對職業安全的理解精選(九篇)
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第1篇：對職業安全的理解范文
[關鍵詞]高校 教師職業安全 場域
一、職業安全的基本要求
韋氏大詞典中,“安全”界定為,人和物在社會生產生活實踐中沒有或不受或免除了侵害、損傷和威脅的狀況。當人們采用各種措施,使危險降低到某種人們可以接受的程度時,人們就認為是安全。因此,安全是相對的,絕對的安全是不存在的,安全與危險之間存在著辯證的關系。安全的最理想狀態是不發生傷害、損失或事故。總之,安全是人類理性狀態下的可控風險。
隨著人類社會分工的出現與發展,職業“應運而生”。所謂職業是指“個性的發揮,任務的實現和維持生活的連續性的人類活動”。在這個概念中包含著這樣一層含義:職業是與生活的主要經濟來源有關的工作。因此,這職業所涉及的工作活動不是自己家里的家務勞動,而是社會生產勞動。進而,在“職業安全”這一概念中,“職業”賦予“安全”一個確切的發生范圍,也就是說,“職業安全”所涉及的“安全”是指發生在社會生產勞動中,而不包括發生在其他范圍內的危險、事故或威脅。
職業安全的共性是由于各行各業的職業者都具有相似的職業意識;而職業安全的特殊性是由各行各業的職業特殊性決定的。共性之處在于,任何職業的職業安全都要保障從事者的人身安全,在從事職業的過程中,免受于各種因素所引起的危險、傷害的威脅或事故的發生;職業作為社會成員謀生的手段之一,還要保證從事者通過自身勞動能夠獲得合法合理的報酬和福利待遇;在發生勞動爭議的時候,任何職業都應尊重和維護從事者申訴的權利,申訴權是一項依法獲得的并維護從事者合法權益的權利。
二、高校教師職業安全的內涵
教師的職業安全,即教師在進行教育工作的過程中,能夠自主自由地從事各種教育教學活動和科研活動,從而彰顯自身的生命意義、安全地實現自己的教育理想。進而,教師的職業安全可以理解為是,確保作為教育主體之一的教師能夠在教育工作中自由安全地實現自己的教育理想和教育責任的客觀存在狀態。
高校教師區別于其他教育階段的教師,他們處于高等學校的“象牙塔”中,教育對象是更接近成人心智的學生,工作伙伴是社會知識分子和科研團隊,不僅承擔著教書育人的責任,更承擔著指導、幫助青年一代順利社會化的重任。因此,高校教師的職業安全具有其獨特內容。
必須明確,高校教師的職業安全保障的是履行職責的合格教師的合法權益。而一名合格的高校教師的基本職責不僅是要教書育人,還要提高自己的學術修養和學術研究能力,此外,“雙肩挑”的教師還要完成相關職務的行政任務。本文根據皮埃爾•布迪厄的實踐理論的觀點,從關系的角度出發,依據高校教師在職業環境中的三種主要的人際關系,將高校教師的職業安全劃分為三個不同的場域:師生關系的場域,教師的任教安全;學術群體關系的場域,教師的學術安全;行政群體關系的場域,教師的職場安全。
1.高校教師的任教安全
在依據師生關系劃分并保障高校教師的任教安全的場域中,高校教師和學生是圍繞著文化資本來展開“力的較量”,共同遵守的“游戲規則”有維護課堂秩序、尊敬師長等等,教師在此場域中由于占有相對優勢的文化資本而處于支配地位,根據實際情況或要求決定教學活動和教學內容等;學生處于服從地位,服從教師的合理安排并接受教師的教育、指導和評價。
高校教師的任教安全,即教師能夠自由組織、合理安排課堂教學活動和教學內容,運用教學機智,實施師生的課堂互動,獲得學生的尊重與支持,從而有效完成教學任務,并能夠對學生實施教育、指導和評價;
2.高校教師的學術安全
在依據學術群體關系劃分并保障高校教師的學術安全的場域中,仍然是圍繞著文化資本而展開“力的較量”,但是參與者不再是教師和學生,而是單純的高校教師學術群體,他們所遵守的“游戲規則”是維護知識產權、反對學術腐敗等,在此場域中處于支配地位的是擁有豐富學術資源和學術研究成果、且其研究成果的價值和其學術地位被認可或被公認為學術權威的高校教師個體或科研團隊,此學術個體或科研團隊在高校教師學術群體中是占有絕對優勢的,引領整個學術團隊或學術領域的研究走向。
高校教師的學術安全,即在教師的專業發展方面,教師能夠自由自主地實現自己的學術理想,享有發展自己、提高專業學術水平的權利,共享學術資源,進行學術研究與創新,同時對學校的建設和管理提出自己的建議或看法。
3.高校教師的職場安全
在依據行政群體關系劃分并保障高校教師的職場安全的場域中,行動者是為完成學校或院系的預期組織目標的教師行政群體,共同遵守的“游戲規則”是教師的職業道德和職業規范,圍繞文化資本和社會資本展開“力的較量”,這是由高校特殊的職業場所環境決定的。在高校擔任行政職務的教師必須擁有學術能力和行政能力,才能形成自身的行政權威,利用其占“絕對優勢”的學術能力吸引眾多高校學術個體,并贏得他們的尊重與信任,同時利用其“相對優勢”的行政能力或威望獲得眾多高校行政個體的尊重、信任與支持,進而成為“相對高峰”。
高校教師的職場安全,即高校教師個體在其職業群體中,能夠得到群體內其他成員的尊重與支持,群體成員之間能夠有效地進行信息溝通,共享高等教育資源,共同遵守教師的職業道德和職業規范,并通過各種合法途徑參與高等學校的建設和管理,完成相關職務的行政任務,與其他成員(行政群體和學術群體)共同協作完成學校或院系的預期目標。
總之,高校教師職業安全依據特定的人際關系,劃分為三個不同場域,它們之間既存在聯系又存在區別:聯系在于三個場域聯結起來基本涵蓋了高校教師工作所涉及的主要場所和主要人際關系,這三個場域有機組合在一起,構成了高校教師的職業安全,缺一則不完整;區別在于不同場域,其自身的特性或界限,即在不同的場域內,特定的行動者圍繞不同的資本類型,遵守不同的“游戲規則”,從而展開“力的較量”。
參考文獻:
第2篇：對職業安全的理解范文
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.01.410
感染科的護理人員不僅要承受各種職業暴露威脅因素帶來的傷害，同時還要面對高度緊張和超負荷的工作狀態及各種社會心理因素帶來的壓力。維護感染科護士健康與安全是確保感染科護理質量的關鍵。護士長作為感染病護理工作的指導者和管理者，應充分評估影響護理職業安全的威脅因素，完善相關措施和制度保障，加強職業防護教育，樹立全面預防的觀念，將潛在的風險防患于未然是確保感染科護理管理質量的關鍵。現探討感染科護士長在感染科護理人員職業防護管理中的作用如下。
充分評估威脅職業安全的因素
職業防護知識的欠缺，規章制度執行不力：醫院的規章制度是確保醫療質量和醫療安全的保障，是防止事故差錯的重要法規，感染科護理人員的職業防護管理作為新增的內容也列入其中，但這些知識與臨床工作缺乏系統的衍接，職業防護知識的宣傳、普及、感染科教育培訓的實踐探索較少，導致感染科護士在參與臨床工作和帶教中對職業安全防護知識沒有引起足夠重視，職業防護管理達不到嚴格規范。
職業安全意識淡薄，觀念傳統：職業防護的傳統觀念不同程度存在，護士在參與臨床活動中重質量輕防護。部分護士對于可能出現的問題或糾紛的環節缺乏敏感性，不重視證據的收集和管理。
職業暴露危害因素增多，未及時樹立普及性預防的觀念：有調查顯示，醫務人員中感染科護士受到職業損傷的風險最為嚴重。在美國，根據疾病控制中心(CDC)的要求，所有醫務人員在工作中必須采取普及性預防(UP)，主要是針對經血液傳播所制定的對醫務人員的防護措施，并在上崗前接受培訓。我國對作為生物性職業危害的主要種類的疾病，如艾滋病、乙肝、丙肝感染，也制定了完整的防護預案并且已經得到醫務人員的高度重視。尤其是感染科的醫務人員，但對于其他種類的危害因素卻沒有引起足夠關注，甚至忽視了其危害性。
各種社會壓力引發不安全的心理因素：①對感染科護理職業現狀的不滿：感染科護士在護理實踐中還存在一些不和諧的因素，導致聘用護士重使用輕培養，服務質量和水平差異，影響社會對護理工作的理解和尊重；護理人員對職業現狀的不滿主要表現在：患者及家屬忽視護士在疾病康復方面的重要作用協助配合不協調；職稱晉升困難；外出進修和繼續教育機會少；待遇與付出不等；輪崗、轉崗難度大；這些因素的長期存在會逐漸降低感染科護理人員的工作熱情，甚至引發專業挫敗感，對專業產生消極態度。②人際關系的協調：科室的護理團隊由于個體的差異，在科室工作、個人利益、工作任務、人際關系等方面難免引發沖突。其中人際關系的沖突占主導地位，影響護理工作平衡的人際因素主要有4個方面，即管理者之間、同事之間、家庭成員之間、護患之間。
抓住關鍵環節在科室的職業防護管理中應發揮護士長的作用
做規章制度的嚴格落實者和有力執行者：護理常規是護理工作中必須遵循的技術。規范是日常工作的基本準則。有調查顯示，在形成安全隱患的原因中，未執行醫療護理制度常規位居首位。感染科護士長必須意識到，嚴格落實和執行科室的各項護理常規制度的要求是確保職業安全的首要內容。
做防護意識的強化者和業務知識的培訓者：據調查顯示，目前護理人員對面臨的職業危險缺乏一定的職業防護意識和防護措施，包括感染科的護理人員也未建立或還未意識到要建立普及性預防(UP)的觀念。護士長應根據科室護士不同程度的安全意識狀況進行針對性的教育，如將衛生洗手、戴口罩、戴手套、安全注射、正確穿脫隔離衣、正確使用消毒劑、隔離消毒等內容，作為業務學習的重點，在3次/日的例行查房中，針對易疏忽的環節做重點強調。
做學法守法的引導者：感染科護士長應組織科室護理人員學習與護理工作相關的法律法規，如《醫療事故處理辦法》、《醫療事故分級標準》等。提高感染科護士的自我保護意識，通過相關的法律知識引導她們學法、懂法、知法，依法施護，讓科室護士充分認識到違規操作行為應承擔的責任，懂得自己日常工作中哪些該做，哪些不該做，在發生責任問題或護患糾紛時能有效維護自身的權益。
做新診療技術防護知識的補充者：科室開展包含有可能產生損傷的治療操作新技術、新項目時，感染科護士長應及時做好規范的操作流程，對危險環節提前做好防護預案，組織科室的護理人員學習，考核合格的護理人員方可操作，做到心中有數，有序規范。
做人文環境創造者和心理因素疏導者：①注重科室護士的職業思想教育：感染科護士長作為科室護理管理者，要嚴以律己，以非權利性的影響力規范護士行為。對護士進行職業思想教育，著重從增強護理人員職業責任感、對患者及家屬的尊重、對同事的關心等方面來影響護士，培養護士的責任心、愛心、進取心。②科學培養和使用護士，提高整體素質：護士長要挖掘不同層次護士的潛力，積極爭取為護士提供進修和深造的機會，激發她們的學習熱情，不斷滿足護士工作中對新業務、新技術知識的需求。鼓勵護士參加在職學習，對成績突出的護士給予獎勵和宣傳，安排適合的職位，使護士在提高自身素質的同時，增加職業自信心。③創造優良的環境，倡導人文關懷：管理者的支持是影響個人工作滿意度和心理健康最有效的方式。感染科護士長在管理過程中應樹立新型人性化的管理概念，要全面關心護士的工作、學習、生活、健康，充分調動護士的積極性與創造性，重視一線護士的情緒和感受，對她們在工作和家庭中遇到的問題，積極協助解決。④合理安排工作，實行彈性排班和雙班工作制：感染科護士長應根據科室的特點，改善排班模式，實行彈性排班和雙班制，盡量減少護理人員獨立操作的時間，避免超負荷的工作狀態。⑤注重自我調節，提高護士的心理應激能力：護士長應及時了解科室護士的思想動態，對護理人員進行針對性指導，鼓勵護士參加相關心理衛生知識講座，學習人際溝通、交流技巧。
第3篇：對職業安全的理解范文
關鍵詞：計算機信息管理技術；網絡安全；應用探討
一方面，計算機網絡的出現給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，但網絡安全的問題也一直層出不窮。另一方面，計算機技術的不斷發展進步同時也帶動了計算機信息管理技術的逐漸崛起，所以如何運用計算機信息管理技術來提高網絡環境的安全性無疑是一件非常值得重視的事情。
一、計算機信息管理技術與網絡安全
1、計算機信息管理技術的概念及重要性
計算機的發展才七十多年，但隨著計算機體積越來越小、功能越來越強，用戶也從專業人員到面向大眾，實現了計算機的普及。所以這些計算機存在著巨量的數據，所以人們就必須對這些計算機內的數據進行有效的組織、管理，才能迅速找到所需要的數據，這就是計算機信息管理技術。計算機網絡的出現使得原本儲存在計算機內的數據在網絡中進行流通，因此在網絡中如何使用計算機信息管理技術對數據進行管理和組織就顯得非常重要。一般情況下，網絡信息管理工作可劃分為：服務器傳輸、服務器信息、基礎運行信息、用戶信息、網絡信息資源等幾個方面。
2、網絡安全的概念及重要性
網絡安全主要就是指在互聯網之上所傳輸數據自身具有的安全性，但也指計算機系統硬件、系統軟件等所具有的安全性。而信息管理主要是針對網絡信息進行管理，也就是對互聯網信息以及信息服務等多個方面的信息進行安全的管理。隨著網絡的廣泛運用，使得網絡環境將會成為人類的第二個世界。那么在這樣一個環境之中，其安全性自然成為一個非常重要的問題。所以，人們對于網絡環境安全的要求必然會越來越重視。
二、計算機信息管理技術在網絡安全中應用所存在的問題
1、對網絡安全問題不夠重視，操作人員的自身水平不過硬
在當前社會雖然網絡已經非常普及，但還是有很多人對于網絡安全及相關的問題并不重視，這也就使得一些安全隱患被黑客有機可乘。最常出現的就是密碼的安全性，仍然有用戶將自己（家人）的姓名、生日、身份證號碼等作為登錄的密碼，導致網絡安全從內部被攻破。還有操作人員的自身水平不夠，也同樣會導致網絡環境中的不安全隱患被利用。例如，計算機IP地址規劃、殺毒、防火墻的、操作系統的定期更新補丁、禁止使用盜版軟件等。
2、在信息安全監測、信息訪問控制方面的問題
信息訪問控制主要是用戶在互聯網活動的過程中，對其訪問的信息資源進行把控，在隨著網絡中的用戶數量以及訪問流量幾乎成指數程度增加，是的在信息訪問控制方面的壓力驟增。同時再加上人們在訪問時對安全問題的不重視，以及黑客同樣不停得尋找網絡的漏洞，導致了在信息訪問控制方面不可能做得面面俱到，使得一些網絡安全事故的發生。
三、改善計算機信息管理技術在網絡安全中應用的建議
1、提高安全防范意識以及個人職業素養和操作水平
首先，提升對于網絡安全的理解以及防范意識是最為重要的第一步。網絡的普及讓人們清楚的它所能帶來的便利，但也帶來安全隱患，一旦爆發出來將會對國家、社會造成巨大的損失。所以應加大在此方面的宣傳，例如有政府相關部門做一些公益宣傳片，實際案例剖析節目等，使人們加強對網絡安全的了解和重視。其次，提升操作者的技術水平也是很重要的。操作者不僅是指專業的網絡安全人員，同時還包括普通用戶。提升普通用戶對于計算機信息管理技術的了解掌握計算機安全和網絡安全相關基本技，這樣不僅對用戶的工作都會帶來便利,也對網絡安全構建提供良好基礎。最后，還應該提高從業人員的職業素養。現階段網絡上的出售個人信息、通過手機號碼能對用戶進行定位、甚至能個人私密信息等。很大一部分都是銀行、電商和電信等行業對從業人員管理不善、不重視員工的職業道德所導致的。
2、優化管理體系，提升信息安全監測、信息訪問控制方面的能力
首先，當前網絡安全環境之所以還有很多不完善的地方，信息管理體系的不完善也是一個重要的影響因素。因此對于目前的網絡環境構建和發展中，有效的優化計算機信息技術的管理體系無疑是非常有必要的作為。雖然現階段我國的管理體系還不夠完善，但有理由相關通過進一步的技術積累和技術人員的持續培養，最終能讓網絡環境的變得更安全。其次，提升信息安全監測、信息訪問控制方面的能力也成為重點。利用技術控制措施來對計算機信息管理體系進行加強，并增加在研發方面的力度，為網絡安全提供必要的技術支撐。像前面提到的中、小學校都有自己的網站，但是管理員為非專業人員，為解決這一問題，網絡安全廠商通過軟硬件設備結合的辦法實時對網絡進行監控、自動管理。當用戶在使用過程中出現不良信息時，設備會根據事先設定好的處理辦法進行干預，并將事件記錄在日志。這樣即使管理人員不夠專業也能對網絡進行自動管理，從而提升信息安全監測、信息訪問控制能力。最后，高校加強相關人才的培養，例如在課程設置和教學中，應重視學生的實踐能力。這樣，不僅能增加專業人才數量，從而適應社會需求。人才技術的提升，后輩人才的培養才是整個行業未來發展的核心，也是通過計算機信息管理技術維護網絡安全的必經之路。
結束語
網絡的出現給人們的生活帶了巨大的便利，在現代社會網絡成為日常生活中不可或缺的部分。所以網絡安全問題值得人們去關注和重視。有效的運用計算機信息管理技術，針對其目前在網絡安全中應用所存在的問題做出針對性的解決，才能更好的確保網絡環境的健康安全，讓人民的利益得到充分的保障。
參考文獻：
[1]張瑩.數據加密技術在計算機網絡安全中的應用價值分析[J].無線互聯科技,2015,21:36-37.
第4篇：對職業安全的理解范文
【關鍵詞】兒 科； 護理安全； 病房管理
【中圖分類號】R473.72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2014）2-0151-01
兒科病房收治的對象為心理、語言、行為發育不夠成熟的小兒，患兒年齡小，病情變化快，癥狀不典型，意外事件多，護理技術操作難度大，護士工作量大，容易發生差錯事故。針對兒科服務對象的特殊性，我們應善于識別潛在的和客觀存在的各種不安全因素采取相對應對策，使護理安全風險防范于未然[1]。
1 影響兒科病房護理安全的因素分析
1.1 護理人員的責任意識：規章制度，操作規程，崗位職責是工作的指南，是護理的法寶[2]。護理人員的責任意識直接影響兒科病房護理安全。實際工作中，少數護理人員責任意識欠缺，諸如查對不嚴，交接班不認真，違反操作規程，巡視患兒不及時，導致打錯針，發錯藥，抽錯血，為患兒抽血或靜脈穿刺后忘松止血帶等現象的產生。值班時未體現慎獨精神，不能及時發現病情變化，從而延誤治療和搶救時機。
1.2 護理人員的綜合素質：兒科護士不僅需要具備一般醫務人員的職業道德，還需要具備兒科護士特殊的素質要求，要求護士具有愛心、耐心、同情心。由于護士超負荷工作，加上社會地位相對較低，使護士身心疲憊，工作質量下降，易發生差錯事故。個別護理人員對業務不熟練，觀察病情不到位。服務態度不好，解答問題語言生硬，或不予解答，不能和家長進行有效的溝通，甚至與家長發生沖突。這些因素容易影響兒科病房護理安全。
1.3 帶教因素：由于護生對規章制度和操作規程熟悉程度欠缺，基礎理論薄弱，操作能力較差，必須在帶教老師指導下進行工作。帶教老師的指導十分重要，直接關系護生業務能力的提高和責任心的加強，從而影響兒科病房護理安全。
1.4 病房管理因素：病房是患兒治療和生活的主要場所，應當加強管理。特別是上呼吸道感染和腸道感染的流行季節，患兒多，房間擁擠，恢復期和急性期患兒共處一室，如果不能嚴格執行消毒隔離制度，易發生交叉感染，這些也會成為影響兒科病房護理安全的因素。
1.5 用藥安全因素：小兒在用藥上特殊性強，用藥劑量小，個體差異大，加藥程序復雜，新藥品層出不窮，藥物的商品名稱繁多，劑量復雜，不易掌握，易發生配錯藥，劑量換算錯誤等。家長不遵醫囑給患兒服藥。由于兒童血管壁薄，通透性高，在輸液過程中使用對血管有刺激性的藥物，穿刺部位常出現皮膚蒼白，滲出腫脹，甚至壞死等，給患兒帶來痛苦。這是影響兒科病房護理安全的重大隱患。
1.6 患兒及家長因素：患兒年齡小，不配合治療，一些家長缺乏醫學常識，不遵守醫院規章制度，不配合治療和護理，經常住院患兒家長的依從性差等。這些行為也給兒科病房護理安全帶來影響。
2 針對影響兒科病房護理安全因素的護理對策探討
2.1 加強護理人員責任心：由于護士的工作有章有循，通過完善各項規章制度，規范護理行為達到安全和滿足患者的需求，提高和保障護理質量[3]。應嚴格履行崗位職責，遵守護理工作制度，執行各種護理操作常規，真正用制度約束自己，用制度來管理自己。護士的責任要具體化、明確化，要求每個人要到位盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責，對患兒負責。要熟練掌握兒科護理技術操作，減少患兒的痛苦和不必要的傷害，將護理隱患消失在萌芽狀態。
2.2 提高護理人員的綜合素質：重視專業理論學習和技術操作訓練，尤其是對急救技術的培訓，通過培訓，護士的專科理論水平得到提高，熟練掌握護理搶救知識和搶救技術，能做到反應速度快、穩、準。只有不斷提高自身的業務水平，才能得到家長的尊重和理解。提高自律性，尤其倡導值班護士的慎獨精神，自覺遵守職業道德準則，不要僥幸某次用污染的針頭給病人注射沒有引起感染，也不能輕視值班時減少巡視病房次數的做法，要學會換位思考，加強與家長和患兒的溝通，增進理解，使他們有安全感和信任感。兒科病房陪護家長頻繁更換，面對每一位家長的提問應心平氣和，耐心地用通俗易懂，符合個性化的語言向家長說明，杜絕護理糾紛的發生。
2.3 加強護生的帶教和管理：加強對護生的帶教和管理是兒科護理安全的一個重要環節。分配到本科室的護生首先要接受護理安全方面的教育，了解護理對象的特殊性，熟悉本科的環境，疾病護理常規，兒科特殊的治療和護理，使他們明確自己的職責范圍。工作中應有帶教老師正確引導，全程監督，嚴格執行各項護理操作規程，同時要求帶教老師加強責任心，做到放手不放眼，耐心講解、示范，因人施教，帶教期間在保證護理安全的前提下，要讓護生學有所獲，完成實習進修計劃。
2.4 加強病房管理：改善患兒的就醫環境，分流患兒，分室收治不同時期，不同病種的兒童，減少探陪人員，做好消毒隔離工作，地面濕式打掃，病室內每日空氣消毒2次，每日開窗通風2～3次，保持病室內空氣清新，保持溫濕度適宜。每月對空氣、無菌物品、工作人員的手、物品、消毒液進行檢測。做到一嬰一用一消毒，控制示教人數，加強醫護人員手的消毒，避免交叉感染[4]。
2.5 確保患兒用藥安全：組織護士學習保障用藥安全的重點內容，如通過收集藥品說明書，組織業務學習，嚴格執行查對制度，無菌操作原則等。兒科用藥根據公斤體重計算藥量，具有用藥量小，用藥種類多，間隔時間短，護士在配藥時要精確計算，忙而不亂。經常進行技術操作培訓，提高護士的技術水平，力爭“一針見血”，盡量使用留置針，如病情需要可實施PICC，減少對患兒的傷害，確保護理安全。向家長宣傳安全用藥知識，讓家長了解藥物使用的目的，服藥注意事項。
2.6 做好健康宣教：對患兒應給予關心愛護、撫摸、微笑，經常給他們激勵性的語言，讓他們配合治療和護理。針對一些家長缺乏安全意識，以及醫學知識缺乏，對治療護理不了解所存在的問題，采取不同的健康教育方法。
3 結論
兒科護理人員要做好安全隱患的防范，消除不安全因素，提高專業理論水平和護理技術操作水平，認真落實各項規章制度，認真執行各項護理常規和操作規程，加強對兒科病房的安全護理管理，確保護理安全。體現以人為本的服務理念，以患兒為中心，把患兒的生命放在第一位，為患兒提供安全、滿意的優質服務。
參考文獻
[1]李冠芳.新生兒病房護理安全管理[J].國際醫藥衛生導報，2007，10：133.
[2]張風清，李珍，黃體純.護理安全的影響因素及對策[J].中國實用護理雜志，2005，21（6）：67.
第5篇：對職業安全的理解范文
生物安全的種類
1實驗室的感染源主要有3種：（1）事故性感染，一般是由于實驗室人員在操作過程中出現疏忽，使本來人們接觸不到的微生物污染了環境，直接或間接地感染實驗室人員。（2）動物性感染，通常是由于實驗室人員接觸了被微生物感染的實驗室動物而導致感染。（3）氣溶膠感染，由于實驗室中的病原微生物是以氣溶膠的形式飄散在空氣中的，因此這種空氣就會造成感染［2］。
2實驗室常見的感染原因與意外事故。
2．1實驗室感染的主要原因生物實驗室物品管理不善，生物實驗室經常存放大量生物品，如不按照規定盛裝、放置，就極易發生盛裝生物品的器皿破裂、丟失，造成生物品外泄或流失。（1）生物實驗操作不當：在實驗中，有的工作人員不按照實驗操作規程，導致生物實驗品污染或發生交叉感染。（2）生物器皿消毒不嚴：有的科研實驗人員，對使用過的生物器皿消毒不嚴格，疏忽大意，造成生物泄露。（3）所用生物滅活失度：在發生的生物品泄露事件中，也有的是對所使用的生物品滅活不徹底，從而造成生物泄露［4］。
2．2實驗室意外事故分類在實驗室中常見的事故類型主要有：針尖刺傷、破碎玻璃刺傷、吸管誤吸入嘴、液體潑灑、動物咬傷、離心管破損等。
3本校的生物化學實驗室中主要存在的生物安全現象多種實驗操作可使含有病原微生物的液體形成氣溶膠，并隨氣溶膠而擴散，如吸量管、離心機、標本混勻、震蕩、液體傾倒等。病原微生物的直接接種，如針頭、玻璃器皿的誤傷等。一些不良習慣，如把食物、水等物品帶入實驗室并飲用。
實驗過程中的預防措施
專業廣、學生多、課時重是生化實驗室的特點，但不應忽視對學生生物安全的教育。作為職業學校，教學目標就是培養專業技術性人才，結合今后學生就業崗位的職業需求，在教學中主要做到以下幾點。
1實驗室的硬件建設在實驗室的改造過程中，充分結合實驗室的功能與特點進行了專業改造，安裝生物安全柜、通風櫥、紫外線消毒柜、噴淋器、洗眼器等，把實驗室的水池功能進行區分，分為污染池和洗手池，準備了應急藥箱，張貼安全提示及應急疏散通道提示，并有安全門以防突發事件的發生［5］。
2課前對學生進行安全教育講解生物安全定義、涉及實驗的正確操作流程、發生意外的處理流程，詳細講解實驗室中安全提示的意義，安全疏散路徑及安全門的位置。
3改進教學方法舊的實驗操作在配制試劑的過程中會用到各種強酸、強堿、有機試劑、重金屬鹽等對人體危害的化學制品，隨著教學手段的不斷更新，實驗器材的改善，改進了大部分的實驗操作方法，如血清堿性磷酸酶測定、手工法磷酸苯二鈉比色法測血清堿性磷酸酶在試劑配置過程中用到鐵氰化鉀、苯酚等，均屬于危險化學藥品，通過改進實驗方法，現采購試劑盒，用試劑盒中的試劑直接上機測定，減少對操作者的危害。
4結合教學目標，采用安全的標本進行實驗操作本課程的教學目標是讓學生掌握實驗原理、熟練操作過程、理解測定的臨床意義。結合教學目標，保證學生安全，大部分實驗采用質控血清，安全且沒有細菌病毒的危害，但為達到讓學生養成自我防護的目的，會告訴學生這些血清均來自醫院，在操作過程中要保護好自己，潛移默化地讓學生養成良好的生物安全意識。
5課前檢查學生儀容儀表白大褂在實驗過程中是保護學生不被污染的一道防線，所以在進入實驗室前，教師會逐一檢查學生的白大褂是否穿好，并結合臨床對他們進行專業教育。另一方面就是儀容儀表，要求進入實驗室頭發要梳理干凈整潔，不能留長指甲，不能穿露腳趾的鞋子等。
6安全教育及試教操作前進行安全教育和正確使用器材的試教，對于可能出現的問題進行提醒，防患于未然。
7巡查和指導加強課程中的巡查和指導，對學生出現的問題及時解決，防止意外發生。
8改善學生行為習慣使學生進入實驗室不得帶入與實驗無關的物品、食物，課后要洗手才能出實驗室大門，從細節上培養學生的生物安全意識。
第6篇：對職業安全的理解范文
?ASFC遙控航空模型飛行員高級執照持有者
?ASFC遙控航空模型飛行員考核中級委任技術代表
?AOPA模型直升機教員
?“珠海市中小學生航空科普基地”高級講師
2017年1月15日，網絡上傳出一段使用無人機航拍民航客機降落的畫面，并在各大社交媒體引起熱議。次日，消息得到證實，這是某網友操作無人機在杭州蕭山機場進近航線附近拍攝民航客機降落。
兩周后的1月29日，成都雙流機場民航客機進近時受到無人機干擾，導致7個航班臨時改變航線躲避。這是201 6年雙流機場屢受無人機干擾后再次遭受無人機威脅。
僅僅一天后，1月30日，網上又出現無人機掛載煙花爆竹升空，并進行相互追逐射擊的視頻。類似事件于1月31日晚在上海市中心區再次發生。
2月3日下午3時左右，深圳機場附近發現不明升空物飛行，機場部分進出港航班受到影響。還是當天下午，揭陽潮汕機場附近上空發現不明物體，導致一進港航班更改跑道降落，比原定落地時間推遲了十幾分鐘。
2月5日，昆明長水機場公告稱機場凈空保護區近期連續發生多起無人機非法飛行事件，對飛行安全造成了一定隱患……
短短半個多月，多起有關無人機飛行危害公共安全的新聞充斥各種媒體，也成為航模及無人機愛好者圈中的熱議話題。
近幾年，全球無人機行業呈爆發性增長態勢，而無人機的肆意亂飛則日益成為妨礙甚至威脅公共安全的重大問題。上面所述最近發生的這一系列事件并非偶然，早在2013年12月，北京某航空科技公司的3名員工就曾操控無人機“黑飛”航拍測繪，導致首都機場附近多架次民航飛機避讓、延誤。2015年4月13日，3名當事人被檢方以“過失以危險方法危害公共安全罪”，一審宣判3名被告有期徒刑1年半，緩刑兩年。無獨有偶，同年7月1日，深圳一架“黑飛”無人機從市民中心起飛，最后竟意外墜落在3千米外的沙尾村，砸中了地面停放的私家車，所幸未造成人員傷亡。
在國外，無人機的危險接近事件也屢屢發生。美國聯邦航空管理局（FAA）曾于2015年統計報告，截止當年8月9日，美國境內飛行員遭遇無人駕駛飛行器的次數高達650次，為上年同期的2.7倍。該報告指出，如果按當時的速度發展，到2015年底，相應的遭遇次數將比上一年度翻4倍。
監管難題 亟待破解
無人機之所以會引發如此之多的危險事件，除了無人機爆發性增長外，監管措施的嚴重滯后也是非常重要的原因。事實上，對無人機的監管，已經成為一個世界性難題。據不完全統計，自2013年12月17日至2015年9月12日，各國無人機和遙控模型與民航客機共發生危險接近事件327起（該數據與FAA于2015年的650次存在較大差異，應該是統計依據不同所致），其中28次導致飛機為避免與無人機相撞而改變航線。
對于此類事件，各國的處理方式不盡相同。如英國相關方面規定，無人機在飛行時必須遠離民航客機、直升機和機場。除非獲得航空交通管理部門的許可，否則無人機不得進入機場的交通管制區域。如果無人機飛行對公共安全構成威脅，操縱者有可能面臨入獄5年的刑罰。
而在國內，公安部于近期了關于《中華人民共和國治安管理處罰法（修訂公開征求意見稿）》的公告，其中就有涉及無人機飛行的相關條款。該征求意見稿第四十六條規定，違反國家規定，在低空飛行的無人機、動力傘、三角翼等通用航空器、航空運動器材，或者升放無人駕駛自由氣球、系留氣球等升空物體的，處五日以上十日以下拘留；情節較重的，處十日以上十五日以下拘留。
針對日益增多的無人機安全事件，各大一線城市及部分二線城市劃設了無人機禁飛區，并通過多種渠道信息或設立明顯的警示牌。
雖然相關規定、規則已經或正在相繼出臺，但對于無人機的監管者來說，如何發現違規飛行、如何界定非法飛行以及如何處罰等都面臨一系列的現實困難。
行業自律 人人有責
在無人機監管方面，僅靠國家的法律法規顯然遠遠不夠。
首先，對于無人機生產企業而言，應當主動提高入門者的門檻，限制當前無人機一些過度智能化的功能。畢竟無人機屬行器，并非簡單的玩具，嚴格意義上說，它不應該被劃入消費類產品的行列。因此，只有當企業與政府緊密配合，才能推動無人機行業有序、健康發展。否則，放任無人機“自由”飛行，真到了不得不管或出現“一刀切”的局面時，將會毀掉整個行業。
筆者始終認為，這類產品做到完全智能、可脫離人的操作并不是一件好事。相反，這樣做極不負責任，畢竟飛行不是兒戲！像波音、空客等民航業巨頭，其研發的民航客機已經能夠實現完全自主的起飛、降落，但為什么要花重金去培養高素質的飛行員？道理顯而易見：在事關乘客生命安全的重大問題上，機器要取代人還有非常漫長的路要走，飛行員仍是保證安全的最后一道保U！因此對于“飛行員”在地面的無人機來說，最終控制權也應該掌握在操縱者的手中。
其次，作為新時代的媒體，其從業者也應當加強相關專業知識的學習，不應過度炒作、宣傳無人機的功能、用途，而應以倡導愛好者安全飛行、合法飛行為己任。如春節期間，國內某知名無人機媒體就曾曝出，有網友在無人機上掛載煙花爆竹飛行的事件。該媒體不僅沒有譴責這種嚴重危害公共安全的行為，還在文章中“贊揚”這是一種“腦洞大開”的新玩法，措辭中似乎還有鼓勵這種“創新”行為的意味。作為媒體，這顯然是一種極不負責任的做法，勢必會誤導很多無人機的初學者，甚至慫恿不守規矩的愛好者走上違法犯罪的道路。
另外，僅就傳統的航模產品而言，造成低空空域安全隱患、發生事故的事件少之又少。因為經過正規訓練的航模愛好者大都非常注重飛行安全，很少主動造成安全事故甚至觸犯法律。而真正給低空安全造成重大危害的是邊緣化的航模產品，以及所謂的“無人機”。就拿現在市場上熱銷的消費類無人機為例，大多數產品都具有GPS定位、自主設定飛行航線等功能，其價格低廉，購買幾乎沒有門檻。新加入的愛好者，往往沒有經過正規的教育培訓，缺乏基本的航空知識與安全意識，加之廠商的過度宣傳，導致無人機傷人事件頻發，更有甚者，還可能泄漏國家軍事機密、危害國家公共安全。
因此，筆者始終強調，玩具、航模、無人機之間存在著很大的差異，只有具備了基本的航空知識與安全常識，才能知道什么該做，什么不該做。為此，筆者多年來一直堅持為大眾普及航空航模相關知識及安全常識，希望愛好者不因基本的安全問題而發生意外。從2015年至今，筆者聯合深圳、珠海的各大媒體、行業協會，在各大院校開展了以“輕松加入、愉快飛行、關注公共安全”為主題的大型公益活動，為公眾普及航模、無人機飛行的相關基礎知識，倡導大家關注公共安全。希望通過這些努力，能讓更多的人意識到自己手中的飛行器有可能對身邊的人、物以及公共安全造成威脅，從而規范自己的行為。此外，筆者還積極呼吁各大媒體以及相關行業部門，能進一步規范對玩具、航模及無人機的認識，在推動新興行業發展的同時，不做過度甚至錯誤的宣傳。
“職業”飛手 遵規守矩
事實上，早在2013年，中國航空運動協會（ASFC）便出臺了《遙控航空模型飛行員技術等級標準實施辦法》，根據飛行技術將遙控航空模型飛行員劃分為特級、一級、二級到八級共9個級別。只有通過國家或獲得授權的地方組織的統一考試，才能取得遙控航空模型飛行員執照。其中，特級、一級、二級為高級執照，可從事飛行表演、商業飛行等活動；而六級及以下為初級執照，不得從事商業飛行活動。
另外，國家民航局根據《中華人民共和國民用航空法》和《中華人民共和國航空器飛行規則》，出臺了《民用無人駕駛航空器系統駕駛員管理暫行規定》管理無人飛行器，并授權中國航空器擁有者及駕駛員協會（AOPA）負責考核并簽發相關等級證書。
要想成為一名職業飛手，必須取得相關的職業資質。無論是ASFC還是AOPA的考試，都要經過理論考核、實際飛行考核。特別是理論考核中關行安全的條例，飛手們必須加倍重視。這里所說的“職業”，并不是說一定要從事飛行工作，而是要時刻把飛行安全放在第一位。
對于一名職業飛手，需要掌握很多方面的知識與技能，并不是簡單的會飛或飛得好就能被稱為職業飛手。筆者認為，操作無人機，就相當于無人機的飛行員，就應以飛行員的標準來要求自己。民航機長肩章上的四道杠分別代表Professional（專業）、Knowledqe（知識）、Flvskill（飛行技能）and Responsibilitv（責任），從普通的愛好者成長為職業飛手，同樣需要從這四方面入手，提高自己的職業素養。
Professional（專業）：成為職業飛手，首先要比其他人專業，這就需要學習很多航空專業知識，如飛行器基本常識、空氣動力學等。換句話說，就是首先要了解自己手中的飛行器。
Knowledge（知識）：這里所說的知識不僅僅包括專業知識，作為職業飛手，還要了解專業以外和飛行相關的知識，如氣象學、航空法律法規等。這些知識能讓人更好地理解飛行、規范飛行。
Flvskill（飛行技能）：關行技能，不用多說大家都明白，它是考核職業飛手的重點之一，也是最能直接體現駕馭飛行器能力的部分。而要想提高飛行技術，就必須嚴格要求自己，苦練基本功，有目的性的練習飛行動作，積累飛行小時數。
就拿多旋翼飛行器的練習來說，在通過GPS輔助熟悉飛行后，要有意識地關閉GPS，在姿態模式或純手動模式下練習飛行動作。在手動操縱飛行器掌握定點懸停、四位懸停、水平“8”字、航線飛行這些基本動作后，才算向職業飛手邁出了成功的第一步。在日常飛行中，經常還會遇到一些突發或危險情況，能否進行應急處理避免飛行事故或將事故的損失降到最低，也是職業飛手必須掌握的重要技能。只有多做練習，才能掌握突況的應急處理方法。此外，養成良好的飛行心里素質同樣是職業飛手必須具備的能力，日常飛行中需要在這方面進行強化訓練。
Responsibility（任）：職業飛手不僅要飛得好，肩上還背負著一份責任。對于任意一種飛行器，每次飛行都會有風險，魯莽、蠻干、出風頭這些都是飛行大忌。作為職業飛手，應該沉著、冷靜，對每次飛行都要認真負責，既對自己負責、對飛行器負責，更要對飛行安全負責。
第7篇：對職業安全的理解范文
【關鍵詞】 護理操作； 風險管理
作者單位：137000 吉林省白城醫學高等專科學校附屬醫院
護理人員作為醫院工作人員的主體之一，在其護理操作過程中，存在著諸多風險，因此盡早發現風險隱患，并及時采取有效的防護措施，降低護理操作風險的發生，保護患者安全，為患者提供優質安全的護理操作服務，已成為護理管理者的首要任務。
1 分析存在護理操作風險的原因
1.1 護士方面的原因
1.1.1 隨意簡化操作程序，操作不規范 由于大部分臨床護理工作者學歷低，專業技術水平有限，對技術操作不熟練，管理者不夠重視業務學習和技術操作培訓，護士對儀器的使用和操作達不到標準，可產生護理操作風險。
1.1.2 安全意識淡漠 執行護理操作不認真，粗心大意，慎獨精神不夠，不認真履行工作職責，不嚴格執行查對制度，交接班制度，甚至有輕視和僥幸心理，對患者安全造成直接或間接的影響。
1.1.3 護士素質不高，責任心不強 由于護士社會地位低，加之護士編制缺少，不安心本職工作，對工作不負責任，故而出現言語、護理行為不當或過失，將給患者帶來不良后果。
1.1.4 護士的法律意識不強，自我保護意識相對缺乏的現象，護理人員對相關的法律、法規、規章等不熟悉，都是護理安全的隱患，極易引起護患糾紛。
1.2 告知行為中的風險原因［1］ 治療護理內容未及時告知患者或家屬，如：侵入性操作、特殊檢查治療、貴重藥品的使用、疾病的預后，沒有巧避諱語，告知患者不到位，或告知過渡，均可造成不良后果。
1.3 護理管理力度不到位 各種規章制度不完善，管理措施不到位，對護士沒有進行職業道德教育，護理安全教育，管理不嚴或失控，培訓老師未及時進行標準護理操作流程培訓，這些都是醫療糾紛和事故的主要原因。
1.4 來自患者本身的風險［2］ 風險來自患者本身，包括患者的自身健康因素，以及病房綜合因素，都影響到護理操作的成功與效果，給護理操作帶來一定的風險。
1.5 缺乏護患溝通 由于護士忙于治療護理，沒有更多的時間與患者進行有效溝通，沒能講清操作風險難度，另外患者與家屬提出的問題和要求，護士回答簡單，語氣生硬，會引起患者及家屬的反感和厭惡，致使患者及家屬不滿，導致不愉快或投訴。
2 護理操作風險管理對策
2.1 加強法律知識學習，提高護理風險防范意識教育，護理管理者應重視安全教育，護理管理人員參加風險管理培訓學習，使護理人員被動對護理風險變主動防范護理風險，自覺用法律規范其行為，認真學習《護理與法》、《醫務人員道德規范及實施辦法》、《醫療事故處理條例》，使護士在護理操作中學法、懂法，將風險系數降到最低程度，保證護理安全。
2.2 健全了質量控制體系［3］ 建立了安全管理監控網絡，實施護理風險監控，各級監控組織應各負其責，重視環節管理，強調預防及改善措施，定期對科室的護理操作及護理安全進行檢查，發現問題及時剖析，及時反饋，及時改進，糾正錯誤，規范各項護理制度，對護理工作中存在的護理缺陷分析后，制定合理的安全管理制度。
2.3 強化護理操作的規范性 加強管理和監督，重視專業技術技能的的培訓，規范了正確的護理技術操作程序，讓每個護士成為技術嫻熟的專業型護理人才，強化三級訓練及專科業務培訓，提高護理人員技術水平，定期或不定期在病房組織三級訓練考核，更新知識，定期聘請有經驗的老師舉辦業務知識和護理新進展講座，同時鼓勵護理人員參加各種技術表演賽，不斷充實，從技術上確保護理安全。
2.4 護理管理中注重細節管理 護理崗位是零缺點的崗位［4］，因此護理管理者應重視細節管理，護理工作直接為人的生命和健康服務，而護理風險貫穿于整個護理活動中，作為護理管理者應重視護理安全教育及護理人員職業道德培訓，做到從細節著手，規范護理行為，并對新護士進行一對一的帶教，做到放手不放眼，結合臨床實際定期組織教學查房，對新護士進行階段性集中考試，專科操作示范及安全教育、護理風險意識教育。
2.5 加強護患溝通 建立良好的護患關系，使護理人員掌握溝通技巧，做到心平氣和地解釋，做到護理操作前進行有效溝通避免護理糾紛，提高了患者對護理人員的理解和信任。
2.6 實施護理風險監控 由護理風險管理組織定時召開安全管理會議，找出安全隱患的原因，并提出針對性的防范措施，達到了預防及事前控制。
2.7 嚴格履行告知義務 在護理操作中進行有效的護理告知，可以讓患者在充分理解每個醫療活動的目的、意義的情況下，做出理性的自愿選擇，這樣就避免了患者在不知情時的各種擔心，使患者對治療的結果有了切合實際的期盼，既是人文關懷的需要，也是法律規范的要求。
2.8 審慎負責 嚴格執行護理核心制度，確保護理安全的關鍵所在。工作中有審慎的負責態度，護士應具備高尚的職業道德慎獨修養非常重要，護理人員的慎獨意識對護理工作的質量起著導向的作用，直接支配和影響護理行為，并對患者心理產生影響，對有可能發生的情況采取預見性措施，積極主動地發現護理操作中存在的安全隱患，并及時消除。
2.9 規范了儀器護理操作物品的應用及管理 指定專人進行管理，并制定出各種儀器的使用方法及操作流程，規范儀器的保養維護，科負責人定期檢查，掌握儀器的運行情況及護理操作物品的質量，并不定期抽查護士對儀器使用的熟練程度及掌握保養維護情況。
小結：通過護理操作風險的管理，完善、調整、補充了護理操作中的不安全環節，善于發現和分析各種危險因素，采取相應的管理對策，并加以防范，極大的減少和降低了護理操作風險的發生，防止了護患糾紛發生，提高了護理質量，保證了患者安全。
參考文獻
［1］ 劉鑫， 張寶珠. 護理執業風險防范指南. 人民軍醫出版社,2008:49.
［2］ 劉鑫,張寶珠.護理執業風險防范指南. 人民軍醫出版社,2008:19.
第8篇：對職業安全的理解范文
關鍵詞:高職院校;信息安全課程;教學改革;教學效果
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
隨著計算機技術和網絡技術的迅速發展,人類社會已從工業革命時代進入信息化時代,人們的學習方式、思維方式、工作方式乃至生活方式都在發生變化,這不僅對傳統教育管理和教學模式提出了更高的要求,同時,也對教育教學改革產生了深遠的影響。高等職業院校的信息安全課程是一類實踐性很強的課程,本課程主要的教學內容有網絡安全、密碼技術、數字簽名與身份認證技術、防火墻技術、入侵檢測技術、計算機病毒的防治、黑客常用的攻擊技術、網絡站點的安全、操作系統的安全、數據庫系統的安全和安全電子交易,通過對本課程的學習,學生能夠對計算機網絡與信息安全知識有一個比較系統的了解,掌握計算機網絡,特別是計算機互聯網安全的基本概念,了解網絡與信息安全的各種關鍵技術及其系統安全的基本手段和常用方法,提高學生計算機知識水平和實踐動手能力,是信息安全課程教學的根本任務。以下通過對我國高等職業院校信息安全課程的教學中存在的問題的分析,有針對性地提出了幾點改革建議。
1高職院校信息安全課程的教學的問題分析
1.1課程內容缺乏針對性
本科院校培養的是研究型人才,高職院校培養的是應用型人才。由于培養方向不同,課程內容上應有所區別。但目前,市場上信息安全課程內容偏向本科學生較多,理論部分太強,實踐部分缺乏,課程內容中缺少針對企業和用人單位解決實際問題的可操作內容。高職院校學生通過學習不能達到學以致用的目的。
1.2教學方法不適合高職院校學生
在教學中采用的依舊是傳統的“灌輸”式教學方法,
以教師教為主,偏重理論教學,對實踐教學重視不夠,不注重學生能力的培養,不少老師誤認為學生知識學得多水平就高,學得少人才質量就低。而很少去問這些知識對學生是否有用,所授知識可否很快轉化為技能?教學效率不高,學生缺乏良好的動手能力和創新能力,學生自學能力和自控能力較差,學習積極性不高。這樣培養出來的高職院校的學生在就業中與本科院校的學生是否具備競爭力?
1.3實踐教學環節缺少實用性和綜合性
信息安全技術課程是一門技術課、方法課,在實踐教學環節中,采取的實踐訓練項目大多是一些安全工具的應用,比如像掃描工具、抓包工具、文件加密、殺毒軟件等等,僅僅是這些應用工具的羅列,學生對每個工具的應用都只掌握了一點點,實踐項目不具備典型性,沒有綜合訓練的項目,學生經過一個學期的實踐訓練后對現實中的遇到一些綜合性的網絡安全問題仍不能解決。
2高職院校信息安全課程教學的改革建議
2.1采用以項目為載體的任務驅動式教學
首先,我們應明確高職院校培養的學生是能用、夠用的應用型人才,在確定人才培養方案時要認真思考培養目標,根據專業培養目標與定位確定課程教學內容,并合理安排課程,充分利用教學手段,細化能力目標,以確保人才培養按照確定的培養方向發展。對用人單位和市場需求進行充分的調研,根據崗位需求培養學生的能力,根據能力培養目標進行教學改革,在教學中突出能力訓練,真正做到以項目為載體的任務驅動式教學。
那么怎樣在任務驅動中完成對學生能力的培養?對于信息安全課程我們可以打破章節概念,確定學習完課程
作者簡介:李勝華(1980-),女,軟件工程碩士、助教,湖南對外經濟貿易職業學院商務信息與技術系教師,研究方向為信息安全、分布式系統,主編本校實訓教材1本,參編教材1本。
后完成的綜合項目,圍繞著綜合項目實現,將課程分成兩大教學模塊,每個教學模塊通過若干個子項目訓練來實現。根據我院計算機網絡技術專業的培養目標,對“信息安全技術”課程的教學內容分以下各模塊,每個模塊分若干個了項目。如下表所示:
綜合項目教學模塊子項目
網絡安全的規劃與設計信息安全防御模塊訓練Windows 2000操作系統的安全配置
Sniffer工具的應用
數據、文件的加密
防火墻技術
計算機病毒與防范
入侵檢測技術
信息安全攻擊模塊訓練135端口攻擊獲取肉雞
木馬攻擊
網吧主機的入侵
網站的攻擊
代碼漏洞攻擊
密碼破解技術
SYN FLOOD攻擊
ARP欺騙攻擊
2.2突出能力目標
在每堂課的教學中,應突出能力目標,學生在學習后能做什么,比如在進行現代密碼學的教學中,為了讓學生容易理解文件加密、解密的過程和作用,課程教學中采用一個工作中經常使用的“招投標文件”傳輸過程作為案例。在案例的講解過程中告知學生要達到兩個能力目標:
(1) 能利用MD5工具驗證文件通過網絡傳輸后,文件是否完整、真實。
(2) 能利用PGP加密系統對文件進行加密,使文件傳
輸過程中不被竊取。
2.3在教學過程中體現以學生為主體
如今用人單位在招聘中不是關心學生在學校里學了什么,而是關心學生做過什么,會做什么,這要求教師在教學過程中主要起到指導、啟發的作用,強調學生學會什么,而不是教師教會什么,應注重培養學生良好的自我學習能力、控制能力、團隊協作能力、溝通能力、信息檢索與查詢能力。在教學中教師可以根據不同的項目采取不同的教學方式,多講實例,多做實驗,實例的講解、實驗的完成緊緊圍繞項目進行,同時以學生做為主,教師講為輔,對于有些項目可以將學生分成不同的小組,以小組為單位搜索資料、進行實驗,完成項目任務。
2.4將職業素養與職業道德教育融入到課堂教學中
要高度重視學生的職業道德教育和法制教育,重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識,培養出一批高素質的技能性人才。根據調研,用人單位十分看重學生的職業素養和職業道德,如何提高學生的職業素養和職業道德在信息安全課程的教學改革中是一個急待解決的問題。我們可以在學生完成實訓項目后寫實驗報告、論文,培養學生文字綜合能力素養、文字處理能力素養,可以在項目教學中模擬企業氛圍,分成項目小組,對項目小組成員進行職位分配,培養學生團隊合作精神,在項目教學中合理運用案例教學,對學生進行職業道德教育。
3結語
總之,要針對高等職業院校學生的特點,培養學生的社會適應性,教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協作,提高學生的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
參考文獻:
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[3] 袁媛.“網絡信息安全”課程教學的思考和實踐[J].中國電力教育,2008(118):102-103.
[4] 宋瑋.“信息安全概論”課程教學的思考[J]. 廣東工業大學學報:社會科學版,2008,8(B07):213-215.
Discussion on the Teaching Reform of Information Security Technology in Higher Vocational College
LI Sheng-hua
(Hunan International Economics and Business College, Changsha ,410015, China)
第9篇：對職業安全的理解范文
1 網絡與信息安全實驗課程的教學目標
我院計算機類專業開設《網絡與信息安全實驗》課程，其目標不是為了培養網絡與信息安全方面的全才，也不是培養戰略人才，而是培養在實際生活和工作中確實能解決某些具體安全問題的實用性人才。即希望培養滿足社會和企業需求，具有一定的網絡安全意識，掌握網絡系統安全性維護和防范，構建安全的系統環境等技能的人才，因此，本門課程的教學目標是使學生掌握網絡與信息安全的基礎知識，了解網絡安全防御方面的最新技術，掌握網絡與信息安全的相關配置過程，認識網絡與信息安全的重要性，識別哪些系統資源需要被保護、網路環境經常受到那些安全威脅，以及如何建立有效的安全保護措施，針對常見的網絡入侵攻擊，能進行及時的網絡加固，清除常見的計算機病毒，保護網絡系統的安全穩定運行。
2 教學內容的選擇與設計
《網絡與信息安全實驗》課程是一門應用性很強的課程，同時又是一門新興的學科，研究內容沒有嚴格規范，所以，各學校的教學內容和方法都各不相同。作為一門具有普及性意義的實踐性很強的課程，必須在有限的學時內盡可能掌握網絡安全最重要、最基本和最實用的概念原理和方法，不可能漫無邊際、面面俱到。
現有的網絡與信息安全技術實驗教程等方面教材和專著很多，但是系統按照模塊編寫的網絡與信息安全方面的實驗教材很少，尤其是以案例為基礎的教材更少，而且，已有的教材大都從理論上系統地講解密碼學、協議安全、防火墻和入侵檢測技術等，專業性強，需具備較強數學和編碼基礎，不適合我校培養應用型人才的培養目標，而且，教材的可讀性及操作性較差。經過認真研究、對比分析，目前已有的教材或多或少的存在如下問題：(1)教材內容同質化嚴重，課本知識陳舊。我們發現，從重點大學到高職高專的網絡安全技術任務教材，內容大致相同，深度大致相同，目標大致相同。這樣的教材內容顯然不能體現我們國家倡導的分層次教學，實現人才教育的層次培養的教育目標。(2)教材內容組織形式單一，不利于初學者學習。現有的教材，重點都放在對知識點的描述和解釋上，真正實用的例子較少。有些教材中也引入了案例或項目，但一般都是在教材的最后一章，而且，很多案例的解決方法在現有的系統中已經不可能在出現。(3)教材理論內容過多，實踐內容不足，課本知識與社會實踐有脫節，應用性不強。目前的教材內容嚴重偏離課程教學目標：培養應用性網絡與信息安全技術人才。(4)網絡與信息安全實驗內容不夠全面和深入。為了能夠滿足教學和學生對網絡與信息安全技術學習和參考的需求，根據近幾年從事網絡與信息安全技術相關課程教學的經驗體會，以任務引導教學法為主線，與現有教材[1]相配套，通過對網絡系統的安全配置的各個模塊進行演示和講解，使學生實際運用理論知識解決實際問題的能力得以提高，進而培養了學生的實踐動手能力。
因此，我們以自己主編的教材內容為基礎，從而確定網絡與信息安全實驗教程包含的至少應包括：(1)操作系統加固，主要是網絡中主機的操作系統平臺的安全性。需要掌握安全等級標準及劃分準則，系統漏洞及后門等內容，尤其是操作系統的安全策略的添加、用戶賬戶的安全配置，這是網絡與信息安全的根基所在。(2)網絡通信安全，包括在網絡體系結構中，針對各層的安全協議進行解析這些安全協議是工作在網絡中的通用標準，為上層協議和應用提供透明服務，主要通過實戰攻擊說明網絡協議存在的問題，通過安全策略的添加來保證安全通信。(3)防火墻技術與VPN(虛擬專用網)技術，防火墻技術一種將相對安全的內部網和不安全的公網分開的隔離技術，對兩個網絡通信時執行的一種訪問控制技術，我們可以添加規則，進行安全通信。而VPN技術則是一種保證跨越Intemet進行安全的、點對點通信的有效技術，能夠實現保密通信和身份的認證。(4)密碼技術原理及應用，確保數據和資源免遭破壞時網絡安全的重要前提，密碼技術是保護信息安全的重要手段之一，也是防止偽造、篡改信息的認證技術的基礎。(5)病毒識別及檢測修復技術。這是計算機網絡用戶最關心的問題。(6)網絡攻擊與防范技術，通過網絡實戰攻擊讓學生了解攻擊者的方法和技術，總結出必要的防范措施，加固現有的網絡環境。
在選擇授課內容的同時，需要注意不能流于表面而局限于一些泛泛的、不夠系統的安全知識，同時也不能過多的研究深奧的理論細節。要根據所設定的教學目標，圍繞著在實際生活中會遇到的問題，精心設計授課內容，布置學習任務，讓學生將所學知識同現實情景相聯系，能夠根據具體情況解決實際問題，真正的將知識固化到自身，最終達到開設本課程的目的。
3 提高教學質量的探索
為了達到課程設置的目的、提高教學質量，如果使用一成不變的傳統教學方法和手段很難達到良好的效果，因此在教學方式方法上必須進行更多的改革。
3.1 教學手段改革。學習了網絡與信息安全的相關知識后，大家都知道，網絡與信息安全實驗課程內容中的原理概念非常抽象，十分枯燥而且晦澀難懂，目前信息安全技術方面的教材大多偏重于理論，不能激發學生的學習熱情。為此，我們以理論夠用、重在實踐為宗旨，以技術實用為原則，以任務驅動為導向組織編寫了《網絡與信息安全實驗》教程，引導學生學習，提高學生的學習興趣。同時，我們充分利用多媒體技術豐富多彩的特點，將圖片、動畫、錄像等元素都集成到教學活動中，將每個實驗內容的操作過程進行錄像，以直觀、生動的形式提高學生學習的興趣。這樣既避免了單純的理論說教，提高了學生的學習興趣，同時也便于學生理解抽象難懂的網絡安全知識，從抽象的概念上升到形象上的認識。
3.2 實驗環境改進。《網絡與信息安全實驗》課程的許多知識需要學生在實踐中進行理解，而目前絕大部分的學校在本門課程中只有簡單的工具演示及基本的操作性實踐，這些是遠遠不夠的，我們有設置專門的網絡安全實驗室，包括常用的路由器、交換機、服務器等硬件設備，構建一個小型局域網絡，搭建計算機網絡與信息安全的實驗平臺。設計一系列完整的實驗項目，既包含基本的教學內容，同時又給予學生一定的挑戰性還需要建立一個安全工具資源庫，幫助學生完成各種網絡管理和信息安全的學習任務，最后還應該制定實驗規范要求，嚴格管理制度，防止由于工作的疏忽導致學生將黑客軟件帶出實驗室，造成不必要的麻煩。
3.3 組織學生參加網絡攻防大賽。在老師的指導下，我們有一支穩定的網絡安全小組，對網絡安全感興趣的同學可以通過各種考核進入我們的小組，讓后我們按照等級進行指導性學習，興趣小組的一部分同學在老師組織課堂教學的過程中輔助老師進行教學，同時，他們還參加國家級的各類網絡安全、網絡攻防大賽。
3.4 加強課堂討論。對《網絡與安全實驗》的內容，大部分學生還是有強烈的好奇心的。上課前，給學生提出一個課題，讓學生課后查閱資料，在課堂上可以開展課堂討論，使學生在良好、互動的教學環境中取得良好的教學效果教師的角色從單純的講授者轉變為傾聽者、引導者，學生從被動的接受者轉變為主動的參與者，提高了學生的積極性和主動性，最終提高了學習質量通過這種交流，教師可以隨時了解學生對知識的掌握程度、學習興趣的高低等，這種方法還能加強師生間的溝通和交流。
3.5 考核形式改革。學習的目的不是為了通過考試，而是希望通過課程的教授過程，培養和提高學生分析和解決實際問題的能力，影響學生面對問題時的思維方式、道德素質和協作精神。因此在課程的考核形式上，可以綜合考慮卷面成績，課題討論表現，實際過程中通過查找資料和討論解決問題的能力等方面讓學生有足夠的機會來修正和改進他們的成績，以便從錯誤中學習，讓學習課程本身的樂趣來促進學生學習的興趣達到更好的教學目的。
結束語
《網絡與信息安全實驗》課程是一門實踐性強的課程，同時也是一門技術發展變化很快的課程，這些給我們的教學工作帶來難度，如何設計好講授的內容、課堂上教學的內容的深淺如何把握，如何把抽象的理論變成學生易懂的知識，要需要在以后的教學實踐中進行不斷的總結和提高。
作者簡介：王小英(1979-)，女，陜西涇陽人，防災科技學院災害信息工程系，副教授，碩士，研究方向為網絡安全與密碼學。