初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)范文

1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的重要意義

1．1管理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)是一門重視動(dòng)手操作的學(xué)科，學(xué)生對(duì)大部分化學(xué)知識(shí)的掌握和理解都是靠實(shí)驗(yàn)過(guò)程得來(lái)的，學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力也是在實(shí)驗(yàn)室中不斷積累、提升的，因此實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)之處。試想一個(gè)雜亂無(wú)章、無(wú)人管理的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，每次進(jìn)入都發(fā)現(xiàn)存在實(shí)驗(yàn)器材不全、實(shí)驗(yàn)藥品擺放不規(guī)則的問(wèn)題，將會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)造成多大的影響，對(duì)教學(xué)進(jìn)程帶來(lái)多大的阻礙！因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的管理，是讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其應(yīng)有作用的前提。

1．2管理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠保障教師和學(xué)生的安全

根據(jù)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)要求學(xué)生接觸一些有毒性的藥物和相對(duì)危險(xiǎn)的設(shè)施，而初中生還不能夠進(jìn)行完全的自我控制，有時(shí)一個(gè)疏忽、一抹好奇就有可能讓他們接觸了不該接觸的藥品，給自己帶來(lái)健康的危害，而這些問(wèn)題的預(yù)防都靠嚴(yán)格有效的實(shí)驗(yàn)室管理工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的藥品按規(guī)則擺放，不能碰的藥物如各種重金屬化合物都標(biāo)上了相應(yīng)的標(biāo)簽，一切循規(guī)蹈矩，才會(huì)給學(xué)生一個(gè)明確的警醒，讓他們時(shí)刻保持警惕，注意保障自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

1．3有利于促進(jìn)綠色環(huán)保化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著社會(huì)上資源浪費(fèi)和污染的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，全國(guó)對(duì)綠色、環(huán)保科學(xué)的重視程度越來(lái)越高。而且在人口急劇增長(zhǎng)的今天，世界越來(lái)越重視環(huán)境與其保護(hù)的熱點(diǎn)問(wèn)題，使得環(huán)保主題貫徹深入到各個(gè)方面。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，雖然不會(huì)涉及到大量的化學(xué)資源，但是對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的管理是必不可少的。通過(guò)正確、環(huán)保的使用和管理方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就樹(shù)立環(huán)保姿態(tài)和意識(shí)，將來(lái)步入社會(huì)生活和工作才會(huì)旗開(kāi)得勝，使綠色、環(huán)保成為每一名學(xué)生的生活習(xí)慣。

2初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2．1一切教學(xué)行為必須按照規(guī)章制度行事

任何事情都講求循規(guī)蹈矩，有章法可循就可以減少始料未及的漏洞和問(wèn)題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用亦如此，既然上級(jí)管理部門和學(xué)校自身都制定了關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的相關(guān)說(shuō)明和章程，實(shí)驗(yàn)室使用者和管理人員就必須嚴(yán)格遵守，按照章法行事。具體來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度根據(jù)對(duì)象不同，分為實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則、管理人員管理規(guī)則、化學(xué)藥品使用規(guī)則以及危險(xiǎn)品的管理制度等，管理人員自身必須樹(shù)立起嚴(yán)格管理的意識(shí)，與他人交接時(shí)必須嚴(yán)格交代好管理工作，使管理工作環(huán)環(huán)相扣，避免出現(xiàn)人為因素引起的管理問(wèn)題。

2．2必須事先明確實(shí)驗(yàn)管理目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃

針對(duì)教師而言，在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，必須做好本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃。為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間，教師可以事先將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分組計(jì)劃等詳細(xì)的信息放在班級(jí)群里面，讓學(xué)生提前知曉，以免到了實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)混亂無(wú)章的情況。對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，要確立一個(gè)明確的管理目標(biāo)，包括實(shí)驗(yàn)器材的使用、擺放、質(zhì)量等，保證實(shí)驗(yàn)器材和藥品的使用效率不會(huì)降低，幫助實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮出最大的效用。

3對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理與教學(xué)使用的具體措施

3．1建立健全完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和使用章程，保證所有的管理和教學(xué)行為有法可依，有章可循

完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用起到有效的監(jiān)督，不完善的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度是大多數(shù)中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理缺口。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)缺陷，必須建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，具體來(lái)說(shuō)包括管理人員工作規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)定、化學(xué)藥品管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急機(jī)制等方面，并要求所有跟實(shí)驗(yàn)室打交道的人和部門都要嚴(yán)格遵守這些規(guī)定，共同抵制實(shí)驗(yàn)室藥品丟失、損壞丟失等行為。

3．2化學(xué)設(shè)備、儀器的科學(xué)管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各類儀器非常繁多，且使用和管理方法各有差異，對(duì)這些儀器的管理主要分成三方面：首先是儀器的分類工作，管理員必須對(duì)化學(xué)儀器知識(shí)熟悉掌握，精確了解每一種儀器的特點(diǎn)和保存方法，將這些儀器分區(qū)、分號(hào)進(jìn)行分類存放；其次是儀器的存放區(qū)，要保證存放在一起的儀器之間有一定的距離，促進(jìn)通風(fēng)，保證其和藥品不會(huì)發(fā)生反應(yīng)，例如金屬類儀器不宜和酸、堿類藥品放在一起；最后，玻璃儀器在每次使用后必須進(jìn)行徹底清洗，干凈之后才能夠放入存放區(qū)。

3．3化學(xué)藥品的安全存放

化學(xué)藥品的存放和管理必須根據(jù)藥品的性質(zhì)和存放要求進(jìn)行管理，為保證藥品不過(guò)期、不變質(zhì)，并方便實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)取出。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員必須按照藥品管理制度嚴(yán)格工作，將藥品分成普通類、危險(xiǎn)類和易變質(zhì)類，并將其分別存放于不同的柜子中，同時(shí)在存放藥品的瓶身上必須標(biāo)明藥品名稱和性質(zhì)，避免學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足而拿錯(cuò)藥品，釀成禍患。比如硫酸就儲(chǔ)存于陰涼、通風(fēng)的庫(kù)房，庫(kù)溫不超過(guò)35℃，相對(duì)濕度不超過(guò)85％，保持容器密封，并應(yīng)與易（可）燃物、還原劑、堿類、堿金屬、食用化學(xué)品分開(kāi)存放，以確保安全性。

3．4化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全防護(hù)措施

教師與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全與實(shí)驗(yàn)室自身的財(cái)產(chǎn)安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行安全防護(hù)的兩大對(duì)象，一切實(shí)驗(yàn)都要在保障安全的前提下開(kāi)展，否則實(shí)驗(yàn)將變得毫無(wú)意義。為此，針對(duì)每一批剛剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，學(xué)校都不能忽視對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室安全教育，加強(qiáng)他們的安全意識(shí)和保護(hù)實(shí)驗(yàn)室意識(shí)。教師必須在每一次實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的行為，及時(shí)避免錯(cuò)誤行為。

3．5正確使用多媒體與展臺(tái)輔助教學(xué)

第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)課程的窗口，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。但是，目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題亟待解決。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生存在的問(wèn)題

首先，初中學(xué)生初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，存在強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也不可避免地存在恐懼感。

其次，在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師較為注重要求學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹F(xiàn)象，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在遇到一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題能力差。

第三，有的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，存在“舞弊”狀況，不是以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)缺少探究精神。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇存在問(wèn)題

由于初中化學(xué)教材版本多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多種多樣，在為學(xué)生提供了很好的素材的同時(shí)，也為教師帶來(lái)了如何正確選擇實(shí)驗(yàn)的煩惱。例如，在魯教版教材中，涉及到32個(gè)分組實(shí)驗(yàn)、29個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、1個(gè)課外實(shí)驗(yàn)。教師對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)要做好規(guī)劃，否則就會(huì)造成主次混亂，缺少重點(diǎn)，就不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)教好化學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)中存在安全問(wèn)題

首先，儀器和藥品的本身安全。在各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)用到各種各樣的玻璃儀器。雖然玻璃儀器具有耐酸堿腐蝕、易加工等優(yōu)點(diǎn)，但驟冷或驟熱容易碎裂，導(dǎo)致學(xué)生受到傷害。此外，很多化學(xué)藥品有毒，不能品嘗或與皮膚直接接觸，故要加強(qiáng)藥品管理和使用規(guī)范。

其次，操作不規(guī)范造成的安全問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問(wèn)題。

第三，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的安全。實(shí)驗(yàn)室門窗要堅(jiān)固，要具有防盜、防撬、報(bào)警等功能。藥品管理要規(guī)范，消耗、報(bào)廢等要實(shí)時(shí)記錄。關(guān)注水路、電路以及通風(fēng)設(shè)施、消防設(shè)備的使用狀況。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲

初三學(xué)生初次接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種玻璃儀器、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生情趣，容易被化學(xué)實(shí)驗(yàn)所吸引，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和動(dòng)力。教師借助這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)操作技能的重要性，講授基本實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，還可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的聲音、圖像、文字等集于一體，使學(xué)生通過(guò)觀看多媒體提取有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使化學(xué)學(xué)習(xí)從被動(dòng)的摹仿轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。例如，在講授“二氧化碳的性質(zhì)”的課程時(shí)，改變以往由教師展示蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)和飲料瓶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象的教學(xué)方式，而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在一旁講解、引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納總結(jié)，學(xué)到的知識(shí)比教師簡(jiǎn)單說(shuō)教效果好。此外，通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)科學(xué)抽象和邏輯思維，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，形成理性教學(xué)的模式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立探索精神，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能力得到提高。

3.科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成一種正確對(duì)待客觀事物的科學(xué)態(tài)度。教師要督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行藥品使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的一些不正確態(tài)度及時(shí)糾正，并以此為素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教育，以達(dá)到提高學(xué)生的能力及其整體素質(zhì)的目的。

4.借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要通過(guò)多樣化的實(shí)驗(yàn)手段，使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便、易行，以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)幻燈投影，使學(xué)生能更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，鎂、鋁、鋅、鐵分別與酸反應(yīng)速度的比較，就可以將鎂、鋁、鋅、鐵置于表面皿中，加入稀鹽酸，使鹽酸同時(shí)與鎂、鋁、鋅、鐵反應(yīng)，投影出的現(xiàn)象明顯，效果非常好。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)范文

有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是較為特殊的一種意識(shí)傾向，可以始于趣味性實(shí)驗(yàn)，是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要原因，而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動(dòng)力，是求知欲望得以調(diào)動(dòng)的源泉作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用，是激發(fā)及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑我們都知道，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的，是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑，因而對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，教師可以采取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的千變?nèi)f化來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)

2有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成

所謂化學(xué)概念也就是運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度概括，主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成，感知是首要因素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是借助于學(xué)生的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)來(lái)形成感性方面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維，并且加深對(duì)化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等的理解

3有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，做“分組實(shí)驗(yàn)”亦或是“演示實(shí)驗(yàn)”，教師可以對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當(dāng)點(diǎn)撥，以及逐漸的培養(yǎng)深入、全面且具體認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì)，這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要策略

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，那么教師所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個(gè)過(guò)程，所體驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)必須是客觀且真實(shí)的，并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動(dòng)、和諧、民主和寬松的一個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且還可以借助于互相間的爭(zhēng)論、交流、討論以及意見(jiàn)綜合等，養(yǎng)成知識(shí)獲取的探究能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)意義的整體性建構(gòu)最終完成

2演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)展演示性實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見(jiàn)度以及成功率，在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過(guò)程中，要高度重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和講解實(shí)驗(yàn)原理具體來(lái)講，演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有：補(bǔ)充與加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)；將演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性提高，改進(jìn)及改善實(shí)驗(yàn)裝置；增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“下放”實(shí)驗(yàn)；突破難點(diǎn)與重點(diǎn)，“提升”實(shí)驗(yàn)；轉(zhuǎn)變演示性實(shí)驗(yàn)的主體，鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信等

3驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

初中化學(xué)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)也就是合理的搭配類型不同的學(xué)生，合理科學(xué)的創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中促使每一位學(xué)生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而在技能、知識(shí)、能力、價(jià)值觀與情感態(tài)度等多個(gè)方面均能有程度不同的收獲具體而言，教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_、實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，同時(shí)還要注重實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的異常現(xiàn)象；要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也就是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；在實(shí)驗(yàn)中要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和學(xué)生操作，正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論，體驗(yàn)過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)；要大力的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其過(guò)程的個(gè)性化理解、獨(dú)特視角；要延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)至課外，而且還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的實(shí)驗(yàn)性等

三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

開(kāi)展趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性可以以學(xué)生所掌握的科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)為趣味性實(shí)驗(yàn)的素材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作為趣味性實(shí)驗(yàn)的背景，因?yàn)檫@樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更為貼近，而且方法比較新穎獨(dú)特，能夠得到學(xué)生們的喜愛(ài)和歡迎比如，在對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實(shí)驗(yàn)，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會(huì)不斷的上下浮動(dòng)，驗(yàn)證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分此類寓教于樂(lè)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣激發(fā)出來(lái)，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力

2引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

第4篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程；初高中化學(xué)；銜接

初中化學(xué)和高中化學(xué)的內(nèi)容有很大的差別，對(duì)學(xué)生的要求也不一樣，教師要采用不同的教學(xué)方法，做好初高中教學(xué)的銜接。

一、初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)體系的差別

初中化學(xué)知識(shí)體系和高中化學(xué)的知識(shí)體系有著很大差別。準(zhǔn)確把握初中化學(xué)知識(shí)體系和高中化學(xué)的知識(shí)體系將有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)主要是從生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)日常遇到的一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究；通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此初中化學(xué)的知識(shí)體系不是很系統(tǒng)和完善的。教材著重于從感性認(rèn)識(shí)到總結(jié)歸納到理性認(rèn)識(shí)這一條構(gòu)建初中化學(xué)知識(shí)體系。高中化學(xué)則以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)化學(xué)理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，探究化學(xué)的基本規(guī)律與方法，加強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活，尋求解決實(shí)際生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問(wèn)題的方法。教材著重于從“生活實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)原理問(wèn)題探究方法化學(xué)規(guī)律”來(lái)構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)體系。

二、高中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的銜接與指導(dǎo)

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制，較多地采用灌輸式的講解方法。進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)，采用非指導(dǎo)性教學(xué)，以學(xué)生為中心，以情感為基調(diào)，教師只是促進(jìn)者，學(xué)生自我發(fā)起、自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師要適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)積極的、開(kāi)放性的課堂學(xué)習(xí)情境。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。

初三學(xué)生剛接觸化學(xué)一年就深入到了高中，可以說(shuō)絕大多數(shù)的學(xué)生僅僅處于化學(xué)的入門階段，還有相當(dāng)部分學(xué)生甚至還沒(méi)有入門。而此時(shí)又面臨從初中到高中學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的壓力和困惑是極大的。因此在剛開(kāi)學(xué)的第一月，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如果有精力的話，最好是進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，進(jìn)行單獨(dú)的引導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。特別要讓學(xué)生對(duì)自己有信心，不能放棄對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，信心是來(lái)源于成功體驗(yàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格把關(guān)，絕對(duì)不講那些難度很大的題，盡可能地對(duì)知識(shí)進(jìn)行淡化處理，要求絕對(duì)不能拔高，寧愿在后半期再對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行深化，也不要在前半期將難度弄的太高，否則，學(xué)生是絕對(duì)無(wú)法建立學(xué)習(xí)信心的。只有當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就，有了成就感之后，才有可能建立起學(xué)習(xí)的信心，才有可能愛(ài)上學(xué)習(xí)，否則，只會(huì)讓絕大多數(shù)的學(xué)生厭倦對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化課程資源意識(shí)，切實(shí)做好課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)的銜接

大力開(kāi)發(fā)與利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源。實(shí)驗(yàn)歷來(lái)是化學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，化學(xué)新課程更加突出了實(shí)驗(yàn)探究的地位，因此，任何時(shí)候都要十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程資源的作用。一方面，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)條件，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)配置，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展；另一方面，教師要積極探索適應(yīng)新課程要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，通過(guò)開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)發(fā)微型實(shí)驗(yàn)、組織家庭小實(shí)驗(yàn)等方式，延伸學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室這一常規(guī)課程資源的教學(xué)效益。加快信息化課程資源的開(kāi)發(fā)。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，將改變學(xué)校課程資源的結(jié)構(gòu)，為課程資源的優(yōu)化提供有利條件。將信息技術(shù)整合于化學(xué)課程之中，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，又有利于發(fā)展學(xué)生搜集信息、篩選信息和傳遞信息的能力。因此，學(xué)校和教師在充分運(yùn)用幻燈、投影、錄象等常規(guī)媒體的同時(shí)，要有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)并整合廣播、電視、視聽(tīng)光盤、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，逐步構(gòu)建具有學(xué)校特色的信息化課程資源，借助互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、校校通等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

以上有關(guān)高一年級(jí)與初中教學(xué)各方面的銜接問(wèn)題，應(yīng)是相輔相成、互相促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系，特別是要寓學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)于課堂教學(xué)中，能力培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

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[2]褚松蒲.初高中化學(xué)教學(xué)銜接的若干問(wèn)題[J].化學(xué)教育，1999,（09）：20-

22.

第5篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為載體的科學(xué)，通常是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、變化，通過(guò)概念就可以體會(huì)到化學(xué)教學(xué)是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，二者是相互關(guān)聯(lián)無(wú)法分割的。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新也是勢(shì)在必行的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，會(huì)促進(jìn)初中生對(duì)初中化學(xué)的熱愛(ài)，推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒(méi)有學(xué)生的參與

現(xiàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是以老師為主導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生只是在觀察，無(wú)法參與其中，學(xué)生無(wú)法參與實(shí)驗(yàn)，就不能注意到實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，在總結(jié)時(shí)就會(huì)忽略很多注意點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生的興趣也不會(huì)提高，對(duì)化學(xué)教學(xué)就不會(huì)感興趣，化學(xué)教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行下去，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自我對(duì)知識(shí)的了解會(huì)更加詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體本應(yīng)是學(xué)生，其主體被替代，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無(wú)法真正進(jìn)行下去。

2.過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)十分熟悉，操作也十分迅速，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常會(huì)快速地完成實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生，方便接下來(lái)的知識(shí)講解，但實(shí)驗(yàn)過(guò)于快速地完成，效率是十分的高效，但學(xué)生無(wú)法注意到實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題和存在的問(wèn)題，就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略了以學(xué)生為主體

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的接受者，也是操作者，所以學(xué)生需要參與其中的每個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中注意相關(guān)的問(wèn)題，這才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，而不是老師主導(dǎo)把整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成。缺少學(xué)生的參與，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解就只有文字了解，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，更不能說(shuō)自身描述整個(gè)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)問(wèn)題，換句話說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是失敗的。

二、推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的道路

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要以學(xué)生為主體

化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，必須以學(xué)生為主體，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，學(xué)生需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要按部就班地進(jìn)行，每一步都需要認(rèn)真去做，只有參與其中，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到其中的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會(huì)變得更加濃厚。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能感受其中的問(wèn)題所在，在處理上會(huì)更加快速，自身動(dòng)手能力也大大提高，只有自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。

2.團(tuán)隊(duì)合作，老師在旁邊輔導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)中，不再需要那種老師做學(xué)生看的模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的是學(xué)生參與其中，學(xué)生是主角，而在試驗(yàn)中，就需要團(tuán)隊(duì)合作，幾個(gè)學(xué)生一組共同努力，互幫互助，一起完成實(shí)驗(yàn)，小組在團(tuán)隊(duì)合作中，也要學(xué)會(huì)合理分配，每位學(xué)生的任務(wù)是不一樣的，把數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù)分配到每一位學(xué)生身上。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，老師起到輔助作用，在學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)保障學(xué)生的安全，學(xué)生的安全才是最重要的。

3.加強(qiáng)學(xué)生的觀察與總結(jié)能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也需要學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，所以需要加強(qiáng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力，比如說(shuō)，不一樣的化學(xué)物質(zhì)在氧氣中的燃燒，其現(xiàn)象是不同的，老師可以把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)逐次進(jìn)行，學(xué)生在其旁邊進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不一樣的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象具有不一樣的特點(diǎn)。當(dāng)其燃燒時(shí)，是什么樣的顏色，是怎樣的氣味，還有哪些特殊的現(xiàn)象，都需要學(xué)生去觀察，以此來(lái)提高學(xué)生的觀察能力，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)是十分重要的。實(shí)驗(yàn)完成后，就需要學(xué)生去總結(jié)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)不同現(xiàn)象的總結(jié)，會(huì)慢慢提高學(xué)生的總結(jié)能力，對(duì)于學(xué)生以后梳理知識(shí)是十分有利的。

4.科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分地利用先進(jìn)的技術(shù)成果，比如說(shuō)，對(duì)于一些操作難度大、存在不安全因素的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)生操作還是老師操作，都是十分危險(xiǎn)的，很有可能發(fā)生安全事故。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就可以利用現(xiàn)今的科技技術(shù)，利用電腦對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行虛擬化操作，利用屏幕展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以更加精確地把實(shí)驗(yàn)完成，還能仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，避免不必要的危險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)的操作者有時(shí)是難以控制劑量的，科技技術(shù)的利用會(huì)讓實(shí)驗(yàn)更加的準(zhǔn)確科學(xué)，方便實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)走進(jìn)平常生活

生活之中，處處都有化學(xué)的存在，都受到化學(xué)的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行可以走進(jìn)生活，利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)生活中，讓實(shí)驗(yàn)取材于生活，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于生活，比如說(shuō)水垢和醋，二者是生活中十分常見(jiàn)的物質(zhì)，當(dāng)把二者帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，就會(huì)有其特有的反應(yīng)，學(xué)生就可以利用二者化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行綜合利用，把實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去，水垢的去除就是最好的例子。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入生活中去，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到生活中的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)初中生活的熱愛(ài)之情會(huì)更加深厚，更愿意去接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新是初中化學(xué)教學(xué)中的新生命，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新帶給學(xué)生新的化學(xué)教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展與進(jìn)步，需要對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，增添新的活力在里面，以此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，更加熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，支持化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雪琴.突出實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位[J].教育教學(xué)論壇，2012（S3）.

第6篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)范文

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的化學(xué)教師采用自己演示而學(xué)生觀看的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的課堂主體性地位，很少讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程當(dāng)中，限制了學(xué)生的思維發(fā)展與動(dòng)手操作能力的提高．其結(jié)果往往是教師演示過(guò)后學(xué)生單純觀看，無(wú)法理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的意義和實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作感受，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論也無(wú)法進(jìn)行深刻的記憶，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)質(zhì)量難以提高和突破．這就需要初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服教師演示而學(xué)生觀看的不正確教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備時(shí)預(yù)先準(zhǔn)備課堂所需的實(shí)驗(yàn)器材，并且精心進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂問(wèn)題的準(zhǔn)備．在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與熱情，在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且進(jìn)行主動(dòng)思考，在探究的過(guò)程中總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，進(jìn)而提高其進(jìn)行問(wèn)題解決的能力，真正發(fā)揮化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，避免實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)作用難以發(fā)揮的情況出現(xiàn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．問(wèn)題情境的合理創(chuàng)設(shè)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有積極作用，并且能夠盡可能的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，在觀察教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中調(diào)動(dòng)思維，明確規(guī)范性操作的步驟，并且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣．例如，在進(jìn)行滬教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)中有關(guān)白磷自燃問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題，使之能夠帶著問(wèn)題和思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示．例如物體的著火點(diǎn)受到了哪些因素的影響?每一種物質(zhì)的著火溫度是否相同?白磷在低于40攝氏度時(shí)能否發(fā)生自燃?通過(guò)教師與學(xué)生的大量實(shí)驗(yàn)演示可以得出結(jié)論，即固體燃料的著火點(diǎn)與顆粒粗細(xì)、物體表面積等因素有關(guān)．

二、為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)演示條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范性的演示實(shí)驗(yàn)是十分必要并且十分重要的教學(xué)方式．然而，總是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示而學(xué)生觀看的方式是不能夠滿足教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生沒(méi)有參與實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)會(huì)限制其思維的發(fā)展，也不能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要求學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中總結(jié)實(shí)驗(yàn)技能，明確實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)和具體規(guī)則．學(xué)生被要求在獨(dú)立進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，收獲嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度并且做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范．然而相當(dāng)數(shù)量的初中化學(xué)教師處于安全性和其他因素的考慮往往忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師能夠按照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際條件，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的條件和機(jī)會(huì)．教師可以在進(jìn)行規(guī)范性演示實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容與規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后給學(xué)生提供在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與思維邏輯能力．例如，教師在進(jìn)行滬教版九年級(jí)上冊(cè)有關(guān)氫氣制取的有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的氧氣制取實(shí)驗(yàn)原理與裝置，并且要求個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，教師在旁邊適時(shí)的給予指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤和操作失誤時(shí)給出及時(shí)的提醒和糾正．

三、利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提高教學(xué)有效性

盡管初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平，然而并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室中或者課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，也并不是所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在學(xué)校的現(xiàn)有條件下進(jìn)行．對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，教師往往采取僅僅講解或者簡(jiǎn)單帶過(guò)的方式進(jìn)行教學(xué)，此外，對(duì)于具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)并不適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，因此教師也只是口頭講解．出于這些原因，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解和把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)．教師應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行學(xué)校教學(xué)資源的利用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，避免由于教師的簡(jiǎn)單講解而造成的實(shí)驗(yàn)困惑．例如滬教版初中化學(xué)教學(xué)中濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)演示以及工業(yè)煉鐵等過(guò)程，以及其錯(cuò)誤操作后會(huì)帶來(lái)的后果以及對(duì)微觀物質(zhì)的認(rèn)識(shí)等，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻的播放不僅能夠消除實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，還能夠加深學(xué)生對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)的了解，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的不足．同時(shí)，多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示還能夠幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單地把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，多媒體能夠通過(guò)聲音、視頻等方式促進(jìn)學(xué)生的多個(gè)感官，提供了豐富的知識(shí)與信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣．教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示之前使用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程與注意事項(xiàng)，使學(xué)生在掌握了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅能夠提高其完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，還能夠使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率．

第7篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

化學(xué)是自然學(xué)科，化學(xué)中的每一種物質(zhì)、每一條化學(xué)規(guī)律都需要經(jīng)過(guò)大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)才可以總結(jié)，得出．長(zhǎng)期以來(lái)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效并不高，基本上都是根據(jù)化學(xué)教科書(shū)照方抓藥，學(xué)生并不能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中很好的掌握化學(xué)知識(shí)，自然也不會(huì)很好的掌握科學(xué)研究方法，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)．為了有效提高中學(xué)生的創(chuàng)新思維，下面探討了幾點(diǎn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施．

一、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

有效的方法有利于更好地激發(fā)學(xué)生的天賦以及才能，但是拙劣的方法會(huì)抑制才能的發(fā)揮．想要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生一些創(chuàng)造性的教學(xué)啟示，多為學(xué)生提供一些趣味材料讓學(xué)生更加具體、明確的認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象．改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生及時(shí)改變觀察方法，強(qiáng)化自我監(jiān)控，更加感性、深入地了解、認(rèn)識(shí)化學(xué)概念以及規(guī)律［1］．比如，“碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生觀察澄清的石灰水慢慢變渾濁，然后再通入CO2又會(huì)變澄清，然后加熱澄清石灰水之后又會(huì)變得渾濁．整個(gè)石灰水的變化過(guò)程會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很神奇，學(xué)生也會(huì)更容易理解“石灰石以及鐘乳石形成”的問(wèn)題．又比如，學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課的過(guò)程中，探討“磷在氧氣的質(zhì)量變化”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法如下：塞有橡膠塞的錐形瓶中放入適量干燥的紅磷，然后把塞有橡膠塞的玻璃管放置于酒精燈上一直灼燒到紅熱，再將錐形瓶快速塞緊后引燃紅磷．但是紅磷著火點(diǎn)是240℃，這樣在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中很容易失敗，為此教師可以將紅磷替換成著火點(diǎn)是40℃的白磷，這樣實(shí)驗(yàn)的成功率會(huì)越高．為了進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，教師可以把那些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察的實(shí)驗(yàn)改成師生合作實(shí)驗(yàn)．比如，“燃燒的合理利用與開(kāi)發(fā)”中探討除了化學(xué)反應(yīng)的燃燒后，還有沒(méi)有能量變化，一般很難觀察熱量變化，教師可以列出實(shí)驗(yàn)步驟，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就可以切身感受到溫度在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化．教師也可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案演示，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

二、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)前初中化學(xué)教材的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有很強(qiáng)的探究?jī)r(jià)值，然而里面還是有很多驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有很大的探究性、啟發(fā)性，把這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成探究性實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．比如，“研究CO2制取”的實(shí)驗(yàn)本來(lái)是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師可以改成探究性實(shí)驗(yàn)，具體方法如下：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出可能產(chǎn)生CO2的幾種化學(xué)反應(yīng)方程式，然后讓學(xué)生自己判斷最合適的一種實(shí)驗(yàn)制取方法．如果學(xué)生有疑問(wèn)的話，教師可以演示稀鹽酸分別和塊狀大理石和碳酸鈉粉末反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，或者教師也可以詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程．然后，教師可以講解實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理，引導(dǎo)學(xué)生自己回憶實(shí)驗(yàn)室制取O2需要的相關(guān)裝置，以多媒體課件的方式讓學(xué)生對(duì)比O2和CO2的內(nèi)容，對(duì)比裝置的差異后，利用“拼圖游戲”引導(dǎo)學(xué)生拼好實(shí)驗(yàn)室制取CO2的模型裝置圖，最后再分享結(jié)果，師生共同探討．這種視覺(jué)媒體實(shí)驗(yàn)展示比較少，不僅有利于縮短學(xué)生組裝儀器的時(shí)間，同時(shí)也有利于吸引學(xué)生的興趣．雖然，學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置并不一致，然后最后都可以成功制取CO2，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比儀器的選擇時(shí)，學(xué)生自己可以考慮是不是可以替換儀器．相互替換以上實(shí)驗(yàn)裝置后會(huì)裝配出很多種發(fā)生裝置，這樣學(xué)生更容易確定實(shí)驗(yàn)室制取CO2裝置．經(jīng)過(guò)這些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生自己選擇一套實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)的情況下，一邊引導(dǎo)學(xué)生自己探討收集、驗(yàn)滿CO2的方法［2］．這樣，學(xué)生更容易掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路及方法．其次，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．比如，測(cè)定空氣中O2含量的實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)儀器太大，空氣量比較多，這樣會(huì)延長(zhǎng)燃燒時(shí)間，而且熱量較多，很難冷卻．教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，思考如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置，最后學(xué)生提出了一種優(yōu)化方案。實(shí)驗(yàn)儀器采用了注射器，計(jì)數(shù)更精確，密封性能更佳，實(shí)驗(yàn)操作更為簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)效果更佳，更便于學(xué)生觀察。

三、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

1．加強(qiáng)定量型實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型有多種，其中定量實(shí)驗(yàn)就是一種主要的科學(xué)探究手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要．定量型實(shí)驗(yàn)可以以“質(zhì)量守恒定律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以先提問(wèn)，“鐵刀在空氣中放置一段時(shí)間為什么會(huì)增加質(zhì)量?蠟燭燃燒后為什么質(zhì)量會(huì)減小?”提問(wèn)后給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生大膽猜想，并且根據(jù)教師給出的藥品、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，最后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)．學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)有一些疏漏，然而經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)探討后相信學(xué)生會(huì)很容易找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺陷，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)就很容易引出“質(zhì)量守恒定律”．又比如，學(xué)習(xí)“多角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化”這堂課的過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生講解拉瓦錫對(duì)化學(xué)變化進(jìn)行定量研究的過(guò)程，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、總結(jié)物質(zhì)質(zhì)量在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后的關(guān)系．這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀、宏觀角度分析各種物質(zhì)或者微粒在化學(xué)變化中的變化，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步站在定量角度了解、認(rèn)識(shí)化學(xué)變化．將電子天平引入實(shí)驗(yàn)中，不僅直觀、方便，也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是可以變化的．由此可見(jiàn)，定量實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)將化學(xué)事實(shí)更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生獲得更多化學(xué)知識(shí)，更加深入地了解化學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力．

2．增加家庭小實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教師可以多布置一些課后“家庭小實(shí)驗(yàn)”，這樣的話可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和人們的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣．比如，學(xué)習(xí)“水的凈化”一課后，教師可以讓學(xué)生自己回家有空的時(shí)候利用活性炭、膨松棉、空塑料瓶以及紗布等自制一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水器．或者用鉛筆芯自制一個(gè)劑．又比如，學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”這節(jié)課后，教師可以讓學(xué)生自己回家后利用自己所學(xué)知識(shí)為自己的家人自制汽水．經(jīng)過(guò)這些家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅有利于幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．綜上所述，創(chuàng)新是促進(jìn)個(gè)人、社會(huì)不斷發(fā)展的源源動(dòng)力，現(xiàn)代社會(huì)急需大批創(chuàng)新型人才，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，不斷優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽動(dòng)手，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力．

參考文獻(xiàn)：

［1］吳志文．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率初探［J］．科教文匯：下旬刊，2011(5)：53－54．［2］仇建國(guó)．芻議探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

第8篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；解決策略

初中化學(xué)對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門新的學(xué)科，也是一門十分重要的課程。它所承擔(dān)是的一種化學(xué)興趣提升和化學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)的責(zé)任。就目前的情況來(lái)看，初中化學(xué)教學(xué)在不斷改革的過(guò)程中取得了很大的進(jìn)步，但依然存在很多問(wèn)題。本文主要就初中化學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略作一個(gè)簡(jiǎn)要的探討，旨在更好地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)設(shè)備有限

教學(xué)設(shè)備直接對(duì)教學(xué)效果造成影響，尤其是針對(duì)這種實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程。可是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的主要內(nèi)容，也是提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的關(guān)鍵。然而，就目前的很多情況來(lái)看，盡管各個(gè)學(xué)校加大物力、財(cái)力配置了高級(jí)實(shí)驗(yàn)室及多媒體教室，但是由于實(shí)驗(yàn)室配置設(shè)備費(fèi)用昂貴，在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的貴重，對(duì)學(xué)生造成壓力，導(dǎo)致學(xué)生不敢動(dòng)手操作，這種情況在很多農(nóng)村中學(xué)尤其明顯。除此之外，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施配置不全，有的學(xué)校設(shè)施陳舊，甚至實(shí)驗(yàn)用品存在過(guò)期等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和教學(xué)效果。而在很多設(shè)備相對(duì)齊全的中學(xué)，尤其是市級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體、實(shí)驗(yàn)室相對(duì)來(lái)說(shuō)配置比較齊全，則又出現(xiàn)過(guò)分依賴多媒體的現(xiàn)象，比如有的教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)化學(xué)方程式不在黑板上板書(shū)，只是對(duì)著PPT來(lái)講解，也影響了教學(xué)效果。

2.教師水平有限

教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任了重要角色，目前的化學(xué)教師自身存在一些問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)。

一是教學(xué)觀念比較陳舊。雖然國(guó)家在不斷地提倡課程改革，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、全面發(fā)展才是教育教學(xué)的終極目標(biāo)，但很多老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，還是以應(yīng)試教學(xué)為主，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式依然屢見(jiàn)不鮮。

二是教師知識(shí)儲(chǔ)備有限。隨著課程的不斷改革和時(shí)展的需要，初中教材不斷改版。一些教師無(wú)法很快地適應(yīng)新課改的要求，知識(shí)更新比較緩慢。化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)又重，一個(gè)老師擔(dān)任幾個(gè)班的教學(xué)，其是農(nóng)村的一些老教師，本身年齡就比較大，學(xué)習(xí)新東西相對(duì)比較吃力，加上教學(xué)任務(wù)重，因此就直接影響了教學(xué)質(zhì)量。盡管教師隊(duì)伍在不斷更新和擴(kuò)大，但是對(duì)于很多大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)雖然具備比較充分，但是實(shí)驗(yàn)操作及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上又出現(xiàn)明顯不足。總之，教師自身能力是影響教學(xué)效果的一大因素。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。在很多學(xué)校，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式依然是“考試”，然而，對(duì)于這樣一門基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)性都很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，考試真的是唯一的方式嗎？學(xué)習(xí)的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作的能力以及提出問(wèn)題進(jìn)行探究的能力是否也應(yīng)該計(jì)入考評(píng)體系中來(lái)呢？其實(shí)，評(píng)價(jià)方式的改善，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高化學(xué)教學(xué)水平。

3.學(xué)生興趣不足

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要對(duì)象和主體。然而，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)缺乏興趣，有的甚至十分抵觸，有些女生膽小，不敢進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)等；對(duì)于比較復(fù)雜的化學(xué)公式，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)背誦等，都影響了化學(xué)教學(xué)。

以上從教學(xué)設(shè)備、教師、學(xué)生三個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，但也不能概括所有的問(wèn)題，還有很多細(xì)小的問(wèn)題都需要我們不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找尋解決的辦法來(lái)改善。下面就針對(duì)問(wèn)題談一下解決策略。

二、關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略

1.加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)校都要充分調(diào)動(dòng)各種資源加大這方面的投入，建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、完善儀器的配備、增加實(shí)驗(yàn)藥品的數(shù)量，確保實(shí)驗(yàn)藥品的質(zhì)量等。另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，有些藥品來(lái)自于生活，可以讓學(xué)生來(lái)搜集。既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了實(shí)驗(yàn)成本。例如實(shí)驗(yàn)室常用的金屬鋅粒，就可以讓學(xué)生收集廢舊的電池等。而對(duì)于儀器設(shè)備的損壞，這類的問(wèn)題在所難免，教師在學(xué)生第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，就及時(shí)地跟學(xué)生講解清楚，除了規(guī)章制度以外，更重要的是一些特殊的注意事項(xiàng)，在平時(shí)的課上，教師要悉心指導(dǎo)避免發(fā)生意外，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和正確的操作方法。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的水平是制約教學(xué)發(fā)展的主要因素。在師資力量方面，首先要加大專業(yè)化學(xué)教師人才的引進(jìn)，提高教師待遇。尤其是在相對(duì)偏僻的農(nóng)村，要增加化學(xué)教師的比例，緩解教學(xué)壓力和教師的疲勞度，用更多的時(shí)間專心鉆研教學(xué)。其次，要開(kāi)展專業(yè)的培訓(xùn)，無(wú)論是老教師還是年輕教師，增加其學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師要轉(zhuǎn)變觀念，跟隨時(shí)代的發(fā)展。教師既是“傳道授解惑者”，更是學(xué)生的朋友。尤其是初中化學(xué)教學(xué)，教師不能總是一副嚴(yán)峻的面孔來(lái)對(duì)待學(xué)生，并且總是一個(gè)人站在講臺(tái)上不停地“灌輸”，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣或者產(chǎn)生壓力，遇到問(wèn)題也不敢問(wèn)。教師應(yīng)該和學(xué)生和諧地融合在一起，讓學(xué)生從知識(shí)灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。以一種自我探究，師生共同學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

并且，教師要逐漸改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不斷學(xué)習(xí)不斷研究，探索符合實(shí)際的符合時(shí)展的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。至少，評(píng)價(jià)方式不能單一，對(duì)于實(shí)驗(yàn)性十分強(qiáng)的課程，應(yīng)該是多元化的，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。只有化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。上述內(nèi)容提到了一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式，除此之外，教師還要積極探索更好的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。充分利用實(shí)物、模型來(lái)增加學(xué)生多方面的感官感受，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展課外活動(dòng)等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，初中化學(xué)因?yàn)槠涮厥獾牡匚恍枰艿礁嗟闹匾暋＝虒W(xué)設(shè)備、教師自身能力素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面都對(duì)初中化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了影響，因此，我們只有找準(zhǔn)問(wèn)題，通過(guò)加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入力度，提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣等方式來(lái)不斷完善初中化學(xué)教學(xué)，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求的全面性人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)室 管理

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它的形成和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)新課程改革的重點(diǎn)，是新課程課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生技能、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的場(chǎng)所。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)和管理、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)工作中的作用，才能貫徹執(zhí)行新課程理念，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中的作用。

一、健全實(shí)驗(yàn)室管理制度

為科學(xué)管理，每學(xué)期初應(yīng)配合授課教師制定的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》，我們制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)本學(xué)年的實(shí)驗(yàn)的實(shí)施有一個(gè)明確的目的。同時(shí)要求教師應(yīng)在演示實(shí)驗(yàn)提前三天將《演示實(shí)驗(yàn)通知單》送達(dá)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前一星期將《學(xué)生實(shí)驗(yàn)通知單》送達(dá)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教師據(jù)此安排上課的班級(jí)，并做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。無(wú)實(shí)驗(yàn)通知單，實(shí)驗(yàn)教師有權(quán)拒絕實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備并形成制度。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)如實(shí)填寫《實(shí)驗(yàn)記錄單》并及時(shí)收回所借出的儀器。如有丟失或損壞，應(yīng)及時(shí)填寫《儀器報(bào)損（賠償）單》。學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生填寫好記錄單，并能從記錄中了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中造成的儀器損壞根據(jù)實(shí)際情況讓他們登記在冊(cè)，做出適當(dāng)?shù)馁r償，以養(yǎng)成他們愛(ài)惜公共財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。學(xué)年末將任課教師所有的實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄單裝訂成冊(cè)，為學(xué)校評(píng)估提供依據(jù)。這樣為科學(xué)管理打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)室資料管理

1.常規(guī)資料分類存放。我把學(xué)校關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)文件及教務(wù)處、教研組有關(guān)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、總結(jié)等相關(guān)文件分類存放，把教師的演示、分組實(shí)驗(yàn)通知單、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄、借、還儀器藥品記錄薄、損壞賠償記錄薄分類入檔。儀器藥品登記統(tǒng)一入冊(cè)，使帳目和各項(xiàng)記錄規(guī)范化，新進(jìn)的儀器藥品及時(shí)入帳、損壞消耗的及時(shí)記錄。每學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器藥品進(jìn)行盤查、摸底、記錄。做到帳物相符，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

2.實(shí)驗(yàn)資料“檔案化”存放。自制的教具及改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置入柜存放，將改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)收集資料存檔，方便教師取用，并給以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究留下寶貴資料。

三、儀器及藥品管理

中學(xué)化學(xué)儀器大致可以分三類：精密儀器、玻璃儀器、木制和鐵制器材。

1.精密儀器。應(yīng)單獨(dú)存放，不能和化學(xué)藥品存放在一起，要保證室內(nèi)干燥、清潔、通風(fēng)。

2.玻璃儀器。是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要儀器，種類多，數(shù)量大、易碰碎，應(yīng)按儀器的性能、規(guī)格分類存放，然后貼簽定位，定位簽的編號(hào)與賬本編號(hào)統(tǒng)一。對(duì)于一些磨口器皿，用完洗凈后要在磨口上涂一薄層凡士林或墊一層紙片，避免因長(zhǎng)期不用而粘在一起。有些帶活塞的儀器，把活塞用橡皮筋與儀器拴在一起，既便于操作，也可防止活塞脫落或配錯(cuò)，能避免不必要的損失和消耗。

3.鐵制儀器。用完后要保持干燥，并涂上一層清機(jī)油防止銹蝕。化學(xué)藥品可按單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽分類。放置妥當(dāng)后貼簽定位，定位簽編號(hào)仍與賬本上統(tǒng)一。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室管理

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用的每種藥品至少要準(zhǔn)備二十五瓶，每次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)少則用七八種藥品試劑，多則十幾種，如果堆放在桌面上既不整齊，又給發(fā)放和回收帶來(lái)麻煩。每次為準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)發(fā)放幾十種藥品和儀器，實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的二十四張桌子上轉(zhuǎn)幾十遍，才能將所需藥品發(fā)放到每張桌子上，幾小時(shí)忙下來(lái)頭暈?zāi)垦＃又瘜W(xué)藥品大多數(shù)有毒性和揮發(fā)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)員身體有很大損傷。鑒于上述情況，我對(duì)這項(xiàng)工作做了改進(jìn)：實(shí)行藥品試劑盤裝化。將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的各種藥品試劑放入實(shí)驗(yàn)盤中，分發(fā)好藥品試劑和儀器后，再將實(shí)驗(yàn)盤擺放到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上。這樣做提高了準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和回收工作的效率，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。中學(xué)生對(duì)新事物具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)期間要確保學(xué)生的人身安全，讓他們?cè)诎踩⒖茖W(xué)的氛圍中充分發(fā)揮他們的能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。為此我們對(duì)學(xué)生首先進(jìn)行了規(guī)范科學(xué)的管理和要求：在學(xué)生未進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，對(duì)每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行分組、編號(hào)、固定坐位。出現(xiàn)問(wèn)題便于追查，所用儀器藥品都固定到人，每組選一個(gè)責(zé)任性強(qiáng)、有能力的學(xué)生負(fù)責(zé)取用藥品、拿取儀器，清洗桌面，對(duì)丟失、損壞的儀器及時(shí)查清、藥品的消耗向老師報(bào)告，試驗(yàn)結(jié)束后，安排值日生將實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生清潔做好，并檢查各組儀器損壞情況及藥品用量情況，保證了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。

總之，科學(xué)、規(guī)范地管理好實(shí)驗(yàn)室，有利于降低實(shí)驗(yàn)成本和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。作為實(shí)驗(yàn)員應(yīng)在實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，為化學(xué)學(xué)科搭建一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅陽(yáng).化學(xué)系設(shè)計(jì)、研制出“化學(xué)實(shí)驗(yàn)多用電源”和“投影儀表”[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).1981(3).