金融學(xué)專業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)專業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)金融證券人才培養(yǎng)

中圖分類號:G52文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120166-01

目前,我國高等教育實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的歷史性跨越,高等學(xué)校的辦學(xué)體制,組織形態(tài)發(fā)生了重大變化,其中,獨立學(xué)院是近10年來我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果,為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。

基于獨立學(xué)院的服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)實際的類型,人才培養(yǎng)規(guī)格的總體定位應(yīng)做到,在基礎(chǔ)理論、學(xué)術(shù)最求上可以降低標(biāo)準(zhǔn),但在實踐能力基本技能上應(yīng)加強(qiáng),更注重應(yīng)用型人才培養(yǎng),使畢業(yè)生走向社會后具有競爭力。數(shù)學(xué)類專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告認(rèn)為:隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及數(shù)學(xué)與各種科學(xué)技術(shù)的緊密結(jié)合,人才市場上各個行業(yè)都需要許多具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動手能力、較寬的知識面、綜合素質(zhì)好的數(shù)學(xué)人才。因此,多元化的培養(yǎng)規(guī)格正在成為各校的共識。

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡,證券業(yè)和保險業(yè)迅速發(fā)展,金融業(yè)逐步實現(xiàn)與國際接軌并參與國際競爭。特別是我國進(jìn)入WTO后,金融業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),金融風(fēng)險正成為我們面臨的大問題,對各種創(chuàng)新金融工具的需求越來越迫切,建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的金融證券專業(yè)在金融市場開發(fā)具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發(fā)展前景。

一、獨立學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:以社會需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體,兼顧教學(xué)、科研人才的造就為定位,同時遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學(xué)生具有一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本方法的同時,掌握金融證券學(xué)的基本理論、基本技能與實務(wù)。注重學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng),塑造學(xué)生健全獨立的人格,力求使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

二、獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

(一)基本素質(zhì)與能力規(guī)格

1.良好的品德修養(yǎng)和批判思維能力,具有良好的人文素質(zhì);2.暢達(dá)的英語交流能力;3.較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力;4.得體的口語表達(dá)能力和較強(qiáng)的寫作能力;5.持續(xù)學(xué)習(xí)能力和一定的創(chuàng)新能力;6.良好的身心素質(zhì)、社會交際能力和較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。

(二)專業(yè)素質(zhì)與能力規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有一定的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識,扎實的數(shù)學(xué)基本理論,熟練地掌握數(shù)學(xué)專業(yè)的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術(shù)分析技巧、外匯交易與避險的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應(yīng)用技巧,具有金融證券專業(yè)扎實的基礎(chǔ)理論,熟練地應(yīng)用理財學(xué)原理解決企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)理財需求的相關(guān)技能;具有準(zhǔn)確的雙語(漢語、英語)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力以及較強(qiáng)的雙語(日常)口頭與書面表達(dá)能力;具有運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財方面論文的能力;具有獨立獲取知識,提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。

三、獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

(一)優(yōu)化課程設(shè)置。獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)的商學(xué),金融學(xué)等專業(yè)不同,以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)思想,扎實基礎(chǔ),注重應(yīng)用,提高能力,在突出知識體系、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容等方面要有所突破。如我系開設(shè)的數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學(xué)專業(yè)主要核心課程,使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維素質(zhì):空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發(fā)散性等。進(jìn)而,開設(shè)了貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、投資銀行學(xué)、保險學(xué)、證券投資技術(shù)分析、稅收籌劃、金融期貨與期權(quán)、公司理財學(xué)、財務(wù)管理等,使學(xué)生能夠利用相關(guān)理財技巧為客戶量身定做相關(guān)理財和避險方案,并具有解決相關(guān)的實際問題的能力。

獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才,要注重以人為本,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)實用性與針對性,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維和方法來解決問題,另外,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性,啟發(fā)性與綜合性,立足實踐,面向應(yīng)用,將數(shù)學(xué)專業(yè)知識的講解與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)理論知識的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生進(jìn)一步意識到數(shù)學(xué)在生活中的作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)到符合社會需要的適應(yīng)新發(fā)展的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)封閉傳授性的教學(xué)向現(xiàn)代開放性、創(chuàng)造性的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發(fā)式教學(xué),增強(qiáng)互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發(fā)展學(xué)生探索能力為主線來組織教學(xué),以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),以基本的教材為內(nèi)容,使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行主動學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生不僅能夠在開放的、廣闊的環(huán)境中去體驗數(shù)學(xué),而且能夠自覺納入到發(fā)現(xiàn)的樂趣中,在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)科發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展走向,向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識,重視創(chuàng)造性個性品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和形成創(chuàng)新能力。

結(jié)合“請進(jìn)來、走出去”的開放式教學(xué)方法,即聘請銀行和證券公司等各金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)人員為兼職教師,為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座或承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù),同時加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè),強(qiáng)化金融實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),定期組織學(xué)生進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠身臨其境地感受崗位職責(zé)及要求,提高學(xué)生實際動手操作能力,并根據(jù)實際做好職業(yè)規(guī)劃。

(三)加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模。以金融數(shù)學(xué)模型為主,將數(shù)學(xué)建模思想融入課堂教學(xué),使得學(xué)生充分理解金融證券方面的抽象概念背后的應(yīng)用背景,意識到經(jīng)濟(jì)活動需要大量的數(shù)學(xué)知識作為重要的工具和手段,并逐步具有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用知識,拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)他們創(chuàng)造性的思維,使得學(xué)生思維的廣度、深度、創(chuàng)造性、發(fā)散性得到鍛煉。

21世紀(jì),需要的是專業(yè)口徑寬、研究素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng),進(jìn)入行業(yè)后能應(yīng)付各種情況的復(fù)合型人才。作為適應(yīng)我國高等教育大眾化需要應(yīng)運而生的獨立學(xué)院的辦學(xué)定位應(yīng)該是為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的。隨著高等教育逐步市場化,社會對人才需求的多樣化,獨立學(xué)院應(yīng)主動適應(yīng)社會和市場的這種多元需要,結(jié)合自己的辦學(xué)定位和學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)具有自身結(jié)構(gòu)特點的應(yīng)用型人才,從而讓學(xué)生在就業(yè)市場上占有一席之地。

參考文獻(xiàn):

[1]馬愛軍、黃義武、宋述剛,應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探討,長江大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2008,9,5(3).

第2篇：金融學(xué)專業(yè)方向范文

金融學(xué)和保險學(xué)的聯(lián)系：

金融學(xué)涵蓋銀行、保險、證券三個方面的的專業(yè)，也是金融學(xué)的三大支柱。多數(shù)金融學(xué)專業(yè)是不分方向的，結(jié)果導(dǎo)致很多金融專業(yè)的什么都懂，又不精懂；金融學(xué)涵蓋保險學(xué)，保險學(xué)又涉及金融學(xué)。金融學(xué)能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟(jì)辦理部分從事相干。保險學(xué)只是金融學(xué)的一個專業(yè)方向，保險學(xué)是一門研究保險及保險相干事物活動規(guī)律的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。保險涉及的范疇是多元化的，包括金融、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及天然科學(xué)。顯然兩者相互涵蓋，又相互涉及，保險涉及的面較范疇較廣，金融學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)，重要以個人私家或當(dāng)局、企業(yè)辦理資金或其他金融資產(chǎn)。金融偏于經(jīng)濟(jì)方面，保險偏于應(yīng)用學(xué)科。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：金融學(xué)專業(yè)方向范文

［關(guān)鍵詞］金融學(xué)專業(yè);實踐教學(xué);優(yōu)化

金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點決定了它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會和知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，社會對金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會經(jīng)濟(jì)科技理論功底和金融專業(yè)知識，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進(jìn)行分析的能力。實踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長期以來未受到重視，也是目前國內(nèi)高校擴(kuò)招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設(shè)適應(yīng)市場需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長期辦學(xué)實踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會對金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點的實踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領(lǐng)域中的實踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進(jìn)行錯位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實用價值。

一、凝練實踐教學(xué)方向

針對學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強(qiáng)優(yōu)勢的特點，我們在反復(fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實踐教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展需求，根據(jù)我校實際，揚長避短，確立了實踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險三個專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險方向主要面向商業(yè)保險領(lǐng)域，同時結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識的保險業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對金融學(xué)人才的需求，設(shè)置了具有特色的實踐課程體系，所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會的認(rèn)可。

二、優(yōu)化實踐課程教學(xué)體系

針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是加大課程實驗的比例。如證券投資學(xué)課程實驗由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;保險學(xué)課程實驗由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;會計學(xué)課程實驗由原來的12學(xué)時增加到16學(xué)時;互聯(lián)網(wǎng)金融課程實驗由0學(xué)時增加到8學(xué)時。通過調(diào)整與優(yōu)化，課程實驗總學(xué)時增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計主要是讓學(xué)生做個小論文的形式來完成，由于時間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學(xué)生的實踐能力，現(xiàn)在針對不同的課程設(shè)計，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計的時間安排，原來課程設(shè)計和相關(guān)課程在同一學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)常會出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計，學(xué)生還沒消化理論內(nèi)容，立即開展課程設(shè)計效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開展，讓學(xué)生有充分的時間消化吸收理論知識，然后帶著問題去進(jìn)行，學(xué)生反映效果好。通過改革，學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，提高了實踐能力，同時也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實習(xí)走到企業(yè)中，延長了畢業(yè)實習(xí)時間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)行暑期一個月實習(xí)，實習(xí)后要進(jìn)行實習(xí)答辯，避免以往的走過場。四是畢業(yè)設(shè)計實行真題真做，題目大部分來自企業(yè)或?qū)燀椖俊２糠謱W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合，實行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)完成，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實踐教學(xué)的核心，對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實踐和創(chuàng)新學(xué)分改革

在實踐教學(xué)體系中，對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實踐和創(chuàng)新活動給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個實踐和創(chuàng)新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請國家專利或其它知識產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項目;開展創(chuàng)業(yè)實踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。通過實踐和創(chuàng)新學(xué)分改革，調(diào)動了學(xué)生主動參與各類實踐和創(chuàng)新活動，學(xué)生從活動中學(xué)到了課堂無法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺政策鼓勵學(xué)生從事實踐和創(chuàng)新活動。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是在各類獎學(xué)金評選上，把實踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評審方案中，通過加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級參與實踐和創(chuàng)新。二是對實踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實行研究生保送鼓勵政策。出臺相關(guān)的研究生保送評審細(xì)則，把實踐和創(chuàng)新能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這為那些課程成績排在中等偏上，但實踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機(jī)會，這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí)，而忽視實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學(xué)習(xí)，可能也不會獲得獎學(xué)金或保送研究的機(jī)會。

四、構(gòu)建實踐育人平臺

為加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校針對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實踐育人平臺，包括校內(nèi)平臺和校外平臺兩部分。校內(nèi)平臺主要有證券投資實驗室、銀行業(yè)務(wù)實驗室、電子商務(wù)實驗室、保險業(yè)務(wù)實驗室、經(jīng)管綜合實驗室、金融創(chuàng)新實驗室，承擔(dān)學(xué)生各類學(xué)科競賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實驗室主要承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類校外實踐實訓(xùn)平臺，包括在銀行、證券、保險等公司設(shè)置的實習(xí)基地，在金融實訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實訓(xùn)平臺，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺等。實踐育人平臺分類明確，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。通過幾年的建設(shè)實踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建了較好的實踐育人平臺，在學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻(xiàn):

［1］何宏慶．金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革探索———基于應(yīng)用能力的培養(yǎng)［J］．延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(4):83-84.

［2］裴東慧．淺談新形勢下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革［J］．企業(yè)導(dǎo)報，2016(16):130-131.

第4篇：金融學(xué)專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】社會主義市場環(huán)境金融學(xué)發(fā)展前景

改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度體系始終在艱難和險阻中前行，盡管遇到了種種困難挑戰(zhàn)，但所幸憑借堅固信念和毅力取得了突出成就。而金融學(xué)理論和實踐也正是在此環(huán)境下形成了較完善體系，構(gòu)建了相對健全社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。但總體來說，金融學(xué)發(fā)展過程中仍面臨著較多亟待解決的問題，需引起相關(guān)人員高度重視。

一、關(guān)于金融學(xué)歷史演變的闡述分析

（一）計劃經(jīng)濟(jì)階段

據(jù)相關(guān)歷史實踐了解到，計劃經(jīng)濟(jì)市場下我國無論是產(chǎn)品消費支出還是資源生產(chǎn)提供均由政府部門事先計劃安排，隨后再將計劃指令下達(dá)到對應(yīng)部門機(jī)構(gòu)，部門機(jī)構(gòu)再將計劃指令分發(fā)給具體性的生產(chǎn)運行等操作組織，這種經(jīng)濟(jì)體制直接決定了我國金融學(xué)不會有太大發(fā)展。從金融學(xué)理論角度來說，其可以積極吸收借鑒他國優(yōu)秀實踐成果和操作經(jīng)驗，然而因我國并不具備金融學(xué)發(fā)展的最佳環(huán)境，致使出現(xiàn)了理論較早而實踐較晚情況。

（二）社會主義市場經(jīng)濟(jì)階段

總體來說，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)可謂是經(jīng)歷了三個重要階段，即為：“以計劃經(jīng)濟(jì)為主，以市場環(huán)境為輔”、“將計劃經(jīng)濟(jì)制度看做是計劃和市場統(tǒng)一制度”及“全面開展社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)”等，相應(yīng)的金融學(xué)也隨之延伸拓展，金融學(xué)實踐應(yīng)用頻率也是愈來愈高。同時還可將金融學(xué)詳細(xì)劃分成財務(wù)學(xué)、銀行學(xué)、證券學(xué)及行為金融學(xué)等多個組成部分，各個環(huán)節(jié)分工明確共同指揮著市場經(jīng)濟(jì)的運行發(fā)展。除此之外，在我國正式加入世界貿(mào)易組織后，社會主義市場經(jīng)濟(jì)也漸漸轉(zhuǎn)變成橫向窄、縱向淺趨勢。由此可以了解到，我國金融學(xué)發(fā)展正朝著精細(xì)化方向前進(jìn)，并且對金融學(xué)實踐應(yīng)用也是愈發(fā)重視，這對我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展無疑有著十分積極作用。

二、社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）內(nèi)涵缺乏明確性

就當(dāng)前實際情況而言，國內(nèi)針對金融學(xué)方面的內(nèi)涵并沒有一個明確的定義，而這也是我國金融學(xué)必須面臨的重要挑戰(zhàn)之一。在市場經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的新形勢下，金融學(xué)早已成為術(shù)語之一，在這種誘因的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段我們所謂的金融學(xué)不但涉及到此種定義，并且還能夠為金融學(xué)未來發(fā)展趨勢奠定基礎(chǔ)。部分研究學(xué)者表明，我國金融學(xué)更注重圍觀，因此金融學(xué)最終所呈現(xiàn)出的內(nèi)涵便會存有較強(qiáng)的為慣性，就如資本主義市場一般，因為金融學(xué)內(nèi)涵出現(xiàn)的變化，其自身所具備的特性也就愈發(fā)突出。借助對金融學(xué)詞條內(nèi)涵進(jìn)行的分析與探討表明，其中主要涉及到金融、財政與融資等多種內(nèi)涵。部分研究學(xué)者針對金融學(xué)做出了進(jìn)一步的劃分，主要分成國際金融學(xué)以及貨幣銀行學(xué)兩個方面。與此同時，還將金融學(xué)與貨幣進(jìn)行了有機(jī)的融合，以此讓金融學(xué)和銀行系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)更為緊密。然而對比其他先進(jìn)國家所提出的金融學(xué)理論，與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)家所提出的理論之間存有一定的不同，或者說完全不一樣，其他先進(jìn)國家認(rèn)為，在金融學(xué)之內(nèi)主要涉及到兩方面的內(nèi)涵：首先，和投資學(xué)之間關(guān)聯(lián)極為緊密的范疇。其次，企業(yè)之內(nèi)具有較強(qiáng)特有性的金融體系。國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者針對金融學(xué)展開研究的過程中，多數(shù)會將金融學(xué)劃分到理財學(xué)的范疇之內(nèi)，由此便產(chǎn)生了金融內(nèi)涵與會計內(nèi)涵界限不明的現(xiàn)象。

（二）學(xué)科理論缺乏前沿性

由于金融學(xué)自身內(nèi)涵缺乏明確性，所以直接造成金融學(xué)理論缺乏前沿性的現(xiàn)象出現(xiàn)。在我國現(xiàn)階段的金融學(xué)經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)，主要涉及到國際金融學(xué)以及銀行學(xué)兩個方面，特別是展開宏觀研究的過程中，多數(shù)都是把金融學(xué)歸類于銀行學(xué)之中。冉偉，無論是站在商業(yè)層面，還是管理學(xué)層面而言，金融學(xué)其實更傾向于金融與投資兩方面，具有一定的微觀性。如今國內(nèi)在提出金融學(xué)理論的過程中，依舊需要建立在以往經(jīng)濟(jì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，然而卻未對二者展開精準(zhǔn)的劃分，由此造成金融學(xué)研究長時間以來都處于較為局限的狀態(tài)。

（三）專業(yè)知識未能與實際生活接軌

金融學(xué)一直以來都是和社會群眾日常生活之間都具有密切聯(lián)系的學(xué)科之一，然而在具體的研究之內(nèi)卻未遵循戰(zhàn)略發(fā)展指導(dǎo)，其已擁有的金融學(xué)知識與實際生活之間的距離不斷加大。我們無論是在日常生活，還是生產(chǎn)工作中，往往會應(yīng)用到很多金融學(xué)方面的專業(yè)知識，然而在社會經(jīng)濟(jì)市場不斷革新的影響下，金融學(xué)發(fā)展早已不能緊跟時代快速發(fā)展的速度，其所具備的專業(yè)理論知識和我們實際生活與工作之間的偏差越來越大。基于此種現(xiàn)況下，金融行業(yè)也便不能在市場經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)問題的時候及時找出有效的應(yīng)對措施，以此便會導(dǎo)致很大的經(jīng)濟(jì)損失出現(xiàn)。就如證券市場一般，若是想革新國有股現(xiàn)階段的減持現(xiàn)象，同時革新與之相應(yīng)的監(jiān)督管理理念或者是依法指導(dǎo)等多項內(nèi)容，那么則都需要在與之相應(yīng)的專業(yè)理論知識的輔助下所完成。以此若是金融學(xué)不能提供更為有效與準(zhǔn)確的指導(dǎo)，那么其所面臨的金融學(xué)問題也就不能獲得很好的處理由此也就對金融行業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

（四）基礎(chǔ)理論缺乏前沿性

就金融行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，金融學(xué)所具備的價值也正處于上升階段。然而因為國內(nèi)金融學(xué)中所設(shè)置的內(nèi)容較為滯后，內(nèi)涵定義缺乏明確性，知識體系建設(shè)較為粗糙，所以不但致使金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性的現(xiàn)象發(fā)生，基礎(chǔ)理論缺乏前沿性的問題也較為突出，加之師資力量極為匱乏等多方面因素，都對金融學(xué)未來發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。

三、社會主義市場經(jīng)濟(jì)下金融學(xué)的發(fā)展前景分析

（一）金融學(xué)理論分科勢必然愈發(fā)健全，更為注重學(xué)科交叉

就金融學(xué)理論現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢而言，金融學(xué)日后發(fā)展方向能夠分成宏觀金融學(xué)、微觀金融學(xué)與交叉金融學(xué)三種類型。首先，宏觀金融學(xué)必然會更注重為社會主義經(jīng)濟(jì)市場未來建設(shè)提供更全面的服務(wù)，會在金融市場戰(zhàn)略發(fā)展與設(shè)定、宏觀經(jīng)濟(jì)制度編制與執(zhí)行、金融媒介疏通及其管理等多個方面展現(xiàn)出珠聯(lián)璧合的作用與意義。其次，由于微觀金融學(xué)會涉及到投資學(xué)、企業(yè)金融以及證券市場微觀體系三方面，而這都極易對市場主體能否持續(xù)發(fā)展、市場能否更具一定自律性與自主性、市場能否達(dá)到微觀金融學(xué)相關(guān)理論前提的產(chǎn)生直接性的影響，并且還是重要基礎(chǔ)。因此，圍觀金融學(xué)日后發(fā)展需要更具實際性以及高效性，同時何況有為微觀市場的正常運行及順利發(fā)展提供良好的理論支持。最后，在社會分工愈發(fā)精細(xì)化的形勢下，學(xué)科交叉必然是無法逃避的。將數(shù)學(xué)與心理學(xué)和金融學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并付諸實踐，能夠進(jìn)一步展現(xiàn)金融思想工具由常規(guī)語言逐漸轉(zhuǎn)化至數(shù)理語言以及心理現(xiàn)象。而這對日后金融市場開展科學(xué)的管理具有一定的積極作用，促使所生產(chǎn)出的金融產(chǎn)品以及金融體系運作形式與市場未來發(fā)展需求相一致，并且不斷強(qiáng)化其可靠性。

（二）不斷提升金融學(xué)專業(yè)人才團(tuán)隊培養(yǎng)力度

就國內(nèi)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，早已形成標(biāo)新立異的特性，然而在國際與國內(nèi)金融學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展的影響下，金融學(xué)早已與我們?nèi)粘Ｉ钆c生產(chǎn)工作之間的關(guān)聯(lián)極為緊密，勇士互聯(lián)網(wǎng)金融也是主要的影響因素之一。由此表明，加大金融學(xué)教學(xué)及實踐力度就顯得極為關(guān)鍵。所以，在對金融學(xué)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候，不能夠僅僅的照本宣科，而是需要對理論結(jié)合實際給予高度的重視，特別是現(xiàn)階段金融學(xué)范疇以及金融市場之內(nèi)的熱門知識以及主要問題，都應(yīng)該盡可能的積極面對挑戰(zhàn)，學(xué)有所得，以此促使金融學(xué)專業(yè)人才的專業(yè)理論知識更為豐富，職業(yè)道德良好以及實踐能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語

通過以上探討，筆者認(rèn)為國內(nèi)金融學(xué)未來發(fā)展方向需要從實際、實踐與學(xué)科結(jié)合等多方面著手，綜合性發(fā)展。其獲取的結(jié)果為：首先，促使國內(nèi)未來經(jīng)濟(jì)學(xué)更具社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特性，然后，促使國內(nèi)金融學(xué)更具宏觀性，確保經(jīng)濟(jì)運行的戰(zhàn)略發(fā)展。最后，開展與金融學(xué)相關(guān)的微觀研究，從所有細(xì)節(jié)著手，同時幫助優(yōu)化系統(tǒng)建設(shè)及其發(fā)展。所以，在推動金融學(xué)不斷發(fā)展的過程中，還應(yīng)該正確應(yīng)對金融學(xué)發(fā)展所帶來的一系列挑戰(zhàn)，有條不紊，從而才可以推動金融學(xué)的迅速發(fā)展。

     【參考文獻(xiàn)】 

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第5篇：金融學(xué)專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；金融與證券；教育；應(yīng)用

一、金融學(xué)科的發(fā)展與金融人才培養(yǎng)

金融理論是隨著經(jīng)濟(jì)、金融實踐的發(fā)展而不斷變化的。20世紀(jì)30年代以前的金融活動主要圍繞貨幣和貨幣運動，其目的僅僅是為了降低經(jīng)濟(jì)活動中的交易成本。從1952年馬可維茨的博士論文《投資組合》發(fā)表為標(biāo)志，現(xiàn)代金融學(xué)起源了，從此，現(xiàn)代金融學(xué)的研究開始偏向微觀層次、資本市場，研究方法也更加技術(shù)化。

受國外金融學(xué)科發(fā)展的影響，近年來，我國的金融學(xué)科也基本形成了兩種不同的發(fā)展模式：一種是“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，即金融學(xué)科設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)院，這種模式特別關(guān)注金融理論和宏觀問題，貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融學(xué)等作為最重要的課程來開設(shè)；另一種是“商學(xué)院模式”，即金融學(xué)專業(yè)設(shè)在商學(xué)院中，這種模式特別關(guān)注金融領(lǐng)域的實踐問題或微觀問題，金融學(xué)作為管理學(xué)的重要組成部分，注重金融與公司管理的相結(jié)合，資本市場、投資學(xué)、公司財務(wù)、金融工程、期貨期權(quán)等課程成為最重要的課程。盡管如此，微觀金融學(xué)仍是目前我國金融學(xué)界與國際學(xué)界存在差距最大的領(lǐng)域，國內(nèi)各高校普遍存在微觀金融課程開設(shè)不足的問題，宏微觀課程比例嚴(yán)重失衡，使金融應(yīng)用人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了斷檔。

在教育部頒布的高職高專專業(yè)目錄中，在財經(jīng)大類、財政金融小類目錄中，與金融學(xué)相關(guān)的專業(yè)有13個，包括金融管理與實務(wù)、國際金融、金融保險、資產(chǎn)評估與管理、證券投資與管理、證券與期貨等。

二、當(dāng)前金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

近年來，高職高專院校金融與證券專業(yè)有了長足發(fā)展，但是，對照我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求，還存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在：

（一）目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)難以適應(yīng)社會發(fā)展要求

培養(yǎng)目標(biāo)的確定決定著人才培養(yǎng)中教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置，也決定著人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和努力方向。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，金融與證券專業(yè)教育在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上過多強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視了以市場為導(dǎo)向的實踐教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，以至于該專業(yè)的畢業(yè)生難以符合市場對應(yīng)用型人才要求。

（二）專業(yè)定位不明確，課程體系設(shè)置不夠科學(xué)

金融與證券專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題，集中體現(xiàn)在專業(yè)定位方面，這是該學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)著金融與證券專業(yè)教育的基本內(nèi)涵。

在我國，金融學(xué)（本科）被定義為“以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象的學(xué)科”，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，大多設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科門類下。傳統(tǒng)的金融學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分指的是貨幣銀行學(xué)，內(nèi)容包括：貨幣本質(zhì)、信用形式、銀行職能、利息和貨幣流通等，其實是以貨幣和銀行為研究對象的經(jīng)濟(jì)學(xué)，核心是貨幣問題，這是我國金融學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中最為主要的內(nèi)容，也一直是金融學(xué)專用的正統(tǒng)名稱。第二部分指的是國際金融，內(nèi)容包括國際收支、匯率、國際資本流動、國際貨幣制度等。改革開放后，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立與發(fā)展，金融市場迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)金融化趨勢日益凸現(xiàn)，以金融投資活動為研究對象的證券投資學(xué)，也成為金融學(xué)的重要組成部分。1997年，國家教委對我國金融學(xué)科目錄進(jìn)行調(diào)整，將原來的“貨幣銀行學(xué)”、“國際金融”以及“保險學(xué)”合并，統(tǒng)稱為“金融學(xué)”。目前，金融學(xué)科大的專業(yè)方向，比較普遍采用按行業(yè)分工的方式，設(shè)置為貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)和證券投資學(xué)等。這種專業(yè)方向的設(shè)置方式，既因?qū)I(yè)口徑偏窄而滯后于目前金融業(yè)務(wù)范圍自由化的趨勢，也因方向設(shè)置過于專業(yè)化而不利于課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，總體仍傾向于間接融資領(lǐng)域。

受本科教育的影響，金融與證券專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科門類下，在課程設(shè)置上，偏向理論教學(xué)。

（三）師資隊伍建設(shè)亟須加強(qiáng)，教學(xué)方法與教學(xué)手段相對落后

近年來，高職高專金融與證券師資隊伍水平有了很大提高，但從總體上看，仍存在著梯隊結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)尚不盡合理，難以適應(yīng)新金融教育和學(xué)科發(fā)展的要求。許多教師在大學(xué)學(xué)習(xí)期間主要接受的是傳統(tǒng)金融教育，知識結(jié)構(gòu)側(cè)重于宏觀金融理論和定性分析方法。雖然這些教師也在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和提高，但面對當(dāng)前金融與證券專業(yè)教育教學(xué)微觀化和研究方法定量化的趨勢難以適應(yīng)。教師缺乏實際工作經(jīng)驗，能夠勝任現(xiàn)代金融實務(wù)，尤其是能夠勝任微觀金融實務(wù)的教學(xué)與科研工作的教師明顯不足。

三、根據(jù)金融與證券行業(yè)需求制定符合市場需要的人才培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)建設(shè)思路

金融與證券專業(yè)建設(shè)的基本思路應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以證券投資領(lǐng)域職業(yè)崗位的需求為基礎(chǔ)，確定學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性和實踐性為基本特點的教學(xué)體系，特別是課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系；進(jìn)一步加強(qiáng)校合企作關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)校與銀行、證券公司、股份公司緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，使教學(xué)與金融與證券投資實務(wù)工作緊密結(jié)合，建立理論與實踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。具體來說就是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識（包括基本金融知識，證券發(fā)行、承銷、上市、交易和投資分析知識，相關(guān)法律知識，企業(yè)管理基本知識）和較強(qiáng)實踐能力（包括證券投資、期權(quán)期貨投資實際操作能力、項目投資分析評價及監(jiān)管能力、企業(yè)資本運營及經(jīng)營管理能力）的高級應(yīng)用型人才(取得證券、期貨從業(yè)人員資格證書)。實行畢業(yè)證書和職業(yè)證書“雙證并舉”的要求。培養(yǎng)目標(biāo)要突出“崗位針對性”；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)“實踐性”；專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)“職業(yè)性”。同時培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)以及敬業(yè)、創(chuàng)新精神，適應(yīng)證券及相關(guān)行業(yè)對大量從事于基礎(chǔ)性、程序化工作的應(yīng)用型人才的需求。

（二）專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)

1.加強(qiáng)校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地建設(shè)

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)要求，按照“校企聯(lián)手、雙向互動”的基本思路，合理規(guī)劃和建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)基地，使學(xué)生熟悉證券金融行業(yè)的工作環(huán)境，掌握證券經(jīng)紀(jì)崗位、投資理財崗位、投資分析崗位、發(fā)行承銷崗位、證券會計管理崗位的業(yè)務(wù)操作流程，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，為學(xué)生提供零距離就業(yè)的真實情境并為用人單位了解學(xué)生和學(xué)生就業(yè)提供雙向選擇機(jī)會。同時滿足專業(yè)教師頂崗實踐、教學(xué)案例收集、專業(yè)技能研發(fā)等需要，提高教師投資銀行綜合業(yè)務(wù)實踐技能水平。

2.建立一支理論水平與實踐能力并重的“雙師”型師資隊伍

優(yōu)化師資隊伍的素質(zhì)、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，可采取頂崗實踐、國內(nèi)高水平高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)、證券市場熱點探討與國內(nèi)交流、證券公司實踐和學(xué)歷提高等模式，提高教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)教師實踐教學(xué)能力。通過高學(xué)術(shù)造詣的專業(yè)教師理論指導(dǎo)和高業(yè)務(wù)技能水平的實踐教師的指導(dǎo)，提高實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.建立符合金融與證券專業(yè)特點以及市場需求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容

按照金融與證券投資專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定培養(yǎng)金融與證券投資專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，加大資本市場案例在教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)篇幅，滿足投資銀行證券發(fā)行師、證券交易員、證券基金經(jīng)理人、期貨交易員、客戶經(jīng)理、證券分析師等崗位的人才需要和證券投資與管理專業(yè)學(xué)生實踐要求。

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第6篇：金融學(xué)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：卓越計劃 金融專業(yè) 課程體系

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，我國金融業(yè)得到了長足發(fā)展，掌握著巨大的經(jīng)濟(jì)資源，在支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，維護(hù)社會穩(wěn)定等方面，發(fā)揮著越來越重要的作用。與之相應(yīng)的社會對金融專業(yè)人才的需求日增，但我國過去及現(xiàn)在的高等教育中金融專業(yè)人才，尤其是能夠掌握現(xiàn)代金融知識的應(yīng)用型人才培養(yǎng)數(shù)量十分有限。金融學(xué)本科教育是金融人才培養(yǎng)的核心，只有通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，突出創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適銷對路的金融人才，是金融人才的根本出路，也是金融專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)卓越型人才正是現(xiàn)代金融教育的根本出路。

教育部卓越計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，將卓越計劃引入金融人才培養(yǎng)客觀上可以適應(yīng)金融學(xué)專業(yè)“數(shù)量化、微觀化”的發(fā)展要求，有利于專業(yè)人才的卓越化發(fā)展。

1、金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化的必要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及金融危機(jī)的影響，金融學(xué)科和金融專業(yè)發(fā)生了較為深刻的變化，金融學(xué)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)這種變化。面對新形勢，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)必須秉承以市場為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)體系，從專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)體系建設(shè)等核心要素方面著手，充分利用學(xué)校改革教學(xué)體系的東風(fēng)，調(diào)動金融學(xué)專業(yè)教師的積極性，研究適應(yīng)市場需求的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案。

1.1、社會、學(xué)校與學(xué)科發(fā)展強(qiáng)化了金融學(xué)卓越型人才的需求

隨著社會經(jīng)濟(jì)金融化進(jìn)程的不斷加劇，特別是中國加入WTO，金融服務(wù)業(yè)的開放，銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門、居民個人等對現(xiàn)代金融人才的需求旺盛，加快建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代意識的新型金融學(xué)專業(yè)將勢在必行。根據(jù)教育部資料統(tǒng)計，全國有120所大學(xué)開辦金融學(xué)專業(yè)，以平均每個大學(xué)每年80名畢業(yè)生計算，全國不過一萬人。而根據(jù)勞動部門統(tǒng)計，每年需要金融人才2萬人以上，而更多的外資金融機(jī)構(gòu)提供了更多的就業(yè)崗位。在江蘇省，大概有20所大學(xué)開辦金融學(xué)專業(yè)，每年畢業(yè)生不過兩千，這遠(yuǎn)不能滿足江蘇省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1.2、人才需求旺盛，但人才輸出不樂觀

盡管金融人才需求旺盛，但高等院校向社會輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和開放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。

一些院校的師資力量準(zhǔn)備和硬件設(shè)施更新沒能跟上擴(kuò)招的步伐，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校尚未形成良好的分層次人才培養(yǎng)機(jī)制，除了本、碩、博的培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰外，本科和研究生階段在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法上差異不大，缺乏科學(xué)的銜接與協(xié)調(diào)，而且學(xué)校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才、管理型人才、技術(shù)操作型人才的比例格局，在很大程度上與社會或人才市場的需求并不一致。于是，一邊是眾多的金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)或政府部門總是感慨優(yōu)秀金融人才太難得，特別是在應(yīng)屆金融專業(yè)畢業(yè)生中“平淡無奇者多，出類拔萃者少”；而具有諷刺意味的是，在另一邊有相當(dāng)數(shù)量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。對此，未能及時調(diào)整的人才培養(yǎng)目標(biāo)和單一的人才培養(yǎng)模式顯然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。

2、完善金融學(xué)專業(yè)課程體系面臨的機(jī)遇和問題

形勢壓力逼人，不過我們依然面臨許多機(jī)遇和優(yōu)勢，只要有百倍的信心、堅定的信念，就能夠化危機(jī)為機(jī)遇，變壓力為動力，搞好金融專業(yè)建設(shè)，我們仔細(xì)分析論證有以下機(jī)遇和問題。

2.1、具備的條件

2.1.1、學(xué)校的支持，學(xué)院的重視，教師的協(xié)作，學(xué)生的勤奮是金融學(xué)專業(yè)寶貴財富

江蘇理工學(xué)院擇機(jī)成立商學(xué)院是資源的進(jìn)一步優(yōu)化和整合，不是簡單的歸并和資源的再分配；雖然學(xué)院成立只有四個多月，但我們感受到來自方方面面的關(guān)照和支持。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次深入金融系傾聽教師和學(xué)生新生，經(jīng)常與金融系領(lǐng)導(dǎo)就專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展、專業(yè)特色的形成與凝練、教學(xué)與科研的相互驅(qū)動、學(xué)生技能的培養(yǎng)與提升、存在的問題與困難等進(jìn)行指導(dǎo)和交流；金融系教師經(jīng)常的交流、相互的幫助、工作的協(xié)調(diào)與配合、業(yè)務(wù)精益求精的品質(zhì)、合理化的建議與意見、關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，無不體現(xiàn)著大家庭的溫暖；特別是今年新生在進(jìn)行了專業(yè)概論的教育和引導(dǎo)后，學(xué)生更加關(guān)注自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

2.1.2、專業(yè)特色優(yōu)勢的體現(xiàn)

師資隊伍的特色體現(xiàn)。教師分別來自不同院校，有助于整合和把握專業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢；江蘇理工學(xué)院金融系現(xiàn)有博士3人，計劃未來3年內(nèi)支持2-3名教師考博，引進(jìn)和晉升教授1-2人，進(jìn)一步提升教學(xué)科研水平和檔次。

專業(yè)定位的特色體現(xiàn)。金融學(xué)作為比較成熟的學(xué)科，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，主要培養(yǎng)能在銀行、證券、投資、保險、經(jīng)濟(jì)管理部門、工商企業(yè)、大中專院校等單位從事相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。

課程設(shè)置特色的體現(xiàn)。為真真體現(xiàn)應(yīng)用型和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課程設(shè)置上以主干基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、方向拓展課為平臺，加大實踐教學(xué)力度；整合教學(xué)內(nèi)容，對重復(fù)、交叉的內(nèi)容進(jìn)行刪減和明確歸屬，構(gòu)建以基礎(chǔ)實驗、課程實驗和綜合實驗為主體，以校內(nèi)實驗和校外社會調(diào)研、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)為依托，以課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文文為探究的實踐教學(xué)體系。

教學(xué)條件特色體現(xiàn)。目前正在籌建金融證券模擬與銀行業(yè)務(wù)模擬實驗室的校內(nèi)實習(xí)平臺；在實習(xí)基地建設(shè)方面，我們主要做了兩方面的工作：一是利用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已開辟的實習(xí)基地，如常州工商銀行、常州市建設(shè)銀行、江蘇省信托投資公司、華安證券公司、海通證券等有關(guān)實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)（認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與調(diào)研）；二是正在開辟新的實習(xí)基地，目前已于常州市體制改革委員會、江蘇省信托投資公司、中國工商銀行常州分行等單位達(dá)成初步實習(xí)意向。

學(xué)生專業(yè)技能特色體現(xiàn)。由于本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中許多單位要求其必須具備工作經(jīng)歷的要求，鼓勵學(xué)生在校期間參加保險和證券從業(yè)、金融分析師、計算機(jī)等級和外語等級考試，克服進(jìn)入市場的障礙。

2.2、存在的問題

2.2.1、人才培養(yǎng)模式急需完善，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀

從全國范圍看，多年來的教育教學(xué)改革促使我國金融高等教育迅速發(fā)展，目前全國已經(jīng)有304所大學(xué)或?qū)W院（根據(jù)教育部高教司編的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》，高等教育出版社，2005）設(shè)立了金融學(xué)專業(yè)，而且作為熱門專業(yè)，每年的招生規(guī)模增長很快。但是高等院校向社會輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和開放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。與此同時，設(shè)置金融學(xué)專業(yè)的各個高校教育教學(xué)水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一些重點大學(xué)在金融學(xué)科建設(shè)方面不斷突破，已經(jīng)接近甚或在某些方面已經(jīng)達(dá)到國際先進(jìn)水平，但也有不少院校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，導(dǎo)致高校金融專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)問題越來越突出。我校金融學(xué)也可能面臨同樣的問題。

2.2.2、教改實踐效果有待深入評估，實現(xiàn)理論研究與教學(xué)實踐良性循環(huán)

有專家認(rèn)為，目前急需對全國范圍內(nèi)的重大金融學(xué)教改實踐項目進(jìn)行一次有計劃、有步驟的認(rèn)真盤點。那些獲得成功的項目可以總結(jié)出怎樣的經(jīng)驗，是否具有推廣的價值？那些失敗的項目能夠汲取哪些教訓(xùn)，應(yīng)該如何在今后的教改實踐中有效避免？那些一度陷入僵局后又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的項目給我們以怎樣的啟示？那些初期目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)了的項目要怎樣延續(xù)下去？那些效果不夠理想的項目該如何調(diào)整？所有這些其實都可以作為下一階段教改研究的備選課題，為理論研究與教學(xué)實踐之間新的良性循環(huán)做好鋪墊。江蘇理工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要注意理論與實踐的良性循環(huán)。

2.2.3、師資隊伍基本滿足需要，但缺乏領(lǐng)軍型、重量級師資，學(xué)術(shù)梯隊、研究團(tuán)隊、研究方向和特色不明確，散兵游勇情況較為嚴(yán)重。

2.2.4、實踐教學(xué)體系有待加強(qiáng)與提高，目前正在籌建的金融實驗室在經(jīng)費與人員等方面不能完全滿足專業(yè)需求，理論與實踐教學(xué)之間的銜接需要進(jìn)一步理順。

3、課程體系優(yōu)化的基本思路

目標(biāo)：按照以市場為導(dǎo)向，以差異化競爭為核心的原則，以特色辦學(xué)為主要手段，改善專業(yè)計劃和課程體系；以課程建設(shè)為抓手，推動專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量；大力建設(shè)實踐環(huán)節(jié)課程體系；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段；逐步形成特色。

建設(shè)的基本思路：

3.1、以特色辦學(xué)為主要手段，改善專業(yè)計劃和課程體系

根據(jù)金融學(xué)專業(yè)的實際情況，走差異性競爭道路是我們進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的主要思路。按照學(xué)校國際化商科大學(xué)的總體定位，參照國際銀行業(yè)展開業(yè)務(wù)的主要特點，我們將對專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)改造。強(qiáng)化對學(xué)生新型銀行業(yè)務(wù)知識和能力的訓(xùn)練。在條件成熟時，開設(shè)投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風(fēng)險管理、資產(chǎn)管理等新課，形成具有金融學(xué)專業(yè)特色的課程體系。

3.2、以課程建設(shè)為抓手，推動專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量

專業(yè)發(fā)展在于教學(xué)和科研水平的提高，教學(xué)水平提高在于課程建設(shè)的質(zhì)量。在多年的教學(xué)實踐過程中，我們深深感到專業(yè)建設(shè)的根本在于課程建設(shè)。我們以精品課程建設(shè)為龍頭，把原有基礎(chǔ)較好的課程建成精品課程。對于大多數(shù)專業(yè)學(xué)生都修讀的專業(yè)基礎(chǔ)課如國際金融、貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等將按照精品課程的要求來建設(shè)；以特色課程為主要突破口，爭取一些新課成為特色課程。投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風(fēng)險管理、資產(chǎn)管理等課程在國內(nèi)各高校中開設(shè)的學(xué)校不多，有些則根本沒有學(xué)校開設(shè)，如果集中一些青年教師在老教師帶領(lǐng)下重點突破，有可能形成在國內(nèi)具有優(yōu)勢的特色課程。

3.3、大力建設(shè)實踐環(huán)節(jié)課程體系

金融學(xué)專業(yè)未來建有金融模擬實習(xí)中心，在其下屬的實驗室中安裝有資訊分析系統(tǒng)、模擬交易系統(tǒng)和銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，這一中心側(cè)重于模擬證券交易，今后3年內(nèi)金融學(xué)專業(yè)將這一模擬中心內(nèi)容擴(kuò)大為包含證券模擬、外匯交易模擬和衍生金融工具模擬（初期為期貨模擬）的綜合模擬實驗中心。

3.4、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

在教學(xué)條件改善的前提下，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。鼓勵教師采取靈活多樣的教學(xué)方法如課堂講授、學(xué)生討論、專題辯論、模擬操作、實踐演習(xí)、業(yè)務(wù)知識及能力競賽等，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力；鼓勵教師使用多媒體課件和教學(xué)輔助材料如電子教材、電腦軟件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5、逐步形成特色，完善專業(yè)定位，形成專業(yè)方向（資本市場，投資理財）

人才培養(yǎng)和社會服務(wù)特色：以多證書為支撐，應(yīng)用能力突出，適合金融企業(yè)需要的應(yīng)用型人才（銀行、證券、保險）；教學(xué)特色：以科研帶動教學(xué)、形成專業(yè)方向。

4、金融專業(yè)課程體系優(yōu)化的主要特色

4.1、實地考察調(diào)研國內(nèi)金融學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀，審慎明確江蘇理工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合長三角及蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)金融企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實應(yīng)用型人才；

4.2、從辦學(xué)理念與思路、人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、實踐教學(xué)等方面知行合一，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)；

4.3、不斷通過教學(xué)實踐改革，修正教學(xué)方法與教學(xué)體系，提升金融專業(yè)辦學(xué)實力。

課題：本文是2013年江蘇理工學(xué)院教學(xué)改革項目“面向卓越型人才培養(yǎng)的普通本科院校金融學(xué)專業(yè)課程體系整體優(yōu)化研究”的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雨露.《我國金融專業(yè)教育的問題與分析》，《中國大學(xué)教育》，2007年第1期.

[2]韓曙平，李前龍.《金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究》，《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》，2010年3月.

[3]劉桂梅等.《本科院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討》，《惠州學(xué)院學(xué)報》，2011年第4期.

[4]吳少新等.《金融人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究》，湖北人民出版社，20011年12月.

第7篇：金融學(xué)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:金融學(xué);實驗課程體系;改革

高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充

現(xiàn)階段,我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系,可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實踐結(jié)合,還需要較長時間。因此,大學(xué)四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學(xué)生實習(xí)的機(jī)會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學(xué)的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識,學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計,將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用,幫助學(xué)生交叉運用金融、市場營銷等學(xué)科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識和能力之外,還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中,復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗,從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度,沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學(xué)理念有待更新

當(dāng)前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對實驗課程不如理論課程重視,對于教學(xué)方式、手段等的革新認(rèn)識不足,固有模式的教學(xué)往往使實驗課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實驗課程,從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學(xué)生往往只對感興趣的實驗課程認(rèn)真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對待證券實驗課程,選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看,金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)時,感到學(xué)校實驗課程設(shè)置不足,有的課程未開設(shè)實驗課,有的課程實驗課時太少,對于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學(xué)的模式,校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少,實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進(jìn)行設(shè)計,而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機(jī)構(gòu)來說,信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻(xiàn)占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

(四)實驗教學(xué)方式單一

我國高校對實驗教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識,然后進(jìn)實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程,加大課時量,變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中,由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學(xué)生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷,學(xué)生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價,教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標(biāo),設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程,綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實際,供學(xué)生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭在實驗教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式,把學(xué)生吸引到實驗中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后,選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強(qiáng)實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強(qiáng)的選購方式,要多進(jìn)行比較,反復(fù)對各個實驗軟件進(jìn)行運行測試,選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實驗軟件。另外,高校可以利用自身信息技術(shù)力量的優(yōu)勢,督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序,以便使實驗軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學(xué)生,選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計中去,提高學(xué)生動腦、動手的能力。

(三)改進(jìn)實驗教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進(jìn)入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認(rèn)識,這是加強(qiáng)實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容,并布置學(xué)生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實習(xí),在實習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習(xí)心得,并要求提交實習(xí)報告。

(四)加強(qiáng)實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功。可以單獨選送實驗教師到企業(yè)再學(xué)習(xí),以便積累實踐經(jīng)驗,貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),在實踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。

參考文獻(xiàn)

第8篇：金融學(xué)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：金融學(xué)教育；投資學(xué)；公司財務(wù)學(xué)；CFO；課程設(shè)置

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3544(2009)02-0078-03

一、我國金融學(xué)專業(yè)課程與西方大學(xué)的區(qū)別

(一)我國金融學(xué)專業(yè)課程的特點

目前我國金融學(xué)科內(nèi)涵的理解存在著相當(dāng)大的分歧。

1　傳統(tǒng)金融學(xué)科的內(nèi)容。從我國目前的教學(xué)與研究實踐(包括綜合性大學(xué)和財經(jīng)類大學(xué)，不包括理工類大學(xué))來看，傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)的主要對象是貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)(包含貨幣起源、職能，貨幣供求理論，貨幣政策理論與操作)、金融機(jī)構(gòu)及其管理(其中最主要的是銀行的運作和管理，包括銀行的計劃、財務(wù)、人事等方面)以及金融市場的運作(多強(qiáng)調(diào)金融市場的功能性因素，忽視其對微觀主體如公司和個人投資者的作用)，基本可以劃分為兩大部分：金融理論的宏觀分析層面和金融理論的微觀分析層面。

2　“海歸”人士對于金融學(xué)內(nèi)容的概括。“海歸”人士對于金融學(xué)科內(nèi)容的概括實際上代表歐美大學(xué)商學(xué)院(其中以美國大學(xué)商學(xué)院為主)的看法。他們把傳統(tǒng)金融學(xué)的宏觀層面內(nèi)容歸納為Money Econourics，認(rèn)為它屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，應(yīng)該把它抽離出來，放在經(jīng)濟(jì)學(xué)院講授。真正的金融學(xué)應(yīng)是Finance或Financial Economics，這一部分內(nèi)容應(yīng)該放到商學(xué)院、工商管理學(xué)院或管理學(xué)院。目前我國理工類大學(xué)的金融學(xué)科課程體系就是這樣設(shè)置的。

(二)西方國家金融學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵

1　西方國家金融學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵。1997年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者羅伯特?c?默頓教授在其《金融學(xué)》一書中指出，金融學(xué)是研究人們在不確定的環(huán)境中如何進(jìn)行資源跨期配置的學(xué)科。因此，國外金融學(xué)的研究主要包括四個層面：一是公司財務(wù)和公司治理，二是投資者行為；三是金融資產(chǎn)的價格行為和金融市場的微觀結(jié)構(gòu)設(shè)計；四是商業(yè)銀行、投資銀行及投資基金等金融中介機(jī)構(gòu)的運作。可見，國際通行的金融學(xué)繼承了新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的精神，其核心是從微觀角度研究不確定條件下。能夠?qū)崿F(xiàn)資本最優(yōu)配置的金融資產(chǎn)均衡價格。事實上，F(xiàn)inance在美國已演變?yōu)橐婚T以微觀經(jīng)濟(jì)主體金融決策為核心的學(xué)問。就其主要內(nèi)容來看，翻譯成中文，多以“金融市場學(xué)”、“資本市場學(xué)”、“投資學(xué)”、“證券學(xué)”等名目成書。至于分別就其中的某一方面，如風(fēng)險管理、資產(chǎn)評估、衍生工具定價等單獨討論的著述和譯著，種類繁多，很難一一列舉。特別地，自從1958年莫迪利亞尼與默頓?米勒通過《資本成本、公司財務(wù)與投資理論》一文提出了著名的MM定理后，原本不相關(guān)的投資學(xué)與公司財務(wù)學(xué)就成為密不可分的一個金融學(xué)整體――Finance。從美國歷屆金融學(xué)諾貝爾獎得主以及羅斯、伯瑞漢姆和費瑪?shù)戎鹑趯W(xué)家對于金融學(xué)的研究方法和成就看，都是把資本市場理論(如資本資產(chǎn)定價模型、效率市場理論等)和公司財務(wù)理論作為一個整體來研究的，因而他們也被稱為財務(wù)學(xué)家。

2　西方大學(xué)金融學(xué)課程的組成。1997年，美國學(xué)者RonaldW.Melicher等在他們的著作《Finance》(金融學(xué))第九版中將金融學(xué)分為如下三個部分：金融系統(tǒng)(The Financial System)、投資學(xué)(Investments)與公司理財(Business Finance)。哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，著名金融學(xué)家錢穎一教授則認(rèn)為，美國的Fi-nance包括以下兩部分內(nèi)容。第一部分是Corporate Finance，即公司金融，包括兩方面：一是公司融資，包括股權(quán)，債權(quán)結(jié)構(gòu)、收購合并等；二是公司治理問題，如組織結(jié)構(gòu)和激勵機(jī)制等問題。第二部分是資產(chǎn)定價(Asset Pricing)，它是對證券市場不同金融工具和其衍生物價格的研究。這兩部分合起來就是國外所指的Finance，即金融。香港科技大學(xué)教授、著名金融學(xué)家郎成平更進(jìn)一步認(rèn)為：“金融學(xué)領(lǐng)域基本上包括了兩大主流：第一是投資(Investment)；第二是公司財務(wù)(corporateFinance)。投資學(xué)主要是探討金融市場和金融資產(chǎn)(包括股票，債券，期權(quán)和期貨)定價模式。關(guān)于課程方面，投資學(xué)領(lǐng)域可以開設(shè)如下課程――投資學(xué)(探討金融市場的組織和特性，股票，債券和期權(quán)與期貨的基本特性和基本定價)，固定收益?zhèn)?專門探討政府債券和公司債的特性和定價)，國際金融市場(介紹國際金融市場的組織、運作和金融工具的運用，利率，匯率的定價和特性等等)，期權(quán)與期貨(專門探討期權(quán)與期貨的特性和定價)。公司財務(wù)主要是探討公司實物投資與財務(wù)運作的決策過程。公司財務(wù)學(xué)領(lǐng)域可以開設(shè)如下課程――公司財務(wù)，公司兼并與收購，公司治理。公司財務(wù)課程討論如何評估(實物)投資項目的收益與風(fēng)險，投資項目的融資，股利政策和破產(chǎn)與重組等等課題。公司兼并與收購課程探討如何利用公司財務(wù)課程所學(xué)到的評估與融資手段進(jìn)行企業(yè)或項目的收購。公司治理探討公司財務(wù)政策對股價的影響，也就是如何透過公司財務(wù)的運作以追求公司價值極大化。”

可見，中西方大學(xué)在金融學(xué)課程設(shè)置方面存在著巨大的差異。

二、我國企業(yè)界迫切需要精通金融學(xué)與財務(wù)學(xué)的CFO人才

(一)現(xiàn)代公司制度中CFO的作用與職能

CFO(Chief Finance Officer)意指公司首席財務(wù)官或財務(wù)總監(jiān)，是現(xiàn)代公司中最重要、最有價值的頂尖管理職位之一。20世紀(jì)80年代初，只有美國的少數(shù)跨國公司設(shè)立CFO的職位。到了20世紀(jì)末，隨著公司經(jīng)營環(huán)境的變化和信息技術(shù)的進(jìn)步，在資本市場充分發(fā)達(dá)的國家，CFO已經(jīng)成為一個炙手可熱的職位。在一個大型公司運作中，CFO是一個活躍在金融市場操作和公司內(nèi)部財務(wù)管理之間、不可缺少的角色。其第一個任務(wù)是進(jìn)行投資決策，第二個任務(wù)是融資。當(dāng)公司的發(fā)展需要融資時，CFO就要到金融市場上去，分析哪些融資手段所獲得的資金成本最低，最適合公司的資金操作模式并在時間上也匹配，并進(jìn)行相應(yīng)的融資安排。此外，CFO作為CEO的真正伙伴還參與公司決策，對公司的發(fā)展起到舉足輕重的作用。雖然在現(xiàn)代商業(yè)社會中CFO是職業(yè)經(jīng)理人最向往的職業(yè)之一，但做一名成功的cFO并不容易。CFO必須具備豐富的金融市場和公司財務(wù)的理論知識和實務(wù)經(jīng)驗。

在美國，CFO要負(fù)責(zé)財務(wù)、會計、投資、融資、投資關(guān)系和

法律等諸多事務(wù)。公司的財務(wù)部門、會計部門、信息服務(wù)部門都?xì)wCFO管理。除了負(fù)責(zé)公司與投資人的公共關(guān)系，CFO還要保證公司在發(fā)展過程中擁有足夠的現(xiàn)金，要保證有足夠的辦公和生產(chǎn)經(jīng)營空間。此外，公司自身的投資事務(wù)和復(fù)雜的法律事務(wù)，也都由CFO來統(tǒng)籌管理。

需要特別指出的是，與國內(nèi)對這一職位的字面理解不同，在美國擔(dān)當(dāng)CFO的人才并非財務(wù)人員，而通常是具有豐富金融市場運作經(jīng)驗的人。在公司并購活動頻繁發(fā)生的今天，資本運營已成為公司財務(wù)管理中的一個重要課題。一個合格的CFO必須不斷地盯著金融市場，尋找那些適宜的并購目標(biāo)，或是發(fā)現(xiàn)哪些公司正在試圖并購自己的公司，并進(jìn)行相應(yīng)防范。事實上，美國優(yōu)秀的CFO通常在華爾街做過成功的基金經(jīng)理人。

(二)目前我國企業(yè)CFO的知識結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步完善和提高

隨著越來越多的跨國公司進(jìn)入中國，國內(nèi)企業(yè)面臨著空前激烈的市場競爭。殘酷的市場現(xiàn)實對國內(nèi)企業(yè)在規(guī)模擴(kuò)張、資本規(guī)劃、融資籌資、資金管理等方面提出了更高的要求，中國企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，就必須在資本管理水平上跨上一個新的臺階。據(jù)調(diào)查，目前我國只有極少數(shù)外向型的大企業(yè)設(shè)置有CFO職位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前我國企業(yè)的CFO主要有兩類不同的工作經(jīng)歷背景：一類來自于傳統(tǒng)的財會管理人員，另一類具有投資分析的工作履歷。因而我國CFO的工作重點都有些偏頗：前者只注重于成本節(jié)約控制和風(fēng)險管理，后者則只注重在投資領(lǐng)域利用財務(wù)杠桿和創(chuàng)新機(jī)制創(chuàng)造更多的財富。通過對比我們看到，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會對cFO的職能要求不僅包括以會計、審計、財務(wù)管理等知識為重的會計核算、融資與資金調(diào)度、成本與風(fēng)險管理等傳統(tǒng)職能，還更多地體現(xiàn)在以投資學(xué)知識為主的企業(yè)并購和價值管理等戰(zhàn)略職能要求上。顯然，目前我國CFO這種單一的知識背景遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化時代企業(yè)轉(zhuǎn)型對其角色的要求。因此，國內(nèi)企業(yè)建立符合國際慣例的CFO財務(wù)體系已迫在眉睫。

三、CFO的職能為我國金融學(xué)的發(fā)展指明了方向

(一)CFO的職能為我國金融學(xué)的發(fā)展指明了方向

CFO的職能實際上是與美國Finance學(xué)科的發(fā)展息息相關(guān)的。1985年、1990年莫迪利亞尼和默頓?米勒分別獲諾貝爾獎，他們的成名作，即把投資學(xué)與公司財務(wù)學(xué)結(jié)合在一起的MM定理也作為Finance的奠基理論而成為顯學(xué)。馬科維茨、威廉?夏普、羅伯特?默頓、邁倫?斯科爾斯等著名Finance學(xué)者在1990年和1997年紛紛獲得諾貝爾獎終于使金融學(xué)，財務(wù)學(xué)在美國取得了不可動搖的地位，而這一時期正是CFO在美國公司治理結(jié)構(gòu)中脫穎而出和大放異彩的時代。

與之相對應(yīng)，我國CFO的知識結(jié)構(gòu)缺陷可以追溯到我國金融學(xué)的方向設(shè)置。

在我國，由于歷史的原因，金融學(xué)專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)方向，并不重視財務(wù)管理方面，也極少安排公司財務(wù)學(xué)方面的課程。正是這種課程設(shè)置安排的缺陷，導(dǎo)致我國無法培養(yǎng)出合格的CFO人才。CFO人才的缺乏又進(jìn)一步影響我國企業(yè)應(yīng)對國際金融危機(jī)、參與國際競爭的能力。不過，正如恩格斯所說。社會的需要比一百所大學(xué)更能促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。企業(yè)界對于精通投資學(xué)與財務(wù)學(xué)的CFO人才的迫切需要，對我國金融學(xué)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

(二)借鑒西方大學(xué)經(jīng)驗，金融學(xué)專業(yè)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)CFO人才的重任

目前西方優(yōu)秀商學(xué)院金融學(xué)專業(yè)，是以公司財務(wù)和資本市場(在課程上稱為投資學(xué))為基本組成部分，以貨幣理論與金融經(jīng)濟(jì)學(xué)(專門探討金融市場特殊的均衡定價機(jī)制和公司財務(wù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)機(jī)理)為理論基礎(chǔ)，以金融工程作為技術(shù)手段和金融機(jī)構(gòu)管理作為管理技能訓(xùn)練，以金融市場作為金融的入門基礎(chǔ)，金融學(xué)與財務(wù)學(xué)合二為一(而不像國內(nèi)有的地方將財務(wù)學(xué)與會計學(xué)混為一談)的完整獨立學(xué)科體系。這樣的學(xué)科體系，是與現(xiàn)代金融實踐的發(fā)展相適應(yīng)的，在實踐中也被證明是成功的。為區(qū)別于我國目前的金融學(xué)體系，可以將這樣的學(xué)科體系歸納為財務(wù)金融學(xué)。

第9篇：金融學(xué)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:金融學(xué);實驗課程體系;改革

高校實驗課程，是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充

現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系，可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實踐結(jié)合，還需要較長時間。因此，大學(xué)四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看，由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，能夠接納學(xué)生實習(xí)的機(jī)會不多，因此實驗課程更多采用實驗室教學(xué)的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識，學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計，將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生交叉運用金融、市場營銷等學(xué)科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識和能力之外，還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看，我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學(xué)理念有待更新

當(dāng)前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差，不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對實驗課程不如理論課程重視，對于教學(xué)方式、手段等的革新認(rèn)識不足，固有模式的教學(xué)往往使實驗課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實驗課程，從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學(xué)生往往只對感興趣的實驗課程認(rèn)真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對待證券實驗課程，選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)時，感到學(xué)校實驗課程設(shè)置不足，有的課程未開設(shè)實驗課，有的課程實驗課時太少，對于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學(xué)的模式，校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少，實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的，軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié)，影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路，首先設(shè)置專業(yè)核心課程，再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進(jìn)行設(shè)計，而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如，很多高校取消了銀行信貸管理課程，它的重要性被大大降低，相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機(jī)構(gòu)來說，信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻(xiàn)占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

(四)實驗教學(xué)方式單一

我國高校對實驗教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識，然后進(jìn)實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程，加大課時量，變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中，由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材，因此需要教師先熟悉軟件操作再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高，學(xué)生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學(xué)生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價，教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作，圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標(biāo)，設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題，高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程，綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實際，供學(xué)生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息，力爭在實驗教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式，把學(xué)生吸引到實驗中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后，選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強(qiáng)實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強(qiáng)的選購方式，要多進(jìn)行比較，反復(fù)對各個實驗軟件進(jìn)行運行測試，選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實驗軟件。另外，高校可以利用自身信息技術(shù)力量的優(yōu)勢，督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展，關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展，自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序，以便使實驗軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學(xué)生，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計中去，提高學(xué)生動腦、動手的能力。

(三)改進(jìn)實驗教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認(rèn)識，這是加強(qiáng)實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容，并布置學(xué)生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實習(xí)，在實習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習(xí)心得，并要求提交實習(xí)報告。

(四)加強(qiáng)實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功。可以單獨選送實驗教師到企業(yè)再學(xué)習(xí)，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實踐中既可以提高自身素養(yǎng)，又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書，從而提高教師的業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。

參考文獻(xiàn)