初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】化學(xué)素養(yǎng)核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；推理能力；培養(yǎng)策略；證據(jù)推理
培養(yǎng)學(xué)生能力是教師重要的教學(xué)任務(wù)之一，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是其重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終，而實(shí)驗(yàn)的整個(gè)科學(xué)探究過程都離不開學(xué)生的證據(jù)推理能力。化學(xué)核心素養(yǎng)一般分為3個(gè)維度，分別是化學(xué)知識(shí)與技能、化學(xué)過程與方法、化學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀。筆者經(jīng)過多年初中化學(xué)教學(xué)研究和實(shí)踐，認(rèn)為在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力，不僅要以化學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，還要掌握一定的教學(xué)策略，現(xiàn)總結(jié)如下，望能起拋磚引玉之效。
一、夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是提高學(xué)生證據(jù)推理能力的前提，是學(xué)生邏輯推理和判斷的依據(jù)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，只有學(xué)生牢固掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能在推理時(shí)思路清晰，進(jìn)行正確的推理。化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不僅包括化學(xué)概念、原理和性質(zhì)，還包括學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中所形成的化學(xué)基本觀念，包括元素觀、變化觀、守恒觀等，這也是學(xué)生在推理過程所需要的“證據(jù)”，是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。如在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我讓學(xué)生推測本實(shí)驗(yàn)所要使用的制取裝置和收集裝置。在推測制取裝置時(shí)，學(xué)生需要知道自己制取氧氣時(shí)所使用藥品的狀態(tài)，是液體與液體、固體與固體還是液體與固體，反應(yīng)條件時(shí)加熱還是常溫，實(shí)驗(yàn)室常用的制取氧氣的藥品是KMnO■，反應(yīng)條件是加熱，因此應(yīng)選擇的制取裝置是固固加熱型，又由于所用藥品粉末在受熱時(shí)易進(jìn)入導(dǎo)管，所以在導(dǎo)管口還要放一團(tuán)棉花；在推測收集裝置時(shí)，學(xué)生需要知道氧氣的基本物理性質(zhì)是不易溶于水，密度比空氣大的氣體，可使用向上排空氣法或排水法進(jìn)行收集。由此可知，扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行正確推理的前提和保障，只有在教學(xué)中幫助學(xué)生牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能讓學(xué)生的推理有理可依、有理可據(jù)，讓推理變得順理成章。
二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力
在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，是化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾w現(xiàn)，更是學(xué)生推理能力的重要表現(xiàn)形式。實(shí)驗(yàn)探究能力包括：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，在此過程中可以極大程度地提高學(xué)生思維的靈活性，是科學(xué)探究的基礎(chǔ)和前提，能讓學(xué)生的分析、綜合和歸納能力得到發(fā)展；科學(xué)猜想能力，是學(xué)生利用已有知識(shí)和所給信息進(jìn)行的合情推理，為實(shí)驗(yàn)探究提供目標(biāo)，在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的縝密性；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力，是遵循基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的科學(xué)、簡易、可行的實(shí)驗(yàn)具體步驟，是學(xué)生推理能力的具體體現(xiàn)，在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性；收集和處理數(shù)據(jù)的能力，是學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性和快捷性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，是提高學(xué)生思維能力的重要過程，也是學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ胁豢苫蛉鄙踔潦顷P(guān)鍵的組成元素。如在燃燒的條件實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要探究燃燒的條件常用的方法是對比實(shí)驗(yàn)法，控制其中一種影響燃燒的條件，保持其他條件一致，逐步總結(jié)得出燃燒的必備條件。學(xué)生在推理總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，必須綜合考慮各種影響因素，作出合理的猜想，然后通過科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜想的正確與否，最后作出正確的判斷，得出物質(zhì)燃燒的條件是：物質(zhì)是可燃物、與氧氣接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。
三、提高學(xué)生語言表述能力
學(xué)生具備了一定的邏輯推理能力，還要匹配相應(yīng)的語言表述能力，否則自己的推理過程只能成為“只可意會(huì)不可言傳”的“雞肋”。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“內(nèi)部信息”轉(zhuǎn)化為外部語言，讓其他人感受到自身推理的縝密性、條理性，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程變得言之有理、落筆有據(jù)。學(xué)生在表述自己的證據(jù)推理過程時(shí)，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”，表述的語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、規(guī)范，在細(xì)微之處見真章。如在溶液酸堿性的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)過程中，我給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：在使用pH試紙時(shí)，若用蒸餾水潤濕試紙，則所測溶液的pH會(huì)如何變化？大多學(xué)生的答案是：因?yàn)闈駶櫾嚰埾喈?dāng)于稀釋了溶液，則所測pH會(huì)降低。是這樣嗎？我們來分析下：若用蒸餾水潤濕，相當(dāng)于稀釋了待測溶液，導(dǎo)致所測溶液的pH不準(zhǔn)。對酸性溶液來講，測得的pH將偏大；對堿性溶液來講，測得的pH將偏小；對中性溶液來講，測得的pH不變。由此可見，在分析推理過程中，語言的嚴(yán)謹(jǐn)性直接關(guān)系著答案的準(zhǔn)確性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中提高學(xué)生的語言表述能力是初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要教學(xué)目標(biāo)之一。
四、加強(qiáng)學(xué)生自我反思的能力
證據(jù)推理能力的提高還需要學(xué)生加強(qiáng)自我反思的能力，在反思中自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，使獲得的知識(shí)得到升華，使已學(xué)的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，內(nèi)化為學(xué)生自身的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的證據(jù)推理能力。通過反思，學(xué)生可以找出自己對實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的缺失，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，形成實(shí)驗(yàn)的自我內(nèi)化。我在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每進(jìn)行完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后會(huì)安排“疑難解答”環(huán)節(jié)，針對實(shí)驗(yàn)中常考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在反思實(shí)驗(yàn)的過程中得到答案，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。
聚焦核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是每一位初中化學(xué)教育工作者義不容辭的使命。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視核心素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力，是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健?/p>
【參考文獻(xiàn)】
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第2篇：初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)范文
1 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
前人說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的動(dòng)力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于教師的誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展他們認(rèn)知興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始時(shí)會(huì)對化學(xué)頗感興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到新鮮有意思。當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，但這些知識(shí)都是一種客觀存在，它為學(xué)習(xí)化學(xué)提供了基礎(chǔ).這一現(xiàn)象學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使學(xué)生原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，怎樣才能使學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？為此，首先對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，把枯燥單調(diào)的內(nèi)容編歌訣，雙關(guān)有趣的內(nèi)容說幽默等。如教材中元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，讓學(xué)生按時(shí)記憶，并經(jīng)常提問檢查。我們也可把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，可以用“氫氣早出 晚歸，酒精燈遲到早退.”幾個(gè)字來總結(jié)全過程，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其含義及原因。
另外還可以根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立化學(xué)興趣小組，目的是鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著手，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃燒一節(jié)知識(shí)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦的手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等興趣實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
2精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生對氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。
第3篇：初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)范文
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能主要包括使用儀器的技能和基本操作技能兩方面。復(fù)習(xí)的要求是：（1）能叫出常見儀器的名稱，初步學(xué)會(huì)它們的使用范圍和操作要求。（2）能熟練進(jìn)行藥品的取用、加熱、玻璃儀器的洗滌、儀器裝置氣密性檢查、氣體收集、過濾、蒸發(fā)、溶液配制等基本操作，懂得操作的原理。（3）初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別O、H、CO，鹽酸與硫酸、碳酸鹽；初步學(xué)會(huì)用指示劑鑒別酸溶液和堿溶液。（4）初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步結(jié)論，會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。復(fù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上采取如下方法。
1.逐一認(rèn)識(shí)常見儀器的名稱、圖形，掌握它們的用途及操作原理。
2.對基本操作技能要掌握使用方法、注意事項(xiàng)，對操作中需要使用的儀器做到心中有數(shù)，至少進(jìn)行一輪基本操作訓(xùn)練。
3.在臨考前觀看有關(guān)基本技能操作錄像，進(jìn)行再鞏固。
二、全面掌握基本實(shí)驗(yàn)
初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面，即分散在教材各章節(jié)中的性質(zhì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和概念、定律形成性實(shí)驗(yàn)。掌握這些實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生掌握初中化學(xué)中最基本的知識(shí)，而且在進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)過程中，還可以培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和創(chuàng)新能力。復(fù)習(xí)時(shí)，我采取以下方法。
1.分章節(jié)按教材復(fù)習(xí)，對各基本實(shí)驗(yàn)逐一進(jìn)行閱讀，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品（名稱）、實(shí)驗(yàn)裝置（圖）、操作步驟及注意事項(xiàng)。做到有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
2.通過回憶當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景和根據(jù)自己對有關(guān)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)進(jìn)行簡單的總結(jié)概括。如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作要點(diǎn)可概括為“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”。
3.在復(fù)習(xí)后期，要對有關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)加以簡單組合，進(jìn)行簡單的綜合實(shí)驗(yàn)，在組合時(shí)，要明確各裝置間連接方式、從實(shí)驗(yàn)開始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的注意事項(xiàng)等。例如，將實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)組合在一起，就可實(shí)現(xiàn)用鋅粒、稀硫酸、氧化銅為原料來制取金屬銅的綜合性實(shí)驗(yàn)。
4.對具有代表性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，最好再寫一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別要注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對問題的討論與解答。
三、注重綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
所謂綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，就是指對實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力和實(shí)驗(yàn)方案的選擇能力等。
1.以教材為本，培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力。
有這樣一道實(shí)驗(yàn)題：FeS是一種黑色塊狀難溶性固體，實(shí)驗(yàn)室常用它與稀鹽酸反應(yīng)制取HS氣體，請選擇一種制備HS氣體的實(shí)驗(yàn)裝置。這是一道信息給予題，需要遷移課本中有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理才能求解。顯然，通過遷移實(shí)驗(yàn)室制備CO的實(shí)驗(yàn)原理可知，用制取CO的裝置產(chǎn)生HS氣體，用向上排空氣所法收集HS氣體。中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題不可能照搬課本中的實(shí)驗(yàn)題，也不會(huì)直接考查演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，都需要遷移課本中實(shí)驗(yàn)原理來加以解答。因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，必須以教材為主，努力做到以下幾點(diǎn)。
（1）認(rèn)真復(fù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)原理遷移的信息源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。
（2）多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理遷移的嘗試，有選擇地做一些實(shí)驗(yàn)題，通過做題學(xué)會(huì)遷移方法，積累遷移經(jīng)驗(yàn)。
2.培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)選擇能力
中考試題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇能力，主要包括實(shí)驗(yàn)的選擇能力和實(shí)驗(yàn)用品的選擇能力兩種。（1）實(shí)驗(yàn)方案的選擇，主要是要求同學(xué)們在比較題給實(shí)驗(yàn)方案后，選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案，包括操作步驟是否簡單、反應(yīng)原理是否正確、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯、實(shí)驗(yàn)操作順序是否正確等。（2）實(shí)驗(yàn)用品選擇，主要考查能否正確選擇使用實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品。在復(fù)習(xí)時(shí)，可采用如下方法：（1）復(fù)習(xí)到位。無論是實(shí)驗(yàn)基本技能，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步聚、實(shí)驗(yàn)儀器、藥品使用到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，包括裝置連接、氣流方向等都要復(fù)習(xí)到位，明確道理。（2）復(fù)習(xí)中要多思多想，多問“為什么”。如用石灰石制取CO氣體，為什么用稀鹽酸而不用稀硫酸?用濃鹽酸又有什么不好?這樣做，不僅能鞏固知識(shí)，而且能提高實(shí)驗(yàn)選擇能力。（3）必須做一定量的以訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)選擇為目的的實(shí)驗(yàn)題，通過訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。
3.注意培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
（1）明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：a.審清題意，明確實(shí)驗(yàn)要求；b.根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，確定實(shí)驗(yàn)原理；c.結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理選擇需要的儀器與藥品；d.寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng)；e.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出正確結(jié)論。
（2）掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則：原理正確、操作簡便、現(xiàn)象明顯、藥品經(jīng)濟(jì)、安全可靠。
四、精心選擇訓(xùn)練試題
習(xí)題訓(xùn)練是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的一個(gè)重要手段，所以精選試題尤為重要，在這方面，我以近幾年來中考中的典型性習(xí)題為主。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的廢液缸中收集了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取CO后殘留的廢液。小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題：
［提出問題］廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)?
［提出猜想］小紅認(rèn)為廢液中的液質(zhì)只有CaCl。你認(rèn)為可能含有的溶質(zhì)是?搖HCl?搖（填化學(xué)式）。
［查閱資料］CaCl溶液呈中性。
［實(shí)驗(yàn)與結(jié)論］1.小紅取少量CaCl溶液和廢液分別加入到2支試管中，并向其中分別滴加無色酚酞試液作對比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果兩試管中溶液均無色，于是小紅認(rèn)為自己的猜想是正確的。
2.你認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn)?搖不能?搖（填“能”或“不能”）證明她的猜想，理由是酚酞遇鹽酸也不變色，故無法確定是否含HCl（答案合理均應(yīng)給分）。
3.如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是紫色石蕊試液（或碳酸鹽，或較活潑的金屬）（答案合理均應(yīng)給分），實(shí)驗(yàn)中可能看到的現(xiàn)象是溶液變紅（或產(chǎn)生氣泡）（答案合理均應(yīng)給分，試劑與現(xiàn)象必須對應(yīng)）。
［拓展與應(yīng)用］若實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl溶液，應(yīng)向廢液中加入過量的?搖Ca?搖或?搖CaCO，反應(yīng)完成后過濾。
這些精選試題對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭侨轿坏模纾核婕盎瘜W(xué)原理的遷移，實(shí)驗(yàn)的選擇設(shè)計(jì)，等等。
第4篇：初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)范文
一、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
在初中化學(xué)教材中設(shè)計(jì)了各種各樣的實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。但只要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就必然會(huì)用到一些藥品、試劑、燃料等，這樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就成為了環(huán)境污染的重要隱患。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要秉承嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的原則，按照實(shí)驗(yàn)要求的方法、步驟進(jìn)行操作，在藥品試劑的用量方面，也要嚴(yán)格按照規(guī)定取用，否則不但可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或者實(shí)驗(yàn)失敗，造成藥品試劑、能源的浪費(fèi)，污染環(huán)境，甚至還會(huì)引發(fā)安全事故。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性，促使學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作守則，按照實(shí)驗(yàn)的要求適量取用藥品和試劑，重視對廢棄物品的回收處理，從源頭上控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
例如，在進(jìn)行鎂、鋅、鐵、銅放在鹽酸中反應(yīng)檢測金屬的活動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡管學(xué)生不是第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，教師也多次強(qiáng)調(diào)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作守則，但為了加深學(xué)生對于遵守實(shí)驗(yàn)操作守則的認(rèn)識(shí)，教師還是在實(shí)驗(yàn)前給出了很多提示：“同學(xué)們，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，廢液怎么處理？”“倒入實(shí)驗(yàn)室盛放廢液的容器。”“為什么呢？這樣做有什么好處？”教師又問。“鹽酸具有酸性，防止反應(yīng)中剩余的鹽酸進(jìn)入下水道，腐蝕下水道，造成水源的污染。”“同學(xué)們說得太好了。請大家一定要牢記，實(shí)驗(yàn)室的藥品、試劑、廢棄物品都不能隨意亂倒、亂丟，這樣很可能會(huì)給我們賴以生存的環(huán)境造成污染。”在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師也密切關(guān)注學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒糾正，促使學(xué)生切實(shí)遵守實(shí)驗(yàn)操作守則，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成環(huán)境污染。
由此看來，教師可以通過多種方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的重要性，從而減少由于學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不當(dāng)引發(fā)的環(huán)境污染問題，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。
二、用好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)
在初中化學(xué)教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)了很多演示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)大部分操作都比較簡單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也比較明顯，便于學(xué)生觀察，具有很強(qiáng)的示范性，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過深挖實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟等方式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)。
例如，在M行硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先讓學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后，教師一邊實(shí)驗(yàn)操作，一邊總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“取出少量硫，放人燃燒匙，在酒精燈上點(diǎn)燃后，觀察火焰的顏色，再放入盛有氧氣的集氣瓶內(nèi)。”讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在學(xué)生聞到了刺鼻的氣味后，教師提問：“大家猜測一下具有刺鼻氣味的生成物是什么？”“二氧化硫。”“沒錯(cuò)，硫在氧氣或者空氣中燃燒生成了二氧化硫。關(guān)于這種氣體，哪位同學(xué)知道它的性質(zhì)呢？”有部分學(xué)生知識(shí)面比較廣，對二氧化硫有了初步的了解：“二氧化硫就是平常我們所說的酸雨的罪魁禍?zhǔn)祝哂写碳ば詺馕逗透g性。”“同學(xué)們說的非常正確。確實(shí)二氧化硫是造成大氣污染的主要物質(zhì)，那么，大家再思考一下，剛才實(shí)驗(yàn)中生成的二氧化硫能排放到空氣中嗎？（不能）怎么改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)保護(hù)我們的環(huán)境呢？課后大家以學(xué)習(xí)小組的形式討論改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法。”通過這種方式，既滲透了環(huán)保知識(shí)，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
由此看來，通過尋找演示實(shí)驗(yàn)與環(huán)保教育的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，可以豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保教育的實(shí)際效果。
三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)
新課改后初中化學(xué)教材增加了一些探究性實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生通過自主探究完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。這些探究實(shí)驗(yàn)也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育很有價(jià)值的素材。通過為學(xué)生的探究創(chuàng)造條件，弓I導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)，可以滲透環(huán)保理念，加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知。
例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)》時(shí)，教師為了讓學(xué)生深刻了解酸雨的危害，在上課之前除了準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所必需的集氣瓶、樹葉、二氧化硫（氣）、水、鋅粒、石灰石等，還在下雨后及時(shí)到當(dāng)?shù)匾粋€(gè)鋼鐵廠區(qū)內(nèi)取了一瓶雨水，讓學(xué)生在完成了二氧化硫溶于水與在空集氣瓶中分別放人樹葉、鋅粒、石灰石后產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行對比，之后再讓學(xué)生在教師提前準(zhǔn)備好的水中放入樹葉、鋅粒、石灰石，觀察現(xiàn)象，并且和二氧化硫溶于水的集氣瓶中的物質(zhì)進(jìn)行對比。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這瓶水中的樹葉也有點(diǎn)變黃、石灰石表面也有氣泡。教師問：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？”學(xué)生們很容易就意識(shí)到鋼鐵廠排放的氣體中含有二氧化硫，對大氣造成了污染。教師繼續(xù)追問，鞏固學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識(shí)：“通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道大氣污染就發(fā)生在我們身邊，我們應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？”以此加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下，議論紛紛，提出了很多想法：“不要亂丟垃圾，保持環(huán)境衛(wèi)生。”“節(jié)約用水、用電。”……
酸雨危害模擬實(shí)驗(yàn)本身就是很好的環(huán)保教育材料，教師通過對這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的稍微改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生對于酸雨危害的認(rèn)識(shí)，而且還對當(dāng)?shù)氐拇髿馕廴疽灿辛擞H身體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣
近年來，微型實(shí)驗(yàn)得到了廣泛的應(yīng)用。這種新型的實(shí)驗(yàn)比常規(guī)實(shí)驗(yàn)的藥品試劑的用量少，節(jié)省了試劑、能源和時(shí)間，還減少了環(huán)境污染，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好素材。以微型化為理念，對常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，真正把環(huán)保落實(shí)到行動(dòng)中。
例如，對于在一些試管中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用井穴板來完成。井穴板具有較強(qiáng)的耐用性，性能比玻璃儀器要好，且容量小，可以極大地節(jié)省化學(xué)反應(yīng)試劑的用量。同時(shí)，借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行投影放大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯。另外，利用井穴板完成實(shí)驗(yàn)還有利于學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如進(jìn)行酸、堿、鹽物質(zhì)與酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以取少量的試劑同時(shí)在井穴板中完成，酸堿指示劑的顏色變化對比非常明顯。采用這種實(shí)驗(yàn)方式，教師可以讓學(xué)生比較與原來的常規(guī)實(shí)驗(yàn)有哪些差別，讓學(xué)生意識(shí)到微型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣性，加深對環(huán)保的理解，自覺、自發(fā)地養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
第5篇：初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)；探究式
【教材分析】
1.內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容位于人教版普通高中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教科書必修一第三章金屬及其化合物的第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原之后，可對氧化還原反應(yīng)的知識(shí)做進(jìn)一步的鞏固，為接下來非金屬及其化合物的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.方法：學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)主要通過實(shí)驗(yàn)和討論等途徑獲得，并學(xué)會(huì)從基本原理（氧化還原反應(yīng)原理）深化對這些性質(zhì)的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)背景】
1.初中化學(xué)中關(guān)于金屬的性質(zhì)是以物理性質(zhì)為主，同時(shí)介紹了金屬活動(dòng)性順序， 學(xué)生已初步了解了金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)理論，初步建立從物質(zhì)類別的宏觀角度和化合價(jià)變化的微觀角度分析理解物質(zhì)反應(yīng)及相關(guān)性質(zhì)的思維模式。
3.通過以往實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)模式，學(xué)生初步具備對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的描述和分析的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能。
（1）了解鈉的保存方法以及鈉著火的撲滅方法，能結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋。
（2）了解鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，寫出鈉與水反應(yīng)的方程式并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述及解釋。
（3）鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。
2.過程與方法。
（1）通過分組實(shí)驗(yàn)、合作討論的方法，體驗(yàn)探究式教學(xué)方法在化學(xué)研究中的作用。
（2）在歸納金屬鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行整理、歸納、分析、總結(jié)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)。
難點(diǎn)：學(xué)生通過合作討論，對鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述并作出合理解釋。
【主要教學(xué)方法】情境教學(xué)法、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、分析歸納總結(jié)法。
【主要學(xué)習(xí)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法。
【教學(xué)過程】
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)感悟】
特點(diǎn)：
1.學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其動(dòng)手操作能力、觀察能力、總結(jié)歸納能力以及加深對該實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)。
第6篇：初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:鐵的銹蝕 原電池 電解質(zhì) 電解質(zhì)溶液
一、問題的提出
1.課程標(biāo)準(zhǔn)分析
初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng),這一點(diǎn)應(yīng)反應(yīng)在化學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能,不僅僅是停留在課堂上。化學(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,也是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。其中,分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主要方式,它是在單元教材學(xué)習(xí)之后,為了復(fù)習(xí)、鞏固和驗(yàn)證課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí),并系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力而進(jìn)行的一種課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。
2.選取本實(shí)驗(yàn)的原因
(1)關(guān)于鐵釘銹蝕所需要條件的探究課堂已經(jīng)做過,學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),本探究的目的之一是在此處起一個(gè)回憶、復(fù)習(xí)的作用。
(2)本探究的第二個(gè)目的是讓學(xué)生觀察,比較鐵釘和電解質(zhì)溶液接觸時(shí)與沒有和電解質(zhì)溶液接觸時(shí)銹蝕的快慢,結(jié)合初中階段學(xué)生掌握的酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性、生鐵是鐵和碳的合金以及二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸等知識(shí)引出電化學(xué)腐蝕的原理,并對今后高中原電池原理的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
(3)本實(shí)驗(yàn)想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究的形式,逐步掌握研究問題的一般方法:提出問題――猜想與假設(shè)――制定計(jì)劃――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)――收集證據(jù)――解釋結(jié)論――反思與評價(jià)――表達(dá)與交流。
(4)在中學(xué)教材中只提到了鐵生銹與水和氧氣有關(guān),學(xué)生能夠理解鐵生銹與氧氣的關(guān)系,但水在鐵生銹的反應(yīng)里起到了什么作用,教材中并沒涉及,學(xué)生也很模糊,希望通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解水在鐵生銹過程中的作用。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
1.本探究包括三方面
(1)鐵釘銹蝕所需的條件有哪些?
(2)在何種條件下銹蝕速率較快?
(3)水和二氧化碳在鐵生銹的過程中起到了什么作用?
2.教學(xué)流程
(1)教師向?qū)W生提出有關(guān)鐵生銹的幾個(gè)問題
①鐵為什么會(huì)生銹?
②鐵在何種條件下銹蝕速率較快?
③水在鐵生銹的過程中起到了什么作用?
(2)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)對此做出猜想和假設(shè)
猜想①:根據(jù)初中化學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書的內(nèi)容第八單元金屬和金屬材料中提到鐵在潮濕和有氧氣的環(huán)境下容易生銹,鐵銹的主要成分是氧化鐵。氧化鐵本身疏松更容易吸收空氣中的水,所以鐵在潮濕的空氣中最容易生銹。
猜想②:空氣中二氧化碳對鐵生銹的速度是否有影響?
(3)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象
將學(xué)生分成四個(gè)小組,每個(gè)小組根據(jù)自己所做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象得出結(jié)論。
(4)各組將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及討論結(jié)果進(jìn)行交流
教師指導(dǎo)學(xué)生交流討論,并給出原電池的原理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已掌握的初中知識(shí),大膽猜想。并根據(jù)猜想鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)論證。
三、具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1.實(shí)驗(yàn)原理
金屬腐蝕根據(jù)與金屬接觸的介質(zhì)不同,一般分為化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕。本實(shí)驗(yàn)的研究范疇屬電化學(xué)腐蝕。電化學(xué)腐蝕是指不純的金屬跟電解質(zhì)溶液接觸時(shí),會(huì)發(fā)生原電池反應(yīng),比較活潑的金屬失去電子而被氧化。在日常生活中接觸到的鐵主要以生鐵為主。而生鐵的主要成分是鐵和碳的合金(初中化學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第八單元金屬和金屬材料)。在電解質(zhì)溶液中鐵作為負(fù)極而碳作為正極。發(fā)生如下反應(yīng):
(+):O2 + 2H2O + 4e- = 4OH-
(―): 2Fe - 4e- = 2Fe2+
Fe2+ + 2OH- = Fe(OH)2
Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3
氫氧化鐵部分失水,即為鐵銹。
2.實(shí)驗(yàn)儀器
試管、試管架
3.實(shí)驗(yàn)藥品
鐵釘、干燥劑CaCl2植物油、飽和NaCl溶液、蔗糖溶液、乙醇99.7%、棉花、橡皮塞子
4.實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象
第一周:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
將同學(xué)們分為4個(gè)組每組3名同學(xué)分別作以下實(shí)驗(yàn)(每組做三個(gè)平行實(shí)驗(yàn))
第一組:
第二組:
第三組:
第四組:
第二周:觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫表格,并根據(jù)現(xiàn)象討論原因。
5.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論
(1)鐵在沒有水環(huán)境不易生銹
(2)鐵在隔絕氧氣的環(huán)境下不易生銹
(3)鐵在有氧氣和水的環(huán)境下容易生銹
(4)鐵在氯化鈉溶液中生銹最快最明顯
(5)鐵在蔗糖溶液和酒精中生銹不明顯
6.提出問題并給出相關(guān)資料的提示
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題
為什么在氯化鈉溶液中生銹最快最明顯而在酒精和蔗糖溶液中卻不易生銹?
(2)相關(guān)資料
①酸堿鹽溶液能夠?qū)щ姷脑蚴撬麄兌寄茉谒蛉廴跔顟B(tài)下電離出離子。我們把這樣的物質(zhì)叫做電解質(zhì)。可溶于水的電解質(zhì)溶液都具有導(dǎo)電性。
②生鐵和鋼都是鐵和碳的合金,生鐵中含碳量要高于鋼。我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降蔫F制品基本上都是鐵的合金。
③二氧化碳能夠溶于水并能與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸的酸性很弱但也能電離出氫離子和碳酸根離子。
④原電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置,組成原電池的基本條件是:將兩種活潑性不同的金屬(或石墨)用導(dǎo)線連接后插入電解質(zhì)溶液中。電流的產(chǎn)生是由于氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分別在兩個(gè)電極上進(jìn)行的結(jié)果。原電池中,較活潑的金屬做負(fù)極(又稱陽極),較不活潑的金屬做正極(又稱陰極)。負(fù)極本身易失電子發(fā)生氧化反應(yīng),電子沿導(dǎo)線流向正極,正極上一般為電解質(zhì)溶液中的陽離子得電子發(fā)生還原反應(yīng)。電解質(zhì)溶液中因?yàn)閷?dǎo)電性增強(qiáng)了所以反應(yīng)速度也相應(yīng)加快。
7.補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)
(1)電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性
通過實(shí)驗(yàn)說明酒精和蔗糖溶液不導(dǎo)電是非電解質(zhì),而氯化鈉溶液能導(dǎo)電是電解質(zhì)。證明了在電解質(zhì)溶液中會(huì)加快鐵生銹的速度。
猜想:鐵在潮濕的空氣中生銹與電解質(zhì)是否有關(guān)?(空氣中誰能夠溶于水形成電解質(zhì)?)
(2)驗(yàn)證空氣中二氧化碳對鐵生銹的影響
四、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋
通過觀察以上試管的反應(yīng)現(xiàn)象,可以得出鐵釘、空氣和水同時(shí)接觸才會(huì)發(fā)生銹蝕。鐵表面的水膜溶有二氧化碳等物質(zhì),相當(dāng)于電解質(zhì)溶液,此時(shí)鐵和雜質(zhì)碳形成微小的原電池,使鐵失去電子變成亞鐵離子。當(dāng)鐵與NaCl溶液、碳酸溶液等電解質(zhì)溶液接觸會(huì)加速鐵釘?shù)匿P蝕。
五、實(shí)驗(yàn)注意
1.教師應(yīng)注意此實(shí)驗(yàn)中“控制實(shí)驗(yàn)條件”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。教師在總結(jié)時(shí),應(yīng)提醒學(xué)生,實(shí)驗(yàn)中研究某個(gè)因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響時(shí),要注意其他因素不能變化,不能對要研究的因素產(chǎn)生影響,這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。
2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生對鐵生銹的條件做出多種猜想和假設(shè)。還可以讓學(xué)生從生活中自己收集實(shí)驗(yàn)材料,使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣。
六、反思與評價(jià)
1.教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢姸炔粔蚨绊懥私虒W(xué)效果,使看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí),適應(yīng)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求,應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn),或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成,使學(xué)生始終保持積極參與的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１敬螌?shí)驗(yàn)從其特點(diǎn)上來看并不適合課堂上的教學(xué)演示,主要原因是實(shí)驗(yàn)周期比較長,因此我將其放入化學(xué)課外小組進(jìn)行并在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容。
2.從學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況來看學(xué)生的積極性很高,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生積極思考,充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜想豐富而且有一定的科學(xué)依據(jù)。尤其是在氯化鈉溶液中腐蝕最快最明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們最關(guān)注也最好奇。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣。
3.從實(shí)驗(yàn)原理上來看涉及到了多個(gè)方面的初中化學(xué)知識(shí)和一些高中化學(xué)知識(shí)。雖然原電池的反應(yīng)在高中屬于選修內(nèi)容,有一定的難度,但從實(shí)際效果上來看學(xué)生理解的還是不錯(cuò)的。有的同學(xué)甚至還猜想如果是純鐵在潮濕的空氣中被腐蝕的速度會(huì)不會(huì)比生鐵慢。
4.從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上來看,不同情況下鐵生銹的的情況基本都考慮到了,為了保證實(shí)驗(yàn)的說服力每個(gè)實(shí)驗(yàn)都平行做了3次。只是由于時(shí)間問題對于電解質(zhì)溶液中鐵生銹的實(shí)驗(yàn)只做了氯化鈉溶液。原本設(shè)計(jì)再加上醋酸和氫氧化鈉溶液來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力,但考慮到醋酸是酸,學(xué)生會(huì)想到金屬與酸的反應(yīng),而氫氧化鈉在生活中并不常見,因此沒有進(jìn)行此兩組實(shí)驗(yàn)。氯化鈉是食鹽的主要成分,而且在海水中含有大量的氯化鈉,有一定的實(shí)際意義。另外如果將除去二氧化碳的潮濕空氣中鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)放到一開始做可以節(jié)約不少時(shí)間。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納和總結(jié)的時(shí)候也比較容易提出正確合理的猜想。
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第7篇：初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：交互式電子白板 初中化學(xué) 教學(xué)效率
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)，信息與通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，交互式電子白板作為一種新型的信息技術(shù)設(shè)備，正在教育領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用。電子白板既是教師的輔助工具，也是學(xué)生的認(rèn)知工具，只有充分發(fā)揮其功能，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
一、交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)求知欲望
初中化學(xué)前無基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)間短，知識(shí)點(diǎn)多，往屆很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)枯燥無趣，尤其是上學(xué)期剛開始很難入門，大部分學(xué)生的化學(xué)成績是在下學(xué)期通過復(fù)習(xí)練習(xí)才得以提高。這樣很多學(xué)生在開始階段就對化學(xué)產(chǎn)生“畏懼”。而電子白板通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
（二）有利于化抽象為形象，更好地幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂
初中化學(xué)既有有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，又有抽象的理論知識(shí)。比如：分子、原子、離子、化合價(jià)等概念。由于初步認(rèn)識(shí)微觀世界，對于學(xué)生來說單獨(dú)靠課前預(yù)習(xí)，教師講解。學(xué)習(xí)難度很大。而交互式電子白板集傳統(tǒng)黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種設(shè)備的功能于一身，為學(xué)生呈現(xiàn)清晰，良好，動(dòng)態(tài)的視覺感受，圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，化抽象的化學(xué)知識(shí)為具體化、形象化。不僅降低了知識(shí)難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用，便于學(xué)生接受。
例如，在“原子結(jié)構(gòu)，離子形成”這一部分。我以探究“氯化鈉的形成過程”為題，利用flas制作了時(shí)長5分鐘左右的微課，在課堂上課件講解了原子的結(jié)構(gòu)，然后播放了微課視頻，在視屏中既有原子的結(jié)構(gòu)示意圖，又有最外層電子運(yùn)動(dòng)的過程，既有畫面又有教師的聲音。既形象又生動(dòng)，打破了常規(guī)教學(xué)，給學(xué)生留下了深刻印象，學(xué)生很快就理解了，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生很興奮，對老師也充滿了敬佩。收到事半功倍的教學(xué)效果。
（三）擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容
初中化學(xué)中既有大量的概念、實(shí)驗(yàn)和例題，又有一些與生活鏈接的知識(shí)，如“愛護(hù)水資源”這一節(jié)。內(nèi)容多而繁瑣，有水的利用、水的污染、如何節(jié)約用水等。“燃燒和滅火”這一部分，有滅火器的介紹，火災(zāi)中的一些自救等知識(shí)。常規(guī)教學(xué)課堂時(shí)間有限，同時(shí)對于課內(nèi)和課外銜接的生活常識(shí)，學(xué)生了解的也是有限度的。要想在有限的時(shí)間里，把如此大容量的知識(shí)介紹給學(xué)生，電子白板就顯得尤為重要。提前制作課件，用課件上課就能大大節(jié)省課堂板書的時(shí)間，并且可以展示相關(guān)的很多圖片或者 視頻。
例如，在“愛護(hù)水資源”這一部分，我利用課件展示我國缺水的幾個(gè)地區(qū)，如羅布泊因缺水“綠洲變沙漠”，缺水的人們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方挑水等。用圖框數(shù)據(jù)介紹我們淡水資源的缺少和世界人均水量和一些國家人均水量，介紹我們的水資源狀況，從而介紹節(jié)約水資源的重要性。如此少的水還有很多被污染，進(jìn)而圖片展示一些水被污染的具體例子，如工業(yè)廢水的任意排放，沿河道堆積的生活垃圾，丟棄于河中的大量死豬等等，然后讓學(xué)生討論身邊的水污染的例子，分析防治水污染的方法。最后展示板書總結(jié)。這些大量圖片和數(shù)據(jù)既擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，又比單純說教印象深刻。
二、交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)使用中的誤區(qū)
無論是什么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)工具，都只能起中介和輔助作用，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。電子白板作為先進(jìn)的教學(xué)工具運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)，確實(shí)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，引起大部分教師的重視和實(shí)踐，但就我的實(shí)踐和觀察，還存在著一些值得注意的問題。
（一）電子白板不能取代教師，不能成為課堂的主人
教師要根據(jù)教學(xué)的目的和組織的需要，恰當(dāng)?shù)氖褂秒娮影装澹屍涑蔀槲覀兘虒W(xué)的得力助手，充分展示他的優(yōu)點(diǎn)，但是絕不能本末倒置“照板宣說”讓電子白板替代教師，比如，將大量的圖片或者視頻無目的的，沒有選擇的展示給學(xué)生，就像看電影一樣，課堂之上雖然熱熱鬧鬧，但是學(xué)生收獲不大，記得有一次聽課，教師上課直接打開電子白板把課件一系列展示給學(xué)生，根據(jù)課件內(nèi)容這里講講，哪里說說，學(xué)生也隨聲附和。這樣就失去了先進(jìn)教學(xué)工具的意義。工具為教師所用，而不是教師為工具所用。
（二）電子白板不可以取代實(shí)驗(yàn)
第8篇：初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)范文
一、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，抓實(shí)基本操作的復(fù)習(xí)課，提高學(xué)生
的實(shí)驗(yàn)操作能力
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，時(shí)間短、內(nèi)容多、任務(wù)重.如果將所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容照本宣科地復(fù)述一遍，不但在時(shí)間上得不到保證，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.所以，復(fù)習(xí)前要全面了解學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的狀況，做到有的放矢.要根據(jù)新課標(biāo)要求，確定重點(diǎn)內(nèi)容，制訂可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效益.
復(fù)習(xí)中，還要結(jié)合書本知識(shí)，找出知識(shí)間的聯(lián)系，編寫一些基本操作實(shí)驗(yàn)習(xí)題，用問題的形式將每個(gè)基本操作貫穿起來，搭好臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與.
教學(xué)效果證明，這種重新組織教材，從新的角度以新的教學(xué)方法重溫舊內(nèi)容的做法，能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作知識(shí)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的理解和記憶，有效地提高了復(fù)習(xí)課效益.
二、通過典型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力、分析
問題能力和解決實(shí)際問題的能力
實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中我將典型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了歸納，分為：①氣體的收集和制取；②物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；③基本化學(xué)概念和原理的實(shí)驗(yàn)；④物質(zhì)的分類實(shí)驗(yàn)；⑤配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的實(shí)驗(yàn)；⑥物質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn).對每一類典型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和有關(guān)復(fù)習(xí)資料外，對其中部分重要的內(nèi)容還變換形式做了課堂演示實(shí)驗(yàn)或安排了一些學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以求學(xué)生能靈活運(yùn)用已學(xué)的有關(guān)化學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題.
例如，①如何驗(yàn)證某混合氣體中含有H2、CO、H2O、CO2、HCl等氣體.②復(fù)習(xí)中安排了這樣一堂學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題課：把［實(shí)驗(yàn)8-2］改為：在一塊表面上生銹的鐵片上鍍上一層紅色的銅，要求包括：所依據(jù)的化學(xué)原理、用什么儀器和藥品，具體的實(shí)驗(yàn)步驟和各步中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象等.
通過這類習(xí)題的訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的能力和創(chuàng)造能力.
教學(xué)中對每個(gè)重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，還配有一系列提問，從而使學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)原理的記憶、理解和掌握.例如，結(jié)合課本［實(shí)驗(yàn)2-1］要求學(xué)生思考：盛白磷的錐形瓶若不用橡皮塞塞緊瓶口，這樣做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確嗎？白磷燃燒后，不待冷卻到室溫，天平能平衡嗎？為什么？等等.
三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽，提高實(shí)驗(yàn)技能，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中
的不足之處
為了配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，按新課標(biāo)的要求和課本內(nèi)容，利用化學(xué)課外活動(dòng)時(shí)間，我們舉辦了總復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽.展覽主要分四部分：①常見儀器的使用；②三種氣體的制法；③常見物質(zhì)和離子的鑒別；④有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)裝置展覽.每一部分展覽都附有一些對應(yīng)的圖表，對實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)原理都進(jìn)行了注解.為了辦好展覽，還在學(xué)生中培訓(xùn)了一批講解員，每次化學(xué)課外活動(dòng)由每位講解員負(fù)責(zé)5~8名學(xué)生的參觀講解工作.
實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)展覽不僅能使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而且可幫助學(xué)生深入理解課堂上所學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處.
第9篇：初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：提高 化學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)質(zhì)量
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，新課程突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此，科學(xué)探究成為新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念。它不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，而且也是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。教材作為課程的重要組成部分，不僅是課程目標(biāo)得以體現(xiàn)并最終實(shí)現(xiàn)的一種重要方式和途徑，而且是教師教和學(xué)生學(xué)的資源與工具。因此，教師應(yīng)善于從教材中挖掘適合的內(nèi)容，有計(jì)劃地為學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)提出要求和創(chuàng)造條件、引導(dǎo)他們開展探究性學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。
實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合能力的重要手段。作為一名化學(xué)教師，累計(jì)二十載的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在具備必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件之后，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該在如下幾個(gè)方面著力加強(qiáng)和探討：
一、聯(lián)系生活，開展情境式教學(xué)
在化學(xué)的教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣點(diǎn)并不高，其主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程和效果與實(shí)際生活聯(lián)系較少，只是為了驗(yàn)證書本上的理論，所以學(xué)生興趣點(diǎn)得不到激發(fā)。如果我們在化學(xué)教學(xué)中多進(jìn)行聯(lián)系生活的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)教學(xué)策略，就會(huì)使得學(xué)生的積極性得到提升，并且愿意參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力。這就需要教師開展情境式的教學(xué)方法，把書本上的化學(xué)知識(shí)盡可能的聯(lián)系實(shí)際生活。比如說筆者在講氫氣一課時(shí)，我通常會(huì)舉例公園里面賣的氣球?yàn)槭裁茨茱h起來，是因?yàn)槔锩娉溥M(jìn)了一定量的氫氣。通過對氫氣的介紹，可以延伸到日常所用的鹽酸與電池表面的金屬鋅為什么能夠制造出氫氣，這樣不僅增加了學(xué)生的興趣也開闊了學(xué)生的視野，也鋪墊了教學(xué)情境，更是活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。通過情景教學(xué)模式還可以刺激學(xué)生主體性意識(shí)的發(fā)揮，學(xué)生會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系所學(xué)實(shí)驗(yàn)對教師進(jìn)行發(fā)問，這樣，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
二、在教學(xué)實(shí)踐上認(rèn)真挖掘和探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體空間
化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般來講，按實(shí)驗(yàn)主體分類有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按量的關(guān)系可分為定量、定性實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)過程中的作用來分，又可以分為探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。新教材與舊教材相比，其中一個(gè)特點(diǎn)就是新教材增加了探究性實(shí)驗(yàn)，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣摺ｋS著教學(xué)改革的不斷深入，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式越來越受到重視。新教材在“研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序”中使用了“研究氯氣的性質(zhì)”的探究案例，學(xué)生對氯氣性質(zhì)的研究，從表觀物理性質(zhì)的觀察，到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)非金屬單質(zhì)（如氧氣）的性質(zhì)來預(yù)測氯氣的性質(zhì)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用以驗(yàn)證自己的預(yù)測，最后通過自己的觀察和記錄總結(jié)出氯氣的性質(zhì)，這整個(gè)探究過程帶來的學(xué)習(xí)樂趣、興奮、成就感，甚至于對求知欲的激發(fā)，這種感覺，也許作為引導(dǎo)他們的老師也難以言表。
三、拓展思維，建立互動(dòng)式教學(xué)模式
在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，要從以前傳統(tǒng)模式下的知識(shí)傳播者過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獨(dú)立開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，這樣可以大大的發(fā)揮學(xué)生的智力和動(dòng)手能力，也能更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。對于一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)過程中，教師要考慮全面，不僅要考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，還要考慮到學(xué)生們的的知識(shí)水平，以此為出發(fā)點(diǎn)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本人的教學(xué)方法主要是進(jìn)行小組式實(shí)驗(yàn)操作，按照學(xué)生的實(shí)際能力水平分為幾個(gè)小組，給出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生們進(jìn)行討論，找到合適自己小組的實(shí)驗(yàn)，然后分組開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們各抒己見，隨意的進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，也可以和其他小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競賽，這樣不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大提高，而且在討論過程中也能取長補(bǔ)短，完善自己所學(xué)知識(shí)的不足，也對個(gè)人實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)配合能力有相應(yīng)的提高。
四、組織課外活動(dòng)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在小組活動(dòng)中盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
五、把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)中
多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會(huì)模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識(shí)來源更廣泛、更豐富、使學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，對有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行探討、推理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。
