網(wǎng)絡(luò)空間安全概論精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全概論范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社會(huì); 生活方式; 教育養(yǎng)成; 正向?qū)б?/p>

中圖分類號：G40-052.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)20-4930-02

The Education and Guidance Strategy for Network Society Lifestyle of Adolescent

ZHAO Li-ping

(Dept. of Computer Science & Technology, Jilin Railway Vocation Technology College, Jilin 132002, China)

Abstract: This paper integrates the key elements and Health-oriented to network society lifestyle for youth Groups, discussing management framework and maturity assessment model based on health level, and from a green and civilization network environment viewpoint, the education path and guidance policy for health network society lifestyle is proposed.

Key words: Network society; Lifestyle; Literacy Education; Positive Guidance

1 問題提出

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的建構(gòu)已經(jīng)遍及生活方式的方方面面，尤其是對青少年群體成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。青少年時(shí)期是思想品德形成和教育知識增長的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)空間的復(fù)雜性、虛擬性和非穩(wěn)態(tài)特征所導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)依賴等負(fù)面行為給青少年及其家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來新的社會(huì)問題[1]。面向青少年參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化進(jìn)程的導(dǎo)向和歸宿，需要我們從現(xiàn)實(shí)出發(fā)建立一條促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式轉(zhuǎn)變的科學(xué)文明、自我約束的健康發(fā)展之路[2]。

當(dāng)前針對青少年網(wǎng)絡(luò)生活方式的對策研究，多從思想政治糾偏、道德倫理教化、網(wǎng)絡(luò)犯罪預(yù)防等糾正措施方面加以實(shí)踐[3]。這種從社會(huì)學(xué)視角提出的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代內(nèi)容監(jiān)管研究視角，存在參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化青少年的限制應(yīng)用和可觀察性偏見，在一定程度上強(qiáng)化了他們的逆反心理，從而引發(fā)更為嚴(yán)重的不確定性問題。因此，綜合考慮青少年的成長需求以及家庭、學(xué)校、社會(huì)的期望，應(yīng)該從理論和實(shí)踐上堅(jiān)持正面看待問題和進(jìn)行積極思考的價(jià)值取向，客觀地看待網(wǎng)絡(luò)生活方式對正常青少年心理行為影響。通過引入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的健康度評估，使教育建立在正向?qū)бA(chǔ)之上，促進(jìn)家庭管理、學(xué)校教育和社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知統(tǒng)一。

2 評估體系

青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式正向教育導(dǎo)引策略依賴于健康度視域的測評體系，因而引入一種網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式健康度的概念――在平均社會(huì)可接受的道德、法律、經(jīng)濟(jì)約束下，正常使用網(wǎng)絡(luò)媒介參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的個(gè)人或群體行為后果的家庭、學(xué)校和社會(huì)綜合滿意程度，反映青少年網(wǎng)絡(luò)生活方式對于社會(huì)要求的遵從性和網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境的適應(yīng)性。

綜合青少年群體網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式定義和描述維度分析，形成如圖1所示“社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)行為能力養(yǎng)成” 的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式健康度管理框架，為構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)生活提供問題解決模型。該框架基于健康網(wǎng)絡(luò)生活目標(biāo)定位，以“社會(huì)導(dǎo)向行為價(jià)值”和“網(wǎng)絡(luò)群體行為能力”為支柱，通過“動(dòng)機(jī)與意愿”導(dǎo)引和“經(jīng)濟(jì)與應(yīng)用”規(guī)范，驅(qū)動(dòng)青少年群體參與網(wǎng)絡(luò)生活的層次的價(jià)值增長，強(qiáng)調(diào)社會(huì)導(dǎo)向行為價(jià)值的道德和精神約束對促進(jìn)青少年與網(wǎng)絡(luò)和諧的“網(wǎng)絡(luò)群體行為能力”積極作用，并指明從“動(dòng)機(jī)、意愿、經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用”視角的健康網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的教育導(dǎo)引方向。

網(wǎng)絡(luò)生活的健康度體現(xiàn)青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化的活動(dòng)方式和行為習(xí)慣的成熟度，主要包括積

極的網(wǎng)絡(luò)辨識能力、高效的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣和向上的網(wǎng)絡(luò)參與情趣。通過對青少年在網(wǎng)絡(luò)生活中所表現(xiàn)出的不同活動(dòng)特點(diǎn)、行為習(xí)慣和參與程度的聚類分析，并定義符合社會(huì)價(jià)值規(guī)范制約的成熟度（健康度）等級，將有助于為引導(dǎo)青少年合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、進(jìn)行積極網(wǎng)絡(luò)交往、樹立健康網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活理念找到正確途徑。

基于網(wǎng)絡(luò)生活方式的“活動(dòng)屬性”、“內(nèi)在邏輯”和“行為表現(xiàn)”三個(gè)層面，對“個(gè)體特征、社會(huì)差異、使用目的、參與層次、介入程度、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)行為”七個(gè)因素進(jìn)行“意愿、動(dòng)機(jī)、經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用”的相關(guān)性分析，從而構(gòu)建了如表1所示包含“初始、認(rèn)知、控制、優(yōu)化”的“青少年網(wǎng)絡(luò)生活健康度”四級成熟度評價(jià)體系，并給出了綜合教育導(dǎo)引、內(nèi)容建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成的健康策略。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的空間環(huán)境和內(nèi)容提供要符合社會(huì)發(fā)展需求，確保青少年群體的價(jià)值觀念為社會(huì)接受和認(rèn)同，并青少年成長產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。對于青少年群體網(wǎng)絡(luò)生活健康的成熟度評估，包括從“初始、認(rèn)知、控制、優(yōu)化”的遞增等級。參與評測的個(gè)人或群體對象，從某一等級的七個(gè)因子相關(guān)問題回答所集中表現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)成熟度水平，來綜合衡量所處于和達(dá)到的健康度層次。

3 解決方案

健康網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式是網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)青少年可持續(xù)成長的重要保證，青少年群體面對網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)，所采取的正確態(tài)度、自律管理和教育導(dǎo)引，要貫穿于家庭、學(xué)校和社會(huì)的系統(tǒng)工程之中。根據(jù)上述網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活的健康度管理框架，充分考慮網(wǎng)絡(luò)對象的相關(guān)性和成熟度認(rèn)識，緊密圍繞“提升認(rèn)知，控制行為，導(dǎo)引價(jià)值”的網(wǎng)絡(luò)生活健康度提升理念，面向“綠色網(wǎng)絡(luò)、教育導(dǎo)引、素質(zhì)養(yǎng)成”，形成和實(shí)施一體化的青少年的健康網(wǎng)絡(luò)生活解決方案。

3.1 綠色網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)性和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)性構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的兩重性，積極和有效地對網(wǎng)絡(luò)施加技術(shù)和風(fēng)險(xiǎn)管理必須從控制互聯(lián)網(wǎng)的準(zhǔn)入門檻和內(nèi)容控制入手，綜合運(yùn)用健康綠色的上網(wǎng)方式占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，提供針對公共網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)青少年健康成長的防火墻。

對于占大多數(shù)時(shí)間在校的青少年群體，其網(wǎng)絡(luò)介入場所主要是校園網(wǎng)和網(wǎng)吧。因此保持虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中要具有健康和良好的社會(huì)秩序，還要依托現(xiàn)有教育網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)的層次化接入控制和統(tǒng)一布局：

1) 加強(qiáng)“陽光工程”、“綠色通道”建設(shè)，營造主題鮮明、內(nèi)容健康，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律的網(wǎng)站、聊天室、論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)載體，形成和培養(yǎng)健康向上的網(wǎng)絡(luò)生活氛圍。

2) 通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管控技術(shù)，堅(jiān)決推廣和落實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，有效屏蔽惡意網(wǎng)站和有害信息，持續(xù)凈化和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和內(nèi)容提供，嚴(yán)格實(shí)施對網(wǎng)吧等公共場所網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。

3) 增加對教育網(wǎng)、科研網(wǎng)、校園網(wǎng)等專有網(wǎng)絡(luò)的設(shè)施建設(shè)，嚴(yán)控互聯(lián)接入，尤其是覆蓋全部教育系統(tǒng)的校園數(shù)字校園，以提高網(wǎng)速和配置，滿足青少年不同層次的網(wǎng)絡(luò)生活需求。

綠色網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)行為社會(huì)控制的目標(biāo)和有效手段，對于構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)空間和行為秩序以及提高他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具有重要的基礎(chǔ)作用，這一措施的實(shí)施必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的國家指導(dǎo)和社會(huì)共同參與。

3.2 教育導(dǎo)引

正確引導(dǎo)青少年參與健康網(wǎng)絡(luò)生活的核心和重點(diǎn)在于建立在疏導(dǎo)基礎(chǔ)上的學(xué)校教育和家庭管控。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識的同時(shí)，注意培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)發(fā)展意識、正常的網(wǎng)絡(luò)心理意識、信息的知識整合意思、文明的價(jià)值觀和法制意識、開發(fā)的團(tuán)地協(xié)作意識，以此促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的多元化教育目標(biāo)達(dá)成。充分利用校園網(wǎng)的數(shù)字平臺陣地和教學(xué)資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以使學(xué)生始終處于教育導(dǎo)引的軌道：

1) 信息技術(shù)入門導(dǎo)引：圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或概論等信息技術(shù)認(rèn)知課程改革，高起點(diǎn)建立青少年對網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的積極認(rèn)識，重點(diǎn)鍛煉他們的網(wǎng)絡(luò)信息使用和鑒別能力，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)工作場景下的工具手段職能，培育學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則遵從意識和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以系統(tǒng)提升網(wǎng)絡(luò)生活品質(zhì)。

2) 網(wǎng)絡(luò)知識平臺守護(hù)：通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)和資源平臺，開展協(xié)同和交互學(xué)習(xí)，收集青少年個(gè)體網(wǎng)絡(luò)需求，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)生活的有意識、有目的整合。據(jù)此開展多種同伴互助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識的共享管理，促使不同需求學(xué)生都能獲取知識，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)同步健康成長。

3) 正向心理意識疏導(dǎo)：課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合起來，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)使用者的心理認(rèn)同感。學(xué)校和家長及時(shí)掌握與疏導(dǎo)學(xué)生的課業(yè)情緒和網(wǎng)絡(luò)依賴，幫助增強(qiáng)自我控制力和對不良事物的抵制力，尋找滿足需要的正確途徑所在，培養(yǎng)健康向上的心理意識。

4) 開放合作德育培養(yǎng)：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建網(wǎng)上德育工作陣地，大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，正面澄清網(wǎng)絡(luò)利害關(guān)系。用正確、積極、健康的思想文化去占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)陣地，在增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力同時(shí)，以規(guī)避錯(cuò)誤思潮生活方式影響。

3.3 素質(zhì)養(yǎng)成

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的延伸和提升，以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息處理能力為目標(biāo)，使其能夠適應(yīng)信息社會(huì)的知識結(jié)構(gòu)，包括計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)和信息檢索技術(shù)應(yīng)用以及信息意識、信息觀念、信息道德、信息法規(guī)的理解和遵從[4]。健康網(wǎng)絡(luò)生活方式的素質(zhì)養(yǎng)成教育是應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的必然選擇：

1) 教育青少年以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為行動(dòng)指南，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)主義意識形態(tài)的吸引和凝聚，提高思想政治素質(zhì)和增強(qiáng)和諧網(wǎng)絡(luò)生活的辨別能力，以建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀――基于網(wǎng)絡(luò)繁榮主流文化武裝青少年思想，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施教育和引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識、運(yùn)用和評價(jià)信息網(wǎng)絡(luò)，并用以調(diào)節(jié)自己的網(wǎng)絡(luò)行為。

2) 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的知識學(xué)習(xí)和信息共享本位，顯示化其工具性的系統(tǒng)屬性，重點(diǎn)向青少年傳遞信息理解的綜合運(yùn)用技能。通過組織網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)來提升創(chuàng)造信息、傳播信息的能力，從而促使他們有效參加網(wǎng)絡(luò)生活和改善網(wǎng)絡(luò)生活質(zhì)量和效果。

3) 面向?qū)W生、家庭和社會(huì)普及以認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)為主的知識教育，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)特征和理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。加強(qiáng)以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為主的技術(shù)教育，鍛煉學(xué)生正確操作網(wǎng)絡(luò)信息、參與網(wǎng)絡(luò)交流、管理網(wǎng)絡(luò)信息、維護(hù)信息安全等的獲取和處理信息能力。

青少年的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)養(yǎng)成不是一個(gè)自發(fā)自覺的過程，需要學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)一道努力和形成合力，突出學(xué)校教育的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，在整個(gè)青少年的成長過程中不斷深化科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀樹立和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，重視自我管理和規(guī)范約束，積極健康理性地面對和參與豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化進(jìn)程的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。

樹立科學(xué)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育觀，引導(dǎo)青少年健康網(wǎng)絡(luò)生活需要“綠色網(wǎng)絡(luò)+教育導(dǎo)引+素質(zhì)養(yǎng)成”的組合應(yīng)用，因而必然是一個(gè)全社會(huì)層面的系統(tǒng)教育工程。在實(shí)際使用時(shí)要結(jié)合青少年群體的特征和細(xì)分的網(wǎng)絡(luò)行為加以靈活處理――在準(zhǔn)確把握青少年網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從成熟度評價(jià)出發(fā)全面分析他們的心理行為、思考模式，為學(xué)校、家庭和社會(huì)對青少年的教育和導(dǎo)引選擇切實(shí)可行的參考路徑，并以新的評估不斷促進(jìn)這一循環(huán)的持續(xù)優(yōu)化。

4 結(jié)論建議

該文綜合成熟度模型和網(wǎng)絡(luò)觀教育，考察青少年成長需求的個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)期望，分析和形成對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)生活健康度評估體系。通過提出以健康度管理框架為指南和依托成熟度評估反饋的網(wǎng)絡(luò)生活方式構(gòu)建的正向教育與主動(dòng)導(dǎo)引相結(jié)合策略，對問題解決模型、評估方法和實(shí)施方案進(jìn)行整合，豐富了對于青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活構(gòu)建的策略優(yōu)化和路徑選擇。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間是青少年學(xué)習(xí)和參與社會(huì)化進(jìn)程的重要組成部分，健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式建設(shè)，需要針對共性和重要的現(xiàn)實(shí)問題和潛在風(fēng)險(xiǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地開拓和探索實(shí)效性的方法手段，綜合制度建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)治理、素養(yǎng)教育，教育和導(dǎo)引青少年群體以積極向上的網(wǎng)絡(luò)觀健康、智慧地參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活并從中獲取成長收益。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全概論范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷；環(huán)境；促銷

中圖分類號：F49 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）09-0189-01

科技的日新月異使現(xiàn)代社會(huì)的生活內(nèi)容和形式不斷從低級向高級發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)則是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的高級產(chǎn)物。美國傳播學(xué)者麥克盧漢曾指出，“媒體是人體的延伸”，在網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境下傳統(tǒng)營銷模式發(fā)生了改變，以下將結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境探討促銷策略。

一、傳統(tǒng)商業(yè)營銷模式的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)商業(yè)的營銷策略中，存在著很強(qiáng)的地域限制。企業(yè)在制定各種營銷策略時(shí)，不得不考慮到銷售渠道和地域的問題。于是，生產(chǎn)商在制定營銷策略時(shí)，一定會(huì)受到廠家所在地和目標(biāo)市場所在地以及用什么樣的渠道來售出產(chǎn)品的限制；而銷售商在制定營銷策略時(shí)，一定會(huì)受到所在地區(qū)的商業(yè)覆蓋范圍、收入和消費(fèi)水平、特點(diǎn)和職業(yè)結(jié)構(gòu)等等限制。

在電子商務(wù)的營銷策略中，情況就大不相同了。生產(chǎn)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)的營銷過程沒有了地域的概念，營銷渠道和宣傳策略也發(fā)生了根本性的變化。電子數(shù)據(jù)的交換和處理取代了原有商務(wù)運(yùn)作過程中的大部分工作。在這種情況下，營銷策略中要考慮的重要問題就是如何在網(wǎng)絡(luò)上用豐富的商品信息資源吸引用戶，如何使所開發(fā)出的電子商務(wù)系統(tǒng)既安全又方便于消費(fèi)者購買。

在傳統(tǒng)商業(yè)的運(yùn)作模式中，另一個(gè)很重要的問題就是企業(yè)必須通過層層批發(fā)和儲運(yùn)過程來保存實(shí)物。這樣做的結(jié)果不但費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，不利于企業(yè)對市場和消費(fèi)趨勢的快速反應(yīng)，而且大大地增加了經(jīng)營成本。在未來的商業(yè)運(yùn)作模式中，情況將會(huì)有很大的不同，商業(yè)企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)以及消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)空間上建立密切聯(lián)系，所有的供需情況和商貿(mào)磋商過程都通過電子商務(wù)系統(tǒng)來進(jìn)行，而商品從供應(yīng)廠商到消費(fèi)者手中的工作則是由社會(huì)化和專業(yè)化的物流配送公司完成［2］。

二、網(wǎng)絡(luò)促銷的分類

網(wǎng)絡(luò)促銷活動(dòng)有很多種，現(xiàn)在最常見的有旗幟廣告促銷、網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)促銷和E-mail促銷等。旗幟廣告促銷是指通過信息服務(wù)商(ISP)進(jìn)行廣告宣傳，開展促銷活動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)促銷主要是指利用企業(yè)自己的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)樹立企業(yè)形象，宣傳產(chǎn)品，開展促銷活動(dòng)；E-mail促銷主要是利用電子郵件向用戶傳遞各種商品信息的一種促銷活動(dòng)。這三者各有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢。旗幟廣告促銷具有宣傳面廣、影響力大的特點(diǎn)，但其費(fèi)用相對偏高；網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)促銷具有直接性特點(diǎn)，快速、簡便、費(fèi)用較低，買賣雙方網(wǎng)上直接對話，討價(jià)還價(jià)，成交的幾率較高；E—mail促銷具有廉價(jià)、簡潔、獨(dú)立的特點(diǎn)，被廣為應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)是在不斷發(fā)展的，網(wǎng)絡(luò)促銷的手段方法也不斷創(chuàng)新。除了這三種外，還有病毒性促銷、伙伴營銷等。但由于網(wǎng)上站點(diǎn)日益增多，檢索起來比較困難，所以合理地應(yīng)用多種促銷方法，是保證網(wǎng)絡(luò)促銷成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境下的促銷策略

（一）建立網(wǎng)絡(luò)新媒體的營銷網(wǎng)站

越來越多的高端市場消費(fèi)者已經(jīng)習(xí)慣并依賴于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，因此在促銷時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢宣傳旅游產(chǎn)品就成為一種促銷方式，它繼承了傳統(tǒng)旅游營銷的基本特點(diǎn)和優(yōu)勢，但又有新發(fā)展，主要在于以網(wǎng)絡(luò)新媒體為基礎(chǔ)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)營銷方式的不足，如可以進(jìn)行一對一的定制旅游信息的傳遞，可以在網(wǎng)上建立和現(xiàn)實(shí)旅游產(chǎn)品相對應(yīng)的虛擬旅游產(chǎn)品，設(shè)置生動(dòng)的故事情節(jié)、開設(shè)互動(dòng)空間、播放現(xiàn)實(shí)場景寫真、視頻等內(nèi)容，不但可以增加人們對旅游產(chǎn)品信息與資源的了解，同時(shí)也能很好地激發(fā)旅游者的旅游熱情［3］。通過建立旅游社區(qū)，讓旅游者分享彼此的旅游經(jīng)歷，達(dá)到口碑傳播的目的。網(wǎng)絡(luò)營銷對旅游目的地營銷的深遠(yuǎn)影響使得旅游產(chǎn)品的供給者必須運(yùn)用戰(zhàn)略視野去重視它、運(yùn)用它。

（二）智能化的信息傳遞手段

網(wǎng)上的商品信息將以多角度的商品主題詞分類為主，輔之以同類商品和相關(guān)商品的聯(lián)想式搜索調(diào)用方法、智能化的信息服務(wù)手段來達(dá)到促銷的目的。在電子商務(wù)中，這種商品信息服務(wù)的方式就是一種在特定環(huán)境下的新型廣告。也就是說，真正的消費(fèi)者一旦從網(wǎng)上進(jìn)入某個(gè)商店并查詢某類商品時(shí)，則電子商務(wù)系統(tǒng)就應(yīng)該向他提供一切可能的信息服務(wù)。如，消費(fèi)者可以查看到所有的商品信息，系統(tǒng)通過聯(lián)想或其他智能化信息處理方式向他推薦其他相關(guān)的商品信息等。通過這種智能化的服務(wù)來達(dá)到與廣告促銷同樣的目的。

（三）身臨其境的多媒體形式

對于普通消費(fèi)者來說，人們對電子商務(wù)最為擔(dān)心的問題之一就是怕看不到實(shí)物，對商品缺乏感性認(rèn)識。而目前多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正好彌補(bǔ)了這一問題，多媒體的商品信息完全可以營造出一種身臨其境的商業(yè)氛圍，來達(dá)到促銷的目的。在某些特殊類型的商品上，電子商務(wù)甚至可以提供比傳統(tǒng)商業(yè)更加優(yōu)越的服務(wù)方式。例如：世界馳名的電子游戲制造廠商任天堂公司，就在網(wǎng)上提供了親身嘗試(玩)該公司所有新產(chǎn)品的方式。又如：著名的計(jì)算機(jī)制造商DEC公司就在網(wǎng)上連接了該公司的新產(chǎn)品，用戶如果感興趣，可以通過網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程登錄方式上機(jī)。商家或廠家這樣做的目的無非是：第一，充分展示自己產(chǎn)品的優(yōu)越性；第二，讓消費(fèi)者嘗到了“甜頭”，熟悉了這種產(chǎn)品，自然地就會(huì)選擇該商品。

參考文獻(xiàn)：

［1］卓駿.網(wǎng)絡(luò)營銷理論與實(shí)務(wù)［M］.科學(xué)出版社,2008,(6)：80.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全概論范文

關(guān)鍵詞: 當(dāng)代大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 危害性 成因 對策

一、前言

自1987年9月20日,錢天白教授發(fā)出我國第一封電子郵件“越過長城,通向世界”,揭開了中國人使用因特網(wǎng)的序幕以來,因特網(wǎng)很快地走進(jìn)了人們的生活。1997年中國網(wǎng)民僅63萬人,到1998年底就達(dá)到了210萬,1999年又迅速上升到890萬,2000年則為2650萬,2001年為3370萬;2008年1月17日中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第21次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告顯示,截至2007年12月,中國網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)達(dá)到2.1億人,位于世界第2位,其中,從年齡來看,總體網(wǎng)民中31.8%都在18-24歲間,可見學(xué)生網(wǎng)民占重要地位[1]。

網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來方便的同時(shí),也帶給我們困惑,由于青少年成長與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān),加上青少年的個(gè)性特點(diǎn),導(dǎo)致部分青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔,影響了身心健康,甚至走上了犯罪的道路。據(jù)中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)2005年的一項(xiàng)調(diào)查顯示,內(nèi)地網(wǎng)絡(luò)青少年占青少年總數(shù)的絕大部分,人數(shù)超過1100萬。

那么何為會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮呢?據(jù)美國疾病預(yù)防控制中心青少年危險(xiǎn)行為問卷,依我國國情,可修改為10項(xiàng)指標(biāo):“(1)過去7天內(nèi)平均每天上網(wǎng)大于4小時(shí);(2)不上網(wǎng)時(shí)仍想網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容;(3)不能上網(wǎng)時(shí)感到無聊和焦慮;(4)希望上網(wǎng)時(shí)間長于目前;(5)上網(wǎng)時(shí)間經(jīng)常超出預(yù)期;(6)想不上網(wǎng)但無法自控;(7)因上網(wǎng)不能完成作業(yè)或逃學(xué);(8)向家長、老師和同學(xué)隱瞞上網(wǎng)事實(shí);(9)因上網(wǎng)與家長沖突;(10)上網(wǎng)的目的是為了擺脫困境、抑郁、無助或焦慮,符合其中至少5項(xiàng)指標(biāo)的定為上癮。”[2]

二、網(wǎng)癮的危害性分析

1.身體上的危害

由于長期上網(wǎng),眼睛極度疲勞,加上受激烈的電腦游戲刺激,缺少應(yīng)有的體育運(yùn)動(dòng),嚴(yán)重危害眼睛和心臟,特別是經(jīng)常通宵達(dá)旦地上網(wǎng),為了節(jié)省時(shí)間,一日三餐就靠快速面充饑,導(dǎo)致猝死的悲劇發(fā)生。

2.心理上的危害

一方面由于長時(shí)間玩暴力電腦游戲或看,嚴(yán)重扭曲人生觀、價(jià)值觀、是非觀等,另一方面上網(wǎng)需要錢,而自己的零花錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了上網(wǎng)的需求,導(dǎo)致偷盜、搶劫、打架斗毆等犯罪行為發(fā)生。

3.學(xué)業(yè)及人際關(guān)系上的危害

長期上網(wǎng),不僅荒廢學(xué)業(yè),而且由于缺少與同學(xué)的接觸溝通,長期生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間,模糊虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差距,導(dǎo)致性格內(nèi)向、偏激。

三、網(wǎng)癮成因分析

1.家庭的影響

家庭是人成長的搖籃,父母是子女的第一位老師,家庭的構(gòu)成形式、和睦情況及父母的教育方式都會(huì)對子女的心理健康產(chǎn)生影響。權(quán)利控制理論認(rèn)為,“父母對子女的支持與青少年越軌行為有密切的關(guān)系。行為正常的青少年更多地受到父母的監(jiān)督,容易與父母討論自己遇到的問題;相比之下,有越軌行為的青少年卻很少能得到父母妥當(dāng)?shù)墓芙?父母的管教不是過嚴(yán)就是過松”[3]。

從家庭的構(gòu)成形式及和睦情況來分析,以下兩類孩子比較容易網(wǎng)絡(luò)沉迷:第一種是離異家庭的孩子,他們從小缺少母愛或父愛,從而性格相對比較孤僻、敏感,原本就不擅長與人交往,進(jìn)入大學(xué)后,陌生的社會(huì)環(huán)境,使他們特別容易在網(wǎng)絡(luò)中尋找精神上的依托,特別容易迷上網(wǎng)絡(luò)交際;第二種是父母不和睦的家庭,由于小孩子長期生活在父母吵鬧中,在家里找不到安全感、溫馨感,甚至由于父母之間的家庭暴力行為導(dǎo)致他也有暴力傾向,而作為一名大學(xué)生,深知暴力在現(xiàn)實(shí)生活中是違法的,但心靈深處的郁悶及暴力沖動(dòng)又無法克服,于是就在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)泄自己。

從家長對子女管教方式來分析:管教方式可以分為三種類型:“專制型、放任型和民主型。引發(fā)大學(xué)生上網(wǎng)成癮的是前兩種類型”[4]。大學(xué)生雖然大部分遠(yuǎn)離家庭,出外求學(xué),但不同的家庭管理模式還是對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)沉迷產(chǎn)生一定的影響。專制型的家長往往獨(dú)斷專行,不允許孩子有跟其相左的觀點(diǎn),不傾聽孩子的心聲,當(dāng)孩子在學(xué)業(yè)、情感、交際方面出現(xiàn)困難,希望從家長那得到一點(diǎn)安慰和幫助時(shí),專制型的家長往往不分青紅皂白地指責(zé),罵他們沒本事等,久而久之孩子就不愿意跟家長溝通,家對他們來說也不是避風(fēng)港,從而容易沉迷于網(wǎng)戀;放任型的家長對孩子則溺愛,把孩子當(dāng)皇帝,要啥給啥,說啥是啥,缺少對孩子日常生活的監(jiān)督和引導(dǎo),等到發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候已經(jīng)來不及了。

2.學(xué)校的影響

學(xué)校教育是學(xué)生接受社會(huì)化的一個(gè)主要方式,在人的一生中差不多占了三分之一的時(shí)間,因此它對一個(gè)人的健康發(fā)展有非常重要的作用。部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校的不當(dāng)教育也有一定關(guān)系。

大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)從學(xué)校的層面上來說主要是:(1)初高中教師思想的誤導(dǎo)。初高中的老師為了鼓勵(lì)學(xué)生努力念書,常把大學(xué)描繪得像人間天堂:在那里成績是六十分萬歲,一般是早上有課下午沒課,晚上也不用晚自修,你想干嘛就干嘛,沒有人會(huì)說你;你可以天天跳舞、唱歌、看電影、談戀愛、玩游戲等。殊不知大學(xué)四年才是真正學(xué)技能的時(shí)候,關(guān)系到以后一輩子的飯碗問題,學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比高考大,這就導(dǎo)致了學(xué)生的一種心理落差。(2)大學(xué)的老師,特別是任課老師,大多數(shù)認(rèn)為大學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)還認(rèn)為學(xué)生大都已經(jīng)成人了,因此他們在教學(xué)中大都只教書,卻不育人,甚至還認(rèn)為教導(dǎo)學(xué)生,特別是學(xué)生的思想工作那是輔導(dǎo)員的任務(wù),不關(guān)他們的事。而輔導(dǎo)員由于沒給學(xué)生上課,一個(gè)人要帶兩百多號學(xué)生,加之部分學(xué)生本身對輔導(dǎo)員就有排斥的心態(tài),總認(rèn)為輔導(dǎo)員就是約束學(xué)生的,因此與學(xué)生的感情相對不密切,導(dǎo)致學(xué)生有困惑也不會(huì)跟老師探討,而是通過電腦來排除內(nèi)心的空虛。

3.社會(huì)的影響

其一,當(dāng)前的社會(huì)是個(gè)功利性的社會(huì),是個(gè)社會(huì)公德滑坡的社會(huì),為了錢,人們什么事都敢做。按國家規(guī)定,為了不影響學(xué)生的正常教育學(xué)習(xí),在學(xué)校周圍兩百米范圍內(nèi)不得開網(wǎng)吧等娛樂場所,但為了錢,各種各樣的黑吧到處都是;同時(shí),為了吸引學(xué)生上網(wǎng),各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲及黃色影片在電腦上隨處可下,各種關(guān)于電腦游戲的廣告到處都是,如“今天你上網(wǎng)了嗎”成了同學(xué)間打招呼的一種方式及顯耀自己的一種途徑。

其二,是朋輩群體的影響。差異交往理論認(rèn)為,“青少年的越軌行為,與他們的其他行為一樣,都是在與他人交往中發(fā)生的。由于青少年的社會(huì)活動(dòng)具有群體性的特點(diǎn),青少年個(gè)體容易結(jié)成小群體,個(gè)體容易受到所處群體的影響,這種群體影響力甚至超過社會(huì)規(guī)范的影響力”[5]。出于朋輩群體的引誘或出于與朋輩群體的攀比,大學(xué)生容易跟隨所謂的潮流而沉迷網(wǎng)絡(luò)。

四、輔導(dǎo)員的對策分析

1.輔導(dǎo)員應(yīng)該了解各種電腦游戲

除了部分剛畢業(yè)不久的年輕教師外,部分教師對電腦游戲了解不多,視網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)楹樗瞳F,認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)玩游戲是不求上進(jìn)、墮落的表現(xiàn),因此一旦知道哪個(gè)學(xué)生上網(wǎng)就大聲指責(zé)批評他,要求他必須無條件地遠(yuǎn)離電腦,這不但對學(xué)生沒有幫助反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心。輔導(dǎo)員在思想上必須認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)上癮也是一種病,僅僅靠指責(zé)批評是不起作用的,應(yīng)該在對各種網(wǎng)絡(luò)游戲有所了解的情況下對學(xué)生做思想工作,甚至可以找時(shí)間跟學(xué)生一起上網(wǎng)玩游戲,拉近與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生消除對自己的排斥心理,從而通過與學(xué)生探討網(wǎng)絡(luò)游戲而引導(dǎo)學(xué)生合理地上網(wǎng)及玩電腦游戲。這樣對學(xué)生的教育就不會(huì)陷入無的放矢的境地,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的實(shí)質(zhì),養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣,逐步達(dá)到戒除網(wǎng)癮的目的。

2.善于轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣點(diǎn)

心理學(xué)研究認(rèn)為,網(wǎng)癮形成機(jī)理同煙癮、毒癮一樣,都是操作條件反射形成、鞏固和強(qiáng)化的結(jié)果,其實(shí)質(zhì)是一種基于心理障礙的行為異常。從理論上說,要戒除網(wǎng)癮,就必須阻斷上網(wǎng)操作(刺激物)和網(wǎng)絡(luò)(強(qiáng)化物)之間的聯(lián)系。而從實(shí)踐中看,采用適當(dāng)方法改變學(xué)生的興趣點(diǎn),轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,對于幫助他們擺脫網(wǎng)癮的束縛具有實(shí)際作用。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,大力開展各種類型的課外活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)價(jià)值,學(xué)會(huì)人際交往,養(yǎng)成溝通習(xí)慣,減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴;組織開展各種形式的網(wǎng)上思想道德教育活動(dòng),開展網(wǎng)絡(luò)問題的大討論等,通過討論,強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)識,自覺抵制誘惑,遠(yuǎn)離網(wǎng)癮;健全各級學(xué)校的心理咨詢和輔導(dǎo)機(jī)制,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)癮傾向的未成年人,及早干預(yù),跟蹤治療,最大限度地降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。

3.省略nic.省略.

[2]宋桂德等.天津市學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮流行病學(xué)調(diào)查[J].中國慢性病預(yù)防與控制,2008.4,VOL16,(2).

[3]朱力.社會(huì)問題概論[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2003.2,第3版:393.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全概論范文

【關(guān)鍵詞】播客;構(gòu)建;影視教學(xué)

一 引言

近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和新媒體環(huán)境的日益成熟,基于網(wǎng)絡(luò)的各種新媒體層出不窮,傳播環(huán)境日新月異。從門戶網(wǎng)站、搜索引擎、BBS到網(wǎng)絡(luò)雜志、簡易聚合(RSS)、即時(shí)通訊,從博客、視頻網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)短信到播客、好看簿、手機(jī)電視、云服務(wù),這些網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,極大地改變了人們的生活方式和溝通方式,也為教育教學(xué)的發(fā)展提供了機(jī)遇。在新媒體及其產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí),教育也要順應(yīng)時(shí)展的需要,充分挖掘新媒體、新技術(shù)的教育傳播優(yōu)勢,拓展教育資源、改進(jìn)教學(xué)方式,從而滿足人們對個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的需要。

在這些網(wǎng)絡(luò)新媒體中,基于Web 2.0的播客(Podcast)以其便捷的數(shù)字化視音頻傳播優(yōu)勢和互動(dòng)交互功能,在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,并取得了一定的教學(xué)效果。在國外,一些高校開始嘗試將播客引入課堂,如哈佛大學(xué)的Podcast―Learning、斯坦福大學(xué)的Stanford on iTunes以及麻省理工學(xué)院的 Podcast at MIT,越來越多的學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過播客訂閱所需的課程錄音或錄像;在國內(nèi),浙江海鹽的老師們開創(chuàng)了自己的播客網(wǎng)站(海鹽教師優(yōu)視),通過該平臺制作自己所教科目的全套視頻課程,分享優(yōu)質(zhì)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn);上海復(fù)旦附中的初中學(xué)生擁有自己的播客(podcast.省略),他們通過制作和播客節(jié)目來提高英語聽讀能力……

出于研究興趣和實(shí)際教學(xué)需要,本文結(jié)合影視教學(xué)實(shí)際,試圖利用播客新媒體潛在的傳播優(yōu)勢和交互功能,構(gòu)建互動(dòng)、開放的視音頻學(xué)習(xí)交流平臺――寧夏大學(xué)校園播客網(wǎng),探索影視學(xué)習(xí)與播客新媒體之間的關(guān)系,以適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要,加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),為校本課程改革提供有力的服務(wù)支持。

二 播客的內(nèi)涵、傳播特性及教學(xué)應(yīng)用

1播客的內(nèi)涵

播客(Podcast)是由Ipod和Broadcasting組合而成的一種新技術(shù),是Web 2.0時(shí)代一種新的傳播媒介。對于播客的普遍理解:一是指一種以傳播視、音頻內(nèi)容為主的傳播方式;二是代表使用這一傳播方式的人群;三是指用戶制作的視音頻文件。從本質(zhì)形態(tài)來看,播客是一種個(gè)人化的網(wǎng)絡(luò)廣播,用戶可以將自制的視、音頻節(jié)目到個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間,也可通過網(wǎng)絡(luò)在線點(diǎn)播、下載、訂閱、錄制播客節(jié)目,參與互動(dòng)交流討論。用戶從被動(dòng)接受信息向主動(dòng)創(chuàng)造和輸入信息邁進(jìn),實(shí)現(xiàn)了個(gè)人深度參與,體現(xiàn)出較強(qiáng)的交互性與共享性。

2 播客的傳播特性[1]

(1) 個(gè)性化的傳播空間 播客是一種個(gè)性化的傳播工具,具有個(gè)體性。從傳播行為來看,它的傳播主體是個(gè)人而非組織機(jī)構(gòu),是個(gè)人的自發(fā)行為;從傳播內(nèi)容來看,用戶可以根據(jù)自己的興趣、愛好、自我需要和認(rèn)知結(jié)構(gòu)來選擇節(jié)目內(nèi)容,創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間;從接受角度來看,用戶除了自主點(diǎn)播節(jié)目內(nèi)容外,還可以訂制頻道信息,為受眾提供個(gè)性化的服務(wù)。

(2) 互動(dòng)性的傳播方式 在播客網(wǎng)站中,播客(創(chuàng)作者)是核心,播客與播客之間、播客與訪問者之間、訪問者與訪問者之間,存在著多重交互。通過鏈接方式,播客與播客之間形成一種交互式傳播;訪問者可以自主點(diǎn)播播客空間節(jié)目、自由發(fā)表個(gè)人評論,參與互動(dòng)交流。這種以個(gè)體主動(dòng)性為前提的交互傳播,可以實(shí)現(xiàn)“一對一”、“一對多”、“多對多”的傳播模式,形成不同的傳播空間。

(3) 開放性的傳播內(nèi)容 開放性和共享性是播客的重要特性。播客打破了傳播者和受傳者的界限,人人都可以創(chuàng)建和播客節(jié)目,實(shí)現(xiàn)資源共享和交流。用戶從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)樽灾鲄⑴c、主動(dòng)貢獻(xiàn),大大激發(fā)和滿足了傳播者的多元需求。

3 播客的教學(xué)應(yīng)用

目前,播客網(wǎng)站普遍具有視音頻節(jié)目上傳、下載、點(diǎn)播、錄制、訂閱及互動(dòng)討論等功能。在教育教學(xué)中,利用播客新媒體的這些功能及傳播特性,可以為師生創(chuàng)建一個(gè)個(gè)性化、互動(dòng)性、開放性的數(shù)字化學(xué)習(xí)交流環(huán)境。在該環(huán)境中,學(xué)習(xí)者可以按照個(gè)人興趣、需要,創(chuàng)建個(gè)性化的播客空間,進(jìn)行自主性學(xué)習(xí);也可通過播客交互平臺開展互動(dòng)性教學(xué),促進(jìn)師生之間的溝通、交流;利用開放性的播客空間,師生可以自主制作和播客節(jié)目,豐富學(xué)習(xí)資源,大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,提高信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

三 校園播客學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的依據(jù)

1 媒體選擇:ACTIONS 七原則[2]

媒體(技術(shù))作為師生的認(rèn)知工具,起著溝通教與學(xué)的雙重作用,其特性必將影響學(xué)習(xí)(學(xué)媒相關(guān)論)。在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特征,恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。托尼•貝茨在 1995 年發(fā)表的《技術(shù)、開放學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育》中,提出了一個(gè)選擇和應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際決策模型――ACTIONS,對媒體選擇具有一定的指導(dǎo)作用。該模型包括Access(可獲得性)、Costs(成本)、Teaching and Learning(教與學(xué))、Interactivity and user-friendliness(交互性和用戶友好)、Organizational issues(組織問題)、Novelty(創(chuàng)新)、Speed(速度)七項(xiàng)原則。根據(jù)該模型對播客進(jìn)行分析,可以認(rèn)為:通過播客開展教學(xué)活動(dòng),具有一定的優(yōu)越性和較高的利用價(jià)值,對高校影視教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)和支持作用。

2 思想觀念:以學(xué)習(xí)者為中心

建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過教師傳授獲得的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)習(xí)者要開展有意義的學(xué)習(xí),光靠“做中學(xué)”的方式是無法實(shí)現(xiàn)的,需要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,通過建構(gòu)、協(xié)作、交流、反思等活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)者為中心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)“建構(gòu)”能力,這是校園播客學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的核心思想和基本觀念。

3 理論支持:泛在學(xué)習(xí)

泛在學(xué)習(xí)是指在普適計(jì)算設(shè)備的幫助下,學(xué)習(xí)者能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),通過可用設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于校園播客的泛在學(xué)習(xí)優(yōu)化了數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,具有視音頻資源的易獲取性、移動(dòng)性、交互性和協(xié)作共享等特點(diǎn),學(xué)習(xí)者通過個(gè)人電腦或iPod等設(shè)備積極主動(dòng)地開展深度學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。本研究把面對面教學(xué)與基于校園播客的泛在學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,以達(dá)到降低教學(xué)成本、提高學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力。

四 校園播客學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與管理

1 校園播客學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)

(1) 學(xué)習(xí)需要分析 根據(jù)筆者在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)《電視編導(dǎo)》課程教學(xué)中的實(shí)際觀察和調(diào)研,了解到學(xué)習(xí)者所期望的影視學(xué)習(xí)平臺應(yīng)具備以下功能:①提供有針對性的視頻資源;②實(shí)現(xiàn)視頻資源的共享;③創(chuàng)建互動(dòng)、開放的交流環(huán)境;④提供作品的平臺;⑤提供必要的學(xué)習(xí)交互服務(wù)。

(2) 目標(biāo)定位 根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要,基于校園播客的影視學(xué)習(xí)平臺――寧夏大學(xué)播客網(wǎng),其目標(biāo)初步定位為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)視音頻資源的共享、交流,創(chuàng)建互動(dòng)、開放的視聽學(xué)習(xí)社區(qū),為影視課程學(xué)習(xí)提供有力的服務(wù)支持,使學(xué)習(xí)者適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要,提高影視素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

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(3) 欄目設(shè)置 根據(jù)影視學(xué)習(xí)和DV短片創(chuàng)作需要,結(jié)合播客新媒體的傳播特性,基于校園播客的影視學(xué)習(xí)平臺――寧夏大學(xué)播客網(wǎng)各欄目設(shè)置初步方案如圖1所示。

2 校園播客學(xué)習(xí)平臺的實(shí)現(xiàn)

(1) 系統(tǒng)架構(gòu)

在校園播客平臺構(gòu)建中,最核心的環(huán)節(jié)是視頻服務(wù)器的架構(gòu),服務(wù)器性能是系統(tǒng)正常運(yùn)行的保障。寧夏大學(xué)校園播客平臺采用Vicworl播客開源軟件進(jìn)行架構(gòu),該軟件是目前播客已發(fā)行版中最為成熟的一款,其系統(tǒng)運(yùn)行效率高、功能完善、安全性高、負(fù)荷承載能力強(qiáng),用戶接口豐富靈活。系統(tǒng)服務(wù)器具體配置如表1所示。

表1 寧夏大學(xué)播客系統(tǒng)配置

(2) 功能展示

用戶通過寧夏大學(xué)校園網(wǎng)登錄222.23.219.8/index.php進(jìn)入校園播客平臺。該平臺主要包括上傳/下載、節(jié)目錄制、在線點(diǎn)播、RSS訂閱、互動(dòng)交流等功能服務(wù)。

上傳/下載:目前支持200M的音/視頻節(jié)目上傳,師生可以將視音頻節(jié)目上傳到自己的播客空間,供大家交流、分享;也可通過Real Player進(jìn)行下載,保存所需的節(jié)目資源。其界面如圖1所示。

圖2 上傳/下載功能界面

節(jié)目錄制:目前支持15分鐘以內(nèi)的節(jié)目錄制。用戶只要擁有電腦、攝像頭、麥克風(fēng)等設(shè)備,即可完成節(jié)目錄制,其界面如圖3所示。通過該功能,教師可以創(chuàng)建動(dòng)態(tài)電子教材供學(xué)習(xí)者參考,學(xué)生可以錄制個(gè)性化的視頻節(jié)目供大家交流、分享。

圖3 節(jié)目錄制功能界面

在線點(diǎn)播:根據(jù)影視學(xué)習(xí)需要,目前為學(xué)習(xí)者提供原創(chuàng)DV、影視欣賞、課堂實(shí)錄、校園新聞等欄目,其界面如圖4所示。學(xué)習(xí)者根據(jù)自我需要,可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),自由點(diǎn)播視頻資源,進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

圖4 在線點(diǎn)播功能界面

RSS訂閱:播客使用RSS 2.0文件格式來訂閱和傳送信息。學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)RSS文件提供的頻道、日期、標(biāo)題和描述等信息,自動(dòng)聚合最新的資源,快速訂閱、、獲取所需的信息。其界面如圖5所示。

互動(dòng)交流:在點(diǎn)播過程中,學(xué)習(xí)者可針對播客節(jié)目進(jìn)行分析、評論,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),參與互動(dòng)討論,其界面如圖6所示。該功能有利于師生之間、學(xué)生之間相互協(xié)作與交流,增進(jìn)彼此的理解和信任,為協(xié)作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作提供了方便。

圖6 互動(dòng)交流功能界面

3 校園播客學(xué)習(xí)平臺的管理

平臺管理是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),高效的管理模式是校園播客平臺能夠正常運(yùn)行的保障。該平臺采用基于項(xiàng)目的、參與式平臺開發(fā)及管理方式,由師生共同參與,共同規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和維護(hù),構(gòu)建符合實(shí)際需要的學(xué)習(xí)平臺,為影視教學(xué)提供良好的服務(wù)支持,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

五 校園播客在影視教學(xué)中的實(shí)踐探索

1 教學(xué)信息,構(gòu)建視聽社區(qū)

科學(xué)研究表明,人類在記憶和感知知識的過程中,視覺和聽覺所起的作用最大,視音頻結(jié)合的教學(xué)資源將是最佳的教學(xué)媒體。同時(shí),影視教學(xué)中必須要求學(xué)生解讀、分析大量的經(jīng)典影片、電視節(jié)目。通過校園播客平臺,教師將課堂教學(xué)中所用的課件或其他視頻資源到播客空間,便于學(xué)生課外自我;學(xué)生也可提供優(yōu)質(zhì)視頻資源,共同創(chuàng)建視聽學(xué)習(xí)社區(qū)。

在課堂教學(xué)中,教師隨時(shí)登陸校園播客平臺,在線點(diǎn)播視頻節(jié)目,學(xué)生通過大屏幕投影集體欣賞、分析、討論,進(jìn)行群體化教學(xué);在課余生活中,學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)自由點(diǎn)播、下載、訂閱所需學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)。

2 錄制播客節(jié)目,提高視頻技術(shù)

播客節(jié)目制作相對簡單,技術(shù)門檻較低。在教學(xué)中,教師可以把講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容或重要學(xué)術(shù)講座制作成播客節(jié)目(視頻或音頻),到校園播客平臺,學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人需要隨時(shí)隨地點(diǎn)播、下載節(jié)目資源,進(jìn)行自主學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者也可將個(gè)人想法、創(chuàng)意、重要學(xué)習(xí)材料以數(shù)字故事的形式制作成播客節(jié)目,到個(gè)人播客空間供大家交流、分享。通過制作播客節(jié)目,大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高了師生視頻制作水平和藝術(shù)修養(yǎng),促進(jìn)了動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 利用互動(dòng)功能,評析影視節(jié)目

利用校園播客平臺提供的互動(dòng)評論功能,為師生評析影視節(jié)目提供了方便。具體做法是:[3] ①師生將影視節(jié)目上傳到校園播客空間。②教師要求每個(gè)學(xué)生通過播客平臺點(diǎn)播影視節(jié)目,從不同角度對該節(jié)目進(jìn)行分析,或讓學(xué)生觀看后寫出簡短影評,并通過“評論”功能即時(shí);教師也可將學(xué)生進(jìn)行分組,學(xué)生在小組協(xié)作中進(jìn)行影視評析、討論。教師通過評論監(jiān)控學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況。③學(xué)生可對影視節(jié)目進(jìn)行訂閱、評價(jià),評價(jià)最高的節(jié)目將會(huì)自動(dòng)置于“訂閱最多”或“熱門標(biāo)簽”中,以此標(biāo)示最受歡迎的影視節(jié)目。④教師對學(xué)生的“評論”進(jìn)行點(diǎn)評,推選出優(yōu)秀評論員,以此作為對學(xué)生的鼓勵(lì)。通過影視評論活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,增強(qiáng)了影視學(xué)習(xí)的興趣。

4 訂閱課程服務(wù),提高學(xué)習(xí)效率

通過校園播客平臺RSS聚合功能,學(xué)習(xí)者可自行訂閱所需的課程資源,RSS客戶端軟件能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要,將最新的播客節(jié)目自動(dòng)聚合,以便學(xué)習(xí)者快速瀏覽、閱讀。通過RSS聚合服務(wù),師生可以方便、快捷地收集和分享最新的播客節(jié)目,及時(shí)追蹤影視前沿動(dòng)態(tài),大大節(jié)省信息搜索時(shí)間,提高學(xué)習(xí)和工作效率。

5 嘗試互動(dòng)創(chuàng)作,營造學(xué)習(xí)氛圍

互動(dòng)是未來影視藝術(shù)創(chuàng)作的新發(fā)展。從影視藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的基本流程來看,主要涉及三個(gè)過程:①策劃與制作過程;②與呈現(xiàn)過程;③觀賞與體驗(yàn)過程。在傳統(tǒng)影視傳播過程中,這三個(gè)過程是線性的、相對獨(dú)立的;而在互動(dòng)影視傳播中,三個(gè)過程之間通常相互重疊、相互交錯(cuò)、相互影響。播客新媒體以其顯著的傳播特性――互動(dòng)性,為互動(dòng)影視創(chuàng)作提供了一個(gè)最佳平臺。通過校園播客互動(dòng)平臺,讓觀眾較早參與到作品的創(chuàng)作、過程,并影響作品的創(chuàng)作內(nèi)容,真正體現(xiàn)影視藝術(shù)創(chuàng)作的互動(dòng)性,營造校園影視文化氛圍。

基于校園播客的影視學(xué)習(xí)環(huán)境,一方面豐富了校園文化、娛樂生活,提高了學(xué)生影視審美意識,另一方面通過制作播客節(jié)目,不斷提高學(xué)生攝、錄、編等影視制作水平,既陶冶了情操,又鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力。

六 總結(jié)

在歷時(shí)一年的基于校園播客的影視教學(xué)實(shí)踐中,筆者通過問卷調(diào)查、訪談、行動(dòng)研究等方式,對相關(guān)教師、學(xué)生實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,調(diào)研結(jié)果表明,寧夏大學(xué)播客平臺在輔助影視教學(xué)中可以發(fā)揮的作用:①實(shí)現(xiàn)視音頻資源共享;②提供師生交流的渠道;③創(chuàng)造個(gè)性化的視聽社區(qū);④拓展課堂教學(xué),促進(jìn)教與學(xué)。但應(yīng)用中也存在一定的困難和問題,主要表現(xiàn)在:①節(jié)目內(nèi)容雜亂。播客平臺的自由性、開放性使得對學(xué)生的節(jié)目質(zhì)量難以監(jiān)控、冗余信息難以過濾,缺乏統(tǒng)一的節(jié)目制作標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)質(zhì)資源相對匱乏。②媒介素養(yǎng)和行為習(xí)慣的局限。師生制作、播客節(jié)目,需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力,其媒介素養(yǎng)及自我約束力直接影響了應(yīng)用的效果。③硬件技術(shù)的限制。由于學(xué)校條件有限,所用播客服務(wù)器性能較低,網(wǎng)速較慢,而且不少學(xué)生由于沒有個(gè)人電腦,很難保證“上網(wǎng)便捷”,教學(xué)效能受到很大影響。

當(dāng)然,播客對學(xué)習(xí)的影響需要用多種方法來考察。基于播客的新媒體新技術(shù)給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和活力。播客以其個(gè)性化、互動(dòng)性、開放性的傳播特性,為影視教學(xué)帶來了很大的便利和服務(wù)支持。筆者希望通過校園播客的構(gòu)建,改進(jìn)教學(xué)方式,推進(jìn)先進(jìn)教育思想、理念在教學(xué)中的深化和普及,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的深層次提高,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的影視人才。在實(shí)際教學(xué)中,師生應(yīng)該根據(jù)學(xué)科課程特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需要,恰當(dāng)選擇、開發(fā)播客教學(xué)媒體,使其發(fā)揮最大潛能和優(yōu)勢,促進(jìn)一定類型的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

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Construction and Application of Podcast in Movie & Video Teaching

AN Wang-guo

(College of Education,Ningxia University,Yinchuan,Ningxia,750021,China)

Abstract: With the rapid development of new media,the author analysised the meaning and propagation characteristics of Podcast according to the ubiquitous learning theory, designed and constructed the platform based on Podcast.And than applicated in Movie&Video teaching.It is benefited for some study in the future.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全概論范文

在全球信息經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)普及的情況下，通過全球范圍的電子虛擬市場，電子商務(wù)展現(xiàn)了令人驚訝的發(fā)展速度并推動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心最新數(shù)據(jù)顯示，截至2011年6月，中國電子商務(wù)市場交易額已達(dá)2.95萬億元，同比增長31%。其中，B2B電子商務(wù)交易額達(dá)到2.6萬億元，同比增長26.8%，整體保持穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。網(wǎng)上零售市場交易規(guī)模達(dá)3492億元，同比增長74.6%。

這種新興的商務(wù)模式不僅給傳統(tǒng)法律體系帶來極大地影響，而且挑戰(zhàn)了各國傳統(tǒng)的貿(mào)易法律關(guān)系制度。伴隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，國際稅收流失、逃避稅收等問題引起了各國社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此構(gòu)建符合我國國情的稅收征管政策迫在眉睫。

二、電子商務(wù)概論

（一）電子商務(wù)的概念及運(yùn)行特征

電子商務(wù)是指運(yùn)用電子通訊設(shè)備和技術(shù)在當(dāng)事人雙方或多方間進(jìn)行的各種商品、技術(shù)和服務(wù)交易活動(dòng)。在電子商務(wù)活動(dòng)中，銷售商與消費(fèi)者可以在國內(nèi)或國外自由的銷售或消費(fèi)而不受地域限制，同時(shí)也不受國籍的限制。對于這種新型的運(yùn)營手段，運(yùn)用單獨(dú)的一國稅法無法妥善解決電子商務(wù)征稅問題，相反，會(huì)帶來更多的稅收上的法律問題。

（二）電子商務(wù)的應(yīng)稅性分析

電子商務(wù)這種新興的交易方式，為人類創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對于價(jià)值背后產(chǎn)生的利潤，征稅抑或免稅，國際社會(huì)爭論不休，從而產(chǎn)生兩個(gè)對立觀點(diǎn)的派別：免稅派與征稅派。

從法律經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析電子商務(wù)的應(yīng)稅性，筆者認(rèn)為，電子商務(wù)應(yīng)該收稅，不應(yīng)因客觀因素而放棄電子商務(wù)帶來的稅收利益，這也是本文從法律經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析的前提。

1.從稅收中性原則角度分析：根據(jù)該原則， 稅收不應(yīng)當(dāng)給納稅人造成額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)， 要避免稅收對市場機(jī)制產(chǎn)生扭曲。

2.從稅收公平原則角度分析：稅收公平原則從經(jīng)濟(jì)法角度來講，指納稅人地位平等，稅收負(fù)擔(dān)在納稅人之間公平分配。

3.從稅收的經(jīng)濟(jì)原則分析：在宏觀層面上講，稅收是一種國家分配活動(dòng)，它的分配對象是社會(huì)勞動(dòng)剩余產(chǎn)品與國民收入，只要滿足了公共需要，那些剩余產(chǎn)品就有征稅的可行性。

三、電子商務(wù)對國際稅法的影響

（一）電子商務(wù)對國際稅法構(gòu)成要素的影響

首先，電子商務(wù)的發(fā)展對國際稅收在實(shí)體法上產(chǎn)生了極大影響：在宏觀層面上，因稅收管轄權(quán)的難以認(rèn)定讓國際稅收日漸失衡；在微觀層面上，電子商務(wù)的發(fā)展難以被當(dāng)今稅法構(gòu)成要素所認(rèn)定。

1.難以確定稅收主體身份

征稅主體，稅法主體之一，是指在稅收法律關(guān)系中行使稅收征管權(quán)，依法進(jìn)行稅款征收行為的一方當(dāng)事人。征稅主體即征稅人。由于稅收是國家憑借其政治強(qiáng)權(quán)而取得收入的主要手段，因此稅收的征稅主體只能是國家。而依法向征稅主體轉(zhuǎn)移部分財(cái)產(chǎn)的即為納稅人，其中包括法人與自然人。

2.課稅對象的界限模糊

稅收法律關(guān)系征納雙方權(quán)利義務(wù)所共同指向的對象稱為課稅對象（ objection of taxation ）， 包括所得、行為、貨物、資源等。對于課稅對象，各國認(rèn)定方法各有差異，所以稅收征管也不同。

3.難以確定納稅地點(diǎn)

現(xiàn)有的納稅地點(diǎn)規(guī)定以屬地原則為主。電子商務(wù)的虛擬化和交易的隱匿性，以及被認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)空間中服務(wù)地的主要服務(wù)器的易于流動(dòng)的特性，使得征稅機(jī)關(guān)難以確定消費(fèi)地與產(chǎn)品供給地，故無法有效行使相關(guān)權(quán)限。

（二）電子商務(wù)對稅收管轄權(quán)的影響

1.收入來源地稅收管轄權(quán)弱化

收入來源地稅收管轄權(quán)，是指征稅國對跨國納稅人在共同境內(nèi)的所得行使征稅的權(quán)力。根據(jù)常設(shè)機(jī)構(gòu)原則， 締約國一方居民經(jīng)營的企業(yè)取得的營業(yè)利潤應(yīng)當(dāng)在該國征稅， 但該企業(yè)通過設(shè)立在另一締約國境內(nèi)的常設(shè)機(jī)構(gòu)所獲得的營業(yè)利潤可以在該另一國征稅， 且僅限于可歸屬于該常設(shè)機(jī)構(gòu)的那部分營業(yè)所得。對非居民課稅的關(guān)鍵在于常設(shè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置。常設(shè)機(jī)構(gòu)既可能由固定經(jīng)營場所構(gòu)成，也可基于人活動(dòng)的非獨(dú)立地位構(gòu)成。常設(shè)機(jī)構(gòu)首先是指“一個(gè)企業(yè)進(jìn)行全部或部分營業(yè)的固定營業(yè)場所”。

2.居民稅收管轄權(quán)受到影響

居民稅收管轄權(quán)指一國政府對本國納稅居民的環(huán)球所得享有的征稅權(quán)，依照此種稅收管轄權(quán)，納稅人承擔(dān)的是無限納稅義務(wù)。首先，電子商務(wù)的全球性、數(shù)字性以及交易的瞬時(shí)性，表明在物理空間上較為穩(wěn)定的住所標(biāo)準(zhǔn)、居所標(biāo)準(zhǔn)和居住時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)不再適用。其次，管理機(jī)構(gòu)的分散化和決策中心的復(fù)雜化使得有關(guān)高層分散于全球各地，而通過視頻或網(wǎng)絡(luò)電話等先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)召開股東會(huì)議和董事會(huì)議已經(jīng)成為電子商務(wù)的趨勢之一。最后，電子數(shù)據(jù)作為一種載體容易被惡意篡改，即使存在有形連接也使居民稅收管轄權(quán)形同虛設(shè)。

3.稅收管轄權(quán)沖突

隨著電子商務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展，稅收管轄權(quán)的沖突導(dǎo)致了國際重復(fù)征稅愈演愈烈。絕大多數(shù)的國家在對跨國收益和財(cái)產(chǎn)所得方面，不僅對本國居民行使，而且對非居民同樣行使來源地管轄權(quán)。這種稅收管轄權(quán)的沖突是由于電子商務(wù)所得歸屬、常設(shè)機(jī)構(gòu)原則適用以及來源地認(rèn)定差異而產(chǎn)生。

（三）電子商務(wù)對稅收征收的影響

根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國際稅收程序法是指現(xiàn)行的稅收管理制度，該制度建立在登記稅務(wù)、定額征收和查賬征收上。但由于電子商務(wù)的虛擬性，這種面對面的交易模式逐漸不能適應(yīng)日益發(fā)展的電子商務(wù)活動(dòng)。

1.傳統(tǒng)課稅憑證消失

電子數(shù)據(jù)由于其特性容易被修改甚至是隱匿，加之運(yùn)用加密技術(shù)，無法留下可用信息，稅務(wù)管理部門在審查納稅人的交易數(shù)量、交易金額時(shí)，失去了可信的審計(jì)基礎(chǔ)。

2.國際逃稅避稅現(xiàn)象愈演愈烈

納稅人為了獲取最大利益，通常會(huì)采取相應(yīng)不繳或少繳應(yīng)納稅款的手段，同時(shí)抓住法律法規(guī)、稅收政策的漏洞，減少納稅成本。而電子商務(wù)進(jìn)一步加劇了該問題，世界各國都不可避免。

3.征稅盲區(qū)擴(kuò)大

電子商務(wù)使得稅務(wù)機(jī)關(guān)增加了征稅的難度，稅收真空區(qū)域愈見擴(kuò)大。

（四）電子商務(wù)對稅收管理的影響

1.稅收稽查日益重要

經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為追求最大化的利益是理性納稅人的最終投資經(jīng)營目的，而稅收作為對納稅人的一種合法財(cái)產(chǎn)侵占是無償?shù)那腋哂诩{稅人對財(cái)產(chǎn)的占有。電子商務(wù)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)字化的產(chǎn)品流通以及交易過程的電子信息化，使得各種憑證難以從實(shí)體紙面存在，而這種電子憑證又容易被修改且不留痕跡，致使傳統(tǒng)追蹤紙質(zhì)審計(jì)手段無法應(yīng)用；大量的交易信息被日益成熟的電子加密技術(shù)、授權(quán)技術(shù)所隱匿，在保護(hù)了信息的同時(shí)又讓納稅人不誠實(shí)申報(bào)納稅信息的概率提高，對稅務(wù)機(jī)關(guān)稽查而言也是一種變相的難度增加。

2.海關(guān)監(jiān)管難度加大

商品的進(jìn)出口是海關(guān)監(jiān)管的依據(jù)，但在電子商務(wù)模式下，產(chǎn)品通過電子數(shù)據(jù)流從雙方各自擁有的服務(wù)器傳遞，交易過程幾乎脫離傳統(tǒng)方式，因?yàn)闆]有實(shí)體貨物的進(jìn)出關(guān)，對海關(guān)造成了監(jiān)管障礙。海關(guān)也無法有效監(jiān)管無紙化的電子合同和電子付款過程，缺少可靠憑據(jù)。

3.稅收登記管理難度增加

稅務(wù)機(jī)關(guān)了解稅源的基本手段是稅收登記。但由于企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的網(wǎng)址就能開展商務(wù)活動(dòng)，這種無形的電子商務(wù)難以確定交易地點(diǎn)，給稅務(wù)登記帶來了困難，即使確定了地點(diǎn)，也會(huì)因?yàn)楣芾淼燃夹g(shù)原因難以操作，所以登記稅務(wù)的目的難以達(dá)到。

四、我國應(yīng)對跨國電子商務(wù)的措施

（一）建立和完善電子商務(wù)相關(guān)的法律制度

1.出臺電子合同法

我國1999年頒布《合同法》，其中對“數(shù)據(jù)電文”的規(guī)范比較粗淺，落后于電子信息技術(shù)發(fā)展。應(yīng)盡快出臺《電子合同法》或?qū)ΜF(xiàn)有的《合同法》中相關(guān)問題進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

2.出臺電子貨幣法

規(guī)范電子商務(wù)活動(dòng)中貨幣的流通和結(jié)算，為電子支付系統(tǒng)提供擔(dān)保，規(guī)范網(wǎng)上銀行操作；努力協(xié)調(diào)各國的法律差異，防止經(jīng)濟(jì)大國憑借技術(shù)優(yōu)勢制定不平等的法律侵犯他國主權(quán)。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全制度

電子商務(wù)的網(wǎng)上交易極為復(fù)雜，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)安全可以保證電子商務(wù)活動(dòng)的安全。這不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是電子征管技術(shù)發(fā)展的保證。

4.完善各個(gè)部門法有關(guān)電子商務(wù)的內(nèi)容

通過不同部門法法律的制定，在解決電子商務(wù)問題時(shí)能有一個(gè)全面的考慮。例如，增加電子賬本管理和使用的規(guī)定；在刑法中制定電子商務(wù)犯罪規(guī)定；在專利法中增加數(shù)字產(chǎn)品，電子信息的認(rèn)定等。

（二）明確電子商務(wù)稅收立法原則

稅收公平原則、稅收中性原則、彈性原則和簡易原則、采用階段性稅收政策、進(jìn)一步完善稅收實(shí)體法。

1.完善現(xiàn)有法律

增加新的電子商務(wù)稅收政策以促進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展。在不增加新的稅種前提下，完善我國現(xiàn)有稅種的相關(guān)規(guī)定。比如增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、所得稅、關(guān)稅等，使電子商務(wù)征稅有法可依。

2.進(jìn)一步明確電子商務(wù)的概念

電子商務(wù)的某些原則和概念應(yīng)當(dāng)賦予新的原則和內(nèi)涵。在堅(jiān)持居民管轄權(quán)與來源地管轄權(quán)并重的原則下，根據(jù)電子商務(wù)的特點(diǎn)對常設(shè)機(jī)構(gòu)及其所得歸屬加以明確，根據(jù)不同的收入性質(zhì)適用不同的稅率。

（三）將電子商務(wù)納入稅收征管體系

1.實(shí)現(xiàn)稅收電子化

通過高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對電子商務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)追蹤，大力發(fā)展信息技術(shù)，加強(qiáng)電子稅收的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。

2.建立完善的電子商務(wù)企業(yè)的登記備案制度

首先， “網(wǎng)絡(luò)商店”的工商注冊制度十分必要。其次，企業(yè)形態(tài)在步入電子商務(wù)以后發(fā)生了巨大變化，自從出現(xiàn)電子商務(wù)企業(yè)后，要求所有的登記企業(yè)向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)常用交易信息。

3.推行電子發(fā)票

電子發(fā)票的推行有利于稅務(wù)機(jī)關(guān)對交易信息的網(wǎng)上監(jiān)控，不僅可以保證國家稅款不流失，而且節(jié)省了征管成本，簡化申報(bào)作業(yè)，還能夠防止電子商務(wù)成為合法避稅的手段。

4.建立嚴(yán)格電子認(rèn)證審查機(jī)構(gòu)

世界各國對于電子商務(wù)的監(jiān)督都不是很嚴(yán)格，因此，建立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)對電子商務(wù)進(jìn)行監(jiān)督管理，作為注冊登記的配套制度，這點(diǎn)需要網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的配合，有助于實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)健康發(fā)展。

5.建立電子商務(wù)征信體系

電子商務(wù)作為全球化的交易手段，其對信用體系的依賴程度很高，為了保護(hù)市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，我國盡快建立科學(xué)合理的征信體系，在提高電子商務(wù)的稅收征管效率的同時(shí)，保證電子征信制度的良好運(yùn)行。

6.與其他國家訂立雙邊或多邊協(xié)議劃分對電子商務(wù)的稅收管轄權(quán)

目前，各國間沒有有效的協(xié)議確定

電子商務(wù)的稅收管轄權(quán)。因此，簽訂雙邊或多邊的劃分協(xié)議迫在眉睫。這不僅有利于電子商務(wù)的發(fā)展，而且能進(jìn)一步規(guī)范各國的稅收征管問題。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全概論范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)；要點(diǎn)分析；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

中圖分類號：TP311.13-4

如今，人們的信息需求量驟增，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，獲取信息的渠道更為方便，要在海量的信息中挑選出有效信息，有很大的難度，數(shù)據(jù)庫便在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。作為信息系統(tǒng)的關(guān)鍵，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的作用日益凸顯，在多年的發(fā)展探索中，理論體系逐漸成熟，實(shí)際應(yīng)用取得了很大成就，而數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)也越來越受重視，但教學(xué)效果并不是很明顯，急需解決。

1 數(shù)據(jù)庫教學(xué)存在的問題

1.1 設(shè)計(jì)不合理。數(shù)據(jù)庫課程具有很強(qiáng)的綜合性，需要理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，在教學(xué)中，通常會(huì)將課程劃分為三大部分，一是基礎(chǔ)部分，以原理為主；二是設(shè)計(jì)部分，主要是初步的應(yīng)用；三是應(yīng)用部分，即對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，是對基礎(chǔ)的進(jìn)一步提高。但許多院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在開設(shè)此課程時(shí)，都擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更傾向于理論教學(xué)，而對數(shù)據(jù)庫的實(shí)際應(yīng)用有所忽視，致使理論和實(shí)踐銜接不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以融會(huì)貫通，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

1.2 缺少實(shí)踐練習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)最終的目的是用來解決實(shí)際生活中的問題，數(shù)據(jù)庫同樣如此，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其實(shí)用性，但很多實(shí)驗(yàn)課教學(xué)做的并不到位，如實(shí)驗(yàn)課課時(shí)有限，且考核較少，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，以至于對理論知識理解的不夠深刻。

1.3 英語基礎(chǔ)比較薄弱。英語水平對數(shù)據(jù)庫教學(xué)也有一定的影響，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)或?qū)嵺`中必然會(huì)遇到許多英語關(guān)鍵詞，如Asc表示降序，Primary key表示二維表，Index表示索引，Alter表示修改，F(xiàn)unction表示函數(shù)。部分英語較差的同學(xué)，由于不能準(zhǔn)確掌握這些關(guān)鍵詞的意思，很容易加大操作的難度，甚至出現(xiàn)失誤。

1.4 教師疏于知識更新。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，相應(yīng)的知識也很容易過時(shí)，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前所需和學(xué)生自身特點(diǎn)對教材內(nèi)容教學(xué)優(yōu)化重組。然而不少教師并沒有自己的教學(xué)思路，過于依賴課本，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難取得良好的教學(xué)效果。

2 數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

理論內(nèi)容主要包括關(guān)系代數(shù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、SQL以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等，在此以《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》為例，對其內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹。

2.1 緒論部分。該部分主要是讓學(xué)生對數(shù)據(jù)庫有個(gè)初步了解，認(rèn)識到它的重大意義，同時(shí)運(yùn)用各種實(shí)例使學(xué)生感受到其實(shí)用性，以此激發(fā)學(xué)生興趣。三級模式和二級映像是該部分的教學(xué)重點(diǎn)，另外簡單介紹了一些以往的數(shù)據(jù)模型，如層次模型、網(wǎng)狀模型等，主要是使學(xué)生更完整地了解數(shù)據(jù)庫的發(fā)展史。

2.2 關(guān)系數(shù)據(jù)庫。該部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩部分，一是關(guān)系的完整性，在講解時(shí)，補(bǔ)充后面“系統(tǒng)篇”中數(shù)據(jù)庫完整性的內(nèi)容，上機(jī)操作時(shí)則另學(xué)生接觸SQL Server，同時(shí)對數(shù)據(jù)庫管理工具中對于數(shù)據(jù)完整性的定義方式加以了解；二是關(guān)系代數(shù)，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是除法，很多同學(xué)都難以掌握，也是考試中失分率較高地方。除法較為復(fù)雜，涉及新概念象集、代數(shù)運(yùn)算等諸多內(nèi)容，所以經(jīng)常把它放在最后學(xué)習(xí)。關(guān)于除法，可按照一定順序來掌握，先分清屬性集，然后找象集，再找投影，最后做除法。

2.3 SQL。SQL，即關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言，這部分使用最多，也最為重要，其中的查詢、刪除、更新等基本操作，學(xué)生必須熟練地掌握，尤其是查詢功能使用頗為頻繁，需不斷加強(qiáng)練習(xí)。SQL的查詢很是復(fù)雜，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要保證學(xué)生能夠在某些數(shù)據(jù)庫管理工具的產(chǎn)品上實(shí)際應(yīng)用，并能夠通過檢查判斷自己的查詢結(jié)果是否準(zhǔn)確。實(shí)踐課上，對索引和試圖比較重視。

2.4 關(guān)系數(shù)據(jù)理論。這部分主要解決的是如何在邏輯設(shè)計(jì)中建立一個(gè)良好的數(shù)據(jù)庫模式，教材中對1NF、2NF、3NF、4NF及BCNF幾種范式做了簡單介紹，難點(diǎn)在于針對已經(jīng)給定的數(shù)據(jù)庫，如何進(jìn)行規(guī)范化的分析。有一點(diǎn)需明確，即規(guī)范化程度應(yīng)根據(jù)實(shí)際所需來設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫模式，并非越高越好。

2.5 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。主要涉及設(shè)計(jì)問題，最好引進(jìn)幾個(gè)綜合性的例子，對其仔細(xì)分析，同時(shí)讓學(xué)生也參與其中，能夠?qū)σ郧暗闹R進(jìn)行鞏固。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，由教師布置任務(wù)，學(xué)生以此任務(wù)為核心，在強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終完成既定任務(wù)。該方法可分為設(shè)計(jì)任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、效果評價(jià)三個(gè)部分。

3.1 設(shè)計(jì)任務(wù)。以“圖書借閱管理系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)為例，由老師設(shè)計(jì)任務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，可將此項(xiàng)設(shè)計(jì)具體化，細(xì)分為以下幾個(gè)任務(wù)。

（1）系統(tǒng)登錄。登陸界面是進(jìn)入系統(tǒng)之前的界面，只有符合要求的用戶才能進(jìn)入，用以保護(hù)學(xué)生信息的安全，主要體現(xiàn)的是系統(tǒng)的安全性而后保密性。

（2）基礎(chǔ)信息管理。主要有圖書的類別、位置以及讀者的類別、信息管理等，操作中需要對數(shù)據(jù)模型進(jìn)行分析，需要?jiǎng)?chuàng)建新的數(shù)據(jù)庫，辨別不同數(shù)據(jù)庫之間的差異，通過這一系列操作，使學(xué)生熟悉掌握分析儲存數(shù)據(jù)的能力。

（3）圖書管理。主要是針對圖書信息的記錄管理，如圖書入庫的查詢管理，庫存報(bào)警及上下限的設(shè)置等。實(shí)際操作包括創(chuàng)建新的數(shù)據(jù)庫，對觸發(fā)器的應(yīng)用，簡單的查詢統(tǒng)計(jì)等，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的實(shí)際操作能力。

（4）學(xué)生管理。主要是針對學(xué)生的信息進(jìn)行管理，包括借書證的辦理，新讀者需要借書證才能借閱管內(nèi)圖書，主要是學(xué)生的姓名、院系等基本信息；當(dāng)學(xué)生離校后，借書證就失效了，須將其注銷，將讀者的信息刪除；學(xué)生由于管理不當(dāng)，可能會(huì)丟失借書證，掛失后，管理員將其信息改為掛失狀態(tài)。

（5）借閱管理。該模塊主要是管理圖書的借閱和歸還信息，在用戶借書時(shí)，需將圖書和圖書證編號同時(shí)記錄，并包括借閱和歸還日期等；歸還圖書時(shí)，圖書編號和圖書證編號要和借閱時(shí)保持一致，同時(shí)刪除借閱記錄，并將數(shù)據(jù)記錄到借閱歷史。

3.2 任務(wù)實(shí)施。該部分是教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，令學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主要任務(wù)有兩個(gè)，一是創(chuàng)建新的數(shù)據(jù)庫，二是對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析調(diào)用。具體的實(shí)施過程中，可采用小組合作法，既能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又能聆聽他人意見，拓寬思路，特別是綜合性較強(qiáng)或難度較大的任務(wù)，小組學(xué)習(xí)法非常適合。在研究性學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和擅長選擇合適的課題進(jìn)行深入研究，這種方法更能鍛煉個(gè)人和小組的專業(yè)能力，是對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，通過創(chuàng)新探索有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握對數(shù)據(jù)庫的實(shí)際操作能力。

3.3 效果評價(jià)。此環(huán)節(jié)也尤為重要，教師綜合多種因素對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，在鼓勵(lì)支持的基礎(chǔ)上，指出存在的不足之處，加以改進(jìn)，以提高學(xué)生的專業(yè)水平。除了教師評價(jià)，還可采用學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式。

4 結(jié)束語

數(shù)據(jù)庫在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的作用不言而喻，相應(yīng)的教學(xué)也更受重視，針對其中存在的問題，應(yīng)積極采取有效措施進(jìn)行解決，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，分清主次，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

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