財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告精選(九篇)
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第1篇：財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告范文
財務(wù)管理是一項綜合性的管理工作，既要組織企業(yè)的財務(wù)活動，又要處理在組織財務(wù)活動過程中與各有關(guān)方面的財務(wù)關(guān)系。這就要求財務(wù)管理人員要能用簡明的文字清楚地表述工作要求，并能用極強的說服力說服有關(guān)部門對財務(wù)管理工作的支持和配合，同時財務(wù)管理人員還要具備良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。而在企業(yè)日常經(jīng)營活動中，常常需要財務(wù)管理人員能進(jìn)行重大投資項目的決策和融資決策，因此財務(wù)管理人員的決策能力也是不可或缺。
由于我校的大部分畢業(yè)生服務(wù)的對象是中小企業(yè)，就如何滿足中小企業(yè)對財務(wù)管理人才的需求，提出從業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)入手的財務(wù)管理課程改革：
（一）加強案例教學(xué)的比重
案例教學(xué)法是財務(wù)管理教學(xué)中作為有效的教學(xué)方法，能將抽象的理論知識，通過真實的企業(yè)情景來理解和掌握。在案例教學(xué)中，需要做如下改革：
1.案例內(nèi)容的撰寫
由于目前大多數(shù)關(guān)于財務(wù)管理的案例都是基于大型企業(yè)，缺乏專門針對中小企業(yè)財務(wù)管理特點而設(shè)置的案例，因此財務(wù)管理案例的選擇方面，應(yīng)借助廈門中小企業(yè)網(wǎng)站，與合作的實習(xí)實踐基地聯(lián)系，通過實地調(diào)查、交流訪談等方式來了解企業(yè)的基本財務(wù)狀況和基本財務(wù)信息，將收集的財務(wù)信息進(jìn)行整理匯總成教學(xué)案例，來保證教學(xué)案例的仿真性、時效性以及可操作性。案例內(nèi)容應(yīng)充分考慮到啟發(fā)式的教學(xué)效果，案例分析的內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有自主思考探索的能力，鼓勵學(xué)生多角度提供案例中的解決方案。
2.案例教學(xué)的組織
由于案例教學(xué)需占用大量的課時，目前我校財務(wù)管理課程的學(xué)時已縮減為48學(xué)時。這需要高效率地進(jìn)行案例教學(xué)的組織。案例教學(xué)法是一種提倡學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)法，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性。對于案例分析中需要的理論知識、案例資料的說明、案例分析的基本要求作為課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，案例的完成和討論以小組團(tuán)隊為基本形式，各小組成員利用課堂外的時間，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱案例問題解決中需要的數(shù)據(jù)，并以案例分析報告來展示學(xué)習(xí)成果。在課堂內(nèi)主要是小組團(tuán)隊間對案例討論成果的分享，要求每個團(tuán)隊以5分鐘PPT演示的形式來演講并接受其他小組的提問，培養(yǎng)學(xué)生能以簡明清晰的溝通方式闡明自己的觀點，為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，要求其他小組能對正在演講的團(tuán)隊提出1-2個問題。最后教師應(yīng)對本次案例交流進(jìn)行點評，在點評過程中，應(yīng)對本次案例分析運用的理論知識進(jìn)行重點和難點的講解，對案例討論中表現(xiàn)進(jìn)行褒貶分析，肯定有拓展性思考的團(tuán)隊，同時就案例分析中應(yīng)注意的職業(yè)道德，環(huán)保理念，社會責(zé)任予以強調(diào)。
3.案例教學(xué)隊伍的建立
為了保證財務(wù)管理案例教學(xué)的實施，應(yīng)建立一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)案例教學(xué)隊伍。改變我校在案例教學(xué)以任課教師承擔(dān)的弊端。案例教學(xué)的實施不一定局限于課堂教學(xué)，可以擴展到實驗室或校外企業(yè)。若在財務(wù)管理的案例教學(xué)中建立一支以專業(yè)教師、企業(yè)界人士和專任教師組成的案例教學(xué)團(tuán)隊，將大大提升案例教學(xué)的效果，能讓學(xué)生置身于更為真實的案例中去觀察和思考案例中的問題。
（二）完善校內(nèi)校外實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.加大對財務(wù)管理校內(nèi)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的投入
課堂內(nèi)的案例教學(xué)只能解決財務(wù)管理基本原理實訓(xùn)的問題，對于財務(wù)管理崗位對學(xué)生業(yè)務(wù)技能的要求，需要通過大量的綜合模擬實訓(xùn)課程來滿足。在校內(nèi)實訓(xùn)中，常見的是通過ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)和仿真企業(yè)綜合實訓(xùn)。就目前我校財務(wù)管理課程的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，仿真企業(yè)綜合實訓(xùn)較為適宜。在一個仿真實踐環(huán)境中親歷企業(yè)的工作流程，在其中承擔(dān)實際的財務(wù)管理人員的角色，對企業(yè)運營中涉及的籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析進(jìn)行操作，以此培養(yǎng)學(xué)生勝任財務(wù)管理崗位的職業(yè)能力。
2.完善校外實踐教學(xué)條件
借助學(xué)校已建立的校外實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，可以在財務(wù)管理課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，允許任課教師帶學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)、通過案例教學(xué)進(jìn)行認(rèn)知實訓(xùn)。完善校企合作的途徑，聘請企業(yè)財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)地點就設(shè)在企業(yè)內(nèi)部，在培訓(xùn)過程中輔之對業(yè)務(wù)流程的觀摩。每次培訓(xùn)結(jié)束后，讓企業(yè)財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)、會計師和骨干工作人員與學(xué)生互相交流，就學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中的問題進(jìn)行專業(yè)的解答。
除此之外，應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能利用寒暑假時間，參加社會實踐，對相關(guān)企業(yè)財務(wù)管理工作進(jìn)行了解，完成有關(guān)的社會實踐報告。總之要通過多種形式的實踐教學(xué)，讓學(xué)生對實踐性強，涉及面又廣的財務(wù)管理工作，能有一定的認(rèn)知，并能提高學(xué)生的實踐操作能力。
（三）建立綜合的教學(xué)評價模式
在學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，考試是衡量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。對于教學(xué)評價模式如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建議可以適當(dāng)放寬對期末綜合考評成績評定的標(biāo)準(zhǔn)，將期末考試的成績比例降低到50%，提高日常實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的成績比例，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多多在實踐環(huán)節(jié)投入學(xué)習(xí)。例如課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的案例分析報告和案例討論成績，占期末成績的20%的比例，對于學(xué)生利用課余實踐參加的社會實踐或社會調(diào)查，或者學(xué)生在校外實訓(xùn)中參加培訓(xùn)后，提交的培訓(xùn)成果，占期末成績的20%，學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中的考勤及作業(yè)提交狀況占期末考試的10%。這樣學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，將注重實踐能力，職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)重視學(xué)習(xí)過程的教學(xué)理念。
第2篇：財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告范文
【關(guān)鍵詞】 實踐教學(xué);財務(wù)管理;經(jīng)濟性績效評價
當(dāng)前,高等職業(yè)學(xué)校以政府撥款為主要經(jīng)濟來源的格局正被開放型、多渠道的籌資辦學(xué)形式所取代,各校資金緊張,要求在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中開源節(jié)流,精打細(xì)算,用好每一分錢。同時,隨著高職院校基礎(chǔ)設(shè)施的投入不斷加大,特別是實踐教學(xué)項目的增加,使得研究職業(yè)教育實踐教學(xué)活動的效益問題顯得極為重要。面對高職院校改革發(fā)展的新形式、新要求,針對其經(jīng)費供需矛盾日益突出的新挑戰(zhàn),有必要對資金使用量大的實踐教學(xué)項目實行財務(wù)監(jiān)督,從經(jīng)濟學(xué)的角度對實踐教學(xué)項目的投入產(chǎn)出比作深入的研究,用財務(wù)的觀點評價其合理性、科學(xué)性與經(jīng)濟性。
一、實踐教學(xué)項目建設(shè)與使用現(xiàn)狀
目前,實踐教學(xué)項目建設(shè)普遍存在重投入、輕產(chǎn)出的狀況,這直接導(dǎo)致教育資源嚴(yán)重浪費和教育資源配置不合理,也使得教育資金緊張、教育成本過高。實踐教學(xué)項目投入的多少主要靠使用部門計劃預(yù)算,其預(yù)算主要考慮是否滿足當(dāng)時的教學(xué)要求,而非從經(jīng)濟效益上考慮投資回報問題,這樣會造成投資效益不高、重復(fù)建設(shè)等一系列問題,從而使學(xué)校資金不能充分發(fā)揮作用,造成使用效率低下,甚至嚴(yán)重浪費。
二、實踐教學(xué)項目財務(wù)管理的內(nèi)容
實踐教學(xué)項目財務(wù)管理就是對實踐教學(xué)項目建設(shè)和教學(xué)活動實施過程的財務(wù)監(jiān)督,定期進(jìn)行經(jīng)濟性績效評價,從財務(wù)上評價實踐教學(xué)項目建設(shè)的可行性、使用的經(jīng)濟性。通過評價提出實踐教學(xué)項目建設(shè)的最佳方案,改善使用中效率低下、資金浪費等問題,指導(dǎo)財務(wù)工作正確、高效地運行。同時為實踐教學(xué)項目提出既可滿足教學(xué)任務(wù),又可提高資金使用率的指導(dǎo)性方案。實踐教學(xué)項目財務(wù)管理的過程包括預(yù)算控制,對實踐教學(xué)項目建設(shè)進(jìn)行財務(wù)分析;使用過程收支跟蹤;階段性財務(wù)績效評估三個階段。
實踐教學(xué)活動是指教學(xué)中校內(nèi)外一切實驗、實習(xí)和實訓(xùn)活動。實踐教學(xué)項目建設(shè)與使用是指包括投影室、機房、實習(xí)工廠等實驗、實習(xí)和實訓(xùn)基地建設(shè)和使用管理的全過程。根據(jù)成本-效益理論:成本效益分析作為一種經(jīng)濟決策方法,通過比較項目的全部成本和效益來評估項目獲得最大的收益,從經(jīng)濟學(xué)的角度來看,高職教育實踐基地應(yīng)確保用較少投入來取得最佳的效果,因此高職教育實踐基地建設(shè)應(yīng)貫徹科學(xué)性和經(jīng)濟性相結(jié)合的基本精神。其科學(xué)性是指實踐基地能可靠實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等任務(wù)的基本功能,并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地;其經(jīng)濟性是指實踐教學(xué)項目建設(shè)成本得到有效控制并通過有效的教學(xué)管理和使用,在教學(xué)過程中實現(xiàn)功能和利用效率的最大化。
三、如何進(jìn)行實踐教學(xué)項目建設(shè)的財務(wù)管理
要做好實踐教學(xué)項目建設(shè)的財務(wù)管理工作,應(yīng)從以下幾方面入手:
(一)預(yù)算控制,對實踐教學(xué)項目建設(shè)進(jìn)行財務(wù)分析
將實踐教學(xué)活動重大投資、需使用大量資金的項目納入財務(wù)預(yù)算中,在由教學(xué)部門提出基于教學(xué)活動論證報告的同時,由財務(wù)部門提出基于財務(wù)管理的論證報告,在該財務(wù)報告中應(yīng)分析所申請的用于實踐教學(xué)活動資金是否合理,使用經(jīng)濟性如何,從全校當(dāng)年預(yù)算和未來幾年的發(fā)展分析,該投資的重要性如何,多長時間能產(chǎn)生效益,產(chǎn)生多大的效益。對于那些對教學(xué)有極大幫助的教學(xué)活動,并能產(chǎn)生較大經(jīng)濟效益的資金使用項目,要給予大力支持;反之,對于那些對教學(xué)幫助不大或只在很小范圍內(nèi)對教學(xué)有幫助的項目給予較少資金支持或暫緩?fù)度牖虿煌度搿＠鐚W(xué)校要建設(shè)用于維修電工職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練與考核的實訓(xùn)基地,以往常規(guī)做法是使用部門提出建設(shè)要求和意見,并提出基于滿足教學(xué)任務(wù)要求的可行性報告,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審批后,財務(wù)部門撥款購買設(shè)備進(jìn)行基地建設(shè)。這種做法存在著極大的缺陷,即基層教學(xué)管理人員大都是教師,其所提出的實驗室、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)方案往往是僅從滿足教學(xué)任務(wù)的角度來考量學(xué)校一切教學(xué)活動的經(jīng)濟性。這就要求財會人員會同實踐項目建設(shè)、使用人員共同研究其經(jīng)濟性,提出基于財務(wù)投入產(chǎn)出比的可行性報告。有了這樣的財務(wù)可行性報告,實踐項目建設(shè)就可以充分發(fā)揮其教學(xué)功能,實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化。如前面提到的維修電工職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練與考核實訓(xùn)基地在建設(shè)之前,進(jìn)行財務(wù)可行性評價,就會在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)職業(yè)院校教學(xué)特點,實踐教學(xué)中盡量做到人手一臺設(shè)備,使學(xué)生有更多的鍛煉機會,使學(xué)生技能得以迅速提高。這種職教特點決定了實踐基地建設(shè)管理的基層領(lǐng)導(dǎo)提出的一般可行性報告中預(yù)算很大,如僅用于滿足校內(nèi)教學(xué)的投資顯得龐大浪費,但如果投資規(guī)模小,又滿足不了校內(nèi)教學(xué)。在實際建設(shè)和使用過程中,往往只有某幾個專業(yè)班在學(xué)期某一段時間使用該實驗室,其他時間和寒暑假里實踐基地都處于閑置狀態(tài),設(shè)備、基地利用率不高,大投入的資金回收緩慢,甚至長期收不到投資回報。而當(dāng)財務(wù)部門同時做實踐基地建設(shè)與使用的經(jīng)濟性預(yù)算時,會想方設(shè)法地提高設(shè)備、基地利用率,提高投入產(chǎn)出比。這樣會促使財務(wù)部門思考如何優(yōu)化建設(shè)方案,在滿足教學(xué)的同時降低建設(shè)成本;管理上努力提高設(shè)備使用率,盡快收回成本。因此財務(wù)預(yù)算可改善、修復(fù)常規(guī)可行性報告內(nèi)容,對實踐基地建設(shè)起到了指導(dǎo)作用。
(二)使用過程收支跟蹤,實時監(jiān)控投資收益
實踐基地使用過程的財務(wù)監(jiān)控,促使實踐基地管理人員自覺轉(zhuǎn)變觀念,改善管理方法,財務(wù)部門實時掌握收入與支出情況,一旦出現(xiàn)只支不收或收少支多的狀況時,財會部門應(yīng)及時提醒項目負(fù)責(zé)人員改善管理,采取措施增加收益。學(xué)校教育實踐基地大多時候沒有直接資金流入,僅為教學(xué)服務(wù),但是可以通過學(xué)生實踐人數(shù)、項目實踐工作時間的長短,或?qū)嵺`項目的工作量等指標(biāo)間接衡量,即用項目利用率的高低結(jié)合一些系統(tǒng)因素來衡量收益的大小。在滿足日常教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實踐訓(xùn)練內(nèi)容,在課余和寒暑假進(jìn)一步開放實踐基地,拓展與企業(yè)、學(xué)校、科研院所的合作范圍,加大服務(wù)社會的深度和廣度等,從而獲得較好的經(jīng)濟收益。
(三)階段性財務(wù)績效評估
在實踐教學(xué)項目建設(shè)開始到實施的每一個階段,都進(jìn)行財務(wù)性評估,每一階段的財務(wù)績效評估都作為實踐教學(xué)管理者和財務(wù)管理人員以后改善管理的依據(jù)。階段性財務(wù)績效評估是對實踐教學(xué)項目及其教學(xué)活動的經(jīng)濟性績效評估,這種基于財務(wù)的教學(xué)評價,從財務(wù)的角度出發(fā),評價教學(xué)活動的經(jīng)濟性如何,從而判定投資的教學(xué)活動是否有價值,這種制度是對整個學(xué)校財務(wù)管理制度的一個補充和完善。績效評估指標(biāo)的選擇要同參加實踐學(xué)生所交納的學(xué)費掛鉤,將學(xué)費采用合理、系統(tǒng)的方法分配到實踐教學(xué)的收入中,將實踐教學(xué)項目的成本也按合理預(yù)期的使用狀況分配,計算出該項目的收益率。
四、實踐教學(xué)項目財務(wù)管理的意義
(一)有利于高校制訂合理的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃
通過對實踐教學(xué)項目建設(shè)和管理的財務(wù)監(jiān)督和評價,使學(xué)校的規(guī)劃科學(xué)合理,有輕有重,有緩有急;通過科學(xué)有效的評價,可以發(fā)現(xiàn)哪些投入是必要的,哪些投入是不必要的,哪些投入是高效的,哪些投入是低效甚至無效的,這樣可以不斷提升高校的管理水平,對學(xué)校整體教育戰(zhàn)略規(guī)劃實施過程和狀態(tài)采取必要的調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)制訂教學(xué)規(guī)劃,降低成本,提高辦學(xué)效益,從而積極穩(wěn)妥地實現(xiàn)既定目標(biāo),增強學(xué)校自我發(fā)展能力,從容應(yīng)對各種考驗和挑戰(zhàn)。
(二)有利于提高學(xué)校財務(wù)管理水平
引入實踐教學(xué)財務(wù)監(jiān)督和評價機制,可以更好地幫助財務(wù)部門樹立效益觀念,合理分配教育資源,優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),規(guī)范資金使用,提高教育經(jīng)費的使用效率,開展財務(wù)評價,并在此基礎(chǔ)上對未來財務(wù)狀況作出理性判斷,為學(xué)校加強財務(wù)管理,減少財務(wù)風(fēng)險提供準(zhǔn)確可靠的決策依據(jù),同時利用實踐教學(xué)資源創(chuàng)收,產(chǎn)生經(jīng)濟效益,形成學(xué)校發(fā)展資金的良性循環(huán),這樣從財政上保證學(xué)校持續(xù)不斷地向社會提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
(三)有利于提高實踐教學(xué)建設(shè)和管理水平
通過對實踐教學(xué)項目建設(shè)和管理的財務(wù)監(jiān)督和評價,使教學(xué)管理者和教師樹立科學(xué)建設(shè)觀和經(jīng)濟建設(shè)觀,提高實踐教學(xué)管理者和教師的管理水平,樹立經(jīng)濟意識,統(tǒng)籌兼顧、想方設(shè)法地用較少的投入來取得較大的經(jīng)濟效益,提高資源利用率。如考察爭取政府資金支持,依托企業(yè)資源時,建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合實訓(xùn)基地,在實訓(xùn)基地建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)上,將品牌專業(yè)、特色專業(yè)的實踐教學(xué)與市場緊密結(jié)合,擴大服務(wù)范圍,拓展服務(wù)功能,成為共享性、開放性的區(qū)域?qū)嵱?xùn)基地,如機電專業(yè)學(xué)生在電機維修實習(xí)時可為社會客戶維修電機,服裝專業(yè)學(xué)生通過為社會加工服裝來實習(xí),藝術(shù)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)時提供的裝飾藝術(shù)品即學(xué)生作品,或者結(jié)合周邊學(xué)校、企事業(yè)單位的培訓(xùn)要求,將實踐教學(xué)基地提供給社會,使之資源共享,從而產(chǎn)生經(jīng)濟效益。這樣的實踐教學(xué)建設(shè)在改善教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時,經(jīng)濟上也有所收獲,實現(xiàn)“教學(xué)、資金雙豐收”;也可考慮與周邊學(xué)校共建實踐基地,對學(xué)生少,投資大的實訓(xùn)場所可不建,采用租賃的方式進(jìn)行教學(xué),以降低教學(xué)成本。同時可以調(diào)動系部管理部門的積極性,允許實訓(xùn)場所所屬部門得到一定的管理報酬,促進(jìn)廣大教職工熱心工作的有效激勵機制。
(四)有利于推廣教學(xué)資源的社會化服務(wù)
學(xué)校的有限資源可最大限度發(fā)揮作用,使教學(xué)資源得到充分合理的利用,和企事業(yè)單位、科研院所聯(lián)合起來,共享資源,使之成為“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的實踐基地。在獲得有償服務(wù)的同時,承擔(dān)起培訓(xùn)工人、農(nóng)民工的社會責(zé)任,不僅要取得學(xué)校經(jīng)濟最大化,還要達(dá)到社會效益最大化,有效發(fā)揮服務(wù)社會的功能。
實踐證明:基于財務(wù)的實踐教學(xué)項目管理能更好地監(jiān)督學(xué)校資金的使用情況,同時促進(jìn)教學(xué)活動良性發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
第3篇：財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告范文
【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理專業(yè)；實踐教學(xué)；沙盤教學(xué)；模擬實訓(xùn)
財務(wù)管理本科專業(yè)是一個年輕而又有前途的專業(yè)，其在我國高校開設(shè)的歷史不到10年。多年來，圍繞財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討，所達(dá)成的共識是財務(wù)管理專業(yè)是一個實踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，實踐教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的一個重要組成部分，是理論教學(xué)的補充和延伸，全國各高校的財務(wù)管理專業(yè)都把實踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實的理論知識又具備過硬實際操作能力的具有競爭力和獨特個性的高素質(zhì)財務(wù)管理專業(yè)人才。但財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系究竟應(yīng)該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)模式，不外乎增加一點財務(wù)分析。其實，眾所周知，財務(wù)管理專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)在很多方面是不同的，其對實踐教學(xué)的要求也是不一樣的。
一、構(gòu)建與完善財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的迫切性
（一）是財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求
各個高校對財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有若干不同的定位，但其中都著重強調(diào)“培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及實踐能力”的高級應(yīng)用型人才。
（二）是實務(wù)界和學(xué)生就業(yè)的迫切要求
當(dāng)前，一方面不少企業(yè)找不到熟練、合格的會計，另一方面則存在眾多財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。學(xué)生抱怨由于缺少實際工作經(jīng)驗，應(yīng)聘時每每因財會經(jīng)驗不足，屢試屢敗。
根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)（張英明等，2006）顯示：絕大多數(shù)學(xué)生（占90%）認(rèn)為“加強實踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財務(wù)管理專業(yè)課教學(xué)效果首先要解決的問題。此外，76.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“開展案例教學(xué)，增加師生互動”；74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“重視理論聯(lián)系實際，邀請實務(wù)界人士講學(xué)”。①這些數(shù)據(jù)均體現(xiàn)了學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)的迫切需要。
（三）財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀要求加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
理論脫離實際是目前財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)普遍存在的一大問題。一方面, 教師缺乏實踐經(jīng)驗。高校大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)教師都是從校門到校門從教，以前基本沒有理財工作經(jīng)驗，由于實踐經(jīng)驗的缺乏， 課堂教學(xué)只能以教材為中心,以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實際， 使學(xué)主面對實際問題束手無策。另一方面， 在我國現(xiàn)行招生制度下， 學(xué)生來源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒有一點實踐經(jīng)驗， 從而給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來了一定的困難。
二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善
一套行之有效的實踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項實訓(xùn)、課堂綜合模擬實訓(xùn)和校外實習(xí)等環(huán)節(jié)。
（一）課堂單項實訓(xùn)
課程實訓(xùn)應(yīng)涵蓋財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的主要課程，如《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《稅法》、《成本管理會計》、《財務(wù)管理》、《會計電算化》專業(yè)主干課等，其實訓(xùn)內(nèi)容要突出聯(lián)系性。根據(jù)《會計學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容，對該課程組織簡單的過程實訓(xùn)，實訓(xùn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強學(xué)生對整套會計核算基本過程的感性認(rèn)識，掌握會計工作的基本規(guī)范；其他專業(yè)主干課可以是階段性的分步實訓(xùn)，如對《財務(wù)會計》、《成本管理會計》、《財務(wù)管理》課程實訓(xùn)，不求全過程，根據(jù)各課程內(nèi)容的側(cè)重點和特征，抓住各自的特點，對技能進(jìn)行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實訓(xùn)的方式，如《財務(wù)會計》主要組織貨幣資金、存貨核算、應(yīng)收應(yīng)付往來等分步實訓(xùn)，《稅法》各主要稅種的申報實訓(xùn)，《財務(wù)管理》組織貨幣時間價值、風(fēng)險價值和項目投資等的預(yù)測與決策分析實訓(xùn)，《成本管理會計》組織成本核算及預(yù)測決策等實訓(xùn)。
（二）課堂綜合模擬實訓(xùn)
1．會計綜合模擬實訓(xùn)
對于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言, 會計學(xué)屬于最基礎(chǔ)的專業(yè)課程， 財務(wù)管理工作也是建立在會計核算和分析的基礎(chǔ)之上。雖然目前很多企業(yè)采用了會計電算化, 但手工會計仍然是會計處理的基礎(chǔ)。只有了解并熟練掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)處理過程, 才能在此基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行財務(wù)預(yù)測、決策、計劃、控制和分析, 以達(dá)到財務(wù)管理的目的。另外, 考慮到目前財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)在課程設(shè)置和社會認(rèn)知上存在很多共同性, 財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后絕大多數(shù)也是從事會計工作, 其很強的應(yīng)用性要求我們在教學(xué)過程中必須強化實踐環(huán)節(jié), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理論結(jié)合實際的能力, 因此在學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)之前, 組織校內(nèi)的模擬實訓(xùn), 奠定必要的實踐基礎(chǔ), 就成為財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
有效的模擬實訓(xùn)應(yīng)設(shè)計為“雙重模擬實訓(xùn)”，所謂“雙重模擬實訓(xùn)”是指利用一套數(shù)據(jù)，同時采用手工模擬和電算化模擬兩種實訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合所進(jìn)行的一種會計實訓(xùn)模式。
在實訓(xùn)過程中, 必須結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的特點發(fā)掘財務(wù)分析和預(yù)測職能。在對核算資料進(jìn)行了相應(yīng)的賬務(wù)處理后, 還應(yīng)當(dāng)對其結(jié)果進(jìn)行必要的財務(wù)分析。我們可以根據(jù)資料中所提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及本期核算結(jié)果, 運用《財務(wù)管理》、《成本管理會計》的理論進(jìn)行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財務(wù)軟件的相關(guān)功能, 對當(dāng)期成本、資金周轉(zhuǎn)、報表等項目進(jìn)行分析。為此, 在資料選取和設(shè)計上, 最好能夠提供必要的財務(wù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、前期數(shù)據(jù)、同業(yè)資料等, 以便學(xué)生能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進(jìn)行比較和判斷, 發(fā)現(xiàn)所存在的問題, 給出合理的解決建議或方案。
2．案例教學(xué)
案例教學(xué)具有實踐性、啟發(fā)性、針對性等特點，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種適應(yīng)創(chuàng)新教育需求的教學(xué)方法。
案例教學(xué)流程包括提出案例、學(xué)生討論、教師啟發(fā)和學(xué)習(xí)評價等四個階段。提出案例是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的的選擇具有一定的代表性和真實性的案例。學(xué)生討論，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的分組討論或集中討論。教師應(yīng)營造一個良好的自由討論的氛圍，一方面充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性, 鼓勵學(xué)生對案例進(jìn)行充分探討；另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論， 當(dāng)偏題時要巧妙引導(dǎo)到被忽視的關(guān)鍵點， 當(dāng)討論不夠深入時要引導(dǎo)學(xué)生視線進(jìn)入那些尚未深入的關(guān)鍵點。最后，學(xué)習(xí)評價是案例教學(xué)的一個重要組成部分，是檢查學(xué)生對本課程掌握、理解程度的重要手段。
3．財務(wù)管理“沙盤”教學(xué)
財務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法就是以獨特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點評等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列財務(wù)活動的一種體驗式教學(xué)方法。將“沙盤”和“沙盤”演示教學(xué)法移植到財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中來，使其在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮獨特的作用。
財務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法的具體實施一般包括以下七個步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開年初財務(wù)計劃工作會議；第三步，編制年度財務(wù)預(yù)算；第四步，開展財務(wù)活動；第五步，編制年度財務(wù)決算；第六步，召開年末財務(wù)工作總結(jié)會議；第七步，教師分析點評。
（三）校外實習(xí)
校外實習(xí)包括課程認(rèn)知實習(xí)和專業(yè)實習(xí)。
1．課程認(rèn)知實習(xí)。認(rèn)知實習(xí)主要是指在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，根據(jù)需要到企業(yè)參觀、調(diào)查，讓學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識。比如：在講授《成本管理會計》課程中的成本核算程序時，學(xué)生感覺很復(fù)雜、抽象，可安排學(xué)生到一些典型的工廠、企業(yè)參觀其工藝流程及成本核算過程，從而增強學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。
2．專業(yè)實習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地跟班或頂班參加會計和財務(wù)管理實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。校外實習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括財務(wù)管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。通過校外實習(xí)，可鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。
三、實施實踐教學(xué)的注意事項
財務(wù)管理專業(yè)由于其內(nèi)容的特殊性，就要求在實施實踐教學(xué)時必須統(tǒng)籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點關(guān)注：
（一）制訂科學(xué)合理的實踐教學(xué)大綱
實踐教學(xué)大綱是實施實踐教學(xué)的前提條件和保障。無論采用什么實踐教學(xué)形式，都須制訂實踐教學(xué)大綱。在大綱中必須明確教學(xué)目的、基本要求和實踐的內(nèi)容等。
（二）建立專兼結(jié)合的“雙師型” 實踐教學(xué)師資隊伍
建立了一支實踐能力強、科研水平高、理論研究先進(jìn)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍是構(gòu)建和完善實踐教學(xué)體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長理論傳授的優(yōu)秀教師又是實踐經(jīng)驗豐富的會計師隊伍，這樣的教師既會教學(xué)又會做實務(wù)，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，從根本上保證理論緊密聯(lián)系實際，說理透徹，指導(dǎo)有方。一方面，可以通過有計劃地安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實踐鍛煉，提高其實踐工作能力，及時將社會的需求引入教學(xué)。另一方面，可通過聘請一批社會知名度高、理論知識扎實、學(xué)術(shù)水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財政部門、科研機構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級會計師、注冊會計師等業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師全過程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，指導(dǎo)實訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學(xué)生視野，擴大學(xué)生的知識面，從而形成一支過硬的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，使師資隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。
（三）建立專業(yè)模擬實訓(xùn)室
通過建立專業(yè)模擬實訓(xùn)室，精心設(shè)置實訓(xùn)項目，使學(xué)生從籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理到財務(wù)分析等每個知識點，都能在一種逼真的工作環(huán)境下，進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。
（四）建立穩(wěn)定的實習(xí)基地
學(xué)生在模擬實訓(xùn)室中雖然可以進(jìn)行一些崗位模擬訓(xùn)練，獲得一定的知識應(yīng)用能力，但這種能力是否有用，還須在實踐中予以檢驗。為此,學(xué)校必須加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，定期組織學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)財務(wù)問題，有效地組織好學(xué)生的學(xué)年實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生有機會參與企業(yè)財務(wù)管理工作的全過程，在管理實踐中鍛煉自己的才干。
（五）加強對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的管理
在學(xué)生認(rèn)識性實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)過程中，加強對學(xué)生的實踐管理是非常重要的，應(yīng)組織教師對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行查崗與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實習(xí)過程中遇到的問題，督促、配合學(xué)生實踐單位，使學(xué)生能夠扎扎實實完成會計崗位實踐；另一方面，通過教師與企業(yè)會計界的直接溝通和聯(lián)系，了解用人單位對學(xué)生上崗實踐中發(fā)現(xiàn)的會計教育存在的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。
同時，及時取得學(xué)生實習(xí)反饋，是促進(jìn)實踐教學(xué)的重要途徑。每年在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，必須召開“畢業(yè)實習(xí)交流會”，組織學(xué)生與教師參加，讓學(xué)生暢談在會計崗位實習(xí)、實踐中的感受和體會，同時反饋用人單位對財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。可以通過學(xué)生反饋，了解用人單位還需學(xué)生加強哪些方面的實務(wù)能力，就考慮增加這些方面的相關(guān)實務(wù)課，同時聘請有關(guān)專業(yè)人士擔(dān)任這些課程。通過這樣的活動，加強課程建設(shè)，使我們開設(shè)的課程緊扣職業(yè)崗位的會計工作需要。
（六）成績評定
專業(yè)實訓(xùn)(模擬實習(xí)) 的成績,將采用綜合測評的方法加以評定。（1) 學(xué)生的實習(xí)態(tài)度(20 %)；（2) 案例報告質(zhì)量(30 %) ；（3) 研討發(fā)言情況(20 %)；（4) 現(xiàn)場實習(xí)成果的評價(30 %) 。前三項成績由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實習(xí)成績由校外指導(dǎo)老師給出。
財務(wù)管理專業(yè)是一個實踐性很強同時又有別于會計學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)不斷完善實踐教學(xué)體系，重視學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)實踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”。
【參考文獻(xiàn)】
第4篇：財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告范文
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)―案例―實訓(xùn)；教學(xué)模式；管理會計；課程改革
中圖分類號：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.30.082
1課程性質(zhì)
《管理會計》是高等院校會計和財務(wù)管理專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課程，總課時54學(xué)時，是高等院校學(xué)生在掌握了《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《投資學(xué)》、《財務(wù)管理》、《成本會計》等專業(yè)基礎(chǔ)課程后，開設(shè)的一門綜合性專業(yè)技術(shù)課程，是會計和財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于大多數(shù)高等院校對《管理會計》課程的教學(xué)實施過程，忽視了專業(yè)技術(shù)這一課程性質(zhì)，所以，必須對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程及考核方式等進(jìn)行了有效的改革，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2課程改革的必要性
2.1重復(fù)交叉的教學(xué)內(nèi)容需要改革
《管理會計》課程與《成本會計》課程、《財務(wù)管理》課程都是高等院校財會類專業(yè)的核心課程，從教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來看，《管理會計》課程與《成本會計》課程、《財務(wù)管理》課程存在交叉重復(fù)，如存貨管理、標(biāo)準(zhǔn)成本法、全面預(yù)算、作業(yè)成本計算法、長期投資決策分析等章節(jié)。而大多數(shù)高等院校的人才培養(yǎng)方案將《管理會計》課程安排在《財務(wù)管理》和《成本會計》課程之后進(jìn)行，所以，在《管理會計》課程教學(xué)的過程中，如果對相互交叉和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不進(jìn)行教學(xué)改革，將會浪費寶貴的教學(xué)資源，破壞這些課程內(nèi)在的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，更嚴(yán)重的是，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2“灌輸式”的教學(xué)方法需要改革
在《管理會計》課程的教學(xué)中，大多數(shù)任課教師只注重課堂講授式教學(xué)，這種教學(xué)方法是對教學(xué)內(nèi)容循規(guī)蹈矩式的講解，學(xué)生是知識的消極接受者，并不利于學(xué)生對知識的深入理解，容易讓學(xué)生感覺該課程枯燥乏味，挫傷學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而不利于對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，要改革“灌輸式”和在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，適當(dāng)引入啟發(fā)式、討論式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法，同時，必須積極推進(jìn)實踐教學(xué)，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決實際問題的能力。
2.3缺乏實踐的教學(xué)過程需要改革
《管理會計》課程主要教學(xué)的任務(wù)就是，培養(yǎng)學(xué)生面臨企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境中不確定因素時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。然而，目前高等院校管理會計課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，學(xué)生無法體驗管理會計理論知識運用于實踐的過程。
2.4我壞目己朔絞叫枰改革
目前，高等院校對《管理會計》課程基本采用平時成績與期末成績相結(jié)合的考核方式，平時成績占30%，主要取決于學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況；期末成績占70%，主要取決于期末閉卷考試的卷面成績。這種考核方式基本上是測試學(xué)生的應(yīng)試能力，并不能反映學(xué)生對知識的理解和掌握情況，更不能考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
應(yīng)用型管理會計人才的教學(xué)考核要著重考核實務(wù)操作技能和實踐報告的撰寫能力，通過對《管理會計》課程考核方式的改革，可以采用現(xiàn)場操作、實踐報告、演講答辯、案例分析等方式相結(jié)合的多元化的考核方式。這種多元化的考核方式，就要求注重教學(xué)過程考核，強調(diào)實踐過程的重要性，提高實踐成績在總成績中所占的比重，激發(fā)學(xué)生參與該課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性和趣味性，提高本課程的教學(xué)效果。
因此，《管理會計》課程的教學(xué)改革勢在必行，最基本的改革思路是加強實踐教學(xué)。這是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，是企業(yè)管理人才需求的需要，通過《管理會計》課程實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的會計專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生工作適應(yīng)能力，樹立分工協(xié)作意識，加快知識向能力的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實際工作崗位順利及時過渡，努力實現(xiàn)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)與企業(yè)人才需求的零距離對接，解決會計專業(yè)學(xué)生教育的崗位針對性、就業(yè)適應(yīng)性及持續(xù)發(fā)展的問題，為會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)崗位工作奠定基礎(chǔ)。
3課程改革的具體措施
3.1“導(dǎo)學(xué)―案例―實訓(xùn)”的三維互動教學(xué)模式
采用“運用實驗室豐富的實訓(xùn)教學(xué)資源，課堂講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提，以案例教學(xué)為中心，實訓(xùn)教學(xué)資源和手段鞏固學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的‘導(dǎo)學(xué)―案例―實訓(xùn)’三維互動教學(xué)模式”。
管理會計的“案例教學(xué)”就是在學(xué)生具備會計學(xué)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識以后，進(jìn)一步掌握管理會計理論知識的基礎(chǔ)上，通過對典型案例的分析，讓學(xué)生將所學(xué)知識用于企業(yè)實際管理活動。經(jīng)過調(diào)查研究，獨立思考，獨立決策等學(xué)習(xí)過程，完成管理會計課程教學(xué)規(guī)定的全部內(nèi)容。這不僅使學(xué)生學(xué)以致用，融會貫通，而且，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，最終達(dá)到鍛煉其分析問題、解決問題的能力的目的，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于實踐的精神，更好地適應(yīng)將來的實踐工作。
3.2“課堂講授+實訓(xùn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法
在教學(xué)方法上以“課堂講授+實訓(xùn)指導(dǎo)”并重的方式，課堂講授課時：實訓(xùn)指導(dǎo)課時=2∶1，完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求，實訓(xùn)軟件采用“網(wǎng)中網(wǎng)管理會計實訓(xùn)平臺”。
由于將54課時的授課時間分解為34課時的授課、17課時的實訓(xùn)指導(dǎo)、3課時的期末考核，整個教學(xué)過程任務(wù)重，時間緊。為了能夠按時完成本課程教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。一方面，要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中簡單容易理解的知識點自學(xué)掌握，課堂以提問的方式進(jìn)行抽查考核，作為平時考核成績的一部分。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容中存貨管理、全面預(yù)算、貨幣的時間價值、長期投資決策分析等章節(jié)內(nèi)容，與《財務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容存在交叉重疊；標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本預(yù)算等教學(xué)內(nèi)容，與《成本會計》課程的教學(xué)內(nèi)容存在交叉重疊，對于這些內(nèi)容，要適量減少課堂授課時間，加強實訓(xùn)指導(dǎo)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用知識能力。
3.3改革成績考核方式
經(jīng)濟管理學(xué)院財會類本科教學(xué)的成績考核方式多偏重于筆試考試，這種考核方式較櫚ヒ黃面，忽視了學(xué)生的實際操作能力。《管理會計》是一門應(yīng)用型學(xué)科，為了讓考核方式更為合理，實現(xiàn)理論知識與實踐能力的結(jié)合，采用現(xiàn)場操作、實踐報告、演講答辯、案例分析等方式相結(jié)合的多元化的考核方式。
具體方案為：期末的綜合成績=平時成績10%+期中考核20%+期末考核70%，其中，期末考核=專題報告60%+實訓(xùn)考核40%。
其中：專題報告成績=專題報告團(tuán)體得分+專題報告?zhèn)€人得分，案例分析團(tuán)體得分為8個組的代表評分的平均數(shù)，個人得分是根據(jù)案例分析報告的崗位或分工角色由任課老師打分。
“專題報告”是根據(jù)本課程每章知識點，選擇典型企業(yè)作為背景資料信息，學(xué)生進(jìn)行自愿分組，每小組8人，每小組利用管理會計的相關(guān)知識進(jìn)行綜合案例分析，并利用PPT演講展示和全部小組代表參加評分的形式進(jìn)行，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，考核學(xué)生的分析判斷能力、協(xié)作分工能力和解決實際問題的能力。
“實訓(xùn)考核”是利用“網(wǎng)中網(wǎng)管理會計實訓(xùn)平臺”的實訓(xùn)題庫，選擇典型的實訓(xùn)內(nèi)容，較全面考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和實踐動手能力。
4課程改革實施效果
4.1提高任課教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)能力
通過制定本課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，編寫授課計劃和實訓(xùn)安排，設(shè)計期末考核方式，確保整學(xué)期的教學(xué)順利按進(jìn)度實施，任課教師對本課程及財會類專業(yè)的課程體系進(jìn)行了認(rèn)真的思考和分析，按照制定的教學(xué)改革方案組織實施教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方式方法，使整個教學(xué)過程更加科學(xué)合理，由此，提高了任課教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，并為財會類專業(yè)的教學(xué)課程體系建設(shè)積累經(jīng)驗。
4.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的個人專項能力和綜合應(yīng)用能力
“導(dǎo)學(xué)―案例―實訓(xùn)”的三維互動教學(xué)模式，是根據(jù)管理會計課程教學(xué)目標(biāo)，任課教師以學(xué)生為中心，按照知識性、實用性和趣味性的原則設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的一種循環(huán)雙贏的教學(xué)模式。學(xué)生在這一教學(xué)模式下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)實施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間不斷地相互督查改進(jìn)，不斷地反饋信息、不僅使學(xué)生牢固掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容，還能靈活運用管理會計理論解決實際問題，進(jìn)而提高學(xué)生的個人專項能力和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告范文
（一）生源狀況不佳
獨立學(xué)院辦學(xué)模式對我國高校教育經(jīng)費投入不足固然是一種有益補充，但伴隨著高考擴招而產(chǎn)生的高校生源狀況下降卻是不爭的事實。獨立院校的生源主要來源于三本考生，就黑龍江省的九所獨立院校財務(wù)管理專業(yè)近幾年的招生情況來看，最低分?jǐn)?shù)線在350分左右，而錄取考生中高分者達(dá)到570分，兩極差距有200分之多。如何兼顧這兩頭的學(xué)生，對獨立院校財務(wù)管理專業(yè)的實訓(xùn)課程設(shè)計來說無疑是一個艱難的話題。
（二）畢業(yè)去向的不確定
在全國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，高校擴招與畢業(yè)生就業(yè)的矛盾也正日趨尖銳。很多畢業(yè)生為了能找到一個謀生的工作，甚至不得不放棄自己的專業(yè)。從黑龍江各獨立院校公布的就業(yè)率看，雖然大都在80%、90%以上，但其中真正專業(yè)對口的又有多少呢？有資料顯示，高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時80%選擇的是會計崗位，除此之外還有金融崗位、市場營銷崗位、行政管理崗位等。就業(yè)崗位的不確定，加大了財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系構(gòu)建的難度，是培養(yǎng)專才還是培養(yǎng)通才的議題又再一次擺在了學(xué)者們的面前。
（三）綜合財務(wù)管理實訓(xùn)結(jié)構(gòu)的不完善
目前高等院校中財務(wù)管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的方式大致兩種：一是校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)，二是企業(yè)上崗實習(xí)。大部分院校更加傾向于安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)上崗實習(xí)，以期讓學(xué)生獲得更多的實踐知識，但事實證明這種方式越來越不可行。一方面財務(wù)管理涉及企業(yè)重要機密，企業(yè)一般不會讓毫無實踐經(jīng)驗的實習(xí)生接觸過深；另一方面想通過1、2個月的企業(yè)實踐來檢驗學(xué)生的專業(yè)知識，沒有系統(tǒng)性，知識的應(yīng)用也不全面，效果并不明顯。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)充分挖掘?qū)W校自身資源，在投入不是甚大的情況下，多開展綜合能力的培養(yǎng)和實訓(xùn)。筆者結(jié)合所在單位的實際情況，對當(dāng)前高校中已普及應(yīng)用的沙盤模擬課程進(jìn)行深度開發(fā)，引入多門相關(guān)課程，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、沙盤模擬課程的深度開發(fā)
（一）準(zhǔn)備工作
1.強化前期各主干課程的專項實踐環(huán)節(jié)，要注意這些課程理論講授與實踐操作的學(xué)時分配比例，在這些專項實訓(xùn)中，要求學(xué)生掌握各專業(yè)知識在實踐中的具體應(yīng)用。特別是與ERP沙盤模擬密切相關(guān)的一些課程，例如計算機文化基礎(chǔ)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、成本管理會計、財務(wù)報表分析等。
2.實訓(xùn)工具的準(zhǔn)備。購買或自制沙盤模具，包括代表企業(yè)職能中心的盤面、代表資金的籌碼及其他模擬工具，依據(jù)真實企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)所抽象出來的一系列游戲規(guī)則，這些規(guī)則是沙盤模擬的靈魂所在。沙盤模擬實驗室的規(guī)模一般以6~8組為宜，每組4~6人左右。每組應(yīng)配備一臺微機，以便于學(xué)生進(jìn)行電子化決策工具的設(shè)計。構(gòu)建一個能容納40人左右的機房，每臺微機應(yīng)至少安裝一套商品化ERP軟件，例如用友ERP-U8、金蝶K3等，這些軟件大都可以從開發(fā)商處獲得其演示版或教學(xué)版。
（二）手工沙盤模擬經(jīng)營
為了更好的發(fā)揮本次沙盤模擬的效果，應(yīng)在第二、第四學(xué)期分別開展一次沙盤模擬經(jīng)營體驗課程，對沙盤模擬的內(nèi)容及規(guī)則要有一定的認(rèn)識。本次沙盤實驗，重點將放在企業(yè)運營各環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)信息的分析、管理決策的制定，而不能再只停留于對企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)體驗和了解的層面上。例如要加強學(xué)生長期戰(zhàn)略規(guī)劃的制定、資金籌集方式的選擇、對市場趨勢的分析及產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)規(guī)模及方式的確定、生產(chǎn)活動的組織、整個經(jīng)營過程中財務(wù)核算與管理等能力的培養(yǎng)，這樣可以強化學(xué)生的管理知識、訓(xùn)練管理技能、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在本環(huán)節(jié)中，應(yīng)該要求學(xué)生將實訓(xùn)過程中所有的決策數(shù)據(jù)妥善保存，為后續(xù)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)提供操作資料。
（三）利用EXCEL進(jìn)行部分決策工具的設(shè)計
為了使所模擬企業(yè)的效益最大化，實訓(xùn)中的每一個經(jīng)營環(huán)節(jié)都會進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的計算和分析，如果完全依靠學(xué)生用手工的方式進(jìn)行處理，勢必會影響做決策的速度和正確性。因此，要求學(xué)生利用EXCEL進(jìn)行一些決策工具的設(shè)計，以提高學(xué)生管理信息化的應(yīng)用能力。Excel是Office系列辦公軟件中的通用表處理軟件，不僅具有強大的制表和繪圖功能，而且還內(nèi)置了數(shù)學(xué)、財務(wù)、統(tǒng)計等多種函數(shù)，同時也提供數(shù)據(jù)管理與分析等多種分析方法和分析工具。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)其建立相關(guān)的財務(wù)管理工具，例如：財務(wù)預(yù)測工具，以變動成本法為基礎(chǔ)理論，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營預(yù)測、財務(wù)預(yù)測；財務(wù)預(yù)算工具，采用全面預(yù)算法編制企業(yè)經(jīng)營預(yù)算和財務(wù)預(yù)算，確定企業(yè)中期與短期經(jīng)營的財務(wù)目標(biāo)；財務(wù)綜合分析工具，將對財務(wù)考核指標(biāo)體系進(jìn)行管理與維護(hù)，定期對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果進(jìn)行全面的指標(biāo)分析。
（四）所經(jīng)營公司財務(wù)決策案例的解析
案例解析是沙盤模擬實訓(xùn)的精華所在。有句名言說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，筆者認(rèn)為沒有經(jīng)歷過同樣也沒有發(fā)言權(quán)。以往同學(xué)們所進(jìn)行的案例分析大都是別人的案例、陳舊的案例，分析上也基本是套話連篇，毫無實際意義。而現(xiàn)在要對自己親自做過的決策進(jìn)行總結(jié)、剖析，其對學(xué)生的影響不可謂不刻骨銘心。因此，我們強調(diào)課堂教學(xué)時的案例分析，是將自己的理論應(yīng)用到別人的實踐，而實訓(xùn)環(huán)節(jié)的案例分析是從自己的實踐總結(jié)更好的理論。在本階段實訓(xùn)中，要求學(xué)生將手工沙盤模擬經(jīng)營的資料進(jìn)行整理，經(jīng)過小組成員討論后，各自寫出一份所扮演角色的述職報告，在交流會上進(jìn)行匯報，然后由其他組成員或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行點評。指導(dǎo)教師更可結(jié)合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的問題，對小組中的典型案例進(jìn)行深層剖析，讓受訓(xùn)者感悟管理知識與管理實踐之間的距離，知識可以通過不斷的學(xué)習(xí)、修改去完善，而企業(yè)管理實踐中成長卻是要付出代價的，甚至是再也沒有挽救的機會，直到退出這片歷史的天空。進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的目的。
（五）ERP沙盤模擬經(jīng)營的信息化
ERP沙盤模擬是一種手工方式的體驗，這種感覺是直接的、感性的；相比之下，ERP沙盤信息化是體驗企業(yè)上線ERP產(chǎn)品給企業(yè)的管理模式、業(yè)務(wù)流程、決策行為帶來的影響，進(jìn)而理解企業(yè)信息化的意義及對于企業(yè)的價值。 在ERP沙盤模擬信息化環(huán)節(jié)，可以選擇一款商品化ERP系統(tǒng)作為操作平臺，將手工沙盤模擬中的某一年度數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化處理，利用ERP管理軟件中的賬務(wù)管理、報表、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和供應(yīng)鏈管理中的采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算等功能，能夠?qū)崿F(xiàn)購銷存業(yè)務(wù)管理、會計核算和財務(wù)管理的一體化，達(dá)成財務(wù)業(yè)務(wù)同步管理的基本目標(biāo)。財務(wù)業(yè)務(wù)同步管理意味著：隨著企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售業(yè)務(wù)活動的進(jìn)行，系統(tǒng)能夠根據(jù)各種原始憑證實時地生成記賬憑證，傳遞到財務(wù)系統(tǒng)，信息資源充分共享，各業(yè)務(wù)部門能夠在第一時間得到其最關(guān)注的相關(guān)信息，實現(xiàn)了事中控制，為企業(yè)管理者提供了經(jīng)營決策的預(yù)測、控制和分析手段。
ERP沙盤信息化以ERP管理軟件為實訓(xùn)平臺，分崗位體驗信息化環(huán)境中企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程和業(yè)務(wù)實現(xiàn)，理解信息化環(huán)境下崗位職能及應(yīng)具備的職業(yè)能力。具體內(nèi)容可分為：確定企業(yè)管理需求、會計科目體系設(shè)計、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、建賬并初始化、日常運行、管理分析等。
第6篇：財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告范文
會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的能力可概括為會計基本技能、會計核算能力、財務(wù)管理能力、會計監(jiān)督能力。其中會計基本技能主要包括:珠算、點鈔、書寫、計算機應(yīng)用，會計核算能力包括:憑證的編制與審核、登記賬簿、編制報表、稅務(wù)，財務(wù)管理能力包括:成本分析、財務(wù)分析、財務(wù)管理決策，會計監(jiān)督能力包括:內(nèi)部監(jiān)督和審計。
基于上述會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的能力構(gòu)建的會計實踐教學(xué)體系可以劃分為基本技能訓(xùn)練模塊、專項技能實訓(xùn)模塊及綜合實訓(xùn)模塊。各模塊與能力的對應(yīng)關(guān)系見圖1。基本技能訓(xùn)練模塊主要針對會計基本技能開展，設(shè)置實訓(xùn)課程有珠算、點鈔、會計書寫、計算機應(yīng)用。這些基本技能都需要具有一定的熟練程度，因此，應(yīng)在學(xué)生入學(xué)后即開始安排基本技能的訓(xùn)練課程，珠算、點鈔應(yīng)要求學(xué)生在速度上達(dá)到一定水平，會計書寫應(yīng)要求學(xué)生達(dá)到規(guī)范要求的標(biāo)準(zhǔn)，為調(diào)動學(xué)生的積極性，可舉行珠算點鈔技能大賽、會計書法比賽。計算機應(yīng)用主要是使學(xué)生掌握Windows、Of-fice等辦公軟件及財務(wù)軟件的基本應(yīng)用，雖然在專項技能實訓(xùn)模塊中，有些課程的實訓(xùn)內(nèi)容是上機進(jìn)行的，如《會計電算化》、《財務(wù)分析》、《財務(wù)管理》等課程，但學(xué)時還是比較有限的，學(xué)生要先熟悉應(yīng)用軟件的使用方法，再進(jìn)行相應(yīng)的課程訓(xùn)練，這樣課程訓(xùn)練的內(nèi)容會相應(yīng)地減少，很難取得良好的實踐效果，因此應(yīng)在基本技能訓(xùn)練模塊設(shè)置計算機應(yīng)用實訓(xùn)內(nèi)容，一方面使學(xué)生熟悉Windows、Office等辦公軟件的應(yīng)用，另一方面，可了解財務(wù)軟件，熟悉EX-CEL，作為專項技能訓(xùn)練的輔助訓(xùn)練。在課程設(shè)置上，先熟悉Windows及Office的基本應(yīng)用，在有計算機實訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)期，可按課程設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容，輔助專項技能訓(xùn)練。
專項技能實訓(xùn)模塊對會計核算能力、財務(wù)管理能力、會計監(jiān)督能力應(yīng)具備的各項能力進(jìn)行專項的學(xué)習(xí)和鍛煉，在專業(yè)課程的教學(xué)中進(jìn)行，具體的課程有基礎(chǔ)會計、會計電算化、中級財務(wù)會計、管理會計、成本會計、財務(wù)管理、稅法、審計、財務(wù)分析，各門課程按各自的特點安排實踐教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中要注意多種實踐教學(xué)方法的融合，而不是僅僅是在實踐學(xué)時中進(jìn)行實踐教學(xué)，例如在理論課講授時，可同時向?qū)W生展示憑證、賬簿、報表、納稅申報表、上市公司披露的信息資料等，使學(xué)生對會計工作使用的工具、成果及有關(guān)概念有一定的感性認(rèn)識，通過案例教學(xué)，將理論與實踐聯(lián)系起來，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能加深對理論知道的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力。例如通過案例分析使學(xué)生理解為什么要審計、如何進(jìn)行財務(wù)分析、做出財務(wù)決策等。綜合實訓(xùn)模塊對學(xué)生的各項能力進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，包括綜合模擬實訓(xùn)及畢業(yè)實習(xí)，綜合模擬實訓(xùn)是給學(xué)生提供一個企事業(yè)單位的動態(tài)會計模擬環(huán)境，要求學(xué)生按照會計準(zhǔn)則和會計制度的規(guī)定，對模擬對象所發(fā)生的交易事項進(jìn)行會計處理，做出會計報表并進(jìn)行分析。綜合實訓(xùn)要實現(xiàn)真正的綜合，從內(nèi)容上可劃分為會計核算、行業(yè)會計、財務(wù)管理、會計監(jiān)督四個子模塊，會計核算子模塊包括建立會計賬簿、記賬、登記賬簿、編制財務(wù)報表及納稅實務(wù)，在實訓(xùn)時不只讓學(xué)生手工建賬，還要讓學(xué)生利用會計軟件建立賬簿、編制財務(wù)報表。
由于會計人才的就業(yè)面廣，為了拓寬學(xué)生的知識面，便于學(xué)生對各行業(yè)的會計工作進(jìn)行了解，方便以后從事各種行業(yè)的會計工作，在行業(yè)會計模塊給介紹部分行業(yè)會計知識，如小企業(yè)會計、商品流通企業(yè)會計、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計、非盈利組織會計、石油企業(yè)會計、預(yù)算會計等特殊行業(yè)的會計。財務(wù)管理子模塊包括財務(wù)分析、財務(wù)管理決策。會計監(jiān)督子模塊包括進(jìn)行內(nèi)部審計及外部審計。
畢業(yè)實習(xí)是鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為畢業(yè)后走上工作崗位作好過渡。為將學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)落到實處，使學(xué)生在實習(xí)期有所收獲，應(yīng)多選擇一些業(yè)務(wù)全面、具有代表性的企事業(yè)單位和部門，作為院校的專業(yè)實訓(xùn)基地，使學(xué)生能較快地掌握會計與審計的技能及方法。同時還要做好實習(xí)期間的管理工作，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)定期與學(xué)生及實習(xí)單位指導(dǎo)教師溝通，并定期到實習(xí)單位走訪，了解學(xué)生的實習(xí)情況，保證校外實習(xí)的質(zhì)量。
二、建立會計實踐評價體系
實踐教學(xué)多是在實驗室或校外進(jìn)行，如果沒有很好的監(jiān)督與考核，就可能流于形式。因此應(yīng)建立全面的會計實踐教學(xué)評價體系，分別對基本技能訓(xùn)練模塊、專項技能實訓(xùn)模塊及綜合實訓(xùn)模塊的實踐內(nèi)容進(jìn)行評價，并將評價結(jié)果綜合得出學(xué)生的實踐總成績。評價的方法可采用定性與定量相結(jié)合，教師通過對學(xué)生實踐教學(xué)中的表現(xiàn)及實驗報告對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行評價，通過考核評價，提高學(xué)生的自覺性，保證實踐教學(xué)的效果。
三、結(jié)束語
第7篇：財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告范文
財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)鑒定篇三首先，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程。在同事們的指導(dǎo)和幫助下使我學(xué)到了很多工作中的知識，使我最快的熟悉了這份新的工作。在工作崗位沒有高低之分，一定要好好工作，來體現(xiàn)人生價值。同時為了提高工作效率，平時自學(xué)電腦知識和ERP的出納知識及操作，利用ERP使工作更加準(zhǔn)確和快速。
其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過去的幾個月里在不斷改善工作方式方法的同時，順利完成如下工作：
一、日常工作：
1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會計核對現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時匯報，及時處理。
2、及時收回公司各項收入，開出收據(jù)，及時收回現(xiàn)金存入銀行。
3、根據(jù)會計提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費發(fā)放工作。
4、堅持財務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付)，對不符手續(xù)的憑證不付款。
二、其他工作
1、迎接公司上市財務(wù)審計，準(zhǔn)備所需財務(wù)相關(guān)材料為迎接審計部門對我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對檢查中可能出現(xiàn)的問題做好統(tǒng)計，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。
在工作中，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵。
2.完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。
三.回顧檢查自身存在的問題，我認(rèn)為：
一、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會計軟件的應(yīng)用及理論基儲專業(yè)知識、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。
二、對針對以上問題，今后的努力方向是：
加強理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作效率。對業(yè)務(wù)的熟悉，必須通過相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，虛心請教領(lǐng)導(dǎo)和同事增強分析問題、解決問題的能力，努力學(xué)習(xí)，爭取在明年取得會計從業(yè)資格證書。
總結(jié)四：公司財務(wù)出納工作總結(jié)
時間如梭，轉(zhuǎn)眼間又將跨過一個年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也在集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)與部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下順利的完成了今年的財務(wù)工作。按說，我們每個追求進(jìn)步的人，免不了會在年終歲首對自己進(jìn)行一番盤點。這也算是對自己的一種鞭策吧。
回顧即將過去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們的工作著重于內(nèi)部費用的控管、成本、費用的核算以及對集團(tuán)下屬各公司的財務(wù)制度的完善、緊跟公司各項工作部署。在核算、賬務(wù)處理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，現(xiàn)將2011年個人工作總結(jié)如下：
一、費用的規(guī)范管理：
(1)嚴(yán)格按照集團(tuán)內(nèi)部費用的規(guī)范管理制度對費用進(jìn)行控制，如小車費用定補到位，差旅費、業(yè)務(wù)招待費根據(jù)不同的省市進(jìn)行定額補助，填制費用單據(jù)時查看發(fā)票是否齊全是否有效以及其他費用是否合理，分門別類的核算到每個部門，為方便下年做財務(wù)預(yù)算時核定每個部門的各種費用打下基礎(chǔ)更能清楚的了解每個部門所發(fā)生的每一筆費用。
二、會計的基礎(chǔ)工作：
(1)規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性進(jìn)行核查，看賬實是否相符。強化會計檔案的管理，使每一份合同每一份協(xié)議甚至公司內(nèi)部上傳下達(dá)的每一份文件都逐一裝訂成冊，以便日后備查等。
(2)按規(guī)定時間及要求編制集團(tuán)公司所需要的財務(wù)報表，以便領(lǐng)導(dǎo)能及時準(zhǔn)確的了解公司內(nèi)部資金、費用、成本、利潤等情況。
(3)每月按時申報各項稅金。在集團(tuán)公司的年中稅務(wù)審查中積極配合領(lǐng)導(dǎo)完成了往年公司的稅務(wù)稽查工作。
(4)不斷加強對公司固定資產(chǎn)的管理，每個辦公室添置什么樣的固定資產(chǎn)都按領(lǐng)導(dǎo)簽字的申購報告及實物發(fā)票入賬，核實到每個部門，每個責(zé)任人，登記成冊入檔，以便備查。到期的以及出售給其他單位的固定資產(chǎn)經(jīng)過固定資產(chǎn)管理模塊進(jìn)行報廢處理或者清理處理。
(5)每月按時核算職工的工資及費用，準(zhǔn)備無誤的統(tǒng)計集團(tuán)公司及下屬各公司的貸款情況，為領(lǐng)導(dǎo)提供最新最準(zhǔn)的公司資金信息。
財務(wù)核算與管理工作
(1)按領(lǐng)導(dǎo)要求對堯治河村賓館的門市部及餐飲部不定時進(jìn)行盤點，核算門市部及餐飲部的收入、成本及費用，以便能夠及時準(zhǔn)確的掌握其經(jīng)營動態(tài)。同時提出了對門市部經(jīng)營管理的見議，以便日后核算與管理。
(2)正確計算營業(yè)稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報軟件，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。
(3)由于公司以往內(nèi)部往來管理不嚴(yán)產(chǎn)生漏洞的缺陷，倒至賬面數(shù)額過大，占用了公司的大部分資金流量，在陸續(xù)結(jié)算工程欠款的同時，加大了對往來賬務(wù)的核對與清查，對年限過長的客戶往來進(jìn)行了仔細(xì)的核對。
(4)10月份根據(jù)公司去年的利潤將20XX年度的分紅款核算并分配到位。支付分紅款時嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項，將有欠款的扣回后再予以支付。
(5)積極配合工程部對去年及今年的馬綿河公路及其它工程進(jìn)行驗收核算。
四、努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性工作
作為基層工作者，我充分認(rèn)識到自己是一個執(zhí)行者，無論何時何地領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作從不討價還價都能及時并努力的去完成，遇到問題努力去詢問，爭取讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。
五、工作中存在的問題：
所謂“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”。工作之中再細(xì)也難免會出錯，在這一年的工作之中還有很多待改的地方：
1、財務(wù)會計知識要學(xué)的太多，需要努力學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、努力學(xué)習(xí)盡快把合并報表的編制原理弄懂，并學(xué)之以用。
3、工作中有時會馬虎，值得去改進(jìn)。
新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下更上一層樓。
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第8篇：財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告范文
1 技工院校財務(wù)管理課程教學(xué)中存在的主要問題
1.1 實踐教學(xué)體系不夠科學(xué)系統(tǒng)
目前大部分技工院校的財務(wù)管理課程更注重理論知識的系統(tǒng)和完整，而實踐教學(xué)的設(shè)置受到強學(xué)術(shù)性教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中安排和組織松散，缺乏恰當(dāng)?shù)倪B接，使實踐教學(xué)的范圍變得狹窄，學(xué)生缺少實踐的機會，教學(xué)的時間也受到限制，最終導(dǎo)致學(xué)生難以運用專業(yè)知識去解決實際問題，偏離了培養(yǎng)具有管理能力專業(yè)人才的目標(biāo)定位。
1.2 教學(xué)方法、考核環(huán)節(jié)設(shè)置單一
當(dāng)前財務(wù)管理課程普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師講授為主心，以單一課本為對象，以學(xué)生記憶為手段，以形式考試為目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法受限于教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，教師單向的分析講解不能有效的將信息傳輸給學(xué)生，學(xué)生接收到的只是枯燥的知識，無法在課堂上消化完全，思維能力受到束縛，教學(xué)效果差。而通過期末考試進(jìn)行考核的方式也容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理，本末倒置。學(xué)生不注重日常的積累，所學(xué)到的知識不扎實，分析解決實際問題的能力差，更談不上創(chuàng)新。另外，考試內(nèi)容取材于單一的教學(xué)課本，靈活性較差，不能全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和效果，不利于學(xué)生校內(nèi)夯實基礎(chǔ)的培養(yǎng)。
1.3 實踐教學(xué)實訓(xùn)基地的投入不足
實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的重要服務(wù)基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生熟悉企業(yè)工作的大環(huán)境和流程，了解企業(yè)的具體管理要求，還能深化學(xué)到的理論知識。目前大部分技工院校都加大了基建投資，拓寬渠道建立教學(xué)實訓(xùn)基地，但在實際的建設(shè)和教學(xué)使用過程中仍存在不少問題，如軟件、硬件設(shè)施遠(yuǎn)達(dá)不到社會發(fā)展對人才的要求，影響教學(xué)的設(shè)計、進(jìn)度和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1.4 教師欠缺財務(wù)管理實踐能力
財務(wù)管理課程的實用嚴(yán)謹(jǐn)性要求授課教師應(yīng)該具有厚實的理論知識和較強的實踐能力，包括手工操作、軟件運用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等能力。但部分技工院校教師從學(xué)校畢業(yè)再進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，所具有的專業(yè)知識和教學(xué)能力不足，工作過程又缺乏必要的崗位培訓(xùn)經(jīng)驗，在教學(xué)工作中不重視自身能力的提高，這些能力的短缺致使教師難以把握教學(xué)的整體安排和掌控細(xì)節(jié)，出現(xiàn)教學(xué)浮于表面、授課形式化和側(cè)重于理論等現(xiàn)象，直接影響教學(xué)工作的展開和教學(xué)的最終效果。此外，部分技工院校沒能正確的衡量財務(wù)管理課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)的工作量，科學(xué)合理的進(jìn)行分配，也大大降低了教師的工作積極性。
1.5 生源基礎(chǔ)差，學(xué)生不善于與教師溝通
為了能滿足社會經(jīng)濟不斷發(fā)展造成的市場需求空缺，技工院校不斷擴招，致使生源參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主性。許多技工院校學(xué)生來自于農(nóng)村、貧困或單親家庭，在家庭中的受重視程度和接受到的家庭教育遠(yuǎn)不及同齡的中學(xué)生或大學(xué)生，存在自信不足的現(xiàn)象。技工院校沒有升學(xué)的負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，導(dǎo)致很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽，作業(yè)不能獨立完成，遇到不懂的問題不能及時反饋給教師，積累了大量的知識盲點，出現(xiàn)知識面斷層。
1.6 與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密
與企業(yè)的聯(lián)系不緊密首先體現(xiàn)在對財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的認(rèn)知上。許多人片面的把實踐教學(xué)等同于外出企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，沒有意識到實踐教學(xué)對于整個教學(xué)體系的重要程度。開展的實踐活動大多目的不明、形式單一、內(nèi)容匱乏，最終流于形式，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還增加了教師和學(xué)生的厭惡情緒。另一方面，企業(yè)也因經(jīng)濟利益和業(yè)務(wù)原因，拒絕學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，增加了技工院校教學(xué)和就業(yè)輸出的難度。有些企業(yè)雖接收了學(xué)生，但在實際實習(xí)過程中多是應(yīng)付，并不提供相關(guān)的財務(wù)管理業(yè)務(wù)工作和資料，對學(xué)生缺少指導(dǎo)，也未能達(dá)到實踐培訓(xùn)的目的。
2 教學(xué)改革的意義
實踐教學(xué)體系的建立需要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過對體系每一個環(huán)節(jié)的目的、內(nèi)容和要求進(jìn)行明確設(shè)計，注重課堂、課外、校外的獨立性、系統(tǒng)性、完整性和聯(lián)系性，使財務(wù)管理實踐教學(xué)體系形成一個科學(xué)、合理的整體。技工院校教育主要以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，而就業(yè)力中最基本的能力就是實踐能力。實踐教學(xué)作為財務(wù)管理課程的教學(xué)關(guān)鍵，必須堅持以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀，將企業(yè)理財數(shù)據(jù)實踐帶入課堂中，讓學(xué)生進(jìn)入真實、復(fù)雜、多變的理財現(xiàn)場，運用所學(xué)的財務(wù)管理知識進(jìn)行財務(wù)預(yù)測、財務(wù)計劃、財務(wù)決策、控制成本、財務(wù)分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。還要注重實踐環(huán)節(jié)的組織安排，為學(xué)生提供一個實戰(zhàn)動態(tài)理財現(xiàn)場，讓學(xué)生積極的融入角色中，克服傳統(tǒng)教學(xué)脫離實際的局限。始終堅持以學(xué)生理論知識應(yīng)用能力和綜合技能素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心和歸屬，加強財務(wù)管理實踐教學(xué)改革和研究為教學(xué)取得好成果，通過實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵他們在消化吸收過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試分析和解決問題，提高個人的能力，尋求創(chuàng)新。
3 多樣化實踐教學(xué)體系的建立
3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
教學(xué)授業(yè)向來都是推崇因材施教的理念。每位學(xué)生都具有獨特的優(yōu)勢，作為技工院校和教師應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，最大限度的開發(fā)學(xué)生的才學(xué)與智慧，力爭高效的學(xué)習(xí)掌握財務(wù)管理知識，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的應(yīng)用能力，這樣才能更好的適應(yīng)社會和企業(yè)不斷變化的需求。在就業(yè)指導(dǎo)方面，可以鼓勵學(xué)生以自己的興趣為基礎(chǔ)做職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)就業(yè)要求考取相關(guān)資格證書。例如有英語特長的學(xué)生可以鼓勵他們參加商務(wù)英語等級考試，為將來進(jìn)入外企工作做準(zhǔn)備;喜歡理財?shù)膶W(xué)生可以努力考取金融理財師資格，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)等等。
3.2 選擇多種形式的教學(xué)方法
針對學(xué)生的教學(xué)不能追求面面俱到，而應(yīng)堅持精悍短小的原則，側(cè)重于闡述分析課程中的重點、難點和疑點，強調(diào)財務(wù)管理的實用嚴(yán)謹(jǐn)性。在教學(xué)課時受限的條件下，充分利用多媒體計算機來輔助演示，可以將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單生動，財務(wù)知識通過文字、圖像、聲音、動畫等處理變得清晰明了，縮短學(xué)生的接受時間，提高教學(xué)效果。
案例教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識處理實際經(jīng)濟問題，能訓(xùn)練學(xué)生主動思考、形成技能。案例教學(xué)應(yīng)用在課程教學(xué)中具有自然融合、循序漸進(jìn)的特性，學(xué)生的接受度比較高。但需要教師處理好教與學(xué)兩者間的關(guān)系，并設(shè)計和組織好教學(xué)，才能取得好的效果。案例資源可以通過社會實踐、報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞時訊等途徑獲取，再經(jīng)過分析挑選得到合適的教學(xué)案例，并針對案例進(jìn)行教學(xué)方式和探討問題的設(shè)計，在案例教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、討論。
財務(wù)管理課程的靈活性大，因此可以采用Excel 表格、電子或手工沙盤、VBSE虛擬等實驗實訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外再開展相關(guān)的財務(wù)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、技能挑戰(zhàn)等比賽活動，通過競爭激發(fā)學(xué)生積極參與，提高就業(yè)競爭力。同時也將課題討論、實驗實訓(xùn)、競賽活動等表現(xiàn)列入學(xué)期考核中，完善教學(xué)考核的改革，轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注的重點。
技工院校教育需要與社會崗位對接，在實踐教學(xué)中采用外學(xué)和引進(jìn)的方式也能提高學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。外學(xué)指的是帶領(lǐng)學(xué)生到社會企業(yè)單位參加實踐、聽取報告等;引進(jìn)則是校企聯(lián)合開展報告講座、授課討論等，通過實戰(zhàn)經(jīng)驗拓寬學(xué)生的視野和思維。
3.3 提高教師教學(xué)能力
社會在不斷進(jìn)步，知識也在不斷更新，作為一名財務(wù)管理課程的教師，也需要不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，豐富自身的知識和積累經(jīng)驗。可以利用校企合作的橋梁，鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行短期或長期的實踐鍛煉，或者進(jìn)行社會實踐調(diào)研，更新企業(yè)對崗位的要求，提升個人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，也為實驗教學(xué)的開發(fā)積累素材。其次，提高教師財務(wù)管理相關(guān)執(zhí)業(yè)證書的持有率，提倡教師考取證書以獲得相應(yīng)的應(yīng)試經(jīng)驗，為輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)應(yīng)試做基礎(chǔ)。另外，技工院校還可以聘請既有實踐經(jīng)驗又有理論水平的企業(yè)財務(wù)管理人員到校作為教師或顧問，直接提升實踐效果。
3.4 加強校內(nèi)實驗項目的建設(shè)
社會崗位的需求強調(diào)了實踐教學(xué)中進(jìn)行財務(wù)管理模擬的必要性，而模擬實驗依托于實訓(xùn)基地的組織和建設(shè)，這也就要求技工院校必須加強實訓(xùn)基地人力、物力、財力的投入建設(shè)，使其發(fā)揮作用，保證教學(xué)體系完整、有序的進(jìn)行。同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各技工院校和各企業(yè)單位的組織和管理，及時交流和共享信息，明確各方的權(quán)利和責(zé)任，保證網(wǎng)絡(luò)管理的有效實施。
第9篇：財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)報告范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；中等專業(yè)學(xué)校；汽車維修財務(wù)管理
一、將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學(xué)
創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，是當(dāng)今時代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是把人才培養(yǎng)引向深入的重要舉措。它并非鼓勵學(xué)生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)后馬上自主創(chuàng)業(yè)，而是為學(xué)生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供知識和能力的保障。在專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念時，要根據(jù)不同專業(yè)、不同課程、不同生源質(zhì)量的特點，采取不同的方法。滲透式，要求在某專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，結(jié)合該專業(yè)各門課程的特點，將創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和因素，有機地滲透到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，在課堂教學(xué)的特定時空中，努力完成與此緊密相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的要求。本文結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討采用“滲透式”方式將創(chuàng)業(yè)教育融入汽車維修財務(wù)管理的教學(xué)。
二、“滲透式”融入創(chuàng)業(yè)教育的途徑
1.目標(biāo)滲透——將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)融入專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)
汽車維修財務(wù)管理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識及與汽車維修相關(guān)的財務(wù)管理知識。具體應(yīng)包括，籌集資金的各種主要方式應(yīng)具備的條件、籌資的程序、優(yōu)缺點；資金成本和資金結(jié)構(gòu)的確定；維修企業(yè)主要資產(chǎn)的管理；維修成本費用的計算與控制；維修收入與利潤分配的管理；財務(wù)報告的種類與財務(wù)分析的主要指標(biāo)與方法；汽車維修企業(yè)注冊的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。
汽車維修財務(wù)管理是學(xué)生從事汽車行業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的知識，讓學(xué)生以創(chuàng)業(yè)者的身份和角色參與學(xué)習(xí)，能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，同時，教學(xué)就是今后創(chuàng)業(yè)的模擬。在這門課的開始，讓學(xué)生思考問題，如果你要創(chuàng)立汽車維修公司，你該怎么準(zhǔn)備？
學(xué)生通過查資料、走訪汽車維修公司、訪談在汽車維修公司上班的已畢業(yè)的學(xué)生等途徑尋找答案，一周以后的課堂上讓學(xué)生分享心得。學(xué)生幾乎都能說出與汽車維修財務(wù)管理相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，籌集資金、資產(chǎn)管理、維修成本的核算、收入分配等。通過這樣的教學(xué)活動，不僅對即將學(xué)習(xí)的知識有了感性的認(rèn)識，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生以一個創(chuàng)業(yè)者的身份積累和學(xué)習(xí)知識。
2.內(nèi)容滲透——構(gòu)建創(chuàng)業(yè)情景并重組教學(xué)內(nèi)容
（1）汽車維修企業(yè)開業(yè)教學(xué)過程中的創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)時項目的選擇至關(guān)重要，根據(jù)市場信息和創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)實情況來確定想開的汽車維修企業(yè)的規(guī)模和性質(zhì)。讓學(xué)生討論自己想開的是什么樣的企業(yè)，并闡述各自的理由。在汽車維修企業(yè)開業(yè)這一過程中，教師不可能直接給學(xué)生提出選擇什么項目的建議，教給學(xué)生的只能是一整套選擇和評估項目的思路，讓學(xué)生自己選擇合適的項目。
（2）維修企業(yè)收入管理和利潤分配管理教學(xué)過程中的創(chuàng)業(yè)教育
在汽修財務(wù)管理課程教學(xué)中，營業(yè)收入是衡量企業(yè)經(jīng)營成果的重要標(biāo)志，是企業(yè)再生產(chǎn)順利進(jìn)行的必要條件，是實現(xiàn)企業(yè)利潤的主要源泉。所以，對一個創(chuàng)業(yè)者來說，弄清汽車維修企業(yè)營業(yè)收入的來龍去脈，掌握收入情況是極其重要的。
3.教學(xué)方法滲透——案例教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)
在汽車財務(wù)管理課程的資金籌集管理教學(xué)過程中要列舉一些典型的案例來鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，讓其克服畏難情緒，樹立每個人都可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的想法。比如說，我校本專業(yè)的Z同學(xué)通過自己的努力，先是在4S店學(xué)習(xí)技術(shù)，后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開辦了一家汽車美容店的事跡。
創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的目標(biāo)是了解創(chuàng)業(yè)必備的汽修財務(wù)管理知識，加深認(rèn)識維修成本對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)計算汽車維修成本的方法、成本控制的方法和成本費用日常管理的內(nèi)容和方法。每個工作項目都按以基本業(yè)務(wù)操作技能為載體設(shè)計的活動來進(jìn)行，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。
4.評價方式的滲透——多元評價方式
在評價機制上，建立多樣性和靈活性的評價機制，可采取提交學(xué)生的企業(yè)調(diào)查報告、創(chuàng)業(yè)計劃書等方式作為考試的方式，為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)提供一個較好的技能基礎(chǔ)，使學(xué)生在更寬松、自主、開放、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)教育氛圍中學(xué)習(xí)。
三、啟示和思考
將創(chuàng)業(yè)教育的重點放在利用專業(yè)知識提升創(chuàng)業(yè)能力上，將創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)科專業(yè)教育緊密結(jié)合，從專業(yè)教育延伸到創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力滿足創(chuàng)業(yè)的要求，為學(xué)生今后走上社會奠定良好的知識和能力的基礎(chǔ)。本文僅僅針對汽車維修財務(wù)管理這門課程，談了一點實踐和體會。
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