智慧消防的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：智慧消防的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】智能建筑；智慧消防控制系統(tǒng)；應(yīng)用

一、前言

智慧消防控制系統(tǒng)的使用，能夠在建筑出現(xiàn)危險(xiǎn)之前進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)，因此能夠有效抑制險(xiǎn)情的出現(xiàn)，智慧消防控制系統(tǒng)能夠提高智能建筑的安全系數(shù)，其使用的范圍也越來(lái)越廣，所以有必要進(jìn)一步的研究。

二、智能建筑中智慧消防控制系統(tǒng)概述

一般的智慧消防控制系統(tǒng)會(huì)分為消防控制以及自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)兩個(gè)部分。火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)主要是用于隱患出現(xiàn)之前能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且解決，因此可以有效的維護(hù)建筑之內(nèi)的人員安全以及財(cái)產(chǎn)安全。在發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情之后，火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)能夠及時(shí)的向自動(dòng)化控制系統(tǒng)發(fā)射信號(hào)，然后具體的滅火工作仍然是由校方控制系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行指揮，報(bào)警系統(tǒng)和消防系統(tǒng)二者之間互不干擾。隨著我國(guó)智慧消防控制系統(tǒng)的研究和應(yīng)用，也逐漸的發(fā)現(xiàn)了這一設(shè)計(jì)方式的弊端，尤其是消防系統(tǒng)的獨(dú)立存在導(dǎo)致其具有一定的密閉性，因此會(huì)在一定程度上造成消防系統(tǒng)的限制，會(huì)阻礙其和其他系統(tǒng)的連接。這一設(shè)計(jì)中的問(wèn)題會(huì)直接影響我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前的智能建筑設(shè)計(jì)中，為了進(jìn)一步的保障人和財(cái)產(chǎn)的安全，需要進(jìn)一步研究智慧消防系統(tǒng)的應(yīng)用[1]。

三、智慧消防控制系統(tǒng)的組織構(gòu)造

一般的智慧消防控制系統(tǒng)是由火情探測(cè)設(shè)備、火情報(bào)警設(shè)備以及其他的設(shè)備構(gòu)成的。1.火情探測(cè)設(shè)備火情探測(cè)設(shè)備在控制系統(tǒng)中處于關(guān)鍵的位置，這一設(shè)備的主要作用是監(jiān)測(cè)建筑中是否會(huì)有火情出現(xiàn)，假如監(jiān)測(cè)到了會(huì)有火情的出現(xiàn)，探測(cè)設(shè)備就可以將火情的具體情況比如溫度、光強(qiáng)等物理信號(hào)直接轉(zhuǎn)換成為電子信號(hào)，然后把這些信號(hào)直接傳送給控制系統(tǒng)。2.火情報(bào)警設(shè)備火情報(bào)警設(shè)備在整個(gè)消防系統(tǒng)中也是非常重要的設(shè)備，尤其是可以將接受到探測(cè)設(shè)備傳輸?shù)男盘?hào)進(jìn)行分析，在分析之后可以和相關(guān)的裝置進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。

四、聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的控制方式

在一般情況下，聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的控制方式一般會(huì)分為三種，在選擇聯(lián)動(dòng)方式的過(guò)程中需要考慮的是火災(zāi)報(bào)警設(shè)備。1.總分式聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)總分式聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)一般是將控制中心和各種裝置的線路進(jìn)行連接從而形成的總線，因此每種設(shè)備之間的連接是粉線，這一系統(tǒng)主要是適合用到高度較大但是面積不廣的環(huán)境中。2.全部總線的控制系統(tǒng)全部都是總線，也就意味著這一系統(tǒng)會(huì)裝配相應(yīng)的控制模塊，因此其整體的構(gòu)造相對(duì)比較簡(jiǎn)單，生產(chǎn)成本也要比總分式控制系統(tǒng)要高[2]。3.混合式控制系統(tǒng)這一系統(tǒng)的總線數(shù)量比較少，控制的功能相對(duì)比較復(fù)雜，系統(tǒng)的調(diào)試或者是維護(hù)都比較難，使用次數(shù)較少。

五、系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計(jì)

1.火災(zāi)報(bào)警控制器模塊

使用的火災(zāi)報(bào)警控制器模塊主要是GST－200聯(lián)動(dòng)型火災(zāi)報(bào)警控制器，這一控制器的主要功能有雙核計(jì)算，同時(shí)還具有較強(qiáng)的處理能力，最大可以支持242個(gè)控制區(qū)域，還能夠組建數(shù)字化控制網(wǎng)絡(luò)。在其關(guān)聯(lián)控制器面板上的手動(dòng)啟動(dòng)盤(pán)和總線設(shè)備，便可以完成總線設(shè)備的手動(dòng)控制。另外，還要注意可以對(duì)控制器進(jìn)行聯(lián)動(dòng)公式變成，就能夠完成控制器對(duì)設(shè)備的自動(dòng)控制。

2.火災(zāi)探測(cè)器及手動(dòng)報(bào)警模塊

結(jié)合火災(zāi)產(chǎn)生的基本特征，探測(cè)器以及報(bào)警模塊包含了差定溫感溫探測(cè)器、光電感煙探測(cè)器、手動(dòng)報(bào)警按鈕等幾個(gè)基本的組成部分。一般是根據(jù)感煙探測(cè)器借助紅外線散射的原理進(jìn)行火災(zāi)的檢測(cè)，如果檢測(cè)出了一定濃度的煙，就會(huì)直接進(jìn)行報(bào)警，差定溫感探測(cè)器基于熱敏電阻傳感器原理，如果其中內(nèi)部的控制芯片檢測(cè)到了火災(zāi)，就會(huì)向控制器發(fā)出報(bào)警訊息，并且火警指示燈會(huì)點(diǎn)亮。

3.輸入輸出驅(qū)動(dòng)模塊

這一模塊的內(nèi)部有一對(duì)常開(kāi)、常閉的觸點(diǎn)，因此可以對(duì)外輸出直流24V電壓，同時(shí)也可以和繼電器的觸點(diǎn)構(gòu)成無(wú)源或者是有源輸出，這一模塊也具備開(kāi)關(guān)信號(hào)輸入端功能，因此額可以實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備連接的目標(biāo)，這樣就可以隨時(shí)檢查和確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備動(dòng)作與否。其中輸入和輸出的，模塊也可以用于驅(qū)動(dòng)執(zhí)行設(shè)備，例如卷簾門(mén)、防火閥等。在和控制總線連接的過(guò)程中，可以組成閉環(huán)控制[3]。

六、智慧消防系統(tǒng)中出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因

1.消防設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

一般消防設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，尤其是要經(jīng)過(guò)初步設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的修改一直到最后的設(shè)計(jì)完成。消防設(shè)計(jì)一般是由很多人或者是單位來(lái)完成的，因此設(shè)計(jì)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如初步設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)依賴于建筑的基本結(jié)構(gòu)，因此會(huì)結(jié)合建筑設(shè)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行消防設(shè)計(jì)，但是有時(shí)候會(huì)忽略聯(lián)動(dòng)設(shè)備的控制問(wèn)題，此外，在安裝消防系統(tǒng)設(shè)備的過(guò)程中也會(huì)存在不仔細(xì)閱讀的問(wèn)題，就會(huì)影響設(shè)計(jì)的效果。設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好都會(huì)影響最終的設(shè)計(jì)效果，因此不在消防設(shè)計(jì)的過(guò)程中不能忽視細(xì)節(jié)。

2.施工質(zhì)量問(wèn)題

在智慧消防設(shè)計(jì)之后，就需要考慮施工的問(wèn)題。如果沒(méi)有進(jìn)行合理的施工，就會(huì)直接對(duì)建筑造成一定的影響。一些施工人員不具備專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)，使用的材料不過(guò)關(guān)等因素都會(huì)直接影響施工的質(zhì)量，比如一些線纜接頭的使用，若不按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安裝，就會(huì)留下一定的安全隱患。此外，在選擇智慧消防設(shè)計(jì)系統(tǒng)的過(guò)程中，需要嚴(yán)格安裝規(guī)定執(zhí)行，比如接多芯軟件的過(guò)程中，知識(shí)使用普通的BV單股硬線等現(xiàn)象，因此最后會(huì)導(dǎo)致線路短路，建筑的安全風(fēng)險(xiǎn)較大，此外，這種接線的難度也較大，很容易導(dǎo)致虛接的現(xiàn)象，因此會(huì)造成故障排除過(guò)程中的阻礙。

七、智慧消防系統(tǒng)控制出現(xiàn)故障的相關(guān)對(duì)策

在使用智慧消防控制系統(tǒng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備材料等經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些失誤，最后會(huì)影響消防系統(tǒng)的使用。面對(duì)這些問(wèn)題，需要采取一定的措施。

1.完善智慧消防控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)智慧消防控制系統(tǒng)的過(guò)程中，需要考慮到很多的因素，尤其是要注意排水、布線、暖通等各項(xiàng)問(wèn)題，在設(shè)計(jì)之前，設(shè)計(jì)單位會(huì)根據(jù)建設(shè)方提供的設(shè)計(jì)委托書(shū)進(jìn)行消防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。智慧消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)一般由一個(gè)或者是多個(gè)單位完成的，這一系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是屬于弱電中的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，因此涉及到聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)中的多個(gè)設(shè)備。在進(jìn)行智能消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要對(duì)智慧消防系統(tǒng)進(jìn)行整體性的考慮。如果需要變更設(shè)計(jì)，則需要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的變化。設(shè)計(jì)單位在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，除了要具備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)以外，也要對(duì)消防知識(shí)有充分的了解，同時(shí)也要明確具體的施工規(guī)范以及防火設(shè)計(jì)規(guī)范等內(nèi)容。

2.選擇良好的機(jī)械設(shè)備材料

在智慧消防控制系統(tǒng)的安裝過(guò)程中，需要對(duì)智慧消防系統(tǒng)的設(shè)備材料有足夠的了解，包括在使用之前就應(yīng)該明確各個(gè)機(jī)械設(shè)備材料的生產(chǎn)使用以及設(shè)備的性能等，在了解的基礎(chǔ)之上才能更好的進(jìn)行使用。此外，必須要完全熟悉建筑消防的實(shí)際特點(diǎn)，然后選擇合適的設(shè)備材料，并且在智慧消防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中保證經(jīng)濟(jì)合理性。選擇的器件應(yīng)該具有較好的性能，要保證其工作運(yùn)行穩(wěn)定，保證信號(hào)傳輸?shù)馁|(zhì)量，同時(shí)也要注意和其他系統(tǒng)之間進(jìn)行密切的配合。

八、結(jié)論

為了保證智能建筑中智慧消防控制系統(tǒng)的合理設(shè)計(jì)和使用想，需要從各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行考慮，尤其是要保證系統(tǒng)的安全性和可靠性，注意加強(qiáng)對(duì)智慧消防控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試等，保證智慧消防控制系統(tǒng)可以發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏達(dá).智能樓宇防火報(bào)警聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備,2016(02)

[2]張佑春,張曉娟,朱煉.基于LonWorks與ZigBee技術(shù)的智能家居系統(tǒng)構(gòu)建[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015(02).

第2篇：智慧消防的特點(diǎn)范文

今年6月是全國(guó)第十九個(gè)“安全生產(chǎn)月”，為進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí)，夯實(shí)安全基礎(chǔ)，營(yíng)造良好氛圍，公司緊緊圍繞“防風(fēng)險(xiǎn)·除隱患·遏事故”活動(dòng)主題，從提高員工安全意識(shí)，提升安全管理水平入手，務(wù)實(shí)高效、開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，全面推進(jìn)安全生產(chǎn)各項(xiàng)工作開(kāi)展。

一、創(chuàng)新宣傳方式，營(yíng)造良好氛圍

提前著手，定制安全月主題宣傳及事故案例警示掛圖60套發(fā)放至各基層單位，設(shè)計(jì)制作以安全責(zé)任落實(shí)、四不傷害、消防安全以及高速公路行車(chē)安全為主要內(nèi)容的鼠標(biāo)墊2000個(gè)發(fā)放給職工，占領(lǐng)“眼皮底下”的宣傳陣地。結(jié)合崗位特點(diǎn)，自創(chuàng)安全抖音短視頻20余條，點(diǎn)擊量突破32萬(wàn)余次，共100余人參與了此次抖音話題活動(dòng)。既對(duì)外宣傳，又對(duì)內(nèi)教育。在分公司微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)安全生產(chǎn)月專(zhuān)欄，每天推送案例警示、安全課件或安全小常識(shí)。各基層單位也緊緊圍繞活動(dòng)主題，扎實(shí)開(kāi)展安全宣傳及咨詢?nèi)盏然顒?dòng)，方式多樣，形式新穎，安全氛圍濃厚，在電子顯示屏、可變情報(bào)板播放活動(dòng)信息、科普短視頻、安全提示、公益廣告等180條次，利用微博、微信、齊魯通APP線上信息，開(kāi)展線上活動(dòng)113次。

二、開(kāi)展安全培訓(xùn)，提高安全意識(shí)

舉辦安全管理人員培訓(xùn)班，邀請(qǐng)國(guó)家應(yīng)急管理部特聘安全文化專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)授課，緊密結(jié)合工作實(shí)際，利用生動(dòng)的事故案例，科學(xué)的安全文化理念，引導(dǎo)安全管理人員樹(shù)立正確的安全理念和思維方式，從內(nèi)心深刻認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，參加此次培訓(xùn)共80人。各單位負(fù)責(zé)人積極為職工講安全課，宣傳安全責(zé)任法定、法定責(zé)任重在落實(shí)理念，以及安全月活動(dòng)要求，凝聚共識(shí)、匯聚力量，推動(dòng)“要我安全”向“我要安全、我會(huì)安全”的理念轉(zhuǎn)變。各單位主要負(fù)責(zé)人宣講35場(chǎng)，安全生產(chǎn)專(zhuān)題輔導(dǎo)講座22場(chǎng)，志愿者服務(wù)團(tuán)11個(gè)。XXX單位志愿者服務(wù)宣講團(tuán)在助力高考服務(wù)活動(dòng)中向代考家長(zhǎng)發(fā)放安全宣傳材料，普及安全知識(shí)；XXX收費(fèi)站志愿者服務(wù)團(tuán)走進(jìn)XX小學(xué)開(kāi)展以“快樂(lè)過(guò)假期、安全不放假”為主題的安全活動(dòng)，向師生講解了假期防止溺水、交通安全、消防安全、防拐防騙等安全注意事項(xiàng)。

三、全面修訂預(yù)案，開(kāi)展應(yīng)急演練

堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”，抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干成立預(yù)案修訂小組，按照“先綜合、后專(zhuān)項(xiàng)，先共性、后個(gè)性”的原則，對(duì)分公司11項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行了深入細(xì)致的梳理修訂。進(jìn)入汛期，工程養(yǎng)護(hù)部門(mén)聯(lián)合改擴(kuò)建項(xiàng)目辦等單位，模擬交通導(dǎo)改后汛期暴雨導(dǎo)致路基邊坡水毀并引發(fā)車(chē)輛追尾事故，開(kāi)展應(yīng)急處置演練，磨練多部門(mén)聯(lián)勤聯(lián)動(dòng)、聯(lián)合保暢能力。為進(jìn)一步鍛煉應(yīng)急隊(duì)伍，檢驗(yàn)預(yù)案的實(shí)操性，收費(fèi)管理部門(mén)模擬收費(fèi)站遭受雷擊斷電及雨水倒灌地下通道，開(kāi)展應(yīng)急演練，全力提高收費(fèi)站防汛應(yīng)急處置及交通疏導(dǎo)能力。“安全生產(chǎn)月”期間，公司各基層單位開(kāi)展防汛、消防、防擁堵、防盜搶等應(yīng)急演練共30場(chǎng)次，570余人參加。

四、組織安全宣講，提升全員意識(shí)

成立安全宣講團(tuán)，到各基層單位開(kāi)展安全知識(shí)和應(yīng)急預(yù)案宣講，為確保宣講取得實(shí)效，宣講團(tuán)結(jié)合工作實(shí)際，精準(zhǔn)選題，科學(xué)設(shè)計(jì)，宣講內(nèi)容覆蓋員工安全意識(shí)、安全管理理念、三級(jí)安全教育、四不傷害以及應(yīng)急預(yù)案解讀等，并根據(jù)宣講對(duì)象不同，及時(shí)調(diào)整宣講內(nèi)容和警示案例，目前已宣講10場(chǎng)，覆蓋20余個(gè)基層單位，并將在本周完成首輪宣講。此種內(nèi)訓(xùn)方式貼近實(shí)際，內(nèi)容生動(dòng)具體，得到員工的一致認(rèn)可和普遍歡迎，成為員工學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高單位安全管理水平的重要途徑。

五、深入開(kāi)展調(diào)研，推進(jìn)消防安全

第3篇：智慧消防的特點(diǎn)范文

nb-iot的主要應(yīng)用領(lǐng)域有：ofo智能鎖、智能水表、智能家居、智慧路燈、智能消防等。

NB-IOT屬于LPWA技術(shù)的一種，它具備強(qiáng)覆蓋、低成本、小功耗、大連接這四個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)。NB－IOT是基于3GPP組織定義的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，可在全球范圍內(nèi)部署，基于授權(quán)頻譜的運(yùn)營(yíng)、NB－IOT技術(shù)來(lái)源于電信運(yùn)營(yíng)商，通信設(shè)備商以及芯片設(shè)計(jì)商的共同努力。標(biāo)準(zhǔn)化工作的完成使全球運(yùn)營(yíng)商有了基于標(biāo)準(zhǔn)化的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)有協(xié)議，同時(shí)也標(biāo)志著NB－IOT進(jìn)入模塊化商用階段，在5G商用前的節(jié)點(diǎn)期以及未來(lái)5G商用后的低成本、低速率市場(chǎng)，NB－IOT將有很大的空間。

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第4篇：智慧消防的特點(diǎn)范文

浙江省湖州市吳興區(qū)安監(jiān)局被人力資源社會(huì)保障部、國(guó)家安全監(jiān)管總局授予“全國(guó)安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察系統(tǒng)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，成為2016年浙江省唯一獲此殊榮的單位。

近年來(lái)，吳興區(qū)安監(jiān)局堅(jiān)持“圍繞中心大局轉(zhuǎn)，跟著全區(qū)發(fā)展走”，堅(jiān)守安全紅線，深化隱患治理，加強(qiáng)監(jiān)管監(jiān)察，促進(jìn)責(zé)任落實(shí)，為吳興區(qū)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定作出了積極貢獻(xiàn)。

干事創(chuàng)業(yè) 隊(duì)伍為基

“江表大郡，吳興為首”。吳興區(qū)是湖州市中心城區(qū)所在地，全區(qū)下轄12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和1個(gè)高新區(qū)，總面積871.9 km2，戶籍人口60.2萬(wàn)。

成立于2004年11月的吳興區(qū)安監(jiān)局，現(xiàn)有人員33名，主要承擔(dān)礦山、危化（煙花爆竹）企業(yè)安全監(jiān)管，其他工礦商貿(mào)企業(yè)的綜合監(jiān)管，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促全區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理工作，承擔(dān)區(qū)安委辦的日常工作等。

吳興區(qū)安監(jiān)局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)郭士忠作為這支隊(duì)伍的“火車(chē)頭”，深刻體會(huì)到“工作要靠人來(lái)做，安全要靠人來(lái)抓”，他堅(jiān)持把隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的頭等大事來(lái)抓。該局經(jīng)常組織干部職工參加各類(lèi)培訓(xùn)和講座，鼓勵(lì)全體人員深入一線調(diào)研走訪。

2011年以來(lái)，吳興區(qū)安監(jiān)局黨組成員幾乎每年都有變動(dòng)，全局始終把維護(hù)團(tuán)結(jié)作為干事創(chuàng)業(yè)的第一要求，班子成員嚴(yán)格自律，工作中大事講原則，小事講風(fēng)格，同志之間相互尊重、相互溝通、相互理解、相互補(bǔ)臺(tái)，真正做到用心謀事、團(tuán)結(jié)共事、合力成事。

面對(duì)“基礎(chǔ)薄弱、基層乏力”現(xiàn)狀，吳興區(qū)安監(jiān)局持續(xù)加強(qiáng)基層安監(jiān)站規(guī)范化建設(shè)。在安監(jiān)站，辦公電腦、照相機(jī)、安全帽、防護(hù)眼鏡、防塵口罩等都是安監(jiān)員的標(biāo)配。按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)不低于8人、街道不低于5人的標(biāo)準(zhǔn)，吳興區(qū)配齊一線監(jiān)管隊(duì)伍，并率先探索了安全生產(chǎn)執(zhí)法權(quán)限委托。2016年，該局又將3萬(wàn)元以下處罰權(quán)委托給鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)中心，夯實(shí)了安全生產(chǎn)監(jiān)察基礎(chǔ)。

目前，吳興區(qū)安監(jiān)隊(duì)伍編制人數(shù)114人，其中高新區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道安監(jiān)中心核定編制93人；全區(qū)165個(gè)行政村、69個(gè)社區(qū)（居委會(huì)）均配備一名安全網(wǎng)格員，實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)管全覆蓋。安全生產(chǎn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道有了落腳點(diǎn)，干起工作自然事半功倍。

近5年，吳興區(qū)在湖州市政府安全生產(chǎn)考核中連續(xù)位列第一，吳興區(qū)安監(jiān)局連續(xù)5年在湖州市安監(jiān)系統(tǒng)考核中評(píng)為優(yōu)秀，先后獲得了安全生產(chǎn)月省級(jí)先進(jìn)單位、浙江省“安康杯”競(jìng)賽先進(jìn)集體，該區(qū)有3人被評(píng)為“平安湖州”建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，2人被評(píng)為全國(guó)安全生產(chǎn)監(jiān)察工作先進(jìn)個(gè)人，1人獲評(píng)全國(guó)“百姓生命保護(hù)神”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

圍繞中心轉(zhuǎn) 跟著發(fā)展走

近年來(lái)，吳興區(qū)安監(jiān)局“圍繞中心大局轉(zhuǎn)，跟著全區(qū)發(fā)展走”，積極向區(qū)委、區(qū)政府建言獻(xiàn)策，當(dāng)好安全生產(chǎn)參謀。2011年以來(lái)，先后提請(qǐng)黨委政府出臺(tái)了11份關(guān)于全區(qū)安全生產(chǎn)工作的文件，提請(qǐng)區(qū)委常委會(huì)每年不少于2次、區(qū)政府常務(wù)會(huì)每年不少于4次，專(zhuān)題研究安全生產(chǎn)工作。且在春節(jié)、國(guó)慶等重要節(jié)慶之際，區(qū)4套班子領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)帶隊(duì)深入基層檢查安全生產(chǎn)工作。

安全生產(chǎn)工作不是“單打獨(dú)斗”。吳興區(qū)安監(jiān)局更是充分發(fā)揮區(qū)安委辦統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)職能，抓好全區(qū)安全生產(chǎn)工作的組織、協(xié)調(diào)。該局針對(duì)吳興區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和安全生產(chǎn)現(xiàn)狀，率先提請(qǐng)區(qū)委、區(qū)政府出臺(tái)了《吳興區(qū)安全生產(chǎn)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”暫行規(guī)定》，推動(dòng)區(qū)委書(shū)記及區(qū)長(zhǎng)與區(qū)政府分管平安的副書(shū)記、區(qū)政府各位副區(qū)長(zhǎng)、高新區(qū)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨政領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)級(jí)部門(mén)黨委（組）負(fù)責(zé)人簽訂“一崗雙責(zé)”責(zé)任書(shū)。

推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨委發(fā)揮總攬安全生產(chǎn)全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，高新區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建立以書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)（主任）為主任的安全生產(chǎn)委員會(huì)，落實(shí)了“一崗雙責(zé)、齊抓共管”責(zé)任。

把“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”從制度上固定下來(lái)，抓企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和實(shí)際控制人的安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)，安全生產(chǎn)管理實(shí)現(xiàn)了“縱向到底、橫向到邊”。按照“五覆蓋”要求，吳興區(qū)安委辦每年不少于2次向區(qū)委組織部、區(qū)紀(jì)委（監(jiān)察局）通報(bào)安全生產(chǎn)情況，為領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提供重要依據(jù)。

為促進(jìn)吳興區(qū)安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實(shí)，吳興區(qū)安監(jiān)局從2013年開(kāi)始，每年制定出臺(tái)《年度安全生產(chǎn)（消防）工作目標(biāo)責(zé)任制考核辦法》，量化考核細(xì)則，對(duì)13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和區(qū)安委會(huì)成員單位實(shí)行個(gè)性化考核，嚴(yán)格落實(shí)《吳興區(qū)安全事故行政責(zé)任追究暫行辦法》，實(shí)行年度目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)制。

按照全員定責(zé)、監(jiān)管定位、排查定級(jí)、培訓(xùn)定崗、信息定時(shí)、獎(jiǎng)懲定格的“六定原則”，堅(jiān)持開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）安監(jiān)站工作季度排名考核；出臺(tái)《安全生產(chǎn)（消防）責(zé)任片區(qū)負(fù)責(zé)人季度考核辦法》，對(duì)全區(qū)63名一線片區(qū)負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，促進(jìn)安全生產(chǎn)責(zé)任和工作措施的全面落實(shí)。

創(chuàng)新開(kāi)展“智慧安監(jiān)”平臺(tái)建設(shè)

2012年以來(lái)，吳興區(qū)安監(jiān)局先后承辦省級(jí)安全生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)2次，領(lǐng)辦市級(jí)以上試點(diǎn)6項(xiàng)，安全生產(chǎn)創(chuàng)新工作一直走在浙江省前列。

針對(duì)中心城區(qū)歷史遺留患突出特點(diǎn)，吳興區(qū)探索難點(diǎn)安全隱患“拔釘式”的“一季一重點(diǎn)”綜合整治模式，舉全區(qū)之力解決短板問(wèn)題。童裝行業(yè)、道路交通、建筑施工、出租房屋等“硬骨頭”被成功啃下，吳興區(qū)實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)“三項(xiàng)指標(biāo)”連續(xù)下降，5年來(lái)未發(fā)生較大以上生產(chǎn)安全事故。

為有效解決基層管理中監(jiān)管力量少、任務(wù)重的難題，吳興區(qū)安監(jiān)局在2014年創(chuàng)新開(kāi)展“智慧安監(jiān)”平臺(tái)建設(shè)，為全區(qū)61名一線安監(jiān)干部配備了手持終端機(jī)，依托“智慧安監(jiān)”平臺(tái)，推行安全監(jiān)督管理行為的信息化監(jiān)管、智能化監(jiān)測(cè)，取得了明顯成效。

近年來(lái)，吳興區(qū)安監(jiān)局在“科技興安”工作中成果頗豐。2012年，全區(qū)礦山企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“可視化管理”，走在了浙江省前列。2013年，全區(qū)危化生產(chǎn)企業(yè)和9家儲(chǔ)存場(chǎng)所全部實(shí)現(xiàn)可燃?xì)怏w濃度實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)預(yù)警。2014年，開(kāi)發(fā)“智慧安全（消防）”移動(dòng)終端。2015年，開(kāi)展“智慧用電”系統(tǒng)試點(diǎn)，目前已在童裝、危險(xiǎn)化學(xué)品、木業(yè)和人員密集場(chǎng)所4個(gè)行業(yè)（領(lǐng)域）落實(shí)安裝1 100余套。

第5篇：智慧消防的特點(diǎn)范文

關(guān) 鍵 詞 小學(xué)品德課程；課堂理答；教師專(zhuān)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2016）04-0049-03

理答即教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的反應(yīng)和處理，是課堂問(wèn)答的重要組成部分。積極而有效的課堂理答有助于形成思考、對(duì)話和民主的課堂文化，構(gòu)建新課程所要求的對(duì)話――互動(dòng)的新型師生關(guān)系，提升品德課堂育人效果。作為教師常見(jiàn)的教學(xué)行為，理答既是一種教學(xué)行為，也是一種教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)智慧。基于此，在“微”盛行的時(shí)代，我們嘗試聚焦課堂細(xì)節(jié)，開(kāi)展理答“微觀察”，深入剖析理答行為，并通過(guò)對(duì)比模擬和歸納總結(jié)，構(gòu)建適宜的課堂理答策略，不斷提升課堂理答能力。

一、“微觀”片斷，體悟理答本質(zhì)

“他山之石可以攻玉。”教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有多種途徑，而借鑒他人的智慧與經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是一條捷徑。我們總結(jié)老師們?cè)诮虒W(xué)理答中存在的問(wèn)題，選擇薄弱項(xiàng)作為研究主題。圍繞主題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式，搜集相關(guān)經(jīng)典課例，依據(jù)“所屬理答類(lèi)別、課文年段篇目、理答策略點(diǎn)評(píng)”等要求，分門(mén)別類(lèi)地觀察理答行為，探尋理答行為的本質(zhì)。

課堂理答行為分為激勵(lì)性理答、發(fā)展性理答、診斷性理答、再組織等，以“再組織”為例：

【案例1】浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)《神奇的電話》教學(xué)片斷

模擬打電話后……

師：小明剛才說(shuō)了什么？

師生（齊）：要說(shuō)清楚著火地點(diǎn)、著火原因、火勢(shì)大小。

師：這樣才便于消防員做出準(zhǔn)確的判斷，采取適當(dāng)?shù)木o急措施。

生：還要說(shuō)清楚報(bào)警人的聯(lián)系電話、姓名。

師：這樣才便于消防員與報(bào)警人及時(shí)聯(lián)系，為救火贏得寶貴的時(shí)間。

師：如果沒(méi)有電話只能怎么做？

生：請(qǐng)鄰居幫助救火……

師：這都是不錯(cuò)的辦法，可是跟專(zhuān)業(yè)消防員比起來(lái)，效果就差多了。幸好有119，不然這里就有可能成為一片火海了，后果真是不堪設(shè)想。在火災(zāi)面前，時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命……

“再組織”即教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行重新組織、概括，力求給學(xué)生一個(gè)更為客觀完整的答案。它不是對(duì)學(xué)生答案的簡(jiǎn)單重復(fù)和堆砌，而是教師的理性總結(jié)和提升，旨在幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，并提升認(rèn)識(shí)。在上述教學(xué)片段中，執(zhí)教者針對(duì)撥打119應(yīng)急電話時(shí)要注意什么，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理；在學(xué)生歸納時(shí)，教師通過(guò)再組織性的理答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)正確撥打119的重要性有了實(shí)質(zhì)性的思考。由此，從簡(jiǎn)單的生活應(yīng)急技能走向?qū)ι恼鋹?ài)，促發(fā)學(xué)生的道德生長(zhǎng)。案例中教師簡(jiǎn)單的理答行為，指向的是“珍愛(ài)生命”，更是指向?qū)W生的道德成長(zhǎng)。這啟示我們，品德課堂理答行為基于課堂問(wèn)題，更要高于課堂問(wèn)題，以引領(lǐng)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。

二、對(duì)比模擬，重構(gòu)課堂理答

通過(guò)相關(guān)主題課例的“微觀察”，我們對(duì)“再組織”等課堂理答行為有了深刻的認(rèn)識(shí)。在觀察大量課堂實(shí)錄片段后，我們嘗試對(duì)照課例，反思自己在同一主題教學(xué)中的理答行為，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行模擬，重構(gòu)教學(xué)。

【案例2】《不與香煙交朋友》（浙教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)理答思考

筆者曾在《中小學(xué)德育》中讀到過(guò)同一課例，教師的智慧理答令人獲益匪淺。為引導(dǎo)學(xué)生明白要真正經(jīng)受得住香煙的誘惑，必須要有勇氣，教師設(shè)計(jì)了“關(guān)注生活360度”環(huán)節(jié)[1]，引入了生活案例，一位16歲的中學(xué)生因吸煙導(dǎo)致喉嚨長(zhǎng)了一個(gè)惡性腫瘤。此時(shí)，教師提問(wèn)：還會(huì)因?yàn)楹闷嫒L試第一口煙嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生異口同聲回答“不會(huì)”；之后，教師層層追問(wèn)：5年、10年，甚至若干年之后，當(dāng)你的朋友、你的客戶，甚至你的領(lǐng)導(dǎo)遞上第一支煙時(shí)，你還能堅(jiān)決說(shuō)‘不’嗎？”“萬(wàn)一這個(gè)人是你的客戶，因?yàn)檫@支煙導(dǎo)致一筆很重要的業(yè)務(wù)沒(méi)做成，你怎么辦？”學(xué)生沉默了。此時(shí)，教師作出小結(jié)：是的，現(xiàn)在我們很堅(jiān)決說(shuō)“NO”容易，若干年后說(shuō)“NO”卻很難。但是，老師真心希望，大家再次面對(duì)香煙的誘惑時(shí)，能回想起今天的“關(guān)注生活360度”，多一份拒絕的勇氣，好嗎？

這一理答過(guò)程帶給筆者深刻的啟示：緊貼生活的問(wèn)題情境才能打破學(xué)生固有的心理屏障。對(duì)比自己執(zhí)教本課時(shí)的情景：將大量的事例、影像資料呈現(xiàn)給學(xué)生，之后拋出問(wèn)題“你還因?yàn)楹闷娑胫ピ囍闊焼幔俊睂W(xué)生的回答自然是“不會(huì)”。當(dāng)時(shí)，筆者認(rèn)為這樣的回答是學(xué)生的情感所致，無(wú)可非議，于是，心滿意足地“收?qǐng)觥薄６ㄟ^(guò)對(duì)比案例中教師的理答過(guò)程，筆者認(rèn)識(shí)到，當(dāng)時(shí)的追問(wèn)并未觸及學(xué)生的心靈深處，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的思辨。朱小曼教授認(rèn)為，“生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有道德認(rèn)識(shí)、道德思維是不夠的，道德教育必須激發(fā)主體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、內(nèi)在生命體驗(yàn)，讓個(gè)體處在真實(shí)的關(guān)系中不斷積累、孕育情感體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展美德。”[2]由此，筆者修改了教案，模擬案例中教師的理答行為，再次執(zhí)教時(shí)取得了良好的效果。值得注意的是，我們?cè)谀M他人的理答時(shí)，不能完全照搬，要針對(duì)課堂情境和學(xué)生情況作出靈活調(diào)整。

三、歸類(lèi)整理，提煉理答策略

經(jīng)歷一段時(shí)間的觀察學(xué)習(xí)和模擬實(shí)踐后，我們收集了諸多各具特色的理答策略。這些理答實(shí)踐匯集了許多教師的教學(xué)智慧，但如果不進(jìn)行理性梳理，它們就僅僅是“他山之石”，總結(jié)歸納理答規(guī)律，形成自己的系統(tǒng)，才能實(shí)現(xiàn)“攻玉”之目標(biāo)，提升自己的理答能力。于是，我們對(duì)收集的理答策略進(jìn)行了歸類(lèi)整理和完善。

1.抓住關(guān)鍵詞

浙教版《品德與社會(huì)》教材的一大特點(diǎn)是每個(gè)單元有單元導(dǎo)語(yǔ)，每篇課文都有課文提示和關(guān)鍵詞。雖然文字不多，但其外延一般都覆蓋了所涉及的全部教學(xué)內(nèi)容，往往體現(xiàn)著教學(xué)的目標(biāo)和方向。課堂理答應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵詞，明確教學(xué)立意。

例如，五年級(jí)下冊(cè)《從四大發(fā)明說(shuō)起》一課的提示語(yǔ)是：“中華民族有著十分悠久的歷史和極為古老的文明。在祖國(guó)這片遼闊和肥沃的土地上，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化，為世界文明做了巨大的貢獻(xiàn)。”關(guān)鍵詞為：“民族自豪感。”二者十分清晰地提示了本課的教學(xué)立意。因此，教師在課堂理答中應(yīng)該把握這一關(guān)鍵詞，將“民族自豪感”牢記于心。在教學(xué)實(shí)踐中，教師設(shè)計(jì)了“對(duì)比”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到“中國(guó)人真是了不起”，并通過(guò)追問(wèn)，使學(xué)生們進(jìn)而產(chǎn)生“民族自豪感”；之后，通過(guò)“再組織”，提升學(xué)生的“民族自豪感”。這樣的教學(xué)理答抓住了關(guān)鍵，指向教學(xué)立意，自然提升了理答效果。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更是教學(xué)活動(dòng)的方向。準(zhǔn)確、清晰地把握教學(xué)目標(biāo)，緊扣目標(biāo)展開(kāi)理答，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，提升生活智慧。對(duì)于品德教師來(lái)說(shuō)，腦海中不僅要有單元目標(biāo)、每課的教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該清晰每課時(shí)的目標(biāo)。緊扣目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)智慧理答，引領(lǐng)學(xué)生提升生活智慧。

例如，在執(zhí)教浙教版六年級(jí)下冊(cè)《生命的突圍》第二課時(shí)時(shí)，結(jié)合本單元內(nèi)容和第一課時(shí)目標(biāo)，教師將本課時(shí)目標(biāo)確定為：1.懂得在災(zāi)害面前一切以生命為重；2.知道在遇到危害發(fā)生時(shí)，應(yīng)該沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變；3.學(xué)會(huì)在災(zāi)害面前運(yùn)用科學(xué)的避險(xiǎn)方法保護(hù)自己的生命。目標(biāo)明確清晰，教師由此緊扣目標(biāo)展開(kāi)理答。

【教學(xué)片斷】

師：地震突然發(fā)生，我們首先應(yīng)該做出怎樣的反應(yīng)？

生：沉著冷靜。（板書(shū)）

師（追問(wèn)）：為什么？有這樣成功脫險(xiǎn)的例子嗎？如果沒(méi)有沉著冷靜，可能會(huì)怎樣？

生：在汶川地震中林浩同學(xué)……

師（再組織）：是呀！從地震開(kāi)始，到建筑物倒塌，只有12秒的時(shí)間。在這個(gè)緊急關(guān)頭，只有沉著冷靜，才能做出正確的判斷，急中生智，選擇科學(xué)的方法避險(xiǎn)。

師：說(shuō)到避險(xiǎn)方法，怎樣才是科學(xué)避險(xiǎn)？

生1：可以躲到牢固的桌下或床邊。

生2：躲在低矮牢固的家具旁。

師（追問(wèn)）：為什么要躲在床邊、家具邊？

生1：因?yàn)楫?dāng)墻震塌下來(lái)，砸在這些家具上，會(huì)留下一個(gè)空間，可以躲人。

生3：躲在墻邊。

師：這樣行嗎？為什么？

生：地震時(shí)，墻體會(huì)震裂，坍塌壓到人。

師（再組織）：當(dāng)建筑物倒塌時(shí)，重物落下砸在堅(jiān)固的家具上，會(huì)留下一個(gè)三角空間；利用這個(gè)空間躲避的人免于受傷的可能性就大。這就是我們所說(shuō)的“生命三角”。（邊講邊出示動(dòng)態(tài)圖，講完出示靜態(tài)圖）可是如果躲在墻邊或者不夠堅(jiān)固的物體旁邊，不僅不能形成生命三角，還會(huì)造成二次傷害。

……

3.充分預(yù)設(shè)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。智慧的教師都懂得要立足學(xué)情，充分預(yù)設(shè)，才能在課堂上游刃有余。理答亦是如此。基于學(xué)情，充分預(yù)設(shè)學(xué)生的答案，設(shè)計(jì)理答思路，才能科學(xué)回應(yīng)學(xué)生，提升理答質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《我家的故事》（浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)）一課前，教師根據(jù)以往與家長(zhǎng)溝通時(shí)獲得的信息，以及通過(guò)與孩子們“閑聊”了解的狀況，作出了如下預(yù)設(shè)。

預(yù)設(shè)1：爸爸真的最輕松嗎？

預(yù)設(shè)2：想不想夸夸你的父母？感謝父母為這個(gè)家做的一切。他們不但為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，也為我們的家庭創(chuàng)造了財(cái)富和幸福的未來(lái)。

……

在課前與孩子們“閑聊”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)，孩子們認(rèn)為平時(shí)多是媽媽做家務(wù)，感覺(jué)爸爸最輕松；一些孩子說(shuō)爸爸晚上總是坐在電腦前……爸爸的形象在孩子心目中遠(yuǎn)不如媽媽?zhuān)⒆觽儗?duì)爸爸的了解不多。于是，教師結(jié)合班里一位職業(yè)是電腦編程員的家長(zhǎng)故事，作出如上預(yù)設(shè)。由此展開(kāi)理答，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出“我家的故事”，重新認(rèn)識(shí)父母，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩。

課堂理答需要教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)智慧，而能力與智慧的提升需要積累和磨練。德育內(nèi)涵廣博而雋永，智慧理答任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱希杰.《不和香煙交朋友》教學(xué)實(shí)錄及反思[J].中小學(xué)德育，2011（08）.

第6篇：智慧消防的特點(diǎn)范文

要實(shí)現(xiàn)真正的智能建筑，必須要借助物聯(lián)網(wǎng)及云計(jì)算這兩項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，特別是物聯(lián)網(wǎng)。由于智能照明、安防、樓控都離不開(kāi)傳感器的支持，所以相對(duì)于其它的行業(yè)，智能建筑與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系更加密切。且從行業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，智能建筑系統(tǒng)未來(lái)需要對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，并且要足夠智能。

物聯(lián)網(wǎng)不僅可以帶給智能建筑更大的發(fā)展空間，還可以通過(guò)數(shù)據(jù)互聯(lián)來(lái)提升生活效率。所以從本質(zhì)上說(shuō)，智能建筑與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，將促使智能建筑融入智慧城市之中，推進(jìn)智慧城市的發(fā)展。

智能建筑與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的必然性

智能建筑（Intelligent Building）是指運(yùn)用自動(dòng)化、通信、信息技術(shù)等智能化手段提供安全、高效、便捷和節(jié)能等功能的建筑。上世紀(jì)80年代后期，發(fā)達(dá)國(guó)家借助計(jì)算機(jī)、通訊及控制技術(shù)的發(fā)展，并通過(guò)它們的系統(tǒng)集成讓智能建筑獲得了快速發(fā)展的機(jī)會(huì)。我國(guó)則在上世紀(jì)90年代后期開(kāi)始在上海、北京、武漢、西安等大城市建設(shè)智能建筑。

無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是我國(guó)，早期的智能建筑物均以辦公樓（包括自用的辦公樓及出租的辦公樓）和旅館、酒店等為主；之后，一些機(jī)場(chǎng)航站樓、大型火車(chē)站、博物館、展覽館、體育館、以及專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的如郵電樞紐，電力調(diào)度中心、天然氣調(diào)配中心、銀行，等等。在功能上有特殊要求的建筑物也紛紛打上了“智能”的標(biāo)簽。不過(guò)，彼時(shí)的智能建筑行業(yè)所暴露的“非智能”缺點(diǎn)也非常多。比如行業(yè)缺乏整體規(guī)劃、盲目追求大而全、炒作概念、達(dá)不到預(yù)期效果等諸多問(wèn)題。其中，最突出的相關(guān)配套服務(wù)的缺失問(wèn)題以及多個(gè)系統(tǒng)之間的整合問(wèn)題一直制約著行業(yè)的發(fā)展。

每一種新生事物從誕生到成熟，幾乎都要經(jīng)歷一些復(fù)雜的波折，智能建筑也不例外。

對(duì)于相關(guān)配套服務(wù)的缺失問(wèn)題，其原因可以歸結(jié)為產(chǎn)品制作、工程運(yùn)用、運(yùn)行維護(hù)三個(gè)環(huán)節(jié)銜接不暢，其中“建管脫節(jié)”是造成智能建筑相關(guān)配套服務(wù)缺失的重要原因。由于智能建筑長(zhǎng)期以來(lái)相關(guān)法律不健全，沒(méi)有一個(gè)清晰的法律法規(guī)體系，所以很多智能建筑從開(kāi)始規(guī)劃到建設(shè)到驗(yàn)收一直到最后運(yùn)維都無(wú)法可依。而傳統(tǒng)的物業(yè)管理方式根本無(wú)法適應(yīng)智能建筑所要求的“現(xiàn)代化管理和信息管理”模式，所以其配套服務(wù)缺失問(wèn)題就成為行業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性問(wèn)題。

那么，對(duì)于系統(tǒng)之間的整合問(wèn)題，則更為棘手。

一座智能建筑需要多少行業(yè)來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)呢？答案是超過(guò)十個(gè)。比如電力、給排水、煤氣、消防、安保、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、公共衛(wèi)生、郵電、公共照明等。正因?yàn)橹悄芙ㄖM跨這么多行業(yè)，所以多個(gè)系統(tǒng)之間的整合和設(shè)備之間“對(duì)話” 通暢極為重要，如果其中任何一個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，都可能導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行失敗。不過(guò)，在物聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有出現(xiàn)之前，各個(gè)設(shè)備之間的“握手”還是一個(gè)巨大的難題。有時(shí)候，各個(gè)部門(mén)之間會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)，但在若干跨行業(yè)的管理問(wèn)題上卻缺少一種必備的技術(shù)能力和系統(tǒng)思維，導(dǎo)致很多智能建筑如同大多數(shù)時(shí)間是在“偏執(zhí)”地工作。

物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，則為上述問(wèn)題的解決展現(xiàn)了某種“前世的必然姻緣”。這種智能建筑與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合的必然性，也因新時(shí)期“智慧城市”作為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最熱點(diǎn)獲得了持續(xù)的認(rèn)可。

比如，智能建筑與物聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，不僅順應(yīng)了智能建筑的智能物件和子系統(tǒng)的大集成和管、控、營(yíng)一體化的需求，讓智能建筑朝著實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化互聯(lián)邁進(jìn)；還擴(kuò)展了物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的橫向拓展。面對(duì)“智慧城市”三大內(nèi)涵，即有效的感知、便利協(xié)同和智能處理，物聯(lián)網(wǎng)為智能建筑在城市發(fā)展中產(chǎn)生的一些問(wèn)題提供了有效的解決辦法。其中在智能運(yùn)算方面，物聯(lián)網(wǎng)透過(guò)Web Access等軟件加值平臺(tái)，進(jìn)行多樣化I/O與IT接口及橋接集成服務(wù)；在可靠傳遞方面，物聯(lián)網(wǎng)透過(guò)通訊門(mén)戶提高效能，有效管理各種物件的開(kāi)關(guān)裝置，讓資料無(wú)隙集成；在全面感知方面，則是透過(guò)精確可靠的感知網(wǎng)絡(luò)，以開(kāi)放的通訊協(xié)議為基礎(chǔ)，將微芯化的傳感器，嵌入到各樣家居和電器設(shè)備。

這就是“物與聯(lián)”的優(yōu)勢(shì)，不僅建筑物的使用質(zhì)量獲得提升，建筑物使用機(jī)能得到保證，而且建筑物使用壽命得到延長(zhǎng)，建筑物的維護(hù)管理費(fèi)用也得到降低。更好的人性化生活空間與環(huán)境就因此建立起來(lái)了。

帶給智能建筑更大的發(fā)展空間

有不少業(yè)內(nèi)專(zhuān)家都提出，2014年將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展元年，無(wú)論在媒體關(guān)注度、資金投入、產(chǎn)品應(yīng)用方面，物聯(lián)網(wǎng)將在今年得以大展拳腳。在物聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，現(xiàn)代智能建筑綜合管理系統(tǒng)已成為一個(gè)高度集成、和諧互動(dòng)、具有統(tǒng)一操作接口和界面的“高智商”信息系統(tǒng)。也正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，物聯(lián)網(wǎng)帶給智能建筑發(fā)展的想象空間是巨大的。除了在住宅建筑方面物聯(lián)網(wǎng)可為用戶提供舒適、方便和安全的建筑環(huán)境，公共建筑、商業(yè)建筑、交通建筑和工業(yè)建筑等均可以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)獲得更強(qiáng)大的“智慧生命力”。

其中在智能住宅層面，物聯(lián)網(wǎng)帶給建筑的是消防自動(dòng)報(bào)警與控制、安防、電梯、供配電、供水、智能卡門(mén)禁、能耗監(jiān)測(cè)等系統(tǒng)，這些系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了基于IT的物業(yè)管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等與控制系統(tǒng)的融合，并可進(jìn)一步形成智能建筑綜合管理系統(tǒng)。目前，我國(guó)大部分新建小區(qū)均在小區(qū)內(nèi)、電梯以及地下室或者樓道里安裝了安防監(jiān)控系統(tǒng)。

在智能公共建筑方面，我國(guó)有關(guān)部門(mén)已初步確定全國(guó)近40座城市作為“十二五”期間公共建筑節(jié)能改造重點(diǎn)城市，要求每個(gè)城市未來(lái)兩年內(nèi)完成改造建筑面積不少于400萬(wàn)平方米。在政策的帶動(dòng)下，我國(guó)把物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到建筑能效管理領(lǐng)域，對(duì)建筑能耗進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和分析，以實(shí)現(xiàn)建筑的精細(xì)化管理與控制已成為一個(gè)大的趨勢(shì)。特別是通過(guò)公共建筑節(jié)能改造和在新建建筑中新能源的應(yīng)用，結(jié)合綠色建筑技術(shù)和太陽(yáng)能光伏發(fā)電、低溫?zé)崴l(fā)電、微電網(wǎng)、能耗管理監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等的節(jié)能策略已經(jīng)帶給用戶很多新的價(jià)值體驗(yàn)。

在智能商業(yè)建筑方面，運(yùn)用現(xiàn)代的物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，設(shè)計(jì)的為寫(xiě)字樓在內(nèi)的現(xiàn)代商業(yè)建筑提供信息資源共享及樓宇管理運(yùn)營(yíng)的基本平臺(tái)，已經(jīng)進(jìn)入到商業(yè)建筑物的空調(diào)、供熱、給排水、變配電、照明、電梯、消防、廣播音響、閉路電視、通信、防盜、巡更等眾多領(lǐng)域。

在智能交通建筑方面，我國(guó)正以高速公路光纖網(wǎng)為主體，以電信公網(wǎng)為補(bǔ)充，把各種感應(yīng)器嵌入和裝備到鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑等各種交通建筑中。全面覆蓋省、市、縣三級(jí)交通管理部門(mén)，用于支撐行業(yè)各類(lèi)語(yǔ)音、視頻、圖像、信息、數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸和共享交換的智能交通建筑也正在快速推進(jìn)中。比如北京已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施的首批6項(xiàng)智能交通示范工程，包括長(zhǎng)安街公交站臺(tái)電子站牌系統(tǒng)、交通信息（公共交通、自駕車(chē)、慢行交通）服務(wù)系統(tǒng)、公共交通客流數(shù)據(jù)采集與服務(wù)系統(tǒng)、出租車(chē)調(diào)度服務(wù)系統(tǒng)、公共自行車(chē)租賃服務(wù)系統(tǒng)、營(yíng)運(yùn)性車(chē)輛物聯(lián)檢測(cè)與管理信息系統(tǒng)等。

進(jìn)入2014年，中國(guó)依然處于快速的城市化進(jìn)程中，城市與城市化人口規(guī)模在不斷擴(kuò)大，物聯(lián)網(wǎng)與智能建筑的結(jié)合，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文、政府治理等發(fā)展提升意義重大，對(duì)拉動(dòng)國(guó)家的整體發(fā)展水平作用亦極為重要。

市場(chǎng)培育期依然漫長(zhǎng)

伴隨著新一代物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在中國(guó)建設(shè)一個(gè)智能化、信息化的智能建筑體系已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)。相關(guān)報(bào)告指出，全球智能建筑市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)將由2014年的6545.7億美元增至2019年的12665.8億美元，2014年至2019年間年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)14.1%。在中國(guó)，2012-2015年如果該新增建筑全部具有智能建筑需求，則市場(chǎng)需求將達(dá)到1.87萬(wàn)億元。目前在新建建筑智能化占比中，美國(guó)為70%，日本為60%，假定中國(guó)未來(lái)25%的建筑具備智能化，則市場(chǎng)需求為4682.07億元。

不難看出，未來(lái)五年，智能建筑建設(shè)將高速發(fā)展，然而，智能建筑建設(shè)路漫漫兮，智能建筑市場(chǎng)發(fā)展目前依然面臨著諸多問(wèn)題。

在宏觀層面，根據(jù)國(guó)家信息化專(zhuān)家咨詢委員會(huì)調(diào)查比較，智能建筑主要存在三方面的問(wèn)題。一是建設(shè)目的不明確。一些城市在建設(shè)過(guò)程中很少關(guān)注當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要、城市特點(diǎn)和當(dāng)前需要重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問(wèn)題；一些城市盲目模仿其他城市的建設(shè)模式；一些城市的建設(shè)方案偏信了廠商提供的解決方案，使相應(yīng)工作具有了片面性。二是建設(shè)思路不清晰。很多城市都把建設(shè)智能建筑定位為建設(shè)項(xiàng)目，只簡(jiǎn)單地把政府部門(mén)準(zhǔn)備建設(shè)的信息化項(xiàng)目打包，既沒(méi)有明確的任務(wù)和實(shí)施路線圖，又沒(méi)有跨部門(mén)共享和業(yè)務(wù)協(xié)同的信息機(jī)制、政策機(jī)制，只重投資，不求效果。第三個(gè)問(wèn)題則是建設(shè)模式不可持續(xù)。中國(guó)智能建筑的發(fā)展主要是政府推動(dòng)型，各地對(duì)智慧城市建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)明顯不足，很多城市的智能建筑建設(shè)缺乏運(yùn)營(yíng)和管理的長(zhǎng)效機(jī)制，以及相應(yīng)的配套體制和法制環(huán)境，使得市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用難以發(fā)揮。

而在微觀層面，無(wú)論是開(kāi)發(fā)商、運(yùn)營(yíng)商還是客戶，均面臨著巨大的壓力。問(wèn)題之一的資金鏈問(wèn)題成為擺在開(kāi)發(fā)商面前的第一道坎。不同于銷(xiāo)售住宅可以幫助開(kāi)發(fā)商快速回籠資金，智能建筑的“兌現(xiàn)”時(shí)間相對(duì)緩慢。二是運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，雖然智慧城市是城鎮(zhèn)化發(fā)展的大勢(shì)所趨，但智能建筑卻在發(fā)展的過(guò)程中遭遇了諸多政策障礙。比如在真實(shí)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境中，由于采用智能建筑通信協(xié)議（如BACnet和LonTalk）的連接設(shè)備是公開(kāi)的和透明的，因此增加了系統(tǒng)受到攻擊的機(jī)會(huì)。一個(gè)系統(tǒng)中的安全漏洞可能產(chǎn)生多米諾效應(yīng)，危及整個(gè)建筑網(wǎng)絡(luò)。

智慧與綠色將相伴相生

據(jù)住建部測(cè)算，2020年后，我國(guó)建筑能耗將占社會(huì)總能耗的30%-40%，超過(guò)工業(yè)，成為全社會(huì)第一能耗大戶。如果能實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能的一體化監(jiān)測(cè)管理，就實(shí)現(xiàn)了一個(gè)城市30%-40%的社會(huì)總耗能的綜合治理。中國(guó)綠色建筑協(xié)會(huì)給出的數(shù)據(jù)也表明，建筑能耗及其相應(yīng)的碳足跡占全球總量令人吃驚地高達(dá)40%，大大超過(guò)運(yùn)輸業(yè)的總和。

正因?yàn)槿绱耍ㄟ^(guò)物聯(lián)網(wǎng)與智能建筑的結(jié)合以有效地管理、監(jiān)測(cè)、衡量能源系統(tǒng)，同時(shí)增加可再生能源技術(shù)供應(yīng)，如太陽(yáng)能、風(fēng)能和燃料電池以及能源自動(dòng)化需求的響應(yīng)項(xiàng)目，以減少建筑運(yùn)營(yíng)開(kāi)支，正在成為智能建筑可持續(xù)發(fā)展的持久路線。

這種效果的達(dá)成，物聯(lián)網(wǎng)在其中扮演了重要的角色。比如物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)各種溫度、濕度等傳感器，使智能建筑具有人員管理、能耗數(shù)據(jù)采集、室內(nèi)環(huán)境舒適度自動(dòng)控制、數(shù)據(jù)顯示、統(tǒng)計(jì)、分析、安保預(yù)警及能耗設(shè)備控制等功能，進(jìn)而使得建筑管理者能夠了解大樓的實(shí)時(shí)能耗情況，及時(shí)作出處理，達(dá)到降低能耗的目標(biāo)。

此外，物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)各種智能傳感器、智能采集設(shè)備等技術(shù)手段形成的智能電網(wǎng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電網(wǎng)屬性、環(huán)境狀態(tài)、行為態(tài)勢(shì)等靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的信息進(jìn)行大規(guī)模、分布式的信息獲取，進(jìn)而應(yīng)用在電網(wǎng)建設(shè)、電網(wǎng)安全生產(chǎn)管理、運(yùn)行維護(hù)、信息采集、安全監(jiān)控、計(jì)量及用戶交互等各個(gè)方面，還可以促進(jìn)智能電網(wǎng)與智能建筑的融合。這種系統(tǒng)之間的融合，將全面提升智能建筑的能源管理水平，比如停電現(xiàn)象將大幅度下降，風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源發(fā)電將更容易接入城市電網(wǎng)，電力公司還可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和預(yù)警診斷各種不利天氣的影響，提前做好相應(yīng)的故障預(yù)判、設(shè)備檢修等工作，提高設(shè)備檢修、自動(dòng)診斷和安全運(yùn)行水平。

目前，歐美各國(guó)正在逐步實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)與智能建筑的融合。歐洲開(kāi)始建設(shè)的智能電網(wǎng)，核心是可再生能源技術(shù)并實(shí)現(xiàn)并網(wǎng)，同時(shí)大力推廣智能電表的使用。美國(guó)則是在開(kāi)始將智能電網(wǎng)的建設(shè)上升到國(guó)家戰(zhàn)略，將舊有電力設(shè)備全部進(jìn)行改造升級(jí)，并增加新的技術(shù)應(yīng)用。

第7篇：智慧消防的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 區(qū)域活動(dòng) 幼兒教育 《消防員》

區(qū)域活動(dòng)發(fā)起的許多細(xì)節(jié)應(yīng)該是孩子自發(fā)、自覺(jué)的行為，并且是對(duì)幼兒某一特定發(fā)展階段正在出現(xiàn)的各種能力提出挑戰(zhàn)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。在這樣的活動(dòng)中鼓勵(lì)和幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己獨(dú)特的興趣，這可能就是幼兒的興致。這里的“興致”是引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的根源，它不是教師手把手教授或傳遞進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)發(fā)起的學(xué)習(xí)會(huì)連帶著創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心。

這與原先練習(xí)技能為目的的操作性的區(qū)域活動(dòng)，在教師高結(jié)構(gòu)或是較高結(jié)構(gòu)引導(dǎo)的區(qū)域活動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)。本次活動(dòng)的研究是以教師在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)由幼兒發(fā)起的游戲活動(dòng)為導(dǎo)向和切入點(diǎn)，根據(jù)兒童在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)為兒童的區(qū)域活動(dòng)提供支持，尋找和探討教育支持背后的觀念，提出相應(yīng)策略。

一、尊重兒童的興趣和需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的“興致”。

游戲是兒童生活的主要內(nèi)容，也是兒童生活的重要方式，兒童需要的是慢生活。兒童需要細(xì)細(xì)品味自己的生活，他們帶著興致和趣味探索，交往，表達(dá)，他們用多種感官全身心地與世界對(duì)話。他們?cè)趯ふ覇?wèn)題、迎接挑戰(zhàn)、收獲經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。

要讓幼兒園的課程適宜兒童的特點(diǎn)和需要，課程就必須是來(lái)自兒童的，依循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注兒童的真實(shí)的游戲生活，創(chuàng)造豐富多樣的教育環(huán)境。以生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)的思想為指導(dǎo)，提供開(kāi)放的區(qū)域和材料，讓幼兒與區(qū)域進(jìn)行有效的互動(dòng)和對(duì)話，在觀察幼兒游戲的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒追隨的“興致”，引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。

發(fā)現(xiàn)幼兒的“興致”來(lái)自于一次班級(jí)開(kāi)展的安全教育活動(dòng)。

片段1：游戲的開(kāi)始源自于我班幼兒在3月開(kāi)展的安全單元系列活動(dòng)《小小消防員》之后，活動(dòng)中幼兒觀看了一段視頻，講述的就是著火的時(shí)候，被困在房間里的小松鼠關(guān)上房門(mén)，隔離火源，用濕毛巾堵住門(mén)縫，捂住口鼻，并撥打119求助消防員，并被成功解救的故事。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，許多孩子自發(fā)地說(shuō)：“我們待會(huì)就來(lái)玩消防員的游戲。”孩子們的第一次游戲就在寢室里開(kāi)始了，他們3、5個(gè)人，自己將娃娃家的電話搬到臥室，把自己的床當(dāng)成各自的家，到盥洗室拿了自己的濕毛巾，捂住口鼻，跪在床上，2個(gè)人報(bào)警，3個(gè)人當(dāng)消防員，并且把臥室的門(mén)關(guān)上。消防員找來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料水管進(jìn)行滅火。游戲在幼兒自導(dǎo)自演，自行尋找道具的時(shí)光中持續(xù)了整整30分鐘，直到游戲結(jié)束的音樂(lè)響起，他們才離開(kāi)臥室。

游戲的整個(gè)過(guò)程中，孩子們只問(wèn)了我2個(gè)問(wèn)題：“老師，我們可以在睡覺(jué)房間玩消防員的游戲嗎？”“老師，沒(méi)有毛巾怎么辦？”我簡(jiǎn)單做了回答，然后做一個(gè)忠實(shí)的觀眾。

這是幼兒找來(lái)的游戲，是幼兒自發(fā)的組織，教師只做了一件事：允許。雖然小班的幼兒游戲水平不高，只是簡(jiǎn)單地給各自安排角色――家人和消防員，游戲的情節(jié)是報(bào)警、滅火，但幼兒玩得非常投入。他們自己選擇現(xiàn)有的道具：電話、毛巾、水管;有模有樣的游戲?qū)υ挘⒆觽兊谋憩F(xiàn)讓我感到驚訝，他們的興趣讓你也想不自覺(jué)地參與，他們的需要值得老師尊重。這是教師區(qū)域活動(dòng)思想的轉(zhuǎn)變，拓展兒童的空間――兒童可以按照自己意愿進(jìn)行表達(dá)，還原兒童最真實(shí)的感受和生活、游戲。“興致”保溫，教師不再為活動(dòng)的結(jié)果為導(dǎo)向進(jìn)行支持，尊重兒童需求，激發(fā)兒童主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。

二、跟隨兒童的興致，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)兒童在豐富的環(huán)境中充分地與材料互動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

不論是幼兒的生活還是游戲，都需要慢慢品味，教師需要做的就是放慢腳步，學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)讓兒童做好一件事，哪怕只有一件。教師所做的是為兒童創(chuàng)造進(jìn)一步學(xué)習(xí)的可能，崇尚相信兒童，欣賞兒童，引發(fā)兒童的自然智慧。除了觀念的改變，更重要的是行動(dòng)上的改變，變重結(jié)果為重過(guò)程。

兒童的自發(fā)的《消防員》游戲讓我們看到兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的萌芽，于是教師就轉(zhuǎn)為為兒童的游戲提供必要的支持：投放材料的思考和效果，投放的方式和兒童行為之間的關(guān)系。材料的投放能夠讓游戲的內(nèi)容深化，提升游戲的品質(zhì)嗎？

可是連續(xù)觀察幾天下來(lái)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題為幼兒的游戲提供支持――有些時(shí)候游戲并不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都存在，幼兒玩了2天，沒(méi)有太多的幼兒參與，就可以認(rèn)為幼兒已經(jīng)失去了興致了嗎？答案是否定的，每天游戲的人數(shù)都不一樣，游戲中的幼兒會(huì)自己尋找同伴，邀請(qǐng)他們一起扮演角色參與游戲，游戲場(chǎng)所從寢室移到了娃娃家，班上的幼兒小哲每天都在玩，一邊煮著飯，一邊自己撥打電話報(bào)警，一本正經(jīng)的樣子。令我驚嘆的是，小班的幼兒居然有這么高的游戲水平，我想豐富他們的游戲內(nèi)容。可消防員工作的特殊性是，它并不能讓孩子直觀地看到，也不經(jīng)常發(fā)生在我們周?chē)龅竭@些情況成人也是避而遠(yuǎn)之，怎么才能幫助幼兒認(rèn)識(shí)這些呢？在區(qū)域活動(dòng)和午餐的間隙，我給幼兒播放消防員的動(dòng)畫(huà)片，片子里消防員的各種救助工作，直觀地豐富了幼兒對(duì)消防員的認(rèn)識(shí)。

投放材料：嘗試在收集箱里尋找游戲需要的道具“滅火器”。

片段2：尋找道具――在角色游戲中，更多的孩子參與消防員游戲。我出示圖片提示孩子消防員需要裝備，可以在樓梯口尋找自己需要的東西當(dāng)做消防員的滅火器。課間時(shí)間，孩子們急匆匆地在教室、樓梯下尋找可以替代的道具。一開(kāi)始，有十幾個(gè)孩子自發(fā)地參與游戲，他們找到圓形的、圓筒形的籃子扣在頭上，找到薯片盒子當(dāng)做滅火器，還有的孩子將理發(fā)店的水管從熱水器上卸下來(lái)，拿著當(dāng)水槍?zhuān)€有的孩子在薯片罐子上插上電吹風(fēng)、可樂(lè)瓶充當(dāng)滅火器。這次游戲在尋找裝扮自己，等待報(bào)警的游戲中結(jié)束。

在第一階段的游戲中，沒(méi)有道具的幼兒在報(bào)警、救助的重復(fù)中玩得不亦樂(lè)乎，但游戲的溫度會(huì)逐漸褪去，當(dāng)我和孩子們商量為他們準(zhǔn)備消防員滅火工具的討論時(shí)，他們的游戲熱情又一次燃起。準(zhǔn)備工作并不是我一個(gè)人單獨(dú)完成的，是邀請(qǐng)孩子們共同完成的。我提供了全園孩子收集來(lái)的薯片罐，請(qǐng)他們自己想辦法“變廢為寶”。小班幼兒的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì)，我開(kāi)始欣賞他們的智慧，并相信他們。

因此，我開(kāi)始在心里創(chuàng)造出新的教育環(huán)境：不輕易說(shuō)“不行”。當(dāng)看到幼兒把熱水器的噴頭拆下來(lái)時(shí)，把可樂(lè)瓶塞進(jìn)薯片罐子里時(shí)，讓話到嘴邊的“不”先停一停。因?yàn)樗赡茏層變旱呐d致隨時(shí)消退得無(wú)影無(wú)蹤。

兒童游戲情況：從材料投放的數(shù)量，投放結(jié)構(gòu)度和材料搭配的情況觀察兒童的游戲行為變化，兒童對(duì)于材料的使用頻率和使用方法。在數(shù)量充足的情況下，兒童的游戲是持續(xù)的、快樂(lè)的;他們都滿足于扮演消防員的角色。可新的問(wèn)題來(lái)了：沒(méi)有人報(bào)警。游戲無(wú)法有情節(jié)地開(kāi)展，因?yàn)榇蠹叶际窍绬T。兒童的消極情緒和材料數(shù)量之間的關(guān)系：材料不足的情況下，游戲的社會(huì)表現(xiàn)為出現(xiàn)沖突。

興致不減，游戲情節(jié)怎樣發(fā)展呢？

孩子們玩《消防員》游戲的熱情一直沒(méi)有停息，持續(xù)一周每天都有孩子自己扮演消防員，自發(fā)開(kāi)展游戲：報(bào)警，滅火。

因此，我提議：為孩子們準(zhǔn)備“消防車(chē)”。

三、延續(xù)興致，引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。

有了道具的支持，就像小鳥(niǎo)有了翅膀，游戲張開(kāi)了羽翼，游戲的興致也隨之延續(xù)。幼兒自己尋找或制作的道具，似乎具有非凡的魔力，一物多用，超市里購(gòu)物的籃子，倒扣在頭上即可變成孩子們的消防帽，他們期待著開(kāi)消防車(chē)的那一刻，雖然消防車(chē)并不是那么精美，甚至看起來(lái)有些補(bǔ)丁。但角色、游戲就像生活一般植入，它不是舞臺(tái)上的戲劇，卻更勝戲劇，無(wú)需演繹，自然而然。

孩子們的游戲一直是延續(xù)的，有時(shí)一隔2～3周游戲都淡出了視線，但總有那么2、3個(gè)，有時(shí)4、5個(gè)孩子都會(huì)在角色游戲中拿起電話，呼叫消防員求救、滅火，使得消防車(chē)的制作間斷性地延續(xù)到6月。

孩子們?cè)诿拦^(qū)使用紙箱制作消防車(chē)，用刷顏料、紙張裝飾的方法制作消防車(chē)，給消防車(chē)添加消防云梯，制作車(chē)輪。

片段3：娃娃家情景

蘊(yùn)哲再次拿起電話，走到門(mén)口，對(duì)著隔壁“房間”的沐家，嘴里發(fā)出“嘟、嘟”的聲音。

沐家接起電話，蘊(yùn)哲說(shuō)：“我們這里著火了，就在樓梯這里，第一個(gè)樓梯。”

沐家：“好。”兩人都掛了電話。沐家拿著滅火器趕往滅火……

消防車(chē)做好了，做得很簡(jiǎn)單，是我和孩子們一起在美工區(qū)完成的。孩子們將紙箱外觀刷成了紅色，畫(huà)好了四個(gè)黑色的輪子，我?guī)椭砑恿讼儡?chē)的裝飾，綁上了2根繩子，簡(jiǎn)易的消防車(chē)新鮮出爐。蘊(yùn)哲嚷著要試駕，背在自己的肩膀上在教室里開(kāi)來(lái)開(kāi)去。

孩子們的游戲還在延續(xù)，他們要設(shè)立消防局……

游戲自然而然地隨著每天兒童的角色游戲自由發(fā)展，這是幼兒游戲的常態(tài)，他們從不約定各自的角色，像是早就說(shuō)好的一般，在游戲中抒發(fā)各自的情感、需求、交往、表達(dá)。他們就像扮演自己一樣自然，投入，積極。他們?cè)谟^看消防車(chē)圖片的時(shí)候還在想為消防車(chē)制作消防梯，說(shuō)：拿著梯子救樓上的小朋友。材料對(duì)兒童游戲的持續(xù)發(fā)展起著十分重要的作用。

《消防員》不是全班幼兒玩的游戲，也沒(méi)有老師的教授，有固定的游戲，也有一時(shí)興起參與其中的。兒童跟隨興致，細(xì)細(xì)地品味生活，享受游戲，在欣賞自己的同時(shí)體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)。教師需要做的就是等一等，慢一些，牽起孩子的手小步往前走。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：智慧消防的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 情境教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；勾股定理

情境教學(xué)法為我國(guó)本土學(xué)者李吉林老師于20世紀(jì)80年代所創(chuàng)，情境教學(xué)法的提出對(duì)于我國(guó)整個(gè)教育界來(lái)說(shuō)可謂是石破天驚. 在新課程改革的春風(fēng)吹拂下，情境教學(xué)法逐漸成長(zhǎng)且日益壯大. 查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料可見(jiàn)，情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的研究業(yè)已很多. 雖然如此我認(rèn)為關(guān)于情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的研究不應(yīng)停止，而是應(yīng)該進(jìn)一步加深對(duì)其進(jìn)行研究，從而將情境教學(xué)法發(fā)揚(yáng)光大. 那么，究竟如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用情境教學(xué)法呢？下面，我以“勾股定理”一課為例進(jìn)行簡(jiǎn)要論述.

一、創(chuàng)設(shè)史料情境

數(shù)學(xué)史是一個(gè)悠久的歷史，它的發(fā)展過(guò)程也見(jiàn)證了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展過(guò)程. 為了更加有效地激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中可以結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)史料情境，進(jìn)而不斷提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量.

例如，在“勾股定理”一課的導(dǎo)入階段，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)史料情境：“勾股定理也有人稱(chēng)之為商高定理. 我國(guó)著名數(shù)學(xué)典籍《周髀算經(jīng)》中就記錄著商高所說(shuō)的這樣一段話：‘……故折矩，勾廣三，股修四，經(jīng)隅五. ’商高對(duì)于勾股定理的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷史考證為世界上最早的，由此也可以充分看出中華民族的偉大. 今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就是“勾股定理”，同學(xué)們想知道什么是勾股定理嗎？”問(wèn)題拋出之后，同學(xué)們同聲回答道：“想知道！”聽(tīng)到這樣的回答，我微笑著說(shuō)道：“看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，接下來(lái)請(qǐng)和我一起打開(kāi)課本，我將帶領(lǐng)大家對(duì)勾股定理一窺究竟. ”

初中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中包含有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些數(shù)學(xué)知識(shí)大都有其發(fā)展歷史. 基于此種情況，我們完全可以在課堂教學(xué)當(dāng)中多創(chuàng)設(shè)一些史料情境，通過(guò)史料情境的創(chuàng)設(shè)讓初中生更多地了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，進(jìn)而有效激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)法的運(yùn)用方式之一，由于生活情境所呈現(xiàn)的內(nèi)容與我們的生活實(shí)際密切相關(guān)，因此很容易引起初中生的情感共鳴，更易于引導(dǎo)同學(xué)們快速進(jìn)入到相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決當(dāng)中.

例如，執(zhí)教“勾股定理”一課的時(shí)候，組織完基本的教學(xué)內(nèi)容之后，我創(chuàng)設(shè)了如下生活情境：“小明的媽媽出門(mén)買(mǎi)菜把鑰匙忘記在家里了，無(wú)法進(jìn)門(mén). 情急之下媽媽想要將鎖撬掉. 小明靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：‘?huà)寢專(zhuān)覀兗业拇皯艉孟袷情_(kāi)著的，何不打電話找消防隊(duì)員過(guò)來(lái)，搭梯子進(jìn)入室內(nèi)呢？’聽(tīng)到小明的話，媽媽也覺(jué)得很有道理，于是撥打了119. 消防隊(duì)員來(lái)了之后，小明家在三樓，每層樓高是3米，消防隊(duì)員拿了一個(gè)7米長(zhǎng)的梯子，梯子的下部距離墻根4米，請(qǐng)問(wèn)消防隊(duì)員能夠順利進(jìn)入小明家嗎？”由于之前已經(jīng)學(xué)過(guò)勾股定理，于是同學(xué)進(jìn)行了如下計(jì)算：42 + 62 = 52；72 = 49，49 < 52. 所以梯子的長(zhǎng)度不夠，消防隊(duì)員無(wú)法順利進(jìn)入小明的家里.

把鑰匙忘在家里的情況可能會(huì)發(fā)生在任何一個(gè)家里，所以這個(gè)生活情境的創(chuàng)設(shè)立刻引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣. 諸如這樣的例子還有很多，在此就不一一列舉. 總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)生活情境是非常必要的，我們初中數(shù)學(xué)教師必須要積極動(dòng)用自身的智慧，多在課堂中創(chuàng)設(shè)出更加有效的生活情境.

三、創(chuàng)設(shè)操作情境

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在課堂教學(xué)當(dāng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，基于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的這一要求，我們完全可以在課堂教學(xué)當(dāng)中適時(shí)創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握、鞏固和應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，執(zhí)教“勾股定理”一課的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)操作情境：要求同學(xué)們動(dòng)用自身的智慧，利用勾股定理測(cè)量出校園內(nèi)旗桿的高度. 要求提出之后，同學(xué)們都覺(jué)得不可能，望著那么高的旗桿很多同學(xué)都犯起了難，在我的鼓勵(lì)之下，有部分同學(xué)開(kāi)始嘗試測(cè)量旗桿的高度. 最終在同學(xué)們的努力之下，有的同學(xué)利用旗桿在陽(yáng)光下的影子結(jié)合勾股定理測(cè)量出了旗桿的高度，有的同學(xué)先將升旗的繩子長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量再結(jié)合勾股定理測(cè)量出了旗桿的高度. 同學(xué)們的智慧在這次動(dòng)手操作過(guò)程當(dāng)中得到了充分的發(fā)揮，在動(dòng)手操作當(dāng)中他們也將勾股定理進(jìn)行了盡善盡美的運(yùn)用.

動(dòng)手操作有利于學(xué)生手腦并用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí). 因此，我們初中數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí). 這里需要注意的是：動(dòng)手操作情境的創(chuàng)設(shè)需要在教師的監(jiān)控下進(jìn)行，以免學(xué)生偷懶，否則不僅不能提高課堂教學(xué)成效，反而會(huì)降低課堂教學(xué)成效.

四、結(jié) 語(yǔ)

除了上述幾種情境教學(xué)法的應(yīng)用方式之外，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們還可以創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境、創(chuàng)設(shè)辯論情境、創(chuàng)設(shè)表演情境等. 這些情境教學(xué)方法的運(yùn)用不僅豐富了課堂教學(xué)方式，更可以有效提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 因此，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)多投入到情境教學(xué)法的研究當(dāng)中，不斷地創(chuàng)設(shè)出更多高質(zhì)量的教學(xué)情境.

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭琳欣. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法[J]. 才智，2010（24）.

[2]黃廣澤. 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2010（11）.

第9篇：智慧消防的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)訓(xùn)干部 體制 改革 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：E280

隨著社會(huì)的發(fā)展，火災(zāi)日趨復(fù)雜，呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，新的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)戰(zhàn)訓(xùn)改革，提高作戰(zhàn)能力，建立一支適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多功能的消防部隊(duì)，戰(zhàn)訓(xùn)改革是現(xiàn)代火災(zāi)發(fā)展的客觀需要，戰(zhàn)訓(xùn)干部體制改革和戰(zhàn)訓(xùn)改革密不分，戰(zhàn)訓(xùn)干部對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)改革有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，在不斷的改革、創(chuàng)新中謀求發(fā)展，不改革，不僅不能保護(hù)人民的財(cái)產(chǎn)，反而，還會(huì)遭受很大的創(chuàng)傷和損失。現(xiàn)階段，我國(guó)存在一些不利于戰(zhàn)訓(xùn)干部改革體制。因此，認(rèn)清戰(zhàn)訓(xùn)干部改革的必要性和重要性，就必須打破原有的思維，立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，積極借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和管理機(jī)制，又要突出自身特色。針對(duì)消防部隊(duì)存在的一些現(xiàn)象，對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)干部體制改革與發(fā)展談一些膚淺的看法。

一、戰(zhàn)訓(xùn)干部目前存在的問(wèn)題

（一）消防部隊(duì)整體專(zhuān)業(yè)水平低。

首先，現(xiàn)階段戰(zhàn)訓(xùn)干部一般在基層工作的年限短，少則一兩年，多則三五年，就被調(diào)離戰(zhàn)訓(xùn)崗位。然而，對(duì)于具有一定的經(jīng)驗(yàn)和理論水平戰(zhàn)訓(xùn)骨干來(lái)講，從戰(zhàn)訓(xùn)工作轉(zhuǎn)入防火工作，有關(guān)戰(zhàn)訓(xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)和理論沒(méi)有得到很好的繼承和發(fā)揚(yáng)，加之少數(shù)干部轉(zhuǎn)業(yè)，導(dǎo)致資源和人才外流。其次，消防部隊(duì)引進(jìn)了大量的人才，但培訓(xùn)期較短，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)水平低，甚至出現(xiàn)了不適應(yīng)或不適合的現(xiàn)象。再次，因傳統(tǒng)和多方面的原因，戰(zhàn)訓(xùn)干部未被引起足夠的重視，加之個(gè)別價(jià)值觀念的偏差，在職戰(zhàn)訓(xùn)干部不是在本職工作中研究戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)訓(xùn)，而是去找關(guān)系調(diào)離戰(zhàn)訓(xùn)崗位，少數(shù)干部抱著做一天和尚撞一天鐘的思想，致使戰(zhàn)訓(xùn)干部雖然在中隊(duì)，卻很少把心思放在戰(zhàn)術(shù)理論的研究上。同時(shí)，也導(dǎo)致在訓(xùn)練、作戰(zhàn)、日常工作等管理工作中可能出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（二）戰(zhàn)訓(xùn)干部人才缺乏，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象還依然存在。

在我國(guó)，由于地區(qū)的差異，消防發(fā)展不平衡，在很多的地區(qū)，干部缺編，人員不足，導(dǎo)致少數(shù)部門(mén)不是要專(zhuān)業(yè)，而是要人，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，學(xué)后勤變成了指揮專(zhuān)業(yè)，學(xué)防火變成政工專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致在日常工作中出現(xiàn)了一些失誤。從地方進(jìn)來(lái)的大學(xué)生，有的學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的，在防火部門(mén)工作，同樣存在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題，部隊(duì)建設(shè)需要什么樣的人才，就選用什 么樣的專(zhuān)業(yè)，達(dá)到優(yōu)化配置人力資源目的。

（三）戰(zhàn)訓(xùn)干部待遇低，人才流失嚴(yán)重，戰(zhàn)訓(xùn)干部已被引起重視，但還沒(méi)有真正得到落實(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)上都認(rèn)為搞防火才實(shí)惠，這種狹隘的價(jià)值觀念制約著戰(zhàn)訓(xùn)工作的發(fā)展，報(bào)酬和待遇不均是造成著這種問(wèn)題的原因之一，在喊奉獻(xiàn)的同時(shí)，也要給那些講奉獻(xiàn)的人多一點(diǎn)回報(bào)，去關(guān)心他們的生活，而他們只是為了生存，而這種承受帶給他們的卻是沉默，或者想擺脫這種局面，軍齡長(zhǎng)的認(rèn)為我們是這樣過(guò)來(lái)的，軍齡短也應(yīng)該是這樣，這就像封建社會(huì)的“裹腳”一樣，循環(huán)下去的結(jié)果是沒(méi)有人愿意去探究基層滅火理論，戰(zhàn)訓(xùn)干部受到不公正的待遇，積極性受到極大的傷害。基層干部開(kāi)始向政治和防火部門(mén)崗位邁進(jìn)，目標(biāo)發(fā)生了改變，有上、下班和更多的時(shí)間，成為他們追求的目標(biāo)，和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)拉近關(guān)系或者掌握更多的權(quán)利是他們的向往，指揮人才就這樣被無(wú)形的東西所束縛，經(jīng)驗(yàn)和理論不在是大眾化，而是掌握在少數(shù)優(yōu)秀的戰(zhàn)訓(xùn)干部手里，導(dǎo)致消防部隊(duì)整體戰(zhàn)術(shù)水平不高，人才資源流失，導(dǎo)致戰(zhàn)訓(xùn)改革受到影響，不過(guò)在上海在這方面做了一些改革，走在消防部隊(duì)的前列。如：在上海，獎(jiǎng)勵(lì)戰(zhàn)訓(xùn)和基層一萬(wàn)元，中隊(duì)干部提前晉職晉銜，對(duì)他們給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，有效的改善目前戰(zhàn)訓(xùn)干部的現(xiàn)狀。

二、戰(zhàn)訓(xùn)干部改革的幾點(diǎn)建議

（一）提高對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

首先，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)戰(zhàn)訓(xùn)干部的領(lǐng)導(dǎo)，這是戰(zhàn)訓(xùn)干部體制改革的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，提高戰(zhàn)訓(xùn)工作是消防部隊(duì)賴以生存的基礎(chǔ)，隨著消防部隊(duì)職能的拓寬，執(zhí)法觀念的轉(zhuǎn)變，戰(zhàn)訓(xùn)工作重要性變的更為突出，消防部隊(duì)的形象和地位只能依靠部隊(duì)的滅火救援和社會(huì)救助才能體現(xiàn)。戰(zhàn)訓(xùn)干部是戰(zhàn)訓(xùn)工作的火車(chē)頭，提高戰(zhàn)訓(xùn)工作關(guān)鍵在于人，關(guān)鍵在于基層干部和戰(zhàn)訓(xùn)干部。戰(zhàn)訓(xùn)工作的好壞直接關(guān)系到消防部隊(duì)是否能踐行“三個(gè)代表”，是否能實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的這一宗旨，強(qiáng)化戰(zhàn)訓(xùn)工作的改革和發(fā)展，才能有效推動(dòng)消防部隊(duì)的發(fā)展。

（二）提高戰(zhàn)訓(xùn)干部的待遇，最大的保留戰(zhàn)訓(xùn)干部。

按照我國(guó)現(xiàn)有的分配體制和實(shí)際情況，提高戰(zhàn)訓(xùn)干部的物資待遇，以正確的輿論引導(dǎo)戰(zhàn)訓(xùn)干部，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心戰(zhàn)訓(xùn)干部的家屬，建立公正公平的待遇機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，加大基層部隊(duì)的警力，減輕基層干部的負(fù)擔(dān)。深化戰(zhàn)術(shù)理論，大力宏揚(yáng)理論與實(shí)踐創(chuàng)新，特別是加大對(duì)滅火理論、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、管理和裝備創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

三、加大對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)干部的管理力度，全面提升戰(zhàn)訓(xùn)干部綜合素質(zhì)。

戰(zhàn)訓(xùn)干部工作態(tài)度和作風(fēng)直接關(guān)系到人民的利益。同時(shí)，也關(guān)系到消防部隊(duì)的形象。采用多種形式的管理機(jī)制，加大對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)干部的管理力度，依法治警，從嚴(yán)治警。要對(duì)少數(shù)責(zé)任心不強(qiáng)的干部除了教育外和幫助外，調(diào)到其它的部門(mén)，要培養(yǎng)和選用一大批愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的高素質(zhì)干部。

四、加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)干部的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系。

全國(guó)可以統(tǒng)一組織，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行培訓(xùn)、教育和交流，創(chuàng)造一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)干部的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步加強(qiáng)院校對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)干部的培養(yǎng)，對(duì)于一些突發(fā)的典型災(zāi)害事故要以文件的形式下放到基層中隊(duì)，使基層指揮員盡快掌握撲救措施，確保撲救的成功，選派優(yōu)秀的戰(zhàn)訓(xùn)干部到國(guó)外學(xué)習(xí)和深造，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)消防與國(guó)際接軌。

五、聚戰(zhàn)訓(xùn)干部集體智慧，全面推進(jìn)消防事業(yè)的發(fā)展。