低碳生活宣傳方式精選(九篇)

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第1篇：低碳生活宣傳方式范文

在全球刮起低碳風之際，高職學生低碳生活也備受矚目。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，所以了解高職學生的低碳意識和培養大學生的低碳意識尤為重要。

那么高職學生對低碳生活的了解程度是如何的呢？如圖一和圖二所示

（圖一）

（圖二）

從圖1中可以看出，大部分學生對低碳知道一點，只有27%的學生知道較多或非常了解，甚至還有6%的學生不了解低碳生活。

從圖2中可以看出，其中能夠準確理解低碳含義的高職學生的比例為66.5%，但是還有近一半的學生對低碳還是不太清楚。

從這兩個調查的結果，得出學生對低碳的認知程度有待提高，這種現象的出現也體現出一個嚴峻的問題，大學生作為一個文化程度高的知識群體，應該對低碳這個在當今社會比較重要的且出現頻率高的詞有較高的認知程度，可是調查出的結果并非如此。所以我們應該對這個問題予以深思，并在校園里加大宣傳力度和對高職學生這方面的教育程度。

2.對低碳生活渠道和途徑的了解程度

大部分學生對低碳都知道一點，了解到相關知識的途徑有很多，那么都是通過哪些渠道和途徑了解到的呢？

（圖三）

從圖三看出，通過電視、廣播、互聯網、雜志等媒體宣傳的比例為79.6%，占調查主體的很大部分比例，可想而知其他方式的比例就很小。這說明電視、廣播、互聯網、雜志等媒體宣傳在學生中具有強大的宣傳作用，我們要保持這些在大學生生活中的宣傳力度，同時我們也要加強其它方式的宣傳力度，這樣才能更好的達到宣傳效果，讓更多的人了解到低碳，從而彌補很多同學在這方面知識的欠缺。

（圖四）

在圖四中可以清晰的看出，高職學生主要是通過新聞媒體和環保組織宣傳來來接觸低碳知識的，其中調查中選擇新聞媒體的人數為263人，占了絕大部分，說明新聞媒體的影響作用是強大，要想更快、更好的宣傳低碳知識，可以通過新聞媒體作為主要途徑，但是不能單一化，我們也要改變一下其他途徑的宣傳方式，能夠達到更好的宣傳效果，從而讓更多的人能夠從多方面了解到低碳，樹立更好的低碳意識和養成低碳行為。

3.高職學生心中的低碳對生活質量和氣候變暖的影響程度的分析

低碳是一種經濟發展方式，更是一種生活方式。尤其是人們的生活理念和行為在一定程度上影響著低碳經濟的發展。經濟科學技術的發展正是低碳經濟對體育生活方式提出新挑戰的催化劑。但它的發展對社會的影響具有雙面性，在給人們帶來巨大的物質利益的同時，也給社會帶來了很多負面影響。

低碳經濟的實質是能源高效利用、清潔能源開發、追求綠色GDP，核心是能源技術和減排技術創新、產業結構和制度創新以及人類生存發展觀念的根本性轉變。發展低碳經濟的關鍵在于改變人們的高碳消費傾向低碳偏好，減少化石能源消費量，實現低碳生活。

當代高職學生對于低碳經濟下的生活質量是持怎樣的態度呢？

（圖五）

通過圖五，可以看出，認為低碳肯定會提高生活質量的占被調查人數的12%，認為肯定不會的占12%，認為可能會的占60%，不確定的占16%。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉載須注名來源通過數據可以說明在大學生心中，對低碳是持認可的態度，只有極少部分的人認為低碳會降低生活質量，但也有一少部分的學生還不太清楚低碳生活對生活質量的影響。

（圖六）

從圖六可以看出，在高職學生心中認為低碳生活對氣候會有很大作用的人占被調查者的19.7%，認為會有一定作用的占31.7%，認為有作用但是不是很明顯的占43.7%，認為不會有作用的占4.9%。

從調查的數據看出，認為低碳生活對改善氣候變暖有作用的學生還是占絕大多數的，只有極少數人認為不會有作用。

3.大學生低碳行為的自我判斷的特征分析

低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態度，是一個愿不愿意和大家創造低碳生活的問題。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意4個節：節電、節水、節油、節氣，從這些點滴做起。

低碳生活方式正在悄然興起。 那么在高職學生心中，他們認為自己可以做到哪些低碳行為呢。

（圖七）

從圖七中可以知道，用電節約化的低碳行為的比例占的比較高，占了294個份額，提倡隨循環占了257份額，遠離一次性物品占了227個份額，巧用廢棄物占了221個份額，拒絕塑料袋占了217個份額，植物常點綴占了184個份額，購物謹慎占了180個份額，志愿者占了166個份額。

從總體上看，各種低碳行為的差距不是很大，大多數學生認為自己還是可以做到較多的低碳行為的，說明他們從心理上覺的如果可行的話，他們所認為的這些低碳行為還是可以做到的，但是這樣還是遠遠不夠的，要想讓大家不僅有低碳的理念，還要付諸于行動，因此，加大宣傳還是很有必要的，并且要利用學校的平臺，進行更好的教育。

4.結論與建議

4.1從高職學生對低碳的了解程度來看，大部分同學對低碳是知道一點的，但是從對低碳含義的認知來看，有近一半的學生對低碳的含義還是不太清楚的，這就體現出大學對低碳的認知程度還需提高

4.2調查了高職學生了解低碳生活的渠道和途徑，發現媒體宣傳的效果還是不錯的，所占的比例比較大，但是其他方式的宣傳也得創新改進，這樣才能更全面的達到宣傳效果。

第2篇：低碳生活宣傳方式范文

（一）《山西日報》報道的統計分析《山西日報》作為山西省的主流媒體，在低碳經濟宣傳方面起著引領輿論的重大作用。在時間、版面、欄目等方面，下了很大功夫，體裁多樣，風格多元。1．報道統計以下是《山西日報》2009年至2011年一些關于低碳經濟的相關報道。2．相關分析（1）報道時間分析從以上統計可看出，就在2009年12月7日哥本哈根世界氣候大會召開之后的第二年，也即2010年的上半年，山西日報對于“低碳經濟”的宣傳呈密簇狀態，而在隨后的一年內，則又呈現出下降趨勢，如圖1所示。（2）報道地區分析從報道地區上看，《山西日報》較為全面地報道了省內各地的“低碳”發展情況，且報道篇目較為均衡。在筆者檢索的報道中有23篇是關于各地的報道，具體內容如圖2。（3）報道體裁分析在筆者檢索報道中有43篇不同體裁的報道文章，具體內容見圖3。

（二）《山西晚報》的報道分析《山西晚報》在低碳經濟的宣傳方面也不遺余力。據不完全統計，2010年3月的“低碳經濟”新聞有4條，在2010年9月相關新聞7條，如對工業企業的低碳減排建設：《太原建東山低碳經濟工業園綠色山西指日可待》（2010．9．8－33版）、《“低碳清明”滿眼春》（2011．4．4－A1）、《太原六旬老人騎車走天涯稱將宣傳低碳生活》（2010．3．14－8版）、《山西低碳生活：開展廢舊手機電池回收活動》（2010．4．23－21版）等。圖4是《山西日報》、《山西晚報》有關、“低碳經濟”報道時間（X軸）、數量（Y軸單位：篇）的統計。從以上列表可看出，盡管做為省級媒體，山西日報和山西晚報在低碳經濟的宣傳力度都很大，而山西晚報做為都市報，在報道力量上顯得要弱一些。

（三）《山西經濟日報》報道分析《山西經濟報》是省內媒體中又一重要的低碳經濟宣傳載體。與全省的低碳經濟宣傳形勢相吻合，《山西經濟日報》也做了大量相關的報道。下面是《山西經濟日報》的報道統計。《山西經濟日報》關于低碳經濟的報道，體裁主要表現為消息和專題，但報道數量不多。從時間分配上可看出，2010年哥本哈根會議后，報道數量較多，報道形式多樣，2011年次之，到2012年則呈現出下降趨勢。

二、省內媒體低碳經濟宣傳報道分析

將以上統計內容做一簡單的分析不難發現，主流媒體對于低碳經濟的報道主要體現為消息和專題兩大體裁，對于普通受眾而言，如何踐行“低碳生活”，這些信息傳達得并不充分。只有《山西經濟日報》中的一些篇目，如《“低碳生活”從我做起》、《騎車光榮》、《趁著陽光明媚去“低碳游”》、《我的低碳生活》、《踐行低碳生活從點滴做起》、《今天，你低碳了嗎》、《節能我行動低碳新生活》涉及到一般受眾的需求。低碳經濟的實施，政府的意志與措施起到主導作用，而對大多數民眾而言，態度與行為的改變是傳播者必須考慮的內容，媒體還應加大此方面報道的力度。

（一）基于受眾“同宗相似性”的訊息解碼一般而言，受眾對訊息的接受要經歷“刺激、編碼、傳播、解碼、內化”的過程，這種內化建立在共通的意義空間也即所謂“同宗相似性”（homophyly）上。“在大眾傳播中，編碼者應當在充分了解受眾的基礎上塑造符合他們的信息，這樣訊息才能被準確解讀并達到預期效果”。在《山西經濟日報》2010年4月6日刊發的《低碳生活：用綠色引導未來》一文中，有“把在電動跑步機上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可以減少將近1000克的二氧化碳排放量；不用洗衣機甩干衣服，而是讓衣服自然晾干，可以減少2300克的二氧化碳排放量；休息時和下班后關閉電腦及顯示器，除省電外還可以將這些電器的二氧化碳排放量減少1／3等等”的內容，這些訊息的大量傳達，可以讓那些茫然失措的人們找到低碳生活的恰當途徑，并逐漸形成良好的價值觀念。“人們的價值觀影響其行為，媒介批評家必須關注大眾媒介產品中任務的價值觀，并審視這些價值觀對于社會的暗示”。一旦這種價值觀穩定到行為暗示，就會逐漸擴延為一種規范性文化約束，在公共領域里扮演起關鍵性角色。“人們通過媒體學習如何適應他們所在的社區及社會，并在這一過程中獲得安慰。這促進了社會的整合”。“社會的整合”，是整個社會運行機制暢通無阻的內在動力與外在推力，當這種整合逐漸演變為某種生活規范并上升到價值觀念，“低碳生活”也就成為了全民生活的共同取向。文化規范中“共同理念”的培養，大多要經歷從訓示”到“對話”，再到“執行”的線性歷程。傳播的“推送模式”向“拉動模式”的轉變，包括了受眾來自日常交流與互動的經驗與見解“。人們運用和發展媒介，用以服務于人類行動的目的，而這些人類行動大部分帶有明確的意圖或爭議性”。對于傳播者來說，“明確的意圖”是低碳經濟宣傳中必備的訊息要素，即倡導無污染的綠色生活方式、采取低碳的可持續的消費行為、提高公眾的環境參與度等，那些“爭議性”的信息，很多時候只能體現為細枝末節，在總體上，則須保持主流話語的一致性。這樣，“低碳生活”才能真正深入人心。

（二）基于泛化“積極受眾”的立體傳輸“積極的受眾”建立于以下幾個方面的假設：1、受眾是積極的，是帶著意圖使用媒介的；2、受眾選擇特定的媒介獲取需求的滿足，動機和他或她本身有關；3、媒介與其他資源競爭，滿足受眾的需要；4、人們對自己如何使用媒介、興趣和動機所在，都有足夠的自知之明。積極的受眾對媒介的選擇，與人們身處的社會環境和媒介相關的需求的產生有關。在全國各大城市空氣質量每況日下、霧霾天氣對人身心造成傷害的情形下，希望媒體報道更多相關治理的信息，是許多受眾“興趣和動機”所在。而“社會情境使你意識到需要關注的問題，然后從媒介中搜索相關的信息”，同時，“社會情境經常導致特定的價值觀，通過消費相關的媒介內容能夠進一步肯定和加強這些價值觀”。受眾需求與政策取向的暗合，是媒介以大篇幅、長時段、深入化報道低碳經濟相關信息的絕佳時機。“從環境保護到經濟效益，從生態指標到制度設計，現代性環境話語的核心思想是實現生產方式和生產理念的綠色轉型”。

第3篇：低碳生活宣傳方式范文

組織人員精心制定并出臺了《2014年自治縣節能宣傳周和低碳日活動方案》，總體規劃好我縣節能宣傳周活動各項工作。6月9日，縣節能減排領導小組召開聯席會議，周密部署了節能宣傳周活動各項工作，明確責任單位職責，形成部門各司其責，密切合作，統籌推進的工作格局，有效地推進了節能宣傳周活動工作扎實開展。

二、組織好宣傳周啟動儀式及相關活動

6月10日上午8:30，在縣城繁華地段的建行前面舉行了以“攜手節能低碳，共建碧水藍天”為主題的2014年縣節能宣傳周啟動儀式。縣政府辦、縣科學技術和工業信息化局、縣發改委、縣農業局、縣教育局、縣國土環境資源局、縣住房和城鄉建設局、縣交通運輸局、縣商務局、縣農業技術推廣服務中心、縣國資委、縣總工會、共青團縣委、質量技術監督局、供電局等主辦單位和縣節能減排領導小組成員單位的1名領導和2名業務人員共120多人參加了啟動儀式。縣政府吳冬副縣長在啟動儀式上做重要的講話。儀式啟動后，各主辦單位以宣傳畫板、攤位展示、現場演示、互動體驗等方式,宣傳我省和我縣節能減排降碳成就和典型案例、我省和我縣電力供應緊張形勢及限塑規定等，開展節能減碳咨詢活動，解答群眾咨詢4500多人次，發放《節能減排低碳宣傳手冊》、《節約用電小竅門》等宣傳材料3800多本（張），懸掛宣傳橫幅10條。

三、多方位開展宣傳活動

（一）開展“節能低碳進機關”活動。6月10日“全國低碳日”當天，各公共機構同時舉辦能源緊缺體驗和綠色低碳出行活動，以停開四層以下辦公樓電梯、關停辦公區空調和關閉公共區域照明等方式開展電力緊缺體驗，倡導乘坐公共交通工具、騎自行車或步行上下班等綠色出行方式節能減碳。通過懸掛橫幅、張貼宣傳海報和宣傳標語、舉辦知識講座、參觀展覽等方式，廣泛宣傳節能工作，營造節能氛圍，通過制作宣傳欄、利用電子顯示屏、政務網普及節能和低碳常識，倡導全縣師生和醫務工作者廣泛參與節能節水實踐，建設節約型校園和節約型醫院。6月11日，各公共機構組織學習《中華人民共和國節約能源法》、《公共機構節能條例》、《省公共機構節能管理辦法》和《“十二五”節能減排全民行動實施方案》等節能政策法規。

（二）開展“節能低碳進校園”活動。縣教育局在全縣中小學校開展“校園節能低碳行動”，利用學校校報、校刊、廣播、網絡、黑板報等載體，大力宣傳節能低碳知識，努力營造濃厚的節能低碳氛圍。組織“三個一”活動，在中小學校舉辦一次能源資源國情報告會或氣候變化、節能低碳、生態文明講座，組織一次節電體驗活動，開展一次有關節能低碳的團隊活動或班會，引導廣大青少年積極參與節能減排低碳創意思考和創作，樹立勤儉節約、反對浪費的節能減排降碳理念和行為習慣，營造節約型綠色校園的良好氛圍。共青團縣委倡議全縣幼兒園學童在父母的陪同下，步行或乘公交車上下學，體驗能源緊缺和綠色低碳出行方式。

（三）開展“節能低碳進企業”活動。縣國資委動員國有企業深入開展以節電為重點的節能和資源節約宣傳活動，加快實現能源結構清潔化、低碳化。縣總工會在職工中普及大氣污染防治知識，倡導文明、節約、綠色、低碳的消費方式和生活習慣。圍繞節約電力資源和保護環境，開展小革新、小發明、小改造、小設計、小建議等“五小”活動。縣科工信局印發《省節能技術產品推廣目錄》（第二批），為相關部門、行業管理機構、企事業單位等節能管理工作提供信息支持，加快推動節能減排降碳適用技術產品在我省各領域的推廣應用。

（四）開展“節能低碳進社區”活動。縣科工信局利用社區宣傳欄或設立展板宣傳居民階梯電價、水價政策，推動居民合理用水用電、節約用水用電。開展家庭節能行動和建設美麗家園行動。開辦居民家庭節電課堂，培育良好的用能習慣，引導居民節約用能用電。到社區派發節能宣傳手冊、傳單，現場咨詢家庭節能節電及低碳有關知識。

（五）開展“節能低碳進農村”活動。縣農技中心組織縣級農業專家深入田間地頭，開展農村沼氣綜合利用、測土配方施肥、綠色植保、節水灌溉等節能減排的農業低碳新技術的培訓和推廣。推介節約型農業相關新技術、新成果、新措施，大力宣傳適合農村的節能減排技術和農業低碳發展技術，引導農民選擇綠色低碳生活方式。

（六）開展交通節能低碳宣傳活動。縣交通運輸局在客運站點等公共場所及車輛等交通運輸工具上利用視頻、海報等形式宣傳低碳交通運輸體系建設成效以及低碳交通運輸發展理念。印發綠色出行宣傳手冊，引導廣大車友多乘坐公共汽車等公共交通工具，提倡合作乘車，環保駕車和使用低排放、低能耗汽車等出行方式，倡導公眾綠色出行。

（七）開展建筑節能低碳宣傳活動。縣住房和城鄉建設局積極宣傳綠色建筑、建筑節能改造、太陽能建筑一體化等方面的成效，提高公眾建筑節能和綠色建筑的認識。組織專業技術人員學習建筑節能相關知識，發放宣傳手冊，宣傳建筑節能和綠色建筑等知識、宣傳綠色建筑、太陽能建筑應用示范工程等。

（八）開展綠色飯店、綠色消費活動。縣商務局組織編印《綠色飯店節能降碳案例》，推廣一批適合酒店餐飲企業進行節能減排改造的節能技術產品，推進賓館酒店綠色運營。在全縣各大型商場和超市開辟綠色消費專柜，向消費者和顧客宣傳節能知識，推介高效家用電器產品，促進節能低碳新技術、新產品的銷售和使用。

（九）低碳專題活動。縣發改委倡議“建設低碳，爭當綠色公民”，激發公眾保護環境、建設低碳的信心。以宣傳展板、節能低碳產品展示等方式，宣傳低碳知識及我省、我縣推進低碳發展工作進展情況。開展低碳培訓和講座,聆聽企業代表、普通公眾對我省及我縣低碳發展的訴求。

（十）資源節約宣傳活動。縣商務局在加油站戶外媒體開展節能宣傳，派發宣傳單、使用節能環保油品等活動。宣傳國家及我省散裝水泥政策法規。縣科工信局、縣商務局、質量技術監督局組織監督檢查公共場所、商場空調溫度設置情況、商品能效標識、用能用水行為。對大中型購物商場、超市、集貿市場、零售攤販、個體工商戶等薄弱環節塑料袋有償使用和超薄塑料袋使用情況進行檢查。

第4篇：低碳生活宣傳方式范文

綠色出行倡議書格式及范文一

市廣大市民朋友 ：

為深入推進我市文明城市創建，為全省第八屆旅游產業發展大會營造良好的生態環境，我們特別向全市廣大市民朋友倡議：綠色出行，文明出行。

一、做綠色出行、文明出行的宣傳者。低碳生活無處不在，綠色出行就在身邊，文明出行人人能做。希望廣大市民朋友提高低碳意識，樹立低碳理念，踐行低碳出行。向身邊人宣傳綠色出行、文明出行的意義和方式，帶動更多的人參與進來，讓我們的城市多一片藍天，多一絲綠色，多一路暢通，多一些文明。

二、做綠色出行、文明出行的踐行者。在旅發大會期間，請廣大市民朋友盡量選乘公共交通工具出行，秉承能走不騎，能騎不坐，能坐不開的出行理念，盡可能采取乘坐公交車、騎自行車或步行等方式出行，減少交通擁堵，讓我們共同體驗清潔、暢通、高效的城市生活。出行中，人讓人，車讓人，車讓車，讓出一份公德和文明。過馬路請走人行橫道，不在機動車道上攔乘車輛;駕車時按規定系好安全帶，不向外拋灑物品，夜間市區行車不使用遠光燈，駕車時不接打手機，在市區駕車不隨意鳴號。

三、做綠色出行、文明出行的倡導者。希望廣大市民朋友積極參加到綠色出行、文明出行文明交通志愿者行列中來，積極開展文明交通勸導活動，共同維護交通秩序，勸阻交通違法，宣傳交通法規，營造低碳、清潔、暢通、高效的城市環境。

讓我們立即行動起來，從自己做起，從現在做起，以綠色出行、文明出行的方式，讓我們的環境更美好，城市更靚麗，身體更健康，生活更幸福!為推進實力、活力、魅力、文明、幸福六盤水建設作出應有的貢獻。

六盤水市文明辦

六盤水市五城聯創辦

綠色出行倡議書格式及范文二

廣大市民朋友們：

我們渴望干凈的地球，渴望健康的生命，渴望宜居的家園。近年來，隨著冷水灘經濟社會的快速發展，人民生活水平日益提高，機動車數量持續增長，對城市的環境及交通產生巨大的壓力，綠色、環保、低碳、健康已經成為科學發展的新理念。

為了積極配合市委、市政府打造品質活力永州，扎實推進創建國家交通管理模范城市，更為了您和家人的幸福健康，我們倡議：綠色出行、你我同行!

一、爭做低碳出行的宣傳者。低碳生活無處不在，我們倡議廣大市民樹立低碳理念，踐行低碳生活;主動承擔起綠色宣傳的責任和義務。向身邊人宣傳開展低碳生活、綠色出行的意義，宣傳健康環保的出行方式，帶動更多人參與到行動中來。人人爭做綠色出行的宣傳者、倡導者和推廣者，讓我們的家園多一絲綠色，多一路暢通，多一點文明，多一份健康。

二、爭做綠色出行的踐行者。美好家園建設需要我們共同行動，倡議廣大市民從自身做起，盡量選擇乘坐公共交通工具，采取步行、騎自行車等出行方式;盡量選擇拼車出行;倡議廣大車主朋友每月少開一天車，節約能源，為我們的城市放一天假，為我們的地球減少一些負擔。

第5篇：低碳生活宣傳方式范文

關鍵詞 中職教育 校園環境 低碳生活

中圖分類號：G417 文獻標識碼：A

Exploration on Vocational Students' Low-carbon Life Education

DING Mei

（Huaiyin Vocational Education Center， Huaian， Jiangsu 223003）

Abstract The current status of vocational high school students for a low-carbon life education， vocational students are given meaning and significance of human low-carbon life education. Create a campus atmosphere through four aspects， integration of campus culture， to build the framework and conduct educational activities on campus to explore effective ways to carry out low-carbon life working in education， highlighting the role of low-carbon life education in vocational education for practicing low carbon life， to create a low-carbon campus to provide some reference.

Key words secondary vocational education； campus environment； low-carbon life

1 在職中進行低碳生活教育的內涵及其意義

低碳生活，是指人們盡量減少在日常生活中所耗用的能量，以科學、健康、綠色的生活方式來降低二氧化碳等溫室氣體的排放量。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活，同時也是一種低成本、低代價的生活方式。講究的是返璞歸真回歸自然的生活，這種生活要從衣食住行這些生活細節實踐實行，要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發展。①低碳經濟是一種新的經濟和社會發展模式，低碳經濟發展過程中，教育，尤其是職業教育，發揮著不可替代的作用。職業教育的以就業為導向，本著“先成人，后成才”的辦學理念，使得在職業學校的各個班級開設像“低碳生活”之類的更多的具有教育意義的公共課或校本課程成為可能。②

在職中教育體系中進行低碳生活教育是讓學生從學習、生活中的點滴做起，養成健康文明的生活習慣，樹立一種危機意識和責任感，同時培養學生低碳生活的意識，提高學生對低碳生活理念的認知，使得學生掌握低碳生活知識與技能，成為低碳生活的實踐者和宣傳者。職中學校應全面提升教師、學生對低碳生活發展的理解，通過切實可行的教育活動幫助中職學生養成低碳生活的態度，形成良好的生活習慣，提升其綜合素質，構建和諧文明的低碳校園。

2 當前中職學生對低碳生活認知的現狀

為進一步了解當前中職學生低碳生活意識和對低碳生活方式的認知程度，及其實施行為的現狀，筆者在自身所在職中，分別進行了問卷調查和學生訪談兩種方式進行了解。其中發放了問卷調查400份，實際回收問卷312份，有效問卷288份，男女生比例相當，來自城市的學生123人，來自農村的學生277人。對三個年級各個不同專業的學生隨機抽取了25名同學，對學生進行一對一訪談。結合前期的調研，對當前中職學生對低碳生活認知、態度及其行為的情況有了一定的了解。從調查結果來看，63.9%的學生對低碳生活的概念及內容有簡單的認知，21.8%的學生僅是聽說過，但是不了解其具體內容，8.1%的學生對低碳概念毫無認知，6.2%的學生熟悉低碳生活的具體內容并能在生活中注意執行。另外從調查數據來看，生源城鄉差別顯著，對于低碳生活的認知，來自城市的學生相對比來自農村的學生了解多一些。從結果來看，相當一部分學生對低碳生活認知不足，缺乏對低碳生活影響因素的了解，不能將低碳生活的方式融入到實際生活中去。

筆者認為，導致中職學生缺乏對低碳生活認知現狀的原因有以下兩個方面：一是中職生對低碳生活缺乏必要的認識；來自社會、學校和家庭對中職生低碳生活教育的關注和宣傳缺力度，導致很多學生對低碳生活一些基本的理念和常識都不了解，日常生活中奢侈浪費現象嚴重。二是中職生缺乏低碳生活方式的執行意識；很多學生對低碳生活理念有基本的認知，但是在實際生活中，缺乏執行意識，沒有養成良好的低碳生活習慣，如不加節制地用電、用水，個人電腦一天24小時開著只是為了玩游戲升級，這些現象隨處可見。由此，可以發現在職中教育體系中仍存在很大的低碳生活教育空間。

3 在中職生中開展低碳生活教育的有效途徑

3.1 營造良好的低碳校園環境氛圍

校園建筑、文化設施、綠化、美化等校園環境作為一種客觀存在，可以通過其隱性教育作用，轉化為學生個體的主觀精神，內化為個人道德，③從而在潛移默化中增強學生低碳理念的意識。改善校園的整體環境從兩個層面實施開展，從外在的校園環境建設到內在的校園低碳文化氛圍建設，注重各個細節，營造健康文明的低碳校園環境。在校園外在環境設施方面，注重低碳設備的使用，將低碳技術融入到各項設施應用以及改造，如在教學樓、辦公樓及宿舍樓衛生間安裝節水感應器，校園內以分類垃圾箱改造原有的無區分垃圾箱等。在內在的校園低碳文化建設方面，通過校園論壇、廣播、校訊通、宣傳櫥窗以及在相關區域張貼低碳環保宣海報和標語等宣傳方式，普及學生低碳生活常規知識的同時，讓學生在生活中時刻強化低碳生活的意識，利于形成良好的低碳校園文化氛圍。這種良好氛圍的營造，有助于幫助學生提高自身的綜合素養和進一步理解低碳生活的理念，這是一種健康文明的生活方式，更是一種社會的責任。

3.2 多元融合的低碳校園文化

將低碳生活的理念融入到校園文化中的各個方面，如宿舍文化、食堂文化、傳統文化等，構建多元融合的低碳校園文化，讓中職生在校園生活中的各個方面都能注重節能、減排、降耗、創新，對“廢物再利用”，以此樹立低碳生活理念。如在宿舍，限時供應水電，將宿舍文化、傳統文化及低碳文化融合，鼓勵學生勤儉節約，廢物利用，垃圾分類，同時可以養一些綠色植物在宿舍，積極組織開展低碳環保的集體活動，幫助學生養成低碳環保的生活習慣。在食堂亦是如此，將食堂文化、傳統文化及低碳文化融合，在杜絕食物浪費的前提下，鼓勵學生飲食清淡，盡量以素食為主，有利于健康的同時也有利于環保。

3.3 構建中職低碳生活教育框架

開展低碳生活教育，不能僅僅依靠輿論的宣傳，還需要與平時的教學實際相結合，構建中職低碳生活教育框架，將低碳生活教育納入中職教育體系，進而幫助學生提升自身的綜合素質。課堂作為學生獲得知識的主要渠道，在課堂中講授低碳的相關知識更能加深學生的印象。

3.4 開展多樣化的校園活動貫徹低碳生活實際行為

在課堂教學中對中職生進行低碳生活教育，是必不可少的教育方式，然而如果不能將理論與實際進行緊密聯系，可能會達不到預期的效果。而開展多樣化的校園活動不僅可以作為課堂教育的補充，同時也是理論聯系實際的一種有效方式。而多樣化的校園活動開展，離不開教師的指導和學生社團的組織引領。如在校園開展“低碳出行”互動、低碳論文征集、低碳知識競賽、低碳宣傳圖片展、結合當地情況實際開展低碳社會實踐活動等，這些活動形式多種多樣，吸引學生興趣的同時，調動了學生主管參與的積極性，有利于中職生掌握低碳生活的理念和知識，更能促使他們規范自身行為，改良生活習慣，改變自己的同時向更多的人進行宣傳。

4 結語

在中職學校進行低碳生活教育，有利于培養中職生踐行低碳生活的心理素質，讓他們自覺、自愿、自發的參與到低碳生活中來；有利于幫助中職生養成節約能源、保護生態環境的自覺行為，實現社會可持續發展；有利于中職生從以往“高耗能”的生活方式向“低耗能”轉變；有利于培養新型的善于節能減排和回收利用生活廢物的新生力量，維護我們的生態環境。在中職學校開展低碳生活教育，是一項長期而又艱巨的工作，不僅需要廣大中職教師不斷付出努力，也需要來自社會、政府和學校的關注及支持。

參考文獻

[1] 趙榮梅.加強養成教育 促進高校學風建設[J].才智，2010（14）：224.

第6篇：低碳生活宣傳方式范文

關鍵詞：大學生；低碳生活；態度

作者簡介：廖靈芝（1982-），女，湖南寧鄉人，西南林業大學經濟管理學院，講師。（云南 昆明 650224）

基金項目：本文系2012年云南省教育科學規劃課題（課題編號：GY11022）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0216-02

低碳生活（Low-Carbon Life）是低能量、低消耗、低開支的生活方式，也是一種經濟、健康、幸福的生活方式。在全球化背景下它已是各國積極關注的重要議題，我國也在“十二五”規劃中明確提出了2020年單位GDP二氧化碳排放要比2005年下降40%～45%的長遠目標，并號召各地區、各部門、各行業結合自身實際開展低碳發展實踐，建設生態文明實現社會的可持續發展。作為我國未來社會建設的主力軍――大學生，理應是踐行低碳理念、傳播低碳文化的生力軍。本研究以云南省部分在校大學生作為研究對象，展示其低碳生活態度的現狀，并尋找切實有效的措施培養和提升其低碳生活態度，為大學生履行普及低碳知識、倡導低碳活動、踐行綠色低碳生活的責任打下堅實的基礎。

一、調查概況

本次實地調研于2012年4月份實施，以云南省昆明市四年制本科大學生作為調查總體，選取西南林業大學、云南大學、云南師范大學、云南農業大學、昆明理工大學5所大學中的500名學生作為調查對象，每個學校分配樣本100人，500個樣本采用偶遇抽樣的方法確定。整個調查發放調查問卷共計500份，收回問卷500份，在收回的問卷中剔除漏填及填答不符合要求的無效問卷，最終獲取有效問卷455份，回收率為100%，有效率為91%，有效調查對象的基本情況見表1。本調查所有數據處理采用SPSS軟件統計。

二、大學生低碳生活態度現狀的調查結果

弗里德曼（Freedman）認為態度是個體對社會事物的心理反應傾向。其將態度構成理解為認知、情感和行為傾向三個成分，三者一般協調一致。本研究即從認知、情感、行為傾向三個方面設計問卷調查內容，以獲取大學生低碳生活態度現狀的真實數據。

1.大學生對“低碳生活”的概念認知良好

在455份有效問卷中，“聽說過”低碳生活的有430人，占樣本總數的94.5%，“沒聽說過”的有25人，僅占樣本總數的5.5%。從對低碳生活內涵的理解方面來看，有44份為非常了解，占9.7%；有368份為一般了解，占73.6%；有43份為不了解，占9.4%，七成以上的大學生對“低碳生活”內涵的理解在了解層面上。由此可見，大學生對低碳生活的認知狀況良好。

2.大學生對低碳生活方式的情感表現為好

在設計調查問卷時，對于大學生對低碳生活方式的情感表現，并不是以直接詢問低碳生活方式好與不好來進行調查，而是通過兩種方式間接進行推斷。

一是依據大學生支持環境保護的態度和有保護環境的責任感、道德心，通過調查大學生對低碳生活與環境保護之間的關系的認識，來判斷大學生對低碳生活方式是一種怎樣的情感表現。在455份有效問卷中，認為低碳生活與環境保護關系十分密切的有368人，占樣本總數的80.9%，認為關系一般的有44人，占樣本總數的9.7%，認為和自己無關的有43人，占樣本總數的9.45%。九成大學生認為低碳生活與環境保護是相關的，由此推斷大學生對低碳生活方式是積極支持的。

二是列舉十項大學生日常生活中經常會發生的行為（這些行為也是大學生生活中典型的低碳行為），通過其評價結果的均值來判定。在問卷中羅列了十項大學生日常生活中經常會發生的行為，設計了“非常好”、“比較好”、“一般”、“不好”、“非常不好”五個選項，分別對應“5分”、“4分”、“3分”、“2分”、“1分”五個評分等級。視十個行為同等重要，算出總平均分，來判定調查對象對低碳生活行為的情感傾向。在455份有效問卷中，對十項生活方式的評價和均值如表2所示。十項行為總平均分為4.06分，也就是說大學生認為生活中的低碳行為是比較好的，由此來推斷大學生對低碳生活方式是積極支持的。

3.大學生對低碳生活方式的踐行意愿積極

在問卷問題設計時，承接對上面十項行為的評價，告知被調查者這些行為都是低碳行為，進行踐行意愿的調查。調查結果顯示，有37.8%的大學生愿意在以后的生活中踐行低碳行為，有48.1%的大學生不僅自己會踐行，還會帶動身邊的人共同踐行低碳生活方式，總比例在八成以上。以此推斷大學生對低碳生活的行為傾向是積極的。

從表3的相關分析來看，低碳生活認知、低碳生活方式的情感、低碳生活方式的踐行意愿之間是顯著正相關的關系，三者之間相互影響。因此，大學生的低碳生活態度是正面積極的。

三、大學生的基本特征與低碳生活態度調查結果的相關分析

利用SPSS軟件進行相關分析前，將調研結果附上虛擬值。大學生的基本特征變量為性別、生源地、就讀學校、就讀年級；大學生低碳生活態度現狀反應在三個方面：低碳生活認知、低碳生活方式情感、低碳生活方式踐行意愿。虛擬值設定如下：

性別：男=1，女=0；

生源地：農村=1，城市=0；

就讀學校：西南林業大學=1，云南大學=2，云南師范大學=3，昆明理工大學=4，云南農業大學=5；

低碳生活認知：沒聽說過=1，聽說過但一般了解=2，聽說過且非常了解=3；

低碳生活方式情感得分：總平均分0～2分=1，2.1～3分=2，3.1～5分=3；

低碳生活踐行意愿：不會，不想改變現在的生活方式=1，無所謂，只要不影響自己的生活=2，會，自己做好就行=3，會，還會帶動身邊的人=4。

利用SPSS軟件計算各變量間的Pearson相關系數（見表3），研究各變量間的相關性。

相關分析結果顯示，性別與低碳生活方式踐行意愿顯著負相關，女生踐行低碳生活方式的意愿更強，這與女生生活細致、節約是分不開的；生源地與低碳生活方式情感得分顯著正相關，農村學生更支持低碳生活方式；低碳生活認知與低碳生活方式情感得分和低碳生活方式踐行意愿顯著正相關，說明大學生對低碳生活的理解越深入，低碳情感傾向和低碳踐行意愿就越好。但是就讀學校和就讀年級與低碳生活認知、低碳生活方式情感、低碳生活方式踐行意愿之間并沒有顯著相關性，說明低碳生活態度在年級和學校之間并沒有顯著差異性。

四、大學生低碳生活態度改變建議

弗里德曼（Freedman）認為態度的一種重要功能表現為決定人們對外界事物的判斷與選擇。從大學生積極的低碳生活態度來看，這個群體對低碳生活行為的選擇會是正面的，然而積極的低碳生活態度與真實的低碳生活行為之間存在著距離，因此應積極提高大學生將低碳行為付諸于實踐的幾率。

弗里德曼（Freedman）認為態度的改變包括方向上的改變和強度上的改變。從方向上來說，應該改變小部分大學生對低碳生活不關注、不支持的態度；從強度上來講，還需強化大部分大學生積極的低碳生活態度。

1.加強學校低碳教育，擴大低碳信息宣傳面，加強低碳概念認知深度

學校的低碳教育是大學生獲取低碳信息最方便、最快捷、最有效的方式。在調查中發現獲取低碳信息的途徑：公益廣告占33%，新聞、網絡等占20%，上課占16%，聽講座占14%。可見，學校教育途徑并沒有發揮其主導作用。實際上，學校可以通過設置專門的課程、講座、學校網站專欄宣傳、校內宣傳欄、社團活動等多樣化的形式宣傳低碳信息，增強大學生接觸低碳信息的可能性，加強其對低碳信息的理解深度，尤其應注重加強對男生和城市學生的強化教育。

2.成立低碳生活方式試點校園，用案例激發正面情感

低碳行為是不是真的麻煩？低碳行為究竟能帶來怎樣的價值？如果將這個答案用事實告訴大學生，會激發他們的正面情感。選擇一所大學作為試點校園，制定低碳行為制度規范，讓所有大學生參觀試點校園的低碳行為、參與試點校園的低碳活動，同時在試點校園建立低碳行為效益對比臺賬。

3.成立低碳生活志愿者服務隊，增強大學生踐行意愿

每個高校都可以讓積極主動踐行著低碳行為的學生組建低碳生活志愿服務隊，讓他們深入同學中，做低碳生活的引導者，做低碳行為的監督者。做到時刻提醒身邊的同學改正高碳行為，做到發現身邊同學的低碳行為，并從物質上和精神上給予其適當獎賞，讓低碳行為成為一種時尚，成為大學生的生活規范。

參考文獻：

[1]田晨.低碳是一種更好的生活方式――訪國家發改委能源所能源系統分析和市場分析研究中心主任姜克雋[J].世界環境，2008，（2）：1-2.

[2]，牛文元，曹效業，等.2009年中國可持續發展戰略報告[M].北京：科學出版社，2009.

[3]何月珠.大學生“低碳生活”理念教育的路徑探究[J].清遠職業技術學院學報，2011，（10）：106-108.

[4]宋興怡，等.當代大學生低碳生活認知、態度與行為調查研究――以太原市四所高校為例[J].中國電力教育，2012，（1）：118-120.

第7篇：低碳生活宣傳方式范文

（石家莊華電裕華供熱有限公司，河北石家莊050000）

［摘要］低碳經濟是以低能耗、低排放、低污染為基本特征的低碳產業、低碳技術等經濟形態的總稱，是高碳能源時代向低碳能源時代演進的一種經濟發展模式。發展低碳經濟是一場涉及生產模式、生活方式、消費方式、國家權益的全球性革命。河北省作為鋼鐵、化工強省，對發展低碳經濟擁有最大的潛力市場，空間極其巨大。

［

關鍵詞 ］低碳經濟；河北；企業轉型；發展過程；問題

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.22.252

低碳經濟是目前國內和全球的熱點研究問題。文章在對河北省低碳經濟發展現狀及問題進行深入分析的基礎上，提出應該通過大力開發新能源與可再生能源、倡導低碳生活、鼓勵低碳技術的研發等措施發展河北省的低碳經濟建設。

1河北省發展低碳經濟現狀

近幾年來河北省雖先后制定了一系列的低碳政策，如有：《河北省“十二五”主要污染物排放量總量控制目標方案》、《河北省“十二五”污染物排放總量分配指標》、《河北省“十二五”主要污染物總量削減目標責任書》，按照《河北省大氣污染防治攻堅行動方案（2013—2017年）》，河北省到2017年煤炭消費量要比2012年凈削減5000萬噸，為此河北日前專門下發《河北省削減5000萬噸煤炭工作方案》，重點鎖定削減高耗能、高污染行業和企業煤炭用量，并以2013年、2014年和2015年為主，力爭早日實現削減目標，為改善省會大氣環境做出貢獻。

河北大力發展低碳經濟是轉變經濟發展方式的有效途徑，也是經濟可持續發展的內在需求。加快發展低碳經濟有利于河北省突破資源和環境瓶頸性約束，積極調整產業結構，推動產業升級和技術創新，使價值分布向低碳技術環節傾斜，打造具有自主知識產權的核心競爭力。河北省政府根據當前碳排放現狀及面臨形勢，提出了低碳經濟發展的指導思想和規劃原則，明確了低碳經濟發展目標，在此基礎上構筑了四大特色低碳產業體系和四大理性低碳生活模式，推出十大低碳經濟支撐工程，提出五大保障措施。規劃的制定和實施對于河北省提高應對氣候變化能力，促進經濟轉型具有重要的引領作用。

2河北省發展低碳經濟面臨的問題

（1）能源供需矛盾較突出。河北省一次能源資源非常有限，可再生能源利用開發規模較小，能源供應基本上靠市外輸入。

（2）消費結構不合理。河北省能源消費構成主要由煤炭、電力及石油制品，一次性清潔能源消費比例不高，新能源開發不足。

（3）能源發展缺乏統一管理。一是能源供需統計數據不全，不能提供有效的決策依據；二是新能源的推廣應用、能源利用與節約、能源與環境保護等工作推動不足；三是能源部分品種供應的壟斷，使得相關企業競爭力和服務水平有待提高。

3河北省發展低碳經濟的政策建議

（1）加大宣傳力度，倡導低碳生活。培養全民低碳意識。這要求政府通過一系列的媒體，充分運用各類宣傳媒體，宣傳新型的消費模式，引導公眾自覺做到節油、節能、節水等，減少碳排放。倡導生活中節約每一滴水、每一度電、每一張紙、少用塑料袋，不使用一次性用品、出行乘坐公共交通工具等低碳生活方式。

（2）加大投入，加強低碳技術創新。低碳技術，是低碳經濟發展的動力和核心。低碳技術的創新能力，在很大程度上決定了河北省能否順利實現低碳經濟發展。因此，必須加大投入，盡快發展低碳技術。根據河北省能源消費結構，需要研發的低碳技術包括節能和清潔能源、煤炭的清潔高效利用、可再生能源、核能、清潔汽車技術、農業和土地利用方式等涉及溫室氣體排放的新技術。

（3）采取經濟政策手段，促使企業承擔發展低碳經濟的社會責任。企業是發展低碳經濟的主力軍，推行低碳經濟，要在低碳經濟戰略的導向下，出臺鼓勵企業進行低碳創新、節能減排、可再生能源使用的政策。可運用減免稅收、財政補貼、政府采購、綠色信貸等措施，來引領企業開發先進的低碳技術，研究和實施低碳生產模式。作為企業，要樹立低碳經濟發展意識，建立起低碳經濟的責任制度，提升企業的形象。

（4）加強區域間合作交流，提升新能源產品的競爭力。河北省應該加強與天津、上海等新能源產業發展先進地區的合作，吸收它們新能源產業發展經驗，通過吸收其他區域的經驗和發展模式，河北省要抓住機遇，打造新能源品牌，提升新能源產品的競爭力，從而保證新能源產業又好又快發展。

（5）加強國際合作，形成低碳研發技術體系。走低碳發展道路，技術創新是核心。應采取綜合措施，為企業發展低碳經濟創造政策和市場環境。應逐步建立起節能和能效、潔凈煤和清潔能源、可再生能源和新能源以及森林碳匯等多元化的低碳技術體系，為低碳轉型和增長方式轉變提供強有力的技術支撐。應進一步加強國際合作，通過與發達國家企業合作，引進、消化、吸收先進技術，開展自愿或強制性標桿管理，使河北省的重點行業、重點領域的低碳技術、設備和產品達到國際先進乃至領先水平。

（6）建立計量體系，啟動碳交易。研究確定全市碳源和溫室氣體排放清單，建立健全涵蓋生產、流通、消費等領域的溫室氣體排放統計體系，對碳排放進行總量控制和指標分解。開展企業碳計量人才隊伍培訓，推動企業實施產品碳標簽。委托咨詢中介機構進行調查核實，根據統計結果編制溫室氣體調查報告書，建立規范化年度報告制度，為政府制定低碳經濟發展戰略提供高智力支撐。加快對國際碳市場交易制度、定價規律的研究，探索開展溫室氣體排放權交易。建立碳排放權交易市場，形成統一的碳交易平臺，提供供求信息和碳交易服務，降低交易成本，推動自愿減排。借鑒世界金融機構的創新經驗，開發與CDM機制相配套的金融產品，加快發展碳金融創新。

（7）改善能源結構，加快發展新能源產業。積極有序推進清潔能源開發，推動小汽車主要燃料向壓縮天然氣轉化，推廣汽車利用醇類燃料、合成燃料、生物柴油、替代燃料及電動汽車技術；因地制宜推進生物質能源的開發和利用，推廣能源作物種植，大力推廣沼氣和農林廢棄物氣化碳化、壓縮成型技術，提高清潔、可再生能源在農村地區生活用能中的比例；加快風電開發和建設，使我省在風電建設領域取得新的突破；積極推進太陽能利用，推廣太陽能利用產品的應用，發展太陽能熱利用產業集群，加快太陽能光伏一體化發電項目建設。

與此同時要積極組織開展低碳經濟的宣傳、教育和培訓。各地、各部門要動員社會各方面力量，完善信息的渠道和制度，充分發揮新聞媒體的輿論監督和導向作用，大力開展低碳發展與應對氣候變化的宣傳活動，宣傳國家和省發展低碳經濟的各項方針政策，提高全社會對發展低碳經濟的認識，鼓勵和倡導低碳消費方式，確保低碳概念在我省全面普及，為創造碧水藍天做出應有的貢獻。

參考文獻：

［1］ 王換娥，李玲.河北發展低碳經濟問題研究［J］.合作經濟與科技，2010（11）.

第8篇：低碳生活宣傳方式范文

■ 環境領域培養學生可持續發展生活方式與價值觀

2011年3月初，北京九中學生會向全校師生發出“低碳生活，從我做起”倡議：“從現在開始，讓我們每一個人都成為低碳生活的倡導者、傳播者、踐行者，一同攜起手來，創建我們的綠色家園！”至此，“低碳生活 九中在行動”系列活動拉開了帷幕。

校園內師生積極開展低碳生活行動倡議宣傳活動，黑板報、宣傳小報的評比展示活動。從2011年4月開始，學校利用節假日組織低碳生活志愿者來到自由市場、處公園等地宣傳低碳生活方式。學生發放低碳生活宣傳單、調查問卷，并請愿意加入低碳生活的市民在留言本上簽名留言，共同踐行低碳生活理念。這項活動持續了三個月。

■ 社會領域培養學生可持續發展的行為和責任

在社會綜合實踐活動中培養學生可持續發展生活方式與價值觀。2011年4月2日，學校組織高一年級學生在青龍湖開展以“熱愛自然，保護環境，珍惜資源”為主題的綜合社會實踐活動，活動的目的是幫助學生獲得關于環境的知識，認識環境問題的復雜性，培養其解決環境問題的能力和責任感，同時幫助學生了解人類活動會對環境造成不同性質和程度的影響，增強憂患意識，自覺抵制影響環境的行為。

在社團活動中培養學生可持續發展生活方式與價值觀。北京九中模擬聯合國社團成立于2008年，經過幾年的發展，社團不斷壯大，學生參與熱情極高。每年新生入校，模聯主要負責人都會招募新成員，并組織相關培訓，培訓內容涉及經濟熱點問題、節能減排難在那里、世界怎樣看中國等方面。除每年參加區里的模聯大會，學校還會定期召開校內模擬聯合國大會，積極創造條件鼓勵更多的學生參與，培養學生可持續發展生活方式與價值觀。

■ 經濟領域培養學生可持續發展的生活方式

對青少年進行循環經濟教育，關系到未來社會對經濟模式的基本選擇。培養具有循環經濟意識的公民，選擇循環經濟的發展模式，是人類未來走向可持續發展的一個根本出路。

第9篇：低碳生活宣傳方式范文

(1)能源供需矛盾較突出

河北省一次能源資源非常有限，可再生能源利用開發規模較小，能源供應基本上靠市外輸入。

(2)消費結構不合理

河北省能源消費構成主要由煤炭、電力及石油制品，一次性清潔能源消費比例不高，新能源開發不足。

(3)能源發展缺乏統一管理

一是能源供需統計數據不全，不能提供有效的決策依據;二是新能源的推廣應用、能源利用與節約、能源與環境保護等工作推動不足;三是能源部分品種供應的壟斷，使得相關企業競爭力和服務水平有待提高。

二河北省發展低碳經濟的政策建議

(1)加大宣傳力度，倡導低碳生活

培養全民低碳意識。這要求政府通過一系列的媒體，充分運用各類宣傳媒體，宣傳新型的消費模式，引導公眾自覺做到節油、節能、節水等，減少碳排放。倡導生活中節約每一滴水、每一度電、每一張紙、少用塑料袋，不使用一次性用品、出行乘坐公共交通工具等低碳生活方式。

(2)加大投入，加強低碳技術創新

低碳技術，是低碳經濟發展的動力和核心。低碳技術的創新能力，在很大程度上決定了河北省能否順利實現低碳經濟發展。因此，必須加大投入，盡快發展低碳技術。根據河北省能源消費結構，需要研發的低碳技術包括節能和清潔能源、煤炭的清潔高效利用、可再生能源、核能、清潔汽車技術、農業和土地利用方式等涉及溫室氣體排放的新技術。

(3)采取經濟政策手段，促使企業承擔發展低碳經濟的社會責任

企業是發展低碳經濟的主力軍，推行低碳經濟，要在低碳經濟戰略的導向下，出臺鼓勵企業進行低碳創新、節能減排、可再生能源使用的政策。可運用減免稅收、財政補貼、政府采購、綠色信貸等措施，來引領企業開發先進的低碳技術，研究和實施低碳生產模式。作為企業，要樹立低碳經濟發展意識，建立起低碳經濟的責任制度，提升企業的形象。

(4)加強區域間合作交流，提升新能源產品的競爭力

河北省應該加強與天津、上海等新能源產業發展先進地區的合作，吸收它們新能源產業發展經驗，通過吸收其他區域的經驗和發展模式，河北省要抓住機遇，打造新能源品牌，提升新能源產品的競爭力，從而保證新能源產業又好又快發展。

(5)加強國際合作，形成低碳研發技術體系

走低碳發展道路，技術創新是核心。應采取綜合措施，為企業發展低碳經濟創造政策和市場環境。應逐步建立起節能和能效、潔凈煤和清潔能源、可再生能源和新能源以及森林碳匯等多元化的低碳技術體系，為低碳轉型和增長方式轉變提供強有力的技術支撐。應進一步加強國際合作，通過與發達國家企業合作，引進、消化、吸收先進技術，開展自愿或強制性標桿管理，使河北省的重點行業、重點領域的低碳技術、設備和產品達到國際先進乃至領先水平。

(6)建立計量體系，啟動碳交易

研究確定全市碳源和溫室氣體排放清單，建立健全涵蓋生產、流通、消費等領域的溫室氣體排放統計體系，對碳排放進行總量控制和指標分解。開展企業碳計量人才隊伍培訓，推動企業實施產品碳標簽。委托咨詢中介機構進行調查核實，根據統計結果編制溫室氣體調查報告書，建立規范化年度報告制度，為政府制定低碳經濟發展戰略提供高智力支撐。加快對國際碳市場交易制度、定價規律的研究，探索開展溫室氣體排放權交易。建立碳排放權交易市場，形成統一的碳交易平臺，提供供求信息和碳交易服務，降低交易成本，推動自愿減排。借鑒世界金融機構的創新經驗，開發與CDM機制相配套的金融產品，加快發展碳金融創新。

(7)改善能源結構，加快發展新能源產業