭帶來了不小的負擔，也一定程度上減少了大學生出現(xiàn)口腔疾病后就診的頻率。
3.3口腔健康教育
由于以上的種種原因，大學生的口腔狀況不容樂觀，口腔保健意識及飲食習慣亟待改善，因此，很有必要開展大學生的口腔健康教育。主要形式有以下幾點。
3.3.1開設(shè)口腔健康教育課程 口腔健康教育課是對大學生進行口腔健康教育的一種有效方式。高校開設(shè)的口腔健康教育選修課，由衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員或?qū)I(yè)教師授課，傳授的知識來源具有科學性、可靠性和系統(tǒng)性。教師結(jié)合大學生的口腔衛(wèi)生特點，利用多媒體教學方法，將枯燥的醫(yī)學知識以通俗、易懂的方式傳授給學生，使大學生從健康的角度，科學地認識口腔疾病，自覺維護口腔健康并糾正錯誤的口腔衛(wèi)生習慣，同時，在全校范圍內(nèi)開設(shè)口腔健康教育課程可以讓各種專業(yè)的學生都受益。實踐證明：開設(shè)口腔健康教育選修課的方式效果最好，也最受學生的歡迎。暨南大學于1999年在國內(nèi)首創(chuàng)開設(shè)的公共選修課《口腔衛(wèi)生保健與疾病防治》，每學期36學時／2學分，選修的學生覆蓋了暨南大學16個學院的100個專業(yè)，成了熱門選修課，還吸引了來自其他院校的學生旁聽。臺保軍認為：在高校中，尤其是非醫(yī)學專業(yè)的綜合性大學開設(shè)口腔健康教育選修課，不僅是對大學生口腔健康教育的一種有效方法，而且能在豐富專業(yè)和人文知識的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，是適合大學生口腔保健的措施與口腔健康教育的干預模式。
3.3.2臨床給予口腔健康教育 臨床醫(yī)生可以根據(jù)患者的口腔狀況、全身健康條件、綜合經(jīng)濟能力等客觀因素給予有針對性的口腔保健指導，增強了治療效果也減少了疾病復發(fā)。同時，患者向家人、親友的輻射傳播效應也有助于口腔保健知識的傳播。因此，口腔醫(yī)院、診所等機構(gòu)的口腔醫(yī)生應該加強對就診大學生的口腔保健指導。
3.3.3利用媒體展開口腔健康教育 對大學生而言，媒體是口腔保健知識的重要來源。沈麗佳等的調(diào)查顯示：大學生獲得口腔健康知識的途徑依次為書本、報刊、雜志57.3％，電視、廣告、廣播等媒體44.8％，宣傳單、宣傳欄25.1％。杭大磊等開展的網(wǎng)上口腔健康教育，已有來自國內(nèi)外萬余人次的訪問，取得了較好的效果。但由于媒體信息來源往往具有片面性，并且出于商業(yè)利益的驅(qū)使，其正確性和可靠性也值得商榷。因此，以學校為基礎(chǔ)的口腔健康教育仍應是口腔預防工作的重點。
第4篇：實踐調(diào)研的意義范文
一、年度內(nèi)控評價情況
年依據(jù)（略）
（一）評價方法
（略）
（二）評價內(nèi)容
根據(jù)總行內(nèi)控過程評價和內(nèi)控效果評價指標體系，年我行內(nèi)控評價指標體系由內(nèi)控過程評價和內(nèi)控效果評價二個方面內(nèi)容組成，其中（略）
（三）評價結(jié)果
年評價結(jié)果：（略）
二、年度內(nèi)控評價須進一步改進的方面
年分行對支行的內(nèi)控評價工作總體反映了支行內(nèi)控管理水平，推動了支行進一步加強過程控制，構(gòu)建良好的內(nèi)控文化氛圍。但就如何優(yōu)化內(nèi)控評價指標體系，改進評價方法和手段，深化一次性評價工作與年度性工作的結(jié)合，以及將專業(yè)部門檢查和內(nèi)、外部審計以及我行現(xiàn)有的風險監(jiān)測結(jié)果納入內(nèi)控評價中，提高非現(xiàn)場評價力度，使評價結(jié)果更加準確、全面地反映支行內(nèi)控管理狀況方面，仍需進一步加強和改進。
1、根據(jù)管理模式和職能，制定科學、合理、客觀、公正的評價方案。年度，分行根據(jù)各類支行管理特點，制定了（略）
4、加強各類檢查資源的運用。（略）
7、將因操作失誤或違規(guī)操作而造成資金損失情況納入評價限制扣分。（略）
三、年度內(nèi)控評價辦法和指標變化情況
（略）
（二）評價指標調(diào)整情況
1、內(nèi)控過程評價指標調(diào)整情況
（1）風險評估和管理方面。
（略）
2、內(nèi)控過程非現(xiàn)場指標調(diào)整情況
（1）為加強對中間業(yè)務(wù)收費的控制，將管理（A）、B、C類支行指標“是否按規(guī)定使用存款利率；是否按規(guī)定收取承兌匯票手續(xù)費”修改為“是否按規(guī)定使用存款利率；是否按規(guī)定收取中間業(yè)務(wù)手續(xù)費”，加大了評價范圍。
（2）為強化客戶經(jīng)理對臺賬信息輸入的及時性和正確性，（略）
3、效果類指標調(diào)整情況
（1）指標調(diào)整情況。
依據(jù)分行制定的（略）
4、評價限制條款的調(diào)整。
第5篇：實踐調(diào)研的意義范文
關(guān)鍵詞：兒童；監(jiān)護人；意外傷害
童年是意外傷害的高發(fā)期，中國每年有近50000名15歲以下的孩子死于意外傷害。意外傷害給很多兒童留下了傷殘，使許多家庭蒙受了情感創(chuàng)傷和負擔。因此知曉安全隱患和基本處理及急救方法對兒童健康成長有重要意義。此次調(diào)研通過了解兒童和監(jiān)護人對意外傷害以及防范意識的認知程度，并開展一系列主題知識宣講，普及防范措施，提高監(jiān)護人的防范意識，探討如何減少兒童意外傷害。
一、對象與方法
1.對象。選擇幼兒園的家長、公共場所里帶孩子的家長作為問卷調(diào)查對象，選擇十堰市城區(qū)各幼兒園的孩子作為主題知識宣講對象。
2.方法。（1）采用問卷調(diào)查法。在參考相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合專家意見自行設(shè)計關(guān)于《十堰市兒童意外傷害與監(jiān)護人防范意識的調(diào)查》的問卷。問卷內(nèi)容主要包括一般人口學特性、意外傷害的相關(guān)知識、監(jiān)護人的防范意識強弱程度及其影響因素等。調(diào)查問卷由調(diào)查員發(fā)放，發(fā)放問卷前先向調(diào)查對象闡明調(diào)查目的及意義，征得同意后再進行問卷填寫，問卷采用不記名方式進行。（2）兒童意外傷害知識主題宣講。早期在相關(guān)參考文獻上查找資料，進行相關(guān)的人員培訓，并進行考核，考核不合格者繼續(xù)培訓直至合格。到十堰市城區(qū)各幼兒園開展宣講，普及兒童意外傷害防范措施與知識。
3.統(tǒng)計學處理。調(diào)查資料使用SPSS16.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入與分析，采用的統(tǒng)計學方法有一般描述性分析、X^2檢驗，P
二、結(jié)果
1.調(diào)查對象一般情況。調(diào)查未成年兒童0～1歲占4.9%，1～3歲占8.2%，3～6歲占85.3%，6～14歲占1.6%；未成年兒童均有專人看管；1.6%的兒童性格安靜內(nèi)向；13.1%的兒童溫順聽話，72.1%的兒童活潑開朗；9.84%的兒童暴躁易怒；受調(diào)查的監(jiān)護人中，大專學歷49.1%，本科學歷36.1%，碩士及以上1.6%，其他學歷13.1%。
2.未成年兒童所受意外傷害類型。調(diào)查結(jié)果顯示，65.6%的未成年兒童受過跌倒、跌落傷害，23.0%的兒童受到過燒燙傷害，4.9%的兒童受過溺水傷害，3.3%的兒童分別受過交通事故傷害和割刺傷害，1.6%的兒童受過中毒傷害和食管異物傷害。
3.兒童意外傷害發(fā)生場所。調(diào)查顯示，52.5%的意外傷害發(fā)生在家中，37.7%的傷害發(fā)生在公共場所，9.8%的傷害發(fā)生在馬路。
4.意外傷害發(fā)生季節(jié)。調(diào)查顯示，春季意外傷害發(fā)生率為18.0%，夏季為54.1%，秋季為9.8%，冬季為18.0%。
5.兒童意外傷害發(fā)生部位。調(diào)查顯示，50.1%發(fā)生在四肢，29.5%發(fā)生在面部，4.9%發(fā)生在腦部，18.0%發(fā)生在其他部位。
6.未成年兒童受到意外傷害后情況。72.1%受傷后痊愈，4.9%有不適感，1.6%死亡，1.6%有心理障礙。
7.調(diào)查對象對兒童意外傷害知識了解情況。3.3%對此方面知識了解很少，91.8%對此方面知識了解，4.9%受過專業(yè)培訓。
三、討論
1.十堰市城區(qū)兒童監(jiān)護人對兒童意外傷害的方法意識較強，但對傷害的處理辦法的知識欠缺，需提高對兒童意外傷害的處理方法的認知水平。接受調(diào)查的兒童監(jiān)護人中，90.16%的監(jiān)護人十分關(guān)注易造成兒童意外傷害的安全隱患，但7.37%的人對此類知識毫不了解，僅有6.56%的人受過此類知識的專業(yè)培訓，說明該調(diào)查人群對兒童意外傷害處理方法的知識水平偏低。因此，有必要對兒童監(jiān)護人進行系統(tǒng)的傷害處理方法的培訓。
2.3～6歲的兒童更容易受到意外傷害。調(diào)查顯示，100%的兒童都有專人看管，但仍有50.81%的兒童受過意外傷害，而其中83.87%的兒童在3～6歲之間。因此對此年齡段的兒童進行意外傷害的健康宣講活動是降低兒童意外傷害的有效途徑。僅有2.46%的處于0～1歲的兒童受過意外傷害，這說明監(jiān)護人對年齡小的兒童的安全防范意識較高，也與此年齡段的兒童的活動能力較弱有關(guān)。
3.家庭成為兒童意外傷害的高發(fā)場所。本次調(diào)查結(jié)果顯示，在受過意外傷害的兒童中，有51.61%的意外傷害發(fā)生在家中。其中，燒燙傷所占比例為43.75%，而燒燙傷對兒童造成的傷害最為嚴重。走訪兒童醫(yī)院得知，50%以上的燒燙傷患兒的監(jiān)護人在傷害發(fā)生后，因為不知曉正確的緊急處理辦法，對患兒造成了二次傷害，大大加重了患兒的病情和家庭負擔。因此，對兒童監(jiān)護人進行家居安全隱患的宣講工作，能有效降低兒童意外傷害的發(fā)生比率。
4.夏季成為兒童意外傷害的高發(fā)季節(jié)。本次調(diào)查顯示，53.22%的兒童意外傷害發(fā)生在夏季。所以，要對兒童監(jiān)護人進行系統(tǒng)的兒童意外傷害處理方法的知識培訓，使其掌握基本的急救處理方法，如心肺復蘇術(shù)等。
第6篇：實踐調(diào)研的意義范文
關(guān)鍵詞：濱海園林綠化；耐鹽堿；綠化樹種
1區(qū)域概況
濱海縣位于北緯33°43′～34°23′，東經(jīng)119°37′ ～120°20′之間，地處廢黃河和蘇北灌溉總渠的下游入海處，屬黃淮沖積平原，東臨黃海，南與射陽縣比鄰，西南與阜寧縣接壤，西與漣水縣相連，北隔廢黃河與響水縣相望，全縣土地總面積為1880km2，東西最大直線距離55km，南北最大直線距離47km。海岸線44.6km，人口120.05萬人，年均溫14.1℃，年降雨量949.5mm，年日照時數(shù)2236.3h。濱海縣地處由暖溫帶南緣向北亞熱帶過渡的濕潤氣候區(qū)，為濕潤的季風氣候。其氣候特點是：冬冷夏熱、四季分明、光照充足，氣候溫和，無霜期較長，降水較充沛，雨熱同季。
2濱海園林綠化的現(xiàn)狀
濱海縣屬沖擊平原，也是江蘇省唯一的侵蝕性海岸，立地條件并不優(yōu)越。濱海園林綠化結(jié)構(gòu)簡單，物種單調(diào)，品種少，綠化植物的色彩單一，層次感不強，群落不夠穩(wěn)定。在創(chuàng)建江蘇省園林城市過程中，濱海積極引進新型沿海耐鹽綠化樹種，不僅改變了沿海綠化樹種單一的格局，而且通過多個綠化樹種的引進提升了環(huán)境美化的層次。為了推進江蘇省園林城市創(chuàng)建，濱海加快了園林綠化發(fā)展的步伐，在新的形勢要求下，濱海縣城市園林綠化中更加重視質(zhì)的提高，而非只強調(diào)人均綠地面積的增加和綠化覆蓋率的提高，對園林綠化樹種進行合理的規(guī)劃與慎重的選擇，堅持適地適樹的原則，改良土壤，更換客土，增施有機肥料或種植綠肥，不斷引進園林綠化新樹種100多種，改變了以往樹種單調(diào)的局面。因種種主客觀因素的影響，沿海園林綠化樹種的良種引進選育嚴重滯后以及困難立地條件下的鹽堿地造林還需要突破，成為沿海園林綠化發(fā)展的制約因素。
3沿海綠化樹種的選擇
在濱海縣實施的“三項工程”過程中，通過對耐鹽樹種試驗的結(jié)果表明，引進了耐鹽樹種有美國白蠟、櫸樹、七葉樹、秀麗槭、弗吉尼亞櫟、中山杉、墨西哥落羽杉、紅葉石楠、濱梅、檉柳等樹種不僅改變了濱海縣綠化樹種單一的格局，而且選擇的耐鹽樹種在沿海造林試驗中表現(xiàn)良好，取得多項階段性成果。它將為沿海耐鹽樹種的選擇、選育奠定物種基礎(chǔ)。濱海縣綠化樹種選擇必須遵循以下原則：要選擇適宜濱海氣候環(huán)境條件的樹種；要選擇抗鹽堿、耐水濕、耐瘠薄的樹種；要注重常綠樹和落葉樹相結(jié)合，喬木和灌木相結(jié)合，還可以配置彩色樹種；要選擇防風樹種。
4幾種適合在濱海推廣的耐鹽堿綠化樹種
美國白蠟（Zelkovaserrata）：為木犀科落葉喬木，原產(chǎn)北美。美國白蠟耐旱、耐寒、耐澇、耐鹽堿，是沿海濕地造林的優(yōu)良樹種。它生長快，綠化效果好，生態(tài)效益高，且材質(zhì)優(yōu)良，質(zhì)地堅硬，紋理通直，結(jié)構(gòu)細勻，耐腐力強，富有彈性和光澤，易加工，素有“水曲柳”之美稱。
櫸樹（Zelkovaserrata）：為榆科落葉喬木，樹冠呈倒卵狀傘形。樹皮平滑棕褐色，幼枝有白柔毛。喜光，深根性，耐鹽堿，抗風力強，耐煙塵。忌積水，不耐干旱和貧瘠。生長慢，壽命長。葉厚紙質(zhì)，長橢圓狀卵形或橢圓狀披針形，邊緣有鈍鋸齒。櫸樹樹姿端莊，秋葉變成褐紅色，是觀賞秋葉的優(yōu)良樹種，常種植于綠地中的路旁、墻邊，作孤植、叢植配置和作行道樹。
七葉樹（Aesculus chinensis）：為七葉樹科七葉樹屬，落葉闊葉喬木。性喜光，耐半陰，喜溫暖、濕潤氣候，較耐寒，畏干熱。宜深厚、濕潤、肥沃而排水良好的土壤。深根性，壽命長，萌芽力不強。樹冠龐大、圓形，小枝光滑、粗壯，頂芽卵形而大，芽鱗交互對生，淡褐色無毛。掌狀復葉對生，小葉5～7片，長橢圓形或倒卵狀長橢圓形，葉緣有細密鋸齒，脈上有疏生柔毛，小葉有柄。七葉樹干形通直，樹姿壯麗，開花時碩大的花序豎立于葉簇中，似一個個華麗的大燭臺。園林中可配植在建筑物的東北面和叢林之間，單株種植最好在其它樹種配合下，因為側(cè)方庇蔭是其良好生長的環(huán)境條件。因喜涼爽、畏干熱，在傍山近水處配植最相宜。
秀麗槭（Acer elegantulum Fang et P.L.Chiu），又名五角楓，槭樹科、槭樹屬，落葉喬木，溫帶樹種，喜光，稍耐蔭，喜溫涼濕潤氣候，對土壤要求不嚴，在中性、酸性及石灰性土上均能生長，但以土層深厚、肥沃及濕潤之地生長最好，黃黏土上生長較差。生長速度中等，深根性，抗風力強。葉掌狀5裂，裂片較寬，先端尾狀銳尖，裂片不再分為3裂，葉基部常心形。果翅較長，為果核之1.5～2倍。五角楓秋葉變亮黃色或紅色，適宜做庭蔭樹、行道樹及風景林樹種。
中山杉（Ascendens mucronatum）：杉科落羽杉屬。半常綠高大喬木，樹干通直，枝葉茂盛，樹形美觀，樹冠緊湊圓滿，樹葉綠色期長，是沿海濕地用材林、防護林、風景林、庭院綠化、四旁綠化等的優(yōu)良樹種。發(fā)葉期比落羽杉、池杉、水杉早，落葉時間比落羽杉、池杉、水杉遲2個月左右。耐鹽堿能力強，在土壤含鹽量
墨西哥落羽杉（Taxodium mucronatum Tenore）：杉科、落葉杉屬。半常綠或常綠喬木，彩葉樹種，樹形美觀，常年青翠，喜光，喜溫暖濕潤氣候，具有生長迅速、耐干旱、耐寒、耐濕、耐鹽堿、澇漬、瘠薄和鹽堿，抗臺風，病蟲害少等優(yōu)良性狀。樹冠高大雄偉，枝葉繁茂，冠形秀麗，落葉遲。葉條形，羽狀二列，向上逐漸變短。可耐-17°的低溫，-5°以內(nèi)能保持常綠，而且在pH值高達8.5、含鹽量為4‰的堿性土壤上也能正常生長。深根性樹種，其根系具有較強的固著抗風能力。可用于庭院、道路、河道綠化樹種和四旁成片造林樹種，也是海灘涂地、鹽堿地的特宜樹種。
紅葉石楠（photinia×fraseri）：薔薇科石楠屬，為常綠闊葉小喬木或多枝叢生灌木。紅葉石楠因其鮮紅色的新梢和嫩葉而得名，其栽培變種很多。常綠小喬木，高達12m，株形緊湊，葉革質(zhì)，長橢圓至側(cè)卵狀橢圓形，有鋸齒，新葉亮紅色，單葉輪生，葉披針形到長披針形，新梢及新葉鮮紅色，老葉革質(zhì)，葉表深綠具光澤，葉背綠色，光滑無毛。頂生傘房圓錐花序。春季新葉紅艷，夏季轉(zhuǎn)綠，秋、冬、春三季呈現(xiàn)紅色，霜重色逾濃，低溫色更佳。葉面臘質(zhì)，周邊有不規(guī)則小鋸齒，頂端枝梢四季葉梗鮮紅如火。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，夏季高溫時節(jié)，葉片轉(zhuǎn)為亮綠色。紅葉石楠有小苗，球類，樹，3個不同的形態(tài)。紅葉石楠小苗做為色塊苗木和優(yōu)秀的綠籬，做為庭院綠化樹種，鮮艷的色彩，應用的十分廣泛。而紅葉石楠球，無論是花壇還是公園、社區(qū)，都是紅通通的一片。紅葉石楠樹，高桿，既可以做為行道樹，又可以景觀樹。
弗吉尼亞櫟（Quercusvirginiana）：殼斗科櫟屬，屬白橡樹系列，原產(chǎn)地美國。常綠喬木，單葉互生，橢圓倒卵形，全緣或刺狀，略外卷；樹型高大，高達20m以上，冠幅40m以上，獨特、優(yōu)美的延展性拱形樹冠，可形成一個寬大圓形的遮蓬，樹齡可達三百年以上。喜光，喜溫暖氣候，卻又耐寒，耐鹽堿，耐瘠薄，耐水濕，耐海水噴霧和短期海水浸泡、耐低溫，喜沙質(zhì)土壤。深根性、樹冠濃密、寬大、勻稱，抗風，加上四季常青，是行道樹、公園景觀樹、庭院綠化用樹等各園林綠化項目和沿海地區(qū)綠化、鹽堿地綠化、特別是沿海防風林建設(shè)中不可多得的優(yōu)良常綠闊葉樹種。
濱梅（Prunus maritima）：又名海濱李，薔薇科沙生灌木果樹。耐寒，耐干旱及貧瘠與排水不良的土壤，喜潮濕土壤，抗大風和鹽塵暴，極耐鹽。濱梅樹型和花朵極美，能適應海濱的惡劣條件，在干旱、瘠薄、大風、揚沙、不穩(wěn)定基質(zhì)和高鹽分的環(huán)境中均能生存。果實秋熟，香甜可口，易采集加工。濱梅兼有美化環(huán)境和恢復海濱植被的特點，因此濱梅在海濱生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的需求方面將有重要作為。
檉柳（Tamarix chinensis）：別名觀音柳、西湖柳、三春柳，屬檉柳科，落葉灌木或小喬木。樹皮紅褐色，枝細長，多下垂。葉楔形或卵狀披針形，先端尖。檉柳又名三春柳，其干紅枝軟，花色美麗而花期長，可3次開花。樹柳不是柳，因其葉纖枝細下垂，迎風飄曳如榴枝而得名。由于葉退化細小，狀與色如柏葉，故兼柏與柳剛?cè)岵⒕叩奶厣f柳耐水濕、耐鹽堿、耐瘠薄，故在園林中可植天湖邊、岸旁、河灘上。
5結(jié)語
鹽堿地上的園林綠化是不能速成的，只有依靠正確的栽種技術(shù)以及后期的養(yǎng)護技術(shù)，才能達到根本的綠化目的。2014年初，濱海縣獲得了“江蘇省園林城市”稱號。生態(tài)立縣之路任重而道遠，濱海縣將繼續(xù)堅持生態(tài)優(yōu)先、規(guī)劃先行、優(yōu)化樹種、完善綠地的原則，扎實推進園林綠化建設(shè)，全面提升城市空間品質(zhì)、景觀質(zhì)量和生態(tài)環(huán)境，努力提高沿海鹽堿地綠化的層次，實現(xiàn)沿海城市建設(shè)發(fā)展的良性循環(huán)。
參考文獻：
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[2] 賈長富.鹽堿地園林綠化施工方法初探[J].中國園藝文摘，2011（4）.
第7篇：實踐調(diào)研的意義范文
關(guān)鍵詞 :人口老齡化；社區(qū)居家養(yǎng)老；養(yǎng)老模式；探索與實踐
一、我國人口老齡化形勢嚴峻
2006年2月23日，全國老齡委辦公室首次《中國人口老齡化發(fā)展趨勢預測研究報告》，指出：中國已于1999年進入老齡社會；中國平均每年將新增596萬老年人口，年均增速3.28%；到2020年，老年人口將達到2.48 億，老齡化水平為17.17%。
2013年2月28日，在全國老齡委辦公室的《中國老齡事業(yè)發(fā)展報告(2013)》中顯示，截至2012年底，我國老年人口數(shù)量達1.94億，比上年增加891萬，占總?cè)丝诘?4.3%；2013年，老年人口數(shù)量將突破2億大關(guān)，達到2.02億，老齡化水平將達到14.8%。報告同時還指出，空巢老年人口數(shù)量繼續(xù)上升,2012 年為0.99 億人,2013年也將突破1億大關(guān)。
在中國，由于社會保障和公共服務(wù)領(lǐng)域等沒能與社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展齊頭并進，人口老齡化與經(jīng)濟社會發(fā)展不適應、不協(xié)調(diào)的矛盾和問題日益顯現(xiàn)，尤其是我國進入老齡化社會后，養(yǎng)老問題日益突出，養(yǎng)老現(xiàn)狀令人堪憂。“誰來養(yǎng)老,在哪兒養(yǎng)老”是今后牽動每個社會成員的大問題，今年召開的“兩會”，關(guān)于民生、養(yǎng)老依然是人們關(guān)注的熱詞，除了養(yǎng)老金，大家更關(guān)注的是養(yǎng)老模式—明天我們?nèi)绾勿B(yǎng)老？
二、妥善解決養(yǎng)老問題意義重大
關(guān)心老年人的今天，就是關(guān)心我們自己的明天。“老有所養(yǎng)”已成為十七大報告中“加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)”內(nèi)容之一；十報告指出：“解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進展，努力讓人民過上更好生活。”妥善解決養(yǎng)老問題，不僅關(guān)系到每個人、每個家庭的幸福，更關(guān)乎國家和諧穩(wěn)定和發(fā)展—“老有所養(yǎng)”不僅應成為一種社會理想，更是社會進步及文明的標志，是建設(shè)和諧社會的需要。
三、目前我國養(yǎng)老存在的問題
1.傳統(tǒng)的“家庭養(yǎng)老”面臨挑戰(zhàn)
中華民族有著悠久的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，早在西周時期，統(tǒng)治階級就認識到了“親親”和“敬長”的重要性，認為要治理天下，保持社會穩(wěn)定，就必須向百姓提倡“孝行”，實現(xiàn)“家”的和諧。歷代統(tǒng)治者都強調(diào)“百善孝為先”“養(yǎng)兒防老”是中國歷來的傳統(tǒng)居家養(yǎng)老模式。
但隨著社會的變遷、計劃生育政策的推行，家庭結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了很大變化。家庭照顧意識淡化、家庭照顧功能弱化、空巢老人增多，老年人照顧上的需求巨大,家庭照顧資源嚴重不足，使家庭養(yǎng)老面臨著諸多問題。特別是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，由于大多數(shù)年輕勞動力進城務(wù)工，出現(xiàn)了大量的“留守老人”，養(yǎng)老問題更加突出—傳統(tǒng)的“家庭養(yǎng)老”模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
2.社會機構(gòu)養(yǎng)老受到許多制約
我們對常州市戚墅堰區(qū)花苑社區(qū)居民進行隨機調(diào)查，大部分人認為：送老人去養(yǎng)老機構(gòu)無疑可以解決后顧之憂，但又怕背上不孝順的罵名。只有少數(shù)人表示，養(yǎng)老機構(gòu)的條件、待遇好的話，會考慮將老人送到養(yǎng)老機構(gòu)。相對子女們的態(tài)度，很多老人表示：在生活不能自理時，為了不拖累兒女會考慮養(yǎng)老機構(gòu)。不過老人們表示，身體條件允許的話，還是喜歡和家人待在一起。
按照中國人的養(yǎng)老習慣，大部分老年人不愿離開自己熟悉的地方去養(yǎng)老機構(gòu)生活，因為農(nóng)村的敬老院、城市的福利院、老年公寓等，不僅犧牲了老人們原有的生活習俗而且費用較多—機構(gòu)養(yǎng)老還沒能得到大多數(shù)人的認同。
3.社區(qū)居家養(yǎng)老是緩解城市人口老齡化的有效途徑
社區(qū)居家養(yǎng)老是指老年人按照我國民族生活習慣，選擇居住在家庭中安度晚年生活的養(yǎng)老方式。它以社區(qū)為平臺，整合社區(qū)內(nèi)各種服務(wù)資源，為老人提供助餐、助潔、助浴、助醫(yī)等服務(wù)，使老年人老有所養(yǎng)、老有所依、老有所學、老有所教、老有所為、老有所樂。這種服務(wù)模式既解決了在養(yǎng)老院養(yǎng)老親情淡漠的問題，又解決了傳統(tǒng)居家養(yǎng)老服務(wù)不足的難題，是一種介于家庭養(yǎng)老和機構(gòu)養(yǎng)老之間的新型養(yǎng)老模式。發(fā)展社區(qū)養(yǎng)老既能滿足老齡人口對社會養(yǎng)老服務(wù)的多方訴求,又能彌補政府財政和服務(wù)能力的相對不足,是緩解城市人口老齡化問題的有效途徑。
四、對常州市養(yǎng)老現(xiàn)狀的調(diào)研
1.常州市人口老齡化的基本情況
常州市早在1985年就進入老齡化城市行列，比全國提前15年。全市老年人口以年均4.52%的比例增長，據(jù)預測，到2015年，常州老年人口占全市總?cè)丝诘谋壤龑⑦_到22.46%。比如，戚墅堰區(qū)花苑社區(qū)居民總?cè)藬?shù)8983人，60歲以上老年人2725 名，占比30%，且以空巢、獨居老人居多。
戚墅堰區(qū)老齡辦負責人表示：常州的老年人口比重越來越大，但進入敬老院、福利院和老年公寓的很少，大部分仍然選擇“居家養(yǎng)老“這種傳統(tǒng)模式。
2.花苑社區(qū)托老所服務(wù)得到社會的認可
2012年10月，花苑社區(qū)托老所建成并投入使用，它能為社區(qū)老人及時提供日間照料、家政服務(wù)、康復護理、情感慰藉等多樣化服務(wù)。老人們白天到托老所可看書讀報聊天，也可打牌奕棋，或開展其他有益的文體活動，既能健身又能益智，延緩衰老，晚上回家仍可享受天倫之樂。托老所的優(yōu)點還在于收費不高，絕大多數(shù)老人都可承受。
3.社區(qū)居家養(yǎng)老得到政府、地方、企業(yè)的支持
（1）政府資助支持社區(qū)養(yǎng)老。從2001年開始，我國發(fā)行福利彩票籌措資金資助城市社區(qū)老年福利服務(wù)、農(nóng)村敬老院，為中國特色的養(yǎng)老模式“居家養(yǎng)老+社區(qū)照顧”提供制度化的支持手段和平臺。
（2）地方互助社區(qū)養(yǎng)老。比如花苑社區(qū)建立的社區(qū)、助老志愿者、居家養(yǎng)老服務(wù)站、活動中心、民間組織五方連動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
（3）單位社區(qū)福利養(yǎng)老。戚墅堰區(qū)花苑社區(qū)與南車戚墅堰機車車輛工藝研究所、戚墅堰機車車輛廠結(jié)對共建，企業(yè)為離退休老干部提供1400平方米的專門活動場所，配備專人管理。
4.社區(qū)服務(wù)日臻成熟
社區(qū)根據(jù)老年人需求和自身條件，開展短期供養(yǎng)、日間照料以及助餐、助醫(yī)等生活服務(wù)，還兼顧老年人文化娛樂、教育、社會參與、權(quán)益維護等多種需求；服務(wù)人員既有專業(yè)、專職人員還有志愿者隊伍。
我們在戚墅堰區(qū)花苑社區(qū)進行關(guān)于“到哪去養(yǎng)老”“老人需要哪些社區(qū)服務(wù)”“社區(qū)如何提供服務(wù)”“養(yǎng)老金能養(yǎng)老嗎”“居民對社區(qū)養(yǎng)老的需求”等問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明：許多居民認為“社區(qū)照顧居家養(yǎng)老，不僅解決了家庭養(yǎng)老的不足和子女難以盡孝的矛盾，還解決了社區(qū)部分40后、50后人群的就業(yè)問題”。調(diào)研中，社區(qū)居家養(yǎng)老老人、子女、親朋，對現(xiàn)在黨和政府采取的這一“便民、利民、惠民”的好政策深表贊賞和感激，認為不僅解決了溫飽生活還很安心，解除了他們的后顧之憂。
5.社區(qū)居家養(yǎng)老面臨的困境
調(diào)研中我們還得到了“專業(yè)護理不夠、照顧不太正規(guī)”“養(yǎng)老金太少、老年人福利保障、醫(yī)療保障有缺口”和“讀老年大學社區(qū)應出學費”“社區(qū)要經(jīng)常組織一些文藝活動、培訓、講座，讓老年人的生活豐富多彩”等問題和訴求。因為目前社區(qū)家政服務(wù)從業(yè)人員，一般都是四十歲到五十歲的人群，這些人的學歷大部分比較低，有的外地務(wù)工人員比較多，素質(zhì)參差不齊。同時，服務(wù)還僅限于提供家政服務(wù)、護理保健等，老年人精神方面的需求不能滿足，比如社區(qū)老年文化娛樂設(shè)施配套、老年人心理咨詢服務(wù)等還跟不上等。
五、對社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的幾點建議
1.完善和營造良好的敬老、養(yǎng)老氛圍
（1）加強宣傳，弘揚中華民族孝道和尊老的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過社區(qū)教育、道德講堂、模范引領(lǐng)等宣傳，使每個公民真正認識到傳承孝道和尊老、安老、養(yǎng)老是國家、社會、家庭、個人共同的責任，營造社區(qū)居家養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。
（2）建立完善的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在每個城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地和有條件的農(nóng)村社區(qū)設(shè)立家居養(yǎng)老、護理中心以及文體娛樂中心等；建立社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的規(guī)范標準，并將老年人心理關(guān)懷等方面內(nèi)容納入其中。
2.積極探索、創(chuàng)新社會養(yǎng)老模式
（1）社區(qū)照顧與社區(qū)服務(wù)相互滲透，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和模式。比如提供家政生活服務(wù)解決老年人日常生活中的飲食起居問題；提供安全保障服務(wù)解決老年人在社會治安方面的擔憂；提供精神慰藉服務(wù)解決老年人日常生活中的精神需求，提供各種問候式的服務(wù)，把老人的困難情況和救助要求及時反映給街道養(yǎng)老服務(wù)站。
（2）正規(guī)照顧資源與非正規(guī)照顧資源的融合。使專業(yè)養(yǎng)老機構(gòu)、社區(qū)專業(yè)人員、物業(yè)和社會工作者、志愿者等資源融合，做到資源互通、共享。
（3）社區(qū)照顧隊伍建設(shè)（專業(yè)人員、志愿者、一般人員）和保障（資金等）措施。營造政府、社區(qū)、家庭、老年人及其他社會力量共同參與的多元化格局，確保能為老年人社區(qū)照顧模式的發(fā)展提供充足的人員、資金保障。
（4）社區(qū)養(yǎng)治模式。社區(qū)照顧引入優(yōu)質(zhì)專業(yè)養(yǎng)老機構(gòu)、引入NGO（非政府）組織，推進社區(qū)養(yǎng)老有效管理。
3.在完善社區(qū)居家養(yǎng)老問題上政府應積極作為
(1)養(yǎng)老問題不僅關(guān)系到每個人，而且涉及房地產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、保險、儲蓄、消費、勞動力市場、退休金、稅收等多個領(lǐng)域。針對“社區(qū)老年文化娛樂設(shè)施配套跟不上”“社區(qū)要經(jīng)常組織文藝活動、培訓、講座，讓老年人的生活豐富多彩”等問題和訴求，各級政府在城鎮(zhèn)化進程中應發(fā)揮主導作用，積極作為，要重點考慮養(yǎng)老因素，在土地、項目等規(guī)劃設(shè)計中，尤其是在房地產(chǎn)開發(fā)中，要在審批規(guī)劃中加入托老所規(guī)劃。
(2)解決“專業(yè)護理不夠、照顧不太正規(guī)”“老年人心理咨詢服務(wù)等還跟不上”等問題，建議國家采取公辦民營、政府補貼、購買服務(wù)等多元資金投入和經(jīng)營運作方式，興辦托老所等養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，成立一個家政組織、社團組織，成立以后要對其工作人員進行培訓提高他們的服務(wù)技能和素質(zhì)，從而達到家政護理、居家養(yǎng)老的條件。
(3)政府應積極為托老所建設(shè)提供司法保障，盡快將托老所納入相關(guān)法律體系，以解決“養(yǎng)老金太少、老年人福利保障、醫(yī)療保障有缺口”“讀老年大學社區(qū)應出學費”等民生問題。
第8篇：實踐調(diào)研的意義范文
【關(guān)鍵詞】 匹多莫德； 尖銳濕疣； 免疫調(diào)節(jié)
尖銳濕疣（Condyloma Acuminatum ，CA）是由人類瘤病毒感染引起，是臨床常見性傳播疾病之一，本病復發(fā)率高，目前尚無理想的預防復發(fā)方案。我科于2011年1月～2012年9月應用匹多莫德聯(lián)合咪喹莫特預防尖銳濕疣復發(fā)取得了較好的療效，現(xiàn)將研究結(jié)果報告如下。
1資料與方法
1.1病例納入標準
愿意參加本研究，符合CA診斷標準＼[1＼]，初次就診患者。排除標準：已懷孕或哺乳期的患者；巨大尖銳濕疣者；對匹多莫德、咪喹莫特過敏者；腫瘤患者或免疫功能低下、長期應用免疫抑制劑；全身衰竭者；中途退出研究者。
1.2一般資料
尖銳濕疣患者82例，隨機分為研究組和對照組。研究組42例，男34例，女8例，平均年齡29.52歲，病程16天～6個月；對照組40例，男33例，女7例，平均年齡30.48歲，病程18天～5個月。兩組患者年齡、性別、病程比較差異無統(tǒng)計學意義，具有可比性。
1.3研究方法
1.3.1臨床治療所有患者均給予二氧化碳激光治療去除疣體，局部傷口愈合后外用咪喹莫特，1包/次（250mg）3次/周（每周1、3、5或2、4、6晚上各用藥1次），連續(xù)用藥2個月。研究組加用匹多莫德（商品名：萬適寧，河北太陽石藥業(yè)出品）口服，2片/次（0.8g），2次/d （1周后改為1次/d），連續(xù)用藥2個月。兩組均觀察3個月后評價療效及不良反應。
1.3.2T淋巴細胞亞群檢測所有參與研究的CA患者均在治療前及治療后3個月時采集外周血檢測T淋巴細胞亞群CD3+、CD4+、CD8+百分比及CD4+/CD8+比值，實驗采用美國產(chǎn)的FACS-Calibur流式細胞儀（美國Becton Dickinson公司）檢驗樣本。
1.4療效評價＼[1＼]
治愈的判斷標準是肉眼可見之疣體被消除，治療3個月內(nèi)，在治療部位無新生疣體；復發(fā)為疣體消除后，無不潔性接觸史，3個月內(nèi)出現(xiàn)新生疣體且醋酸白試驗陽性。
1.5統(tǒng)計學方法
應用SPSS 13.0統(tǒng)計分析軟件對結(jié)果進行分析，兩組間復發(fā)率采用χ2 檢驗，治療前后比較采用配對t檢驗，組間比較采用獨立樣本t檢驗，P
2結(jié)果
2.1治療結(jié)果
對照組復發(fā)率高于研究組，兩組間復發(fā)率比較，差異有統(tǒng)計學意義（χ2 =3.941，P
表1兩組患者療效比較例（%）組別例數(shù)復發(fā)1次復發(fā)2次復發(fā)3次 復發(fā)4次復發(fā)5次痊愈復發(fā)率研究組42211103711.90%對照組40622212732.50%
2.2 T淋巴細胞亞群檢測結(jié)果
研究組治療后CD3+、CD4+ 百分比及CD4+/CD8+比值上升，CD8+ 百分比降低，與治療前比較差異均有統(tǒng)計學意義（P0.05）。研究組與對照組治療前T淋巴細胞亞群各項指標相比差異無統(tǒng)計學意義，兩組治療后T淋巴細胞亞群各項指標相比，研究組CD3+、CD4+及CD4+/CD8比值均高于對照組，CD8+百分比低于對照組，兩組CD3+、CD4+ 百分比及CD4+/CD8+比值比較差異有統(tǒng)計學意義（P
2.3不良反應
研究組不良反應發(fā)生率為42.85%，對照組為42.50%，兩組差異性無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。不良反應主要是給藥部位局部不良反應，包括紅斑、水腫、糜爛、灼熱、疼痛、瘙癢，嚴重程度均為輕度，部分患者予以生理鹽水濕敷、莫匹羅星外涂，均不影響繼續(xù)用藥。兩組均未見全身不良反應。表2尖銳濕疣患者治療前后外周血T 細胞亞群檢測結(jié)果（±s，%）組別CD3+CD4+CD8+CD4+/CD8+研究組（42例）治療前61.17±4.62*35.79±5.60*35.17±5.28*1.04±0.20*治療后63.74±4.8439.02±5.9231.95±5.131.25±0.24t值-9.208-11.05916.535-15.540P值0.0000.0000.0000.000對照組（40例）治療前60.85±5.5435.95±5.9234.73±6.021.06±0.21治療后61.03±5.1236.33±5.5334.23±5.771.08±0.19t值-0.389-1.2121.669-1.763P值0.6990.2330.1030.086注：與對照組治療前比較，*P>0.05；與對照組治療后比較，P
3討論
尖銳濕疣是由人類瘤病毒感染所致的一種常見的性傳播疾病，主要表現(xiàn)是生殖器、會陰和部位的疣狀增生物。尖銳濕疣治療中最大的困難是其復發(fā)率高，我國統(tǒng)計尖銳濕疣近期復發(fā)率約為38%，國外復發(fā)率報道為10%～95%。復發(fā)原因與局部人類瘤病毒的亞臨床感染和潛伏感染、患者免疫功能異常、治療不正確等多種因素有關(guān)＼[2＼]，目前認為CA患者全身及局部細胞免疫功能的低下，包括T細胞、自然殺傷細胞的異常以及細胞因子失衡等＼[3＼]。因此去除疣體后的免疫調(diào)節(jié)治療是預防尖銳濕疣復發(fā)的主要方法，干擾素是目前臨床上預防尖銳濕疣復發(fā)比較公認的免疫調(diào)節(jié)劑，但多因副作用大、需注射治療使患者依從性差。咪喹莫特是治療CA的外用免疫調(diào)節(jié)藥物，無直接殺死病毒作用，但可誘導產(chǎn)生多種細胞因子，如多種白介素、腫瘤壞死因子、干擾素等，可提高局部細胞免疫應答而發(fā)揮抗病毒作用。有研究顯示＼[4＼]激光后外用5%咪喹莫特乳膏可有效預防尖銳濕疣復發(fā)，療程以8周較為理想。本研究中單用咪喹莫特的對照組的復發(fā)率要高于同類研究＼[4＼]，考慮與觀察期長短及患者性別、病程、病情等不同有關(guān)。匹多莫德是新型口服免疫調(diào)節(jié)劑，可提高巨噬細胞和中性粒細胞的吞噬活性，激活自然殺傷細胞，促進淋巴細胞增殖，使輔T細胞（CD4+）與抑制性T細胞（CD8+）的比值升高恢復正常，并通過刺激白介素-2和γ-干擾素的釋放從而促進細胞免疫反應＼[5＼]。針對CA患者全身及局部細胞免疫功能的低下，為了探求CA患者更低的復發(fā)率，筆者采用了匹多莫德系統(tǒng)口服和咪喹莫特局部外用的聯(lián)合治療方法。研究結(jié)果顯示激光治療后單用咪喹莫特的對照組復發(fā)率高于匹多莫德和咪喹莫特聯(lián)合治療的研究組，兩組間復發(fā)率比較，差異有統(tǒng)計學意義（P
T淋巴細胞亞群檢測證明單用咪喹莫特的對照組治療前后外周血T淋巴細胞亞群的各項指標有所變化，但差異均無統(tǒng)計學意義，說明局部外用咪喹莫特并不能提高機體系統(tǒng)免疫能力，而是通過誘導局部免疫反應發(fā)揮抗病毒作用。加用匹多莫德的研究組治療前后CD3+、CD4+ 百分比及CD4+/CD8比值上升，CD8+ 百分比降低，與治療前比較差異均有統(tǒng)計學意義（P
參考文獻
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＼[2＼]傅志宜.性傳播疾病新進展.北京：中華醫(yī)學電子音像出版社，2009：239-240.
＼[3＼]吳焱，倫文輝，趙剛. 尖銳濕疣的全身細胞免疫研究進展.中華實驗和臨床感染病雜志，2009，3（1）：92-93.
第9篇：實踐調(diào)研的意義范文
Abstract： The construction of the teaching staff is the key to promote the quality of the countryside compulsory education. Based on the survey of the present situation of the construction of the teaching staff of the countryside compulsory education in Tongguan County, Shaanxi province, the paper presents three suggestions as follows: first we need to increase the financial input to improve the teachers' treatment. Second we need to optimize the structure of the teaching staff of the countryside compulsory education. Thirdly we need to establish a long and effective mechanism to help the village by towns.
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村義務(wù)教育；教師隊伍建設(shè)；調(diào)查研究
Key words： countryside compulsory education；the construction of the teaching staff；survey
中圖分類號：G52文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）17-0259-02
0引言
改革開放三十年來，我國的教育事業(yè)取得了前所未有的發(fā)展。特別是在從教人數(shù)和教師的學歷水平上有了很大的提高，但就城鄉(xiāng)相比農(nóng)村教育遠遠不及城鎮(zhèn)教育。據(jù)統(tǒng)計，2005年全國義務(wù)教育專任教師有906．43萬人，全國義務(wù)教育階段在校學生有17079萬人，其中，農(nóng)村義務(wù)教育專任教師有500多萬，農(nóng)村義務(wù)教育階段在校學生約13000萬人，由此可見，農(nóng)村義務(wù)教育教師承擔了我國義務(wù)教育的重擔，他們是我國義務(wù)教育的脊梁。建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍不僅是發(fā)展農(nóng)村教育的“重中之重”，更是推動我國基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。
1潼關(guān)縣實際情況及農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍現(xiàn)狀
潼關(guān)縣地處陜西省關(guān)中平原東端，居秦、晉、豫三省交界處。經(jīng)濟上以礦業(yè)和農(nóng)業(yè)為主，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)居民的收入也在不斷增多。受教育程度以2000年為例，在全縣約15萬常住人口中，接受大學（大專以上）教育的2958人，接受高中（含中專）教育的16088人，接受初中教育的56130人，接受小學教育的56562人。教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐加快，“兩基”工作順利通過國家驗收。2007年，落實農(nóng)村義務(wù)教育“兩免一補”資金569．5萬元。投資1331萬元，新建校舍19180平方米，消除危房6808平方米，辦學條件得到改善。
到2008年底，全縣共有各級各類中小學校76所，在校學生人數(shù)22524人，其中，普通中學在校學生數(shù)9950人，小學生在校學生數(shù)12574人。小學和初中學齡人口入學率分別為100%和98．3%，專任教師總數(shù)2045人，其中，男教師756人，占總數(shù)36．9%，女教師1289人，占總數(shù)63．.1%；專任教師中本科以上學歷的635人，占總?cè)藬?shù)的31．1%，大專學歷的1001人，占總?cè)藬?shù)的48．9%，中師（專）學歷的394人，占總?cè)藬?shù)的19．3%，初中以下學歷的15人，占總?cè)藬?shù)的0．7%；專任教師中高級職稱的118人，占總?cè)藬?shù)的6%，中級教師598人，占總?cè)藬?shù)的29．2%，初級教師996人，占總?cè)藬?shù)的48．7%。
2潼關(guān)縣農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)中存在的問題及原因
2.1 教師隊伍整體素質(zhì)偏低
2．1.1 教師隊伍起點偏低大多數(shù)教師的第一學歷為中師或高中以下，其結(jié)構(gòu)中占50%的屬于民辦轉(zhuǎn)公辦，占30%是由職教中心培養(yǎng)的，僅有20%是由正規(guī)的中師培養(yǎng)。面對全面實施素質(zhì)教育的形勢與要求，相當一部分農(nóng)村教師教育思想觀念滯后，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革。
2．1.2 教師培訓形式化，學歷達標與能力達標反差較大近年來，潼關(guān)縣經(jīng)過學歷補償教育和在職培訓，農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍學歷達標率有了大幅度的提高，師范專科及以上學歷的占到總?cè)藬?shù)的79%。潼關(guān)縣沒有系統(tǒng)的培訓中心，教研、科研、電教、信息中心等資源整合度不強，農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓機構(gòu)設(shè)在縣教師進修學校和高師院校，縣教師進修學校存在師資不足、培訓手段單一的缺陷，而高師院校的培訓更多注重理論的學習，存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，均達不到提高農(nóng)村義務(wù)教育教師教學能力的要求。并且多數(shù)教師在進修的過程中都選擇了容易通過的中文、政治等文科專業(yè)，學非所教問題十分突出，使得多數(shù)教師的實際教學能力和整體素質(zhì)沒有得到根本改善。
2.2 教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出
2．2.1 學科結(jié)構(gòu)不平衡在農(nóng)村義務(wù)教育中，只有數(shù)學、語文、英語、物理和化學被認為是“主科”，其他如音樂、體育、美術(shù)和計算機等則被認為是“副科”，并且在有些學校，所謂的“副科”往往是“名存實亡”。其原因首先在于學校設(shè)施的不足。在潼關(guān)縣許多農(nóng)村學校開設(shè)電腦課，但學校機房的電腦不僅配制低，且經(jīng)常是不能正常使用。學生的每次電腦課都是對著書本看“天書”。其次，缺少藝體類、綜合實踐活動課的教師。由于相關(guān)教師的缺少，學校開設(shè)的相應課程要么沒法落實，要么由其他學科教師兼任。從而增加了教師的負擔，也不能保證教學質(zhì)量。
2．2.2 性別結(jié)構(gòu)不合理潼關(guān)縣農(nóng)村教師隊伍中，男教師756人，占總數(shù)36．9%，女教師1289人，占總數(shù)63．1%。在調(diào)查的有些學校中，班主任和所謂“主科”的代課教師幾乎都由女教師擔任，只有計算機、體育等所謂的“副科”由男教師擔任。這種情況不僅在一定程度上扼殺了男教師教學的積極性，同時，對于處于基礎(chǔ)教育階段的學生來說，也不利于健全人格的培養(yǎng)。
2.3 教師待遇偏低，職業(yè)幸福感不強，教師隊伍不穩(wěn)定
