學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

目前，天津市共有獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校26所，在校生14.5萬(wàn)人；中等職業(yè)學(xué)校69所，在校生約20萬(wàn)人。天津市大中專(zhuān)就業(yè)指導(dǎo)中心提供的數(shù)據(jù)顯示，該市企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的需求總量年均12萬(wàn)人，今年的供需比為1∶2.3。

職業(yè)教育是天津教育的優(yōu)勢(shì)和特色，也是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的利器。2005年天津市建成國(guó)內(nèi)首個(gè)“國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”，2010年又與教育部簽署協(xié)議，共建首家國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)。天津職業(yè)大學(xué)去年榮膺全國(guó)高校“就業(yè)50強(qiáng)”，校長(zhǎng)董剛的體會(huì)就是“根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)企業(yè)要求定課程，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)練技能，根據(jù)社會(huì)評(píng)價(jià)驗(yàn)質(zhì)量”。該校每年有25%左右的學(xué)生接受“訂單培養(yǎng)”，學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系，學(xué)校負(fù)責(zé)基礎(chǔ)技術(shù)課程的教學(xué)，由企業(yè)派出工程師教授專(zhuān)業(yè)課程。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院則以真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)為教學(xué)情境，以真實(shí)的產(chǎn)品為教學(xué)載體，“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)車(chē)間”教學(xué)模式獲得第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。《光明日?qǐng)?bào)》

河北省將探索建立農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)體系和長(zhǎng)效工作機(jī)制，實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，幫助其離土不離鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)。

據(jù)了解，農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對(duì)象為勞動(dòng)年齡內(nèi)具有河北戶(hù)籍，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移到當(dāng)?shù)乜h域內(nèi)二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力，或在當(dāng)?shù)乜h域內(nèi)企業(yè)初次就業(yè)半年以?xún)?nèi)的農(nóng)村勞動(dòng)力。結(jié)合各地實(shí)際，河北省人力資源和社會(huì)保障廳從全省范圍內(nèi)選定50個(gè)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務(wù)比較重，且縣域內(nèi)二、三產(chǎn)業(yè)用人需求量比較大的縣（市），作為2012年農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程實(shí)施縣（市）。

根據(jù)要求，農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)期限為每期不少于15天。培訓(xùn)方式包括理論授課、現(xiàn)場(chǎng)授課、參觀實(shí)習(xí)等。培訓(xùn)完成后，培訓(xùn)學(xué)員須達(dá)到掌握擬就業(yè)或已上崗企業(yè)的崗位技能要求，具備上崗獨(dú)立作業(yè)能力。（新華網(wǎng)）

隨著我國(guó)首個(gè)區(qū)部共建的國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)落戶(hù)廣西，為讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，廣西在前幾年試點(diǎn)開(kāi)展“3+2”和“2+3”等5年制高職教育的基礎(chǔ)上，今年又出臺(tái)了一系列政策，規(guī)范初中后5年制高等職業(yè)教育。從今年秋季學(xué)期起，廣西將安排40所自治區(qū)所屬高職學(xué)校招收5年制高職試點(diǎn)班，招收新生人數(shù)不少于1.5萬(wàn)人。廣西教育廳負(fù)責(zé)人表示，發(fā)展5年一貫制高等職業(yè)教育，有利于進(jìn)一步促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，改變過(guò)去中等和高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)、課程與教材體系、教學(xué)與考試評(píng)價(jià)等方面存在的脫節(jié)、斷層或重復(fù)等現(xiàn)象，進(jìn)一步暢通技能型人才成長(zhǎng)“立交橋”，為中職學(xué)生進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)通了“直通車(chē)”，不斷完善廣西現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

（中國(guó)教育新聞網(wǎng)）

福建省近日規(guī)定，凡具備初中及以上學(xué)歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，均可報(bào)名參加該省非全日制教育，并實(shí)行學(xué)分制管理和彈性學(xué)習(xí)制度，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)。

據(jù)介紹，福建所有中職學(xué)校均可招收非全日制中職學(xué)生，學(xué)校制定的非全日制教育專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)所在地區(qū)市教育局審核確認(rèn)后即可組織招生。

福建規(guī)定，非全日制教育課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)技能課程兩類(lèi)，初中畢業(yè)或同等學(xué)力起點(diǎn)者，畢業(yè)時(shí)總學(xué)分一般不少于170學(xué)分，學(xué)習(xí)時(shí)間原則上為3～6年，最短不少于2年；高中畢業(yè)及以上學(xué)歷或同等學(xué)力起點(diǎn)者，畢業(yè)時(shí)總學(xué)分一般不少于60學(xué)分，學(xué)習(xí)時(shí)間原則上為1～3年。非全日制教育學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿(mǎn)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)全日制教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程且成績(jī)合格，累積達(dá)到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)全日制教育規(guī)定的學(xué)分，即可頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。《中國(guó)教育報(bào)》

人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)中華英才網(wǎng)近日的2012年中國(guó)最佳雇主調(diào)查報(bào)告顯示，今年大學(xué)生求職更偏好的行業(yè)為政府公共事業(yè)類(lèi)，而且期望薪酬較往年大幅提高。

這份報(bào)告顯示，在2012年大學(xué)生求職偏好行業(yè)的調(diào)查中，政府公共事業(yè)取代金融業(yè)，成為大學(xué)生求職中最愿意選擇的行業(yè)，而教育及文化業(yè)持續(xù)走熱，列在第二位，其他大學(xué)生求職偏好的行業(yè)包括金融業(yè)、醫(yī)療和保健、電氣及能源、計(jì)算機(jī)等。

在期望薪酬方面，報(bào)告顯示，薪酬期望相對(duì)較低的大學(xué)生越來(lái)越少，比例從2009年的21％下降到今年的3％，而期望高薪的大學(xué)生比例從2008年的9％提高到今年的20％。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年28％的大學(xué)生的期望薪酬為3000元至3999元，19％的大學(xué)生的期望薪酬為4000元至4999元，還有6％的大學(xué)生期望獲得6000元以上的高薪。（新華網(wǎng)）

近日，河南省教育廳、財(cái)政廳制定了《中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施辦法（試行）》，并成立了項(xiàng)目辦公室。據(jù)河南省教育廳職教處處長(zhǎng)董學(xué)勝介紹，教師企業(yè)實(shí)踐實(shí)行“師帶徒”模式，企業(yè)實(shí)踐基地為每位實(shí)踐教師配備專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師（師傅），采取生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩、技能訓(xùn)練、專(zhuān)題講解、小組研討、技能培訓(xùn)、上崗操作和演練、參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造等形式進(jìn)行，實(shí)踐項(xiàng)目每期6個(gè)月，青年教師須脫產(chǎn)連續(xù)進(jìn)行。參加企業(yè)實(shí)踐的青年教師要按照“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并結(jié)合企業(yè)實(shí)踐探索改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和途徑，撰寫(xiě)不少于4000字的實(shí)踐報(bào)告，完成一項(xiàng)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革案例設(shè)計(jì)。

據(jù)介紹，“十二五”期間，河南計(jì)劃選派1500名左右中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并以此帶動(dòng)職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐工作的制度化。《中國(guó)教育報(bào)》

以中央廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)建設(shè)的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)近日正式掛牌成立。根據(jù)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)規(guī)劃，今后將著力開(kāi)展四項(xiàng)探索。一是要探索注冊(cè)入學(xué)、彈性學(xué)習(xí)、寬進(jìn)嚴(yán)出的教育制度。二要以網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生空間、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院為建設(shè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育深度融合。三要實(shí)施學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持與面授相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式，大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育、老年人教育和公民素質(zhì)教育。四要以學(xué)分銀行建設(shè)為抓手，實(shí)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)成果積累和轉(zhuǎn)換。

第2篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

摘要：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學(xué)生的自我教育能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)才干、完善自我、全面發(fā)展。同時(shí)，使學(xué)校的德育途徑呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；學(xué)校；德育途徑

在片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤思想的影響下，中小學(xué)普遍只重視智育而輕德育，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加沒(méi)有地位。為了探求富有特色的社會(huì)實(shí)踐之路，我們積極尋求社會(huì)的廣泛支持，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，作為學(xué)校德育工作的重要途徑。在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們主要做了以下幾方面的工作：

一、開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課程，成立各種興趣小組

勞動(dòng)技術(shù)課是加強(qiáng)勞動(dòng)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校更好地與社會(huì)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相銜接的有效措施，是全面貫徹國(guó)家教育方針的需要，也是使中學(xué)教育從“升學(xué)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的重要途徑。特定的社會(huì)環(huán)境也要求我們改變以傳授書(shū)本知識(shí)為中心的傳統(tǒng)模式，大力開(kāi)展勞技教育。

同時(shí)，開(kāi)展勞技教育，又是學(xué)生全面發(fā)展的需要。在學(xué)校工作中，德、智、體、美、勞都是重要的，他們?cè)谌姘l(fā)展的教育中有機(jī)聯(lián)系、相互滲透和相互配合著。人的全面發(fā)展就是各方面的和諧發(fā)展，而勞動(dòng)教育就是架起德、智、體、美的橋梁。一方面，通過(guò)勞技課，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度看，勞技教育能促進(jìn)身心的全面和諧發(fā)展。這是因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)發(fā)展與技能發(fā)展是相互統(tǒng)一的。動(dòng)作技能是心智技能形成的最初依據(jù)，也是它的經(jīng)常的體現(xiàn)者，心智活動(dòng)又是外部動(dòng)作的調(diào)節(jié)者，兩者相互滲透。在完成比較復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程中，不僅需要心智技能，還需要?jiǎng)幼骷寄堋?dòng)作技能的不斷熟練，有助于心智技能的發(fā)展，可以使感知、記憶、想象和思維得到升華。勞動(dòng)教育還能滿(mǎn)足不同層面上學(xué)生的興趣和愛(ài)好，是他們充分發(fā)揮才能的舞臺(tái)。

我們從落實(shí)雙重任務(wù)，培養(yǎng)合格人才的需要出發(fā)，克服了一無(wú)勞技教師、二無(wú)勞技教材、三無(wú)勞技設(shè)備、四無(wú)勞技基地的困難，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，在全校各年級(jí)分別開(kāi)設(shè)了中英文打字、植物栽培、工藝美術(shù)、計(jì)算機(jī)操作、電氣維修等六門(mén)勞動(dòng)技術(shù)課。學(xué)校自籌資金兩萬(wàn)多元，建立了專(zhuān)門(mén)的勞技教學(xué)和活動(dòng)基地，并購(gòu)置設(shè)備，選聘兼職教師，逐步做到了師資、教材、基地和經(jīng)費(fèi)的四落實(shí)。

勞動(dòng)技術(shù)課的開(kāi)設(shè)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中既磨練了思想，掌握了一些勞動(dòng)、生活的本領(lǐng)，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了智力。由學(xué)生自己栽培管理的學(xué)校植物園，不僅美化了校園，而且向外提供優(yōu)良花卉苗種，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益十多萬(wàn)元；工藝美術(shù)組制作的根雕等藝術(shù)品受到外省兄弟單位的高度贊揚(yáng)；中英文打字、電子計(jì)算機(jī)和家用電器維修技術(shù)課同樣受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些活動(dòng)不僅開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還使學(xué)生深切感受到科學(xué)之美。通過(guò)系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，使學(xué)生學(xué)到了不少生產(chǎn)知識(shí)，受到了思想教育和職業(yè)道德教育，養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、勤儉節(jié)約的思想，為畢業(yè)后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課同其他課程一樣進(jìn)行理論與實(shí)踐的考試、考核并對(duì)勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、理論知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)等進(jìn)行成績(jī)的綜合評(píng)定；規(guī)定勞技課成績(jī)不足80分不能評(píng)為“三好學(xué)生”，成績(jī)不及格者不予畢業(yè)。勞技課已成為名符其實(shí)的必修課。學(xué)生在這樣活躍的環(huán)境中成長(zhǎng)，個(gè)性、興趣和愛(ài)好得到了很好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生中學(xué)階段的素質(zhì)教育起到了至關(guān)重要的作用。

二、開(kāi)辟校外教育基地，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校教育尋求社會(huì)的廣泛支持，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們走與工農(nóng)相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的道路，是提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑。

兩年前，本校與巴陵石化公司錦綸廠建立了廠校共建對(duì)子，成立了校外實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了廠校長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的聯(lián)系制度。我們動(dòng)員工廠企業(yè)參與學(xué)校管理，采取“定地點(diǎn)、定時(shí)間、定任務(wù)、定目的”的“四定”方式，營(yíng)造全廠重視、全民動(dòng)員、全社會(huì)辦教育的局面，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大的號(hào)召力與生命力。我們聘請(qǐng)工廠領(lǐng)導(dǎo)、工人、技術(shù)員為校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常與學(xué)生一起參加活動(dòng)，參與學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)會(huì)議，深入課堂聽(tīng)課，并就辦學(xué)情況向?qū)W校提出咨詢(xún)、批評(píng)和建議。每逢節(jié)日和重大活動(dòng)，廠校互派代表共慶。每年暑假，工廠幫助學(xué)校在營(yíng)地舉辦各種主題的夏令營(yíng)，組織學(xué)生定期到工廠參觀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，熟悉化學(xué)工業(yè)的工藝流程，聽(tīng)取廠史和勞動(dòng)模范事跡介紹。工人師傅忘我的工作精神、嚴(yán)明的勞動(dòng)紀(jì)律、嫻熟的操作技能給學(xué)生們留下了深刻的印象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是最好的教育。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自發(fā)地與工人師傅結(jié)成了朋友，他們互贈(zèng)禮品，互通書(shū)信，相互激勵(lì)，并肩奮進(jìn)。

三、創(chuàng)建勞動(dòng)基地，提供社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所

根據(jù)實(shí)際，我們?cè)趯W(xué)校植物園、臨近的荷花村和巴陵公司錦綸廠短絲車(chē)間建立了三個(gè)勞動(dòng)基地，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)工農(nóng)群眾，熱愛(ài)勞動(dòng)，走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。

我們按學(xué)生的年齡特征和勞動(dòng)教育序列，原則上安排一個(gè)年級(jí)參加一個(gè)基地的主要?jiǎng)趧?dòng)。這些基地平時(shí)由學(xué)校教師和農(nóng)民、工人代表共管，再由他們確定勞動(dòng)內(nèi)容，保證了基地平時(shí)有人管、活兒大家干。大家為學(xué)校植物園栽花種樹(shù)，挖坑掏溝；到農(nóng)村積肥除草、割稻；到工廠搬運(yùn)貨物。一個(gè)學(xué)期后，到勞動(dòng)基地參加生產(chǎn)勞動(dòng)的學(xué)生達(dá)3500多人次。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生了解到一粒種子經(jīng)過(guò)勞動(dòng)者的播種、育苗、鋤草、灌溉而豐收的農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，親自體驗(yàn)到了糧食從粗糙的原料變?yōu)榫赖漠a(chǎn)品所經(jīng)過(guò)的幾十道工序，不僅懂得了要珍惜勞動(dòng)成果，珍愛(ài)勞動(dòng)人民的道理，而且體驗(yàn)到了人類(lèi)駕馭大自然的神奇之美。有的同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“生產(chǎn)勞動(dòng)雖然是艱苦的，但所獲勞動(dòng)果實(shí)是甘甜的，它給人們帶來(lái)喜悅，使人們感受到辛勤勞動(dòng)就是美，不勞而獲就是丑。”這些活動(dòng)使他們充分認(rèn)識(shí)到那些熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、用自己的雙手創(chuàng)造人類(lèi)美好生活的人是美的，那些能夠自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的人也是美的。有的同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“勞動(dòng)不僅能創(chuàng)造人、鍛煉人、美化人，改造人的形體，改造人的思想，美化人的形體，美化人的心靈，這就是古往今來(lái)人們謳歌勞動(dòng)神圣的理由。

在辦好三個(gè)基地的同時(shí)，學(xué)校還給學(xué)生每人發(fā)了家庭勞動(dòng)聯(lián)系卡，記載家務(wù)勞動(dòng)情況。通過(guò)這種自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)輔助勞動(dòng)，大大地克服了當(dāng)前學(xué)生中的嬌、驕二氣和好逸惡勞的惡習(xí)，既培養(yǎng)了他們從小吃苦耐勞、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)的美德，而且訓(xùn)練了他們自己，培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。如自己收拾床鋪，打掃屋子，洗換衣服，為家庭買(mǎi)菜、購(gòu)糧，做簡(jiǎn)單的飯菜。這些勞動(dòng)不僅美化了學(xué)生自己的生活，而且還美化了他們的心靈，從小培育了一種熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的情感。每年暑假，我們還要求學(xué)生參加“當(dāng)一個(gè)星期家”的活動(dòng)，培養(yǎng)他們艱苦樸素、勤儉持家的良好品德和自治能力。把“在學(xué)校當(dāng)個(gè)好學(xué)生，在家里當(dāng)個(gè)好孩子，在社會(huì)當(dāng)個(gè)好青年”的教育活動(dòng)系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)。

四、組織校外小隊(duì)活動(dòng)，豐富假期教育內(nèi)容

鑒于學(xué)生會(huì)在寒暑假中出現(xiàn)教育間斷狀況，學(xué)校以生活區(qū)為單位組織起“快樂(lè)的校外小隊(duì)”20余個(gè)。每學(xué)期末，在教師的分頭指導(dǎo)下，要求隊(duì)員們以主人翁的精神，自訂計(jì)劃，自定內(nèi)容，自聘校外輔導(dǎo)員，開(kāi)展形式多樣的有益活動(dòng)。

他們到農(nóng)村、機(jī)關(guān)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀在改革開(kāi)放中經(jīng)濟(jì)效益不斷提高的工廠，調(diào)查勞動(dòng)致富的農(nóng)村專(zhuān)業(yè)戶(hù)等等。耳聞目睹的事實(shí)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)有了進(jìn)一步的了解，寫(xiě)出了大量有思想、有水平的考察報(bào)告和小論文，熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)之情在活生生的事實(shí)面前油然而生。一位學(xué)生在參觀一個(gè)紡織工廠后在日記中寫(xiě)道：“平時(shí)我只知道衣服要穿得好看，不知道生產(chǎn)一件衣服要經(jīng)過(guò)多少人的辛勤勞動(dòng)呀！今天工人師傅給我上了生動(dòng)的一課，使我體會(huì)到了工人為四化建設(shè)付出的艱苦勞動(dòng)。今后，我要更加珍惜勞動(dòng)成果，熱愛(ài)勞動(dòng)人民……”一名學(xué)生在考察了工廠計(jì)算機(jī)指揮中心后，大開(kāi)眼界，在作文中寫(xiě)道：“我進(jìn)一步懂得了國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要千百萬(wàn)有知識(shí)的普通勞動(dòng)者，同樣需要具有高等文化科學(xué)知識(shí)的高層次勞動(dòng)者。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，從現(xiàn)在開(kāi)始就要打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，掌握為人民服務(wù)的過(guò)硬本領(lǐng)。”同時(shí)，在假期中學(xué)生們自發(fā)組織聯(lián)歡會(huì)、智力競(jìng)賽、法制講座、理想暢談會(huì)、學(xué)雷鋒服務(wù)隊(duì)，極大地豐富了學(xué)生的假期生活。在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生親自體驗(yàn)到了黨的各項(xiàng)改革開(kāi)放政策和措施的生命力，激發(fā)了他們投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情，同時(shí)也大大增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們針對(duì)假期舉行的活動(dòng)，舉辦了“家鄉(xiāng)新聞會(huì)”、“寒暑假調(diào)查報(bào)告評(píng)選”、“‘祖國(guó)在前進(jìn)’攝影展”，讓學(xué)生在親自經(jīng)歷的事實(shí)面前堅(jiān)信改革開(kāi)放的必要性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

第3篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；德育工作；德育周

中等衛(wèi)生職業(yè)教育是為醫(yī)院、制藥廠等培養(yǎng)一線勞動(dòng)者，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德教育。德育工作是學(xué)校的首要工作，德育工作直接關(guān)系到學(xué)生質(zhì)量。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，德育僅僅通過(guò)課堂理論教育和報(bào)告講座很難奏效。對(duì)此，我們不能依靠傳統(tǒng)的教育方法，更不能僅依靠德育課堂這一手段開(kāi)展學(xué)校德育工作。職業(yè)學(xué)校的教育者應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，努力探索德育工作新途徑、新方法，使學(xué)校的德育工作開(kāi)展得既生動(dòng)活潑，又扎實(shí)有效。

一、問(wèn)題的提出

目前國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，采取加大職業(yè)教育的投入、免除困難學(xué)生學(xué)費(fèi)并支付生活費(fèi)等一系列政策和措施。但是由于受中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的影響，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能考上好的大學(xué)，只有家庭十分困難或成績(jī)太差的學(xué)生才到職業(yè)學(xué)校就讀。只有技能沒(méi)有素質(zhì)的勞動(dòng)者是沒(méi)有用的勞動(dòng)者或者說(shuō)是社會(huì)的破壞者，因此，在職業(yè)學(xué)校要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)禮儀、學(xué)會(huì)禮貌、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)、學(xué)會(huì)守法，同時(shí)培養(yǎng)其具有健康的身體素質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處在逆反期，無(wú)法聽(tīng)得進(jìn)去家長(zhǎng)和教師的說(shuō)教，僅僅通過(guò)幾次報(bào)告和單純的課堂理論教育收效甚微。學(xué)校除了必要的課堂理論教學(xué)外，還以學(xué)校活動(dòng)、案例教育和“德育周”等體驗(yàn)式教育方式開(kāi)展德育工作，深受學(xué)生喜愛(ài)，德育效果顯著。

二、社會(huì)現(xiàn)狀

目前很多家長(zhǎng)把中專(zhuān)當(dāng)成“托兒所”。毋庸置疑，中專(zhuān)招收的是一些上高中無(wú)望的學(xué)生，但并不是收容所。一些家長(zhǎng)既不愿孩子過(guò)早地外出打工，又不想讓其無(wú)所事事，所以中專(zhuān)便成了他們最理想的去處。

三、討論

1.學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展德育周的認(rèn)可度比較高

通過(guò)德育周讓學(xué)生參加勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，使校園衛(wèi)生的保持有了明顯的好轉(zhuǎn)，亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少。通過(guò)文明示范崗，展示學(xué)生禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。通過(guò)糾正學(xué)生的不文明行為，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德的好習(xí)慣。學(xué)生自覺(jué)性提高，遲到早退現(xiàn)象減少，學(xué)校公物損壞明顯減少。參與德育周的學(xué)生統(tǒng)一佩戴紅帽子，所以學(xué)生把他們稱(chēng)為“小紅帽”。現(xiàn)在學(xué)校的小紅帽已是德育周的化身，小紅帽成為來(lái)訪者的引領(lǐng)者；學(xué)校大型活動(dòng)中小紅帽成了校園執(zhí)勤者和服務(wù)生；招生期間小紅帽成了接線員；小紅帽成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

2.學(xué)生對(duì)德育周從不理解到愿意參與

剛試行時(shí)，學(xué)生和教師對(duì)德育周表示不理解，參與德育周的學(xué)生在糾正其他學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，學(xué)生不理不睬，參與德育周的學(xué)生也感到非常不適應(yīng)，特別是文明示范崗的學(xué)生，站在那里低著頭，不愿意面對(duì)師生，學(xué)生認(rèn)為參與德育周就是打掃和保持校園衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)對(duì)德育周不斷的宣傳，學(xué)生不但完全理解了德育周的重要性，而且愿意參與，他們?yōu)槿熒?wù)，體會(huì)到了做人的尊嚴(yán)，為他人服務(wù)的喜悅。

3.德育周是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校德育的最有效途徑之一

德育是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。學(xué)校德育的主要途徑是德育課堂教學(xué)，但事實(shí)上課堂教學(xué)收效并不理想，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生會(huì)了解德育的理論體系，懂得應(yīng)該愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)，懂得遵守法律法規(guī)，但是由于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，文化素質(zhì)普遍較差，對(duì)理論知識(shí)的接受和理解有限，僅僅通過(guò)理論講堂難以收到實(shí)效。學(xué)校的德育周主要是讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐、學(xué)校秩序維護(hù)、文明禮儀實(shí)踐、公務(wù)活動(dòng)參與，更加了解學(xué)校，與教師拉近距離，體會(huì)勞動(dòng)的辛勞，珍惜他人的勞動(dòng)成果，自覺(jué)保持校園衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。德育周的小紅帽通過(guò)糾正違紀(jì)學(xué)生的不良行為，明白了如何做一名遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，讓違紀(jì)學(xué)生懂得要遵守校規(guī)校紀(jì)。通過(guò)對(duì)教師和來(lái)賓的問(wèn)候，讓學(xué)生懂得尊重他人和感恩；通過(guò)大型活動(dòng)的參與和服務(wù)，讓學(xué)生明白要為他人服務(wù)和幫助他人。學(xué)生通過(guò)不同的崗位，體會(huì)身份的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

實(shí)施德育周可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、良好的行為習(xí)慣，鍛煉學(xué)生意志，這是道德教育最重要的任務(wù)。人的道德面貌是由其觀點(diǎn)、信念、世界觀來(lái)決定的。僅有觀點(diǎn)、信念，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，將成為空論和幻想；僅有行為習(xí)慣而不注意觀點(diǎn)、信念，將成為機(jī)械的、自發(fā)的行動(dòng)。只有認(rèn)識(shí)、情感、意志同時(shí)起作用，才能形成一個(gè)人的性格特征，并通過(guò)實(shí)踐在思想中得到固化，變成一種自發(fā)的行為。

四、存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今豐富工作內(nèi)涵是學(xué)校德育周下一步的主要工作之一。我們準(zhǔn)備利用參與德育周的學(xué)生全面展示德育周的內(nèi)涵，對(duì)各崗位制定具體的工作職責(zé)，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生示范中職生的行為規(guī)范，把常用的禮儀、禮貌、禮節(jié)及學(xué)校的不文明行為逐一介紹和展示，并制作成光碟作為德育周第一課教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉宇暉；；從學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置看中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J]；衛(wèi)生職業(yè)教育；2009年10期

第4篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

拜泉縣職教中心   xxx

2003年3月工作調(diào)動(dòng)，我由教育局工作調(diào)動(dòng)來(lái)到拜泉縣第一職業(yè)高中（職教中心前身）工作，從那時(shí)起一直工作至今。從對(duì)職業(yè)教育的陌生、逐步了解到深深的熱愛(ài)。我曾負(fù)責(zé)學(xué)校招生及培訓(xùn)工作，在宣傳職業(yè)教育、面向社會(huì)開(kāi)展技能培訓(xùn)、擴(kuò)大職業(yè)教育招生方面探索了一些方法。

一、校企合作、引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，共同培養(yǎng)學(xué)員

職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合，對(duì)選擇來(lái)職業(yè)學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能只是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)，那樣我們就和普通教育沒(méi)什么區(qū)別，也不是我們的優(yōu)勢(shì)。

針對(duì)目前就業(yè)市場(chǎng)的變化，以及我對(duì)市場(chǎng)的考察，我建議學(xué)校在美容化妝、畜牧獸醫(yī)、光伏等新興專(zhuān)業(yè)上做好宣傳并引入師資或者聯(lián)合辦學(xué)，拓寬專(zhuān)業(yè)，吸引學(xué)生進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，在我的爭(zhēng)取下，2017年我校新開(kāi)專(zhuān)業(yè)美容化妝專(zhuān)業(yè)招收12名學(xué)員，與縣城的名媛美容美體會(huì)館建立合作關(guān)系，把這個(gè)會(huì)館作為我校的校外實(shí)訓(xùn)基地，共同制訂教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇升學(xué)或者進(jìn)入企業(yè)工作。

二、精準(zhǔn)扶貧，為貧困戶(hù)勞動(dòng)力進(jìn)行技能培訓(xùn)

根據(jù)縣委及縣農(nóng)業(yè)局的要求，我校承擔(dān)了拜泉縣貧困勞動(dòng)力的培訓(xùn)工作。學(xué)校高度重視，安排我負(fù)責(zé)牽頭開(kāi)展此項(xiàng)工作，為了圓滿(mǎn)完成此次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的培訓(xùn)要求，從學(xué)校內(nèi)部調(diào)集相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀教師組成貧困戶(hù)培訓(xùn)工作小組，又從社會(huì)上聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師及種養(yǎng)大戶(hù)組成培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)縣委及縣農(nóng)業(yè)局的要求，我校完成了貧困勞動(dòng)力理論及實(shí)踐課教學(xué)工作，給受訓(xùn)學(xué)員發(fā)放了證書(shū)和交通補(bǔ)助，培訓(xùn)過(guò)程留有影像等佐證材料。

除了理論課與實(shí)踐課外，此次培訓(xùn)要求有對(duì)學(xué)員的回訪，后期還要根據(jù)情況對(duì)學(xué)員進(jìn)行入戶(hù)及電話進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)工作，我校在培訓(xùn)工作結(jié)束起就與鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)系，積極安排回訪工作，了解培訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作的感受與要求，并對(duì)下一階段的生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查。我?guī)ьI(lǐng)教師對(duì)國(guó)富鎮(zhèn)、上升鄉(xiāng)、興華鄉(xiāng)、興農(nóng)鎮(zhèn)、大眾鄉(xiāng)進(jìn)行回訪，到村入戶(hù)了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況和下步生產(chǎn)計(jì)劃。此外，對(duì)外出不在家人員，我校又進(jìn)行了電話調(diào)查。我校共計(jì)完成貧困戶(hù)勞動(dòng)培訓(xùn)468人，社會(huì)反響很好。

三、家長(zhǎng)教育、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓城鄉(xiāng)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀

“升學(xué)就業(yè)并不難、職業(yè)教育天地寬”、“初中畢業(yè)去打工，太過(guò)隨意難成功”。我校長(zhǎng)期承辦城鎮(zhèn)下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、貧困戶(hù)勞動(dòng)力實(shí)用技能培訓(xùn)等工作。這些人多數(shù)為30-50歲人群，職業(yè)教育不能只是向適齡學(xué)生宣傳，還要走向社會(huì)、走進(jìn)家庭，家長(zhǎng)的觀念對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，絕對(duì)不能忽視。

我利用自己主抓培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，大力讓這些家長(zhǎng)樹(shù)立這樣一種觀念“適合自己孩子的教育才是最好的教育”。在宣傳中，我大力宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，宣傳由職業(yè)教育走向成功的學(xué)生，用一個(gè)個(gè)升入名牌大學(xué)、進(jìn)入名牌企業(yè)的典型讓他們知道，選擇職業(yè)教育在有可為。只憑家長(zhǎng)個(gè)人意愿而強(qiáng)迫孩子不顧學(xué)生個(gè)人愛(ài)好硬性為孩子選擇學(xué)校往往事與愿違。

因?yàn)橛袗?ài)，在一路走來(lái)的職教生涯的十多個(gè)春秋冬夏的日子里，我一直用努力、用勤奮、用智慧、用奮斗去踐行著自己的諾言：奉獻(xiàn)職教，此生無(wú)悔！

工作成果：

第5篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

到今日已經(jīng)有三個(gè)月，試用期已滿(mǎn)。在這段時(shí)間里，我工作努力，表現(xiàn)突出，完全能夠勝任工作，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為正式員工。以下是小編為大家整理的五一勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告資料，希望對(duì)你有所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。

五一勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告一

在“五、一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，我校通過(guò)開(kāi)展以“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”為主題的系列活動(dòng)，讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來(lái)，了解我國(guó)不同時(shí)代的勞模風(fēng)采，將“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)少先隊(duì)員的實(shí)際行動(dòng)中，通過(guò)在學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)層面參與不同類(lèi)型的勞動(dòng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下

一、4月26日(周一)王主任在國(guó)旗下做“五、一”勞動(dòng)節(jié)的宣傳教育。各班開(kāi)展以勞動(dòng)最光榮的.主題班會(huì)。有能力的同學(xué)“以勞動(dòng)者是最光榮的”為主題拍攝在節(jié)假日期間仍然堅(jiān)持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片(如：公交車(chē)司機(jī)、執(zhí)勤的交警叔叔等)。

二、低年級(jí)學(xué)生了解“五、一”勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)或意義;放假期間與爸爸媽媽一起對(duì)自己的住所進(jìn)行一次徹底的大掃除;知道“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒(méi)有一粒剩飯(菜);學(xué)會(huì)自己穿衣服;學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包;能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。

三、中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)出主題班會(huì)的體會(huì);清理自己的“小天地”( 鋪床、疊被子、整理書(shū)桌、打掃自己的房間等);幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事;做兩件好事，幫助身邊遇到困難的人。

四、學(xué)生辦了一期以“勞動(dòng)最光榮”為主題的手抄報(bào);圍繞 “我勞動(dòng)，我光榮;我創(chuàng)造，我幸福”主題，通過(guò)查找、閱讀有關(guān)宣揚(yáng)勞動(dòng)美德、贊美人民勞動(dòng)成果等內(nèi)容的文章，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)

熱愛(ài)勞動(dòng)的事例，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦。

五一勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告二

今年的五一勞動(dòng)節(jié)，我校舉辦了豐富多彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，逐步養(yǎng)成愛(ài)國(guó)、務(wù)實(shí)、勤儉的優(yōu)良品格，我們學(xué)校的五月份活動(dòng)的主題為“勞動(dòng)光榮，奉獻(xiàn)最美”。下面我就我班五月份的活動(dòng)總結(jié)如下：

1.通過(guò)欣賞圖片、資料讓學(xué)生對(duì)”五一勞動(dòng)節(jié)”的由來(lái)及意義有深刻的認(rèn)識(shí)及領(lǐng)悟。讓學(xué)生受到啟示。并在假期與爸爸媽媽主動(dòng)對(duì)自己的家進(jìn)行了大掃除。

2.利用國(guó)旗下的講話，大力宣傳本次活動(dòng)的重要性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真的參與和對(duì)待本次活動(dòng)。

3.創(chuàng)作“五一”勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)能以豐富多彩、形式多樣的手抄報(bào)，來(lái)展現(xiàn)自己的創(chuàng)作風(fēng)格，并且突出主題，鍛煉了學(xué)生的多方面的表現(xiàn)能力。

4.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生親身體會(huì)勞動(dòng)給自己和他人帶來(lái)的快樂(lè)，同學(xué)們能利用假期走進(jìn)社會(huì)、走向家庭，去幫助孤寡老人們做一些力所能及的事情，從中他們受到了很大的啟發(fā)和教育。

總之，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果。

五一勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告三

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的五一節(jié)活動(dòng)，同學(xué)們充分展示了自己的精神風(fēng)貌，熱情很高，收獲很大，更加明確了自己的奮斗方向。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、學(xué)生了解了五一節(jié)的由來(lái)、意義;了解了世界各國(guó)勞動(dòng)者通過(guò)斗爭(zhēng)，用頑強(qiáng)、英勇不屈的奮斗精神，爭(zhēng)取到了自己的合法權(quán)益，是人類(lèi)文明民主的歷史性進(jìn)步，這是五一勞動(dòng)節(jié)的精髓所在。

2、學(xué)生了解并關(guān)愛(ài)中國(guó)各年代的勞模，懂得了“勞動(dòng)光榮，奉獻(xiàn)最美”，并樹(shù)立了向他們學(xué)習(xí)的思想，立下了自己的誓言。

3、學(xué)生通過(guò)關(guān)愛(ài)自己身邊無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者，懂得正是他們創(chuàng)造了美好的生活，產(chǎn)生了由衷的敬意。

4、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，從現(xiàn)在做起，從我做起，用積極勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)他人的實(shí)際行動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，表達(dá)我們創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的熱情，展示新世紀(jì)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

第6篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

1、社會(huì)實(shí)踐的目的

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境，獲得直接感受和問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力，形成綜合思考問(wèn)題的能力；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識(shí)和能力，完善學(xué)生人格，最終指向于學(xué)習(xí)者個(gè)性健全發(fā)展。

2、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：

軍訓(xùn)：這是一個(gè)必修項(xiàng)目，主要進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)：主要進(jìn)行日常生活技能競(jìng)賽活動(dòng)、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動(dòng)。

校外實(shí)踐活動(dòng)：參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng)。可以以郊游或遠(yuǎn)足的形式，觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究性的調(diào)查。

社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)建設(shè)活動(dòng)：指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、商業(yè)性活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)（例如義務(wù)植樹(shù)等）等，還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業(yè)策劃等。

科技性實(shí)踐活動(dòng)：如進(jìn)行某項(xiàng)科技設(shè)計(jì)或制作，參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計(jì)或改造等。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定是學(xué)校提供與學(xué)生自主選擇的結(jié)合。學(xué)校為學(xué)生提供兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)選修模塊供學(xué)生選擇。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，充分利用社會(huì)（）資源，創(chuàng)造性地選題和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

3、課程管理組織形式

2.工作小組

組長(zhǎng)：

成員：

社會(huì)實(shí)踐課程在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)家小組的指導(dǎo)下實(shí)施，在學(xué)校德育處、教科室、教務(wù)處和總務(wù)處的通力合作下完成。德育處負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐課程的規(guī)劃，教導(dǎo)處、總務(wù)處等積極為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。德育處要為學(xué)生的活動(dòng)提供安全保障。年級(jí)組負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施，班主任對(duì)全班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)老師對(duì)所分管的社會(huì)實(shí)踐小組負(fù)責(zé)。

班級(jí)成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，實(shí)施對(duì)班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的自主管理。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般以由三、五個(gè)學(xué)生經(jīng)自由組合形成的小組為單位開(kāi)展，每小組推舉小組長(zhǎng)一名，根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目聘請(qǐng)指導(dǎo)老師1—2名，提倡根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目的需要聘請(qǐng)校外人士充當(dāng)指導(dǎo)老師。

學(xué)生到校外參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要有完整的活動(dòng)方案，要告知班主任和家長(zhǎng)并征得班主任和家長(zhǎng)的同意。班主任和家長(zhǎng)要在活動(dòng)方案上簽字表明自己的態(tài)度，并要求班主任和家長(zhǎng)對(duì)該活動(dòng)方案提出詳細(xì)、具體的活動(dòng)建議，以確保活動(dòng)能安全、順利在進(jìn)行。指導(dǎo)教師也要就活動(dòng)的開(kāi)展提出自己的建議。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但軍訓(xùn)作為特殊的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，要嚴(yán)格按照學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排實(shí)施。

4、課程配置與時(shí)間安排

軍訓(xùn)是全體學(xué)生的必修項(xiàng)目，安排在高一第一學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，共一周時(shí)間，完成者得2個(gè)學(xué)分；學(xué)校設(shè)置一個(gè)“社會(huì)實(shí)踐周”，根據(jù)實(shí)際需要安排一次主題活動(dòng)，一般安排在高二第一學(xué)期，完成者得2個(gè)學(xué)分；

其他2個(gè)學(xué)分由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的主客觀條件和興趣愛(ài)好，利用雙休日、節(jié)假日或假期時(shí)間自主安排活動(dòng)得到，可集中安排進(jìn)行某一主題活動(dòng)，時(shí)間不得少于7日，也可分散安排多項(xiàng)活動(dòng)，時(shí)間累計(jì)也不得少于7日。分散進(jìn)行的活動(dòng)要盡可能多樣化，以獲得多方面的感受和收獲。這2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定時(shí)間為高二第二學(xué)期末。

5、活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程

5•1活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法制，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

5•2內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平,從生活世界出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

5•3活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得。

5•4總結(jié)交流。活動(dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告，個(gè)人寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。學(xué)校每學(xué)年安排一次社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)交流，形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。

5•5評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任或指導(dǎo)老師（）進(jìn)行初步的學(xué)分認(rèn)定，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐課程專(zhuān)家小組進(jìn)行學(xué)分確認(rèn)，教導(dǎo)處完成學(xué)分登記。

6、課程評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定

6•1、評(píng)價(jià)原則

貫徹三結(jié)合評(píng)價(jià)原則：過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

6•2、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量和態(tài)度；

（2）活動(dòng)的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)；

（3）活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲：認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)問(wèn)題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況；

（4）活動(dòng)的成果和社會(huì)效益評(píng)價(jià)；

（5）活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)新性和實(shí)踐性的體現(xiàn)情況。

6•3評(píng)價(jià)方法

實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)。學(xué)生建立個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，里面應(yīng)裝有能反映小組和個(gè)人活動(dòng)過(guò)程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實(shí)方法或途徑（如實(shí)踐單位的地址和電話，相關(guān)人員的姓名和聯(lián)系電話等）。在進(jìn)行考評(píng)價(jià)時(shí)，活動(dòng)小組和學(xué)生個(gè)人提供如下考評(píng)依據(jù)：

軍訓(xùn)評(píng)價(jià)。軍訓(xùn)評(píng)價(jià)由出勤情況、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練態(tài)度、軍事知識(shí)和軍事技能考核情況、個(gè)人軍訓(xùn)日記或小結(jié)等方面構(gòu)成。

附軍訓(xùn)評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目項(xiàng)目考核得分百分比折算得分備注

出勤情況20%項(xiàng)目考核得分為百分制，折算得分之和就是最后得分。

學(xué)習(xí)或訓(xùn)練態(tài)度15%

軍事知識(shí)考核25%

軍事技能考核25%

軍訓(xùn)日記或小結(jié)15%

最后得分

主題活動(dòng)評(píng)價(jià)。詳細(xì)的小組活動(dòng)方案和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃，小組社會(huì)實(shí)踐報(bào)告與個(gè)人活動(dòng)小結(jié)，活動(dòng)記錄與活動(dòng)證明，主題活動(dòng)的成果，相關(guān)單位的評(píng)價(jià)和學(xué)友的評(píng)價(jià)材料。

附主題活動(dòng)評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目分值得分備注

出勤情況20累計(jì)各項(xiàng)得分除以2就是最后的得分

實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度30

活動(dòng)選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)40

活動(dòng)體驗(yàn)和心志發(fā)展40

活動(dòng)成果和社會(huì)效益30

活動(dòng)創(chuàng)新性和實(shí)踐性40

最后得分

分散組合活動(dòng)評(píng)價(jià)。相關(guān)的證明材料，如各項(xiàng)活動(dòng)的單位證明、各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程記錄與小結(jié)等。

分散組合活動(dòng)評(píng)價(jià)表

活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)用時(shí)活動(dòng)態(tài)度活動(dòng)收獲活動(dòng)得分備注

綜合得分累計(jì)得分÷活動(dòng)項(xiàng)目數(shù)

（）

6•4評(píng)價(jià)程序

學(xué)生個(gè)人或小組整理參評(píng)材料——小組交流及互評(píng)——班級(jí)交流及互評(píng)——導(dǎo)師（或班主任）進(jìn)行初評(píng)、學(xué)分認(rèn)定和等級(jí)認(rèn)定——學(xué)校綜合實(shí)踐專(zhuān)家小組進(jìn)行最終的定性評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定和等級(jí)認(rèn)定。得分90分以上的為A等，75分——89分為B等，60分——74分為C等，60分以下為D等。

7、獎(jiǎng)勵(lì)與重修

第7篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

信陽(yáng)中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開(kāi)卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門(mén)組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等國(guó)家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

信陽(yáng)中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)120分，物理、道德與法治每門(mén)70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門(mén)50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿(mǎn)分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫(xiě)實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來(lái)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第8篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

濮陽(yáng)中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開(kāi)卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門(mén)組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等國(guó)家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

濮陽(yáng)中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)120分，物理、道德與法治每門(mén)70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門(mén)50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿(mǎn)分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫(xiě)實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來(lái)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第9篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

本報(bào)告旨在為從事水和廢水等行業(yè)新興技能發(fā)展的TVET教育者和實(shí)踐者提供教育信息參考。本報(bào)告主要探討了水和廢水行業(yè)與新興科技、行業(yè)和能力相關(guān)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，并對(duì)開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)姆椒ê蛣?chuàng)新性實(shí)踐，加強(qiáng)TVET與水行業(yè)間的聯(lián)系，促進(jìn)水行業(yè)新興技能的發(fā)展給予了特別關(guān)注。 同時(shí)，此報(bào)告的出版也是對(duì)2009年、2010年分別在德國(guó)柏林和慕尼黑召開(kāi)的UNESCO-UNEVOC國(guó)際咨詢(xún)會(huì)議以及2011年10月在德國(guó)波恩召開(kāi)的國(guó)際專(zhuān)家會(huì)議的一個(gè)回應(yīng)。參加上述會(huì)議的30多個(gè)UNESCO成員國(guó)的代表一致認(rèn)為，水和廢水處理的相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)該與該行業(yè)保持同步發(fā)展。為此，為T(mén)VET教師和培訓(xùn)者發(fā)展行業(yè)本位的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐指南這一建議得到了重視。

本報(bào)告旨在從地區(qū)、國(guó)家和地方的角度為近來(lái)TVET政策和項(xiàng)目的實(shí)施途徑與實(shí)踐進(jìn)行概述，以應(yīng)對(duì)水和廢水服務(wù)模式的變化。本報(bào)告參照世界范圍內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各地區(qū)水和廢水行業(yè)TVET的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域和面臨挑戰(zhàn)進(jìn)行了總結(jié)，并重點(diǎn)從實(shí)踐角度對(duì)政策實(shí)施、機(jī)構(gòu)人力資源開(kāi)發(fā)和能力構(gòu)建進(jìn)行了探討。在德國(guó)水、廢水和垃圾協(xié)會(huì)（DWA）提供的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的指導(dǎo)下，本報(bào)告主要探討了如下問(wèn)題：水和廢水行業(yè)有哪些不同類(lèi)型的職業(yè)和工作？從這一問(wèn)題出發(fā)，本報(bào)告提供了一系列多樣的資源，以幫助教育者理解、規(guī)劃、設(shè)計(jì)相關(guān)途徑和方法，并系統(tǒng)培養(yǎng)水和廢水行業(yè)向綠色轉(zhuǎn)型所需要的新興技能。

近年來(lái)，推動(dòng)關(guān)于水行業(yè)的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)人員的教育與培訓(xùn)一直是促進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新和進(jìn)步的重要挑戰(zhàn)。TVET在為青年和成年人提供所需要的技能方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其可以幫助人們應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求迅速變化的挑戰(zhàn)，特別是在水和廢水行業(yè)。然而，許多國(guó)家的TVET僅僅是行業(yè)部門(mén)技能型勞動(dòng)力的提供者，因此不能有效滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展策略的需求。此外，關(guān)于向教師和培訓(xùn)者提供的加強(qiáng)TVET和水行業(yè)聯(lián)系的相關(guān)參考信息也比較少。在這一背景下，TVET機(jī)構(gòu)必須努力探討并交流關(guān)于創(chuàng)新性教學(xué)方法的信息，如清潔能源、清潔水、清潔科技、對(duì)TVET課程進(jìn)行重新定位、可持續(xù)的校園管理以及把TVET學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展整合的創(chuàng)新方法等。現(xiàn)在，人們已經(jīng)日益認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)水行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展很大程度上依賴(lài)于受過(guò)充分培訓(xùn)的人力資源，包括從高層次專(zhuān)業(yè)人才到社區(qū)成員及利益相關(guān)者。應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)TVET與水及廢水行業(yè)的聯(lián)系與合作，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的開(kāi)發(fā)，應(yīng)對(duì)當(dāng)今水資源緊缺的挑戰(zhàn)。總體來(lái)看，TVET 應(yīng)成為一個(gè)重要載體，以確保工作世界能夠促進(jìn)社會(huì)和諧以及環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展。

此外，許多國(guó)家在實(shí)現(xiàn)“千年發(fā)展目標(biāo)”中關(guān)于衛(wèi)生和飲用水的目標(biāo)方面還面臨資源不足的挑戰(zhàn)。2012年聯(lián)合國(guó)的《全球水分析及衛(wèi)生和飲用水評(píng)估報(bào)告》（WHO/UN WATER， 2012）對(duì)74個(gè)中低收入國(guó)家及24個(gè)外部支持機(jī)構(gòu)在這方面所做的努力進(jìn)行了總結(jié)。報(bào)告指出，盡管一些國(guó)家自己在報(bào)告中指出，在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的水、衛(wèi)生和健康設(shè)施方面取得了很大進(jìn)步，但在大部分國(guó)家，有限的經(jīng)費(fèi)投入和較低的人力資源水平都制約了這一領(lǐng)域的進(jìn)步。面臨的挑戰(zhàn)主要可以歸納為如下幾點(diǎn)：缺乏必要的設(shè)施，世界范圍內(nèi)的水缺乏和污染問(wèn)題，水缺乏和貧困導(dǎo)致的生活和生計(jì)問(wèn)題，行業(yè)員工缺乏相關(guān)技能和資格，相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)增加及技術(shù)更新，氣候變化，等等。

歐洲和北美

在歐洲和北美地區(qū)，飲用水和廢水網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用了100多年。飲用水及廢水處理系統(tǒng)以一種較高的效率運(yùn)行。在歐洲，各國(guó)對(duì)廢物的收集、分類(lèi)和循環(huán)利用存在很大差異。但各國(guó)的技術(shù)已相對(duì)成熟，對(duì)人類(lèi)和環(huán)境不再產(chǎn)生較大危害。因此，發(fā)展對(duì)舊有設(shè)施進(jìn)行維修的知識(shí)和技能正日益成為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

歐洲各國(guó)通過(guò)多種不同的方式發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)體系，如奧地利、德國(guó)、瑞士和法國(guó)都對(duì)水和廢水行業(yè)設(shè)有正式的資格標(biāo)準(zhǔn)。其他一些國(guó)家也都有自己的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。在一些新的歐盟成員國(guó)，如羅馬尼亞和保加利亞，還沒(méi)有針對(duì)這一行業(yè)的特定培訓(xùn)，或相關(guān)培訓(xùn)正處于探討中。

該地區(qū)近來(lái)采取了一些對(duì)培訓(xùn)和資格證書(shū)進(jìn)行協(xié)調(diào)的行動(dòng)。如歐洲資格框架（EQF）對(duì)歐洲范圍內(nèi)的職業(yè)資格證書(shū)進(jìn)行了協(xié)調(diào)，其旨在通過(guò)創(chuàng)立歐洲共同標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)形成高層次技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并從長(zhǎng)期角度形成共同的培養(yǎng)教材。

歐洲各國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)存在很大差異。例如，一些國(guó)家實(shí)施雙元制培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)在企業(yè)組織內(nèi)發(fā)展知識(shí)和技能，并讓企業(yè)承擔(dān)部分政府的培訓(xùn)責(zé)任，這在德國(guó)特別明顯。一些特定的企業(yè)和組織也承擔(dān)對(duì)個(gè)人進(jìn)行培訓(xùn)的責(zé)任，并受到職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校以及相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。這些國(guó)家還設(shè)有一些企業(yè)間培訓(xùn)中心，提供額外的培訓(xùn)教材和設(shè)施，特別是實(shí)踐培訓(xùn)的設(shè)施。受訓(xùn)者完成培訓(xùn)后往往會(huì)成為企業(yè)的正式員工。

在該地區(qū)的許多國(guó)家，培訓(xùn)完全在學(xué)術(shù)背景下通過(guò)研討會(huì)及課堂教學(xué)實(shí)施，短期的實(shí)踐學(xué)徒制也為水行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展提供了路徑。受訓(xùn)者獲得職業(yè)資格證書(shū)后，就可以向雇主提交求職申請(qǐng)。

在歐洲國(guó)家內(nèi)，水和廢水行業(yè)普遍從相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域雇傭員工。如電工、裝配工、車(chē)輛機(jī)械工、水暖工或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室助理都愿意從事水行業(yè)工作。這一領(lǐng)域工人可以在已有資格的基礎(chǔ)上，通過(guò)相關(guān)課程及特殊課程培訓(xùn)后成為水行業(yè)的合格員工，并獲得國(guó)家專(zhuān)家協(xié)會(huì)頒發(fā)的關(guān)于水行業(yè)的技能認(rèn)證資格。一些國(guó)家還設(shè)有專(zhuān)業(yè)的資格認(rèn)證和比較機(jī)構(gòu)，對(duì)不同領(lǐng)域職業(yè)資格進(jìn)行協(xié)調(diào)。

職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)和知識(shí)必須滿(mǎn)足行業(yè)迅速發(fā)展的需求。因此，需要定期對(duì)課程進(jìn)行修訂，并發(fā)展創(chuàng)新性和適切性的教學(xué)工具。

該地區(qū)對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的教學(xué)正變得日益多樣和靈活。例如，在德國(guó)，學(xué)生大約可以獲得350個(gè)職業(yè)的培訓(xùn)，約60%的學(xué)校教育離校者選擇職業(yè)教育路徑。職業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)重要的終身學(xué)習(xí)路徑，并得到社會(huì)的廣泛支持。40%的學(xué)校教育離校者進(jìn)入大學(xué)，并努力獲得學(xué)士或碩士學(xué)位。

非洲

當(dāng)今世界面臨的最大挑戰(zhàn)之一是開(kāi)發(fā)并獲得能夠支付得起的自然資源，包括為每個(gè)公民提供清潔水。近來(lái)，聯(lián)合國(guó)提出，世界各國(guó)政府必須實(shí)現(xiàn)確保公民獲得清潔水的目標(biāo)。例如，尼日利亞政府提出投資25億美元，確保向全國(guó)75%的公民提供便攜飲用水。總體來(lái)看，非洲在水資源領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如提高飲用水的質(zhì)量、利用效率及清潔水的可持續(xù)性，填補(bǔ)水行業(yè)的技能差距及增強(qiáng)該行業(yè)與TVET的聯(lián)系等。

在發(fā)展中國(guó)家，有接近80%的疾病是由劣質(zhì)水和衛(wèi)生設(shè)施不健全引起的。大約8.84萬(wàn)人口不能獲得清潔、安全的飲用水，這些人中的37%居住在次撒哈拉非洲地區(qū)（WHO/UNICEF， 2012）。據(jù)聯(lián)合國(guó)估計(jì)，僅次撒哈拉非洲地區(qū)，每年就有400億小時(shí)用于收集水，這相當(dāng)于法國(guó)勞動(dòng)力一整年的勞動(dòng)價(jià)值（UNDP， 2009）。如果得到有效管理和利用，水對(duì)于非洲的發(fā)展將產(chǎn)生深刻影響。通過(guò)制定明確的政策、開(kāi)展有效的技能開(kāi)發(fā)和能力構(gòu)建，并有效實(shí)施這些承諾，就可以有效利用水消除貧困、減少與水相關(guān)的疾病并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展（African Water Vision， 2001）。

在非洲地區(qū)，TVET體系正努力將環(huán)境保護(hù)意識(shí)納入進(jìn)來(lái)，其主要舉措是將水資源保護(hù)和利用方面的綠色實(shí)踐在TVET中推廣并進(jìn)行滲透。TVET機(jī)構(gòu)提供相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能發(fā)展，如水處理工廠、水分配系統(tǒng)、廢水處理工廠和廢水收集系統(tǒng)等的運(yùn)行和維護(hù)等。TVET機(jī)構(gòu)還教授學(xué)生如何應(yīng)對(duì)不同領(lǐng)域?qū)λ馁|(zhì)量和數(shù)量的需求，如城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及娛樂(lè)用水等。TVET還教授學(xué)生收集和處理廢水的技術(shù)，以使廢水達(dá)到可以利用的水平。

在水管理，特別是教育、科技及機(jī)構(gòu)層面缺乏具有相關(guān)能力及技能的人才是造成全球水危機(jī)的一個(gè)重要因素。雖然許多非洲國(guó)家的政策制定者和捐贈(zèng)機(jī)構(gòu)一直都認(rèn)識(shí)到TVET在國(guó)家發(fā)展中的重要作用。然而多年來(lái)，由于各方面原因，非洲在國(guó)家和國(guó)際教育政策中一直忽視TVET的發(fā)展，如培訓(xùn)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不匹配、較高的培訓(xùn)成本、較低的培訓(xùn)質(zhì)量等。

為理解非洲TVET體系面臨的共同問(wèn)題及特點(diǎn)，本報(bào)告借鑒了非洲聯(lián)盟的背景分析。總體來(lái)看，非洲國(guó)家的TVET在許多不同層次和機(jī)構(gòu)實(shí)施，包括技術(shù)和職業(yè)學(xué)校、多科技術(shù)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)徒培訓(xùn)中心等（UNESCO IICBA Newsletter Vol. 13 No.2 December， 2011）。

亞太地區(qū)

亞洲面臨嚴(yán)峻的水資源問(wèn)題。該地區(qū)20%的人口，約7億人，不能獲得安全的飲用水；接近一半的人口，約18億人，缺乏基礎(chǔ)的衛(wèi)生設(shè)施。隨著該地區(qū)人口增長(zhǎng)及城鎮(zhèn)化率的提高，亞洲水資源面臨的壓力日益深化。氣候變化又進(jìn)一步加劇了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。根據(jù)一個(gè)氣候變化政府間工作小組的報(bào)告，到2050年，亞洲超過(guò)10億人口將遭受由于氣候變化導(dǎo)致的水資源減少的消極影響。有專(zhuān)家預(yù)測(cè)，不能獲得清潔水將導(dǎo)致一系列后果，包括損害食品生產(chǎn)、缺乏生計(jì)安全、一國(guó)內(nèi)或跨越國(guó)界的大規(guī)模移民、日益緊張的安全局勢(shì)和不穩(wěn)定等。這些效應(yīng)將對(duì)地區(qū)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。

在全球經(jīng)濟(jì)下滑的背景下，大部分亞洲國(guó)家都持續(xù)增加對(duì)TVET的投資，以期實(shí)現(xiàn)有效的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及高質(zhì)量就業(yè)。在發(fā)展和危機(jī)時(shí)期，TVET已經(jīng)證實(shí)是一個(gè)很好的戰(zhàn)略選擇。因?yàn)槠溲杆佟㈧`活、工作導(dǎo)向和能力本位等特征能夠把人們直接導(dǎo)向就業(yè)。因此，在經(jīng)濟(jì)衰退期間，技能發(fā)展是減輕貧困、提高競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力的一個(gè)重要工具。在改善TVET質(zhì)量和增強(qiáng)其就業(yè)機(jī)會(huì)的過(guò)程中，其同樣促進(jìn)了創(chuàng)新、投資、科技變化、企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)多元化及競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)滿(mǎn)足了亞洲經(jīng)濟(jì)關(guān)于加速就業(yè)創(chuàng)造和改善生活條件的需求。

在許多亞洲國(guó)家，例如菲律賓，TVET體系普遍實(shí)施了如下培訓(xùn)項(xiàng)目：就業(yè)前培訓(xùn)、再培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)（Source： Implementing Public TVET Programs in the Midst of the Financial Crisis， by IMELDA B. TAGANAS）。

各國(guó)需要努力合作，形成一個(gè)地區(qū)性途徑，使政府和其他利益相關(guān)者，包括非政府組織、公民社會(huì)組織和企業(yè)等共同合作，形成明確的責(zé)任分工和協(xié)調(diào)機(jī)制，共同解決水安全問(wèn)題。正如《亞洲水發(fā)展展望2007》所指出的，亞洲地區(qū)面臨的主要的水問(wèn)題并不是由實(shí)際的水缺乏所引起的，而是由低效的水管理造成的。報(bào)告建議，這些問(wèn)題可以通過(guò)更有效的管理實(shí)踐來(lái)解決。

拉丁美洲和加勒比地區(qū)

居住在拉丁美洲地區(qū)的7700萬(wàn)人口缺乏安全和清潔水，其中包括約5100萬(wàn)農(nóng)村居民和2600萬(wàn)城市居民。在安全處理廢物方面，不到14%的家庭能夠利用衛(wèi)生設(shè)施消除垃圾的生態(tài)影響。

與世界其他地區(qū)相比，拉丁美洲和加勒比地區(qū)在水供給以及廢物處理等方面的情況非常相似。該地區(qū)內(nèi)，相比來(lái)看，巴西比其他國(guó)家擁有更多的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。大約90%的服務(wù)都由公共設(shè)施提供。廢水處理和常規(guī)的垃圾處理方面的發(fā)展仍然不能令人滿(mǎn)意，需要進(jìn)一步加強(qiáng)努力。水和垃圾部門(mén)的職業(yè)培訓(xùn)也沒(méi)有得到廣泛發(fā)展，只有一兩個(gè)國(guó)家在這方面提供一些短期的常規(guī)課程。

CEHI是加勒比共同體（CARICOM）內(nèi)的一個(gè)技術(shù)機(jī)構(gòu)，也是加勒比國(guó)家的一個(gè)政府間組織。該組織成立于1979年，其重要宗旨之一是提高該地區(qū)公民的生活和工作標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)該地區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。CEHI的環(huán)境健康部門(mén)主要關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，及其最終對(duì)人類(lèi)健康和加勒比共同體國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。

CEHI的總部位于圣盧西亞（St. Lucia），其工作范圍跨越整個(gè)地區(qū)，主要面向該地區(qū)16個(gè)成員國(guó)提供技術(shù)和咨詢(xún)服務(wù)。該機(jī)構(gòu)通過(guò)與公共部門(mén)、私立部門(mén)、發(fā)展機(jī)構(gòu)及社會(huì)個(gè)人共同合作，致力于尋找更有效地解決該地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的方法。自其成立以來(lái)，該機(jī)構(gòu)就注重向環(huán)境領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士，以及公共和私立部門(mén)的員工提供專(zhuān)門(mén)的環(huán)境管理培訓(xùn)。該機(jī)構(gòu)還組織一些國(guó)家和地區(qū)范圍的研討會(huì)，并向各國(guó)教育部及公共設(shè)施部門(mén)人員提供培訓(xùn)。此外，CEHI總部還通過(guò)培訓(xùn)包和實(shí)習(xí)項(xiàng)目提供一對(duì)一培訓(xùn)。CEHI還開(kāi)發(fā)了一些培訓(xùn)手冊(cè)，為相關(guān)培訓(xùn)的開(kāi)展提供支持。

阿拉伯地區(qū)

近年來(lái)，阿拉伯地區(qū)非常重視職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。例如，埃及水供給和處理行業(yè)的控股公司已經(jīng)開(kāi)辦了4所自己的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校計(jì)劃由約旦啟動(dòng)，并受到歐盟資助。

盡管該地區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)有所發(fā)展，但在阿拉伯地區(qū)，在一所具有較高聲譽(yù)的大學(xué)學(xué)習(xí)并獲得學(xué)術(shù)學(xué)歷具有更大的吸引力。在許多阿拉伯國(guó)家，上職業(yè)學(xué)校并不像進(jìn)入大學(xué)那樣得到人們的普遍認(rèn)可。因此，在該地區(qū)的很多國(guó)家，找到一個(gè)受到過(guò)良好培訓(xùn)的電工都非常不容易。遺憾的是，這一問(wèn)題也對(duì)大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了影響，盡管很多畢業(yè)生從大學(xué)獲得了學(xué)術(shù)學(xué)歷，但他們并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

盡管這一問(wèn)題已經(jīng)引起相關(guān)權(quán)威部門(mén)的注意，但使職業(yè)教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)生被社會(huì)認(rèn)可，并獲得有吸引力的社會(huì)職業(yè)，仍然需要很長(zhǎng)的時(shí)間。許多國(guó)家已經(jīng)啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校計(jì)劃，旨在提高職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和行業(yè)培訓(xùn)中心的質(zhì)量。

該地區(qū)的許多國(guó)家都在水供給、廢水和垃圾處理方面建立了較大的企業(yè)。大部分企業(yè)都設(shè)有自己的培訓(xùn)中心。這些培訓(xùn)中心通常只提供短期的培訓(xùn)課程，但他們所提供的資格培訓(xùn)普遍不能與其他機(jī)構(gòu)通用。職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校與企業(yè)間也很少建立相關(guān)合作關(guān)系。水和廢水行業(yè)還不存在官方認(rèn)可的職業(yè)。

作為培訓(xùn)手冊(cè)基礎(chǔ)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在阿拉伯國(guó)家也還比較少見(jiàn)。該地區(qū)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體系中也還沒(méi)有形成技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng)，因?yàn)榘⒗畤?guó)家的主要產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)。目前，一些國(guó)家在這方面已經(jīng)開(kāi)始改革，如埃及、約旦和突尼斯已經(jīng)加入歐洲標(biāo)準(zhǔn)化體系，作為這一體系的成員，可以有機(jī)會(huì)獲得歐洲標(biāo)準(zhǔn)。