安全工程建筑方向精選(九篇)

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第1篇：安全工程建筑方向范文

【關鍵詞】分項工程；安全專項方案；編制審查

危險性較大的分部分項工程是指建筑工程在施工過程中存在的、可能導致作業(yè)人員群死群傷或造成重大不良社會影響的分部分項工程。《危險性較大的分部分項工程安全管理辦法》（建質(zhì)[2009]87號）中，提出了定義和范圍，并在第七條已明確規(guī)定了專項方案編制應當包括的內(nèi)容，但在實際施工中方案或多或少會存在一些問題或遺漏，本文將幾年來專項方案的編制審查的心得進行了一些整理，與同行們共同商榷。

1 前言

一份完整的危險性較大的分部分項工程施工專項方案至少應有工程概況、編制依據(jù)、施工計劃、施工工藝技術、施工安全保證措施、勞動力計劃和計算書及相關圖紙等內(nèi)容，每一個方案的提出，都有特定的施工內(nèi)容和條件，因此專項方案是唯一的。

2 危險性較大的分部分項工程施工方案的編制（本文以下均簡稱專項方案）

（1）專項方案的工程概況不是各責任單位的排列，而是重點明確工程的施工部位，包括相關的建筑結構參數(shù)和位置，可以用清單、圖表的形式，對于工程位置較復雜的，可以提供設計施工圖作為補充，并繪制施工平面布置圖；同時應明確工程施工的要求，并就工程提出切實的技術保證條件。

（2）方案的編寫應注重依據(jù)的適用性，目前我國正處于各類規(guī)范的調(diào)整和更新中，面對日益發(fā)展的建筑技術，更應注重資料的搜集和學習，目前我國的各級主管部門均有，同行們可以適時查找更新，使得方案能達到適時的效果。

（3）工程施工組織設計是工程施工時的技術經(jīng)濟綱領性文件，專項施工方案是就特定的分部分項工程施工對施工組織設計和施工安全組織設計的補充，因此，可以引用施工組織設計中的相關章節(jié)，可以不必要進行重復編寫。

（4）施工進度、材料、設備一般在專項方案中較少有體現(xiàn)，其實專項方案可能會影響工程施工關鍵線路上的工期，對已審批實施的專項方案，施工單位可以提請工期延期；施工材料應具體明確，這是專項方案驗算的依據(jù)；凡專項施工所需的設備，是影響工程造價或成本的重要因素之一，方案中應明確列出。

（5）施工工藝技術，應根據(jù)專項方案設計逐項列出具體的作用、設計參數(shù)、材料參數(shù)、荷載參數(shù)、具體施工的方法和工藝，并就其施工的工藝、方法、構造措施進行詳細描述，規(guī)定其驗收標準和方法。

（6）專項方案應具有工程特點的施工安全保證措施，對于超過一定規(guī)模的危險性較大的分部分項工程范圍，更應將施工重點的工藝、施工方法、技術要點、組織要求、構造措施、使用規(guī)定、安全措施、監(jiān)測措施等單獨歸類，以方便施工。

（7）應急預案比起工程的通用性方案，更應實際明確，而不是將所有的危險點都一一理出，泛泛而談有時反而影響工程控制。

（8）計算書其實是對所設計方案的論證驗算，所有的參數(shù)應與前面的工藝方法一致，并按規(guī)范要求進行驗算，若不滿足要求時則應調(diào)整，并應前后一致，并滿足規(guī)范要求。

3 專項方案的審查內(nèi)容

（1）符合性審查：審查專項方案的設計是否符合建設工程強制性標準的要求，著重審查方案的內(nèi)容是否適應本工程的安全特征，達到安全防護的目的。

工程施工在前期就確定了工程施工和管理人員，因此編制人員應是本工程的項目技術負責人或?qū)I(yè)工程師，并由項目負責人進行復核，通過后由施工單位的技術部門組織本單位施工技術、安全、質(zhì)量部門的專業(yè)技術人員進行審核；合格后由單位技術負責人簽字。

（2）完整性審查：專項方案的完整性是方案編制的前提，尤其是在缺少相關工程資料時，會關注工程特點、工程部位、使用的方法、材料設備、方案圖表等，并檢查方案計算的可行性。

（3）規(guī)范性審查：工程技術應嚴謹適用，因此所選的依據(jù)必須符合規(guī)定和要求，若選用的規(guī)范不符合或已失效，則專案方案的計算則可判定為不符合要求。

（4）重點性審查：這主要是指針對特定的工程施工提出的特定要求，凡缺少的內(nèi)容，均因進行調(diào)整補充。

（5）方案的驗算審查：主要是審查所用材料是否符合規(guī)范要求、方案結構力學模型是否正確、計算是否完整正確等；這需要編制人員有較強的工程力學知識，更應具備較高的實際工程經(jīng)驗，軟件的推出給工程驗算帶來了方便，然而對于計算的理論、力學模型的建立仍應重視，驗算直接關系到工程施工的可行性和施工安全，所以該部分的審查是重點。

4 結語

施工組織設計和施工專項方案的編制和審查，是工程參與單位的重要工作之一，更是施工企業(yè)施工組織的綱領性文件；工程施工安全是工程建設的必要前提和保證，面對日益發(fā)展的建筑工程技術和結構高大難新等特點，為保證工程實現(xiàn)目標，必須加強危險性較大的分部分項工程安全管理。

參考文獻：

[1]建設工程安全生產(chǎn)管理條例.國務院令第393號.

[2]危險性較大的分部分項工程安全管理辦法.建質(zhì)[2009]87號.

第2篇：安全工程建筑方向范文

【關鍵詞】建筑工程；安全；施工組織設計；方案

建筑業(yè)是高危險、事故多發(fā)行業(yè)。在建筑施工中，如何提高安全生產(chǎn)工作和文明施工的管理水平，預防傷亡事故的發(fā)生，確保職工的生命和健康，不僅是企業(yè)管理的首要職責，也是調(diào)整施工人員積極性的必要條件，沒有安全的施工環(huán)境，便沒有施工人員的高度積極性，發(fā)生安全生產(chǎn)事故不僅給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟損失，企業(yè)信譽將受到嚴重影響，也給受害者及家庭帶來身體和精神上的痛苦。

近年來，在工程施工過程中經(jīng)常發(fā)生施工坍塌、塔吊倒塌、高處墜落、物體打擊、機械傷害、中毒、觸電、爆炸等事故，無一不存在危險性。因此，在編制建筑工程的施工組織設計的同時，也要編制專項安全施工組織設計方案。專項安全施工組織設計方案不僅全面提高了施工現(xiàn)場管理水平，有效預防傷亡事故的發(fā)生，起到了積極的作用，而且也是衡量企業(yè)現(xiàn)代化管理水平優(yōu)劣的一項重要標志。如何做好安全施工組織設計方案，這是人們經(jīng)常探討的問題。

1、編制建筑工程安全施工組織設計方案的重點

編制建筑工程安全施工組織設計方案是為了施工現(xiàn)場能按照該方案有效實施，保證施工現(xiàn)場的安全。它具有指導性和實操性，包括以下幾方面。

1.1現(xiàn)場施工用電施工組織設計

現(xiàn)場施工用電設備應制訂安全用電技術措施和電氣防火措施，現(xiàn)場施工用施工組織設計必須具備幾個方面內(nèi)容：現(xiàn)場勘探；確定電源進線、變電所、配電室、總配電箱和分配電箱等的線路走向；負荷計算；繪制電氣平面圖、立面圖和接線系統(tǒng)圖；選擇變壓器、導線截面和電線類型、規(guī)格；制定安全用電技術措施和電氣防火措施。現(xiàn)場施工用電施工組織設計必須由電氣工程技術人員編制、技術負責人審核，經(jīng)主管部門批準后實施。變更現(xiàn)場用電施工組織設計時，必須補充有關圖紙資料并履行審批手續(xù)。

其內(nèi)容有：在建工程的邊緣圍護結構與供電架空線路的間距應保持安全操作距離，電壓在1kV以上，最小安全操作距離為4m。嚴禁在高、低壓線路下方搭作業(yè)棚、建生活設施、堆放料具。機動車道線路與架空線路交叉時，垂直距離應不小于4m，與建設工程頂?shù)拇怪本嚯x應不小于2.5m，否則必須采取有效的防護措施。電氣設備的金屬外殼應必須有統(tǒng)一的保護，同一設備可做接零。同一供電網(wǎng)不允許有的接地有的接零，接地電阻應不大于10Ω，與接地體連接應使用不小于6mm2銅芯線連接牢固。各施工用電機械和其他負荷必須近規(guī)定裝設漏電保護裝置，必須接三級用電、二級保護、一機一閘一漏。線路架設電桿間距應不大于35m，應裝設橫擔使用絕緣子，嚴禁架設在樹上或腳手架上。嚴禁使用老化、破皮、絕緣差的電線。引下線按支路排列整齊，嚴禁把子線亂搭、亂掛、混合架設。總箱、分箱、控制箱應分別設置漏電保護裝置，電線應從箱底進出加設防水彎。固定式配電箱下底距離地面高度為1.3m～1.5m，配電箱前應道路暢通，不能堆放材料及雜物。配電箱應有門有鎖，箱內(nèi)無雜物。動力、照明應分路控制，分設漏電開關。臨時線路架設完畢后，應經(jīng)工程施工負責人、安全員、電氣操作人員共同驗收合格后方可使用。

1.2腳手架施工組織設計

在使用鋼管腳手架時，應有搭設方案，繪制架體與建筑物拉接做法詳圖，搭設高度大于25m的鋼管腳手架應采用雙立桿及縮小間距等加強措施，并繪制搭設圖及腳手架施工組織設計。鋼管腳手架應用外徑48mm～51mm、壁厚3mm～3.5mm的腳手架專用鋼管，有嚴懲銹蝕、彎曲、壓扁、裂紋或壁厚不夠的鋼管不能使用。扣件應有出廠合格證明，發(fā)現(xiàn)有脆裂、變形、螺桿滑絲的禁止使用。立桿應垂直穩(wěn)放在金屬底座或墊木上，垂直度應不大于1/200，立桿間距應不大于1.5m，大橫桿間距、砌筑架應不大于1.2m；裝飾架應不大于1.8m；小橫桿間距應不大于1.5m，鋼管接頭應錯開；腳手架的外側(cè)、平臺、上人馬道必須設置1m高的防護欄桿和0.18m高的擋腳板和防護立網(wǎng)。架板必須滿鋪，鋪設寬度應不小于1.2m。距墻面不大于0.2m，不得有空隙和探頭板。架板搭接應不小于0.2m，對頭接時應架設雙排小橫桿，間距應不大于0.2m；在架子轉(zhuǎn)彎處腳手架應交錯搭設，并且要穩(wěn)固，經(jīng)常清除板上雜物，保持清潔、平整，架板厚度應不小于0.05m。架子高度大于7m時應和墻體設置拉接桿。拉接桿設置：水平間距7m，高度間距4m。拉接桿必須與墻體牢固連接，以確保架體的穩(wěn)定和垂直。腳手架同一立面應在兩端和中間每隔15m設立剪刀撐，剪刀撐與地面呈45°～ 60°夾角，從下到上連接設置。必須為作業(yè)者上下搭設梯道，坡度應不大于1/3（1：3），寬度應不小于1.5m，防滑條的間距應不大于30cm，兩邊加護欄和護網(wǎng)。架子搭設好后，必須經(jīng)施工負責人、安全員、操作人員、使用者聯(lián)合驗收，合格后方可投入使用。

1.3基坑支護施工組織設計

施工現(xiàn)場的基坑、基槽，在施工前必須做好必要的地質(zhì)、水文和地下設備的調(diào)查和勘察工作，摸清地下情況與地質(zhì)勘察結果有無出入，然后制定施工方案。較淺層且土質(zhì)較好的可按照土質(zhì)情況和深度設置安全邊坡或固壁支撐，較深的溝坑必須進行專項設計和支護。挖掘基坑、井坑的時候，如果發(fā)現(xiàn)有不能辨認的物品，應該立即報告上級處理，嚴禁擅自敲擊。同時，應該做好排水措施。使用機械挖土前，要先發(fā)出信號。挖土的時候，在挖土機械挺桿旋動范圍內(nèi)不準進行其他工作。在有支撐的溝坑中必須注意不使機械碰壞支撐。如果發(fā)現(xiàn)邊坡有裂縫、疏松或者支撐有折斷、滑動等危險征兆時，應該立即采取措施。基坑支護應由專業(yè)分包單位負責編制，由總承包單位技術負責人會同建設、監(jiān)理和設計部門共同審定，并做好審批手續(xù)。

1.4模板工程施工組織設計

模板施工前，要根據(jù)設計圖紙要求，結合施工現(xiàn)場實際情況進行模板工程支撐設計，編制施工方案，經(jīng)上級技術部門審批，方可實施。設計要求有計算書和細部構造的放樣圖，對材料規(guī)格尺寸、接頭方法、間距及剪刀撐設置等應詳細說明，支撐應按工序進行，模板沒有固定前不得進行下道工序，禁止利用拉桿、支撐攀登上下。編制施工方案中包括模板的制作、安裝及拆除等施工程序、方法及檢查、驗收等措施。

1.5塔吊安、拆施工組織設計

塔吊安、拆應由專項資格隊伍完成，施工前必須詳細編制施工方案，安裝后應經(jīng)主管部門驗收。施工方案中應對塔吊基礎進行專項計算；對附墻部位的確定、安裝與拆卸施工工序、安全技術措施與注意事項、特殊情況防范技術措施等詳細進行編制，涉及塔吊安全的“四限位”（力矩、超高、變幅、行走限位裝置）、“兩保險”（吊鉤保險和卷筒保險裝置）及其他安全裝置，高塔的附墻裝置和定期檢查與驗收記錄要求等，應逐項進行編寫、明確分工，配備施工負責人、技術負責人、安全負責人等，各分項負責人要懂管理，有一定的指揮才能。安裝前要組織安裝人員學習操作規(guī)程、安裝工藝。安裝人員必須持證上崗，要熟悉塔機的安裝方式、安裝過程、安裝高度和注意事項。技術負責人對安裝人員應進行書面技術交底，使每一個職工明白自己的職責和注意事項；統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一聯(lián)絡信號，分工明確，責任到人。編寫后的方案必須報上級部門批準。

第3篇：安全工程建筑方向范文

安全工程專業(yè)主要課程

燃燒與爆炸學、安全工程學、通風空調(diào)與凈化、安全監(jiān)測與監(jiān)控、職業(yè)衛(wèi)生學、流體力學與流體機械、工程熱力學與傳熱學、分析化學與物理化學、電工與電子技術、安全評價理論與方法、安全法學、安全心理學、安全管理基礎學及安全系統(tǒng)工程及分析技術等。

安全工程專業(yè)就業(yè)前景

本專業(yè)主修的課程有：燃燒與爆破、、流體力學，流體機械分析，安全工程、安全監(jiān)督、職業(yè)衛(wèi)生、工程熱力學與傳熱學，化學與物理化學、電氣與電子技術、安全評估、安全管理基礎學和安全系統(tǒng)工程等40多門課程。

安全工程專業(yè)人才需求巨大。盡管安全工程畢業(yè)生大量增加，但中國已有300多個高風險企業(yè)，因此應該處于供應緊張的狀態(tài)。

但事實上，我國企業(yè)或組織對安全工程專業(yè)人才的需求方式很多。在我國各行各業(yè)，從事安全工作的人員大多來自其它領域，而且這種趨勢將持續(xù)很長時間。

安全工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可安全工程的就業(yè)方向1.大型施工企業(yè)，從事施工現(xiàn)場安全管理、現(xiàn)場安全教育、工傷事故處理、安全施工方案編制及審核、施工安全防護用具配備及管理及現(xiàn)場安全檔案管理等工作2.大型廠礦、生產(chǎn)型企業(yè)，從事企業(yè)安全管理、安全教育、安全評價、工傷事故處理及職業(yè)病防治等工作3.安全評價機構從事專業(yè)安全評價、風險評估等工作4.政府、企事業(yè)單位從事政府層面的安全管理工作5.大中專院校安全工程或相近專業(yè)的教師工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、新能源、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 新能源;

3 房地產(chǎn);

4 其他行業(yè);

5 計算機軟件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事安全工程師、安全員、網(wǎng)絡安全工程師等工作，大致如下：

1 安全工程師;

2 安全員;

3 網(wǎng)絡安全工程師;

4 信息安全工程師;

第4篇：安全工程建筑方向范文

【關鍵詞】安全工程；專業(yè)發(fā)展方向；人才培養(yǎng)模式

1.引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種安全問題越發(fā)突出，各類生產(chǎn)事故不斷發(fā)生，社會對安全工程專業(yè)人才的需求日益增大。在此背景下，國內(nèi)各高校紛紛開設安全工程本科專業(yè)，使安全工程專業(yè)教育有了新的發(fā)展。但目前各高校的安全工程本科教育普遍存在著專業(yè)方向不明確、人才培養(yǎng)模式標準不統(tǒng)一等情況。因此，針對各高校學科建設特點，對安全工程專業(yè)發(fā)展方向進行探索，建立科學的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

2.我國安全工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1984年，教育部將安全工程本科專業(yè)列入《高等學校工科專業(yè)目錄》。80年代中期，我國學者提出了建立安全科學學科體系和安全科學技術體系結構及專業(yè)設置方案的設想。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2010年，在全國1028所本科高校中，已有127所院校設置了安全工程專業(yè)本科，經(jīng)國務院學位委員會批準的安全技術及工程學科專業(yè)碩士學位授予單位有61個，博士學位授予單位有17個，其分布涵蓋了軍工、航空、化工、石油、礦山、地質(zhì)、消防、交通、能源、環(huán)境、經(jīng)濟等十幾個領域。安全工程專業(yè)高等教育已形成了一定的規(guī)模和比較完整的體系。

3.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題

很多高校的安全工程專業(yè)招生規(guī)模在短時間內(nèi)迅速擴大。據(jù)統(tǒng)計，2009年安全工程畢業(yè)生總數(shù)達到3905名，2010年，安全工程專業(yè)的本科生招生人數(shù)達到7000名，在學生人數(shù)進一步增多，而教學資源和師資力量短缺的情況下，各高校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式普遍存在以下幾個問題。

（1）課程體系設置缺乏統(tǒng)一

開設安全工程專業(yè)的高校涉及礦業(yè)、環(huán)境、建筑、化工、能源等多種類型，導致我國各高校的安全工程專業(yè)的課程設置存在較大差異。盡管一些專家倡導“大安全”的培養(yǎng)論，但由于受到各高校原有專業(yè)背景的影響，安全工程專業(yè)開設的專業(yè)課程傾向于原有較強專業(yè)的課程，而和安全專業(yè)相關的一些關鍵性課程卻未能開設，使得安全工程專業(yè)開設的專業(yè)課程離散性高，系統(tǒng)性和普適性較差。

（2）教材建設缺乏科學性

搞好教材建設是提高教學質(zhì)量、穩(wěn)定教學秩序、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證[4]。但目前我國安全工程專業(yè)的教材建設明顯缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性、適用性。尤其是隨著不同高校的多種類型的安全工程專業(yè)的開設，符合不同類型的安全工程專業(yè)的教材還很缺乏。而且，目前已出版的多套安全工程專業(yè)教學用書中存在明顯的移植痕跡，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

（3）教學體系偏離人才培養(yǎng)目標

安全工程專業(yè)本科在人才培養(yǎng)上應該實行理論學習與實踐教學相結合的教學體系，但由于多數(shù)高校存在師資力量薄弱、實驗室硬件條件欠缺和實習地點和效果無法保證等多方面的原因，目前各高校執(zhí)行的教學體系存在明顯的軌跡偏離現(xiàn)象，即重理論、輕實踐，理論和實踐不能很好的結合。

4.我校安全工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

4.1 發(fā)展現(xiàn)狀

我校于2005年設置安全工程本科并開始招生。截至目前，該專業(yè)在校本科生404人，已畢業(yè)學生187人。教研室現(xiàn)有專任教師10人，其中教授2人、副教授2人、講師6人；有博士學位的2人、在讀博士2人、碩士學位6人。

4.2 存在的問題及對策

4.2.1 安全工程專業(yè)發(fā)展方向不明確

從我校安全工程專業(yè)課程設置來看，涉及了煤礦、化工、建筑、火災和電氣等方向，即所謂的“大安全”范疇，沒有一個明確的專業(yè)發(fā)展定向。

安全工程專業(yè)教育應根據(jù)人才市場需求與學校條件，在方向和程度上應有所側(cè)重。首先，通過對該專業(yè)學生就業(yè)方向和安全專業(yè)專任教師研究方向分析，得知大多畢業(yè)生從事煤礦行業(yè)和多數(shù)教師有從事煤礦安全方向研究，同時結合我校所處的地理優(yōu)勢，位于國有重點煤礦基地——平煤，有利于我校就近建立實習基地，使在校生實踐教學環(huán)節(jié)得到加強。其次，根據(jù)2006年國家教育部、國家發(fā)改委、國家財政部和國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局聯(lián)合下發(fā)的《關于加強煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見》中，提出了要不斷擴大與煤礦安全緊密相關專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模。因此，建議我校安全工程專業(yè)可以確定為以煤礦安全為主，其他方向根據(jù)學生自己的興趣和需要進行選擇。

4.2.2 師資力量需進一步加強，課程設置需進一步優(yōu)化

我校是在國家對安全的高度重視的前提下，全國安全工程專業(yè)人才需求不斷增加的背景下新增設的專業(yè)。開設時間不長，不可避免存在問題，比如師資力量比較薄弱，課程設置不太合理等。

針對此問題，建議學校大力引進高學歷從事煤礦安全研究的人才，進一步充實教師隊伍建設，不斷提高學生的質(zhì)量；根據(jù)確定的專業(yè)發(fā)展方向來進一步優(yōu)化專業(yè)課程設置，適當增開煤礦安全方面的專業(yè)基礎課程，不斷充實學生基本知識儲備。

4.2.3 實驗室建設需進一步加強

我校安全工程專業(yè)現(xiàn)有的實驗設備遠不能滿足教學要求。針對該專業(yè)實驗設備嚴重匱乏的情況，學校應加大力度和強度購置安全工程專業(yè)實驗室設備并增開相應的實驗室，以滿足主干專業(yè)課實驗要求。實驗設備的購置，保證教學的前提下，還應盡可能考慮為學生及老師的科研服務。

5.我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

培養(yǎng)模式是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的方法、過程、形式和途徑。培養(yǎng)模式的選擇正確與否是影響教學質(zhì)量的重要因素之一。我校安全工程專業(yè)的專業(yè)課程設置，除了基礎課程按照高等教育工學類要求設置外，還應著重強調(diào)專業(yè)基礎課程的教學和專業(yè)技術課程的重要性，在專業(yè)實踐上強調(diào)學生的綜合實踐能力和社會適應性。因此，我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應為：重基礎教學、加強實踐教學、拓寬知識面。

（1）重基礎教學。加強基礎教育和專業(yè)基礎的教學，為安全工程專業(yè)課程和實驗課程的有效開設以及社會實踐等奠定良好基礎；

（2）加強實踐教學。實踐教學環(huán)節(jié)是安全工程專業(yè)本科生學習的重要內(nèi)容，只有加強實踐環(huán)節(jié)的教學，才能培養(yǎng)出既有理論知識，又有實踐能力的有用人才；

（3）拓寬知識面。除了基礎課程、專業(yè)基礎課程的教學外，應加強學生對通用安全工程學科知識的掌握和對專業(yè)安全生產(chǎn)技術課程內(nèi)容的了解，以滿足社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。

6.結論

本文針對目前各高校的安全工程本科教育普遍存在著專業(yè)方向不明確、人才培養(yǎng)模式標準不統(tǒng)一等情況，結合我校安全工程專業(yè)實際情況和存在的問題，提出了我校安全工程專業(yè)的專業(yè)發(fā)展定位應以煤礦安全為主，其它方向可根據(jù)學生的需要進行選擇。經(jīng)過不斷的探索得出了我校安全工程專業(yè)“重基礎教學、加強實踐教學、拓寬知識面”的人才培養(yǎng)模式，從而達到服務社會、服務經(jīng)濟發(fā)展的培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]吳超,楊書宏.安全工程繼續(xù)教育知識講座第一講我國安全工程專業(yè)高等教育現(xiàn)狀及發(fā)展(上)[J].勞動保護,2011(1):116-117.

[2]牛金成,許放.安全科技人才教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].中國安全生產(chǎn)科學技術,2010,6(1):165-168.

[3]傅貴,周心權等.安全工程本科的“工程型大安全”教學方案構建[J].中國安全科學學報,2004,14(8):64-68.

第5篇：安全工程建筑方向范文

關鍵詞：農(nóng)村飲水安全工程 設計 建設

Abstract: this paper emphasized the importance of rural drinking water safety engineering, this paper discusses the water supply, water supply system, water intake buildings, water pipe, water purification process, water distribution pipeline and water station design, and put forward the construction of rural drinking water safety engineering to control the key.

Keywords: rural drinking water safety engineering design construction

中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A文章編號：

農(nóng)村飲水安全工程解決了農(nóng)村飲水的問題，保障了農(nóng)民身體健康，是建設社會主義新農(nóng)村的主要內(nèi)容。由近幾年該工程的實施情況可以知道，此項工程規(guī)模不大、但數(shù)量不少，涉及面也非常廣，要保證其能夠充分發(fā)揮社會和經(jīng)濟效益，就要做好農(nóng)村飲水安全工程的設計與建設。

1 農(nóng)村飲水安全工程的設計

1.1 水源的設計

只有選擇到合適的水源，并對水源做好嚴格的控制，才能保證農(nóng)村飲水安全工程中的飲水安全，因此說水源的選擇是農(nóng)村飲水安全工程項目中最為基礎、重要的環(huán)節(jié)。水源選擇要滿足以下條件。即水量要充沛，能滿足各個工程的需要，在枯水期，地表水要保證大于90%，最好是95%。水質(zhì)要好，水源的水質(zhì)要達到《生活飲用水水源水質(zhì)標準》二級標準限值的規(guī)定。要有良好的水源衛(wèi)生防護條件。水源要有合理的選擇順序，其一般選擇順序要求是，優(yōu)先選擇使用水質(zhì)最好的泉水，然后是承壓水，最后是潛水作為水源。

1.2給水系統(tǒng)的設計

我國農(nóng)村的特點是人口居住分散，有較大的地勢落差，一般情況下一村修建一個村級相對獨立的重力式輸配水給水系統(tǒng)。一般要求是管道靜壓不大于0.6MPA，只有在管道靜壓超過0.6MPA的時候，要采用分壓供水的方式，或在合適的地方修建減壓池。

1.3取水建筑物的設計

倘若采取重力式輸配水給水系統(tǒng)的給水系統(tǒng)，取水建筑物的選址不但要滿足這種給水系統(tǒng)的高度要求，取水建筑物的建筑造型和取水頭部設計都要滿足給水系統(tǒng)的規(guī)定。

1.4 輸水管道的設計

設計合理的輸水管道，是農(nóng)村飲水安全工程能夠安全、正常運行的保障。所以輸水管道設計要滿足以下要求。一是輸水管線要科學布置。山區(qū)的農(nóng)村一般采用的是重力式輸水方式，線路選擇要最短，注意避免高低不平。二是輸水管的流量科學合理，管徑的確定要依據(jù)經(jīng)濟流速。布置粗濾池的取水口經(jīng)濟流速不小于0.5m/s, 沒有布置粗濾池的取水口經(jīng)濟流速不小于0.6m/s。三是要選擇合適的管材，管道埋深要大于0.6m，同時要設計放空閥門和排砂閥門這類的附屬設施。

1.5 凈水工藝的設計

凈水工藝設計的核心是因地制宜，技術適宜。設計時要依據(jù)水源的水質(zhì)和規(guī)劃的規(guī)模，結合當?shù)貙嶋H，參照現(xiàn)有水廠的管理經(jīng)驗，以經(jīng)濟效益和社會效益的最大化為原則來確定。凈水工藝一般是采用粗濾池結合慢濾池的凈水工藝，其特點主要是不加凝聚劑。所以粗濾池和慢濾池的設計是凈水工藝設計中的關鍵。粗濾池在慢濾池前設計，粗濾池的濾速在每小時0.3-1.0。根據(jù)選址位置選擇粗濾池的池型。慢濾池的出水渾濁度設計要小于1NTU，去除水源中的細菌、病毒、雜色和臭味的功能要好。慢濾池設計時要布水均勻，對水的過濾要持續(xù)進行。出水口要設計控制閥和流量計，以便對濾速更好的控制。

1.6 配水管道的設計

配水管道的設計一般采取埋地鋪設的方式。雖然這種方式技術是比較落后的，但是只要選擇質(zhì)量較好的PVC管或PE管等管材，就能保證設計符合工程質(zhì)量要求。其中，配水管道設計要滿足以下四方面的要求：一是要按照最高日最高時的用水量來設計配水管道（網(wǎng)）的流量。二是在布置管道時，要保證干管水流的方向和供水的水流方向一致，盡量減少管線的長度，最好沿村道或小路布置管道。三是按照經(jīng)濟流速確定管徑的大小，管網(wǎng)水力要設計科學、合理。節(jié)點的流入量與該節(jié)點的流出量相等。沿供水方向的水壓線標高是逐漸減少的。四是要有合理齊全的附屬設施。水廠要設計總水表。當該工程是為多個村莊時，每個村莊都要設計水表，每個用戶設計一個水表。要設計閘閥。在管道的最低處，瑤瑤還要設計泄水閥。室外的附屬設施是設計井。

1.7 凈水站的總體設計

凈水站的設計要滿足以下要求，一是選址布局要合理，滿足水廠的近期和遠期規(guī)劃。工程占地要有良好的地質(zhì)條件。二是取水建筑物、生產(chǎn)附屬建筑物、廁所和化糞池規(guī)劃與設計要合理，一般情況下，廁所和化糞池與生產(chǎn)構筑物要相距10m以上。三是廢水排放條件要好，設計防護地帶，保證衛(wèi)生環(huán)境清潔。四是充分利用已經(jīng)選好的地形坡度，合理布置供水系統(tǒng)的工藝流程順置。五是各個構筑物之間的距離不應太大，以便施工和維修的方便。要設計各構筑物的遮陽避雨防護措施。六是方便工程的施工和運行管理。

2 農(nóng)村飲水安全工程的建設

2.1 工程建設要推行“三制”

農(nóng)村飲水安全工程的建設要嚴格推行“三制”，即項目法人制、招標投標制、工程監(jiān)理制。所謂的項目法人制是指，實施工程的主體是項目法人，項目法人要對國家和每個投資方負責。推行項目法人制，無論是投資方還是經(jīng)營管理方，責任感都得到了加強，使項目法人在項目投資、工程質(zhì)量、工程進度和工程的效益等各個方面的責、權、利得到了完全的統(tǒng)一，一般情況下，項目的法人是各級水行政主管部門。所謂招標投標制，是指工程的設備、建筑材料、施工隊伍都要按照國家相關部門頒布的相關規(guī)定進行招投標。推行招標投標制，即保證工程的質(zhì)量和工程進度，又規(guī)范了工程的建設程序，充分體現(xiàn)了公開、公平、公正、透明的原則。所謂工程監(jiān)理制，是指在工程建設時，要按照相關政府部門下發(fā)相關通知的要求，選擇監(jiān)理單位，監(jiān)理單位的資質(zhì)必須是乙級(含乙級)以上。監(jiān)理工作要程序化、規(guī)范化，資料必須齊全、規(guī)范，必須執(zhí)行合同管理。

2.2工程建設質(zhì)量要把“三關”

要保證農(nóng)村飲水安全工程建設后能夠安全、長期、有效運行，建設時必須嚴把質(zhì)量關。嚴把“三關”是保證工程建設質(zhì)量的關鍵，即嚴把設備材料采購關、施工隊伍選擇關和工程質(zhì)量監(jiān)督關。所謂嚴把設備材料采購關，就是指在對工程所需的設備材料進行采購時，要采取縣級政府集中采購的方式，采取招投標的形式，來選擇好的生產(chǎn)廠家或材料供應商，產(chǎn)品一定要質(zhì)優(yōu)價廉，杜絕在工程中使用假冒偽劣和有害的材料設備。所謂嚴把施工隊伍選擇關，是指施工隊伍的選擇要通過招投標形式選擇，施工隊伍的素質(zhì)高、技術硬、設備先進，杜絕出現(xiàn)二次或三次承包工程的施工隊伍。按照工程設計，施工單位嚴格施工，嚴格推行工程質(zhì)量的責任追究制度和工程的終身負責制度，杜絕出現(xiàn)豆腐渣工程。所謂嚴把工程質(zhì)量監(jiān)督關，是指在工程的整個施工過程中，相關的縣、鄉(xiāng)水利部門要抽調(diào)懂技術的工作人員，到施工現(xiàn)場監(jiān)督、檢查，提供技術服務和技術指導，一旦發(fā)現(xiàn)問題，責令其及時、限期整改，以保證工程在整個施工過程中的建設質(zhì)量。

3 小結

農(nóng)村飲水安全工程政治意義重大，社會效益顯著，是政府全面落實科學發(fā)展觀的體現(xiàn)。所以，在工程設計和建設的過程中，規(guī)劃設計要科學合理，施工建設要精心，只有這樣，才能切實保證農(nóng)村飲水安全工程的質(zhì)量，徹底解決農(nóng)民群眾的飲水問題。

參考文獻：

第6篇：安全工程建筑方向范文

關鍵詞：獨立學院；安全工程專業(yè)；課程體系

中圖分類號：X925 文獻標識碼：A

0 引言

獨立學院源自20世紀90年代初一些高校中的二級學院， 2008年2月22日教育部正式中華人民共和國第26號令《獨立學院設置與管理辦法》（以下簡稱《辦法》）。《辦法》指出，“獨立學院”是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。該《辦法》對獨立學院的設立、組織與活動、管理與監(jiān)督、變更與終止以及法律責任等方面都做了細致的規(guī)定。中華人民共和國教育部門戶網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，截至2013年6月，全國共有獨立學院309所，獨立學院在校學生數(shù)為2497170人，占到了本科院校在校學生數(shù)的18.65%。

目前我國開辦安全工程本科專業(yè)的學校有近150所，50多所高校具有“安全技術及工程”碩士學位授予權， 20多所高校具有“安全技術及工程”博士學位授予權。[1]已有學者對高校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式[2]、課程教學改革[3]、實驗室建設[4]等作了研究和探討。

獨立學院是近十多年來新出現(xiàn)的一種辦學模式，關于該類院校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的研究不多。本文的目的在于綜合考慮獨立學院學生的特點以及人才培養(yǎng)為地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展服務這一功能，以東莞理工學院城市學院為例，提出一種適合于獨立學院安全工程專業(yè)的理論課程體系。

1 構建獨立學院理論課程體系需考慮的問題

1.1 獨立學院學生的特點

筆者自2006年至東莞理工學院城市學院（以下簡稱我院）參加工作，據(jù)親身體驗對其學生特點歸納如下：

1）學生成績普遍不太理想，或偏科現(xiàn)象嚴重。

獨立學院的分數(shù)線遠低于一本、二本。以廣東省2013年高考分數(shù)線為例，一本文、理科分數(shù)線分別為594、574，二本文、理科分數(shù)線分別為546、516，三本文、理科分數(shù)線分別為498、480。可見，三本分數(shù)線比一本低了近100分，比二本低了40分左右。獨立學院的學生中，要么是各科發(fā)展均衡但都不理想，要么偏科現(xiàn)象嚴重，尤其數(shù)學和英語基礎較為薄弱。

2）學習缺乏主動性。

獨立學院高考分數(shù)線低，說明學生本身就沒有掌握好學習的規(guī)律和方法，或者對學習不感興趣。他們往往需要老師的再三強調(diào)和督促。

3）生源主要來自本市或本省其他地區(qū)。

城市學院由地方高校東莞理工學院舉辦，生源主要面向廣東省。2013年招生計劃中，總數(shù)為4400人，其中外省名額為300人，僅占到了總?cè)藬?shù)的6.82%。

1.2 人才培養(yǎng)應與地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應

高等教育的三大功能是培養(yǎng)人才，進行科學研究及服務社會。東莞作為全球最大的制造業(yè)基地之一，形成了以電子信息、電氣機械、紡織服裝、家具、玩具、造紙及紙制品業(yè)、食品飲料、化工等產(chǎn)業(yè)為支柱的現(xiàn)代化工業(yè)體系。為保證各行各業(yè)的生產(chǎn)安全，需配備大量的安全技術管理人才。而企業(yè)現(xiàn)有的安全管理人員，大都不是科班出身，缺乏系統(tǒng)的安全科學技術知識。我們在制定人才培養(yǎng)計劃特別是在設置課程體系時，不可盲目照搬其他高校，必須充分考慮東莞社會、經(jīng)濟發(fā)展的特點，讓學生真正能成為對東莞經(jīng)濟文化的發(fā)展做出貢獻的人才。

2 理論課程體系的構建

2.1課程體系的構建依據(jù)與理論基礎

本文安全工程專業(yè)課程體系的構建依據(jù)為傅貴等人起草的《安全工程本科專業(yè)規(guī)范》[5]（征求意見稿）（以下簡稱《規(guī)范》）。該《規(guī)范》指出，事故發(fā)生的直接原因可歸結于人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)，應從人和物兩個方面對事故進行預防和控制。要解決人的問題，可從人文社會方面著手，要解決物的問題，則要從工程技術著眼。《規(guī)范》正是基于這個基本思想，參考教育部頒發(fā)的《高等學校理工科本科專業(yè)規(guī)范》而制定。

2.2 辦學特色定位

《規(guī)范》指出，專業(yè)基礎課和專業(yè)課可依各高校的具體情況進行調(diào)節(jié)，在一定程度上形成略偏管理、管理和工程適中以及略偏工程的辦學特色。目前，各高校的安全工程專業(yè)在建立自身的課程體系時，總是依托高校背景而對某一個或幾個行業(yè)有所偏重。比如中國礦業(yè)大學主要針對于礦山災害[6]，北京理工大學側(cè)重于爆炸預防[7]，廣西大學的安全分為四大模塊：石化、礦石、造紙、制糖[8]，而南華大學則依托“核”行業(yè)，設置了核安全、化工安全和建筑安全三個方向[9]。總體來說，無論偏重于哪個行業(yè)，各高校安全工程專業(yè)設置了大量的工程類學科基礎課和專業(yè)課，而忽視了管理類的課程。目前，已有越來越多的學者意識到了這個問題，提出應“增加安全管理方面的課程”[10]，而本專業(yè)的學生應“具有安全管理和處理好人際關系的能力”[11]。前文已述，我院招生主要面向東莞或本省。他們畢業(yè)后可以進各村、社區(qū)、街道安全辦或鎮(zhèn)、區(qū)安監(jiān)局，到工廠從事安全管理工作，或者進入安全中介機構，還有部分學生畢業(yè)后會加入家族企業(yè)。因此，我院安全工程專業(yè)應多開設一些安全管理類的課程，考慮到目前我院安全工程專業(yè)師資主要集中在工程方面，故定位于管理和工程適中型。

第7篇：安全工程建筑方向范文

關鍵詞：校舍安全 碳纖維 加固 技術 應用

我國四川汶川發(fā)生里氏8.0級強烈地震，造成了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。校舍安全直接關系廣大師生的生命安全，關系社會和諧穩(wěn)定，為將學校建成最安全、家長最放心的地方。根據(jù)《國務院辦公廳關于印發(fā)全國中小學校舍安全工程實施方案的通知》（[2009]34號）和《省政府辦公廳印發(fā)關于中小學校舍安全工程實施意見的通知》（蘇政辦發(fā)[2009]62號）文件精神。國務院決定實施全國中小學校舍安全工程。要突出重點，分步實施，經(jīng)過一段時間的努力，真正把校舍安全工程建成“陽光工程”、“放心工程”。

一、工程概況

江蘇省鎮(zhèn)江市某教學樓加固工程，四層磚混結構，建于上世紀90年代初期，根據(jù)國家有關要求，校舍必須符合乙類建筑設計標準，并按鎮(zhèn)江市八度抗震設防要求進行結構抗震驗算。加固后的校舍必須符合《建筑抗震鑒定標準》、《建筑抗震加固技術規(guī)程》和《混凝土結構加固設計規(guī)范》、《建筑抗震設計規(guī)范》、《建筑工程抗震設防分類標準》等工程建設標準的要求。

二、加固方案選擇及加固設計

設計部門根據(jù)校舍建造年代和依據(jù)的設計規(guī)范、結構的特點、結構布置、構造和抗震承載力等因素，開展構造鑒定和抗震承載力驗算，經(jīng)綜合分析考慮，確定該校舍結構加固主要采用外包混凝土加固技術和碳纖維加固技術。

碳纖維加固技術是利用同一方向排列的高強碳纖維積物，通過專用化學粘結膠，緊密粘 貼于混凝土結構表面，在不增加結構物荷重和外形尺寸的前提下，達到加固補強被加固構件強度之目的：

1．碳纖維加固能增強構件耐彎曲能力；

2．適用于校舍的梁柱、樓梯板、預制板面等構件的彎曲張力面；

3．碳纖維加固能提高構件的耐剪切能力。適用于校舍立柱、梁、板等面；

4．碳纖維加固能延長構件使用壽命，增加載荷、修補裂縫；

5．適用于樓板面、橋板面及混凝土結構表面的裂縫。

碳纖維布加固優(yōu)點：

1．強度高（強度約為普通鋼材的10倍），效果好；

2．加固后能大大提高結構的耐腐蝕性及耐久性；

3．自重輕（約200g/m2），基本不增加結構自重及截面尺寸；柔性好，易于裁剪，適用范圍廣；

4．施工簡便（不需大型施工機構及周轉(zhuǎn)材料），易于操作，經(jīng)濟性好；

5．施工工期短（本工程實例僅用一周）。因此，碳纖維結構加固技術在混凝土結構方面已產(chǎn)生較大的效應。

該校舍經(jīng)計算梁正截面抗彎承載力不足，樓梯抗拉承載力不足，因此在梁受拉區(qū)粘貼碳纖維布進行抗彎加固，在樓梯板底粘貼碳纖維布進行抗拉加固。加固設計如下圖：

三、材料體系的品質(zhì)管理

碳纖維加固法是近年來在國內(nèi)加固工程中逐步采用的新技術，相應的供貨商不多，使用的加固材料包括碳纖維布、配套樹脂粘貼材料體系。經(jīng)性能研究，價格對比，決定采用上海怡昌碳纖維材料有限公司“同固牌”碳纖維布材及配套膠粘劑。對上述材料嚴格檢查各自的產(chǎn)品合格證和質(zhì)量檢驗部門出具的產(chǎn)品性能檢測報告，其主要性能見表一、表二。

四、做好施工過程中的質(zhì)量管理

保證加固質(zhì)量的關鍵在于對每個施工工序的嚴格管理，目前國內(nèi)應用的碳纖維布加固混凝土結構基本采用三步施工法，即在基底處理的基礎上先后底層樹脂、找平材料及浸漬樹脂涂刷性質(zhì)、作用不同的底層樹脂、找平材料及浸漬樹脂，將碳纖維布粘貼在混凝土結構表面，樹脂固化后起到提高混凝土構件承載能力。具體的施工流程是：裝備工作 構件基底處理 涂刷底膠 修補整平 粘貼碳纖維布 防護處理。因此，施工質(zhì)量管理必須貫穿于每個工序。

4.1 準備工作

放線定位：由于本工程對梁上部進行加固施工，因此，在進行砼表面處理及粘貼碳纖維布前，應根據(jù)加固設計部位進行準確的放線定位，打出加固邊緣線，碳纖維布施工位置偏差與設計圖規(guī)定軸線偏差應小于5mm。

4.2 構件基底處理

由于本工程對梁、樓梯板下部進行加固施工，不可避免地遇到粉刷層鏟除后有砼的浮漿、麻面等問題，因此，對砼表面處理直接影響到粘結強度，是保證加固效果的關健，在施工過程中，先用砂輪打磨除去砼表層2-3mm的浮漿及酥松層，直至完全露出砼結構的新鮮面，打磨工作完成后，用壓縮空氣除去表面粉塵，用丙酮擦洗干凈。工序質(zhì)量管理要求打磨至新鮮砼表面，不留浮漿及酥松層，對高出5mm的突出部分應磨平，在下一道工序施工前必須保證表面干燥、潔凈。

4.3 涂刷底膠

按供應商提供的配合比配制底層樹脂，應攪拌均勻，用專用滾刷將底層樹脂均勻涂抹于砼表面，工序質(zhì)量管理要求必須嚴格按配比稱重，用低轉(zhuǎn)速電動攪拌機(轉(zhuǎn)速500rmin)攪拌約3分鐘至色澤均勻，底膠涂刷應滿足均勻性要求，不得有漏刷、氣泡，表面指觸干燥后盡快進行下一道工序。

4.4 修補整平

按供應商提供的配合比配制找平材料，對砼表面蜂窩、麻面、凹陷部位用刮刀嵌刮補平，柱與板交接轉(zhuǎn)角位置處應用找平材料修補為光滑的圓弧，圓弧半徑應不小于20mm，以免產(chǎn)生應力集中，工序質(zhì)量管理要求處理后表面沒有棱角或較大的凹凸不平，表面指觸干燥后盡快進行下一道工序。

4.5粘貼碳纖維布

碳纖維布按設計尺寸裁好，裁剪數(shù)量為當日使用量，專人裁剪及保管，并保持粘貼面清潔，必要時用脫脂棉沾丙酮將粘貼面擦拭干凈。按供應商提供的配合比配制浸漬樹脂，均勻涂刷于粘貼部位，將碳纖維布用手輕壓貼于需粘貼位置，用專用滾筒順纖維方向多次滾壓，排除氣泡，直至膠料滲出，使浸漬樹脂充分浸透碳纖維布，滾壓碳纖維布時可以向一個方向，也可以從中間兩個方向滾動，但不允許來回反復滾動，以免損傷碳纖維。在纖維表面浸漬樹脂指觸干燥后，在纖維布表面均勻涂抹浸漬樹脂。粘結劑在常溫固化，24小時內(nèi)嚴禁擾動粘貼好的碳纖維布材。工序質(zhì)量管理要求粘貼后的碳纖維布材必須平整、順直，不得有波紋、皺折或位置偏差。

4.6 驗收

在施工后3天，用金屬小錘輕擊或用手壓碳纖維片材表面的方法檢查，總有效粘結面積不應低于95％，當碳纖維布空鼓面積小于1000mm2時，可用針管注射進行補膠，并用手或滾筒擠壓至消除空鼓，當空鼓面積大于1000mm2時，宜將空鼓處切除，重新搭接貼上等厚度的碳纖維片材，搭接長度不小于100mm。質(zhì)量驗收后，進行抹20mm厚水泥砂漿，作為保護層。同時，工程竣工驗收還需具備以下質(zhì)量記錄：結構膠合格證明書及進場復試報告、碳纖維布試驗報告、粘貼碳纖維布分項工程質(zhì)量檢驗評定、粘貼碳纖維布施工日志。

五、結束語

第8篇：安全工程建筑方向范文

關鍵詞：安全工程；本科教育；培養(yǎng)方案；對策建議

安全是人類永恒的話題，安全工程也是隨著經(jīng)濟發(fā)展成長起來的培養(yǎng)專門安全人才的學科專業(yè)。近幾年來，安全工程專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，從1999年開辦安全工程專業(yè)的不足30所院校迅速發(fā)展到2016年的160多所院校。然而，該專業(yè)在高速發(fā)展的過程中，也存在諸多的問題，最明顯的表現(xiàn)就是安全工程人才在就業(yè)中存在適應力不強、成長較慢、專業(yè)知識單一等現(xiàn)象。這些問題直接反映了目前安全工程人才培養(yǎng)模式與社會需求的脫節(jié)，也凸顯了安全工程人才培養(yǎng)方式方法轉(zhuǎn)變的必要性及緊迫性。黑龍江科技大學安全工程專業(yè)招生于2003年，截至目前已畢業(yè)本科學生600余人，近幾年平均就業(yè)率達到98%以上，45%簽約于世界500強企業(yè)，發(fā)展勢頭良好。但對已就業(yè)學生的回訪發(fā)現(xiàn)安全專業(yè)畢業(yè)生存在薪酬增長較慢、跳槽比例較高、從事非本專業(yè)人數(shù)較多等問題。由于發(fā)現(xiàn)了安全工程專業(yè)發(fā)展過程中遇到的諸多問題，針對安全人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)需求的實際問題，在2015年度黑龍江省教育規(guī)劃課題“校企協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)共贏的合作模式研究”（項目編號：GJD1215063）的支持下，黑龍江科技大學安全工程學院研究團隊針對該問題進行了深入研究。

一、調(diào)查問卷構成及調(diào)研對象

研究團隊經(jīng)過調(diào)查分析，于2016年10月到11月期間，向來自安徽理工大學、黑龍江科技大學、遼寧工程技術大學及河南理工大學的安全工程專業(yè)畢業(yè)生共計40人發(fā)放了調(diào)查問卷，對本校安全工程本科層次2014版人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)研分析。（一）調(diào)研對象的構成為了對安全工程專業(yè)有更全面的認識，對本校2014版安全人才培養(yǎng)方案有多角度的分析，調(diào)研對象主要由四所本科院校的安全專業(yè)畢業(yè)生組成。學歷層次為本科及研究生，工作年限為6~13年，平均10年左右，工作性質(zhì)主要為廠礦企業(yè)安全管理部門（包括煤礦、港口、建筑、化工、石油等行業(yè)）、安監(jiān)局\煤監(jiān)局的公務員，安全評價人員，科研單位等，大部分為本單位的中高層管理干部及技術人員。調(diào)研對象選取的依據(jù)原則是本科專業(yè)為安全工程，畢業(yè)后從事本專業(yè)，且在本專業(yè)學有所長，對本專業(yè)的發(fā)展關注度較高。表1為本次調(diào)研對象的群體基本概況。本次調(diào)研并未像通常針對人才培養(yǎng)方案的評價采用專家匯集一堂，運用頭腦風暴法對其進行分析評價，原因如下。1.通常聘請專家集中分析，聘請專家數(shù)量有限，涉及行業(yè)也較為有限，很難對安全工程所面對的行業(yè)做出深入全面的分析。2.在集中分析過程中，專家囿于時間限制很難對培養(yǎng)方案進行仔細深入的分析，往往更集中于其中幾個部分。3.所聘請的專家往往更集中于高校，對安全工程的發(fā)展方向把握更準確，但對于企業(yè)的實際需求可能缺乏更深入的了解。4.所選取調(diào)研的對象均是1999年設立安全工程專業(yè)后入學成長起來的，對安全工程人才培養(yǎng)方案更熟悉，提出的建議更具有建設性和針對性。（二）調(diào)查問卷的構成調(diào)查問卷的主要部分為整體素質(zhì)、知識結構、崗位勝任能力和創(chuàng)新能力。整體素質(zhì)是指本科學生在培養(yǎng)過程中形成的不同于其他教育層次學生的總體表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在學生的政治思想、文化教育、科技素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的反映；知識結構培養(yǎng)主要是學生的自然和社會科學知識培養(yǎng)，更重要的是專業(yè)知識的養(yǎng)成，主要體現(xiàn)學生培養(yǎng)過程中的理論寬廣性；崗位勝任能力主要是指學生的社會適應性，重點是安全工程人才的管理組織能力、專業(yè)技術和實踐能力的養(yǎng)成，以滿足在不同崗位的工作需求；而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是學生面對新問題新情況的獨特解決問題的能力，滿足學生在工作中對新問題的解決能力。調(diào)查問卷由4個一級指標和6個二級指標構成，滿分為100分。由各調(diào)研對象獨立完成，通過郵件或其他方式送達研究團隊。

二、調(diào)查問卷反饋結果

在規(guī)定時間內(nèi)，共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷38份，表2為此次調(diào)查問卷的評分反饋匯總表。在38份的調(diào)查問卷中，畢業(yè)于本校的問卷共14份，校外畢業(yè)的問卷共24份。從調(diào)研對象的評分結果來看，2014版黑龍江科技大學安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案受到了調(diào)研對象的好評，平均得分為82.26分，評價得分較低的是技術能力培養(yǎng)、專業(yè)知識培養(yǎng)和動手實踐能力等方面。但值得注意的是，在校內(nèi)和校外分組中，對該版培養(yǎng)方案的評價等級有較大差距。畢業(yè)于本校的幾位調(diào)查對象平均得分70.71分，僅達到中等程度；而畢業(yè)于外校的幾位調(diào)查對象所給評價分數(shù)達到89.85分，基本達到優(yōu)秀程度。之所以出現(xiàn)如此差距可能是因為畢業(yè)于本校的學生對之前的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行中出現(xiàn)的問題印象較深，影響了本次打分；2014版人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程涉及面還較窄，開設實驗的課程也不多，還不能滿足現(xiàn)場的需求。此外，在創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的具體措施還不足，方案的可操作性還不夠強。這也是本研究開展的主要原因之一。

三、存在的主要問題

根據(jù)調(diào)查問卷的反饋結果，發(fā)現(xiàn)目前安全工程人才培養(yǎng)存在的主要問題如下。（一）專業(yè)整體方向不明，課程繁雜而不系統(tǒng)目前國內(nèi)安全工程培養(yǎng)模式大體可以分為兩大類：以中國礦業(yè)大學為代表的強化行業(yè)特色的培養(yǎng)模式和以首都經(jīng)貿(mào)大學為代表的通用型安全科技人才培養(yǎng)模式。黑龍江科技大學2014版人才培養(yǎng)方案有工業(yè)安全和礦山安全兩個方向，但礦山安全方向的專業(yè)基礎課程與工業(yè)安全方向基本相同，而專業(yè)課有較大差別，導致這兩個方向在專業(yè)課學習時學生學習吃力，學生只知其一不知其二，對一些基本知識如采礦、化工、建筑、機械知識儲備不足，學習專業(yè)課程時如無源之水，無本之木。（二）安全工程課程建設落后，安全理論有待完善根據(jù)問卷調(diào)查的結果來看，目前安全工程專業(yè)課程設置遠低于現(xiàn)場企業(yè)的需求，導致培養(yǎng)的人才達不到市場需求。部分課程重復內(nèi)容較多，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，如安全學原理與安全管理學，安全心理學與安全人機工程均有部分內(nèi)容重復，且基本概念不一致。而對一些現(xiàn)場急需的課程如安全標準化、ISO管理體系、安全文化、應急醫(yī)學、安全法規(guī)、風險識別及控制等沒有在我校安全人才培養(yǎng)方案中涉及，課程開發(fā)和建設缺少前瞻性和創(chuàng)新性。（三）知識體系碎片化在當前國家強調(diào)重基礎、淡專業(yè)、寬口徑的培養(yǎng)模式下，［1］由于安全科學的交叉性和綜合性，幾乎需要所有的相關知識基礎，而教學課時有限，導致專業(yè)課程設置受限，學生學習的知識碎片化、零散化，無法形成系統(tǒng)的理論體系。（四）教學實踐環(huán)節(jié)效果欠佳由于安全工程專業(yè)的特殊性，進行實踐學習的場所本身的固有危險性比較大，企業(yè)安全責任較大，學生無法深入實習，且實習場所多樣性不足，導致實踐環(huán)節(jié)的教學效果大打折扣，學生動手能力弱，上手較慢，現(xiàn)場普遍反映不佳。（五）企業(yè)對安全人才需求差異化較大在此次問卷調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)各行業(yè)對安全人才的需求有很大的區(qū)別。例如從事安全監(jiān)督檢查的調(diào)查對象要求增加和開發(fā)相關職業(yè)道德和心理健康教育，增加文字處理、匯報總結方面的選學課程；從事現(xiàn)場管理的調(diào)查對象要求加強對人才的講演、語言組織方面的培養(yǎng)，這是安全管理人員的基本要求之一，還要求對安全法規(guī)與標準、安全心理、安全文化建設、應急救援和應急醫(yī)學比較熟悉；從事安全評價人員的調(diào)查對象則建議加強專業(yè)基礎課的學習，對工藝、自控、消防、機械、化工等相關知識均要有所了解。由此可見，目前單一的工程技術型安全人才無法達到各行業(yè)的差異化需求。

四、對策建議

針對以上問題，我國安全工程高等教育應著重從以下方面進行改革。（一）加強理論研究，夯實專業(yè)基礎目前安全工程專業(yè)基礎理論薄弱，大多數(shù)學校以安全系統(tǒng)工程、安全心理學、安全人機工程三大課程作為專業(yè)核心基礎課程。專業(yè)基礎課則立足于本校傳統(tǒng)行業(yè)開設，缺乏廣泛認可的專業(yè)基礎課。類似流體力學、防火防爆工程、機械工程、電氣工程等則是基于原行業(yè)安全特色的基礎課程或公共基礎課，而類似安全法規(guī)與標準化、安全文化、安全社會學、風險管理等現(xiàn)場急需的理論基礎課則相對缺乏。可喜的是，目前以中南大學吳超教授為代表的一批學者在這方面做出了不懈努力，近些年安全文化學、物質(zhì)致災化學、安全人性學、安全倫理和安全職業(yè)道德等學科體系先后建立。這些理論的逐步建立為安全科學的發(fā)展奠定了基礎，也將逐漸成為安全工程的高等教育基礎理論。研究團隊認為應以此為契機，推動安全科學基礎理論的研究，逐漸推動這些基礎理論的課程標準化建設，夯實安全工程的專業(yè)課程建設。（二）細分安全工程人才類型，制定相應的人才培養(yǎng)方案根據(jù)調(diào)查結果顯示，各個行業(yè)對安全專業(yè)人才的要求不盡相同，如想各個方面均有涉及，則學生負擔太重，也不現(xiàn)實。目前對于安全工程高等教育的改革，有部分企業(yè)認為應仍然按照傳統(tǒng)的行業(yè)安全模式培養(yǎng)，研究團隊認為這是不可取的。對于企業(yè)來說，如果采取傳統(tǒng)的行業(yè)安全培養(yǎng)模式，畢業(yè)生進入角色較快，但學生就業(yè)受很大約束，選擇面狹小，受企業(yè)經(jīng)濟效益影響較大，不利于學生的多向全面發(fā)展。因此，在通識教育的基礎上新的安全工程人才類型應劃分為工程技術型、安全管理型、安全經(jīng)濟型、安全服務型等，［9］在此基礎上凸顯行業(yè)特色。目前沈陽航天航空大學安全工程、安全防范、以安全為背景的保險專業(yè)等本科專業(yè)，首都經(jīng)貿(mào)大學開設的安全科學與工程、勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學、安全管理工程、公共衛(wèi)生等碩士專業(yè)是這一類型的代表。因此，未來的安全工程高等教育應根據(jù)技術、管理、經(jīng)濟、社會服務等類型分別探索其專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)的模式，培養(yǎng)更具特色的新型安全人才。（三）提高師資水平，優(yōu)化課程設置由于受各方面因素的影響，目前我國高校教師隊伍往往缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗。雖然在教學科研工作中仍有機會接觸現(xiàn)場，但畢竟和現(xiàn)場工作所獲有所差別。因此，山西焦煤霍州煤炭集團與國內(nèi)八所煤炭高校的校企產(chǎn)學研合作模式極具創(chuàng)新性，既解決了企業(yè)生產(chǎn)中的一批技術難題，也為高校青年骨干教師提供了理論聯(lián)系實際的機會，提高了高校教師的科研水平，實現(xiàn)了校企雙方共贏的目的，［10］此外，還應積極鼓勵教師獲取注冊安全工程師等資格證書，了解注冊安全工程師的工作內(nèi)容、性質(zhì)、特征，更有利于教學活動的開展。對于課程的設置，應對課堂教學內(nèi)容進一步進行創(chuàng)新。如吳超教授先后開設的《安全科學方法學》《安全比較學》《安全統(tǒng)計學》，中原工學院王新泉教授等開設的《安全生產(chǎn)標準化教程》，華北科技學院顏燁教授開設的《安全社會學》等專業(yè)課程，是對安全工程課程設置的極大豐富。此外，還應系統(tǒng)優(yōu)化和深化已有課程的教學內(nèi)容，例如安全評價類課程應增加軟件包的學習和實際操作，增加通風、火災、爆炸等專業(yè)模擬軟件的了解和學習，增強學生的動手能力。課程的設置應結合注冊安全工程師、注冊消防工程師、卓越工程師的要求進行改革，以培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高質(zhì)量工程技術人才為目標。（四）實踐基地的多樣化和虛擬化安全工程專業(yè)的實踐基地建設難度較大，真正能夠讓學生實踐的機會較少。解決的方法有在社會公共層面對愿意接受實習訓練的單位給予特殊的經(jīng)濟政策，為實踐單位帶來看得見的效益，使企業(yè)能夠愿意、樂意接受實習生；校企之間建立合作伙伴關系，在實踐過程中除了企業(yè)為校方提供實習機會外，校方也可以為企業(yè)提供人才培養(yǎng)、技術咨詢等幫助，實現(xiàn)校企共贏的格局。實踐基地的建設還應多樣化，盡量為學生創(chuàng)造各種實習實踐機會，為學生的學習和就業(yè)提供便利條件。有條件有能力的院校也可以充分利用現(xiàn)在高度發(fā)達的計算機技術，利用流行的VR技術開發(fā)仿真系統(tǒng)，滿足教學需求。（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體化創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新也是一個人的能力體現(xiàn)。在面對新問題、新工藝、新設備、新材料的情況下，安全工程人才的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。目前黑龍江科技大學的安全工程專業(yè)也設置了相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，主要以大學生科研立項、參加省級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等方式開展，開展方式較為單一。而實際在整個教學周期內(nèi)，創(chuàng)新教育無處不在，例如在交互式和案例教學的課堂中，師生的交流互動會激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開放專業(yè)實驗室進行創(chuàng)新實驗，參與教師科研項目，申請專利等。2015年9月，由中國職業(yè)健康協(xié)會、全國高校安全工程專業(yè)學術委員會主辦，華北科技學院承辦的首屆全國高等學校安全科學與工程類專業(yè)大學生實踐與創(chuàng)新作品大賽的成功舉行，也為全國安全工程專業(yè)的創(chuàng)新實踐提供了全國性的創(chuàng)新實踐平臺。［11］（六）學分制下人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行問題《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出要注重因材施教，要“關注每一個學生的優(yōu)勢潛能，推出分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革”。學分制成為我國高校教學改革過程中社會各界關注的一個熱點問題，［12］黑龍江科技大學也即將逐步開展完全學分制。在此情況下，在學分制下制定的培養(yǎng)方案能否完全執(zhí)行，執(zhí)行是否到位就是值得研究的問題。例如黑龍江科技大學2014版安全工程人才培養(yǎng)方案中專業(yè)基礎課和專業(yè)課達62門，如果全部開設難度很大，教師數(shù)量有限，且知識結構較為單一，一名教師一般只能主講2~3門課程，很少具備開設新課的能力。因此，在無法增加教師數(shù)量的前提下，應逐步推進青年教師外出聽課學習，拓展知識結構，培育新課程，使教師具備一專多能以滿足新形勢下的教學需求。此外，針對人才培養(yǎng)方案的實習、實踐、創(chuàng)新等各環(huán)節(jié)，應提前籌劃，安排具體實施方案和步驟，使人才培養(yǎng)方案能夠切實執(zhí)行。

五、結束語

安全科學是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平提高而發(fā)展起來的綜合性科學，專門的安全人才應滿足不斷發(fā)展的社會需求。目前安全工程高等教育還存在著粗放、簡單、傳統(tǒng)、條塊化的教育模式，本文在針對黑龍江科技大學安全工程2014版人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問卷的基礎上，分析了目前我國安全工程專業(yè)高等教育存在的問題，提出了加強理論研究、細分安全工程人才類型、優(yōu)化課程設置、增加實踐基地的多樣化和虛擬化措施，以及創(chuàng)新能力的具體化等具體對策建議，期望能夠?qū)Π踩こ虒I(yè)拓寬辦學思路、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有所裨益。

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［10］王為.煤炭行業(yè)校企虛擬創(chuàng)新機制構建及效果評價［J］.產(chǎn)業(yè)科技與論壇，2011（10）.

［11］首屆全國高等學校安全科學與工程類專業(yè)大學生實踐與創(chuàng)新作品大賽預賽在華北科技學院舉行［EB/OL］.（2015-09-30）.

第9篇：安全工程建筑方向范文

一、安全工程專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀

鑒于近幾年日益嚴峻的安全生產(chǎn)形勢，我國安全工程學科得到了迅速發(fā)展。截至2014年，全國共有150余所高校開設了安全工程本科專業(yè)，大多設置在能源礦業(yè)、石油化工、土木建筑、交通運輸?shù)刃袠I(yè)特色鮮明的工科類院校，且多數(shù)高校為省屬院校（見圖1），主要為地方經(jīng)濟發(fā)展或特定行業(yè)需求培養(yǎng)安全類專業(yè)人才。實驗教學作為安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要實踐環(huán)節(jié)，不斷受到各個高校的重視。例如中國礦業(yè)大學（北京）建議各院校應基于自身優(yōu)勢、經(jīng)費和學生就業(yè)方向等條件設置實驗課程；南京工業(yè)大學從本科專業(yè)教育認證及國家對注冊安全工程師知識結構的要求出發(fā)，提出了工業(yè)安全方向的實驗課程設置及具體實驗教學內(nèi)容；中南大學建議應加強安全工程專業(yè)綜合性、設計性及研究創(chuàng)新性實驗的開設。鑒于安全學科的交叉特性與辦學基礎薄弱的現(xiàn)狀，各高校安全工程專業(yè)在實驗教學過程中普遍存在如下問題。1．實驗教學條件差，儀器配備不足。安全工程作為一個新興專業(yè)，目前尚處于發(fā)展階段。許多高校都是在最近幾年才新開辦該專業(yè)，可能面臨實驗經(jīng)費嚴重不足的困境，從而導致實驗儀器數(shù)量偏少、實驗設備不能及時更新、實驗空間有限等問題。盡管部分高校科研經(jīng)費充足，但主要是用于科研實驗平臺建設，而非本科教學。2．實驗教學模式陳舊，過度依附理論課程。許多高校在教學過程中重理論、輕實驗，僅僅將實驗教學視為完成理論教學的輔助手段。大部分專業(yè)實驗仍以演示性實驗、驗證性實驗為主，缺少獨立設計、綜合分析的訓練過程，不利于學生對理論知識的理解。另外，部分實驗內(nèi)容分散，各環(huán)節(jié)相互獨立，缺少有機聯(lián)系。3．實驗考核不嚴謹，學生積極性差。實驗成績評定主要依據(jù)實驗報告質(zhì)量，未建立科學合理的考核體系，不能如實反映學生的實踐與創(chuàng)新能力。由于許多實驗實行分組操作，導致部分學生不能親手實驗與獨立思考。4．實驗課時有限，開放性實驗偏少。大部分高校主要依據(jù)教學大綱設定專業(yè)實驗教學課時及內(nèi)容；學生課外科研活動普及率較低，成效不顯著；本科生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未形成體系，學生實踐的時間和機會有限，影響學生創(chuàng)新實踐能力的訓練。5．實驗師資隊伍相對薄弱。從事本專業(yè)實驗教學的教師學歷普遍偏低，甚至專業(yè)不對口；一部分具有博士學位和高級職稱的教師在本實驗崗位工作時間不長，就會通過各種辦法調(diào)換崗位，這也導致了實驗師資極不穩(wěn)定。6．實驗室管理欠規(guī)范。實驗室用房與配套設施未及時更新，陳舊落后，學校的安全設施投入不足；部分實驗員工未嚴格執(zhí)行實驗室管理制度，或?qū)嶒炇夜芾碇贫炔唤∪粚W生實驗前的安全意識較薄弱，操作中存在諸多不安全因素。

二、安全工程專業(yè)實驗教學新體系

福州大學是福建省與教育部共建的“211工程”重點大學，目前已發(fā)展成為一所以工為主、理工結合，確立走區(qū)域特色、創(chuàng)業(yè)型強校之路的高校。福建省作為“海峽西岸經(jīng)濟區(qū)域”的主體，擁有石油化工、機械電子、建筑建材、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等五大支柱產(chǎn)業(yè)。因此，福州大學安全工程專業(yè)主要采用“通才式教育”的培養(yǎng)模式，即要求畢業(yè)生掌握適用于各個行業(yè)的通用安全科學理論和實務處理方法，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需求。［12］針對安全工程專業(yè)實驗教學存在的主要問題，本校積極借鑒其他專業(yè)的實驗教學經(jīng)驗，緊密圍繞創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)本專業(yè)學生的實踐能力、科研能力及創(chuàng)新能力。本校依托公共實驗室、專業(yè)實驗室、教師科研項目、校外實踐教學基地等四大平臺，擬采取“自主實驗、團隊協(xié)作、教師指導”協(xié)同運作的開放式實驗教學模式；根據(jù)實驗性質(zhì)將實驗教學內(nèi)容區(qū)分為基礎認識型、實踐技能型、綜合設計型、科研創(chuàng)新型四個層次；［4］結合福建省地方經(jīng)濟的發(fā)展特點，重點建設人機工程實驗室、安全檢測實驗室、火災爆炸實驗室、模擬仿真實驗室。新構建的安全工程專業(yè)實驗教學體系見圖2。

（一）實驗教學平臺建設實驗室作為高校開展實驗教學的主要場所，為提高大學生的實踐與科研創(chuàng)新能力提供了一個重要平臺。本校的大學物理實驗室、普通化學實驗室、電工實驗室、機電實踐中心、現(xiàn)代測試中心等資源可以作為本專業(yè)學生的公共實驗平臺。其中，福州大學現(xiàn)代測試中心購置了大批先進的儀器設備，是全省儀器設備最齊全、具有先進技術水平的大型精密儀器公共服務基地，可從事物理、化學、材料、安全、環(huán)保、機械、電子技術等多學科的研究和測試工作，具備多方面綜合測試分析的能力。我們鼓勵本專業(yè)學生通過定期申請該中心的共享基金，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。本專業(yè)結合福建省事故多發(fā)的區(qū)域性特點，依托中央財政支持地方高校發(fā)展專項、高水平大學建設行動計劃、2011協(xié)同創(chuàng)新中心、優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺、校級重點學科等專項經(jīng)費重點建設四大專業(yè)實驗平臺（見表1），并結合本專業(yè)的實驗教學，加深學生對安全工程專業(yè)知識的理解與運用，進一步培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)新精神。此外，本專業(yè)部分教師以各自的科研項目為依托，將最新的科研成果引入實驗教學中。目前，福州大學安全工程專業(yè)已經(jīng)在紫金礦業(yè)集團、中海福建天然氣有限公司、福建省防雷中心、福州市城市地鐵有限公司、福建省安全生產(chǎn)科學研究院、閩侯縣消防大隊等企事業(yè)單位建立了校外實踐教學基地，可以借助諸類平臺進一步開展綜合性、研究性實驗教學。基于學校公共實驗室、專業(yè)實驗室、教師科研項目、校外實踐教學基地等四大平臺，本專業(yè)將采取自主實驗、團隊協(xié)作、教師指導的協(xié)同模式開展相應的實驗教學。［4］自主性指學生可以結合自身興趣選擇實驗項目，自主設計、實施、分析數(shù)據(jù)，不受實驗課時限制；團隊合作指學生可以自由組建一個項目小組分工合作，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作精神。此外，學生還可以在專業(yè)教師指導下參加各類物理實驗競賽、材料創(chuàng)新大賽、節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、工程訓練綜合能力競賽、結構設計競賽、安全實踐創(chuàng)新作品大賽等。

（二）實驗教學內(nèi)容安全工程專業(yè)的實驗教學內(nèi)容可依據(jù)其性質(zhì)分為基礎認識型、技能操作型、綜合設計型、科研創(chuàng)新型四個層次。基礎認識型實驗旨在規(guī)范學生的基本實驗行為，加深專業(yè)認識。如讓大一學生深入專業(yè)實驗室參觀，通過演示火災報警系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、通風系統(tǒng)模型等，讓學生對安全工程的專業(yè)方向有一個全面了解。技能操作型實驗是為了強化專業(yè)知識理解和培養(yǎng)基本的實驗技能、動手能力，一般在專業(yè)課程學習之后開展。主要包括人機工程實驗、工業(yè)通風與除塵實驗、火災爆炸實驗、安全檢測實驗、電氣安全實驗、地下工程安全防治實驗等。綜合設計型實驗旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學理論和專業(yè)知識，分析、處理工程和前沿課題中的安全科學問題。科研創(chuàng)新型實驗是本專業(yè)實驗教學的核心。學生可以自發(fā)組成項目研究小組，圍繞各類競賽活動、各類創(chuàng)新實驗項目和教師科研課題，通過檢索文獻、搭建實驗平臺、分析數(shù)據(jù)等，主動進行實踐訓練和科學探索。

（三）開放式實驗教學環(huán)境開放式實驗教學對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎作用已被教育界所公認，其對提高大學生的實踐能力，把握學科前沿等具有重要意義，已成為各高校實驗教學的發(fā)展方向。開放性實驗室不僅可以用作學生備賽的訓練場，而且提高了實驗設備的利用率。學生借助該平臺選定實驗課題，選擇儀器設備，擬定實驗方案，處理實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結果。指導老師和實驗室管理人員在實驗室開放、實驗資料查閱、實驗問題解答等方面為學生提供全方位服務，給學生創(chuàng)造了一個研究型的學習環(huán)境。本專業(yè)已從福建省“高水平大學建設行動計劃”中提取了專項經(jīng)費作為實驗室開放的專門基金，用于支付開放實驗耗材、小型設備維修及開放工作量補貼等開放運行所需費用，進一步完善了實驗室開放管理規(guī)章制度，包括開放項目的具體實施、指導教師和管理人員的安排落實、開放基金的使用與管理等。此外，我們擬建立專門的網(wǎng)絡實驗教學平臺，推進實驗課程網(wǎng)絡化建設，以便于學生不受時間和空間限制，借助網(wǎng)絡進行實驗項目的預約、答疑。

（四）實驗師資隊伍建設提高實驗教學質(zhì)量離不開實驗師資隊伍的建設。本專業(yè)正在嘗試采取專職與兼職相結合的方式，從大型企業(yè)、科研院所聘請實踐經(jīng)驗豐富的安全工程師兼職本專業(yè)的實驗教學，以提高實驗教師隊伍的總體素質(zhì)；鼓勵一些在職實驗教師前往兄弟院校學習深造，在職稱評聘、崗位定級等方面制定相應的激勵政策，穩(wěn)定和提高現(xiàn)有實驗員工的質(zhì)量。

（五）實驗安全管理本專業(yè)實驗內(nèi)容較多，操作過程中可能會出現(xiàn)火災爆炸、中毒窒息、觸電、微生物感染、化學腐蝕、物理傷害等多種類型的事故。此外，開放性實驗不受時間限制，實驗對象的知識結構參差不齊，實驗內(nèi)容不確定等，使得日常安全管理工作更加復雜。因此，我們有必要構建完善的實驗室安全管理體系，涵蓋組織機構、制度保障、宣傳教育、安全檢查、技術防范、應急預案等建設內(nèi)容。

三、結論