關于讀書的格言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于讀書的格言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于讀書的格言范文

1、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。

2、過去一切時代的精華盡在書中。——卡萊爾

3、聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚

4、痛苦來臨時，不要總問：“為什么偏偏是我？”這是不公平的。快樂來臨時，你就從沒問過這個問題。

5、書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡

6、書籍是前人的經驗。——拉布雷

7、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。

8、讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家

9、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

10、書籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃

11、不讀書的人，思想就會停止。——狄德羅

12、悠閑讀書，意在怡情，情之所致，靈魂可隨著書的脈絡而神游，或領悟詩詞的豪情浪漫，哲學的玄妙精深，邏輯學的機巧善變，小說的峰回路轉悲歡離合；或尋名山大川，古跡名勝，深林幽谷，奇花異草；如有幸讀到一本好書，就如同與高雅之士談心，同良師益友交流，潛移默化之中得到升華。

13、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——佚名

14、好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓

15、書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎。

16、興于《詩》，立于禮，成于樂。——孔子

17、和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。——羅曼羅蘭

18、半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。——宋朱熹《觀書有感》

19、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

20、讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋

21、讀書是要有點意境的。一個清閑的早上，選一處幽靜的所在，如杭州的運河公園，悠長悠長的公園游人寥寥，你可以獨占湖邊的石椅，隔著樹叢傳來的車水馬龍之聲早濾去了喧囂。這時宜捧一卷散文。景閑人閑若文亦閑，則曠野清風山泉松子幽香……在現實中得不到的東西，都可以在讀書中得到。

22、讀書百遍，其義自見。——《三國志》

23、讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣讀書破萬卷，下筆如有神。

24、學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。

25、書讀百遍，其義自見。

26、每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。

27、奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明

28、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

29、昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。——宋朱熹《觀書有感》

30、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

31、讀書好，多讀書，讀好書。——冰心

32、人啊，自從來到這個世上，在成長的過程中不可抗拒地走向平庸和衰老。

33、少壯不努力，老大徒傷悲。

34、吾生也有涯，而知也無涯。——莊子

35、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

36、為什么我總在試圖用言語來掩蓋自己的渺小，總在試圖為自己減輕負擔，又總在為自己的低能尋找托辭？糟糕的是，我似乎已經相信了自己編造的借口，心安理得，得過且過，安慰自己"比上不足，比下有余"。我不是蠢人，從此我要靠自己的雙腳前行，永遠拋棄那自憐自賤的拐杖。

37、一個智者可以同時擁有兩套思維，同時又不影響自己的為人處世。

38、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——屈原

39、書籍是人類思想的寶庫。——烏申斯基

40、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。

41、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

42、書籍是造就靈魂的工具。——雨果

43、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

44、會當凌絕頂，一攬眾山小。

45、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》

46、書到用時方恨少。

47、書籍使人變得思想奔放。——革拉特珂夫

48、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

49、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陳廷焯

50、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝

51、僅次于選擇益友，就是選擇好書。——考爾德

52、有創見的書籍傳播在黑暗的時代里，有如太陽照耀在荒涼的沙漠上，為的是化黑暗為光明。這些書是人類精神史上劃時代的作品，人們是憑著它們的原則，向種種新的發現邁進。

53、敏而好學，不恥下問。——孔子

54、理想的書籍，是智慧的鑰匙。

55、書籍具有不朽的能力。它是人類活動的最長久的果實。

56、讀書志在圣賢，為官心存君國。——朱用純

57、如果說，一本書就是一個臺階，那么在人的一生中將有千萬道臺階等著我去跨越。每跨越一步臺階，將得到不可估量的財富，而下一步臺階，又將帶我步入一個新的境界，獲取新的知識。

58、為做學問而讀書，是讀書人所追求的最高境界，古人視為“修身齊家治國平天下”，更有那“半部論語治天下”的美談，然而，莘莘學子能功成名就的畢竟有限，差別不在于人的智商和才氣，關鍵在于人的毅力，在于能不能持之以恒。

59、讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。——唐韓愈《勸學詩》

60、讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才干。

61、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

62、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

63、書讀得多而不加思考，你就會覺得你知道的很多。可是，當你讀書而思考得很多的時候，你就會清楚地看到你知道的還很少。

64、未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。

65、書籍是巨大的力量。——列寧

66、生活是殘酷而美好的。人生之所以短暫，是因為它從不給你彩排的時間，每一天都是現場直播。

67、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

68、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

69、讀書破萬卷，下筆如有神。——唐杜甫

70、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

71、讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。——宋陸九淵《讀書》

72、力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。——宋劉過《書院》

73、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶

74、不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立

75、光陰給我們經驗，讀書給我們知識。

76、我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。

第2篇：關于讀書的格言范文

關鍵詞： 《極限配合與技術測量》課 優化教學方法 考試考核方法改革

《極限配合與技術測量》課改革已經進行了多年，改革實踐表明，如果只有課程內容、體系和教學方法的改革，而沒有對考試考核方法的改革，課程改革很難成功，要改革學生的學習方法，培養創新精神則更是困難。為了引導學生積極思維、激發他們的創新精神，我們在改革本課程的教學內容、課程體系和教學方法的同時，不斷探索考試考核方法的改革。我們深深體會到：《極限配合與技術測量》課是機械行業生產一線操作工人必須具備的一些基本知識和基本技能。如何將概念多、術語多、標準多且實踐性又特別強的這些基本知識和基本技能使學生掌握得更好？如何使學生所學知識在考試考核中充分地發揮出來，且準確地反映出學生的真實學習水平？我院在11高級機電班進行試點，對《極限配合與技術測量》課優化教學方法，利用考試考核手段進行改革。

1.《極限配合與技術測量》課改革的總體思路

學生學業成績的考核是全部教學過程必要的組成部分，是檢驗學生學習效果和教師教學質量的重要方式和手段，可促進教育教學改革，改進教學方法，是調動教師和學生的教與學積極性的指揮棒。探索更加科學、客觀、合理、有效的學業成績考核方式方法，推進教育教學改革，提高人才培養質量，是迫切需要解決的問題。另外，現在的學生，接受社會各方面的信息太多、太雜，普遍存在情緒浮躁等問題，很難使他們在教室黑板前安心學習。針對學生的這些問題，以及此門課的特點，我們將此門課搬到實驗室去上，將枯燥乏味的課堂教學變為有趣的“一體化”實踐學習，并讓學生每堂課都能看到實驗工具及設備，每堂課都能親自動手操作實驗，使學生做到工學一體、能力遞增，充分激發學生的學習興趣，使教學質量得到保障。

2.《極限配合與技術測量》課考試考核方法改革的具體做法

（1）將各部分概念、術語、標準等知識點的考核，滲透到相應的實驗中去。

基本概念和術語多，是此門課程的一大特點。如果按傳統教學課堂教學方式，學生缺乏感性認識，很難理解這些抽象的概念和名詞。而且有些概念和術語之間差異很小，學生學習這門課程之初就感到枯燥、無味。比如：什么叫配合、間隙配合等一些概念，以閉卷考試形式，多在填空、選擇、問答這幾種題型中出現，大部分學生對此不理解，只能在考試前死記硬背，考試時甚至有打小抄的現象，這樣的考試方式不能完全反映出學生的真實成績與實際水平。我們到企業調研，借鑒其他院校的教學經驗，謹慎研究分析這些問題。在教學方式與內容選擇及考核方法上做了大膽的改革嘗試，在教學內容的選擇上，摒棄原來大而全的內容設置，降低了理論難度，以“必需、夠用”為度，將本課整體教學環節設計成“一體化”教學模式，全部搬到實驗室去，將這些基本概念和術語滲透到相應的實驗中去，通過實驗過程及報告體現出學生的學習效果。

比如上面所述的什么叫配合、間隙配合等一些概念，在完成“用內徑百分表檢測階梯套內孔”這個實驗時，引入新課布置工作任務：已加工如圖所示階梯套，要求完成孔、和的測量。如階梯套（圖一）和階梯軸的裝配圖（圖二）所示。

雖然它們的基本尺寸相同，但實際工作中所生產出的合格軸和套實際尺寸各有不同。在裝配時，還要檢測它們的尺寸關系，即配合情況。

圖一 階梯套

圖二 軸和套的裝配圖

完成這個工作任務，首先要讀懂？準16H7/f7的含義，即引出“配合”的概念。軸的實際尺寸可以利用已完成“用千分尺檢測階梯軸”實驗的測量數據。涉及的相關概念有間隙配合、過盈配合、過渡配合、配合公差等，以及用配合公差帶圖。這些概念通過用內徑百分表檢測實際零件，實測上述幾組？準16H7/f7處零件，并進行對比，學生很輕松地理解了這些概念，且把檢驗數據填寫到實驗報告中，教師依據實驗報告的檢測結果與學生實驗過程的變現考核學生本次課的成績，分別給每個學生打分，這樣的成績真實、準確，且整個實驗過程與生產實際接近，學生更容易接受而更有興趣，教學質量得到提高。

（2）技術測量知識方面的考核，培養學生的實際應用能力。

整學期課程講授的內容，是從教科書多個實驗中選出學生應知、應會的14個試驗與1個綜合訓練實驗構成。每做完1個實驗，學生都先對本次任務進行自檢，再請小組同學互檢，將實驗報告填寫好后交給老師評分。這種方法對教師要求相對較高，需要教師在每個實驗過程中注意觀察每位同學的表現及實驗報告上所測量結果正確與否，同時還要及時與他們溝通，以掌握更全面的信息，才能使所給分數真實而有說服力。設計出的加減分項目要具有可測性、可比性、全面性和公平性，這樣的加減分項目至關重要，能夠避免評分時的隨意性。14個試驗，每個5分，共70分。

（3）綜合訓練考核，是學生學習效果的真實體現。

選擇之前上課經常用的階梯軸，每個小組按圖紙要求對它進行下述測量：①用千分尺測量個軸段的極限尺寸；②用百分表測量圓度和圓柱度；③用百分表測量徑向圓跳動；④用比較樣塊測表面粗糙度，四項考核共30分。再一次檢驗學生所學知識的掌握程度，是本學期所學知識的綜合體現。

學生期末成績由平時14個檢測實驗分數與綜合訓練考核分數總合為期末總成績，這樣的成績真實準確，學生心服口服，學生學到的知識看得見摸得著，他們學習起來興趣濃厚，也客觀真實地反映出學生的心聲。還能夠考查學生分析問題、尋找解決方案的能力，加強創新意識的培養。

3.結語

總之，在《極限配合與測量技術》課的教學過程中，我院變期末考試一錘定音的考核方式為過程式的考核方式，把重點放在學習的過程，使平時成績起到真正地督促學生學習，激發學習動力的作用，能全面檢測和評價學生的學習過程、學習行為和學習成果。學生在“做中學，學中做”，理論與實踐更好地相互結合，掌握更多的測量方法，新的考試考核方式得以落實。

參考文獻：

[1]錢國華，凌達峰.關于改革力學考試考核方法的幾點思考.

[2]梁勝龍，韓莉芬.公差配合與測量技術課程的改革與實踐.

第3篇：關于讀書的格言范文

關于書的格言警句有：

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；好書猶藥，善讀之可以醫愚為中華崛起而讀書；我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書；讀書破萬卷，下筆如有神；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知；讀書有三到，謂心到，眼到，口到；讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙；書籍是全世界的營養品；好的書籍是最貴重的珍寶；讀一本好書，就是和許多高尚的人談話；理想的書籍，是智慧的鑰匙；書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師；書籍是人類進步的階梯；青年是黃金時代，要學習，學習，再學習。

（來源：文章屋網 ）

第4篇：關于讀書的格言范文

教育格言中英文對照（精選篇）

Education comes from within; you get it by struggle and effort and thought.”— Napolean Hill, Motivational writer

教育源自于內心;你經由掙扎、努力、及思考而學習。– 拿破侖‧希爾 (勵志作家)

Education is an ornament in prosperity and a refuge in adversity.”— Aristotle, Philosopher

教育是興盛時的點綴物及逆境時的避難所。– 亞里斯多德 (哲學家)

Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他們會讀書，但是不會區別什么書值得讀。(英國歷史學家 特里維廉 G M)

Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)

教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。(愛爾蘭詩人 葉芝 B W)

Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)

教育是國家的主要防御力量。(英國政治家 伯克)

Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)

教育傳播文明。(美國歷史學家、散文家杜蘭特.W.)

Education makes a people easy to lead, but difficult to drive easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)

教育使一個民族容易領導，但是難于驅使;容易管理，卻不可能奴役。(英國政治家 布羅馬漢姆)

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)

每個人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。(英國歷史學家 吉朋 E)

Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)

身教勝于言教。(英國作家、批評家 約翰遜 S)

For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)

一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。(俄國劇作家 契克夫 A P)

How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)

受到初步的基礎教育之后，對于愿意獨立思考的人來說，在圖書館里信手取下一本書來，根據個人的天賦隨意涉獵，這該是多大的好處啊!(英國紐曼紅衣主教 享利 J)

I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)

我早已拋棄了這種觀念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知識的“溫室”并不總能生長可供食物用的糧食。(美國州政府官員 摩西 R)

Education is of no value and talent is worthless – unless you have an unwavering aim. Never find yourself without a compass.”— Condoleezza Rice, Former Secretary of State

教育是沒有價值的且才華是沒有用的 – 除非你有個不動搖的目標。絕不要發現自己沒有一個羅盤。– 康多莉扎‧萊斯 (美國前國務卿)

The art of being wise is the art of knowing what to overlook.”— William James, Psychologist

智者的藝術即是知道什么該忽略的藝術。– 威廉‧詹姆斯 (心理學家)

教育格言中英文對照（熱門篇）

Education is an ornament in prosperity and a refuge in adversity.”— Aristotle, Philosopher

教育是興盛時的點綴物及逆境時的避難所。– 亞里斯多德 (哲學家)

Nothing in the world can take the place of Persistence. Talent will not; nothing is more common than unsuccessful men with talent. Genius will not; unrewarded genius is almost a proverb. Education will not; the world is full of educated derelicts. Persistence and determination alone are omnipotent. The slogan “Press On” has solved and always will solve the problems of the human race.”— Calvin Coolidge, the th President of the U.S.

世上沒有東西可以取代堅持。才華不能，沒有東西比有才華但沒成功的人更普遍。天才不能，未得回報的天才幾乎已成格言。教育不能，這世上充斥著有學問的游民。單是堅持及決心已是萬能。『繼續下去這個標語已解決并將永遠解決人類的問題。– 卡爾文‧柯立芝 (美國第 任總統)

Financial education needs to become a part of our national curriculum and scoring systems so that it’s not just the rich kids that learn about money.. it’s all of us.”— David Bach, Personal Finance Author, Speaker and Consultant

理財教育需要成為我們國家學校課程及計分系統的一部分，如此學習金錢的不再只是有錢人的小孩，而是我們所有人。– 大衛‧巴哈 (個人理財作者、演說者、及顧問)

Wisdom is knowing what to do; virtue is doing it.”— David Starr Jordan, Scientist

智慧是知道要做什么，實地執行才是美德。– 大衛‧喬登 (科學家)

The more a man thinks, the better adapted he becomes to thinking, and education is nothing if it is not the methodical creation of the habit of thinking.”— Ernest Dimnet, Priest

一個人愈常思考，他就愈能適應思考，若教育不是有方法的建立思考的習慣，那它是沒有意義的。– 歐尼斯特‧蒂姆尼特 (牧師)

Intelligence is not to make no mistakes, but to see quickly how to make them good.”— Bertolt Brecht, Playwright

聰明不代表不會犯錯，而是立即發覺出何從中得益。– 貝托爾特.布萊希特 (劇作家)

Life is too short to waste. Dreams are fulfilled only through action, not through endless planning to take action.”— David J. Schwartz, Motivational Trainer

人生太短不能浪費，夢想只能靠行動來實現，而不是無終止的計畫行動。– 大衛‧施瓦茨 (勵志教練)

I endeavor to be wise when I cannot be merry, easy when I cannot be glad, content with what cannot be mended and patient when there be no redress.”— Elizabeth Montagu, Social Reformer

我努力在不愉悅時有智慧，不快樂時心情平靜，對不能修復的事感到滿足，對不能糾正的事持有耐心。– 伊莉莎白‧蒙塔古 (社會改革者)

Education has for its object the formation of character.

教育是以造就人的品質為其目標。

Teaching others teaches youself.

教學相長。

Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)

初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。(古希臘哲學家 柏拉圖)

Education has for its object the formation of character.

教育的目的在于品德的培育。--斯賓塞

Man errs so long as he strives. (Johan Wolfgang Goethe, German poet and dramatist)

人只要奮斗就會犯錯誤。 (德國詩人、劇作家 歌德。 J. W.)

Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune.

與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives

每個人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。

Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher.

與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。--柏拉圖)

I have nothing to offer but blood, toil tears and sweat. (Winston Churchill, British Politician)

我所能奉獻的沒有其它，只有熱血、辛勞、眼淚與汗水。(英國政治家 丘吉爾。 W.)

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)

教師的影響是永恒的;無法估計他的影響會有多深遠。

教育格言中英文對照（經典篇）

Education is the chief defence of nations.

教育是國家的主要防御力量。

Genius only means hard-working all one's life.( Mendeleyer, Russian Chemist)

天才只意味著終身不懈的努力。 (俄國化學家 門捷列耶夫)

Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)

教育是以造就人的品質為其目標。(英國哲學家 斯賓塞 H)

Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen?

所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。

Birth is much, but breeding is more.

出身誠有力，教養功更高。

Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他們會讀書，但是不會區別什么書值得讀。(英國歷史學家 特里維廉 G M)

Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character.

教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。

He can ill be master that never was scholar.

沒當過學生的人成不了一個好先生。

Example is always more efficacious than precept.

身教勝于言教。

Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave.

教育使一個民族容易領導，但是難于驅使;容易管理，卻不可能奴役。

Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)

教育是一個逐步發現自己無知的過程。(美國歷史學家 杜蘭特)

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)

每個人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。(英國歷史學家 吉朋 E)

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.

教師的影響是永恒的;無法估計他的影響會有多深遠。

Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)

未受教育的天才，猶如礦中之銀。(美國總統 富蘭克林 B )

Better untaught than ill taught.

寧可不受教育也強于受壞的教育。

And gladly would learn, and gladly teach.

勤于學習的人才能樂意施教。

Instruction knows no cladistinction.

有教無類。——《論語》

Education is the transmission of civilization.

教育傳播文明。

看了教育格言中英文對照還看：

1.教師的格言中英文對照

2.關于教師的中英文格言

3.經典格言中英文對照

第5篇：關于讀書的格言范文

實驗二校五年級二班趙志偉

在名言中，我們會得到啟示。我們失敗時會聯想到它，而一次比賽，它讓我得到信心，充滿力量。

從前，哥哥是我的競爭對手，因為哥哥的跑步、籃球、學習皆可成為高手。因此，我經常挑戰他！不過，都是我輸！

今天，我再次向他挑戰！

跑步——冬練三九，夏練三伏

“開始！”只聽哥哥一聲令下，我便像一匹野馬瘋狂的奔跑，哥哥卻非常的冷靜。我到了半途中，腳和腿同時慢了下來，哥哥卻輕松超越了我。

到了終點，我很快被他拋得老遠。哥哥對著我大聲喊：“你是臨陣磨槍，不頂用，你要‘冬練三九，夏練三伏。’”

學習——書到用時方恨少

下一個環節，考試，小姨出題，xxx是哪國主席……關于課外知識的題，我是一竅不通。到了考試這一關，本想追分，卻敗得一塌糊涂了，試卷上的題不是關于xx名言，就是xx格言，唯剩作文了，但讀書少，語言功底太差了，哥哥又輕而易舉地占了上風。這一關讓我懂得了書到用時方恨少。

踢足球——啟示

最后一關：踢足球，開始了，我馬上就搶到了球，但哥哥依然不費吹灰之力就搶到了球。我馬上就去追，但每次都是無功而返。10比1，慘輸！后來哥哥送我一句名言：“失敗乃成功的之母！“

我失敗了，但哥哥給我的啟示卻讓我在生活中受用不盡。

第6篇：關于讀書的格言范文

誠然，教師憑借語文教材引導學生進行課堂學習，是借助典型的課例讓學生掌握必要的語文基礎知識和基本技能，訓練學生的語文基本功。而僅僅靠四十五分鐘的課堂，光靠教材上的課文學習來加強學生的語文基本功是不夠的。語文教師只有堅持課堂內外有機結合，組織學生搞好課外閱讀，讓學生“得法于課內，得益于課外”，才能真正讓學生形成語文能力。

如何搞好課外閱讀，讓學生在課外閱讀中真正有所獲呢？這就要求教師重視閱讀指導，有針對性地上好課外閱讀指導課，激發學生愛讀書的熱情，教給讀書方法，讓學生逐步達到會讀書，成為快樂的讀書人。怎樣讓學生感覺到課內外閱讀好學呢？要讓他們深深地知道，自己的知識只是大海里的一滴水，再加上知識的海洋是無邊無際，只有走出課外，才能獲取更多的知識營養。

一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀

教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

2.利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。由于小學生關于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。

3.發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

二、“授之以漁”，讓學生學會閱讀

要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網查閱）。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

4.摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。

5.寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫日記或讀后感。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。

三、創造條件，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。

1.開發圖書館。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。每個農村小學就逐步完善教學設施，著力建立圖書館或圖書室。

2.建立班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。

四、積極評價，讓學生堅持閱讀

學校要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導，適時激勵把小學生的閱讀積極性調動起來。

1.組織學生開展多種多樣的讀書活動。如以學校或班級為單位，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。

第7篇：關于讀書的格言范文

一、抓住孩子心理特點，激發閱讀興趣。

面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師此時充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

1、 故事引趣——感受書的神奇

低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。

2、 留疑激趣——調動讀書的欲望

老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、 表演生趣——體會人物情感

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強， 《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給 低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。轉貼于

二、課內課外相結合，感受讀書之樂。

當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環境，如書店、超市的書柜、網絡或者學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從入學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，

這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺。

第8篇：關于讀書的格言范文

1、根深蒂固的惡習決非一朝一夕就能養成的。

2、習慣是智者的禍患、蠢貨的偶像。——托馬斯富勒

3、習慣是社會的巨大的飛輪和最可貴的維護者。——威詹姆斯

4、由智慧養成的習慣成為第二天性。

5、習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。——高汀

6、播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。

7、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿

8、習慣比天性更頑固，習慣的力量是巨大的。——西寒羅

9、根深蒂固的惡習決非一朝一夕就能養成的。——玉外納

10、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。——托布里德

11、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

12、是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣。

13、以冰霜之操自勵，則品日清高；以穹隆之量容人，則德日廣大。

14、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

15、起先是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。——王爾德

16、思想引導行為；行為養成習慣；習慣造就性格；性格決定命運。——約凱恩斯

17、習慣是行為的女兒，不過女兒反過來養育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運了。——杰泰勒

18、事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣。——洛克

19、玉不啄，不成器；人不學，不知道。——《禮記》

20、習慣使社會階層自行分開，不相混雜。——威·詹姆斯

21、習慣就是習慣，誰也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引它下樓。——馬克吐溫

22、如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的、自動化了的行為。——愛因斯坦

23、是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣。——愛比克泰德

24、一個釘子擠掉另一個釘子，習慣要由習慣來取代。——伊拉斯謨

25、只有強者才懂得斗爭；弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的。——斯威特切尼

26、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李若禪

27、好的習慣比法律還正確。——歐里庇德斯

28、大事使我們驚訝，小事使我們沮喪，久而久之，我們對這二者都會習以為常。

29、習慣比天性更頑固。——昆圖斯

30、習慣能造就第二天性。——西塞羅

31、習慣優于格言。習慣是以有生命的格言為本能，加血添肉而成。

32、習慣這始，哪蛛絲，習慣之后，如繩索。

33、積千累萬，不如養個好習慣。——葉圣陶

34、美德大多存在于良好的習慣中。——佩利

35、習慣不是最好的仆人，便是最壞的主人。——愛默生

36、習慣實際上已成為天性的一部分。——亞里士多德

37、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了。——奧古斯丁

38、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

39、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。——培根

40、壞習慣是在不知不覺中形成的。

41、人類的動作十分之八-九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。——陳鶴琴

42、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾門斯

43、心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。——馬斯洛

44、做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。——亞里士多德

45、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

46、少成若天性，習慣如自然。——孔子

47、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

48、人喜歡習慣，因為造它的就是自己。——蕭伯納

49、習慣是在習慣中養成的。

50、習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根

51、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

52、人生最重要的事情是確定一個偉大的目標，并決心實現它。——歌德

53、習慣形成性格，性格決定命運。——約凱恩斯

54、習慣的力量是巨大的。——西塞羅

55、壞習慣像餅子，碎了比保存起來好。

56、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

57、總以某種固定方式行事，人便能養成習慣。

58、房子是應該經常打掃的，不打掃就會積滿了灰塵；臉是應該經常洗的，不洗也就會灰塵滿面。

59、崇德而定勢，行又而忘利，修修而忘名。

60、在克服惡習上，遲做總比不做強。——利德益特

61、一般人都是依據愛好去想，依據學識及吸收的見解去說，但通常都依據習俗去做。

62、在克服惡習上，遲做總比不做強。

63、孩子成功教育從好習慣培養開始——巴金

64、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

65、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫

66、思想（且不論好壞與否）行為習慣，這就是人生的規律。——特賴因

67、一個人如果每年根除一種惡習，那么他用不了多久就成為十全十美的人。——坎普滕的托馬斯

68、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

69、最為賢明的生活方式是蔑視時代的習慣，同時又一點也不違反它地生活著。

70、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

71、習慣是一條巨纜——梅茵

72、當你開始依照習慣行事，你的進取精神就會因此而喪失。——烏納穆諾

73、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——唐代文學家韓愈

74、習慣要靠習慣來征服。——坎普滕的托馬斯

75、能夠自由地形成習慣的人，在一生中能夠做更多的事。習慣是技術性的，因此可以自由地形成。

76、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

第9篇：關于讀書的格言范文

 

閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。如何針對農村的教學實際情況，提高農村小學生的課外閱讀能力，下面談談我的幾點淺見。

1 提高學生閱讀能力要讓學生興趣閱讀

在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。其次，學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式。這些因素，制約著農村小學生的語文閱讀和課外閱讀，不利于學生良好閱讀習慣的形成和閱讀能力的提高。要提高小學生的閱讀能力首先要從興趣開始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。

1.1 談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望，同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

1.2 利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

1.3 發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

2 提高學生閱讀能力要讓學生學會閱讀

光有興趣是遠遠不夠的，因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

2.1 略讀法。

這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網查閱)。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.2 默讀法。

默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

2.3 摘抄評價法。

此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

3 提高學生閱讀能力要讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。

3.1 開發圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的的好場所。每個農村小學就逐步完善教學設施，著力建立圖書館或圖書室。

3.2 建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹

4 提高學生閱讀能力要讓學生堅持閱讀

完善閱讀能力的評價機制。學校要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導，適時激勵把小學生的閱讀積極性調動起來。