思想品德教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：思想品德教學(xué)總結(jié)范文
一、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定.用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢(shì)，本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活的動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條.化；課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活的動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)].的.集思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常的行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第2篇：思想品德教學(xué)總結(jié)范文
作為科任教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個(gè)方面：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
本學(xué)期，本人擔(dān)任初一年級(jí)六個(gè)班和初二年級(jí)四個(gè)班的政治科任，后來(lái)專任為初一年級(jí)三個(gè)班和初二年級(jí)四個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為科任，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人注重研究教材。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第3篇：思想品德教學(xué)總結(jié)范文
作為科任，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人注重研究教材。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第4篇：思想品德教學(xué)總結(jié)范文
1、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。本學(xué)期采用多種學(xué)習(xí)方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)教學(xué)雜志，如：《小學(xué)德育研究》。七年級(jí)上期思想品德教學(xué)計(jì)劃我們利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的空間。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們確立了新的教學(xué)觀念，用課改精神統(tǒng)帥自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮品德課的德育功能。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，初中思想品德教學(xué)計(jì)劃將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來(lái)，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”。備課突出學(xué)生的主體性，八年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)計(jì)劃突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、立足課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、教師開展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)目標(biāo)。課前帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì)生活引入課堂，結(jié)合品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們品德組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)中，滲透到具體的教學(xué)行為中。在學(xué)期末的縣學(xué)科檢測(cè)考試中，據(jù)學(xué)生反饋情況較好。
第5篇：思想品德教學(xué)總結(jié)范文
一、開展思想品德活動(dòng)課的必要性
開展思想品德活動(dòng)課是教與學(xué)的需要。原來(lái)的思想品德課重視課堂教學(xué)，重視課本知識(shí)的傳授，忽視了課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新版的思想品德教材與以往的教材相比，有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)內(nèi)容，這對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)產(chǎn)生積極意義。活動(dòng)教學(xué)形式活潑，學(xué)生樂(lè)于接受，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛；活動(dòng)形式多種多樣，可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力；活動(dòng)教學(xué)重視活動(dòng)過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容開放性強(qiáng)，可以給學(xué)生更多思考研究的空間，有利于開啟學(xué)生的智慧。開展思想品德活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不僅凸顯了學(xué)生的主體地位，而且把嚴(yán)肅的思想品德教育寓于輕松活潑的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，感悟人生。可以說(shuō)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中感悟。
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，思想品德課具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性四個(gè)基本特點(diǎn)，其中實(shí)踐性所強(qiáng)調(diào)的是“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中還講到，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。此外，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)還針對(duì)課本內(nèi)容，提出了一系列的活動(dòng)建議，對(duì)教學(xué)具有較大的參考價(jià)值。
二、開展思想品德活動(dòng)課所面臨的問(wèn)題
1.思想上重視程度不夠，對(duì)思想品德活動(dòng)課缺乏正確的認(rèn)識(shí)。
有些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)為活動(dòng)教學(xué)僅僅是搞搞形式而已，對(duì)活動(dòng)教學(xué)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)當(dāng)前課程改革倡導(dǎo)的新課改理念理解不夠。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，在目前的升學(xué)壓力下，只要抓好課本知識(shí)就行了，開展活動(dòng)課，讓學(xué)生去調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料等，要占用學(xué)生大量的課余時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。近年來(lái)，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的開放性題目頻繁出現(xiàn)在中考試卷上，這些題目旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。基于以上原因，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)課都應(yīng)引起足夠的重視。
2.活動(dòng)目標(biāo)不明確，流于形式。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施的過(guò)程中，都是在目標(biāo)的調(diào)控下完成的。沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)是盲目的，偏離目標(biāo)的活動(dòng)是低效的。在活動(dòng)教學(xué)中，有些教師片面地認(rèn)為，活動(dòng)次數(shù)越多越好，學(xué)生越高興越好，卻忽視了教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果出現(xiàn)了這種現(xiàn)象：思想品德課的活動(dòng)形式多種多樣，包括：小品表演、朗誦詩(shī)歌、辯論賽、有獎(jiǎng)競(jìng)猜、分組討論等，學(xué)生積極參與，氣氛十分活躍，但是活動(dòng)結(jié)束后，許多學(xué)生竟不知活動(dòng)的目的、活動(dòng)的意義所在。這樣的課堂教學(xué)是為了活動(dòng)而活動(dòng)，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.活動(dòng)課的開展受到客觀條件的限制。
為了組織一堂活動(dòng)課，教師要制定活動(dòng)方案、安排人員、準(zhǔn)備工具等，學(xué)生也要排練節(jié)目、訪問(wèn)調(diào)查、收集資料等，這要比平時(shí)的常規(guī)課教學(xué)復(fù)雜得多，往往要花去大量的時(shí)間和精力。有時(shí)師生要提前一個(gè)星期、一個(gè)月，甚至是一個(gè)學(xué)期去準(zhǔn)備一堂活動(dòng)課。開展活動(dòng)課時(shí)，課堂非常熱鬧，可能會(huì)影響到其他班級(jí)的上課，所以還要安排特定的場(chǎng)所。而組織一次校外活動(dòng)，考慮到安全、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等因素，所以可能性就更小了。
4.課堂紀(jì)律管理起來(lái)難度比較大。
活動(dòng)課絕不是放任自流的“放羊課”，應(yīng)是有組織有紀(jì)律的課，而且要強(qiáng)化紀(jì)律。加強(qiáng)紀(jì)律并不是限制學(xué)生活動(dòng)，而是為了保證活動(dòng)順利完成。在課堂活動(dòng)中，有些同學(xué)可能比較興奮，難以控制自己的情緒，影響課堂紀(jì)律；有些班級(jí)本身的上課紀(jì)律就比較差；有些教師駕馭課堂的能力有限，不能做到收放自如。此時(shí)，教師可以事先和學(xué)生說(shuō)明情況，也要請(qǐng)班主任老師幫忙，加強(qiáng)紀(jì)律方面的教育。
三、開展思想品德活動(dòng)課的嘗試與探索
首先，教師要為活動(dòng)課做好充分的準(zhǔn)備工作。活動(dòng)課必須與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)，這是活動(dòng)教學(xué)順利開展的前提。
其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是實(shí)踐活動(dòng)的主體。因此，在活動(dòng)課教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新，同時(shí)要鼓勵(lì)每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。有的學(xué)生由于自身性格、個(gè)人喜好、能力的原因而不愿參與活動(dòng)，教師要努力創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中，這樣，學(xué)生才能在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到和諧的發(fā)展。只有在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
第6篇：思想品德教學(xué)總結(jié)范文
興趣是最好的老師，這一句話是我們經(jīng)常可以聽到的，在思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)上，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于思想品德學(xué)科的態(tài)度，學(xué)生只有在觀念上重新認(rèn)識(shí)到了，才會(huì)在行動(dòng)上扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，否則學(xué)生在錯(cuò)誤的認(rèn)知下將無(wú)法較好的進(jìn)行思想品德教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要多向?qū)W生傳授相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)科的重要性，其次才是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的興趣。
1.在導(dǎo)入方式上要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
對(duì)于以復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入方式，學(xué)生普遍興趣不大，如我在講解哲學(xué)的知識(shí)中的導(dǎo)入是：通過(guò)第五課的學(xué)習(xí)，我們懂得了主觀能動(dòng)性是人區(qū)別于物的特點(diǎn)，它表現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力和活動(dòng)，以及在這些活動(dòng)中所具有的精神狀態(tài)，而人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮往往受到客觀和主觀因素的影響，特別是主觀因素，其中價(jià)值觀的影響最為重要，而要正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就需要樹立正確的價(jià)值觀。什么是價(jià)值觀？什么是正確的價(jià)值觀？為什么要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀？我們將在第六課與大家共同討論這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于這樣的導(dǎo)入，學(xué)生的興趣普遍較低。而當(dāng)我轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦耸论E為導(dǎo)入方式，如以叢飛的事跡來(lái)講述價(jià)值，引出課堂，學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了。所以說(shuō)，思想品德課堂的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)。
2.課堂理論聯(lián)系實(shí)際。
在思想品德教學(xué)中，將思想品德課堂的知識(shí)聯(lián)系生活，拉近思想品德知識(shí)與學(xué)生的距離，給學(xué)生帶來(lái)親切感、輕松感，更好的融入課堂。如在講解哲學(xué)知識(shí)聯(lián)系的普遍性時(shí)，舉例我與某某知名人物的聯(lián)系，從而更好的展開話題，果然，在這樣的大背景下，學(xué)生顯得更加樂(lè)意融入課堂，相反的話，學(xué)生則是埋頭自己做自己的事。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)的記憶
學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)中，普遍不知道怎樣記憶思想品德學(xué)科的知識(shí)。與其說(shuō)學(xué)生討厭思想品德學(xué)科，不如說(shuō)學(xué)生討厭背誦思想品德的知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成自身的知識(shí)記憶方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。對(duì)相應(yīng)的答題模式的總結(jié)，給學(xué)生帶來(lái)一種思想品德學(xué)科學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單的感覺(jué)，如：（1）政府（國(guó)家）這樣做的思想品德學(xué)依據(jù)。在《思想品德生活》里面命題，凡是要求回答：政府（國(guó)家）這樣做的思想品德學(xué)依據(jù)是什么？都要從以下知識(shí)點(diǎn)去考慮：①我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；②我國(guó)的國(guó)家職能；③我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)應(yīng)該堅(jiān)持的原則；④國(guó)家這樣做的意義。（2）政府（國(guó)家）這樣做的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)在《經(jīng)濟(jì)生活》里面命題，凡是要求回答：政府（國(guó)家）這樣做的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)是什么？都要從以下知識(shí)點(diǎn)去考慮：①社會(huì)主義的本質(zhì)；②社會(huì)主義的生產(chǎn)目的；③社會(huì)主義的根本任務(wù)；④社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)；⑤市場(chǎng)在資源配置上起基礎(chǔ)性作用，但是有弱點(diǎn)和缺陷，需要國(guó)家的宏觀調(diào)控；⑥國(guó)家宏觀調(diào)控主要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)（財(cái)政政策、貨幣政策）、法律和必要的行政手段；⑦國(guó)家這樣做的經(jīng)濟(jì)意義。在這樣的模式下，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到思想品德學(xué)起來(lái)不難，甚至是產(chǎn)生巨大的滿足感。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)
第7篇：思想品德教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初中；思想品德課；生活化；教學(xué)途徑
思想品德是人們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的。正如陶行知所說(shuō)，生活是教育的中心，生活教育就是用生活進(jìn)行教育，只有通過(guò)生活才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的教育。初中思想品德新課標(biāo)指出，初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，是本課程的一個(gè)基本理念。因此，在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生、教材和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用鮮活的世界讓學(xué)生了解和體驗(yàn)知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)生存、促進(jìn)自身的發(fā)展。筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐總結(jié)，與各位同行共享。
一、利用生活獲得教學(xué)資源
1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境
由于思想品德課的理論性很強(qiáng)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)，很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。如果在教學(xué)中引入一些生活事件，巧妙地創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境，必然能將有限的課堂拓展成廣闊的空間，將思想品德課程教學(xué)變成親身體驗(yàn)的過(guò)程。情境教學(xué)的實(shí)施，通常先引入生活，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)引入的生活實(shí)例進(jìn)行分析，最后再回歸到生活。在引入生活的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇一些學(xué)生比較感興趣的生活實(shí)例，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)體會(huì)和辯論反思。在回歸到生活的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
例如在“隱私和隱私權(quán)”的教學(xué)中，我以課件的形式向?qū)W生展示某個(gè)學(xué)生的求助信。這位學(xué)生剛轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)新的學(xué)校，很多同學(xué)來(lái)詢問(wèn)他的家庭和生活情況，由于這位同學(xué)不愿意回答，因此同學(xué)們議論紛紛，該學(xué)生不知道怎么辦，于是寫信來(lái)求助。在看到這封求助信后，學(xué)生們必然會(huì)充分地調(diào)動(dòng)自己的思維，積極地思考如何幫助這位同學(xué)解決問(wèn)題。為了引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考，我事前設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“同學(xué)們是否愿意告訴其他同學(xué)自己的事情？”“隱私是不能說(shuō)的丑事嗎？”對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題的討論，學(xué)生們可能會(huì)分成兩種觀點(diǎn)，有些外向型的學(xué)生會(huì)愿意向同學(xué)們講述自己的事情，而認(rèn)蛐偷難生不愿意向?qū)W生們講述自己的事情，這時(shí)我引入教材上的內(nèi)容，講解隱私有關(guān)的知識(shí)。在第二個(gè)問(wèn)題的討論時(shí)，我讓學(xué)生們列舉生活中的實(shí)例，然后對(duì)學(xué)生們的討論進(jìn)行總結(jié)，并適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們利用剛剛所學(xué)的知識(shí)對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行正確的回答。通過(guò)這樣結(jié)合生活實(shí)例的教學(xué)方式，很好地活躍了課堂的氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂討論中，很好地解決了思想品德課枯燥乏味的情況，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)
思想品德課程與時(shí)政熱點(diǎn)密切相關(guān)，教材上的很多內(nèi)容都可以聯(lián)系到日常生活中學(xué)生身邊發(fā)生的事情。在實(shí)際的生活中，初中生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)也比較關(guān)心，經(jīng)常會(huì)討論一些時(shí)政熱點(diǎn)事件，如果能夠?qū)⑵湟氲剿枷肫返陆虒W(xué)中，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在“社會(huì)責(zé)任”這節(jié)的教學(xué)中，我找些時(shí)政熱點(diǎn)的新聞，如最近天津大爆炸中的消防員事件。在沖進(jìn)火場(chǎng)的時(shí)候，每個(gè)消防員都知道其危險(xiǎn)性，但是并沒(méi)有因?yàn)樽陨淼奈ｋU(xiǎn)而退縮，都努力地救助受災(zāi)的群眾，最后有些消防員犧牲了，他們的精神和事跡卻會(huì)一直流傳下去。從這些消防員身上能夠體現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感，將這樣類似的生活實(shí)例引入到思想品德課堂教學(xué)中，必然會(huì)引起強(qiáng)烈的反響。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們提問(wèn)：“如果同學(xué)們遇到這樣的事情會(huì)怎么做？”學(xué)生在接觸到問(wèn)題的第一時(shí)間，可能沒(méi)有足夠的社會(huì)責(zé)任感，我們可以巧妙地去引導(dǎo)，如車上有自己的親戚、朋友等，我們又會(huì)怎樣？這樣，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的這種責(zé)任感，從而真正的達(dá)到教學(xué)目的。
二、展開活動(dòng)，用于生活
1.開展社會(huì)調(diào)查
通過(guò)社會(huì)調(diào)查法、體驗(yàn)式教學(xué)法等，能夠讓學(xué)生們充分地了解到思想品德知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
如在“新同學(xué)”這節(jié)的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀、了解學(xué)校的校容校貌以及校史室。在參觀完后，我設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，如：“學(xué)生們對(duì)學(xué)校的第一印象是？”“同學(xué)們最喜歡學(xué)校哪個(gè)地方？”等，利用這些問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。在感受新學(xué)校的同時(shí)，拉近學(xué)生和思想品德教材之間的距離。除了調(diào)查問(wèn)卷外，還組織學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)查，如在“行動(dòng)”有關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以分組的形式參與到社區(qū)精神文明創(chuàng)建的活動(dòng)調(diào)查中。在得到調(diào)查結(jié)果后，讓學(xué)生們結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果，討論社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的措施。
2.開展生活化的活動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，思想品德課的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)占總課時(shí)的20%以上。在教學(xué)中，教師必須將學(xué)生引向社會(huì)大課堂，從日常生活及正在發(fā)生的事件中汲取生活的養(yǎng)料，讓學(xué)生充分地理解思想品德知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)態(tài)化和世界的復(fù)雜多變，如果簡(jiǎn)單地套用書本知識(shí)，顯然無(wú)法很好地解決實(shí)際問(wèn)題，只有自己親身去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，豐富自己的內(nèi)心世界，在生活中樹立正確的善惡觀和是非觀。
在“與人為善”的教學(xué)中，我讓學(xué)生們互相之間采訪，并做好相應(yīng)的記錄，寫出自己的采訪感言，然后在堂上進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們很好地加強(qiáng)了互相之間的了解和溝通，變得更加和諧、友善，這時(shí)再講解教材上的知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生共鳴。
綜上所述，思想品德課進(jìn)行生活化教學(xué)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念、以學(xué)生為主體的思想。在實(shí)施生活化教學(xué)的過(guò)程中，必須將理論知識(shí)和生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)展廣闊的空間，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活、總結(jié)生活，利用生活中的事件將思想品德課變得五彩繽紛，讓學(xué)生們感受到思想品德課的魅力，在掌握知識(shí)的同時(shí)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)達(dá)到教育的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：思想品德教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中思想品德；活動(dòng)課；生活化教學(xué)
活動(dòng)課是思想品德課程中的一種重要教學(xué)形式。隨著新課改的實(shí)施，生活化教學(xué)成為一種新的教學(xué)理念被推廣、應(yīng)用，其作用在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本上知識(shí)的傳授、考試等思想道德培養(yǎng)方式，結(jié)合新時(shí)代背景，以生活化的教學(xué)模式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的自主性，深化初中思想品德教學(xué)。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下新視野下初中思想品德活動(dòng)課生活化教學(xué)。
一、搭建生活化的教學(xué)環(huán)境
初中思想品德教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，道理、理論等都來(lái)源于生活，教師教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從生活中掌握知識(shí)，從而將知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中去，以生活的實(shí)例來(lái)誘發(fā)學(xué)生自主分析、總結(jié)知識(shí)原理，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、德育教育等。因此，作為教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建貼近生活或者以生活為真實(shí)的場(chǎng)景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、生動(dòng)的生活化教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的興趣、自主性，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)感受，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極團(tuán)結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享等良好品質(zhì)。再如：在學(xué)習(xí)《我們享有廣泛的權(quán)利》時(shí)，筆者以學(xué)校宿舍為例構(gòu)建了一個(gè)實(shí)際的情境：下了晚自習(xí)，宿舍有沒(méi)有遇到這樣的情況，你想要休息，但是有的學(xué)生卻在宿舍大聲說(shuō)話，你開口阻止他，他卻說(shuō)自己有行使言論自由的權(quán)利，遇到這種情況你的權(quán)益應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)呢？學(xué)生很快就會(huì)結(jié)合案例從教材中總結(jié)答案：公民在行使權(quán)利的同時(shí)，也要尊重他人的權(quán)利。這種事情在學(xué)生之間很容易發(fā)生，通過(guò)這樣的案例有助于強(qiáng)化學(xué)生之間的尊重、團(tuán)結(jié)等。構(gòu)建生活化教學(xué)背景，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓課堂真正地貼近生活。
二、開展豐富多彩的生活化活動(dòng)教學(xué)
初中思想品德課堂教學(xué)生活化理論強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活世界，將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生需要掌握的知識(shí)內(nèi)容，從而使問(wèn)題呈現(xiàn)生活化。初中階段是學(xué)生性格特征形成的重要時(shí)期，同時(shí)，初中三年是學(xué)生生理、心理變化最快的時(shí)期。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同時(shí)期的學(xué)生選擇不同的生活背景來(lái)開展活動(dòng)課程。如，初一學(xué)生，剛步入中學(xué)階段，對(duì)生活充滿了好奇和希望，他們的積極性很高，希望自己能夠得到老師和學(xué)生的認(rèn)可。對(duì)此，初一的思想品德活動(dòng)課應(yīng)注重學(xué)生的自主參與性、親身體驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)量，適合多種多樣的活動(dòng)形式。初二學(xué)生大部分已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)育期，心理、生理日漸成熟，可以說(shuō)是成長(zhǎng)過(guò)程中的“危險(xiǎn)期”，對(duì)身邊的一切事物較為敏感，尤其對(duì)異性有著很強(qiáng)的好奇心，很容易出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。筆者在教學(xué)過(guò)程中一般采取案例解說(shuō)法，即將法律常識(shí)融入課本或者具有教育意義的圖片、報(bào)紙等內(nèi)容中，讓學(xué)生知法、學(xué)法、守法。也可以讓學(xué)生自主調(diào)查、分析一些典型的案例來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的法制教育。初三學(xué)生，思維能力得到了發(fā)展，而思想品德的活動(dòng)課也比較復(fù)雜，多以搜集材料、調(diào)查研究、訪談、討論為主。教師對(duì)此可以鼓勵(lì)學(xué)生組成小組去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合分析問(wèn)題，深化學(xué)生的品德教育。
三、留有空白，課后拓展生活化教學(xué)
課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法真正滿足提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育
目的，作為教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行優(yōu)化、拓展，留有一定的空白，讓學(xué)生課后自主探究，完成教學(xué)任務(wù)，逐漸鍛煉學(xué)生的自我生活技能，活化思想品德教學(xué)內(nèi)容。筆者在教學(xué)過(guò)程中，常采取社會(huì)熱點(diǎn)新聞、實(shí)際生活現(xiàn)象來(lái)誘發(fā)學(xué)生課下自主挖掘知識(shí)，充實(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)課后拓展生活化教學(xué)的目的。
總之，思想品德生活化教學(xué)有助于學(xué)生健康人格的塑造，能夠有效推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，作為教師應(yīng)深入挖掘教材，整合生活中一切可以整合的教學(xué)資源，不斷探索教學(xué)新模式，最大限度地實(shí)現(xiàn)初中思想品德教育的終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］梁金霞，黃祖輝．道德教育全球視域［M］．華南理工，2007（8）．
第9篇：思想品德教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】思品課堂；有效策略
近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，各種新的教學(xué)模式不斷推出，花樣翻新，令人眼花繚亂。筆者認(rèn)為，一堂有效的思想品德課教學(xué)，要抓住以下四個(gè)方面。
1. 以生活、時(shí)政材料來(lái)激活思想品德課堂
新課標(biāo)指出：思想品德課是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性的特征。這就要求思想品德課必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將初中生的生活作為課程實(shí)施的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在許多思想品德課教學(xué)并沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的生活和時(shí)政，只是就教材教教材，長(zhǎng)期以來(lái)給人的感覺(jué)是枯燥無(wú)味的，靠死記硬背來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。教師要用生活、時(shí)政材料來(lái)激活課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。例如，我在設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)《思想品德》第一單元第二課《我能行》這一框教學(xué)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生自找生活中取得的如何成功，讓每個(gè)學(xué)生都去找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的自信打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 課堂教學(xué)導(dǎo)入要新穎有效
俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。一堂思想品德課的教學(xué)導(dǎo)入直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入。思想品德課的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法多種多樣，總結(jié)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為思想品德課最有效的導(dǎo)入方法有：（1）生活實(shí)際導(dǎo)入；（2）時(shí)政大事導(dǎo)入；（3）故事傳說(shuō)導(dǎo)入；（4）幽默風(fēng)趣導(dǎo)入；（5）巧設(shè)疑問(wèn)導(dǎo)入。在設(shè)計(jì)思想品德課教學(xué)導(dǎo)入時(shí)要注意以下二點(diǎn)：一是語(yǔ)言要有趣味性、啟發(fā)性、精準(zhǔn)性和概括性，語(yǔ)言不能含糊其辭，嘩眾取寵。二要把握時(shí)間，導(dǎo)入只是教學(xué)開始不是教學(xué)重點(diǎn)，時(shí)間一般需二至三分鐘，不易太長(zhǎng)。例如，我在設(shè)計(jì)《我能行》這一框教學(xué)時(shí)用的是學(xué)生生活導(dǎo)入；在設(shè)計(jì)第二課第二框《唱響自信之歌》這一課的導(dǎo)入時(shí)我把本課第一個(gè)方框中的盲人求醫(yī)故事編成了一個(gè)寓言故事，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)積極性。教師若能使每節(jié)思想品德課導(dǎo)入吸引學(xué)生，就極大地提高了思想品德課的教學(xué)有效性。
3. 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理
一堂課成功于否，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。思想品德課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要根據(jù)思想品德課的特征和課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一堂有效的思想品德課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是，第一，課堂導(dǎo)入；第二，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。每節(jié)課教學(xué)活動(dòng)需要有幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，一堂課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不易過(guò)多，一般安排二至四個(gè)環(huán)節(jié)，主要處理重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度要自然。第三，感悟升華。思想品德課不是知識(shí)課，思想品德課的知識(shí)都需要學(xué)生上升到思想情感境界，感悟升華，才能指導(dǎo)自己今后的思想觀點(diǎn)和行為，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)思想品德課尤為重要。我在設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)《思想品德》第四單元第七課的第一框《走進(jìn)法律》這課時(shí)，本課教材有兩框內(nèi)容，一是“我們身邊的規(guī)則”，二是“生活離不開法律”。為圓滿完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我大膽用教材而不是教教材，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入，點(diǎn)出目標(biāo)。二、身邊小事，懂規(guī)守矩。三、社會(huì)生活，多層保障。四、法駐我心，知法守法。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都采用不同的教法來(lái)完成。 第一教學(xué)環(huán)節(jié)我采用了播放電影《少年犯》主題歌《心聲》多媒體視頻導(dǎo)入。第二教學(xué)環(huán)節(jié)我安排了二個(gè)學(xué)生活動(dòng)，一是談看視頻后的感受。二是找找我們身邊的規(guī)則。本節(jié)課由于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果十分顯著。
4. 課堂學(xué)生活動(dòng)要有效
新課程倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。因此，在新的課堂教學(xué)形式中，學(xué)生活動(dòng)是必要的，學(xué)生活動(dòng)也關(guān)系著思想品德課堂教學(xué)的有效性。有很多教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)都有這樣的感受：學(xué)生喜歡的，熱熱鬧鬧，但最后不知怎么收?qǐng)觯挥械幕顒?dòng)學(xué)生動(dòng)不起來(lái)，進(jìn)行不下去；有的活動(dòng)安排了，課堂氣氛也熱烈，但活動(dòng)的目的就模糊了。這說(shuō)明，教師駕馭課堂學(xué)生的活動(dòng)能力還有待提高。教師在設(shè)計(jì)課堂學(xué)生活動(dòng)時(shí)要注意以下四點(diǎn)：（1）學(xué)生活動(dòng)要有明確的教學(xué)目標(biāo)；（2）學(xué)生活動(dòng)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；（3）學(xué)生活動(dòng)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性；（4）教師駕馭學(xué)生活動(dòng)的能力。例如，我在《走進(jìn)法律》這節(jié)課第三教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)一，讓學(xué)生舉例談?wù)勊赖牡赖铝α坑卸啻蟆；顒?dòng)二，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《假如學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律會(huì)怎樣》。活動(dòng)三，說(shuō)說(shuō)你所知道的法律。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)一，案例討論。案例：九年級(jí)學(xué)生張某勒索七年級(jí)學(xué)生小麗的錢財(cái)。討論：①學(xué)生張某的行為有哪些危害？②小麗遇到這類事情該怎么辦？活動(dòng)二，說(shuō)說(shuō)我們生活中，你所見到的法律給我們的保障。由于這些活動(dòng)都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)話目的明確，知道怎么說(shuō)，說(shuō)什么，學(xué)生活動(dòng)很有實(shí)效，因此，本節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)積極而富有成效，極大地提高了思想品德課的教學(xué)效果。
