大學生會計實習總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學生會計實習總結(jié)范文

一、實習單位

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的一間企業(yè)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

懷著一種美好的憧憬，我來到了，企業(yè)推行全面的質(zhì)量管理，采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種產(chǎn)品的能力，該企業(yè)生產(chǎn)的系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。

二、實習主要過程

初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學生活、學習情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的嘛！”一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經(jīng)理夸獎！以后有許多向經(jīng)理您學習的地方，還請賜教。”的一位負責人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。一會兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財務(wù)部的王會計，你以后就跟著他學習吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實習情況又說了一下。王會計點點頭，笑著說：“好好干！”就這樣，我的實習開始了。

（一）第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。

也許是公司成立的時間不長，會計部并沒有太多人，只設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的王會計就是其中一個。也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情

（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。

王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎？以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《會計學原理》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼！這就是會計所要從事的工作。

（三）在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依

除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日常現(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習真的很重要啊！

我的虛心學習得到了公司的認可，由于要早點返校，我不得不結(jié)束我的這次實習，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時候說：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系！”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習鑒定表一起裝進口袋，這一天是2012年11月。我的為期近一個月的實習就此結(jié)束了。

三、實習所想、所感

實習真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢？

第2篇：大學生會計實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞  畢業(yè)生 社會實踐 就業(yè)能力 促進作用 

        近幾年大學生在就業(yè)過程中就業(yè)能力不強。高校要改變這個狀況，在培養(yǎng)學生時就要注重社會實踐對大學生就業(yè)能力的促進作用。應(yīng)該要求大學生通過參與各種具體的社會生活和生產(chǎn)實踐，了解社會、了解民生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，提高就業(yè)競爭力。 

        一、社會實踐對提高大學生能力培養(yǎng)的作用 

        1.社會實踐有利于提高大學生的社會適應(yīng)能力 

        社會實踐是學生的社會大課堂，能夠讓學生提前認識社會、適應(yīng)社會。很多學生對社會的看法過于簡單化、片面化、理想化。他們借助社會實踐這個平臺，通過各種切身感受和體驗，了解到社會、經(jīng)濟的發(fā)展和各種社會現(xiàn)象和問題。全面了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢。通過自身狀況分析，自我條件評判，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。大大減少了學生在就業(yè)時眼高手低、好高騖遠、不切實際等情況的發(fā)生。 

        學生在社會實踐中，了解社會、認識社會，在與廣泛的不同階層的人民群眾交往的過程中，增強了獲得個人社會角色的能力。 

        經(jīng)常不斷地參加社會實踐有利于提高學生的就業(yè)抗挫力。學生通過組織安排、協(xié)調(diào)管理、處理應(yīng)急突發(fā)事務(wù)，各司其職，經(jīng)受磨煉，對于提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等都是一個極好的鍛煉。積極參與社會實踐有利于學生樹立科學的就業(yè)觀，多彩的社會實踐有利于加快學生社會化步伐。 

        2.社會實踐有利于提高大學生自主學習能力 

        在社會實踐過程中，僅僅依靠課堂上所學習到的理論知識是無法完成實際的工作任務(wù)的。需要學生從同事、同伴中學習具體的應(yīng)用能力，實際的操作能力。尤其是那些操作性、應(yīng)用性強的專業(yè)，如計算機、會計等，所以需要通過實踐實習，親自上手實干，在實際的操作過程中，請教有經(jīng)驗的長者來學會如何處理問題和完成任務(wù)。 

        同時，在社會實踐過程中，學生會不斷地發(fā)現(xiàn)自己哪方面知識欠缺和不足，這樣會激發(fā)學生自主學習的欲望和能力，做到在實踐中學習，在學習中提高。 

        3.社會實踐有利于提高大學生的創(chuàng)新能力 

        學生在社會實踐過程中，經(jīng)常會碰到各種從未碰到過的新問題和新情況、新局面，需要學生積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性來提出新理論、新概念、新方法，這樣的創(chuàng)新能力需要擁有扎實的理論知識，更加需要在具體的社會實踐中不斷分析總結(jié)、提煉和升華。尤其是現(xiàn)代快節(jié)奏社會中，人們每天面對各種數(shù)量巨大信的息，種類繁多的知識，需要產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性，找到多種事物的結(jié)合點和交叉點，從而創(chuàng)造出更多更新的方式方法。 

        通過社會實踐這個載體，學生可以把學校習得的理論知識和實踐工作所需的技能結(jié)合起來，開辟新的工作方式方法，為大學生培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神提供更多的途徑。

        4.社會實踐有利于提高大學生計算機操作等動手能力和自我管理能力 

        現(xiàn)代社會，無論學生從事哪個行業(yè)，多多少少都要跟現(xiàn)代化的機器、設(shè)備或者計算機等自動化機器相接觸。如何準確高效地利用這些設(shè)備，為學生在一線崗位上所用，需要學生在具體的社會實踐過程中不斷地學習、試錯、熟練、提高、發(fā)展。如作為辦公室文員，該如何使用復印機、傳真機、電腦提高工作效率；作為會計該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些基本的操作能力是學校課堂理論教學所未能檢驗的，需要學生在平時的社會實踐過程中，遇到它，學習它，掌握它。利用長期有效的社會實踐，就能夠使得學生在就業(yè)前充分全面的掌握這方面的操作和動手能力，為真正走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。 

      同時，學生對時間的管理能力、自我管理能力也會在社會實踐過程中得到體現(xiàn)和提高。 

        二、如何發(fā)揮社會實踐對提高大學生就業(yè)能力的作用 

        1.政府和高校要充分重視社會實踐的功能，建立切實有效的社會實踐長效機制 

        政府要充分認識到社會實踐對大學生就業(yè)能力提高的作用，協(xié)調(diào)社會各界的資源，指導和幫助高校建立各種大學生社會實踐基地，使得大學生社會實踐活動經(jīng)常化，制度化，有效化。 

        社會各界尤其是用人單位對于高校安排的短期教學見習、長期教學實習、寒暑假的崗位體驗等各類社會實踐活動要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、財力支持。給在校大學生提供更多的社會實踐工作崗位，對在崗位上的實習生進行系統(tǒng)全面的指導和培訓。使得在校大學生經(jīng)過短期的社會實踐，能夠真正認識到行業(yè)前景，崗位要求，全面提高自己的就業(yè)能力，為畢業(yè)后更加順利地走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。

        高校在制定教學計劃也時要充分考慮社會實踐的需要，把社會實踐和課堂教學結(jié)合起來，用文件和規(guī)定的形式要求每位學生在校期間完成一定時間的社會實踐活動。并且利用各種資源為在校學生創(chuàng)作更多的社會實踐機會，如與企業(yè)建立社會實踐基地，長期輸送學生去一線工作崗位體驗生活。在人才培養(yǎng)的方式上采用訂單式培養(yǎng)，如酒店管理專業(yè)的“世貿(mào)班”，“迪拜班”。

        2.專業(yè)教師、就業(yè)指導老師重視社會實踐的功能，建立長期跟蹤指導機制 

        專業(yè)老師在完成規(guī)定的課堂教學任務(wù)之外，要積極投入到指導學生社會實踐的過程中去。對學生在社會實踐過程中遇到的難題和困境、疑惑等要及時給予指導。包括學生日常的教學見習和實習，寒暑假的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”“愛心進社區(qū)”“志愿者服務(wù)”等，并對學生的社會實踐活動質(zhì)量和數(shù)量進行考核，作為學生完成學業(yè)的一項重要參考指標。 

        專職的就業(yè)指導老師要根據(jù)學校和學生的專業(yè)特色組織開展各類實踐活動，鼓勵學生參加各種形式的社會實踐。并且定期督促和檢查學生的社會實踐活動的完成的質(zhì)量和數(shù)量，把社會實踐劃入學生評優(yōu)評獎的考核范圍之內(nèi)，對于從未參加社會實踐活動的學生進行教育和動員，適時的開展社會實踐動員大會、總結(jié)和經(jīng)驗交流大會，營造社會實踐育人的氛圍。 

第3篇：大學生會計實習總結(jié)范文

·2005銀行職員年度工作總結(jié) (2010-9-6)

·2005路政員年終工作總結(jié) (2010-9-6)

·二00二年度個人工作終結(jié)(法律援助中心) (2010-9-6)

·二00五年度個人工作終結(jié)(法律援助中心) (2010-9-6)

·大學生社會實踐調(diào)查園長述職報告實習工作總結(jié)學生會述職報告設(shè)計實習報告 返回首頁 模擬考場 考友錄 考試論壇 網(wǎng)校培訓 圖畫校園： 網(wǎng)友評論 版權(quán)聲明--------------------------------------------------------------------------------------

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第4篇：大學生會計實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學生；學習狀況；學習方法

大學階段是學生成長的特殊階段和關(guān)鍵時期，學習習慣很大程度上有別于小學和中學，同時，隨著時代的進步，各種電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展，使當今大學生的學習方式也與近幾年有了極大的不同。大學時期是人才成長由“ 求學期” 向“ 創(chuàng)造期” 過渡的關(guān)鍵時期。由于這個時期人的思維方式的獨立性和批判性正在迅速發(fā)展， 大學生的學習特點也隨之改變。只有了解當今大學生學習狀況，分析他們學習的特點， 才能正確利用大學生的學習規(guī)律， 影響他們的學習方式，充分發(fā)揮他們的潛力。

大三學生的學習狀況在大學四年的生涯中有著自身的特點。在前人的研究中，認為大學學習生活，一般大學生要經(jīng)歷適應(yīng)期、穩(wěn)定期、奮斗期、探索思考期四個階段。適應(yīng)期，除思想情緒、生活環(huán)境的適應(yīng)外，為數(shù)較多的學生，在學習上主要表現(xiàn)為學習目標模糊，學習情緒波動，學習效率低下，學習方法盲從，學習時間隨意。穩(wěn)定期，學習目標逐漸清晰，學習情緒逐漸穩(wěn)定，學習效率逐漸提高，學習方法逐漸掌握，學習時間逐漸自主。奮斗期，絕大多數(shù)學生的學習目標已經(jīng)確立，學習情緒已經(jīng)穩(wěn)定，學習效率已經(jīng)提高，學習方法已經(jīng)成熟，學習時間充分利用。探索思考期，學習目標正在設(shè)法實現(xiàn)，學習勁頭得以強化，學習效率不斷提高，學習方法得到優(yōu)化，學習時間合理使用。這四個階段的長短因人而異，但總的趨勢不會改變。

大學生在學習上更加主動、自主，自覺性增強，依賴性減少。在這一時期，大學生更多地選擇以自我學習為主，老師的輔導為輔的學習方式，自學意識明顯強于之前的各個學習階段。知道自己的目標是什么，為了這個目的應(yīng)該做哪些準備，有自己的時間規(guī)劃和學習上的任務(wù)安排，充分的搜尋各種可得到的資料，對自己在知識上的理解更加自信。同時對老師的授課也有了自己的要求：不希望再是機械式的讀書時代，渴望有更多的誘人深入的話題、案例，對所學內(nèi)容能夠使學生進行實踐式地理解；不是泛泛而談，而是能夠著手于重點、難點和老師最有心得體會或?qū)嵺`經(jīng)歷的課題；對于知識點最好是提綱挈領(lǐng)；懂得如何調(diào)動學生的課堂學習熱情，吸引學生的注意力，而不是讓人昏昏欲睡，或自娛自樂的沉悶氣氛。

大學生在學習上有一種矛盾的心理。正如上一點所說，大學生在這一階段基本已經(jīng)明確了自己的目標，明白自己在未來的一兩年里想要處在一個什么樣的位置上。但是，往往又有其他因素消磨了這種強勁的動力。例如，有時會對自己之前的決定有所質(zhì)疑，徘徊不定；或者是被社會的、職場的一些消極面打擊，懼怕前進；又或者是清楚的了解學習的社會意義，但卻更偏重于當前的小利益；雖然知道社會要的是“真才實學”，卻還是追求“60分萬歲”；甚至有時自視甚高，自以為了不起，而忽視了基礎(chǔ)和專業(yè)知識的培養(yǎng)。這些都反映了學習動機在一定程度上的矛盾斗爭的思想特點。同時這一特點也體現(xiàn)在對自己目前所處大學、專業(yè)的不滿上，由于對這些的選擇可能并非出于自愿，所以心里產(chǎn)生負面情緒，就阻礙了學習的動力發(fā)揮作用。

當代大學生學習具有廣泛性的特點。如今的大學生在四年的學習中，已經(jīng)不再滿足于只專研于一門課程，而是力求全面發(fā)展，尋找各種途徑了解其他學科的知識。譬如在平時學習一門非英語的外語，后者是考注冊會計師、計算機等級考試等證書，同時在課余時間閱讀各種報紙、雜志、瀏覽網(wǎng)上新聞，另外學校有專門的相關(guān)專業(yè)選修課，或輔修其他專業(yè)，都使學生在學習上所涉及的領(lǐng)域更加的寬廣。以上這些方面充分的擴寬了大學生的知識面，提高了自身的綜合素質(zhì)，增強了畢業(yè)后對社會的適應(yīng)性，為畢業(yè)后較快地進入工作狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

當代大學生的學習還具有動機的復雜性的特點，比較容易受社會主流價值觀影響。由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，金錢、權(quán)利在這一時代成為更加誘人的條件，再加上現(xiàn)如今大學生的社會圈子更廣，學生對社會的接觸更多，學生對學習的動機便更加復雜，還具有隱蔽性的特點，即往往自身意識到和說出來的動機，與實際上支配自己行為的動機是不相符的；或者是動機過于明確，行為完全受動機支配，有時大家會拋棄自己是否喜歡學習這一內(nèi)容的事實，只是因為它能幫助自己實現(xiàn)所要達到的目的。

當代大學生學習上也更加注重實踐。這也與學校提供了更加充足的實踐空間是密不可分的，學校中舉辦了各種大賽、眾多學校團體提供多種實習或兼職的機會。特別是大三的學生會有意識的尋找適合自己的實習工作，為將來就業(yè)豐富自己的實踐經(jīng)驗和社會閱歷。

大學生的學習方法更加科學、有效。這個階段，學生的思想更加成熟，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，已經(jīng)形成一套適合自己的學習體系，利用自身生物鐘的循環(huán)周期特性，結(jié)合科學的方法，勞逸兼?zhèn)涞膶W習，不再是一味的死讀書，更加關(guān)注學習效率和身體健康。

當代大學生在學習方法上還具有一個與其他時代明顯不同的特點，即使用的學習工具更加先進。在這一時期，計算機已成為學生學習必不可少的重要輔助工具，尤其是對于大學生，課堂上老師講解基本都要使用電子演示文稿，學生在課下的復習，論文等文案的編輯，提交作業(yè)，各種資料的查閱，信息的搜集，都離不開計算機，另外英語的學習又需要用到MP3、MP4等音頻輸出設(shè)備，和電子詞典。這在上面的調(diào)研數(shù)據(jù)中便可看出。這些工具無疑有效地提高了學生的學習效率，離開它們我們將寸步難行，但也使許多學生將大量的空余時間消耗在了網(wǎng)絡(luò)游戲之中。

參考文獻：

[1]《大學生心理健康向?qū)А分骶?徐峰武桂琴聶秀范

副主編 王純武呂興君主審季長生 東北大學出版社

第5篇：大學生會計實習總結(jié)范文

2005年10月，國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導和支持。其中規(guī)定“中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年。”以安徽省為例，安徽省有普通高校107所，推行頂崗實習的學校有70所，達到65.42%的比例。可見，頂崗實習在我國高等教育中產(chǎn)生雖然只有七年，屬于初級階段，但是發(fā)展非常迅速，同時也暴露出許多問題。

1思想工作不到位

大多數(shù)的學生在一開始實習還是懷著極大的熱情，但是隨著時間的延續(xù)會陸續(xù)出現(xiàn)一些消極情緒。這是由于學校在前期沒有對學生進行充分的思想教育，導致學生還沒意識到自己的身份轉(zhuǎn)換，應(yīng)該以職業(yè)人的標準去要求自己。前期準備不足，會導致以下情況：（1）學生怕吃苦頂崗實習時間較長，在工作中的過程中學生會慢慢感到厭倦勞累。比如，學生早已習慣周末放假自由安排時間，若碰到加班會產(chǎn)生抵觸情緒。實習期間適逢小長假，外地學生多愿意返回家鄉(xiāng)過節(jié)，一時導致工作崗位人手空缺，影響正常工作。做為一名會計人員，還要經(jīng)常跑外勤，比如說去銀行取回單、去稅務(wù)部門報稅，到處奔波，學生也會產(chǎn)生消極情緒。會計需要和形形的人打交道，經(jīng)常會遇上碰一鼻子灰的事情。有的學生心理素質(zhì)欠佳，一下子無法承受，對頂崗實習產(chǎn)生抵觸情緒。（2）學生缺乏主動學習的意識學校教育多以老師說、學生聽為主，學生已經(jīng)習慣了被動教育的模式。在頂崗實習中，學生不懂得如何主動學習，企業(yè)安排什么工作就去做什么。不知道充分利用此次機會多學一點專業(yè)知識，導致頂崗實習效果不明顯。（3）家長不理解頂崗實習是一項新改革，大多數(shù)的家長還是按照傳統(tǒng)的觀念認為學生就該好好在校學習能夠順利拿到畢業(yè)證即可。這本身不可厚非的，但是這種目標設(shè)定已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的人才需求。再加上學生產(chǎn)生了消極情緒會向家長抱怨，家長容易誤解校方的好意，認為校方把學生充當免費勞動力。前期思想工作不到位會導致學生散漫難以管理，企業(yè)也會怨聲載道，不愿意再次接受頂崗實習學生，讓頂崗實習工作更加難以推進。

2校企權(quán)責不明確

學校和企業(yè)通常會簽訂頂崗實習協(xié)議，但是通常這樣的協(xié)議不夠詳細，未能一一明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。管理主體界定不明，雙方聯(lián)系少，容易產(chǎn)生法律糾紛。頂崗實習期間的管理權(quán)是在校方還是企業(yè)，如果界定不明就會出現(xiàn)管理真空，導致學生不聽企業(yè)工作安排，肆意曠工、偷懶，無法發(fā)揮頂崗實習作用。學校承擔了大量的教學任務(wù)，而企業(yè)更是以營利為目的，雙方很少有機會溝通，不能及時解決在頂崗實習中出現(xiàn)的問題。通常是問題出現(xiàn)了許久也沒得到解決。學生在實習過程如果出現(xiàn)意外傷害或者傷害第三人，該如何進行保險理賠。盡管學校和用人單位都會簽訂協(xié)議，但是內(nèi)容空洞沒有詳細解釋。一旦出現(xiàn)傷害事件，容易造成互相推諉。

3學生利益難以保障

我們國家法律并沒有對實習生和用人單位之間的法律關(guān)系專門立法規(guī)定。就現(xiàn)在的相關(guān)法律研究來看，還存在著很大爭議，這就會可能損害到實習學生合法的勞動權(quán)益。（1）勞動報酬頂崗實習期間，企業(yè)一般是不發(fā)放工資，最多發(fā)放一定微薄的交通補貼、午餐補貼。另外國家《勞動法》規(guī)定法定節(jié)假日的三倍工資也無法兌現(xiàn)。這會給少數(shù)不良企業(yè)鉆空子，借頂崗實習之名招聘廉價勞動力。（2）社會保險由于學生在校期間一般都會購買保險，在校內(nèi)如果出現(xiàn)意外傷害可以獲得保險賠償。頂崗實習期間，學生作為企業(yè)非正式員工，企業(yè)不會給學生購買保險。學生在頂崗實習期間發(fā)生傷害，能否得到保險理賠，如何鑒定學校、企業(yè)、學生三方關(guān)系是一個法律問題。（3）休息權(quán)《中華人民共和國勞動法》第三十六條和國務(wù)院《關(guān)于職工工作時間的規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定，我國現(xiàn)行的標準工時制度是勞動者每日工作時間不超過八小時，平均每周工作時間不超過四十小時。在正常的情況下，任何單位和個人不得擅自延長勞動者的工作時間。由于會計工作經(jīng)常有硬性時間限制，如納稅申報截止時間和報表報出日。有些單位為了趕進度就會擅自延長勞動時間，剝奪學生休息權(quán)。

4企業(yè)選擇不合理

安排的實習單位一般都是由校方依靠社會資源自己聯(lián)系的。作為地方院校能力有限，安排的單位都是以小企業(yè)為主。接納力有限，小企業(yè)一般只有1-2個會計崗位，再加上原有員工，無法接納大量的實習生，會導致頂崗實習難以推進。小企業(yè)的業(yè)務(wù)本身就不完整，可能多為商貿(mào)公司，而我們學校學習的會計課程主要以大中型工業(yè)企業(yè)為例，學無所用。有些企業(yè)采用核定征收的征稅方式，也無法應(yīng)用在校內(nèi)的所學知識。同時操作不規(guī)范容易導致學生對理論知識的誤解。學校安排頂崗實習的目的在于提高學生專業(yè)技術(shù)水平，但是在實際操作中，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)不對口的現(xiàn)象。比如一個企業(yè)的會計崗位已滿，會安排學生從事接待、文秘工作，學生怨聲載道。既不能提高專業(yè)技術(shù)水平，又浪費學生寶貴的學習時間。

5指導教師作用有限

一般情況下，學校都會安排校內(nèi)指導教師跟隨學生實習，目的在于幫助學生更快適應(yīng)工作崗位，同時加強學生管理。可是在實際的操作中，指導教師的作用被大大打了折扣：（1）財務(wù)信息保密性會計專業(yè)的頂崗實習具有特殊性，涉及到商業(yè)秘密。企業(yè)對此非常謹慎，一般不愿意讓非企業(yè)員工看見賬本、報表等財務(wù)資料，導致指導教師無法從專業(yè)角度指導學生如何提高專業(yè)技術(shù)水平。（2）教師校內(nèi)工作任務(wù)重現(xiàn)在的高校教師自身的教學科研任務(wù)很繁重，擔任頂崗實習教師通常是他們的工作之一。教師在工作日都有教學和科研任務(wù)，不可能分身再去企業(yè)全程陪同學生實習。只能抽空巡查或者利用電話、短信、QQ等方式與學生取得聯(lián)系。教師一般都是具有較高的理論水平，但是實際操作能力欠缺，尤其是一些青年教師。教師自身的業(yè)務(wù)水平不足也無法真正發(fā)揮指導作用。（3）對教師缺乏考核頂崗實習結(jié)果評價的對象主要針對學生，沒有明確教師的責任和義務(wù)。這樣就會導致教師渾水摸魚，草草應(yīng)付了事。

6實習效果難以評定

學生實習成績評定主要根據(jù)實習周記和聽取企業(yè)負責人意見來完成。可是這種重結(jié)果輕過程的考核方式違背了頂崗實習的初衷，并沒有真正檢驗實習質(zhì)量。校方在頂崗實習之前沒有列出學生在實習的過程中需要掌握哪些知識與技巧。這不僅使成績考核無法量化，而且容易導致學生實習盲目、缺乏目標。雖然實習成績的評定也有企業(yè)參與，但是企業(yè)是以營利為第一要務(wù)，沒有時間和精力認真進行效果評價。在學生成績的評定中大多充當好人，評語一致，讓學生都能通過實習考核。

二、改進對策

1做好入職培訓

做好入職培訓，實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫對接，會讓學生安心去實習，縮短學生的不適應(yīng)期。（1）與學生簽訂實習協(xié)議學生和校方之間應(yīng)該簽訂協(xié)議，告知學生在實習過程中應(yīng)該履行的責任和義務(wù)。不得無故曠工、遲到早退，保守企業(yè)商業(yè)秘密，聽從企業(yè)合理工作分配，認真完成工作任務(wù)。（2）加強思想教育要讓學生對頂崗實習形成一個客觀的認識，知道在實習過程中可能遇到哪些困難以及該如何應(yīng)對。具體來說，可以請參加過頂崗實習的師哥師姐來給即將參加頂崗實習的學生做報告，從一個同齡人的角度來描述工作環(huán)境和工作內(nèi)容，讓他們對頂崗實習有感性認識，克服恐懼感。（3）加強安全教育安全問題是學生工作的重中之重。在頂崗實習之前，要告知學生一些基本安全常識，如交通安全、人身財產(chǎn)安全。尤其對于女生，更加要囑咐其應(yīng)該潔身自愛，學會自我保護。（4）增強維權(quán)意識校方應(yīng)該可以采用專題報告、發(fā)放宣傳單頁等多種形式來給學生宣傳基本的法律常識，增強學生的維權(quán)意識。在頂崗實習期間，學生要增強自我保護意識，懂得收集證據(jù)、學會拒絕。

2完善立法

頂崗實習制度勢在必行，而我國2012年有680萬大學畢業(yè)生。如果不及時立法，這么多學生頂崗實習期間的利益無法保證。廣東省制定《廣東省高等學校學生實習與畢業(yè)生就業(yè)見習條例》規(guī)定國家機關(guān)、企事業(yè)單位等必須按一定比例接收大學生實習和見習。學校應(yīng)當安排專項經(jīng)費用于學生實習。學生實習期間，學校、實習基地和實習學生應(yīng)當簽訂三方實習協(xié)議，實習單位應(yīng)當按照同崗位職工工資的一定比例向?qū)W生支付實習報酬或給予實習補助。這是第一個針對大學生實習見習立法的省份，希望能在全國推廣。學校和實習單位在簽訂合作協(xié)議的過程中，要細化雙方的職責和義務(wù)以及糾紛處理方法。如與企業(yè)共同制定《頂崗實習管理辦法》，在辦法中明確約定學生工作時間限制、經(jīng)濟補貼、安全責任等。

3認真篩選企業(yè)

實習單位的素質(zhì)很大程度上決定了實習效果的好壞。學校要花大力氣去選擇企業(yè)，不要流于形式。系部應(yīng)該積極向?qū)W校和上級單位爭取經(jīng)費，專款專用。學校應(yīng)該充分利用社會資源和人脈關(guān)系，向多個企業(yè)發(fā)出用人意向書。提高用企的門檻，引進專業(yè)對口、操作規(guī)范、社會知名的企業(yè)，掌握實習的主動權(quán)。條件成熟的學校，可以利用教師中現(xiàn)有的注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊資產(chǎn)評估師等來形成自己的財務(wù)公司。一方面學校有了穩(wěn)定的實習單位，另一方面質(zhì)量考核也更為準確。

4加強質(zhì)量控制

學校應(yīng)該制定人才培養(yǎng)模式方案、課程標準、教學大綱、授課計劃，將頂崗實習納入學分制管理，形成一個完整的體系，方便目標管理。成績評定要注重過程管理，企業(yè)考核占60%，學校考核占40%。企業(yè)考核內(nèi)容包括工作態(tài)度、技能熟練程度、溝通技巧、紀律情況等。學校考核包括社會禮儀、實習周記、總結(jié)匯報情況等。每次實習結(jié)束，學校應(yīng)該認真聽取企業(yè)和學生的意見和建議，不斷完善人才培養(yǎng)方案，讓頂崗實習規(guī)范化。

5各部門通力合作

會計頂崗實習是一個系統(tǒng)工程，需要很多部門的合力推進。指導教師應(yīng)該在指導期間暫時放下校內(nèi)工作，與學生同學同做，零距離和學生接觸，這才能真正發(fā)揮教師作用。同時學校給指導教師發(fā)放適當?shù)妮喛昭a助，彌補經(jīng)濟損失。讓教師沒有后顧之憂，全身心投入頂崗實習。在資金和工作量允許的前提下，分批選派教師去企業(yè)、事務(wù)所掛職學習，以便更好的指導頂崗實習、提高教學質(zhì)量。系部、教務(wù)處、學生處、總務(wù)處、后勤等等各個部門應(yīng)該通力合作，以人為本，堅持原則性和靈活性相結(jié)合。開辟綠色通道，及時高效幫助學生解決問題，讓學生實習沒有后顧之憂，將頂崗實習的作用真正發(fā)揮出來。

三、結(jié)語

第6篇：大學生會計實習總結(jié)范文

頂崗這個機會對于每一個實習生來說都很難得，如果你知道哪里有頂崗實習活動，所以就要果斷地選擇頂崗，因為這樣的工作會給你帶來很多的經(jīng)驗。今天小編整理了頂崗實習生個人工作總結(jié)2020最新供大家參考，共同閱讀吧!

頂崗實習生個人工作總結(jié)1匆匆的一個月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個月的每一天，哦，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味!

一、教育觀念

記得第一次面對五六十個調(diào)皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。之前學的一些方法根本沒辦法在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。

她們對待孩子的經(jīng)驗非常多，這些經(jīng)驗除了口述給我，更多的是我平時的觀察，學習。在她們上課的時候，我會在一旁認真觀摩，這是十分重要的。這里邊的教學技術(shù)特別多，比如上課時的紀律如何維持，(這個比起小學課堂可算是個技術(shù)問題)教學方法是怎樣的，如何吸引幼兒的注意力等等。學習觀摩了兩天，終于輪到我上陣了，盡管做了充分地準備，心理還是惴惴不安的。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣的情況下終于結(jié)束了一節(jié)課。這節(jié)課讓我不僅看到了自己在教學上的失敗，更大的問題在于我的教育觀念。

二、課堂管理

一節(jié)課的好與壞不僅反應(yīng)在教學質(zhì)量上也體現(xiàn)在課堂的管理上。課堂的秩序直接影響教學質(zhì)量，而我認為課堂秩序是需要師生之間的配合，需要長時間的磨合而成的默契。這兩點恰恰是我這個新來老師所沒有的，所以我們之間培養(yǎng)這種默契的空間是很大的。我理想中的教育是和聲細語的，溫柔的，帶有一定的賞識。可是一個月下來，我發(fā)現(xiàn)在這里真的不可行。我想我可能對這種教育理解的不夠透徹以至于用的方法欠妥，還有可能用這種方法也要因材施教，因地而異，因人而異吧。

在我的教育觀念里應(yīng)該用愛去教育孩子，可是這一個月來我覺悟到我的愛有種溺愛縱容在里面。比如拿這件小事來說吧，有些小孩子上完廁所老找我來提褲子，出于愛我總是代勞了。有一次我看到一個小孩找另外那個老師時，她拒絕了，鼓勵他自己提。小孩做到了，以后每次都自己提褲子。這件事雖小但給我很大的啟示，讓我不得不重整我的教育觀念。我總結(jié)教育有時就要狠，這種狠是在愛的基礎(chǔ)上的理智。盡管有時覺得挺不進人情的但為了教育就要下狠心。當然要掌握一定的分寸。說狠就是教育要嚴格，要想使孩子形成一個良好的習慣除了言傳身教更重要的是要有一定的原則，要嚴格遵守原則。

在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。除了要備好每節(jié)課，還要備幼兒。好多家長反映了不同孩子的不同情況，這是我在課堂上所沒注意過的。每次講完課覺得效果不錯就好，沒有在意過孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學中的失誤。以后再備課時，不僅要想辦法使課堂能吸引幼兒的注意，也要多變化形式使孩子能快樂的學習，學到知識，而不僅僅是流于形式!

這是我這一個月來感悟最深的兩點，教育及教學兩方面。作為一名教師，首先做好這兩方面的工作才能稱得上為教師，所以在以后的工作中，我要自我督促，不斷學習，不斷反思，爭取做一名合格的教師。

頂崗實習生個人工作總結(jié)2校園為了加強我們對所學理論知識的理解和掌握，于大三第一學期末安排了一項分散實習，有關(guān)會計崗位的實地實習。基于校園安排，在邊麗潔老師的指導下順利地完成實習。元旦過后直接去___有限公司實習。實習期間先了解公司的總體狀況，然后跟著出納學習，最后跟會計實習。總結(jié)一下所學專業(yè)知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學會了和同事溝通，以及在社會工作中就應(yīng)如何為人處事。

剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內(nèi)部具體的細節(jié)是怎樣也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要明白公司設(shè)那個崗位的目的，要到達預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運行。

在財務(wù)部跟隨出納實習時，先了解公司的財務(wù)制度，國家對庫存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序。看著出納工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們在校園學的理論一樣，要分清職責，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。

剛跟隨會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，之后由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會計態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細帳和總帳等，讓我總結(jié)了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學的，要把它深入扎根不是很容易阿，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。

會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去決定，去決定該如何做，在社會上只能依靠一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關(guān)報稅的問題，如果涉及到了，就應(yīng)能學到好多知識，畢竟以前的會計崗位主角模擬實驗中沒有涉及到太多的有關(guān)稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關(guān)鍵的問題。實習期間還是學了不少社會知識，要多感謝實習指導人、公司出納、會計的關(guān)照和幫忙以及實習指導老師的細心教導，耐心講解。

工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發(fā)展就應(yīng)會很有利的。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對自己要足夠了解，要有深層次的認識，有的工作能夠直接說我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自己的潛力，埋沒自己。綜上所述，在這次實習期間到達了預(yù)定的目的，超多的會計專業(yè)知識與社會知識相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，又學會了社會知識，對我們不久的就業(yè)很有幫忙。

透過這次實習，對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自己專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎(chǔ)性的知識不是很肯定，需要重新回顧、學習。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會，對于自己浮躁的心里也需要調(diào)整，把心態(tài)整理好，對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。學會了人與人溝通需要必須的技巧。這次實習為我們步入社會奠下了基礎(chǔ)，為我們就業(yè)找工作指明了方向。

頂崗實習生個人工作總結(jié)3我是來自__師范大學外國語學院__級英語教育專業(yè)_班的__，于_年_月_日到_年_月_日在_省_市__縣第一職業(yè)中學進行了為期四個半月的頂崗實習。

懷想二月的那個晚上，我們__支隊一行人克服交通上的巨大阻礙，來到__，實現(xiàn)自己為人師的夢想。從那時起，我就清楚地知道，自己已經(jīng)不僅僅是一名大學生了，我現(xiàn)在應(yīng)該以一名老師的身份來完成這半年的實習生涯。

大三下學期的頂崗實習是我們踏上工作崗位之前的崗前培訓，是學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，更是學校到社會的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不長不短的四個月實習對我來說，是正式進入職場前的培訓和試煉。在此期間，我充分體驗到了作為一名教師的酸甜苦辣，同時我也體會到了當一名教師肩負的重大責任。因此，腳踏實地，虛心學習，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我和超越自我便成為了我實習生活的主旋律。我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作。與此同時，作為一名實習生，我努力做到嚴格遵守實習學校的規(guī)章制度，尊敬實習學校領(lǐng)導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起，團結(jié)協(xié)作，保質(zhì)保量的完成實習學校布置給我們的任務(wù)，塑造了__師范大學的良好形象，為__職中的校領(lǐng)導和老師們留下來好的印象。

下面我就自己在實習期間各反面的表現(xiàn)做一簡要總結(jié)。

首先我想談?wù)勛约涸趯I(yè)教學工作方面的收獲和心得。

來到__職中，教務(wù)處為我們每個實習生都安排了相應(yīng)的教學工作，這也體現(xiàn)了職中校領(lǐng)導對我們的信任與期待。對此，我們十分感激。分配給我的任務(wù)是初中八年級一班和二班的英語教學工作，每周共十節(jié)課。這樣的上課量應(yīng)該說是比較合適的。不多不少，既有比較充足的時間準備上課思路和課件制作，又不至于沒有足夠的機會鍛煉自己的教學技能。

由于__職中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生的素質(zhì)普遍不高。加上__縣的英語學科本身比較薄弱，所以我?guī)У倪@兩個班級，英語成績普遍不高，其中一班又比二班次之。我先是用兩周的時間對這兩個班級的基本情況做了一個大概的了解，并針對不同層次，不同學情的學生，制定了有針對性的授課計劃，分層教學。

在之后的教學實踐中，我踏踏實實，向指導教師齊小芳老師虛心請教，并不斷取得進步。我積極參加縣教研室組織的聽評課活動和__職中組織的校公開課評比活動，并得到了學校領(lǐng)導和老師們的一致好評。

如今，我在各項課堂教學技能方面的水平都有明顯提升，這對我今后正是投身教育事業(yè)也有很大的幫助。

其次，我想就自己在實習期間擔任班主任工作的收獲談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

班主任工作一方面是基于學校對我們實習工作的要求，另一方面也是為了鍛煉自己在班級管理方面的能力。

本學期，我被委任為八年級一班的班主任。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的崗位。在我看來，班主任是一個沉重的名詞，一旦它變?yōu)橐粋€動名詞，就意味著自己即將面臨學校里挑戰(zhàn)性，同時也最為耐久的工作。

學校本著對我們信任的態(tài)度，交付給我們下列一些班主任工作：協(xié)助所帶班級原班主任處理好各項日常事務(wù)，其中包括處理學生間的糾紛，調(diào)解矛盾;班級班風建設(shè)和維護;主持每周的主題班會并做好記錄;定期檢察班級衛(wèi)生工作;組織好每天下午的陽光體育活動;班級學生心理健康教育工作等。

經(jīng)過一段時間，我和班里的學生們熟悉了，對他們每個人的情況也有了基本的了解，也便于我班主任工作的順利開展。我的班級管理工作主要圍繞著以下四個方面開展：抓好班主任日常工作，了解學生的思想動態(tài)，組織和培養(yǎng)班集體，做好個別情況特殊學生的教育工作。一段時間下來，我的工作也小有成效。看著班里同學的進步，再苦再累，我也覺得值得。

接下來，我想談?wù)勛约涸趯嵙暺陂g的思想動態(tài)與感悟。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學里的實習生活當然沒有在師大校園里的生活安逸舒適。雖然實習學校的領(lǐng)導盡量照顧我們的日常起居，但初到__，我們還是經(jīng)歷了一個適應(yīng)的過程。逐漸地，我們不再畏懼冬天的嚴寒，而是把全部的精力都投身到教學和班級管理中去;我們也學會了在每日粗茶淡飯中細細體驗生活的苦辣酸甜。

回顧這四個多月的實習生活，我感慨頗多。其中讓我感觸最終的是，對于每一位準教師而言，頂崗實習都是一步重要的棋，是我們師范類學生將理論與實踐相結(jié)合的必需的環(huán)節(jié)。

通過實習，我們有機會接觸到與自己專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。

通過這半年的實習，我在__職中收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質(zhì)也得到了很大的提升，體會到了作為一名教師的光榮和責任，以及明白了作為一名優(yōu)秀教師所要付出的艱辛和勞累。

在不久的將來，我會加倍努力，不斷進取，爭取為教育事業(yè)做出更大的貢獻!

頂崗實習生個人工作總結(jié)4這次的頂崗實習，我的感受頗多：

一、學無止境

我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說得好：“要給學生一碗水，自己就要有一桶水。”上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，教師的內(nèi)心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因為在教師成功的同時，教師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿足。

二、多方面要求

我深刻地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我的感受是：當好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。

三、教學是創(chuàng)造的過程

一個學生就是一個世界。教師所面對的不只是一個世界，而是幾十個，甚至上百個世界。每個學生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號，用一個模子，而必須根據(jù)每個學生的不同情況，加以教育。有學者很形象地把學生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀、質(zhì)地、色澤等不同條件，通過精細的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個過程是一種創(chuàng)造的過程，也是很艱苦的探索。

四、培養(yǎng)學習興趣

還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學習入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動力。作為教育工作者，就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

五、教書育人

短短的半年時間，讓我清楚地懂得：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點：細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。學生需要“愛心”。一次次真心實意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護，學生會產(chǎn)生對老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實很容易，愛就在身邊。要知道，每個孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價，有助于“后進生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火。總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!

通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。

“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔子啊!然而我相信，經(jīng)過自己的努力，終有一天會“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。我盼著站上講臺的那一天早日到來：

我會把我所知的一切教給學生;我會把我的藍圖化為現(xiàn)實;我會把它當作是自己對人生追求的真正開始!

頂崗實習生個人工作總結(jié)5大學生活的結(jié)束，為我開啟了另外一扇大門，那是一扇通往更加廣闊天地的門。而我也作為其中的一名旅程者，背起了行囊，毅然出發(fā)。踏出了大學的這一道門檻，也就意味著我們真正的走到了社會當中來了，這一次頂崗期間，我也逐漸的認清了自己的身份，逐漸的掌握好了自己的行為尺度，我相信，這一次實習會給我的人生和接下來的生活帶來巨大的改善。在此，我想對這次實習進行一些總結(jié)，希望可以幫助到我接下來的社會生活。

一、思想上進，行為積極

進入頂崗實習期中，我一直保持高度謹慎的思想，在為人處世方面也學習了很多的東西。一開始我們都是從學校出來的黃毛小子，有很多很多的東西都沒有學會，也從來沒有接觸過，所以作為一名徹徹底底的新人，我認為我應(yīng)該在思想上就樹立起一個正確的姿態(tài)，在行為上更加的積極，首先要把自己的個人形象樹立起來，其次才能得到更多的關(guān)注和理解。這是我這么認為的，所以在頂崗期間內(nèi)，我一直都保持一個非常積極的心態(tài)，在思想上也非常的上進，總的為個人提升了不少，也讓我有了很大一部分的成長和突破。

二、保持理智，從容以對

在實習期間里，我一直都非常的理智。可能是從小的環(huán)境影響，我對待事情的時候很喜歡去刨根問底，不會過分著急，隨隨便便應(yīng)付掉。我習慣性的保持冷靜，從容面對任何一個問題。我想這樣的一個狀態(tài)會是工作當中一件不錯的利器，可以幫助我盡快的避免或者解決掉各類難關(guān)。所以這幾個月的頂崗期，我也一直要求自己時刻冷靜，不管遇到什么問題都不要慌張，只有鎮(zhèn)定下來，才有更大的能力去解決各種問題。

三、樂于挑戰(zhàn)，勤于勞動

我是一個不太服輸?shù)娜耍袝r候確實是自己敗了，但是我也覺得自己還有再贏的可能。在這次實習當中，雖然我出了一些小問題，但是我也能夠給自己善尾，不至于去影響到其他的同事。與此同時，即使我經(jīng)歷了失敗，但是我依舊愿意去挑戰(zhàn)那些我沒有把握的事情，并且為此拼搏不停，保持勞動狀態(tài)，不讓自己停下來。這幾個月的頂崗期，給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降臇|西，很多時候我也感慨，實踐要比理論更為確切，也是真正可以提高人行動能力的一個部分，所以未來，我會繼續(xù)加油和努力，爭取得到更好的成績。

第7篇：大學生會計實習總結(jié)范文

[論文關(guān)鍵詞] 理論教學 實訓 并重  

  

[論文摘要] 會計是經(jīng)濟管理的重要組成部分。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。會計是操作性、技術(shù)性很強的一門學科，而《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)中的一門基礎(chǔ)學科，學好基礎(chǔ)會計是非常重要的，而要學好基礎(chǔ)會計這門課程，理論知識和實訓的學習是并重的。  

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是進一步學習和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復雜，學生學習起來比較困難。而會計學本身是一門操作性、技術(shù)性很強的課程，講授起來顯得比較枯燥，如果教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實訓或?qū)嵱柟ぞ撸鎸σ蝗簩嬛R一無所知的學生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感觀認識是非常困難的。因此教師在日常課堂教學過程中應(yīng)在注重理論知識的同時注重實訓的重要性。通過實訓增強學生的感官認識，從而激發(fā)學生的學習興趣。基礎(chǔ)會計專業(yè)知識分為陳述性知識和過程式知識，分別通過會計理論教育和會計實踐兩條途經(jīng)獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。  

一、扎實的理論知識是實訓的基礎(chǔ)  

眾所周知，中國教育正朝著把大學教育普及的方向快速發(fā)展，就業(yè)成了教育中最突出的一個問題。在“千軍萬馬”過獨木橋的年代，大學生是不愁工作的，但在教育全面擴招的今天，就業(yè)成了國家、企業(yè)、家庭中最大的問題。是工作機會減少了嗎，不全是；是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺醒”過來了，是我們培養(yǎng)的學生不能適應(yīng)了。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見（學生缺少實踐能力），都在加強學生動手能力培養(yǎng)上花了很多的成本。但在改革的過程中，又走入了一個誤區(qū)—忽略的理論知識。在近十年的會計教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，會計實訓是很重要的，但理論知識的學習也是必不可少的。面對初學會計的學生來說，應(yīng)如何打好他們的基礎(chǔ)呢？筆者認為教師在教授課程中應(yīng)做到語言風趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學生理解很抽象的概念。比如，在基礎(chǔ)會計教學中，大多學生對于生產(chǎn)成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成 “雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入，增強了學生的感官認識，激發(fā)了學生的學習熱情。  

二、實訓和實訓工具是理論知識的保障  

注重理論，加強實踐，培養(yǎng)學生的動手能力是基礎(chǔ)會計教學的根本任務(wù)。在基礎(chǔ)會計教學中，每當碰到會計憑證、賬簿、報表等內(nèi)容時，在課堂上很難下定義和解釋，如果教師只是照本宣科，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。如果我們在會計實驗室中進行實物教學，復印一些典型的原始憑證, 購買各種格式的記賬憑證、報表，要求學生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個會計循環(huán)。若有條件可領(lǐng)學生到實習企業(yè)進行參觀, 在參觀中讓學生多了解一些工廠的生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容； 在實習企業(yè)會計工作室, 讓學生多看一些不同類型的原始憑證, 了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程和會計工作組織知識。這樣學生所接受的將不再是空洞的理論，而是實戰(zhàn)演習，從初始記賬、算賬、報賬到關(guān)鍵的用賬、可以彌補理論與實踐脫節(jié)的缺憾，可以為我們培養(yǎng)出理論夠用、技能過硬、素質(zhì)全面的會計人才。  

三、理論知識應(yīng)和實訓教學有機地結(jié)合起來  

會計專業(yè)理論與會計實訓的銜接,能突出會計知識的適用性。會計理論來自于會計實踐, 是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié), 同時又對會計實踐工作加以指導, 所以教師在對基礎(chǔ)會計教學過程中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架, 而且還要樹立起完整的操作理念。因此, 在講授基礎(chǔ)會計課程時都需組織配備相應(yīng)的會計模擬實訓資料與教材進行銜接, 將一定的課堂教學時間用于指導學生實訓, 將較系統(tǒng)的實訓資料發(fā)給學生, 把需解決的問題交給學生, 將實訓作為基礎(chǔ)會計課程教學中一個不可缺少的內(nèi)容。通過指導學生會計實訓, 把學生的理論思維引到與會計相結(jié)合的實際中去, 通過實訓增強學生的感性認識, 增強會計知識適用性。教師在教學過程中，都有過這樣的體會——學生太“懶”了，許是高考壓得他們太久了，一進大學就松懈下來。確實大學學習較之高中要松的多，所以為了能讓學生體會到學習的成就感，基礎(chǔ)會計教學應(yīng)將會計專業(yè)理論教學與會計實訓教學有機結(jié)合起來,許多理論問題根據(jù)實訓需要由學生自主去鉆研解決, 使學生在學習中能夠體會到一種成就感, 以此提高學生的分析能力和創(chuàng)新能力，而這個能力的培養(yǎng)可以讓學生在課后完成。教師的講課精力可也放在學生通過鉆研而解決不了或解決不好的問題上來, 便于體現(xiàn)學生在學習中發(fā)揮主體作用和教師的主導作用。  

四、基礎(chǔ)會計教學中的誤區(qū)與規(guī)避  

教師在日常的教學過程中，要把握好理論教學與實訓的比例，如果課前沒有充足的準備工作，很容易造成厚此薄彼的現(xiàn)象。特別是實訓，根據(jù)學生的配合程度和教師的控制能力，所需時間會不盡相同。因此為了能更好了教學，教師應(yīng)在課前做好準備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內(nèi)容，讓學生在學到理論知識的同時增加了動手操作的能力。  

總之, 對于基礎(chǔ)會計的教學，需要在注重會計理論教學的同時,注重會計實訓, 并且處理好兩者之間的關(guān)系, 這樣才有利于提高基礎(chǔ)會計的教學質(zhì)量，為學生學好后續(xù)課程打好扎實的基礎(chǔ)。  

  

參考文獻：  

[1]任兆英:會計理論教學與模擬實訓的銜接問題探析.會計之友，2006，（11）  

[2]強錦:關(guān)于《會計學基礎(chǔ)》教學的思考.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2007，（01）  

第8篇：大學生會計實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:本科會計教育;問題;解決策略

隨著大學本科會計教育的發(fā)展，本科教育的傳統(tǒng)理念和教學模式面臨著新的挑戰(zhàn)，在資源投入、教育結(jié)構(gòu)、教育手段等方面的分配，還存在一些急需解決的問題。因此，會計教育的改革對于會計事業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、會計教育概述

(一)會計教育的內(nèi)涵定義

從不同的角度來看，目前會計機構(gòu)對會計教育主要賦予了以下幾種含義:從宏觀來講，會計教育主要是指那些促進人們會計專業(yè)知識和實務(wù)操作技能的全部活動;從微觀來講，依據(jù)社會經(jīng)濟事業(yè)的發(fā)展趨勢和對會計人才的需要，會計教育者對接受會計知識教育者施行的有目的、有計劃的以及有組織的關(guān)于會計專業(yè)及相關(guān)知識、技能和專業(yè)認同的會計基礎(chǔ)理論與實務(wù)操作教育的各種各樣的教學活動都屬于會計教育［1］。

(二)會計教育的層次

隨著社會的不斷發(fā)展，就會計教育目標的層次性而言，其具有一定的層次性和差異性。例如，會計從業(yè)者的發(fā)展主要是從出納、審計、初級會計師、中級會計師、再到高級會計師等，而在這連續(xù)不斷的會計發(fā)展階段中，會計專業(yè)人員的不同需求也體現(xiàn)了會計教育水平是不同的。而這一層次性水平則主要受到相應(yīng)的會計教育目標的制約，比如中專、大專、本科、碩士以及博士就是中國獨特的五階段主要培養(yǎng)計劃。作為會計人才，不僅要具有豐富的會計實務(wù)操作能力和會計教育能力，而且還要具有深厚的理論知識，這才是達到了培養(yǎng)人才的目的。因此，高校會計教育必須要明確其層次，以適應(yīng)會計教育水平的教育模式，從而真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

(三)會計教育的特點

1．重視訓練職業(yè)技能會計教育界在確定會計教育的目標時，必須依據(jù)會計職業(yè)界提供的相關(guān)需求信息。從這些會計人員需求信息中表明，通過一定的方式，反映了會計教育的實際情況，并不定期評估會計教育發(fā)展的現(xiàn)狀，同時也將加強對會計職業(yè)界的影響。會計教育可能不是要求所有的會計專業(yè)人才對會計理論知識全方位的掌握，但應(yīng)該讓學生掌握學習的技能，直至學生具有獲取專業(yè)知識的能力。另外，會計教育必須要明確會計教育的目標應(yīng)當多樣化和豐富化。2．重視會計專業(yè)的課程設(shè)置中國各個大學針對大一新生，開設(shè)了超過一般數(shù)的普通會計相關(guān)課程，有利于學生的學習熱情和學習興趣的培養(yǎng)，提高學生對會計恒等式的知識的認同感，它對學生學習會計課程奠定了基礎(chǔ)。為了與會計專業(yè)機構(gòu)資格更好地聯(lián)系在一起，課程設(shè)置在不斷改革和創(chuàng)新。目前，專業(yè)知識掌握能力、交流能力、團隊協(xié)作能力、財經(jīng)法規(guī)與道德職業(yè)規(guī)范、實務(wù)操作知識以及創(chuàng)造發(fā)散性思維和分析解決問題的能力是比較受歡迎的會計目標教學。3．重視實務(wù)操作能力為了提高會計專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，在學生的大學學習生涯中，各所學校積極鼓勵學生到企業(yè)去進行各項實習的工作，同時還提供了很多不同的兼職崗位。一方面，學生到企業(yè)中去實習，獲得了頗多結(jié)合實際工作的理性的專業(yè)知識，為日后的會計相關(guān)方面的學習打下了良好的基礎(chǔ)，在回到學校后，學生還可以重新尋找一種更為高效的學習方式，從而更能理解和掌握會計專業(yè)基礎(chǔ)知識。另一方面，企業(yè)也會因為實習期的長度，而喜歡去招聘那些勤奮好學，品學兼優(yōu)的學生，同時也能為企業(yè)提供廉價勞動力，達到雙贏的效果。中國各所高校這種“三年教學+一年實習”的課程生動形象地被稱為具有特色創(chuàng)新性的會計課程體系。此課程體系不但縮小了現(xiàn)實和理論的差距，而且在一定程度上還減輕了許多大四畢業(yè)生的就業(yè)壓力。隨著畢業(yè)時間的不斷推進，這些畢業(yè)生漸漸地意識到:具有較強的環(huán)境適應(yīng)能力同時具有快速的操作能力將會帶來更大的競爭優(yōu)勢。

二、中國本科會計教育現(xiàn)狀

世界每天都在發(fā)生著改變，與此同時，會計的環(huán)境也隨著市場、教育、經(jīng)濟、政治環(huán)境等不斷地改革和發(fā)展［2］。會計環(huán)境則是指會計教育界在確定會計教育的目標時，必須根據(jù)會計職業(yè)界提供的一些需求信息。在這樣的會計環(huán)境下，在此主要從以下幾個角度概述本科會計教育的現(xiàn)狀:

(一)經(jīng)濟發(fā)展角度看會計教育

會計教育在一定程度上來講是推動經(jīng)濟的增長，維持社會的相對穩(wěn)定，保障人民的幸福生活。依據(jù)重慶這塊區(qū)域范圍內(nèi)的會計教育發(fā)展趨勢來看，要從經(jīng)濟發(fā)展角度上看會計教學理念。由于國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大部分的會計機構(gòu)也在不停地改變會計方案，做到在創(chuàng)新中求生存求發(fā)展。為了適應(yīng)經(jīng)濟迅猛的發(fā)展，本科會計教育理念也要不斷創(chuàng)新，做到與經(jīng)濟同步發(fā)展、與時俱進。推動經(jīng)濟快速發(fā)展的持久性要素就是作為積累人力資源的主要途徑的會計教育，同時也是拉動中國經(jīng)濟持續(xù)增長的重要樞紐。目前，中國大學本科會計專業(yè)知識的教育對于中國經(jīng)濟增長的作用，不但表現(xiàn)在會計教育推動了經(jīng)濟增長，而且表現(xiàn)在其一定意義上，協(xié)調(diào)了地區(qū)間的矛盾和平衡了地區(qū)間的發(fā)展差異。一方面，在不影響國家的經(jīng)濟增長率的情況下，會計教育相對提高了經(jīng)濟收入水平;另一方面，會計專業(yè)教育和人力資本積累水平也可以通過以下方式來影響經(jīng)濟的發(fā)展:第一，推動了科學技術(shù)的發(fā)展;第二，增強了認知技能、會計專業(yè)知識建構(gòu)能力、實務(wù)操作技巧、創(chuàng)新轉(zhuǎn)換能力和核心把握能力;第三，通過改善專業(yè)技術(shù)水平來增加社會的收益。然而，從各個現(xiàn)象表明，會計教育的不公平將會嚴重影響經(jīng)濟增長的速度，損害國家經(jīng)濟的持續(xù)性發(fā)展。因此，所要面對的使命和職責是十分艱巨的，那就是要維持會計教育的公平公正發(fā)展［3］。

(二)社會需求角度看會計教育

現(xiàn)階段，會計教育對于中國社會發(fā)展的意義不僅在于促進大學會計教育課程之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，還可以滿足中國會計專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。中國各所高校對會計教育的重視程度，表現(xiàn)在會計教育課程設(shè)置了人力資源管理、市場營銷、會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、審計等課程。基于三項綜合平均的得分，主要有會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，學生的會計實務(wù)經(jīng)驗和自作能力的綜合表現(xiàn)，這些指標衡量了根據(jù)會計教育理念而開展相關(guān)會計教育的指導意義。而會計繼續(xù)教育的培訓也受到了師資力量和教學資源的牽制，偏向于傳統(tǒng)的形式化管理，會計工作效率不夠高。比如，對會計人員開展培訓主要是對其進行會計教學上課，而對其資格是否符合的相關(guān)的條件并不加以重視，因而真正對會計人員素質(zhì)培養(yǎng)的作用和效果就不明顯了。因此，目前中國本科會計教育的質(zhì)量不是很理想，處于有待于提高的局面。

(三)會計專業(yè)知識角度看會計教育

根據(jù)會計專業(yè)知識這個方面可以得出，重慶大型國際企業(yè)對會計專業(yè)的學生們都有著越來越高的要求，比如說，這些應(yīng)聘的學生要對會計相關(guān)專業(yè)知識具有較深層次的理解和掌握。眾所周知，會計發(fā)展趨勢是不斷變化的，其中在一定的適應(yīng)階段中，會計教育教學會隨著市場的需求而改革和創(chuàng)新，并與國家社會的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。對于不同的大學教學課程來說，會計教育理念勇于創(chuàng)新，新的教學理念是能夠適應(yīng)現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展潮流的。當今的會計教育理念擺脫了傳統(tǒng)的只是為了提高學生層次思維能力的弊端，它對培養(yǎng)學生積極參與社會實踐，并從中獲取親身經(jīng)歷更為重視［4］。此外，會計教育應(yīng)根據(jù)社會市場培訓需求條件，以學生為中心的會計教學模式，在不斷完善和創(chuàng)新。中國各所高校不但需要開設(shè)會計專業(yè)的相關(guān)課程，而且還需要結(jié)合學生的興趣愛好和自身優(yōu)缺點，開設(shè)能夠進行優(yōu)勢互補的選修輔助課程，比如《企業(yè)管理與決策》、《經(jīng)濟法》、《會計電算化》等科目。

三、本科會計教育存在的問題分析

在大學本科會計教育的發(fā)展中，傳統(tǒng)的本科會計教育教學模式面臨著越來越多的新挑戰(zhàn)，在資源配置方面，教育結(jié)構(gòu)，教育評價，培養(yǎng)目標，教育哲學，教育手段等，還有著一系列的問題待解決，主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

(一)培養(yǎng)目標不明確

由于缺乏一個正確的教育理念為指導，許多大學畢業(yè)生在學校所學到的會計專業(yè)相關(guān)知識是純理論性的，到關(guān)鍵時刻完全發(fā)揮不出會計專業(yè)的優(yōu)勢，所以他們與很多條件優(yōu)異的工作失之交臂，從而丟失了很多合適的就業(yè)機會。盡管會計市場對于新型會計專業(yè)人才存在著迫切的需要，但是會計人才的陳舊的知識結(jié)構(gòu)也是這些公司拒絕的很大的原因，而大學生寧愿待業(yè)，也不愿意屈就于條件相對一般的工作，從而造成了會計人員的“高不成低不就”現(xiàn)象。

(二)會計專業(yè)課程設(shè)置不合理

1．課程內(nèi)容存在重復現(xiàn)象會計專業(yè)課程通常由公共課、會計專業(yè)必修課和選修課三大部分構(gòu)成，會計本科專業(yè)開設(shè)的必修課程較多，但對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展能力的公共課程卻不加以重視。因此，學生對其他相關(guān)專業(yè)的課程越來越不感興趣，變得越來越單一化，由此可見，會計課程設(shè)置存在著不合理性。為了改善以上情況，目前本科會計學專業(yè)增加了新課程。2．會計專業(yè)教材結(jié)構(gòu)不合理雖然各科在課程安排上是相互聯(lián)系的，但是由參考書可見其重復的內(nèi)容較多，并且在日常課時安排上，也沒有根據(jù)合理的課程聯(lián)系來進行課程排列，這樣就造成了當堂的課程不能當堂清，常常拖堂，從而浪費了寶貴的教學資源。再加上少數(shù)高校會計專業(yè)課程考核的傳統(tǒng)方式，讓學生會計專業(yè)知識培養(yǎng)的能力屢屢陷入被動的局面。

(三)會計教師隊伍素質(zhì)問題

1．會計教師的實踐經(jīng)驗問題目前，中國的很多會計人員是從課堂會計教育教學到社會實踐操作教學中，而實際從事會計工作的少之又少，因此大學會計本科教育必須招聘有豐富經(jīng)驗的會計專業(yè)教師，從而增強學生的社會實踐能力和社交能力的培養(yǎng)。2．本科會計專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)問題目前，很多高校的本科會計專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)并不高，尤其是年輕教師在會計專業(yè)素質(zhì)方面還存在很大問題。部分會計專業(yè)教師無論是在理論知識方面，還是在會計實務(wù)操作方面的會計專業(yè)知識都存在著一定的欠缺，因而其教學水平受到很大的影響。3．會計教師的繼續(xù)教育問題會計繼續(xù)教育差強人意的真正原因在于教學各方面因素的影響和制約。比如，為了不影響經(jīng)濟收入以及職稱晉升等，很多老師都是在崗進行學習和考試，真正掌握的程度并不高，并沒有真正掌握相應(yīng)的專業(yè)知識。

(四)學生會計知識及實際操作能力不匹配

在市場經(jīng)濟條件下，畢業(yè)生的專業(yè)技巧與企業(yè)的人才需求并不完全一致，主要是由于這些畢業(yè)生欠缺扎實的會計專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和會計實務(wù)操作能力。然而，大部分企業(yè)都是很關(guān)注學生的社會實踐經(jīng)驗的積累，但是現(xiàn)在的大多數(shù)畢業(yè)生就需要用比較長的時間來調(diào)整工作狀態(tài)，更是需要很長的時間來獨立完成企業(yè)所交代的工作任務(wù)，而這種人力物力的耗資所得到的結(jié)果還不能讓企業(yè)領(lǐng)導完全認可和滿意，由此可見，學生的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和實務(wù)操作能力并不完全匹配，其中主要體現(xiàn)在實習基地難落實，畢業(yè)實習流于形式［5］。在市場經(jīng)濟條件下，學生的實習得不到大部分公司或其他生產(chǎn)經(jīng)營單位的積極服務(wù)和重視，即使是安排實習部門和實習任務(wù)，也僅僅是到企業(yè)的財務(wù)部門旁觀企業(yè)員工填制憑證或手工操作軟件，而這些大都是在專業(yè)任課老師帶領(lǐng)下完成的，企業(yè)基本不會關(guān)注實習生的實際會計知識的掌握情況。然而在實習時，有些學生可能會面對嚴峻的就業(yè)問題，不能踏實完成實習任務(wù)，同時各高校對畢業(yè)生的實習匯報不能落實到實處，常常不了了之。繁重的課程設(shè)置使得學生的實踐時間被占用，有些實踐也只是走走形式，毫無實踐的意義，現(xiàn)實操作的一些局限性使得學生的實踐能力不能完全得到鍛煉。

四、解決本科會計教育問題的對策

在新時期，中國大部分高校必須改革會計專業(yè)教育體制和教育模式，不斷培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀知識經(jīng)濟與社會所需求的會計專業(yè)人才，從而促進國家物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。針對目前高校本科會計教育中存在的相關(guān)問題，主要提出以下解決對策:

(一)重新界定會計教育目標

中國高校的會計本科教育的培養(yǎng)目標決定了會計本科教育改革的具體思路。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和掌握會計專業(yè)的學習技巧的高質(zhì)量的會計人才，一直是中國高校會計本科教育的一個目標。但是，很多高校的會計本科專業(yè)的學生太過重視本專業(yè)知識的學習，而對一些公共基礎(chǔ)課程的學習興趣減弱，從而導致學生片面追求專業(yè)知識。另外，會計教育的目標是基于通識教育的變化對職業(yè)教育專業(yè)教育轉(zhuǎn)換的實現(xiàn)。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，尤其是多種學科以及多種產(chǎn)業(yè)的不斷整合的會計條件下，只是僅僅熟悉會計專業(yè)知識是無法滿足復雜的市場經(jīng)濟的需要。因此，高校必須重新界定會計教育的目標，不僅要重視會計專業(yè)教育，而且要重視基礎(chǔ)課程及其他相關(guān)課程的教育形式和方法，從而不斷培養(yǎng)出能適應(yīng)市場各種需求的人才。

(二)重構(gòu)本科會計教育課程體系

1．優(yōu)化本科會計學專業(yè)課程體系本科會計教育目標應(yīng)當調(diào)整課程體系，全面提高學生的綜合素質(zhì)，應(yīng)全面貫徹以下指導思想:第一，依據(jù)過去以來的會計課程綜合評價的結(jié)果表明，在會計相關(guān)制度改進的過程中，伴隨著社會對會計專業(yè)人才的需求不斷變化，課程體系必須要及時作出相應(yīng)的調(diào)整。從學科前沿的角度，會計課程體系要適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求［6］。第二，致力于學生的會計專業(yè)品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的課堂知識教學，基礎(chǔ)課程削減的數(shù)量要適當，在目前的情況來看，多數(shù)高校要合理增加基礎(chǔ)課程，從而培養(yǎng)學生的各方面能力。第三，按照會計專業(yè)知識和實務(wù)操作技術(shù)的更新速度，未來的社會將會出現(xiàn)更為頻繁的職業(yè)轉(zhuǎn)移特點，中國高校需要實施“通才教育”，大力培養(yǎng)“復合型人才”的計劃。2．改革會計教學模式因此，當代本科會計教育要做到案例精選。會計教師在選擇案例選擇時必須注意案例一定要具有一定的代表性，同時，在會計實務(wù)中，要懂得通過類比和舉一反三的相關(guān)技巧，從而讓學生學習掌握會計專業(yè)相關(guān)知識。會計教學課程必須與會計教學內(nèi)容密切聯(lián)系，但也有跨度性的難度［7］。

(三)提高師資隊伍整體素質(zhì)

教師是教學的關(guān)鍵因素，會計教學質(zhì)量很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在現(xiàn)代會計教育中，教師對教育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生關(guān)鍵性的作用。如果想有較好的會計教學成果，高校就必須努力提高師資隊伍的整體素質(zhì)，尤其要不斷提高會計教師的實踐能力，主要注意以下兩個方面:1．加強對教師的培訓與管理高校應(yīng)擬定科學、合理的教師培訓計劃，并保證其及時執(zhí)行。另外，高校應(yīng)該增強對高校教師調(diào)研、進修等方面的管理，建立系統(tǒng)的教師管理與培訓機制，定期對高校的會計教師進行測試和總結(jié)［8］。2．建立教育教學實踐基地，要求會計專業(yè)教師參加定期的企業(yè)業(yè)務(wù)實踐項目高校還要把會計專業(yè)的教師定期參與企業(yè)各項活動成為一個考核機制，加以確定并嚴格執(zhí)行，以增加教師的實務(wù)經(jīng)驗。教師要及時把最新的知識與信息反饋給學生，使學生順應(yīng)當今社會發(fā)展的潮流。

(四)構(gòu)建實踐教學體系

在會計教學中，為了落實會計專業(yè)教學環(huán)節(jié)，中國高校大部分設(shè)立了與會計專業(yè)教學有機結(jié)合的實踐教學體系［9］。為了加強實踐教學，高校主要從社會實踐和模擬實踐兩個方面開始準備:1．加強校內(nèi)實踐教學隨著社會對會計專業(yè)以及經(jīng)濟學綜合性人才的需求不斷擴大，人才的結(jié)構(gòu)越來越趨于多層次化發(fā)展。高校應(yīng)當依據(jù)自身的實際教學情況，增多實驗課程的數(shù)量，加強實踐教學環(huán)節(jié)，開展實踐模擬訓練。沒有實習就沒有改進，將建立教學實踐基地，作為提高會計專業(yè)水平的重要途徑，企業(yè)和各個高校之間互相學習，互相幫助，建立緊密的合作關(guān)系。2．加強校外會計實踐教學學校應(yīng)該積極尋求鞏固的校企合作單位，創(chuàng)設(shè)校外實踐基地，并與這些單位建立持久性的合作關(guān)系，使得學生有到企業(yè)頂崗實習會計的機會。通過在校外實習基地的親身經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，強化學生對會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和會計實務(wù)操作技巧的內(nèi)在聯(lián)系的認識，同時讓學生領(lǐng)悟現(xiàn)實生活中的會計環(huán)境和書本里虛擬的會計環(huán)境的差別，以便將來更好地適應(yīng)社會會計環(huán)境［10］。

五、結(jié)束語

以國家的本科會計教育作為研究對象，對會計本科教育的實踐教學研究和人才培養(yǎng)標準的探討，探究中國本科會計教育發(fā)展中的不足，建構(gòu)系統(tǒng)的課程設(shè)置體系和尋找合理的會計教育教學方法，作出了相應(yīng)的會計理論知識的相關(guān)解釋，并提出了一些建設(shè)性的見解，也在很大程度上影響了高等會計教育理論的發(fā)展。總之，會計教育改革是一個漸進的過程，并不能一蹴而就，在改革的同時還需要慢慢探索直至找出一條適合中國國情的會計教育教學模式。培養(yǎng)會計專業(yè)人才是高校會計專業(yè)教育形式的關(guān)鍵，因此，會計專業(yè)教育應(yīng)當與社會經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)，解決會計現(xiàn)實環(huán)境和專業(yè)的理論知識的矛盾必須要一切從實際出發(fā)，理論結(jié)合實際，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

參考文獻

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［8］李明輝．論會計專業(yè)本科生能力培養(yǎng)［J］．南京審計學院學報，2004，(2):8－10．

［9］郭強華．會計創(chuàng)新教育模式與教法［J］．石家莊經(jīng)濟學院學報，2005，(3):11－15．

第9篇：大學生會計實習總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 實踐能力；目標；條件

一、會計本科實踐能力培養(yǎng)目標

《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”《中國教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定：“高等教育擔負著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化和促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。”由此可見，高等會計教育培養(yǎng)的目標應(yīng)該是：培養(yǎng)具有較強市場經(jīng)濟意識和社會適應(yīng)能力，具有較為寬廣的經(jīng)濟和財會理論基礎(chǔ)以及相關(guān)學科的原理知識，具備較好地從事會計、審計、理財及其他相關(guān)經(jīng)濟管理工作的具有一定專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。根據(jù)高等教育的目標，結(jié)合會計教學的實際情況，我們認為會計本科實踐能力的培養(yǎng)目標應(yīng)該是：培養(yǎng)會計本科人才具有能夠最大限度地吸收和運用會計理論知識解決實際問題的能力。這種能力包括專業(yè)實踐能力與社會實踐能力，具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）較強的會計核算能力

即要求會計專業(yè)本科畢業(yè)生利用所學到的知識，根據(jù)會計準則和會計制度的要求，能夠恰當?shù)剡M行全過程的會計核算(包括填制憑證、登記賬薄、編制會計報表)。

（二）較強的審計業(yè)務(wù)能力

即要求會計本科畢業(yè)生中將來準備從事注冊會計師工作的學生，利用所學到的知識，在注冊會計師的指導下，根據(jù)獨立審計準則的要求，能夠恰當?shù)剡M行社會審計業(yè)務(wù)；要求將來準備到企業(yè)工作的學生，利用學到的知識，在企業(yè)會計師的指導下，能夠恰當?shù)剡M行內(nèi)部審計業(yè)務(wù)。

（三）較強的會計制度設(shè)計能力和會計事務(wù)管理能力

隨著我國企業(yè)會計準則體系的不斷完善，企業(yè)將以具體會計準則和準則指南為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的具體情況，自行制定會計科目、自行決定賬務(wù)處理程序。會計教育的培養(yǎng)目標，不僅將會計本科畢業(yè)生造就成合格的記賬員，而且將他們培養(yǎng)成合格的會計師或注冊會計師。因此，作為一名會計專業(yè)的本科畢業(yè)生，應(yīng)具備較強的會計制度設(shè)計能力和一定的會計事務(wù)管理能力。

（四）較強的綜合分析能力

在現(xiàn)代企業(yè)中，各項決策均離不開包括會計信息在內(nèi)的各項經(jīng)濟信息。會計人員不僅僅是經(jīng)濟信息的提供者，也是經(jīng)濟信息的綜合分析者，為企業(yè)決策提供綜合性的分析資料。如企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的綜合分析；企業(yè)預(yù)算完成情況的綜合分析；企業(yè)內(nèi)部責任預(yù)算完成情況分析；企業(yè)利潤、成本、資金預(yù)測分析等。因此，作為會計專業(yè)的本科畢業(yè)生，應(yīng)具備較強的經(jīng)濟信息綜合分析能力。

（五）較強的職業(yè)判斷能力

會計、審計工作的性質(zhì)和職能要求從業(yè)者具有敏銳的職業(yè)判斷能力。面對紛繁復雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，是否能夠準確地進行職業(yè)判斷，是衡量一個會計師、一個注冊會計師是否合格的重要標準。當然，敏銳的職業(yè)判斷能力的最終形成，需要一個較長的實踐過程，需要靠經(jīng)驗的不斷積累，但是否為這種職業(yè)判斷能力的形成打下良好的基礎(chǔ)，則是衡量學校教育質(zhì)量水平的一個重要尺度。

（六）較強的社會實踐能力

包括與人交際能力、公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、合作共事能力。現(xiàn)代的社會技術(shù)越來越綜合化、復雜化，越來越需要團隊精神和與人共事的能力。培養(yǎng)學生具有良好的社會活動能力，也是學生今后成才的基礎(chǔ)。

二、會計本科實踐能力培養(yǎng)的條件

（一）會計本科實踐能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容

1. 從會計實踐教學的空間范圍來說，分為校內(nèi)實踐和校外社會實踐。這樣通過校內(nèi)與社會相結(jié)合，既突出了實踐環(huán)節(jié)的社會性，也與理論教學緊密結(jié)合，講究其實效性。校內(nèi)實踐主要是配合會計理論教學的進度而設(shè)置相應(yīng)的會計專業(yè)技能訓練和會計仿真模擬實驗。而社會實踐則是分階段借助于各種實習單位對社會和會計專業(yè)的認知過程。其中的畢業(yè)設(shè)計雖從空間范圍看，是在校內(nèi)進行，但其論題必須與社會實際相結(jié)合，設(shè)計過程與社會實踐相聯(lián)系，通過這一過程考查學生理論運用能力與實際會計工作的認知方面的狀況，因而作為社會實踐環(huán)節(jié)較為合理。

2. 從會計實踐教學的內(nèi)容看，將其分為四大部分：

（1）會計專業(yè)技能訓練。這是為達到會計專業(yè)人員應(yīng)該具有的技能而進行的各種訓練。主要包括會計書寫技能和計算、電算化操作技能訓練。這方面的訓練應(yīng)與會計技能的測試相結(jié)合，這樣訓練才有效果，學生才有學習的積極性。

（2）會計仿真模擬實驗。會計仿真模擬實驗是指根據(jù)收集整理的實際會計資料，按照會計工作的一般程序和規(guī)律，在會計仿真實驗室中由學生模擬進行會計全過程業(yè)務(wù)處理的一種實驗活動。通過會計仿真實驗，可以檢查學生理論知識的掌握情況和實際處理問題與解決問題的能力，增強感性認識，為畢業(yè)后從業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

會計仿真實驗，分為會計手工系統(tǒng)仿真實驗和會計電算化系統(tǒng)仿真實驗兩大部分。前者是基礎(chǔ)，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動過程及其規(guī)律。后者是利用會計電算化的知識和手段，進行全面系統(tǒng)的會計電算化處理，目的是檢查學生的會計電算化知識和水平，提高學生的現(xiàn)代化技能，它是前者的升華。通過這兩種會計仿真實驗，可以使學生在校期間能得到全面的仿真性會計實踐鍛煉，這是會計能力培養(yǎng)的重要手段。

會計手工系統(tǒng)仿真實驗應(yīng)根據(jù)理論教學內(nèi)容和進度循序漸進地進行。按會計主干課程的設(shè)置，一般由會計基礎(chǔ)實驗、財務(wù)會計實驗、成本會計實驗和財務(wù)管理實驗組成。

會計電算系統(tǒng)仿真實驗主要是與學習電算化課程相聯(lián)系。此時一般根據(jù)條件可按設(shè)計好的會計軟件實驗，也可由學生編程進行實驗。通過會計電算系統(tǒng)仿真實驗，對學生會計電算化知識的系統(tǒng)性和完整性有一定的要求。

（3）認識實習和社會調(diào)查。認識實習和社會調(diào)查主要是讓學生親自走向社會，調(diào)查社會經(jīng)濟現(xiàn)狀和會計現(xiàn)狀，以便使學生認識社會，認識經(jīng)濟與會計的關(guān)系以及現(xiàn)實會計水平，進一步增強學習會計和相關(guān)會計的信心，并充分了解會計理論與實踐的差距及其產(chǎn)生的原因。認識實習是側(cè)重會計基礎(chǔ)工作的認識。一般由教師帶隊，選擇會計工作基礎(chǔ)較好，會計核算較為典型的企業(yè)加以認識，以便使學生真正了解和接觸會計實際并充分認識財務(wù)會計工作的地位和作用。社會調(diào)查側(cè)重于社會、經(jīng)濟的調(diào)查和認識，是鍛煉學生的社會生存能力和應(yīng)變能力的重要手段，也是將來從事財務(wù)會計工作的基礎(chǔ)。

（4）畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計是每個大學畢業(yè)者都必須經(jīng)過的一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生所學理論知識的全面考查和總結(jié)，也是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的一個重要方面。對于四年制本科而言，畢業(yè)實習時間較長，一般要求學生參與，甚至直接獨立從事實際會計工作，所以是一種極好的綜合鍛煉機會。為保證實習質(zhì)量，可采取要求學生寫出實習日記，接受實習單位簽署實習鑒定等方式進行有效監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)在教師指導下，從學生掌握知識的程度，分析解決問題的能力以及科研寫作水平方面加以要求，作為對學生所學知識進行綜合評價的重要環(huán)節(jié)。

上述四個方面缺一不可，其中，會計模擬實習占有十分重要的地位。

（二）會計本科實踐能力培養(yǎng)條件

1. 實驗室

為保證會計實驗教學的正常運行，必須建立會計實驗教學的保證體系：(1)各級領(lǐng)導的重視是會計實驗教學建設(shè)和正常運行的關(guān)鍵。(2)建立會計實驗機構(gòu)，主要包括：建立會計實驗室，進行手工操作實驗和計算機操作實驗，既要為校內(nèi)各方面實驗教學服務(wù)，也要為社會各方面實驗教學服務(wù)。(3)配置必要的會計實驗場所和設(shè)備。(4)配備實驗管理人員和教學人員。(5)建立會計實驗教學管理制度，包括：會計實驗手工操作制度；會計實驗計算機操作制度；會計實驗考核制度；會計實驗人員考核、職稱晉升和獎勵制度等。

2. 教學內(nèi)容、方法和師資

（1）實踐能力的培養(yǎng)要求增加討論課和案例分析的內(nèi)容。教師最大限度地在規(guī)定的教學時間內(nèi)，拓寬學生的知識面；另一方面盡量給學生留出適量的時間，使其能根據(jù)自身情況進行自我培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）實踐能力的培養(yǎng)要求采用現(xiàn)代化的教學方法。在教學過程中，強調(diào)下列原則：一是教學以學生為主，確立學生在會計教學活動中的主體地位，充分調(diào)動其責任心與主動性；二是教材以自學為主，教師對會計教材的講授要少而精，突出重點，不照本宣科；三是課程以討論為主，避免會計教學的“―言堂”，倡導啟發(fā)式教學；四是作業(yè)以案例為主，重在培養(yǎng)學生分析會計問題和解決會計問題的能力；五是考核以能力為主，運用各種考核方式評價學生掌握運用所學會計知識的能力。在實踐能力的培養(yǎng)過程中，注重引導每個學生樹立正確的專業(yè)思想，積極主動地投入會計專業(yè)學習；注重引導學生參與會計教學過程，促進師生之間的相互交流，以便相互提高；注重學生個性的發(fā)揮，注重學生獨立分析，獨立思考能力的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)靈活運用所學理論知識，解決會計實際問題的能力；注重培養(yǎng)學生對會計問題獨立判斷的能力，并促進學生對會計活動的創(chuàng)造性認識思維。

（3）實踐能力的培養(yǎng)要求有步驟地推行會計案例教學法。案例教學法有利于學生掌握科學的思維方法和養(yǎng)成自學的習慣；有利于理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（4）實踐能力的培養(yǎng)要求調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，建立專職與兼職相結(jié)合的教師隊伍。從目前看，我國的會計教師隊伍主要是專職教師，但從發(fā)展的遠景來看，有必要發(fā)展兼職教師隊伍，尤其是來自政府部門和企業(yè)、科研單位在職人員的兼職教師。這樣，―是可以充實教師力量；二是可促進教師與社會實踐密切結(jié)合，加深對國情的認識；三是可以促進學校與科研單位之間的交往，有效傳遞教學、科研信息；四是可以促使學生盡快與社會實踐相結(jié)合，擴大學生的就業(yè)門路。與此同時，教師還要積極主動地投身于社會實踐，深刻認識我國的具體情況，加深對專業(yè)的感性認識；教師要積極參加學術(shù)研究，不斷提高自身的專業(yè)知識水平；教師要認真編寫與本課程相關(guān)的案例、習題，組織課堂討論，引導學生的專業(yè)思想傾向；教師還要掌握計算機輔助教學的先進手段，減輕自身的工作強度，從多方面啟發(fā)學生的思路。除此之外，學校應(yīng)建立教育培訓機制，定期、有計劃地對教師進行教育方法的培訓；建立教學研究激勵機制，更多地鼓勵教師研究、實驗新的教學方法，提高教學質(zhì)量；建立進修制度，有計劃地將教師、尤其是中青年教師派往其他院校甚至國外院校進修或參加學術(shù)活動，保持教師的知識更新與學科發(fā)展同步。

（5）實踐能力的培養(yǎng)要求改革考試方式。為了實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)目標，考試方式必須進行下列改革：一是應(yīng)加強全過程的考核，即應(yīng)加強平時考核，各課程成績的評定應(yīng)當實行平時考核與期末考試相結(jié)合、專題調(diào)查與案例分析報告的質(zhì)量與數(shù)量相結(jié)合等有關(guān)成績來確定。如果平時考試較多，期末成績總評時可提高平時成績的比重，必要時可超過50％。這樣做有利于促使學生加強平時學習，提高學習成效。二是采取多種考試形式。對于期末考試，不應(yīng)采取單一的閉卷筆試形式。除閉卷筆試外，還可采取開卷筆試、口試、半開半閉等多種形式，以引導學生克服死記硬背的弊端，提高靈活運用知識、分析與解決實際問題的能力。另外，除了各門課程的考試外，還應(yīng)該對學生進行綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核，比如，可以結(jié)合導師制，要求學生每學期寫出―至兩篇學術(shù)論文或調(diào)研報告，這些論文與報告也要評定成績，記入學生檔案。總之，通過考試方式的改革，達到實現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)目標的目的。

3. 社會實踐及基地建設(shè)

實踐能力的培養(yǎng)要求加強不同層次、形式各異的實踐性教學，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。一是建立實習基地。主要通過加強與事務(wù)所、企業(yè)的聯(lián)系，建立實習基地。二是建立會計職業(yè)界和會計教育界的聯(lián)系機制，大力提倡會計教師通過會計職業(yè)團體到企業(yè)、會計師事務(wù)所等兼職，促進會計職業(yè)界與教育界的溝通與交流活動。除此之外，應(yīng)盡可能發(fā)揮民間職業(yè)團體在溝通與交流中的作用，如參與會計本科實踐能力培養(yǎng)評價體系的制定、調(diào)查企業(yè)的需求、組織研討、交流等。三是學校應(yīng)提供足夠的實習經(jīng)費及創(chuàng)造良好的實習環(huán)境，鼓勵教師利用各種方式深入企業(yè)進行調(diào)查、科研、指導實習，以積累實踐教學的經(jīng)驗。

【主要參考文獻】

[1] 劉永澤. 如何培養(yǎng)高層次的應(yīng)用人才[J]. 會計之友，2006，（7中）.