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【關(guān)鍵詞】體育；德育；教學(xué)
在現(xiàn)代教育中，如何把體育教學(xué)與德育工作結(jié)合起來(lái)，使教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，需要進(jìn)一步引起大家的重視并進(jìn)行深入的研究。本文對(duì)體育教學(xué)中體育與德育相結(jié)合的基礎(chǔ)、途徑以及價(jià)值等，進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，供大家探討。
1 在體育教學(xué)中，“體育與德育”相結(jié)合的科學(xué)基礎(chǔ)
第一“體育、德育”相結(jié)合的自然科學(xué)基礎(chǔ)
教育是培養(yǎng)、塑造人的過(guò)程，學(xué)生的道德意識(shí)和行為表現(xiàn)，是培養(yǎng)、塑造的自然反映。巴甫洛夫指出：“我們的教育，教學(xué)，任何紀(jì)律，各種各樣的行為習(xí)慣，都是一連串的條件反射。”。這一理論應(yīng)用在體育領(lǐng)域里，不僅說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)技能、技巧形成的生理機(jī)制，同時(shí)也指出了兩者結(jié)合的科學(xué)依據(jù)。體育教師要從培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的行為和習(xí)慣著手，上升到道德信念。
第二“體育、德育”相結(jié)合是教學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定
我國(guó)學(xué)校體育教育總目標(biāo)是：“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。”。體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生健康人格的重任。
第三“體育、德育”相結(jié)合是體育學(xué)科的特點(diǎn)
體育學(xué)科有鮮明的教育性，在體育教學(xué)的過(guò)程中能影響學(xué)生思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征，對(duì)學(xué)生世界觀的形成起著積極的作用。體育學(xué)科體現(xiàn)著思維活動(dòng)與體力活動(dòng)的結(jié)合，知與行的結(jié)合，意識(shí)與行為的結(jié)合。
2 取得“體育、德育”相結(jié)合、教學(xué)成效雙豐收的途徑
第一方面：觀念的轉(zhuǎn)變
2.1認(rèn)識(shí)觀的轉(zhuǎn)變
學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)常把體育的功能認(rèn)為是為了健康、娛樂(lè)，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，其實(shí)體育又何嘗不是為了人的一生作好準(zhǔn)備呢。轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀，從知識(shí)、技術(shù)傳授、身體素質(zhì)的鍛煉入手，加大情感教育的力度，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)的拓展，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.2教師觀的轉(zhuǎn)變
體育教師既是體力勞動(dòng)者又是腦力勞動(dòng)者，并不是社會(huì)世俗偏見(jiàn)認(rèn)為的“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”。轉(zhuǎn)變教師觀，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，要從完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力和專業(yè)技能入手，形成多層復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且注意培養(yǎng)良好的個(gè)性和心理品質(zhì)，從政治、道德 、知識(shí)、能力、心理、審美等諸方面提高自己，全面發(fā)展、綜合提高。
2.3教材觀的轉(zhuǎn)變
當(dāng)前最突出的問(wèn)題是小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有真正地構(gòu)成有機(jī)的整體。各層次的教材內(nèi)容缺乏傳遞性和發(fā)展性，致使體育教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)，處于陳舊和滯后狀態(tài)，缺乏時(shí)代性和超前性，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)的實(shí)際需要不一致。今天，體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來(lái)實(shí)際需要掛鉤，使一些具有時(shí)代性和實(shí)用性的內(nèi)容進(jìn)入體育教學(xué)，拉近教學(xué)中的體育與生活中的體育的距離，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。
第二方面：建好學(xué)生體育檔案
建好學(xué)生體育檔案是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的重要手段之一。它有利于具體分析每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)情況和對(duì)體育的思想認(rèn)識(shí)水平。能幫助教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，有目的性的加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)人才。
第三方面：結(jié)合教學(xué)，及時(shí)展開(kāi)德育教育
2.3.1結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育教育
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育教育的基本途徑。課堂常規(guī)是學(xué)生必須遵守的規(guī)范，通過(guò)課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，如嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使學(xué)生養(yǎng)成自主自覺(jué)、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教學(xué)中常用的辦法就是及時(shí)地給以獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，當(dāng)然光有教師的執(zhí)法還是不夠的，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的集體輿論，對(duì)符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持，對(duì)違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評(píng)和抵制，這樣學(xué)生的道德情感就會(huì)上升為道德意識(shí)，自然也就會(huì)自覺(jué)地遵守制度和規(guī)則。
2.3.2結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育
教學(xué)內(nèi)容中，寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。基礎(chǔ)知識(shí)和游戲教學(xué)更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的德育教育，如接力跑、拔河可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；中長(zhǎng)跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時(shí)機(jī)；韻律操有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為、陶冶其美的情操和提高審美能力等等。
2.3.3結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行德育教育
1、傲雪凌霜，比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨練，面對(duì)冷酷迫害或打擊毫不示弱、無(wú)所畏懼；
2、雪上加霜，比喻接連遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重；
3、冷若冰霜，比喻待人接物毫無(wú)感情，態(tài)度嚴(yán)正冷淡像冰霜一樣，不可接近；
4、星霜荏苒，形容時(shí)間漸漸逝去；
犯了一個(gè)秋天的錯(cuò)，日月如昨，生命恍然如歌。
而我呆呆的望著，窗外的雨慢慢沒(méi)過(guò)泥濘中的車轍，心頭一絲絲痛悄悄掠過(guò)。過(guò)著忘了你卻望著你的生活。你的氣息我依舊熟悉著，鋼琴優(yōu)雅的聲音中聽(tīng)出還是你我最熟悉的那首《童年》。拉著小提琴亂亂的彈奏著《風(fēng)居住的街道》。你像一片云入塵世遇雨落塵埃。我想化成一陣風(fēng)伸手接住墜落的你卻未來(lái)得及。我憤怒，抓起風(fēng)沙，翻滾起漫天紅塵。雨雪風(fēng)霜笑我癡情，我卻知我是多情似秋水。
笛聲悠揚(yáng)獨(dú)清晨，斜陽(yáng)遲遲一孤墳。不見(jiàn)風(fēng)云起蔽日，獨(dú)留紅塵落纏枝。
這樣的生活，我應(yīng)該以怎樣的方式來(lái)度過(guò)？林林總總的風(fēng)雨無(wú)阻卻也依然踏不過(guò)的坎坷。如今也活成了這樣了，一天天的，回不去的過(guò)往如昨。長(zhǎng)路漫漫風(fēng)霜雨雪對(duì)愁臥，雪中難以留下的車轍。白如凄慘夜黑黑似墨。一路向天歌。人生寂寞微如雪，哪得快樂(lè)？總笑他人太冷漠，卻不覺(jué)自己也是一人冷床臥。
高三:js風(fēng)淡云輕
窗外的風(fēng)，依舊咆哮著。看著風(fēng)中的樹(shù)，我無(wú)意的笑了。
你們，和我們一樣。從出生就歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪。誰(shuí)都有宿命，只不過(guò)不一樣罷了。
宿命與理想。有時(shí)相隔千里，搏盡最后一絲力量，無(wú)憾而終。有時(shí)僅一步之遙，最終落得隨風(fēng)飄渺。
黯然這一切的一切，都是我們追隨理想的宿命所賜予的。
我去追尋理想，笑看這雨雪風(fēng)霜。追賜，寒雨瀟湘。
夜。逐漸變得不可捉摸。
窗外的風(fēng)，有所收斂了。再看雨中的樹(shù)，我卻再也笑不出來(lái)來(lái)了。
坎坷，是人都會(huì)有。這一切都?xì)w功于誰(shuí)？
坎坷與堅(jiān)持。有時(shí)只是一念之差，克服了這一切，并不代表將來(lái)就會(huì)平坦。抑或說(shuō)，堅(jiān)持，是一種瀟灑的解脫。
淡然這所有的所有，都是自己走出來(lái)的。
我嘗遍百苦，歷經(jīng)重重坎坷。笑談，淡雅空漠。
隨風(fēng)而逝的夜，得到了升華。
每夜都有每夜的宿命，與其理想。
放棄，是罪過(guò)。堅(jiān)持，是解脫。
生命歷經(jīng)坎坷，才會(huì)得到輝煌榮耀。
追封。
寒雨瀟湘，
淡雅空漠。
流幻世古，
清逸逍遙。
榮辱與共，
一切
從來(lái)到這世間便要改變這世間
無(wú)論高山或是低谷
它們的蹤影總是隨處可見(jiàn)
但在有些地方
多卻顯得無(wú)能為力
--巖上
但在這生命的
仍然阻擋不了生命的腳步
只要一點(diǎn)泥土
它們就能生存
就能開(kāi)出絢爛的生命之花
它們?cè)趲r縫中
禁受烈日和風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)
從來(lái)到這世間便要改變這世間
無(wú)論高山或是低谷
它們的蹤影總是隨處可見(jiàn)
但在有些地方
多卻顯得無(wú)能為力
--巖上
但在這生命的禁區(qū)
仍然阻擋不了生命的腳步
只要一點(diǎn)泥土
它們就能生存
就能開(kāi)出絢爛的生命之花
它們?cè)趲r縫中
禁受烈日和風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)
1、月亮像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。
2、他們飽經(jīng)風(fēng)霜，挫折不斷，堅(jiān)強(qiáng)的意志，包裹著他們?nèi)跣〉纳眢w，他們時(shí)刻告訴自己，不能倒下！
3、歷史選擇了中國(guó)，一個(gè)曾被稱為東亞病夫的國(guó)家，一個(gè)曾千瘡百孔的國(guó)家，一個(gè)曾飽經(jīng)風(fēng)霜的國(guó)家。
4、有時(shí)，我常常會(huì)問(wèn)自己，為什么會(huì)飽經(jīng)風(fēng)霜地愛(ài)上回憶。于是，一瞬間，諸多情感便一起涌來(lái)，或失落，或眷戀，或哀傷……
5、兩位老人都已經(jīng)飽經(jīng)風(fēng)霜，歲月在他們的臉上刻下了屬于自己的痕跡，但不變的是兩位老人之間永恒的親情。
6、以前路旁只有幾棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)，而今一排排如沐春風(fēng)的小樹(shù)現(xiàn)已站在路旁，嫩綠的樹(shù)葉迎風(fēng)招展。
7、百年來(lái)，我的祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)霜?dú)v盡風(fēng)雨。
8、還有一位老人，滄桑歲月拿走了她的花容月貌，我能清楚地看見(jiàn)在她憔悴的臉上有一道又一道飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋，她面色黝黑、眼睛深陷，那一條條皺紋就好像是用刀在黧黑而粗糙的石塊上刻出來(lái)似的。
9、外婆老了，年過(guò)七十，眼睛已經(jīng)看不清楚人了，耳朵有點(diǎn)兒背，老人做不了什么事，只能靠天天起早賣油炸粑掙小錢(qián)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上爬滿了皺紋。
10、梧桐是堅(jiān)強(qiáng)的，從不肯向風(fēng)霜雨雪低頭，即便自己柔弱的身軀已飽經(jīng)風(fēng)霜。
11、在我的心目中媽媽永遠(yuǎn)都是那麼堅(jiān)強(qiáng)。那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上永遠(yuǎn)都掛著那種自信、堅(jiān)強(qiáng)的微笑。
12、也許是由于歲月的逝去，她的雙手，又前些年的纖纖玉手，逐漸轉(zhuǎn)變成飽經(jīng)風(fēng)霜的雙手。
13、太陽(yáng)火辣辣地照著大地，一顆顆豆大的汗珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上滾下，淋了一地。阿公累得氣喘吁吁。
14、一壺茶，一張報(bào)紙，一張竹編靠椅，和一副飽經(jīng)風(fēng)霜的老花鏡，這些都是外公的好朋友。
15、鋪開(kāi)歷史畫(huà)卷，我們可以想像在一座歷經(jīng)五千年海水沖刷的小島上一位飽經(jīng)風(fēng)霜的歷史老人，孤零零的守望著歲月的變遷，當(dāng)年的硝煙彌漫，化作了今天的靜默無(wú)言，當(dāng)年的風(fēng)起云涌，化作了今天的海枯石爛。
16、一大早，外婆就招呼我喝她親手做的豆?jié){，我和鄰居家的伙伴一起排排坐，享受著豆?jié){那淡淡的馨香，透過(guò)升騰、蔓延的熱氣，我看到了外婆那瞇成一條縫的眼睛和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，（ 愛(ài)情）喝著一直甜到我心眼兒里的豆?jié){，我似乎明白了幸福是什么……
17、正是那一刻，我看見(jiàn)了這個(gè)世界上最美的微笑，他們一臉的慈祥，在這飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上漸漸展開(kāi)一叢笑，從前額到眼睛，再到嘴角，逐步展開(kāi)。
18、他細(xì)心查看了一下，仿佛是一位老師給學(xué)生改作業(yè)一樣認(rèn)真，我仔細(xì)打掠了一個(gè)老伯，兩條粗眉下有一雙大大的眼睛，頭上有一條條小溝似的皺紋，顯得出飽經(jīng)風(fēng)霜。
19、如今，但我再拿起筆，面對(duì)的是一位步入中年得讓人敬愛(ài)的父親，稀落的頭發(fā)里夾雜著幾絲銀發(fā)，一幅微笑時(shí)時(shí)掛在那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉龐上。
20、她一身工作服，一張蒼老的臉飽經(jīng)風(fēng)霜，但人卻顯得很精神，勤勞的雙手不停地?fù)]舞著掃把，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，剛剛掃在一起的灰塵又調(diào)皮似的散開(kāi)了。
21、那雙手粗糙無(wú)比；那雙手飽經(jīng)風(fēng)霜；那雙手大而有力；那雙手充滿誠(chéng)心。 他——就是賣糖葫蘆的老爺爺。
22、她雖然任穿著往日的衣服，卻無(wú)比干凈、整齊，眼角早已刻上飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋，但頭發(fā)梳地特別整齊，額前長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，宛如初春細(xì)嫩的柳枝，柔軟，飄逸。
23、一個(gè)堅(jiān)信真理而又飽經(jīng)風(fēng)霜的愛(ài)幻想的女人。
我從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)當(dāng)媽媽的感受，可是假如我是媽媽我一定不會(huì)和媽媽一樣。
如果我是媽媽，我會(huì)在她失敗后給予鼓勵(lì)，讓他再接再厲下次一定要加油；如果我是媽媽，我會(huì)在她心情不愉快的時(shí)候和她談心，讓她時(shí)刻擁有笑容，因?yàn)槲蚁Ｍ鞓?lè)；如果我是媽媽，我會(huì)考慮她內(nèi)心的感受；如果我是媽媽，我會(huì)讓他每次放星期的時(shí)候看見(jiàn)的第一個(gè)的人是媽媽，而不是經(jīng)常訓(xùn)自己的爺爺；
如果是媽媽，我會(huì)考慮她內(nèi)心的感受；如果我是媽媽，我會(huì)讓他每次放星期的時(shí)候看見(jiàn)的第一個(gè)的人是媽媽，而不是經(jīng)常訓(xùn)自己的爺爺；如果我是媽媽，我不會(huì)讓她一個(gè)人看妹妹，而全家人都在睡覺(jué)；如果我是媽媽，我會(huì)在他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，陪她一起寫(xiě)作業(yè)，輔佐她完成作業(yè)；如果我是媽媽，我會(huì)永遠(yuǎn)陪在她身邊，不讓她感覺(jué)自己是一個(gè)缺少母愛(ài)的人；如果我是媽媽，我要教她經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪；如果我是媽媽，我要教她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不能輕易掉眼淚；如果我是媽媽我會(huì)永遠(yuǎn)陪在她身邊，直到死去。
如果我是媽媽，我一定把上面的要求樣樣做到，不會(huì)像我的媽媽那樣從來(lái)沒(méi)有和我談過(guò)心，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)我的感受，從來(lái)沒(méi)有讓我放星期后看到的第一個(gè)眼是媽媽，從來(lái)沒(méi)有輔佐過(guò)我寫(xiě)作業(yè)，從來(lái)沒(méi)有永遠(yuǎn)陪在我身邊，從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)我怎樣經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪，從來(lái)沒(méi)有教過(guò)我要堅(jiān)強(qiáng)。
可是我會(huì)像我的媽媽一樣告訴她，母親買的東西是不能用金錢(qián)來(lái)衡量，告訴她母親雖然身在遠(yuǎn)方但心里一直愛(ài)著你們，告訴她母親永遠(yuǎn)是無(wú)私的，是用錢(qián)買不來(lái)的。
假如我是媽媽，我要給她全世界最無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，讓她感受到她被母愛(ài)包圍了，而不是被母愛(ài)丟掉了，我要給她……
即使面對(duì)風(fēng)霜雨雪
每日，母親用枯萎的手
顫抖著去采摘籬笆里的青翠
采摘雨露和陽(yáng)光
為我釀造生活
我長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了
長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)
母親卻變矮了，變小了
變成了一彎秋夜的霜月
在我向遠(yuǎn)方跋涉的日子
母親沉默著
含著眷戀的淚光走了
我無(wú)法再喚回她的背影
給我梳理被旅途塵風(fēng)
吹亂的頭發(fā)
早晨醒來(lái)，凝望著母親
擱在古銅色樟木桌上的梳子
我看見(jiàn)窗格上閃過(guò)一雙慈祥的眼睛