家庭環境的優勢精選(九篇)

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第1篇：家庭環境的優勢范文

父母與幼兒相處的時間最長，父母的一舉一動都會清晰地印在幼兒的頭腦中，幼兒的環境意識、環境道德觀和價值觀的形成都與父母的啟蒙和引導密切相關。父母作為家長，不僅要用豐富的環境知識教育孩子，還要教給孩子獲得環境知識、解決環境問題的正確方法。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家庭創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”可見，幼兒教師指導家長對幼兒進行環境教育義不容辭。因此，有必要探索有效的指導家庭環境教育的目標、內容、方法、途徑，以喚起廣大受教育者的環境意識，豐富他們的環境知識，使他們理解人類與環境的相互關系，形成良好的環境行為。

家長的環境教育觀念直接影響到家長的環境教育行為。目前，家長的環境教育觀念有了一定程度的更新。這些家長普遍認為：大自然是最好的課堂，它所激發的情感是樸素的、原始的，教育的責任就在于將這些淳樸的情感逐漸引導上升為兒童對自然的自覺關心和愛護，使兒童在頭腦中產生環保意識。他們又認為：一種良好的習慣的養成絕非一朝一夕的事情，而需要從小培養。幼兒正處于習慣養成的重要時期，父母應該不失時機地培養幼兒從點滴中愛護環境的習慣，有了這種良好的習慣，幼兒在今后的人生中便會漸漸地樹立起環保意識。但有一部分家長沒有這些深刻的認識，甚至認為環境教育是成人的事。因此，我們除了督促這些家長參加家長學校集體上課外，還要因材施教，對他們進行個別指導，更新家長的環境教育觀念，從而使家長們為培養有良好的環境情感、環境意識、環境行為的幼兒盡自己的一份力量。

家長的環境教育知識正在日益豐富，但面對幼兒提出的大大小小的環境問題，家長還是應付不過來。現在家長的環境知識，主要從電視中和家長學校上課時獲得，渠道比較單一，因此，幼兒園應該開辟多種渠道，如增設家長閱覽室，讓家長閱覽環境教育報刊、家庭教育報刊及各種幼教刊物；以班為單位舉行環境知識（包括環境教育知識）信息交流；組織家長參觀環境教育圖片展；組織家長對周圍與環境有關的事件進行調查；與環保局聯系，開設環境問題咨詢熱線等，進一步豐富家長的環境知識及環境教育知識。家長基礎牢固了，才能更好地擔負起環境教育的重任。

家長的環境教育技能直接影響著環境教育質量。目前，家長的環境教育技能正在日益提高，如在學期末舉行的家長會上，有位家長說：“對孩子進行環境教育要少說教，多讓孩子體驗。”另一位家長說：“利用游戲的形式激發孩子們直接參與的熱情是環保教育中的重要一環。”還有一位家長說：“家長要自覺地保護環境，為孩子樹立良好的教育形象。”可見，家長已經在實踐中探索出了一些有效的方法、策略。

第2篇：家庭環境的優勢范文

環境保護是我國的基本國策，創建衛生鎮是進行群眾性精神文明建設的重要舉措。配合政府可持續發展戰略的實施，公眾參與是必不可少的環節，動員婦女和家庭參與是婦聯組織的優勢。尤其在當前我們生存環境形勢仍然嚴峻，健康受到威脅的情況下，組織動員廣大婦女和家庭參與衛生防疫、環境保護，宣傳普及衛生知識，倡導綠色生活、開展全民衛生、健康教育重要性和迫切性的認識，把營建活動有聲有色地開展起來。為更好地發揮家庭在創造衛生鎮工作中的特殊影響和作用，把創建活動與群眾的日常生產生活融合起來，大力宣傳普及衛生科學知識，特制定本方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，普及衛生、教育、環保知識，倡導科學、文明、健康的生活方式，進一步發揮廣大婦女和家庭在實施環境保護與可持續發展戰略中的作用，提高“衛生文明健康家庭”創建活動的水平，為我鎮經濟發展作出更大的貢獻。

二、主題

倡導健康文明 營建和諧家庭

三、時間

20__年7月——20__年8月

四、創衛工作內容

20__年3月起開展宣傳教育活動，鎮婦聯向全鎮家庭發出“創建衛生鎮，從家庭做起”倡議書；

舉辦家庭衛生知識講座，引導群眾注意家居環境對身體健康的影響；

編制印發«家居環境與健康»宣傳資料；

制定 «復州城鎮“衛生健康文明家庭”和“創衛先進個人”評比活動»方案，編制印發復州城鎮“衛生健康文明家庭”和“創衛先進個人”推薦表，每季度評比一次。

五、組織領導

成立家庭環境衛生整治領導小組，負責全鎮家庭環境整治工作決策和實施。

組長：__x

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成員：__x

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六、創建目標

為了進一步提高我鎮的對外形象，打造復州宜居城鎮，提高每個家庭生活質量，讓健康文明的生活理念深入家庭，搞好宣傳和發動工作，組織廣大家庭積極參與到創建衛生鎮工作中來。在鎮內，室外環境衛生，室內清潔，窗明幾凈，綠化美化陽臺；在農村，室外環境及院落整潔衛生，房前屋后植樹種花，人居室于畜禽圈欄分開，無柴草亂放、糞土亂堆、垃圾亂倒、污水亂潑、畜禽亂跑等現象。

積極參加政府組織的創建衛生鎮除四害活動以及消除白色污染等環保活動，使用自來水和衛生廁所。

積極參加健康教育、“講文明、講衛生、改陋習、樹新風”及“億萬農民健康促進活動”和“整治環境、清潔家園”活動，具有良好的環境保護意識和文明行為。

第3篇：家庭環境的優勢范文

關鍵詞：教養方式；家庭環境；心理素質

中圖分類號：G636 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0110-02

每個人都有自己的人格和品行，而且人與人之間存在很大的差異性，而導致這些差異性的因素主要有四個方面，即先天因素、環境因素、教育因素、主觀能動性，它們在一個人生長的過程中，起著不同的作用，家庭環境是重要的環境因素之一。家庭環境是指家庭的物質生活條件、社會地位、家庭成員之間的關系及家庭成員的語言、行為和情感的總和。家庭是社會的細胞，是孩子的第一課堂，家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛對孩子的成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。人們常說：“有什么樣的家庭環境，就能陶冶出什么樣的孩子。”家庭環境的好壞直接影響兒童的心理健康，它是兒童心理素質形成的最重要的場所，所以家庭環境對孩子的心理成長影響重大。

一、良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質形成的前提

筆者很贊成“工作是工作，生活是生活”的觀點，不把工作的事帶回家，尤其不把不良情緒帶回家，這種不良情緒直接會影響家庭中所有成員的心理。家庭情緒氛圍是指家庭中占優勢的一般態度和感受，它是通過語言和人際氛圍構成的，這種氛圍尤其對兒童的個性品格的形成特別有意義。筆者的母親隨父親1964年從南京轉業一起到新疆，都是普通的工人，吃過很多苦，母親沒有什么文化，個性很強，很能干，大家都很佩服她，那時家里不富裕，但她為了讓我們生活的和大家一樣，把家里收拾得井井有條，從來都是說一不二，單位一有不順心的事，就喜歡和父親發脾氣，我們三個孩子都會看媽媽臉色，知道什么是晴天，什么時候是陰天，爸爸經常讓著媽媽，我們會在媽媽不開心的時候，都悄悄地做自己的事。母親有時心情不好時會遷怒到孩子身上，有一次放假，我和哥哥正在為搶一本雜志鬧著玩，哥哥手勁大，不小心一下把我的手腕折了下，痛得我哭了，正好媽媽進來了，看到我在哭，知道是哥哥搞的，不問什么原因就把他打了一頓，哥哥很難過。因為哥哥是老大，過早地承擔了家庭的壓力，很早就工作了，性格內向，不太講話，小時受的委屈也比較多，缺乏自信和獨立性，現在媽媽一提到哥哥就會覺得對不起他，經常埋怨自己。所以，建立良好的家庭心理氛圍是兒童良好心理素質形成和發展的前提條件。父母是有權威性，但要正確處理家庭成員的互相關系，形成良好規范，不能以勢壓人，要以理服人，以情感人，以樣教人，努力構建家庭的融洽氣氛，充分體現家庭是生活之港灣，才有助于兒童良好心理素質的形成。

二、父母良好的教養態度是良好的心理素質形成的關鍵

父母是孩子的第一任老師，是孩子學習的榜樣，父母的教養態度和教育方法是直接影響孩子的行為和心理的，兒童的行為習慣是父母教育的結果，但兒童個性的缺陷和不良的行為習慣也是父母造成的。父母的教養態度，大致可分為四類：第一類是專橫的態度，常常強調輩份，過分嚴厲，強調絕對服從父母的意志，稍有不聽從就會受到懲罰。第二類是溺愛型的，孩子有求必應，為孩子提供無所不到的幫助和保護。第三類是放任型的，不過問的教養態度，忽略孩子，不關注孩子的發展。第四類是以民主、平常的態度對待教育兒童，而對孩子的錯誤給以正確的引導，提高孩子的認識，改正缺點。我們知道人是有差異性的，因為先天因素，環境因素等不同，所以即便是生活在一個家庭中的兄弟姐妹也很不同，母親對我們都好，但我們三個子女為什么會這么不同呢？仔細分析一下，就是對我們三個孩子的教養態度不同。在哥哥身上體現的是第一類的教養態度，哥哥是家中的老大，在我們沒有出生時，他是受寵的，但只比我大兩歲，小時他會帶我們玩，做了不應該做的事，媽媽會嚴厲地指責他，不聽話就受到懲罰，造成哥哥膽小、自卑的心理。在弟弟身上體現的是第二類教養態度，因為弟弟比我們小得多，爸爸對他總是有求必應，過分寵愛，我們有時會說爸爸偏心，媽媽也這樣說爸爸，爸爸只是笑笑。弟弟在這樣的呵護下，常常稍不順心就會發脾氣，任性、自私。我是家中的老二，唯一的一個女孩子，爸爸媽媽對我的態度比較放寬，但不是放任，有些接近民主的態度，我的事情，他們有時會讓我自己看著辦，對我的態度對比較隨和，我出現了錯誤他們也會比較忍耐些，會引導我，爸爸媽媽的很多優點在我身上也能體現，相比哥哥和弟弟來說是個性還不錯。可見，不同家庭的不同教養態度對兒童個性品格、心理素質的影響是不同的；同一個家庭的不同教養態度對兒童個性品格及心理素質的影響也是不同的，只是父母沒有感覺到而已。

三、提高家長自身素養，和孩子共同成長

有人這么說過：人好比一本書，書的每一頁都記錄了母愛的親切、溫暖、深沉、堅強、無私和偉大，也記錄了媽媽的過失、不足以及帶給孩子的煩惱和不幸。做父母的知道自己身上的重任，所以要不斷地學習一些青少年的生理知識、心理知識、教育學知識，從而增強自己的能力――了解孩子的能力，分析解決問題的能力，同時要時常提醒自己不要因為自己的壓力，給孩子造成負擔，同時讓自己也要有個好的心態，因為“境由心生”，要與孩子共同成長。正確地估計自己的期望值，會盡量做孩子言行舉止的示范者、待人接物的指導者、孩子成長的責任人。國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的兒童教育未來方向的報告，即兒童的“四個學會”：學會生存、學會做事、學會認知、學會共同生活。這“四個學會”中幾乎都與社會性相關，只要孩子能正確地自我認知，善待他人，學會分享與合作，在社會上適應生存，能找到適合自己的位置立足，最終對他人負責，對自己負責，對社會負責，就不是失敗的。

總之，每個家庭環境的模式不盡相同，隨著人類社會的變遷也發生著變化，家庭教育可以說有方法而無定法。所以我們有責任構建良好的家庭環境，掌握正確的教養態度和方法，使家庭呈現民主、和諧、平等的融洽氣氛，培養孩子講責任、講民主、講勤奮、講進步、自尊自強、關心他人的良好品格。讓所有的家長共同努力吧！

參考文獻：

[1]魏書生.家庭教育[M].沈陽教育出版社，2009.

第4篇：家庭環境的優勢范文

關鍵詞：新形勢;中學生;德育建設;家庭教育

一、家庭教育對中學生德育建設的影響因素分析

（一）教育環境對中學生德育建設的影響

中學生的價值觀和思想觀念處于初期發展階段，他們思想品德的養成存在一個模仿別人的過程，處于這一階段的學生各種各樣感官發展較快，并且已經具備一定的觀察事物的能力，但是對于問題的分析還沒有形成自主判斷能力，這一時期家庭環境對他們的影響是非常重要的。良好的家庭環境對中學生的德育建設有促進作用，家長能夠認識到家庭教育對孩子的重要性，從而對孩子的教育盡職盡責，起到言傳身教的作用。相反，不良的家庭環境會對學生德育建設產生負面的影響，家長重分數輕素質教育，認為德育教育是學校的事情，這樣的教育理念和不正確的教育方式嚴重阻礙學生的德育發展。

（二）教育方式對中學生德育建設的影響

現代教育有多種教育方式，以下幾種典型的教育方式也是生活中常見的家庭教育，對學生的德育發展起到一定的阻礙作用。例如，專制教育，很多家長受到傳統教育觀念的影響，認為棍棒底下出孝子，對子女過于苛刻、專制，將自己的思想強加于子女，不僅遏制學生的個性發展，使得他們的自主性受到壓迫，這種教育方式下培養出的學生存在逆反心理；溺愛教育，現代的家庭基本上都是獨生子女，孩子是家里的一切，父母將他們看做掌上明珠，過度的關懷導致孩子的能力欠缺，一些孩子從小享受，不知道奉獻，從而形成自私心理；放任教育，很多家長忙于工作，對孩子的關注較少，認為只要物質上滿足他們的要求孩子就能健康成長，忽略他們的精神和心理需求，對孩子思想品德培養極為不利。

（三）教育觀念對中學生德育建設的影響

很多家庭教育中，家長受傳統教育觀念的影響，認為成績是衡量一個孩子學習和成長的重要因素，只要孩子的成績好，其他的價值觀、是非觀就是次要的。還有一些家長認為德育教育是學校的事情，孩子在學校接受教育，家庭中無需注重這些問題，這種教育觀念造成德育教育誤區，最終對學生的人格和心理等方面都會造成消極影響。

二、優化家庭教育提升學生德育水平的對策

（一）創造良好的家庭環境

良好的德育教育需要有好的環境作為支撐，學生德育建設的基礎是家庭教育，因此，需要不斷優化家庭環境，讓學生處于良好的家庭德育氛圍當中，使他們的思想品德覺悟得以提升，促進學生個性化發展。學生所處的環境對他們的思想品德形成有著重要的影響。家庭是中學生的主要生活場所，同時也是影響他們思想品德的首要環境。不同的家庭環境對于中學生德育建設起到難以估量的作用。為此，家長應該為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，尊重孩子的選擇，加強與孩子之間的交流溝通，多了解他們的想法，對孩子不正確的思維加以引導，從而讓他們樹立正確的是非觀和價值觀。父母相處融洽，很好地處理他們之間的關系，會給孩子潛移默化的影響。此外，家長的期望是家庭環境構成的一部分，現代家庭獨生子女較多，家長往往會對孩子抱有很高的期望，不僅會給學生造成過重的心理壓力，因為不能實現父母的愿望會對學生的德育教育產生負效應。所以，家長必須在對子女的期望值上加以控制，根據子女的實際狀況合理調整期望值，這樣有利于營造良好的家庭氛圍，有利于學生德智體美全面發展。

（二）采用民主開放型的教育方式

父母應該采取民主開放型的教育方式，寓教于日常言談中，平等地對待孩子，并且尊重孩子的意見，這樣的教育方式對于培養學生的自律性、穩定性及聰慧性等各種優秀品質方面有突出的優勢。父母不應該過分溺愛孩子，在給予孩子愛的同時還應該教會孩子學會愛人，學會付出，這樣能夠培養學生愛集體、愛他人的良好品德。父母要把孩子的權力還給他們，讓他們適當做做家務，讓孩子懂得家庭成員既有享受的權利，又必須承擔相應的義務。通過勞動讓孩子的智力得到開發，增強他們的責任感，從勞動中體會到父母的艱辛，這樣他們才能夠學會換位思考，才能夠學會珍惜別人的勞動成果。孩子能做的事情父母應該交于他們做，讓他們在做事中學會關愛，學會與人交往，學會尊重別人，這對他們德育發展有很大的幫助。

（三）樹立正確的教育觀念

要使家庭教育在學生德育建設中發揮良好的作用，家長必須轉變傳統教育觀念和教育思想，把握德育發展的變化和要求，樹立“以人為本”的教育理念，給予子女尊重和理解，子女犯錯誤時，不應該采用棍棒解決，應該給他們多講道理，讓他們明辨是非，從而讓他們形成獨立思考的能力。此外，父母應該給予子女認可，不要一味用成績衡量對錯，衡量子女的能力，應該多給予他們鼓勵，增強他們學習自信心，這對于他們人格成長和健全有很大的幫助。在家庭教育中家長應該教會子女學會認識自己、發展自己，學會幫助他人、理解他人，這對促進子女思想道德健康發展有很大的幫助。人的發展主要受三方面教育因素的影響，分別是家庭教育、學校教育及社會教育，家庭教育是其他兩個教育無法取代的內容。現代教學中，學生主要表現為自覺性較差、生活自理能力弱、學習積極性和主動性不高，這些問題在一定程度上受到家庭教育的影響。因此，需要不斷改善家庭教育方式，采取正確的教育手段加強對子女的教育，從而為中學生德育健康發展提供內在動力。

作者:陳博 單位:武漢大學附屬中學

參考文獻：

［1］侯淑芳.和諧的中學生德育建設呼喚良好的家庭教育［J］.商情，2013（32）：279.

［2］楊艷，王芳蓉.和諧的中學生德育建設呼喚良好的家庭教育［J］.東方企業文化，2011（18）：276.

第5篇：家庭環境的優勢范文

關鍵詞：思想政治教育；傷害事件；成因；處置

大學生傷害事件是指在校大學生在校內外故意傷害別人，造成較為嚴重的人身損害事件。據不完全統計，每年至少有三千大學生非正常死亡。[1]非正常死亡的大學生中有部分是因為被別人（包括同學）故意傷害致死。大學生在校內學習、生活，同學間往往會有一些瑣碎矛盾。但個別學生會把瑣碎矛盾無限放大，視同學為不共戴天的敵人，進而傷害同學，釀成悲劇。大學生校內傷害事件從時間上看，遠有“馬加爵殺人案”，近有“林森浩故意投毒殺人案”，此類事件令人發指、讓人震驚。當大學生走出校門接觸社會時，仍會發生令人意想不到的傷害事件，如2010年的藥家鑫案觸目驚心。這類故意剝奪別人性命之類的惡劣行為，遠遠超越了道德和法律的底線，產生了極為惡劣的影響，引起社會和高等教育界的廣泛關注。

一、多種因素造成大學生傷害事件的發生

筆者經過研究認為，大學生傷害事件是個別大學生心理畸形病態、成長環境封閉、人際關系失敗、生命意識淡薄、法律知識匱乏等多種因素綜合作用的結果。一是心理畸形病態。現在的大學生多為獨生子女，深受家庭寵愛，部分人逐漸形成了以自我為中心的性格。同時，大學生基本都是經過高考拼搏升入大學，原來在高中是老師寵愛、同學羨慕的目標，但到了大學里，同宿舍、同專業、同校的同學在智力上、學習成績上不比自己差，甚至更好，在心理上產生巨大落差。如果沒有及時調適可能使一些心理素質較差的大學生在心理上產生畸形病變，容易做出一些極端行為。復旦大學的林森浩即為這種心理畸形的典型，正是心理上的缺陷，使其陷入無法解脫的自我矛盾中，最終害人害己。二是成長環境封閉。一個人的成長環境對其性格的形成具有重大的影響。在一個封閉的成長環境里成長，固然可能會使一個人性格較為單純，但當他進入大學后，從封閉環境走入開放環境，往往會產生種種不適。如果這個人不能自我調適，性格將可能變得敏感、狹隘、多疑。馬加爵即為此類典型。馬加爵生長在廣西農村，家境貧窮，其從出生到高中的十一年都處在一個相對封閉的環境，個人空間狹窄。個人需求往往得不到滿足，容易形成自憐、自卑的心理特點。[2]當馬加爵進入云南大學后，鄉村與城市之間的“天塹”，使其不管在穿著打扮、談吐舉止、經濟寬裕程度上都與城市大學生有著明顯差距，而他在心理上不能“鳳凰涅槃”，反而自我輕視、自我唾棄。一個看輕自己的人，自然不會看重別人，和同學相處就會出現一些怪異的行為。三是人際關系失敗。一個人生活在社會中，不可避免要與別人、集體交往。一個人的交往能力是衡量個人綜合能力的重要指標。通過與同學、老師之間的人際交往，能幫助大學生培育健康的個人情緒、開朗的個人性格與樂觀的生活態度。一個在心理上畸形病態的大學生在社會交往中往往會出現一些荒誕的行為。像林森浩，在網上與友人聊天時，對方哪怕有一句話不對自己心思，他會突然下線，揚長而去；集體合唱時，一個人抱著話筒狂吼亂唱，導致團體慘敗。[3]這種不尊重他人、不尊重集體的人自然不受他人待見，人人避而遠之，人際關系必然失敗。反過來，失敗的人際關系又會進一步惡化其心理上的畸形病變。四是生命意識淡薄。擁有生命是一個人在這個世界上生存和發展的前提。在人的基本權利當中，生命權是最重要的權利。馬加爵、藥家鑫、林森浩之所以被法院判處死亡，無一例外是因為剝奪了他人最重要的權利——生命權。對生命的重視是人類自己與社會能夠和諧發展的客觀要求。而少數大學生對生命的重視僅在于對自己生命的重視，對他人的生命則視如兒戲。如在林森浩眼里，他人的生命是可以隨意剝奪的，等到被一審法院判處死刑后，才知道生命的寶貴，表現出強烈的對生存的渴望。五是法律知識匱乏。市場經濟、現代文明社會需要法治，大學生正處于長身體、學知識、拓眼界時期，更是其形成和確立法治觀的關鍵時期。但遺憾的是，高校除了法學專業，其他專業很少設置法律課程，大學生對法律知識的學習基本是自發行為。法律知識的缺乏，使得一些學生對自己做出的傷害行為在法律上應受怎樣的懲罰、這種懲罰自己有無勇氣承擔都一概不知。正是對法律知識的無知，致使其犯罪行為上的無畏，最終產生傷害事件。

二、思想政治教育在預防與處置大學生傷害事件中具有獨特優勢

如何預防與處置大學生傷害事件，家庭、學校、社會、政府應各盡其責。就高校而言，思想政治教育具有的獨特優勢，能對大學生傷害事件進行較好地預防與處置。優勢之一是思想政治教育方式以“攻心”為上。從本質上而言，思想政治教育就是通過教育，引導受教育者從內心上進行自我反省，在思想上升華，從而進一步改變其言行。某種程度上說，思想政治教育是一種“攻心之術”。在大學生傷害事件中，最難解決的是心理上的畸變，如果沒有教育中的人文關懷，僅靠嚴格制度的強力推進，很難取得良好效果。通過思想政治教育，可以打開心理上有缺陷的大學生的心靈之門，通過“和風細雨”式的諄諄教導，讓“陽光雨露”滋潤大學生的心靈，進而矯正其畸變的心理。優勢之二是思想政治教育者的“近水樓臺先得月”。于專業教師而言，固然有對大學生進行思想政治教育的義務，但其更多注意力放在專業知識傳授上。思想政治教育者如輔導員教師從事大學生的日常管理、就業指導、心理健康、黨團建設等工作，與大學生的接觸頻率、接觸時間比專業教師更多，可以更詳細地了解大學生的一舉一動和心理、情緒上的變化。這種更親近的接觸，也使得大學生更愿意向思想政治教育者敞開心扉，就生活中的困難、感情上的困惑與思想政治教育者進行交流。優勢三是思想政治理論課程的思想性。思想政治理論課是培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。如《思想道德修養與法律基礎》教學內容涉及理想信念、人生價值、高尚品格、道德規范、法律精神等多個方面。同時，思想政治理論課的思想性大于知識性的特點，使得教師必須以理服人、以情感人，以其自身豐富的知識和社會閱歷、扎實的理論功底和理性的思辨能力去獲得學生的共同語言，有利于培養學生科學的世界觀、人生觀和世界觀。

三、通過思想政治教育完善大學生傷害事件預防處置體系

一是通過思想政治教育引導大學生形成健康心理。高校應廣泛開展大學生心理健康狀況調查與分析；教會大學生正確的心理調試方法，能夠以冷靜正確的心態面對生活，從容控制自身心理及行為。在傷害事件對大學生造成心理傷害時，學校要及時組織專業心理咨詢師等進行心理干預，減輕大學生的心理壓力，逐步恢復大學生的心理創傷。二是通過思想政治教育工作摸清大學生成長的家庭環境。大學生的家庭環境對其具有重要的影響，和諧有序的家庭環境能夠為大學生的成長提供良好的土壤。高校思想政治教育工作應建立大學生的家庭檔案，這是做好其心理健康教育和思想道德教育的重要環節，在此基礎上具體分析家庭環境對大學生人格和心理健康水平的影響程度，在具體的心理輔導與咨詢時要結合其成長的家庭環境，必要時同其家庭主要成員聯系，共同協助大學生完善其人格。[4]三是通過思想政治教育幫助大學生建立良好的人際關系。在思想政治教育過程中，教育工作者和教育對象之間要結成良好的人際關系，這種良好的師生人際關系一方面能夠排除同學人際關系不好的大學生心理上的孤獨寂寞，避免其形成偏執狂躁的悲劇性格；另一方面也可以幫助大學生在良好的師生關系中進行學習、反思、調整，把師生人際關系中的理念、原則、技巧運用在同學關系的處理中。四是通過思想政治教育幫助大學生樹立生命神圣意識。尊重生命應是道德教育的基本內容和原則之一。思想政治教育應引導大學生樹立生命神圣觀念，使他們學會對他人生命的尊重。五是通過思想政治理論課普及基本法律知識。法律知識是一個人在社會生活中必須系統了解的知識體系。高校應通過《思想道德修養與法律基礎》教學等，幫助大學生了解基本的法律知識，使他們明白觸犯法律的后果，樹立對法律的敬畏感。

參考文獻：

[1]王大洋，盧秋婷.高校學生意外傷害事件的預防[J].吉林建筑工程學院學報，2012，（1）.

[2]梁芹生.從“馬加爵事件”透視學校心理健康教育[J].中國學校衛生，2005，（4）.

[3]顧驍南.解析畸變的心理和變異的人性——從林森浩個案探究青少年健康人格的塑造[J].中國青年研究，2014，（9）.

第6篇：家庭環境的優勢范文

關鍵詞少數民族 文化傳承

1 文化傳承概念解析

文化是人類在社會發展過程當中形成的，所創造的物質財富和精神財富的總稱，少數民族文化傳承就是指物質財富和精神財富在代際之間的傳遞和承接過程 。民族文化傳承與教育成為多民族、多文化國家必須面對和亟待解決的問題，要實現民族平等，要平等的發展各民族的文化和語言，民族文化傳承教育就成為一種必然的選擇。

2 當前我國少數民族文化傳承面臨之困境

先生曾經說過，要改變一種陳舊的生活方式, 就要觸及許多傳統的生活習慣，而這種傳統的生活習慣對于一個古老的民族來說是神圣不可侵犯的。

少數民族文化是中華文化的重要組成部分，是中國文化史上的一朵艷麗奇葩。然而隨著社會的進步，經濟的發展，少數民族文化正在面臨著衰弱趨勢。地域性的民族優秀文化特別是少數民族的文化，在全球經濟化、觀念趨同化的大背景下逐漸被淡化，有的出現了瀕危化的現象，甚至有些則正在或已經滅亡。很多民間技藝、少數民族語言，服飾甚至傳統文化瀕臨滅絕，將在地球上永久的消失，這曾經的輝煌，就這樣靜默的退場，留下我們慨然嘆息。當我們從現代化的大潮中迷茫的抬頭之時，那美麗的一切已不復存在，面對曾經的瑰麗文化，內心一片恐慌。為什么情況會如此糟糕？究其原因不難發現：

第一，主流文化的沖擊。當21世紀來臨之時，現代化已滲透到人們生活的角角落落。偏遠地區的少數民族同樣也享受到了現代化所帶來的便利，人們生活水平得到了極大地改善。然而由于全球一體化和主流文化的強勢沖擊，民族文化被忽視和日益邊緣化。少數民族文化在主流文化的沖擊之下，已現衰微、淡化趨勢。“一些少數民族為了適應現代化主流社會的發展而開始逐漸向主題民族融合。在這一過程中，出現了少數民族的傳統文化逐漸被主流文化所取代的現象。”文化的多樣性受到了嚴重影響。文化多樣性是人類生存的必要條件,少數民族的文化是人類文明的重要組成部分,我們總是一廂情愿地將他們帶入現代化 , 使之成為現代化的犧牲品, 卻不曾傾聽少數民族成員的心聲。

第二，人們為了滿足自身的需要，必然為之。人的每種行為都是由一定的動機引起的。動機能夠激發和維持人的行動，并且維持行動向一定的目標不斷地努力的一種心理動力。當人們處于某種缺失狀態之時，他的內心便會有種強烈的渴望，不顧一切的追求他想得到的。但是有時人自身并不存在某種缺失狀態，但是外界的壓力或誘惑物挑起了人的欲望，那動機便產生了。同樣，當現代化的大潮撲面而來的時候，人們為了追求更好的生活，表現出了他們的趨利性，歸根到底一句話即：自身利益的驅使，促成了人們的行為。

第三，學校寄宿制對文化傳承也有一定的影響。家庭環境對文化的傳承具有舉足輕重的作用，但是當學生因為家庭與學校之間的距離太遠，而不得不選擇寄宿于學校的時候，家庭環境對學生的影響就相應的減弱。殊不知，少數民族的文化傳承必須要有一定的環境才能傳承下去，家庭當仁不讓的作為首要環境，現在家庭環境對孩子影響的削弱，成為孩子離本族文化越來越遠的重要原因。

3 如何促進少數民族文化傳承

第一，內在動機——文化自覺極其對本民族文化的高度認同感。先生在《論文化與文化自覺》一書中提出：“文化自覺是指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明，并對其發展歷程和未來有充分的認識。”換言之，是文化的自我覺醒，自我反省，自我創建。“文化自覺是一個艱巨的過程，只有在認識自己的文化，理解并接觸到多種文化的基建上，才有條件在這個正在形成的多元文化的世界里確立自己的位置，然后經過自主的適應，和其他文化一起，取長補短，共同建立一個有共同認可的基本秩序和一套多種文化都能和平共處、各抒所長、連手發展的共處原則。”少數民族成員是本族文化傳承的主體，少數民族文化只有得到本族成員的高度認同，并從內心深處感覺出本民族文化的重要性，自覺自愿的采取行動，加以保護、傳承，這種文化傳承才最為有效。只有培養少數民族成員的高度民族認同感，使其成為促進民族文化傳承的內在動機，并且意識到保護本民族文化是一種責任也是一種義務，文化傳承才能生生不息。

第二，關鍵所在——家庭環境的影響。家庭環境的熏陶和影響是民族文化傳承發展的關鍵所在，具有天然優勢。兒童從小在家庭中成長，父母的一舉一動，風俗習慣、節日傳統無不對他發生著作用。這種家庭環境氛圍的熏染，在他們心中早已根深蒂固，對他的一生產生重大影響。家庭氛圍對文化傳承的積極作用，文化的遷移與保護，不能脫離滋養這種文化的生態環境。

第三，首要途徑——學校教育促進少數民族文化傳承。教育是民族文化傳承發展的首要途徑。學校應該以他者的眼光，跳出作為“主流文化代表”這一角色，重新審視學校教育，用不同的民族視角來看待不同的民族文化，將之融入到教學過程當中去，培養學生文化多樣性的意識，能夠從不同的民族視角來發現、認識、解決問題，從而促進少數民族學生形成自我認同感和高度的民族認同感，為少數民族文化傳承打下堅實的基礎。

第四，根本保障——政府制定頒布相應的法律法規是文化傳承的根本保障。少數民族文化的傳承不僅要靠個人、靠學校，更要依靠政府。政府在社會大環境中扮演著重要角色。作為社會輿論的領頭人和導向者，政府行為無疑成為社會行為的標桿和量尺。因此，政府在制定相應法規政策的同時，應該充分考慮少數民族文化在多民族國家中的重要地位。應將少數民族文化納入到現代教學體系當中，實行多元文化教育，讓各族人民充分認識到少數民族文化在國家中的地位和作用，形成傳承少數民族文化的使命感和責任感。

參考文獻

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[7].論文化與文化自覺[m].北京:群言出版社,2007.

第7篇：家庭環境的優勢范文

第一大原因：大腦的營養。

第二大原因：寶寶成長的環境。

現在的父母都非常重視寶寶物質營養的添加是專家呼吁不要忽略環境的作用，實際上，環境的作用遠勝于營養，它比營養更關鍵

大腦的發展過程需要外界信息的大量輸入才能完成，外界信息的輸入直接促進大腦的發展輸入就發展，不輸入就不發展。缺少哪方面的輸入，就必然在哪方面得不到發展，長大后這方面會不如別人。這個時期大腦質量的好壞，直接取決于家庭環境。

起居環境和飲食環境在現代家庭基本相差不大，但需要說明的是孩子的飲食和起居環境并不是吃得越精良越好，住得越舒適越好　因為人一生下來的生存適應能力是最強的。太精良的飲食和起居環境反而會弱化孩子對環境的適應能力。

為寶寶創造優質成長環境

一個寶寶從出生起就需要有一個良好的家庭成長環境。父母要如何為寶寶創造一個優質的成長環境呢?

優質環境一：寧靜的家庭

法國專家進行的試驗顯示，噪聲在55分貝時，孩子的理解錯誤率為4.3％，而噪聲在60分貝以上時，理解錯誤率則上升到15％。因此，應讓孩子盡量避免各種噪聲的干擾，以利于智力發育和學習成績的提高。

優質環境二：和睦的氣氛

家庭和睦、氣氛融洽、充滿親情可增進孩子的智力。惡劣的家庭環境會使孩子心情壓抑、孤獨，生長激素減少，導致孩子身材矮小、智商降低。

優質環境三：良好的人際關系

美國一位生理學家追蹤觀察一組兒童達10年之久，發現從小喜歡和成人打交道的孩子，其學習成績普遍較好。因此，家長應多鼓勵孩子走出家庭，與同齡和大齡孩子甚至與成人交朋友。

優質環境四：芳香陶冶性情

科學家認為，與一般環境比較，生活在芳香環境中的兒童。無論是在視覺、知覺方面，還是在接受與模仿能力等方面，都有明顯的優勢，其奧妙在于芳香能給人一種良好刺激，使人心情松弛、情緒高漲，增強聽覺與嗅覺及思維的靈敏度，進一步提高智商。

優質環境五：顏色啟智

淡藍色、黃綠色以及橙黃色能振奮精神，提高學習注意力。而黑色、褐色、白色可損害智力，降低智商。故在孩子的居室或教室的墻壁上懸掛一些淡藍色背景的掛畫或條幅，將有助于孩子的智力發育。

寶寶智商與環境的關系

1　研究表明，父母皆為小學文化的幼兒，平均智商98.3，父母是初中文化的為106.3，高中文化的為108.1，本學與專科文化的為102.9。

2　外部大環境：一般來說，安靜的環境有利于幼兒智商的發展，而噪聲則會嚴重降低孩子的智商。

3　大氣：美國心理學家范愛倫研究發現，長期生活在鉛、氡含量較高環境的幼兒，智商要比生活在潔凈空氣環境中的幼兒平均低8～10點。

4　水：受到污染的水對人類極為不利。在日本九州地區，由于孕婦飲用了被甲基汞污染的水，生下了有多種臨床表現的癡呆兒。

第8篇：家庭環境的優勢范文

關鍵詞：學生安全感；調查分析；思考；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-033-03

安全感是中學生心理和生理健康發展的必要前提，也是德、智、體全面發展的基礎條件。要讓學生有一個良好的學習環境、生活環境、成長環境，就必須從社會外部環境、學校內部環境、學生所處家庭環境等方面增加和提高學生的安全感。

一、學生安全感調查與分析

根據筆者所在學校學生安全方面的實際情況，從社會外部環境、學校內部環境、學生所處家庭環境三大方面30項內容，對全校1327位學生的安全感進行了問卷調查（調查內容與結果附后），現對影響學生安全感因素作如下分析：

1、社會環境對學生安全感的影響

當前社會上對學生安全感影響較大的因素有社會道德風尚、社會治安狀況、社會交通秩序等方面。隨著中學生生理、心理上的成熟，對社會風尚的某種道德評價和由此產生的不安全感，隨著心理成熟程度的提高而同步增長。由于學校周圍環境社會有關部門綜合整治不力，各種以賺學生錢為目的的經營層出不窮，一些不良青少年團體和社會游民、流氓、閑雜人員常在學生放學后對學生進行騷擾，這些都對學生的安全感產生了影響。另外，社會對學生交通安全保障的措施缺乏，“三無”車輛非法營運，雖然城鄉公交化，但鄉村缺乏公交道路網絡，學生不得不騎車或步行上學。

2、學校環境對學生安全感的影響

學校內部環境對學生安全感的影響，主要表現在：學校中存在非安全性的非正式群體現象；各種違紀和違軌行為沒有得到及時有效的處理；常有以強欺弱的現象。

學校對學生反映的不安全事件和違紀違規事件的處理不夠有力，學生感到在學校里碰到危險和傷害時無法有效地保護自己，他們不得不為之忍氣吞聲，有些膽小和性格內向的學生甚至還不敢告訴家長，怕家長投訴后會受到更大的傷害。學生認為在碰到麻煩時最好私了，為了私了，有些學生不得不組織一些團體，只得求助團體或是這些非正式群體的頭頭，交錢交物，而家長一般都不知道。盡管這種現象較少，但對學生產生了很大的不安全感。

另外，學校法制的宣傳、教育抓得還不夠，學生自我保護的法律意識淡薄，是導致違規事件增多，學生安全感下降的原因之一。

3、家庭因素對學生安全感的影響

家庭內部因素對學生安全的影響主要反映在父母親之間的婚姻關系、父母親與子女的親情關系、家庭的教育教養方式、子女本身學習成績的好壞等方面。學生害怕因為學習成績不好而受到家長的打罵，甚至父母親的懲罰超過學生能夠承受的程度。影響學生家庭安全感的最重要因素是父母親的關系，家庭婚姻穩固的程度，家長的教養方式以及雙親與子女的溝通問題。

二、對影響學生安全感的幾點思考

1、社會要為學生安全保障

在社會變革和經濟發展過程中，必須優先考慮和解決全民，特別是中小學生安全保障的問題，這是社會穩定的基本內容之一。長期在不安全環境中生活和成長的學生其成長和發展的消極面是很嚴重的，社會應當對各種不安全因素（包括潛在的）引起高度重視。

2、社會環境的綜合治理應堅持不懈，加大力度

學校治安環境、學校交通環境、學校文化娛樂環境的整治，執法部門要治出威風，治出成果，從社會環境方面提高安全系數。

3、學校環境的改善應突出重點，強化管理

（1）學校應建立安全信箱或安全電話（投訴信箱或電話、心理咨詢電話）。由于學生年齡相差較大，存在著的大欺小，強欺弱的現象，讓受欺侮的學生能及時反映情況。學校對各種投訴應當快速作出反應，切實進行處理。

（2）加強對學生中非正式群體的監控。對帶有明顯非安全性質的非正式群體，一經發現，立即取締或通過深入細致的工作給予分化，促其解體。在學校中解決這類問題的意義不僅在維持學校秩序，保障學生安全，而且能使他們對自身的這類行為傾向有個正確的認識，吸取必要的教訓，防止他們在踏上社會以后重犯類似的錯誤。

（3）重點抓好校風班風。良好的校風對學生良好思想和行為的形成具有極大的影響力和約束力。強化學校管理，及時處理違規違紀事件，有利于正氣抬頭，有利于良好校風的形成，有利于增強學生的安全感。

（4）需要改革學校治安（安全）評估制度。根據學校的學生犯罪率或違法事件發生率來評估學校治安情況或安全情況并進而作出賞罰的做法是一種簡單的，不科學的做法，其結果必然會引起“大事化小，小事化了”，必然會出現回避矛盾，淡化問題，隱瞞事實等現象，這對于消除各種不安全因素是十分不利的。

（5）宣傳抗非安全因素的知識，提高學生抗非安全因素的能力。學校應當通過各種渠道加強管理和教育，從交通法規、治安、法律、防衛、學校制度等方面進行系統的經常性的宣傳教育，抓住典型事件、典型人物、典型案例，舉一反三，提高學生安全意識和防衛能力。

（6）重點整治不良讀物（音像）的傳播。這種整治除了要正面引導以外，還應與學生家長建立聯系，共同監督。對于傳播者進行嚴肅批評教育，并根據情節輕重作出相應處理。

4、要為子女提供良好的家庭環境

父母要處理好家庭關系，特別是夫妻關系。要與子女多溝通，正確對待子女的學習成績，不要在學習成績上期望過高，對子女施加過份的壓力。培養子女面對非安全因素有心理承受能力和實際應付能力。

三、我校提高學生安全感的幾項策略

第9篇：家庭環境的優勢范文

關鍵詞：家庭教育；小學數學；差異性；策略

小學生的生理、心理等正處于發展階段，不能積極主動地學習，缺乏自我約束和自我管理能力，這就需要學校、家庭對他們進行多方面的教育及有效的引導。那么，家庭的哪些因素會導致孩子的學習出現差距，家長又該如何應對呢？

一、小學數學學習差異性形成的家庭因素

學生在數學知識的獲得，數學思維的訓練，及應用數學知識解決實際問題的能力的提高等，不僅受學校數學教學的作用，同時受到家庭教育的影響。家庭教育方式、家庭環境氛圍、家長文化素質等因素的不同，必然對每個學生的數學學習產生不同的影響，久而久之數學學習的差異性也就顯現出來了。

1.家庭的教育方式

通過調查發現學優生和學困生的家庭教育方式往往不同。學優生的教育方式比較民主，家長不只是關注孩子的學習成績，更注重孩子學習興趣的培養、學習習慣的養成等方面，父母和兒童之間的關系表現得非常和諧，在這種教育條件下成長的兒童學習數學的積極性高、興趣濃厚。而學困生的教育方式要么放縱不管，要么獨斷專行。第一類家長往往忙于自己的工作，疏于對孩子學習的管理和指導，孩子容易放任自流，疏于學習，成績自然會下降。第二類表現為父母統管了孩子的一切，孩子一旦犯錯就嚴厲訓斥，在這樣的教育條件下，很可能使孩子對學習失去信心和興趣。這兩類教育方式都不利于學生的學習。

2.家庭的環境氛圍

家庭的環境氛圍對孩子的學習起著至關重要的作用。父母喜歡讀書研究，孩子受到熏陶也會自覺地學習；家庭成員之間的關系相處融洽，孩子的學習興趣也會高于家庭成員關系復雜的孩子。孩子在一個優良的家庭環境中熏陶成長，容易形成良好的學習習慣和優秀的學習品質。反之，如果一個家庭中父母關系緊張，生活在這種環境下的兒童，很容易產生焦慮、緊張和自卑心理，這都會給孩子的學習和成長帶來極為不利的影響。

3.家長的文化素質

家長文化素質對孩子的教育有著重要的影響，孩子的智力發展取決于父母的文化發展。學優生的父母雖然文化程度不盡相同，但他們的共同之處在于都關心孩子的成長，普遍注意個人言行對孩子的影響，并且樂意花費更多的時間、更大的精力去教育子女。而學困生中的部分家長沉迷于電視、手機等，或經常當著孩子面爭吵，對孩子的心理和學習都產生了消極的影響。

二、縮小數學學習差距的家庭教育策略

鑒于家庭教育對學生數學學習的重要作用，為了縮小學生數學學習的差距，使學優者更優秀，學困生得到更大提升，作為家長可以從以下三方面著手：

1.營造良好家庭環境，培養學習品質

家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行無時無刻都影響著孩子，因此良好的家庭環境對孩子學習品質的培養有著重要的作用。在孩子的成長過程中，關系融洽的家庭對孩子的學習有很好的促進作用，而家人關系緊張會使得孩子無心學習，學習品質比較薄弱，因此父母應該以身作則，以良好的狀態和行為去影響孩子，從而使孩子形成良好的學習品質。

2.有效進行數學輔導，促進數學學習

科學合理的家庭教育，能有效促進孩子的數學學習。課程標準指出數學學習要在活動中培養學生的數學應用意識，在活動中體驗數學與實際生活的密切聯系。首先，數學學習具有很強的現實性，父母應該讓孩子多參與生活活動，讓孩子在真實的活動中體驗數學、學習數學。比如超市買東西，是學生真實接觸并能參與到的活動，就能很好地訓練孩子的計算能力和應用能力，又能體會到數學的實用價值，對數學學習有促進意義。其次，學生在做數學作業時難免會遇到難題，就會向父母請教，在這個過程中，家長僅僅需要起到“引導”的作用，鼓勵、啟發孩子自己思考解決，切不可把自己的想法強加給孩子，扼殺孩子獨立思考的能力。

3.加強家校緊密合作，提升數學發展

廣義的教育包括家庭、學校、社會中受到的各種有目的的影響。特別是在小學階段，雖然學校教育對孩子的身心發展起主導作用，但父母對孩子的教育責無旁貸，孩子的許多習慣皆是受父母無形中的影響。作為家長要采取積極的態度與學校溝通，主動向老師詢問孩子的學習情況，與老師在孩子的教育上保持一致，遇到問題及時溝通，共同商討解決的辦法。只有家庭、學校相互配合，發揮各方的優勢，才能實現教育的最優化。

作者：張亞萍

參考文獻：