社區(qū)困境兒童幫扶計劃精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)困境兒童幫扶計劃范文

四“站”式服務(wù)，讓婦女之家“活”起來

石家莊市婦聯(lián)著力把“婦女之家”打造成基層婦女矛盾糾紛的“終結(jié)站”，教育培訓(xùn)的“加油站”、基層文化的“活動站”、真情幫扶的“援助站”，讓“婦女之家”成為婦女求知、求樂、求發(fā)展的溫暖家園。

矛盾糾紛的“終結(jié)站”即“婦女之家”整合基層婦女維權(quán)站資源，將維權(quán)服務(wù)送到婦女身邊，讓矛盾發(fā)生在基層，終結(jié)在基層。在長安區(qū)，全區(qū)婦女在“婦女之家”領(lǐng)到了婦女維權(quán)服務(wù)卡，暢通了廣大婦女的訴求。在裕東小區(qū)第一社區(qū)的“婦女之家”，開設(shè)了“家長里短點評臺”，點評發(fā)生在小區(qū)家庭中的麻煩事、熱點事、尷尬事，引導(dǎo)社區(qū)婦女明辨是非，知法用法。

教育培訓(xùn)“加油站”即在“婦女之家”開辦女性課堂、科技大講堂等，為廣大婦女搭建學(xué)習(xí)知識，提升素質(zhì)的平臺。去年一年，在村、社區(qū)“婦女之家”舉辦家教講座2348場次，受益家庭35萬戶。開辦“現(xiàn)代女性大講堂”，培訓(xùn)婦女45萬人次。

基層文化“活動站”即在“婦女之家”建立婦女健身示范站點，組建社區(qū)婦女文化藝術(shù)團(tuán)，并根據(jù)婦女的興趣愛好和實際情況組成學(xué)習(xí)小組、文藝小組，通過唱歌跳舞、讀書看報，開展豐富多彩的活動，活躍基層婦女的文化生活。

真情幫扶“援助站”即對村（社區(qū)）的困境婦女兒童及時提供幫扶。全市“婦女之家”行動起來，摸清失地婦女、單親特困婦女、病殘老齡婦女等困境婦女情況，為她們建立檔案。并積極探索政府投入與社會捐助相結(jié)合、社會幫扶與婦女自助相結(jié)合、物質(zhì)關(guān)愛與精神撫慰相結(jié)合的幫扶機(jī)制。

兩項“品牌工程”，讓婦女之家“響”起來

石家莊市婦聯(lián)利用“婦女之家”，將幫扶鏈條延伸到基層婦女身邊，婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題在哪里，幫扶鏈就延伸到哪里。

2009年5月，全省首所“鄉(xiāng)村女校”在石家莊東佐村成立。2010年全市首所“社區(qū)女校”在裕華區(qū)尖嶺社區(qū)成立。目前，“婦女之家”里的“鄉(xiāng)村（社區(qū)）女校”達(dá)4387所。

婦女創(chuàng)業(yè)遇到資金難題，可通過建在身邊的“婦女之家”申請幫助。市婦聯(lián)將通過小額貼息貸款“綠色通道”，解決資金難題，并為創(chuàng)業(yè)婦女建立婦女信用檔案。

依托基層“婦女之家”，市婦聯(lián)定期開展“女性創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動——走進(jìn)鄉(xiāng)村”活動，組織蘭芳繡莊、吉祥餛飩、嫂子家園等30多個投資少、風(fēng)險小、見效快、適合婦女經(jīng)營的項目，先后深入300個村進(jìn)行推介，12000余人成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

去年4月初，石家莊市婦聯(lián)啟動巾幗志愿服務(wù)行動計劃。市婦聯(lián)為每個“家”注入3000元資金，鼓勵一“家”一隊伍，一隊一特色，“家家”行動，百“家”爭“鳴”，聚成一股志愿力量，唱響一個志愿品牌。

第2篇：社區(qū)困境兒童幫扶計劃范文

一是要教育引導(dǎo)職工、居民重視對子女特別是學(xué)齡前兒童的思想啟蒙和道德培養(yǎng)，支持子女參-與道德實踐活動。

二是積極組織開展經(jīng)常性、社會性青少年科普宣傳教育活動，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)方法，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

三是高度重視對流動人口中未成年人的義務(wù)教育和思想道德教育，建立和完善保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受教育的工作制度和機(jī)制。

四是加強(qiáng)流浪兒童救助保護(hù)，按照《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)的要求，做好流浪兒童的救助保護(hù)工作。

五是積極為未成年人參加社會實踐活動創(chuàng)造條件。深入挖掘我鄉(xiāng)進(jìn)行未成年人思想道德實踐活動的潛在資源，通過廣泛宣傳和組織參觀，激發(fā)未成年人的愛國主義情感。通過組織未成年人閱讀黨史人物傳記、看望老等實踐活動，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

（二）在社區(qū)（村）

第3篇：社區(qū)困境兒童幫扶計劃范文

__區(qū)婦聯(lián)在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市婦聯(lián)的指導(dǎo)下，緊緊圍繞建設(shè)“堅強(qiáng)陣地”和“溫暖之家”的總體目標(biāo)，立足本職、狠抓落實，“婦女之家”建設(shè)工作取得了一定成效，現(xiàn)將我區(qū)“婦女之家”建設(shè)情況總結(jié)如下：

一、建立健全管理規(guī)范，筑牢“婦女之家”陣地基礎(chǔ)

__區(qū)婦聯(lián)按照覆蓋、完善、督導(dǎo)、提高的工作方針，制定出臺了“婦女之家”實施方案，并在20__年底前，在全區(qū)139個社區(qū)和村全部掛牌建立“婦女之家”，實現(xiàn)了“婦女之家”的全覆蓋。區(qū)婦聯(lián)先后制定、完善了“婦女之家”工作職責(zé)、維權(quán)服務(wù)站工作職責(zé)、婦代會工作職責(zé)等10項制度，建立健全“婦女之家”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、活動計劃，做到機(jī)構(gòu)完善、管理規(guī)范。

二、以點帶面，促進(jìn)“婦女之家”建設(shè)

今年以來，__區(qū)婦聯(lián)以構(gòu)建婦聯(lián)樞紐型組織和開展黨群共建創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機(jī)，積極推進(jìn)“婦女之家”示范點建設(shè)工作。去年環(huán)市街篁莊社區(qū)創(chuàng)建首批省級“婦女之家”示范點，通過健全組織機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)人員配備、完備軟硬件設(shè)施、完善各項制度等一系列舉措建設(shè)好婦女之家，并通過創(chuàng)辦“430學(xué)堂”、“730婦女健身學(xué)堂”等特色項目，把篁莊社區(qū)“婦女之家”打造為深受婦女、兒童歡迎的關(guān)愛之家、成長之家和文明和諧之家，創(chuàng)建成效顯著。20__年四月份，省婦聯(lián)常務(wù)副主席____率隊開展實地調(diào)研，__“婦女之家”成績獲得高度評價。繼后，今年__區(qū)環(huán)市街碧桂園社區(qū)申報創(chuàng)建全省第二批“婦女之家”示范點。為進(jìn)一步推動婦聯(lián)基層組織建設(shè)工作，在今年初，__區(qū)婦聯(lián)將“婦女之家”創(chuàng)建納入各鎮(zhèn)（街）婦女兒童工作目標(biāo)管理指標(biāo)量化考核，要求今年各鎮(zhèn)、街分別明確1-2個“婦女之家”示范點，以點帶面，示范推動，并嚴(yán)格按照《__省“婦女之家”示范點項目管理手冊》規(guī)范管理。前一階段，為全面掌握全區(qū)各“婦女之家”實際情況，__區(qū)婦聯(lián)多次開展“下基層、訪婦情、辦實事”調(diào)研活動，重點對各鎮(zhèn)（街）“婦女之家”示范點進(jìn)行督查和指導(dǎo)，力促全區(qū)“婦女之家”創(chuàng)建工作上一個新的臺階。

三、加大經(jīng)費(fèi)投入，為“婦女之家”建設(shè)提供保障

__區(qū)婦聯(lián)積極爭取上級和政府支持，劃撥專項工作經(jīng)費(fèi)，用于首批省級“婦女之家”示范點創(chuàng)建工作，重點用于示范點開展相關(guān)活動、普法宣傳及改善硬件設(shè)施等，以推動“婦女之家”具有特色的、注重民生的工作實施，增強(qiáng)婦女群眾參與創(chuàng)建的積極性。同時從人員的配置、工作制度的建立、陣地設(shè)施的建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)落實等方面給予指導(dǎo)和幫助，嚴(yán)格按照實施目標(biāo)、硬件軟件基本建設(shè)、量化服務(wù)內(nèi)容等要求，推動“婦女之家”規(guī)范化建設(shè)，做到有管理、有計劃、有活動、有檔案、有經(jīng)費(fèi)。

四、開展推廣百姓健康舞活動，樹立“婦女之家”品牌

承借今年我區(qū)開展“我舞蹈 我健康”百姓健康舞全民推廣活動契機(jī)，__區(qū)婦聯(lián)利用“婦女之家”全覆蓋有利條件，在村、社區(qū)“婦女之家”開展百姓健康舞推廣活動，率先帶動廣大婦女參與到百姓健康舞活動中來，對百姓健康舞全民推廣活動具有重要意義。__區(qū)婦聯(lián)做好推廣活動規(guī)劃工作，下發(fā)__婦發(fā)[20__]12號通知文件，指導(dǎo)各級婦女組織根據(jù)實際情況開展推廣百姓健康舞工作，加強(qiáng)活動宣傳工作，尤其是加大對婦女人群的宣傳，組織號召廣大婦女以實際行動投身到健康舞活動中。目前，我區(qū)有巾幗文明健身隊75支，隊員2625人，她們參與到百姓健康舞活動中，開展各項健身活動，并踴躍參加各類型文藝表演，帶動身邊周圍的人參與活動。活動既促進(jìn)了社區(qū)文化建設(shè)，也為我區(qū)“婦女之家”工作樹口碑，創(chuàng)品牌。

五、豐富活動內(nèi)涵，“婦女之家”的特色品牌叫得響

自“婦女之家”建立以來，__區(qū)婦聯(lián)充分發(fā)揮“婦女之家”在婦女、家庭中的影響力。各村、社區(qū)“婦女之家”根據(jù)實際情況，充分利用春節(jié)、“三八”婦女節(jié)等節(jié)日契機(jī)，舉辦一系列彰顯特色、形式多樣、具有影響力的家庭活動，讓婦女感受到“家”的貼心與溫馨。一是舉辦各類知識講座。定期邀請著名學(xué)者、專家舉辦家庭教育、法律、保健等知識講座，使“婦女之家”成為傳播知識的課堂。二是關(guān)注弱勢群體，加大對困難婦女兒童的幫扶力度。發(fā)揮“婦女之家”關(guān)愛、關(guān)心婦女兒童的功能，每逢重大節(jié)日，開展幫扶弱勢群體慰問活動，重點扶助、關(guān)愛單親特困母親、困境兒童。三是增強(qiáng)婦女法制意識，維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益。開展宣傳普法活動，接待婦女來訪求助，協(xié)調(diào)處理群眾矛盾。

六、抓好示范點創(chuàng)建，打造“婦女之家”工作亮點

省“婦女之家”示范點篁莊社區(qū)針對不同居住場地和層次的家庭，并根據(jù)志愿隊伍的特長，成立專項服務(wù)婦女和家庭的義工隊伍。

1、創(chuàng)辦“430學(xué)堂”，關(guān)愛留守流動兒童。篁莊社區(qū)是一個流動人口聚居密集的地方，社區(qū)現(xiàn)有流動婦女752人、流動兒童146人，如何關(guān)愛流動留守婦女和兒童是我們的一項重要工作。20__年7月份，環(huán)市街道、篁莊社區(qū)與江門市利民社會工作綜合服務(wù)中心共同打造篁莊愛心服務(wù)站——“新候鳥計劃”，即“430學(xué)堂”項目，此項工作主要以政府出資購買服務(wù)的形式，由利民 中心社工與志愿者為每天放學(xué)后暫時失管的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助和開展一些有益游戲活動，篁莊社區(qū)以組織和監(jiān)督的身份參與到這項活動，主要致力于為流動（留守）兒童在放學(xué)后及周末提供場所，該項目依托篁莊小學(xué)，為孩子們提供課外作業(yè)和閱讀的安全場所，幫助他們鞏固課堂知識，并通過開展各種文化、素質(zhì)課程等提高他們的整體素質(zhì)。項目開展至今，得到學(xué)校與家長的一致好評，這不僅為留守學(xué)生家長解決后顧之憂，而且在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為創(chuàng)造和諧家庭鋪設(shè)良好條件，活動過程中先后出現(xiàn)如__*、__*、__*等多名留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績和性格方面均有不同程度的改善。

2、舉辦“730婦女健身學(xué)堂”，彰顯婦女風(fēng)姿。為了活躍社區(qū)婦女的文娛生活，社區(qū)于20__年在轄區(qū)內(nèi)組織起一支婦女巾幗健身隊，成員主要來源轄區(qū)婦女代表和愛好運(yùn)動的熱心人士。多年來，健身隊在篁莊社區(qū)和篁莊經(jīng)聯(lián)社的大力支持下，并通過自身的努力，現(xiàn)已成為一股活躍于社區(qū)范圍內(nèi)的群眾力量。篁莊社區(qū)婦女健身隊現(xiàn)有骨干成員35人，每年開展活動超過10次，帶動了一大批婦女同胞，參與活動的婦女超過轄區(qū)婦女人數(shù)的70%。她們自編自演的“春滿人間單扇健身舞”、“蓮花扇”、“太極柔力球”、“百姓健康舞”等精彩節(jié)目經(jīng)常出現(xiàn)在各種表演舞臺上，她們不僅為社區(qū)的文體活動帶來了原動力，活躍了社區(qū)的文體活動氛圍，亦為社區(qū)的各項工作特別是婦女工作起到積極推動作用，促進(jìn)社區(qū)和諧建設(shè)。

下一步工作計劃：

第4篇：社區(qū)困境兒童幫扶計劃范文

［關(guān)鍵詞］流動人口；流動兒童；留守兒童；社區(qū)管理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.041

［中圖分類號］C913.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1673-0194（2013）02-0087-03

1　流動兒童、留守兒童概念的界定，產(chǎn)生的主要原因及其妥善安置的重要性

1．1　流動兒童、留守兒童的概念界定

流動兒童主要是指隨父母或其他監(jiān)護(hù)人在遷入地居住半年以上的未成年人。留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工（簡稱進(jìn)城務(wù)工或外出打工），而被留在老家的那些孩子［1］。

1．2　流動兒童、留守兒童產(chǎn)生的主要原因

造成流動兒童和留守兒童的原因有很多，但“生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)差異大”造成的城鄉(xiāng)差別的身份制度是導(dǎo)致目前“流動問題”困境的主要原因，它是造成留守問題的制度根源。社科院學(xué)者陸學(xué)藝認(rèn)為“取消戶籍差別是解決三農(nóng)問題的基礎(chǔ)，只有放開戶籍制度才能減少農(nóng)民”［2］。此外，流動人口的文化素質(zhì)普遍較低，以及中國歷來的身份等級觀念強(qiáng)烈等，都是產(chǎn)生“流動問題”的重要原因。

1．3　妥善管理流動兒童與留守兒童的重要性

解決好流動人口與流動兒童、留守兒童的問題，是時展的需要。隨著“流動問題”的嚴(yán)重化，社會開始尋求有效的解決方法。為促進(jìn)留守兒童發(fā)展，中央和地方出臺了相關(guān)法規(guī)和政策，2006年頒布了《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》，為農(nóng)民工子女的教育和發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)；全國各地也響應(yīng)了中央的號召，一同探尋解決“流動問題”的方法，先后出現(xiàn)了“溫馨家園”、“青神模式”、“山田模式”、“宜都模式”、“孚日模式”等帶有地方特色的舉措，為解決“流動問題”奉獻(xiàn)出了一份力量。盡管有這么多的模式，但“流動問題”并未有根本的改善。目前，作為居民基層自治組織的社區(qū)，在解決“流動問題”方面仍舊是一塊弱項，加快社區(qū)自治，探索有中國特色的社區(qū)管理模式來解決“流動問題”是大有可為的。

2　社區(qū)管理解決流動兒童和留守兒童問題的可行性和必要性

2．1　社區(qū)管理解決流動兒童和留守兒童問題的可行性

中國的社區(qū)管理是指在街道范圍內(nèi)，由街道黨工委、街道辦事處主導(dǎo)的，社區(qū)職能部門、社區(qū)單位和社區(qū)居民積極參與的區(qū)域性、全方位的自我服務(wù)和自我管理［3］。

社區(qū)與社會既有聯(lián)系又有區(qū)別，社區(qū)可以看作地區(qū)社會，是社會的縮影，是社會的部分。社區(qū)同整個大社會相比，社區(qū)則顯得具體可感，易于把握。社區(qū)的一切活動都是在一個具體的社區(qū)里進(jìn)行的，社區(qū)就是一個小社會。社區(qū)是自生的，同質(zhì)的或異質(zhì)共生的，是相對封閉的、自給自足的，是單一價值取向的，是人們感情和身份的重要源泉［4］。

社區(qū)具有民主自治、協(xié)管、監(jiān)督、服務(wù)、教育、場域、安全穩(wěn)定等功能，管理社區(qū)的各種事務(wù)，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展和維持社區(qū)穩(wěn)定，為社區(qū)成員提供相關(guān)服務(wù)。在“流動問題”的解決方面，社區(qū)管理憑借區(qū)域管理的特點和功能，能夠因地制宜地對流動人口進(jìn)行管理，也更有針對性地對流動兒童和留守兒童進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)和心理的幫扶。社區(qū)管理，為解決“流動問題”提供了可行性。

2．2　社區(qū)管理解決流動兒童和留守兒童問題的必要性

流動人口、流動兒童、留守兒童共同形成了一個社會關(guān)注的熱點“流動問題”，是我國當(dāng)前快速城市化發(fā)展階段的時代產(chǎn)物。流動兒童缺乏社會的認(rèn)同，社會地位弱，留守兒童缺乏社會的關(guān)懷，易受到社會忽視，二者皆是社會的弱勢群體。

社區(qū)是對流動兒童和留守兒童管理最直接的基層組織機(jī)構(gòu)，對于“流動兒童與留守兒童”問題的管理與具體解決極其需要社區(qū)的幫助。社區(qū)管理需要對流動兒童和留守兒童多一份責(zé)任，多一份關(guān)懷。

3　良好的社區(qū)管理，是解決流動兒童與留守兒童問題的有效途徑

流動兒童與留守兒童是流動人口為了生存和發(fā)展的需要不斷流動而產(chǎn)生的。政府要從根源上幫助流動兒童和留守兒童，就必須改變流動人口顛沛流離的求生方式，采取有效的措施，積極發(fā)展生產(chǎn)力，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，縮小地區(qū)差異，提高人民生活水平，讓流動人群穩(wěn)定下來或小范圍地流動，才能讓流動兒童和留守兒童得到應(yīng)有的關(guān)懷和保障。

3．1　輔助政府完善流動人口的社會保障工作

社區(qū)可以積極配合政府政策的實施，輔助政府完善流動人口的社會保障工作；向流動人口宣傳和解讀國家的社會保障條例，讓流動人群充分了解法律、自身權(quán)益等知識的同時，也提高外來勞動力依法維護(hù)權(quán)益和遵守法律法規(guī)的意識，使得流動人口積極地響應(yīng)國家政策的號召，主動參與到社會保障中來。通過政府、社區(qū)的共同努力，加快構(gòu)建符合實際的流動人口持續(xù)增收的長效機(jī)制，創(chuàng)造城鄉(xiāng)共同繁榮、和諧發(fā)展的良好局面，在解決好基本社會保障的同時，也鼓勵流動人口返鄉(xiāng)就業(yè)，在減少流動人口的同時，也就減少了流動兒童和留守兒童的產(chǎn)生［5］。

3．2　為流動人口提供就業(yè)崗位

政府增加就業(yè)崗位，使流動人口穩(wěn)定就業(yè)，增加收入，才能使流動人口穩(wěn)定下來。社區(qū)管理，作為滿足區(qū)域內(nèi)成員特定需要的基層自治組織，可以盡力為流動人口提供就業(yè)崗位。社區(qū)的職權(quán)較小，提供的崗位有限，但社區(qū)可以利用現(xiàn)有資源，來幫助流動人群，如社區(qū)內(nèi)的公共場所和公共設(shè)施的清掃和維護(hù)，或社區(qū)開展活動或進(jìn)行某些工作時，可臨時雇傭閑置的流動人員。在加強(qiáng)了社區(qū)管理的同時，也解決了部分閑置的流動勞力，為流動人口的穩(wěn)定提供了可能。

3．3　完善流動人口培訓(xùn)措施

政府有關(guān)部門在把流動人口的教育培訓(xùn)作為一項重要任務(wù)來抓的同時，可把權(quán)力下放到社區(qū)。社區(qū)作為基層自治管理機(jī)構(gòu)，可以及時地統(tǒng)計轄區(qū)內(nèi)流動人口的數(shù)量、就業(yè)狀況、生活近況，并對轄區(qū)內(nèi)流動人口的就業(yè)需求進(jìn)行搜集，使政府對流動人口進(jìn)行技能培訓(xùn)，具有更強(qiáng)的針對性，也為政府進(jìn)行有關(guān)流動問題的決策，提供了依據(jù)。同時，社區(qū)也鼓勵流動人員積極參與政府提供的技能培訓(xùn)，旨在教會務(wù)工人員一項技能，以輔助其找工作，更好地立足城市，為流動人口的穩(wěn)定進(jìn)一步提供可能。

3．4　提倡自主創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠條件

政府在不斷加強(qiáng)對自主創(chuàng)業(yè)的重視，制定相應(yīng)的政策鼓勵創(chuàng)業(yè)，刺激流動人口創(chuàng)業(yè)的積極性。社區(qū)則可加大對創(chuàng)業(yè)富民的相關(guān)政策的宣傳，針對企業(yè)、個體戶不同情況，分別提供相關(guān)的幫扶；對正在創(chuàng)業(yè)與有意創(chuàng)業(yè)的人員進(jìn)行統(tǒng)計與摸底，并及時向政府部門反映社區(qū)創(chuàng)業(yè)的具體情況，盡可能地達(dá)成供需信息的對稱。同時，社區(qū)可以對符合創(chuàng)業(yè)條件的企業(yè)與個體戶積極提供使用場地優(yōu)惠、社區(qū)資源共享、行政性事業(yè)費(fèi)用優(yōu)惠、幫助申請財稅優(yōu)惠等鼓勵措施。確保流動人口能充分地認(rèn)識各項政策，在政策的指導(dǎo)下、優(yōu)惠條件的幫助下，更有效地幫助自身就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

4　充分發(fā)揮社區(qū)管理橋梁作用，對流動兒童和留守兒童進(jìn)行有效幫扶

社區(qū)是我們生活中不可缺少的群眾自治機(jī)構(gòu)，對我們居住在一個固定區(qū)域的居民，起著一種媒介橋梁作用。

4．1　輔助解決戶籍壁壘、學(xué)費(fèi)貴，上學(xué)難問題

對于流動兒童和留守兒童而言，最大的壁壘就是上學(xué)難，上學(xué)貴。政府在加強(qiáng)政策的貫徹實施，取消戶籍限制，取消擇校費(fèi)，確保每個地區(qū)的流動兒童，都能上學(xué)，并能夠享受到與當(dāng)?shù)貎和鹊拇龅确矫孢M(jìn)行了一系列的探索，也取得了較好的效果。同時也需要社區(qū)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)與監(jiān)督作用，在社區(qū)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，采取與轄區(qū)內(nèi)學(xué)校合作的方式，協(xié)調(diào)學(xué)校接收轄區(qū)內(nèi)的流動兒童，并監(jiān)督學(xué)校，避免亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生，保證每個流動兒童上學(xué)的合法權(quán)益；社區(qū)可及時統(tǒng)計貧困兒童的數(shù)量并建立基本信息檔案，積極與學(xué)校溝通，并上報政府，申請相應(yīng)的補(bǔ)助或聯(lián)系轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)，尋求相關(guān)的資助，以解決留守兒童上學(xué)貴，上學(xué)難的問題。

4．2　聯(lián)合社會力量，加強(qiáng)對流動兒童和留守兒童的愛心幫助

流動兒童和留守兒童是一個廣泛的弱勢群體，單靠個人、社區(qū)、政府的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社區(qū)服務(wù)不僅要實現(xiàn)資源的公平享受，同時還必須實現(xiàn)資源的有效供給，實現(xiàn)供求一致的原則。因此，社區(qū)應(yīng)當(dāng)探索公共服務(wù)政府、社區(qū)、社會合作供給模式，能夠有效彌補(bǔ)政府和社區(qū)單方提供的不足，還能充分利用社會力量，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高供給效率［6］。社區(qū)作為基層管理組織，應(yīng)當(dāng)整合資源，幫助流動兒童和留守兒童，如：社區(qū)可以充分利用上級的各項政策和資金等方面的支持，集中企業(yè)及個人的力量，結(jié)合自身的實際情況，開展對兒童學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢、生活關(guān)懷的幫助；社區(qū)還可以聯(lián)合當(dāng)?shù)馗咝＃浞掷酶咝５男畔①Y源，對“流動問題”提供積極的幫扶措施，為解決“流動問題”提出更好的發(fā)展建議，為公共政策的制定提供理論依據(jù)。

4．3　予以流動兒童和留守兒童更多的關(guān)懷

流動人口一般是從經(jīng)濟(jì)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)移動，流動人群的經(jīng)濟(jì)條件基本上不容樂觀；流動兒童和留守兒童，在學(xué)校里有老師的看護(hù)，但課余時間，家長們忙于工作，監(jiān)護(hù)人疏于照顧，孩子的生活、安全和學(xué)習(xí)等方面存在隱患。

政府牽頭的“牛奶雞蛋”活動，充分體現(xiàn)了我國政府對青少年成長的重視。社區(qū)可以把關(guān)愛流動兒童和留守兒童的行動向公民、社會傳遞開來，由社區(qū)干部、黨員、退休干部以及黨代表，與兒童“一對一”的結(jié)對，開展興趣培養(yǎng)班、組織課余活動等方式，用自身的實際行動去關(guān)愛流動兒童和留守兒童，讓他們的生活更加陽光。

5　社區(qū)加強(qiáng)自身建設(shè)，謀求發(fā)展，強(qiáng)健實力，保證服務(wù)

5．1　做好上情下達(dá)工作

社區(qū)作為政府與群眾之間的中介，接收政府指示，執(zhí)行政府命令，向群眾傳達(dá)政策，落實政策。作為橋梁的社區(qū)，無論是對于政府還是群眾而言，都是一個互動的過程，在認(rèn)真完成上級任務(wù)的同時，還要讓群眾積極響應(yīng)政府的號召，積極地參與到政府與群眾的互動中來，培養(yǎng)社區(qū)居民對社區(qū)的認(rèn)同感，共同對“流動問題”進(jìn)行關(guān)注，共同傾注力量。把社區(qū)的公共問題及時反饋給政府，以期及時有效的解決。

5．2　結(jié)合自身實際進(jìn)行管理與措施創(chuàng)新

社區(qū)需要依據(jù)上級的政策，結(jié)合自身實際情況，形成符合社區(qū)實際的管理條例與措施。這就需要政府下放部分權(quán)力，擴(kuò)大社區(qū)的職權(quán)，讓社區(qū)能充分地發(fā)揮其能動性，更好地為社區(qū)服務(wù)。

不同的社區(qū)，有著不同的文化，不同的特點，所以社區(qū)是一個靈活性很強(qiáng)的組織。“流動問題”在不同的社區(qū)，也有著不一樣的狀況，流動兒童和留守兒童問題存在的側(cè)重點也不同，這就需要社區(qū)在政府的帶領(lǐng)下，解決自身的實際情況，來開展具體的工作，讓各種問題能夠逐漸解決。

5．3　獨立自主，積極建設(shè)屬于社區(qū)的企業(yè)，實現(xiàn)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展

社區(qū)是可持續(xù)發(fā)展的。社區(qū)的產(chǎn)生、變化、發(fā)展是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，其中生產(chǎn)力的發(fā)展起著決定性作用。

社區(qū)管理在實施中，在資金方面存在著很大的缺口，社區(qū)事務(wù)繁多，僅僅靠政府的撥款，社會慈善機(jī)構(gòu)的幫扶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。資金的緊缺，很大程度上限制了社區(qū)的發(fā)展，削弱了社區(qū)的功用。社區(qū)可以打破傳統(tǒng)，筑巢引鳳、培植稅源方面的工作；可立足城市區(qū)位優(yōu)勢，因地制宜，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，從而壯大基層實力，為社會管理和服務(wù)提供可靠的資金保障［7］。從而實現(xiàn)：①在合理的管理下，創(chuàng)造財富，為社區(qū)其他工作提供資金保障；②解決社區(qū)勞動力的剩余問題，有效解決就業(yè)難的問題，特別是有助于減少流動兒童和留守兒童的產(chǎn)生；③增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，形成獨特的社區(qū)文化，增強(qiáng)社區(qū)公民意識，保障社區(qū)管理的有效進(jìn)行。從而才能更有效地解決“流動問題”。

5．4　培養(yǎng)自我管理、自我服務(wù)的社區(qū)公民意識

社區(qū)公民意識的教育培養(yǎng)，是社區(qū)加強(qiáng)自我建設(shè)的核心問題，是建立有效的社區(qū)管理模式的重要保證。公民意識就是公民的主人翁精神，公民居住在社區(qū)的管轄范圍內(nèi)，在社區(qū)的管理下產(chǎn)生一種歸屬感。這種歸屬感是社區(qū)成員對所居住地區(qū)和所屬的文化群體的認(rèn)同、喜愛和依戀［8］。社區(qū)公民意識與歸屬感，可以說是社區(qū)的靈魂，養(yǎng)成社區(qū)公民意識，建立歸屬感，社區(qū)才能有效地與居民進(jìn)行雙向的互動。

公民意識的建成并非一朝一夕的事情，不可能一蹴而就。社區(qū)可想辦法激發(fā)公民的主人翁意識，如：激發(fā)公民對公共事務(wù)的參與熱情和對社區(qū)工作監(jiān)督的熱情，形成良好的社區(qū)互動；培養(yǎng)獨特的社區(qū)文化，形成統(tǒng)一的價值取向；組建非正式組織，為社區(qū)成員提供一個聚集活動的載體和實現(xiàn)形式，提高居民的凝聚力等，都是社區(qū)培養(yǎng)公民意識和歸屬感不可缺少的。只有走好了這一步，公民社會的源動力才能解決，后面的路子才會順理成章。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種社會保障制度的健全，相信“流動問題”將會逐漸弱化。我國是人口大國，對人口流動的管理，必將朝著深入、細(xì)化的方向發(fā)展；對流動兒童和留守兒童的管理，也必將更重視、更人性化。社區(qū)管理作為居民自治組織，對于解決“流動問題”首當(dāng)其沖，社區(qū)能夠在不斷的改革與創(chuàng)新之中找到一條更加合適的道路來為社區(qū)服務(wù)，來更好地解決“流動問題”，相信流動群體與留守群體的春天已不再遙遠(yuǎn)。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］陶鐵勝．社區(qū)管理概論［M］．上海：上海三聯(lián)書店，2000．

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［5］王敏杰，劉坤．關(guān)于城市化進(jìn)程中農(nóng)村新型社區(qū)管理的探索——以蘇州工業(yè)園區(qū)為例［J］．社會觀察，2011（10）．

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第5篇：社區(qū)困境兒童幫扶計劃范文

論文摘要：目前，人們對學(xué)前融合教育在認(rèn)識上有誤區(qū)，學(xué)前融合教育還缺乏相應(yīng)的社會保障等問題。社會工作的介入能為學(xué)前融合教育提供專業(yè)價值觀、優(yōu)勢視角及專業(yè)方法與專業(yè)技能。社會工作的介入包括個案社會工作的介入、團(tuán)體社會工作的介入及社區(qū)社會工作的介入。社會工作的介入有利于克服學(xué)前融合教育中目前存在的缺陷與不足，能有效提升教育對象的能力。

論文關(guān)鍵詞：特殊兒童 學(xué)前融合教育 社會工作介入

學(xué)前融合教育就是根據(jù)特殊兒童的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要，將他們與普通幼兒一起安排在普通幼兒園接受教育。

將特殊兒童安排在普通幼兒園接受教育，而不是將他們安排在傳統(tǒng)的隔離式的特殊機(jī)構(gòu)中來學(xué)習(xí)，目前已成為一個世界性的潮流。但我國在融合教育方面發(fā)展的水平并不高，并且發(fā)展的速度還較緩慢。鑒于此，我們應(yīng)在借鑒先進(jìn)國家經(jīng)驗的基礎(chǔ)上重視加強(qiáng)特殊教育中的社會工作，以為建構(gòu)一種符合我國國情的學(xué)前融合教育的模式探索出一條可行的路徑。

一、我國學(xué)前融合教育中目前存在的主要問題

1.對學(xué)前融合教育在認(rèn)識上有誤區(qū)

第一，家長在認(rèn)識上有誤區(qū)。一般來說，一些家長在看到自己的孩子有缺陷時，就只想到應(yīng)把孩子送到特殊教育學(xué)校，他們擔(dān)心孩子在普通幼兒園會受到更多的傷害。部分家長甚至認(rèn)為，特殊兒童接不接受正規(guī)的學(xué)前教育無所謂。這些錯誤認(rèn)識對特殊兒童接受學(xué)前融合教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響。

第二，教師在認(rèn)識上有誤區(qū)。目前，許多幼兒園對學(xué)前融合教育還沒有形成正確的認(rèn)識。盡管我國開展“隨班就讀”項目已有很多年的歷史，但在幼兒園開展融合教育的時間卻還不長，加上缺乏宣傳，所以就導(dǎo)致很多幼兒園對學(xué)前融合教育的認(rèn)識不足，所以大多數(shù)幼兒園目前還只停留在僅能接納特殊兒童入園學(xué)習(xí)和生活這一層面，還沒有從對特殊兒童進(jìn)行科學(xué)保教的角度來思考如何有效地對特殊兒童進(jìn)行教育這個問題。有些教師甚至仍持傳統(tǒng)觀念，仍在其潛意識里排斥班級中隨班就讀的特殊兒童。他們認(rèn)為，與正常兒童相比，智力有障礙的兒童是怎么教都學(xué)不好的，聽覺有障礙的孩子無法與老師溝通，行為有障礙的孩子甚至是個負(fù)擔(dān)。另外，大多數(shù)普通幼兒園也沒有專門從事特殊教育的人員，所以園方也不希望接受特殊兒童到自己的幼兒園來隨班就讀。

2.學(xué)前融合教育缺乏社會保障

第一，政府責(zé)任缺位。目前在推進(jìn)學(xué)前融合教育的過程中，我們的政府還缺乏責(zé)任意識。和世界其他一些國家相比，我們的政府對學(xué)前融合教育支持的力度還不夠。到目前為止，我們的政府還沒有出臺過任何專門針對特殊兒童學(xué)前教育的相關(guān)政策，特殊兒童學(xué)前教育在我國還是個盲區(qū)。因此，政府應(yīng)該充分認(rèn)識到自己的責(zé)任，應(yīng)加大對學(xué)前融合教育支持的力度。 第三，財政投入不足。國家要求各省（自治區(qū)、直轄市）政府批準(zhǔn)設(shè)立支持對殘疾人進(jìn)行特殊教育的專項基金，以用于支持各地發(fā)展特殊教育，但實際能用于支持隨班就讀的經(jīng)費(fèi)卻是極其可憐的。到目前為止，我國各級政府還都沒有為學(xué)前融合教育設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)。由于經(jīng)費(fèi)不足，所以特殊教育目前仍只停留在口頭上。另外，我國學(xué)前融合教育的財政投入目前也存在著比較明顯的地區(qū)上的差異：港澳臺地區(qū)的投入多，其發(fā)展速度相對來說也比較快；北京、上海等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展也較快；至于其他地區(qū)，尤其是西部不發(fā)達(dá)地區(qū)，其發(fā)展就極為緩慢。有研究指出，在政府加大投入的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整學(xué)前特殊教育投入的比例，即至少使學(xué)前特殊教育的經(jīng)費(fèi)能占到學(xué)前教育總投入的5%～10%。然而，在實際操作中，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)卻是困難重重。

二、社會工作在學(xué)前融合教育中的作用

1.社會工作能為學(xué)前融合教育提供專業(yè)價值觀

社會工作價值觀是指一整套用以支撐社會工作者進(jìn)行專業(yè)實踐的哲學(xué)信念，它以人道主義為基礎(chǔ)，以社會服務(wù)為手段來促進(jìn)社會的公平與正義，來恢復(fù)和改善個體的社會功能。在社會工作的過程中，社會工作者強(qiáng)調(diào)特殊兒童在生活與接受教育等方面應(yīng)該得到的幫助，應(yīng)該使他們有過正常生活的權(quán)利。幫助特殊兒童是政府和社會的責(zé)任，社會工作是幫助特殊兒童獲得這種權(quán)利的過程。在這種服務(wù)的過程中，社會工作者尊重特殊兒童的人格和選擇，承認(rèn)特殊兒童與社會工作者處于平等地位，認(rèn)為特殊兒童有能力、也有責(zé)任加入改變自己所處困境的行動之中。社會工作者認(rèn)為，特殊兒童是可以改變的，如果我們能為他們提供適當(dāng)?shù)馁Y源，他們就能發(fā)揮自己的潛能，就能適應(yīng)周圍環(huán)境。因此，我們應(yīng)該加大對特殊兒童進(jìn)行支持的力度，應(yīng)尊重和肯定每一個特殊兒童的能力，改善他們成長的環(huán)境，減少對他們的歧視，維護(hù)他們正當(dāng)?shù)臋?quán)益。這些都與特殊教育所強(qiáng)調(diào)的要優(yōu)化每一個特殊兒童的成長環(huán)境，要使他們受到最小程度的限制的觀念是一致的。要在此基礎(chǔ)上開展對特殊兒童的教育以滿足每一個特殊兒童生存和發(fā)展的需要。

2.社會工作能為學(xué)前融合教育提供優(yōu)勢視角

“優(yōu)勢視角”是社會工作領(lǐng)域的一個基本概念。作為社會工作實踐的一種新模式，它強(qiáng)調(diào)對個人、對家庭和對社區(qū)資源的挖掘。它是著眼于個人的優(yōu)勢，是以利用和開發(fā)人的潛能為出發(fā)點的設(shè)法協(xié)助被服務(wù)對象使之從挫折和不幸中擺脫出來，從而實現(xiàn)其理想的一種思維方式和工作方式。特殊兒童在學(xué)習(xí)的過程中，往往很難理解一般的課程內(nèi)容，因此有些教師便對其采取放任的態(tài)度，從而導(dǎo)致隨班就讀名存實亡。針對這類問題，在對學(xué)前融合教育進(jìn)行介入的過程中，社會工作者在評估特殊兒童身上存在的問題和需要時也必須看到他們的優(yōu)點，必須重視發(fā)掘和利用特殊兒童自身的優(yōu)點來幫助他們克服困難。社會工作者認(rèn)為，特殊兒童之所以會陷入困境，是因為他們自身的潛能沒有得到充分的發(fā)揮。因此，社會工作者的任務(wù)就是要充分挖掘特殊兒童自身的潛能，就是動用一切社會條件對特殊兒童進(jìn)行援助，以使其能積極地參與到幼兒園的各項學(xué)習(xí)和活動之中去，使他們從中獲得社會的理解、支持和公平對待。"

3.社會工作能為學(xué)前融合教育提供專業(yè)方法與專業(yè)技能

社會工作是社會工作者運(yùn)用科學(xué)的方法為受助者提供服務(wù)的活動，它的目標(biāo)是達(dá)到助人從而也使被助者能夠自助。在助人的過程中，它要用到一系列的很專業(yè)的方法。在社會工作中，個案工作、小組工作和社區(qū)工作是三種最基本的工作方法，并且在每一種方法中又有各不同的工作模式和工作技巧，這就構(gòu)成了社會工作的方法體系。在對學(xué)前融合教育進(jìn)行介入的過程中，社會工作者根據(jù)特殊兒童的需求，借助特定的理論和方法，可以對特殊兒童提供多方面的服務(wù)。比如，通過參與對幼兒園的管理，制定出一些能幫助特殊兒童提高能力的活動計劃。再比如，為在園的特殊兒童爭取權(quán)益，以使他們的權(quán)益能得到保障。還可以通過訪談、團(tuán)體輔導(dǎo)、對社區(qū)資源進(jìn)行整合以及咨詢和培訓(xùn)等方式，向特殊兒童提供幫助。

三、社會工作介入學(xué)前融合教育的途徑

1.個案社會工作的介入

個案社會工作的介入是指社會工作者運(yùn)用自己的專業(yè)知識、方法和技巧，通過一系列的工作，幫助特殊兒童個人或其家庭發(fā)掘和運(yùn)用自己及其周圍的資源，改善特殊兒童與社會環(huán)境之間的狀況，實現(xiàn)對特殊兒童的尊重和肯定的過程。

在對學(xué)前融合教育介入的過程中，專業(yè)社會工作者通過收集特殊兒童及其家庭的相關(guān)資料，制定出相應(yīng)的服務(wù)計劃，為其提供社會服務(wù)，同時對這種服務(wù)加以記錄并做出評估。作為對特殊兒童進(jìn)行融合教育的支持者，社會工作者最直接的任務(wù)就是向特殊兒童提供更多的尊重和支持，其中包括情緒支持、緊急援助、咨詢服務(wù)及尋求社會支持等。同時通過賦權(quán)，改變特殊兒童的弱勢地位，提升他們的行動意識和行動能力，促進(jìn)學(xué)校對特殊兒童的接納和支持，鼓勵特殊兒童積極地參與到學(xué)校的各項活動中去，以提高特殊兒童的參與能力。

2.團(tuán)體社會工作的介入

團(tuán)體社會工作的介入是指社會工作者采用科學(xué)的手段，將特殊兒童組成團(tuán)體，通過團(tuán)體成員之間的互動和相互影響，幫助特殊兒童利用團(tuán)體來應(yīng)付和解決他們自身存在的社會心理問題，促進(jìn)特殊兒童發(fā)生轉(zhuǎn)變并得到成長。 3.社區(qū)社會工作的介入

第6篇：社區(qū)困境兒童幫扶計劃范文

一、美國學(xué)前教育改革的成效

美國政府通過精細(xì)安排，科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建上下聯(lián)動，左右互通的學(xué)前教育改革藍(lán)圖，從頂層設(shè)計到底層實施，從全面覆蓋到具體落實，從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)，都取得了顯著成效。

(一)學(xué)前教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大

近年來美國致力于把讓所有幼兒在自愿的基礎(chǔ)上都有機(jī)會接受公共財政支持的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育作為學(xué)前教育改革的重中之重，通過實施、推進(jìn)力爭上游 早期學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)(Race to the Top- EarlyLearning Challenge，簡稱RTT-ELC) 學(xué)前教育發(fā)展資助(Preschool Development Grants) 全民學(xué)前教育(Preschool for All)開端項目(Head Start)等項目，不讓一個兒童輸在起跑線上，推動各州普及3-4 歲兒童學(xué)前教育。近五年，美國公共財政支持的學(xué)前教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，一方面公共財政支持的學(xué)前教育改革項目覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，項目數(shù)量不斷增加。全美學(xué)前教育研究調(diào)查(NIEER)數(shù)據(jù)顯示，2011 年公共財政支持學(xué)前教育覆蓋40個州，51個項目;2012 年覆蓋41個州，52 各項目;2013 年覆蓋41個州，53個項目，2014 年41個州，53 各項目，2015 年新增夏威夷州、密西西比州，達(dá)到43個州，57個項目;另一方面，公共財政支持的學(xué)前教育改革項目惠及學(xué)前兒童數(shù)量不斷增加，3-4 歲兒童入園率穩(wěn)步提高。全美學(xué)前教育研究調(diào)查(NIEER)數(shù)據(jù)顯示，公共財政支持學(xué)前教育惠及兒童由2011 年的1，323，128 人增加到2015 年1，383，450 人，其中聯(lián)邦開端項目惠及3-4 歲兒童的數(shù)量由2011 年的755，465 人增加到2015 年的763，553 人。

(二)學(xué)前教育投入穩(wěn)步增長

已有研究表明，每向?qū)W前教育投入1 美元，能夠獲得8.6 美元的社會福利。據(jù)預(yù)測，如若學(xué)前教育入學(xué)率增加13個百分點，長期而言，GDP 將會增加0.160.44個百分點。恰如2000 年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者詹姆斯赫克曼(James J. Heckman)所言：沒有哪一項教育政策能夠像學(xué)前教育政策一樣，由于其具有高于其他階段教育的投資回報率和解決公共家庭需要，從而受到經(jīng)濟(jì)學(xué)家的青睞和社會的認(rèn)可。近年來，多項研究成果都表明，學(xué)前教育具有正外部性，學(xué)前教育效益不僅家庭受惠，而且具有社會外溢性，在提高人口素質(zhì)、減少犯罪、消除貧困等方面，起到了社會問題早期預(yù)防的作用。美國各級政府將學(xué)前教育視為社會公共福利，更多地承擔(dān)起學(xué)前教育發(fā)展的職責(zé)，公共學(xué)前教育投入不斷增長，由2011 年的5，492，188，988 美元增加到2015 年的6，204，297，261 美元。開端計劃教育投入也在不斷增加，由2011 年的144，922，523 美元增加到2015 年的163，890，322 美元。

全美學(xué)前教育研究調(diào)查(NIEER)數(shù)據(jù)顯示，近五年來美國學(xué)前教育改革項目公共生均教育投入占比不斷增加，美國逐步建立起以公共財政為支撐的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，家庭負(fù)擔(dān)不斷減少，政府擔(dān)負(fù)起實現(xiàn)學(xué)前教育公平和社會正義的第一責(zé)任人。2016 年美國財政預(yù)算計劃支出5 億美元，專項支持 學(xué)前教育發(fā)展撥款(Preschool DevelopmentGrants)，致力惠及印第安人、少數(shù)民族、邊疆其偏遠(yuǎn)地區(qū)。美國學(xué)前教育投入優(yōu)先補(bǔ)償?shù)褪杖爰彝ァ⑻幘巢焕扔刑厥庑枰挠變簠⑴c學(xué)前教育改革項目，充分發(fā)揮學(xué)前教育的補(bǔ)償功能。

(三)學(xué)前教育質(zhì)量不斷提高

學(xué)前教育對于兒童一生的成長與發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)前時期具有不可逆性，質(zhì)量是美國近年學(xué)前教育改革的核心與生命力所在。OECD 通過分析PISA 數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，甚至在考慮兒童家庭經(jīng)濟(jì)背景的情況下，參加過至少一年學(xué)前教育的兒童比起那些沒有參加的兒童學(xué)業(yè)表現(xiàn)更好，研究還發(fā)現(xiàn)，持續(xù)時間更長、更低的生師比、更多的生均經(jīng)費(fèi)使得結(jié)果更顯著。近年美國通過依托0-5 歲計劃(Zero toFive) 開端計劃(Head Start ) 力爭上游計劃(Race to the Top-Early Learning Challenge)兒童早期挑戰(zhàn)基金(Early Learning Challenge Grants)教師與領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新基金(Teacher and Leader InnovationFund)社區(qū)承諾項目(Promise neighborhoods)等項目，使聯(lián)邦政府與各州政府建立起良好的合作伙伴關(guān)系，推動早期教育質(zhì)量的提升，取得成效。其一，教師素質(zhì)不斷提高。具有本科學(xué)歷的教師占到半數(shù)以上，達(dá)標(biāo)比例不斷提升，助教的學(xué)歷水平更是有了顯著提高;教師在職學(xué)習(xí)不斷增加，教師專業(yè)化水平不斷提升;教師隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，數(shù)量更加充足，師生比達(dá)標(biāo)率不斷提高。其二，教學(xué)環(huán)境不斷改善，班級規(guī)模日趨合理，教學(xué)質(zhì)量得以保障，為學(xué)生提供的保育服務(wù)更加完善。其三，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，2012 年至2015 年早期學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全部達(dá)標(biāo)。

二、美國學(xué)前教育改革的特點

美國學(xué)前教育改革過程中，加強(qiáng)聯(lián)邦政府與各州政府合作，加大財政投入力度和師資建設(shè)，通過設(shè)立專門機(jī)構(gòu)和開展持續(xù)性的評估來保證改革的成效。

(一)以經(jīng)費(fèi)投入，吸引各州參與

作為分權(quán)制國家，聯(lián)邦政府行使有限的統(tǒng)籌和規(guī)劃的行政職責(zé)。為充分調(diào)動各州參與學(xué)前教育改革項目，擴(kuò)大教育服務(wù)范圍，提升學(xué)前教育質(zhì)量，聯(lián)邦政府通過頒布各種有附加條件的撥款法案，鼓勵各州通過參與競賽贏得資金支持，進(jìn)行學(xué)前教育和保育資源的整合，以物質(zhì)刺激的方式吸引各州積極響應(yīng)聯(lián)邦政府的教育改革計劃。近年來，奧巴馬政府向?qū)W前教育改革項目傾注巨額資金，公布0-5歲計劃(Zero to Five plan)，計劃每年投入100 億美元用以支持包括 早期挑戰(zhàn)項目(Early LearningChallenge Grants )開端計劃(Head Start)兒童保護(hù)發(fā)展授權(quán)項目(Child Care Development BlockGrant Program) 總統(tǒng)早期教育咨詢委員會(Presidential Early Learning Council)等項目，致力于讓每一個孩子都獲得高質(zhì)量的學(xué)前教育。2014 年宣投入超過10 億美元的公共和私人支出用以支持包括早期開端(Early Head Start)等在內(nèi)的學(xué)前教育改革項目，激勵各州政府為全美兒童提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。《2016 年財政預(yù)算案》中為學(xué)前教育發(fā)展資助項目增加5 億美元投入。為確保資金投入的穩(wěn)定性與持續(xù)性，奧巴馬政府不僅堅持學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)單列，而且為確保資金發(fā)揮實效，還建立健全了一套經(jīng)費(fèi)申請審核撥付執(zhí)行績效評估獎勵問責(zé)相結(jié)合的財政運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制。

(二)以師資建設(shè)，保障改革質(zhì)量

長期以來，幼兒教師缺乏吸引力，師資短缺、流動性強(qiáng)是制約美國學(xué)前教育發(fā)展的重要瓶頸。數(shù)據(jù)顯示：30%的新教師(5 年內(nèi)教齡)流失，這一數(shù)據(jù)在貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)更高。為充分增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)吸引力，奧巴馬政府一方面為準(zhǔn)教師提供獎學(xué)金或減免學(xué)費(fèi)(teaching service scholarships)，鼓勵其投身幼教行業(yè);另一方面，增加幼教師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全面承擔(dān)準(zhǔn)教師優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的崗前培訓(xùn)成本。奧巴馬認(rèn)為美國的未來取決于教師，任何教育改革都要依托教師來貫徹實施。推行職業(yè)發(fā)展階梯計劃(Career Ladder Initiative)，因勢利導(dǎo)對于不同發(fā)展階段的學(xué)前教師給予不同的、具有針對性的補(bǔ)償和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)前教師專業(yè)素質(zhì)。奧巴馬上任初期就在《美國復(fù)蘇與再投資法案》(《American Recovery and ReinvestmentAct of 2009 to A Blueprint for Reform》)教育撥款項目中將教師薪酬待遇問題單列，用以獎勵全美優(yōu)秀教師，此外，又在《改革藍(lán)圖對初等與中等教育法的重新授權(quán)》(A Blueprint for Reform：TheReauthorization of the Elementary and SecondaryEducation Act)中明確提出著力改善學(xué)前教師的工作環(huán)境。據(jù)美國勞工部2014 年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)前教師平均每年工資38680 美元，中小學(xué)教師平均年工資57080 美元。

(三)以持續(xù)評估，跟蹤改革進(jìn)展

評估、監(jiān)督不是目的，而是手段，要通過評估真正達(dá)到促進(jìn)改革管理、推動項目落實、提高改革成效。如果缺乏評估后的獎優(yōu)罰劣的激勵機(jī)制，勢必影響各州參與學(xué)前教育改革的積極性。為確保評估的公平、公正、公開，政府充分引進(jìn)、資助包括民間機(jī)構(gòu)、官方半官方的第三方評估機(jī)構(gòu)、持續(xù)對項目的實施效果定期開展項目評估和公示評估結(jié)果，從而促進(jìn)項目的持續(xù)發(fā)展。如美國早期教育研究所(EIEER)與聯(lián)邦、各州政策制定者和其他政府組織監(jiān)測、評估各州學(xué)前教育改革項目實施進(jìn)展，收集、公布各州學(xué)前教育入園率、辦園質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)投入等。自2003 年至今連續(xù)13 年全美學(xué)前教育報告《The State of Preschool Yearbook》，公布全美及各州學(xué)前教育入園率、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、資源投入及建議，為政策制定者、研究者、公眾等提供準(zhǔn)確、及時的學(xué)前教育數(shù)據(jù)。此外，2016 年1 月19 日，美國教育科學(xué)研究所(IES)推出一個研究網(wǎng)絡(luò)(The EarlyLearning Network)，提供可靠信息和有用的工具，跟蹤全國范圍內(nèi)學(xué)前教育改革項目進(jìn)展以及兒童從學(xué)前階段到小學(xué)階段的有效過渡情況，為政策制定者和實踐改革者尋求提高學(xué)前教育質(zhì)量、促使每個兒童獲得成功的改革項目。

(四)以專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌改革落實

近年來，美國聯(lián)邦政府為確保學(xué)前教育質(zhì)量，維護(hù)學(xué)前教育發(fā)展的統(tǒng)一性和均衡性，明確和強(qiáng)化聯(lián)邦政府對學(xué)前教育發(fā)展的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、規(guī)劃、管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、評價等職能，加強(qiáng)聯(lián)邦政府和各州政府之間的有效協(xié)作，奧巴馬上任后提出設(shè)立專門機(jī)構(gòu)總統(tǒng)早期教育咨詢委員會(PresidentialEarly Learning Council)，共同商議學(xué)前教育改革和發(fā)展的方向，密切加強(qiáng)聯(lián)邦政府和各州及地方政府的對話與合作。具體而言：一是加強(qiáng)項目合作，通過政策激勵以及引導(dǎo)資金流動等，鼓勵各州政府及地方政府積極參與學(xué)前教育及保育項目，如開端計劃(Head Start)保育計劃(Child Care)早期兒童特殊教育計劃(Early Childhood SpecialEducation) 早期干預(yù)計劃(Early Intervention) 婦幼保健(Maternal and Child Health)兒童福利和兒童虐待預(yù)防計劃(Child Welfare and Child AbusePrevention and Health)。二是有效整合聯(lián)邦政府及各州、地方政府的教育和保育資源，擴(kuò)大服務(wù)供應(yīng)范圍，支持學(xué)前教育研究，在私人和非盈利部門收集和宣傳最新的早期教育研究成果，推廣州政府和地方政府的有效實踐模式。三是調(diào)動社會各界，聚集政界、商界精英、社區(qū)宗教代表、科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，加強(qiáng)溝通對話，共同探討擴(kuò)大學(xué)前教育機(jī)會以及向嬰幼兒領(lǐng)域進(jìn)行研究和投資的議題。

(五)以關(guān)注弱勢，推進(jìn)改革公平

美國政府一直積極致力于為貧困弱勢群體提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，不讓一個兒童在起跑線上掉隊。其一，通過項目經(jīng)費(fèi)的形式向處境不利兒童實施政策性傾斜。奧巴馬政府向兒童保護(hù)與教育發(fā)展基金投入20 億美元，用以向各州以發(fā)放額外經(jīng)費(fèi)的形式為低收入兒童家庭提供資助。2011 年5 月推出的力爭上游計劃(Race To The Top)，鼓勵各州通過競賽的方式取得經(jīng)費(fèi)獎勵，重點考評各州各個年齡段低收入和處境不利兒童接受高質(zhì)量學(xué)前教育的比例。其二，以法律規(guī)范為保障。奧巴馬政府堅持全額資助《弱勢群體教育法》(Individualswith Disabilities Education Act)，在不縮減普通教育支出的情況下為弱勢群體兒童提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)。在奧巴馬2015 年12 月10 日簽署通過的《每一個學(xué)生成功法》(Every Student Succeeds Act)中再次重申，基于學(xué)前教育發(fā)展資助項目，創(chuàng)造或擴(kuò)大中低收入家庭學(xué)生進(jìn)入高質(zhì)量或州立幼兒園的機(jī)會。其三，合理分配學(xué)前師資力量，通過項目撥款和設(shè)立獎金的方式，鼓勵優(yōu)秀的幼兒園園長和學(xué)前教師到需求迫切的落后地區(qū)長期任教，從而優(yōu)化學(xué)前教育師資的均衡配置，促進(jìn)學(xué)前教育公平發(fā)展。

三、美國學(xué)前教育改革的啟示

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，人口流動的加劇，以及全面二孩政策的落實，再度把入園難、入園貴等問題推上了風(fēng)口浪尖，學(xué)前教育受到前所未有的關(guān)注。美國學(xué)前教育改革對于我國深入推進(jìn)學(xué)前教育改革具有重要的借鑒意義。

(一)明確學(xué)前教育的責(zé)權(quán)關(guān)系

一方面，轉(zhuǎn)變政府職能，不斷明確、強(qiáng)化、落實政府主導(dǎo)責(zé)任。建立服務(wù)型政府，不斷優(yōu)化政府公共服務(wù)理念，構(gòu)建共同服務(wù)體系，并且在實踐中不斷摸索，探索機(jī)制體制創(chuàng)新。另一方面，各級政府及政府各部門之間應(yīng)當(dāng)明確權(quán)責(zé)，健全組織機(jī)構(gòu)，完善制度規(guī)范，理順運(yùn)行機(jī)制，實現(xiàn)對學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)、高效管理。

(二)加大學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入

一方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入，建立健全財政經(jīng)費(fèi)投入體系，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入各級政府財政預(yù)算，確定其在財政性教育經(jīng)費(fèi)中的合理比例，出臺公辦園生均公用費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)制性保障學(xué)前教育的最低投入標(biāo)準(zhǔn)，大力發(fā)展公辦幼兒園，提供廣覆蓋、保基本的學(xué)前教育公共服務(wù)。另一方面，健全學(xué)前教育財政的管理制度，監(jiān)控其投入方案和執(zhí)行過程，規(guī)范學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的使用和管理，保障學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)高效、合理使用。

(三)加強(qiáng)學(xué)前困境兒童的保障

一是建立健全困境兒童科學(xué)有效的資助體系，根據(jù)困境兒童自身、家庭情況分類施策，完善社會救助、社會福利等保障措施，通過社會專項撥款，制定困境兒童的教育和保育項目，實現(xiàn)對困境兒童群體的補(bǔ)償，實現(xiàn)教育的精準(zhǔn)扶貧。教育是消除貧困的最佳保證，加強(qiáng)對困境兒童的保障，有利于消除和抵消不利因素(貧困、性別、種族、健康等潛在因素)對其發(fā)展造成的負(fù)面影響，使得困境兒童有更多的機(jī)會走出困境，打破貧困在代際之間的傳遞，促進(jìn)社會的合理流動，實現(xiàn)教育扶貧的造血功能。二是制定合理的幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并對困境兒童予以入園優(yōu)惠和補(bǔ)貼，因地制宜、因人制宜為困境兒童提供學(xué)前教育機(jī)會，從出發(fā)點開始創(chuàng)造公平的環(huán)境。三是加強(qiáng)民政、教育、財政、衛(wèi)生等部門建立協(xié)作聯(lián)動機(jī)制，建立健全困境兒童保障關(guān)愛服務(wù)體系，以社區(qū)、村為基礎(chǔ)建立親子園，提供家庭教育指導(dǎo)和兒童早期綜合發(fā)展服務(wù)。四是鼓勵和支持社會力量參與，通過稅費(fèi)優(yōu)惠政策、政府購買服務(wù)、慈善捐贈、實施公益等形式，支持社會力量舉辦困境兒童醫(yī)療、康復(fù)、托管等訓(xùn)練機(jī)構(gòu)及幫扶項目。__

(四)增加前教師的職業(yè)吸引力

首先，確保幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性。明確幼兒教師身份，把幼兒教師置于和中小學(xué)教師同等重要的地位，使其獲得身份認(rèn)同。給予幼兒教師編制，提高幼兒教師薪酬待遇。對于立志長期從教的優(yōu)秀教師或自愿去貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)任職的教師給予特殊津貼補(bǔ)助。其次，提升幼兒教師素質(zhì)。執(zhí)行幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格幼兒教師準(zhǔn)入資格制度，確保幼兒教師的最低起點。建立多層次、多形式、多元化、開放、立體交叉的幼兒教師培訓(xùn)體系，鼓勵幼兒教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。第三，提高幼兒教師職業(yè)吸引力。適當(dāng)減免學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)，鼓勵優(yōu)秀人員進(jìn)入幼兒教師隊伍，確保幼兒教師隊伍數(shù)量充足。

第7篇：社區(qū)困境兒童幫扶計劃范文

2016年六一國際兒童節(jié)活動總結(jié)一

我們學(xué)校本著以人為本，體現(xiàn)歡樂童年的主題，以真正把六一節(jié)還給兒童，讓兒童有一個美好的童年為出發(fā)點，組織全體少先隊員開展了一系列慶祝活動。活動形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。現(xiàn)將我校系列活動開展情況總結(jié)匯報如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶六、一系列活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用廣播電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體少先隊員的熱烈歡迎。

二、內(nèi)容豐富、形式多樣。

今年，我們在總結(jié)歷年慶六、一系列活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項目，并注意充實新內(nèi)容，拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年，既有全校舉辦的小紅花藝術(shù)節(jié)暨慶六、一大型文藝演出、我的爸爸媽媽演講比賽、書畫大賽、寫字比賽、爭創(chuàng)文明城市征文活動;也有各中隊自行開展的經(jīng)典詩文誦讀、知識競賽、才藝展示等;還有同學(xué)們自己設(shè)計制作的手抄報、黑板報等各種形式的活動。極大豐富了孩子們的節(jié)日生活。

三、宣教結(jié)合，重視維權(quán)。

六、一兒童節(jié)來臨之際，我校一方面利用校園廣播、手抄報、黑板報等形式加大《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等保護(hù)兒童的政策、法律、法規(guī)的宣傳力度，倡導(dǎo)兒童優(yōu)先、尊重兒童、支持兒童的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強(qiáng)的社會保障;一方面面向家庭，利用家長學(xué)校宣傳科學(xué)的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的育人觀，從而達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，動員全社會的力量來關(guān)心孩子、愛護(hù)孩子的目的，為少年兒童的健康成長提供了一個良好的社會環(huán)境。

四、廣泛發(fā)動，愛心獻(xiàn)兒童。

六一兒童節(jié)前夕，學(xué)校本著為兒童辦好事、辦實事的原則，號召廣大干部教師與貧困兒童手拉手，結(jié)成幫扶對子，以各種形式幫助家庭貧困的兒童，將片片愛心獻(xiàn)給了學(xué)生。廣大同學(xué)也積極響應(yīng)號召，紛紛捐款幫助貧困的小伙伴，學(xué)校共收到學(xué)生捐款元。以此為契機(jī)，學(xué)校設(shè)立了助學(xué)基金，長年接受來自社會、師生的捐助，達(dá)到長期資助貧困學(xué)生的目的。

可以說，今年的六、一，孩子們度過了一個愉快的節(jié)日，同學(xué)們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。系列活動從研究決策到準(zhǔn)備到活動過程，都是以孩子意見為主，廣大輔導(dǎo)員老師給予指導(dǎo)，總的活動體現(xiàn)了在活動中成長，體驗成功的快樂的宗旨，讓同學(xué)們體驗到了成功的快樂，真正做到了讓每個學(xué)生擁有的鑰匙。

2016年六一國際兒童節(jié)活動總結(jié)二

為了讓社區(qū)少年兒童度過一個健康快樂的節(jié)日，使少年兒童能夠快樂學(xué)習(xí)、健康成長，在六一國際兒童節(jié)來臨之際，社區(qū)婦聯(lián)按照市、區(qū)、街道婦兒工委的要求，結(jié)合實際，組織開展了一系列活動。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、加大宣傳力度，積極營造有利于兒童成長的社會氛圍。

在六一國際兒童節(jié)來臨之際，社區(qū)婦聯(lián)抓住六一國際兒童節(jié)的有利時機(jī)，結(jié)合529計劃生育協(xié)會成立34周年，充分發(fā)揮維護(hù)少年兒童合法權(quán)益的職能作用。利用板報、宣傳欄等形式加大《未成年人保護(hù)法》等保護(hù)兒童的政策、法律、法規(guī)的宣傳力度，倡導(dǎo)兒童優(yōu)先、尊重兒童、支持兒童的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強(qiáng)的社會保障。發(fā)放計生宣傳小知識冊，使社區(qū)青少年、廣大育齡群眾和外來流動人口都能了解計生知識，盡可能的擴(kuò)大宣傳面。

二、認(rèn)真組織開展慰問活動。

為讓流動兒童、特困家庭兒童、單親家庭兒童、殘疾兒童等特殊困境兒童感受到組織的溫暖，感受到社會各界的關(guān)愛，過一個難忘、快樂的節(jié)日，社區(qū)婦聯(lián)分別對無錫市劉潭實驗學(xué)校、劉潭實驗學(xué)校(小學(xué)部)、江淮中學(xué)三所轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校開展走訪、慰問活動，為困難的學(xué)生送去了價值3000余元的學(xué)習(xí)用品，并給他們每人發(fā)放了200元慰問金。通過開展慰問活動，帶去了我社區(qū)對轄區(qū)內(nèi)少年兒童的節(jié)日問候。

三、舉辦了為了寶寶的健康科學(xué)早教行動宣傳活動。

社區(qū)婦聯(lián)舉辦了為了寶寶的健康科學(xué)早教行動宣傳活動，邀請了社區(qū)內(nèi)0~36個月出生的嬰幼兒的家長參加了活動，劉潭實驗幼兒園的吳園長為我們帶來了一節(jié)豐富多彩的課，此次活動的開展，使家長們更多地了解到早教的重要性和教育目的、通過與老師的交流溝通，也得到了許多教育上的理念和經(jīng)驗，增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流，此次活動為孩子與家長、家長與社區(qū)、家長與教師搭建起互動交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步推動了家庭、幼兒園與社區(qū)教育一體化建設(shè)。

四、組織轄區(qū)女職工參加體檢。

社區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合工會為社區(qū)女職工、下屬企業(yè)女職工辦理了市總工會的女職工醫(yī)療互助保險，共300多人參加了保險，與市婦幼保健醫(yī)院聯(lián)系溝通，組織她們前往婦幼保健醫(yī)院體檢，受到了她們的一致好評。

六一前夕，通過一系列活動的開展，關(guān)注社區(qū)婦女兒童，有效促進(jìn)了社區(qū)婦女兒童身心的健康成長，為他們營造了一個良好的社會氛圍。

2016年六一國際兒童節(jié)活動總結(jié)三

今年六一國際兒童節(jié)，全市各級婦兒工委和成員單位上下同心協(xié)力，以加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)為主線，以為國教子，以德育人為主題，突出為兒童健康成長辦實事、辦好事，開展了生動活潑、特色鮮明、富有成效的未成年人思想道德建設(shè)活動，使全市少年兒童度過了一個快樂、健康、有意義的節(jié)日。

一、加大宣傳，努力營造兒童成長的良好輿論氛圍。

5月13日，市婦兒工委召開了專題會議，下發(fā)了《關(guān)于慶祝六一國際兒童節(jié)系列活動》的通知，要求各級婦兒工委和成員單位結(jié)合各單位實際開展六一慶祝活動，在全市營造了促少年兒童健康成長的氛圍。我市婦兒工委成員單位領(lǐng)導(dǎo)非常重視，積極開展宣傳發(fā)動。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、宣傳資料等形式加大《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等保護(hù)兒童的政策、法律、法規(guī)的宣傳力度，倡導(dǎo)兒童優(yōu)先、尊重兒童、支持兒童的意識，大力推廣各單位促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的創(chuàng)新經(jīng)驗，開展聚焦宣傳，努力營造兒童成長的良好輿論氛圍。各中小學(xué)校、幼兒園通過橫幅、標(biāo)語、板報等方式進(jìn)行宣傳，烘托濃烈的節(jié)日氣氛，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強(qiáng)的社會保障。市婦聯(lián)為了讓孩子們親身體驗、感受生活，從耳聞目染中學(xué)到課堂中無法汲取的知識，得到做人的教育和啟發(fā)。一方面面向家庭，利用家長學(xué)校宣傳科學(xué)的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的育人觀，從而達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育相統(tǒng)一。另一方面，向孩子們廣泛宣傳先人、烈士及先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡。六一前夕，組織孩子們瞻仰了東塔嶺烈士陵園，聆聽烈士的光輝事跡，學(xué)習(xí)烈士的革命精神。

二、關(guān)注兒童成長，切實為兒童辦實事、辦好事。

第8篇：社區(qū)困境兒童幫扶計劃范文

一、情系民生，扶危濟(jì)困

在娛樂化、商業(yè)化大潮的沖擊下，少部分主流媒體在一定程度上淡化了對公共利益的觀照，或出現(xiàn)去道德化傾向，轉(zhuǎn)而迎合淺俗化、庸俗化的受眾需求。《陽光行動》沒有選擇對淺俗的迎合，而是致力于對善的弘揚(yáng)，執(zhí)著于對社會責(zé)任的踐行。《陽光行動》始終把目光聚集在社會最底層最需要關(guān)懷的弱勢群體身上，深入邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，幫助包括重病患者、貧困學(xué)生、下崗職工、戒毒青年、流浪兒童、殘障人員在內(nèi)的各類弱勢人群，用最真實的情感和最樸實的語言紀(jì)錄、講述一個個真情故事，并為他們籌集善款，救濟(jì)解難，切實改變他們的境遇和命運(yùn)。欄目的幫扶行動大致歸結(jié)為四類：

1.在命運(yùn)的劫點，給一份救援。典型案例：19歲的姑娘秦思婕因病成為植物人，《陽光行動》為她募集了數(shù)萬元捐款，并找來她失去聯(lián)系的最好的朋友。在大家深切呼喚下，思婕奇跡般地蘇醒了過來。

2.在親情的斷點，架一座橋梁。典型案例：四川省德陽縣的鄭興華女士，和姐姐失散40年之久，《陽光行動》經(jīng)過數(shù)月尋找，終于在河南省南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)船彎村找到了她的姐姐鄭興枝。親生姐妹再次重逢，喜極而泣……

3.在理想的起點，插一雙翅膀。典型案例：多年前棄兒巧巧因為貧苦靠撿垃圾為生。《陽光行動》講述了巧巧的故事，感動了社會各界，包括遠(yuǎn)在新加坡的很多觀眾，大家紛紛接力幫扶這個孩子，如今巧巧即將大學(xué)畢業(yè)，回報社會。

4.在生命的終點，了一個心愿。典型案例：大山里的平凡護(hù)士王飛躍在臨終前急切地希望將自己的眼角膜捐獻(xiàn)給失去光明的人，《陽光行動》感佩她的大義，與死神賽跑，緊急聯(lián)絡(luò)獅子會、手術(shù)醫(yī)生、受體，在淚水與感動中完成王飛躍心愿，讓三人重見光明。

“情系民生，扶危濟(jì)困” 是《陽光行動》團(tuán)隊作為社會建設(shè)者始終踐行的陽光使命。我們做過一個統(tǒng)計，在老百姓最亟需解決和最關(guān)心的十件民生大事中，《陽光行動》常年涉及和幫扶的就有五件，如大病救助、學(xué)費(fèi)資助、殘疾人生活改善、低保援助、社會救濟(jì)體系的完善。一位得到幫助的對象張少華寫來感謝信說：“《陽光行動》就是一縷陽光，讓我絕望的心重新看到了希望！”在國家倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會的今天，《陽光行動》宣傳和關(guān)愛弱勢群體的行為，既繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族以人為本的深厚人文傳統(tǒng)，展示了新時代的奉獻(xiàn)精神，又在全社會倡導(dǎo)一種關(guān)心他人，扶危濟(jì)困的風(fēng)尚。在信息時代，無論是成人還是孩童，都從各種媒介中學(xué)到態(tài)度、情緒反應(yīng)和新的行為方式，這一切在人們心中沉淀下來，就會成為塑造社會新風(fēng)的重要因素，就會成為構(gòu)建和諧社會的重要力量。

有專家評價：在各種娛樂節(jié)目大行其道的今天，在一些熒屏追星描富、平庸媚俗之風(fēng)盛行之際，《陽光行動》使人聆聽真善美圣潔的聲音，使人感受到真愛的溫馨和心靈的升華。

二、貼近百姓，深入生活

弱者面前，任何語言都是蒼白無力的，唯有行動，才能讓真情閃光。“行動”是《陽光行動》團(tuán)隊始終堅守的精神，“赴湯蹈火的戰(zhàn)士，跋山涉水的修行者” 是《陽光行動》記者對自己的定位。多年來，團(tuán)隊深入到全國、全省最偏遠(yuǎn)最貧困地區(qū)，深入到養(yǎng)老院、福利院、監(jiān)獄、戒毒所、臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)、社區(qū)學(xué)校等基層群眾中，翻山越嶺、風(fēng)餐露宿、蟲叮蚊咬、染病隔離……鄖西山區(qū)被毀容小女孩重回校園后的羞澀笑容、恩施大山中孝順兒子背回病愈母親后的幸福淚水、武漢高位癱瘓媽媽生下寶寶后孩子的響亮哭聲、阿里牧民手術(shù)后重見光明的清亮眼神，都是對寒來暑往風(fēng)雨無阻的陽光人最好的褒獎。“三貼近”的行動和“走轉(zhuǎn)改”的作風(fēng)，換來14年1000多期節(jié)目、數(shù)千次行動、5000萬善款、成千上萬的受惠個人和家庭，陽光人用腳步丈量真情，用汗水書寫使命。2008年《陽光行動》被團(tuán)中央和國家廣電總局授予“青年文明號”稱號。

正因為深入基層一線，深入“真情”第一現(xiàn)場，《陽光行動》始終能敏銳發(fā)現(xiàn)把握，及時跟蹤報道傳播具有正能量效應(yīng)的社會熱點事件和人物，如洪戰(zhàn)輝、徐本禹第一次被電視報道都是從《陽光行動》開始，最終走上“感動中國”的領(lǐng)獎臺，又如向溫總理上書決心戒毒的何媛、帶著盲母上大學(xué)的劉芳艷、江城第一位以個人名義成立愛心基金的臨終病人覃艷、無私資助山里學(xué)子的希望老人江詩信，也都是從《陽光行動》開始進(jìn)入公眾和媒體視野的，他們身上展現(xiàn)出的逆境下的堅守，平凡中的奉獻(xiàn)，大愛里的舍己，病痛時的忘我，無不像一朵朵最豐沛最耀眼的心靈之花打動著我們，并通過《陽光行動》的鏡頭感動千家萬戶。

三、大膽創(chuàng)新機(jī)制模式

2007年底，為了更有力地傳播慈善公益理念，更廣泛地服務(wù)弱勢人群，更不懈地傳遞社會的愛與溫暖，以《陽光行動》欄目為基礎(chǔ)，省廣電臺和省慈善總會成立了“湖北省慈善總會陽光行動愛心專項基金”，規(guī)范地搭建起了陽光基金這個以電視為載體的慈善籌款平臺，陽光高效地參與慈善救助活動。

陽光基金成立以來，先后啟動了和省民宗委共同發(fā)起、幫扶少數(shù)民族貧困學(xué)生的“湖北省民族助學(xué)工程”項目，和省委組織部、省發(fā)改委、省婦聯(lián)共同發(fā)起、關(guān)愛農(nóng)村留守流動兒童的“湖北省關(guān)愛農(nóng)村留守流動兒童”項目，和省紅十字會開展的“捐髓行動”，等等，讓公益活動常態(tài)化、項目化，極大提升了電視媒體在參與社會公益建設(shè)中的組織力、公信力和效率。

新機(jī)制使傳統(tǒng)的媒體救助變成一張媒體、政府、社會資金緊密相連的立體慈善網(wǎng)絡(luò)，形成一個良性運(yùn)轉(zhuǎn)的社會經(jīng)常化慈善募捐渠道，是改善社會慈善公益環(huán)境與規(guī)范化公共服務(wù)相結(jié)合的現(xiàn)實可行的新模式。

這種模式在大災(zāi)救助中發(fā)揮出巨大活力：在“5·12”汶川大地震發(fā)生當(dāng)周，陽光基金和《陽光行動》欄目迅速聯(lián)手，策劃、組織了一系列愛心活動，如華師校園千人祈福、省文聯(lián)百名書畫家書畫義賣、志愿者武漢三鎮(zhèn)巡游、武漢市拍賣行業(yè)協(xié)會愛心總動員等，短短10天，陽光基金共募集社會各界捐款、捐物達(dá)10167867.7元。 同時，《陽光行動》在最短的時間將三期精心制作的“抗震救災(zāi)，陽光灑愛”特別節(jié)目奉獻(xiàn)在全國觀眾面前。節(jié)目多角度、多側(cè)面真實記錄了湖北各界和災(zāi)區(qū)民眾心連心，以及陽光基金開展的一系列愛心募捐活動。后經(jīng)省援建辦和省慈善總會批準(zhǔn)，陽光行動將募集善款中的700萬元用于資助援建漢源首批十大項目之一的“漢源縣富林幼兒園”。該幼兒園已于2010年5月建成投入使用，能容納700名幼兒，建筑面積5000多平米，已正式更名為“陽光富林幼兒園”。該項目得到時任省委書記羅清泉的高度肯定，并親筆批示：“感謝同志們?yōu)榭拐鹁葹?zāi)做出的貢獻(xiàn)”。在2013年4月的“雅安蘆山地震”中，《陽光行動》和陽光基金同樣沒有缺席，二者再次聯(lián)手籌款20萬赴川救災(zāi)援建。“陽光行動愛心專項基金”2009年榮獲中華慈善總會的“中華慈善突出貢獻(xiàn)項目獎”。

四、整合資源，彰顯大愛

2013年4月《陽光行動》“圓夢計劃”精心策劃后啟動。這是一個全新的節(jié)目樣態(tài)。我們整合了湖北省知名主持人、播音員資源，建立了“陽光助力團(tuán)團(tuán)長庫”，以“圓夢”為核心訴求，邀湖北名嘴幫助有困難有夢想的草根解難圓夢，以真人秀方式全景展現(xiàn)困境、夢想、幫扶、感悟，做快樂公益，做好看公益節(jié)目。“圓夢計劃”5月開播以來，收視率和影響大幅提升。以阿星為團(tuán)長的陽光助力團(tuán)帶著幾十年無法出門的孤殘婆婆李生秀坐地鐵、逛動物園，讓她體會到社會大家庭的溫暖；以謝東升為團(tuán)長的助力團(tuán)為河南籍大學(xué)生籌款近7萬元挽回母親的生命，豫鄂兩地大愛無疆；以好吃佬陳陽為團(tuán)長的助力團(tuán)傾力解決貧困環(huán)衛(wèi)工史發(fā)春一家的就餐和就學(xué)難題，讓農(nóng)民工建設(shè)者找到這座城市的歸屬感；以喜子為團(tuán)長的助力團(tuán)為孝順農(nóng)民工的母親購買電視、輪椅，弘揚(yáng)孝心和天倫親情；以孫汀娟為團(tuán)長的助力團(tuán)為賣唱籌錢救兒子的母親劉萍拍攝公益MV，籌款12萬讓兒子軒軒順利入院治療，回饋偉大母愛。這些行動無一不體現(xiàn)了媒體人對社會的關(guān)懷和對百姓的大愛，彰顯了主流價值觀，有力傳播正能量。這些節(jié)目播出后，觀眾紛紛留言：這些愛心幫扶讓我們感受到了一方有難、八方支援的社會風(fēng)尚，看到了新聞媒體人的責(zé)任和力量，你們用行動讓我們看到了這個時代的美好！

第9篇：社區(qū)困境兒童幫扶計劃范文

未成年人是民族的未來和希望，是社會可持續(xù)發(fā)展核心維系的基礎(chǔ)人群，他們正處于人生成長發(fā)展的特殊階段，極易遭受各種危險和傷害。近幾年，這一問題一直是社會關(guān)注的熱點，也一直受到區(qū)委和區(qū)政府、人大、政協(xié)的高度重視。據(jù)此，我局對我區(qū)近幾年來開展的未成年人保護(hù)工作匯報如下。

一、具體工作措施

校園安全方面：發(fā)揮陣地作用，不斷提升校園安全防范能力。一是我局從加強(qiáng)學(xué)校安全管理著手，制定學(xué)校、幼兒園安全管理章程，嚴(yán)格檢查落實，全面排查安全隱患。我區(qū)各中小學(xué)、幼兒園配備專兼職保安人員？人，設(shè)立治安保衛(wèi)機(jī)構(gòu)41個，落實24小時值班制度。各個學(xué)校與當(dāng)?shù)嘏沙鏊_展警校共建活動，公布共建警官姓名和電話聯(lián)系方式。各個學(xué)校制定了學(xué)生宿舍安全保衛(wèi)制度，落實教師值班制度，有效解決了學(xué)生在夜間突發(fā)性疾病及安全管理問題。我局修定完善了我區(qū)教育系統(tǒng)各類突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，建立了學(xué)校安全應(yīng)急處突長效機(jī)制和重大節(jié)日敏感時期安全值班預(yù)警機(jī)制，分階段有重點地加強(qiáng)學(xué)校的“人防、物防、技防”體系建設(shè)，嚴(yán)格落實學(xué)校安全校長負(fù)責(zé)制和責(zé)任追究制，保障中小學(xué)生人身安全。二是改善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施條件，為學(xué)生安全提供物質(zhì)保障。我區(qū)各校主動爭取各級政府部門資金，積極自籌資金，改善住宿條件，改建運(yùn)動場所。三是認(rèn)真開展安全教育活動，增強(qiáng)教職工關(guān)愛學(xué)生的保護(hù)意識以及學(xué)生的法治意識和自我保護(hù)能力。各學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高教師依法保護(hù)學(xué)生的自覺性。同時將法治教育課程納入教學(xué)計劃，全力推進(jìn)法治進(jìn)校園活動。通過聘任法制副校長和開辟道德法治講堂，對教職工和學(xué)生全面開展安全知識和自我防護(hù)技能教育。四是辦好家長學(xué)校，提高家長教育水平，學(xué)校家庭聯(lián)手保護(hù)未成年人健康成長。全區(qū)中小學(xué)舉辦家長學(xué)校41所，實現(xiàn)全覆蓋。家長學(xué)校把學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、加強(qiáng)學(xué)校與家庭溝通，交流教育經(jīng)驗作為主要內(nèi)容，使家長明確自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任和扶養(yǎng)義務(wù)，掌握科學(xué)的家庭教育方法。

師德師風(fēng)部分：一是強(qiáng)化師德師風(fēng)主體責(zé)任的落實。督促“五級責(zé)任人制”和師德師風(fēng)“一崗雙責(zé)”隨事走制度貫穿于整個教育教學(xué)活動并落實。二是強(qiáng)化師德師風(fēng)教育與宣傳。引導(dǎo)教職員工自覺遵守《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》等規(guī)定。三是實施“三查一公布一預(yù)警”師德監(jiān)督檢查機(jī)制。堅持做好女學(xué)生保護(hù)、工作履職、師德“十條紅線”等方面“夜巡”“巡檢”和訪查。公布教體局和學(xué)校的師德監(jiān)督電話和郵箱，設(shè)置意見箱等，廣泛收集意見和建議。四是堅持“一評議一激勵”考核評價機(jī)制。學(xué)校（單位）按照自我評議、學(xué)生民主評議、教師相互評議、學(xué)校綜合評議的步驟開展師德民主評議，建立教職工師德管理專檔，把師德表現(xiàn)作為教師評先選優(yōu)、職務(wù)(職稱)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、干部選拔等的必要條件。五是創(chuàng)新師德建設(shè)工作載體，繼續(xù)做好教職工心理健康教育。有目的、有針對性地實施“人際關(guān)系”“自我認(rèn)識”“情緒管理”“壓力管理”和“團(tuán)隊凝聚力”五項精準(zhǔn)團(tuán)體輔導(dǎo)，提升教師心理健康指數(shù)，防止個別教職員工出現(xiàn)極端心理問題和不良行為。

二、未成年人保護(hù)工作下一步打算

第一，健全完善自上而下的統(tǒng)一、高度、權(quán)威的未成年人權(quán)益保護(hù)機(jī)制。將其作為一項系統(tǒng)工程，事關(guān)依法治國基本方略和和諧社會順利實現(xiàn)的重大問題，引起各級黨政組織和職能部門的重視。一方面要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合和資源優(yōu)化配置，組織動員社會力量投入未成年人保護(hù)工作上來，共同參與、重視聯(lián)動；另一方面，切實把未成年人工作做細(xì)做實，使涉及未成年人權(quán)益保護(hù)工作的每一件事和案件都得到妥善處置。努力達(dá)到黨政主導(dǎo)、社會治理、學(xué)校教育、家庭防范的有效聯(lián)動和執(zhí)行效果。

第二，加大教育部門和學(xué)校對未成年人的保護(hù)力度。要以青少年牢固樹立和踐行社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)青少年永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走。加強(qiáng)學(xué)黨史、國史，知國情、省情、市情、區(qū)情的教育。以“兩史四情”教育為依托，增強(qiáng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國的“三愛”自覺性，增強(qiáng)法治觀念，努力做一名遵法守法的青少年。特別對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難、產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生要重點關(guān)愛。要完善校園安全管理措施，認(rèn)真清理中小學(xué)生在校外租住情況，及時報告有關(guān)單位，落實監(jiān)護(hù)人陪住保護(hù)；要采取有效措施，強(qiáng)化預(yù)防和約束機(jī)制，積極治理恃強(qiáng)凌弱等校園暴力行為。要不斷提高中小學(xué)校學(xué)生傷害事故的救護(hù)處置能力。學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)，妥善處理。

第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范治理，為未成年人健康成長營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要從高端網(wǎng)絡(luò)智能服務(wù)系統(tǒng)快速發(fā)展帶來的新變化中，創(chuàng)新思維，深化治理。學(xué)校要加強(qiáng)對青少年網(wǎng)絡(luò)教育，將網(wǎng)絡(luò)教育列為學(xué)校德育工作的重點，教育引導(dǎo)青少年正確上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。加快向家長普及網(wǎng)絡(luò)知識，幫助家長指導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)，隨時關(guān)注孩子上網(wǎng)行為，嚴(yán)格控制孩子上網(wǎng)時間。家、校努力引導(dǎo)孩子把互聯(lián)網(wǎng)作為獲取信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的工具。各級關(guān)工委要適應(yīng)變化，創(chuàng)新手段，進(jìn)一步發(fā)揮“五老”的作用，定期不定期的對轄區(qū)網(wǎng)吧實施檢查監(jiān)督。積極配合相關(guān)部門加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境、影視制品、各種書店以及文化娛樂場所的監(jiān)督管理，重點加強(qiáng)未成年人遠(yuǎn)離“兩廳兩吧”（網(wǎng)吧、酒吧、歌舞廳、游戲廳）的監(jiān)督管理，全方位、寬領(lǐng)域、多層次保護(hù)未成年人健康成長。

第四，加強(qiáng)對家庭監(jiān)護(hù)的指導(dǎo)監(jiān)督，落實家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，是未成年人安全保護(hù)的重中之重。要重視社會輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督，我市新聞媒體雖然與司法機(jī)關(guān)聯(lián)辦了《周末說法》欄目，但重視良好家庭教育和監(jiān)護(hù)職責(zé)的社會宣傳力度不夠，有利于促進(jìn)家庭教育科學(xué)化的社會氛圍還未真正形成。要通過正反兩面典型的分析、討論，引導(dǎo)全社會重視家庭教育、重視家庭監(jiān)護(hù)，有針對性的開展“孩子的孩子誰來管？”的討論，對家長有所觸動，增強(qiáng)主動監(jiān)護(hù)的責(zé)任意識。目前家長要與學(xué)校結(jié)合，認(rèn)真糾正以預(yù)防早戀替代性教育的錯位現(xiàn)象，科學(xué)開展性教育，增強(qiáng)孩子的性防范意識。學(xué)校要因地因時因人制宜繼續(xù)辦好家長學(xué)校，提高辦學(xué)效果，增強(qiáng)對家庭的吸引力。要鼓勵和支持小學(xué)和幼兒園教師以班級為單位，舉辦家長廣泛參與的微信群平臺，加強(qiáng)與家長的活動與交流。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦、村組、社區(qū)要充分利用轄區(qū)的社會教育資源，通過舉辦家長學(xué)校、未成年人法律服務(wù)站和家庭教育服務(wù)指導(dǎo)站，開展各種培訓(xùn)咨詢活動和親子活動，村委會、居委會更要定期組織人員入戶走訪、全面排查，及時掌握轄區(qū)兒童的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況等基本信息，發(fā)現(xiàn)家庭不能履行監(jiān)護(hù)責(zé)任、疑似遭受家庭暴力等情況，要及時教育和制止，在第一時間內(nèi)向公安機(jī)關(guān)報告。