主題班會課件精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的主題班會課件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：主題班會課件范文

團結友愛

二、活動目的：

1、體驗“我”是集體的一份子，使學生明白團結合作力量大，在日常的生活、學習中我們應該多為別人著想、關心別人、幫助別人，發揚團結合作的精神。

2、體會團結、友愛是每個人的義務和責任，確立“我為人人，人人為我”的生活準則，增強自身的服務意識和責任感。

3、培養學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。樹立集體意識，讓學生懂得在集體中約束自己，從點滴小事做起，學會團結、謙讓，養成良好的道德習慣，這樣才能更好地維護集體的榮譽，辦好事情。十、活動過程：

活動形式: 小品表演室內游戲，詩歌朗誦。

活動準備:選出一位同學為詩歌朗誦做好準備，選出八位同學為小表演做準備，報紙三張，多媒體。

三、活動過程：

（一）你們喜歡螞蟻嗎？為什么？

一只小小的螞蟻力量確實是微不足道的，但100萬只甚至更多只螞蟻組成的軍團可以橫掃整片樹木或一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短短的時間內啃成一堆骨頭，這就是螞蟻團結合作的力量，螞蟻團結合作的精神值得我們學習。今天我們班班會的主題就是《團結合作力量大》。

（二）同學表演《最后的答案》

眼睛：我是人體中最重要的部位，有了我，人們可以看見世間所有的光明，不被黑暗蒙蔽，可以選擇陽光大道去行走，避免一些黑暗的沖突。人們有了我，可以邁過前方的險阻。

鼻子：不，我才是人體中最重要的部位。大自然生活中的所有芳香，人類都是通過我聞到的香味，享受到了大自然的芳香。假如沒有我，人類將無法呼吸，無法凈去空氣中的塵埃，讓支氣管得到新鮮的氧氣，否則人們都會奄奄一息，無法生存。

嘴巴：不是的，我也可以為人類提供氧氣，供他們呼吸，只是不能凈化罷了。但是我可以替人們品嘗餐桌的美味佳肴，讓人們滿意愛吃的欲望，可以通過我替人類補充營養物質。

耳朵：不對，不對!我才是人體最重要的部位，如果沒有我，你們就不能聽到任何聲音，更不要說什么悠揚的音樂了，別人說的任何事，都不能執行，所以我才是最重要的。

腦袋：我是腦袋，我是司令部，你們這群小兵，全都要聽我的。我讓你們向東，就不能向西。不然，我就罷 工了，讓你們全部癱軟。

手：不要爭了，我才是人身體最重要的部分呢！我的作用最大，沒聽說嗎？勞動創造財富，沒有手，怎么勞動啊？有我在，才有錢花呀！

腳：你們說的都不對!我才是人體中最重要的部位，人們有了我，不論道路平坦，還是崎嶇，都可以走過。我才是人體最重要的部位。

人：好了，不要說了。讓我這個人類評論一下吧！你們都是人體的最重要部分。你們應該團結一致，攜手共進，才能創造更加美好的未來！

（三）游戲：在游戲中體驗團結合作的力量。

游戲一： “語言接力賽”

游戲規則：從每組第一個同學開始，一人說一句，一直接下去，中間不能說錯，如果錯了，就得從頭開始。比一比，看哪一組說得最好，時間花的最少，時間花最多的一組要接受懲罰。接力的語言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙……

懲罰方法：全小組合唱，團結就是力量

游戲二：“眾志成城”

游戲規則：在地上擺三張報紙，3個組各派4名同學出來比賽。首先，打開報紙，讓5名同學站在上面，堅持1分鐘，而且腳不能踏出報紙。第二輪，將報紙對折，4個同學仍要站在報紙上堅持1分鐘，但腳絕對不能踏出報紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報紙第二次對折，4個同學要想盡一切辦法一齊一塊小小的報紙上，并堅持1分鐘。依次類推，最有辦法堅持下去的五個同學將會勝出，每人獲得一份小禮物。

（四）情景劇

1、A同學走路，因路滑不小心踩到B同學，使得這同學很生氣，結果兩人吵起來。

2、課代表考單詞，有同學不寫，課代表批評了那個同學，那個同學破口大罵。

3、A同學跟同桌B同學借作業抄說同學之間應該團結互助，同桌不肯，A同學就聯合C同學隔離B同學。

（五）請大家欣賞歌曲《團結就是力量》

小結：歌詞里說：“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵硬，比鋼強……”如果我們在平時的生活、學習中，團結友愛、齊心協力、互相合作、熱愛集體，相信我們班在任何方面都能取得更大的進步，讓我們一起說——團結合作力量大

（六）請說出你知道的有關團結合作的名言、警句或俗語

1、心齊，泰山移。——諺語

2、人拾柴火焰高，齊心協力金不換——諺語

3、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。（諺語）

（七）通過今天的班會你們懂得了什么道理？

這個世界上并非每個人成就都是個人的，它們的成功凝聚著千千萬萬人的汗水和淚水。

人生路上，我們難免會有挫折、失敗和困難。有時候并不是一個人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團結。

很多時候人是需要被幫助的，也許獨來獨往是自己的個性，但是當自己不能解決的時候，你會忽然發現原來融入集體是那么重要。

第2篇：主題班會課件范文

［關鍵詞］兼職班主任；學生管理；臨床醫師

兼職班主任一般由專業教師擔任，他們與學生接觸最為密切，在學校教育工作中發揮著不可忽視的作用，同時也是學校各部門聯系學生的第一媒介。作為學生能夠接觸到的最直接的權威教育者和職業者，兼職班主任還肩負著協調學校、學生、家庭三方的責任，發揮溝通、引導、教育的作用。南京醫科大學兒科學院成立三年多以來，致力于開展兼職班主任工作。筆者作為附屬兒童醫院的醫師，同時又是兒科學院的兼職班主任，要同時處理好臨床工作和兼職班主任之間的關系，任職兩年來，總結出以下經驗，現與同行進行探討。

一、在校醫學生的具體情況

醫學生的專業決定了他們在高校學習時所需要面對的問題和其他普通高等院校學生有所差別，除了普遍的大學學業生活及職業規劃問題外，醫學生自身還要面臨醫學專業提出的高標準、高要求。目前我國醫學院校由于專業需要，課程安排較滿，學生課程繁重，重專業教育，對專業教育之外的其他綜合素質培養及學生愛好培養不夠重視。這不僅妨礙了學生的全面發展，為學生將來的職業生涯埋下隱患，更與醫學院校培養具有醫藥學知識的高素質綜合型人才的宗旨相悖［1］。在各種壓力下，學生也容易產生各種問題。其中最為突出的是心理健康問題。醫學生的心理壓力會高于其他院校學生，而其心理咨詢和情緒管理問題常常得不到重視。面對繁重的學業和復雜的專業知識，許多學生因為難以克服自己的心理障礙而選擇了逃避現實，把大量時間荒廢在網絡世界；更甚者滋生不健康的心理，內心自卑、嫉妒并產生一系列不理智又害人害己的行為。因此，加強醫學生心理健康教育，及時發現并幫助心理健康出現問題的醫學生就顯得尤為重要。然而，目前醫學院校的輔導員與學生比例配置失調，在一些醫學院校，輔導員與學生比例嚴重失調，有時候一名輔導員通常要負責幾百名學生。在此種情況下，要想為每位學生提供個性化的關心與幫助幾乎是不可能的［2］，因為導員缺乏足夠的時間和充沛的精力對每位學生的學習生活情況進行全面了解，更多的只是流于形式的常規化管理。另外，醫學院校缺乏具備臨床專業知識的學生管理隊伍，很多輔導員缺少醫學專業背景，這對于醫學生的成長也不利。不過，近些年來，各大醫學院校也逐漸做出了一些改進，其中兼職班主任制度在一定程度上解決了這一問題。由高等醫學院校的各大附屬醫院的臨床醫師以兼職班主任的身份加入醫學生的管理中來，一定程度上緩解了輔導員配備不足的壓力，同時，也讓學生管理隊伍的臨床專業水平得到進一步提升，更有利于醫學生的健康成長。

二、醫學院校附屬醫院臨床醫師作為醫學院校兼職班主任的優勢

（一）兼職班主任有豐富的醫學知識儲備和臨床經驗，可以點燃學生對醫學專業的熱情

對醫學知識的興趣是引導學生堅持專業學習最重要的前提。因此，兼職班主任面對學生，首先要解決的問題就是如何提高學生的學習興趣。臨床兼職班主任大都是來自兒童醫院的醫師，具有很好的臨床專業基礎及臨床工作經驗，可以言傳身教地在醫學生從基礎轉向臨床的過渡階段發揮重要作用。醫學院校前三年主要是學習醫學相關基礎課程，這些課程涉及機體形態、功能或機制調節等，教學內容抽象難懂、不易理解且記憶本身相對枯燥，但是當融入了兼職班主任本身的臨床經歷，把現實的事件變為課堂的案例，就能較好地激發學生的興趣。兼職班主任可以像講述故事一樣將自己從前在學校學習、生活的經驗娓娓道來，與學生分享，在拉近師生距離的同時，用自己的經驗幫助學生解決學習上的困惑。

（二）作為兒科專業的權威人士，兼職班主任了解知識前沿和專業發展，可為兒科學生的未來

規劃提供寶貴意見和幫助兼職班主任由于長期從事本專業工作，充分了解專業標準和崗位要求。很多學生對自己專業的概念認知模糊，不清楚未來發展的方向，如對本科畢業后是進一步深造還是直接工作舉棋不定。為了解決學生在專業工作方面的疑惑和誤區，兼職班主任可以通過班會或者交流會等方式，利用自身的經歷和工作經驗，向同學們介紹職業相關信息，幫助學生樹立正確的就業觀，激勵學生樹立遠大的目標，助力他們在激烈的就業和考研競爭中提前做好充分的準備；鞏固學生的專業儲備，充分調動他們學習的積極性和主動性，促使其有目的有規劃地提高自身的專業素養。

（三）兼職班主任有一定的科研水平，有能力為學生提供科研指導

兼職班主任都是研究生以上學歷，一部分兼職班主任自身也是碩士研究生導師，有很多研究課題的主持經驗，具有一定的科研水平，因此，可以在一定程度上為兒科本科生提供很好的科研指導。目前，絕大多數青年教師在肩負教學工作的同時，都有自己負責或者參與的科研項目，作為班主任，可以利用班會或者座談會的機會，向學生介紹醫學前沿知識，加強他們對醫學科研的認識，進而引導有興趣的學生參與到自己的研究項目中，甚至指導學生撰寫科學論文，開展大學生創新創業計劃；也可指導學生進行一些簡單的基礎實驗，幫助學生提前接觸科研，培養其對科學研究的興趣，促使學生快速成長［3］。

（四）班級規模精小有利于及時得到學生的心理動態反饋，及時發現并幫助一些心理健康方面出現問題的醫學生

兒科系兒科班，每班人數30～35人，小班式的管理模式有利于班主任及時了解學生的思想動態。大學生的心理問題是目前許多大學面臨的一個嚴重問題，早期發現大學生的心理問題，早期進行干預，可以挽救一個大學生的學業生涯。小班化管理是一種高效率的管理方式，更容易實現對學生個體的關注，掌握學生實時的心理素質動態，使得教育更加人性化。精簡班級規模還兼具以下多種優勢：首先，可以科學地整合教育資源，充分協調臨床醫師時間，將高校師資的優勢100%利用，高效率高水準地利用學校配備的實驗場地與設施；其次，優化學生在小班中的教育體驗；最后，便于與學生深入交流，及時對有心理障礙的學生進行心理疏導。

（五）兼職班主任一般年齡相對年輕，有教學熱情和激情，在促進學生全面發展的過程中發揮著積極作用

兒科學院在挑選兼職班主任的時候，一般將年齡納入考慮范圍，兼職班主任都相對年輕，是對教學充滿熱情，同時對生活也充滿激情的一群新生代的臨床醫生，與學生代溝較小，也沒有交流障礙。兼職班主任不同于輔導員要分管學生紀律，更多的是關注學生的思想動態，較容易取得學生的信任。兼職班主任可將學習的經驗與同學們交流分享，并通過組織主題班會、進宿舍交流、加微信或QQ好友的方式拉近與學生的距離。這樣更能促進師生的感情交流，也能更清楚地了解學生的各項動態［4］，有利于促進學生的全面發展。

三、專業教師擔任高校醫學生兼職班主任的不足與解決對策

（一）角色定位模糊，工作職責不清

兒科學院的學生由專職輔導員和兼職班主任共同管理，輔導員為全職，和學生一起生活在學校，一般認為輔導員是專業化、職業化的思想政治工作者和大學生日常事務的管理者；而班主任是兼職的思想政治工作者，是輔導員的助手，兼職班主任大部分時間都在臨床的附屬醫院。在實際工作中，專職輔導員與學生接觸的時間更長，長此以往，兼職班主任的工作呈現明顯弱化的趨勢［5］。有的兼職班主任工作時限短，和學生交流時缺乏技巧，面對學生中發生的各種問題經常感覺無從下手，或是治標不治本，也容易失去學生的信任，付出的時間與收到的回報不成正比，造成時間和精力的浪費；有的兼職班主任模糊了任職要求，缺乏具體的工作任務安排及相應的考核指標和評價標準，造成工作“被動”［6］。解決方法：首先要列出條例，明確分工，輔導員主要管理大學生，兼職班主任要培養大學生的學習興趣和學習主動性，指導大學生做好學業規劃，以及積極學習專業知識與技能、人際交往技巧和培養創新思維等［7］。其次，盡管班主任和輔導員在工作內容、工作對象、工作方式上存在不同，但兩者都是大學生思想政治教育的骨干力量。在實際工作中，兩者關系既是平等的，又是不可分割的。輔導員和班主任應多多溝通、相互支持、分工合作、協同配合，最大限度地發揮育人合力，互利共贏，共同做好大學生思想政治教育工作［3］。

（二）臨床工作負荷重，與學生交流時間不足

臨床兼職班主任一般都是一線的臨床醫生。作為兼職班主任，要從繁忙的工作中抽出時間來參與學生的管理工作，同時，大多數青年專業教師還處于人生的上升階段，工作起步的同時肩負著沉重的生活負擔，有自己的家庭責任，如果沒有相關制度的支持，兼職班主任對于工作可能感到有心無力。解決方法：校方和附屬醫院溝通，合理分配兼職班主任在校時間和工作時間，設定兼職班主任到校接觸學生的相關指標，在保證交流時間的同時不耽誤臨床工作。臨床醫生工作繁忙，因此，對學生的指導不應侵占其既有休息時間，希望學工、教務和人事部門能夠積極配合，讓兼職班主任有額外與學生交流的時間。

（三）兼職班主任的教學經驗尚欠缺，較少參加相關培訓，職業發展有局限性

兼職班主任均為醫師，一般在臨床專業學習多年，一畢業就進入醫療衛生體系，未經歷系統的師范教育，短時間內要適應高校教師甚至是班主任的角色轉換，對有些班主任來說是有難度的。很多班主任要經歷很長一段時間的摸索學習才能勝任工作，在此之前，開展學生工作時理論積淀不足，難免力不從心。另外，學校未開展針對班主任工作的專業性技能培訓，提供給教師交流經驗的機會少之又少［8］，使其職業發展具有局限性。解決方法：加強師資培訓，校方設立相關的輔導課程，由校內教師配合，監督兼職班主任完成，定期匯報工作，讓班主任和學生共同進步。適時舉辦班主任經驗分享交流會，邀請優秀班主任參與，分享工作經驗，讓有經驗的班主任帶動新生班主任一起進步。

（四）選聘模式與考核流程的刻板機械

目前，各醫學院校在兼職班主任選聘方面，對年輕醫師擔任兼職班主任均做出了硬性規定，醫師晉升職稱必須提供達標的班主任兼職經歷，因此，大多數醫師都是被迫選擇兼職班主任工作，主觀能動性相對較差。在兼職班主任績效考核方面，獎懲制度缺少相應的細節規定。解決方法：要保證高校班主任工作的有效開展，必須完善選聘制度，明確高校班主任的選聘范圍、選聘條件、選聘方式等。考核過程在追求科學精確的同時，也要綜合學校師生的意見，最好定期調查問卷，了解班主任與學生的交流程度，把握師生動態。在對兼職班主任工作進行科學精準、合理可行的量化的同時，還應該設置具有獎勵作用的考核標準，促使兼職班主任隊伍逐步成熟，達到預期的目標。

（五）兼職班主任的報酬較低，使得一些兼職

班主任的積極性下降兼職班主任是一項清貧的工作，學校給的報酬很低，有些高校甚至沒有報酬，班主任的付出與收獲不成正比，這使得一些班主任覺得這是一項附加工作，積極性下降，更加不愿意抽出時間和精力來完成兼職班主任工作。解決方法：設定更加合理的兼職班主任津貼標準。提高兼職班主任的薪酬待遇有多種形式，不僅要提高物質獎勵，精神獎勵也不可或缺。例如可以將教學時間與科研工作量折合換算成津貼點數、增加交通與通信補貼等，或將職稱晉升與高校班主任考核掛鉤；還可以通過思想教育和動員，鼓勵班主任，讓班主任認識到其教育工作的意義重大，從而提高班主任工作的積極性和主動性。我們很多兼職班主任是身兼幾種職位，既是高校教師，又是醫院的醫務工作者，有的還是附屬醫院的管理者，這對其工作能力提出了更高的要求。兼職班主任不僅僅是一個稱號、一份榮譽，更是責任的代名詞。每位兼職班主任都是過來人，深知老師在學生成長過程中的重要作用，每位兼職班主任對于學生今后的人生道路都會有著不同的影響，正是肩負著這份責任，所以我們在工作中不敢懈怠。我們會竭盡所能，投入最大的精力，關注每位同學的成長，希望能幫助學生走出困惑，遠離歧途，踏踏實實地學好每一門功課，充實地過好他們一生中最為寶貴的大學時光。同樣，醫學院校的領導也應該充分重視兼職班主任的工作，通過制定相應的政策，保障和激勵附屬醫院青年醫生從事兼班主任的權益和動力，讓兼職班主任的積極作用最大化地發揮，更好地服務院校，服務醫學生的健康成長。

參考文獻

［1］赫英娟,石杰,馬婷婷,等.某醫學院校定向生心理健康狀況調查分析［J］.衛生軟科學,2013(3):155-157.

［2］李瑋,楊占領,張雪.淺談醫學院校定向生存在的問題及管理建議［J］.成功教育版,2012(2):31.

［3］李迎春,周蓉,馮偉燕,等.高等醫學院校開展青年教師兼職班主任工作的思考［J］.教育教學論壇,2015(50):26-27.

［4］許鳳燕,孫亮,李會平,等.解剖學兼職班主任對醫學生學習效果的影響研究［J］.基礎醫學教育,2020,22(4):308-310.

［5］李春輝.高校班主任隊伍建設現狀及對策研究［D］.武漢:華中師范大學,2015.

［6］馬朝暉.基于“三全育人”理念的高校班主任育人工作研究——基于大連理工大學的調研［D］.大連:大連理工大學,2019.

［7］王昭,廖衡.高校班主任的角色困境與應對策略論析——基于與輔導員的比較視角［J］.湖北社會科學,2016(3):174-177.

第3篇：主題班會課件范文

一、促進農民增收，必須從多方面建立長效機制

根據我市“十一五”規劃綱要提出的目標，2010年，全市農民人均純收入要達到9558元，年均增長9%，城鄉收入比例要控制在2.6:1以下。實現這一目標，任務十分艱巨，要繼續探索促進農民增收途徑和辦法，多管齊下，努力構建農民穩定增收的長效機制。

（一）加快工業化進程，以發展帶動農民增收。

當前我市正在全面推進工業集中區的開發建設，這是帶動農民增收最直接、最有效的途徑。要圍繞工業集中區建設，搞好規劃，引導農民利用土地補償款，發展三產配套，穩定農民收入。當前，重點要抓好“金包銀”項目實施。一要加快“金包銀”和“金包金”工程建設；二要著手項目招商，盡快產生效益；三要按照“公開、公平、公正”的原則，制定好金邊項目的股份認購分配方案，讓農民真正成為資產的所有者，成為項目的直接受益者；四要完善項目的運行管理機制，讓項目發揮更大的效益。

（二）加大農村勞動力轉移力度，以就業帶動農民增收。

“十一五”期間我市計劃要完成新增轉移農村勞動力5.5萬人以上，確保有勞動能力的家庭實現每戶至少一人有穩定的工資收入，農民工資性收入占農民人均純收入的55%以上。一要加強農民就業技能培訓，讓更多的農民能掌握一技之長，實現向非農產業的轉移。二要廣辟公益性崗位，為大齡農民提供就業空間，切實解決本市大齡農民的就業難題。三要制訂鼓勵政策，引導企業多招用本地農民工。四要建立農村勞動轉移服務體系，積極推進農村勞動力市場的建設。同時要積極鼓勵農民自主經營、自主創業，增加農民創業性收入。

（三）推動農村股份合作經濟的發展，以項目帶動農民增收。

積極引導被征地農民利用土地補償款，集資入股通用廠房、外口公寓、農貿市場、商業店面等股份合作項目，使農民有長期的穩定收入。下一步要努力爭取做到所有被征地村都有農民集資入股項目，使農民手中的土地款變為資本，村民變成股民。實施股份合作項目，必須堅持大多數村民自愿參與和集資入股為主體，選擇效益好、風險小、見效快的項目，并按照市場化運作方式完善項目收益分配和經營管理機制。

（四）努力提升現代農業水平，以產業化帶動農民增收。

突出發展優質種苗業、農產品加工營銷業、生態休閑農業三個重點，以現代農業產業的提升來帶動農民增收。一要繼續扶持發展農業產業化龍頭企業，以龍頭帶動農民增收。二要完善龍頭企業與農戶的利益聯接機制，通過發展訂單農業、入股分紅，利潤返還等多種形式，使農民分享到加工、營銷到流通環節的利潤。三要加快農產品流通體系建設，在農戶、企業和市場之間建立起橋梁和紐帶，增加農民經營收入。

（五）完善農村社會保障體系，以社保帶動農民增收。

一要完善農村社會養老保險制度，探索建立與農村經濟發展相適應、與其他保障措施相配套的農村社會養老保險制度，力爭2010年農村基本養老保險參保率達70%以上。二要完善新型農村合作醫療制度，增強農民抵御重大疾病風險的能力，到2010年參合人數占農村居民比例達到95%以上。三要完善農村最低生活保障制度，把農村低收入家庭全部納入低保范圍，確保農村低收入家庭的生活水平。

（六）積極推進移民造福工程，以幫扶帶動農民增收。

制定優惠政策，通過實施移民造福工程，鼓勵和引導山區農民從山上搬到城區來，一步到位，直接轉為城鎮居民，改變邊遠山區和重點水源保護區貧困落后的面貌。今年要重點推進集美區許莊村、翔安區大帽山農場實施整村搬遷，改善農民的生產生活條件。繼續推動扶貧開發工作，動員社會各界幫助掛鉤村解決經濟發展問題。

（七）創新農村發展機制，以改革帶動農民增收。

一要進一步落實各項政策措施，加快農村經濟發展，促進農民增收。二要研究新的改革措施，對影響農民增收的一些突出矛盾和農村發展面臨的一些重大問題，開展調查研究，以改革的思路來解決發展中的難題。三要創新農村發展新機制，引導社會資本參與農業產業化經營，興辦農村公益事業，推動農村經濟的發展，確保農民長期穩定增收。

二、促進農民增收，必須落實各項保障措施

一是組織保障。就是要加強對新農村建設的領導，各級黨政領導要緊緊把握促進農民增收這個核心問題，把促進農民增收納入開發建設的總體規劃，認真落實好各項增收措施，為農民增收出主意、想辦法、辦實事，真正讓農民共享開發建設的成果。

二是投入保障。就是要加大對新農村建設的投入力度，調整國民收入分配格局，擴大公共財政覆蓋農村的范圍，確保財政預算內資金用于農村建設的增長幅度高于經常性財政收入的增長。

三是協調保障。就是要加大統籌城鄉協調發展力度，將重大基礎設施逐步向農村延伸，城市公共服務體系加速向農村覆蓋，城市文明逐漸向農村輻射，讓農民逐步適應城市的生產和生活方式，提高他們增收致富的技能。

第4篇：主題班會課件范文

【關鍵詞】主題班會課開展;主動性

近年來，我了解到有些班主任從來不參與設計班會課，讓學生自己去組織策劃，班主任到最后一刻才知道班會課的內容;有些班主任每次班會課都是在講大道理，學生聽得很膩煩;有些班主任精心組織班會課，學生在歡愉過后期待下一次精彩的班會課。本學期通過開展多次主題班會課活動和進行優質主題班會課評選活動，對主題班會課有了更多的思考。下面對主題班會課的開展作以下幾點思考：

一、主題班會課的主題需實用

班主任開展主題班會課，不應該是為了應付學校的檢查，也不應該是走形式。主題班會課的進行，是為了處理班級的實在問題，有針對性地選擇主題。選好主題上一節班會課，比在課堂四十分鐘的說教意義更大。如班級的同學不團結，分幫派，可以進行趣味活動，小組為單位，考驗小組的團隊精神;如遇上母親節、父親節、感恩節，可以恰好地選擇感恩為主題的班會課，同學們的感觸會更深;如期末考試前，開展誠實守信為主題的班會課，針對性就更強了;如班級學習氛圍差，紀律懶散，開展理想為主題的班會課，激發同學們的學習斗志。本學期我校要求每個月每個班級至少進行一次主題班會課，其中一個主題是文明禮儀的教育。恰好我校在11、12月份進行的校級活動比較多，如校園十大歌手比賽、一年一度的校運會、2015年元旦晚會。回想以往的校級活動過后，最慘不忍睹的是滿校園的垃圾，我們學生的文明素質亟待提高。校級大型活動即將到來之際，作為班主任，這是最好的教育機遇。于是，一次意義重大的班會課在醞釀當中。萬里長城節假日后垃圾遍地的圖片、天安門廣場國慶升旗儀式11萬游客留下5噸垃圾的圖片、泰國皇宮用中文寫著“請便后沖水”的圖片、在巴黎圣母院用中文寫著“請保持安靜”的圖片、在美國珍珠港用中文寫著“垃圾桶在此”的圖片、日本幾萬人集會后沒留下任何垃圾的圖片，視覺上的沖擊、情感上的沖擊，對班里的學生是一次心靈的沖洗。有學生說，作為一名中國人，是不應該給國家帶來羞辱的;有學生說，作為一名子女，是不應該給父母帶來羞辱的;有學生說，作為一名學生，是不應該給學校帶來羞辱的;也有學生說，作為班里的一份子，是不應該給班級帶來羞辱的。接下來的十大歌手、校運會、元旦晚會，班主任不用擔心地面上會垃圾滿地。抓住時機開展主題班會，會達到事半功倍的效果。

二、主題班會課情景創設需真實

主題班會課中，我們的主持人不是演員，我們參與表演的同學也不是演員，我們沒參與表演的同學也不是群眾演員，一次主題班會課，不應該變成一場表演。在本學期參加優質班會課評選中，我們發現有些班主任為了讓主題班會課不冷場，表現更成功，一切都做好充分準備。無論是學生表演，學生發言，還是在即興表達自己感覺的環節，都早已做好準備。比如有個班的主題班會課，主持人讓同學們觀看一組圖片，看完后談談自己的感覺。有部分同學根本沒看大屏幕的圖片，主持人也沒念到他名字，他就“唰”地站起來，低頭念著手頭上的紙片，念完很自覺地坐好，其他人壓根兒沒聽清楚他在念什么，這是他的自我感覺嗎？充其量是導演的自我感覺，那同學只是完成導演給他的戲份。還有一環節，想法是挺好的，不足之處也是準備過于充分了。每位學生送感謝卡片給在座的聽課老師，收到卡片的老師很難想象到這是學生發自內心的感謝。因為筆跡與語句都是一樣的，不是每位學生現場寫的，不是每位學生的自我感覺。這些表演成份過多的班會，傷害了班會的真實性，如果過多的表演成份參加到主題班會理念來，不僅僅是傷害了班會課這種形式，更重要的是對學生自我感覺的傷害。本來很嚴肅很感人的畫面，如果發自內心地說出來，那是觸動說者與聽者的心靈的，但是提前準備好，念出來，味道變了，情感變了。這樣的班會，不管形式上有多少花樣，也不可能出現思想上的碰撞、激蕩與交鋒，只有空洞、蒼白、枯燥的說教。一節課下來，同學們在走形式，所謂很“順利”地完成自己的任務，但是意義何在？

三、主題班會課活動方式靠主動

主題班會是學生自我教育的一條途徑，班會課應該強調以人為本，突出學生的主體地位。但有意無意中，在組織班會課時我們班主任會越俎代庖，一手包辦。班主任的角色應該是導演，指揮著故事情節的發展。班主任應主要在設計階段進行引導，在準備階段進行培訓，在召開過程中進行點撥，在結束時候進行總結升華。主題班會課可以放手讓學生進行組織策劃，學生去準備，讓學生在策劃中施展自己的才華，鍛煉自己的才干。如在一次包餃子為主題的班會課中，由策劃到結束，基本上是學生在進行。學生從討論買吃的、喝的、用的到安排人員去購買各種東西、餡料、布置課室再到動手包餃子最后課后打掃衛生等，都是學生們安排妥當的，班主任只在班會課結束時，贊美同學們的動手能力強，贊美同學們在家應該有幫父母做家務，也希望同學們回家能做美味的餃子給父母吃。

實踐證明，能積極參與主體班會課的同學，為人處世方面比較好，學習上比較自覺的，班會課的成功，也是看同學們的主動性，越主動，越能達到學生自我教育的目的。

四、主題班會課情感需真摯

一節成功的班會課，是師生在情感上達到共鳴，在心靈上受到觸動，然后內化為行動，因此主題班會課需要很真摯的情感。真摯情感的誕生，是源于生活，是生活的升華。因此主題班會課內容的選擇應該貼近生活，融入生活。一次關于感恩主題的班會課，班會課設計了這樣一個環節，讓在座的同學們現場打電話給父母，跟父母說一兩句感謝的話。在嚴肅、認真的氣氛下，主持人率先打電話給她的媽媽，由于主持人是外地生，幾個月沒回家了，電話接通后，主持人思念媽媽的情緒再也壓抑不住了，在哽咽生中表達出對媽媽的掛念與感謝。在主持人的帶動下，其他同學紛紛上臺打電話給父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢說能引起全班同學的共鳴，起碼大部分同學已經受感動，在行動上做出表示。同樣，在另一個以孝為主題的班會課，讓學生分享父母為你做的印象最深刻的一件事，現場學生都有故事分享，有情感表達，接著主持人來一個轉折，父母為我們無私奉獻一生，我們長大了，我們又可以為父母做什么呢？把能為父母做的事情寫在一片葉子上，并挑選出星期六日放假回去必須做的一件事。主題班會課內容的設計，讓學生有話可說，有情可抒，學生就會深受感化，入情入景。

五、主題班會課環境需布置

第5篇：主題班會課件范文

打造優質課

班會課怎樣更有魅力？精心的選題，應直擊學生心靈。樸實理想的放飛、有效學習的交流、良好習慣的習得，關注學生成長的主題將使班會課更有魅力。班會課是師生共同的舞臺。方案，一起設計；難題，共同討論；教室布置、節目準備、講稿考慮，細節推敲，每一節班會課都凝聚了師生共同的心血、共同的努力。班主任是班會課的總策劃，在班主任專業化發展的大背景下，班主任要成為學生成長的人生導師，應精心設計、積極實施、認真上好每一節班會課。

建設資源庫

今天借助信息化的平臺，越來越多的老師認識到，我們應該智慧分享，智慧共生，建設班會課資源庫是當務之舉。一節優質的班會課將形成一個資料包，資料包將由簡案、詳案、課件、錄像組成。這樣的資料包班主任可看、可學、可用。資源庫將借力信息平臺，我們將通過校園網、教師博客、工作室播客與全國各地的學校、老師進行交流。資源庫還將通過書的形式呈現。前幾年，在“集體備課”的思考下，我在華東師范大學出版社的支持下，多次面向全國征稿，先后出版了《打造魅力班會課》《魅力班會課》（小學卷）（初中卷）（高中卷）《班會課100問》等書。《打造魅力班會課》重在“打造”，是“方法論”，《魅力班會課》重在“課例”，是“案例篇”；《班會課100問》重在“答疑”，是“對策集”。現在，我們準備加強對班會課新課型主題教育課的研究，出版主題教育課系列叢書。目前《初中主題教育36課》已在積極編輯之中。這套書將以班主任最喜歡的教案的形式出現，以“教案選”助力班主任對班會課的研究，助力班主任的專業化發展。

形成協作體

今天越來越多的學校、老師認識到，要加快教育改革的步伐，提高教育改革的成效，應該開展跨區域的合作，資源共享，智慧共生。

“陜西五大名校”之一的陜西師大附中近年來重視班會課的研究。2010年我應邀做了專題講座，隨即進行了一系列的班會課改革。2012年5月，學校舉行了全校的班會課賽課，精彩的班會課令我們每一位評委深深感動。2012年10月，學校又承辦了全國首屆班會課專題研討活動。學校扎扎實實的工作，取得了顯著的成果，也引起了我的思考：原來通力合作，資源共享，我們可以取得如此豐碩的成果。

2013年4月，全國第2屆班會課專題研討活動在濟源一中舉行。近年來聲名鵲起的濟源一中“8+1”團隊向大會作了工作匯報。從西安到濟源，人們對班會課的研究更加深入，特別是現場所上的3節班會課，小學、初中、高中，本班上課與借班上課，普通老師上課與知名老師上課，本地老師上課與外地老師上課，常規選題與熱門選題，充分的預設、師生共同演繹了精彩的課堂。隨后的6節說課，來自全國18個省市的老師聚焦班會課基本規律和熱門話題各抒己見，探討、碰撞、包容，迭起，掌聲不斷，讓我們感受到對教育改革的強烈呼喚！

會上會下，許多單位表示希望接旗，希望在本地區承辦這樣大型的研討活動。許多單位更表示愿以協作體的形式加強研究。“春潮涌動風帆勁”，我認為好的經驗應該在更大范圍內驗證。好的成果應該在更大范圍內推廣，我決心在跨區域的班會課合作研究中取得新的突破。

第6篇：主題班會課件范文

而這所借之“題”本指一堂一課一式的班會話題但在此也含指經常與魏書生、任小艾等一線教育名家同臺獻課被譽為“中國素材型班會課的先行者和領軍人”的廣東省名班主任、第七屆全國優秀班主任王家文老師的三個優質課件。

2014年12月6日上午我們150名來自省內的教育同仁開始了在廣西師大展開的《廣西農村寄宿制學校班主任培訓項目》的國培學習。而第一講便是王家文老師的《利用素材開啟學生心智》。課堂上王家文老師給我們展現出的眾多優質課件讓我們感動讓我們震撼也讓我們如獲至寶。

這次國培學習回來也臨近期末了。作為初三的學子。在緊張的復習階段大多數是積極好學的但班級里依然存在著極少數在思想上有著不求上進的后進生。他們認為自己智商低學習成績已經上不去了。所以他們在內心涌起的“破罐子破摔”的思想中索性于課堂上“身在曹營心在漢”或者腦海里仍時常暗自沉浸在繳斗的游戲場面當中，針對現狀十幾年的班主任教學經驗告訴我不如針對現實趁機來一堂借“題”發揮的主題班會課巧用王家文老師富有情味的優秀課件以求達到寓教于理的效果。

12月26日下午的周會課上我一上講臺把u盤往電腦上一插接著對全班同學說：“同學們我這次到桂林市培訓學習了十余天受益匪淺。現在請大家用‘心來'讀三個課件”。

我首先播放《來一斤母愛》。這是一個曾是后進生的學生懷著無限悲痛和愧疚的心情在考上大學以后一邊流淚一邊畫。花了僅一個月時間完成了53頁的漫畫作品以此獻給已經離世兩年的母親的故事。當朱昌耀的二胡獨奏《長相思》的背景音樂結束之際在鴉雀無聲的教室里同學們臉上都掛滿了淚花。接著我讓學生繼續品《生命的十字架》當學生們見到那深深的、寬寬的“鴻溝”時瞬間明日，原來那一副被反復“削減而儂縮”了的十字架最終是無法幫助自己跨越今后繼續前行的“雞溝”（即理想與追求的目標）的。至此也使得他們明白了一切一今天肩上的“十字架”就是構建明天更美好的人生基架！最后才讓學生欣賞《我在做你在看》。這個課件由兩大部分集合在一起，前一部分改編自馬云演講稿后一部分是承前者馬云創業致富的故事改編成中學生的學習版。故事一脈相承對比鮮明都是一成一敗其情節再通俗易懂不過了。

第7篇：主題班會課件范文

一、聯系學生實際，選擇合適主題

班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要根據學生的實際情況，避免主題的隨意性和盲目性。一節好的班會課，能夠給一部分學生積極的影響，也能給一部分學生提供機會，指出正確方向，使他們樂于進步，這樣對形成健康向上的集體會產生良好的作用，同時也能治治學生在思想行為上的毛病，使他們健康地成長。如，我校六年級（4）班的小龍（化名）不求上進，自我約束能力差，成績也不理想。如果只是一味地批評，雖然他表面接受，但內心不服，還會損傷他的自尊心。針對這一現象，班主任和輔導員及時采取措施，發動班上同學做他的轉化工作，用集體的力量和同學間真誠的友誼去引導他、感染他，喚起他奮進的決心和進步的勇氣。為此，班主任專門召開了“尋找小龍同學身上的閃光點”的主題班會。班會上，學生們各抒己見，有的說在上次學校組織的拔草勞動中，小龍最賣力，汗流滿面還爭著干;有的說，在一次體育課上，有位同學不小心摔倒了，小龍搶先跑過去，主動將同學扶起來;有的說，在放學時，小龍經常把班上課桌排列整齊才走……那節課，小龍臉上露出了久違的笑容。課后，班上熱心的同學時常幫助他克服學習上的困難。他上課不認真走神時，同桌善意提醒他;他生病時，同學們主動伸出友誼的雙手去關心他，讓他時刻感受到家一般的溫暖……慢慢地，小龍成為了一個遵守紀律、學習進步的學生。

二、捕捉教育契機，生成教育主題

設計主題時，應遵循“從學生中來，到學生中去”的原則。開學后的第一次班會，我校一般會以“開學第一課”為主題，請每一位學生思考自己對新學期學校生活的展望，并提出切實有效的目標。因為是開學初，學生們都有一種期待的興奮，整節班會課氣氛輕松愉快，學生在快樂的交流中明確了目標，提高了認識，為一個學期的學習打下了一個很好的心理基礎。

開學一段時間后，學校德育處發現，有些學生經常把吃剩的饅頭、不喝的牛奶等食物丟在垃圾桶。針對這種浪費食物的現象，各年段及時設計了“珍惜糧食從我做起”的主題班會。有的年段讓學生重溫唐代詩人李紳寫的《憫農》，有的年段以討論會的形式讓學生說說每天吃的饅頭、米飯是怎樣來的，更有的年段直接將學生帶到了田間地頭，讓農民伯伯現場介紹、示范講解耕作的過程。在參與互動中，學生們深刻地體會到了一粒米飯背后的艱辛與不易，紛紛表示要珍惜農民伯伯的勞動成果，不隨意浪費。這樣的主題設計，從問題的提出到問題的解決，是一個自然的順應過程。學生在今后遇到類似的日常小事，也會從這次活動中獲得思考與警醒，并將所獲得的認識轉化為意志，真正將學校的養成教育落到實處。

三、調動學生興趣，力求形式新穎

班會課的主題確定之后，接下來思考的就是如何喚起學生參與的興趣。把課堂交給學生，讓每一位學生找到適合自己的位置。有組織能力和隨機應變能力的可選擇當主持人，班主任只在旁邊作適當引導;幽默、表現力強的可參與小品表演;普通話標準的可參與朗誦詩歌;動手能力強的可參與班級布置;平時不愛發言的，可讓他們說一句話或者學一聲動物叫;喜愛唱歌的可參與獨唱、合唱等。學生在形式多樣的主題班會中，體會到自己是班級大家庭中的一員，主人公的意識更強了。

另外，我校還積極探索“善的教育”特色班會，發揮儀式功能，培養學生善的習慣。以夢想為主題的入學儀式，以國學經典誦讀為主題的一周一誦儀式，以感恩為主題的畢業儀式，春秋兩季以朱子文化為主題的敬師禮儀式，以善的榜樣和善的力量為主題的國旗下講話儀式等等。這些有特色的主題班會，既調動了學生參與的積極性，又培養了學生用自己的眼睛去發現美、欣賞美的能力，加強了學生之間的交流與合作，為班集體的文化創建注入了新的活力，使主題班會的教育作用得到更大的發揮。

四、深化主題內涵，固化教育成果

在主題班會上，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的。有些發言往往帶有片面性與局限性，有些發言僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美丑，帶有明顯的個人感彩，缺乏理性的分析、判斷。我們要清醒地認識到，諸如此類的問題都是正常現象，不能僅憑一次班會課就把暴露的問題全部予以解決。一次班會課，主要解決一個突出的問題;一次活動，主要讓學生能有一兩個收獲。既要考慮全面發展，讓所有的學生都能參與到活動中來，又要考慮在面的基礎上有點的出彩。如，我校的安全教育模式就是一個很好的實例。以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，教師在一節課中，恨不得把所有的安全知識一股腦倒給學生，但事實上，學生們的安全意識仍然很淡薄。于是，教師們及時轉變教育觀念，在一節課中，只對學生進行一種安全教育。如，關于過馬路的安全，這節課所有的課件設計、演講示范、游戲活動、知識競賽等，都圍繞過馬路對學生進行形象生動的安全知識滲透。這樣下來，學生樂意接受，安全知識得到了實實在在的普及，且安全防范意識牢記在心。

當然，要使主題班會這門課程真正發揮育人的作用，絕不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果。每節課后，要及時觀察與掌握來自學生中的反饋，抓住學生的行為或情感方面的變化，加以引導，力爭在每次活動之后，讓學生的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。

第8篇：主題班會課件范文

關鍵詞：班會課；優化；中職學生主體參與

中等職業教育的培養目標是“培養具有良好的職業道德素質、熟練的技能、能系統地應用知識的中專畢業生”，由于中職學校培養目標不同于普通中學，其課程內容、方法、教學模式就不同。其中德育教學擔負著培養學生良好職業道德素質的重任，是學校教育的重要內容。班會課是班主任在有限的時間、空間中，最大限度地引導學生積極參與班級活動、提高個人素質的全過程，是德育教學的重要平臺。

目前，中職學校平均一周一次班會課，大多數班會課的內容都是總結過去一周的班級情況，對今后提出要求等。甚至部分班會課成了批評課，不僅學生索然無味，而且許多班主任也是應付了事，不能充分發揮班會課的作用。本人認為應重視班會課的積極作用，班會課教學改革的重點和當務之急是正確處理說教與領悟關系，切實抓好中職班會課中學生主體的積極參與，從而提高班會課的教學效率。班主任應從德育教學的原則出發，以人為本，注重實效，優化教學環節，最大限度地調動中職學生的主動性和積極性，力求在班會課中培養學生良好的習慣，提高學生的道德素養。中職學生相當一部分行為習慣比較差，惡習較多，且自身沒有意識到這些缺點，同時因為中考的失利，這些學生往往較為自卑，不太關注班級的事情。在過去的班會課上，教師是絕對的權威，大唱“獨角戲”，班會課中出現了“不聽”“不看”“做作業”“睡覺”等現象，德育教學成了形式，變成一潭死水，造成了學生不把班會課當課的局面。因此，落實中職學生在班會課中的主體參與地位，是尊重教育規律的體現，也是我們對過去的班會課做了深刻反思之后的必然選擇。

衡量一堂班會課成功與否的標準，不在于教師講得是否精彩，而在于是否能觸動學生的靈魂，改變不良的習慣與風氣。為了扭轉上述局面，班主任必須積極更新教育理念，以人為本，關注并落實班會課中中職學生的主體參與，使教學效率得到最大可能的提高，構建班會課新景觀，展現班會課的生命活力。因此，班會課既是中職學生的道德認知過程，更是中職學生生命活動的過程。為使班會課教學優化，達到既定的教學目標，促成中職學生在教育、教養和自我發展方面，在思維品質和道德情操方面得到最大可能的提高，必須優化班會課教學過程。班主任應進入中職學生的生命領域，進入中職學生的精神世界，進入中職學生的心理世界，關注中職學生在學校的生活過程，讓班會課充滿人文關懷，成為人性養育的殿堂。

一、優化班會課導入，關注中職學生的注意力

注意的心向，是一種學習者傾全力于學習的內部狀態。保持良好注意狀態的中職學生，總能認真專注、自始至終地投入到學習活動中去。班主任能否抓好上課的開頭，即在上課一開始就集中學生的注意力，把握中職學生注意的心向，引起中職學生的興趣，這對一堂課的成功至關重要。俗話說：“好的開端是成功的一半。”

高質量的課堂導入，熔鑄了班主任殫精竭慮的智慧，凸顯出中職學生的主體地位，包含著對中職學生生命價值的尊重。因此，在這樣的課堂上，中職學生的目光會追隨教師的一舉一動，中職學生會全神貫注地投入到課堂討論、聽講、合作等活動中去，中職學生的注意程度高。

導課藝術講究的是“第一錘就敲在學生的心上”。因此，班會課導入應該具有針對性、啟發性、新穎性、趣味性和簡潔性。例如，可以在班會課開始時講一些小故事引起學生的興趣，教師應結合在導入中提出疑問，激發懸念，讓中職學生在渴望答案的求知情境中獲得教育啟示，從而激發他們討論和思考的興趣。

二、優化班會課情境和教學手段，積極引導中職學生的主體參與

中職學生的主體參與狀態、參與程度直接影響著教學的效果。現代素質教育觀要求教師創設情境、優化手段，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發展學習技能，發展人格。

國際學習科學研究領域有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”這正體現了參與學習的優越性。因此，在德育教學中，我們應盡可能地創設各種動手操作的情境，優化教學手段，在教學中盡可能讓中職學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與道德情感的內化過程，使中職學生的心理活動處于主動、活躍的狀態，在教學中，可以設計不同的主題展開學生的實踐活動，比如，開展廚藝大賽、繡花比賽、手抄報比賽等，中職學生充滿豐富想象的制作、巧妙而又富有靈氣的繪畫和細膩逼真、繪形繪色繪聲的課件作品，令人耳目一新，讓人不得不感嘆中職學生頭腦中蘊藏的巨大潛能，這也許就是中職學生生命潛力的存在。還可以組織、引導和指導中職學生去設計板報、自辦班刊校刊、開展課本劇表演、組建文學社詩社，讓中職學生自己去動手寫稿、組稿、編輯、設計、出版等，自由表達對班級建設的意見，充分參與班級管理活動。中職學生通過這種既動手又動腦的活動，既學會了新知，培養了動手能力，豐富了想象力，又加深了對知識的理解，同時充分激活了中職學生的生活積累，有利于表達中職學生獨特的感受和體會，從而獲得成功感。

當然，在班會課教學中教師還應善于創設問題情境。《禮記?學記》中說：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節目。”提問要講究提問藝術，注意提問的目的性、針對性、啟發性和梯度，“不憤不啟，不悱不發”。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導中職學生時時進行深層次的思考。如，采用啟發式教學就可以激勵中職學生的興趣和探索精神，調動中職學生學習的主動性和積極性，培養中職學生的主體精神、參與意識、獨立思想和創造才能。如，在指出一些不良習慣時，可以反向提問，讓學生自己認識到錯誤。正如《學記》中所說：“叩之以小者小鳴，叩之以大者則大鳴。”

21世紀是信息時代，計算機及網絡技術已進入社會各個領域，也給教學帶來了新的革命。適當用錄音、錄像、投影、電視、計算機多媒體及網絡等現代技術手段和實物、模型、標本、掛圖、實驗等直觀教學手段，以增強教學的藝術性，激發中職學生的學習興趣，節省時間，有利于思維潛能的開發，使知識中的“死”變“活”，“靜”變“動”，“想象”變“直觀”，如班會課進行禮儀教育時，可以讓學生看一些視頻，這樣既直觀又深入人心。

總之，優化班會課情境與手段要以中職學生為中心，不僅要強調學習的結果，更要強調中職學生學習的過程、參與的程度，使中職學生在課堂上人人參與、全程參與、多方位參與。

三、優化小組合作學習，培養中職學生的交流合作能力

小組合作學習，正是順應時代的要求，被廣大教師樂于采用的一種全新而有效的學習方式。英國教育家斯賓塞曾說過：“應該引導學生進行探討，自己推論，對他們講得應該少一些，要引導和讓他們說出自己的發現盡量多一些。”教師應轉變傳統師道尊嚴的師生觀，確立民主、平等的新型師生觀，在師生交往、生生交往的廣度和深度上下工夫，選取適當的內容、適當的時機，通過各種形式給中職學生提供小組合作交往學習的機會，從而使中職學生在多向、有效的交往互動中獲得生動活潑主動的發展。實踐證明，討論最有利于調動中職學生的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發。小組合作學習正好為中職學生創造了這樣的環境。為此，我在班會課堂教學中按優、良、中、差搭配，合理劃分，編成四人小組，全班共9組。每次班會課預先確定討論話題，在教學過程中積極開展小組合作學習，組員之間互幫互助，給中職學生提供了相互交流、共同切磋的機會。

中職學生在開展小組合作學習時通過小組討論、交流、游戲、辯論、合作解決問題等各種形式的學習交往活動，可學會理清和表達自己的觀點、見解，學會聆聽和理解別人的看法，促使他們不斷對自己的觀點進行反思，從而大大地活躍了他們的思維，拓寬了他們的思路，激發了他們創新的熱情。另外，小組合作的交往性學習活動還有利于培養中職學生的合作意識和合作技能等社會性品質，并且可以使中職學生在相互幫助、贊賞中體驗到學習的快樂，分享到成功的喜悅。中職學生高漲的情緒、大膽的嘗試、親密的合作、心理的開發構成了一種相融的人際關系，這種良好的交往狀態有助于中職學生形成性格開朗、積極進取、與人親切交往、真誠合作等心理素質，真正有助于個體成長，煥發個體生命活力。從課堂上中職學生的狀態來看，既有小組互動、全班互動，又有生生、師生互動多種形式，促進了交往的實質性發展。如，組織學生討論環境保護問題，許多小組絞盡腦汁，想盡辦法設計新穎的課件來輔助自己的發言，信息量大，學生興趣濃厚，取得了很好的思想教育效果。

第9篇：主題班會課件范文

秉承和堅持“好學上進，以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想。自強不息”校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”優良校風，以使學生“成人、成才、成功”育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”堅持八個體現（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規范管理，開放辦學；辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。

二、工作要點

1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。

2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。

3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。

4、抓好對學生和班級的常規檢查工作，協助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數據的統計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。

5、協調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。

7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。

三、常規工作及要求

1、編制好本學期的班級工作計劃。

2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發型、著裝情況、公物完好情況、衛生、內務情況，發現問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規范工作，能夠發現問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監督作用。

5、年級、團委、學生會每天抽查班級的課堂秩序、衛生、學生發型、著裝、公物完好情況。