科研技術研發精選(九篇)

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第1篇：科研技術研發范文

關鍵詞：農業產業；技術成果；推廣轉化；建議

1引言

依靠技術進步等非物質因素的農業經濟增長則是具有新型農業的內延式增長特點，不僅能夠充分利用物質資源進行生產，還可以提高生產效率，與傳統農業生產方式相比，等量的資源可以生產數量更多、質量更好的產品，對環境造成的亞力及污染程度遠小于資源密集型的傳統增長方式。在我國各個產業經濟發展遇到瓶頸，依靠技術進步的內延式增長成為必然選擇，也農業產業轉型的發展方向。

2科技研發及成果推廣轉化的相關問題

進入21世紀后，我國開始重視科學技術對產業發展的重要性，提出了“大眾創業、萬眾創新”經濟發展戰略[1]，科技進步對各省、各地區的經濟增長貢獻越來越大。天津、上海、北京等沿海發達地區的農業科技進步對農業經濟的貢獻率達到了59%左右，科技進步的成果轉化相對成熟；但是中西部省份的科技進步貢獻率卻普遍偏低，在大部分集中在50%上下，少部分還達不到40%，農業科技的研發及成果的轉化推廣存在方方面面的問題。可見，在重視農業科技的研究開發的同時，如何對農業新技術進行推廣轉化也是重中之重。其中面臨的主要問題有：地區農業經濟發展普遍不均衡，地形地貌及觀念問題使得農業技術推廣存在難度，例如農業種植的收割機只能在地勢相對平坦的地區進行廣泛應用，山地、丘陵地區并不能適用；地方政府的政策扶持力度不夠，由于農業產業存在投入大、見效慢的特點，地方政府往往更愿意將資金、設施建設等投入到第二、三產業中；農業產業的相關信息服務、科技服務體系不健全，很多地方并沒有完善的科技服務平臺，不能為農村農戶提供有效的技術知識普及，農戶在農業生產中遇到的問題得不到及時處理；天災、人禍、蟲害等對農業生產在成的損失往往由農戶自己承受，農業類商業保險等避免規避風險的措施沒有得到廣泛扶持推廣；農業科學技術的專利并未得到有效保護，政府在保障相關專利權益人的文件、條例的實施上，存在意識淡薄、力度不足的問題[2]。

3相關對策及建議

針對上述農業科學技術研發及成果推廣轉化存在的問題，在進行研究總結后，提出以下對策建議：1）政府需要加強政策支持力度。需要糾正重工輕農的思想，一個地方的整體經濟發展不能中考第二、三產業，第一產業作為人們生產生活的最基本保障，具有重要意義和作用，因此需要大力發展農業產業，充分發揮政府的引導作用，促進農業科學技術的研發、推廣及轉化；在資金貸款方面，對進行自主創新的企業、機構放開貸款條件，并減免他們的稅收，有效的保障科技研發能夠順利進行，分擔他們的創業風險；還可以對高校、研究機構、試驗基地、推廣轉化平臺進行整合，搭建一體化服務體系；此外，還需要推動相關法律法規的完善，切實保障科技研發人員、企業的專利權利，保證企業、機構保持充分的研發積極性；在農業生產風險機制上，大力推動銀行開發農業貸款服務，以及推動相關農業項目保險業務的推廣，有效地減輕農民、企業生產的壓力，降低他們的生產風險[3]。2）需要加強對農業科研、推廣人才的培養。大部分科研人才源于各大高校，所以應當對相關農業專業研發人才需要進行專業化培養，由于農業科學技術的研發常常需要實際實驗操作，因此需要培養他們的實際動手能力，真正實現培養出來的人才能用、可用；在進行科學技術成果的轉化及推廣問題上，企業及政府方面需要培養一批專業人才進行農業技術的推廣，采用專業人員對農村農民進行專業指導，這樣可以有效地將新技術應用于實際生產中。3）對農業知識匱乏的農村農戶需要進行專業培訓。在農業生產中，需要依靠大量的農村人員，他們普遍知識水平偏低，年齡偏大，對事物的接受能力弱，因此，在進行新型農業技術的推廣時，需要政府進行引導，派遣相關專業人員對他們進行培訓講解，并及時處理他們在農業生產中遇到的問題。

參考文獻：

[1]張莉俠，張睿，林建永.1990-2009年三大都市農業科技進步貢獻率的測算及比較[J].中國科技論壇，2012(11)：104-109.

[2]周兵，冉啟秀.科技進步對西部農業經濟增長貢獻的實證分析[J].中國流通經濟，2007(8)：24-26.

第2篇：科研技術研發范文

[收稿日期]2006―05―12；[修訂日期]2006―08―11

[作者簡介]余向洋(1969―)，男，漢族，安徽岳西人，講師，研究興趣：旅游規劃與管理；朱國興(1964―)，男，安徽黃山人，副教授，主要從事人文地理學研究。

[摘 要]從眾多的游客體驗研究文獻中，以研究方法為主線．框架性地提取出4種研究路徑，對于各種研究方法的理論基礎也進行了相應的探討，旨在介紹國外學者對于游客體驗的研究方向和成果，以便拓寬國內游客體驗研究的視野。

[關鍵詞]游客體驗；研究方法；述評

[中圖分類號]F59

[文獻標識碼]A

[文章編號]1002―5006(2006)10―0091―06

1 引言

游客體驗已成為旅游研究的熱點課題。從理論上來說，游客出游的終極目標是為了獲得高質量的旅游體驗，旅游目的地及其管理者通過為游客提供高質量的旅游體驗從而達成自身的目的。然而從目前對于游客體驗的研究現狀來看，雖然對游客體驗的本體未形成共識，但眾多學者已從其自身的理解對游客體驗的不同側面做出界定，形成了不同的理解視角，相應地給出了游客體驗的測度方法和管理工具。本文通過對不同的游客體驗研究視角進行述評，深化對游客體驗的理解，并對景區和旅游地的管理提供借鑒。

2　基于滿意度的游客體驗

2．1　理論基礎

從管理學和營銷學的視角，游客體驗就是游客的滿意度。從管理者的角度出發，游客體驗是通過游歷旅游地形成的，因而游客構成旅游地管理的首要信息來源，游客對旅游地的評價，構成重要的反饋信息，管理者根據反饋信息采取相應的管理改進和營銷策略。

2．2　研究方法及其進展

2．2．1　單一性測量方法

采用期望一價量理論(expectancy-valence)，認為游客都是理性的決策者，通過對期望和實際結果進行比較，如果結果達到或超過期望，則產生高滿意度，反之，則不滿意。這種方法是基于對滿意度進行單向度理解的基礎上，僅提供了滿意度的測量方法，而沒有說明是什么導致了游客的滿意，因而具有很大的缺陷，首先，單一性測量方法將一次旅游過程中所涉及的眾多要素及其評價轉換成了一種觀點的表達；其次，這種一般性的評價，容易受到游客情緒、個人關注的影響；其三，這種方法沒有過濾出管理者無法控制的因素的影響。總之，這種方法對于游客體驗沒有進行精確的描述，不能使管理者在激發和提升游客體驗的質量上發揮應有的作用，其應用性受到極大限制。

2．2．2　重要性一績效方法及其改進

在認識到滿意度的多維度和多側面屬性的基礎上，I-P(importance-performance)方法在營銷研究領域得到迅速發展，通過顧客對服務產品多重屬性的評價并向管理者傳遞評價信息。在具體運用上，首先，調查顧客對產品屬性的重要性認識，然后，了解顧客對產品屬性的績效感知，求出．二者的總體平均值，將其圖示于二維平面坐標軸上(圖1)。通過這種圖示方法，管理者能夠準確把握其管理狀況，從而輕松地確定其不同的管理區域。

圖1　重要性一表現性模式圖

對于游客體驗的滿意度評價，則將旅游產品的屬性轉換為多級指標體系，通過問卷調查，將游客旅游產品屬性感知的重要性和表現性進行對比，置入I-P模型圖中，方便管理者發現問題并通過相應的管理手段解決問題。針對I-P模型僅向管理者提出了管理方向，未能提出管理改進的量度，霍倫郝斯特(Hollenhorst)提出了改進模型――表現估計指數IPE(indicator performance estimate)。IPEi=(pi-ai)／spi，對于每一指標i，IPE為表現估計指數，代表標準表現水平；p為平均偏好；a為實際條件；sp為偏好標準差。求出每一個指數的IPE值，放入I-P二維坐標軸中，IPE模型不僅幫助管理者了解每一個指數的重要性，而且認識到每一個指數的偏離程度，使其采取對應的管理行動。目前該指數已在可接受的變化極限(LAC)的管理工具中作為重要的監控指標。

2．3　評價

近年來，游客體驗的滿意度一直是旅游研究的重要領域，并且游客體驗滿意度一直是室外游憩質量的主要測度方法。一方面，游客滿意度對于管理績效提供了有效的信息，另一方面，通過游客對各種旅游環境屬性的感知，測度了游客的體驗質量。但是作為一種游客體驗的量度方法，在很多方面受到眾多學者的質疑：(1)游客體驗滿意度方法是基于游客群體或者統計學上“平均游客”的體驗評價，為管理者提供了統計學信息，而忽略了游客的多樣性和體驗的多樣性，以至于對于單個游客的體驗質量和滿意度水平不能進行量度。(2)游客體驗滿意度方法的測量過程，是將旅游環境或者旅游產品分解為相互分離的多種屬性，“整體大于部分之和”，游客體驗的是旅游的整體環境，而不是不相關聯的環境屬性。因此，在很多情況下，游客對于環境屬性的滿意度并不就是游客體驗的滿意度。(3)游客滿意度方法認為，游客是環境刺激的被動接收者，而不是通過建構的意義來主動地解釋環境，因而忽略了旅游產品的象征和情感價值，這些價值是游客基于吸引物而構建的主觀意義。(4)對于量度的真實性方面，根據認知失調(cognitive dissonance)理論，在花費了大量的時間和金錢之后，再讓游客表達不滿意可能是非常困難的。

3　基于收益的游客體驗

3．1 理論基礎

基于收益的游客體驗，是從心理學視角出發，以動機理論為基礎，將旅游活動作為取得一定生理和心理目標的工具追求，作為旅游活動最終目的的游客體驗就是通過游憩活動而獲得的心理結果的集合，其理論框架見圖2。這種體驗理論解釋了人們參與旅游活動的原因，有助于理解游客想從游憩活動中獲取什么，并能洞悉游客是怎樣從游憩活動中獲益的。

3．2　研究方法

3．2．1　游憩體驗偏好量表(REPs)

游憩體驗偏好量表最初由德瑞沃(Driver)等提出，后經德瑞沃和其他學者的深化研究，用于了解游客經由游憩活動所獲得的游憩體驗，將其劃分為19類：(1)成就感／刺激感；(2)自治／領導；(3)冒險；(4)裝備；(5)增進家庭關系；(6)分享共同價值；(7)認識新朋友；(8)學習；(9)享受自然；(10)自我反省；(11)創造性；(12)懷舊；(13)身體健康；(14)放松；(15)逃避個人或社會壓力；(16)逃避生理壓力；(17)社會安全；(18)教導／領導他人；(19)減少風險。游憩體驗量表的應用主要集中以下幾個方面：(1)對于特定游憩活動參與者的體驗偏好進行描述和比較； (2)依據體驗類型對游客進行細分；(3)建立游憩體驗與游憩環境和游憩活動之間的關系；(4)探討體驗偏好和游客的個性特征之間的關系；(5)以研究方法論來處理體驗偏好量表的發展與檢驗等。其中在(3)的研究基礎上，通過建立游憩體驗與游憩環境(自然、社會和管理環境)和游憩活動之間的關系．形成了重要的規劃和管理工具――游憩機會譜(ROS)。

3．2．2　最佳體驗

最佳游客體驗被游客描述為一種特殊的、不同平常的、有意義的心理狀態類型，包括高峰體驗(peak experience)、暢(flow)和沉浸體驗(absorbingexperience)。高峰體驗指暫時地超脫于真實世界并從中獲得最高的幸福感和成就感；對某一刺激的深度關注和感知；無我的境界；或暫時的迷醉狀態。暢是指人們高度投入于某一活動以至于覺得沒有任何事情比這更重要了；暢是如此的愜意以至人們會不惜一切代價去獲取暢的感覺。沉浸體驗指個人融入到某一神奇的刺激中以至自我和時間感的消失，這種體驗的獲得不需要任何專門的訓練。盡管不同學者對最佳體驗進行了不同的描述，但都包含了一些共同特征：不同于日常生活；高度關注于某一刺激；對于時間消逝的遺忘；無我的境界。

在基于收益的游客體驗研究中，不僅重視最優體驗的獲得，而且注重研究游客從最優體驗中所獲得的收益(了解自己，理解生活和價值，改進控制自己生活的感覺，增加自立能力，精神上的成長，尊重生物，提升環境倫理，自謙，親近自然和生命，康體，改進游憩技能，獲得更多的動植物知識，獲得歷史文化知識，結識新朋友，增進家庭關系，增進和同伴的聯系，緩解緊張等)，并進行二者的關聯研究。其具體研究方法與REPs方法相似，首先界定最優體驗和收益，通過問卷調查并對其量化，采用主成分分析法和相關分析法，探討游客的最優體驗和收益及其二者之間的關系。

3．2．3　評價

基于收益的游客體驗理論，遵循旅游動機一旅游體驗一心理結果一游客收益的線性思路，對于游客體驗編制了量表，為游客體驗研究提供了概念框架，易于對游客體驗進行描述、識別、分類和評價，并指出了游客體驗的多樣性；建立在游客體驗與環境和活動之間關系基礎上的ROS管理工具已被美國農業部林業局和內政部土地管理局廣泛使用。但這種研究方法還保留了許多問題有待進一步研究和解決：(1)游客體驗量表的有效性，建立可靠的體驗量表還是一個持續發展的過程；(2)游憩環境(自然、社會和管理環境)、游憩活動和游客所獲得的收益之間的關聯，需要更多的驗證；(3)游客體驗應該作為一個整體還是作為不同心理結果的集合。

4　基于體驗本質的游客體驗

4．1 理論基礎

基于體驗本質的游客體驗不是讓游客評價旅游環境的構成要素，或是將體驗轉換成單一的評價，而是讓游客在少受到偏見和預設的聯系影響的前提下，準確、及時地表達自己的體驗，探討游客體驗的動態性、階段性、突現性和多維度等本質屬性，強調游客游歷過程中所獲得的體驗本身的研究，包括獲得體驗的認知和心理過程，以及這些過程又是如何塑造游客對體驗的感知。

4．2　研究方法

4．2．1　體驗的階段模型

克勞森(Clawson)和凱茨(Knetsch)依據時間序列提出游憩體驗包括5個階段，分別為預期階段、去程、現場活動、回程及回憶階段，并由此再開始影響以后的游憩體驗歷程，體驗會隨著不同的階段而發生有順序的改變，并且游客體驗主要集中于現場活動階段，在此模型的基礎上，楚博(Chubb &Chubb)將其擴展為11個階段(見表1)。盡管該模型已被學界承認和廣泛接受，但由于其著眼于經濟需求和收益分析，在旅游研究中未能得到有效的驗證和發展。上個世紀90年代，在該模型的基礎上，旅游體驗的動態性成為旅游研究的熱點，研究者通過不同的方式讓游客報告自己的體驗，眾多案例表明在整個旅游過程中，游客的認知和心理狀態呈現出起落的動態變化。

4．2．2　游客體驗的突現模型

作為游客與環境相互作用而顯現的精神狀態，它是轉瞬即逝的，因此它也呈現出動態性特征，但與階段性模型不同，游客體驗突現模型將游客體驗作為一種意識流，通過捕捉游客的精神狀態，探討不同旅游情境中影響游客體驗質量的變量。該模型大多采用體驗取樣方法(experience sampling method)，讓研究對象攜帶錄音機或紙筆或其他通訊工具，在特定的時間和空間記錄或描述自己的精神狀態，通過樣本分析，確定游客體驗的相似性和差異性，從而把握游客體驗的本質。

4．2．3　游客體驗的動力機制模型

以上兩個模型反映了游客體驗的動態性、突現性等特征，但都沒有對游客與環境相互作用的動力機制進行分析，并借此對游客體驗的本質進行解釋。在眾多游客體驗的解釋性模型中，代表性的有：(1)技能挑戰性模型。斯凱茨米哈依(Csikszentmihalyi)認為當技能與挑戰性二者呈和諧狀態時，游客會產生暢的體驗。維特索(Vitterso)借鑒認知圖式理論(cognitive schemas)和同化抵制理論(assimilationresistance)(見圖3)，建立了暢一單形理論(flow．simplex)(見圖4)，認為當實際情境與認知圖式的差異性增加時，同化抵制隨之增加，隨著同化抵制的增加，游客體驗經歷由厭煩一輕松一舒服一有趣一挑戰一沮喪的過程，從而提供了對不同游客體驗的理解模式。(2)個人建構理論。借鑒凱利的個人建構理論(personal construct theory)，認為個人都是科學家，體驗就是個人的建構和重構過程，不是連續的事件組成體驗，而是對這些事件不斷建構和重構的過程豐富了生活體驗，并采用了體驗周期方法，體驗周期由期望、投入、遭遇、證實和否定、建構修改5個環節構成，揭示游客心理建構的變化。(3)情感控制理論(affect control theory)。該理論認為在某一情境中的人們進行互動，首先必須對特定時空中發生的事情給出合理的解釋，即對情境進行定義，對情境進行定義的各種要素激發出特定的情感意義(affective meaning)，情感意義使互動得以進行，從而構成社會生活的基礎。這些情感意義通過評價(evaluation)、能力(potency)和活動性(activity)進行表示。情感控制理論對于游客情感的起伏變化進行了合理的解釋，當游客進入旅游情境時，通過自我身份的定位來界定情境，并賦予自我情感意義，這些意義構成基礎情感(fundamental sentiments)，旅游情境中的事件會產生瞬時情感(transient sentiments)，其表現情感取決于瞬時情感和基礎情感之間的偏差，如果偏差較小，維持基礎情感，如果偏差大，則表現 出瞬時情感(見圖5)。

4．2．4　評價

基于體驗本質的游客體驗從體驗本身著眼，圖示了游客體驗的不同發展階段，描述了體驗的不同維度和游客體驗的動態性，包含了體驗的認知和情感屬性，而不是將體驗作為各種環境屬性的反應，擴展了我們對游客體驗的認識。但是基于體驗本質的游客體驗都是選擇不同的旅游情境中的案例進行分析，昭示了游客體驗的描述性和解釋性研究方法，而很難形成游客體驗的一般性規律，使游客體驗很大程度上成為旅游地管理者難以控制的東西，其應用價值亦受到很大局限。

5　基于意義的游客體驗

5．1　理論基礎及研究視角

基于意義的游客體驗多從社會學的視角探討游客體驗對于社會個體和整個社會所具有的意義。阿羅德(Arould)和普萊斯(Price)根據體驗在游客寬泛的生活背景下所起的作用來理解游客體驗，游客從體驗中獲得的是使其生活更加充實的故事；麥克坎耐爾(MacCannell)認為游客體驗是人們對現代生活困境的積極反應，為了克服這些困境而尋求“原真性”的體驗；科恩(cohen)認為體驗的意義來源于個人的世界觀，取決于個人是否依附于各種“中心”，這些中心指個人的精神中心，也就是個人的象征性終極意義，游客體驗就是游客同這些中心之間的聯系。因此，科恩相信，這種體驗反映著各種動機的某些穩定的模式，既有別于旅游者的各種行為方式，又是對這些行為方式的特征化。這些模式與“私下”構建的旅游世界相聯系，代表著滿足個人各種需要――從追求愉悅到尋求意義――的不同方式；此后，漢密頓―史密斯(Hamilton-Smith)、納什(Nash)、派吉(Page)、皮爾斯(Pearce)、瑞恩(Ryan)、史密斯(Smith)、厄瑞(Urry)、亞安納克斯(Yiannakis)和吉普森(Gibson)等在他們的研究中都提到了科恩的旅游體驗范式。從這些研究中，可以得出有關旅游體驗的一些共性的東西，那就是，對個體而言，旅游體驗是一種多功能的休閑活動，既包含著娛樂成分，也有求知的成分。哈哥德(Haggard)和威廉姆斯(Williams)從另一個側面理解游客體驗，認為旅游提供了身份確認(self-affirmation)的理想情境，在無約束的旅游情境中，游客從周圍的環境中尋求理解自己的體驗，維持自我協調和對自我的正面感覺，從而幫助游客改善自我的概念。地方感也已成為游客體驗研究的一個視角。所謂地方感就是賦予某一地方特定的意義，以至于地方成了自我的一部分，自我也成了地方的一部分，游客一旦對某一特殊的地方產生依戀或依賴的感覺，他就會依戀某一類型的地方；李一平(Yiping Li)也從人與地方的時空間聯系角度的探討了地理意識與游客體驗的關系，認為游客體驗就是與“他者”建立聯系，從理解和收集“他者”的差異性中進行學習的過程。

5．2　評價

基于意義的游客體驗產生于游客與環境互動，但它既不是由環境規定的，也不是根據游客的旅游動機可以預言的，體驗的意義和重要性是在體驗前后及整個過程中構建的，與游客的背景、生活歷史和個人建構的世界具有相關性。因此，游客賦予體驗的意義成為體驗質量評價的重要因素，體驗質量被理解為游客進行自我表達的程度，如果從主觀和象征的意義角度出發，其他的評價方法都是表面的和簡化的。基于意義的游客體驗能夠洞悉游客對于不同旅游地所持有的價值觀，與其他游客體驗方法相互補充，擴展了我們理解游客體驗的視野。但這種方法主要采用定性分析，其研究結果的實用價值有限，不能對旅游地的發展提供有效的預測性知識。

6 總結

對于游客體驗的研究已呈現跨學科、多領域、多側面的研究局面，研究重點出現從游客體驗與日常生活的差異性轉向去差異性，從游客體驗的歸并轉向多樣化，從旅游客體轉向游客與情境互動中的主觀意義，從對立、決定性陳述轉向相對、互補性解釋的趨勢。但總體上，對于游客體驗的研究還未形成系統化、理論化的科學體系。筆者從眾多游客體驗研究文獻中，擱置游客體驗本體論上的探討，框架性地提取出4種研究路徑，以研究方法為主線，對于各種研究方法的理論基礎也進行了相應的探討，旨在介紹國外學者對于游客體驗的研究方向和成果，以便拓寬國內游客體驗研究的視野。

第3篇：科研技術研發范文

一、通過研究，我認為數學實驗應具的作用

1.激發興趣的功能。

如教“軸對稱圖形”時，組織學生進行折紙、剪紙，潑墨實驗，學生能得到多種多樣的美麗的對稱圖形，看著自己的作品，學生往往會產生一種喜悅的心情，富有成就感，進而產生強烈的求知欲，從而起到激發興趣的作用。

2.激發學生創新思維的源泉。

數學理論的抽象性，通常都有某種“直觀”的想法為背景，作為教師，就應該通過數學實驗，把這種直觀的背景顯現出來，幫助學生抓住其本質，了解它的變形和發展及與其它問題的聯系。

3.幫助學生鞏固數學知識，促成教學的良性循環。

數學實驗是幫助學生理解和鞏固數學知識的一種有效方法。學生在實驗時要將課本知識與眼前現實結合起來，將以實驗中獲得的感性認識，通過抽象思維得到對概念、定理的深入理解。

二、教學模式一般主要包括以下四個環節

1.創設情境。

創設情境是數學實驗教學過程的前提和條件，其目的是為學生創設思維場景，激發學生的學習興趣。科學起源于人生的需要，無論個人或全種族，其所取的途徑必由具體以達抽象. 所以，每門科學必須以純粹經驗為之先導；等到觀察積累了豐富的材料后，推理才能開始。”

2.活動與實驗。

這是這種教學模式的主體部分和核心環節。教師根據具體情況組織適當的活動和實驗；數學活動形式可根據具體情況而定，最好是以2-4人為一組的小組形式進行，也可以是個人探索，或全班進行。這里教師的主導作用仍然是必要的，教師給學生提出實驗要求，學生按照教師的要求，完成相應的實驗，搜集、整理研究問題的相關數據，進行分析、研究，對實驗的結果作出清楚的描述。這一環節對創設情境和提出猜想兩環節起承上啟下的作用。

例如，利用軟件“幾何畫板”演示”同弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半” ，隨著點在圓周上的運動同弧所對的圓周角與它所對的圓心角的關系一目了然. 這是傳統的方式所無法達到的效果。

3.討論與交流。

這是開展數學實驗必不可少的環節，也是培養學生合作精神、進行數學交流的重要環節。讓學生積極主動地參與到數學實驗活動中去，對知識的掌握，思維能力的發展，學業成績的提高以及學習興趣。態度、意志品質都具有積極的意義。在學生積極參與小組或全班的數學交流和討論的過程中，通過發言、提問和總結等多種機會培養學生數學思維的條理性，鼓勵學生把自己的數學思維活動進行整理，明確表達出來。這是培養學生邏輯思維能力和語言表達能力的一個重要途徑。

4.歸納與猜想。

歸納與猜想這一環節和活動與實驗、討論與交流密不可分，常常相互交融在一起，有時甚至是先提出猜想，再通過實驗驗證。提出猜想是數學實驗過程中的重要環節，是實驗的階段；根據實驗觀察到的現象進行數據分析，尋找規律，通過合情推理、直覺猜想，得到結論是數學實驗的教學目標實現程度的體現，是實驗能否成功的關鍵環節。

初中數學實驗教學，使課堂教學結構發生了變化，由此引發了數學實驗教學模式的變化。經過本人對新課程數學實驗教學模式的收集與對數學實驗的理解，整合了信息技術的教學作用，認為數學實驗教學主要存在著以下四種模式：

（1）知識再現型。知識再現型數學實驗教學模式強調數學活動過程的再現，從實際事例或學生已有的知識出發，引導學生對知識原型加以抽象、概括、弄清數學知識的抽象形成過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所遵循的途徑加深認識. 以初中數學“勾股定理”課堂實驗為例，教師可先讓學生閱讀有關勾股定理的起源及證明資料，再自主選擇某種證明方法，借助幾何畫板或其他手段動手再現歷史上勾股定理的證明方法。這樣，使學生親身經歷數學知識的建構過程，提高了他們的數學素養。

（2）規律驗證型。規律驗證型數學實驗教學模式，即通過數學實驗，運用觀察、記錄、分析等手段檢驗數學概念或規律的真偽。數學知識具有較強的抽象性和系統性，學生在學習新知識或新結論時，往往在心理上對新知識的理解有障礙，使新知識不能夠很好地內化到自己已有的認知結構中，例如，對于數學中的某些公式和定理，單純通過數學推導的方法講授給學生往往效果不佳，而通過數學實驗對新學知識加以驗證，使抽象的數學概念或規律具體化、直觀化、則能增M學生對新知識的理解。

（3）問題探究型。問題探究型數學實驗教學模式，是學生在教師的指導下，在一定的問題情境中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探索性活動，獲得知識、技能和情感態度的學習方式，探究性數學實驗教學的一般程序為：創設問題情――確認探究問題――自主探究――協作交流――歸納總結。該數學模式主要適用于概念、法則、公式、定理、公理等知識形成過程的教學。

第4篇：科研技術研發范文

關鍵詞：計算機科學 技術 前沿展望

一、引言

隨著計算機的產生及科學技術的不斷發展，計算機科學技術已經成為現代人生活中的重要組成部分，并在現代人的生活和學習中占據了重要的思維。計算機的出現及發展改變了人類生活的各方面，不僅在很大程度上提升了人們的生活水平和質量，更推動了人類文明的進步。未來的計算機科學將朝著更加多元化的方向發展，它已經成為能夠體現一個國家綜合實力的重要內容。

隨著互聯網絡技術的不斷發展，現代人的生活發生了巨大變化，人們可以通過互聯網足不出戶就能獲取很多信息。例如：獲得期刊文獻、獲得各種資訊、了解天氣狀況、各種新產品的信息、世界經濟及軍事的發展趨勢等。每當人們在悠閑地環境中感受著撲面而來的各種層出不窮的電子新產品時，計算機科技的發展不僅徹底改變了人們的生活與工作習慣，更促進了人類社會進一步發展，使得地球村的實現逐漸成為一種可能。

二、計算機科學技術的發展歷程

目前，只要人們登錄各大新聞網站的科技板塊，就會發現各種新型的電子產品已經占據這些板塊的大半江山。這些電子產品是如何發展成這樣的先進狀態，未來它們又將朝著哪個方向發展呢？計算機科學技術的發展史說明了這一切。

人類計算機科學技術的發展經歷了算盤、帕斯卡計算器、布萊尼茨機械計算機、巴爾其的差分機、阿塔那索夫-貝利計算機、ENIAC計算機等的發展。人類直至1946年2月14日產生了ENIAC，計算機才正式投入使用，人類才正式進入電子計算機時代。它原本是為了計算導彈而設計的，但是由于其設備的造價十分昂貴，只能局限于在軍事領域使用。直至1982年，人類第一臺個人計算機產生，計算機才逐漸走向普通家庭和一些中小企業。到目前為止，我國大多數的家庭已經完全擁有了先進的計算機設備，例如：臺式機、筆記本、智能手機等，這些先進的現代計算機科學技術已經逐漸滲透到人類生活的方方面面中。

三、現代計算機科學技術的發展所具有的特性

（一）計算機科學技術具有廣泛性

隨著計算機科學技術的不斷發展和互聯網時代的到來與發展，人們的生活已經隨著計算機的廣泛普及而發生了顛覆性的改變。越來越多的個人和企業通過計算機來解決一些生活和學習中遇到的實際問題。例如：人們足不出戶就可以瀏覽世界風光、網絡購物。再例如：一些企業可以通過計算機的超級強大運算能力代替了人類對商業數據和信息的分析與處理。計算機這棵參天大樹已經逐漸滲透到人類的政治、經濟、文化、商業、軍事等多個領域中，對人類社會的發展和現代文明的進步產生了廣泛性的影響。

（二）計算機科學技術具有智能性和專業性

隨著計算機使用的越來越廣泛，科學技術也在不斷發展。特別是微電子、集成電路、半導體晶體管等技術上取得了重大的成就，計算機也正向著智能性和專業性的方向發展。例如：計算機可以根據不同的使用者的需要來對計算機進行各種更新與改裝，有的還可以為用戶量身定做各種臺式計算機和筆記本電腦，這充分體現出計算機在應用領域中更為人性化的一面，也充分顯示出計算機在個應用領域的專業性。

（三）計算機科學技術具有實用性

在現代人的日常生活中，人們可以通過計算機網絡更加快捷、更加廣泛的獲得多方面的信息，并以此為契機來提高個人的精神生活的質量。另外，計算機在工業中的運用也是不可忽視的。工業生產中的自動化過程、輔助設計過程、信息管理、集成制造等方面的完成都是由計算機的通信技術和程序編程來實現的。在教育方面，計算機的實用性更為突出。例如：現代教育中教師充分利用計算機來完成課堂教學，不僅豐富了學生的課堂，更提高了教學效率。

四、計算機科學技術的發展趨勢

（一）生物計算機

隨著生物技術的不斷發展和進步，一種建立在脫氧核糖酸基礎上的分子計算機正在逐步演變成現實，已經有科學家實現了使用脫氧核糖酸進行簡易的數據計算和存儲的操作。它主要是采用蛋白質分子構成的生物芯片作為集成電路板，因此具有機構小、集成密度高等特點，運算速度比現代最先進的計算機要快一萬倍。同時它還具有自我修復的功能。

（二）光子計算機

這是一種以光信號進行邏輯運算的計算機，它是由集成光路、激光器透鏡等組成的。它具有耗能低、速度快、計算能力強的特點。

（三）量子計算機

這是一種根據原子或者原子核的量子力學的特性進行工作的。它是建立在量子效應構建的一個完全以量子為基礎的計算機。它主要通過鏈狀分子聚合物來表示0和1這兩種二進制狀態。量子計算機最大的特點是每秒計算可達一萬億次，并具有類似于人腦的容錯性，一旦系統出現故障原始數據能夠自動繞過出錯部分繼續計算。

總之，計算科學技術的不斷發展將人類文明帶入了一個新的高度，它的發展將為人們的生活帶來重要改變。

參考文獻：

[1]王曉麗.計算機科學技術的研究與發展[J].黑龍江科技信息，2011（30）

[2]張瑞.計算機科學與技術的發展趨勢探析[J].制造業自動化，2010（08）

[3]邱志明.探索計算機科學與技術的發展趨勢[J].黑龍江科技信息，2011（16）

作者簡介：

第5篇：科研技術研發范文

1.1計算機技術

在檢驗檢疫領域的應用有害生物風險分析工作需要系統的信息存儲和快速的分析計算，而計算機正好具備這種能力。例如我們可以通過計算機建立某些數據庫系統，通過模擬計算等手段，對可能存在的潛在危險性進行分析，相關資料顯示，已有前人做過此類實驗，并取得很好的結果，為宏觀預測提供了很大的依據。

1.2GIS和GPS在植物檢疫中的應用

地理信息系統(GIS)作為空間信息手段，提供了生物和環境空間數據管理、分析和顯示的方法，全球定位系統(GPS)是先進的定位技術，可以將誘捕器編號和其經度、緯度建立誘捕器空間數據庫定位系統。GIS與GPS技術在有害生物風險分析、疫情監測、檢疫決策等方面應用前景十分廣闊。將對植物檢疫的科學化和促進植物檢疫迅速發展具有重要作用。

1.3NASBA在檢測中的應用

通過利用NASBA，可以簡便的實現單鏈RNA的擴增，在很多DNA和RNA病毒中均取得了很多成功的突破，例如HIV，甲乙丙型肝炎病毒，西尼羅河，鼻病毒等等，而且也實現了對李氏桿菌等細菌、衣原體、細胞因子、寄生蟲等的檢測工作。在國家的禽流感系列標準中，有多項需要應用NASBA檢測方法。

1.4生物芯片在植物檢疫中的作用

近幾年來，基因診斷技術高速發展，基于PCR的病原體檢測廣泛應用，能夠較為快速的診斷出很多種類的微生物，但是仍然有很多例如混合感染、耐藥菌株的情況非常棘手，傳統的基因診斷難以成功檢測，這時就發揮出生物芯片的作用，基因芯片與檢驗醫學的關系是密切的。另一方面，生物芯片為檢驗工作提供了一種全新的技術，使一些檢驗工作中難以解決的問題成為可能。

1.5熒光定量PCR技術

在檢驗中的應用熒光定量PCR是1996年由美國AppliedBiosystems公司推出的一種新定量試驗技術，它是通過熒光染料或熒光標記的特異性的探針，對PCR產物進行標記跟蹤，實時在線監控反應過程，結合相應的軟件，可以對產物進行分析，計算待測樣品模板的初始濃度。實時熒光定量PCR的出現，極大地簡化了定量檢測的過程，而且真正實現了絕對定量。多種檢測系統的出現，使實驗的選擇性更強。自動化操作提高了工作效率，反應快速、重復性好、靈敏度高、特異性強、結果清晰。

1.6反向點印跡雜交和毛細管區帶電泳技術

反向點印跡雜交法(Reversedotblothybridization，RDBH)曾經在加拿大使用，用于檢測高爾夫球場草根部的疫菌，反向點印跡雜交法屬于分子生物學的范疇，與傳統的方法比又快又準，傳統法需要14到21天才能檢測出來的疫菌，用RDBH兩天就可以完成，并且一次可檢出多種疫菌，檢測結果也往往十分穩定。毛細管區帶電泳技術(Capillaryzoneelectrophoresi)曾經用來檢測蘭花的齒蘭環斑和建蘭花葉病毒。利用病毒電泳遷移率不同，在毛細管中區分開。可以從病株粗制汁液或病毒提純液中檢出10fg的病毒。

1.7DNA條形碼技術

生命條形碼聯盟（CBOL）闡述了DNA條形碼的優點：（1）以DNA序列為檢測對象，其在個體發育過程中不會改變。同種生物不同生長時期的DNA序列信息是相同的。同種生物不同生長時期的DNA序列信息是相同的，即經過加工，形態發生變化，而DNA序列信息不會改變，較之傳統的方法，擴大了檢測樣本范圍；同時樣本部分受損也不會影響識別結果。（2）可進行非專家物種鑒定。該技術是機械重復的，只要設計一套簡單的實驗方案，經過簡單培訓的技術員即可操作。（3）準確性高。特定的物種具有特定的DNA序列信息，而形態學鑒別特征會因趨同和變異導致物種的鑒定誤差。（4）通過建立DNA條形碼數據庫，可以一次性快速鑒定大量樣本。分類學家新的研究成果將不斷地加入數據庫，成為永久性資料，從而推動分類學更加快速深入地發展。

2．對未來的建議與展望

2.1推動檢驗檢疫技術發展的建議

充分發揮優勢，加快建設人才隊伍。技術機構對人員的需求還是應體現在對其綜合素質的要求。人才是影響檢驗檢疫技術機構發展的關鍵因素，檢驗檢疫技術機構需要一批在國際國內同行中具備領銜水平的專家隊伍，也需要一批和其它同類機構相比具備強有競爭力，綜合素質高的管理人才隊伍。在競爭中合作，在合作中競爭。檢驗檢疫技術服務是生產業的重要組成部分，其涵蓋了多種領域，例如檢驗、檢測、認證、咨詢等等，根據相關統計，檢驗檢測行業直接影響了全球僅80%的不同的商品。這是該產業的一種良好的發展，也是一種趨勢，在這種潮流下，作為公益性第三方檢測機構的檢驗檢疫系統技術機構，也需要轉變思路，逐漸的進行國際化的服務合作，努力實現多元化的合作，提升自身的技術能力，實現技術進步。

2.2展望

第6篇：科研技術研發范文

一、信息技術對會計理論與實踐的挑戰及影響

(一)信息技術對傳統會計理論與實踐的挑戰基于信息社會的基本特征,筆者認為會計面臨如下嚴峻挑戰:會計在企業管理中的地位受到嚴重沖擊;會計信息披露受到質疑,會計信息系統重組與集成面臨挑戰;會計職業基礎受到非會計信息的挑戰;傳統會計四大假設的挑戰;傳統會計模型的挑戰;會計信息質量的挑戰;會計的時空觀的挑戰。由于信息社會的到來所產生的社會經濟環境和信息處理技術的巨大變化,要求會計對此做出相應的反應,否則將會阻礙社會經濟的發展和文明的進步。信息技術的發展對會計理論提出了嚴峻的挑戰,但事物的發展往往是辯證的,正是信息技術為會計職業迎接這些挑戰提供了解決之道。

(二)信息技術對會計理論與實踐的影響一是信息技術對會計信息使用者信息需求的影響。1994年AICPA發表的《改進企業報告》的研究報告,可以看出使用者對信息的要求發生了很大的變化:由原先對歷史信息的關注轉為對未來信息的關注;不僅要求有企業整體的信息,更強調分部信息在決策中的作用;要求披露的信息量與信息范圍進一步擴大;在信息質量上強調信息的相關性、一致性與及時性。這些變化相當大程度上是由于信息技術的發展對社會經濟環境所產生的影響而引起。二是信息技術促使會計從以技能為主的學科向具有完整理論基礎與體系的現代學科發展。在學科的交叉與融合中,會計學科向綜合化、邊緣化方向發展是一個必然的趨勢。會計學科通過吸收相關學科的理論與方法不斷豐富其學科內涵,完善學科體系。在會計學科發展的歷史中,數學、經濟學、管理學以及如今的計算機及信息技術等學科都對會計學科的理論與方法的發展產生過重大的影響。學科發展的綜合化趨勢,促使會計從傳統的以技能為主的學科類型,向具有完整理論基礎與理論體系的現代學科發展,這是會計學科發展不可逆轉的趨勢。三是不同的觀點。美國阿妮塔?S?霍蘭德等(1999)認為:“利用IT不會顯著地影響會計實務、教育和研究的本質。除非重新考慮傳統會計過程并有效利用IT來提高該過程的價值,否則IT不會從根本上改變會計的本質”。楊周南(2002)認為:“計算機信息處理環境對會計理論沒有本質的影響,信息技術給會計工作帶來的是整個工作環境的變化,包括信息處理環境和信息存儲環境等。在會計理論方面雖然有一些爭議,但是并沒有非常明確的跡象表明會計基本理論和應用理論受到信息化的重大沖擊。只要會計具有對經濟業務進行綜合反映的職能,會計理論的本質就不會因為信息技術的應用而受到影響。

二、信息技術對會計報告理論與實踐的影響及應用

(一)信息技術對會計報告理論與實踐的影響財務報告作為財務會計信息系統最后輸出的產物,由于信息技術的發展,財務報告模式不論是從報告內容上,還是在報告形式以及傳遞方式上,都有了深刻的變化。信息技術的發展帶來了數據處理能力的大幅提高,財務報告模式的內容也因此得到了擴展。在以有形資產為基礎的傳統財務報告模式中得不到合理的確認和計量的無形資產,包括商譽、專利權、特許經營權、版權等,都可以納入財務報告模式內,同時財務報告還有能力為用戶提供用于評價和衡量投資風險所需要的信息。概括的說,信息技術的應用,擴展了財務報告的信息含量,財務報告披露的信息由傳統財務報告模式下所披露的歷史性的、定量化的財務信息向定性化信息、前瞻性信息和非財務信息擴展。信息技術使得財務報告的時效性更強、信息量更大、面更廣,成本也大大降低。由于計算機處理的差錯率低,嚴格按照程序進行數據處理,保證了財務信息質量的真實性、完整性、公開性和公允性,提高了信息披露的規范性,有利于遏制財務信息失真的現象,減少對信息的壟斷、操縱,逐步消除了由信息披露不及時和信息不對稱所造成的灰色現象。

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(二)可擴展商業報告語言Y~BRL的應用

一是可擴展商業報告語言XBRL在財務會計報告中的應用。由AICPA牽頭成立籌劃指導委員會(xBRLSteering Committee),成立全球聯盟形式的組織一XBRL國際聯盟,致力于XBRL的推廣和研發。到目前為止,美國、英國、澳大利亞、國際會計準則委員會等9個國家和組織已經正式授權制定了基于財務報告的XBR盼類標準。伴隨著XBRL技術應用研究的不斷發展,Zachary Coffm(2000)、Debreceny R,Gray G(2001)、Walter Hamscher(2002)、Jim Richards(2002)等學者對XBRL的作原理和流程進行了全面的介紹,并對其應用前景進行了大膽的分析和猜測;ZabihollahR(2002)、MohammadA,Jonathan H.TKenneth S.(2002)等對XBRL在政府會計方法的應用進行了深入的研究;Hoffman(1999)、Zabihollah R,Hoffman(2001)等對XBRL技術在注冊會計師審計方面應用進行了研究。另外,美國、英國、日本、南非等國已經開始研究XBRL在總分類賬、交易事項、稅務報表、銀行報表等方面的應用。二是可擴展商業報告語言XBRL對會計和會計標準的國際化影響。從XBRL的技術潛力看,它能為會計信息的跨國交流提供支持。SEC要求按美國公認會計原則提供財務報告,歐盟要求按國際會計準則提供財務報告,中國的會計準則建設同樣無法擺脫國家化和國際化之困擾。這里既有按不同準則編報的財務報告的轉換成本問題,又有國家利益之“經濟后果”。在經濟全球化的推動下,證監會國際組織(IOSCO)希望通過核心準則的出臺實現會計標準的國際化。會計準則之間重要差異通過核心準則實現趨同似乎已成“定局”,但現在借助XBRL,公司能夠在不改變現有準則的基礎上同時滿足不同方面的需要。

三、信息技術對內部控制理論的影響

(一)美國基于信息技術的內部控制理論與實務發展回顧美國內部控制規范體系主要由COSO框架、SOX法案、SEC的《最終規則》、PCAOB的有關審計準則、美國注冊會計師協會(AICPA)的《美國審計準則第319節》等構成,這些規范中考慮了IT對內部控制的影響。從目前的國際實踐來看,有關國家都意識

到了IT對內部控制產生的挑戰,在制定相關規范時,在不同的層面上,如被廣泛接受的內部控制框架(如COSO)或是審計準則中,都考慮了IT對于內部控制產生的影響。雖然各國已經認識到IT會給交易和報告過程帶來變革,但更多的還是作為給組織帶來風險或是收益的因素提出。內部控制規范的理論基礎仍然是傳統的出于職責分離和權力制約的內部控制理論,對于IT對內部控制的影響大體還停留在COSO報告中對于IT的一般和應用控制上。

(二)我國基于信息技術的內部控制理論與實務發展回顧一是代表性的觀點。楊周南、劉志遠等認為,信息技術使企業內外部環境發生了一定變化,對企業內部控制提出了新的挑戰。章鐵生認為,信息技術會對企業的整體內部控制產生根本性的影響,內部控制方式發生了根本性變革。王海林認為,IT環境對企業內部控制的影響是毋庸置疑的,但這種影響并沒有改變內部控制的本質。劉志遠、劉潔認為,信息技術的應用使得內部控制框架的內部構成產生了新的變化,給提高企業內部控制效率、增強內部控制效果,帶來了新的機會,也產生了潛在的風險。二是我國基于IT的內部控制規范發展歷程。伴隨著信息化應用的發展,會計管理部門早已開始重視這個問題。1989年12月,財政部頒布了我國第一個關于會計電算化的全國性行政法規《會計核算軟件管理的幾項規定(試行)》;1994年6月、1996年6月又了《會計電算化管理辦法》、《會計核算軟件基本功能規范》、《會計電算化工作規范》;2001年6月的《內部會計控制規范――基本規范(試行)》中明確提出將電子信息技術控制作為內部會計控制的方法之一,并要求加強對財務會計電子信息系統的控制;2006年6月和9月,上海和深圳證券交易所分別實施了《上市公司內部控制指引》,對計算機信息系統的內控提出了要求;2007年3月財政部的《企業內部控制規范(征求意見稿)》中專門對計算機信息系統的控制制定了具體規范。此次的內控措施,增加了基于IT系統的內部控制政策與程序,強調了信息系統安全性。我國新的內部控制規范明確且有條理的將內部控制呈現在企業面前,這一標準將為企業內部控制提供一個很好的引導。企業內部控制的自身需要和外部監管要求促使企業必須考慮和重視信息化的影響。上述規范雖然從早期的規范會計核算軟件的具體操作,到較全面規范計算機信息系統控制,有了很大進步,但它們仍然僅僅是企業需要遵守的基本規范,是企業IT環境下內部控制的一部分。

四、信息技術對其他會計領域的影響

(一)信息技術對會計業務流程的影響國外較早對會計流程問題進行研究的是RobertN.Anthony,RobertN,Athonyl974年在《管理控制系統》一書中從財務控制角度對企業會計流程問題進行了一定的研究,到了90年代初,Chew.Andrew&Swee.Chungl993年從管理會計角度研究了企業會計流程問題。Bente Viladsenl994年則從信息系統、內部控制過程和組織的設計三個方面研究了該問題。SAP公司的Cedrie.Read&Hansoieterchscheuermann在2003年對網絡環境下財務流程優化中的財務供應鏈管理、公司報告供應鏈、流程再造等問題進行了研究。國內學者大都意識到利用IT技術通過系統改造法或全新設計法進行會計業務流程重組,并提出了重組的實施步驟以及相關注意問題,同時對業務流程重組的成敗因素也有一定的探討。

(二)信息技術對價值鏈會計理論的影響閻達五在分析了社會經濟環境的變遷、現行會計模式的不足以及信息技術的發展對企業會計沖擊的基礎上,指出改革現行會計模式,構建價值鏈會計的必要性和可能性,并給出價值鏈會計理論框架的基本構建思路,最后提出了價值鏈會計領域有待研究的若干問題。楊周南認為,信息技術平臺變革和提升使價值鏈會計管理信息系統具有如下特點:價值鏈會計管理信息系統分布能力的提升;價值鏈會計管理信息系統支持異構環境能力的提升;價值鏈會計管理信息系統的實時性、共享性、集成性、開放性、表示能力的變革和提升。

(三)ERP對成本管理理論的影響許多企業已經或正在嘗試實施ERP系統,但對于ERP環境下企業成本管理體系的研究較少,國內外學者對這方面的探討也較少,ERP系統的成本管理模式、方法、指標體系等目前還沒有定論。我國學者劉秋生提出了在ERP環境下,建立一種以標準成本制度為基礎,新型責任成本制度相銜接,實行變動成本法核算和作業基礎成本管理的新型成本管理體系。這種體系是在充分研究了ERP理論的基礎上提出的,能夠滿足ERP財務預測、控制和決策功能的要求,為良好地實現ERP的現代化管理功能,進行ERP系統的國情化改造提出了解決方案,但這種模式只強調要建立一種適應ERP的成本管理體系,卻沒有分析ERP本身的不足和缺陷。

(四)信息技術對會計教學模式的影響1998年閻達五在《關于利用信息技術建立會計教學新模式的思考》一文中探討了如何利用信息技術對傳統會計教學方式和教學手段加以革新,建立適應未來信息社會需要的會計教學新模式。我國會計步入信息社會的道路,尤其是會計教育走向信息時代的道路顯然會有很大的特點。但是不能強調這種特點而甘居落后,應該在21世紀激烈競爭的世界舞臺上,研究異中之同,揚長避短,建立適應未來信息挑戰的會計教學新模式。

參考文獻:

[1]申香華:《信息技術與會計價值超越》,《會計研究》2005年第11年。

[2]章鐵生:《信息技術條件下的內部控制規范:國際實踐與啟示》,《會計研究》2007年第7期。

[3]楊海峰:《信息技術環境下的財務呈報研究綜述:會計研究》2004年7月。

[4]劉玉廷:《中國企業會計準則體系:架構、趨同與等效》,《會計研究》2007年第3期。

[5]張天西:《網絡財務報告:XBRL標準的理論基礎研究》,《會計研究》2006年第9期。

第7篇：科研技術研發范文

【關鍵詞】初中信息技術;發展性評價;學生發展;能力

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)05―0037―04

基礎教育課程改革給學校教育評價注入了新的理念。根據新課標的要求,評價既要關注學生的學業成績,也要注重學生多方面潛能的發展,了解學生身心發展的需求,幫助學生認識自我、建立自信,促進學生在原有水平上獲得發展。[1]然而長期以來,我國中學教學評價功能單一,過分強調評價的甄別與選拔功能,忽視改進與激勵的功能;評價標準單一,過分注重學業成績,忽視學生的全面發展和個性差異;評價方法單一,過分注重量化評價,忽視質性評價;評價主體“錯位”,學生基本處于被動地位,自尊心、自信心得不到保護,主觀能動性得不到發揮。[2]這些弊端給學生的發展帶來了極大的負面影響,嚴重影響了素質教育的全面推進,也嚴重削弱了信息技術課程標準的全面實施。同時,我們也應該看到,在信息技術發展性評價的實踐中,還存在著某些不成熟的地方,出現了一些不切合實際、追求表面形式的做法。如有些評價方式不追求實效,只追求相關學科的滲透,而忽視信息技術教學的獨特功能。

筆者認為中學信息技術課程教學評價應以素質教育理念為指導,以《信息技術課程標準》提出的教育目標為依據,對學生實施發展性評價,可以激發學生對信息技術的興趣,增強學生學習信息技術的信心和效能,促進信息技術課程教學改革的不斷發展,為此,本文將發展性評價應用于山西安澤二中初中信息技術課程中,并進行相關的實驗研究。

一 發展性評價概述

發展性評價作為20世紀80年代以后發展起來的一種新型的教育評價方式,其突出評價過程,集中體現了“一切為了學生發展”的教育理念。它以促進學生全面發展為最終目的,是學生學習過程中的反饋調節系統,能有效地促進學生全面、主動、和諧和持續的發展。[3]

具體來說,發展性評價是依據多元智力理論,后現代主義理論以及人本主義理論,根據一定的發展目標,運用交流評議、表現性評價以及成長檔案袋等多種發展性的技術和方法,對學生素質發展的進程進行評價解釋,使學生在發展性教育評價活動中,不斷認識自我,發展自我、完善自我,不斷積淀、發展、優化自身素質結構,在德、智、體諸方面的素質得到和諧發展。[4]其特征包括:(1)以評價者的素質全面發展為主要目標;(2)其目的或功能不是以“選拔”“甄別”為主要功能;(3)不僅關注最后的記錄,更注重被評價者在活動過程中的各種表現;(4)關注個體差異,發展性評價是在正確判斷每個被評價者的不同特點及其發展潛力的基礎上,為被評價者提出適合其發展的具體的、有針對性的建議;(5)強調評價主體多元化。[5]

二 安澤二中信息技術課程教學的發展性評價實驗分析

1教學實驗基本情況

從2009年秋季開始,筆者開始對山西省臨汾市安澤縣安澤二中初一年級進行了一學期的“初中信息技術課程教學發展性評價改革”的實驗研究。初期,為了了解安澤二中的具體教學情況,我們分別對該校教導處主任、信息技術老師、遠程資源管理人員采用非正式交談型進行個別訪談。

(1) 學校概述:安澤二中作為安澤縣唯一正式的初級中學,共有學生2000余人,教職工300余人,信息技術教師3人。配有多媒體教師、教師機房、教師備課室和階梯教室(配多媒體)各1間,學生機房2間。

(2) 生源情況:生源復雜,很多學生來自山村,學生的視野比較狹窄,信息來源少。

(3) 教學理念:學校培養學生信息素養的意識非常薄弱,學生學習信息技術的興趣不高。但面對新一輪課程改革所倡導的教學理念,領導及教師都能認真貫徹落實,認為實施發展性評價改革對學生及學校的進一步發展都非常有必要,因此,針對本次研究工作表現出積極配合的態度。

2 研究目的

與其他學科相比,信息技術課在學習內容、學習過程和學習結果等方面都具有鮮明的特點,主要表現為學習內容強調原理方法與技能操作要相互滲透;學習過程注重理解與實踐的相互結合;培養的人才不僅要對原理知識、操作技能熟練掌握,而且注重對德育修養及心理素質方面的發展。但以往對學生作品評價主要以“教師點評”為主,學生對于評價結果大多處于被動接受的狀態,這樣很難發揮評價的激勵導向功能。

要想讓學生在信息技術課程中獲得多方面素質的提高,僅通過期末測驗來考查學生學習成績顯然難以適應信息技術教與學的需要。那么在信息技術課的教學過程中應該選取什么樣的評價方式來正確評價學生?評價方式如何實施?這就是本文的出發點。以此希望通過實踐來說明初中信息技術課程對學生實施發展性評價的價值體現。

3 研究方法

本研究主要采用了行動研究法、問卷調查法、個案研究法三種研究方法。

4 實驗對象分析

本次實驗從初一級12個班級中按照實驗要求抽取140班(79人)、139班(75人)作為研究對象,分別為實驗班和對照班。兩個班的任課老師相同、教材相同、教學環境相同,并且學生的學習基礎、學習能力、學習成績也相近,即實驗“變量”主要存在于教師所采用的教學評價方法。

楊麗珠教授曾經說過:“青少年時期是人的社會化的一個重要時期,最突出的特點是‘向成熟發展’,包括生理的成熟和心理的成熟。”[6]作為研究對象的初一學生正處于青少年期,是兒童從童年向成年的過渡時期,其生理、心理處于急劇變化的特殊時期。同時考慮到,研究對象原有信息技術基礎水平存在的差異性。在開學初,教師對所帶班級進行相應的調查統計。將學生按照有強有弱,搭配分組的分組原則將學生分成若干小組。

5 發展性評價在初中信息技術課程中的實施過程

(1)了解教學條件,制定教學計劃

在開學初,根據學校的實際教學條件和《新課標》要求,教師充分考慮學生的智力水平、已有知識技能、體力及情感態度等方面的狀況,從知識能力、過程與方法、情感與態度等方面制定綜合素質評價表。

(2)優化評價環境,保障評價改革的健康發展

召開家長會,引導家長正確的理解、支持和參與評價改革,不僅讓教師和學生轉變觀念,家長和社會也要轉變觀念。同時讓學生明確評價的目的,參與評價方法、細則以及目標的制定,在校園內營造一個支持評價的心理氛圍。

(3)關注個體差異,設置多種評價形式

依據多元智力理論在課堂教學評價中所提倡的理念,將對學生的評價建立在多元基礎之上,關注學生的個性差異性和不均衡性,設置多元化的評價形式,如作業、提問、觀察、談話等多種形式的評價。[7]例如,在學習《荀子文化》電腦繪畫主題創作時,第1課時教師為學生準備一些相關文字、圖片和網頁等素材,以及一些優秀獲獎作品,讓學生欣賞。然后運用交流評議法在同學和老師之間互相交流看法,讓一些計算機繪畫技能掌握得好的學生說說是怎樣操作的,教師對想法和畫法的適當點拔。第2課時學生進行分組合作創作,最后由教師收集全班作品展示,采用表現性評價手段讓每組學生自我評價,小組成員互評,最后由教師對本節課的優秀作品進行點評。

(4)建立成長檔案袋,使評價方法過程化

在評價方法上選取個人學習成長檔案袋法。以過程性評價為目的的成長檔案袋,也叫成長記錄袋,是一種通過評價學生所制作的系列作品來評定其在某一學科領域(如習作、解決問題等)的成就的方法。[8]讓學生從檔案袋中所記錄的成長軌跡看到自身的進步,幫助學生認識自我,建立自信;幫助教師充分、全面地了解學生,關注個別差異,了解學生需求。教師為學生設計兩個記錄袋,一個檔案袋是教師在計算機機房學生機上統一為每個學生建立的一個文件夾,收集學生的電子作品;另一個是學生自己的成長記錄,由學生自己保存。

(5)評價結果反饋

評價結果反饋主要指將評價過程中發現的問題以及學生在學習過程中存在的問題反饋給教師和學生本人。教師通過記錄每節課中學生學習活動、學習能力以及學習態度等方面的表現,依據評價標準和要求,讓學生通過反省學習過程,發現自身的優勢和不足,形成追求進步的愿望和信心,明確改進的目標和途徑,制定相應計劃。

6 實驗結果分析

通過一學期實施發展性評價的實驗,以調查問卷的形式收集資料,并從以下四個方面進行結果分析:

(1)實驗前后學生對信息技術課程學習態度分析

通過實驗前調查問卷以及實施發展性評價后所集整理的資料,對實驗班前后學生主動參與課堂教學的情況作了統計,對比情況見表1。

從表1可以看出,實施發展性評價后學生對信息技術學習的積極性和表現欲要遠大于實驗前,大約50%的同學通過合作交流、小組互評等活動中重新認識到小組協作的重要性,小組協作態度得到了很大的提高。

圖1針對學生在信息技術課堂中獲得情感體驗進行的調查結果。在評價表中,從以下三個維度進行設計:(1)完成作業過程中,能否獲得成功體驗?(2)在課堂上,是否感到快樂?(3)在小組合作中,是否愉快?

結合表1和圖1可知,很多學生在體驗成功的喜悅后,其學習任務的完成率和質量明顯高于實驗前,而且很多同學能在小組合作中獲得愉快,促進了同學之間的感情交流。可見,在信息技術課程中有效地實施發展性評價,學生獲得了良好的情感體驗,其學習態度發生了較大轉變。

(2)實驗前后學生對信息技術課程學習能力分析

通過實驗前調查問卷以及實施發展性評價后收集的資料,對實驗班的學生從學習能力提高程度方面作了統計,見表2。

從表2可以看出,實施發展性評價以后,學生的創新意識、綜合應用能力要遠大于實驗前。通過觀察發現,部分學生可以適當使用計算機知識解決生活中的一些問題,表明學生的信息素養能力得到了提升。圖2是在實施發展性評價以后學生在信息技術課堂中創新能力培養的調查結果。

結合表2和圖2可以看出,大約有84.6%的同學在調查中認為自己可以在課堂上提出一些新的操作方法,評價表設計了以下具體問題:(1)你能自己單獨進行學習操作嗎?(有93.6%認為可以) (2)這個星期你在課堂上大膽、創造性的回答問題了嗎?(有67.2%認為”做得較好”) (3)你能用老師或同學沒有介紹的方法去操作嗎?(大約84.6%選擇“做的很好”) (4)你能積極主動地探索新知識、新本領嗎?(有23%認為“經常能做到”,而43.5%認為“偶爾,視情況而定”)。由此可知,在實施發展性評價以后,學生的創新意識增強,很多學生能夠選擇其他方法嘗試練習,并在課堂上能提出一些創新性的問題。

(3)實驗班與對照班的教學效率分析

在實驗班進行教學時,第一章《暢游信息海洋》教學進度最慢,因為學生和老師需要熟悉發展性評價的具體方法和步驟。學習第二章《探究計算機奧秘》時,效果要好一些,但還是在熟悉和磨合的過程中。到后面的章節,其效率逐漸顯現出來,見圖3。

從表3和圖3可以看出,實驗班的教學總課時比對照班縮短了7個課時,效率提高了28%。而且從具體章節的課時分配情況還可以看到,教師在講授前幾章教學內容時,在同一級別上明顯要比后幾章占用時間長,表明教學效率存在差異。

由圖3中線條的變化趨勢可知,以對照班的教學課時為基準,實驗班學生在學習前兩章內容時教學效率有些偏低,但越到后面其效率明顯開始上升。而且針對不同的教學內容教學效率的提升幅度也不同。

(4)實驗班與對照班的總成績分析

實驗班和對照班期末考試的成績分析結果(見表4),實驗班的平均成績是89.6,對照班的平均成績是70.1,實驗班學生的成績整體高于對照班學生的成績。

從圖4和圖5可以看出,實驗班的成績比較集中,而對照班的成績比較松散,這說明基于發展性學生評價模式下的教學很好地解決了學生基礎水平差異性的問題,有利于學生的共同進步,避免了進一步的兩極分化。

三 思考與建議

發展性評價應用于當前初中信息技術課程教學,可以有效地調動學生的學習興趣和學習積極性,培養學生自主學習、主動探索的學習習慣,促進學生多種思維能力的發展,特別是創新能力的培養;有利于解決學生個別差異性和學生基礎水平差異性問題;有利于學生自信心的建立,促進了學生身心健康發展;有利于教師及時調控,提高教學效率,從而有效地實施素質教育。

另外,適當的發展性評價或者過程性評價都可以大大提高學生的學習積極性,增強學習經驗的豐富性。但是兩者在策略實施和方法應用上不同。發展性評價以一切為了學生全面發展為基本理念,注重學生智力因素和非智力因素的協調發展,強調教師利用行動研究、學生學習成長檔案袋等發展性技術和方法對課程教學過程,學習對象進行全面、深入的跟蹤研究和質性研究,并以培養學生綜合素質和能力為目的。而過程性評價關注學習過程和學習方式,注重學習過程中的每個階段的結果,并以量化手段考評學生各階段學業成績。由此看來,在初中信息技術課程中,注重發展性評價模式和方法的實踐應用,有利于更好地實施教學,培養樂觀向上,積極進取,品德高尚,具有較強社會交往能力的全面發展的合格中學生,從而提高教學效率和教學質量。

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第8篇：科研技術研發范文

大家好！我是*鄉*村黨支部書記*。很榮幸能夠參加今天的論壇，希望通過今天的交流學習，和大家互通經驗，共同提高。深入落實科學發展觀以來，我村發生了巨大的變化，譜寫了科學發展的新篇章。下面就我村如何落實科學發展觀，向大家談一談我的感受和體會。不妥之處，請各位領導和同志們批評指正。

一、傾力推進基礎設施建設，為科學發展奠定基礎

科學發展觀的第一要義是發展，而發展需要良好的基礎設施做保障。在這次學習實踐科學發展觀活動中，我們深刻認識到：必須集中精力、傾力推進基礎設施建設，才能為我村科學發展奠定基礎。

我們村地處山區，以林果種植為主，農業基礎設施薄弱，尤其是村西山坡過去一直被荒廢，造成了資源的極大浪費。廣大村民看在眼里，急在心里，但苦于無井澆地只能眼睜睜地看著這450畝山地撂荒。針對這一實際，我們按照科學發展觀的要求，想群眾之所想，急群眾之所急，抓住人飲工程這一有利時機，千方百計籌措資金，在村西荒山地打了深200米的巖石井一眼，并配套50千伏變壓器一臺，高壓6控，足可擔負起450畝土地的灌溉任務。項目完成后，除大面積栽植果樹外，還計劃建一批溫室大棚，用于食用菌和蔬菜栽培以及畜禽養殖，目前廣大村民正在踴躍報名建棚。初步預計，這一基礎設施的建設，將使農民人均年收入增加4000多元。

二、大力實施科技興農，為科學發展提供保障

我們深深認識到，學科學懂技術，是農產品增效的敲門磚。我們認為，農業的生命力在于科技，只有把科技切實轉化為生產力，提高每一畝地的產出，讓每戶農民都嘗到甜頭，這才叫把科技興農落到實處，這樣才能為科學發展提供保障。

我村是一個林果村，但過去水果品種檔次低、產量少、質量差，加之管理技術落后，既收獲不了多少果，又賣不了多少錢，農民收入一直在較低水平徘徊。不破解這個難題，我村的科學發展就沒有保障。在這種情況之下，我們兩委班子經過反復研究，決定抓住這個弱點，在科技興農上下功夫，多次邀請縣、鄉技術人員來給村民上課，組織農戶參加果樹栽植技術培訓班。村辦公地點成了學科技的陣地，千畝果園成了學科技的課堂，許多村民成為了果樹栽植的能人高手。另外，我們還積極幫助農戶聯系農研部門，引進新的優良品種，改善品種結構和質量，探索出一條依靠科技為支撐，向科學發展要財富的路子。現在，我村水果年產量比原來提高了30%，由于水果品種檔次高了、產量多了、質量好了，廣大村民的腰包鼓了、心里樂了。

三、強化服務和引導，為科學發展創造和諧環境。

我們堅信：和諧是科學發展的必要條件，在社會和諧中才能落實科學發展。因此，我們從居住環境和人文環境兩個方面，強化了服務和引導力度，全力打造和諧的人居環境。

在居住環境方面，為將文明生態村的風采盡數展現，給老區村一個嶄新的容顏，讓老區村的村民過上潔凈幸福的生活，我們從村莊的綠化、美化入手，在村經濟狀況比較緊張的情況下，多方籌措資金，對村街道進行了路面硬化，購置了花籽和樹苗，種在村街道兩旁，實現了街道綠化、美化。實施人飲工程，家家安裝了自來水。開展了農村沼氣池建設，既實現了節能降耗，又消除了秸稈和有機肥料亂堆亂放的現象。引進了適合山區農村使用的博士灶，推廣了土炕改吊炕新技術，節約了能源、降低了農民投入、美化了家庭環境。

在人文環境方面，為使科學發展觀的和諧理念家喻戶曉、深入人心，我們將村內的主要街道墻面粉刷了科學發展觀的宣傳標語口號，并利用板報和廣播進一步宣傳科學發展觀，引導廣大村民樹立和諧的理念，引導有能力的村民自覺關心幫助有困難的弱勢人群，利用各種時機感染、教育群眾。今年3月1日，我們組織了廣大村民為身患重病、家庭困難的小女孩王麗楠捐款。我們的善舉感染了周邊村的群眾，很多外村人也來捐款，宋志永等13位農民也委托家屬送來了他們的愛心，縣老促會的楊澤亭和張永金兩位老領導也委托他人帶來了他們的善款。

在我們的積極引導下，廣大村民關愛意識明顯提高、和諧意識明顯增強。四川發生大地震后，廣大村民沒等組織就自覺為災區捐款，正在恢復中的王麗楠和她的父親也為災區獻上了他們的愛心。

第9篇：科研技術研發范文

關鍵詞:可轉債 動機 綜述

中圖分類號：F812.5 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）01-116-02

作為我國資本市場上一種新的融資工具，可轉債這一融資工具能否真正有效擴大上市公司的融資渠道，緩解資本市場的股權融資壓力，從而實現資本市場的穩定發展？能否抑制上市公司控股股東利用所融資金進行盲目投資而損害中小股東的利益？能否利用可轉債的杠桿效應實現杠桿收益，增加股東的收益以及股利分紅？這一系列問號成為目前資本市場關注的焦點。針對可轉債發行動機問題，學者們提出了各種各樣的觀點。為了進一步理清我國國內可轉換債券發行的可能動機，筆者對2006年-2009年國內相關學者對其所進行的相關研究成果進行總結，希望對今后我國可轉換債券發行動機的研究有所裨益。

一、國外可轉債發行動機理論概述

國外學者對可轉債發行動機的研究比較早，目前在國外文獻上，可轉換債券發行動機的研究成果主要有資產替代假說、風險評估假說、后門權益融資假說與階段性融資假說四種理論。它們主要的觀點如下：（1）資產替代假說。Jensen & Meckling通過分析公司債務融資的成本，提出了資產替代假說，該假說指出公司價值的波動性的增加會影響到可轉債中具有股票特性的那部分價值的增長，此時的可轉債持有人有可能分享股東的冒險投資所獲得的部分收益，股東從事高風險投資的動機會因其考慮到這項因素而有所降低，由此能夠有效降低成本；如果管理者增發普通股，成本則因外部投資者和管理者的利益沖突而相應產生。（2）后門權益融資理論。后門權益融資理論是由stein在1992年提出的，該理論認為可轉換債券融資是一種間接的股權融資方式。在信息不對稱的前提下，投資者預測管理層將會選擇高價發行證券，這與投資者本身希望以較低價格購買證券的意愿相違背，此時將產生管理層與投資者意愿相沖突的現象，這樣將會導致直接股權融資成本變得高昂，因此公司為了降低股權融資成本，通過發行可轉債這樣一種延遲股權融資方式來獲得融資。（3）風險評估假說。該假說是由Brennan &Schwartz于1988年提出的，該假說考慮的主要因素是潛在投資者對發行企業的風險評估情況及評估過程中所產生的成本問題，企業的風險與可轉債債券部分的價值成反比，而與該債券部分的認股權價值成正比，也就是說可轉債對企業風險具有非敏感性，因此可轉債價值受錯誤評估企業風險的影響較小。（4）階段性融資假說。Mayers通過比較發行可轉債和直接債券提出了該假說，該假說認為，公司通過發行可轉換債券為投資項目融資可以解決公司存在的后續融資問題。從投資者角度來看，當他們對初始投資回報滿意時，投資者會將債權轉換為公司股票,從而把資金留在公司進行下一階段的投資。其他的理論還有稅收優勢理論以及基于權益市場配給額度的理論等。

二、國內可轉債發行動機綜述

1.單一理論的驗證。單一理論的驗證指的是學者依據單一的可轉債發行動機理論并選取一定的樣本進行一定的實證研究所得出的結論。雖然單一理論的驗證研究重點突出，但是不同變量的選擇往往對于同一理論的驗證有時會出現相違背情況，不過總的來說，它是眾多學者經常采用的一種驗證方法。主流的驗證理論主要有后門權益融資理論、連續融資理論和信息不對稱理論。

（1）后門權益融資。劉舒娜、陳收、徐穎文通過對擬發行及正式發行可轉換債券的上市公司的財務狀況和可轉換債券的條款設計的分析發現上市公司發行可轉換債券主要是為了降低融資成本和間接地實現股權融資，也就是符合后續融資理論的分析。陳紅霞、袁顯平以成功發行可轉債與有發行意向但未成功發行可轉債的上市公司為研究對象，以股權結構為切入點，通過研究發現股權結構是影響可轉換債券發行的重要因素，第一大股東持股比例與發行可轉債成正比例，而非第一大股東的持股比例與流通股比例則與成功發行可轉債成負相關，進一步證明了后門權益融資理論。柯大鋼，袁顯平以中國2002年至2004年間發行可轉債的上市公司作為研究對象，并基于后門融資假說，通過檢驗一系列的變量發現上市公司選擇可轉債的原因主要有以下四種：{1}可以大額籌集資金；{2}可以在上市公司市值被低估時實現遞延股權融資；{3}可以使控股股東利益最大化；{4}政策性的誘導性支持。

（2）階段性融資假說。王冬年、王瑜通過模型并以萬科公司可轉債為例分析了可轉換債券在公司連續融資中的作用機理。在萬科公司的融資項目未來投資期權價值并不確定，在這個連續融資過程中，通過贖回(強制轉換)可轉換債券把初始項目積累的資金投向更有價值的投資期權項目，這樣，有利于萬科公司期權項目的后續融資，驗證了Mayers的連續融資假說。徐子堯以我國2002年―2006年期間董事會公告發行可轉債的上市公司為樣本,運用事件研究法和多元回歸方法在連續融資假說的引導下驗證我國上市公司發行可轉債的動機。結果表明：轉股價格、業務集中度以及公司對發行成本的敏感度都與公司公告發行可轉債的市場反應成正相關，但結果不顯著，這說明我國上市公司發行可轉債的動機并不能夠用連續融資假說理論來說明。曹國華、金進以2005年發行可轉債的公司為樣本，通過對Mayer連續融資假設的分析中及實證檢驗發現項目第二階段有價值的概率、發行成本以及過度投資成本對于公司實施可轉債融資決策會產生決定性的影響，而且不同業績的公司適合不同的融資方式,并非每個公司都適合發行可轉債。

（3）信息不對稱理論。曾鴻志認為發行前股價表現、獲利率和市凈率對公司選擇可轉債有明顯的影響。而稅賦效應和股權結構對公司選擇可轉債的影響并不明顯，得出的結論是信息不對稱理論不能對公司發行可轉債的動機進行解釋。曾康霖、徐子堯則認為上市公司發行可轉債的原因是由于公司可以對可轉債贖回條款進行良好設計以避免信息不對稱下股權再融資的逆向選擇成本的產生。牛棟瑜等認為可轉債的選擇與信息不對稱水平成正相關關系，一些信息披露水平較高的公司傾向于發行可轉債，而一些信息披露水平低的上市公司反而不發行可轉債以減小由于信息不對稱所帶來的逆向選擇成本。

2.綜合理論的驗證。綜合理論驗證指的是利用兩種或者兩種以上的可轉債發行動機理論并選取一定的樣本進行一定的實證研究所得出的結論。綜合理論驗證相對于單一理論驗證來說比較全面，但是從另一方面看，它又顯得過于繁瑣，原因在于它一般選取的變量比較多，所得結果顯得不大具有說服力。總的來說，雖然它有這一些缺點，但是部分學者還是采用多種理論進行驗證。

劉娥平通過運用對比方法，根據稅收利益、財務危機、最優資本結構、成本、信息不對稱等理論提出對我國上市公司2001（下轉第118頁）（上接第116頁）年4月至2003年12月董事會公告過發行可轉換債券議案和增發股票議案的樣本公司財務特征數據進行驗證。單變量分析結果表明，發行可轉換債券公司比增發股票公司在發行前有更高的總資產報酬率和平均稅率，更低的負債比率和破產風險，更大的公司規模，且發行可轉換債券公司的負債比率顯著低于行業標準，而增發股票公司則顯著高于行業標準。而logistic回歸分析結果表明，只有負債比率與公司規模兩個變量是顯著的。徐子堯基于資產替代假說、風險評估假說以及后門權益融資假說三大理論通過對我國2001年-2006年公告擬發行可轉債及擬增發的上市公司采取了實證檢驗方法，結果表明，資產負債率、市凈率與可轉債融資選擇負相關，成長性、經營現金流易變程度與可轉債融資選擇成正相關；公司的規模、成立年限、有形資產比例及盈利性對上市公司再融資方式的選擇無顯著影響。這一檢驗只是部分的證實了以上三大理論，并不具有完全性。屈文州、林振興則是以2002年-2008年發行可轉債的上市公司為樣本，以可轉債發行公告的財富效應為被解釋變量，而以超常收益、負債比率、自由現金流量等十一個指標為解釋變量，對成本理論和后門權益融資理論進行了驗證。結果發現上市公司的成長機會、財務困境風險水平與可轉債未來轉股的可能性成正比，因此也與可轉債發行公告正的財富效應成正比，這一結果證實了后門權益融資理論的正確性，從而不支持成本理論。

除了對單一理論和綜合理論進行研究驗證外，還有一些學者通過選取一些變量對影響可轉債發行因素進行研究，主要有唐康德等選取了公司財務杠桿、成長性、盈利能力、股權結構、公司規模、募集資金規模及行業因素這幾個變量，結果發現財務杠桿與可轉債融資選擇傾向成負相關，公司規模與其呈顯著正相關，而公司成長性、第一大股東持股比例、盈利能力、募集資金規模以及行業因素無顯著相關性或者相關性較低。張雪芳、何德旭（2006）驗證發現財務危機成本、盈利能力和股權結構影響著我國上市公司選擇可轉換債券融資的選擇，其中公司規模與流通股的比重和可轉債融資選擇成正比，資產負債率和凈資產收益率則與其成反比；而貨幣資金持有情況和成長性這兩個因素對上市公司發行可轉換債券決策的影響不顯著。楊淑君、劉蕊（2009）認為融資相對規模、總資產對數值、資產負債率這三個變量對上市公司可轉換債券融資決策具有顯著影響。

三、結語

正如上文所述，同國外成熟的理論比起來，國內學者對于可轉債發行動機的研究形成的符合中國國情的理論還不成型，而且對于外國經典理論的驗證存在著相違背的情況，而一些新形成的理論比如說基于控制權視角的研究、基于現金流視角的研究等等則還有待更進一步的驗證。從樣本量來看，我國所選取的樣本量顯得比較少，這可能是由于我國可轉債發行起步較晚的原因，也與我國特殊的國情相關，因此筆者認為隨著我國資本市場的逐漸發展，發行可轉債的上市公司的數量將會越來越多，到時對于可轉債發行動機的研究的樣本支撐將會越來越牢固，所形成的理論也將會更加具有說服力。此外，對于有關可轉債發行動機的研究，也可由政府部門通過設立課題組并且采用問卷調查的方式進行，這樣會更符合企業的實際，同時對于解釋可轉債發行動機“之謎”將會有更大的推進。

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