初中思想政治教案精選(九篇)
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第1篇：初中思想政治教案范文
眾所周知，開卷考試題中最能拉開距離、提高試卷區分度的是主觀性試題，如材料分析題、理解題等，這類試題的特點，一是“活”，注重對學生分析問題能力的考查：二思想性“強”，注重學生的情感體驗，體現思想政治課的目的性原則：三是鼓勵創新，部分省市在試題設計中甚至增設創新加分。可見，如何建立新的課堂觀念，適應開卷考的形勢要求，改革思想政治課教學，是當前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。
其次農村初中生雖然沒有嚴重心理健康問題，但一些小的問題還是導致學生的學習生活不能盡如人意：學生的自尊心都很強，但認識還不夠準確，對自己的缺點認識不足，虛榮心較強，維護自尊的方法不正確，很多學生的自信心不足，大多是有一定程度的自卑，有個別學生陷入自負的誤區，學生缺乏自信，認為自己不如別人而產生的慚愧、羞怯、畏縮，甚至心灰意冷的復雜情緒，也就很難做到自立和自強：中學生大都具有較強的法律意識，渴望或者愿意學習法律知識，也大都具備一定法律知識，但對法律知識多停留在層面認識，運用法律分析和解決實際問題的能力較差；學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感、責任意識等還沒有明確認識。部分學生存在逃避責任，缺乏責任意識，不能自覺承擔責任。
再次現代中學生對傳統政治教學課堂不敢興趣，感到政治課枯燥無味，學生重理論、輕實踐，缺乏解決實際問題的能力。現在的思想政治課的教學現狀令人擔憂，目前，在思想政治課堂教學中使用最多的方法是講授法。教師在教學中，往往也以“知識”為中心，忽視智力、能力、情感、態度等因素；往往重說理、輕情感：重結論、輕過程；這是一種以教師為主的灌輸式或稱為“填鴨式”的教學方法。這種靠教師講授，缺乏師生之間必要交流的教學方法，使學生不易掌握所學的內容，從而導致教學效果低下；其次還表現在，這種講解式的教學方法在教學過程中由于以講解理論為主，缺乏與實踐的銜接，只重視理論的掌握，學生雖然有了較扎實的理論功底，能應付各種條條框框，但卻不知如何在實踐中使用這些理論知識，在解決實際問題時顯得束手無策。教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》在其課程改革目標中明確規定：倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與創作的能力。隨著素質教育的進一步推進，人們越來越清醒地認識到要切實提高素質教育的成效，在轉變教學觀念，改革教學評價體系的同時，還必須緊緊抓住課堂這一主陣地，通過優化課堂教學方法，一方面必須給傳統教學方法以新的內涵，另一方面必須引進一些發現、探索、歸納、推理的現代教學方法，從而建立科學、合理的教學模式，真正將素質教育落到實處。而從思想政治課理論性強的特點出發，科學地應用案例教學法，則不失為一個有效途徑。
案例教學法是一種啟發學生研究實際問題，提高學生分析問題和解決問題能力，注重學生智力開發及能力培養的現代教學方法，也是一個理論聯系實際，啟發式的教學相長的教學過程，它有著傳統教學方法所不具備的特殊功能，所以在研究中對學生能力的提高取得了較明顯的實效。
（一）通過案例教學，極大激發了學生求知欲
案例教學法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進行典型示范引導，又可以進行逼真模擬訓練：既可以進行個人練習，又可以開展小組討論。教師可根據不同的教學內容創設問題情境，激發學生的求知欲。例如，在《消費者權益》有關消費者享有的權利的教學中，若按傳統教學方法，則教師免不了要逐條介紹，學生會覺得枯燥無味，因而缺乏學習興趣。若采用案例教學法，先引導學生看漫畫《顧客是上帝》，然后讓學生充分發揮自己的相象，揣摩畫中的“沖突”的起因、經過、結果。選擇一位同學扮演攤主，一位扮演顧客……同學們興致勃勃地在模擬情境中學到了知識，而且學會了為人處世的原則，并培養了學生的應變和表演能力。
（二）通過案例教學，有效深化了學生理性認識
案例教學法是一種理論聯系實際的教學方法，在具體實施中，往往是從具體上升到抽象，即通過對具體案例的分析研究來探尋帶有普遍指導意義的內在規律，從中導出一般的原理、理論，所以比較易懂好記，生動形象，有助于理論學習的進一步深化。如在學習《公民的基本權利和義務》時，為了將抽象的理論形象化，我事先設計了一些案例，先讓學生看案例，然后把他們歸納起來。這樣不僅避免了傳統教學的枯燥乏味，而且學得輕松，記憶深刻，
（三）通過案例教學，促進了學生分析能力、歸納能力、解決實際能力提高
案例教學法是“以行為導向”的一種現代教學理論為基礎的現代教學方法。它強調在教學中應將教與學的過程視為一種社會的交往情境。在這樣的情境中，學生能夠主動參與學習活動，師生能夠相互交流，并且在此情境中學生能夠通過反復的練習，形成一定的學習能力、社會能力和職業能力。因此，在這樣的教學中，學生真正被擺到“學習主體”的位置上，他們不會被要求強記內容，但必須開動腦筋，苦苦思考，如此反復訓練，學生分析問題、解決問題的能力必然有所提高。例如在《公民依法繼承私有財產》關于繼承的程序和遺產的分配原則等內容的教學中。若采用傳統教學方法則免不了教師逐條講解，學生卻很不耐煩的局面，而在解決實際問題中，學生仍可能束手無策。如果采用案例教學法，則可將全班同學分成四組，分別扮演原告、被告、律師、小法官，讓其模擬整個審理過程。這樣一來，教學活動生動有趣，學生不僅熟練掌握了繼承的程序和遺產的分配原則等內容，還能在活動過程中發現課本中沒有提及的問題，并且熟悉了法庭審理的一般程序，培養了學生解決實際問題的能力。
第2篇：初中思想政治教案范文
一、初中思想政治教育的現實意義
政治是人類歷史發展到一定時期產生的一種重要社會現象，對社會生活的方方面面都有著重大作用和影響。在初中階段，學生年齡都比較小，知識根底淺，各方面都不成熟。但是，處在初中階段的學生思維活潑，對新生事物的好奇心都比較強，進行政治教學有助于培養學生的專注力，有利于學生發現并解決問題能力的培養，有利于他們實踐能力的培養，更有利于他們形成正確的人生觀、價值觀，為學生的人格發展奠定良好的基礎。政治反映的是社會發展的一種現象，對初中學生進行政治教學，有助于拓寬學生的知識面，推動學生的全面發展，為我國現代化建設對人才的需求提供保障。
二、提高初中政治課堂教學質量的措施
（1）加強教師隊伍建設。在初中政治課堂教學當中，教師資源的優劣直接關系到政治課堂教學的質量。優秀的政治教師，能夠有效地保障教學質量。在以往的政治課堂教學中，教師大多都是以本為本，一些教師知識水平有限，不能達到理論與實踐的統一，不能尋找出有效的教學方法。為此，加強教師隊伍的建設有著重大作用。不僅要注重教師專業知識的培養，同時還要豐富教師的實踐知識，努力營造教學環境和學習環境，為老師的教學及學生的學習打好基礎。思想政治課教師要注重自身綜合素質的提升，提高思想認識，在教學過程中引入案例教學法，全面實現思想政治教學質量的提高。
（2）轉變教育教學方式。在當前政治課堂教學過程中，受傳統教育觀念的影響，有的老師在教學的過程中注重的是教，而忽視了學生的接受能力。老師不管教學質量如何，只顧系統講解知識。這種老師為主、學生為輔的教育模式，使得教學質量得不到有效保障。因此，為了達到更好的教學效果，作為教師就要轉變這種教學方式，將學生放在主導地位，而教師則起積極的引導作用，為學生答疑解惑。例如，初中政治課中的“法治教育”，老師可以事先布置好任務，讓學生自己講解，并鼓勵學生搜集資料。在課堂講解的時候，老師將講臺交給學生，而老師則在學生的座位上認真聽講。當學生講到重點時，為學生鼓掌打氣。這種做法，有效地促進學生能動性的發揮，既鍛煉了學生的表達能力，同時又使得思想政治教學的內容深入到學生的心中。因為這是學生自己的成果，通過給學生鼓掌，提高了學生的自信心，使得思想政治課堂教學氛圍活躍起來，從而提高學生學習的積極性。
第3篇：初中思想政治教案范文
關鍵詞： 初中思品教學 人文素養 培養方法
梁啟超在《少年中國說》中講過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。青年學生的素養可以說關系到國家發展、社會穩定。《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養，不可以重國。”可見我國自古以來就十分重視人的素養。人的素養包括多個方面，本文就人文素養進行探討。
一、困惑的提出
我看過一則教學案例，講的是有位老師在一次上課時，講到關于學會做生活的強者的問題時，用PPT展示了一組圖片，畫面中很多西部貧困山區的孩子，他們雖然衣衫襤褸、手指皴裂，教室破敗，但仍然沒有放棄對知識的渴望，全神貫注地上課；有的身有殘疾，但仍然對生活充滿了信心和渴望……在備課時他想當然地認為學生看到這些畫面肯定會感動至少會有一些觸動吧，但結果正相反，甚至有個學生說：“老師，你又給我們看這些照片，每次我們初中老師給我們看，我就連午飯也不想吃了。”這讓我感到很震驚。
我們回到現實生活，部分學生盲目崇拜西方，卻對中國歷史傳統知之甚少；對明星如數家珍，卻不知道錢學森為何人；遇到孕婦老人不曉得讓座，遇到不公待遇不懂得反抗，遇到一點挫折就想到退縮，以自我為中心……如此種種，在驚訝之余更多的是內心的沉重。他們關注問題相當局限，以物質享樂方面的為主，對于傳統文化、社會問題等方面的關注卻不多。
當然，這類問題的出現原因有很多，家庭、學校、社會都有責任。作為政治教師，我也在思考：我們應該怎樣促使學生學會關心、寬容他人，變得更有同情心、責任感呢？怎樣讓學生們健康成長，提高他們的思想道德水平呢？初中思品課程，是對學生進行思想道德教育的重要途徑，對提高學生思想道德水平負有重責。我們更要注重學生的情感、態度和價值觀教育，使得初中思品教學體現濃厚的人文主義色彩。
基于此，我認為，在平時的初中思品教學中要注重提高學生的人文素養。政治課堂教學不是簡單地機械灌輸，而是將知識內化為修養；政治教育不僅是知識、方法的傳授，更是情感的交流，體現一種嚴謹的科學觀和人文精神。
二、實踐中的探索
有學者指出：人文素養的靈魂，不是“能力”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷。個人人文素養的培養是一個長期過程，其質量是個人發展過程中各方面因素互相作用的結果。人文素養作為人的素質的重要組成部分，是做人應具備的基本品質和基本態度。人文素養教育就是要教會學生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，并較好解決人自身意志、情感等方面的問題，幫助每個人德、智、體、美達到和諧狀態，從而提高人的整體素質。通過人文素質培養，能夠豐富學生的精神世界，培育他們的民族精神，增強其精神力量。
在具體的教學過程中，如何把知識傳授與人文教育有機結合，充分發揮思想政治課的人文素質教育功效呢?可以做這些嘗試：
第一，尋找人文素質教育的切入點，催生人文教案。傳統教案，片面追求知識的傳授，教師的主導作用。而人文教案倡導以學生的發展為本，立足于學生興趣和需求，關注學生情感、態度與價值感，啟發學生感悟人類生存意義和價值的關懷。在授課時，要求對教材內容進行整理、豐富，不僅備書本，更備學生。要體現對學生更多的人文關懷，并把知識納入人文背景中去。
第二，關心時事政治，催生人文教育素材。上好思想政治課，要有效地引導學生關注社會，關心人類世界。對最近的美國總統選舉、事件、經濟危機等重大事件進行及時的報道；組織獻愛心救助災區活動；引導學生關注本地區身邊的熱點新聞，等等，從而引導學生熱愛生活，關注社會，追求正義。通過舉行演講比賽、辯論會等活動，培養學生思維表達能力、團結協作能力；讓學生討論時事，針砭時弊，培養其獨立思維，引導其確立正確的價值取向，這些時事新聞為人文素質教育提供了大量詳實、豐富而鮮活的素材，也蘊含著很大的人文教育價值。
第三，營造和諧民主開放的思品課堂氛圍，催生學生的人文精神。在初中思品課堂里教師與學生的關系應該是平等的。教師只是引導者，學生才是學習的主體。教師要激活學生的思維，提升學生思維品質。教師不光注重學生知識的掌握，更要注重學生學習的過程。學生在課堂中充分討論探究、充分發言參與、充分表達組織、充分享受這一課堂。在這樣的課堂里，學生的思維是開放的，討論是積極的，師生關系也是和諧的，處處充滿人文關懷，這才是人文主義課堂應有的特征。另外，學習效果好壞的標準應該建立在課后學生是否把課堂要求的目標內化為自身的修養、人文素養的提高上。不是說課上完了，該怎么樣還是怎么樣。
第四，注重社會實踐活動，催生人文素質教育的新陣地。課外時間也可以搭建人文素質教育的新陣地。開展一些切實可行的課外實踐活動，布置小論文或社會調查報告，引導學生深入社會、了解社會。如“農村貧困狀況的調查報告”作業，學生在與貧困戶的接觸中，能很好地培養助弱、關愛、堅強、節儉、奮發圖強等精神品質；“幫助敬老院孤寡老人”實踐活動中，學生通過與老人的交流、互動，幫他們做一些力所能及的小事……這些活動都有著深刻的人文教育意義，擴展了人文素質教育的陣地。
三、個人的感悟
第4篇：初中思想政治教案范文
關鍵詞：初中政治 課堂 高效教學
在課程改革不斷深入的今天，追求高效課堂教學已成為廣大教師的共識，實施有高效課堂教學是提高教學質量、切實減輕學生負擔、全面推進素質教育的關鍵。雖然課改已經歷了一個周期，但教學中，我們發現有些教師還不能深刻領會和準確把握新課程的理念，不能很好運用有效教學策略，致使不少課堂教學效率低下，教師教得累，學生學得苦。如何在初中政治中實施高效教學，本文加以闡述。
一、把握教材，根據學生的實際確立合理教學目標
在教學過程中，教師希望學生能從每節課學到一些東西，哪怕是學科內容規定的一些基本知識、事實或某方面的信息，因此，教師對其所教的每章、每節或每一堂課都有一定的具體教學目標。
課堂教學活動的中心是學生的學習活動，因而教學目標的確定就要圍繞學生的自主學習活動和學習結果，教師在確定目標時不能流于形式，教學目標的設定必須建立在分析學生學習特征和知識背景的基礎上，應該從學生的實際情況出發，根據教材內容的具體特點、學生的知識基礎、能力去制定，同一節課在不同的班要有不同的方法。這有利于引導學生自主地開展學習和積極參與教學過程，有利于學生充分發展個性特點和提高學習能力和效果。
二、創設有效教學情景，激發學生學習興趣
要發揮學生的主動性，教師必須少一些枯燥乏味的照本宣科。枯燥乏味的照本宣科往往起不到相應的作用，反而會引起學生的反感，新課程的教育教學理念也告訴我們，要提高學生的思想道德，必須發揮學生的主動性，采用通俗易懂、幽默風趣的內容，才能吸引學生的學習注意力，才能讓學生樂于參與，達到提高道德水平的目的。初中政治課不是天馬行空空談理論，而是應該理論聯系實際，將艱澀的理論生動化，高深的道理淺顯化，課本內容實際化。唯有如此，才能讓初中政治課貼近初中生的生活，讓學生可以有感而發，針對問題發表自己經過思考得出的想法和見解。否則初中政治課教學將如無源死水，失去活力，引不起學生學習的興趣，得不到學生的喜愛。因此教師應該營造機會讓學生自主活動，為學生展現自我搭建寬闊的平臺和空間。
例如我上九年級政治“可持續發展戰略”，內容時，為了使枯燥的環境問題變得生動形象，我從學生的學習心理發展特點出發，用形象生動的教學方法來引導學生，并讓學生自己主動參與。如讓學生自己收集平時生活中的有關環境污染及造成對生態危害的剪報、漫畫圖片，在引入新課前利用計算機或投影儀放映出來：一幅幅觸目驚心的圖片，使學生看得目瞪口呆，臉上露出驚訝、好奇的表情；然后適時投影出幾個問題：“請你結合生活實際，你舉出身邊環境受污染現象？它有哪些危害？并要求學生提出解決這些問題的措施。”供學生思考與討論，利用這樣的情景教學，活躍課堂氣氛，激發了學生學習的興趣和求知的欲望，從而大大提高了課堂教學的質量。
三、實施因材施教，調動學生學習積極性
傳統初中政治教學實踐中，往往不考慮學生之間的個體差異，“統一步伐”的現象十分普遍，這種刻板的教學方式，偏離了以人為本的中心，沒有領會因材施教的古訓的涵義，湮滅了學生學習政治課的熱情，打擊了學生的積極性和主動性。在新課程改革實踐中，初中政治課要因材施教，根據學生的學習成績、個性等不同特點，深入鉆研教材的同時，研究學生，發現學生學習的創新精神，使不同資質的學生都有自己的奮斗目標，體驗到“跳一跳摘到果子”的興奮。
教師首先要了解學生的興趣愛好，分析學生，制訂個性化的學習方案。在課堂教學當中鼓勵解決問題的方式多樣化，要尊重學生在分析問題過程中的不同的觀點，鼓勵學生發表自己的言論。要結合學生的實際情況來分層要求，對學生進行指導，進一步發展學生的才能。對于能掌握基本知識，但是缺乏獨立思考和勤奮精神的學生，要引導他們參加各種活動，拓寬他們的視野和知識面；對于缺乏信心的學生，要重點輔導，尋找他們的閃光點，肯定他們在學習過程中取得的點滴進步，激發學生的學習興趣，樹立學習的信心，提高學習的實效性。教師要善于運用多種教學手段，使教學過程真正做到知識性和趣味性，要在理解教材的基礎上，從社會生活當中收集現實材料，并與教學內容聯系到一起，激發學生學習的興趣。
四、處理好學生素養與應試能力提高的關系，打造高效課堂教學
初中政治教學是基礎教育的一部分，因此，課堂教學不僅僅為了升學考試的高分數，教師還要為學生的未來考慮，為今后的素質提升打下堅實的基礎。培養學生的政治素質、人文修養、科學精神是初中政治教學的核心任務。同時初中政治教學也需經過中考的檢驗，這是一個客觀存在的現實問題，因此，初中政治課堂教學題中之義就包括提高學生的應試能力。面對中考，教師在教學實踐中提高學生的應試能力理所當然，但現實的初中政治課堂教學中，本末倒置，單純以應試為目標的教學方式占據了主流位置，以人為本提高學生素質的課堂教學反而被冷落一旁，而提高學生的應試成績成了評判初中政治課堂教學成功與否的唯一標準，在這種單一的價值取向下，滿堂灌、填鴨式教學，繁復的練習就成了課堂的主調，最終，這種機械的課堂教學成了應試能力與學生素養的鴻溝，學生和教師都難以逾越。
不可否認，雖然學生的素養發展與學生的應試能力提高之間有相背離的因素存在，但它們也存在著相當程度上的一致性。從命題要求，這種一致性與初中新課程的理念是深相契合的。中考考綱內容中要求的理解力、創新力與探究力、獲取信息的能力以及綜合運用的能力要求，深深地打上了新課程改革要求的烙印。從近幾年的中考試題看，以政治素養、人文素養、科學素養考查為主要目標的試題，諸如選擇題目中的漫畫題，以圖、表格、材料混合的、要求信息的獲取、處理、轉換與表達等類型的論述題，已成為中考的主要內容。可以說，中考改革與課程改革是同步進行的，在某些方面它們應是相輔相成、相互促進的關系，兩者不應該是水火不相容的對立。
五、用有效的教學手段，提高教學高效性
1、直觀的現代化多媒體教學手段可提高初中政治課堂教學高效性。開放性、感受性、啟發性、探究性、主動性、實踐性的現代化教學特點，可以有效地抓住學生的注意力，打造高效政治新課程課堂教學。教師可以通過幻燈片、視頻資料等多媒體課件，把學生帶入和課文內容息息相關的背景中，讓學生與教師互動，學生之間互動，形成積極發言，激烈討論，深入思考的課堂氛圍。如此一來，學生對知識更容易接受、理解和實踐應用，并且新課程所要求的“情感、態度與價值觀”也得到提升，實現了應試能力提升與素質提高的全面統一，體現了初中政治課的生動性、主動性和體驗性。內容日新月異的新課程，出現了許多反映社會經濟文化科技新進展，與時代關系緊密結合的新內容，這要求教師在活學活用教材上，大膽創新，有選擇性的講解教材上的內容，同時有針對性地對教材上較為籠統的內容進行必要的補充和詳解。教師可以根據教學目標和要求，通過制作內容豐富、風趣、活潑的教學課件，對教材的內容給予適當的補充，同時與時政熱點緊密聯系，這樣拓寬了學生的知識面的同時，緊跟時代步伐，體現政治課的靈活性、包容性、探究性、和實踐性。
2、充分發揮評價對學生的激勵作用。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和引導學生潛能的開發，與學生交流溝通，幫助學生認識自我，建立自信。學生發展性評價，不能一成不變地看待學生，而是把學生放在動態的變化中、用發展的眼光看待學生，這是促進學生成績提高和道德修養的一種動態的評價方式。這就要求我們初中政治教師多肯定和鼓勵學生學習過程中的進步和閃光點，充分發揮評價的激勵作用。
六、講究策略
1.準備的策略
（1）全面了解學生
初中政治教師在備課時必須心中有學生，善于分析學情；這節課上應該引導學生做什么，說什么；課后成績不同的學生分別可以達到什么樣的理解水平，學生應該獲得哪些知識，這是制定精確目標的基礎。學生存在差異性，作為教師，應清楚了解所任班級學生的性格、學習政治的興趣和所具備的政治水平。
（2）教學流程設計合理流暢
設計教學流程，筆者認為兩個特別重要：一是教師要發揮主導作用，控制好教學環節，特別要設計好各個環節的銜接；預想各個教學環節中可能會出現的問題，并提出解決辦法。二是設計新穎的開頭，努力讓學生上課開始就進入積極狀態。上課開始盡量少用和不用默寫，可以采用不同的方法引導學生進入政治課的狀態。
2.實施的策略
（1）組織策略
教師應該精心組織課堂教學，首先要研究教學目標，教學目標要具有一定彈性，課堂教學目標可分為兩個層次：基本目標和彈性目標。基本目標主要體現在知識技能目標、過程性目標的最基本的方面；彈性目標主要體現在教學要求的層次性上，使不同的學生獲得不同 體驗，不同的發展。其次，要培養學生自我管理的習慣，把老師對課堂的管理變成師生共同交往的過程，使學生養成自主學習和創新思考的習慣。
（2）備課策略
課程標準明確指出，政治課教學要以學生的生活經驗為依托，以學生的探究知識的遷移為主線，以幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，增強社會責任感和社會實踐能力為落腳點，所以教材設置大量活動內容，教師應著眼于組織學生開展一系列政治學習活動。因此備課要考慮怎樣組織活動，每類活動可以采用何種不同的教學方法。如何把活動課轉化為實踐的載體，如何把所學知識通過活動課轉化為實踐。因此，教案的格式也要有所研究，例如，可以考慮把一個教案分成幾個部分。第一部分為教學目標，第二部分為學生活動，分為三個欄：第一欄是學生活動，第二欄是教師在活動中的指導，第三欄是對活動效果的評價。第三部分分為教學手段和必要條件。
（3）上課策略
這是目前課改研究最集中的一部分，也是難度最大的一部分，包括教師運用語言的策略，教師引導學生活動的策略，構建課堂教學環境的策略和運用現代技術的策略。
（4）構建課堂教學環境的策略
課堂教學應該構建良好的教學環境，教學環境有個三個層次含義：第一是思考環境，也就是說一節的思考度，要給學生思考的條件，包括適宜的問題、時間和空間等；第二是情感環境，學生是否感興趣，情緒是否興奮；第三是人際關系環境建立良好的師生互動關系，這當中最重要的是激發學生的學習興趣。
3.反思的策略
教師自我有效反思應該貫穿教學全過程。課前反思：學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學風格、手段和方法；課中反思：要求教師在課堂教學中不要拘泥于原有的教學設計，要根據課堂上的實際狀況及時作出調整，隨時思考教學策略的運用是否妥當等；課后反思：教學目標是否達到。如果達到的話，有哪些標志？事先的設計與實際的進程之間的差距如何？教學中還存在哪些問題？你打算在后繼的教學中如何解決這些問題？通過反思進行總結，通過反思加以調整，通過反思實現發展。
總之，思想政治課程是素質教育的重要組成部分，如何做好基礎教育新課程的實施工作，是我們面對的共同課題。因此只有把握有效教學策略，課堂的教學方法變了，學生的學習方式變了，興趣濃了，才能真正推進素質教育。作為一線的政治教師，我們必須不斷提高個人業務水平和個人修養，本著“一切為了學生”的精神，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，在我們的諄諄教導下，相信學生的政治水平會有更大的進步。
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第5篇：初中思想政治教案范文
關鍵詞： 中學政治教學改革 學生主體性 有效途徑
“知識經濟”時代的來臨，促使教育改革趨于多元化，無論是教學方法、教學手段還是教學過程，都不斷地進行著創新與發展。縱觀諸多教學改革的中心內容，就是注重學生在教學過程中的主體性發展。所謂主體性，就是在一切教育活動中，始終將學生放在受教育的主體地位上，通過教師引導讓學生的積極性得到充分調動，在學習過程中變被動為主動，從而使學生具備協調關系、解決問題的能力。初中政治課是一門針對人的思想、人的行為進行研究的學科，具有十分鮮明的“以人為本”的學科特點，其教學目的是培養學生的主觀能動性和科學創造精神。通過思想政治教育促進學生主體性發展，不僅是對傳統教育的反思與挑戰，更是這個時代對廣大教育者提出的要求。
一、初中政治課教學現狀分析
初中政治課堂教學是學生進行“修學”和學會“做人”的主要渠道，對學生主體性發展有著十分重要的意義。然而，受應試教育的影響，以及部分教育者對教育價值存在的認識偏差，政治教學現狀不容樂觀。
1.陳舊的教學理念
教師仍舊停留在以傳授知識為主的教學理念上，忽略了對學生的能力培養。初中政治教學就是要提高學生的思想覺悟、培養學生的道德修養，使其具備分辨是非、判斷好壞、衡量對錯的能力。然而，由政治教師的教案我們看出，在落實教學目標、布置教學任務上，大部分還是強調以純粹的知識傳授為主，完全背離政治教學實現“知識、能力、覺悟”三者統一的要求。
2.傳統的教學模式
以灌輸為主的教學模式在初中政治教學課堂中普遍存在。教師過于注重自己在教學中的主導作用，而完全忽視學生的主體地位，人為建立“不平等”的教學關系。為學生劃圈子定框框，一切教學活動都讓學生在教師指定的條框里進行，即使學生有自己的意見想法，也不加以啟發和引導，而是強行拉回已定的軌道上，使學生主體性無從發揮，更談不上良好發展。
3.封閉的教學過程
“封閉式”的教學過程，就是將學生的認知范圍局限在課堂教學和書本教學的范圍內，形成一種“被動認知”的狀態。初中政治課本身是一門“開放性”很強的學科，通過政治思想教育，培養學生的社會實踐能力，是政治課的終極目標。封閉式教學模式，不但無法滿足學生開放性思想的要求，而且阻礙了學生自主學習，大大削弱了政治思想教育功能的發揮。
二、初中政治教學改革與學生主體性發展的有效途徑
1.創造適合學生主體性發展的學習環境
一個良好的學習環境需要憑借教師的力量進行營造與創設，因此，教師要做好觀念轉化與角色定位［1］。要充分意識到“一切為了學生”的前提和基礎是“尊重學生”，教師的一切教學行為都要以學生的需求為出發點，在整個教學活動中要做到始終為學生服務。教師應成為課堂教學的引導者和組織者，讓學生在寬松的環境中完成學習的自主和行為的自律。以《天生我材必有用》一課為例，上課伊始，先將提前制作的李白《將進酒》詩配樂視頻通過多媒體進行播放，并給學生們講關于希臘建筑德爾斐神殿中古老的神諭“認識你自己”的故事，通過這種氛圍喚起學生對“我自己”的反思；然后組織學生開展“自畫像”的課堂活動，將課前設置好的表格發給同學們，讓他們在表格中填上自己的姓名、性別、體重、愛好、優缺點等內容，對自己形成一個具體的認識和客觀的評價；最后通過一些現實中成功和失敗的例子，讓學生知道應該如何建立信心，如何克服自卑心理，從而全面地認識自己、評價自己。
2.采取適合學生主體性發展的教學方法
為促進學生主體性發展，應該在政治課堂教學中為學生提供更多的思考機會和探究空間。教師可以通過問題引導、小組討論等方法引導學生養成獨立思考的習慣，掌握自主學習的方法。以《人格不可辱》一課為例，課前組織學生進行相關素材的收集，以便將課堂時間更多地留給學生進行討論與學習，讓學生分成兩組對資料進行組織收集，第一組收集關于有關名字和綽號資料，以及姓、名的由來和含義；第二組收集關于保護勞動者權益的案例。在課堂教學中，將同學們收集的資料通過展板、多媒體等形式進行展示，并讓學生進行討論學習：說一說自己姓名的由來，簡單介紹自己名字的含義。然后設置問題：名字是不是只是一種符號？為下面引導學生進一步理解姓名及姓名的法律意義做好準備。通過現實生活中的現象讓學生思考：我班某同學上課遲到，教師把他的名字、班級寫在了學校公開欄上，這種行為是否正確？為什么？通過生活實例使學生認識到姓名和人格尊嚴有著一定的聯系。最后對學生收集的案例分析討論，讓學生明確侵犯人格尊嚴權的領域，并了解應如何通過法律手段進行維權。
學生主體性發展的水平高低，不僅決定著教育改革的成敗與否，而且是衡量一個社會、一個國家是否進步的標志。面對如此重大的挑戰，新時期的政治工作者應勇擔重任，加快思想轉變，以全新的教育思想為指導目標，努力探求政治教學新模式，喚醒學生的主體意識，促進學生主體性長久發展，為祖國培養更多富有創造力的高素質人才。
第6篇：初中思想政治教案范文
關鍵詞：培養；民族地區；初中學生；思想政治；學習興趣
教材中不乏有許多遠離學生實際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點。大多數教師上課時多講空道理，交待知識要點，復習時要求學生背要點。受考核方式的束縛，在閉卷考試的形式下，考試考條條，學生背條條，在考試時力爭一字不差地答要點。因而，為了達到考核和選拔的要求，學生只能“死記硬背”。學生通過政治課學習得到的只是一些教條，然而他們卻不知道它們在現實中有什么用，如何用，從而挫傷了學生學習的積極性。
初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。大多老師在教學中強調理論分析和結論的闡述，只對教材和教案負責，只講嚴格不講寬容，樂于訓導卻不善于鼓勵，這種偏離生活實際、學生實際的教學模式，不可避免地引發學生對政治學習的枯燥感、單調感和厭倦感，打擊了學生追求知識的熱情。
1 培養學習興趣的必要性
1.1符合學生認知特點的需要
初中生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點。他們能掌握些基本的抽象概念，但需要具體形象的支持。這就要求教師在講授時一定要生動、形象，使內容顯得生動活潑、引人入勝，符合學生的年齡特點和認識規律，只有這樣，才能激發學生學習政治理論的興趣。
1.2符合新時代學習的需要
在思想政治課中激發學生興趣，也是時展的迫切要求。當前，高新技術層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛，如果思想政治課跟不上形勢發展的需要，教學方法陳舊，教學手段單調，就不能吸引學生，久而久之，學生就會失去學習興趣。因此，培養學生的學習興趣，對提高思想政治課的教學效果至關重要。
2.培養學生興趣的措施
2.1創設問題情境，巧設疑問懸念
創設問題情境，能夠引發學生去想象、聯想，從而發展學生思維，激活學生的想象力、因此，教師可以創設各種有利于開拓學生思維的教學情境。此外，在政治課上設置疑問和懸念，也是培養興趣的一種好方法，能夠激發學生的求知欲，將學生的興趣調動起來，使學生產生強烈的好奇心。比如在講初一政治《你了解自己的情緒嗎》這一教學中首先讓學生列舉自己不同情緒的表現，接著提出疑問：為什么會這樣？老師接著點明是情緒，然后又進一步提出疑問：那么究竟什么是情緒呢？由此引入新課學習。由于問題是由學生常所體驗的現象中引發，有啟發性，所以能激起學生的學習興趣，給學生留下懸念，為講授新課埋下伏筆。
2.2聯系生活實際，找到知識結合點
經調查表明，學生的興趣往往產生于學生認識各種事實和現象之間的那些知識結合點。能正確把握知識結合點，才能抓住學生的興趣。青少年有強烈的好奇心，求知欲，對國家大事非常關心，教師在備課的時候把國內外的重大時事和全國人民普遍關注的熱點與焦點問題適時適當地充實到教學內容中去，依據教材而又不拘泥于教材，教師注重時事教學，才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。
2.3運用形象比喻，采用生動語言
中學生思想政治教材中一些理論比較抽象，這就需要我們在注意理論性、科學性的同時，講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，講授中運用生動形象的比喻，比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。如 “刻舟求劍”講發展的觀點，“守株待兔”講偶然性與心然性等。其次，教學中就必須抓住時機，當學生注意力集中時，以言簡意賅的語言，將重點內容講解清楚；當學生精力分散，就可通過講個小故事，或有趣的見聞來吸引學生的注意力，再將此內容與教材有機的結合起來，回到教材之中。
2.4倡導參與體驗，發揮主體作用
在思想政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，在教學中適時、適當地引導學生參與教學活動，想方設法讓他們動起來，提高學習政治的濃厚興趣。同時，要發揮教師的主流價值觀的引導作用，鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向學習。如在課前五分鐘，由學生進行時事政治講演。課中讓學生參與問題的討論，可以由學生來充當教師進行課文講解，將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。
2.5拓展課外活動，體會課程價值
第7篇：初中思想政治教案范文
關鍵詞：初中政治；教學；成長
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0017
一、初中政治教學的目的及重要性
1. 初中政治教學的目的
總理曾經在劍橋大學演講時有句至理名言：“道德是世界上最偉大的，道德的光芒甚至比陽光還要燦爛。”以愛國主義、集體主義和社會主義為主要內容的社會主義基本道德規范，是中華民族傳統美德和時代精神完美結合的集中體現。初中政治教育的目的是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此必須把德育教育作為核心內容。
2. 初中政治教學的重要性
初中階段是孩子進入青春發育的敏感期，從醫學上講，青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內心也向成人靠攏，心理上的逐漸成熟使得一些成人的思維方式或者行為風格大量涌現在孩子的身上。然而，雖然他們正從幼稚走向成熟，但畢竟還沒有成熟，做事缺乏經驗，容易使他們的內心經常處于矛盾沖突之中。這樣的后果就是：在孩子身上產生兩極分化，產生叛逆思維，進一步導致學業退步和產生厭學情緒。
在初中階段輕視對學生道德情感、價值觀、人生觀的培養，容易造成學生的知行分離。特別是由于當今社會一些不良信息的傳播影響，使得道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐、封建迷信和黃賭毒等丑惡現象普遍存在，并逐步蔓延到學生生活中，給初中學生的成長帶來的負面影響是不可忽視的。
二、初中政治教學的現狀及問題
1. 就現在的政治教學來看，大部分學校對于政治學科的教學一直處于觀望狀態。即，時刻“關注”教育部門對政治學科的考查方式，如果是考試并且記分，這些學校就大力抓政治；一旦聽到不考政治學科的風聲，立馬減少課程或者干脆不上政治課。這種現象是由于大部分學校沒有真正認識到政治教學的重要性，只是將政治教學當作一門追求升學率的附加課程，而忽視了政治教學的德育作用，甚至將德育教育作為學生文化知識學習的補充，割裂了德育與智育教育的關系，這種教學方式是與學生德智體綜合發展規律相違背的。
2. 初中政治教學缺乏針對性、實效性和可操作性。許多教師和學生都認為政治這門課程不用去認真學習，只要在考試前對重點進行死記硬背就可以得到滿意的成績，這導致了師生普遍對政治教學不夠重視。身居一線的大多數政治教師，一直采用的是傳統的教學方式。在這里，我們并不是說傳統的就一定是不好的，但是以“灌輸”、“說理”為主要模式的傳統教學方式并不適應現在的政治教學。
3. 初中政治教師師資隊伍匱乏及老齡化問題突出。初中政治教師平均年齡超40歲，年齡普遍偏大，教學的積極性和教研活動參與的熱情較差。筆者調查發現，在一些鄉鎮中學，整個學校共用一個政治教師，甚至一個人要教兩個年級以上的課！而且，通常情況下，這些教師不只是政治教師，有時可能是歷史、地理教師。眾所周知，政治學科教材變化速度快，教師要同時面對一系列問題，負擔很重，所以也很難靜下心來鉆研教材，嚴重影響了教學質量。
三、改進初中政治教學方式的幾點意見
1. 充分利用多媒體教學。多媒體教學是指利用多媒體計算機，傳統的教學方式只是將文字與圖片結合，而多媒體教學能夠綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按照教學需求把多媒體的各個要素進行有機組合，最終通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。
2. 充分利用多媒體交互性、集成性、可控性等特點，加強教師與學生之間的交流溝通，將傳統型課堂變成互動型課堂。
3. 注意提高初中政治教師的創新思維。這種創新思維不是固定的而是隨機的，大體需要注意以下幾點：首先，教師準備教案時要盡量系實際生活，這樣學生才愿意去聽，課堂才能有效果；其次，課堂教學內容的設計應盡量保持連貫性，避免在教學中一堂一節內容，要注重知識的整體學習。
4. 學校應充分重視政治教師隊伍的培養。從數量及質量雙方面入手，一方面學校要招聘、培養優秀的政治教師；另一方面，教師也要提高自身的職業技能。總之，身居一線的政治教師要以極大的工作熱情上好每一堂政治課。
參考文獻：
第8篇：初中思想政治教案范文
關鍵詞：教法；學法；教育手段
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A文章編號：1003-949X（2007）-02-0085-01
過去，政治科教學“教師猜得準，學生背得狠，考分便不是難事”的“應試”教育形式泯滅了學生的靈性，阻礙了學生的思維，不少學生高分低能，違規違紀甚至觸犯刑法。面臨如此現狀，加強學生思想政治教育勢在必行。新課程要求課堂教學的開放性、師生關系的民主性、教學模式的多樣性和教學手段的現代化，從而為教師帶來了新的機遇和挑戰。作為政治課教師在教學中更應充分把握好機遇，在“以學生發展為本”的理念指導下，注重發展和培養學生的主體性，把課堂教學的著眼點放在關注學生的可持續發展上，教學的目標放在學生的知識和能力的綜合提高上。因此，在教學中我們要做好以下幾個轉變。
教法的轉變
教師要當好“引路人”，教法上應從過去的以“教”為主轉變為以“引”為主，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。要改變過去“教師猜得準，學生背得狠，考分便不是難事”的模式，充分發掘學生潛能，培養學生的創新精神和創造能力，新課程的教學要注重充分發揮學習者的主體作用，創設合適的教學情境和條件，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的活動中理解、掌握和運用所學的知識。因此，在政治課教學中，教師要靈活運用歸納法、討論法、多媒體教學等靈活多樣的方式，引起并提高學生的興趣；還可以廣泛利用校外的圖書館、工廠、農村、銀行、保險公司等各種社會資源，激發學生的求知欲。這樣能充分調動學生學習的興趣，將理論同實踐相聯系，使教學內容變抽象為具體，變深奧為易懂。而且這樣更能體現政治課的時效強、內容真、形式活的特點，進一步調動學生的各種感官同時參與學習活動，拓寬學生的視野，提高綜合理解能力。
學法的轉變
教學是雙邊活動，不僅要求教師教好，更主要是要求學生學好。筆者認為，為了配合教師掌握課堂教學，充分利用有限的時間，要求學生課前首先自作讀書筆記，把自己閱讀的要點摘錄下來，將不易理解的部分批注好，針對課文內容多提問題；課上學生應認真聽教師分析，并作好課堂筆記；課后，要求學生將教師講授的內容與自學筆記的內容結合起來分析找出其中的差異，逐步總結，養成勤學習、勤思考的好習慣。努力培養學生分析問題的能力，在學習中學會理清思路，提高自己的學習能力、分析問題的能力和辨別是非的能力。
教學手段為轉變
第9篇：初中思想政治教案范文
作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，下面是由小編整理的“2020政治教師教學工作總結范本大全”，僅供參考，歡迎大家借鑒與閱讀，希望對大家有所幫助。
初中政治教師教學工作總結范文(一)
本學期，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，我時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：
一、認真備課
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
二、增強上課技能，提高教學教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
為提高每節課的進行效果，教學質量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育
積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中政治教師教學工作總結范文(二)
作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的，反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會，與大家分享。
一、安排恰當的語言實踐活動，培養學生的思辨能力
初中政治教育是培養學生綜合素質的搖籃。作為教師，要激發學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生關注時事政治的意識，給學生創造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學生思辨能力的發展和語言表達能力的提高是有直接聯系的，發言條理清晰、層次分明、詳略得當的學生，往往具有較好的思辨能力。每節課前設置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學生放松情緒，同時，可培養學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養學生的思辨能力。在語言實踐環節中，學生要站在講臺上，面對其他同學，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網絡、電視上自己感興趣的事情發表觀點，總之，就是要“說”。經過一個學期、一個學年的訓練后，學生的語言表達能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學生所講述的內容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創造力和想象力，其思維活動異常活躍。活動還增強了學生對生活的關注，課程以這樣的形式開始，可以讓學生盡快放松心情，避免產生倦怠和抗拒心理，順利進入后面課程的學習。
二、重視案例教學，滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到很大的震撼。然后，筆者引出責任問題：責任包括哪些有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。有的說：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處于平等的對話地位，使學生愿意主動地認識和接受事情的本質。同時，使用案例教學，可以擴大學生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發展的道路。在德育中，如果單純地用道理向學生灌輸，學生可能會排斥;而案例比理論更直觀和明確，易于被學生接受。
三、組織豐富多彩的課外實踐活動，提高學生綜合素質
教師要配合教學任務，開展適當的課外實踐活動，以此加深學生對課堂內容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創新能力。如教授《消費者的合法權益受國家法律保護》時，筆者要求學生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經歷;然后，調查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權益的相關制度。每一組都要匯報本組的調查情況，并通過ppt向全班同學展示。這樣的活動設計，使教學內容與現實社會環境及學生的生活實際緊密聯系，學生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑，政治課學習就會成為自發和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應的課題。例如，筆者為初一的學生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關系對生活學習的影響”、“網絡游戲對初中生學習的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學生篩選、處理信息的能力。通過調查的設計、分析和總結，提高了學生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學習，提高了全體學生的學習熱情，也鍛煉了學生與人合作、與人溝通等綜合能力。
四、聯系各學科的知識
政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的，不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。
初中政治教師教學工作總結范文(三)
不經意間，一學年很快就過去了。開學時面對這屆初二學生的實際情況，考慮到學校的高要求，我感到肩上的擔子特別沉重。現在終于結束了，后面還有個不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個工作小結。
因為自己身上的問題很多，所以一直不敢做自我小結。其實這是非常錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己最大的問題是明明內心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間最大的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我特別注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我知道一個人在工作上不可以馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會(有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利)，總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。
