幼兒園德育安全教育精選(九篇)
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第1篇：幼兒園德育安全教育范文
幼兒缺乏知識經(jīng)驗和獨立行動能力，但活潑好動，什么都想看一看、摸一摸、動一動，對接觸到的危險事物經(jīng)常意識不到危險性，缺乏自我保護的能力。幼兒園活動空間大，幼兒與幼兒之間的交往多，但是教師少、孩子多，經(jīng)常一個教師要面對幾十個孩子，這使幼兒身處更復雜、更多樣的環(huán)境。如果沒有人身安全的保證，那么其他保證將成為一句空話。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位。”為此，幼兒園安全教育刻不容緩。
一、加強日常安全教育，強化安全意識和防護能力
在平時的教學活動中，我們對幼兒的安全教育往往都停留在表面，經(jīng)常采用說教的形式。如：“你不可以這樣做，你不應該那樣做，你那樣做不對的。”幼兒的學習興趣被教師遏制，不知道“不可以那樣做的原因”。一旦事情發(fā)生，幼兒就缺乏防范意識。這就要求教師合理利用幼兒日常活動進行安全教育。
（一）運用正面引導進行集中教育。有時候我們常常會以說教的方式教育幼兒，如：“不可以站在凳子上，會摔跤的。”但是幼兒的記憶力和理解力處于發(fā)展階段，僅僅對他們進行說教是行不通的，孩子聽了很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為活動主題對幼兒進行集中教育是必不可少的。如果這時老師以表揚鼓勵的方式表揚其中一位坐得好的小朋友，那么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好。安全教育也如此。如果我們只是從反面反復強調(diào)危險的不良后果，有時反而會引發(fā)幼兒的好奇心，去模仿，從而發(fā)生危險。如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料就會引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。
（二）通過日常活動中進行隨機教育，讓幼兒的安全教育滲透。在幼兒的一日活動中，我們要結合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予及時及必要的、合理的教育。有一次午飯后帶幼兒去戶外散步，發(fā)現(xiàn)幼兒對路邊小花、小草特別感興趣，可能是因為春天來了，小草發(fā)芽了，有的小花開出了漂亮的花朵。幼兒都很興奮，圍在花朵周圍熱鬧討論，有的幼兒還摸摸花瓣和葉片。我想起鋸齒形的葉片會刺到手，便隨機對幼兒進行了隨機教育，葉片上的刺刺到小手會流血。在幾天后的一次觀察植物的活動中，我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒說：“刺到小手會流血的。”可見孩子已經(jīng)把上次隨機教授的安全知識記在腦中了。
二、創(chuàng)設日常的環(huán)境安全，營造良好的安全教育氛圍
幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。因此，我們在創(chuàng)造環(huán)境的時候，也要注重幼兒的安全教育，通過創(chuàng)造相應的物質(zhì)環(huán)境，和幼兒加強互動，強化幼兒的安全意識。
（一）利用美術活動《我來設計安全標志》進行強化教育。通過讓幼兒繪畫安全標志，不僅加強幼兒與環(huán)境的互動，還讓幼兒通過環(huán)境潛移默化地獲取安全知識。結合現(xiàn)在開展的小主題《標志和規(guī)則》，可以通過讓幼兒自己設計一些標志或規(guī)則貼在班級的游戲區(qū)角或者主題墻的環(huán)境上，不僅增強幼兒的主人翁意識，還讓學生掌握安全知識。
（二）利用安全情景表演進行安全教育，把抽象的安全知識具體化、形象化，使幼兒易于接受。如滑滑梯前可以先讓幼兒觀看《橡皮膏小熊》、《蹺蹺板》、《淘氣的小猴》等安全情境表演，讓幼兒對由小熊、小猴前后兩次玩耍的不同態(tài)度而出現(xiàn)的情況進行對比，知道如何玩耍才是正確的。這樣幼兒在玩大型玩具滑梯時，就自覺遵守規(guī)則，當前面的幼兒還沒滑到底沒有離開時，后面的幼兒知道是不能往下滑的，否則要受傷；也可以通過情景故事表演《小紅帽》，讓孩子知道一個人在外時不要輕易相信陌生人。
三、強化教師的安全意識，鞏固幼兒的安全行為
教師不僅是知識的傳播者，而且是幼兒安全的守護者。這就要求教師樹立安全觀，增強安全意識，真正筑起安全防火墻，把安全隱患消滅在萌芽中。
（一）教師一定要樹立“與其事后處理，不如防患于未然”的安全意識。在幼兒活動時，我們的眼始終不能離開幼兒。比如幼兒在洗手、上廁所時，教師應緊跟在幼兒的身旁，盡可能避免危險的發(fā)生。在進行戶外活動時，教師要盡可能地站在一個視野范圍比較開闊的地方，能看得見所有幼兒，這樣可以有效預防一些傷害事故的發(fā)生。
（二）教師要利用語言隨機進行提醒與幫助，培養(yǎng)幼兒的安全行為和習慣。因為幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，所以教師的隨機提醒是非常有必要的。如孩子上下樓梯的時候，教師發(fā)現(xiàn)講話的孩子，可以提醒孩子不要講話，看清樓梯慢慢走，防止踩空摔跤。對于班級里一些追打或者手拿危險物品的奔跑時，教師要及時制止。活動結束后要進行必要的檢查，檢查幼兒的玩具是否完好等，經(jīng)常性地提醒、指導、幫助，促使幼兒良好的安全行為不斷得到強化，逐步形成自覺的安全行為和良好的安全習慣。
四、提倡家園共育，形成安全教育合力
安全教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分。幼兒園與家庭只有緊密配合、教育一致，才能取得最佳教育效果。幼兒園只有在做好安全工作的同時，推進家園合作，才能讓孩子遠離危險，健康成長。
（一）強化家長安全意識，提升認知水平。幼兒更多的時間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對幼兒的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防范，非常容易導致意外的發(fā)生。例如家中物品隨便擺放，讓幼兒能夠觸摸到并隨便拿去玩耍；把打火機放在茶幾上，非常容易讓孩子拿去玩，引起家庭火災。在幼兒園的親子活動中，可以設計一些讓幼兒和家長一塊玩的安全小游戲，這樣既讓幼兒感受與家人游玩的快樂，又使幼兒懂得簡單的安全知識和逃生技能，還可以向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。如一個人在家時，不能輕易給陌生人開門，不能攀爬陽臺，避免危險事情的發(fā)生。
第2篇：幼兒園德育安全教育范文
摘要：幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結合起來，寓安全教育于幼兒一日生活之細節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。
關鍵詞：幼兒園 安全教育 游戲
幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。 幼兒園的安全一直以來是我們關注的問題。為了進一步加強安全教育，牢固樹立安全防范意識，努力營造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務 ，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。
幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結合起來，樹立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動相應的應急預案，幼兒也能在有序的情況下進行疏散。如我園根據(jù)自身特點制定了火災應急預案、各種傳染病應急預案、食物中毒應急預案、突發(fā)事件應急預案等，防患于未然。
幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。例如在戶外活動時，為了培養(yǎng)孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動及自己發(fā)明的一些游戲設施的“非常規(guī)”玩法，不會輕易制止或強調(diào)幼兒完成某一項動作或活動。相反，他們還會參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中“同伴”。 當然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。當孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經(jīng)驗的成人，與孩子們一起討論；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危險以及如何避免危險發(fā)生的經(jīng)驗等；并在兒童對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當?shù)陌踩笇c提醒。如：秋千的使用。教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規(guī)則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。
第3篇：幼兒園德育安全教育范文
在幼兒園工作中，幼兒的安全問題成為保教工作的重中之重，加強安全法制教育，提升安全防護意識是每位教職工所必須做到的。我們應根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進行教育，以提高自我保護意識。將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中。
一、增強全體教職工的安全意識。我們每一位教職員工要定期學習安全法律法規(guī)，一進入校園就要時時緊繃安全的弦，我想這不僅是保護了孩子同時也保護了自己。(1)利用年級組學習時間安排學習一次《未成年人保護法》《中小學生安全管理辦法》等有關安全法規(guī)，聯(lián)系實際具體討論;剖析發(fā)生的安全事故案例，共同討論防患措施;(2)安全工作培訓、講座;教職工要增強責任心，以及對安全防患工作的敏感性與預見性。
二、注重幼兒的安全自護教育。教師要牢記崗位責任，在日常活動中我們要對突發(fā)安全事件及時進行教育，發(fā)現(xiàn)不安全的行為、苗頭及時制止，各班認真?zhèn)浜冒踩n，扎實開展安全教育活動，加強幼兒日常安全管理。
班級安全教育活動:這學期的安全備課有12節(jié)，安全活動的內(nèi)容要兼顧多方面。二月份：日常活動中的安全;三月份：消防安全、逃生自救;四月份：交通安全;五月份：地震等自然災害安全;六月份預防溺水,暑期安全。身體保護、飲食安全等內(nèi)容再穿插在每月作為健康教育活動。
全園安全教育：利用升旗活動組織幼兒進行安全講座活動、消防逃生演練，掌握最基本的自救方法。六一節(jié)前夕舉行幼兒安全知識競賽。
三、強化家長安全教育意識。幼兒園的安全工作，還與家長的配合息息相關，如果沒有家長的積極合作，幼兒園安全工作的效果會受到影響。因此，要強化家長安全配合意識，首先在學期初與家長簽訂幼兒安全接送協(xié)議書，確定固定接送人員，要求家長配合園部加強對子女的安全教育，遵守園部安全接送規(guī)定;利用家長會，讓家長明確安全工作的重要性及園部的安全要求以及需要配合的具體工作，如患有特殊疾病不隱瞞，特殊家庭幼兒的情況登記等，其次幼兒園為家長出一期安全專刊，每月通過對外櫥窗向社區(qū)宣傳開安全專題知識。
【幼兒園安全教育安排表二】
將幼兒的生命安全放在首位”是保證幼兒活動順利進行的前提，是保證每一個幼兒各方面能力均衡發(fā)展的前提，因此家園要為幼兒創(chuàng)設安全的教育和生活環(huán)境，通過多種渠道增強幼兒的安全防護意識，教給幼兒多種自我保護的方法，讓幼兒在安全的環(huán)境中健康成長。
一、教給安全防護知識
1、選擇既能提高幼兒自我保護意識又能為幼兒所接受的教材，如讓幼兒認識交通標志，知道遵守交通規(guī)則等。
2、利用早談、晨間活動、集中教育活動時間定時或隨機對幼兒進行安全教育。利用圖片引導幼兒觀察圖片，了解安全信息，并引導幼兒講述圖片中看到的火災及發(fā)生為災的原因。幫助幼兒了解如何避免事故的發(fā)生、從而提高幼兒對防火、防災的警惕性和防范能力，并讓幼兒知道“119”是火警電話號碼、應如何自救等。
3、教給幼兒一些與安全有關的基本生活常識，知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能亂碰，如小刀會割傷、開水燙傷、玻璃會扎手等。教會幼兒認識有關的安全標志和緊急情況時撥打的救援電話。
4、通過圖片教給幼兒流感(如甲型h7n9流感)的防控常識與措施。加強用水、用火、防拐騙、飲食、防流感h7n9、用物及交通安全方面的知識教育，并做好記錄。如經(jīng)常教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人的食物等。
5、教師傳授自護常識，以提高孩子們的自護意識和自護能力。如：發(fā)生火災時應該如何自救，被壞人拐騙時如何逃脫等。
6、組織幼兒進行消防、防震自救演練，掌握逃生自救技能。
7、教育幼兒上下樓梯靠右走、不推不擠、不跳臺階等安全知識。
二、把好一日活動安全關
1、及時排查幼兒活動環(huán)境的各種安全隱患。
2、堅持帶班時不讓幼兒離開教師的視線。
3、隨機制止幼兒的不安全行為，如發(fā)現(xiàn)幼兒玩銳器時及時制止。
三、家園配合
1、通過家長會、家教欄、家訪、飛信等多種渠道向家長宣傳安全教育的重要性，正確知識和方法，及如何為幼兒創(chuàng)設安全的教育和生活環(huán)境，使家長成為園外安全教育的教師，負責實施家庭中的安全教育，取得家園教育的一致性，時刻做到：家園密切配合，為幼兒創(chuàng)設安全的教育和生活環(huán)境。
2、發(fā)放致家長的一封信、簽訂安全責任狀。
3、嚴格執(zhí)行安全的接送制度。托他人帶的電話告知當班教師，得到確認、允許后方可帶孩子離開。
【幼兒園安全教育安排表三】
在新的一年里為了加強幼兒的安全自我保護意識，讓幼兒健康的成長，特定計劃如下：
一.培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣。
讓幼兒了解安全保健知識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣要求幼兒自己的事情自己做，學會洗手，洗臉，不隨地吐痰，講究個人衛(wèi)生，預防流感，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。有一定的獨立生活能力，教育幼兒關心他人，幫助他人。在日常生活中教幼兒遵循一定的行為規(guī)范。遵守社會公德，愛護公物，做一個健康、快樂的幼兒。
二.培養(yǎng)幼兒的交通安全意識。
1.教育幼兒認識交通安全標志，，乘車時不要把手和頭伸出窗外，坐時要坐穩(wěn)，坐好。不坐“三無”車輛。
2.教育幼兒不要在公路亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。
三.培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識。
1.防火安全。教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，學會打火警電話(119)。掌握火災發(fā)生時正確的自救方法。
2.用電安全，教育幼兒不要亂動電器設備，不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動，趕快請大人來切斷電源。打雷時不在電線下和大樹下玩。
3.防地震安全。教育幼兒學會看地震前的預兆，發(fā)生地震時，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
四.其它安全方面。
第4篇：幼兒園德育安全教育范文
關鍵詞：西部農(nóng)村;幼兒園;安全教育;問題;對策
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：任何一個幼兒園都必須把幼兒的生命保護和幼兒的健康發(fā)展放在首位。對于留守幼兒占多數(shù)的農(nóng)村幼兒園來說，安全教育就成為幼兒園所有工作的重中之重。
一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀
1.安全教育的內(nèi)容偏少
國家三令五申，幼兒園不得過分注重智育，但是在廣大偏僻、經(jīng)濟落后的農(nóng)村，受傳統(tǒng)文化影響，短時間內(nèi)幼兒園不得不在家長、幼兒園教育之間取得平衡，對智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時間與內(nèi)容，導致安全教育被削弱。出現(xiàn)的后果就是與安全教育相關的讀本、宣傳、內(nèi)容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農(nóng)村幼兒園安全事故出現(xiàn)的概率比城市幼兒園多且大。
2.師資缺乏導致安全教育時間不夠
一些幼兒園每個班40人以上的學生，每一個班僅2個教師，沒有保育員。按照國家對幼兒園的班級人數(shù)和教師配置來看，班級幼兒人數(shù)超標，教師配置不夠，導致了農(nóng)村幼兒園教師沒有足夠的時間去對幼兒進行安全教育;有限的教育也僅停留在常見的一些低級問題上，如：警示幼兒不要過度奔跑，注意不要摔傷，過馬路要注意等內(nèi)容。
3.安全教育目標定位不清
安全教育目標應是努力幫助幼兒知會一些基本的安全常識，能夠知會一些危險并學會保護自己。但在當前的農(nóng)村幼兒園中，安全活動目標與幼兒身心發(fā)展的實際水平差距較大，要么是過高、要么是過低，安全教育目標沒有科學性、實效性、針對性。對其教育內(nèi)容、程度和規(guī)范不清、無力，效果不佳。
二、幼兒園安全教育對策
1.安全教育游戲化
游戲活動是幼兒園教育的最主要的教育教學活動，因為它完全符合幼兒的生理、心理發(fā)展特征。因此，將游戲與安全教育的內(nèi)容相結合，是效果最佳、實效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習安全知識的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現(xiàn)意外傷害，否則將容易導致幼兒出現(xiàn)恐懼和不安，使游戲活動效果適得其反。
2.強化制度建設是安全教育的保障
幼兒園應該強化制度建設，用制度來保障幼兒園常規(guī)管理、教師的教學職責與規(guī)范。除了常規(guī)的落實園長責任外，制度建設還應該包括：年級主任、班主任、保育員的責任。前者每天巡視教室、操場，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛(wèi)生安全，杜絕食物中毒。班主任則應該堅持做好教室衛(wèi)生、幼兒活動安全，每天在安全職責表上簽字確認。
3.強化家園合作是安全教育的根本
一方面是向家長展示幼兒園安全教育的理念，尋求家長積極主動的理解。現(xiàn)在家長重視保護而輕視或忽視教育的現(xiàn)象非常普遍。這就要求幼兒園老師與家長交流，孩子不能被保護一生，絕大多數(shù)時候都要自己獨立面對各種潛在的危險，讓孩子學會自我保護遠比家長給的過度保護對孩子更有益處。
另一方面是取得家長共識，讓家長配合幼兒園工作。每一個新學期開始，召開全園家長會，讓家長充分知曉幼兒園的安全教育主題、措施、方法、形式，同時，指導家長在安全教育活動中，如何配合幼兒園進行有計劃、有目的、有組織的教育。
第5篇：幼兒園德育安全教育范文
一、創(chuàng)設一個安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動環(huán)境。
1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，必須讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強管理。
2、午飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。
3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
4、把好幼兒離園關，一定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告領導，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時注重孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。
6、教師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。 7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進行喂藥時，認真閱讀食用標準或家長所寫的要求。
8、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品。隨時隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，如帶班老師來園后，馬上檢查一下教室內(nèi)有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度。
第6篇：幼兒園德育安全教育范文
2003年，國務院婦女兒童工作委員會辦公室曾經(jīng)對兒童意外傷害問題進行分析調(diào)查，調(diào)查表明，意外傷害已成為我國14歲以下兒童的第一位死因。據(jù)專家估算，我國每年至少有1000萬兒童遭受各種形式的意外傷害，10萬兒童因此死亡，40萬兒童因此致殘。近幾年來，幼兒園安全事故頻發(fā)，如食物中毒、設施不良、外來侵害等原因造成的幼兒傷亡事故不斷增多，給兒童幼小的生命和健康帶來嚴重的危害。
從上述資料不難看出，幼兒的人身安全受到各種意外事故的嚴重威脅。面對這樣的事實，全社會也在尋找解決問題的有效途徑。
我國對幼兒園的安全工作歷來都十分重視，制定了很多法律和法規(guī)，比如：《中華人民共和國未成年人保護法》(1991.9)；《幼兒園工作規(guī)程》(教育部令第25號，1996.3.9)；《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》；《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，在《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園管理條例》中也對幼兒園安全管理等作了具體規(guī)定。除了國家教育部、衛(wèi)生部和建設部等部門制定了相關的法律法規(guī)之外;地方性法律法規(guī)以及政策文件也相繼出臺，比如:深圳、上海、四川等出臺了更為具體的地方性法規(guī)。與此同時，廣大投身于幼兒教育一線的教師也在實踐中逐漸摸索幼兒安全教育的方法。教師們在娛樂中穿插了安全知識的教育，也根據(jù)幼兒智力發(fā)展水平的不同，根據(jù)自身情況分階段制定了教育提綱和具體實施方法。如在托班側(cè)重教育幼兒遇到危險和緊急情況會呼喊求助，不要離開集體或成人而單獨活動，不要接受陌生人的禮物、不跟他們走，不能將小紐扣。小螺絲、硬幣放入耳、鼻、口內(nèi)等，小班教師可以通過演繹示范，使幼兒認識報警電話“110”，熟記父母姓名、家庭住址及電話號碼，跟家長外出時拉好大人的手、不亂跑，幼兒逐步在活動中培養(yǎng)安全意識，并鞏固下來等。
雖然現(xiàn)階段幼兒安全教育取得了一定的成效，但不能不說，我國的幼兒安全教育還存在許多亟待改進的地方。盡管地方性法律法規(guī)在不斷健全中，然而目前還沒有專門針對幼兒園發(fā)生傷害事件的法律。幼兒傷害事故參照《學生傷害事故處理辦法》之規(guī)定界定與處理。但各界對《辦法》的認同程度不高，事故責任難以認定，賠償經(jīng)費難以落實，引入保險機制轉(zhuǎn)移賠償風險也困難重重，因此，幼兒園出現(xiàn)事故后，園方、幼兒及家長的合法權益都難以得到保護。由于沒有合理的法律保護，給幼兒園教師造成一定的心理壓力，影響了師資隊伍的穩(wěn)定和幼兒園日常工作質(zhì)量的提高。
與此同時，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國對幼兒生命的保護尚處于消極狀態(tài)，即偏重于幼兒認識能力的發(fā)展，缺乏對幼兒生命狀態(tài)的積極關注和對幼兒生命價值的深刻認識，教育成人化的傾向嚴重，往往忽略幼兒生命個體對安全知識的需求。而且，近年來，由于種種因素造成幼兒安全事件時有發(fā)生。為此，教師提心吊膽，消極防范，限制孩子的某些活動。有些幼兒園害怕出現(xiàn)安全事故，把幼兒的“安全帶”系得太緊，安全教育步入了誤區(qū)，步入誤區(qū)的原因是消極的安全觀。表現(xiàn)在取消活動保安全、降低標準求安全、限制范圍為安全。
除此之外，最近一項研究表明，兒童戶外意外傷害發(fā)生的影響因素中,環(huán)境因素占44%,其中,校前空間的不合理布局、兒童游戲器械缺乏系統(tǒng)的安全設計標準和地面鋪裝設計對兒童群體安全需求的忽視是導致傷害發(fā)生的主要環(huán)境原因。
相比于國內(nèi)幼兒安全教育的弊端，借鑒國外的做法則會給我們一些有益的啟示。日本、美國等相關部門對事故高發(fā)事場地及設施等所采取的對策,是盡量保證有足夠的場地與設施供孩子們戶外活動使用,也盡量維持設施能提供給孩子以運動經(jīng)驗獲得的功能,創(chuàng)設充滿“危險”的環(huán)境,讓孩子親身體驗這些隨時可能發(fā)生的危險的同時,盡可能地降低活動場地、游戲設施的危險性,或在恰當?shù)臅r候給孩子以適當?shù)陌踩嵝选Ｃ绹凇睹绹變簣@環(huán)境安全評估標準》中,對幼兒園的各項安全工作都制定了嚴格的標準,作為安全檢查的參照幼兒園的戶外活動操場多是采用橡膠木之類質(zhì)地的材料,但同時也有適合幼兒開展不同活動的不同地面,如草地、水泥地、沙地等。他們非常重視安全檢查工作, 拿大政府規(guī)定每位教師都必須懂得足夠的安全知識，以便能更好地向幼兒進行這方面的教育。
由這些我們不難看出，幼兒安全教育任重道遠。因而我們還需要在各個方面上加強創(chuàng)新，爭取更大的進步。
鑒于我國的實際情況，各級立法機關應該加大法律條款的細化力度。對各種可能情況提出具體的解決意見，充分達到法律對行為的規(guī)范和引導作用。學校是獲取知識的主要陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化的安全教育教育部門也要著重對師范人才的教育，使走上一線的教師都有以樹立幼兒安全意識為目標的教育意識。另一方面，家長們要充分發(fā)揮家庭的作用，家長是兒童的第一任老師，對兒童的行為方式有重要影響，家長的言傳身教，使其安全意識得到強化。另外還要依靠全社會，舉辦豐富多彩的各類活動，并通過新聞媒體廣泛宣傳，參加活動和觀看影視等是兒童增長知識和才干的重要環(huán)節(jié)，寓教于樂，使孩子們的安全知識和技能得到增長。
與此同時，我們還要杜絕幼兒平常生活中接觸到的物品有可能對其造成的傷害。例如與衣食住行密切相關的消費品，無時無刻不在制造明顯或潛在的傷害：過期變質(zhì)食品、毒酒、毒油和假藥，造成駭人聽聞的中毒事件，劣質(zhì)電器和燃氣熱水器造成死亡事故，娛樂場所因設備設施不符合要求和缺乏安全管理造成悲劇，兒童玩具、旅游、化妝品等都在威脅著消費者的安全并帶來不應有的健康損害。對此，我們應該通過整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序加強整治。
第7篇：幼兒園德育安全教育范文
關鍵詞：幼兒園；安全教育；有效途徑
幼兒的自我保護能力非常弱，而上幼兒園又是幼兒初次離開家庭保護。為了提高幼兒園的安全防護能力，幼兒園教師需要把安全教育放在教育的首要位置。
一、幼兒園安全教育如何定義
目前新聞媒體頻頻報道幼兒園中發(fā)生的慘劇。有的是不法分子闖入園中肆意傷害手無縛雞之力的幼兒，有的是不良教師利用職務之便傷害幼兒，還有的是幼兒自己不小心造成了傷害。不管是哪種形式，兒童都面臨許多潛在的危險。為了保障幼兒快樂健康地成長，教師不僅要加強對幼兒的管理和保護，也要通過教育讓幼兒學會分辨危險，在危機來臨時盡可能保護自己。提高幼兒自我保護能力有兩個關鍵點，一是使兒童具有安全意識，學會在錯綜復雜的情況中分析自己的處境，及時發(fā)現(xiàn)危險；二是需要兒童掌握一定的安全技能，能夠在危險來臨時利用身邊的有利因素獲得幫助。
二、幼兒園安全教育存在的問題
近年來，受不斷發(fā)生的幼兒園安全事故的影響，社會各界逐漸加強對幼兒的安全教育，幼兒園也提高重視程度，開設專門的安全教育課程和危險情況演習。但是目前我國幼兒園的安全教育大多還只是流于表面，沒有全面考慮各種安全問題，對幼兒的教育具有局限性。由于幼兒尚未形成完整的三觀，對外界行為和事物缺乏準確的判斷，同時又充滿好奇心，很容易在玩耍的過程中發(fā)生危險事件。教師應該根據(jù)幼兒的生理和心理特點，充分考慮實際中可能出現(xiàn)的危險情況，如誤食、跌傷等，進行場景還原教育。
三、如何提高幼兒的安全意識
1.潛移默化地樹立安全觀念
幼兒的安全意識非常薄弱，即使遭遇一些危險情況也不會產(chǎn)生危機感。為了在啟蒙教育中就樹立幼兒的安全意識，教師必須利用一切機會強調(diào)安全的重要性。例如：在課間時間，教師可以從網(wǎng)絡下載有關安全教育的故事片在教室中播放；在午餐和零食時間，給幼兒傳授如何分辨劣質(zhì)食物，怎樣進行手部清潔等。
2.多途徑宣講安全知識
幼兒對枯燥單一的知識接受能力較弱，最行之有效的方法是在游戲和互動中普及安全知識。教師可以從多種途徑進行安全知識的宣講。例如：當前網(wǎng)絡上生動有趣的安全知識動畫隨處可見，教師可以每天在課堂上抽出一部分時間播放安全知識動畫，既滿足了幼兒的興趣，又用幼兒喜聞樂見的形式普及了安全知識。此外，學校可以定期召開安全大講座，邀請公安、法律、醫(yī)療部門的專業(yè)人員實地傳授安全小知識。這些專業(yè)人員往往有豐富的工作經(jīng)驗，目睹過各種可能發(fā)生的安全事件，由他們進行宣講效果最好。安全知識不僅要時時強調(diào)，也需要及時考查，以了解幼兒的掌握程度。教師可在期末設立安全小測驗，用一個個安全小游戲來觀察幼兒是否牢記安全知識。只有日常宣講與定期考查相結合，教師才能發(fā)現(xiàn)安全教育的不足之處，并及時調(diào)整方法，做到行之有效的多途徑宣講。
3.設立安全節(jié)
安全節(jié)的設立是一種全新的安全教育形式。幼兒對節(jié)日有著天生的敏感和好奇，所以這種教育形式符合幼兒的期望，能夠在幼兒心中形成印象。學校通過設立“消防日”“醫(yī)療日”“公共安全保護日”等各種內(nèi)容的節(jié)日來分門別類地普及安全知識，在節(jié)日中開展一系列與安全主題相匹配的教育教學活動。例如：在“消防日”的主題節(jié)日中，學校開展全校消防知識大比拼，進行以班級為單位的消防演習，讓幼兒在身臨其境中學習如何使用滅火器，學習如何在消防險情發(fā)生時保護自己等實用知識；在“醫(yī)療日”主題節(jié)日中，學校邀請專業(yè)醫(yī)生蒞臨現(xiàn)場教授人工呼吸、簡單包扎、正確使用防護面具等應急措施，也可安排學生到醫(yī)院參觀。
四、總結
幼兒是祖國的花朵，他們的人生之路還很長，前途不可估量，切不可因為安全事故導致這些花朵提前凋謝。社會各界應該給予幼兒園安全教育充分的支持和幫助，醫(yī)療，公安等部門應該積極配合幼兒園向幼兒宣講安全知識。同時，奮斗在教育第一線的教師應時刻謹記安全的重要性，在兒童心中樹立牢固的安全意識，教育兒童提高警惕，機智地分辨社會上的善惡。
作者:單守陽 單位:磐石市實驗幼兒園
參考文獻：
第8篇：幼兒園德育安全教育范文
關鍵詞：幼兒園；安全教育；游戲
一、前言
幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。幼兒園的安全一直以來是我們關注的問題。為了進一步加強安全教育，牢固樹立安全防范意識，努力營造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。
二、提高幼兒園安全教育工作意識
幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結合起來，樹立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動相應的應急預案，幼兒也能在有序的情況下進行疏散。如我園根據(jù)自身特點制定了火災應急預案、各種傳染病應急預案、食物中毒應急預案、突發(fā)事件應急預案等，防患于未然。
三、讓游戲活動融入孩子生活，培養(yǎng)孩子探索創(chuàng)新的自主精神
幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。例如在戶外活動時，為了培養(yǎng)孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動及自己發(fā)明的一些游戲設施的“非常規(guī)”玩法，不會輕易制止或強調(diào)幼兒完成某一項動作或活動。相反，他們還會參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中“同伴”。當然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。當孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經(jīng)驗的成人，與孩子們一起討論；安全使用某一器械；可能存在的危險以及如何避免危險發(fā)生的經(jīng)驗等；并在兒童對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當?shù)陌踩笇c提醒。如：秋千的使用。教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規(guī)則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。
四、掌握消防安全知識，預防突發(fā)災難
由于兒童敏感于成人的言行，他們會因為成人的擔憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開始關注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗。例如：經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環(huán)節(jié)，減少他們因無法預知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災難等。如以消防安全教育這一主題為例。首先教師和孩子們一起討論關于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容。如：消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現(xiàn)場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內(nèi)容。在教育活動中，孩子們可根據(jù)錄像或畫冊等來自制一些消防用品。如：滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們準備大量的道具。如：由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車，消防隊員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現(xiàn)場的人，練習一些逃生的動作或自救技能。如：假裝滾滅身上的火苗、趴在地上匍匐前進等；在繪畫活動中，孩子們可以自己畫或從網(wǎng)上下載一些關于消防安全的有趣的圖片，然后自己寫關于這些圖片的小故事，或者看圖說話，給大家講一個關于消防安全的故事。幼兒園每學期還有一個“防火周”，參觀附近的消防站，消防隊員給他們做真正的消防演習，介紹一些自救技能等，每個幼兒還會得到一本防火畫冊，在涂涂畫畫的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識。讓孩子們在遇到實際危險情況時能及時正確地運用所掌握的逃生方法來進行自救，為他們以后的成長奠定良好的基礎。
第9篇：幼兒園德育安全教育范文
關鍵詞：常規(guī) 安全 生命
幼兒園常規(guī)簡單地說：就是幼兒在園一日生活和活動中，經(jīng)常做的有規(guī)則的事情。《幼兒園工作規(guī)程》中“幼兒園應制訂合理的幼兒一日生活作息制度”和《幼兒園教育指導綱要》中“科學、合理地安排和組織一日生活”“ 建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理”都對常規(guī)的建立提出了指導意見。
建立常規(guī)最初是為了解放老師和保育員的生產(chǎn)力，督導師生在一日流程中的各個環(huán)節(jié)做好應該做的事情。慢慢地發(fā)現(xiàn)：常規(guī)建立了，老師們的反復嘮叨少了，孩子們的情緒穩(wěn)定了。常規(guī)細化了，老師管理班級的水平提高了，孩子自我管理的水平也提高了。常規(guī)人文化了，老師充滿了教育的智慧，越來越面向全體關注個體，孩子們的發(fā)展更加健康和諧了。在一次次改進常規(guī)管理內(nèi)容的時候，安全教育關注的細節(jié)越來越突出，常規(guī)管理和安全教育已經(jīng)融合在一起，你中有我，我中有你，不分彼此。
一、把好入園晨檢第一關
每天清晨，當孩子們興致勃勃地步入幼兒園，負責晨檢的保健老師早已在門口等候。她們對每個進入幼兒園的孩子“一看二摸三聞四問”，根據(jù)檢查結果的不同發(fā)給孩子們不同顏色的卡片：綠色卡表示幼兒一切正常；黃色卡表示幼兒帶藥進園，需要特別關注；紅色卡則表示遲到，提出警示。沒有晨檢卡的幼兒不能入班，家長也就不能拿到接送卡。因此，入園自覺接受晨檢成為每個孩子的好習慣，晨檢把好了孩子入園安全第一關。
二、師生來個熱情擁抱
每天清晨孩子入園，老師都會送給孩子們一個熱情的擁抱。你可以說這是老師大愛無言的情懷，也可以說這是孩子離開家庭以后溫馨的“避風港”。其實，老師蹲下身子，同等高度的心心相印，同等高度的神情交流，四壁交叉的互相擁抱，可以讓孩子感受到愛的暖意，歸屬感、安全感油然而生。孩子們得到安全舒適的心理需求，順其自然地融入到班級里，和小朋友一起看繪本、一起玩積木。
三、座位上貼個小圓點
老師們根據(jù)自己班級不同的區(qū)域布局首先把桌椅板凳擺好，然后按照班級人數(shù)制作出相應的小圓點等距離貼在桌子上，一個圓點對應一個坐位。孩子們?nèi)氚嘁院螅业阶约哼x擇的位置后坐下。離開教室到戶外活動的時候，椅子輕拿輕放。或者集中放在桌子下面，或者放在教室的四周。久而久之，孩子們養(yǎng)成了自覺愛護桌椅、有序做好事情的好習慣，從根本上杜絕了爭搶、霸道行為的發(fā)生，幼兒之間自然少了許多不必要的摩擦和沖突，一個簡單的小圓點不但規(guī)范了幼兒的行為，更解決了安全這個大問題。
四、取餐按照線走
伴隨著清新典雅的音樂，孩子們起身向后轉(zhuǎn)，四組或者六組孩子最終變化成兩組，在規(guī)定的路線上行走。取餐不走回頭路，走最近路線回到座位上就餐。看似一條簡單的線，其實是老師頭腦里看不見的，但是非常清晰的思維線。一群孩子生活在一起，在同一個時間做同樣的事情。就好比寬寬的馬路上行駛著成千上萬的車輛，秩序保障著安全。孩子們走在專線上端碗，避免了因為無序造成的擁擠，燙傷事故就會遠離孩子。
五、老師外出倒著走
到了間操和戶外活動時間，兩個老師帶領孩子外出。前面帶隊的老師一定會倒著走，她要讓所有的孩子都在她的視線之內(nèi)，能夠隨時看到孩子們的一舉一動。淘氣的孩子脫離了隊伍，她會及時用鼓勵的語言引導他歸隊。調(diào)皮的孩子推擠前面的孩子，她會拉著這個孩子的手走在隊伍的最前面。走到樓梯拐角的時候，她會停下來講安全要求，等著后面的孩子跟上來一起走。就是這樣溫和的處理方式，把樓梯里的安全隱患一一排除掉，讓孩子們一個跟著一個有秩序地走下樓梯，安全地來到戶外的活動場地做操和游戲。
六、在老師的視線范圍之內(nèi)活動
這句話是對孩子說的。戶外活動時間，老師和保育員領著孩子外出。來到指定的活動場地，保育員會擺放活動器材，排查有沒有小石子和碎玻璃。孩子們活動的時候，他們會時不時地抬頭看老師，如果能夠看到老師，他們就做游戲。如果看不到老師，他們就會轉(zhuǎn)移“陣地”，在老師的視線范圍之內(nèi)活動。幾個班的老師會散點站立，每個人都負責一個區(qū)域，共同管理孩子。保育員隨時為孩子們擦去多余的汗，保證孩子不會傷風感冒。活動結束的時候，保育員收拾器材，巡視場地，看看有沒有丟下的東西。每天兩個小時的戶外活動，排查安全隱患，注重衛(wèi)生保健，做好疾病防控工作，防止丟失物品，安全教育就在老師的舉手投足之間，保護著孩子。
七、保持衛(wèi)生間地面干燥
孩子因為年齡特點會不定時地喝水和上衛(wèi)生間。晨間活動結束了要洗手準備吃早餐，大小便后洗手講衛(wèi)生，戶外活動結束洗手準備吃午餐，起床穿襪子、疊被子、如廁盥洗，下午吃點心前要洗手。仔細算算，孩子們除了活動室，取得最多的地方就是衛(wèi)生間和盥洗室。孩子多的地方也是安全隱患多的地方，有的時候，就是因為老師沒有把孩子門洗手以后甩在地面上的水，洗茶缸的灑在地上的水用干抹布拖干凈，孩子們滑到了，磕傷了額頭，劃破了手指。每個盥洗室的地面都有一塊毛巾，隨時準備把地面上的水擦干凈，避免安全事故的發(fā)生。
八、家長接孩子走規(guī)定的樓梯
幼兒園有四棟教學樓，二十四個班級，八百零二個孩子。四棟教學樓只有六個樓梯，二樓連廊把四棟教學樓連在了一起，走下來正好是一個圓。全園每天早晨孩子入園，家長都要把孩子親自送到班里，取走接送卡。下午拿著接送卡接走孩子，一起離開幼兒園。就在這一接一送之間，家長和孩子一千多人分享著六個樓梯，安全路線由此產(chǎn)生。每個班級根據(jù)不同的樓層位置，都有固定的安全路線。家長接送孩子都要走在規(guī)定路線上，到了教室門口排隊等待接走孩子。如果你站在操場上，你會看到開大門時如潮水般的人群進入樓層以后，行云流水一樣快速流動，誰也不擋誰的道，十分鐘以后就只能看到個別家長停留在走廊里。家長非常配合幼兒園的工作，把最安全的路線讓給孩子。
九、家園聯(lián)合踐行安全教育
每周每個班都有一節(jié)安全教育課。今天訓練孩子搬椅子，椅子面放平，椅子腿向下，不要斜著搬椅子讓椅子腿碰到別的小朋友。明天訓練孩子們洗手、甩手、擦手，不要把水灑在地上。后天訓練孩子們走線，進餐線、放碗擦嘴的線、外出活動的線，一個生活細節(jié)就是一節(jié)安全教育課。今天我們講了有關遵守交通規(guī)則的安全教育內(nèi)容，及時發(fā)校信通告知家長，接送孩子的時候，提醒孩子關注紅綠燈的變化，嚴格遵守紅燈停綠燈行的基本交通規(guī)則。明天我們要開展應急疏散演練，溫馨提醒家長給孩子穿上舒適的鞋子，不要因為參加安全演練而發(fā)生摔倒、崴腳的意外安全事故。安全教育體現(xiàn)在孩子身上，首先會求救，會告訴老師哪里不舒服，磕著、碰在了什么地方。其次是不做危險的事情，滑滑梯的時候，不要從圓筒里往上爬，滑下來的小朋友會把自己撞到。不要從太高的地方往下跳，落地不穩(wěn)會挫傷腿部肌肉。在家里，不要隨便進入廚房，不拿刀具，不玩叉子和筷子等等。第三，學習一些安全生活常識，知道110、119、120、122分別代表什么意思。
常規(guī)管理是實現(xiàn)小班孩子自理、中班孩子有序、大班孩子自主發(fā)展的最佳途徑。安全教育是保護生命的教育，提高生命質(zhì)量。常規(guī)管理中的很多細節(jié)就是安全教育的內(nèi)容，落實常規(guī)管理細節(jié)，踐行安全教育內(nèi)容，就能為孩子創(chuàng)設一個安全舒適的生活環(huán)境，給孩子一個幸福快樂地童年。
參考文獻：
1、《幼兒園常規(guī)建立的道與法》 主編：蔡偉忠
