安全工程專業分析精選(九篇)

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第1篇：安全工程專業分析范文

關鍵詞：安全工程；認識實習；改革模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0125-02

實踐性教學是安全工程專業整個教學環節中重要組成部分，具體包括認識實習、生產實習和畢業實習，這三次重要的實踐性教學活動各大高校一般都安排在大學的第四、第六學期末和第八學期初，實習時間一般均為三周左右，旨在通過不同階段相對應的實踐性教學活動使學生對專業認識從感性到理性，最終達到能運用所學的知識和技能，獨立分析和解決專業實際問題的能力[1，2]。因此，實踐性教學是從書本到實踐、從理論知識分析到解決工程實際問題的重要途徑，是應用和檢驗學生對所學理論知識掌握和應用情況的重要手段，是達到安全工程培養目標的重要保障，在加深學生知識理解、鞏固專業理論知識、增強獨立動手能力和創新能力方面起著積極的作用[3]。本文對安全工程系認識實習現狀進行了分析，并就認識實習模式的改革進行了探討。

一、認識實習現狀分析

傳統的認識實習模式一般是組織學生到相關企業、工程現場、科研機構大型試驗場所、救援指揮中心或安全類展館等場所參觀實習，每個班級由1～2名指導教師帶隊，以現場講解-學生參觀的模式進行，最后由學生提交實習報告，教師評定認識實習成績的模式進行。然而這種走馬觀花式集中實習的模式，在現如今對安全專業人才的要求和培養上，顯露出許多弊端，導致實習教學質量及效果急劇下滑。具體表現在如下幾個方面：

1.實習中學習環節較少，目的性不強。由于實習都是在學期末開始，學生已經完成這個學期課程的學習和考試，且實習考核方式以提交實習報告為最終成績，學生學習的壓力不大。同時實習期間現場參觀比較連續，一般很少或不安排學生的學習，這導致學生在參觀之前對所要了解的企業的工藝流程、相關安全知識等了解不充分，在整個學習過程中不知道重點問題在哪里，學習缺乏目的性。

2.被動參觀導致主觀學習性不強，學習效果不佳。認識實習一般設置在本科生未學習專業課之前，學生本身對相關專業工藝及安全知識不了解，導致學生參觀時比較盲目、被動，沒有目的性，不知道該看該學什么，不知道和自己專業息息相關的知識到底在哪里。另一方面在參觀工礦企業等現場過程中，學生人數眾多，且現場噪聲比較大，導致現場工作人員在講解過程中，大部分同學聽不到工作人員對工藝流程等方面知識的介紹，再加上本身對專業知識的不了解，參觀速度又比較快，這種快速的看-聽-記流水模式，導致學生對現場只有一個感性的認識，而無法理解和切身體會整個工藝運行的流程，更無從發現在工藝以及運行過程中可能出現的安全問題，最終導致參觀后僅僅是去過某企業或某現場的模糊印象，增長對企業的宏觀認識，而未真正深入學習到專業知識。

3.學習成績評定方法難以評判學生實習中收獲。實習成績是衡量學生學習效果的標尺，也是學生最關心的部分，它的評定方法直接影響到學生在實習中的表現。成績考核方式單一，缺乏明確評分標準，將難以體現對學生學習過程的評價，容易導致學生在實習中表現松懈、敷衍了事，抑制學生自主學習的積極性和主動性。

二、認識實習改革模式探討

上述問題的存在，使得認識實習成為實踐教學中的一個薄弱環節，達不到實踐教學預期目的。而實際上實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。因此，為了更好的提高實習效果，對認識實習改革模式探討如下；

1.評分機制規范化。傳統的實習考核方式為認識實習過程中的總體表現和撰寫的實習報告。平時的表現為實習中的主動性、積極性、認真性及出勤率等方面，具體分數實際取決于在帶隊老師心中的印象，具有很大的主觀性和不確定性。而撰寫的實習報告主要分概述、具體實習場地情況、實習收獲和體會幾大部分，模式固定。由于實習是集中實習，所以這幾部分內容相似度太高，在實習報告中很難體現出個人具體的收獲，也難以評定分數的高低，而且學生在撰寫報告時有互相抄襲現象。因此探索和規范認識實習的考評機制非常重要，既應該能公平、公證反應學生在實習期間的成績，又能對實習過程起到監督和積極促進的作用。經過幾年的實踐和探索，認為認識實習報告的構成機構和成績評定應該包括如下幾部分。

2.小組知識競賽。為了增強實習中學習的趣味性，豐富實習中單一的參觀講解模式，在實習中安排小組知識競賽，通過分組知識競賽的方式，將枯燥的理論知識和活潑的比賽形式相結合，集知識、教育和趣味性于一體，使大家在積極參與的過程中不斷鞏固學習成果，同時增強同學之間的團結合作精神。

3.專題匯報。實習參觀結束后，組織學生進行一場有關安全專題匯報，內容可以是危險因素辨識，安全管理、安全文化、安全措施等。要求學生通過學習，用自己的語言組織表達在實習單位中發現的安全問題，以及安全問題的解決方案。

4.及時討論。為了更好的讓學生學習到現場知識，了解現場具體崗位的日常工作內容，現場工作中可能出現的安全問題，以及問題的處置方式，應當在參觀后及時組織學生和現場講解人員進行討論和交流。通過現場工程技術人員的當堂授課和現身說法的方式，有助于學生了解所在實習場所的工藝流程、現場危險有害因素、主要危險源、安全措施及安全管理等內容。增加學生和現場工作人員討論與互動環節，有助于學生更好的加深對現場工藝以及相關安全知識的感性和理性認識。

5.充分做好實習準備。提前編制實習指導書，并與實習前5周向學生下發實綱和實習教材，并指出參考書目。一方面讓學生對實習單位、實習的要點和重點以及實習中應掌握的基本知識有整體的了解，另一方面也給學生充足的自主學習時間，鍛煉學生的自學能力。在具體每次實習之前，要開實習動員大會，內容包括實習計劃，實習安全紀律，實習單位介紹，各實習場所實習目標，成績評定方法，實習注意事項。

6.集中實習與分散實習相結合。我國高校實習的安排一般都比較集中，分別在第二、第四、第六學期末，在學期中間沒有實習。國外高校的實習安排非常頻繁，幾乎是一個月就要到現場去一次，暑假的時候幾乎所有的學生都在實習，甚至有的課程只在學校上課一到兩年，剩下一到兩年便是到現場實習。實踐經驗對專業教學是非常重要的，理論知識只有與實踐相結合，并應用于指導實踐，才具有理論和工程意義，才能加深學生對專業知識的理解，增加對專業的興趣，并在理論學習中主動發現問題，真正做到理論與實踐相結合。因此，建議實踐性教學活動應該分時間分批次多次安排，保證集中實習與課程中的分散實習相結合。

三、結語

認識實習是學生獲得實踐知識、開拓眼界、加深對理論和專業知識理解重要手段，是學生理論聯系實際，提高動手能力的重要平臺，其在大學生教育教學中所發揮的作用是不可或缺的[4]。但現階段由于教學方式、考評方式、引導方式等種種問題的存在，導致實習效果往往不佳。因此，鑒于實踐性教學的重要性，作為安全工程專業人才培養單位不僅要對安全工程專業的認識實習給予足夠的重視，還必需全力確保實習效果，不斷探索實習改革創新模式，以期實踐性教學在專業培養教育中達到應有的預期目標，發揮更大的作用，為社會培養具有更高創新精神和更高專業素質的安全復合型人才。

參考文獻：

[1]彭第，吳景華，靖向黨，潘殿琦.勘查技術與工程專業工程認識實習教學改革與實踐[J].教學平臺，2015，（04）：54-56.

[2]朱慧琴，王婷.本科化工專業認識實習模式初探[J].廣東化工，2015，42（16）：240-241.

第2篇：安全工程專業分析范文

>> 核安全工程特色專業建設模式探討 安全工程專業實驗教學體系建設 安全工程專業實施多學科交叉集成教學的探討 核安全工程專業人才培養模式及課程體系研究 安全工程專業GIS人才培養模式與課程體系建設 安全工程專業英語模式探討與實踐 有關安全工程體系的研究探討 關于安全工程特色專業建設的思考 關于安全工程專業培養計劃的建設 安全工程特色專業建設的幾點思考 農村飲水安全工程建設與管理問題探討 農村飲水安全工程建設與管理探討 地方工科院校安全工程專業建設及教學的改革與思考 農村飲水安全工程建設管理的探討 農村飲水安全工程建設的探討 有核特色的環境工程學科教學體系建設與實踐 農村飲水安全工程的設計與建設 淺談農村飲水安全工程的建設與管理 農村飲水安全工程的建設與管理 談農村飲水安全工程的建設與管理 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]中國核電高速發展對核專業人才需求強烈[EB/OL]..

[3]謝焱石，涂彩蓉，譚凱旋，等.立足核特色資源勘查工程專業構建“構造地質學”課程教學新體系[J].中國地質教育，2011，（1）：30-33.

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[5]葉勇軍，李向陽，蔣復量，等.核安全工程特色專業建設模式探討[J].中國電力教育，2012，（14）：52-54.

第3篇：安全工程專業分析范文

【關鍵詞】專業認證；安全工程；畢業要求；達成度

0、引言

目前，工程教育專業認證是高等教育評估體系的重要組成部分，工程教育專業認證明確給出了參加認證的專業必須對畢業要求達成情況進行評價的要求。安全工程專業在中國正處于逐步發展的過程，但是該專業的教育方案尚未成熟，在畢業要求達成度評價方面也缺乏足夠的量化證據的支撐。同時，民航安全工程專業同其他院校的安全工程專業存在著較大差異，中國民航大學作為中國民航首個安全工程本科專業所在院校，其在民航安全領域發揮著先鋒作用。因此，本研究以中國民航大學安全工程專業為例，研究民航安全工程畢業要求的達成度評價，對提高民航安全工程專業人才培養質量具有積極的促進作用。

一、民航安全工程專業畢業要求達成度調查

依據民航安全工程專業思想道德素質、專業基礎知識、國際視野、計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業理論知識和技能、專業工作能力、綜合分析和創新能力、組織管理能力、危機/突發事件應對能力等10條畢業要求設計此次調查問卷，考慮到民航安全工程的第一屆畢業生畢業于2007年，此次調查選取2007年-2016年已畢業的學生，以及在校的大四學生為調查對象，用以調查畢業要求達成度，此次調查通過“問卷星”網站進行。

二、民航安全工程專業畢業要求達成度評價

畢業要求達成度評價是指由專業所有教師和管理人員通過使用一定的評價方法，評價自己負責的畢業要求達成情況，再經過對所有評價數據的分析、比較、綜合，得出畢業要求達成情況，評價方式有直接評價與間接評價兩種。本文選取間接評價的方法，通過256名已經畢業民航安全工程專業畢業生與108名在校大四學生的調查結果，了解其畢業要求達成度。民航安全工程專業自成立以來分別按2004、2008、2012版培養方案執行，因此將畢業生按照培養方案的不同劃分為三組，通過數據處理，得到已畢業學生以及在校大四學生畢業要求達成度，畢業要求整體達成度存在不均衡性10項畢業要求中，平均達成度超過65%的有3項，平均達成度高于50%的有5項。平均達成度高于65%的要求分別是：思想道德素質，專業基礎知識，以及專業理論、知識和技能3項要求；除上述3項，還有專業工作能力和組織管理能力的達成度均高于50%。（2）畢業要求主要在國際視野（25.27%）、綜合分析和創新能力（35.71%）、危機與突發事件的能力（32.69%）等3個方面達成度較低（3）不同分組的學生對計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業工作能力、綜合分析和創新能力4項畢業要求的達成度評價存在明顯差距（a）在計算機能力方面：在校大四學生的達成度（31.48%）明顯低于已畢業學生（46.5%）；（b）在文獻檢索與信息獲取能力方面：16屆畢業生（63.27%）與大四在校學生（59.26%）的達成度明顯高于其他學生（38.6%）；（c）在專業工作能力、綜合分析和創新能力方面：07-11屆畢業生的達成度（41.2%，29.4%）明顯低于其他學生（55.3%，38.1%），16屆畢業生的達成度（61.2%，46.9%）明顯高于其他學生（49.8%，34.0%）。

三、結論

通過對民航安全工程專業畢業要求達成度的調查分析發現，其畢業要求整體達成度呈現不均衡現象，但主要在國際視野、綜合分析和創新能力、危機與突發事件的能力等3個方面達成度較低，且不同分組的學生對計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業工作能力、綜合分析和創新能力4項畢業要求的達成度評價存在明顯差異。

參考文獻：

[1]王世勇,董瑋,鄭俊生,等.基于工程教育專業認證標準的畢業生畢業要求達成度評估方法研究與實踐[J].工業和信息化教育,2016(3):15-22.

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[3]中國民航大學專業自評報告,2015年.

第4篇：安全工程專業分析范文

關鍵詞　核安全工程　人才培養　課程體系　培養模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

核能作為一種清潔、環保的能源，成為本世紀我國能源發展的重點領域。在核能及其產業鏈生產過程中的安全問題是人們關注的焦點，自日本福島核電站事故之后，核安全問題已倍受人們關注，也成為制約我國核能開發的重要因素。上世紀末，我國已制訂了《核電中長期發展規劃》，為了保證我國核能及其核技術應用事業的可持續發展，我國不僅需要培養大量的核反應堆工程等核類專業技術人才，也急切需要培養保證核設施安全運行的安全專業人才。為適應我國核能開發戰略，國家開始執行注冊核安全工程師執業制度，在核領域關鍵的安全與質量崗位配備規定數量的注冊核安全工程師。為了培養我國核行業特別是核電事業急需的核安全專業人才，2010年3月南華大學向教育部申報了高等學校戰略性新興產業相關本科專業——核安全工程專業并獲得批準，2011年向湖南省教育廳申報特色建設本科專業獲得批準，在　“十二五”期間南華大學啟動了國內唯一的核安全工程本科專業的建設工作，全面探討核安全工程專業建設過程中的問題，如專業的定位、人才培養方案、課程體系結構、實驗室和實習基地建設等，以保證我國核安全專業人才培養質量。核安全工程專業作為一門成長中的國家戰略性新興專業，其建設尚無現成的參照模式，因此，必須通過大量的調研和實踐，擬定核安全工程專業的人才培養計劃和課程體系，以構建出具有專業特色的課程體系框架，形成適應新時期核電大發展特點的人才培養模式。

1　核安全工程專業的人才培養目標和培養模式

1.1　核安全工程專業的人才培養目標

眾所周知，專業培養目標是進行專業建設和一切教學活動的基礎，也是人才培養的最終目的。根據南華大學的實際情況，充分考慮我國核電大發展對核安全人才培養提出的新要求，依托南華大學在核科學與技術、鈾礦開采等方面的優勢，在核安全工程專業設置兩個人才培養方向——核電安全和鈾礦冶安全。兩個專業方向人才培養目標的共同點是均為我國國民經濟建設和現代化核工業發展需要，培養具有良好敬業精神、較高道德水準和科學素養，既掌握扎實的數理與人文知識，又掌握較深厚的安全科學基礎理論、核與輻射防護的專業知識，不同點是核電安全方向的學生還需要掌握核電安全領域工作的基本工程技能，鈾礦冶安全方向的學生還需要掌握礦冶安全領域工作的基本工程技能。兩個方向均是培養具有核安全領域安全工程設計、科研、評價、監督和管理能力的高級工程技術人才。

1.2　核安全工程專業的人才培養模式

把實施“卓越工程師培養計劃”作為核安全工程專業發展的重要契機和重大教學改革工程，樹立“面向工業界、面向世界、面向未來”的工程教育理念；以南華大學多年的辦學經驗、辦學特色及核行業和社會影響為基礎，以工程實際為背景，以工程技術為主線，通過學校和江蘇核電有限公司、中核韶關錦原鈾業有限公司和原子能科學研究院的密切合作，探索卓越核安全工程師人才培養規律和模式，實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系。

（1）按通用標準和行業標準的要求，制定核安全工程專業卓越工程師人才培養標準，確定與標準對應的知識、能力與素質要求；（2）圍繞“核安全工程師應用型人才”的培養目標，根據“基礎厚、口徑寬、能力強、素質高”的原則，以注冊核安全工程師的核安全案例分析、核安全綜合知識、核安全相關法律法規、　核安全專業實務四大知識結構和能力要求為導向，建立適應核行業認可實用的課程體系；（3）強化企業參與聯合培養，實行“3+1”的人才培養模式，針對學校標準、專業知識能力要求，同中核二七二鈾業責任有限公司、江蘇核電有限公司、中核韶關錦原鈾業有限公司和原子能科學研究院等4個產學研基地聯合制訂卓越計劃的培養方案和培養目標。

2　核安全工程專業知識結構及課程體系

目前，在國內只有南華大學開設核安全工程本科專業，因此，在國內沒有可直接參照的建設模式，必須結合南華大學在核類學科專業建設上的資源，通過開展專業建設調研等活動，科學制定核安全工程專業的人才培養計劃。因此，自核安全工程專業自2010年7月12日獲得教育部批準后，南華大學成立了核安全工程專業建設領導小組和工作小組，并開展了一系列的專業建設調研活動，調研了一批核類企業（中國原子能科學研究院、中核三門核電站、中核福清核電站、中核北方核燃料元件有限公司（202廠）、中核錦原鈾業有限公司、中核韶關錦原鈾業有限公司、中核撫州金安鈾業有限公司、湖南省核工業宏華機械有限公司、中核272廠）；通過發信函的方式向12家核企業人力資源部征求核安全工程專業的人才培養課程體系的修改意見，有6家企業作了信函回復（中核陜西鈾濃縮有限公司、中國核動力研究設計院、中核北方核燃料元件有限公司、秦山核電有限公司、中核浙江衢州鈾業有限公司和西安中核藍天鈾業有限公司）；利用南華大學為中核集團開辦第二期安全工程領域工程碩士班的機會，核安全工程專業建設工作小組全體成員分企業類別（研究院所、核燃料加工企業、鈾礦冶企業、核電企業、核廢物處理企業等）同中核集團第二期工程碩士班學員開展了核安全工程專業建設座談會；同時，核安全工程系集中組織了4次核安全工程專業人才培養方案討論會，擬訂了核安全工程專業的建設規劃和人才培養方案。

核安全工程專業課程體系不僅體現了《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業中、高級技術資格評審條件》知識要求，而且體現核工業系統相關環節的生產特點，制定了與核電安全和鈾礦冶安全兩個方向相對應的課程體系。整個課程體系分為公共基礎課平臺、學科基礎課平臺和專業課平臺三大知識模塊，其中公共基礎課和學科基礎課是參考按教育部工程專業課程要求進行設置的，分方向專業基礎課是學生進一步學習各培養方向專業課的前提。為了擴大學生的知識面和培養學生的工程實踐能力，三大課程模塊分別設置了必修課、選修課和集中性實踐環節。核安全工程專業課程體系如表1所示。

核安全工程專業的課程體系重在體現核行業對核安全工程師基礎知識、專業能力和素質的要求，為了將工程意識、工程素質、工程實踐能力、企業管理及工程項目管理知識的相關課程納入培養方案中，重點對課程體系和教學內容進行優化，在相關課程和實踐教學環節，增加了培養學生工程實踐能力的課程設計與實驗教學的內容，新增了項目設計，使課程體系具有以下特點：

（1）聯合企業共同培養學生的實踐能力。在專業基礎課及專業課中實驗教學學時所占的比例大大提高，其中企業培養階段教學計劃包括課程學習、認識實習、生產實習、項目設計、畢業實習和畢業設計等環節，集中性實踐教學環節達40周。

（2）注重綜合素質與創新意識的培養。在課程體系中，設置了素質與能力拓展模塊及創新能力拓展模（下轉第212頁）（上接第130頁）塊，如人文素質選修課、學術講座和學科基礎課選修課等，通過這些模塊選修課的學習，全面提升學生的人文素質與創新意識。

（3）按照“三層次”的原則循序漸進地培養學生的工程實踐能力。在基本技能層通過課程實驗、CAD繪圖等上機訓練等實踐教學環節，加深學生對理論課基本概念的理解，培養基本的工程實踐技能；在綜合應用能力與初步設計能力層，通過課程設計、專業實習和畢業設計等教學環節實現對學生綜合工程能力的培養；在創新能力層通過學科競賽、創新性實驗、大學生各類科研項目、企業內的項目設計等方式，培養和拓展學生的工程設計與創新實踐綜合能力。

3　結束語

在“十二五”的建設期內，南華大學將全面實施核安全工程專業的建設規劃。在建設過程中將緊密結合國家核電大發展對安全工程專業人才的需求，通過不斷改革與創新人才培養模式，優化課程體系和培養環節管理，為我國戰略性新興產業相關本科專業核安全工程專業建設起到示范和帶動作用。

2010年湖南省教育普通高校教學改革研究項目（序號：205）；2011年湖南省教育普通高校教學改革研究項目（序號：192）；南華大學高等教育研究與改革課題（編號：2010ZZ016、2009ZZ050、2009ZZ051）

參考文獻

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第5篇：安全工程專業分析范文

1.教學系統嚴重偏離人才培養目標

很多院校安全工程專業人才培養目標十分單一，本科生的理論與實踐能力發展不均衡，過分注重深厚理論基礎和堅實的專業知識，走重理論輕實踐的路線，沒能真正掌握實際工作中所需要的實踐技能。理論是實踐的先行軍，實踐是理論的驗證，因而學生必須在掌握了一定的理論知識的基礎上，在實踐中完善自己的知識結構，學會學以致用。

2.實習實驗環節未得到充分保障

實習和實驗環節是安全工程專業本科教育中必不可少的一部分，但是隨著市場經濟的發展，企業從自身安全和生產效益出發，對大學生實習產生抵觸情緒，逐漸導致了大學生實習困難。直接造成現在大多數高校在實習地點選擇上采用“游擊戰”。安全工程專業實驗教學是培養學生實踐動手能力、解決問題能力和創新能力的重要環節，而實驗教學環節存在很多的問題亟待解決：日常教學實驗儀器臺數不足，多數學生沒有動手操作的機會，有的實驗教學以模型參觀為主。

3.教學培養環節存在許多問題

目前，在課程體系、教學方法、考核評價機制等方面，安全工程專業本科生培養環節存在許多問題：課程體系落后，教學中沒能跟隨吸取學科前沿的成果。教學方法落后，課堂講授仍是最主要的教學方法，課程設計缺乏系統性，學生雖然學習了許多支離破碎的知識，但難以融會貫通?？己嗽u價方式僵化單一，不少學校始終簡單以筆試成績為考核依據，不利于學生創新能力的挖掘。

4.培養成果與市場需求存在一定的差距

企業需要的是走上工作崗位能夠迅速適應的畢業生，而我國目前培養的安全工程畢業生與社會的要求相比有很大差距，高?，F有安全工程專業的師資力量、科研水平和實驗條件盡管比以前有較大的提高，但是經多年擴招后，現有的實驗條件、師資力量等資源明顯不足，這在新設置安全工程專業的高校表現得更加顯著。所以，各高校應根據社會市場的需求及時調整教學培養體系。

二、提高安全工程專業人才培養質量的對策

1.明確教學培養目標，實現針對性管理

有關調查的結果表明，社會對安全工程專業技術人才的需求，在培養目標及課程體系的設定上，在人才的知識與能力結構類型上，以“兩個并重型”為宜，即：通用安全管理與安全技術并重型和具有行業特點的安全管理與安全技術并重型。在本科四年有限的時間里，通過系統的培養，要求學生具有以下幾方面的知識和能力：具有較扎實的自然科學基礎知識，較好的人文社會科學基礎知識、計算機基礎知識和外語語言能力；具有一定的管理知識；掌握安全工程專業的基礎理論；熟悉某一行業的安全工程管理和技術。

2.鼓勵參與互動式教學，提高學生參與度

外國大學本科生教育中采用的一些教學方法值得借鑒，如討論、實驗、角色扮演、案例研究等。在此，提出如下方法：

（1）小組討論互動式教學。在課程學習中安排大量的課堂小組討論及課后以小組為單位的實踐活動，各小組向教師和全班同學匯報小組該課程的學習成果，各小組將討論結果及學習成果向全班分享。教師必須鼓勵學生發表自己的見解，鼓勵學生從不同角度多思考，培養學生的創造能力。最后，教師可以適當發一些獎狀和獎品給表現優異的學生。

（2）體驗及分享式教學。體驗式教學是基于體驗式學習而形成的一種教學方式，學生根據以往或正在經歷的經驗，與認知內容產生共鳴、產生融合。此外，在一些課程中邀請專業人士及剛畢業的學生到課堂上介紹各種職場經驗，也會取得很好的效果。

3.增加安全工程專業的實踐環節，得以實現學以致用

（1）鼓勵學生實驗。教學實驗室是大學開展教學、研究的重要基地，是培養具有創新意識、創新能力人才的重要實踐課堂。教師要多鼓勵學生自行制訂實驗方案、分析實驗結果、撰寫實驗報告。根據學生在基礎、興趣、特長和能力發揮等方面的差異，以實踐和創新能力培養為核心，構建一套多層次、多模塊、開放性的有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系。

（2）增加實習機會。學校需要高度重視實踐教學，增加經費投入，充分利用校外技術骨干的指導作用，使實習實踐真正成為以探索為主、師生互動的學習過程。實習過程中主要讓學生聽取工程師做各種生產工藝和安全技術的報告，請生產一線有豐富實踐經驗的專業技術人員和安全管理人員為學生舉辦各種專題講座，同時進行交流座談和答疑，最后進行實地參觀。

（3）推進實踐教學資源開放。加大實驗室開放共享力度，推進安全工程專業本科生進實驗室、進大學科技園區、進實習基地、進產學研合作基地等。各實驗教學中心也要面向全校公布可供選做的實驗項目，向參加畢業設計、大學生創新訓練項目以及學科競賽的學生開放。

4.利用和借鑒網絡技術，實現安全工程資源整合與共享

安全工程教學應順應多媒體網絡教學大趨勢，結合傳統的課程教學方式，積極探索和推廣多媒體網絡的自主學習模式。在同一個建制下，使不同高校之間、高校與科研單位之間以及高校與企業之間的資源共享成為可能。在現有一般教室的基礎上，最好再增加專用的安全專業多媒體教室、學生自主學習機房，利用互聯網或校內局域網，實現師生之間無障礙的語言交流和學習互動。學校將為實驗項目和實驗室開放管理建立統一的管理信息平臺，資助實驗教學內容的數字化建設。校園網的建設和遠距離教育的發展，也有利于形成激勵學生主動學習的氛圍，打破時間和空間的種種限制，同時也有利于在高校間實現教育資源的共享。

三、結語

第6篇：安全工程專業分析范文

關鍵詞：安全工程；辦學特色；學科建設；培養體系

一、引言

自設立“安全工程”專業以來，各高校安全工程專業課程設置都帶有一定的行業特性，涉及如能源、化工、建筑、機械等諸多行業[1，2]。國內外高校安全工程本科生課程體系的建設中往往存在兩種傾向，一個是強調行業特點而忽略了安全科學的共性，另一個是過分強調安全科學的共性而忽略了各自行業的特殊性[3]。安全科學與工程成功申報一級學科對安全工程的定位和發展以及高校安全專業辦學奠定了理論基礎并拓寬了思路。青島理工大學為編制安全工程專業本科培養方案，深入全國10余所代表性高校、工礦企業進行了大量前期調研和探討，為構建凸顯青島理工大學安全工程專業土木工程施工安全特色的人才培養體系奠定了堅實的基礎。

二、我校安全工程專業人才培養目標和定位分析

（一）學校的辦學特色及優勢學科

青島理工大學土木建筑、環境市政、能源機械等學科特色鮮明，依托優勢學科群，學校大力發展安全相關類學科，其中防災減災工程及防護工程學科是山東省重點學科。安全工程專業依托海洋環境混凝土技術教育部工程研究中心、山東省高校藍色經濟區工程建設與安全協同創新中心、山東省城市災變預防與控制工程技術研究中心、山東省高校能源與環境裝備重點實驗室等良好的實驗和工作條件開展教學和科研工作。經過十余年的建設和發展，形成了土木建筑施工安全、工業生產安全等特色培養方向。

（二）安全工程專業目標及定位

膠東半島開設安全工程專業的高校還有以油氣安全為主的中國石油大學（華東）、以煤礦安全為主的山東科技大學、以化工安全為主的青島科技大學。青島理工大學安全工程專業依托學校及自身優勢形成了土木建筑施工安全為主的特色培養方向，與上述高校形成錯位培養。以服務區域經濟發展為基礎，立足為土木建筑施工、工業生產加工及制造業等行業輸送安全技術與管理人才，掌握安全科學與工程的基本理論知識及基本技能，具備從事安全工程設計、風險評估與咨詢、安全監管、安全教育與培訓等方面工作的能力和素質的高素質應用型工程技術專業人才。1.社會需求及政策要求。（1）我國正處于工業化、城鎮化快速發展的時期，安全生產事故易發多發，總體形勢依然嚴峻。（2）隨著《中華人民共和國安全生產法》等系列法律法規的出臺，除礦山、建筑、危險物品等高危險行業外，一般工業企業對安全工程專業人才的需求也在迅速增加。（3）國家《安全生產人才中長期發展規劃（2011—2020年）》明確為安全生產領域培養一批具有工程實踐能力的應用型人才。2.就業情況分析。我校安全工程專業歷年一次性就業率均在90%以上，畢業生幾乎全部從事與本專業相關的工作。每年約1/3以上的畢業生考取國家“211工程”等重點高校碩士研究生，學生就業單位多以中建、中鐵建、中交、華潤等國有大中型企業為主，涉及土木建筑、石油化工、機械、船舶、安全生產服務中介機構、政府部門等各類企事業單位。由于歷屆畢業生在單位的優良表現，就業單位（如中建八局等公司）優先招聘本校安全工程專業的畢業生。3.畢業生就業前景分析。相關法律明確規定，一定規模的企事業單位必須配備專門的安全工作人員，這給畢業生提供了穩定的就業市場，此外，國家在促進高校畢業生就業方面的一系列政策的出臺，使得安全工程專業畢業生就業前景愈發樂觀，就業率呈現穩中有升的趨勢。

三、土木工程施工安全特色與人才培養體系構建

（一）人才培養體系構建思路

1.課程設置情況。根據學生掌握知識的規律和知識劃分層次，課程分為通識教育模塊、學科基礎模塊、專業課模塊。每個模塊包含必修和選修兩部分。專業課模塊是建立在前兩個模塊基礎之上的，培養學生勝任未來職業所必需的專業知識和技能的課程。專業必修課程包括安全工程專業概論、火災爆炸預防控制技術、安全系統工程、安全人機工程、安全學原理、安全管理學、機電安全工程、安全評價、工業通風與除塵等課程。專業選修課程包括建筑安全、工業安全、公共安全三個方向，其中以建筑安全方向為主。2.第二課堂。本專業設有外聘專家委員會，包括政府安全管理部門人員、企業安全管理者等，專業不定期邀請校外專家為學生做講座，從不同角度講述實踐中的安全管理知識或經驗，豐富學生課堂外的專業知識。本專業有校外實習基地，可以進行實習。自大學一年級實施本科生專業導師制，成立科研小組，協助導師完成科研工作，鍛煉學生科研能力。

（二）土木施工安全特色的體現

土木施工領域主要包括房地產及商業地產、地下工程以及道路橋梁、碼頭等。相關的作業種類包括建筑施工、機械加工、電氣作業、爆破等。在學科基礎和專業課模塊中設置了土木工程與環境工程概論、工程測量、地下工程、土木工程施工及安全、機電安全工程、建筑消防工程、建筑安全工程綜合課程設計等課程，構建土木工程與安全工程基礎理論、土木工程（含地下工程）施工安全技術與管理、建筑消防工程等安全工程技術與管理課程體系。

（三）大安全多學科能力的補充

學生可以根據個人興趣和未來發展的需要從跨學科課程、跨門類課程、專業選修課選擇相應的課程對自己的專業知識進行補充。

四、土木工程施工安全實踐能力培養

（一）開展實踐教學情況

安全工程系以就業和社會需求為導向，定期召開由豐富實踐經驗和專業知識的企業技術和管理人員、專業教師、教學管理人員和政府部門參與的專業建設研討會和產學研座談會，并成立了外聘專家教學指導委員會。已與中建八局等十余家大中型企業建立了穩定的實習就業實踐和產學研平臺。學生可以在實習、畢業設計等環節進入這些企業，既有利于學生的實習和就業，也為專業的教學和科研工作提供了平臺。

（二）創新創業教育

每年為畢業生就業創業召開會議，聯系企業到校園內舉行招聘會。創業方面，為學生講解最新的政策，提供專業技術支持。鼓勵學生申報專利。另外，青島理工大學有省級創業孵化示范基地，為學生創新創業提供幫助。

（三）科技競賽

本學科教風和學風嚴謹，教學中注重學生實踐動手能力的培養，積極組織學生參加數學建模、挑戰杯、科技創新、創業設計等各類大賽。

五、結論及展望

強化建筑安全特色，同時根據需要在建筑安全方向注重建筑施工與建筑消防并進，一旦國家進行宏觀調控，建筑施工安全方向的就業機會勢必會減少，而另一方面消防人才開始緊缺，我專業近兩屆也有畢業生開始進入消防部門工作。同時加強發展建筑施工涉及的工業生產安全方向，如建筑施工涉及的機電安全、特種作業安全等。目前安全工程專業培養方案中已經列出了多門消防安全和工業生產安全的選修課，做到未雨綢繆。

參考文獻：

[1]翟小偉,鄧軍.突出行業特點的安全工程專業教育研究[J].中國安全科學學報,2008,18(1):90-94.

[2]張勁軍,何利民,宮敬等.油氣儲運理論與技術進展[J].中國石油大學學報,2013,37(5):151-162.

第7篇：安全工程專業分析范文

(1)美國寬而廣的通才教育模式美國在職業安全衛生高等教育方面，強調系統安全、事故調查、工業衛生、人機工程的通用性和實用性知識結構。如美國南加州大學安全與系統科學學院開設的專業課程，具體如下。

①安全學士(通用性本科，36必修學分，16選修學分)

a·必修課：安全與衛生導論，事故預防的人因工程，安全技術基礎，安全教育學，工業衛生原理，安全管理，事故調查，高等安全技術，系統安全。

b·選修課：安全法規，人因分析，工業心理，火災預防，安全通訊，航空安全，運輸安全，公共與學校安全，工業安全等。

②安全理科碩士(兩個專業方向，25必修學分，12選修學分)

a．共同必修課：現代社會的安全動力，事故調查，事故人因分析，安全統計方法，安全研究試驗設計。

b·安全管理方向選修課：安全管理學，系統安全管理原理，安全法學。

c·安全技術方向選修課：環境安全，機動車安全基礎，機械安全與失效分析，飛行安全基礎，系統安全工程。

③職業安全衛生碩士(36必修學分，含18學分的實習，12選修學分)

a·必修課：現代社會的安全動力，人體傷害控制，工業衛生原理，安全管理，工業衛生試驗，高等工業衛生。

b·選修課：環境概論，環境分析測試，系統管理中的社會一環境問題，事故人因分析，安全統計方法，環境安全，統計學與數值分析，研究基礎，試驗設計與安全研究，安全法學。

(2)日本的專門化教育模式日本的安全科學教育起步較晚，但發展很快，橫濱國立大學于1960年開設安全工程專業，1967年設立了日本最早的安全工學系。日本全國大學中開設安全工學講座和科目約50個，在安全科學有關的學科和研究機構近80個。橫濱國立大學的安全工學專業設四個專門化方向：反應安全工學，燃燒安全工學，材料安全工學，環境安全工學。對于四年安全工學本科開設如下專業課：防火工學，防爆工學，過程安全工學，勞動衛生工學，安全管理，人間工學，環境污染防治，機械安全設計工學，機械安全工學，非破壞性檢測學等。

(3)發達國家的辦學特點及方向在工業發達國家，由于經濟與技術發展基礎以及用人模式的不同，其安全工程專業的學歷教育也表現出不同的特點。但如下幾點是共同的，可為我國的發展所參考。

①嚴密而靈活的學分制。專業課程的設置是開放的系統，給學生提供充足的選擇機會，以適應人才市場的變化。這種模式特別適合安全工程學科的交叉性特點。

第8篇：安全工程專業分析范文

1當前安全工程研究生就業現狀

1.1大學生就業能力的概念及結構

大學生就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需要，在社會生活中實現自身價值的本領。就業能力是一種綜合能力[2]。大學生就業能力主要包括基本個人能力、專業技能和求職技能三個方面，其下層因素中最能表現大學生能力強弱的是其實踐動手能力、創新能力、表達能力及已學習和掌握的專業知識。

1.2安全工程研究生就業能力存在的問題分析

1.2.1職業目標不明確

職業目標是在個人根據自身情況以及面臨的機遇和制約因素，通過職業生涯規劃，確立自己的職業發展方向與目標。個人的人生目標由職業理想確立，并最后通過職業理想實現[3]。目前，很多安全工程研究生缺乏職業理想，沒有奮斗目標，不知道自己能做什么，想做什么，適合做什么。很少去考慮畢業后從事哪個行業，從哪里做起，最終可以得到什么樣的職業目標。并且他們缺乏職業生涯規劃意識，而絕大部分高校也沒有對研究生開展針對性的和個性化的職業生涯指導，導致很多研究生缺乏必要的職業生涯規劃知識，未來的就業方向和就業目標不明確。

1.2.2專業基礎不扎實，知識面窄

隨著社會經濟的高速發展，社會對安全專業人才提出了新要求，而高校的課程設置、等明顯滯后于企業的需求。這就導致學校培養出來的安全專業畢業生不能滿足社會的需要，使得部分學生難以找到合適的工作崗位。且在應聘過程中，由于所學的專業知識滯后或者不足造成畢業生的專業能力不足，處處碰壁。主要是因為高校設置的專業課程滯后且面窄，部分課程內容已經脫離現實，缺乏前沿性和發展性。

1.2.3實踐動手能力差

受傳統教育思想的影響，高校對學生的創新能力、實踐能力等的培養十分薄弱，表現在重理論輕實踐；重知識，輕能力；重統一要求，輕發展個性；重考試分數，輕綜合應用能力的培養等。而研究生也只重視課程學習和論文課題相關知識的學習，忽視了實際操作能力的培養，用人單位必須花費一定金錢和實際去培養學生的實際工作能力，這使得大部分企業不愿意雇傭應屆畢業生。而很多研究生認為自自己學歷高，對工作的期望值也高，而自身學術基礎沒有打好，掌握的安全領域專業技術又少，“眼高手低”的現象并不少見，直接影響著就業前景。

1.3安全工程研究生就業能力不足的原因分析

1.3.1高校研究生培養機制存在弊端

影響學生就業能力不足的高校原因主要表現在課程設置和實踐安排存在問題。首先，教學內容與社會經濟發展的實際需求存在差異，缺乏特色，只是重視理論知識的傳授和基礎性能力培養；其次，由于缺乏企業和科研院所的參與，教學內容單一，缺乏實踐性和實效性。最后，高校沒有針對研究生開展就業指導工作，對學生就業意識的培養處于無表現階段[4]。

1.3.2研究生缺乏培養就業能力的意識

通過與身邊同學關于就業方面的交流發現，不少同學對就業能力的概念存在偏差，對就業能力的理解也很狹小。而且普遍認為就業能力的培養通常是在畢業前幾個月進行的，讀研前2年期間和就業能力的培養幾乎沒關系，因而，都不會有積極、主動、意識地培養自身的就業能力。

2安全工程應用型人才培養的需求分析

應用型人才是相對于理論型、學術型人才而言的，是掌握直接應用型知識和具有更具體實踐能力的人才[5]。應用型人才培養目標要求實現從學歷教育到能力本位的戰略轉移，在教育觀念和教學過程中，更加注重提高學生的學習能力、就業能力、轉崗能力及創業能力。

2.1培養應用型人才滿足社會經濟發展的需求

開設安全工程專業的目的是解決社會和經濟發展過程中存在的“安全”問題，由于該“安全”的不確定性、復雜性、綜合性等特點，使得安全工程專業不同于其他工科專業，具有多學科交叉、多行業交融的特點。不同的社會經濟發展階段，要求截然不同的安全要求和保障條件。采礦、石化、建筑、交通、機械制造等行業的用人單位需要安全管理與安全技術并重型的安全工程專業人才開展安全生產方面的工作，不僅要懂生產還要懂安全，不僅要懂技術還要懂管理，即用人單位非常重視安全專業人員的溝通、組織、綜合分析、創新、應變、表達等能力。然而，現行不完善的培養模式使得高校培養出的安全工程畢業生安全管理知識薄弱、安全技術不扎實、沒有充分了解相關行業的專業背景知識和法律法規、實踐動手能力薄弱等問題，在應聘和未來工作崗位上處于劣勢。因此，高校必須改變安全工程學生培養模式，以提升就業競爭力為重點，培養安全工程創新應用型人才，幫助安全工程畢業生在日益激烈的就業競爭中勝出，更快更好地適應未來的工作環境和工作任務。

2.2安全工程畢業生順利就業的需要

隨著諸多高校擴招，每年畢業的大學生人數持續增加，其數量已超過現有市場需求和經濟所能吸收的力量，導致出現嚴重的就業難的現象。為了能夠提高自身就業競爭力，順利完成就業，必須要具備他人所沒有的能力和特點。而應用型人才具有動手能力強、善于創新、知識面廣、專業素質全面等特點，在同等條件下，是招聘單位的首選。

2.3安全工程應用型人才知識結構體系

安全工程應用型人才除了具備本專業基本的基礎理論知識外，還要掌握應用理論與技術，能夠分析社會和經濟發展中存在安全問題的致因及其變化趨勢，找到解決安全問題的最佳方案，并自行運用生產工具解決該安全問題。只有具備了安全工程應用領域的知識，才能將安全工程理論基礎知識和專業基礎知識轉化為生產力，發揮出人才的多樣性優勢；才能滿足社會對多層次、多方位的安全工程人才的需要，才能更好的保障安全工程畢業生的順利就業。安全工程應用型人才知識結構體系如表1所示[5]：

3“產學研”合作對研究生就業能力培養的作用

3.1“產學研”合作提升研究生的專業技術能力

“社會各行業安全領域需要什么安全理論和技術？”對于絕大部分安全工程研究生來說是未知的，甚至不清楚自己未來從事安全工作的性質和任務。在校期間，由于培養機制的弊端，通過課堂講授的安全技能是不完善的且存在與社會需求相脫節的現象，使得培養出的研究生很難掌握一些安全領域必要的技能，專業技術能力也存在不足。而“產學研”培養模式能夠幫助學生培養規劃制定、制度設計、系統管理的創新能力以及動手操作能力?？茖W的規劃和設置產學研培養模式中的教學內容，其應當有別于職業教育，研究生通過有限時間內產學研模式學習，提高自身理論知識與實際相結合解決問題能力，具備一定的本專業技能與管理經驗，避免和克服脫離實際、“眼高手低”、崇尚空談的弊病。

3.2“產學研”合作提升研究生的求職應聘能力

在高校校園招聘的現場，每個招聘單位的工作人員都會問應聘學生同一個問題，即“有沒有相關行業的實習或工作經驗？”。高校培養出的研究生應當滿足社會和企業的需要。企業到高校招聘的對象是希望能夠快速進入工作角色的高素質應用型人才。同等條件下，招聘單位更愿意選擇那些具有相關行業工作經驗的學生，因為他們能夠快速適應安全生產第一線的需要?！爱a學研”合作培養方式能夠為學生提供實際的工作訓練，幫助他們在激烈的就業應聘競爭中勝出，提高他們的就業能力和綜合競爭能力。

3.3“產學研”合作提升研究生的職業適應能力

“產學研”合作可以讓安全工程研究生走出學校的“象牙塔”，走出實驗室，真正地去接觸企業、接觸行業、接觸社會，使他們更加了解企業、行業、社會發展的需求。同時，通過實際工作訓練，有助于他們畢業后盡早走進職場，遇到挫折和困難時，能夠自我調整，提高自己的抗壓能力、忍耐能力、抗挫折能力、情緒表達控制能力。“產學研”是大學生從朦朧走向成熟，從校園向社會，從學生向職業人轉變的橋梁。

4以就業能力為導向的安全工程研究生培養新模式

為了克服現行安全工程研究生培養模式存在的弊端和研究生就業能力不足的現狀，建立以就業能力為導向的“產學研”安全工程應用型人才培養模式。

4.1建立“訂單式”人才培養方式“訂單式”人才培養是指企業、高校、科研院所之間簽訂協議，充分發揮出各自教育資源優勢，共同制定出人才培養計劃并參與人才培養過程及管理，用人單位按照協議約定學生就業[6]。高校和科研院所與企業聯合培養安全工程研究生，學生畢業后可以直接進去該企業工作。該培養方式可以充分利用高校培養安全專業人才和科研院所開展科學研究的良好軟硬件條件，為企業培養符合他們自身條件的安全技術和安全管理人才，不僅可以克服企業缺乏高級安全專業人才的不良傾向，還能實現高校和科研院所應用型人才培養的目的。

4.2建設產學研“雙師型”教師隊伍

在“產學研”合作模式下，學?？梢詫⑵髽I或者科研院所的安全領域高級技術人才請進學校來，與校內導師聯合指導研究生，建設產學研“雙師型”教師隊伍。校內導師通過與企業或科研院所合作，共同參與科研和技術創新，提高自身的實踐能力和專業技術能力，真正了解社會和企業的需求，進而指導研究生的課程設計和畢業論文設計。經驗豐富的企業或科研院所的高級技術人才能夠為研究生提供實地的專業技能培訓，提高他們的專業技能和實踐操作能力，有助于研究生將所學的專業理論知識與實際需要結合起來，培養工程思維能力和解決實際問題的能力。

4.3緊貼企業實際開展實踐教學，培養學生動手實踐能力

傳統的研究生課程安排是以純邏輯知識體系為依據，不能適應社會經濟的快速發展的需要。在安排研究生教學課程內容時應當以技術實踐活動項目為線索，以培養學生的專業技能為目標，將學科知識、專業素質的培養賦賦予學生的全教育培養過程中。此外，將研究生就業能力的開發和培養貫穿到整個教育過程中，開展個性化的服務于指導，提高安全工程研究生的職業能力，強化職業規劃意識，指導改進知識結構和能力結構，使得他們能夠根據自身特點和能力，不斷建立、修正、完善自己的職業生涯規劃。

5結論

第9篇：安全工程專業分析范文

1 現階段農村飲用水安全工程存在的問題 

1.1 設備閑置 

在2020年我國將全面建成小康社會，大力加強社會主義新農村基礎設施建設的大背景下，國家和地方政府加大資金投入，不少農村地區都建設了飲用水安全工程，而且不少工程設計供水量嚴重超標，實際需求嚴重不足，造成一些飲用水安全工程設備閑置，使得資金浪費，不利于農村飲用水安全工程的健康發展。在我國一些經濟欠發達地區，一些農村居民經濟條件較差，沒有飲用水安全意識，對飲用水安全工程建設的理解不徹底，不支持農村飲用水安全工程的建設。尤其是我國中西部一些地區，一些居民依舊沿襲傳統的飲水方式，如自家打井、水缸儲水等，極易造成飲用水安全工程設備閑置。 

1.2 建設資金來源渠道單一 

通常，我國農村地區的人口密度遠遠小于城市地區的人口密度，一些農村居民居住點距離較遠，分布較為離散，這就使得飲用水安全工程在農村建設的過程中必須要設計較長的管線，才能夠滿足分布在不同地方的農村居民對飲用水的需求。但是如果拉長管線長度，必然會增加工程建設成本，給農村飲用水安全工程建設資金籌集帶來一定的壓力。就現階段而言，我國農村飲用水安全工程的建設資金來源主要集中在國家相關部門及當地政府單位，雖然在一定程度上可以達到控制飲用水安全工程建設質量的目的，但卻容易因為地方政府財政收支問題，影響到建設資金的正常使用，導致一些農村地區飲用水安全工程建設資金比較緊張，從本質上還是會對工程建設質量帶來一定的負面影響。 

1.3 不規范的投招標活動 

我國工程行業發展極為迅速，一些建設資質較低的水利施工企業紛紛涌入農村飲用水安全工程建設市場中，使市場競爭更加激烈。為了進一步提升自身在工程投招標過程中的競爭優勢，一些施工水平不高的水利施工企業往往會采取違法、違規的行為，取得施工資質，從根本上影響工程建設質量。同時，我國農村飲用水安全工程建設市場還未構建出獨立、系統的評價標準，不能夠有效控制、約束及規范工程招投標行為，過于隨意的招投標評價標準，往往會忽略施工技術，而更加重視工程報價，不利于施工質量管理。 

1.4 不到位的水質檢驗 

農村飲用水安全工程建設的范圍極廣，整體建設規模龐大，在進行水質檢驗的過程中，容易因為設備、人員等問題，使得水檢工作效果不夠理想，即使有了水質檢測結果，但往往缺乏對結果的分析及有效利用，這樣農村飲用水安全工程建設的最終目的便流于表面。此外，一些農村地區缺乏相應的供水水質檢驗設備，導致水質檢驗工作的質量不高，同時在缺乏專業檢驗工作人員的基礎上，導致水質檢驗的頻數不夠，造成農村飲用水安全工程的供水水質無法達到相關規定標準[1]。 

2 提升農村飲用水安全工程建設質量的有效對策 

2.1 做好工程建設的各項工作 

在正式開展農村飲用水安全工程建設之前，首先要深入了解和分析工程建設的目的，并與當地水利部門、環保部門、水資源管理部門等相關政府單位進行研討，就農村飲用水安全工程建設問題提出具有科學性的發展規劃，從而提高工程建設的可行性。同時，要擴大農村飲用水安全工程建設資金來源渠道，要借用當地有經濟實力的企業力量，穩定建設資金，給工程建設打下堅實的基礎。另外，要規范工程建設審批流程，各地區政府要主動參與到工程建設環節中，并要統一組織工程施工，要統籌規劃，加強事前、事中、事后的管理。 

2.2 建立科學的運行管理體系 

我國目前影響農村飲用水安全工程建設的主要因素之一，就是存在“重建設，而輕管理”的思想理念。因此，農村地區首先要轉變自身的基礎建設理念，要認識到飲用水安全工程建設的重要性，從而構建出科學合理的建設管理體制，加強工程施工建設管理。其次，要建立飲用水安全工程維修與養護管理制度，要提高后期工程管理水平，促進農村飲用水安全工程向可持續發展方向前進。再次，要構建責任管理機制。通過責任管理機制，提升承包商的責任意識，并提高工程管理工作人員的質量管理意識，從而保障工程能夠走向良性循環，提高自身的經濟價值及社會價值[2]。最后，還需加強宣傳工作，提升村民對飲水安全工程的認識，改變落后的飲水觀念，不斷增強對國家惠民工程的監督意識。 

2.3 強化水質檢驗工作的重要性 

要配置相應的水檢設備及專業的工作人員，定期對工程供水水質進行檢查，從而提升飲用水安全工程的供水質量，發揮工程的真正作用。同時，要做好水資源保護工作，引蓄優質水源，堅決杜絕工業廢水、生活污水流入工程蓄水池中。要根據相關法律法規對供水工程周邊的生態環境進行修復，要加強污水的檢測檢查力度，對污水排放情況進行徹底整治，切實保護好農村水資源環境。 

3 結語 

在全面建成小康社會的過程中，農村基礎設施建設受到社會各界的廣泛重視，在社會主義新農村建設的背景下，農村飲用水安全工程成為當前改善農村居民生活質量的主要途徑之一。因此，深入分析農村飲用水安全工程建設存在的主要問題，并提出科學有效的改善對策，以此推動飲用水安全工程的健康發展。 

參考文獻