電子商務概論教案精選(九篇)

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第1篇：電子商務概論教案范文

[關鍵詞]電子商務；人才培養方案；教學方法；教學手段；考核方式

《電子商務》是工商管理、經濟學和市場營銷等專業的一門專業課程，也是一門綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過講解電子商務的基礎理論知識、相關領域專業技術知識及電子商務系統應用實踐操作，使學生在掌握電子商務整體理論框架的同時，結合電子商務系統應用實例分析，具備一定的電子商務系統的實踐應用操作能力。因此，為了培養學生的學習興趣、形成需求，提高本課程的教學質量，我們在電子商務教學現狀分析基礎上對教學內容、教學方法和教學手段等方面進行了一些探索與實踐。

一、電子商務教學現狀分析。

目前《電子商務》的教學內容是按照學院的大綱嚴格執行，教學方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學方法。學生在學習過程中大多數時間只是被動的接受知識，缺乏學習的主動性、興趣和積極性。如果繼續用這種方法來教學，學生只會死記書本上的理論，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。

1.師資隊伍建設。電子商務專業課程是最近幾年才逐漸發展起來的，大多數的師資力量來自于管理、計算機、網絡、營銷或其他專業，所具備的專業知識難以滿足培養高素質的電子商務人才的需要，并且缺乏電子商務相關的實踐經驗。

2.教學資源配置。目前電子商務仍處在高速發展階段，其專業理論體系不完整，商務實踐也在探索之中。現階段各學校采用的電子商務教材有許多版本，而且大多知識點相對陳舊，根本無法滿足電子商務教學的需要。電子商務實踐環節不僅僅是對電子商務專業知識的鞏固，也是對電子商務知識的補充和調整。但可用于電子商務教學實踐的資源，僅僅是一些電子商務模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環境，只能使學生產生一些初步的認識，離“培養出復合型人才”目標還相差甚遠。

3.教學方式、方法及手段落后。傳統的教學方式大多以課堂講授為主、多媒體教學和案例教學為輔，課后通過布置習題作業來加強學生對所學知識的鞏固，教學手段比較少，而且方式、方法比較傳統，不適應現代學生學習的要求，尤其是電子商務發展變化較快、現代教育技術手段較多，對于教師的教學方式、方法及手段提出了更高的要求。

4.實踐教學環節較薄弱。實踐動手能力的培養及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環節。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學生普遍感到課程枯燥乏味，因此學習興趣不濃，教學過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結合，學生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應的模擬軟件來熟悉電子商務的操作流程，但學生還不能完全獨立進行操作，還沒有把所學的知識與社會實際結合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。

二、人才培養方案及課程體系改革探索。

根據社會需求和專業特點來建設電子商務專業，確定具有特色的人才培養方案。我院根據不同人才需要進行層次界定，建立不同的培養目標，并且相應地設置培養方案和課程體系。電子商務人才重在與實踐的結合，對于學生應加大實踐教學周數，強化實踐性教學環節對學生的訓練和培養，堅持讓學生到社會實踐中去認識、學習知識。電子商務人才的培養需要學生創新意識的提高，鼓勵學生創新等。

在電子商務快速發展和培養應用型的高等技能型人才目標的前提下，近年來，我們始終圍繞“以就業為導向”的培養目標，根據市場對電子商務人才的需求，對教學大綱進行調整，都以突出專業技能的培養為重點。2005年，我們修改教學大綱時，增加了18課時的實踐課時。這樣學生有了自己動手的機會，增強了一定的學習興趣，但是還是有部分內容沒有實踐機會，影響了教學效果。并且不斷豐富實踐課內容，將理論內容和實踐內容緊密結合，這樣不僅增加了學生的學習興趣，也提高了教學效果。針對實踐教學內容，我們還編寫了《電子商務》實踐指導手冊。學生可以很明確地知道每次實踐的目的和任務，能將理論知識良好地應用到實踐中。

電子商務概論涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務基礎（理論基礎、社會基礎、技術基礎、人文基礎及應用環境等）、Internet電子商務、EDI電子商務、企業電子商務、電子商務三流、網絡營銷、網站建設、電子商務安全、電子商務存在的問題與發展趨勢等等。要在有限的學時內完成如此繁雜的教學內容，面面俱到是不現實的。根據不同專業不同層次的教學目標，需要掌握的電子商務內容的側重點應該有所不同。因此，在教學內容柔性化的指導思想下，擔任電子商務概論課程的教師在教學組織和內容方面有很大的選擇空間。

要根據各專業學生的不同特點編寫不同的教學大綱，從而選定合適的教材。在選擇教材的時候要強調針對性，各教材介紹的內容與側重點不同，只有將教材的特點與學生的特點結合起來才能取得最好的效果。對于電子商務專業的學生，應參考國家勞動和社會保障部制定的電子商務師國家職業標準中提出的對電子商務師的職業技能要求。該標準既體現了以職業技能為核心的特點，又充分體現了實用性和行業發展的新動態。

圍繞該標準的要求組織電子商務概論課程的教學，不僅具有一定的權威性，而且可以將課程教學與電子商務師職業資格考證有機結合。

由于電子商務還在不斷發展之中，任課教師應在教材之外適當補充介紹新的學科成果，不斷補充、完善授課內容。

這樣不僅可以充實學生的新知識，還能養成學生注意學科發展的良好習慣。作為電子商務專業的第一門核心課程，電子商務概論幾乎囊括了所有專業課程的內容。在實際教學中，教師在授課時不宜講解得過于深入，做到只為后繼專業課程的學習打下一定的基礎和給出必要的線索，以便與后續專業核心課程良好地銜接。同時，也要保持一定的獨立性，避免成為專業課程的簡單濃縮。

三、教學方法改革。

電子商務概論課程的教學方法可以是靈活多樣的，通過《電子商務概論》這門課程的教學實踐，筆者認為實踐教學法、學生參與教學法、專題討論法、案例教學法能激發學生的學習興趣和熱情，增強學生學習的主動性、自覺性和針對性，可以獲得比較顯著的教學效果。

1.實踐教學法。《電子商務》理論知識復雜，如電子商務的分類、電子商務的業務流程、網上支付的流程、網絡營銷的方法等，這些內容如果從理論角度來講解，學生只能死記硬背，不易消化。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機實踐，這樣幫助學生更好地理解相關理論。實踐教學法分為真實的實踐和模擬的實踐。真實的實踐就是去訪問一些知名的電子商務網站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過真實的實踐，同學們以消費者的身份對網上購物的流程進行了解。例如在“電子支付及網上銀行”的實踐教學中，筆者綜合運用了體驗式教學、現場教學和案例討論等多種方法。教師可以先安排學生到銀行網點辦理網上銀行業務，讓學生親身體驗網絡金融服務；然后教師可以在機房給學生現場演示網上銀行的具體操作方法，學生跟著教師邊學邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻；最后再安排學生把整個實踐過程以小論文的形式進行總結，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網上銀行的其他業務功能及安全操作注意事項。針對同一內容，實施多種不同形式的實踐教學方式，必然會使學生對教學內容形成更加深刻的認識。

2.學生參與教學法。學生參與教學的目的主要是調動學生的學習積極性，變被動為主動。在《電子商務》課程中，每次上課的前5分鐘交給同學們讓同學說一些關于電子商務最新資訊，介紹一些關于電子商務的案例、自己從事電子商務的經歷或者對電子商務的一些想法，然后老師再進行總結，激發學生主動學習的興趣。同學們都會精心準備這5分鐘的內容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學介紹的電子商務師一些信息，引起了其他同學的興趣大家討論如何復習到了信息共享。既調動了同學們的學習積極性同時也給他們機會鍛煉自己，培養各方面綜合能力。

3.專題討論法。定期的開設一些討論課，針對某個有爭議的話題展開討論，加深同學們對理論的理解。比如學生體驗網上購物，普遍擔心的是錢付出后收不到貨物，或者實物與圖片不符，由此引出制約我國電子商務發展主要瓶頸之一的誠信問題，就“如何提高電子商務誠信”開展專題討論。要求學生先查閱資料，了解該課題現狀與發展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。通過專題討論法，不但提高了學生查找資料、歸納分析的能力、論文寫作能力，還加深了專業層次。

4.實例教學法。雖然《電子商務》是一門基礎理論課程，但是它涉及的內容幾乎都是以電子商務應用為基礎的。因此，在大量借鑒國外優秀教學經驗的基礎上，可以進行大膽創新，完全運用實例教學法來組織課堂內容。這種教學方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務概論課程教學。可以用一個實際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書的現實世界中的案例教學對象。圍繞這個案例來介紹從事在線商務要考慮的問題，利用這個現實世界案例來研究電子商務的觀點和技術。這就要求在教學內容組織上，將課程要講述的內容分為相對獨立的單元。每個單元都結合這個實例探討電子商務的觀點及要研究的邊緣技術，用以解決一個焦點問題。這種教學方法有利于增強學生的感性認識，更加深刻地理解電子商務整體框架體系結構。

通過案例的討論，學生增強了感性認識，加深了對這部分內容的理解，取得了較好的教學效果。

四、教學手段改革。

電子商務實驗課開辟了新的教學手段，使教學空間得到進一步擴展，以往的寫板書的方式已經不能適應電子商務概論課程的教學需要。運用Flash課件和視頻文件等形式進行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。電子商務對教師的教學手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現代信息技術的挑戰，就必須時刻注重自己知識水平與現代化教學手段應用能力的同步提高。對本專業學生，積極采用課堂講授、多媒體教學、案例教學、學生小組討論、小組辯論、上習題課、軟件應用、課堂展示、課后答疑等相結合的教學方法和手段；合理運用基于網絡的計算機相關技術對電子商務課程教授進行支持，恰當處理網絡、多媒體等現代教育技術的靈活應用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學習興趣。積極開展現代教育技術的應用，授課教案、章節習題、教學大綱、案例分析、教學視頻、參考文獻、在線測試等教學資源也已經上網，這都有助于解決學生預習、復習、自學中遇到的困難，為學生提供多渠道的學習方式。

五、考核方式改革。

傳統的教學考核一般采用考試評分制，老師通過考試對學生所學知識進行考核，并通過試卷評分來考核學生成績。

第2篇：電子商務概論教案范文

關鍵詞：電子商務；教學模式；計算機信息；應用

Abstract: with the rapid development of computer information technology, e-commerce has become more and more popular by the people of the world, has shown that the blowout, the advantage is self-evident, it can let people remain within doors to enjoy the purchase of fun, and can quickly find their favorite items. So in recent years, the major occupation universities offer "Introduction to" electronic commerce course, but as the new curriculum, development time and other traditional subjects too much less, in teaching will inevitably encounter some problems, because the electronic commerce contains subject generally more, which contains at least several aspects of economics, electronic information technology, management science and computer network technology. This paper simply introduced the application of electronic commerce teaching model in practical teaching.

Keywords: electronic commerce; teaching mode; computer application

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A文章編號：

隨著我國社會經濟高速發展和計算機信息技術運用到各個行業，使得電子商務也在隨著時代的進步而發生改變，瞬息萬變的網絡市場是目前電子商務理論知識跟不上的主要原因，導致中職學生學習的理論知識與實際的電子商務有所差距，所以在實際的中職電子商務教學中，教師不僅要對電子商務這門學科有深刻的認識，還要對目前電子商務的發展趨勢進行一個合理的評估，并掌握電子商務的最新動態，及時的更新自身的教學內容，使得電子商務這門學科更好長久的發展。

一、中職電子商務教學中所遇的問題

計算機是目前人們不可或缺的物質條件之一，不管是在生活上還是在工作上，它的重要作用彰顯的淋漓盡致。而對于教育行業來說，計算機信息技術參與教學是一個重大的突破，它對教學的方法、教學的內容、教學的模式都產生了重大的影響，對電子商務尤其深刻，畢竟這是一門必須要依賴計算機信息技術的一門學科。目前中職電子商務教學主要面臨的問題有如下四個方面：

（一）教學理念。首先電子商務這門學科高變化性注定了這門學科實踐比理論要重要的多，并且有趣的是電子商務是實踐先于理論，理論僅僅是對當前的電子商務的一個總結。可能會出現這樣一種情況：也許今天總結的理論知識在明天就已經落伍了，這就是這門學科的特點。所以對于這門學科應當重視實踐、重視創新。然而目前有些學校的教學理念是注重理論而輕實踐，導致學生在畢業工作以后跟不上時代的進步，模仿能力強而創新能力弱。

（二）教學內容。我們知道電子商務是瞬息萬變的，目前一些學校的課本還在沿用以前的課本，教學的內容根本就不符合實際的情況，導致學生學習的東西與實際有很大的差距，在工作中不能很好的與實際接軌，所學的理論知識很難在實踐中運用出來。

（三）教學方法。以上我們說過，電子商務必須要依賴計算機信息技術，計算機在電子商務教學中也是必須要運用的，但是有的學校依然以黑板板書為主，多媒體等主要的課堂沒有良好的運用起來，這不利于學生的學習也不利于電子商務這門學科的發展，

（四）教學模式。學習應該是以學生為主體，要積極的激發學生的學習興趣才能達到良好的學習效果。目前在中職教學中以教師為主體的教學占了很大的比例，老師向學生灌輸理論知識，學生被動的接受知識，學習效率而普遍較低。

二、對電子商務面臨的問題有效的措施

（一）網絡技術的發展與應用為電子商務教學改革提供了一個平臺，如何把網絡技術與電子商務有機的結合起來，是目前的中職教師必須要考慮的并用以實踐。只有把兩者有機結合起來才能解決理論落后的現狀，還能激發學生的學習興趣和創新能力。

（二）中職教師可以利用網絡創建一個公共性的交流平臺，在該平臺可以和學生進行及時的交流，也可以一些關于電子商務發展的最新動態和商情信息，這樣不僅激發了學生的學習興趣，還能培養學生的交流能力和分析能力，讓學生及時了解整個行業的一個發展趨勢，為以后的工作奠定一個良好的基礎。

以上的兩種方案能有效的解決目前中職電子商務教育中的一些問題，在目前教育改革中能做出一些重要的貢獻。

三、如何運用網絡為電子商務教學服務

網絡作為電子商務的血管，重要性不言而喻，如何運用發達的網絡資源來提高電子商務的教學，應該考慮幾個問題：一是把校園網有效的利用起來，構建一個校園信息教育平臺，在該平臺上可以各個專業的教學信息，也可以在該平臺上建立一些學習網或學習資料的鏈接，這樣可以使學生更快速的搜索需要的信息，與此同時，根據校園信息教育平臺建立校園信息交流中心，可以運用郵件、QQ、聊天室等工具進行進一步的交流，加強交流，提高學生的綜合素質；二是在電子商務教學中實踐參與教學，學校可以規劃一個專門的教室用作實驗室，再利用網絡和輔助軟件構建一個虛擬的電子商務環境，并提供所需的實驗器材，讓學生從實踐中學習東西；三是網絡教學，教師利用網絡制作網絡教案用以教學，提高學生學習積極性的同時還能使學生更好的利用網絡資源，讓老師的教學更加生動有趣，提高了學生理論知識的同時還能加強學生的實踐能力；四是老師建立個人教育平臺，這與校園網信息平臺有點類似，但教師個人教育平臺更具針對性，可以針對每個學生的具體問題進行分析，還能使教師更全面的了解自己學生的具體情況，為以后的教學指導了方向。

四、總結

由于電子商務這門學科的特殊性，在社會競爭如此激烈的今天，更加對學生的要求提高了一個層次，所以在電子商務教學中教師肩負著為社會、為國家提供這類高素質人才的重任，務必要重視電子商務教學以及深刻的理解電子商務對如今社會的重要作用，才能培養更多優秀的精英。

參考文獻：

[1]覃偉霞.現代教育技術在中職電子商務教學的應用與思考[J].電子商務,2010,(02):79-80.

第3篇：電子商務概論教案范文

關鍵字：國際貿易專業；信息化；建設

本文是在調查研究的基礎上分析國際貿易專業信息化建設的思路。

一、國際貿易專業畢業生信息素質滿意度的調查分析為了調查企事業單位對國際貿易專業畢業生信息素質滿意度的狀況，同時為迎接湖北省普通高等學校本科專業教學合格評估，我系對2007 屆165 名、2008 屆175 名國際貿易專業畢業生所在工作單位進行問卷調查。本次調查共郵寄問卷340 份，收回有效問卷315 份，主要考察了以下幾個方面的內容：

1、企業對國際貿易專業畢業生信息素質的滿意度從這次問卷調查的統計結果來看，我系培養的國際貿易專業畢業生的信息素質基本上能滿足用人單位的要求，但是也可以看出畢業生的信息素質整體水平有待提高。具體的統計數據如圖1 所示：

2、企業對于國際貿易專業畢業生信息素質的期望在國際金融危機和全球經濟衰退的陰霾下，全球貿易急劇下降，很多企業都采取了減員增效的方式應對困境。這更加大了國際貿易專業學生的就業的困難。因此，企業在招聘這類人才時，會提出了更高更新的要求。調查對象普遍認為21 世紀對國際貿易人才除了在WINDOWS/OFFICE 這些初級方面有要求外，還期望國際貿易專業畢業生能夠熟悉電子商務和熟練使用SQL、ACCESS 等數據庫軟件。在"你是否認為國際貿易專業學生有必要掌握更高的計算機水平和數據處理能力"的調查中，95.3%的人認為有必要，只有4.7%的人認為不必要。

3、企業對國際貿易專業畢業生信息知識體系的要求調查顯示，伴隨著國際貿易信息化程度的提高，特別是2006 年我國國際貿易企業應用電子商務平臺啟動后，用人單位對國際貿易專業畢業生的計算機水平要求越來越高，一般都要求通過全國計算機二級以上考試。在二級考試中，包括Visual FoxPro 數據庫、C 語言程序設計、公共基礎知識、Java 語言程序設計等等。同時用人單位更強調國際貿易專業畢業生的動手能力，要求他們能夠了解某一門計算機語言，能夠讀懂或者編寫一些小程序，以便更好的工作。

二、國際貿易專業信息化建設的思路

作為一所新建地方本科院校，根據學校辦學層次，我院國際貿易專業的定位非常明確，就是培養國際貿易專業的高級應用型專門人才，滿足社會需求。但是，根據上述我們所做的調查和參考同類院校相同專業的培養方案，結果顯示，目前相關院校國際貿易專業養出來的人才尚不能夠很好地滿足我國國民經濟和社會信息化的需要以及我國對外貿易發展的需要。因此，在此次調查的基礎上，為了培養出更加滿足社會發展需要的國際貿易人才，我們認為很有必要對國際貿易專業實施信息化建設。具體思路見圖2 所示：

1、更新教育觀念

當今社會科學技術日新月異，先進的網絡技術和信息技術改變了傳統貿易的運行模式和交易方式，社會對人才的素質提出了更高的要求，對現代教育提出了新的機遇與挑戰。為了適應瞬息萬變的知識經濟社會的要求，我們必須及時更新教育理念，培養出既懂得信息技術和管理技巧，又要具有較強的動手能力與社會適應能力的信息化復合型人才。我們一定要深刻認識到當前教育理念創新的重要性和緊迫性，積極學習新課程改革、教育信息化、信息技術與課程整合、網絡時代的教學模式與教學方法，并根據用人單位和學生的信息反饋及時調整更新教育觀念，并指導教育實踐。

2、修訂培養計劃

根據學院的有關精神，我系國際貿易專業09 級培養計劃正在進行修訂工作。為了切實加強國際貿易專業的信息化建設，我認為很有必要在培養計劃中不斷充實信息化類的課程。在專業基礎課程中可以加入"Visible Basic"、"管理信息系統"、"網絡技術基礎"和"數據庫應用"等信息化類課程，并在專業選修課中可以引入"網頁編程技術"、"電子商務概論"和"網絡營銷學"等課程。這些課程的引入，有利于提高學生的信息素質，有利于牽動有關國際貿易專業建設全方位變動。另外，在修訂培養計劃時，務必要保證實踐性教學環節的課時占整個課程學時的40%以上，重視學生動手能力的培養。 3、落實教學過程

(1) 更新教學大綱。現代信息技術日新月異，國際貿易專業的課程內容必須跟上信息技術發展的步伐，要不斷吸收新知識，把基礎理論和最新知識結合起來。只有這樣，高校培養的信息化國際貿易人才才能更好地適應市場需求。然而，很多任課教師經常是一本教案講幾年，習慣于按照自己掌握的知識進行教學，不能及時根據最新情況更新教學內容，不能準確把握目前的社會需求。我們只有及時更新教學大綱，加入當前最新的理論，才能跟得上時代的發展。

(2)提高實踐能力。目前，在多數高校的國際貿易專業的教學中，很多高校更多地注重課本知識的學習，很少有相配套的實踐項目。同時由于對口的實習單位較難聯系，所以安排較多的是參觀實習，所以無法調動學生的積極性，也起不到很好的效果。為了提高學生的實際操作能力，學校應充分利用國際貿易模擬實驗室，利用實驗室的先進設備開展實驗教學和模擬教學，并可以利用實驗室幫助學生掌握Visible FoxPro、Microsoft Access 等數據庫軟件。另外，學校還可以與外貿企業建立合作關系，建立實習基地，為學生實習提供保障，培養學生的動手能力，從而提高學生的專業素養和信息素質。

4、加強企業互動

為滿足社會對國際貿易人才信息素質不斷提高的需要，學校應當不斷加強用人單位、學校和學生三者之間的溝通與交流，在良性互動中不斷提高國際貿易專業信息化建設的效果。同時學校也應該積極與阿里巴巴等知名的電子商務企業加強合作，借助其先進的模擬培訓和考試平臺，鼓勵學生多考證，如阿里巴巴電子商務國際貿易應用專員證書、阿里巴巴電子商務國內貿易應用專員證書和阿里巴巴電子商務網上零售應用專員證書。通過該公司網上平臺考試合格后，加入該公司的人才庫，可以為學生提供更多的就業機會，從而促進三方互動，為企業培養國際貿易信息化的復合型人才。

參考文獻

[1] 詹晶，國際經濟與貿易專業建設信息化改造的思考【J】2006 年10 月，第10 期

第4篇：電子商務概論教案范文

實驗課程 教學體系 整合平臺

一、引言

傳統“學院式”軟件人才培養所暴露的最大問題就是學生的專業能力與職業崗位實際需求之間存在巨大的“鴻溝”。究其原因，是高校在綜合實驗課的設計與實際開發現場的工作流程關聯度不夠；圍繞綜合實驗課的課程設置沒有系統規劃，沒有建立起適應實際開發項目的課程體系；部分基礎課程實驗內容沒有把開發思想滲透到日常教學中。為此，在調整計算機科學與技術的實踐課程體系整合中，圍繞“能力分解、階梯推進”的課程實驗整合思路和基于階段項目訓練的課程體系的建設規劃，結合我校信息學院計算機科學與技術、信息工程和電子商務和三個專業及全校公共計算機類課程的特點，在基本不改變現有課程體系的前提下，對專業課程的實驗環節進行重組和系統性規劃，將軟件行業的職業化場景真正引入課程體系和教學的全過程之中，依托軟件企業的真實案例和項目資源庫，使學生在學習專業知識的同時，接受“職業化”熏陶。

二、實驗課程整合的思想

1.在專業基礎課教學中滲透開發思想

專業基礎學科包括兩種：一種是計算機科學基礎學科，如C語言、操作系統、數據結構、編譯原理、匯編語言等，這些學科的教材和知識結構都相對穩定，而且和學生的綜合實驗課項目不直接相關，這些課程可以保持穩定不變。另一種是計算機實用技術基礎課程，如c#編程語言、java應用開發、數據庫原理、軟件工程等，這一類課程和學生綜合實驗直接相關，這一類基礎課程長期以來和計算機開發實務脫節，盡管現在課程體系里也包含這些課程，但課程內容和教學方式還是以理論為主，沒有結合綜合實驗課來安排課程計劃，以至于課程內容和實際項目開發有些脫節，因此這一類課程是這次課程整合的重點，整合目標就是通過重組這些課程的內容和教學方法，使這些課程能適應綜合實驗課大項目的開發要求，使學生能提高和培養以下三個不同層次的能力：（1）培養做真實項目的技術能力，特別是能看懂項目設計書，將來能適應程序員的工作。（2）培養項目設計能力，能在具體業務進行項目設計，將來能適應系統工程師的工作。（3）提高商業創新能力，通過在開發中對行業知識的了解，為將來自主創新打下基礎。

2.課程實驗、課程設計、綜合實驗課程內容整合，形成體系

以往教學內容是根據教學大綱和老師的個人經驗確定的，主要問題是老師孤立地組織教學內容和考核，課程之間缺乏內在聯系。整合以后基礎課程采用“任務驅動式”教學方法，通過課程實驗課學習知識點；通過課程設計鞏固課程知識點；通過一系列課程設計得訓練，完成綜合實驗案例，使學生學到的技能成為一個體系。通過老師的努力并借助專業內容制作公司的力量，逐步形成課程實驗庫，課程設計庫，綜合實驗案例庫，未來學校也可以根據實際情況對課程實驗案例，課程設計案例和綜合實驗案例進行選擇組合，形成不斷適應社會需要的課程體系。如圖1所示

3.構建課程整合平臺

教學課程的整合需要載體，以往上課資源或在任課老師手里，或存在學校服務器里，課程內容和老師耦合，沒有成為學校的教學資源，這樣教學資源沒有統一保存和管理，更沒有實現共享；學生實驗環節需要老師實施監控，學生在離開實驗室后就無法進行實驗，有問題也找不到老師問。因此整合需要一個教學平臺，把課程整合在這個教學平臺中，實現老師教案電子化，利用教學平臺的數據庫，逐步形成課程實驗庫、課程設計庫、綜合實驗案例庫，實現教學內容的統一保存，實現共享，同時利用教學平臺，實現老師和學生在實驗環節交互，如學生可以向老師在網上提問，老師對學生作業可以在網上進行評價，增加學生自主學習的可能性，在網絡環境里實現對學生的實驗管理，包括分配任務和學生實驗成果物的統一歸檔保存，并實現在平臺上進行作業評分。

為了達到上述整合目標，課程實驗整合軟件企業的實際項目通過標準化、模塊化后轉變為實驗教學資源引進校內，在校內對學生進行項目開發全過程的實際訓練和培養。通過“學習――實踐――學習”的方式，注重學生實踐能力的培養，為學生接下來的職業生涯奠定堅實的理論和實踐基礎。

三、基于項目驅動的實驗課程體系建設

1.項目驅動式教學模式

本課程體系依據學生的認知規律，采用“項目驅動式”教學方法，使學生在入學時就明確整個四年專業課的任務――完成“綜合實驗項目”；圍繞“綜合實驗項目”學生應該掌握那些技能；掌握這些技能學生應該修那些課程；完成每門課程的學習學生要做那些課程設計；完成課程設計，學生要做那些實驗。

項目驅動式學習導向圖（以電子商務課程為例）

這樣學生明確整個大學的總的任務，明確每個課程的課程設計和一系列的課程實驗，使得學生踏入大學校門，就明確自己的任務和任務明細，在宏觀上認識到課堂學習的目的是要解決未來工作中的實際問題而不單單是學習理論，灌輸學以致用的求學理念，明確學習目的，激發學習熱情，老師無形中也施以學習壓力，讓學生知道大學的學習不僅是書本的學習，更要提高動手能力，解決實際問題的能力，舉一反三的能力，自主學習乃至創新設計的能力，進而提高在完成項目開發后提煉技術框架開發思想和行業知識業務流程以及基于某種商業模式創業能力。下圖是項目驅動式教學流程示意圖：

2.課程實驗五層體系構成

配套“項目驅動式”課程體系的改革，根據學生的對知識點的認知規律建立起基于“教學及實驗能力提升平臺”的“五層結構”的課程框架如下：

知識點層：把綜合實驗所用到的知識點分配在各門課程中

實驗層：把知識點的鞏固落實在各門課程實驗中并完成課程設計

開發思想層：在課程設計中提煉開發思想，為完成綜合實驗打下基礎

綜合實驗層：把開發思想綜合運用到真是項目中

行業知識層：結合管理類課程和開發經驗學習行業知識，提煉商業模型

“圍繞綜合實驗的‘五層結構’的課程框架整合方案”如圖5所示： 四、小結

計算機科學與技術的實踐課程是相互聯系和相互作用的系統，課程之間的知識相互交錯，如何實現課程之間，任課教師之間，教師與學生的相互溝通一直是教學中的一個難點，通過構建課程整合平臺，能有效地解決這一問題，在實際教學中取得了很好的效果。

參考文獻：

[1]鄭春龍，邵紅艷.以創新實踐能力培養為目標的高校實踐教學體系的構建與實施[J].中國高校研究，2007.

[2]曾祥霖，張紹文.論信息技術與課程整合的內涵、層次與基礎[J].電化教育研究，2006，（1）：50-54.

[3]王銳，徐建平.校企合作建設“管理信息系統”課程實驗的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（2）：104-106.

[4]陳晴光.“電子商務概論”課程實驗教學探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2007，26（3）：144-147.

[5]豐洪才，夏祥勝，左翠華.“數據結構”課程實驗自主探究教學模式的探索與實踐[J].計算機教育，2011，（6）：73-76.

第5篇：電子商務概論教案范文

 

貿易經濟專業是我國高校開設較早的經濟類專業之一。自1950年中國人民大學率先組建貿易經濟系并首創貿易經濟專業以來，貿易經濟專業經歷了60年的興衰演變[2]。隨著現代商業的低碳化發展和流通業戰略性產業地位的不斷確立，以及貿易經濟特色人才需求的不斷増加，貿易經濟特色專業建設也越發顯現其重要性。

 

一、貿易經濟特色專業的建設目標

 

貿易經濟特色專業的建設目標具有區別于其他經濟類專業的特殊性:形成了以貿易理論與實務為基礎的、科學合理的課程體系，以不斷更新教學內容、采用先進教學方法與手段為核心的教學體系，以貿易經濟實驗室、商務實習基地為基礎的實踐培訓體系;堅持復合型、應用型、外向型的“三型”人才培養目標，制定專業水平與綜合素養、專業基礎與專業方向、理論知識與應用能力相結合的“三結合”人才培養計劃;強調理論與實踐、教學與科研、課內與課外的“三結合”人才培養模式，以貿易實務為切入點，注重內外貿、商品貿易與服務貿易的融合以及貿易與信息技術的融合，突出培養學生的創新意識和貿易實踐操作能力。

 

二、貿易經濟特色專業的建設思路

 

貿易經濟特色專業建設應堅持結構、質量與效益的協調發展，切實提高人才培養質量，并為地方經濟發展提供智力支持。

 

(一)以提高教學質量為中心，夯實專業基礎

 

按照“寬口徑、厚基礎、重應用”的基本原則，進行課程體系、教學內容、教學方法等方面的具體改革。以內外貿的一體化、商品貿易與服務貿易的融合為基點，拓寬專業面，適應貿易主體的多元化、客體的擴大化、范圍的廣域化的新環境。從夯實貿易的一般性的基礎理論出發，構建貿易經濟的核心理論教學體系。同時，應主動適應國內貿易經濟領域人才需求的特點，提高貿易人才的國際競爭力，進行本專業人才培養方案的設計、改革，并穩步提高教師隊伍素質，形成合理的教學梯隊，健全教學質量監控體系，加強教材建設，進行教學手段與方法的創新，加強實踐環節建設和學風建設，不斷提高教學質量。

 

(二)凝練實效性強的特色方向，増強專業柔性

 

根據社會經濟發展需要，在“寬口徑”的專業面下設置柔性專業方向，凝練實效性較強的特色方向，開設各具特色的專業課程，讓學生有條件根據市場需求變化及時調整自己的知識和能力結構[3]。特色專業方向的確立既要體現貿易經濟專業本身的特點，又要與國內同類高校有所區別，更要結合本校的實際辦學條件和專業建設的歷史沉淀，形成具有比較優勢的特色方向。在方向設置上，可以根據目前我國商貿業和中介業發展迅速的特點，設置“連鎖與特許經營”、“商業中介”、“地產金融”、“會展經濟與管理”等專業方向;根據拓寬學科領域的需要，可以設置“國際物流”、“網絡貿易”、“期貨交易理論與實務”等交叉學科方向。

 

(三)積極開展專業教學改革與創新

 

教學改革應從人才培養方案、教學管理制度、課程與教材建設、實踐教學和學習效果評價方式等多方面入手[4]。人才培養方案應堅持“三型”人才培養目標、、三結合”人才培養模式和“三結合”人才培養計劃的要求，建立一整套相對完備的教學管理制度和教學質量監控體系，對教師的教學態度、業務水平、教學方法與效果、科研狀況等進行常規化考核。教學質量監控體系包括教學督導聽課制度、集體備課制度、、初中末”三期教學檢查制度、學生評教制度、教學事故追究制度、評優與年度考核制度以及青年教師導師制等多方面措施。

 

課程建設是特色專業建設與改革的重點。應從修訂專業教學計劃入手，對專業的課程體系、教學內容、方法與手段進行系統改革，拓展專業知識面，構建“大貿易、大市場、大流通”的學科體系，以及更加注重專業素質、融知識傳授與能力培養于一體的特色專業課程體系。教材是課程建設的載體，教材的選用或編寫必須保證質量，重點課程和專業主干課必須選用國內外優秀教材。在學習效果評價方式上，實行學生、同行專家和教務主管部門等多主體的教學評價制度，安排多層次的專題座談會，并采取多樣化的考試形式和畢業設計模式。

 

(四)做好實踐教學環節的設計與管理

 

貿易經濟專業是實踐性較強的應用型經濟類專業，其實踐教學環節主要包括實驗教學、現場教學、社會調研、科研實訓和畢業實習五個方面(見表1)。此外，還應安排其他培養學生綜合素質的制度化實踐活動，如語言能力測試、軍學共建和商學共建等活動。實踐教學小組根據統一的課程實驗計劃、專題社會調研計劃及其考評制度指導學生實踐活動，并不斷強化實踐教學總結機制。

 

三、貿易經濟特色專業的建設方案

 

根據貿易經濟特色專業建設的目標和發展思路，可以從六個方面設計專業建設內容。

 

(一)改革課程教學內容，大力開展教學研究，加強新教材建設一方面，課程內容設置應充分體現相關產業和領域的新發展、新要求，不斷更新課程內容，突出連鎖與特許經營、網絡貿易、現代期貨交易、會展經濟和房地產金融等特色方向。另一方面，抓好貿易經濟專業主干課程的課程組建設。切實落實課程組成員，有計劃、分工明確的完成相關課程建設。在具體課程上，認真做好《貿易經濟學》精品課程的申報與創建工作;大力開展專門的課程研究和教學研究特別是《貿易經濟學》、《產業經濟學》、《現代物流學》、《期貨理論與實務》等專業主干課程。同時，積極開展雙語教學的研究與探討，突出國內貿易與國際貿易的融合;深入開展實驗課程建設，對《電子商務概論》、《現代物流學》、《網絡營銷》和《期貨理論與實務》等實踐性較強的課程開展實驗教學研究，提高學生的實踐能力和創新意識。另外，在現有教材基礎上，進一步加強同國內知名出版社的聯系，促進新教材的開發與應用。

 

(二)改革教師培養和使用機制，加大師資隊伍建設力度貿易經濟專業的實踐性要求教師培養機制的改革與創新。在現有條件的基礎上，不斷完善校內專任教師到內外貿一線企業進行學習交流，或進駐相關事業部門掛職鍛煉的培養機制，并積極吸納企業高級管理人員、一線業務人員和取得卓越成就的成功校友到學校兼職授課或做互動交流，建立健全教師培訓、交流和深造的常規機制，積極促進師資隊伍攻讀高學位、出國訪問，形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學事業的高水平專兼職結合的國際化教師隊伍。

 

(三)不斷完善人才培養方案，構建適應經濟與社會發展需要的課程體系人才培養方案是特色專業建設的綱領性文件。人才培養方案的制定應加強對貿易經濟專業的發展趨勢和人才需求研究，可邀請國家商務部、省商務廳、內外貿企業的相關專家共同參與課程計劃的研究，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的培養方案和課程體系，科學設計本專業學生的知識、能力與素質結構，正確處理本科教育與研究生教育、教學內容與課程體系、理論教學與實踐教學、課內教學與課外教學之間的關系，實現培養方案的整體優化。

 

貿易經濟特色專業建設應根據市場和社會需求情況的變化，構建經濟與社會發展實際需要的課程體系。專業建設應力求跟蹤貿易經濟理論與實踐的前沿，及時更新教學內容;強化課程體系的改革，切實落實“寬口徑、厚基礎、重應用”的人才培養目標;進一步改進教學方法和教學手段，重視雙語教學、實驗課、實踐教學和實習環節，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力;改進教學質量管理和監控，確保教學效果;有針對性地加強與國際貿易、市場營銷等本科專業的融合，體現不同專業之間的相互支撐和滲透。

 

(四)大力開展科學研究，以科研促教學結合本專業己有的研究基礎和成果，抓住本校設置的特色研究方向，持續開展科研創新團隊工作和科學研究，實現科研與教學的互動，達到以科研促進教學的目標。鼓勵教師多出成果、出精品成果，并將科學研究的成果運用到專業教學中去。采取“走出去、引進來”的方法，加強與國內本專業領域的知名專家、學者的交流，開展校際專業建設的研討活動，不定期舉行或參加高規格、高水平的專業建設學術研討會，促進貿易經濟特色專業的對外交流和專業發展。

 

四、貿易經濟特色專業建設的績效評價

 

貿易經濟特色專業建設必須講求專業建設的實效性，重視專業建設的實際收益。

 

(一)社會效益

 

貿易經濟特色專業建設具有一定的社會經濟效益：(1)培養貿易經濟專門人才，專業建設是培養高素質人才的搖籃，貿易經濟專業必然為社會經濟發展提供大量貿易經濟、商業經濟各領域的專門人才，為商貿流通業發展提供人力資源;(2)對地方經濟與社會發展具有旁側效應，貿易經濟特色專業獲得自身發展的同時，帶動和影響所在地區商貿流通業的發展，高校通常會同地方商務廳(局)建立密切聯系，為本地及周邊城市的商業網點規劃、商貿流通業發展規劃等提供理論支持和政策建議，從而帶來直接或間接的經濟效益，對地方經濟可持續發展起到促進作用。

 

(二)辦學效益

 

貿易經濟特色專業建設能夠體現出一定的辦學效益(1)特色專業建設可以形成符合學校辦學定位、能夠充分發揮學校教育資源的專業人才培養方案，積累成熟的課程體系改革與創新經驗;(2)特色專業建設可以形成一支優秀的貿易經濟教學團隊，組建一支配合效率高、創新意識強、教研水平高的課程組，形成研究能力強、成果轉化快和教學效果好的創新團隊;(3)特色專業建設有利于形成高效的本科教學質量監控體系，并能有效推動貿易經濟專業教學水平的不斷提高;(4)特色專業建設有利于建設并完善實踐教學基地，形成完整、科學的實踐教學大綱和教案，提高實踐教學的成效;(5)特色專業建設有利于完善貿易經濟實驗教學平臺和實習基地建設，推動實驗教學取得更好效果。

 

(三)推廣效益