小學生美術教學計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生美術教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生美術教學計劃范文

一、生物化學課傳統教學方式

生物化學課程的傳統教學方法是靠教師單純應用粉筆和黑板作為教學工具，學生主要根據教材文字的描述、教師的講授獲取知識。長久以來，各高校生物化學教學大多以課堂講授為主，適量實驗課為輔。學生學習生物化學的方法常常是課上勤筆記少思考、課下不復習少作業，考前死記硬背、考后“完璧歸趙”。所以，在傳統的教學模式中仍然存在一些不足之處，如：因為沒有實物或圖案介紹，學生對一些專有名詞理解不深刻。概念理解方面也是不標準。傳統的教學方法限制了學生知識信息的拓展，不能有效地掌握知識點。

二、多媒體技術應用于傳統教學中的作用

多媒體技術是傳統教學的繼承和發展，是在傳統教學的基礎上，符合生物化學學習特點的教學創新，也是擴大學生信息面、提升學生學習興趣，有效掌握知識點的重要方式。在生物化學課程教學中融入多媒體技術的優越性主要體現在如下幾個方面：

1.圖文并茂，激發學生學習興趣。學習興趣是學生學習的最佳動機，只有不斷提高學生的學習興趣，才會使學生全心全意投入到學習過程中。作為教師，激發學生學習興趣是提升教學質量的關鍵所在，能起到事半功倍的教學效果。傳統的教學，一般局限于課本上文字的描述和插圖的展示，學生很難深刻理解和掌握概念及理論機理。老師在課堂上的講述和板書對于引導學生學習思維和調動學生學習興趣有一定的局限性。然而，多媒體技術能夠把圖、文、聲音、動畫綜合起來，形象生動地把靜態的知識動態地展現給學生，例如在講授生物酶具有高效催化機理的內容時，通過動畫演示能生動的展示臨近定向效應、張力和形變、酸堿催化及共價催化等機理，使學生對酶催化的誘導契合學說有更直觀立體的認識。所以說學生在強大視覺、聽覺的沖擊作用下不僅深刻地掌握了知識要點，還激起了他們學習的興趣。從而在生物化學課的教學中融入多媒體技術能夠彌補傳統教學的不足。通過多媒體技術能夠把課本上枯燥的、抽象的、難以理解的知識點轉變為形象生動的、學生容易理解和記憶的課件，極大提升學生學習興趣。

2.動畫演示，化抽象為具體，增加課堂的趣味性。生物化學課是化學制藥專業必不可少的專業基礎課，學生在理論學習中不僅要掌握并運用概念，還要求掌握系統的理論結構。如果在傳授學生很陌生的知識點的時候依然依附于一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的傳統教學模式，學生就很難理解和掌握抽象的概念和機理，當然課堂氣氛也就不盡如人意。比如在講解DNA復制過程時，因DNA具有超螺旋結構，在復制時其超螺旋結構必須松弛，使DNA雙鏈分開形成單鏈，暴露堿基，這樣才能發揮模板作用合成新的互補的DNA鏈，松弛模板DNA的超螺旋、解開雙鏈都需要一些酶來共同完成，此過程如果應用多媒體課件，把文字、圖像、聲音等多種媒體融為一體做成動畫，使得學生眼、耳、腦并用，學生興趣會一下被調動，知識點也容易理解和掌握，課堂氣氛也就活躍起來。

三、多媒體技術的“點睛”之效，促進教學質量的提升

多媒體技術運用于生物化學課的教學中是教學方法的一次提升，合理應用多媒體技術能夠起到事半功倍的效果。現在多媒體技術運用于生物化學教學在很多高校越來越普及。但是使用不當或者教師過度依賴多媒體授課，反而會適得其反，影響教學質量和教學效果。多媒體教學也需要教師不斷提高綜合能力，有的任課教師在授課過程中沒有考慮到學生的接受能力，沒有把握好上課的進度，而且不能將“多媒體”變成“一媒體”。所以怎樣更有效更合理的把多媒體技術運用在生物化學課的教學上，是我們作為教育工作者不容忽視并且應該及早研究的課題。

第2篇：小學生美術教學計劃范文

動物生物化學實驗是高校動物科學及相關專業的基礎性實驗課程，具有非常重要的教學意義。實驗涉及的研究和分析對象包括糖、氨基酸、蛋白質、酶、核酸和維生素等生物大分子，研究和分析方法包括滴定、比色、層析、離心和電泳等，是一門綜合性和實踐性都很強的實驗課程。將多媒體技術應用到動物生物化學實驗的教學中，能使實驗教學的內容更加生動直觀，教學形式更加豐富，有利于激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、動物生物化學實驗多媒體課件的制作

1.多媒體課件總體框架的構建。根據實驗課程的教學特點和教學大綱的要求，在課件的總體規劃上突出實驗方法和實驗技術理論的教學重點，將實驗課的10個實驗項目，按實驗時間、實驗技術和研究對象進行組合，劃分成5個模塊進行實踐教學。每個實驗項目的主體框架由實驗目的、實驗原理、主要試劑及儀器、操作步驟、注意事項和實驗結果分析6部分組成。

2.多媒體課件制作的技術支撐及風格定位。常用的多媒體課件制作軟件包括PowerPoint、Authorware、Flash、Photoshop等[5]，在制作設計風格上以和諧統一、各具特色為總方針，根據主體內容的特點選擇不同的展示風格。所謂和諧統一主要表現在界面的整體規劃與設計方面，包括模板選擇、內容編排、文本格式和色彩的搭配等。課件統一采用白色背景模板，主體內容與框架結構編排一致，統一字體格式及頁面布局，色彩搭配上以易于閱讀和重點突出為主，使用背景與字體對比鮮明的顏色，如淺色背景配黑色或深紅、綠、藍色字體。而各具特色主要由于實驗原理、儀器和實驗結果等的不同，在圖片、圖表、動畫或視頻的選擇上呈現差異。如酶活性實驗的結果分析部分，采集學生的實驗結果圖片，通過實驗結果的直觀對比，說明不同組間在實驗現象上可能出現差異，而不同的實驗現象均能用同樣的理論來進行解釋，通過圖片的對比分析，加強學生對實驗原理的理解，同時提升學生分析問題和解決問題的能力。在儀器介紹和實驗原理講解部分，課件主要采用動畫或視頻進行演示，給學生最直觀的感受，易于學生的理解和掌握。

3.多媒體課件的素材采集及編制。根據動物生物化學實驗涉及的研究方法和研究對象，通過實驗教學及網絡資源兩種方式進行課件所需圖片、圖表、動畫和視頻等資料的采集，再利用多媒體制作軟件將這些素材與課程內容有機結合，通過靜態文本、動畫和視頻演示等多種形式制作成適合實驗項目的多媒體課件。如儀器介紹部分、移液器、離心機等常規儀器充分利用網絡視頻進行儀器結構、使用方法及注意事項的講解，節約了制作成本;而分光光度計由于型號不同、使用方法存在差異，主要通過圖片呈現和自行制作的動畫來介紹使用流程。實驗操作步驟部分，根據操作的難易分別采用圖片、圖表或視頻等方式，如凝膠過濾法分離蛋白質實驗，由于學生初次接觸該類實驗方法相對陌生，從而選用相關的網絡視頻進行操作步驟的演示，有助于學生對實驗全程的了解及細節的掌握。同時，課件還利用制作的動畫模擬介紹實驗技術的基本原理，如在聚丙烯酰胺凝膠電泳鑒定IgG實驗中，聚丙烯酰胺不連續系統電泳產生濃縮效應的原理較難理解，課件制作了相關的動畫，形象生動地展示更易于學生對知識的消化和吸收。

二、動物生物化學實驗多媒體課件的教學效果分析

本實驗室自2008年就開始利用多媒體技術進行動物生物化學實驗教學，該多媒體課件也歷經了5年時間的補充和完善。以2013級華南農業大學動物科學專業、水產養殖專業、蠶學專業的學生為調查對象，在229名本科生中隨機選擇了112名學生進行了多媒體教學效果的問卷調查，表1給出了本課件教學效果的綜合統計結果。從反饋信息的綜合分析結果可以看出，學生廣泛認同多媒體技術適用于實驗教學，且比傳統板書的教學效果好，有助于教學內容的講解，同時通過圖文并茂以及生動直觀地展示，提高了學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和實驗技能的掌握。在多媒體課件的制作效果上，約93.75%的學生對現有的課件表示滿意，這說明課件在總體上很好地滿足了教學要求。

三、動物生物化學實驗多媒體課件存在的問題及對策

1.96.43%的學生認為單個實驗多媒體講解的適宜時間應控制在30分鐘以內，因此在實驗編排及講解上應條理清晰，重點突出。通過調查筆者發現該課件仍有需要改進的地方。

2.58.04%的學生表達了對增加教學視頻的愿望，說明包含聽覺和視覺信息的視頻教學方式，有利于激發學生的學習興趣，使學生在視聽的交互作用下強化接收信息的能力，拓寬了學生思維和想象的空間。

3.22.32%的學生認為課件在版面設計方面需要調整，通過對課件的總體檢閱，筆者發現部分章節存在文字較多的現象，對這些內容將本著內容精簡，行間稀疏的原則進行調整，同時豐富課件的色彩及插圖，使課件不僅具備技術性和實用性，同時具有較強的整體美感。

4.19.64%的學生覺得課件框架需要調整，這反映出學生在對所學知識尤其是部分章節教學重點和難點的理解上仍存在一定的困難，因此課件后期的調整應加大這部分內容素材的收集、完善以及整理，通過動畫或視頻等形式幫助學生對知識重點和難點的消化和吸收。

第3篇：小學生美術教學計劃范文

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創新精神和技術意識，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，這樣將會對他們未來的工作和生活產生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發展。

二、 教學目標

1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。（造型、表現）

2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。（設計、應用）

3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受。（欣賞、評述）

4、結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。（綜合、探索）

三、 教學內容

[造型、表現]學習領域

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2、學習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味。

六年級第十二冊美術課程教學計劃

標簽：小學美術工作計劃,美術教學工作計劃,      六年級第十二冊美術課程教學計劃,

3、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識和結構比例知識。

4、結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。

5、學習漫畫和卡通的表現方法，進行繪畫實踐。

6、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。

7、初步學習計算機輔助繪畫的方法。

[設計、應用]學習領域

1、學習簡單的圖案基礎知識，并進行裝飾應用。

2、用塑料瓶、廢舊材料等進行玩偶、生活實用品、交通工具模型等的設計制作。

3、與同學合作，進行風箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進行放飛活動。

4、用計算機或其他手段進行書籍封面、文體活動海報的設計。

5、學習陶藝的制作方法。

［欣賞、評述］學習領域

1、以討論、比較等方式欣賞中外優秀美術作品，領略不同的藝術風格。

2、介紹一件優秀美術作品的創作過程，體驗美術與生活的關系。

3、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。

4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現代工業產品，感受不同材質的美。

5、介紹一位畫家及其代表作品。

6、欣賞我國的石窟藝術。

［綜合、探索］學習領域

1、結合傳統節日及學校的班隊會等活動，設計、制作、展示平面或立體的美術作品。

2、編寫自己喜愛的劇本，設計、制作相應的布景或道具，進行表演。

3、運用平衡、運動、光、電等科學常識，用生活中的廢舊材料，設計、制作出簡單而有創意的立體造型或生活用品。

4、利用計算機等手段進行美術創作或展示活動。

四、 在教學中應遵循以下教學原則：

1、審美性原則

把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現，陶冶學生的情操；培養學生的審美情趣。

六年級第十二冊美術課程教學計劃

標簽：小學美術工作計劃,美術教學工作計劃,      六年級第十二冊美術課程教學計劃,

2、思想性原則

發掘教材內在的思想性，在教學的內容與形式中有機地融進思想品德教育。

3、量力性原則

教學內容和方法應適合小學生的生理、心理發展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質。

4、創造性原則

充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性。

5、實踐性原則

聯系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協調并用。

6、趣味性原則

選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。

第4篇：小學生美術教學計劃范文

新課程標準實施之后，人們對小學教育質量提出了更高的要求，對小學的美術教學也提出了較高的要求。這就要求小學美術的教師必須提高自身的專業素質，通過對小學生進行美術教育，能夠更好的保證其在以后的學習過程中不斷提升自身的審美價值和審美意識，從而更好的塑造其性格。在小學繪畫教學過程中，教師應該及時的改變傳統的教學觀念，通過采取各種途徑，切實提高小學生的學習興趣和學習積極性，讓小學生能夠真正的體會到繪畫的快樂。

一、新課程標準背景下小學繪畫教學存在的不足分析

1.教學模式存在不足

新課程標準要求，在開展小學美術教學過程中，應該按照小學生個體發展的特點和不同的需求，制定相應的教學模式和教學對策，充分發揮學生對學習美術的興趣和積極性，并徹底激發學生學習的興趣和積極性，保證學生拿起畫筆向我們展示出其內心深處美好畫面。教師在繪畫教學過程中，還要針對每一堂課程精心的設計教學內容，分階段進行教學，充分發揮學生在課堂上的主體作用，積極引導小學生理解美術并傳達美術的全新含義。但是現階段，小學美術教師在進行繪畫教學過程中，一味的采用傳統的教學方法，在課堂上教師教課，讓學生在課下模仿，這樣的教學方式不能保證學生領會繪畫的真正的含義，對學生形象思維的開發將會產生嚴重的影響，這就在一定程度上對學生學習繪畫的積極性產生影響。學生在學習過程中，只是一味的模仿，不能做到自我思考和創新，因此，就很難達到預期的教學效果。

2.教學特殊性

在小學美術繪畫教學過程中，由于小學階段學生的年齡結構較小，對世界充滿了好奇，在孩子的世界中一切都是美好的，因此，較要求小學美術教師在進行繪畫教學過程中，應該制定合適的教學方案，對難以理解的教學內容進行處理，很多內容都可以通過繪畫的表達泛方式進行表達。但是小學生在表達過程中，是否能夠正確的表達出自己的思維，就需要教師從一開始階段將會學生使用線條、圓圈進行表達。對小學生來說，繪畫課程并不會像數學和語文那樣很多理論和知識都比較難以理解，小學生從一開始對美術的熱愛是一種與生俱來的天性，這就促使了小學生從來都不會放棄也不會討厭學習美術。因此，在美術繪畫教學過程中，就需要教師將教學的重點放在學生美術繪畫能力的培養過程中，盡量使學生在小學階段就擁有超強的美術創造能力和擁有自己的美術繪畫風格，通過繪畫來表達小學生自己內心的思想，這才是現階段小學美術繪畫教學的重點和難點。

二、新課程標準下小學美術繪畫教學的對策分析

1.積極培養學生美術繪畫興趣

對小學階段的學生來說，興趣對于促進學生創新思維能力的形成有著十分重要的作用和意義。教師和家長在日常的教學過程中一定要采取各種措施提升學生美術繪畫的興趣和積極性。小學階段的學生注意力不容易集中，但是小學生一旦對某種事物產生興趣之后，就能夠專注其中，學生越能夠專注其創造能力也就越強。教師愛教學過程中，應該充分發揮美術教學的魅力，使教學內容和教學方法能夠全面激發學生學習興趣。在制定課程教學內容過程中，應該以適應不同學生的素質為教育前提，保證學生在學習過程中逐漸掌握到學習的方法和特點，為學生終身學習奠定堅實基礎。美術教師要充分發揮出美術教學的獨特魅力，利用現代化的教學手段激發學生學習興趣，例如，在美術繪畫教學過程中可以選擇使用投影儀、多媒體、電腦等設備，從視覺上激發學生學習興趣。

2.營造一個開放的學習環境

教學是一項預設和開放的并存的系統，很多時候教師在進行繪畫教學中都采用的是封閉式的教學模式，按照既定的教學計劃一步一步的進行，這種教學模式缺乏創新和開拓精神，需要我們及時的打破這種教學模式和教學理念，為學生營造一個輕松、自由的學習環境。例如，在進行畫衣裳教學過程中，教師可以要求小學生做為服裝設計師設計自己的喜歡的服裝，通過做服裝的介紹，激發學生服裝設計的興趣和愛好。通過設計服裝，讓學生描繪出自己心目中的服裝畫面，從而顯著鍛煉學生的發散思維能力和想象的能力，為課堂營造一種輕松、自由、和諧的學習氛圍，并營造出了一種動態的、和諧有序的課堂。

第5篇：小學生美術教學計劃范文

一、開啟交流平臺，鼓勵學生表達自我

聾啞學生不同于正常的小學生，他們由于自身的缺陷性，往往缺乏自信，不善于交流。美術作為美的事物，很容易震撼人的內心，同時，事物的多元角度展示，使得美術成為開啟人與人交流的一個途徑或者說是一把鑰匙。在小學美術中，每個單元都有欣賞課，即：讓學生欣賞一些名家作品，開啟學生欣賞美的心靈。對此，筆者在教學中，運用美術欣賞課，開啟交流平臺，鼓勵學生對于美術作品敢于表達自我，引導學生去欣賞美，理解美的內涵，從而為賞識教育奠定基礎。如：在學習人物美術教學內容時，筆者讓學生欣賞世界名畫家達•芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》作品。讓學生根據自己所看到的，暢所欲言的表達，力爭“我口說我想”。每個人的角度不同，看到的事物特點不同，從而自我表達的也不相同，諸如：有的學生感覺這個人物作品的核心內容在于圖畫人物微笑的永恒；有的學生則感覺這幅畫在于人物的神秘性；還有的學生認為蒙娜麗莎是作者對某種理想世界的一種期望等等，在審美理解上各有各的看法，這樣表達出來，相互之間能夠進行交流，進而拓寬自我的思維。從另一個角度來說，這屬于是一種心理活動的外在表現，能夠刺激學生增強學習美術的信心，強化學生的欣賞能力等等。

二、給予個性化平臺，增強學生的自信心

《特殊需要教育行動綱領》指出：個體差異是正常的，因此應使學習過程適合每個兒童的需要，而不是將兒童套入預先規定的有關學習速度和學習特點的假說之中。學生之間的差異性是客觀存在的，聾啞學生之間的差異性相對來說較大，這樣一來就決定教師在教學過程中的因材施教。結合學生個體的特點來打造教學計劃，針對學生的差異性來構思教學計劃，選擇教學方法等等，盡可能地保證全體學生的個體逐步發展。我們知道，賞識教育的核心在于引導學生懂得欣賞、學會欣賞，而欣賞自我、強化學生的自信心無疑是支持這一些實現的核心內容。對此，筆者在教學中，基于學生的個體差異性，給予個性化的平臺，采取放養式的教學手段來鼓勵學生主動學習，讓每位學生都感受到學習美術的成就感，從而提升自我的自信心。如：在學習《蜻蜓飛飛飛》教學內容時，筆者放飛學生的思想，鼓勵學生拋開思想和行為的束縛，大膽的想象如何制作蜻蜓，不拘于形式，給予每位學生發展的平臺，就學生個體開啟他們的思維，進學生個體的一切技能去實踐美術作品。如：有的學生用折紙、樹葉、剪紙、線、布條、橡皮泥等等制作各個樣式的蜻蜓。為了更好地激勵學生深入學習美術，增強自信，筆者還舉辦了相對應的畫展，展示學生的每幅美術作品，創設展示學生技能的平臺，讓學生相互欣賞、相互促進，在賞識中增強自信，在自信中推進賞識。

三、打造多元化的平臺，深化學生的賞識能力

第6篇：小學生美術教學計劃范文

一、指導思想

2014年區中小學生課外文體活動工程工作堅持教育科學發展觀，全面實施素質教育，以率先實現教育現代化為追求，以推動教育事業優質、均衡、和諧發展為目標，固根本、強基礎、鑄品牌、活比賽，提升中小學生課外文體活動工程工作品質，促進廣大青少年健康快樂地成長，以最佳狀態迎接省首批中小學生課外文體活動工程示范區復查。

二、主要工作

1.固根本

嚴肅執行《教育部關于印發切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定的通知》，保質保量上好體育課，保證中小學生每天一小時校園體育活動時間。按照國家課程標準規定，體育課小學1-2年級每周4課時，小學3-6年級和初中每周3課時，沒有體育課的當天，學校必須安排一節課外活動課并列入課表;每天上午統一安排25-30分鐘的大課間體育活動。學校要將上述學生校園體育活動時間和內容納入教學計劃，列入學校課表，并向社會公布。區教育局將對學校組織實施情況定期組織督查，隨時進行抽查，對于組織不得力，措施不到位的學校，限期整改，若該校是“區中小學生課外文體活動工程示范校”的，將予以摘牌。

學校在嚴格課程設置、統籌活動時間的基礎上，要不斷促進體育、音樂、美術課程教學的有效性、活動的豐富性和機制的長效性，深入推進體育藝術2+1項目的廣泛深入開展。學校要制定《“體育、藝術2+1項目”實施方案》，組織有申報程序、有技能目標、有指導教師、有測評認定、有活動記載的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生至少能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。

繼續完善方法、強化實施《國家學生體質健康標準》抽測和公告制度，確保學生體質健康標準測試的優秀率、良好率和合格率穩中有升。

2.強基礎

各中小學必須根據《國家學校體育衛生條件試行基本標準》和《中小學藝術器材目錄》要求，配足配齊體育、藝術器材，建好各類場館、專用教室，滿足體育藝術教學及活動需要。

優化音體美學科教師結構，加快教師專業發展。創新專業培訓的內容和形式，依托健美操比賽、文體節合唱比賽、舞蹈比賽等活動平臺，“以活動促培訓”、“以活動促教研”，使活動、培訓、教研有共同的主題，形成研、訓、賽一體化模式。舉行小學音樂、美術學科優質課評比、中小學音樂、美術教師基本功比賽，選拔優秀成果參加市第二屆中小學體育科研專項成果獎、市第五屆藝術教育教學成果獎的評比，組織優秀藝術干部、教師參加中小學“體藝2+1項目”實踐講座和先進學校考察，努力建設一支數量足夠、特長明顯、專業精通、勤于鉆研的教師隊伍。

3.鑄品牌

各學校要按照“共同發展，校本為主”的要求，根據各自實際，創造性地開展體育藝術活動，辦出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有區級以上教育行政部門認定的體育和藝術特色項目各一項(包括省體育特色學校，省藝術教育特色學校，市中小學藝術特色學校，市體育傳統項目學校，區特色學校、學校特色、特色項目中的體育藝術項目，區體育傳統項目學校，區中小學生藝術團分團等)，學校要有常年訓練的田徑隊、合唱隊等體育藝術團體。

區域優勢品牌更加卓著。以區學生藝術團各項分團為依托，有效整合我區教育系統的藝術資源，打造藝術教育的品牌活動和品牌團隊，合唱、舞蹈、器樂、書畫等項目進一步做強。體育方面，乒乓球、田徑、游泳、網球等項目形成新的優勢。

4.活比賽

以“立足學校、面向全體、激發活力、提升水平”為根本要求，蓬勃開展2013年區中小學文體節活動(合唱比賽、舞蹈比賽、少先隊鼓樂隊檢閱、“月湖杯”書法比賽、規范漢字書寫比賽、學生課堂美術作業展評、禁煙標志上煙盒創意征集、藝術分團展演、“陽光視角”新年學生攝影展評等)，以豐富校園生活、培養學生個性特長、促進學生健康快樂發展、展示中小學校藝術教育的豐碩成果。力求通過賽研訓一體的模式，提升教師專業素養，提高文體節活動的質量和水平。

第7篇：小學生美術教學計劃范文

[關鍵詞]小學;民間美術教學;現狀分析;策略

民間美術，是指產生于民間、來源于民間并在人們的社會生活實踐中得到發展的一種美術形式。它是一種與百姓的生產生活、民俗習慣有著緊密聯系的藝術類別，其內容豐富多彩、千姿百態，以雕塑、印染、剪紙等為主，是百姓喜聞樂見的一種美術藝術形式。民間美術作為小學美術教學的重要內容，堪稱中華民族的瑰寶，極大地拓展了小學美術教學的內容，為學生提供了豐富的美術學習資源。將民間美術引入小學美術課堂，強化小學民間美術教學意義重大。重點應從以下幾方面著手：

一、更新理念，多途徑開發民間美術資源

隨著國家對民間美術教育重視度的不斷提升，民間美術在小學美術教學中也越來越受到重視，由此拓展了美術教學內容，增強了美術教學效果。但不可否認的是，小學民間美術教學雖然取得了一定的成就，但由于部分美術教師受傳統教育觀念的影響，依然對民間美術教學缺乏足夠的重視，不善于運用多種方式開發有效的民間美術資源輔助小學美術教學，故小學民間美術教學效果差強人意。為扭轉這種狀況，小學美術教師要對民間美術教學給予足夠的重視，樹立與時俱進、開拓創新的教學理念，不斷將民間美術資源引入小學美術教學中。

教師要意識到民間美術教育不僅是一種文化學習、素質教育，更是一種創造性能力開發的過程，是一種人格培養與文化提升的過程，對小學生綜合審美素養的提升至關重要。因此，教師要多途徑開發民間美術資源：一是用好小學美術教材，挖掘教材中優秀的民間美術資源，將其作為教學材料。二是基于學生的學習認知優選豐富的民間美術資源，從學生喜聞樂見的民間美術入手，將其巧妙融入美術教學，并指導學生對美術作品進行鑒賞，領略其藝術魅力。三是從現代生活中挖掘豐富的民間美術資源，如集市上的泥娃娃、糖人，陶瓷店的青花瓷等。四是走出校園，指導學生在旅游中欣賞民間美術藝術，并用相機記錄下來;也可以去美術館、博物館等地感受民間美術的博大精深。這些民間美術資源有利于學生更深刻地了解本地的民族文化，并立足鄉土特色，增強熱愛家鄉的情感，激發他們對民間文化的探究，增強民族自尊心、自信心和自豪感。多樣化的民間美術資源同時也激發了學生的學習興趣，保護學生的好奇心，啟迪學生的智慧，促進小學美術教學質量的提高。

二、確保小學民間美術教學方法的新穎性

在傳統的教學模式下，教師不尊重學生的課堂主體性地位，一味地為完成教學任務而教教材，而學生則是想聽就聽，不想聽就通過干其它事情來打發時間，課堂死氣沉沉;小學美術教師在民間美術教學中理念較陳舊，方法上依然延續以往的教學模式，缺乏完善和精確的教學計劃，不能基于學生的學習興趣與好奇心展開教學，灌輸式與填鴨式依舊是民間美術教學的主要方式，很少使用現代化的教學方法。于是，小學民間美術課堂教學依然沿襲傳統的教育模式，不利于學生民間美術素養的提升。

鑒于以上狀況，教師必須積極探索出能體現學生主體地位的新穎教學方法：一是巧用自主合作探究的教學方法，使民間美術教學充滿生機和活力，培養學生的自主學習意識，變被動接受為主動獲取，調動學生的參與熱情。二是多媒體教學和實踐走訪教學相結合。教育是文化傳承與發展的最直接途徑，我國傳統民間文化的發展要從娃娃抓起，通過民間美術教學，使小學生熱愛傳統文化，激發小學生文化學習的積極性與創造性。同時，新穎的教學方法極大豐富了小學美術課堂教學的內容，既拓展了小學生的美術學習平臺，同時也有利于培養小學生的民族意識和民族情懷，塑造其民族性格，強化其民族思想，推動民族文化的開拓創新。

三、將綜合性內容融于小學民間美術教學

作為一名優秀的小學美術教師，在將民間美術融入美術教學的過程中，一定要注重通過添加綜合性內容，豐富小學民間美術的教學內涵，提升美術教學的檔次，以此來吸引學生的興趣與好奇心。民間美術資源除了校本資源、網絡資源、現代生活資源之外，還應有當地特色的民間文化資源、鄉土文化和鄉土美術。但一些教師在此方面缺乏實踐的成功經驗，因此小學民間美術教學顯得毫無生氣。另外，孤立小學民間美術教學的現象依然存在，即割裂美術課程與其它學科之間的聯系，唯美術獨尊，這樣做的直接后果是美術教學處于孤獨的境地，不善于吸取和借鑒其它學科的優勢，對學生民間美術綜合素養的提升形成了很大阻礙。隨著新課改的逐步推進，強化各學科間知識的鏈接，異中求同、互惠互利已經成為教育發展的趨勢。因此，教師要認識到將綜合性內容融于小學民間美術教學的重要性，通過借鑒其它學科的優勢，促進教學相長。教師不妨從以下兩方面入手：一是加強民間美術教學與語文、音樂、舞蹈、科學等學科的融合，共同推動小學民間美術教學高效開展。例如，中國最受歡迎的剪紙類型多樣，其中戲曲剪紙就與語文學科有著必然的聯系。二是充分挖掘具有鄉土文化氣息的本地特色民間美術資源，促使學生更深一步了解本地民間文化資源和民俗風情，激發學生對本土文化的熱愛，提高其研究和學習本土特色文化的積極性，從而不斷提升課堂效率。

四、教師要提高自身素養，善用多元評價

要想使學生獲取豐富的民間美術知識，提高民族文化意識，教師首先應具有豐富的民間美術知識，以此來感染與影響學生。如果教師的知識籌備不足，教學效率注定低下。另外，教師的動手能力也極大地影響著學生模仿的積極性，制約著其對知識的探究欲望。如果教師知識匱乏、動手能力差，那么學生對民間美術的了解和學習也只能是浮于表面。鑒于此，教師必須不斷加強學習，適時參加學校舉行的各類培訓，不斷拓展自身民間美術知識的容量，豐富知識結構，提高綜合素養。

教學評價是小學民間美術教學的重要內容。教師要善用多元評價措施推動小學民間美術教學的開展，這是提升小學民間美術教學有效性的重要途徑。多元評價方式可以反饋給教師和學生更多的有用信息，有利于促進美術教學的高效開展。常見的評價方式主要有：學生的自我評價、生生之間的互評、教師對學生的形成性評價。前兩種方式對促進學生的自主學習具有重要意義，后者是評價學生在民間美術教學中各種能力是否協調發展的一種綜合性評價，有利于學生的個性發展。除此之外，教師還要注重對學生民間美術作業的評價，多用激勵性的語言激發小學生學習的自信心，促進美術教學。

民間美術是我國傳統文化特有的藝術表現形式之一，是取之不盡、用之不竭的文化聚寶盆，在小學民間美術教學中研究和發展民間美術具有非常重要的意義。小學美術教師要充分意識到這一點，通過分析小學美術教學的現狀，結合教學實際，運用綜合性方式提高小學民間美術教學效率，讓民間美術精髓在學生心中生根發芽、茁壯成長，進一步傳承與發揚我國的民間美術文化。

參考文獻：

[1]劉大慶.民間美術資源在小學美術教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

第8篇：小學生美術教學計劃范文

關鍵詞：農村小學；教育水平；思考

2015年，中央深改小組召開第11次會議，審議通過了《鄉村教師支持計劃（2015-2020）》，強調“到2020年全面建成小康社會、基本實現教育現代化。”我國小學建設的短板在農村。發展農村小學教育，我們國家也已邁出了組建中心校等一系列舉措，但在實際教學過程中，農村小學仍存在一些問題亟待解決。

一、農村小學現狀分析

（一）生源數量逐年下降

以湖北省鄂州市西南部的沼山縣為例，2011年，鎮教育局管轄范圍下共18個行政村、1個居委會，人口約為4.6萬，全縣共設置農村小學21所，其中學生數量達到400人的僅為1所，學生人數達到100人及以上的為10所，另有6所學生人數不足100人，3所小學學生人數不足50人，且呈現逐年下降趨勢。與之類似的農村小學學生數量驟降現象普遍存在于我國大部分農村地區，東北三省等計劃生育工作開展較早、較好的省區尤為嚴重。

究其原因，上個世紀80年代國家實施的計劃生育政策帶來的人口出生率下降是適齡農村小學生數量減少的人口因素；另一方面，我國在經濟建設過程中所出現的城鄉居民大量涌2指出，截止2015年，我國城鎮人口總量達到77116萬人，城鎮化比率由2005年的42.99%達到了2015年的56.1%，比世界平均水平高約1.2個百分點。據《2015-2020年中國新型城鎮化建設市場調查及前景預測報告》稱，我國的城鎮化水平在近期內仍將穩高不落。城鎮化水平的提高，能夠帶動區域經濟持續發展，各種商品式、體驗式商業市場迅速成長，零售業、酒店業、餐飲業、娛樂業等所屬經營面積快速增加，其裝修和后續經營為商業照明行業的發展奠定了堅實基礎，因此城鎮化水平的持續增高標志著我國經濟發展快速、穩固。

大量農村勞動資源涌入城市勢必帶來農村小學生源的緊張，同時決定著農村小學轉變、改革的必要性。

（二）教師年齡層次畸形化發展

作為教學過程的核心要素，教師的“教”與學生的“學”共同構成了教學過程。新課改實施以來，小學倡導“以學生為教學主體，以教師為教學主導”的教學模式，將學習的主體地位還給學生，強調教師在整個教學環節中的重要觀察、指導地位。教師是把握教學環節、直接對學生產生教育作用的一線人員，特別對小學生而言，教師的“重要他人”地位不可撼動，小學教師對于人生觀、思想觀、世界觀尚不成熟的小學生影響意義重大。因此農村小學教師是教學中的關鍵環節，必須把農村小學教師的隊伍建設放在農村小學建設的首要位置來看。

隨著農村小學生源數量的減少，對教師數量的需求也相應減少，在這種大環境下，教師隊伍常年無新鮮血液注入，造成了農村小學教師的老齡化問題，整體教學質量受到影響，與逐年下降的生源形成惡性循環。

二、農村小學教師教學現狀分析

（一）重主課，輕副科

留守兒童、農村小學教育公平問題在社會上持續引起熱議，我國大批學者投身到農村小學教育、教師、教學現狀的研究中。根據他們的研究成果，農村小學的教師普遍對主課，如語文、數學、英語的重視程度遠遠高于美術、音樂等科目。學生的美術課、音樂課常常不能按照規定的教學計劃完成，經常出現美術老師、音樂老師借課給主課課程的現象。誠然，傳統學科教育是我國小學中最古老、適用范圍最為廣泛的教育形式，同時，小學生的素質教育決定了民族未來的創新能力，同樣不應該被忽視。

對比于城市小學，美術課、音樂課得到了充分的保障與尊重，大批的小學生家長在孩子課余時間里還會自掏腰包送孩子去學習鋼琴、美術等情況，農村小學的重主課、輕副科的行為不僅沒有保障教學大綱的完成要求，而且不利于農村小學生的藝術啟蒙，無形之中造成了教育資源的浪費與教育效果的滯后。

（二）校本課程開發滯后

校本課程的開發相對于國家規定統一開設的科目，具有鮮明的自身特點。首先，校本課程的開發者是農村小學校的老師、領導，其開發出來的課程更加貼合該校小學生的學習、生活情況，在執行方面更具實踐性。其次，校本課程的開發因校而異，能充分彌補小學生在學習中的不足，促進他們全面、均衡、健康地良性成長。再次，校本課程的開發過程可以促進本校科研水平的發展。校本課程開發的參與人員可以依照年齡層次、教學科目、職稱情況、分管情況等多種維度，吸納各個層級的相關人員，組成合理梯隊，有計劃地進行組織、調研、討論工作，促進全校教師的思考，更新學校的教學思路。然而，受到人員水平、重視程度等的影響，校本課程在為數眾多的農村小學中幾乎形同虛設，不能發揮其應有的良性作用。

三、關于農村小學教師發展水平提升的思考

（一）充分發揮農村中心校的輻射作用

為了均衡全國基礎教育資源配置，2001年以來，中國對縣鎮以下的中小學進行了較大規模的撤并，究其原因，主要有：人口出生率下降，學齡兒童數減少；城鎮化快速發展，城鎮入學需求增加，農村教育發展步子減緩；教育投入長期偏低，農村辦學經費嚴重匱乏；農村中小學師資力量薄弱，辦學條件差，城鄉教育差距拉大。這一輪布局調整歷時10多年，農村中心小學成為了散落在各村、屯之間，良莠不齊的農村小學的替代品。農村中心校集合了村鎮小學教育的骨干力量，在師資、學生管理方面更具經驗；在教育思路、教育意識方面也更先進；在教育投資方面，優先獲得大量的政府扶持基金，教學硬件更為出色。

充分發揮農村中心校的輻射作用，為所的村鎮提供更優質的小學教育服務是農村中心校不可推卸的責任。同時，農村中心校具有一定的指導性作用。個村落未合并的小學轄于中心小學，中心小學應該為其提供保時、保量的教師培訓工作，做好定點小學新教師的入職培訓工作，協同處理各項教學難題。

農村中心校的出現，使農村小學增加了與城鎮小學對抗的資本。在實際工作中，應該力爭擴大農村中心小學優質教師的引進渠道，促進農村教育資源的利用與改善，實現教育教學能力水平的穩步增L，逐步形成“留得住學生”的局面，努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，為基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障。

（二）重視對新入職教師的思想、教學水平培養

新入職的教師可謂初生牛犢不怕虎，教書育人的經驗雖然比不上老教師，但其身上特有的熱情、親和力、朝氣蓬勃讓他們廣泛地收到同學的喜愛。新入職的熱乎勁兒過了，新教師很容易產生工作、教學上的迷茫。對此，新入職教師的對接學校應該主動出擊，在新教師入職之初做好培訓計劃，不要等出現問題的時候再去個別解決。

（三）教師重視自我學習

教書育人是教師的天職。在教書育人的過程中，農村小學教師應該不斷地吸收來自社會、時代的新知識、新方法，只有不停地給自己充電，才能教出與時俱進的學生；教師自身的孜孜追求同樣為學生樹立終身學習的榜樣。教師首先應該從思想上認識到自我學習、終身學習對于教師自身發展的必要性，在此基礎之上才能形而有效地開展自我學習。自我學習的內容應該涵蓋新的教育、教學、科研方法；新的學科知識；自身素質的提升。同時農村小學應該在教師自我學習的過程中起有效的推動、支持作用，定時、定期、定量安排教師外出學習，回來以后交流心得、想法，全面促進教師的學習、提升。

參考文獻：

[1]國家新型城鎮化報告.

第9篇：小學生美術教學計劃范文

【關鍵詞】初中語文 移植教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.094

在教學方面，移植應該作何解釋呢？移植就是把已知的概念、方法、內容等運用或遷移到另一對象當中，使之相互滲透、交叉或綜合，從而使之產生新的突破或效應。初中語文的教學如果再是按照以往的教學方法進行，相信給學生們的感覺還是沉悶的，固然不會提高教學效率。如果教師們能夠適當地移植教學，為語文教學添加新的元素，使之引起學生們的興趣與注意力，這樣必然會獲得學生們的共鳴，帶來不同的語文教學風味。就個人角度出發，我覺得教師們要從以下四個方面展開移植教學。

一、移植學科教學優點

中國有句古話是“他山之石，可以攻玉”，這個原理正好應證了移植其他學科教學優點的教學方法。從某種角度上來說，語文是所有學科的學習基礎。通過語文的學習與分析，才有助于其他學科的詮釋與思考，才利于學生們通過教師的講解與分析掌握復雜的學習內容。因此，在語文教學的過程中，教師們可以通過移植其他學科優秀的教學方法或者特色的教學，將其合理地運用在語文教學中。例如，初中美術引起學生們興趣的是美術的意境表達。學生們在教師的帶領下欣賞美術作品，正因為有實際的參照物才更能吸引學生們的注意力。語文教學同樣可以運用這樣的教學手段。為什么學生們在學習古詩詞時會覺得枯燥乏味？因為古文的表達邏輯、字字斟酌這些都讓學生們覺得深奧，同時在背誦記憶時也就增加了難度，即使是能背誦了，也只是暫時的記憶。利用美術教學的方法，將詩句中的意境通過畫面呈現出來，在《天凈沙》中就能很好地利用這樣的方法學習與記憶，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，這些畫面都可以從學生們自己的筆下構造。這樣的實體感不僅僅展現了古詩詞的意境，同時也活躍了課堂的氛圍，帶領學生們積極地參與到學習中。當然，教師們還可以不斷地挖掘其他學科的教學優點，再演變成恰當的形式表達在語文教學中。移植其他學科的教學方法是可行的，但還是需要教師們在實際教學活動中改進，切忌東施效顰。

二、移植教學情感

針對目前的語文教學現狀，我一直在思考，為什么教師們的教學活動沒能引起廣大學生們的注意和興趣。經過總結與分析，我覺得有一個重要的原因是教師們的教學情感。大多數情況下，教師們的課堂上并沒有體現出情感。情感是教學中的劑，也是教師們與學生們溝通的橋梁。失去情感的課堂可以說就失去了靈魂，行尸走肉的教學只是知識的傳遞，形式的走過場。因此，將教學情感移植到課堂上是十分有必要的。教學情感不僅僅是要求教師們在講解文章時聲情并茂，激情昂意，還需要重視兩個方面的情感參與。一方面是文章作者的情感信息。這種情感信息的獲得是經過教師的教學揣摩過程和經驗總結的。因此，這種情感是從教師的角度出發的，在課堂上，教師們需要從自己的角度闡述文章作者的情感，幫助學生們理解課文的發生與發展。當然，教師的分析并不代表一定就是對的，學生們也可以有不同的見地。這也就是另一方面情感，學生們的情感。通過情感才能抓住和控制學生們在課堂上的情緒和注意力，才能調動學生們在課堂上的積極性。語文教學本身就需要情感這種介質的表達，師生雙方的情感互動能夠增進教師與學生們的交流、了解，從而產生共鳴。教學情感的移植使得語文課堂充滿生機與力量，讓教師與學生能夠在一種和諧的氛圍中進行交流與學習。

三、移植教學重心

的確，無論我們教學的是哪門學科，教師們都殷切地希望學生們能夠牢固地掌握好理論知識，并且能夠在實際中靈活運用。也正是朝著這個教學目標，教師們在教學中更為注重的是知識本身的講解，想利用一切的教學方法幫助學生們記憶知識點。也正是這樣的教學壓力，讓學生們喘不過氣，讓學生們對學習失去興趣。移植教學從新提醒教師們，將教學的本質從知識移植到學生們的身上，教學本應該是先育人，后育識。這樣才能在今后的教學中，讓學生與學識二合一，達到最好的教學效果。對于語文教學來說，育人更是教學的重中之重。初中生們結束了小學生活，進入初中時代的他們褪去了些許無知、爛漫與幼稚，但同時也迎來了叛逆、自尊、虛榮等等。而在整個初中學習階段，可以說語文是最為接近生活、情感、道德、行為的教學。因此，教師們應當將教學的重心移植到學生們的身上，而不是選擇一味地傳導知識。將重心移植到學生們身上后，教師們開始注重觀察學生們的一舉一動、情緒變化等，這樣才能主動地與學生們交流，從中得知學生們的問題與想法。面對問題，教師們以教師或者朋友的身份給他們建議，幫助他們度過難關。面對想法，教師可以和學生一起討論、進行、總結，從中學到一些課本上沒有的知識。我始終覺得，教師的身份不僅如此，我們不是高高在上的，我們應該和學生們一起學習，一起感受，一起改變，一起進步。

四、移植教學計劃